管理經濟學市場理論精選(九篇)

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第1篇：管理經濟學市場理論范文

關鍵詞:管理經濟學;公共管理學科;實證領域;規范性研究;技能型教育

中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)27-0264-03

管理經濟學是工商管理和經濟學類學生必修的一門基礎性課程,其內容框架是圍繞著企業決策行為展開的。近年來,公共管理類專業也逐步引入開設了這門課程,目的是將企業管理決策的思維和方法引入到公共部門管理之中,培養學生在“公域”內理性思考和理性決策的能力和水平,推動公共部門管理理念和管理方法的更新。

目前,國內多數管理經濟學教材基本上是為企業決策量身定做的,教學內容和案例選擇都帶有濃厚的“商業化”色彩。如果直接沿用這些“企業版”的管理經濟學教材,學生往往會產生很多困惑和認識上的誤區,例如認為管理經濟學僅僅是微觀經濟學在公共領域的一個“翻版”,兩者沒有太大的區別。筆者認為,要廓清誤解和困惑,提高教學效果和效率,就需要回到這門課程教學的“原點”――厘清這門課程與微觀經濟學之間的關系,明確這門課程在公共管理類專業中的位置。只有在澄清這些問題的基礎上,才能言及教學方法的創新,才能實現管理經濟學的思維框架、分析工具和決策技術與公共管理實踐的對接。否則,這門課程就易于孤立于整個公共管理學科課程體系之外,弱化了其存在的意義。

一、承繼與分野:管理經濟學與微觀經濟學兩者關系的定位

厘清管理經濟學與微觀經濟學的關系,是理解管理經濟學、搞好課程教學的一把“鑰匙”。從學生認知的角度講,弄清楚這個問題相當于從總體上把握管理經濟學的脈絡。從教學內容上看,管理經濟學涵蓋需求理論、生產和成本理論、不同市場結構下的決策、長期投資決策等內容,這些知識板塊與微觀經濟學有“似曾相識”的感覺。但是如果我們透過內容架構,對兩門課程的目標、所研究問題的性質、研究焦點和分析工具進行檢視,就會更全面準確地理解它們之間的關系。

我們以在兩門課程中均屬于教學重點的需求理論為例,比較這兩門課程在涉及這個問題上的耦合區和分歧點。下頁圖1中實線部分是屬于微觀經濟學中涉及需求理論的知識內容,虛線部分是屬于管理經濟學的知識內容。圖中可以看到,同微觀經濟學一樣,管理經濟學也承繼了新古典主義方法論,以“理性的經濟人”作為假設前提,以消費者理性選擇模型來刻畫消費者的行為,研究焦點都是資源最優配置問題,均采用了邊際分析、比較靜態分析方法。但是,微觀經濟學的終極目的是詮釋和細化亞當?斯密的“看不見的手”,所以側重于市場均衡分析――市場力量能否推動相互聯系的產品和服務市場同時達到均衡,需求理論僅僅是市場均衡分析的一個構成要件。而管理經濟學是為企業和公共部門決策服務的,所以側重于需求理論的實際應用價值。在理論推導出需求曲線以后,就需要運用回歸技術,利用既往數據或者市場調查數據擬合出經驗性的需求曲線,以此作為預測和決策的依據。正如管理經濟學學者曼斯菲爾德指出的:管理經濟學試圖把純理論分析問題和日常決策聯系起來,前者為經濟理論家興趣所在,而后者則是管理者所必須面對的。

此外,兩門課程所研究問題的性質也是迥異的。在下頁圖1中,我們不難發現,從嚴格意義上講,微觀經濟學和管理經濟學屬于不同的研究領域。微觀經濟學試圖描述市場經濟如何運行,而不涉及怎么運行的問題,屬于實證領域(解決“為什么”、“是什么”兩個問題);管理經濟學則主要是規范性研究,解決“應該怎樣”的問題,具體說,就是建立一系列規則和方法以“告訴”企業和公共部門“應該”怎樣決策,這就不難理解為什么管理經濟學要采用了線性規劃、博弈論等等這些數學工具了。

通過以上對比分析,我們可以這樣認為,管理經濟學與微觀經濟學同屬于新古典經濟學體系,在基本方法論上是一致的,并且,管理經濟學“借用”了微觀經濟學很多分析方法。兩者的根本分野之處是課程目的和所研究問題的性質上,其他的差異都是由此衍生而來的。具體到教學過程,筆者根據自己的教學經歷,認為可以在管理經濟學知識內容正式講授之前,選擇某個學生熟悉的教學內容,采用圖示方法,與微觀經濟學進行對比較,通過對比可以幫助學生對管理經濟學有了一個初步了解,對即將學習的內容做到心中有數,這樣也減少對教材中大量數學內容的“恐懼感”。

二、技能型教育:管理經濟學在公共管理學科中的合理定位

在不同學科背景下,管理經濟學的教學目標和教學重點是有所差異的。因此,合理的定位對于公共管理“視野”下管理經濟學的教學工作就顯得尤為重要了。定位合理既可以幫助教師明確課程教學目標和教學重點,也有助于學生理解課程在公共管理學科中的地位和作用。

我們以公共管理學科在英國的形成史為例來觀察管理經濟學的課程定位。20世紀20年代,公共行政學科已經在英國誕生,其課程設置以政治學、法律、社會分析等社會科學課程為主,課程目標是培養行政官員。1979年撒切爾內閣發起“新公共管理運動”,這個運動觸發了英國公共部門管理范式的轉變。政府開始要求公務員具有私人部門的管理風格和管理技術,例如重視公共服務的市場需求和顧客反饋,重視成本核算等等;要求公務員更像是具有企業家精神的的公共管理者,而不是行政官員。這一需求的轉變導致英國大學中公共行政專業發生嬗變,傳統的以社會科學為主的課程組合開始轉向以經營和管理科學為基礎的課程組合,管理經濟學、戰略管理、人力資源管理、財務管理等課程的進入標志著新學科――公共管理學科的逐步形成。由此可見,管理經濟學在公共管理學科中的定位應當是為未來的政府公務員提供管理、決策方面的技能性教育。更進一步講,管理經濟為公共管理學科“貢獻”的是經濟學的分析工具和方法,試舉例如下。

例1,根據需求理論,我們知道商品需求量和這種商品的價格、消費者收入、替代品的價格等因素存在著數量上的關系,但是經濟理論并沒有告訴我們需求函數的具體形式,通常設定為線性形式僅僅是為了理論上的方便,這樣的需求函數是無法進入實際操作層面的。如果公共部門要對香煙征稅就需要知道香煙的價格彈性,以此做出征稅決策;公共電力部門制訂長期生產能力計劃就需要預測出用戶對電力的需求量。這些都離不開需求函數的經驗估計。管理經濟學對這個問題的解決是采用計量經濟學的方法,通過既有數據擬合出需求曲線,這具體地涉及到數據采集(消費者調查或者市場試驗)、模型設定、數據擬合、模型識別、模型檢驗、殘差分析、參數的經濟學解釋等知識點。經過這樣的程序就能得到比較可靠的需求曲線供決策參考使用。當然,這樣的工具也可以用于成本函數的估計。

例2,現代公共管理強調公共責任機制,以績效評估強化公共部門對公眾和國家權利機關的雙重責任。管理經濟學中的線性規劃技術正是進行績效評價、優化資源的強有力工具。這個工具幫助管理者怎樣以最佳的方式在各項經濟活動中分配有限的資源,以便最充分地發揮資源的效能去獲取最佳績效。1985年荷蘭的Rijkswaterstatt利用線性規劃技術制定了全國水管理政策,年均節省開支1 500萬美元;1989年San Francisco警署利用線性規劃技術制定巡邏時間表來安排警員工作,年均節省開支1 100萬美元。可見,對于具體提供公共服務的部門,線性規劃技術有著非常廣泛的應用前景。

綜上所述,無論從公共部門管理的的實際需求、學科的形成史,還是課程的自身特色來講,管理經濟學都應該定位在技能性管理技術、管理方法的教育上。教學目標和教學重點應當圍繞著這個定位展開。這樣的課程定位也是人才培養的需要。筆者認為,在技能性教育的定位下,教學過程中可以適當精講理論性內容和用于理論推導的技能方法,這方面的內容可以引導學生回憶復習微觀經濟學中相對應的部分,突出“實用性”的分析方法和工具的教學,例如計量經濟學方法、線性規劃技術。實際上,這兩種方法已經成為國外公共管理領域主流性的管理工具,這應當引起中國公共管理學術界足夠的重視。

三、特色化與實用性:案例選擇的兩個基點

案例教學法是近年來公共管理學界大力提倡的教學方法。與傳統教學方法相比,案例教學法能更好地激發學生參與熱情,有效地培養學生分析問題、解決問題的能力。就管理經濟學而言,案例教學使學生象征性地步入特定決策者位置,體會、熟悉乃至掌握公共部門決策的對象、程序和方法。某種意義上講,案例教學法是起到“典型示范”的作用,通過“案例示范”使學生掌握各知識點,即決策的方法和技術,也能夠使學生積累未來解決類似問題時可以訴諸的經驗。目前,在各類管理經濟學教材中雖然包含了很多案例,但是其中大多數以企業部門決策為對象,即使涉及到公共部門,也不完全是以公共部門的管理決策作為分析對象。例如,涉及到不同市場結構下企業行為時,多數教材均將這個話題延伸到企業與政府的關系及政府管制問題上,以諸如中國電信這樣的企業作為案例來研究企業行為以及政府管制行為。實際上,這部分內容和這種案例更多地屬于政府管制經濟學或者公共政策分析的范疇,與管理經濟學所研究的公共部門管理沒有太大的關聯性。

筆者認為,鑒于管理經濟學在公共管理學科的定位是技能型教育,相應的案例選擇就應契合學科、專業背景和培養目標,突出案例的“公共管理”的特色以及實用性。具體地講,案例的選擇要結合公共管理學科各專業的特色,多采用相對應公共部門的管理事件和場景作為案例。例如,講授利用時間序列分析法預測經濟變量時,“企業版”管理經濟學可以采用企業銷售量的預測來作為案例,在財經類高校開設公共管理專業中,就應該采用諸如預算支出或稅收收入這樣的財量的預測作為案例。這樣既讓學生掌握了時間序列預測法,又體會了財政部門管理的內容和方法。實用性是案例選擇的另外一個基點,這個基點要求所選擇的案例應具備可操作性,學生在未來管理實踐中可以“復制”從案例中學到的管理方法和經驗。例如最優化技術這部分教學中,照搬微觀經濟學的案例,以既定量貨幣在衣服和實物之間如何最優配置作為案例,顯然不具有較高的實用性。如果選擇基礎設施,例如高速公路最優規模如何決定作為案例,則更貼近公共部門決策的實際。

相對于傳統教學法,案例教學法對教師提出了更高的要求。要求教學者平時重視收集、整理和編寫案例教材,建立內容豐富的案例教學庫。案例選擇是案例教學的第一要務,目前國內有關公共部門采用經濟學分析方法,如計量經濟學、線性規劃等技術來進行管理的案例尚不多見,已有的案例比較粗糙。筆者認為在把握特色化和實用性的基礎上,可以引進一些國外的案例,國外案例相對成熟,可操作性強,而且對中國公共部門管理的改革,例如預算管理改革,也具有借鑒示范意義。

四、結語

1951年美國學者喬爾?迪安教授著作的出版標志管理經濟學的誕生。今天的管理經濟學已經吸收經濟學、管理學、決策學等學科的精粹,發展成為一門對企業和公共部門管理具有基本方法論意義的學科,涵蓋了管理決策中幾乎方方面面的問題。中國公共部門管理改革正方興未艾,其成效既取決管理思想的變革,也有賴于管理方法上的“量變”。有鑒于此,改進管理經濟學在公共管理各專業中的教學方法,突出技能教學,編寫精當的案例,必將培養出新型的公共管理人才,加速中國公共部門管理改革的進程。

參考文獻:

[1]埃德溫?曼斯費爾德.管理經濟學[M].北京:經濟科學出版社,1999.

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[3]寧騷.公共管理類學科的案例研究、案例教學與案例寫作[J].公共管理科學,2006,(1):34-35.

第2篇：管理經濟學市場理論范文

關鍵詞：管理經濟　學會計專業碩士　教學模式選擇

一、引言

管理經濟學是應用經濟學的一個分支，研究如何把傳統經濟學的理論和經濟分析方法應用于企業管理決策實踐的學科，是經濟學的基本原理和數學分析工具相結合，在企業經營決策中的實際應用。是工商管理、公共管理、會計以及經濟類專業的一門重要的基礎必修課。通過這門課程的學習，可以運用市場經濟的基本規律、經濟理論和經濟分析的方法，來分析解釋經濟現象，促進理性思考和理性創新，為企業經營管理決策服務。在管理經濟學的教學中，大多數教師仍以陳舊的“填鴨式”教學方法為主，單方面強調教師的主導作用，教師辛辛苦苦、費時費力的滿堂灌，上課所謂的教師“一言堂”；而學生缺乏興趣和耐心，重復聽課、作業、考試“三點一線?的模式。這種以“填鴨式”為主導的教學方法，難以調動學生的積極性和激發學生的學習興趣，難以培養學生分析和解決問題的能力，不利于拓展學生的知識層面，不利于教師教學水平的提高。從而事倍功半地降低了教學質量和學習質量，嚴重影響了管理經濟學課程的教學和學習且的。目前有部分學者對管理經濟學的教學方法、課程建設、教學改革的思考、管理經濟學的應用進行了研究，但對管理經濟學的教學模式研究至今仍是空白。本文基于會計專業碩士(MPAcc)教育角度，依據以人為本教育思想理論、建構主義理論和科學發展觀的理論體系，從管理經濟學的發展、內容、特點、教學目標等進行分析研究，在此基礎上提出管理經濟學的教師教學模式和學生的學習模式，為管理經濟學教師、學生以及相關研究者提供一些新的思路。同時也將對其他學科建設和教學模式選擇提供借鑒和指導意義。

二、管理經濟學教學研究意義、理論依據及相關文獻概述

(一)研究意義　從管理經濟學目前的教學現狀看，迫切需要改進其教與學模式。為了提高教學水平。搞好管理經濟學教學工作。對管理經濟學教與學模式予以研究，同時也填補了管理經濟學教學模式研究的空白，研究意義在于：提高教師理論和業務水平；激發教師的教學方法創新；教師在教學中角色的轉換；教師重視學生個性的培養；教師注重學生能力的培養；調動學生積極性和主動性；激發學生創造性思維能力；提高學生學習情趣和能力；提高學生的實際操作能力；提高學生認知和運用能力o

(二)理論依據 在研究過程中主要運用了以下理論：一是以人為本教學思想理論。從人本主義教育的立場來看，教育的主要目標是幫助發展人的個體性，幫助學生認識到他們自己的獨特的人類存在，挖掘學生的潛能，激發學生的潛能，并最終幫助學生實現其潛能。這可以作為任何一個教師的目標，一位好的老師不僅要明確目標，而且更為關鍵的要如何為達到目標的而采取的有效手段。學習可以由外部施加、人為聯想的學習、人為條件作用的學習、人為意義和反應的學習；也可靠自身和自我選擇學習。站在教師的角度。以人為本的教學思想理論目的是為了提高教學的有效性，必須從學生的觀點出發來探索教學模式和教學方法，與學生進行換位思考，引導學生自覺、自愿的學習，重視學生的個體差異和個人人生觀、價值觀、世界觀的培養。站在學生的角度，以人為本的教學思想理論要求學生去配合教師的教學工作，發揮自身的主觀能動性，培養認知情感、學習的自我成就感以及對求知的欲望融合到學習過程中，通過內生機能來提高教學效果。由此可見，以人為本的教學思想理論是崇尚能力的培養，也是一種因材施教的教育理念，提倡的是內外學習有機結合的一種教育的思想理論。二是建構主義理論。建構主義是由認知主義發展而來的哲學理念，被譽為當代教育心理學的一場革命。它是認知學習理論的一個重要分支，認為學習并非對于教師所授知識的被動接受，而是學生以自身已有的知識和經驗為基礎的主動建構過程。建構主義提倡在教師指導下、以學生為中心的學習、重視思維和理解能力的發展、鼓勵師生互動和鼓勵學生對教學做出貢獻。建構主義理論強調發揮學生者在學習過程中的主觀能動性和建構性，提倡新型的師生關系。改變教師“指揮者”的角色為“引導者”角色，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者；而學生是信息加工的主體。是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和灌輸對象。三是科學發展觀的科學理論體系。科學發展觀是從新世紀新階段的實際出發，著眼于豐富發展內涵、創新發展觀念、開拓發展思路、解決發展難題的基礎上提出的。理論核心的要義是發展、統籌兼顧、全面協調的可持續性發展。只有創新，才能發展，教學模式的研究也是如此。教學模式的研究是在創新中得以發展，是在發展的基礎上創新o

(三)文獻簡述針對管理經濟學的應用、課程建設、教學方法、課程學習質量的評價等方面，已有部分學者做相關研究。在管理經濟學的應用方面，李娜曾在從《管理經濟學角度看航空公司之間的“價格戰”與“價格聯盟”》一文中，運用價格彈性和“卡特爾”組織分別來解釋航空市場的價格戰和價格聯盟；葉江山在《論理經濟學在監理企業工作中的應用》一文中，提出了應用管理經濟學的原理做好監理企業的工作，提高監理企業的工作效率，增加監理企業的效益，通過創新提高監理企業的核心競爭力；厲鐘靈、戈國蓮在《企業的固定資產管理經濟學分析》一文中，運用管理經濟學的原理，建立固定資產管理模型。就固定資產管理中出現的問題提出解決思路和方法；孫浩在《管理經濟學對企業運作的啟示》一文中運用需求規律、價格彈性、成本分析等原理引領企業在競爭中的方向，運用管理經濟學的原理進行理性思維，以此制定出科學的經營決策。在管理經濟學教學方法和課程建設方面，竹雅東曾在《對課程建設的思考》一文中根據自身的教學經驗，從理論教學、案例教學和實踐教學三個方面進行了課程建設分析；劉德宏和蔡燕弟在《對管理經濟學教學改革的思考》一文中，如何做到西為中用，如何針對課程特點和學生特點確定教學內容和教學方法，提高學生分析問題、解決問題的能力；翁英英在《課程案例教學初探》中對管理經濟學案例教學方法進行了探討。在管理經濟學課程學習質量評價方面，王爽、趙國杰在《用AHP評價NBA管理經濟學課程學習質量》二文中，運用層次分析法計算出各指標在管理經濟學課程學習質量評定中的權重，進行一致性檢驗，給出一種評價學生學習質量的方法。在教學模式和教學創新方面；楊淑娥曾在㈣專業碩士(MPAce)教育模式選擇的思考》一文中，結合MPAce的特點和培養目標對教學模式作了研究；徐克英在《會計學原理精品課程教學創新一文中，對給予學生選擇教師權利的“掛牌教學法”促進學生個性發展的教學科研方法作了探索。

三、管理經濟學的發展定位與內容特征

(一)管理經濟學的發展定位　管理經濟學是以西方經濟學的理論為基礎，與現代管理理論相結合，是溝通經濟學與企業管理決

策的橋梁。西方經濟學說主要經歷了四個階段：第_一階段是在15世紀至18世紀中期，認為流通創造價值，把研究的重點放在流通領域的重商主義；第二階段是在17世紀中期到19世紀中期，以亞當?斯密、太衛?李嘉圖為代表的學派，強調勞動創造價值，認為是價格機制和市場機制這只“看不見的手”來調節經濟，研究中心從流通領域轉向了生產領域的古典經濟學；第三階段在19世紀70年代至20世紀30年代，以阿弗里德?馬歇爾為代表的學派，采用邊際分析、均衡價格等理論方法，研究中心轉向了消費、需求以及資源的優化配置的新古典經濟學；第四階段是在20世紀30年代至今，以約翰?凱恩斯為代表的學派，強調國家干預經濟活動，將整個國民經濟納入到研究領域，以實現充分就業，促進經濟的發展的當代經濟學。管理科學晚于經濟學的產生，但發展非常迅速。同西方經濟學說相比，也經歷了四個發展階段。第一階段是19世紀末期20世紀初期，以科學管理之父泰勒的“科學管理原理”和法約爾的"212業管理與一般管理”等為代表的古典管理理論，重點研究提高企業內部的勞動生產率；第二階段從20世紀30年代至50年代，以馬斯洛的“需要層次理論”和梅奧的“人際關系論”等為代表的行為科學理論，主要研究人際關系和人的需求行為；第三階段從20世紀50年代至80年代末，以西蒙的“管理決策理論”和德魯克的“有效管理理論”等為代表的現代管理理論，著重研究管理手段、管理方法、管理決策和管理組織如何實現現代化；第四階段是從20世紀90年代至今，以波特的“戰略管理理論”、沙圓的“組織文化理論”和彼德?圣吉德“學習組織理論”等為代表的學派，以更高的管理思想、境界和管理方式來提高企業的凝聚力和核心競爭力。

(二)管理經濟學內容及特點　管理經濟學是以企業的微觀經濟活動為基礎。在特定的宏觀環境中，企業為實現一定的目標，在各種約束條件及諸多方案中選擇最優方案，將有限資源最有效的加以利用。主要包括：邊際分析、需求分析、生產分析、成本分析、市場結構、定價決策、風險與資本運算、技術變革和布點理論、企業決策與政府等。管理經濟學的內容在不斷的豐富，在以上內容的基礎上，增加了匯率、國際貿易、產業競爭、信息不對稱條件下的逆向選擇等，逐步在理論與模型的基礎上，向注重實施和與計算機相結合的方向發展。隨著經濟的日益發展和競爭的自動化，其內容將更加豐富。管理經濟學不僅是有關經濟理論與決策方法在數量上的相加，更表現為一種綜合交叉而形成的質的升華、提煉，從而強化企業決策者在管理中的理性思考與理性創新。特點在于廣泛運用數學推導和數學模型來論證經濟變量之間的關系，將邏輯分析方法與數學分析方法相結合，既有抽象的概念，又有形象的圖像，既有定性的分析，又有定量分析。專業性強；綜合性強；邏輯性強；應用性強；交叉性強。

四、基于MPAoe輔角度的教學模式選擇

(一)教學的模式選擇　會計專業碩士是為了滿足公司財務與會計人員面臨經濟全球化變革而專門開設的。該項目2005年開始在21個試點院校和三個國家會計學院試點招生：截至2008年，已經擴充為25所學校和三個國家會計學院。這種專業學位的特點是在強調理論和實務并重的同時，將授課的重點放在提高學生綜合思考問題的能力、開發學生的財務與會計技能以及拓展其對財務、會計實務和典型案例的理解上，以提高學生的綜合素質和把握企業財務管理全局的能力。把管理經濟學作為IVIPAee核心課程，突顯其重要性。為了提高教學水平，現從學生的特點、教學模式選擇、能力培養目標、教師教學方法四個維度分析如下：

“

(1)學生的特點。學生的特點：一是數學基礎相對薄弱。MPAcc學生大多數讀大學時以文科為主，有豐富的歷史、文化知識，學生普遍對定性分析方法感興趣；數學基礎相對薄弱，對定量分析的方法和步驟難以深入。對數學推導、圖表、公式等理性知識產生排斥心理。二是社會經驗相對豐富，具備一定社會閱歷。大多數學生有會計、財務、投資、經濟管理專業本科學歷的背景與工作經歷，部分學生在財經管理崗位上工作，對企業相對比較了解，有一定的社會經驗。三是知識結構體系較新，學生年齡結構年輕化。學生離開學校時間不是很長，知識結構體系較新，并且對新知識渴求比較強烈，積極進取、精力充沛、思維比較活躍。

(2)教學模式的選擇。西方在校教育、職業技術教育的教學模式很多。其中以“學科中心”、“能力中心”、“協同式”、“IVIES(就業技能模塊法)”模式等盛為流行。我國在繼續教育中教學模式的理論研究起步相對較晚，可以“移花接木”，借鑒西方的成熟模式。據MPAcc專業設置和學生的特點，可采用以“能力中心”模式為主，“協同式”模式為輔的教學模式。前者以從業能力為教學目標，以能力教學為單元，以學生是否具備能力為衡量標準的教學模式。后者是實行大學和企業合作培養，理論與實踐相結合的教學模式。

(3)能力培養目標。MPAcc教育要面向會計職業，培養德智體全面發展、具備良好職業道德和法紀觀念的高級應用性專業人才。主要包括：一是數學和案例分析能力的培養。數學模型是經濟規律本質抽象的表現，學習模型不僅是對計算過程的掌握，更重要的通過模型提高分析和解決問題的能力。通過案例分析，理論聯系實際，開拓學生的理性思維能力和認知能力。二是宏觀形勢理解和整合分析能力的培養。通過管理經濟學的學習，使學生把握經濟發展脈搏的能力，把握國際和國內經濟發展的動向和趨勢。在理性思考的基礎上進行理性創新，提高決策水平，結合經營管理中存在的問題，進行優化整合。三是財務管理和控制能力的培養e運用經濟理論和管理方法分析問題，為企業創造價值，加強財務管理和控制能力，促使實現企業價值最大化的理財目標。

(4)教師的教學方式。在管理經濟學教學過程應該采用以下五種教學方式：一是理論教學方式。上課前選好適合MPAcc教材，根據教學大綱，做好課件，查閱和準備好教學輔助閱讀材料。上課內容理論與實際相聯系，能激發學生的興趣，鼓勵學生參與教學，進行師生互動。二是案例教學方式。在課前根據教學需要選擇生動、完整、典型、適用的教學案例，課中組織學生進行案例討論。做好啟發引導工作，讓學生積極思考，鼓勵學生發表自己的見解，敢于對多元性探索研究。堅持以學生學習為主，尊重和發揮學生的學習風格，讓不同的經驗得到交流和分享。教師對案例進行總結評價，對學生討論中忽視和挖掘不深的問題進一步剖析，開拓學生的思路和視野，著眼于學生能力的培養。課后給學生布置適宜難度的案例，讓學生獨立運用所學知識進行案例分析，鞏固課堂知識。三是實踐教學方式。管理經濟學中很多內容需要借助計算機進行模擬試驗，教師可以把案例中的數據發給學生，讓學生用所學到的管理經濟學知識在計算機上進行試驗。這樣不僅可以檢驗學生的學習情況，而且還可以提高學生的動手能力。并且教會了學生熟練利用計算機解決分析問題的能力。四是情景教學方式。在教學過程中。設置問題情景，將研究學習的內容轉換為現實生活的情景。在創設過程中，應注意情景的生活化、故事化和現實化，建構聯想空間，大膽創新，使學生對知識產生親切感，以激發學生的學習興趣澀進學生自主

學習，提高學生的認知能力和分析應用能力。從而使學生的認知結構不斷發展和完善，以適應社會的發展和新的環境。五是合作教學方式。在教學過程中師生互動，活躍課堂氣氛，培養學生團隊協作精神。在適當的時候對角色進行互換，給學生展示多面才能的平臺，培養學生的綜合能力。既能發揮個體的積極性，又能促進相互交流和協作，培養學生的團隊意識、合作意識和競爭意識。

第3篇：管理經濟學市場理論范文

關鍵詞：管理經濟學 學科定位 局限性

初學管理經濟學，往往會遇到兩個困惑：1、許多內容與微觀經濟學重復；2、大量的數學公式及其推導，令人費解。本文試圖從企業管理實際出發，說明管理經濟學是如何以微觀經濟學基本原理為基礎，以數理分析為工具，將實際問題簡化成一個個有最優解的數學問題，通過求解這些數學問題，實現最佳經濟效果的。其實，這就是管理經濟學的學科定位問題。于是，就產生了第三個困惑：學好了管理經濟學，是不是就一定能管好一個企業呢？本文還試圖說明，管理經濟學有其局限性，在實踐中不能照搬。

1.管理經濟學的學科定位

管理經濟學是運用微觀經濟學的原理，采用數理分析的方法，研究企業決策的科學性，以尋求最佳經濟效果的一門科學。如何做到這一點呢？首先，管理經濟學利用邊際分析、需求彈性、最佳組合等經濟學原理，對企業在需求預測、生產分析、成本決策、市場分析、風險分析等領域展開分析，指導企業決策，以尋求最佳經濟效果。其次，管理經濟學試圖將企業在生產經營各領域內與決策有關的問題抽象成為一個個數學問題，以便利用數理分析的辦法求得最優解。

舉例來說，我們在研究消費者行為時，要搞清楚一個問題：消費者如何支配自己有限的收入？于是，我們對這個問題進行簡化：某消費者本月的收入為I，面對A、B、C、D、E等N種消費品。當然，儲蓄也作為其中的一種。在充分理性的前提下，該消費者如何分配自己有限的收入，以獲得最大的滿足感？這就變成了一個數學問題。根據每種產品對該消費者的效用，我們可以畫出無數條無差異曲線；根據每種產品的價格和總收入，我們可以畫出該消費者的預算曲線。兩者的相切點就是我們要尋找的最優點：消費者的收入全部花光，每種產品的購買量對應各自的坐標值，消費者的滿足感達到可能的最大值。對這個最優點進行分析，我們可以得出更具普遍性的結論：每一種產品的單位邊際效用相同時，消費者獲得可能的最大滿足感。

多么完美的邏輯的過程啊！可是，在實踐中，即便是一個數學家，也不可能這樣去做。因為，他不可能達到充分理性，也沒有必要追求絕對的最大滿足。于是，我們還必須討論管理經濟學的局限性。

2.管理經濟學的局限性

管理經濟學是一門培養企業家的學問，它研究怎么賺錢。“君子愛財，取之有道”， 管理經濟學研究的就是合法賺錢之“道”。但是，立志成為企業家的同學，心中要有管理經濟學，在實踐中又不能照搬。這是管理經濟學的局限性決定的。

2.1.如前所述，我們對現實中面臨的經濟問題進行抽象和簡化時，就和現實產生了出入。被我們抽象掉的一些因素和我們所做的一些假設往往是最不容易掌握的。所以，我們應該知道管理經濟學對現實經濟社會做了一些不得已的簡化，以便構成自己的學科體系。但是，這些被抽象和簡化的東西往往是最重要的。

2.2管理經濟學產生于西方發達資本主義國家。資本主義國家的意識形態與我們建設有中國特色社會主義國家的基本理念是不相同的。一個在美國非常成功的企業家，如果讓他來管理中國的企業，就不一定能夠成功。至少，需要一個適應的過程。舉例來說，汶川地震，企業踴躍捐款，受到全社會的贊揚，符合中國的道德觀念和國情。但是，如果一個企業家以管理經濟學為理由，拒絕捐款，恐怕為社會所不容。

2.3.企業家經常是在大量不確定性前提下做出決策的。不確定性越強，風險越大，正確的決策越有價值。當不確定性因素太多時，管理經濟學就歸于失效了。因為，它無法將這個問題有效地抽象成一個有最優解的數學問題。如果這個世界上什么都是確定的，那么一個經濟學家和一個數學家就是一個無敵組合。

3.結論

向發達資本主義國家學管理，引進先進的科學技術和管理方法是改革開放的既定方針和正確決策。但是，花錢引進先進技術相對容易，先進的管理經驗是花錢也買不來的。學習西方先進的企業管理方法，在今后相當長的一段時間內都是我國現任企業家和立志成為企業家的青年學生的必修課之一。

向管理要效益。管理經濟學告訴我們：管理是可以出效益的。舉例來說，在生產領域存在一個“生產最優化原則”。這個問題完全可以抽象成數學問題：某企業有N種投入要素A、B、C、D等，生產M種產品X、Y、Z等，如何向這M種產品分配各種各樣的投入要素，比如人、財、物，才能取得最佳經濟效益？管理經濟學告訴我們，當產品組合實現帕累托最優時，經濟效果最好。所謂帕累托最優，就是指各種投入要素對每種產品的邊際產出之比相等。在企業管理實踐中，企業家應該經常審視自己的產品組合是否接近或是實現了帕累托最優，如果不是，就存在調整的必要性，如果相距甚遠，就是管理出了問題。

第4篇：管理經濟學市場理論范文

關鍵詞：生產函數 商業銀行 內控管理 管理經濟學

每個企業的運作都離不開必要的經濟理論和管理知識，商業銀行的運作也包含其中。只要通過對管理經濟學的學習，就可以了解經濟理論在企業運營決策過程中的科學理論依據，為企業實現業務目標提供經濟分析工具。如果一個企業能成功地運用管理經濟學原理建立自己的經營策略，并把它應用到日常商務管理中，將會給企業的運營帶來很大的好處。如何把企業運營和經濟理論有效的結合起來？

首先，可以將產品價格彈性結合需求規律，運用于市場。在市場條件下，一般商品需求規律是：所有其他條件不變,價格下降,需求量上升；價格上升,需求量下降。但是，如果要為企業的市場戰略服務，就必須將需求價格彈性和市場需求結合起來。在一般情況下，任何缺乏需求彈性的產品，企業都應設法提高價格。需求彈性充足的產品，企業可以降價銷售，提高總收入。有效運用這個經濟原則，用低的價格，可以薄利多銷，進行更多的銷售。快速銷售可以提高市場競爭力，利潤率雖然低，但通過更多的銷售，更快的銷售可以增加總利潤，加快資金周轉。

再次，可以利用生產函數，對企業產品降低成本，增加產量。生產函數是指在一定時期內，在技術水平不變的情況下，生產中所使用的各種生產要素的數量與所能生產的最大產量之間的關系，又稱短期生產函數。公式為：q = f (l ,k0 )k0不變 ,l增加帶動產出增加。譬如說，康柏公司從1993年起開始改革傳統組織形式，在蘇格蘭的工廠試行“三人勞動組”制，結果證明這種組織形式大大優于流水線，每個工人的產出提高23％，實現了目標。“三人勞動組”運作情況如下：生產流水線一般由20名工人參加，每個人只干一種活。改革是將流水線的全部工種交給3個人承擔，每個人要干6種～7種活。如第一個人負責把要組裝的部件準備好；第二個人負責把那件組裝到個人電腦的機殼內；第三個人負責全部測試工作，確保所有線路暢通無阻。“三人勞動組”的優越性表現在：（1）占據廠房面積小，平均每平方米的產出比流水線提高16％。（2）流水線的方式使電腦在組裝的過程中觸摸人數多，不但延長產品組裝時間，而且增加影響產品質量的機會，因為電子產品質量的高低同被觸摸的人數多少成正比。（3）流水線一旦出現故障或其中的一個成員在操作中發生問題，20個人都要停工，而小組若出現問題，受影響的則僅限于3個人。但是“三人勞動小組”要求每個工人能夠干多種活，他們必須經過多方面的培訓方能上崗。在這個案例中還運用到了邊際產量原理，即在其他生產要素投入量固定不變條件下 ,該可變要素投入量變動一個單位所導致的總產量的變動量，公式為:mpl =q/ l，邊際產量是可變的，它涉及到固定的要素的數量，在一般情況下，單位可變要素平均配置的固定要素越多，邊際產量就會更大;由公式可知，在總產出不變時，勞動力的減少可使產量增加。

從內部因素的影響，中國理念的商業銀行及其制度的缺乏，制約了其內部控制和管理的有效性。從概念上講，沒有將業務發展和風險管理這兩種關系有機統一，有一個片面的業務發展和風險規避的兩個極端片面強調的重點。也沒有真正建立全面風險管理，整個過程缺乏，品種齊全，完整的風險管理意識的概念。風險管理制度，雖然在中國已經建立了一個現代商業銀行制度的基本框架，但往往商業銀行的初步建立只能做到“看起來像”。管理制度的發展滯后于風險的發展最終建立還沒有完全垂直，獨立的風險管理制度，風險管理部門的設置，業務流程，崗位職責，也仍然有許多違反內部控制原則的情況。

從實際角度來看，金融詐騙和其他商業銀行系列事件的出現或發生重大案件是對內部控制失控的反應。失控客觀和主觀的原因很多，外部原因是對重新審核公司內部控制的有效性外部審計的不足，也沒有對商業銀行監管當局建立內部控制制度，正確的評價標準，內容，方法和措施；銀行的內部原因主要是內部控制制度的實施，缺乏監督和約束機制，會計，控制或管理控制失靈，信息不充分交流，有效的內部審計評價和監督缺乏。深層次的原因是中國商業銀行缺乏有效和健全的公司治理結構。

首先，企業在決定上要做很多市場需求的分析。市場需求，價格彈性的產品分析，以確定產品價格，來判斷什么價格可以提供最大的利益。通過定價策略，一個企業決策者，以改善企業狀況，就必須明確產品的價格彈性，價格彈性不足，不夠靈活削減下來，否則，就是自我毀滅。預測價格彈性是發展市場營銷計劃的關鍵。通過價格的營銷推廣，交易折扣，產品抽獎等，以實現利益最大化企業管理者，你必

須了解不同客戶群體和特定商品的價格彈性的喜好。也就是說，要知道是否銷售價格上漲抵消了單位收入的下降。從經濟管理角度出發，在一般情況下，一個企業從零產量開始，首先需要一個更高的價格，然后慢慢地降低價格，因為利潤最大化的輸出總是在適當范圍內的需求彈性。顯然，如果企業能夠自覺地使用和管理的理性思維的經濟原則，我們就可以得到企業利潤的最大化。

第二，了解兩公司之間的交叉彈性的產品戰略決策具有重要意義。需求交叉彈性為正，具有較高的價值，在市場上更密切的替代品，是相互競爭。需求交叉彈性為負，在市場上互補性商品，就是合作關系。其替代產品，配套產品應密切關注和應用，最大限度地消除替代品，補充了企業的產品。把握消費者的喜好，產品與消費者需求相關的程度。控制廣告和營銷支出，以刺激消費者對企業產品的需求。

第5篇：管理經濟學市場理論范文

以互聯網為代表的現代信息技術的迅猛發展和普及應用表明當今人類社會已步入信息時代，這既為我國高等教育信息化建設提出了迫切要求和巨大挑戰，也提供了空前機遇和現實條件。信息基礎設施建設是教育信息化的基礎，而網絡課程資源建設則是其核心，沒有網絡課程資源的強有力支撐，信息基礎設施就如同沒有靈魂的軀殼，教育信息化便無從談起。因此，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》第十九章“加快教育信息化進程”在提出“加快教育信息基礎設施建設”的基礎上，明確要求“加強優質教育資源開發與應用”，具體包括“加強網絡教學資源體系建設，引進國際優質數字化教學資源，開發網絡學習課程，建立數字圖書館和虛擬實驗室，建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優質教育資源普及共享。創新網絡教學模式，開展高質量高水平遠程學歷教育……”這就掀起了我國高等教育信息化建設的新浪潮。

南昌大學近些年大力推廣應用現代教育技術，其中采用了清華大學教育技術研究所開發的“THEOL”系統作為構建南昌大學網絡教學綜合平臺的軟件。該系統軟件基于主流的SUN J2EE的三層架構和技術開發，歷經十余年不斷更新和完善，先后推出了9個版本，其模塊完備、功能強大，具有易用、靈活、交互、擴展方便和可無縫銜接等優點，目前已在全國眾多高校普及應用，業已成為高校網絡教學平臺的主流軟件系統。但是，一流的軟件系統需要一流的課程資源才能相得益彰，從而實現其價值最大化。為此，南昌大學從2009年起推出了每年度的優秀網絡示范性課程招投標和資助建設。本人主持的《管理經濟學》課程榮選首批一百門優秀網絡示范性課程建設項目，目前已順利而圓滿地結項。本文旨在對此進行總結和反思。

管理經濟學作為一門交叉學科，主要研究如何把微觀經濟學理論和分析方法用于企業管理決策實踐，既立足理論基礎，更強調現實應用，涉及如何將大量的企業管理案例用數學方程加以分析計算。這就導致教學中面臨著一個難題，即如何化解理論分析和數學公式所具有的抽象性、枯燥性，增強課堂的生動性和趣味性，促進師生互動。由于物理時間和空間等條件的限制，傳統的課堂難免存在諸多局限。對此，管理經濟學課程網絡教學平臺作為第二課堂，旨在充分利用現代網絡技術的快捷、方便、交互性，超越物理時間和空間的限制，著力為同學們打造一個自主預習、復習和深入研究的虛擬教室，以及師生間交流、溝通、互動、融合的溫情家園，從而在教育實踐中切實貫徹以人為本的科學發展觀，積極順應時展的要求，促進學生的自由而全面發展的大學教育目標的實現，推動師生角色定位的重新調整和師生關系的優化提升，從而全面提高本課程的教學質量和水平。

二、設計理念

設計理念是本網絡課程開始構建時就確定的設計準則，主要包括以下幾點。

（1）操作易用。操作易用原則是指，不管是老師在構建和管理本課程網絡教學平臺具體內容時，還是學生在使用本課程網絡教學平臺的教學資源與老師互動時，務必避免煩瑣的登錄程序、復雜的操作步驟和生澀抽象的圖文說明，極力做到師生登錄快捷、操作簡單和界面人性化。登錄快捷要求老師能夠直接從教務管理系統中導入所需選課學生名單，免得學生重新注冊。操作簡單要求能夠一目了然，毋須為如何操作耗費不必要的時間和精力。界面人性化，要求操作界面生動形象，符合人性的基本特點和要求。

（2）內容全面。內容全面原則是指，將經濟管理學理論與現實應用緊密結合的特點通過網絡教學平臺充分地再現和體現出來，要求內容全方位、多角度、多層面，力求滿足師生學習和科研的多元需求，以此彌補傳統課堂由于物理時間和空間的限制而具有的內容片面性。具體來說，不僅要囊括基本的教學資料，而且要廣泛收集擴展型的教學資源和開展以問題為中心的研究型教學，以及具備問卷調查、課程論壇等多種形式的互動渠道。

（3）形式靈活。形式靈活原則主要包含兩方面的含義：一是指綜合運用文本、聲音、圖片、視頻、超鏈接等生動形象的多媒體形式增強經濟管理學課程的生動性和趣味性，盡力避免傳統課堂由于形式較為單一而多多少少具有的枯燥乏味；另一方面是指可方便地改變、擴展或刪減網絡教學平臺的功能模塊，實現網絡教學形式的靈活多變。

（4）師生互動。師生互動原則要求突破教師單純地教、學生單純地學的主客二分模式，強調師生換位、對話、交流和融合。一方面，大力激發學生的參與熱情和主人翁意識，增強學生參與本課程網絡教學平臺共建的興趣和能力、效果。另一方面，教師主動調整自己角色，牢固樹立和貫徹師生平等的觀念，不僅與學生在知識領域相互探討，而且更重要的是在情感領域要首先相互融入，并力求在智慧領域相互增進，從而不僅在外在形式上而且在內心深處促進師生合一。

（5）難易漸進。難易漸進原則是指，在教和學的難易度把握方面要求做到先易后難、循序漸進。之所以提出此原則，是為了強調教育教學的基本規律，既不能始終都很容易，那樣會使學生難有實質性的提高；又不能一開始難度就很高，更不能自始至終都是高難度的東西，那樣會挫傷大多數學生的積極性而適得其反。經濟管理學網絡課程的難易漸進原則，重點強調從一般性教學向研究型教學作由淺入深地遞進。

三、功能架構

基于以上五大設計理念，經濟管理學網絡課程在功能架構上主要包括以下五大板塊：

第6篇：管理經濟學市場理論范文

一、資產評估學科歸屬爭議

通過多年的實踐總結及理論積累可以看出，我國資產評估行業的進步與發展是有目共睹的。但是，目前理論界對其學科歸屬還存在著分歧和爭議，有待于進一步的厘清。在學科歸屬流派上，我們可以從以下三個方面加以歸納綜述：

(一)管理學說

一些學者認為資產評估是會計學、審計學和財務管理學的延伸，應歸屬管理學。唐振達(2009)認為，資產評估學作為一門新興邊緣學科，應當與會計同屬管理學，并主要從資產評估與會計的研究依據、計價基礎、研究理論與準則體系均相互借鑒與利用，以及兩者的研究對象、職業監管部門等方面的相似性上進行了論證。李光洲(2007)認為，資產評估作為應用性學科，應以培養應用型人才為主，基于資產評估的跨學科特性，將資產評估歸屬于管理學學科更為合適。教育部2005年在少數財經院校恢復資產評估專業設置，并將該專業歸屬于工商管理學科。一些高校不僅進行了本科層次的專業建設和招生，還將其教學延伸到了研究生層次。這些院校主要包括南京財經大學、山東經濟學院、廣西財經學院、浙江財經學院、山東工商學院、上海對外貿易學院、上海師范大學、上海立信會計學院、武漢經濟學院等。

(二)經濟學說

由于我國的資產評估是為適應國有資產管理的需要而產生的，一些專家及學者認為資產評估應隸屬于財政學，持此觀點的學者主要以廈門大學評估研究中心等研究機構的研究人員為代表。陳鵬(1998)指出對評估值概念理解不夠導致對資產評估方法的誤用，使評估結果產生差異。而這種癥結只有從經濟學的角度加以分析才能獲得答案。指出市場經濟的導人是資產評估產生的原因，資產評估是經濟學價值理論的運用資產評估的主要方法根植于經濟學的價值理論。市場法和收益法是評估一個持續經營企業整體價值的有效方法，也是現代西方經濟學中供求平衡價值理論的體現(高波,2001)。羅建強(2002)認為，股份制改組上市時的資產評估其最終的目標是確定凈資產的價值和股票的發行價格也就是產權交易的價格，但其最終目的是實現了產權經濟學的交易費用的節約，從而有利于資源的優化配置。河北省的幾名學者也認為資產評估理論研究依附于經濟學基本理論，它是經濟學的一個分支(王建中、王淑珍等，2002)。鑒于資產評估是防止國有資產流失重要環節之一的原因，一些院校將原有的國有資產管理專業發展為資產評估專業方向或專門建設了資產評估方面的專業方向，以及2005年以后教育部批準設置的資產評估專業也隸屬于財政學院(系)，如廈門大學、上海財經大學、中央財經大學、河北農業大學、內蒙古財經學院、首都經濟貿易學院等。

(三)綜合學說

一些學者認為資產評估在對象及實施過程中滲透著工學的知識，因此，資產評估應該是多學科融合的綜合學科。王開田等(2007)認為，資產評估是一個以會計學為基礎，經管交融、文理工滲透的復合型、集成型新興學科，是一個在高度分化基礎上又高度綜合、需要廣泛學科基礎理論、專業技能學習和扎實應用實踐能力培養的專業。張艷(2009)認為，資產評估是一個源于會計學、集經濟管理學與工程機械學為一體的新興交叉學科，是一個新興智力密集型中介服務行業，它同時具有很強的實踐操作性特點。綜合智力密集型特點決定了資產評估課程設置要體現以會計學課程學習為基礎，經濟與管理類課程交融學習，文理工相互滲透三個方面的要求；較強的實踐操作性特點要求專業教學中必須加強實踐實驗教學內容。它的主干課程，應該包括資產評估學、建筑與工程識圖、機電設備評估、企業價值評估等。資產評估是一個典型的跨學科專業，它不僅涉及到經濟學、管理學也包含相關法學與工學的知識，但由于資產評估專業或專業方向多數是由財經類院校或相關院系進行建設的，這些院校或相關院系都缺少工科方面的專業或專業背景，所以此類觀點并未在高校學科設置上體現出來。

綜上所述可見，資產評估學科歸屬之爭的焦點主要表現在經濟學與管理學上，因此，有必要對經濟學與管理學進行解讀。

二、經濟學與管理學的區別

1776年3月亞當?斯密出版的《國富論》是近代經濟學的奠基之作，而經濟學自身體系的形成以一百二十多年后馬歇爾出版的《經濟學原理》為標志(劉源張，2006)。經濟學是對一個經濟部門或經濟領域或經濟問題進行集中研究的學科，通俗地講是研究人和社會如何進行選擇和使用具有多種用途的稀缺資源，以便生產各種產品，并在現在或將來把商品分配給社會的各個成員和集團的科學。經濟學認為資源是有限的，人們應在各種選擇中使目標達到最大績效。管理學逐步發展成一門獨立學科，是以1926年泰勒的《科學管理原理》發表為標志。它是對組織的資源進行有效整合，以達成組織既定目標和責任的動態創造性活動。因此，管理的核心在于對現在所擁有的現實資源――人力、物力和財力進行有效整合。作為兩個不同的系統，經濟學與管理學的主要區別在于以下幾方面：

(一)研究目的不同

經濟學作為一門基礎科學，以回答“是什么”作為學科使命，側重于幫助人們解釋世界，它強調均衡、趨勢與發展，注重對有限資源的配置行為提供邏輯思考。相對而言，管理學是一門應用科學，以解決“怎么辦”為自己的學科使命，側重于“如何改造世界”，強調過程，具有明確的方向性與目的性，注重為組織經營過程的各個環節提供有效手段和方法。

(二)對“人”的認識不同

經濟學家在進行經濟分析時，把人看作成是理性的人，也就是說，他可以理性地區別兩個或若干個經濟決策哪個對自己的經濟利益有更大的好處。管理學中經過理論界多次的討論與改善，由起初泰勒的“經濟人”到霍桑的“社會人”再到馬斯洛的具有層次需要的“人”，都是基于經濟學中的理性人展開的。管理學細化了人的各種需要，考慮人除經濟方面之外的其它因素，比如人的地位高低、領導與被領導關系等。

(三)操作思想不同

經濟學在分析某一問題時，首先要對所要研究的經濟變量進行定義，提出一些假設條件；然后根據這些定義與假設提出一種假說，運用這種假說對未來進行預測；最后，用事實來驗證這預測是否正確。如果預測是正確的，這一假說就是正確的理論；如果預測是不正確的，這一假說就是錯誤的，要被放棄，或進行修改進入下一輪的假設研究。管理學是通過實踐活動，從中發現有效管理的方法和手段，從而

在管理的計劃、組織、控制、領導、激勵、協調等職能上進行改進和優化以期更好地達到組織目標。前者是從邏輯或理論上預期的模式到觀察檢驗預期的模式是否確實存在，是公理化的演繹體系，經濟學研究大都在已有的數據基礎上建立假設，以假設開題。后者是以歸納法為主，從個別出發以達到一般性，是經驗的總結和運用，其理論為了解釋具體的管理活動。

(四)研究方法和手段不同

經濟學一直以來發揮著其基礎學科的作用，供求問題是研究的根本，它用詳細的模型理論分析提供方會以何種價格出售，該價格需求方在哪個階段是可以接受的。在研究方法和手段方面，經濟學可以運用經濟模型等工具從靜態、比較靜態以及動態層面進行分析；也可以運用實證的方法或規范的方法進行分析。在分析過程中可用文字說明(敘述法)，也可用數學方程式表達(代數法)，還可用幾何圖形式表達(幾何法、畫圖法)。管理學在數學模型的建立和求解方法等方面更加注重實際應用。

三、資產評估學科歸屬界定

任何一個被認為是科學的學科，無論是自然科學還是社會科學，都有它自身獨特的研究對象、理論基礎和研究方法。這是一個學科體系區別于其它學科之所在，也是我們分析學科歸屬的出發點。我們認為，資產評估作為一項產生于經濟需求，服務于經濟發展的經濟行為，總的來說是偏重于經濟學的，屬于管理經濟學的范疇。

(一)研究目的

資產評估最終目的是在分析資產評估環境與評估對象特征的基礎上，對特定時點及約束條件下的資產價值進行評估，為決策方提供一定的價格尺度或合理資產價值咨詢意見。追求經濟利益最大化的委托人面對錯綜復雜的經濟現象，由于種種原因而無法直接實現利益的最大化，只能轉而追求交易成本的最小化。提供相關專業信息的資產評估師，可以為相關各方提供實現目標的價值信息。資產評估服從了微觀經濟學所研究的市場經濟中單個經濟單位即生產者(廠商)、消費者(居民)的經濟行為，為行為各方提供資產價值咨詢服務并不過多地考慮管理，以價值規律為基礎，注重均衡，主要回答資產價值“是什么”的問題。

(二)對人的理解

資產評估的行為過程中評估方僅作為經濟關系中的第三方，單單是把人看作成為一個理性的人，注重資產質量，在效益大與小中當然選擇有價值的。服從經濟學上節約成本思想，最大經濟利益原則。評估學中不存在管理學認知的地位高低不同的人，不涉及公司經濟實體內部組織機構及人員配置問題，而是更多地考慮擁有平等地位買賣方的售買心理。

(三)評估方法

資產評估的三項基本評估方法有著各自的理論依據，而這些依據均源自于經濟學的價值理論。如勞動價值論是成本法評估的理論源泉，是對評估對象特定時點價值的重置模擬，用現行資本價格重新購置資產并使之處于在用狀態所耗費的成本，它探究的是評估對象的內在價值，而這樣的重置基礎又是以生產商品的社會必要勞動價值決定的。再如邊際效用價值論在評估方法中的應用就是收益法，邊際效用價值論強調主觀感受(邊際效用)在商品(或資產)價值決定中的作用，強調單位成本的付出與收益的比較。而收益法則是通過被評估資產未來預期收益并將其折算成現值，借以確定資產價值的一種方法，資產的預期效用越大，獲得能力越強，它的價值也就越高。經濟學中所討論的在兩種或多種選擇下進行邊際分析方法、供求論在資產評估中也到處可見。

(四)對象特點

資產評估的對象是客戶委托評估的資產主體擁有或控制的物質實體上的經濟權益價值。一般而言，被特定權利主體擁有或控制并能為其帶來經濟利益的經濟資源(如機器設備、土地、房屋等)都是資產評估的對象，漸漸地企業的組織結構、整體價值也被列入評估的范圍。因此，評估就要把對象放在經濟的大環境下運用各種相關的經濟分析理論對評估對象進行多方面的考查。它與審計鑒定反映表內價值有一定的區別，以無形資產為例，專業評估師在確定評估對象時，不僅考慮賬面價值所體現的取得或研發成本，還注重無形資產的機會成本、轉讓內容、市場供需狀況及國內外該種資產的發展趨勢換代情況，在考慮無形資產能夠帶來的超額收益和壟斷利潤情況下，對不同的市場情況，通過利潤的測算來確定評估對象的價值。

(五)理論基礎

資產評估涉及經濟學、管理學、工學等多項知識理論，但究其根本應從經濟學中尋找。研究對象的多樣性無法全部歸納在一個模型中，但是萬變不離其宗都是以經濟學的相關理論為基石。如房地產評估是建立在建筑學、機械學、商品學、工程學等基礎之上，它自身及價格構成均比較復雜，且各項房地產的性能、結構、磨損程度、通用性能差別也非常大。但各具體的房地產項目在評估過程中都是依賴地租理論、房地產市場供求理論、購買者行為理論、效用價值論、生產費用價值理論、替代原理以及收益遞增遞減原理、生產要素組合的均衡原理、收益與分配原理和投資原理等。在估價過程中，還廣泛涉及到規劃、建筑、結構、概預算、法律、金融及經濟等有關理論和知識。經濟學的這些原理，以及對經濟運行和發展一般規律的認識，都為資產評估行為提供基礎理論。

第7篇：管理經濟學市場理論范文

7月09日　 7月10日

8：30-11：00　 14：00-16：30　 8：30-11：00　 14：00-16：30

020105　 金融　 專　 00009政治經濟學（財）　 00020高等數學（一）　 00060財政學　 山東經濟學院

00018計算機應用基礎　 00041基礎會計學

03706思想道德修養與法律基礎

020109　 國際貿易　 專　 00058市場營銷學　 00009政治經濟學（財）　 00020高等數學（一）　 煙臺大學

00091國際商法　 00018計算機應用基礎　 00041基礎會計學

00089國際貿易

03706思想道德修養與法律基礎

020201　 工商企業管理　 專　 00058市場營銷學　 00009政治經濟學（財）　 00020高等數學（一）　 00144企業管理概論　 山東省廣播電視大學

00018計算機應用基礎　 00041基礎會計學　 　 中國海洋大學

03706思想道德修養與法律基礎

020203　 會計　 專　 00009政治經濟學（財）　 00020高等數學（一）　 00144企業管理概論　 山東經濟學院

00018計算機應用基礎　 00041基礎會計學

03706思想道德修養與法律基礎

020207　 市場營銷　 專　 00058市場營銷學　 00009政治經濟學（財）　 00020高等數學（一）　 山東大學

00018計算機應用基礎　 00041基礎會計學　 00144企業管理概論

03706思想道德修養與法律基礎　 00177消費心理學

020211　 飯店管理　 專　 00058市場營銷學　 00009政治經濟學（財）　 00015英語（二）　 山東大學

00018計算機應用基礎　 00193飯店管理概論

03706思想道德修養與法律基礎

020228　 物流管理　 專　 00018計算機應用基礎　 05364物流企業會計　 青島大學

03706思想道德修養與法律基礎

020258　 企業管理　 專　 00009政治經濟學（財）　 00020高等數學（一）　 山東輕工業學院

00018計算機應用基礎

03706思想道德修養與法律基礎　 山東經濟學院

030301　 行政管理　 專　 00292市政學　 00018計算機應用基礎　 00277行政管理學　 00040法學概論　 山東師范大學

00107現代管理學

03706思想道德修養與法律基礎

040101　 學前教育　 專　 00384學前心理學　 00018計算機應用基礎　 00387幼兒園組織與管理　 山東師范大學

03706思想道德修養與法律基礎

040103　 小學教育　 專　 03706思想道德修養與法律基礎　 山東師范大學

050102　 秘書　 專　 00535現代漢語　 00315當代中國政治制度　 00034社會學概論　 山東師范大學

03706思想道德修養與法律基礎　 00040法學概論　 曲阜師范大學

050303　 公共關系　 專　 00058市場營銷學　 00018計算機應用基礎　 魯東大學

00642傳播學概論　 00107現代管理學

03706思想道德修養與法律基礎

050405　 室內設計　 專　 03706思想道德修養與法律基礎　 山東輕工業學院

050406　 視覺傳達設計　 專　 03706思想道德修養與法律基礎　 山東輕工業學院

080306　 機電一體化工程　 專　 03706思想道德修養與法律基礎　 00022高等數學（工專）　 山東大學

080701　 計算機及應用　 專　 02316計算機應用技術　 03706思想道德修養與法律基礎　 00022高等數學（工專）　 02323操作系統概論　 山東大學

04730電子技術基礎（三）　 02141計算機網絡技術

080801　 房屋建筑工程　 專　 02394房屋建筑學　 00018計算機應用基礎　 00022高等數學（工專）　 02389建筑材料　 山東建筑大學

03706思想道德修養與法律基礎

081310　 營養、食品與健康　 專　 05735醫學基礎總論　 00018計算機應用基礎　 山東大學

03706思想道德修養與法律基礎

082207　 計算機信息管理　 專　 02316計算機應用技術　 03706思想道德修養與法律基礎　 00022高等數學（工專）　 00144企業管理概論　 山東大學

00041基礎會計學

02141計算機網絡技術

030111　 律師　 專　 05679憲法學　 03706思想道德修養與法律基礎　 05677法理學　 煙臺大學

030112　 法律　 專　 05679憲法學　 00245刑法學　 00260刑事訴訟法學　 05677法理學　 山東大學

03706思想道德修養與法律基礎

050114　 漢語言文學　 專　 00024普通邏輯　 03706思想道德修養與法律基礎　 00532中國古代文學作品選（一）　 山東師范大學

00535現代漢語

050207　 英語　 專　 03706思想道德修養與法律基礎　 00522英語國家概況　 00795綜合英語（二）　 山東大學 中國海洋大學

050208　 日語　 專　 03706思想道德修養與法律基礎　 06043商務日語　 山東師范大學 魯東大學

050308　 新聞學　 專　 00024普通邏輯　 00018計算機應用基礎　 00034社會學概論　 山東大學

03706思想道德修養與法律基礎　 00040法學概論

020104　 財稅　 本　 00058市場營銷學　 00054管理學原理　 00015英語（二）　 山東經濟學院

00053對外經濟管理概論　 山東財政學院

03708中國近現代史綱要

020106　 金融　 本　 00058市場營銷學　 00054管理學原理　 00015英語（二）　 山東經濟學院

00053對外經濟管理概論　 山東大學

03708中國近現代史綱要

020110　 國際貿易　 本　 00097外貿英語寫作　 05844國際商務英語　 03708中國近現代史綱要　 山東經濟學院 青島大學

020155　 文化產業　 本　 00642傳播學概論　 04124文化經濟學　 00015英語（二）　 山東師范大學

03708中國近現代史綱要

020202　 工商企業管理　 本　 00054管理學原理　 00015英語（二）　 山東大學

00150金融理論與實務　 00152組織行為學　 中國海洋大學

03708中國近現代史綱要

020204　 會計　 本　 00058市場營銷學　 00150金融理論與實務　 00015英語（二）　 山東經濟學院

03708中國近現代史綱要　 煙臺大學

020208　 市場營銷　 本　 00150金融理論與實務　 00183消費經濟學　 山東大學 山東經濟學院

020210　 旅游管理　 本　 00198旅游企業投資與管理　 00196專業英語　 00053對外經濟管理概論　 山東師范大學 青島大學

00152組織行為學

03708中國近現代史綱要

020216　 電子商務　 本　 00058市場營銷學　 00015英語（二）　 青島大學

00800經濟學　 　 03708中國近現代史綱要　 山東理工大學

04741計算機網絡原理

020218　 人力資源管理　 本　 00800經濟學　 00054管理學原理　 00041基礎會計學　 00015英語（二）　 青島大學

00277行政管理學　 00034社會學概論　 山東輕工業學院

03708中國近現代史綱要

020222　 物業管理　 本　 00176物業管理　 00054管理學原理　 00015英語（二）　 青島大學

00292市政學　 　 03708中國近現代史綱要　 山東經濟學院

020229　 物流管理　 本　 00009政治經濟學（財）　 00015英語（二）　 青島大學

03708中國近現代史綱要

020232　 勞動和社會保障　 本　 　 00015英語（二）　 山東輕工業學院

00034社會學概論

03708中國近現代史綱要

020259　 企業管理　 本　 00091國際商法　 00054管理學原理　 02628管理經濟學　 00015英語（二）　 山東經濟學院 山東輕工業學院

00150金融理論與實務　 03708中國近現代史綱要

020282　 采購與供應管理　 本　 03616采購戰術與運營　 00009政治經濟學（財）　 00015英語（二）　 山東財政學院

03708中國近現代史綱要

030107　 經濟法學　 本　 00226知識產權法　 青島大學 山東經濟學院

030203　 社會工作與管理　 本　 00284心理衛生與心理咨詢　 00015英語（二）　 山東師范大學

03708中國近現代史綱要

030302　 行政管理學　 本　 00024普通邏輯　 00315當代中國政治制度　 00015英語（二）　 山東大學

00034社會學概論　 山東師范大學

03708中國近現代史綱要

040102　 學前教育　 本　 00398學前教育原理　 00402學前教育史　 00015英語（二）　 山東師范大學 臨沂師范學院

03708中國近現代史綱要

040107　 教育管理　 本　 00452教育統計與測量　 00445中外教育管理史　 00453教育法學　 齊魯師范學院

040110　 心理健康教育　 本　 00284心理衛生與心理咨詢　 00018計算機應用基礎　 06060個性心理學　 00015英語（二）　 山東師范大學 聊城大學

03708中國近現代史綱要

050104　 秘書學　 本　 00523中國秘書史　 00524文書學　 00015英語（二）　 山東師范大學 曲阜師范大學

03708中國近現代史綱要

050218　 商務英語　 本　 00087英語翻譯　 00840日語　 00832英語詞匯學　 03708中國近現代史綱要　 山東財政學院 曲阜師范大學

050302　 廣告學　 本　 00037美學　 00107現代管理學　 00015英語（二）　 山東理工大學 山東輕工業學院

00642傳播學概論　 00034社會學概論

00040法學概論

03708中國近現代史綱要

050432　 室內設計　 本　 00015英語（二）　 山東輕工業學院

03708中國近現代史綱要

050433　 視覺傳達設計　 本　 00015英語（二）　 山東輕工業學院

03708中國近現代史綱要

050438　 動畫設計　 本　 00015英語（二）　 青島科技大學

03708中國近現代史綱要

050450　 電腦藝術設計　 本　 00015英語（二）　 山東輕工業學院 青島科技大學

03708中國近現代史綱要

080307　 機電一體化工程　 本　 02199復變函數與積分變換　 02197概率論與數理統計（二）　 00015英語（二）　 山東大學 山東科技大學

03708中國近現代史綱要

080702　 計算機及應用　 本　 02324離散數學　 02326操作系統　 02197概率論與數理統計（二）　 00015英語（二）　 山東大學 山東理工大學

03708中國近現代史綱要

04741計算機網絡原理

080705　 電子工程　 本　 02199復變函數與積分變換　 02141計算機網絡技術　 00015英語（二）　 曲阜師范大學 魯東大學

03708中國近現代史綱要

080709　 計算機網絡　 本　 02335網絡操作系統　 00015英語（二）　 山東大學 山東財政學院

03708中國近現代史綱要

04741計算機網絡原理

080806　 建筑工程　 本　 06086工程監理　 06936建筑法規　 02275計算機基礎與程序設計　 00015英語（二）　 青島理工大學 山東科技大學

03708中國近現代史綱要

082208　 計算機信息管理　 本　 02375運籌學基礎　 02628管理經濟學　 00015英語（二）　 山東大學

02323操作系統概論

03708中國近現代史綱要

04741計算機網絡原理　 山東經濟學院

090403　 畜牧獸醫　 本　 00018計算機應用基礎　 00015英語（二）　 青島農業大學

03708中國近現代史綱要

100705　 社區護理學　 本　 00018計算機應用基礎　 00015英語（二）　 山東大學

03708中國近現代史綱要

030106　 法律　 本　 00249國際私法　 00246國際經濟法概論　 00167勞動法　 00015英語（二）　 山東大學 青島大學

00226知識產權法

03708中國近現代史綱要

030108　 律師　 本　 　 00167勞動法　 00015英語（二）　 山東師范大學 山東財政學院

00249國際私法　 00246國際經濟法概論　 00226知識產權法

03708中國近現代史綱要

050105　 漢語言文學　 本　 00037美學　 00812中國現當代作家作品專題研究　 00015英語（二）　 山東師范大學 濟南大學

03708中國近現代史綱要

050201　 英語　 本　 00087英語翻譯　 00831英語語法　 00832英語詞匯學　 03708中國近現代史綱要　 山東大學 煙臺大學

00840日語

050202　 日語　 本　 00535現代漢語　 00018計算機應用基礎　 03708中國近現代史綱要　 青島大學 魯東大學

050305　 新聞學　 本　 00642傳播學概論　 00015英語（二）　 山東大學 山東師范大學

03708中國近現代史綱要

限地市開考專業

050211　 朝鮮語　 專　 03706思想道德修養與法律基礎　 11286韓文寫作基礎　 山東師范大學青島大學限濟南青島煙臺威海日照聊城

080301　 機械制造及自動化　 專　 10714電工與電子技術基礎　 08631求職擇業與創業指導　 10725生產作業管理　 10722計算機繪圖（CAD）　 青島科技大學

080602　 工業電氣自動化技術　 專　 10737電子技術基礎　 08631求職擇業與創業指導　 10725生產作業管理　 10739機械制圖　 青島科技大學

100701　 護理學　 專　 02997護理學基礎　 03179生物化學（三）　 02864微生物學與免疫學基礎　 02899生理學　 山東大學 濰坊醫學院 限衛生系統在職人員

03706思想道德修養與法律基礎

100801　 藥學　 專　 02175分析化學（一）　 03706思想道德修養與法律基礎　 03027植物化學　 山東大學 濰坊醫學院限醫藥系統在職人員

100803　 中藥學　 專　 　 03706思想道德修養與法律基礎　 山東中醫藥大學 限醫藥系統在職人員

020119　 餐飲管理　 本　 00015英語（二）　 煙臺大學 限濟南青島東營威海報考

03708中國近現代史綱要

030401　 公安管理　 本　 00369警察倫理學　 00015英語（二）　 中國人民公安大學限公安系統在職人員

03708中國近現代史綱要

050223　 韓國語　 本　 00840日語　 　 青島大學煙臺大學

03708中國近現代史綱要　 限濟南青島煙臺威海日照聊城

100702　 護理學　 本　 03202內科護理學（二）　 　 03201護理學導論　 03007急救護理學　 濰坊醫學院 青島大學 限衛生系統在職人員

以下專業不再接納新生報名

020103　 財稅　 專　 00009政治經濟學（財）　 00020高等數學（一）　 00060財政學　 山東經濟學院

00018計算機應用基礎　 00041基礎會計學

03706思想道德修養與法律基礎

020206　 房地產經營與管理　 專　 00176物業管理　 00009政治經濟學（財）　 00020高等數學（一）　 聊城大學

00018計算機應用基礎　 00174建筑工程概論　 00171房地產投資分析

03706思想道德修養與法律基礎

030202　 社會工作與管理　 專　 00266社會心理學（一）　 00018計算機應用基礎　 00277行政管理學　 00034社會學概論　 聊城大學

03706思想道德修養與法律基礎

030403　 公安管理　 專　 05679憲法學　 00245刑法學　 00260刑事訴訟法學　 山東警察學院

03706思想道德修養與法律基礎　 　 限公安、武警在職人員

040106　 教育管理　 專　 02111教育心理學　 00018計算機應用基礎　 00447教育行政學　 齊魯師范學院

00107現代管理學

03706思想道德修養與法律基礎

050214　 外貿英語　 專　 00091國際商法　 00089國際貿易　 00522英語國家概況　 00795綜合英語（二）　 聊城大學

03706思想道德修養與法律基礎

050407　 音樂教育　 專　 00728中學音樂教學法　 03706思想道德修養與法律基礎　 山東師范大學

050408　 音樂教育　 本　 00730中外音樂史　 00015英語（二）　 山東師范大學 限濟南考生報考

03708中國近現代史綱要

080704　 電子技術　 專　 02344數字電路　 03706思想道德修養與法律基礎　 00022高等數學（工專）　 02361通信技術基礎　 曲阜師范大學

02275計算機基礎與程序設計

100703　 中醫護理學　 專　 02997護理學基礎　 03706思想道德修養與法律基礎　 02864微生物學與免疫學基礎　 02899生理學　 山東大學 限衛生系統在職人員

100901　 衛生事業管理　 專　 03058衛生法規　 00018計算機應用基礎　 03056衛生經濟學　 00152組織行為學　 山東大學 濰坊醫學院限從事衛生管理在職人員

00107現代管理學

03706思想道德修養與法律基礎

020118　 餐飲管理　 專　 00018計算機應用基礎　 00177消費心理學　 山東商業職業技術學院 限濟南青島東營威海報考

00054管理學原理

03706思想道德修養與法律基礎

020231　 勞動和社會保障　 專　 03706思想道德修養與法律基礎　 03313勞動和社會保障法制建設　 山東輕工業學院

020265　 采購與供應管理　 專　 00018計算機應用基礎　 05364物流企業會計　 山東財政學院

03706思想道德修養與法律基礎

020121　 調查與分析　 本　 00058市場營銷學　 00009政治經濟學（財）　 02628管理經濟學　 00015英語（二）　 山東經濟學院

03708中國近現代史綱要

第8篇：管理經濟學市場理論范文

【摘要】本文基于灰色理論，構建了中國在線旅游市場規模的灰色GM （1，1） 預測模型，根據2011～2014 年中國在線旅游市場相關數據，應用灰色關聯度分析法對在線旅游市場規模的影響因素進行了探討。結果表明，2015 年我國在線旅游市場規模預計可達3551.66 億元；關聯度最高的細分市場為在線交通預訂市場；手機網民規模與在線旅游市場規模關系密切，移動互聯網將成為在線旅游市場發展的強刺激因素。

關鍵詞 灰色理論；在線旅游；關聯度分析

【作者簡介】王藝，江蘇師范大學商學院碩士研究生，研究方向：財務與會計管理、管理經濟學；姚正海，江蘇師范大學商學院教授，研究方向：管理經濟學、財務分析與評價。

一、引言

隨著我國經濟社會的發展和國民生活水平的提高，旅游消費在國民消費總額中的占比不斷擴大，逐漸成為人們普遍關注的熱點消費。網民是公認消費能力最強的人群，隨著互聯網的普及與發展，網民的休閑旅游消費需求迅速擴大，消費潛力正在逐步“變現”。截至2014年12月，使用過在線旅游產品或服務的網民規模已經達到2.2億，較2013年增長了22.7%。但是與商務類應用相比，在線旅游市場規模增長相對較慢。因此，對我國在線旅游市場規模進行預測和分析，不僅能給在線旅游服務提供商開拓消費市場提供科學可靠的決策依據，而且可以為政府制定在線旅游市場規范提供量化依據。本文依據灰色理論，以2011年以來中國在線旅游市場數據為基礎，構建了中國在線旅游市場規模的灰色GM（1，1） 預測模型，并應用關聯度分析進一步從宏觀環境和微觀細分市場兩個層面對在線旅游市場規模的影響因素進行了探討。

二、灰色理論及GM （1，1） 預測模型概述

灰色理論是以“部分信息已知、部分信息未知”的“小樣本”“貧信息”不確定系統為研究對象，通過對已知信息的生成、開發，提取有價值的信息，實現對系統運行行為、演化規律的正確描述和有效監控。與其他研究方法相比，灰色理論預測模型對實驗觀測數據的要求和限制條件較少，預測精度高，誤差小，因而得到了廣泛的應用和發展。灰色預測模型又稱GM（1，1） 模型，具體形式為：

這是一個單變量相對時間k 的一階微分方程，其中x(0)(k) 是灰導數， α 是發展系數， z(1)(k) 是白化背景值， u 是灰作用量。

在線旅游是一種新興的服務模式，是對傳統旅游業的拓展和延伸，近幾年才在國內興起，市場相對還不成熟，統計數據較為稀少，所以傳統的回歸分析方法很難進行有效的預測。而灰色系統著重研究傳統數學所不能解決的“小樣本、貧信息不確定”問題，其特點就是“少數據建模”。因此，在線旅游市場規模預測非常適合采用灰色預測模型。

三、基于GM （1，1） 模型的中國在線旅游市場規模的預測

從我國GDP 和旅游產業收入增長指數來看，2011 年是增長的轉折點，2011 年前旅游產業的CAGR1低于國內GDP的CAGR，旅游產業增長主要由GDP增長推動；2011年后，旅游產業CAGR達到14.5%，高于GDP的復合增長率8.9%，旅游產業收入推動了GDP的增長（表1）。因此，本文基于GM（1，1） 模型，以2011～2014年的數據為基礎，對未來中國在線旅游市場的規模進行預測。

（一） 中國在線旅游市場規模GM （1，1） 預測模型構建過程

第一步，對歷年我國在線旅游市場規模原始數據序列進行一階累加處理：

X(0) =（ X(0)(1),X(0)(2),X(0)(3),X(0)(4) ） 對應的1-AGO序列為：

求導還原得GM（1，1） 灰色預測模型為：

第三步，將t =1，2，3代入還原后的模型計算X(1) 。通過X(0)(i + 1) = X(1)(i + 1) - X(1)(i) 將預測值還原。第四步，殘差檢驗。

第五部，進行預測分析。

（二） 基于GM （1，1） 模型的中國在線旅游市場規模預測

根據表1中的數據，記原始序列為：

最后進行預測，基于白化響應式為：

將k = 5,6,7,8 代入白化響應式，同理可得2016年、2017年、2018年的預測值（表4）。

四、基于灰色關聯度的中國在線旅游市場影響因素分析

根據上述預測模型的預測可知，2015年我國在線旅游市場規模可達3551.66億元，這與權威預測機構Analysys易觀智庫的預測值3523.8億元基本一致，說明此預測模型具有相當高的可信度。據此推測，到2017年我國在線旅游市場交易規模可突破5000億元，年復合增長率接近30%，市場潛力巨大。那么是什么因素推動在線旅游如此快速的發展呢？本文將以2011～2014年我國在線旅游市場規模的相關數據（表5） 為基礎，運用灰色關聯分析方法對在線旅游市場交易規模與其他各影響因素之間的關聯程度進行分析。

具體分析步驟如下：

第一，建立系統特征序列和相關因素序列。

系統特征序列為： X1 =(x1(1),x1(2),x1(3),x1(4))

相關因素序列為： Xi =(xi(1),xi(2),xi(3),xi(4)) ，其中， i =2，3，4，……

其中，選取在線旅游市場規模為系統特征序列X1 =(1297.1，1703.7,2180.3,2798.2) ， 其余均為相關因素序列， X2 為旅游業總收入， X3 為人均GDP， X4 為網民規模，以此類推到X9為在線度假旅游市場規模。

X2 = （2.25，2.59，2.95，3.25）

X3 = （36198，38459，41908，46531）

X4 = （51310，56400，61758，64875）

… … … … …

X9 = （127.1，177.2，244.2，332.6）

第二，對原始數據進行初值化，使不同單位的序列進行無量綱化。

令Xi´ = Xi /xi(1) =(xi´(1),xi´(2),....,xi´(n)) ， 其中i =1，2，3，4，…，9

計算得到初值化后的序列矩陣：

1.與在線旅游市場規模關系最為密切的是在線交通預定市場，在線住宿預訂市場/在線度假旅游市場次之。雖然目前在線交通預訂是在線旅游市場營業收入最高的業務版塊，但由于交通預訂市場發展得已較為成熟，預計未來交易規模的增長幅度有限，在整體在線旅游市場中的比重將呈現緩慢下降趨勢。而在線度假旅游市場盡管暫時所占比重最小，但近幾年來增長最快，預計將成為在線旅游市場快速發展的最強的驅動因素。

2.在所有宏觀影響因素中，手機網民規模與在線旅游市場規模的關聯度最高，這是因為近年來旅游業在科技助力下加速向智慧旅游轉型、升級，旅游服務能力明顯提升，管理能力持續增強。同時，移動互聯網的普及使得用戶可以隨時隨地通過移動客戶端使用在線旅游服務，實時滿足消費者在“旅行中”對在線旅游服務的需求，極大地拓展了在線旅游市場空間。

3.人均GDP對在線旅游市場規模的影響程度緊隨手機規模，這說明在線旅游市場的交易規模與經濟發展關系密切，國民收入的增長始終是在線旅游產業發展的重要刺激因素。

五、結束語

本文基于灰色理論對2015～2018年我國在線旅游市場規模進行了預測，并且進一步對在線旅游市場交易規模的影響因素進行了探討。預測結果表明，2015年我國在線旅游市場規模可達3551.66億元，到2017年，在線旅游市場交易規模預計將超過5500億元，產業發展將逐步進入成熟期，年復合增長率接近30%，市場潛力非常巨大。同時，通過關聯分析可得到以下兩大預測結論。

1.與在線旅游市場規模關系最為密切的是在線交通預定市場，在線住宿預訂市場、在線度假旅游市場次之。但在線交通預訂市場較為成熟，發展空間有限。近年來，原本市場份額最小的度假旅游市場增長迅速，預計未來具有較大的發展潛力和上升空間。

2.手機用戶規模與在線旅游市場的關聯度高達0.99，說明隨著移動互聯網應用的發展、安全和技術問題的完善以及旅行預定服務商在移動互聯網市場上的應用拓展，移動端對我國在線旅游市場整體交易規模的貢獻率逐漸提高，成為在線旅游市場發展的強刺激因素。

注釋

1.CAGR 是Compound Annual Growth Rate 的縮寫，意思是復合年均增長率。復合年均增長率是指：一項投資在特定時期內的年度增長率。其計算方法為總增長率百分比的n 方根，n 相等于有關時期內的年數。

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第9篇：管理經濟學市場理論范文

【關鍵詞】管理經濟；成本；成本管理

一、企業成本與成本管理

企業成本就是指企業為了達到利潤最大化的目的，在生產經營活動中發生的人力、物力和財力的消耗，其實質是以貨幣表現的，為生產產品所消耗的物化勞動的轉移價值和活勞動的轉移價值之和。企業的成本管理是指將在生產經營過程中發生的費用，通過預測、決策、核算、分析、控制等一系列的科學管理工作，以使其降低成本，提高企業的經濟效益。

二、企業成本管理中存在的問題

現今的企業成本管理中主要存在以下五方面的問題：（1）成本管理范疇過窄，只注重對產品的制造成本進行管理，忽視對企業整體經營成本的管理；（2）成本管理觀念落后，成本降低是有條件和限度的，在某些情況下控制成本費用，可能會導致產品質量和企業效益的下降；（3）成本管理方法陳舊，目標成本法實施的效果仍停留在初始階段，目標成本管理的進一步改進和推廣任重道遠；（4）成本管理手段相對落后，企業成本管理水平能否隨形勢發展而提高，經營能否順利進行，很大程度上取決對成本的管理手段。（5）企業內部成本管理主體確立失誤，把成本管理作為財務人員、少數管理人員的專利，成本意識淡漠。

三、強化企業成本管理的對策

企業為了能在激烈的市場競爭中站穩腳跟，必須進行成本管理的變革，變傳統的被動式成本核算管理為主動的戰略成本管理，把成本管理貫穿于生產經營的整個過程。（1）成本管理范圍應由生產領域向企業整體價值鏈擴展。通過將成本管理范圍外延供應商層面和顧客層面進行價值鏈分析，可以有助于企業降低材料采購成本、提高供應商供貨的及時性，為企業實現零存貨和及時有效的進行生產（JIT）提供擔保，同時不定期的進行顧客調查，以發掘市場的潛在需求和顧客對企業產品的滿意程度，有助于實現企業的戰略目的。（2）樹立成本效益觀念。在市場經濟環境下，經濟效益始終是企業管理追求的首要目標，企業成本管理工作中也應該樹立成本效益觀念，實現由傳統的“節約、節省”觀念向現代效益觀念轉變。企業的一切成本管理活動應以成本效益觀念作為支配思想，從“投入”與“產出”的對比分析來看待“投入”（成本）的必要性、合理性，即努力以盡可能少的成本付出，創造盡可能多的使用價值，為企業獲取更多的經濟效益。（3）現有成本管理方法的改進及先進管理方法的引入。標準成本管理作為一種先進的成本管理方法，其在成本差異分析上的優點是其他成本核算方法無法比擬的，同時用標準成本法進行業績評估和成本定價仍有一定效果的。只是企業必須根據公司價值最大化的目標精心設計標準成本制度。這方面，我們有必要借鑒西方企業“學習曲線”應用的實務經驗，來提高我們制定標準的質量和水平，真正發揮標準成本制度的積極作用。

四、結語

市場經濟下，企業只有采取措施是利潤最大化，才能獲得生存和發展，這就要求企業建立良好的現代企業制度以適應市場經濟的發展趨勢，而良好的成本管理制度是企業獲得競爭優勢、獲取高額利潤的前提條件。只有持續地改進自己成本管理工作，以先進的成本理念來指導自己的成本管理工作，建立戰略成本制度，企業才能在激烈的競爭中擁有優勢，獲取高額收益。

參 考 文 獻

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