網絡安全教育意識精選(九篇)
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第1篇：網絡安全教育意識范文
1調查目的、方法和對象
11調查目的
通過此次調查了解大學生網絡人際交往安全意識現狀，為開展大學生網絡安全意識教育相關教育提供對策建議。
12調查方法
以問卷調查的方式對大學生基本信息、上網基本現狀、網絡交友范圍、網絡交友目的、網絡交友道德規范、對網友信任程度、網絡交友面臨主要問題等方面展開調查。共發放問卷450份，收回450份，得到有效問卷400份，回收率為100%，有效率889%。
13調查對象
2016年10月，以沈陽醫學院的學生作為調查對象，采用分層抽樣的方式，分別抽取本科（含專升本）大一至大五5個年級的臨床、預防、口腔等專業學生共314人，專科大一至大三3個年級的護理、康復等專業學生共86人。男生127人，女生273人。
2調查結果
21大學生上網的基本情況
（1）大學生接觸網絡時期趨于低齡化。據本次調查表明458%的學生初中開始接觸網絡，343%的學生小學開始接觸網絡，僅有201%的人表示上高中或大學以來才接觸網絡。可見，大學生接觸網絡時期早，以小學、初中為主，接觸網絡時期身心還不夠成熟，對網絡世界充滿好奇。
（2）大學生接觸網絡時間長，以即時通訊為主。據統計，有848%的學生每天平均上網時長超過2小時，近乎一半的人上網時長大于4小時。而且上網者以即時通訊、休閑娛樂者居多，分別達到803%、658%。說明大學生上網時間長，而這些時間多被用來獲取資訊，休閑娛樂。網絡使大學生放松的同時，也對大學生的身心產生了影響。
22大學生網絡人際交往現狀
（1）大學生網絡人際交往對象以熟人為主。大學生網絡交友對象中交往最多的是同學，達467%，其次是朋友達385%，而網友僅占33%。說明大學生更傾向于與認識的人或周圍的人交流，傾向于與同齡人進行交流和溝通，這不僅帶給大學生更多的安全感，也有助于他們更快地獲取同齡人的經驗，獲得更快的成長。[1]當然，以陌生網友為交往對象的人中，一些人格外需要社會和家人的關注，他們除了對網友新鮮好奇外，也可能由自身封閉的性格引起。
（2）大學生網絡人際交往原因廣泛。大學生網絡人際交往原因多為找到興趣相投的朋友和打發無聊時間，分別達到39%和355%。擴展人脈占比215%，尋求幫助占比12%，以及其他原因。說明大學生在網絡中會結交志趣相投的朋友來培養共同的愛好，提高自身修養；也會通過網絡社交工具與同學朋友聊天以打發無聊時間。當然許多內涵修養良好的大學生在網絡的交往平臺中憑借自身優勢找到了知心朋友，既滿往需求又增強了交往自信。[2]
23大學生網絡人際交往安全面臨的主要問題
當談及你認為大學生網絡人際交往面臨哪些問題時，最突出的問題是大學生自我保護意識差，占比661%；599%的人表示網絡交友存在個人信息真假難辨，471%的人表示擔心財產安全，446%的人表示網絡交往存在道德缺失現象，僅有305%的人提到擔心人身安全受到威脅。面對安全問題，大學生作為社會發展的推動者，應以自身安全的保障為基礎，提高自我保護意識及具有最基本的辨別真假信息的能力；對于自身財產，做到不輕易泄露個人信息，電信詐騙、掃描二維碼等有可能泄露賬號密碼的服務果斷拒絕；對所交網友有不道德的行為及人身安全可能受到威脅的情況下，可通過老師，家長或同學的幫助，果斷解除網友關系，以保障自身安全為主。
（1）大學生網絡交往遵守道德規范面臨挑戰。871%的人認為有必要遵守道德規范，這正是促M網絡人際交往和諧發展的動力。有96%的人表示說不清，他們不清楚遵守道德規范的利弊，在一定條件下，他們可能會突破自身道德底線，成為不遵守道德規范的人，因此，遵守道德規范是每一個大學生進行交友之前所具備的必要條件。僅有29%的人認為沒必要遵守道德規范，對于不遵守道德規范的人，有必要進行教育指導，通過提高自身素質，改變行為觀念來降低網絡交友中的不道德現象，最大限度地提高網絡社交的和諧與安全。
（2）大學生對所交網友信任度不確定者比重大。網絡人際信任，是指在具有一定風險的網絡環境中，信任主體對信任客體產生的一種積極的信念和期望。[3]當然對網友的信任程度由多方因素決定，而建立網絡人際信任是網絡交友長期存在的根本。在本次調查中，由于大學生交往對象多為同學朋友等熟人，所以持信任態度的人較多，占比302%，而對于純粹的網友，沒有見過面的通過附近的人、搖一搖等社交軟件功能所加好友持不信任態度的占比266%。然而大多數人選擇不確定是否信任網友，可見，在網絡人際信任危機的背景下，網絡人際信任的建立需要通過教育、自我素質的提升、網絡監管來保障網絡交友信息安全可靠。
3對策建議
31提升大學生網絡交友素質和對交友的理性認識
個人素質的提升是網絡交友安全的前提。網絡人際交往不受時間、空間、地域所約束為開放性、虛擬性、隨意性的新型交流方式，尤其網絡社交工具QQ、微博、微信等的迅速發展，使其交往形式、時間、內容也更自由。然而有些人卻正是因為網絡人際交往的這些特點，而變得更加不安分，為尋求刺激而進行網絡欺詐，這需要端正大學生的網絡觀，在道德和法律的框架內進行人際交往。
32進行網絡安全相關教育，開展選修課程
高校開展網絡安全相關教育，開展選修課程是網絡交友安全的關鍵。學校有必要開設網絡安全方面選修課，使大學生在校期間輕松舒適地學習了解各種形式的網絡安全問題，降低網絡交往引起的安全問題。
33加強社會監管，促進網絡安全發展
加強社會監管是大學生網絡交往安全的有力保障。為此，政府要加強社會監管，使網絡能夠為廣大網民提供清新文明的正能量的一個平臺；同時社會監管機制需嚴厲打擊利用網絡進行詐騙行為，進一步強化監管機制，利用法律合理治理網絡環境，呼吁網絡安全，為廣大上網群體提供安全和諧的網絡環境。
4結論
隨著大學生作為用網的主要群體，大學生網絡人際交往已成為必然趨勢，提高大學生的網絡交友安全意識迫在眉睫。為此要通過提升大學生自身素質，學校積極的教育引導，社會建立更完善的監管體制，來共同促進網絡安全發展，為大學生健康成長提供有力保障。
參考文獻：
[1]吳全會，劉貴寶大學生網絡人際交往的現實意義分析[J].思想教育研究，2015（8）：81-83
[2]孫洪靜大學生網絡人際交往的特點及影響[J].教育研究，2015（6）：96-98
[3]董淑超大學生網絡人際信任研究[D].大連：遼寧師范大學，2014
[4]CNNICCNNIC第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/OL].http：//www199itcom/archives/432640html
第2篇：網絡安全教育意識范文
關鍵詞：網絡詐騙；安全教育；高校大學生
現代網絡化時代日新月異的發展，作為人們獲取信息、知識的重要途徑，網絡已和人們的生活密不可分。然而網絡詐騙現象卻源源不斷，以各種形式和手段損害著人們的利益，近些年，網絡詐騙更是走向校園，給高校安全教育帶來嚴重的隱患。
一、網絡詐騙侵蝕校園的原因分析
校園是人們眼中最圣潔的地方，那里是象牙塔的頂端，那里正孕育著祖國的未來，然而隨著網絡繁榮時代的到來，網絡逐漸遍布校園的每一個角落，像一把雙刃劍“刺向”了大學生的眼球，她帶來了便捷的同時，也給校園安全帶來了無形的隱患――網絡詐騙。分析近些年大學生網絡受騙的案件，不難發現其中有以下原因：
首先，大學生思想單純，容易給不法分子可乘之機。現如今的大學生大多都是1995年左右的一代，他們剛剛從高中的課堂走入大學校門，與社會接觸少，缺乏社會閱歷，即便有些同學也會暑期實踐和打工，也是暫時的，時間持續不長，接觸范圍不廣，比起久經社會的職場人士，大學生對待問題的認識不夠全面，思想單純，思維方式更簡單直接。因此，大學生群體更容易相信他人，安全防范意識薄弱，不法分子抓住了大學生的這些心理，把“魔爪”伸向校園。其次，大學生對網絡的需求性強，安全意識薄弱。高校校園是我國網絡傳播的主要陣地之一，大學生是網絡主要使用者，他們較多的接觸網絡，更多的是通過網絡了解外面的世界，網絡游戲、網絡購物、瀏覽網頁、網絡交友視頻等方式逐漸占據著大學生的生活空間。常有大學生感嘆，“沒有網我們怎么活”！大學生較強的網絡依賴性，使他們成為不法分子“下手”的主要對象，給網絡詐騙提供可乘之機。最后、網絡詐騙的隱蔽性，不易被大學生識別。網絡詐騙的隱蔽性表現出犯罪工具智能化、手段多樣化、專業性強等等現象，計算機比起傳統的作案工具，本身就具有智能化和專業性強的特點。如今的網絡不法分子具有熟練的計算機技能，具備一定的網絡專業知識，經常使用網絡聊天和電子通信工具，有的甚至還是網絡黑客和金融知識的高技術人員。犯罪手段更加多樣，竊取銀行賬號、信用卡賬號，采用電子郵件轉發賬單、遠程登錄等手段篡改用戶信息，這些智能化、專業化的犯罪手段往往被大學生忽視，很難被識破。
二、當前我國大學生網絡安全教育現狀
現今，大部分高校為保證網絡安全，都投入大量人力和物力在網絡硬件和技術上進行技術開發和建設。網絡安全教育作為高校安全教育的重要部分，經常被忽視，網絡欺詐行為時常侵蝕校園的現象給高校安全教育帶來新的隱患。
（1）高校網絡安全教育發展滯后。網絡速度的不斷更新，網絡欺詐手段層出不窮，網絡安全隱患也隨之變換新衣。解決層見疊出的網絡欺詐問題，幾次普法知識講座是無法治療根本性問題的。根據當下高校的安全教育形勢來看，對于網絡安全教育的意識顯然是滯后的。從教育內容來看，我國現行的教材中提及的網絡安全教育，落后于當前迅速發展的網絡技術，趕不上學生群體電腦使用腳步。從教育方式來看，高校對于網絡安全教育，更多的是采用已發生的案例，講解網絡安全案例發生的原因、分析案件造成的后果。由于教材中的案例發生日期過于久遠，根本起不到預防作用，產生失效滯后的影響。
（2）高校對網絡安全教育效果不明顯。網絡安全教育并沒有作為重要內容出現在當下的思想政治教育體系之中，只是以短短的篇幅呈現在《思想道德修養與法律基礎》課本的章節里，所描述的內容也并不是整本教材的重點，在教學過程中往往被剪短的略過。由于目前高校沒有創新網絡安全教育方法，依然沿襲傳統的教學模式，灌輸給學生的是枯燥的理論知識，并不能從本質上提高學生們對于網絡詐騙案的認識以及預防意識。在設置教學計劃的時候，很少將其納入教學目標之中，從而沒有引起重視，以至學生的不在乎，課堂的不嚴謹等等導致了網絡安全教育效果不顯著。
三、加強高校網絡安全教育，提高大學生預防網絡詐騙意識
提高大學生預防網絡詐騙意識，是高校開展網絡安全教育的主要任務之一，高校應提高對網絡安全教育的重視度，把它列入學生工作的一部分，才能從根源上有效的預防網絡詐騙案件再次侵襲校園。
（1）更新網絡安全教育的內容，加強預防網絡詐騙的宣傳。網絡安全隨著信息科技的發展，也會發生新的變化，需要注意和預防的問題也會應運而生。高校安全管理不應該坐以待斃，應以發展的眼光看待新的網絡安全挑戰，及時更新網絡安全教育內容。首先，應認識到網絡教育對于和諧校園的重要性，把它納入教學計劃之一，提高網絡安全教育在學生心中的地位。其次，高校應結合社會實際現狀，融入當下校園中遇到的網絡詐騙案件，增加網絡教育的內容，并在課堂教學過程中，對學生進行宣傳。最后，在教學內容中，更新網絡安全技術。例如，如何預防和處理黑客和計算機病毒的攻擊等等。
（2）改進網絡安全教育方法，提高大學生預防網絡詐騙的意識。防御網絡詐騙的意識的方法多種多樣，不能僅僅局限在課堂理論教學這一種形式上，應結合課堂理論知識，加強實踐活動教學，提高學生對網絡安全的重視程度。多開展些趣味性的宣傳活動，組織更多的學生參與進來，例如法制知識競賽，拍攝網絡詐騙主題微電影，組織攻克計算機病毒興趣組，創立網絡安全教育社團等等。這些寓教于樂的活動成為理論教學的第二課堂，更容易被學生理解和接受，隨著網絡安全教育方法的改進和推廣，有更多的學生會主動了解網絡安全知識，從而提高了預防網絡詐騙的意識。
預防網絡詐騙是高校安全教育的重要課題，高校應與時俱進，聯系社會實際，跟新網絡安全教育內容改進網絡安全教育方法，提高大學生預防網絡詐騙意識。防范網絡詐騙侵蝕校園，構建安全、和諧、穩定的高校網絡環境。
參考文獻：
第3篇：網絡安全教育意識范文
關鍵詞：大學生；網絡安全教育；教育探析
隨著互聯網絡的迅猛發展，一個新的時代到來，人們對計算機信息系統的安全意識也日漸提高，但是很多不法分子從來沒有停止過不法行為。大學生作為網絡最大的用戶群體，加強其網絡安全教育意義非凡。
一、網絡對大學生的危害
網絡是一個無窮無盡的文化信息源，它具有信息量大、傳播速度快、交流互動性強和影響范圍廣的顯著特點。大學生如果不好好區分利用好這些信息，便會產生各種不利影響。
1.網絡道德缺失
在網絡世界里，個人在很大程度上避免了與現實社會的直接接觸和對話，這給人們創造了一種全新的存在方式——“虛擬存在”。這種“虛擬存在”，使得“自律道德”弱化，因此，人們有了逾越現實社會規范和社會道德約束的機會。
2.網絡信息沖擊
互聯網具有開放性、交互性特征，人類借此享受到了前所未有的信息共享。但在信息共享的過程中，外來低俗文化、極端思想觀念和非主流意識形態等對大學生主流意識形態和主流價值觀形成的影響和沖擊也是極大的。
3.網絡受害
由于目前網絡管理還不成熟，以及大學生自身心理特點，某些大學生在這個“虛擬存在”的世界里無奈地成了網絡的受害者。根據調查，大學生網絡受害主要有：①網絡交易受害。出于網購的便利和對時尚的追求，絕大多數大學生喜歡通過互聯網購物。但由于缺乏網絡安全意識和網購經驗，多數大學生很難識別網上虛假信息，上當受騙。②網絡交友受害。隨著網絡交流軟件的豐富和大學生人際交往的增多，網絡交流逐漸變得平常、隨意。加之網絡交流具有隱蔽性，部分大學生在網絡交友的過程中受到嚴重的傷害。③遭受網絡“高手”攻擊。作為近幾十年才興起的新事物，互聯網系統還處在逐步完善之中。大學生在使用網絡的過程中遭受網絡病毒的攻擊，導致系統崩潰及重要資料丟失屢見不鮮。
4.網絡上癮癥
近年來，出現了描述沉迷于網絡的醫學新名詞——“網絡上癮癥”，可見網絡成癮已成為一個普遍的現象。它主要表現為網絡關系成癮、網絡信息成癮和游戲成癮。患有“網絡上癮癥”的大學生，其共有特征是與現實人存在溝通困難、人情淡薄、缺乏意識以及心情壓抑等。
游戲成癮更是大學生，特別是男生的普遍現象。首先，網絡游戲作為大學生的一種娛樂方式，對調節大學生緊張的學習壓力是可取的，但由于一些網絡游戲本身有持續性和無限性就使得學生們不得不投入大量時間和精力，一些自控能力差的同學則容易陷進去，最終靠游戲來宣泄對現實的不滿，游戲成為他們唯一的精神寄托。
5.網絡犯罪
網絡是虛擬的，網絡的隱蔽性和不真實性讓網絡犯罪成為可能。大學生是高智商團體，對新事物接受快、思維敏捷、創造欲望強烈，但心理發育不健全、社會責任感還不強、受刺激時容易隨心所欲在網絡上發表言論，也許初衷并不壞但他們沒有意識到這種不負責的言論可能在不正確的引導下對國家和社會造成危害。
二、影響大學生網絡安全教育的主客觀原因
在充分享受網絡便利的同時，網絡也給大學生帶來了各種影響。其中，既有積極健康向上的影響，也存在著各種不利的影響，使我們大學生面臨較為嚴峻的挑戰。影響大學生網絡安全教育的因素有以下主要原因：
1.大學生網絡安全意識薄弱
大學生自身心理弱點是大學生網絡安全存在問題的主觀原因。由于安全意識薄弱，有些大學生使用網絡容易受到影響，成為網絡受害者。大學時期屬于人生觀念形成重要時期，由于大學生們缺乏生活經驗，容易陷入主觀境地，因此必須對他們進行規范指導，并讓其形成自覺的安全意識。
2.對大學生網絡安全教育的重要性認識不夠
隨著信息社會的到來，網絡成了大學生的生活必需品，因此網絡安全教育也應該納入到學校的教學計劃中。但目前高校的教學計劃主要集中于網絡的使用上，在網絡安全教育上沒有教材和教學規劃，教學制度也不健全，在高校中沒有走向制度化、規范化的軌道。在法律、道德和安全防范等方面缺乏教育，網絡安全教育體系還沒有形成。
3.大學生網絡安全教育存在教學缺失
雖然目前各高校都有對網絡基礎知識的教育，但主要集中在網絡使用、信息獲取、資源共享等方面，教育主管部門沒用意識到網絡安全遭到破壞所造成的后果，對大學生安全教育還遠遠落后于時代的需要。據研究發現，大學生普遍感覺缺乏網絡安全知識，也有較強的接受網絡安全教育的愿望，但由于各方對于安全教育重視不夠，活動開展少，導致大學生普遍缺乏在網絡使用過程中的安全意識。
4.對網絡安全教育的針對性不強
據調查，網絡危險行為與學生的自身狀況及學校環境有關，所以在高校網絡安全教育中必須具有針對性，但目前的高校網絡教育強調的是計算機基礎知識的普及，沒有認識到學生的主體性需要，缺乏專門的網絡安全教育。在調查中，62.78%的大學生認為自己缺乏網絡安全教育，81.01%的大學生認為網絡安全教育是有必要的，但高校現在并沒有系統的網絡安全教育，對網絡安全知識的普及也做得不到位，只是抽象地介紹網絡病毒的相關知識，沒有介紹病毒的防治和處理，沒有讓學生形成良好的網絡安全防范技能，沒有介紹網絡安全相關法規和管理制度，沒有讓學生形成良好的網絡安全意識并進而形成應對日益復雜的網絡。
參考文獻
[1] 陳聯嬌， 溫金英. 淺談當代大學生網絡安全教育的策略[J]. 法制與社會， 2008，12（下）：270.
第4篇：網絡安全教育意識范文
關鍵詞：高職學生 網絡安全 教育
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（b）-0138-02
網絡是一把雙刃劍，合理使用可以給高職學生帶來極大的方便，豐富學習資源，改善學習條件，激發學習興趣，優化學習環境，但另一方面，互聯網也產生不可忽視的消極影響，比如部分學生沉溺于網游、虛擬交友、網購、網絡影視中，生活嚴重脫離現實，性格變得孤獨冷漠，心理問題日漸突出，更有甚者參與網絡，一步步滑向犯罪的深淵，因此，必須高度重視互聯網給高職學生帶來的安全問題，作為教育主體的學校，要全面加強網絡安全教育，增強學生網絡安全意識，提升安全使用網絡能力，充分發揮互聯網的積極作用。
1 高職學生網絡安全教育存在的問題
當前，許多高職學生出現網絡安全問題，往往不是因為網絡管理和網絡安全技術問題造成的，而與其接受的網絡安全教育十分有限有直接關系。
1.1 高職學生網絡安全教育認識滯后
網絡安全教育作為高職學生日常教育的重要內容，必須常態化開展，形成有效機制，確保教育實效，其目的很明確，就是要培養高職學生的網絡使用基本能力，提高防范網絡違法犯罪活動的意識，減少傷害，提升自身網絡道德水準，實現學生全面發展。可是，根據調查，目前大部分高職院校都在網絡教育方面重視不足、認識滯后，往往都是網絡安全問題出現了，才針對個案進行處理，缺少前期預防，亡羊補牢始終不能從根本上解決網絡安全問題。
1.2 只注意網絡安全管理，忽視網絡安全教育
多數高職院校很重視互聯網日常管理，不惜花大價錢夠買最新的防毒軟件和計算機硬件設備，認為只要在網絡監控方面做到位，就可以最大程度上避免網絡安全事件發生。因此好多高職院校僅僅是在新生入學教育中簡單地對學生進行一下網絡方面的安全教育，壓根沒有形成系統的教育方案，隨后的三年時間，幾乎不再系統地對學生進行網絡安全教育。甚至有些高職院校只是走過場，把網絡安全教育當作作秀，沒有實質性地對學生進行網絡安全教育，更不可能給學生系統灌輸網絡安全知識。
1.3 課程設置不足
調查發現，高職院校網絡安全教育相關課程設置嚴重缺失，不像其他學科那樣系統化、學分化、課程化，因此，網絡安全教育的質量和效果就很難得到保障，一些高職院校將網絡安全知識納入計算機基礎課程進行講授，但是也遠沒有把其作為一門獨立課程開設，嚴重缺乏系統性和全面性。學生一知半解，根本起不到將教育內容內化為內心信念然后再外化為行動的作用，調查還發現一些學校采取講座的形式進行網絡安全教育，這種形式化的教育，從根本上起不到教育效果。
1.4 網絡安全教育缺少基本的實踐環節
高職學生網絡安全教育中，除了要灌輸和講解網絡使用的基本理論知識外，還必須重視實踐環節方面的教育，比如一些學生通過學習認識到木馬病毒的危害性，也知曉計算機下載、瀏覽需要用殺毒軟件，但是，對如何查殺病毒、安裝殺毒軟件處理常見的網絡問題方面了解甚少。多數學生知道網購如果不提高警惕的話，有一定的風險，可是卻不知道如何識別非法網站，也更不知道如何防騙。高職院校的網絡安全教育要堅持理論和實踐相結合的方式進行，某種程度上，讓學生真正掌握安全使用網絡的技能，這樣的實踐環節更重要。
2 改進高職學生網絡安全教育的有效策略
作為實施網絡安全教育的最重要陣地，各高職院校要堅持正確的育人導向，切實改進和加強校園網絡安全教育工作，盡全力保障學生安全使用網絡，充分發揮網絡優勢，服務于學校工作和學生成長成才。
2.1 增強學校對高職學生網絡安全教育重要性的認識
在網絡環境中大學生受到許多不良事件的沖擊，網絡安全事件的層出不窮，不僅對學生的身心造成不同程度的傷害，同時對學校的其它學生，對家長以及高校的教學生活秩序都會產生一定的負面影響，甚至會對我國區域的地方安全穩定產生副作用。[1]
各高職院校承擔著教育引導學生健康成長順利成才的重任，網絡安全教育作為高職院校學生日常教育的重要組成部分，是維護學生安全穩定以及學校實現教育目標的基本保障。做好網絡安全教育可以最大程度減少和降低網絡安全問題的發生，各高職院校要充分重視網絡安全教育，通過不同形式，發揮各部門優勢，協調有關人員，形成濃厚的校園網絡安全教育氛圍，真正地使互聯網成為高職在校學生的良師益友，發揮其積極作用，為廣大學生服務。
2.2 進一步豐富高職學生網絡安全教育內容
第一，加強高職學生網絡心理健康教育。為了使高職學生能夠健康成長，各院校必須要把加強大學生的心理健康教育放在突出位置，防止網絡發展給大學生帶來的心理問題。[2]第二，加強高職學生預防網絡犯罪教育。網j犯罪，是指行為人運用計算機技術，借助于網絡對其系統或信息進行攻擊，破壞或利用網絡進行其他犯罪的總稱。[3]預防高職學生網絡犯罪，一方面要通過各種形式教育學生如何正確交友，要提高警惕，保護好個人基本信息和隱私。另一方面要提高網購時的防范意識。第三，加強高職學生網絡安全法制教育。通過教育，使學生增強在網絡世界中自我保護能力，了解網絡空間中的權利和義務，知曉什么可做，什么不可做，什么是法律保護的，什么是法律禁止的。
2.3 加強高職學生網絡安全教育實踐環節
高職學生網絡安全教育不僅是一個理論問題，更是一個實踐問題，各高職院校在全面開展網絡安全教育的同時，一定要注重從實踐層面教會學生們如何安全使用網絡，各教育者自身更要加強網絡使用的實際操作技能水平，平時注重理論和實踐的結合。此外，各高職院校要定期舉行互聯網安全使用技能競賽，開設網絡安全教育警示公開課，邀請網監部門相關人員到校進行宣講，重視安全防范技巧的演示，讓廣大高職學生真正學會安全使用網絡，不能只停留到知識和意識層面。
2.4 加強教育隊伍建設
全面加強高職院校網絡安全教育，建立一支高素質、專業化的專兼職隊伍是有效實施教育的保障。根據實際需要，高職院校網絡安全教育隊伍所具備的知識和能力可以分三個方面，首先是普通文化知識，這要求網絡安全教育隊伍具備廣泛的社會、自然學科中的基礎常識，要有知識面的優勢，才能在具體教育中面對不同教育對象做到游刃有余。二是實踐層面的具體能力，各網絡安全教育教師必須自己要有較強的安全使用網絡的基本技能，才能最大程度上提高教育效果，手把手地教會學生如何安全使用互聯網。第三就是必須具備扎實的計算機和互聯網基礎知識，這是做好網絡安全教育工作的基礎，對于非計算機專業的教師，學校可以定期舉辦培訓，由計算機專業教師進行講解，日常工作中可以集體備課，共同研討，形成合力。
參考文獻
[1] 陳聯嬌，溫金英.淺淡大學生網絡安全教育的策略[J].法制與社會，2008（36）：276.
第5篇：網絡安全教育意識范文
計算機網絡安全教育能夠提高計算機用戶的安全防御思想，加強計算機網絡安全意識。通過研究教育游戲，探討了模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，旨在提高計算機網絡用戶的網絡安全意識，用一種更好的、更為有效的方式減少互聯網安全問題的出現頻率，保障計算機網絡安全，加快互聯網技術茁壯發展。
關鍵詞：
游戲；計算機網絡；安全教育
1概述
1.1定義
當今互聯網界出現了一種新興游戲，“教育游戲”。教育游戲即在游戲中進行教育，在娛樂的同時讓玩家能夠學會一些有用的知識技能，學會計算機網絡安全方面的基礎知識的網絡游戲。教育游戲中，教育應排第一位，而游戲只是一個傳播知識的載體，它將教育內容以一種充滿趣味性的方式表現出來。在游戲中，通過在虛擬的環境中學習，從而使玩家樹立正確的人生觀，學習到有用的技能，形成和發展自己的個性的過程，通過教育游戲，模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，是一個提高玩家網絡安全意識的有效方法。
1.2設計原理
要通過模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，首先就要讓游戲玩家對游戲產生興趣，并且能夠長期堅持下來。教育雖然是一個嚴肅的話題，但是教育游戲如果過于嚴肅，反而會有不好的效果，難以達到通過游戲進行計算機安全教育的目的，因此，在設計游戲的過程中，設計者要注重教育游戲的趣味性和挑戰性，讓教育游戲保持游戲的最基本的特征，即娛樂性，引起游戲玩家的興趣。所設置的游戲關卡要有挑戰性，從而大大提高游戲的吸引力和保證玩家長久地參與游戲。同時，由于教育游戲在游戲運行過程、傳播過程中還要起到安全教育作用，這就導致教育游戲在游戲市場有一定的特殊性。所以，設計者要充分考慮到游戲玩家和游戲之間進行的積極的交流互動。游戲參與者在游戲的過程中根據計算機客戶端發出的指令來進行相應的操作，在操作的過程中間接將自己的想法回饋給游戲智能客戶端，客戶端回饋以不同的場景、色彩、音樂，給出不同的游戲結果。通過這些結果反饋，在增強游戲的趣味性和挑戰性的同時，也加強了玩家與計算機智能客戶端之間的交流，使玩家在反饋與被反饋的過程中，加強各種經驗知識的積累和決策能力的培養，以及對安全環境重要性的認識，起到模擬游戲中進行計算機網絡安全教育的作用。在游戲設計因素中，設計者應加入情景選擇環節，根據玩家的選擇來決定游戲故事情節的發展，讓玩家在做出選擇、最后得出結果的這一過程中直接感受到做正確決定的重要性，相應地使玩家在現實環境中做選擇時能夠提高警惕性，謹慎面對網絡安全中可能存在的陷阱，從而達到在模擬游戲中進行計算機網絡安全教育的目的。
1.3發展教育游戲的意義
隨著計算機游戲的普及，網絡游戲中的虛擬世界對現實社會的影響越來越大。發展教育游戲，模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，能加強游戲玩家在游戲過程中所獲得的知識、生活基本常識和一些技能，包括計算機網絡安全技能，能幫助玩家在游戲的過程中樹立正確的人生觀、價值觀，得到感情技能的收獲。當今社會，網絡的普及度范圍廣，通過發展教育游戲，可以更高效地推動信息的傳播，模擬游戲中進行教育，會讓玩家更有帶入感，所達到的教育效果更強。借助教育游戲的成功，可以將一些教育活動逐漸轉移到互聯網上，依靠互聯網的高覆蓋、快發展，讓教育活動能更快捷、更迅速、更深入地在社會中運行發展。大力發展教育游戲，促進教育快速發展。
2計算機網絡安全教育
2.1現狀
科學技術的發展帶動了計算機網絡的前進步伐，當今社會，人們對網絡的需求度極高，從衣食住行，到學習工作，乃至國家的正常運作都離不開網絡。計算機網絡把地球各地的范圍變小，把全球各地連接起來，對世界交流發展都有著重大的意義。計算機網絡安全教育，就是通過一些方法手段，使玩家或者社會人士認識到安全教育的作用，加強計算機網絡安全意識，并學會計算機網絡安全的相關內容及掌握計算機網絡安全的基本常識和操作技能，從意識方面、技能方面都能使游戲者更貼切地感受到計算機網絡相關的安全教育內容。計算機網絡安全具有4個特征：完整性、保密性、可用性和可控性，在當前開放的網絡大背景條件下，急需加強計算機網絡安全教育，營造健康和諧的計算機網絡背景，完善相關體系，建立健全法律法規。其中，加強計算機網絡安全教育的問題首當其沖。
2.2存在問題
隨著互聯網技術的發展，網絡的方便快捷都在很大程度上影響著人們的生活。然而計算機技術的發展給人們帶來的不僅僅是便利，還給網絡安全帶來了巨大的挑戰，很多互聯網安全問題隨之出現，網絡安全問題越來越突出。個人信息的泄漏、破壞、網絡詐騙等網絡安全事件發生次數逐年增加。一些不良人士運用計算機，竊取網民的私密信息，利用這些信息進行網絡詐騙，給人民帶來巨大的經濟利潤的損失。一些嚴重的計算機犯罪行為甚至已經上升到了國家層面。解決計算機網絡安全的問題已經刻不容緩。
2.3加強教育的意義
在計算機網絡中，加強對個人信息的保護，個人身份證信息、銀行賬戶等私密重要的信息，要著重進行保護，不能輕易泄露。對于計算機網絡問題，國家相關部門要趨利避害，加強計算機網絡建設的同時要提高網絡安全質量，改善互聯網環境，同時，還要加強網民的計算機網絡安全教育，從根本上杜絕互聯網詐騙的發生。加強計算機網絡安全教育，有利于減少當前的計算機網絡詐騙事件的發生，從根本上改善計算機網絡大環境。
3模擬游戲中進行計算機網絡安全教育
3.1加強計算機網絡安全教育
在設計教育游戲的過程中，首先要保證游戲所含有的豐富內涵及信息量，這樣才能保證游戲的最根本目標的實現，即在娛樂中學習，也能使玩家在學習時感到快樂。在游戲中加入有關計算機網絡安全教育的內容，使計算機網絡安全知識能夠在教育游戲中普及開來。同時，還應不斷創新教育游戲，增強其趣味性，順應時代潮流的發展，在游戲中不斷加入新鮮元素，吸引更多玩家的注意力，確保老玩家不會對游戲產生厭惡心理。設置合理的難度，使玩家能夠在玩游戲的過程中既能夠有足夠的挑戰意識去通過關卡，也不會因為難度太高而讓更多的人中途放棄。在游戲設計時，教育游戲應該采用積極向上健康陽光的主題，禁止出現含有消極悲觀、暴力犯罪的傾向的元素，教育游戲是充滿正能量的，不能誘導玩家，加強教育游戲制定時的嚴謹性，有利于教育游戲發展的科學性。網絡是不可回避的東西，無論你喜不喜歡，它都要注定成為中小學生生活不可或缺的東西，有些時候黃色和暴力充斥著網絡環境，雖然網絡公安對其進行了一系列的監管，但是需要從根源解決這一問題。不管是騰訊推出的王者榮耀，還是SquareEnix設計的尼爾.機械紀元，會驚奇地發現中小學生這一類玩家群體特別多，如果能想辦法在這樣的大型游戲里加以網絡安全教育，可想其成效是多么巨大。當然，只有想法而沒有具體的技術支持，那這一系列的教育游戲就是空談。
3.2游戲設計的關鍵因素
教育游戲的設計過程，要遵循幾個關鍵點。游戲的教育內涵必須要突出，能使玩家在游戲的過程中學習到知識，保證了游戲的教育內涵，才能保持教育游戲的初衷。在教育游戲的設計過程中，游戲界面背景也十分重要。運用豐富的色彩，減少玩家的視覺疲勞，簡單明了的操作按鈕，也能使教育游戲的整體效果清晰，保證玩家的游戲興趣。設計多樣的游戲角色、精彩的游戲背景，在很大程度上增加游戲的內涵，同時也能增加玩家對游戲的興趣，持之以恒地在教育游戲中學習。游戲中運用和現實高符合度的游戲情景，增強玩家的帶入感和情感認同，能夠更有效地加強教育游戲的作用。在教育游戲中，加入防御和攻擊的角色，構建網絡安全規則，制定游戲中的網絡安全法律，在游戲中強調信息的保密性、完整性，在高仿真的網絡游戲中，加強玩家對網絡安全重要性的認識，進而達到教育的作用。游戲設計的核心是創新，創新是游戲的靈魂，一些合理的思維方式，一些合理的行為動機，都可以成為解釋為何要創造性地去貫徹網絡安全教育，這既是一個起點，也是一個對傳統教育模式的終結點。
3.3模擬游戲中進行計算機網絡安全教育的意義
通過教育游戲，模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，有利于在當今社會復雜多變、充滿威脅的網絡環境中，讓游戲成為一種全新的知識載體，高效、快速地傳播重要的、正確的、充滿正能量的知識體系。通過模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，可以通過游戲讓更多的玩家體會到計算機網絡安全的重要性。科技在創新，教育體系也應該隨之更新。加強教育游戲的設計推廣，模擬游戲中進行網絡安全教育，可以激發出玩家的學習熱情，在平時的娛樂中，人生觀價值觀也能潛移默化地發生改變，借助教育游戲，可以更高效地傳播計算機網絡安全知識。模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，是新時期計算機網絡管理的一大重要舉措，有著十分重要的積極意義。沒有任何一條河流的走向是固定不變的，這是一種全新的模式，在這個大數據時代，就該如河流一樣，剛柔并濟，你有沒有想過可以在教育游戲中升華自己？人與人之間的交往存在機器的阻隔，是一種“人———機———符號———符號———機———人”形式的交往，在這個過程中，個人視野得以擴寬，而且擴寬了當今中學生的教育視野。從多年前的俄羅斯方塊，到不久前的CS，以及現在風靡的王者榮耀，這些游戲在帶給人們歡樂的時候，如果加之網絡安全教育，足見其威懾力。
4結語
網絡發展迅速的信息時代，計算機網絡游戲覆蓋范圍廣泛，影響著無數的網絡玩家。加強網絡游戲的監管，創新建立全新的網絡游戲，在游戲中植入教育元素，通過游戲對玩家產生積極向上的影響，在網絡環境復雜的現代社會，加強計算機網絡安全教育，抓住現有的計算機網絡資源，加強教育游戲的建立，通過模擬游戲中進行計算機網絡安全教育，高質高效地對玩家進行教育，寓教于樂，讓互聯網環境能夠得到改善。精心設計一些以教育為主的游戲，滿足不同年齡、不同層次的玩家的需要，通過游戲進行教育，改善中國當前游戲現狀，提高計算機網絡安全教育水準。
參考文獻
[1]柳燁，彭英.在模擬游戲中進行計算機網絡安全教育[J].湖南理工學院學報（自科版），2012，25（3）.
第6篇：網絡安全教育意識范文
關鍵詞：計算機教育；信息安全；郵件
目前，網絡大數據是全球信息化發展的趨勢，人們越來越依賴于電腦、手機等電子設備，隨之而來的信息在網絡上被竊取，用于非法的事件也不斷頻發，對保障網絡信息安全帶來了新的挑戰，愈發受到人們的重視。網絡信息安全不僅跟個人生活密切相關，更是國家信息戰略不可或缺的部分。根據中國互聯網絡信息中心的青少年上網行為研究報告顯示，中國青少年網民規模龐大，占整體網民的42.7%，占青少年總體的79.6%。60.1%的青少年網民信任互聯網上的信息，青少年網民對互聯網有較強的依賴性，網絡信息安全意識淡薄，因此，教師要從學生時代開始灌輸信息安全的重要性。網絡在給學生的學習和生活帶來便利的同時，也可能對其身心健康造成不良影響。如果不能讓學生認識到網絡信息安全的重要性，那么，學生很可能錯誤地理解網絡信息安全，更可能受到網絡不良信息的侵害。下面就教育中的信息安全問題做個簡單的探討：
一、計算機網絡安全教育面臨的問題
1.學校對網絡信息安全教育的重視不夠
當前大多數學校對信息網絡安全教育的重要性認識不足，比起當今網絡的飛速發展，學校對于網絡信息安全教育的認知相對滯后。加強網絡信息安全教育，不僅可以讓學生的身心健康發展得到保證，也是網絡化社會安全的基本需求，可以最大限度地保證學生免受不良信息的侵害，避免學生因受網絡不良信息的引導而做出違法犯罪的事情，更是為國家培養高素質信息安全人才提供了保障。
2.對信息安全教育的重要性認識不足
目前，學校校園網絡隨著國家信息化建設的步伐，已經逐步走上正軌。許多學校都配備了無線、有線網絡，使學生和老師的生活和教學更加方便。義務教育階段，學校也普遍開設信息課程，但是重視程度遠遠不夠，開設信息安全教育只是較為簡單的論述，導致學生對網絡信息安全的知識沒有一個系統的了解。學校也沒有正規、科學地把網絡信息安全教育納入教學計劃中。為了全面提高學生的網絡信息安全意識，學校應該重視普及信息安全教育，這對加速國家網絡信息安全建設的進程具有十分重要意義。
3.教育方法較為落后單一
部分學校信息安全教育的教材、教育方法落后，只有老舊的理論教育，缺乏與現實的緊密聯系，相關信息安全的教育人才缺失也是影響教育效果的關鍵因素。學校應該順應信息化時代的需求挑選教材和更新教育方法，使之更加適應當前社會網絡信息安全發展的需求。
二、信息網絡安全的危害及其表現形式
1.自然災害
計算機是一個電子設備，其使用對環境有一定的要求，受環境影響也比較大。目前大部分學校機房沒有相關的保護措施，抵御自然災害和意外事故的能力較差。在日常學習工作中由于缺乏相關保護措施，導致電腦損壞、數據丟失的現象也時有發生。
2.“惡意”網絡軟件和“后門”
網絡世界的開放及多樣性導致軟件的質量參差不齊，其安全性也沒有統一的機構進行審核，犯罪分子往往利用軟件中的漏洞或缺陷攻擊或破壞計算機系統。另外，軟件公司的開發人員出于某種目的，會在開發的軟件代碼中留有“后門”，一般不為普通用戶所知，在特定的情況下，“后門”會被打開，其造成的影響和后果是不可估量的。2014年的“Shellshock”和美國的“棱鏡門”事件是近年來最為典型的網絡安全事件。
3.黑客的威脅和攻擊
自從世界第一臺計算機”ENIAC“誕生以來，網絡技術不斷發展，其中也包括“黑客”技術。黑客通常指在未經他人許可的情況下，侵入他人系統，這是信息網絡所面臨的最大威脅。黑客攻擊手段一般可分為破壞性攻擊和假冒型攻擊（非破壞型攻擊）。破壞性攻擊是為了達到某種目的，侵入網絡電腦系統、盜取系統資料信息、破壞網絡系統的數據。黑客們常用的攻擊手段有獲取口令、木馬攻擊、電子郵件攻擊的欺騙技術和尋找系統漏洞等，假冒型攻擊是指黑客冒用你的賬號向別人輸送信息。
4.垃圾郵件和間諜軟件
一些不法分子利用電子郵件地址的“公開性”和“可廣播性”強行給別人發送電子郵件，這些郵件一般是帶有廣告推銷性質或是帶有惡意代碼，一旦打開郵件就可能導致不良后果。間諜軟件的主要目的不在于對系統造成破壞，而是竊取系統或是用戶數據。
三、加強學校信息安全教育的方法和途徑
1.建立信息安全教育體制
首先將信息安全教育歸納進學校的安全教育中，制定切實可行的信息安全教育內容和計劃。在日常教育與教學活動中開展信息網絡安全教育工作。
2.增加學生信息網絡安全意識
網絡提供了求知學習的廣闊空間，使學習能夠不受空間和時間的限制，這對學生的學習有著巨大在幫助作用。在網絡上學生能夠接觸到更多的知識，但是學生對這些信息缺乏辨別能力，自身的安全意識和對網絡的自律能力不足，容易受到不良信息誘惑，使其人生觀、價值觀發生轉變。因此，教師要注重培養學生的信息安全意識，使他們既能保護自己的信息，又能抵制進行網絡犯罪，共創安全和諧信息網絡環境。
3.加強信息安全的教學實踐
信息安全不僅僅要進行理論學習，更要強化學生的實踐環節，廣泛組織以《青少年網絡文明公約》為主題的各項活動，積極引導學生養成正確的網絡觀，豎立信息網絡正能量，提高學生適應信息化社會的能力，使學生能夠勇于直面網絡的善與惡，投入到建設安全網絡的實踐中去。
參考文獻：
第7篇：網絡安全教育意識范文
目前各高校的管理者和教育者普遍認識到加強大學生網絡安全教育的必要性，也進行了一定的探索和嘗試，但仍存在著諸多弊端，主要表現在以下方面。
(一)網絡安全教育重視程度不夠
很多高校把安全穩定作為頭等大事來抓，但是對于網絡安全則沒有引起足夠的重視。筆者曾查詢了濟南市一本科高校辦公系統上的一年內關于安全的所有正式通知，包括加強春季安全大檢查、五一、暑假、國慶節、元旦及寒假前等安全工作的通知，竟然沒有一項提及網絡安全的教育內容。這充分體現了高校對網絡安全教育的重視程度嚴重欠缺。
(二)網絡安全教育內容陳舊，缺乏針對性
安全是高校一個永恒的話題，面對大學生的安全教育內容需要與時俱進，大學生普遍關注的網絡安全教育亦是如此。但是，目前高校的網絡完全教育更多地進行表面的信息傳遞和知識傳授，口頭陳述發生的網絡安全事故以及怎樣防范事故發生，幾乎都是從理論層面開展教育，缺乏對網絡安全教育的有效探索和實踐教學，更沒有針對學生的性別、專業、興趣愛好等不同特點進行有針對性的區分。這樣的教育內容刻板老套，滿足不了學生的需求，學生自然也不會入耳入心。
(三)網絡安全教育形式單一，缺乏有效的介入方法
大多數高校的網絡安全教育大都是由班主任、輔導員或班委通過班會、QQ群、飛信等方式傳遞給學生。這種單向的自上而下的傳遞方式，忽視了學生的個體差異和需求，會讓個性張揚、樂于表現的大學生缺少主動性，僅作為被動接受的一方而失去受教育的信心和樂趣，導致目前的大學生網絡安全教育效果較差，學生入耳但不入心，各種網絡安全隱患依然存在。
二、社會工作介入大學生網絡安全教育的可行性分析
(一)社會工作的目標與大學生網絡安全教育的目標具有相通性
社會工作的目標就是幫助人們解決問題、擺脫困境，進而促進社會和諧發展。而大學生網絡安全教育的目標正是讓大學生擺脫現存的或將來可能會出現的網絡安全方面的困境，擺脫危難，激發自身潛能，提高其適應社會和環境的能力，達到自我成長和自我發展的目的，最終促進社會和學校的和諧發展。(二)社會工作介入高校大學生群體的優勢社會工作的核心價值理念是“助人自助”，通俗來說就是社會工作者不僅是幫助服務對象擺脫其所處的困境，還要促進服務對象的成長與發展，幫助服務對象發現自身的潛能并促進其提升社會適應性。大學生是社會的一個特殊群體，是站在新技術、新思想前沿的群體，是中國未來的建設者。處于這個階段的群體有其獨有的特點。從社會因素來看，在校大學生基本都出生于經濟快速發展的時期，物質相對富裕，對高科技的使用較為廣泛。從家庭因素來看，獨生子女已成為大學生的主體，他們從小就倍受寵愛，導致多數在校大學生以自我為中心，抗挫折的能力相對較差。從個體因素來看，大學生思想活躍，注重民主平等，權利意識和主體意識不斷增強。高校教育工作者要充分掌握這些特點，因人、因時、因地施教。傳統的網絡安全教育已無法解決大學生個性化的問題，迫切需要引入新的工作理念和方法。而社會工作正符合這個要求。社會工作之所以能成為現代社會解決社會問題的主要方式，在于其秉承“以人為本”的價值理念，以利他主義為指導，在解決社會問題時，總是將人放在首位，同時用整體觀點來看待社會，從人與環境互動的角度理解社會生活中的個人。
(三)社會工作介入可有效穩定學校和社會環境
安全穩定是各個高校努力追求的工作目標，目前，各高等院校都在努力創建平安校園、和諧校園。在網絡不斷沖擊大學校園和大學生的背景之下，高校網絡安全事故不斷發生，不僅對學生本人帶來傷害，而且對學生家長、學校及社會都產生一定的負面影響。網絡安全教育則是一個減少網絡安全事故、穩定學校和社會環境的有效措施。社會工作以人為本，堅持助人自助的工作理念，致力于建立一個平等、和諧、穩定的社會。將社會工作介入到高校網絡安全教育中，可以通過網絡安全教育起到穩定學校、家庭和社會的作用，維護社會的良好秩序。
三、借鑒社會工作理念，創新網絡安全教育新觀念
目前，我國高校的網絡安全教育普遍采用“一人講、多人聽”的灌輸方式，把大學生看作被動接受的對象，完全忽視了教育的主動性和能動性。這種形式所帶來的結果必然是不能充分滿足學生的需求，甚至還會引起學生的逆反心理，教育效果不佳。而借鑒社會工作“助人自助”的理念，教師可以充分發揮學生的能動作用，調動學生的積極性，開拓學生的思維，將網絡安全教育的相關內容和現實生活中的案例相集合，尋找學生中的“金點子”、“好辦法”，肯定學生的潛能，逐步提升學生自覺學習、主動實踐的能力，最終促進學生自我成長、自我發展。四、引入社會工作方法，探索網絡安全教育新模式
(一)個案工作方法有助于學生網絡安全教育個性化問題的解決
個案工作是社會工作方法中起源最早、最基本的工作方法，強調個別化的原則，注重個體的獨特性，善于挖掘學生的潛能和內外資源，強調自決、尊重和平等。同時，堅持“人在情景中”，把學生放到特定的環境中去考查，充分理解學生行為產生的背景，也就更能理解學生，設身處地地為學生著想。這種個性化的工作理念更容易被當代大學生所接受。在高校，由于每個學生的專業、年級、性別等個體差異，對網絡安全知識和技能的掌握也不盡相同。因此，可以通過問卷調查、訪談等方式進行調研，了解學生的需求分類。在此基礎上可以引入社會工作個別化的原則，將網絡安全教育劃分成不同的模塊，針對不同人群，選擇不同的教育內容，做到具體問題具體分析。通過不同層面、分門別類的因人施教，可以有針對性地關注到每一類學生的個體需求，開展個別輔導，提升教育效果。
(二)小組工作方法有助于學生網絡安全教育共性化問題的解決
小組工作是指社會工作者通過有目的的小組活動和組員之間的互動，幫助小組成員共同參與集體活動，從中獲得小組經驗，處理個人、人與人之間、人與環境之間的問題，恢復與發展社會功能，開發個人潛能，從而獲得個人成長。通過小組活動的開展，幫助學生學習到小組經驗，并建立起良好的朋輩支持網絡，這種朋輩間的支持遠比教師的教育引導更為有效。同時，因為小組工作強調在達成小組目標的同時完成成員個體的轉變，更適合在廣大大學生中開展。傳統的網絡安全教育更多采用集體輔導、課堂通知的方式。筆者了解到，學生對這些形式興趣不大，更希望通過角色扮演、示范教學等方式有針對性地進行現場演練。所以大學生的網絡安全教育可以根據學生需求，設計不同的教育內容，借鑒小組工作方法開展教育活動，比如編寫網絡安全教育劇本，組織學生設計劇情進行角色扮演，親身演練各種危機狀態。同時，還可以根據各種網絡安全隱患開展不同的學習小組，比如網絡交友安全小組、網絡交易安全小組、網絡信息安全小組等，通過這種朋輩群體之間的互動和支持，達到安全教育的目的。
(三)社區工作方法有助于整合校內校外網絡安全教育資源
在學校開展網絡安全教育，更應強調學校內外資源的整合，形成教育合力。大學生網絡安全教育不能僅僅依靠輔導員等學工人員實施，還需要積極協調校內、校外資源，努力擴展網絡安全教育的空間和范圍。在校內，首先，要加強對網絡安全教育的統一領導，設立網絡安全監督部門，培訓與網絡安全相關的人員等。其次，建立一支高水平的網絡安全教育隊伍，推進“全員育人”的工作思路，形成全校齊抓共管的良好局面。網絡安全教育除了依靠高校之外，還需要動員社會力量，聯合家庭、社會共同參與，加強學校和社區的聯系與溝通，整合教育資源。高校可以邀請社區內的網絡安全教育工作者、網絡警察等專業工作者，結合大學生的網絡安全案例和自身的工作感悟，到校開展網絡安全方面的專題教育。
作者：李霞 單位：山東女子學院
參考文獻:
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第8篇：網絡安全教育意識范文
一是加強網絡法律的法規宣傳教育，提高學生網絡安全意識。學校要創辦網絡安全主頁，對網絡安全的法律、法規、條理和制度進行及時登載，這樣既可以方便學生學習網絡法律法規知識，又將使學生感覺到網絡安全的氛圍。二是積極開展“網絡文明，凈化網絡環境”的宣傳活動。大力提倡網絡道德，樹立良好網上風氣，倡導文明健康的網絡生活。三是積極開展網上宣傳教育活動。教育學生自覺抵制校園網上的不良信息，是防止校園網絡遭受非法侵入的最有效方法和途徑。一方面要強化網絡安全責任感，引導學生提高網絡辨析能力，幫助學生建立起牢固的思想防線，不讓他們受不良信息影響而迷失自身在思想和學業上的發展方向，利用校園網絡的優勢加強對學生上網的引導，防止各種不道德的網絡行為的發生。另一方面要充分利用網絡信息技術的優越性，把相關法律法規、安全知識在網絡上公開宣傳，結合生活學習中的案例進行網上教育，普及安全知識。
二、加強對學生宿舍的安全管理
現在的學校學生宿舍管理主要是后勤社會化管理。學校安全教育部門要加強對學生宿舍管理人員的監督、督促、指導和考察;要考慮對宿舍管理規范、多樣化。除了安全工作教育部門、后勤、物業公司管理外，也可以嘗試讓學生管理自己。例如在每棟宿舍樓設立樓長、每層樓設立層長、每個宿舍設立宿舍長，讓學生自己管理自己，從而鍛煉學生實踐能力，同時實行逐級管理。加強對學校學生的消防安全教育。加強對學生的消防安全教育，一是學校安全保衛部門要經常組織學生參加消防演習、學習消防法規、學習使用消防器材，強化依法治火的消防觀念，積極配合學校做好消防安全工作。二是要加大消防知識的宣傳力度，學校可以進行消防安全知識講座、消防安全知識競賽、舉辦消防運動會、進行消防圖片展覽、開辦消防安全專欄等，依次讓學生掌握防火救火、逃生自救等消防安全知識。
三、加強對學校學生的防盜竊、防詐騙安全教育
一是加強宣傳教育，主要是開展防盜竊、防詐騙的圖片展覽，讓學生學會在生活中運用“人防、物防、技防”等手段。二是請公安部門或者學校保衛部門分析講解實際案例，并通過看錄像等方法，提高學生的安全防范意識，增強學生的安全防范觀念，提醒學生不在宿舍存放大額現金，不擅自在宿舍留宿外人。加強對學生的心理教育。正處于青春期的中職生，隨著心理及生理特征的發展與變化、社會閱歷的增加及思維方式的改變，在學習、就業、情感及人生觀和價值觀等方面都會遇到這樣或那樣的心理困惑。因此，在中學階段對學生進行青春期的健康教育，是學生成長的需要、家長和社會的期盼，更是學校的責任和素質教育的必然要求。學校心理健康和心理安全教育首先應包括心理健康的基本知識，即對學生開展人際交往教育、性教育、挫折教育及基本的心理學和心理衛生常識；其次是進行心理咨詢服務，傾聽學生的疑難和困惑，了解學生存在的心理問題，并適時開展心理教育。
四、中職生的安全教育是素質教育的重要組成部分
第9篇：網絡安全教育意識范文
論文摘要:安全問題是目前發生在我國高校的常見重要問題，實施安全教育對于在校學生尤其重要。國內研究者對此已進行了大量的研究和探討， 本文根據大量文獻資料，從安全教育的定義、內容、存在的問題、對策四方面對已有研究進行了總結，探尋已有研究所取得的成果并分析已有研究中存在的問題，在此基礎上，預測高校安全教育研究的發展趨勢。
一、關于安全教育定義的研究
一般說來，關于高校安全教育有著統一規范的定義，所以關于安全教育的定義研究是非常少的。如古月娟、白海琦認為 “大學生的安全教育是指高校管理者和教育者以黨和國家的有關政策與法律為依據，以全面提高大學生的綜合素質為目標，以大學生在校期間以及步入社會面臨的安全問題為主要內容，以已涉及大學生的安全問題為典型案例，對學生進行法律知識、安全防范知識、學校安全管理制度和心理健康知識教育，使在校大學生系統地掌握安全知識和防范能力。”這一點黃維平、韋幫得也是認同的。而王能武認為“高校安全教育是指高等學校為維護大學生的人身、財產安全和身心健康，提高大學生的安全防范意識和自我保護技能，從學校實際情況出發，根據國家法律法規的規定，制定各種安全教育與管理的規章制度，并對大學生進行國家法律法規、學校安全規章和紀律、安全知識與防范技能的教育與管理活動。”總的說來，高校安全教育定義研究側重點不同，但這些研究主要認為高效安全教育是指主要針對在校大學生，為了確保在校大學生生活環境、心理環境等的安全而運用一些教育方法而實行的教育措施。
二、關于安全教育內容的研究
關于安全教育的內容的提法很多，很多研究者將安全教育內容分成不同的點，主要有以下幾種分類方法:
(一)高校安全教育內容分為三點
古月娟、白海琦在提出新時期大學生安全教育的內容主要為:大學生心理健康教育，大學生網絡安全教育，大學生文化安全教育。即認為大學生安全教育主要包括網絡安全、心理健康安全和文化安全。
(二)高校安全教育內容分為四點
張玉華、袁成龍提及高校安全教育的內容主要為:“國家安全教育、網絡安全教育、心理安全教育和自我保護教育”相比狹隘的高校安全教育，張玉華、袁成龍已拓寬了安全教育的內容，也把國家安全教育放在了重要位置，體現了對國家安全的重視，也有利于培養大學生愛國意識。另外，孫光輝也將新時期大學生安全教育的內容分為四點:“社會注意榮辱觀教育、法律法規和校規校紀教育、安全防范知識和技能教育、心理健康教育。”隨著現代社會科技發達，交通事業的進步，交通事故也越來越多，交通安全教育與消防安全教育也越來越重要所以關于這方面的研究也是非常必要的。
(三)高校安全教育內容分為五點
姬學民認為大學生安全教育的主要內容為:“基礎知識教育即有關安全的基礎知識的教育、安全防范和自我保護的教育、進行遵紀守法的教育、國家安全教育和心理健康教育。”法紀法規是為規范人們的行為，打擊不法分子制定的。教育大學生學法、知法、懂得依法辦事。作為一名大學生應該通過法紀法規學習，知道哪些事能做，哪些事不能做。加強對大學生的法律教育有利于大學生運用法律武器保護自己，所以安全教育中應該包含對大學生法律知識的教育。
(四)高校安全教育內容分為六點
李曉明認為:“自我保護能力的教育、心理安全教育、網絡安全和道德教育、消防安全教育、交通安全教育、規章制度教育。”各高校近幾年都非常重視制度建設，制定了一系列規章制度。這些規章制度在維護學生的合法權益，保障學生的安全方面發揮了積極的作用。但總有學生違反了這些 規章制度，從而造成了一些安全問題，因此，對學生的規章制度教育是非常重要的。楊緒霞，薛剛認為，高等安全教育包括國家安全教育、人身財產安全防范教育、網絡安全教育、消防安全教育、交通安全教育和心理安全教育。二者都將安全教育的內容劃分的更細更全面。 三、關于目前高校安全教育存在的問題的研究
袁健認為目前高校安全教育存在的問題包括:對大學生安全教育的重視程度不夠，安全教育的內容不夠，學生安全教育形式單一且缺乏創新。大學生安全教育運行機制不完善且沒有形成制度化和規范化。內容不夠全面且教育形式單一，導致了高校安全教育的一系列問題。張玉華、袁成龍也認為，目前大學生安全教育存在的主要問題為:大學生安全教育運行機制不完善，大學生安全教育的實施只是走過場，大學生安全教育內容不夠完整。譚汝媚認為當前高校對安全教育重視不夠，體制不健全，大學生心理健康問題嚴重，大學生減災和避災自救能力相對匱乏，網絡安全問題突出。宋江浩認為當前大學生安全教育存在的主要問題有:網絡化發展趨勢給高校學生安全教育帶來問題，大學生網絡安全意識相對薄弱;高校后勤社會化管理給高校學生安全教育帶來問題，校園外來人口增多，校園住宿條件等都會影響高校學生安全教育;國家教育改革發展給高校學生安全教育帶來問題，校外人員參觀、訪問等也給高校安全教育帶來問題;高校擴招給高校學生安全教育帶來的問題，在校生人數眾多，層次多樣，使得校園也更加復雜，安全教育的問題也就更多;交通安全、性安全等也影響校園安全問題。王能武對上述觀點也是認同的。
研究者羅列了很多高校安全教育中存在的問題，其中目前高校對于安全教育的重視不夠是導致一些安全事故發生的重要原因，高校只有在對安全教育有了足夠重視的情況下才能搞好安全教育;另外，研究者也看到了由于社會問題而引發的一些新問題如心理健康教育、網絡安全教育、性安全教育等，有利于高校從新的角度去認識安全教育中存在的問題。
四、關于高校安全教育對策研究
高菲提出高校安全教育的對策為:加強大學生安全教育，提高大學生的安全意識;加強大學生心理健康教育，培養大學生健康的心理;加強大學生法制教育，增強大學生法制意識;加強大學生的責任意識。袁健認為切實提高對大學生安全教育工作重要性的認識;大學生安全教育必須步入規范化和制度化的軌道;建立健全大學生安全教育運行機制;采用多種途徑開展大學生安全教育。張玉華、袁成龍認為提高大學生對安全教育的認識;加強大學生對安全教育的組織領導;建立大學生安全教育運行機制;做好大學生安全教育的“三進”工作即安全教育進宿舍進課堂進校園網絡。
譚汝媚認為高校黨政領導應給予足夠重視，加大安全投入，努力營造濃厚的校園安全文化氛圍;將安全教育納入高校課程教學計劃;加強心理健康檔案建設和建立、健全學校心理咨詢機構并充分發揮其作用;加強網絡知識安全教育。宋江浩認為加強對學生的網絡完全教育;加強對學生宿舍的安全管理;加強對高校學生的消防安全教育;加強對高校學生防盜竊、防詐騙安全教育;加強對學生的交通安全教育。王能武認為:動員各方面力量，切實提高大學生安全教育工作重要性的認識;建立、健全高校安全教育法律法規，為高校安全教育提供制度保障;安全教育應突出重點，注重教育效果;把安全教育納入教學計劃，編寫安全教育教材，開設系統的安全教育課程。姬學民認為把安全教育納入教學計劃，使之規范化、制度化;以案說法，有針對地教育;突出重點，有區別地教育。陶娟提出:首先要高度重視，齊抓共管。切實提高對大學生安全教育工作重要性的認識;調動一切積極因素，形成齊抓共管局面。其次，精編教材，規范教學。精編安全教育教材，將安全教育納入正規的教學管理中，利用已有的教學體系，強化安全教育。再次，突出重點，提高實效。抓好安全教育工作隊伍的建設如專業保衛隊伍，輔導員隊伍，學生骨干隊伍;轉好重點學生、重點時期和重點場所的安全教育。接著，創新形式，寓教于樂;關注心理，愛護學生;健全制度，落實責任。李曉明認為:加強宣傳教育，營造平安氛圍;突出重點，務求實效;安排學時，開設課程;明確內容，選編教材;設立心理咨詢室，加強心理輔導。
研究者對于高校安全教育建議主要針對安全教育中存在的問題的提出，宏觀方面與微觀方面都有涉及，但是具體可行性意見卻不夠。以后的研究可能會針對時展所出現的安全教育的新問題，進行非安全教育定義，而是安全教育存在的問題及安全教育措施的研究，而且這些研究也會越來越重視其實用性。
參考文獻
