幼兒體育的內(nèi)涵精選(九篇)

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第1篇：幼兒體育的內(nèi)涵范文

一、智力的概念內(nèi)涵

智力的明確定義是什么？心理學(xué)家施登指出：“智力是指?jìng)€(gè)體有意識(shí)地以思維活動(dòng)來(lái)適應(yīng)情境的一種潛在能力。”這個(gè)定義比較確切和到位，后人的概念闡述基本與之無(wú)異。具體來(lái)說(shuō)，智力大致具有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：記憶能力、思維能力以及創(chuàng)造能力。先天性是智力獲得的前提基礎(chǔ)，而后天的發(fā)掘和培養(yǎng)才是真正的決定因素。教育實(shí)踐活動(dòng)極大地影響著智力的形成和發(fā)展。美國(guó)的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，如果一個(gè)人 18歲智力水平達(dá)到頂峰狀態(tài)，那么其中一半的智力水平是在5歲之前的幼兒階段獲得的，三分之一是在5到8歲獲得的，剩下的部分在8到18歲發(fā)展完成。所以，幼兒階段的智力培養(yǎng)對(duì)最終智力的形成和完善是至關(guān)重要的，我們必須對(duì)幼兒智力開發(fā)給予足夠的重視，通過(guò)采用多種多樣的方式和手段，使之得以實(shí)現(xiàn)。

二、體育游戲?qū)τ谟變褐橇Πl(fā)展的重要性

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，幼兒大部分的時(shí)間是在游戲中度過(guò)的。體育游戲作為幼兒活動(dòng)的主要方式，其內(nèi)容生動(dòng)有趣、多種多樣，幼兒們也非常感興趣，很容易習(xí)得體育游戲的一些必要?jiǎng)幼鳎裕w育游戲?qū)λ麄冇泻艽蟮奈Αｓw育游戲能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂(lè)，潛移默化間促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

（一） 增強(qiáng)幼兒的記憶能力

顯而易見(jiàn)，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)事物之后，大腦皮層會(huì)自動(dòng)生成一定印象，這種印象即是記憶。概括來(lái)說(shuō)，記憶是我們認(rèn)知事物過(guò)程中的信息儲(chǔ)存。站在幼兒的心理角度來(lái)看，能夠激發(fā)他們興趣，對(duì)他們形成吸引力的事物，他們很快形成印象，生成記憶，并且記憶具有較強(qiáng)的穩(wěn)固性、持久性。相反，那些理性、深刻的事物他們會(huì)感到厭倦無(wú)聊，很難形成記憶，更不用說(shuō)穩(wěn)固性以及持久性了。

體育游戲，尤其是在大自然的戶外活動(dòng)，滿足了幼兒的心理特征和需求，營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的氛圍，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們大腦皮層的興奮性大量催生。興奮性可以增強(qiáng)幼兒們活動(dòng)中對(duì)于體外刺激的反應(yīng)能力，快捷而準(zhǔn)確地進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容，大腦的分析綜合能力增強(qiáng)，聯(lián)想也隨之發(fā)達(dá)起來(lái)，記憶水平也大大地獲得了提高。

（二） 增強(qiáng)幼兒的觀察能力和判斷能力

觀察是人們認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)而改造世界的開端。這是因?yàn)椋谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，感性認(rèn)識(shí)是第一步。對(duì)于幼兒，智力水平大致根據(jù)他們對(duì)事物的觀察細(xì)致與否，以及反應(yīng)的靈敏度來(lái)判斷。智力比較低下的幼兒，對(duì)于一些重要事物往往視而不見(jiàn)，因此缺乏較好的理解能力，無(wú)法正確有效地分析和判斷事物。

體育游戲有著自身必須遵守的規(guī)則，要求參與的幼兒完成需要?jiǎng)幼鳎_保體育游戲的順利進(jìn)行。在不斷強(qiáng)化的過(guò)程中，幼兒不但學(xué)會(huì)了大量的規(guī)則要求，熟練掌握了基本動(dòng)作，還學(xué)會(huì)了主動(dòng)觀察，觀察老師的示范動(dòng)作和其他小伙伴的動(dòng)作，判斷小伙伴的動(dòng)作是否符合要求，與小伙伴實(shí)現(xiàn)游戲的順利進(jìn)行，進(jìn)而增強(qiáng)了觀察能力和判斷能力。

體育活動(dòng)的內(nèi)容存在一定的復(fù)雜性，客觀要求幼兒仔細(xì)觀察，積極思考，根據(jù)情況的改變做出相應(yīng)的判斷，從而做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，在體育游戲中贏得勝利。這是對(duì)于幼兒的觀察力和判斷力的培養(yǎng)都是極好的方式。

（三） 培養(yǎng)幼兒的想象力和注意力

“注意力有著良好的指向性和集中性，在認(rèn)識(shí)事物時(shí)注意力集中能獲得清晰的印象和深刻的理解。”幼兒一旦注意力不能有效的集中，學(xué)習(xí)的過(guò)程中就容易分心，忽略和耽擱手頭的重要事情。

體育游戲的內(nèi)容生動(dòng)活潑，吸引幼兒們的熱情參與，他們?cè)谳p松愉快的氛圍中，思維敏捷，具有豐富想象力和良好的注意力。他們積極地展現(xiàn)自我，踴躍參與，拋掉了害羞和膽怯，就連部分有點(diǎn)沉默寡言的幼兒也積極表現(xiàn)，跟隨其他的小伙伴加油鼓勁，奮力游戲，出謀劃策。幼兒們個(gè)個(gè)處在高度集中的精神狀態(tài)，促進(jìn)了注意力的發(fā)展。調(diào)查顯示，在體育游戲的過(guò)程中，幼兒形成的認(rèn)知穩(wěn)固而持久，甚至可以在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象能力。例如各種各樣的體育游戲的規(guī)則不同，但是幼兒能夠牢記于心，即使過(guò)一段時(shí)間，重玩游戲，孩子們依舊對(duì)規(guī)則了然于心。有的時(shí)候設(shè)置老師對(duì)于一些細(xì)則記憶出現(xiàn)模糊，幼兒們甚至可以親身做出示范。而幼兒在別的場(chǎng)合學(xué)到的知識(shí)的深刻和持久程度遠(yuǎn)不及此。

結(jié)論

第2篇：幼兒體育的內(nèi)涵范文

一、體育欣賞的概述

一般來(lái)講，在體育領(lǐng)域中的審美活動(dòng)被稱為體育欣賞。幼兒體育欣賞可定義為：幼兒審美活動(dòng)的一種，是指?jìng)€(gè)體充分調(diào)動(dòng)其感知、想象、理解、情感等各種心理能力對(duì)體育比賽、體育表演等形式及其意味進(jìn)行充分體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的活動(dòng)。體育欣賞是理性與感性相結(jié)合的活動(dòng)。[1]是幼兒通過(guò)對(duì)體育比賽、體育表演的感受、想象、體驗(yàn)、理解和判斷等的一系列相互聯(lián)系的心理活動(dòng)，從中獲得體育運(yùn)動(dòng)美的享受，得到精神的愉悅和認(rèn)知的滿足，豐富美感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情感和審美判斷的活動(dòng)。體育欣賞與音樂(lè)、美術(shù)欣賞一樣，對(duì)于培養(yǎng)和提高幼兒的審美能力，自身素質(zhì)有著重要的作用。而音樂(lè)、美術(shù)欣賞等早已經(jīng)形成了較為完備的教學(xué)體系，并且發(fā)揮著巨大的作用，但是體育欣賞的教學(xué)目前在國(guó)內(nèi)仍然處于起步階段，因此無(wú)論在學(xué)生、教師還是其他教育工作者眼中，仍然需要進(jìn)一步的開拓和研究。且當(dāng)代體育的發(fā)展正呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益緊密的態(tài)勢(shì)，在未來(lái)生活中，接觸和談?wù)擉w育將是不可避免的事情。因此，對(duì)幼兒體育欣賞能力的培養(yǎng)的研究是十分迫切和必要的。

二、開展幼兒體育欣賞活動(dòng)的意義

（一）豐富體驗(yàn)，開闊視野

體育欣賞是拓寬幼兒體育視野的一個(gè)極佳的辦法，幼兒園體育教學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)是體育活動(dòng)，但是體育知識(shí)面的擴(kuò)大和欣賞趣味性的提高，同樣是重要的。在體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)、知識(shí)、欣賞三者是相互關(guān)聯(lián)的、幼兒掌握了“練習(xí)”、“思考”、“觀看”的技巧，才能真正全身心投入運(yùn)動(dòng)；通過(guò)運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐又能使幼兒熟練地掌握和鞏固運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，提高對(duì)體育的感受能力和鑒賞能力。幼兒在體育活動(dòng)課上所學(xué)習(xí)的項(xiàng)目是有限的。由于體育項(xiàng)目多、范圍廣、內(nèi)容豐富、要求各異，不宜項(xiàng)項(xiàng)都作為活動(dòng)內(nèi)容讓幼兒學(xué)、幼兒練，而且幼兒還有健康狀況、體育基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好及一些特殊情況 （如能力、粗細(xì)動(dòng)作發(fā)展程度等）的限制。然而，不能“練習(xí)”不等于不能“觀看”和“欣賞”。所以，通過(guò)欣賞可以使幼兒接觸和熟悉比他們所能練的項(xiàng)目更多的體育項(xiàng)目。同時(shí)， 幼兒理解能力比他們的運(yùn)動(dòng)能力要強(qiáng)，對(duì)于沒(méi)有選入教材的體育項(xiàng)目，應(yīng)選擇一些具有代表性的（如籃球、足球、跳水、體操等）讓幼兒欣賞，通過(guò)欣賞去熟悉和理解更廣闊的體育世界，了解和熱愛(ài)優(yōu)秀的體育文化藝術(shù)，提高體育素質(zhì)，理解“更快、更高、更強(qiáng)”體育的宗旨。

（二）充實(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)趣味

在體育活動(dòng)設(shè)計(jì)上，運(yùn)動(dòng)、理論、欣賞這三個(gè)內(nèi)容，不是各自獨(dú)立的，而是有機(jī)聯(lián)系、相互配合的。運(yùn)動(dòng)是學(xué)習(xí)體育的主要手段和首要途徑，但單純傳授運(yùn)動(dòng)技能，從運(yùn)動(dòng)到運(yùn)動(dòng)，就容易顯得枯燥無(wú)味， 幼兒也只能出身“臭汗”，只能停留在“玩”的階段。[3]如把體育知識(shí)的傳授與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練結(jié)合進(jìn)行，學(xué)起來(lái)就實(shí)際得多，更生動(dòng)活潑且易于掌握；再把所聯(lián)系的項(xiàng)目讓學(xué)生欣賞，就能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增添趣味，充實(shí)教學(xué)形式，活躍課堂氣氛。如對(duì)幼兒鉆爬的教學(xué)，單純的教方法，講重點(diǎn)，幼兒是很難掌握的，更不用說(shuō)運(yùn)用，若結(jié)合教師示范、錄像的欣賞講解，幼兒就容易領(lǐng)會(huì)，就能將鉆爬的動(dòng)作要領(lǐng)掌握好，鞏固扎實(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)能力。這樣的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容豐富，趣味性增強(qiáng)，教學(xué)效果也得到大大地提高。

（三）培養(yǎng)鑒賞能力

要培養(yǎng)幼兒良好的感受能力，就必須讓幼兒廣泛地接觸體育，多看各種不同形式和內(nèi)容的比賽和表演，熟悉和了解更多的體育項(xiàng)目，逐步養(yǎng)成正確的藝術(shù)觀和審美觀。體育也是一種藝術(shù)，充滿著藝術(shù)的魅力。人們把將高度的技巧融于激戰(zhàn)之中的巴西足球稱為 “足球芭蕾”。切莫以為這僅僅是一種比擬之辭，實(shí)際上足球運(yùn)動(dòng)與芭蕾舞確實(shí)有著緣分，1988年3月著名荷蘭球星范？巴斯藤與荷蘭芭蕾舞團(tuán)的演員們一起進(jìn)行表演，便是極好的證明。[4]如果說(shuō)足球運(yùn)動(dòng)僅是蘊(yùn)涵有藝術(shù)成分的話，那么，花樣滑冰則是一項(xiàng)名副其實(shí)的藝術(shù)化運(yùn)動(dòng)，花樣滑冰比賽不僅動(dòng)作難度大，而且姿勢(shì)優(yōu)美，變化繁多，又富有節(jié)奏感，再配以優(yōu)美的音樂(lè)，在短短的時(shí)間內(nèi)，那自然、流暢、奔放的動(dòng)作給人以無(wú)限的遐想和極為豐富的美的信息。無(wú)怪乎觀眾有時(shí)會(huì)將花樣滑冰當(dāng)作藝術(shù)表演呢。由此可見(jiàn)，在組織幼兒觀賞一場(chǎng)高水平的比賽時(shí)，并不是僅僅關(guān)注兩隊(duì)的勝負(fù)，而且也注重比賽本身所蘊(yùn)涵的藝術(shù)性。幼兒的體育藝術(shù)鑒賞力提高了，就不會(huì)限于把健美比賽當(dāng)成是看一塊塊肌肉的庸俗的活動(dòng)了。

（四）樹立良好品質(zhì)

第3篇：幼兒體育的內(nèi)涵范文

【關(guān)鍵詞】幼兒;體育教育;素質(zhì)教育

幼兒體育教育是幼兒素質(zhì)教育中必不可少的一部分。對(duì)于幼兒教育而言，可否引導(dǎo)幼兒愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，確保幼兒生理、心理健康發(fā)展，對(duì)幼兒今后的教育及生活均有著十分重要的意義[1]。由此可見(jiàn)，對(duì)基于素質(zhì)教育下的幼兒體育教育開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.幼兒體育教育發(fā)展特征

結(jié)合幼兒生理特征而言，幼兒正處在人生初步發(fā)育階段，骨骼還較為細(xì)小，肌肉收縮能力不足，神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等機(jī)體系統(tǒng)均有待發(fā)展，注意力通常也難以集中。結(jié)合幼兒心理特征而言，幼兒時(shí)期通常為具體的形象思維，思維能力尚未發(fā)育完全，表達(dá)能力、感知能力有待加強(qiáng)，興趣愛(ài)好還沒(méi)有得以表現(xiàn)，各方面性格、能力形成有待后天開發(fā)培養(yǎng)。幼兒體育教育，旨在以幼兒健康發(fā)展為基礎(chǔ)，不斷推動(dòng)幼兒身心的和諧發(fā)展。

2.現(xiàn)階段幼兒體育教育中存在的主要問(wèn)題

2.1管理方法不全面

當(dāng)前，我國(guó)在幼兒體育教育課程上，即便有出臺(tái)相應(yīng)的法規(guī)性文件用以促進(jìn)教學(xué)開展，對(duì)幼兒體育教育提出了一定的要求，然而受行政相關(guān)工作缺乏健全性影響，一方面使得體育教育內(nèi)容相關(guān)知識(shí)理論、參考資料等存在缺失情況，導(dǎo)致全面幼兒體育教育出現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流不足情況，一方面使得幼兒體育教育理念滯后，全面幼兒體育教育工作開展不深入，進(jìn)一步使得幼兒體育教育成效不盡如人意，管理方法不全面。

2.2幼兒體育教育開展次數(shù)多，然而總體時(shí)間不長(zhǎng)

幼兒體育教育活動(dòng)通常以課間操、舞蹈等形式開展，一次體育活動(dòng)時(shí)間維持在10min~30min，由于場(chǎng)地有限幼兒園通常一天僅可安排一次活動(dòng)，即便現(xiàn)階段幼兒體育教育活動(dòng)次數(shù)可符合國(guó)家相關(guān)規(guī)定，然而開展體育活動(dòng)的總體時(shí)間卻難以達(dá)到規(guī)定的每日1h戶外體育活動(dòng)及2h體育活動(dòng)的規(guī)定。

2.3幼兒體育教育活動(dòng)設(shè)備不完善，體育活動(dòng)空間不足

幼兒體育教育離不開寬闊體育活動(dòng)空間的重要支持，幼兒體育活動(dòng)有效空間受活動(dòng)場(chǎng)地面積大小很大程度影響。當(dāng)前，幼兒體育教育活動(dòng)中，水泥地占據(jù)極高占比，再就是塑膠場(chǎng)地、草地等。這一現(xiàn)狀必然會(huì)對(duì)幼兒體育教育活動(dòng)有序開展造成不利影響。此外，幼兒體育教育活動(dòng)設(shè)備不夠完善，體育器械更新緩慢且不便轉(zhuǎn)移，使得幼兒體育活動(dòng)需求難以得到切實(shí)滿足，對(duì)幼兒體育教育活動(dòng)有序開展造成不利影響。

3.基于素質(zhì)教育下的幼兒體育教育措施

全面幼兒體育教育在素質(zhì)教育下，要緊隨社會(huì)發(fā)展腳步，不斷開展改革創(chuàng)新，在先進(jìn)教育理念、成功教育經(jīng)驗(yàn)的支持下逐步推進(jìn)幼兒體育教育，如何進(jìn)一步促進(jìn)幼兒體育教育的有序開展可以將下述措施作為切入點(diǎn)：

3.1健全幼兒體育教育管理工作

素質(zhì)教育下，應(yīng)當(dāng)不斷健全幼兒體育教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制體制，對(duì)幼兒體育教育評(píng)價(jià)因素予以有效豐富，將精細(xì)化管理科學(xué)合理地應(yīng)用于幼兒體育教育管理工作中，建立起進(jìn)一步滿足幼兒體育教育工作實(shí)際、科學(xué)可行的教學(xué)體系、評(píng)價(jià)體系，加大監(jiān)督引導(dǎo)力度，確保評(píng)估手段的有效性，積極促進(jìn)幼兒體育教育工作的有序開展。

3.2依托幼兒特征，強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)性發(fā)展

作為一種個(gè)性化教育，素質(zhì)教育旨在發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性。教師務(wù)必要充分結(jié)合幼兒生理特征、心理特征，寓教于樂(lè)，對(duì)個(gè)別差異予以有效關(guān)注，保教結(jié)合、保教并重，確保每一位幼兒的個(gè)性均得到有效發(fā)展。在幼兒體育教育過(guò)程中，教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒實(shí)際情況，為幼兒營(yíng)造良好的體育活動(dòng)環(huán)境，使幼兒在歡快的氣氛中提高自我[2]。依托對(duì)他人的鑒賞效仿，逐步完善自我，使幼兒各方面?zhèn)€性特征，諸如能力、性格、智力等，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3.3完善幼兒體育教育設(shè)施設(shè)備

相關(guān)教育部門務(wù)必要有效認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段幼兒體育教育中存在的設(shè)施設(shè)備不完善及體育活動(dòng)空間不足的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)幼兒體育教育的資金扶持力度，對(duì)幼兒體育教育設(shè)施設(shè)備予以有效完善，拓寬體育活動(dòng)場(chǎng)地，不斷推進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園體育教育的協(xié)調(diào)發(fā)展[3]。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)不斷提高教師的整體素質(zhì)，健全幼兒體育教育體系，積極促進(jìn)幼兒體育教育工作的有序開展。總而言之，幼兒體育教育對(duì)幼兒生理、心理發(fā)展可起到至關(guān)重要的作用，并且對(duì)幼兒個(gè)性及思想品德發(fā)展同樣可起到積極促進(jìn)作用。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，清楚認(rèn)識(shí)幼兒體育教育發(fā)展內(nèi)涵，全面分析現(xiàn)階段幼兒體育教育中存在的主要問(wèn)題，結(jié)合幼兒實(shí)際情況，“健全幼兒體育教育管理工作”、“依托幼兒特征，強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)性發(fā)展”、“完善幼兒體育教育設(shè)施設(shè)備”等，積極促進(jìn)幼兒體育教育的有序開展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]文蔡雄．素質(zhì)教育下的幼兒體育教育思路構(gòu)建[J]．當(dāng)代體育科技，2015，05（29）：124－125．

第4篇：幼兒體育的內(nèi)涵范文

一、把握幼兒戶外體育活動(dòng)的特點(diǎn)

幼兒園開展的戶外體育活動(dòng)，完全不同于中小學(xué)生的戶外活動(dòng)。這是因?yàn)橛變旱哪挲g幼小，體能十分低下。同時(shí)，幼兒的活動(dòng)能力尚未得到有效激發(fā)，每個(gè)孩子都缺乏自我約束能力，導(dǎo)致教師很難組織有效的幼兒戶外活動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)開展幼兒園戶外體育活動(dòng)都存在一定的畏難情緒。在這種情形下，要想以戶外體育活動(dòng)為突破口，積極貫徹課程游戲化理念，就必須仔細(xì)分析幼兒戶外體育活動(dòng)的特點(diǎn)。

首先是幼兒戶外體育活動(dòng)場(chǎng)所的隨意性。以往開展幼兒戶外體育活動(dòng)，老師一般都會(huì)臨時(shí)選擇活動(dòng)場(chǎng)地，導(dǎo)致幼兒常常突然處于陌生的地方，幼兒無(wú)法認(rèn)識(shí)活動(dòng)場(chǎng)所隱含的不安全因素，更談不上自覺(jué)防范，一旦發(fā)生安全事故，大家就會(huì)束手無(wú)策。其次，幼兒戶外體育活動(dòng)存在危險(xiǎn)性。不管哪一種活動(dòng)，幼兒作為運(yùn)動(dòng)的主體，難免有跑跳躍、鉆爬或者攀登等動(dòng)作，有時(shí)難免突然跌倒，或者拋接的物品砸傷自己或同伴。尤其在“放羊式”的戶外體育活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)作用會(huì)弱化，比較容易出現(xiàn)危險(xiǎn)。最后，傳統(tǒng)的幼兒園戶外體育活動(dòng)都是集體運(yùn)動(dòng)形式，往往很多學(xué)生集中到操場(chǎng)上，活動(dòng)空間小，活動(dòng)量得不到保證，幼兒的體能難以充分發(fā)展。此外，幼兒一般都活潑好動(dòng)，只管隨意玩耍，根本不考慮后果和危險(xiǎn)性。特別是幼兒之間容易發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，還容易模仿電視里的情節(jié)互相廝打，造成意外事故。在戶外體育活動(dòng)中，由于體力和體質(zhì)的差別，弱者往往會(huì)受到較為嚴(yán)重的傷害。

二、重視幼兒戶外體育活動(dòng)的作用

幼兒的戶外體育活動(dòng)，實(shí)際上是正規(guī)性體育活動(dòng)的延伸。因此，戶外體育活動(dòng)在學(xué)前教育中具有不可替代的重要作用。我們針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)到在戶外活動(dòng)中加強(qiáng)指導(dǎo)，切實(shí)提高幼兒自我保護(hù)能力的重要性和緊迫性。尤其是剛剛參加工作的新教師，她們不但指導(dǎo)策略簡(jiǎn)單，而且特別缺乏指導(dǎo)的有效性，基本上無(wú)法把握戶外活動(dòng)指導(dǎo)的度，要么讓幼兒任性地地玩，要么頻頻干擾孩子的自主活動(dòng)，無(wú)意中打擊了孩子們戶外體育活動(dòng)的積極性。對(duì)此，我們反復(fù)宣講戶外體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義。目前，在全社會(huì)追求升學(xué)率的背景下，很多家庭在學(xué)前教育階段就重智育輕體育，重保育輕鍛煉。特別是高樓中獨(dú)門獨(dú)戶的幼兒，很少戶外體育活動(dòng)，普遍缺乏體能鍛煉，由此影響了智力的開發(fā)。一些教師認(rèn)為，幼兒戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地和空間都比較大，不好組織，而且戶外地形復(fù)雜，極易出現(xiàn)事故。同時(shí)，受到大環(huán)境的影響，幼兒園中的戶外體育活動(dòng)常常不受重視，實(shí)際活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量都得不到保證。

其實(shí)，科學(xué)的戶外體育活動(dòng)不但能鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念。實(shí)踐表明，組織幼兒戶外體育活動(dòng)，只要教師科學(xué)策劃、合理設(shè)計(jì)，學(xué)生在潛移默化中就能提高自我保護(hù)能力，還能形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體榮譽(yù)感。

三、加強(qiáng)幼兒戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)

首先，要利用幼兒好動(dòng)的天性，教育孩子們自覺(jué)防范危險(xiǎn)。針對(duì)戶外體育活動(dòng)中幼兒身心發(fā)展水平較低的特點(diǎn)，必須教育幼兒不隨便脫離集體，杜絕單獨(dú)行動(dòng)。教師可以模擬一些危險(xiǎn)情景，開發(fā)幼兒脫險(xiǎn)自救的潛能。這樣，就能在避免事故發(fā)生的同時(shí)，提高自我保護(hù)能力。同時(shí)，老師在提前備課時(shí)要準(zhǔn)備創(chuàng)可貼、膠布和消炎藥等，及時(shí)對(duì)受傷孩子消毒、包扎，并在過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，激發(fā)自救的意識(shí)和能力。

其次，在幼兒戶外體育活動(dòng)中，要精心備課，既要選擇幼兒有興趣的活動(dòng)項(xiàng)目，又要挑選有點(diǎn)危險(xiǎn)性的活動(dòng)內(nèi)容。比如，幼兒在戶外活動(dòng)中喜歡玩老鷹捉小雞、滾輪胎等游戲。老師備課時(shí)就要預(yù)判危險(xiǎn)，提醒孩子們注意防范。在講解游戲規(guī)則時(shí)，必須耐心細(xì)致，幫助學(xué)生充分了解游戲規(guī)則和防范措施。

最后，實(shí)施差異性的教育方式。對(duì)于體能較差的幼兒，教師要特別關(guān)注。因?yàn)檫@些孩子在戶外活動(dòng)中處于弱勢(shì)地位，自我保護(hù)的意識(shí)和能力都相對(duì)不足，所以要特別關(guān)注，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成避險(xiǎn)習(xí)慣，不斷增強(qiáng)防范意識(shí)。具體方法上，一方面，老師要幫助幼兒分析后果，讓幼兒認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)的嚴(yán)重性，另一方面，要注重培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。在戶外體育活動(dòng)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)克服困難的情境，無(wú)論是生理的困難還是心理的困難，一旦幼兒在老師指導(dǎo)下努力克服了，就能極大增強(qiáng)自信心，這樣做，十分有利于指導(dǎo)幼兒躲避危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)自保。這樣教學(xué)，對(duì)增強(qiáng)兒童的自我保護(hù)意識(shí)十分重要。

四、讓幼兒在戶外體育活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)

第5篇：幼兒體育的內(nèi)涵范文

一、小步目標(biāo)，感受成功的喜悅

讓幼兒積極參加體育活動(dòng)，除了需要?jiǎng)?chuàng)造適宜的體育活動(dòng)環(huán)境、做好體育活動(dòng)場(chǎng)地的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)器械的完善、材料的投放外，更需要老師適時(shí)正確指導(dǎo)，比如給幼兒確定一個(gè)小步適宜的目標(biāo)，使幼兒通過(guò)努力達(dá)到，從而感受成功帶來(lái)的喜悅。最常見(jiàn)的是在冬季的早晨，我會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們晨跑。開始孩子因平時(shí)缺少鍛煉，或因?yàn)槿鄙俣九懿秸_的方法及經(jīng)驗(yàn)，不能堅(jiān)持很久。于是我就給他們一步目標(biāo)，一段距離，鼓勵(lì)孩子跑完。孩子們?cè)谕瓿衫蠋熂榷ǖ哪繕?biāo)時(shí)就會(huì)有很大的成就感；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，我把距離拉長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子們挑戰(zhàn)；后來(lái)在速度上提出要求，大班孩子的榮譽(yù)感十分強(qiáng)，我就充分利用這一點(diǎn)，組織短跑比賽、接力賽等，讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中獲得進(jìn)步，體驗(yàn)到初步成功的喜悅，對(duì)跑步產(chǎn)生興趣，使體質(zhì)明顯增強(qiáng)。不少孩子進(jìn)入小學(xué)后，都成了出色的短跑健將。正是我在組織跑步活動(dòng)中持續(xù)給孩子確立一個(gè)個(gè)小步目標(biāo)，鼓勵(lì)他們向新的目標(biāo)進(jìn)步，同時(shí)注意和幼兒分享成功，對(duì)他們點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分的肯定，才會(huì)取得出色的成果。

二、多樣方法，體驗(yàn)成功的秘訣

第6篇：幼兒體育的內(nèi)涵范文

關(guān)鍵詞：草墊；體育；興趣

著名教育家陳鶴琴先生曾提出了“大自然是知識(shí)的寶庫(kù)，是活教材”的觀點(diǎn)。兒童的發(fā)展應(yīng)在適宜的環(huán)境中，以主動(dòng)、積極、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)為基礎(chǔ)。我們身處農(nóng)村，農(nóng)村資源的豐富性、多樣性、直觀性、生動(dòng)性以及變化性，給我們農(nóng)村的孩子提供了得天獨(dú)厚的條件。根據(jù)我園資源利用的特色，筆者做了如下總結(jié)。

一、就地取材

對(duì)于農(nóng)村幼兒來(lái)說(shuō)，稻草是他們比較熟悉的，他們平時(shí)經(jīng)常在環(huán)保、舒適的草墊上坐，在草墊上看書，逐漸對(duì)草墊產(chǎn)生了特別的興趣，他們用草墊當(dāng)飛盤、當(dāng)作過(guò)小河的石塊，還用草墊當(dāng)作汽車的方向盤等玩起了體育游戲，他們是那樣的興致勃勃。我不由得思考：為什么不讓孩子喜歡的玩具“活”起來(lái)？如何讓草墊與幼兒的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合呢？

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教師要用幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。于是我園就地取材，各種各樣的草墊不僅在幼兒的體育鍛煉中發(fā)揮了作用，而且也走進(jìn)了課堂、活躍了課堂。

二、角色介入

小班的幼兒具有喜歡模仿、扮演角色的特點(diǎn)，特別是對(duì)于他們熟悉的小動(dòng)物，更加愛(ài)不釋手。為了讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中盡早地進(jìn)入狀態(tài)，我讓孩子們扮演自己喜歡的角色,促使他們對(duì)游戲發(fā)生興趣，以此來(lái)激發(fā)他們參加活動(dòng)的積極性。

三、多重練習(xí)

器械的巧妙運(yùn)用，推進(jìn)了目標(biāo)“雙腳并攏向前跳”的落實(shí)，也體現(xiàn)了“發(fā)展協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性”的目標(biāo)。在活動(dòng)中，我讓孩子們探索多種玩草墊的方法。為了提升孩子的能力，在寶寶創(chuàng)造性地玩草墊的基礎(chǔ)上，我教他們?nèi)绾握_地學(xué)習(xí)雙腳并攏跳。利用朗朗上口的兒歌反復(fù)進(jìn)行講解示范，讓幼兒獲得動(dòng)作的視覺(jué)形象，形成正確的動(dòng)作概念。

在學(xué)習(xí)“雙腳并攏向前跳”的時(shí)候，我把枯燥的動(dòng)作練習(xí)變成具體的游戲情節(jié)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使他們不感乏味，在輕松、愉快的氛圍中看誰(shuí)跳得穩(wěn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容是單一的，但形式是多樣的，讓師幼互動(dòng)顯得那么有趣可愛(ài)，還透出一些幽默的意味，大家玩得不亦樂(lè)乎。

四、情境激發(fā)

小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡時(shí)期，他們的情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。根據(jù)小班幼兒的生理、心理特點(diǎn)，幼兒教師要在活動(dòng)中注重游戲化、情景化，讓孩子在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在玩中獲得發(fā)展。合理巧妙地運(yùn)用游戲情境，可以使幼兒更好地融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性。

第7篇：幼兒體育的內(nèi)涵范文

關(guān)鍵詞： 武術(shù)文化 幼兒園武術(shù)課程體系 重要性

武術(shù)起源于中國(guó)，是中華文化重要的組成部分，是中國(guó)文化的國(guó)粹。它歷史悠久，內(nèi)容豐富，形式多樣，具有較高的競(jìng)技和健心、強(qiáng)身、健身價(jià)值，深受不同群體的喜愛(ài)，尤其對(duì)幼兒及青少年有巨大的吸引力。現(xiàn)代幼兒課程理論核心為：“保障兒童生命、生活的質(zhì)量，讓他們獲得充分的、健康的發(fā)展，是社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的基本責(zé)任。”在我園實(shí)施《構(gòu)建幼兒傳統(tǒng)武術(shù)教育特色運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)踐研究》課題研究的兩年中，武術(shù)文化的價(jià)值體現(xiàn)不是武術(shù)搏擊招法，而是側(cè)重武術(shù)的教育功能，旨在使幼兒通過(guò)武術(shù)鍛煉達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的，使幼兒了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化，振奮民族精神，培養(yǎng)幼兒從武術(shù)文化內(nèi)涵的深層面體會(huì)、感受武術(shù)的魅力，注重培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，促進(jìn)幼兒身心健康地、全面地發(fā)展。

一、武術(shù)與健康教育的密切整合

幼兒武術(shù)與健康教育的密切整合，我園根據(jù)大、中、小半幼兒的年齡特點(diǎn)，新編幼兒早操、武術(shù)早操，選擇好聽(tīng)的、節(jié)奏感強(qiáng)、具有武術(shù)特色的、幼兒喜歡的音樂(lè)來(lái)編排武術(shù)操，并且每天堅(jiān)持帶幼兒進(jìn)行鍛煉。我園創(chuàng)編了多套幼兒武術(shù)操，激發(fā)幼兒體育鍛煉的興趣：小班以模仿操為主，加一些武術(shù)動(dòng)作、沖拳、推掌等，重在培養(yǎng)幼兒做操的興趣；中班幼兒以徒手操、五步拳為主，注重培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的靈活性、協(xié)調(diào)性；大班幼兒在少年拳武術(shù)操的基礎(chǔ)上變換隊(duì)列，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和友愛(ài)之情。

二、武術(shù)精神在語(yǔ)言活動(dòng)中的升華

幼兒從三歲開始萌發(fā)各種意志品質(zhì)，如自覺(jué)性、堅(jiān)持性、自制力、吃苦耐勞等，根據(jù)幼兒好奇、求趣的心理特點(diǎn)，通過(guò)有目的、有計(jì)劃的武術(shù)文化教育，以達(dá)到促進(jìn)幼兒心理健康的目的，有利于鍛煉幼兒的承受能力和競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。在語(yǔ)言活動(dòng)中，我們通過(guò)故事、繪本、兒歌的形式把武術(shù)文化的精髓貫穿在教學(xué)活動(dòng)中。如故事《愛(ài)吃苦的李連杰》讓孩子知道只有堅(jiān)持、不怕苦、能吃苦才能成功；《花木蘭》替父從軍，尊老愛(ài)幼，熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)等。我們不僅選擇反映我國(guó)古代和現(xiàn)代艱苦奮斗、勤勞勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)的故事，在幼兒區(qū)域活動(dòng)中也增添這方面的繪本，從情感入手，讓孩子們感受武術(shù)文化的精髓。武術(shù)練習(xí)往往很容易讓幼兒感覺(jué)到疲憊，鼓勵(lì)幼兒戰(zhàn)勝武術(shù)練習(xí)時(shí)身體和精神上的勞累，讓其堅(jiān)持并完成，從而不僅培養(yǎng)幼兒的自制力，還提高其耐挫力。

三、武術(shù)氣質(zhì)與藝術(shù)的碰撞

藝術(shù)是一種可以同時(shí)被絕大多數(shù)人贊同與驚嘆的自然或人類的產(chǎn)物，它的表達(dá)方式種類不同，但都是反映和描述事物及其價(jià)值關(guān)系的運(yùn)動(dòng)與變化過(guò)程，從而對(duì)人的情感、知識(shí)和意志進(jìn)行交流、誘導(dǎo)、感化和訓(xùn)練。那么，武術(shù)作為一種集國(guó)人氣質(zhì)和文化于一身的國(guó)粹，必然是藝術(shù)里的一朵奇葩。中國(guó)武術(shù)是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要一環(huán)，是我國(guó)民族體育的主要內(nèi)容之一，是幾千年來(lái)國(guó)人用以鍛煉身體和自衛(wèi)的一種方法，被視為中國(guó)文化之精粹。藝術(shù)中的節(jié)奏是武術(shù)運(yùn)動(dòng)極為重要的一個(gè)特征，武術(shù)套路在動(dòng)靜、起落、快慢、輕重、高低、剛?cè)岬膶?duì)立轉(zhuǎn)化中表現(xiàn)出鮮明的節(jié)奏感。教學(xué)時(shí)，我們選擇武術(shù)風(fēng)的歌曲如《中國(guó)功夫》中讓幼兒體驗(yàn)雄壯有力的氣概，《太極拳》讓幼兒感受到武術(shù)剛?cè)岵?jì)的節(jié)奏，《中國(guó)龍》中讓幼兒用各種樂(lè)器表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏，《爺爺愛(ài)打太極拳》讓幼兒用歌聲、用身體表現(xiàn)等。幼兒用藝術(shù)表現(xiàn)形式傳達(dá)武術(shù)的精神，展現(xiàn)武術(shù)的最佳風(fēng)采，同時(shí)讓幼兒感受武術(shù)的精、氣、神。

四、武術(shù)兵器在科學(xué)活動(dòng)中的呈現(xiàn)

我國(guó)的武術(shù)兵器種類繁雜、難以計(jì)數(shù)，形制多樣、異彩紛呈，造型奇特、優(yōu)美巧妙，名稱典雅、動(dòng)聽(tīng)有趣，有的粗獷豪放，有的小巧玲瓏，與中國(guó)數(shù)千年的傳統(tǒng)文化有著密不可分的聯(lián)系，表現(xiàn)了豐富的民族文化內(nèi)涵。有來(lái)自神話傳說(shuō)中的人物故事，如孫悟空的金箍棒、哪吒的風(fēng)火輪、豬八戒的九齒釘耙等，還有取樣民間吉祥物龍鳳的形象而寄托人們美好的愿望，如龍槍、鳳槍、麒麟鞭、麟角刀等。百數(shù)十種民間武術(shù)稀有兵器，不須贅述，足以顯示出數(shù)千年來(lái)中華民族的智慧和創(chuàng)造力。武術(shù)古兵器是一筆豐厚的文化遺產(chǎn)，由于種種歷史原因不能發(fā)揚(yáng)光大而鮮為人知。我們提供給幼兒大量的兵器種類讓幼兒觀察，并根據(jù)不同年齡的特征，小班以刀、槍、劍、棍為主認(rèn)識(shí)其形狀的不同，感受彎彎的、直直的、尖尖的、長(zhǎng)長(zhǎng)的等外形特征，中班以雙兵器為主，大班結(jié)合人物與兵器的使用，使其對(duì)兵器有更廣更深的認(rèn)識(shí)。在科學(xué)常識(shí)中呈現(xiàn)各種兵器，在動(dòng)手操作中比較各種兵器。

五、武術(shù)文化的社會(huì)價(jià)值與實(shí)現(xiàn)

第8篇：幼兒體育的內(nèi)涵范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；教學(xué)原則：教學(xué)建議

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0035-03

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定“幼兒一天在園必須保持二小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間，其中體育鍛煉時(shí)間保證一小時(shí)。”[1]從《綱要》與現(xiàn)實(shí)幼兒教育中都可看出幼兒體育在幼兒教育中的重要地位。問(wèn)題是我國(guó)多年的學(xué)前教育專業(yè)對(duì)專業(yè)學(xué)生的幼兒體育教育能力的培養(yǎng)都重視不夠，其表現(xiàn)是專業(yè)培養(yǎng)方案沒(méi)有作為課程列入計(jì)劃中，只是在《幼兒教育學(xué)》課程中從理論方面講述一些章節(jié)，這并不能真正培養(yǎng)學(xué)生的幼兒體育教育能力。2010年對(duì)于學(xué)前教育來(lái)講是非常重要的一年，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》，提出“把大力發(fā)展學(xué)前教育作為保障和改善民生的重要內(nèi)容”。[2]從國(guó)家關(guān)心重視學(xué)前教育的程度講，這是學(xué)前教育歷史的最好時(shí)期，也是學(xué)前教育重要的發(fā)展機(jī)遇。體育對(duì)幼兒來(lái)講是非常重要的，它關(guān)系到幼兒的身心健康與全面發(fā)展，也關(guān)系到民族人種與社會(huì)人力資源源頭質(zhì)量。因此，選擇了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒體育教育能力培養(yǎng)作為研究課題，在湖州師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)2010級(jí)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行近兩年的課程改革實(shí)驗(yàn)，其實(shí)施方案與結(jié)果如下。

一、制訂可行的課程改革實(shí)施方案

本課程以“堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)”[3]作為指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)體育課程改革的理論基礎(chǔ)。大學(xué)體育課開設(shè)的主要目的是增進(jìn)學(xué)生身心健康，本科教育普修體育課兩年，上百個(gè)課時(shí)。本課題改革是在不增加學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方案的總課時(shí)的前提下，利用現(xiàn)有的兩年普修體育課時(shí)，加入幼兒體育教育內(nèi)容，較系統(tǒng)、全面地傳授幼兒體育教育知識(shí)，培育幼兒體育教育能力，提高學(xué)前教育專業(yè)的綜合素質(zhì)與體育能力，為幼兒教育提供更好的服務(wù)。

1.教學(xué)改革的目的與目標(biāo)。本課程教學(xué)改革的目的是：通過(guò)大學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，培養(yǎng)體育能力，提高幼兒體育教育的意識(shí)與行為，培育適應(yīng)幼兒教育需要的具有較高體育教育能力的幼兒教育工作者。本課程教學(xué)改革的目標(biāo)是：通過(guò)大學(xué)體育課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識(shí)；培育體育能力，學(xué)習(xí)掌握基本的體育健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，獲取幼兒體育教學(xué)與戶外活動(dòng)的體育教育技能；提高個(gè)人健康與幼兒健康教育的意識(shí)，形成健康的生活方式；弘揚(yáng)體育精神，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，熱愛(ài)幼兒體育教育工作。

2.教學(xué)原則。為了保證課程改革教學(xué)目的與目標(biāo)的實(shí)施，在教學(xué)中必須遵循的體育教學(xué)原則是：一是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的原則，二是以運(yùn)動(dòng)技能為主的原則，三是注重體育教育教學(xué)技能培育的原則，四是理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，五是以創(chuàng)新幼兒體育教育為主的原則。

3.教學(xué)時(shí)數(shù)分配。湖州師范學(xué)院本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃2007年以來(lái)學(xué)前教育專業(yè)普修體育課的教學(xué)時(shí)數(shù)都在124～136課時(shí)之間，兩年完成，共4個(gè)學(xué)分。依據(jù)2010級(jí)學(xué)前教育專業(yè)計(jì)劃的體育課教學(xué)時(shí)數(shù)是124節(jié)，結(jié)合課題改革目的，將實(shí)施多年的體育選項(xiàng)課改為以培養(yǎng)學(xué)前體育教育能力的課程教學(xué)方案，其方案的具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)數(shù)分配如下：

表1?搖教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)分配表

4.教學(xué)內(nèi)容。理論部分：體育的內(nèi)涵和價(jià)值，幼兒體育活動(dòng)的心理和生理變化特征，幼兒體育活動(dòng)的基本內(nèi)容和幼兒體育活動(dòng)設(shè)計(jì)的規(guī)律、原則與方法手段；幼兒基本體操內(nèi)容、作用、創(chuàng)編、教學(xué)方法手段等；球類運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生、發(fā)展、分類，游戲創(chuàng)編、設(shè)計(jì)與教學(xué)方法；民族民間體育的基本內(nèi)容、作用，民族體育的繼承和弘揚(yáng)等理論內(nèi)容。技能部分：基本體操以徒手體操、韻律體操、體操游戲等為主；大球運(yùn)動(dòng)以拍球、運(yùn)球、球操、游戲等為主要內(nèi)容；小球運(yùn)動(dòng)以拍球、對(duì)接、球操、游戲等為主要內(nèi)容；民族民間體育以武術(shù)基本功與基本動(dòng)作、仿生、游戲等為主要內(nèi)容。

5.教學(xué)方法。“教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。它直接關(guān)系著教學(xué)工作的成敗、教學(xué)效率的高低和把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。因此，教學(xué)方法問(wèn)題解決得好與壞，就成為能否順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。”本課程的教學(xué)方法的選擇主要以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣為主，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生盡快掌握這些方法，學(xué)有所用。教學(xué)方法分為：①游戲法：“對(duì)兒童進(jìn)行身體鍛煉應(yīng)當(dāng)多采用游戲的形式。”因此，體育教學(xué)中在傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能時(shí)，盡量采用游戲方法，培養(yǎng)幼兒體育教育的興趣與愛(ài)好。②比賽法：比賽法既可學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提高體育能力，又可開發(fā)智力，對(duì)學(xué)生或幼兒的發(fā)展來(lái)講都具有不可低估的作用。③情境教學(xué)法：情境教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)理論很受重視的、適宜在幼兒教育中推廣的方法。④發(fā)現(xiàn)法：是指學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的概念和原理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)觀察、驗(yàn)證性活動(dòng)、思考、討論和聽(tīng)講等途徑去獨(dú)立地探究學(xué)習(xí)，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。在體育教學(xué)過(guò)程中教師針對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、技術(shù)、手段向?qū)W生提出條件，要求學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考或小組討論等形式去創(chuàng)編一些徒手體操、輕器械體操套路，創(chuàng)設(shè)體育游戲、體育競(jìng)賽形式等體育活動(dòng)內(nèi)容。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生幼兒體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)組織的能力。

6.教學(xué)組織形式。根據(jù)課程改革的需要教學(xué)組織形式采用自然班教學(xué)形式。實(shí)際上課時(shí)則采用整班、小組與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的形式進(jìn)行組織教學(xué)。這樣做既有利于學(xué)生掌握知識(shí)，提高技能，又有利于創(chuàng)造未來(lái)教學(xué)環(huán)境，培育幼兒體育教學(xué)組織能力。

7.評(píng)價(jià)方法。根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)和原則，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果采用總結(jié)性評(píng)價(jià)的方法。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法如下：

表2：體育教育能力考核評(píng)價(jià)內(nèi)容、分值與方法

二、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。幼兒園常態(tài)型的體育活動(dòng)組織形式是早操活動(dòng)、體育課、戶外體育活動(dòng)。體育活動(dòng)的基本內(nèi)容主要有基本動(dòng)作練習(xí)、基本體操練習(xí)、體育游戲和運(yùn)動(dòng)器械練習(xí)四大類。從幼兒體育教育的實(shí)際出發(fā)主要培養(yǎng)如下幾種能力：①培養(yǎng)學(xué)生基本體操的創(chuàng)編能力。②培養(yǎng)學(xué)生體育游戲的組織與設(shè)計(jì)能力。③培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。通過(guò)上述教學(xué)過(guò)程多角色的實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)、自信心和責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的教學(xué)組織能力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、示范能力、創(chuàng)新能力等體育能力。

2.建議。①為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的體育教育能力的培養(yǎng)，利用專業(yè)培養(yǎng)方案普修體育課，將幼兒體育教育能力培養(yǎng)作為內(nèi)容列入教學(xué)中實(shí)施，其方法是可行的，建議可作為一種教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)推廣應(yīng)用。②建議教育主管部門或相關(guān)學(xué)校共同聯(lián)合組織編寫統(tǒng)一的體育教材，供體育教學(xué)專用和作為幼兒園教師的體育教育指導(dǎo)性參考資料，有利于幼兒體育教學(xué)科學(xué)發(fā)展。③建議社會(huì)主管部門、學(xué)校、幼兒園、家長(zhǎng)都要樹立幼兒體育是幼兒教育第一位的教育觀、價(jià)值觀，這有利于幼兒教師的體育教育能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：幼兒體育的內(nèi)涵范文

幼兒足球和競(jìng)技足球運(yùn)動(dòng)的區(qū)別在于，它必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，從幼兒的生理、心理、認(rèn)知和肢體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)出發(fā)，以指導(dǎo)和促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展為目的，通過(guò)科學(xué)合理的教育方式，使幼兒足球起到促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的作用。

一、幼兒的生理及心理特點(diǎn)

幼兒的肌肉和骨組織處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，韌性好，但是容易損傷。所以，在訓(xùn)練中要掌握適量、適中的原則，強(qiáng)度不能過(guò)大，保持合理的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度對(duì)幼兒的身體發(fā)展是很重要的。幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)主要是以興趣為動(dòng)力，沒(méi)有完整的目的性，僅僅是嘗試性，只要是自己感興趣的項(xiàng)目，就會(huì)積極地去表現(xiàn)自己。抓住這一特點(diǎn)，我們就可以在訓(xùn)練教學(xué)中多多安排游戲，寓樂(lè)于教，給幼兒展現(xiàn)自己的優(yōu)秀平臺(tái)。二是幼兒心理發(fā)展過(guò)程常有隨意性，如注意力分散、東張西望、好動(dòng)等，幼兒難以較好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。所以，教師在訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，要反復(fù)示范教授。

二、幼兒足球訓(xùn)練提升幼兒各方面素質(zhì)

（1）足球訓(xùn)練可增強(qiáng)幼兒吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)合作能力。足球訓(xùn)練很累很苦，這對(duì)現(xiàn)代一些“溫室里的花朵”來(lái)說(shuō)，意義巨大。艱苦的訓(xùn)練可以讓孩子們體會(huì)到成功的來(lái)之不易，體會(huì)到付出才會(huì)有收獲的道理。幼兒足球不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，而是一種需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)，對(duì)團(tuán)隊(duì)的合作性要求很高。故在訓(xùn)練中，應(yīng)該多多給孩子們灌輸團(tuán)隊(duì)的力量，互相鼓勵(lì)，齊頭并進(jìn)，不能因?yàn)閭€(gè)人而影響整個(gè)集體。久而久之，當(dāng)孩子們慢慢接受了這種觀念的時(shí)候，也正是他們具有了團(tuán)隊(duì)精神的時(shí)候。

（2）足球訓(xùn)練增強(qiáng)幼兒自信心與表現(xiàn)欲。足球訓(xùn)練在培養(yǎng)他們內(nèi)在的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、沉著冷靜品質(zhì)方面起著無(wú)法替代的作用。通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，使孩子們養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，并通過(guò)科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，把孩子們的“內(nèi)涵品質(zhì)”毫無(wú)暴露地展現(xiàn)出來(lái)。

雖然幼兒在足球訓(xùn)練過(guò)程中很辛苦，但是孩子們一旦掌握了技能動(dòng)作后，會(huì)表現(xiàn)得很自信。“我會(huì)射門了”“我會(huì)腳內(nèi)側(cè)踢球了”等各種充滿自豪自信的語(yǔ)言，會(huì)不經(jīng)意地脫口而出。這也是幼兒喜歡表現(xiàn)自己的一種方式。他們做的不僅僅是單一的動(dòng)作，動(dòng)作中透露出的那一股子自信勁，才是最重要的。

三、足球訓(xùn)練對(duì)身體發(fā)育及心理的作用

（1）幼兒足球訓(xùn)練對(duì)身體發(fā)育具有巨大作用。幼兒足球可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，幼兒期正處在身體發(fā)育最快的時(shí)期，良好的鍛煉對(duì)促進(jìn)幼兒身體發(fā)育有著不可磨滅的貢獻(xiàn)。當(dāng)前，物質(zhì)生活條件都較好，普遍會(huì)有營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩等情況出現(xiàn)，再加上缺少必要的身體運(yùn)動(dòng)，造成了幼兒身體素質(zhì)普遍低下的這種現(xiàn)象。因此，在幼兒園開展系統(tǒng)的足球訓(xùn)練，是提高幼兒身心素質(zhì)的一種重要途徑。在幼兒身體發(fā)育的過(guò)程中，足球運(yùn)動(dòng)能使身體大部分參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，對(duì)幼兒身體健康發(fā)展有著積極向上的作用。3歲～5歲的幼兒，身體正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)段，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的體育鍛煉，可以促進(jìn)幼兒身體的健康成長(zhǎng)，而健康強(qiáng)壯的身體正是幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒足球是幼兒進(jìn)行體育鍛煉的可靠項(xiàng)目，其動(dòng)作簡(jiǎn)單，易模仿，但是參與活動(dòng)的關(guān)節(jié)肌肉很多，小到指關(guān)節(jié)，大到膝、踝關(guān)節(jié)，身體的多個(gè)部位參與，且動(dòng)作自然、協(xié)調(diào)。幼兒經(jīng)常參加鍛煉，能使身體各個(gè)器官功能及身體綜合素質(zhì)得到全面均衡的發(fā)展，尤其對(duì)促進(jìn)兒童骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉、感官系統(tǒng)的正常發(fā)育及形成正確的身體姿態(tài)有顯著效果，還能提高幼兒的柔韌、協(xié)調(diào)能力等。

（2）足球訓(xùn)練有利于幼兒心理健康發(fā)展。足球有利于發(fā)展幼兒的興趣和求知欲。訓(xùn)練內(nèi)容的豐富性，訓(xùn)練形式的多樣化，能極大地喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而啟發(fā)幼兒的興趣和求知欲。若幼兒對(duì)足球動(dòng)作已經(jīng)有著濃厚的興趣，肯定會(huì)全身心地投入進(jìn)去，有利于提高幼兒集中注意力。從事任何活動(dòng)都離不開注意，注意的范圍，注意的穩(wěn)定，注意的分散等，都屬于注意能力。在足球的訓(xùn)練過(guò)程中，既要去按照教師的動(dòng)作來(lái)模仿完成自己的動(dòng)作，又要領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)。幼兒學(xué)習(xí)一個(gè)簡(jiǎn)單的足球動(dòng)作，沒(méi)有充分的時(shí)間保障，練習(xí)是完不成的。如果要熟練掌握一個(gè)動(dòng)作，特別是完成一系列動(dòng)作，如“蛇形帶球跑”等，對(duì)幼兒的注意力要求是很高的。通過(guò)這些練習(xí)，注意力能夠有很大的提高。注意力的提高，有利于記憶力的發(fā)展。幼兒記憶力的發(fā)展特點(diǎn)是：象形記憶優(yōu)于語(yǔ)言記憶。足球動(dòng)作具體的表象最容易被幼兒記住，比如助跑、踢球等很容易被幼兒記住。這樣，在幼兒掌握具體表象的同時(shí)，再提出動(dòng)作要領(lǐng)，就能快速促進(jìn)幼兒有意識(shí)記憶的發(fā)展，有利于幼兒思維的發(fā)展。足球的訓(xùn)練中，常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作，標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作是在示范正確動(dòng)作、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、掌握動(dòng)作要領(lǐng)的過(guò)程中形成起來(lái)的。通過(guò)正確的示范與錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，這是一種培養(yǎng)幼兒思維和觀察力有效的方法。

如今，孩子們的身體健康狀況、心理承受能力、心理品格等有著部分程度的下降。在教師的引導(dǎo)下，幼兒足球能提高幼兒的心理承受能力，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和健康獨(dú)立的人格。

四、結(jié)論與建議

（1）結(jié)論。通過(guò)幼兒足球的訓(xùn)練，增強(qiáng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心全面健康地發(fā)展，促其養(yǎng)成“終身體育”的觀念；通過(guò)幼兒足球的訓(xùn)練，使幼兒盡早掌握體育項(xiàng)目的技能技巧，為以后參加各種體育運(yùn)動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。