八年級下冊語文教學計劃精選(九篇)
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第1篇：八年級下冊語文教學計劃范文
（20XX——20XX學年
第X學期）
（本文檔共
【
5
】頁/【
1786
】字）
單位
姓名
20XX年X月
線上教學和返校開學的教學銜接計劃
（2019—2020學年
第二學期）
——單位
姓名
2020年X月
一、
指導思想
結合此次線上空中課堂、科任教師直播教學內容和本班學生學習情況，致力于構建開放而有活力的學科教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高每一個學生的學科素養，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的學科基礎。
二、
班級學生情況分析
本班現有學生X人，其中男生X人，女生X人。經過本學期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學，根據學生平時上交作業和家庭作業上交情況來看，有的同學興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個別學生自制力較差，無論是聽課還是作業都不夠認真，甚至出現應付的情況，由于線上教學老師不在身邊，家長也有自己的工作和事情要做，個別情況下不能及時督促、輔導孩子觀看空中課堂，進行線上學習，這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。
三、
教材分析
部編語文八年級教科書以堅持社會主義方向、培育社會主義核心價值觀作為指導思想，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養合格的社會主義建設者和接班人;繼承我國語文教育的優良傳統，借鑒國外母語教育經驗，遴選篇目，構建體系，創新設計和編排。
四、
教學目標
正確確立語文教育的新理念，也就是全面提高學生的整體語文素養，正確處理人文性和工具性、知識能力和素養的關系，注重學生的語文實踐能力的提高，積極倡導有助于學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
（一）
總目標
1．
要“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”，“有豐富的積累，形成良好的語感”。
2．
能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。
3．
豐富自己的精神世界。
4．
誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。
（二）
知識目標
1．
了解課文中出現的相關作家作品等文學知識，了解描寫方法和比喻、擬人、排比等修辭方法和詞類的有關知識，熟記生字詞的音、形、義，背誦重點課文和重點段落。
2．
掌握和運用知識能力目標：
3．
領會詞句在具體語言環境中的含義和作用，能分析理解文章結構，并能運用描寫、比喻等修辭手法。
4．
掌握閱讀現代文和古文的方法，正確流利地朗讀課文，背誦要求背誦的課文，初步具有欣賞文學作品的能力，養成讀書與寫日記的好習慣。
（三）
人文素質目標
能正確運用語言文字進行交流表達，學習課文中先進的人和事，培養學生運用知識分析和解決問題的能力，培養學生的創新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養，如文學修養、品德修養，閱讀優美的中外名著、讀書看報做筆記的習慣等。
五、
開學安排
（一）
對“空中課堂”?講過的知識運用課堂時間進行回顧復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經掌握的知識進行復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態，縮小學生之間的差距，為后續教學工作的展開打好基礎。
（二）
根據學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況，加強指導，嚴格要求。
（三）
學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。尤其是培養學生養成樂于傾聽、勇于發言和認真寫字的習慣。對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中課堂”線上教學活動中未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信心。
（四）
認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力，不斷提高獨立備課的能力，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
（五）
優化教學手段。積極使用多媒體教學，讓學生有直觀視覺上的效果，提高學生興趣，提高課堂效率，開展豐富多彩的讀書活動，多撰寫教學反思、論文。
（六）
優化作業管理。做到每課過關，單元過關。作業布置和批改因人而異，兼顧學生不同特點，做好每單元的測評工作，及時反饋，糾正不足。加強培優補差，提高學習成績。
（七）
教師在課堂上讓學生充分發揮自主、合作、探究的學習方式，對學生的成績及時表揚，讓學生樹立學習語文的信心。
（八）
加強指導和督促，讓學生養成如何預習課文，如何聽課、如何作業、如何學習、如何抓住學習重點等。
第2篇：八年級下冊語文教學計劃范文
[關鍵詞]新課改；初中語文；課程統整
[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0012-01
語文課程標準指出，語文教學要拓寬學生學習與應用語文的領域，使學生在不同內容的相互交叉、整合與滲透中增長見識、開闊視野，初步形成現代社會所需要的語文素質。加強初中語文課程統整，可以幫助學生樹立全局視野，使他們更全面地了解課文內容。
一、加強課內知識整合
傳統的初中語文教學，將原本系統、完整的語文知識進行人為割裂，導致語文知識之間缺乏應有的聯系，而知識的整合是當今科技發展的必然趨勢，在初中語文教學中也應該有所體現，這樣才能幫助初中生對語文知識形成完整認知。這也是課程統整理念所積極提倡的。
初中語文課程統整要以學生為中心，以促進學生理解為目的，在尊重學生已有知識經驗的基礎上實施主題教育。初中語文課本中的教學資源精彩紛呈，教師有必要按照課文的內在聯系，將相關內容整合在一起，形成一個主題，讓學生在學習主題的過程中自然而然地涉獵應有的知識。可以說，沒有整合，就沒有章法，就沒有秩序，也會失去語文的“筋骨”。當然，這種整合不是知識的簡單拼湊，不是資料的簡單堆砌，而是要將課本內容進行巧妙融合及合理歸納，引導學生盡快實現學習目標。
我國著名教育家葉圣陶早就指出：“所謂精讀教材，只是教師進行教學的出發點，站穩出發點之后，應該以此為基礎向四面八方延伸。”由此可見，教師在教學中不能只著眼于教材內容，還應該有所拓展，開闊學生的視野。為了達到這一目的，教師在教學中應該積極整合教材內容，引導學生生成相關知識。具體而言，為了順利實現教學目標，教師可以微調具體課文的排列順序，結合教學計劃，將具有相似點或共通點的課文結合在一起教學，以此優化學生的知識結構，提高教學質量。如語文出版社七年級上冊語文教材第三單元中的《春》《濟南的冬天》《竹林深處人家》《樹林和草原》和第五單元中的《小溪流的歌》都是講述大自然美好景色的文章，而第七單元中的詩五首《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《江南春》《登飛來峰》《望岳》《觀滄海》都是古人所寫，表達了古人眼中的自然美景。因此教師在授課時，可以將它們放在一起教學，讓學生感受古代時期山水景色與現代山水景色的差別，使學生形成愛護自然的情懷。
二、加強課內外知識整合
初中語文課本知識畢竟是有限的，但是課外知識浩如煙海，為了促進初中生的全面發展，教師有必要將課內知識與課外知識有機整合在一起，進一步拓展課內知識，這也是課程統整理念所積極提倡的。
其實，初中語文課外資源豐富多彩，與很多課內知識有著密切的契合點，關鍵要靠教師深入挖掘，使課內外知識連成一線，致力于學生的全面發展。目前，筆者的慣用做法是將經典文學、影視作品引入課堂教學中，可以激發學生的學習興趣。比如在教學語文出版社初中語文八年級上冊第四單元中的《魯提轄拳打鎮關西》時，筆者利用多媒體為學生播放了《水滸傳》中的相關片段，很好地激發起學生的學習興趣。初中生課業緊張，安排他們去閱讀《水滸傳》原著顯然是不可能的。電視劇《水滸傳》忠于原著，可以體現原著的思想內涵，將其與課堂教學內容有機結合，可以使學生在觀看過程中更好地理解課文內容。
三、加跨學科整合
博伊爾（1995）指出：“學生要想得到真正的教育，必須能夠在各個學科之間建立有機聯系，發現將各個學科有機整合在一起的方法，最終做到知行合一，學以致用。”有鑒于此，課程統整視域下，語言、數學等不再是一門單獨的學科，而是被視作推動整個課程學習的工具。傳統的學科教育主張各學科單獨分開教學，但是課程統整提倡的是超越傳統學科之間的界限實施教學活動，即實現跨學科整合。這對初中語文教學不無啟發。
第3篇：八年級下冊語文教學計劃范文
關鍵詞：信息技術；高效課堂；初中語文
隨著網絡時代的發展，電腦已經進入千家萬戶，學生在家就能夠上網，把信息技術和語文教學結合起來，能夠使學生的語文學習普遍化，學生隨時隨地都能接觸到語文知識。在課堂中教師對學生的學習加以指導，使學生正確利用網絡學習資源，適應信息技術與語文教學的結合。
一、利用信息技術創建語文高效課堂的優勢
（一）有利于提高語文課堂的學習效果，提高學習效率
信息技術的引進，使教師能夠運用更多途徑獲取教學資源，在教學中運用電子課件梳理教學思路，同時還可以環節教師緊張的局面和壓力，調動學生的視覺、聽覺進行學習，如八年級下冊《羅布泊消逝的仙湖》一課，教師可搜尋羅布泊古今面貌的圖景，月牙泉的資料圖片，增強了講課效果，豐富課堂教學手段。
（二）有利于解決教學中的難點
利用影片音樂朗讀錄音動畫演示圖片場景等網絡中的信息資源，方便解決在教學中的重點和難點，如七年級上冊的《看云識天氣》中描述的云形態各異，雖然文章形象，但卻不直觀生動，對于相似的云，學生難以理解，極易混淆。這時教師便可運用信息技術，將各種姿態的云、暈、華、虹、霞的形象和特用多媒體表現出來，方便學生識別。
（三）有利于突出教學風格
具有自己教學風格的教師往往更受到更多學生的歡迎。所以教師可以結合教材內容，結合在學生的實際情況、制作體現教師特點的教學課件。如果所教的學生比較內向，教師可以制作較活潑越快的課件，使學生放松些，對于性格外向，課堂氛圍較活潑的班級，可以把課件制作得嚴肅些。如果只是一味地克隆教材，復制教案，堆徹語言，這樣的課堂就會使學生感到乏味和無趣，從而是去了學習的興趣。
二、利用信息技術創建語文高效課堂的具體實踐
（一）創建網絡教室，建立班級網站，開通博客論壇
學校建立供信息技術與課程整合專用的網絡教室，其中的每臺電腦均是校園網的一個信息點，學生既可通過內部IP在校園網內部高速交流，充分利用本校資源，同時也可在教師許可下與因特網相聯，自主學習。每班建立一個網絡學堂，設有“穿越時空―拜訪作者”、“基礎大比拼―字詞測試”、“激情朗讀”、“教師導學”、“小試身手”、“你問我答―問題討論”、“雁過留聲―發表感言”、“在線測試”、“站內搜索”、“相關鏈接”等欄目，為師生提供一個交流信息的平臺，將豐富的教學資源、課件、參考資料通過網絡共享，學生可以不受時間、地點限制下載資源進行課后學習、作業提交、在線測試、信息、網上討論等，教師根據學生的反饋信息調整教學進度，修訂教學計劃，并進行在線答疑。
（二）結合教材內容，認真做好信息技術環境下語文學習的專題賞析活動
首先指導學生利用網絡從不同的方面對語文教材進行賞析。教師每期一題，或從文題入手，整體把握特點和內容；或從關鍵句段入手，提取精華，單刀直入主題；或從風格入手，從整體去延伸；或從感情入手，進行感情熏陶與體驗；或從寫法入手，把握技巧和方法；或從注解入手，聯系背景深層挖掘等方法，讓學生學會結合文章的特點選定一個或幾個角度進行賞析，畝深、精、透地挖掘教材。
（三）利用網絡資源，進行探究性學習
教師指導學生進行探究性學習。從文學角度，從思想性和藝術性上深入探討與研究文章的主旨和特色；從歷史角度，深層挖掘和評析歷史背景或時代特色；從現實角度出發，揭示現實意義和教育意義；結合相關網站的資料和個人感受，提出具有針對性、教育性、現實性的問題。鼓勵學生組成學習小組，分工合作，通過上網搜尋資料解決問題，交流、完善學習結果，寫出感想，，達成共識。
（四）適當開展網絡名著閱讀
新的初中語文課程標準規定了學生課外閱讀的數量，要求“課外閱讀總量不少于260萬字”，名著“每學年閱讀兩三部”。意在課內外相結合，提升學生的語文素養。這一符合現代語文教學觀的良好設想如何落到實處呢？我們的做法是在班級網站上設立電子圖書室，指定名著進行精讀，并讓學生借鑒有關網站上的賞析性文章和評論性的文章，在“雁過留聲”中作好讀書筆記并寫出讀后感。網絡教室發揮著比圖書室、閱覽室更巨大的作用。教師每學期向學生列出書目，學校統籌安排，組織學生利用網絡教室，圍繞一定的中心和目的，開展有辯論、有演講、有匯報、有競賽的豐富多彩的讀書周、讀書月活動，千方百計擴大學生的知識面。事實證明，名著閱讀極大地增強了學生的閱讀興趣，豐富了閱讀內容，相關網站上的專家評析對引導賞析方向和方法起了很大作用，極大地發散了學生的思維，開闊了視野，促進了學生的心得交流和個人情感體驗，效果顯著，為實現語文課程標準規定的名著閱讀探索了一條有效的途徑和方法。
（五）嘗試探討網絡作文寫作教學模式
利用班級網站，在“創作論壇”、“創作擂臺”、“做個小作家”、“暢所欲言”欄目中，利用網絡為學生提供一個自由寫作馳騁的舞臺，讓學生發表他們喜歡的隨筆和感想，充分利用探究性學習的機會，讓學生寫出親身參與研究實踐、有真實體驗的真摯文章，從而增強學生的信心和勇氣，提升他們的寫作能力和寫作水平。
三、結語
總而言之，通過信息技術在初中語文課程中的應用實踐，有效提高課堂的教學效率，體現出了信息技術創建語文高效課堂的重要作用，學生語文能力的培養，不僅僅要讓學生們多讀多想，更要多看多聽，信息技術恰恰能夠滿足這樣的學習需求，提高學生的思維想象能力，使學生在學習和生活中，能夠細心觀察，樂于思考，不斷增強自身的判斷能力與審美能力。
參考文獻：
