幼兒體育概念精選(九篇)

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第1篇：幼兒體育概念范文

第一節B>課程的概念

第二節B>課程的要素教學任務:了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結構,掌握B>課程的設計和實施,樹立正確的教育觀和方法論.

重點及難點:課程的基本要素

教學內容提要:第一節B>課程的概念

課程的本質

課程即"學科"

課程即"經驗"

課程即"目標"

課程即"計劃"

B>課程的概念

20世紀20-40年代B>課程的主導概念

20世紀50-70年代B>課程的主導概念

20世紀80年代后B>課程的主導概念

第二節B>課程的要素

課程理念

課程目標

課程內容

課程的組織

課程內容的組織

教育過程的組織

五,課程評價

復習思考題,作業,參考書目:

課程的概念,課程的基本要素,課程的結構

《B>教育活動研究》——蘇州大學出版社,1995

《學前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999

《B>課程設計》——傅淳主編,云南教育出版社,1998

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:B>課程

第三節B>課程的結構

第四節B>課程的設計和實施

教學任務:了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結構,掌握B>課程的設計和實施,樹立正確的教育觀和方法論.

重點及難點:B>課程的結構

B>課程的設計和實施

教學內容提要:

第三節B>課程的結構

隱性課程和顯性課程

隱性課程

隱性課程亦稱潛在課程,它是指以間接的,內隱的形式作用于幼兒并對幼兒的發展產生影響的課程.

顯性課程

亦稱形式課程,它是指B>為使幼兒達到預期的學習目標和發展而采用的一切有計劃和有組織的活動.

外部課程和內部課程

外部課程

即是顯露于外的可視的課程.

內部課程

是內隱于每個學習者心靈中的課程

B>整體課程的結構

第四節B>課程的設計和實施

一,B>課程的設計

二,B>課程的實施

(實例分析)

復習思考題,作業,參考書目:

B>課程的設計與實施

《B>教育活動研究》——蘇州大學出版社,1995

《學前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999

《B>課程設計》——傅淳主編,云南教育出版社,1998

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:B>音樂教育活動的設計與指導

第一節幼兒音樂教育活動與幼兒發展

教學任務:了解音樂教育活動對幼兒身心發展的影響,掌握B>音樂教育的目標,內容和方法,樹立正確的教育觀,方法論.

重點及難點:幼兒音樂教育活動與幼兒發展

教學內容提要:第一節幼兒音樂教育活動與幼兒發展

音樂教育活動對幼兒身心發展的影響

音樂教育是向兒童進行品德教育,培養良好性格的有力手段.

音樂教育可以啟迪智慧,開闊視野,豐富知識,增強求知欲.

音樂教育是美育的主要形式和有力手段.

音樂教育活動對幼兒身體健康發育成長有重大影響.

世界流行的兒童音樂教育流派簡介

奧爾夫體系

奧爾夫是西德作曲家,戲劇家兼音樂教育家,他強調節奏在音樂教育中的重要性.在其建立的兒童音樂教育體系中,他提出"節奏第一"的觀點,認為"音樂構成的第一要素是節奏,不是旋律".他主張把音樂,語言和動作的節奏結合起來訓練,培養兒童的節奏感.

達爾克洛茲體系

達爾克洛茲是瑞士作曲家,兒童教育家.其教學法主要有三方面內容,即身體動作,聽覺訓練,鋼琴上的即興演奏.

達爾克洛茲體系被稱作"體態律動學".

柯達伊體系

柯達伊是匈牙利作曲家,音樂教育家.他主張兒童的音樂教育應從他們創作自己的音樂開始.

鈴木體系

鈴木鎮一是日本著名的音樂家,兒童音樂教育家.鈴木的教學理論是"母語教學法",即給孩子創設像母語環境那樣的音樂環境.

復習思考題,作業,參考書目:

如何理解幼兒音樂教育活動與幼兒發展之間的關系

簡述世界流行的四種兒童音樂教育流派

《B>音樂教學法》—汪愛麗主編,《B>各科教學法》,《B>與教育活動設計》等

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:B>音樂教育活動的設計與指導

第二節B>音樂教育的目標,內容和方法

教學任務:了解音樂教育活動對幼兒身心發展的影響,掌握B>音樂教育的目標,內容和方法,樹立正確的教育觀,方法論.

重點及難點:

B>音樂教育的目標,內容和方法

教學內容提要:第二節B>音樂教育的目標,內容和方法

B>音樂教育的目標

目標的結構及分析

音樂教育活動目標的表述

B>音樂教育活動的內容分析

歌唱活動

韻律活動

打擊樂演奏

音樂欣賞活動

音樂教育活動的基本方法

示范

運用語言

練習

復習思考題,作業,參考書目:

B>音樂教育的目標,內容和方法

《B>音樂教學法》—汪愛麗主編,《B>各科教學法》,《B>與教育活動設計》等

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:第三節B>音樂教育活動的設計與指導

教學任務:了解幼兒音樂能力發展的特點,掌握B>音樂教育活動的設計與指導,培養學生運用知識解決實際問題的能力,樹立現代教育觀,方法論.

重點及難點:

唱歌活動的設計與指導

教學內容提要:第三節B>音樂教育活動的設計與指導

唱歌活動

幼兒唱歌水平的發展特點

選擇和設計幼兒歌曲

1選擇歌曲(1)歌詞方面

(2)曲調方面

2教師處理歌曲的設計

伴奏

前奏

唱歌教育活動過程的指導和設計

1導入新歌

2范唱

3簡短討論

4教唱新歌

5熟練與鞏固

6注意對幼兒創造力的培養

復習思考題,作業,參考書目:

制訂教育活動計劃,試講

《B>音樂教學法》—汪愛麗主編,《B>各科教學法》,《B>與教育活動設計》等

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:第三節B>音樂教育活動的設計與指導

教學任務:了解幼兒音樂能力發展的特點,掌握B>音樂教育活動的設計與指導,培養學生運用知識解決實際問題的能力,樹立現代教育觀,方法論.

重點及難點:韻律活動的設計與指導

教學內容提要:二,韻律活動教學法

律動

內容

自然

社會

選材

動作

音樂

教學方法及一般步驟

1教學方法

豐富生活經驗

設法引起興趣

提供創造機會

逐步提高要求

2一般步驟

介紹名稱

教師示范

熟悉音樂

教練動作

熟練與復習

復習思考題,作業,參考書目:

舞蹈教學的方法及一般步驟

任選一律動,設計教學方法與步驟

《B>音樂教學法》—汪愛麗主編,《B>各科教學法》,《B>與教育活動設計》等

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:第三節B>音樂教育活動的設計與指導

教學任務:了解幼兒音樂能力發展的特點,掌握B>音樂教育活動的設計與指導,培養學生運用知識解決實際問題的能力,樹立現代教育觀,方法論.

重點及難點:音樂欣賞活動的設計與指導

教學內容提要:三,音樂欣賞活動

幼兒音樂欣賞能力的發展特點

幼兒音樂欣賞教材的選擇

幼兒音樂欣賞活動的指導和設計

1音樂感知

2情感經驗

3聯想想象

4理解認識

5審美活動

第一階段初聽

第二階段再聽

第三階段復聽

復習思考題,作業,參考書目:

制訂教育活動計劃,試講

《B>音樂教學法》—汪愛麗主編,《B>各科教學法》,《B>與教育活動設計》等

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:第三節B>音樂教育活動的設計與指導

教學任務:了解幼兒音樂能力發展的特點,掌握B>音樂教育活動的設計與指導,培養學生運用知識解決實際問題的能力,樹立現代教育觀,方法論.

重點及難點:

打擊樂活動的設計與指導

教學內容提要:四,打擊樂活動

幼兒打擊樂的配器設計

1選擇音樂作品

2了解和掌握各種打擊樂器的特點及其運用

3分析音樂作品,進行配器

打擊樂活動過程的指導和設計

1幼兒欣賞,熟悉音樂

2練習整體的身體動作

3幼兒拿樂器的整體演奏練習

(三)指導幼兒自編樂曲節奏的活動

復習思考題,作業,參考書目:

制訂教育活動計劃,試講

《B>音樂教學法》—汪愛麗主編,《B>各科教學法》,《B>教育活動設計》等

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:

當代學前兒童語言教育的基本觀念

教學任務:了解當代學前兒童語言教育的基本概念,理解和掌握其基本內涵及其理論依據,樹立正確的學前兒童語言教育觀,并逐漸學會將這些觀念運用到自己的教育實踐中去.

重點及難點:

完整語言教育觀,整合教育觀和活動教育觀的基本內涵.

教學內容提要:

當代學前兒童語言教育的基本觀念

完整語言教育觀

基本內涵

強調學前兒童語言教育目標應當是完整的,教育內容應當是全面的,完整的,學前兒童語言教育活動應當是真實的,形式多樣的交流情境等三個方面.

理論依據

工具性和對象性的統一

口頭語言與書面語言,日常生活語言與文學語言的統一.

形式與功能的統一.

整合教育觀

基本內涵:(一)目標整合(二)內容整合(三)方式整合

理論依據:(一)三環學說(二)四范疇說

活動教育觀

基本內涵(一)提供學前兒童充分操作語言的機會(二)通過多種形式的操作,促進兒童語言發展(三)注意發揮兒童的主體作用和教師的主導作用.

理論依據(一)兒童發展有賴于活動

(二)同化和順應

(三)兒童認知與語言發展.

復習思考題,作業,參考書目:

完整語言教育觀,整合教育觀,活動教育觀的基本內涵.

參考書目:《學前兒童語言教育活動》——周兢主編

《學前教育活動設計》——人教社

課后小結:

教學任務完成,目標達到.

效果較好!

B>課程與教育活動設計課

章節:學前兒童語言教育的目標

教學任務:使學生了解學前兒童語言的目標制定的基本程序,使具體的活動目標的確定更具針對性,合理性,科學性,培養學生的實際操作能力.

重點及難點:學前兒童語言教育目標的制定.

教學內容提要:

制定依據:社會要求

學前兒童發展規律

語言的學科性質以及學前兒童語言學習特點.

目標結構:

層次結構:總目標

年齡階段目標

活動目標

分類結構:傾聽行為培養

表述行為培養

欣賞文學作品行為的培養

早期閱讀行為培養

復習思考題,作業,參考書目:

學前兒童語言教育目標的分類結構.

參考書目:《學前兒童語言教育活動》

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:學前兒童語言教育的實施(第一節)

教學任務:初步了解和掌握有關學前兒童語言教育實施的主要途徑,熟練掌握學前兒童語言活動設計,組織和評價的基本技能,并有意識地將這些知識和技能合理地運用到具體的教育實踐中.

重點及難點:

學前兒童語言教育的實施途徑.

教學內容提要:

第一節學前兒童語言教育的實施途徑

滲透的語言教育

1,概念

2,核心問題

3,教師需注意問題

4,組織形式:日常生活中,自由游戲中,其他領域活動中的語言交往.

專門的語言教育

(一)日常語言教育活動:聽一聽

玩一玩

說一說

讀一讀

(二)基本語言教育活動:談話活動

講述活動

聽說游戲

文學活動

早期閱讀

復習思考題,作業,參考書目:

學前兒童語言教育實施途徑有哪些

參考書目:《學前兒童語言教育活動》

《學前教育活動設計指導》

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:學前兒童語言教育的實施(第二節)

教學任務:初步了解和掌握有關學前兒童語言教育實施的主要途徑,熟練掌握學前兒童語言的活動設計,組織和評價的基本技能,并有意識地將這些知識和技能合理地運用到具體的教育實踐中.

重點及難點:

基本語言教育活動的設計與組織.

教學內容提要:

基本語言教育活動設計的步驟.

概念

步驟

活動目標的制定.

活動內容的選擇

活動結構的研究

活動過程的展開

基本語言教育活動的組織原則.

(一)讓學前兒童積極活動的原則.

(二)促進學前兒童語言發展的原則.

(三)自由與規范相統一的原則.

(四)示范與練習相結合的原則.

復習思考題,作業,參考書目:

基本語言教育活動的設計

參考書目:《學前兒童語言教育活動》

《學前教育活動設計指導》

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:學前兒童語言教育的實施(第二節)

教學任務:初步了解和掌握有關學前兒童語言教育實施的主要途徑,熟練掌握學前兒童語言的活動設計,組織和評價的基本技能,并有意識地將這些技能合理地運用到具體的實踐中.

重點及難點:基本語言的活動的組織原則.

教學內容提要:

一基本語言教育活動設計的步驟.

概念

2,步驟

活動目標的制定.

活動內容的選擇

活動結構的研究

活動過程的展開

二基本語言教育活動的組織原則.

(一)讓學前兒童積極活動的原則.

(二)促進學前兒童語言發展的原則.

(三)自由與規范相統一的原則.

(四)示范與練習相結合的原則.

評課:語言教育活動

《好玩的球》

復習思考題,作業,參考書目:

基本語言教育活動的組織原則.

參考書目:《學前兒童語言教育》

《學前教育活動設計指導》

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:B>的談話活動

教學任務:通過教學,理解幼兒談話活動的要領和談話活動對促進幼兒語言發展的獨特功能,了解特征掌握談話活動目標,內容和活動設計與組織的基本方法,樹立正確兒童觀,教育觀.

重點及難點:

談話活動的設計與組織.

談話活動的語言教育目標.

復習思考題,作業,參考書目:

B>的談話活動

第一節談話活動概述

一,談話活動的概念

二,談話活動的作用

激發幼兒與他人交談的興趣.

幫助幼兒習得談話的基本規則.

增強幼兒通過交流獲取信息的意識.

引導幼兒關注周圍生活.

5,促進幼兒建立良好的同伴關系.

三,談話活動的特點:

1,談話活動有一個有趣的中心話題.

2,談話活動注重多方的信息交流.

3,談話活動擁有寬松自由的交談氣氛.

4,談話活動中教師起間接引導作用.

第二節談話活動的語言教育目標

一,幫助幼兒學習傾聽他人的談話,并及時從中捕捉有效的語言信息.

二,幫助幼兒學習圍繞一定的話題談話,充分表達個人見解.

三,幫助幼兒學會基本的運用語言進行交談的規則,提高語言交往水平.

復習思考題,作業,參考書目:

息習思考題:1,談話活動的要領及特點.2,談話活動的語言教育目標.

參考書目:《學前兒童語言教育》,《學前教育活動設計指導》

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:

第三節談話活動的設計與組織

教學任務:通過教學,使學生掌握談話活動設計與組織的基本方法,培養學生的從事能力,樹立正確兒童觀,教育觀.

重點及難點:

談話活動的設計與組織.

教學內容提要:

第三節談話活動的設計與組織

一,談話活動設計與組織的基本思路

1,創設談話情境,引出談話話題.

以實物創設的情境

用語言創設的情境

注意問題——注意創設談話情境方式

注意創設的情境與談話話題之間的關系.

2,幼兒圍繞話題自由交談.

(1)應放手讓幼兒圍繞話題自由交談.

(2)鼓勵每們幼兒積極參與談話,真正形成雙向或多向的交流.

(3)在自由交談的活動過程中,適當增加幼兒"動作"的機會.

3,教師引導幼兒逐步拓展談話范圍.

學習運用新的談話經驗:是談話活動目標在談話活動中的具體化,是幼兒要學習的談話思路和談話方式的總和.

復習思考題,作業,參考書目:

談話活動的設計與組織(題目自選,備課,試講)

參考書目:《學前兒童語言教育》,《學前教育活動設計指導》

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:

B>講述活動

教學任務:通過教學,使學生理解B>講述活動的概念及作用,了解講述活動的目標和類形,掌握講述活動的設計與組織的基本方法.

重點及難點:

講述活動的特點及語言教育目標.

教學內容提要:

B>的講述活動

第一節講述活動概述

一,概念:有目的有計劃培養幼兒語言表達能力的語言教育活動.

二,作用:

三,特點:

第二節講述活動的語言教育目標

第三節講述活動的設計與組織

一,類型

二,設計與組織的基本思路

(一)感知理解講述對象

(二)運用已有經驗講述

(三)引進新的講述經驗

(四)鞏固遷移新的講述經驗

復習思考題,作業,參考書目:

作業:設計講述活動的教學方案,試講

參考書目:《學前兒童語言教育》,《學前教育活動設計指導》

課后小結:

B>課程與教育活動設計課

章節:

B>的聽說游戲活動

教學任務:通過教學,使學生了解聽說游戲的涵義,把握主要特點,明確目標,掌握設計和組織的基本思路和指導要點.

重點及難點:

語言教育目標

教學內容提要:

第一節概述

一,概念:

二,主要特點:

三,教育目標

第二節聽說游戲活動的設計與組織

設計情景

1用物品創設情景

2用動作創設情景

3用語言創設情景

二交待規則:

1語言簡潔明了

2講清要點和順序

3語速要慢

三,教師引導游戲:

四,幼兒自主游戲:

實例分析:

復習思考題,作業,參考書目:

作業:設計聽說活動的教學方案,試講.(任選內容)

參考書目:《學前兒童語言教育》,《學前教育活動設計指導》

課后小結:

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第一章游戲的理論基礎

_____________________________________

教學任務:

掌握游戲概念,特點,了解游戲的相關理論.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

游戲的概念,特點

游戲的相關理論

教學內容提要:

第一章游戲的理論基礎

游戲的概念

福祿貝爾

霍爾

格羅斯

艾里康寧

布魯納

克萊伯

游戲的特點

游戲是兒童主動的,自愿的活動

游戲是兒童在假想的情境中反映周圍生活

游戲沒有社會的實用價值,沒有強制性的社會義務,不直接創造財富

游戲伴隨著愉快的情緒

游戲是社會性的活動

國外關于游戲特點的理論

1,美國

2,法國

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:舉例說明游戲的概念,特點是什么.

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

因學生沒有游戲理論基礎,進度較慢.需要到B> 見習,豐富感性經驗.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第一章游戲的理論基礎

_____________________________________

教學任務:

掌握游戲的教育作用,幼兒游戲活動的發展以及游戲的種類.了解游戲的相關理論.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

幼兒游戲活動的發展,游戲的種類

游戲的教育作用

教學內容提要:

第一章游戲的理論基礎

四,游戲的理論

早期的傳統理論

當前的游戲理論

五,游戲的教育作用

——促進幼兒的全面發展

六,幼兒游戲活動的發展

1,感覺運動階段(0-3歲)

2,象征游戲階段(3-6歲)

3,規則游戲階段(6歲)

七,游戲的種類

(一)創造性游戲

角色游戲

結構游戲

表演游戲

(二)有規則游戲

智力游戲

體育游戲

音樂游戲

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:1,幼兒游戲活動發展經歷了哪些階段各階段的特點

2,游戲的種類有哪些

3,舉例說明游戲的教育作用.

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

因學生沒有游戲理論基礎,進度較慢.需要到B>見習,豐富感性經驗.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

B>見習

_____________________________________

教學任務:

通過B>見習,豐富學生的感性經驗,為以后的學習打下良好的基礎.

_____________________________________

重點及難點:

見習內容

教學內容提要:

一,園長介紹情況

二,任課教師講解

三,學生見習

四,學生評價游戲

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:見習略

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

通過見習,豐富學生的感性經驗,為以后的學習打下良好的基礎,效果好.

B>課程與教育活動設計課

章節:

第二章角色游戲

_____________________________________

教學任務:

掌握角色游戲的概念,特點,指導方法,理解角色游戲的教育作用.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

角色游戲的概念,特點

角色游戲的指導方法

教學內容提要:

一,概念

角色游戲是兒童依靠模仿和想象,通過扮演角色,創造性地反映現實生活的一種游戲.

二,特點

1,幼兒對社會現實生活的印象是角色游戲的源泉

2,想象活動是角色游戲的支柱

三,角色游戲的教育作用

——促進幼兒的全面發展

四,角色游戲的指導方法

游戲前

1,精神準備:①豐富幼兒的知識和生活經驗

②鼓勵幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2,物質準備:為幼兒提供游戲的時間,場地與玩具

(二)游戲中

幫助幼兒學會扮演角色

在游戲中善于觀察幼兒的表現適時地教育

教師以角色的身份參加游戲,促進游戲情節的發展

(三)游戲后

1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

3,評價游戲,教育幼兒

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:1,角色游戲的概念,特點

2,舉例說明角色游戲的指導方法

3,舉例說明角色游戲的教育作用

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

角色游戲的指導方法講到游戲中

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第二章角色游戲

_____________________________________

教學任務:

掌握角色游戲的指導方法及各年齡班的指導,理解角色游戲水平的評價.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

角色游戲的指導方法

年齡班角色游戲的指導

教學內容提要:

四,角色游戲的指導方法

游戲前

1,精神準備:①豐富幼兒的知識和生活經驗

②鼓勵幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2,物質準備:為幼兒提供游戲的時間,場地與玩具

(二)游戲中

1,幫助幼兒學會扮演角色

2,在游戲中善于觀察幼兒的表現適時地教育

3,教師以角色的身份參加游戲,促進游戲情節的發展

(三)游戲后

1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

3,評價游戲,教育幼兒

五,年齡班角色游戲的指導要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

六,角色游戲水平的評價

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:舉例說明角色游戲的指導方法

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

角色游戲一章內容比較緊張,課時不夠,需要加一節課.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

復習與測驗

_____________________________________

教學任務:

通過復習和測驗,檢測學生知識掌握情況,為今后教學提供參考.

_____________________________________

重點及難點:

復習內容

教學內容提要:

舉例說明游戲概念

舉例說明游戲有何特點

闡述游戲的相關理論

舉例說明游戲的教育作用

幼兒游戲活動的發展階段及特點

游戲的種類有哪些

角色游戲的概念

舉例說明角色游戲的特點

結合見習談角色游戲的指導方法

10,結合見習談角色游戲的教育作用

11,如何指導各年齡班的角色游戲

12,如何評價角色游戲的水平

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:復習,測驗略

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

通過復習,測驗情況看,學生基本理論掌握較好,但理論聯系實際的能力較差,在今后的教學中還要加強實踐環節.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第三章表演游戲

_____________________________________

教學任務:

掌握表演游戲的概念,特點,理解表演游戲的教育作用.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

表演游戲的概念

表演游戲的特點

教學內容提要:

概念

表演游戲是幼兒根據文藝作品的內容進行表演的游戲.

二,特點

1,是幼兒根據文藝作品的內容進行表演的游戲

——與角色游戲的不同

2,是為幼兒自娛而進行的

——與文藝表演的不同

是以文藝作品為依據的幼兒自創表演

——與文藝表演的不同

三,教育作用

——促進幼兒全面發展

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:1,表演游戲的概念

2,舉例說明表演游戲的特點

3,舉例說明表演游戲的教育作用

4,舉例說明表演游戲與文藝表演的相同點與不同點

5,舉例說明表演游戲與角色游戲的相同點與不同點

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱

學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

結合實例分析表演游戲與文藝表演以及角色游戲的相同點與不同點,有利于學生掌握表演游戲的概念及特點.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第三章表演游戲

_____________________________________

教學任務:

掌握表演游戲的指導方法,理解各年齡班表演游戲的指導方法.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

表演游戲的指導方法

各年齡班表演游戲的指導方法

教學內容提要:

四,表演游戲的指導方法

(一)游戲前

1,精神準備:①選擇內容健康,適合幼兒表演的文藝作品

②幫助幼兒熟悉文藝作品,充分理解作品內容

2,物質準備:為幼兒提供表演游戲的物質材料,并吸引幼兒參加準備工作

(二)游戲中

1,放手鼓勵幼兒自然生動地表演

2,在游戲中善于觀察幼兒的表現適時地教育

3,教師以角色的身份參加游戲,促進游戲情節的發展

(三)游戲后

1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

3,評價游戲,教育幼兒

五,各年齡班幼兒表演游戲的指導要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:舉例說明表演游戲的指導方法

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱

學華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

"表演游戲的指導方法"部分,學生聯系實際不夠,還要加強實踐環節

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第四章結構游戲

_____________________________________

教學任務:

掌握結構游戲的概念,特點,指導方法,理解結構游戲的教育作用.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

結構游戲的概念,特點

結構游戲的指導方法

教學內容提要:

一,概念

結構游戲是幼兒利用各種結構材料或玩具進行構造活動的游戲.

二,特點

1,多種多樣的結構材料是游戲的基礎

2,幼兒對材料的操作與造型是游戲的支柱

三,教育作用

——促進幼兒全面發展

四,結構游戲的指導方法

(一)游戲前

精神準備:①豐富并且加深幼兒對物體和建筑物的

印象

②教給幼兒結構活動的基本知識和技能

物質準備:為幼兒提供游戲的時間,場地與玩具

(二)游戲中

1,教會幼兒結構活動的基本知識和技能

培養幼兒認真細致,團結合作的工作態度和愛護結

(三)游戲后

1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

3,評價游戲,教育幼兒

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:1,舉例說明結構游戲的概念,特點

2,舉例說明結構游戲的教育作用

3,舉例說明結構游戲的指導方法

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱

學華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

特點部分與角色游戲比較進行,有利于學生的理解

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第四章結構游戲

_____________________________________

教學任務:

掌握玩沙游戲的指導方法,理解各年齡班結構游戲的指導方法.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

玩沙游戲的指導方法

各年齡班結構游戲的指導方法

教學內容提要:

五,各年齡班幼兒結構游戲的指導要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

六,玩沙,玩水,玩雪等結構游戲的指導

(一)玩沙游戲的指導

1,游戲前

精神準備:①制定規則

(2)物質準備:為幼兒提供工具及輔助材料

2,游戲中

(1)提醒幼兒遵守游戲的規則

(2)在游戲中觀察幼兒的表現,適時地教育

(3)教師以角色的身份參加游戲,促進游戲情節的發展

3,游戲后

(1)愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

(2)帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

(3)評價游戲,教育幼兒

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:舉例說明玩沙游戲的指導方法

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱

學華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

玩沙,玩水,玩雪游戲的指導方法,思路是一致的,具體內容引導學生總結

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第四章結構游戲

_____________________________________

教學任務:

掌握玩水,玩雪游戲的指導方法.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

玩水,玩雪游戲的指導方法

教學內容提要:

六,玩沙,玩水,玩雪等結構游戲的指導

玩水游戲的指導

1,游戲前

(1)精神準備:制定規則

(2)物質準備:為幼兒提供工具及輔助材料

2,游戲中

(1)提醒幼兒遵守游戲的規則

(2)在游戲中觀察幼兒的表現,適時地教育

(3)教師以角色的身份參加游戲,促進游戲情節的發展

3,游戲后

(1)愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

(2)帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

(3)評價游戲,教育幼兒

玩雪游戲的指導

1,游戲前

(1)精神準備:制定規則

(2)物質準備:為幼兒提供工具及輔助材料

2,游戲中

(1)提醒幼兒遵守游戲的規則

(2)在游戲中觀察幼兒的表現,適時地教育

(3)教師以角色的身份參加游戲,促進游戲情節的發展

3,游戲后

(1)愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

(2)帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

(3)評價游戲,教育幼兒

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:舉例說明玩水,玩雪游戲的指導方法

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱

學華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

玩沙,玩水,玩雪游戲的指導方法,思路是一致的,具體內容引導學生總結

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

結構游戲材料的操作活動

_____________________________________

教學任務:

通過操作活動,使學生掌握結構活動的技能,技巧,為今后的結構游戲指導打下良好的基礎.

_____________________________________

重點及難點:

操作活動

教學內容提要:

編織

要求:利用紙,毛線等編出基本造型,如:三角形,圓形,正方形等

二,手工制作

1,利用紙板制作滿天星

2,利用紙板制作鐘表

3,利用吸管制作帆船

4,利用紙杯制作課程表

5,利用紙杯制作天氣表

三,擺木棍

要求:利用木棍擺出三角形,正方形,五角星,蝴蝶,獅子,兔子,魚等造型

四,搭積木

要求:利用積木搭成宮殿

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:操作活動略

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

通過操作活動,學生基本掌握了結構活動的技能,技巧,但是,還不夠熟練,需要進一步練習.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

復習與測驗

_____________________________________

教學任務:

通過復習與測驗檢查學生對知識掌握情況

_____________________________________

重點及難點:

復習與測驗

教學內容提要:

表演游戲的概念

舉例說明表演游戲的特點

例說明表演游戲的教育作用

舉例說明表演游戲與文藝表演的相同點與不同點

舉例說明表演游戲與角色游戲的相同點與不同點

結合實際舉例說明表演游戲的指導方法

舉例說明結構游戲的概念,特點

舉例說明結構游戲的教育作用

結合實際舉例說明結構游戲的指導方法

結合實際舉例說明玩沙游戲的指導方法

11,結合實際舉例說明玩水游戲的指導方法

結合實際舉例說明玩雪游戲的指導方法

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:測驗內容

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

游戲理論部分學生掌握較好,理論聯系實際能力還有待于提高.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第五章智力游戲

_________________ ____________________

教學任務:

掌握智力游戲概念,特點,及其指導方法,了解智力游戲的教育作用以及各個年齡班幼兒智力游戲的指導方法.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

智力游戲的概念,特點

智力游戲的指導方法

教學內容提要:

第五章智力游戲

智力游戲的概念

智力游戲的特點

有明確的教育任務

有一定的規則

有一定的結果

有固定的玩法

智力游戲的教育作用

智力游戲的指導方法

(一)游戲前

1,精神準備:根據法規和幼兒智力發展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲

2,物質準備:為幼兒準備游戲需要的玩具教具

(二)游戲中

1,教會幼兒正確地玩智力游戲

2,鼓勵每個幼兒積極參加各種智力游戲

(三)游戲后

1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

3,評價游戲,教育幼兒

五,各個年齡班幼兒智力游戲的指導

小班

中班

大班

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:智力游戲的概念,特點,指導方法

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

因智力游戲在B>教學中很重要,學生需要重點掌握,要求學生會自己設計智力游戲,并作為考試內容.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第六章B>游戲活動的組織與評價游戲的標準

_____________________________________

教學任務:

掌握評價游戲的標準,了解游戲活動的組織.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

評價游戲的標準

游戲活動的組織

教學內容提要:

第六章B>游戲活動的組織與評價游戲的標準

游戲活動的組織

充分利用時間組織游戲

組織幼兒從事多種形式的游戲

靈活機動地指導幼兒游戲

二,評價游戲的標準

幼兒按意愿選擇玩具做游戲,在游戲中表現出主動性,積極性,擺脫被動隨從的狀態,心情舒暢,輕松,愉快,發揮了創造性.

幼兒認真地游戲,能克服困難,能遵守游戲的規則,有不依賴他人獨立游戲的能力.

會正確使用玩具,愛護玩具,會收取玩具.

在游戲中對同伴友愛,謙讓,合作與幫助,不妨礙他人.

(五)游戲內容健康,有益于身心發展.

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:1,如何組織幼兒的游戲活動

2,評價游戲的標準是什么

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

評價游戲的標準,結合B>見習介紹,效果好.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

第七章玩具

_____________________________________

教學任務:

掌握玩具的種類,選擇玩具的標準,了解玩具的教育作用以及各個年齡班幼兒玩具的選擇.培養學生分析問題,解決問題及運用已有知識解決問題的能力.增強學生的職業責任感.

_____________________________________

重點及難點:

玩具的種類

選擇玩具的標準

教學內容提要:

第六章玩具

一,玩具的教育作用

概念

教育作用

——促進體智德美全面發展

二,玩具的種類

成型玩具

主題玩具

表演玩具

結構玩具

智力游戲玩具

體育游戲玩具

音樂游戲玩具

技術玩具

娛樂玩具

未成型玩具

三,選擇幼兒玩具的標準

有教育性

符合幼兒心理,為幼兒喜愛

符合衛生與安全的要求

堅固耐用,操作輕便

四,各年齡班玩具的選擇

小班

中班

大班

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:玩具的種類及其選擇標準

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

重點介紹未成型玩具的作用,自制玩具部分如果能結合錄象講,效果會更好.可以考慮從B>錄制一些好的手工制作,供教學參考.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

實踐活動——角色游戲

_____________________________________

教學任務:

通過實踐活動,使學生了解幼兒角色游戲的活動技巧,掌握角色游戲活動的組織領導,豐富學生的感性認識,達到理解游戲的相關理論,使理論與實踐相結合的目的.

_____________________________________

重點及難點:

理論與實踐的結合

教學內容提要:

角色游戲的指導方法

游戲前

1,精神準備:①豐富幼兒的知識和生活經驗

②鼓勵幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2,物質準備:為幼兒提供游戲的時間,場地與玩具

游戲中

幫助幼兒學會扮演角色

在游戲中善于觀察幼兒的表現適時地教育

教師以角色的身份參加游戲,促進游戲情節的發展

游戲后

1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

3,評價游戲,教育幼兒

評價學生的活動

結合學生的活動,進行評價.

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:評價實踐活動

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲 精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

由于學生實踐經驗比較少,試講效果不好,需要加強實踐.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

實踐活動——結構游戲

_____________________________________

教學任務:

通過實踐活動,使學生了解幼兒結構游戲的活動技巧,掌握結構游戲活動的組織領導,豐富學生的感性認識,達到理解游戲的相關理論,使理論與實踐相結合的目的.

_____________________________________

重點及難點:

理論與實踐的結合

教學內容提要:

結構游戲的指導方法

(一)游戲前

精神準備:①豐富并且加深幼兒對物體和建筑物的

印象

②教給幼兒結構活動的基本知識和技能

物質準備:為幼兒提供游戲的時間,場地與玩具

(二)游戲中

1,教會幼兒結構活動的基本知識和技能

2,培養幼兒認真細致,團結合作的工作態度和愛護結構材料的良好行為習慣

(三)游戲后

1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

3,評價游戲,教育幼兒

二,評價學生的活動

結合學生的活動,進行評價.

___________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:評價實踐活動

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

_____________________________________課后小結:

由于學生實踐經驗比較少,試講效果不好,需要加強實踐.另外,學生對結構玩具操作不夠熟練,需加強練習.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

實踐活動——智力游戲

_____________________________________

教學任務:

通過實踐活動,使學生了解幼兒結構游戲的活動技巧,掌握結構游戲活動的組織領導,豐富學生的感性認識,達到理解游戲的相關理論,使理論與實踐相結合的目的.

_____________________________________

重點及難點:

理論與實踐的結合

教學內容提要:

智力游戲的指導方法

(一)游戲前

1,精神準備:根據法規和幼兒智力發展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲

物質準備:為幼兒準備游戲需要的玩具教具

(二)游戲中

1,教會幼兒正確地玩智力游戲

2,鼓勵每個幼兒積極參加各種智力游戲

(三)游戲后

1,愉快地結束游戲,培養幼兒對游戲的興趣

2,帶領幼兒收拾玩具場地,培養幼兒良好的習慣

評價游戲,教育幼兒

二,評價學生的活動

結合學生的活動,進行評價.

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:評價實踐活動

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

_____________________________________課后小結:

智力游戲部分要求學生能夠自編游戲.

B>課程與教育活動設計課教案

章節:

復習與測驗

_____________________________________

教學任務:

通過測驗檢查學生對知識掌握情況

_____________________________________

重點及難點:

復習與測驗

教學內容提要:

一,基本概念與知識

智力游戲的概念,特點是什么

舉例說明智力游戲的教育作用是什么

智力游戲的指導方法是什么

如何指導各年齡班的幼兒的智力游戲

如何組織幼兒的游戲活動

評價游戲的標準是什么

玩具的種類包括哪些

玩具的選擇標準是什么

如何選擇各年齡班的玩具

二,靈活運用

有規則游戲與創造性游戲有何異同點

比較角色游戲,結構游戲,表演游戲,智力游戲概念的異同

比較角色游戲,結構游戲,表演游戲,智力游戲特點的異同

比較角色游戲,結構游戲,表演游戲,智力游戲教育作用的異同

比較角色游戲,結構游戲,表演游戲,智力游戲指導方法的異同

_____________________________________

復習思考題,作業,參考書目:

復習題:測驗內容

參考書目:1,《B>游戲教學論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設計》教育科學出版社邱學華主編

3,《幼兒游戲大全》上?？茖W技術出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結:

游戲理論部分學生掌握較好,實踐能力不夠.

B>課程與教學活動設計(體育教法)

課

章節:

學前兒童體育的意義和任務

兒童身體的發展特點

教學任務:

明確學前兒童體育的意義任務,基本掌握兒童的骨骼,肌肉,關節,生理特點及發展作用,提高學生的理論基礎知識.

重點及難點:

學前兒童體育工作意義和任務

適宜運動對兒童骨骼肌肉的作用

教學內容提要:

學前體育的工作意義

是人的發展物質基礎2,生長發育關鍵期

3,實現身體健康發展4,促進生長發育,增強體質

學前兒童體育的任務

培養幼兒體育活動興趣,養成鍛煉身體的習慣

促進幼兒身體正常的生長,發育和機能的協調發展

培養幼兒正確的身體姿勢

體質的相關概念

1,體格2,體能3,人體適應能力

心理狀態

學前兒童骨骼,肌肉,關節的特點

骨骼

1,骨骼的特點2,骨骼的運動作用

肌肉

1,肌肉的特點2,肌肉的運動作用

關節

1,關節的特點2,關節的運動作用

運動時應注意的衛生

1,適宜適量2,避免不恰當的臂力練習

3,避免硬地跳躍等

運動時應注意的衛生

1,適宜適量2,避免不恰當的臂力練習

3,避免硬地跳躍等

B>課程與教學活動設計(體育教法)

課

章節:

B>體育的內容和教材

走,跑,跳,平衡.

教學任務:

了解B>體育教學,體育活動的內容和教材,學習掌握基本動作中走,跑,跳,平衡的有關知識,掌握其動作要領和發展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.

重點及難點:

基本教材中走,跑,跳,平衡動作要領

發展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法

教學內容提要:

基本動作概念:

基本動作練習意義:

基本活動內容:

B>基本動作教學任務:1,教會基本動作和粗淺知識2 ,促進生長發育,提高身體素質.

3,培養果敢精神.

走:

1,走的教學任務(大,中,小班)2,走的動作要領.

不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯誤.

6,教學中的注意事項.

跑:

跑的教學任務.2,不同年齡幼兒跑的基本特點(4個階段)

3,各年齡內容及要求.4,跑的動作要領.

5,采用多種手段教學.6,教學中應注意的問題.

跳躍,平衡:

1,跳的教學任務.2,各年齡跳躍特點.

3,各年齡段教材內容和要求.4,跳躍的基本方法和要領.

5,易犯的錯誤及糾正.6,教學中的注意事項.

平衡:

1,教學任務.2,平衡分類.3,主要方法,要領.

4,教學中的注意事項.

基本動作概念:

基本動作練習意義:

基本活動內容:

B>基本動作教學任務:1,教會基本動作和粗淺知識.

2,促進生長發育,提高身體素質.

3,培養果敢精神.

走:

1,走的教學任務(大,中,小班)2,走的動作要領.

不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯誤.

6,教學中的注意事項.

跑:

跑的教學任務.2,不同年齡幼兒跑的基本特點(4個階段)

3,各年齡內容及要求.4,跑的動作要領.

5,采用多種手段教學.6,教學中應注意的問題.

跳躍,平衡:

1,跳的教學任務.2,各年齡跳躍特點.

3,各年齡段教材內容和要求.4,跳躍的基本方法和要領.

5,易犯的錯誤及糾正.6,教學中的注意事項.

平衡:

1,教學任務.2,平衡分類.3,主要方法,要領.

4,教學中的注意事項.

復習思考題,作業,參考書目:

1,在跑的教學中使幼兒掌握正確姿勢應采取哪些方法

2,畫出立定跳遠動作的動勢圖.

課后小結:

投擲

B>投擲練習的特點及價值.

1,特點:

2,價值:

投擲動作的分類及動作要領.

分類:

擲遠:屬速度型力量動作.

擲準:將投擲物擊中指定目標.

動作要領:

投擲練習時易犯的錯誤和糾正的方法

教學中的注意事項.

鉆,爬

分類:

價值:

基本方法和要求:

鉆,爬易犯的錯誤:

鉆,爬教學中的注意事項:

攀登

攀登練習的特點及價值:

攀登動作的分類:

幼兒攀登能力的發展:

教學要點及注意事項:

復習思考題,作業,參考書目:

在基本動作教材中任選一個大班教材內容寫出教學任務,手段及方法.《參考B>體育教育法》

課后小結:

復習思考題,作業,參考書目:

作業:什么是體質從哪些方面衡量幼兒在體質方面的強弱

課后小結:

B>課程與教學活動設計(體育教法)

課

年月日星期

章節:

B>體育的內容和教材.投,鉆,爬與攀登.

教學任務:

基本掌握B>體育活動的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動作和相關知識,掌握動作要領和發展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項.

重點及難點:

1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動作要領.

2,指導幼兒發展各能力的方法.

教學內容提要:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

B>體育的內容和教材

走,跑,跳,平衡.

教學任務:

了解B>體育教學,體育活動的內容和教材,學習掌握基本動作中走,跑,跳,平衡的有關知識,掌握其動作要領和發展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.

重點及難點:

基本教材中走,跑,跳,平衡動作要領

發展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法

教學內容提要:

基本動作概念:

基本動作練習意義:

基本活動內容:

B>基本動作教學任務:1,教會基本動作和粗淺知識.

2,促進生長發育,提高身體素質.

3,培養果敢精神.

走:

1,走的教學任務(大,中,小班)2,走的動作要領.

不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯誤.

6,教學中的注意事項.

跑:

跑的教學任務.2,不同年齡幼兒跑的基本特點(4個階段)

3,各年齡內容及要求.4,跑的動作要領.

5,采用多種手段教學.6,教學中應注意的問題.

跳躍,平衡:

1,跳的教學任務.2,各年齡跳躍特點.

3,各年齡段教材內容和要求.4,跳躍的基本方法和要領.

5,易犯的錯誤及糾正.6,教學中的注意事項.

平衡:

1,教學任務.2,平衡分類.3,主要方法,要領.

4,教學中的注意事項.

復習思考題,作業,參考書目:

1,在跑的教學中使幼兒掌握正確姿勢應采取哪些方法

2,畫出立定跳遠動作的動勢圖.

課后小結:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

B>體育的內容和教材.投,鉆,爬與攀登.

教學任務:

基本掌握B>體育活動的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動作和相關知識,掌握動作要領和發展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項.

重點及難點:

1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動作要領.

2,指導幼兒發展各能力的方法.

教學內容提要:

投擲

B>投擲練習的特點及價值.

1,特點:

2,價值:

投擲動作的分類及動作要領.

分類:

擲遠:屬速度型力量動作.

擲準:將投擲物擊中指定目標.

動作要領:

投擲練習時易犯的錯誤和糾正的方法

教學中的注意事項.

鉆,爬

分類:

價值:

基本方法和要求:

鉆,爬易犯的錯誤:

鉆,爬教學中的注意事項:

攀登

攀登練習的特點及價值:

攀登動作的分類:

幼兒攀登能力的發展:

教學要點及注意事項:

復習思考題,作業,參考書目:

在基本動作教材中任選一個大班教材內容寫出教學任務,手段及方法.《參考B>體育教育法》

課后小結:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

基本體操:頸,上肢,軀干,下肢動作.如何編徒手操.

教學任務:

基本掌握基本體操中徒手操的基本動作各手勢和動作方法.了解各年齡段幼兒的做操能力.

重點及難點:

基本體操中,頸部,上肢,軀干,下肢動作.

選編徒手操的方法.

教學內容提要:

徒手體操分類

徒手體操和輕器械操

意義:

徒手體操和輕器械操的內容及特點:

徒手體操主要的基本動作:

(一)頸部動作:1,屈2,轉3,繞環

(二)上肢動作:1,舉2,振3,屈身4,繞環

(三)軀干動作:1,屈2,轉3,繞環

(四)下肢動作:1,蹲2,踢腿3,弓部4,跳躍動作

幼兒各年齡段做操能力的發展

(一)3～4歲幼兒特點:

心理:2,生理:3,此階段選操注意事項:

(二)5～6歲幼兒特點:

1,心理:2,生理:3,此階段選操注意事項:

復習思考題,作業,參考書目:

作業:畫出頸部,上肢,軀干,下肢基本動作的動式圖.

課后小結:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

選編幼兒徒手操,模仿操,輕器械操方法,B>排隊 和隊形變化.

教學任務:

掌握徒手操,模仿操和輕器械操的不同特點和選編時應注意的問題.明確B>排隊和變換隊形的方法及口令.

重點及難點:

掌握徒手,模仿,輕器械操的特點和排隊,隊形變化的方法及口令.

選編和創編的方法,基本原則.

教學內容提要:

如何選編幼兒操

選編徒手操

符合幼兒年齡特點2,合理安排操節順序和負荷

突出特點4,考慮場地氣候

選編模仿操

(三)選編輕器械操

原則

創編幼兒徒手,輕器械操時應注意的問題:

1,明確目的,任務2,講究科學性3,講究藝術性

4,體現各類操特點5,要有創新

在基本體操教學中應注意的事項

B>的排隊和變換隊形:

1,排隊和變換隊形2,任務

排隊和變換隊形的動作要領及口令

4,教學中應注意的問題

復習思考題,作業,參考書目:

作業:創編一套B>大班的輕器械操.(要求有圖解和說明)操節編的有新意.

課后小結:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

創編小動物模仿操教法示范課.

教學任務:

尋求體育與幼兒教學的結合點,根據幼兒模仿性強的特點,以"動物園之行"的故事情節為導線而進行創編小動物模仿操的情景教學,使學生了解幼兒體育教法.

重點及難點:

掌握創編《小動物模仿操》的原則及學會此套模仿操.

把握此操的設計特點.

教學內容提要:

課前提示問題:本節課設計特點

以參觀動物園為主線的情境教學.

律動組合《跟我來》乘上火車到動物園參觀.

到動物園看到了許多小動物,有鴨子,山羊,青蛙,公雞,喜鵲,蜜蜂,花貓,狗狗等.

創編一套小動物模仿操:

第一節:仿花貓第二節:仿鴨子第三節:仿青蛙

第四節:仿公雞第五節:仿喜鵲第六節:仿蜜蜂

第七節:仿花狗

逐節教授并配音樂.

六,結合小動物冬天儲食物做一個搬運游戲.

復習思考題,作業,參考書目:

作業:創編小動物模仿操一套.

課后小結:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

B>游戲1,2,

體育游戲的組織與領導.

教學任務:

使學生了解體育游戲的組織領導,掌握組織游戲過程和創編變化游戲的方法.

重點及難點:

1,組織好一節游戲課的基本方法.

2,創編游戲的方法及原則.

教學內容提要:

幼兒游戲活動能力發展與特點:

小班孩子的特點及游戲特點

中班孩子的特點及游戲特點

大班孩子的特點及游戲特點

體育游戲的組織領導:

游戲前的準備:

游戲的進行:

游戲的結束:

開展游戲活動應注意的問題:

指導游戲應注意的問題:

游戲的組織教學:

創編和變化游戲的方法

游戲的結構:

1,游戲任務2,游戲內容3,游戲的活動方式

4,活動條件5,游戲情節6,游戲規則7,游戲結果

創編游戲原則和方法:

1,原則2,方法

(三)創編應注意的問題:

復習思考題,作業,參考書目:

任選一班別游戲教材,寫出試教.

課后小結:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

教學實踐

B>體育游戲試教

教學任務:

通過教學實踐,使學生將理論課所學的幼兒游戲內容,運用于教學,使學生在試教中掌握B>游戲和教學特點,更好地為未來服務.

重點及難點:

掌握B>大,中,小班游戲的組織于與教學.

教學內容提要:

內容:《B>體育教材》大,中,小班的體育教材.

分成四大組,每組三輪按大,中,小班教材搭配.

方法:

選好教材,寫出

每人教學實踐15分鐘.

試教一輪,本小組評價教學優點與不足.

教師參與評課.

要求

課前場地器械要準備好.

備課多想幼兒在游戲中出現的問題.

把理論知識運用于教學之中.

每輪之間要銜接好.

要結合幼兒年齡特點試教,方法活用.

復習思考題,作業,參考書目:

指出同組同學試教中出現的問題,并說明如何改進.

課后小結:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

1,B>體育教學中應遵循的規律

2,運動中的生理,心理負荷

教學任務:

明確B>體育教學的規律,基本掌握生理,心理負荷在教學中的作用,合理安排運動負荷.

重點及難點:

體育教學中的規律

合理安排體育課的運動量

教學內容提要:

體育教學中應遵循的規律

動作形成規律

粗略掌握動作階段.

改善與提高階段.

鞏固和運用自如階段.

(二)人體機能適應性規律

1,工作階段

2,相對恢復階段

3,超量恢復階段

4,復原階段

(三)人體生理機能能力變化規律

上升階段

相對穩定階段

下降階段

運動中的生理,心理負荷

概念

1,生理負荷2,心理負荷

合理安排運動負荷的意義

教學上的基本要求

評價效果指標

影響生理負荷的因素

強度2,密度3,時間4,數量

5,質量6,項目特點

體育課的運動量

合理安排體育課運動量

調節運動量的方法

生理負荷的檢查與評定

分析評定

復習思考題,作業,參考書目:

作業:如何安排體育課的運動量

課后小結:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

體育教學法

B>組織形式體育課

教學任務:

使學生基本掌握體育教學及各種方法綜合運用.明確體育課是體育教學的主要組織形式,初步掌握課堂教學的三個環節.

重點及難點:

條件練習法及幾種方法綜合運用.

體育課的三個環節的具體內容.

教學內容提要:

體育教學法

概念

幼兒體育教學法特點

B>常采用的方法

1,語言法2,示范法3,練習法

B>的組織形式

早操

1,意義2,內容3,組織領導4,注意的問題

戶外活動

1,意義2,內容3,教師的任務

體育課

1,幼兒體育課的特點2,體育課的游戲性

3,體育課的任務4,體育課堂教學的三個環節

5,體育教學中應注意的事項

復習思考題,作業,參考書目:

作業:編寫一節幼兒體育課(大,中,小)班內容任選.

課后小結:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

教材中的主題教育活動內容試教

教學任務:

可借鑒書中的活動設計,拓展思路,提高個人設計主題教育活動的能力和組織教學能力.

重點及難點:

理解主題教育活動內容

優選教學方法,完成教學任務

教學內容提要:

內容

可愛的大皮球

秋天里的小樹葉

采蘑菇

雪花飄飄

運彩球

騎上漂亮的自行車

小小運動會

運沙包過小橋

時間:試教 者每人20分鐘

方法:分四組,規定內容

要求

1,場地器材安排好2,鉆研教材

3,合理組織教學4,課后小節5,收放器械

復習思考題,作業,參考書目:

作業:指出本組試教者存在問題及改進措施.

課后小結:

B>課程與教學活動設計

課

章節:

幼兒體育課教學試教

教學任務:

通過試教使學生基本能夠運用所學知識合理搭配教材編制教育活動,提高組織教學能力.

重點及難點:

合理設計教育活動內容

組織教學得法

教學內容提要:

內容:B>(大,中,小)班教材內容

教學分組:分四大組,每組進行兩輪,教材內容自選

方法

1,選好教材寫出2,每個試教者教學時間20分鐘

3,每結束一輪,小組評價4,教師引導評課

5,指出共性問題

要求

1,選擇搭配教學內容要合理2,運動量合理安排

3,教學方法,手段得當4,充分調動幼兒積極性

5,講解簡練,示范動作規范

復習思考題,作業,參考書目:

第2篇：幼兒體育概念范文

【關鍵詞】幼兒教育 幼兒體育 幼兒體育課程

1 幼兒體育課的概念

幼兒體育課是指以身體練習為主要的手段，促進幼兒身心全面發展為目標的載體，是幼兒教育課程中一門單獨開設的課程之一。它不包括早操、課間操、戶外活動等。

2 我國幼兒體質狀況

以2003年國家體育總局頒布了《國民體質測定標準手冊》（幼兒部分）為標準，2012年1月國民體質監測中心公布了《2010年國民體質監測公報》，這包括對51159名幼兒的監測數據，其中達到體質合格以上標準的幼兒占被調查幼兒總數的92.9%，與2005年相比體質綜合指數為102.03，增長了0.06個百分點，但是被調查幼兒的皮褶厚度、安靜心率、坐位提前屈、網球擲遠等指標有明顯的下降，幼兒各年齡組的身高、體重、胸圍等身體形態指標平均數比2005年均有明顯增長，體重增長幅度最大、胸圍等圍度指標增幅次之，身高等長度指標增幅最小，這充分說明了我國幼兒體格呈現肥胖增長的趨勢。

3 幼兒體育課程設置現狀

筆者結合大量的研究報告以及自身的教學經驗得出以下幾點當今幼兒體育課程設置的基本狀況如下：

3.1 幼兒體育課程和幼兒體育的混淆

有很多幼兒園不能夠正確認識幼兒體育課程和幼兒體育的概念、關系，經常把兩者視為同等關系。例如：經常把早操、課間操、戶外活動等課外體育活動視為或者等同為幼兒教育課程中的幼兒體育課程，不能清楚地區分兩者的關系。在這種情況下就很難科學設置幼兒體育課程。

3.2 幼兒體育課程內容設置的不夠豐富

當今很多幼兒園幼兒體育課程內容的設置比較單一，據悉大多幼兒園以幼兒舞蹈、武術作為幼兒園特色課程，來填充幼兒體育課程，但這遠遠不能滿足幼兒全面發展的需要。兩會期間，教育部將足球、武術、田徑、游泳、籃球、排球、體操確定為“七大校園教育運動項目”。縱觀這七個項目屬性特點：足球、籃球、排球是培養團隊協作精神的集體項目，田徑、游泳、體操屬于發展體能、技能的基礎類項目，而武術則是培育和弘揚民族精神的中國傳統體育項目。因此，在幼兒園條件設施具備的情況下增設不同內容的幼兒體育課程是十分必要的。

3.3 教師經驗缺乏，對幼兒體育課程認識不足

教師隊伍的年輕化在容易和幼兒拉進距離的同時也存在一些困惱。教師經驗不足，在組織體育活動前，片面將體育課程理解成體育游戲，達到孩子玩耍的目的，但沒有達到體育課程的目標。

4 科學設置幼兒體育課程的構想

4.1幼兒體育課程大綱的依據

幼兒體育課程要以國家教育法為準繩，深入貫徹執行《幼兒工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》等相關幼兒教育的文件，在課程設置的過程中教育的內容、目的、原則等都要依據以上相關文件來制定，為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好的基礎，從而促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協調發展。

4.2幼兒體育課程設置的原則

通過借鑒國內外眾相關的研究成果，對幼兒體育課程設置的原則提煉出以下三點原則：第一，科學性原則，這要求我們摒棄傳統的幼兒教育的觀念，結合時代的發展可科學的態度對幼兒體育課程做出合理的設置。第二，針對性原則，在設置幼兒體育課程的過程中應結合時代的發展和社會的需求，在幼兒園條件允許的情況下有針對性的設置體育課程。第三，游戲化原則，在避免純粹的游戲娛樂的前提下，以教學與游戲相結合方式來崔進幼兒的發展。

4.3 幼兒體育課程的設置

4.3.1課程目標

幼兒體育課程的設置在達到培養幼兒參加體育活動的興趣、發展幼兒的基本身體素質和體能以及增強幼兒的體質等基本目標之外，還應該根據幼兒的生理發育階段結合課程內容的制定掌握一定餓運動技能。

4.3.2課程內容

根據時展和幼兒對體育項目的需求以及幼兒園的設施，來設置幼兒體育課程內容，但不管是以什么體育項目為幼兒體育課程內容，其課程內容都包括顯性和隱性課程內容。顯性內容是指在課堂上的的運動，是能夠看得見的肢體運動。隱性內容一般是用感覺來體會的，如：課堂的氣氛、體育內容所蘊含的文化、老師與幼兒的互動等。

4.3.3課程組織

課程組織主要是指課程的組織形式和教學方法，常規的組織形式是將課程內容按照課程的目標進行橫向和縱向的組織。教學方法包括教學手段和教學形式。 總之在課程組織的過程中教師應以提高幼兒學習的興趣使幼兒以積極的狀態參與到體育課堂上來。

4.3.4課程評估

在對幼兒發展水平進行評估時應以幼兒參加體育課程前后的身體素質的變化為客觀的指標，而對于幼兒像性格、興趣等方面的影響可以根據平時的觀察來進行評估。而對教師授課能力的評估可以根據教師的專業水平以及課堂上老師和幼兒之間的互動，授課的方式、方法等進行評估。

5.小結

科學設置幼兒體育課程是一項艱巨而復雜的工作，當前有關幼兒體育課程的模式和理念已無法滿足社會的發展需求，作為一名幼兒教育工作者和關心幼兒成長者，必須重視目前幼兒體育課程設置需要解決的諸多問題，總結幼兒體育課程設置原則，運用科學的方法，從幼兒的身心發展的特點、幼兒教育機構的特點以及幼兒教育的原則出發，來推動幼兒體育課程的改革，使幼兒教育事業持續健康、全面、有效的發展。

【參考文獻】

[1]汪荃.幼兒園游戲課程模式[M].北京：中國婦女出版社版，2003.

第3篇：幼兒體育概念范文

一、教師示范常見的誤區

1、忽視示范的重要性.隨著新課程的實施，有的教師過分的強調了“幼兒的自主性”，活動過于開放和隨意，一味強調趣味性和游戲性，而忽視了體育活動中基本動作、技巧的學習。有的教師則認為動作非常簡單，自己僅僅需要在活動中進行簡單的指導，而不進行動作技能的示范，殊不知對于成人來說最簡單不過的動作，對于學齡前的幼兒來說卻是難上加難。比如“跳”，成人僅僅是輕輕一跳，但對于幼兒來說，起跳、落地、緩沖，都是需要進行分解、示范的，只要其中有一個動作沒有做好，就有可能跳不起來、站不穩甚至可能發生內臟器官、膝、 躁關節的損傷，影響幼兒身體正常發育。

2、幼兒替代教師進行示范.有的教師在做示范活動時，喜歡讓幼兒替代自己進行示范，認為這樣可以提高幼兒學習的主動性。這想法可以有，但是要注意不能過于片面。如果是美術活動，我們可以讓幼兒上來嘗試示范，但是在體育活動中，教師一次都沒有示范，直接讓幼兒做示范，萬一幼兒動作不標準，容易給其他幼兒先入為主的觀念，這樣一來無形中就增加了教師教授新動作的難度，削弱了教師示范的效應。因為教師除了要教給幼兒新的動作技能外，還要幫助幼兒刪除已形成的有關的錯誤信息，所以錯誤的示范會讓幼兒的學習事半功倍，且該幼兒也有可能因為動作的不正確，對其身體帶來一定的損害。

二、掌握科學的示范方法

1、完整和分解示范法.對完整示范和分解示范的選擇應根據教學目標和重難點來確定，一般在講授新動作開始時采用完整示范，目的是使幼兒建立完整的動作概念，然后再根據由簡到易，由易到難、循序漸進的教學原則，結合教學重難點進行分解示范。如在基本部分的立定跳遠中，教師先做了2次的完整示范，讓幼兒看清技術動作的全過程，然后對難度較大的預擺、起跳、騰空、落地四個部分進行了分解示范，通過適當減慢動作速度，再結合講解，從而使幼兒領會要領，掌握立定跳遠的動作技巧，提高教學質量。

2、正誤對比示范法.比較法是教學中常采用的一種示范手段，有比較才有鑒別，幫助幼兒分析動作，讓幼兒明白哪些動作是正確的，哪些是錯誤的。再以立定跳遠為例，在基本部分中，教師講解完立定跳遠的要領后，馬上請幼兒進行練習，教師巡回指導，觀察幼兒動作，然后再集中幼兒，請一個動作正確到位的幼兒進行示范，再次強調動作要領，然后再請一個動作不到位的幼兒進行示范，讓兩個幼兒的動作進行對比，站在兩側觀察的幼兒馬上就能發現問題并找出原因，然后通過自身的練習，繼續在練習中抓住動作錯誤的幼兒，讓他再次觀察別的幼兒是怎么跳的，從而讓幼兒在對比中找到自己失敗的原因，激發了他們找到錯誤動作的積極性和自覺性。

三、明確示范的注意事項

1、明確示范的目的性。有目的的示范可以使幼兒在頭腦中建立起正確的動作概念。教師示范的目的，是要使幼兒通過對教師形體動作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象，經過思維加工，建立起正確的動作概念。又如立定跳遠，教師為了讓幼兒更好地掌握好立定跳遠的技巧，教師就先做了一次完整的示范讓幼兒觀察，了解整個動作的形象、結構和過程，然后結合教學要求和重難點，把動作分解，做局部重點示范。

2、全面考慮示范的位置、方向。示范前，還應注意分析動作的結構和要求，要考慮幼兒觀察動作的角度，講究動作示范的各個“面”。一般以使每個幼兒都能看清為準，示范者應該站在幼兒的正前面，距離的遠近以全班幼兒看清為準，有的時候根據動作的變化還需要適當的移動自己的示范位置和示范方向，顯示動作的正面和背面以及左右移動的動作，采用正面示范。如在示范立定跳遠時，我們就采用了幼兒分站兩橫排，兩排幼兒面對面站立。我先側面完整示范，然后再對一邊幼兒進行鏡面示范，此時，另一邊幼兒看到的是背面示范，第三次示范反之，這就讓幼兒更清楚、明白地觀察到了教師示范的動作要領。除此之外我們還要考慮陽光、 風向以及場地的因素等外界環境的制約，避免幼兒迎風站立或是面向陽光，也要避免讓幼兒受到外界復雜因素的刺激而使注意力分散，這樣同樣影響示范的效果。

第4篇：幼兒體育概念范文

關鍵詞：幼兒體育 探究教學

21世紀是知識經濟的時代，科學技術在經濟和社會發展中的作用越來越大，未來國際競爭焦點是科學技術，最激烈的應是人才的競爭。這種競爭的態勢要求教育必須及時跟進與調整，以適應21世紀國際競爭的需要。探究教學作為一種新的教學方式，在培養高素質的人才方面有著其特有的優勢，正越來越被人們所重視和推廣應用。同時，時代的發展和當前幼兒園中普遍存在的偏頗和不足呼喚幼兒體育改革，而幼兒體育教學形式的改革尤為重要，它的健康、科學發展將對幼兒體育教育有不可估量的意義，因此在幼兒園中進行探究教學對幼兒園體育改革有著深遠的現實意義[1]。

1、探究教學在幼兒體育教學的優勢

探究的體育課堂總是引進一些生活中的現象和情境，激發和強化幼兒的情感世界。情感是十分復雜的心理現象。一般認為情感是人對客觀事物的態度的一種反映，是客觀現象是否符合自己需要而產生的體驗。簡言之，情感是人們對客觀事物所反映的喜、怒、哀、樂、懼、憎、欲的心理活動。幼兒時期情感取向和道德觀念等情感因素尚處于初步形成和發展的階段。成人以何種方式來誘導，幼兒就可能向什么方向發展。幼兒體育探究教學，為幼兒創造了一種集體、合作、團結、友愛的良好氣氛，使他們愿意活動、熱愛體育健康課、愿意用自己的方式來表現自己情感，從而培養了孩子良好的社會情感，良好的習慣和控制調節情感的能力。同時，幼兒體育活動所具有的表現性和藝術性，又可使孩子激情飽滿、自信大方，這是一種美的情感表達?？傊?，幼兒體育活動的訓練可以促進兒童以多種方式來表現自己的情感。

探究的體育課堂總是引進一些生活中的現象和情境，幼兒有好奇、好動、模仿性強的特點，而幼兒體育活動過程中要求準確完成預先規定的運動動作，它有規定的作業程序，這種教學是一種有目的的行為。為了達到動作的自覺性和完美性，通常需要克服種種困難。比如拉韌帶，是對幼兒柔韌性的挑戰。要求孩子必須具備不怕疼痛、不怕吃苦、堅持鍛煉的堅強意志;另外，通過幼兒體育的訓練，使幼兒的競爭意識、趕超意識得到了進一步加強，敢于面對困難、勇于克服困難的自信心也大大提高了?？梢哉f，幼兒體育訓練是鍛煉幼兒意志品質的重要途徑[2]。

對興趣的影響。體育活動是一種綜合性的體育項目，集藝術、技巧于一體，探究體育課即使小朋友學會了一些動作，同時不斷變化的姿態和動作，激發幼兒美的需要，喚起幼兒參與動機，進而啟發幼兒的“認識興趣”。幼兒不但對體育活動產生濃厚的興趣，而且培養了他們的各種愛好興趣，并能積極的投入，努力去追求。有利于他們長大后的全面發展，符合素質教育的要求。

2、在幼兒體育教學中探究教學的教學策略

2.1目標指引，創設情境

所謂目標指引指對整門課程、各教學單元及每節課進行目標分析，以確定當前所學知識的“主題”。在教學過程中，如果沒有教學目標分析，教師的教和學生的學都會迷失方向，這樣的教和學的效益就低。創設情境，即創設與當前學習主題相關的，學生欲知、欲究、欲得、欲進的盡可能真實的情境。問題情境是指教師設計的問題，學生利用己有的知識經驗一時無法解決，從而產生一種努力探究問題、尋求答案的內心需要。

2.2多媒體化，提高效率

在體育課堂中，對于那些情境的假設現象、立體空間圖像、動態變化的圖像等應用各種多媒體進行聲像質料進行引導，可起到傳統教學媒體不易起到的作用。

2.3獨立探究，合作學習

獨立探究就是將學生引入一定的問題情境后，引導學生自己分析問題，探究解決問題的方法和途徑，力爭自己獨立解決這個問題。

合作學習式是指在個人獨立學習的基礎上開展小組討論、協商，通過不同觀點的交鋒，一進一步補充、修正和深化每個學生對當前問題的理解，而合作學習的環境影視民主的、和諧的。

2.4變式練習，歸納整理

變式練習，歸納整理是指在學生獲得了初步概念技能，做一些基本題和規范題的基礎上，給出一些變式問題讓兒童練習，再適時地組織和指導學生歸納出新方法和新技能方面的一般結論，并整理成體育知識體系，變式練習的主要目的是進一步鞏固和理解前面所建構起來的新知識，并通過對新知識的應用，逐步培養兒童的運動能力，使兒童掌握體育活動思想的方法。實施變式練習的手段有:變更概念的非本質物征，變換問題的條件或結論，創設實際應用的各種環境等，使問題呈現新面貌，而保持要領或實質不變，從而引發學生的新興趣、新聯想進而靈活解題。

2.5聯系實際，學以致用

體育具有較強的生活衍生性。因此，在體育教學中要充分利用生活中的體育教學資源，引導學生在生活中學習運動，在活動中體驗現實生活。這樣，可以改變學生的學習方式，增強學生的探究意識，激發學生的創造欲望，并可通過學科知識與生活經驗間的滲透與綜合，培養學生創造和實踐能力，提高學生的思維品質和綜合素質。

3、結論

總之，探究教學在幼兒體育活動課中的應用確實可以影響幼兒的綜合體質，具體表現在對身體形態和身體素質兩個方面。同時提示,幼兒早期進行誘導鍛煉有助于身體素質和身體形態的優先發育,如果在其自然生長的同時仍能不間斷地進行科學干預,有望使這種優勢保持終身。

參考文獻：

第5篇：幼兒體育概念范文

【關鍵詞】心理健康教育;滲透;幼兒園體育活動

在實際的幼兒園活動情境中，許多教師受“沒有疾病就是健康”的觀念的影響，對幼兒的身體健康狀況關切有加，但對幼兒的心理健康沒有引起相應的關注。而幼兒期又正是認知、自我意識、情緒能力及社會交往發展的關鍵時期，若可以抓住這段時期，向幼兒滲透心理健康教育，必將達到事半功倍的效果。

一、幼兒園體育活動滲透心理健康教育的可行性分析

（一）體育活動幫助幼兒化解發展危機

對自身身體活動能力的肯定程度對其自我意識的產生和發展尤為重要[1]，幼兒年齡越小，其身體的活動能力越是其行為的基礎。埃里克森的發展危機理論很好地證明了這一觀點。他認為幼兒處于主動感對內疚感階段，這一階段幼兒希望主動地做一些事情，獲取勝任的滿足感（如在母親做飯的時候，幼兒給母親遞東西），但是由于身體活動能力的影響，他們的很多活動被成年人禁止，這讓他們意識到自己“想做的”和“應該做的”之間存在差距而產生內疚感，這可能會對幼兒下一階段的心理發展造成間接和深遠的影響。[2]所以，若要解決這一危機，需要在保證安全的同時，促進幼兒基本動作機能的發展。而在體育活動的內容之中恰恰包含大量對幼兒進行肢體訓練的內容，如走、跑、鉆、爬等。通過體育活動，幼兒的各項機體功能得到訓練，為滿足他們的主動感提供了前提條件。

（二）體育活動中蘊含大量心理健康教育資源

幼兒體育活動除了可以協助幼兒規避潛在危機外，還蘊含著豐富的心理健康教育資源，如社會適應及交往能力、表達和調節自身情緒能力的培養、自我概念的形成、良好習慣的培養等?；谝陨蟽牲c分析，不難發現幼兒園體育活動中滲透心理健康教育是幼兒接受心理健康教育，提高幼兒心理素質的最優選擇。

二、心理健康教育在幼兒園體育活動中的滲透途徑分析

（一）榜樣示范滲透

幼兒的認知特點具有極大的具體形象性，一項研究讓3~5歲幼兒用“我是個……”和“我是個……的男孩（或女孩）”的句型，說出關于自己的10項特征。大約50%的幼兒描述了自己的日?；顒?，而對心理特征的描述幾乎沒有。[3]基于幼兒思維的形象性，若要在幼兒園體育活動中滲透心理健康教育，就必須讓內在的心理素質以外顯的形式表現出來，注重樹立榜樣。

1．教師的榜樣示范滲透

教師是教的主體，是活動的指導者，是幼兒模仿的對象。在幼兒園體育活動中，幼兒許多運動技能都是依靠教師的鏡面動作示范，在模仿中習得的。同樣，在實際的教學情境中，教師的許多心理因素會以外顯的行為表現出來，被幼兒模仿。這就要求教師在實際的教學情境中，積極地調試自己的情緒狀態，以積極的狀態感染學生，在活動中適時展示自己良好的性格特征，例如開朗友善、幽默樂觀、自尊自信等。此外，在日常生活中，教師更需要注重自我心理健康的維護，掌握一些心理健康及維護的知識與技能，積極進行身體鍛煉，培養愛好，豐富業余生活，為良好的榜樣示范提供前提。

2．幼兒的榜樣示范滲透

在發揮教師榜樣作用的同時，也不能忽視幼兒的榜樣作用。幼兒的榜樣作用尤為重要，因為他們之間年齡相仿，心理因素相似，榜樣的行為更能被幼兒所接受模仿。這就要求教師在教學活動中，善于發現幼兒中的榜樣，使得幼兒主動向榜樣模仿學習。需要強調的是：教師對榜樣幼兒的表揚語不可過于泛化，切莫單用“很好”“不錯”等表揚語，需要根據幼兒實際展現出來的品質運用表揚語，將內化的心理品質外顯通過語言表現出來，便于幼兒直觀感受，加深對目標心理品質的理解。

（二）活動環節優化滲透

幼兒園體育活動中蘊藏著大量的心理健康教育資源，如何將這些心理健康教育資源融入幼兒園體育活動中是必須解決的問題?；诖?，筆者從教學設計、教學實施、教學評價作為切入點展開，進行分析整合，尋求在幼兒園體育活動中滲透心理健康教育的合理方式。

1．幼兒園體育活動教學設計

在幼兒園體育活動中滲透心理健康教育，在教學活動設計方面需要把握好以下兩點：第一，挖掘體育活動中的心理健康教育內容；第二，合理設計心理健康教育目標，將心理健康教育的目標與體育活動目標有機融合。（1）深入挖掘體育活動中的心理健康教育內容。學前階段的心理健康要素主要包含以下幾個方面：社會適應及交往、表達和調節情緒、促進個性形成、培養良好習慣。要挖掘教材中所隱藏的心理健康教育的內容，就要求教師在充分把握學前階段的心理健康要素的基礎上，對體育活動內容進行充分的分析、歸納、整合。內容分析可以通過“宏觀+微觀”的方式進行。首先，分析體育活動的四項基本內容（基本動作、基本體操、體育游戲、運動器械）所包含的心理健康教育因素，在大的方向上做好保障。其次，根據具體的授課內容進行分析，堅持大的指導方向的同時把握差異性。例如，幼兒園常見的操類體育活動一般由兩個部分構成：體操動作的練習以及排隊和變換隊形練習。在體操動作練習中蘊含的心理健康教育要素更多是規則以及習慣的培養，而后者中的心理健康教育因素更多的是合作協同，基于它們心理健康因素的不同，在滲透心理健康教育需要時，采用的方式也各不相同。（2）將心理健康教育的目標融入教學目標當中。在當前的幼兒園體育活動的目標設計上進行教學目標設計的這一環節中，秉持知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標體系，但是在實施的過程中，許多教師受傳統觀念的影響，過于關注知識與技能目標，而忽視了情感態度與價值觀目標，此外，教學目標的設計中的目標描述缺乏操作性，所以既定目標難以通過活動得以實施，長此以往對幼兒的身心發展十分不利。于是這就要求幼兒體育教師改變傳統的以知識、技能掌握為本位的目標觀，轉變過于強調目標傳授、技能掌握的傾向，在構建知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標時重視目標的操作性，充分考慮幼兒身心發展特點和教學內容的特性，在目標設計中加入心理健康教育目標，可以將心理健康教育的目標融入情感態度與價值觀目標當中，也可以單獨成列，構建四維目標體系，使活動目標的知情意行相互融合，以此來促進幼兒心理持續穩定的健康發展。

2．幼兒園體育活動教學實施

幼兒在體育活動中的興趣、參與、體驗深刻地影響著其情緒、行為，對幼兒心理健康起著極為重要的作用。所以，在教學的展開環節中，實施滲透式心理健康教育的重點應放在提高幼兒興趣，提高幼兒參與，及加深體驗上。[4]除此之外，教師還應對教學進行有效的監控，這種監控不僅體現在對幼兒安全的監控上，而且還體現在對活動中生成的心理健康教育內容的監控上。（1）切實提高幼兒興趣、參與，加深體驗。幼兒良好的身心素質是在活動中產生并形成的，幼兒對體育活動的興趣、參與和體驗直接影響著他們心理素質的形成。這就需要教師要結合體育活動內容的特點和幼兒身心發展規律，在體育活動中堅持以游戲的形式為主導，運用多種媒體和手段，系統性、針對性地開發多種活動吸引幼兒積極參與。在參與的過程中體會體育活動給他們帶來的愉悅的心情，在這種輕松和諧的氛圍中幼兒的主體性充分發揮，這既有利于實現認知與技能目標，又可以更好地實現既定的心理健康教育目標，促進他們養成良好的體育運動習慣，培養積極的情緒表達能力。（2）做好有效教學監控。教師要特別注意在實施中生成的心理健康教育內容。教育本身具有預設和生成的雙重屬性，“預設”突出的是教育的計劃性，但真實的教育活動由于主體及情境的因素，以及互動式交往活動的深化，教育的過程充滿著變數，充滿著無法預知的“附加價值”和有意義的“衍生物”，這就是教育的生成性。[5]對于在實施過程中生成的心理健康教育內容，教師需要做好充分的把握，因為這些內容是在活動實施中產生的，具有直觀性、真實性的特點，教師基于此生成心理健康教育，對幼兒大有裨益。

3．幼兒園體育活動教學評價環節

教學評價的診斷、鑒定等功能使之成為教學過程必不可少的環節，評價與幼兒自我概念的形成息息相關。在教學的評價環節，要堅持過程性評價和終結性評價相結合的原則。這是因為，這兩種評價的側重各有不同。過程性評價注重強調幼兒的參與程度，強調幼兒的努力程度，而終結性評價注重幼兒活動的結果。良好的心理素質是在過程中獲取積極心理體驗，在結果中強化體驗，在生活中積極運用所習得的。對于廣大的幼兒體育教師而言，應該堅持以下兩點：首先，幼兒園體育活動強調體驗性，所以要淡化甄別和選拔，秉承發展的理念，使每一個幼兒在原有的基礎上都得到發展。其次，教師要引導幼兒參與互動、自評與他評，實現評價主體的多元化，因為不合理的評價容易使幼兒形成自卑、膽怯、缺乏主見等人格缺陷，會妨礙學前兒童自主性、獨立性、創造性心理品質的培養與提高。綜上所述，對于廣大的幼兒教師群體來說，在體育活動中滲透心理健康教育并不是一件十分困難的事，只要教師改變傳統的健康觀念，提高心理健康意識，強化自身對學前兒童的榜樣示范作用，致力于營造一個輕松和諧、富有人情味的體育活動環境，在教學活動的各個環節滲透心理健康教育，就能夠有效地提高心理健康教育的整體效能。

【參考文獻】

［1］董靜，郭敏．學前兒童體育對兒童心理發展影響的探討［J］．湖北體育科技，2006（2）．

［2］林崇德．發展心理學［M］．北京：人民教育出版社，2008．

［3］田瀾，張大均．論心理素質教育的“兩高一深”策略［J］．湖北師范學院學報：哲學社會科學版，2006（2）．

第6篇：幼兒體育概念范文

一、幼兒家庭體育活動的功能

案例呈現：今天是雙休日，我準備在家和孩子一起玩玩，就想到玩一些體育活動，問兒子豆豆愿意和我玩嗎？豆豆開心地說：“和媽媽玩，玩什么都好?！蔽衣犃司透杏X平時陪孩子玩的時間太少了。心里不免有些內疚，那我們要玩些什么呢？既要有趣，又能鍛煉孩子各方面的能力，于是我打量了周圍的環境，看到了有幾個輪胎擺在院子里，于是靈機一動，就和兒子玩起了輪胎，將兒子帶到了放輪胎的場地上，他看到后也很興奮，急忙搭了一個山洞，是四個輪胎摞在一起的?？瓷先ミ€挺漂亮的，可是兒子想爬到上面去，試了半天也沒能上去，于是就急了，拉著要我幫忙，當時我也沒急著去幫他，而是引導他自己想想看怎樣上去。因為平時他很依賴別人，做事沒什么獨立性，總是不會堅持把一件事情做完，當時就想考考他自己解決問題的能力。看著兒子著急的神情，我也為他著急，在我的幫助下，他想到了一個好辦法，讓我幫他去搬了好幾個輪胎過來，將他們擺了起來，一會擺成一個階梯狀，3個、2個、1個一摞，將腳踩著這輪胎的階梯一下就上去了，我不禁為他感到驕傲。接著又帶著豆豆去給小花小草們澆了水，邊澆邊跟豆豆說，我們要愛護這些花花草草，他們能夠美化我們的環境。豆豆聽了，用力得點點頭。

案例分析：就是這么一個簡單的家庭戶外體育活動，多方面培養了孩子的能力，家長在家里可隨意挑選一些道具作為活動的對象，由于對自己孩子很了解，知道他缺少哪方面的經驗，可以有針對性地進行訓練。案例中的豆豆，由于做事依賴性強，所以媽媽在活動中故意不幫助他，讓他自己想辦法解決。在活動中，家長與孩子進行溝通，鼓勵并引導他解決問題，促進了母子之間關系的和諧。由于在家里，活動環境很廣泛，接著豆豆媽媽又帶著豆豆去澆花，在這樣的活動中體驗了親近自然的樂趣，讓其養成優良的品質。

1.幼兒家庭體育活動更具隨機性和自主性

幼兒家庭體育是以家庭為單位，不受時間和空間的約束，可以早上參加，也可以晚上參加；可以在任何角落參加，也可直接在家中參加。家庭體育活動的參與對象簡單，只限家庭中的成員，活動內容豐富，活動形式不拘，可以選擇打乒乓球、羽毛球，或集體去健身房活動，家庭體育活動是人們的興趣和愛好的自由組合，這種組合純粹是一種自覺自愿的活動。

2.幼兒家庭體育活動可以融洽家庭關系，增強家庭內聚力

輕松、活潑、有趣的體育活動能夠增加家庭成員間的接觸，克服現代家庭由于許多功能的外移造成的家庭成員聚少離多而引起的心理隔閡，并以活動的特殊形式相互交流和溝通，養成互相照顧、互相關心的習慣，正確看待各自在家庭中的地位，明確自己在家庭中應盡的責任和義務。

二、對開展幼兒家庭體育的建議

隨著全民健身計劃的實施，我國家庭體育有了一定的發展，但就目前狀況分析，我國家庭體育仍處在起步階段，家庭體育的活動意識不強，氛圍不濃厚；參加活動的人群年齡結構和活動頻度不合理，缺乏科學的指導；場地設施少，活動環境和檔次較低；家庭體育消費水平低，城鄉之間的消費差距過大。

1.加強家園之間的合作、聯系，提高教育的效果

家庭與幼兒園教育有著共同的規律，教師與家長都應熟知對方，在互相配合時保持協調。

2.家長要以身作則，建立良好的親子關系

當代社會是開放的信息時代，昔日封閉的家庭教育模式造就不出適應社會發展的人才，所以，家長要以身作則。家長要和孩子一起學習，利用生活中的事件對孩子進行隨機教育并和孩子建立良好的親子關系。

由于現代科技的發展，我們正生活在一個通訊越來越廣泛和快捷的時代，我們對家庭的概念也隨之拓展。家庭是我們賴以生存的根基，家庭體育是強化家庭概念的一種重要方式。一個更少工作更多休閑的世界趨勢正在形成，因此深刻認識家庭體育的價值，探討家庭體育的可持續發展對促進我國社會主義現代化建設和全面建設小康社會有著重要的現實意義。通過促進和普及家庭體育，我們將傳播這種價值，增強我們自身家庭的團結，從而有助于強化我們所共有的——全球大家庭。

第7篇：幼兒體育概念范文

[關鍵詞] 兒童 體育游戲 心理發展

體育游戲作為兒童游戲的一個有機組成部分,將基本體能的鍛煉寓于娛樂性極強的活動之中,不僅可以激發兒童對體育活動的興趣,促進身體的發展,而且可以以其獨特的特點促進兒童心理的發展。

一、體育游戲促進了兒童的認知發展

兒童游戲與認知發展構成了一種雙向互動的協調關系,在兒童游戲過程中,認知技能得到了練習和鞏固;認知結構不斷完善;通過順應而形成新的認知結構,又進一步提高了兒童的游戲水平。游戲為學齡前兒童增加了一個學習機會,促進其語言、創造力、智力的認知能力的發展。

1.促進兒童創造力發展

幼兒的認知過程帶有具體形象性和情緒性。即他們對具體的感興趣的和喜愛的事物,在自然的或自發的不需要有目的的控制情況下,比較容易認識。游戲里蘊含著豐富的社會知識和自然科學知識,幼兒通過自身積極主動的探索,知識和經驗不斷擴大,通過已有知識的儲備,發展創造性思維,通過活動有效地擴大和豐富幼兒對周圍事物的認識,如基礎的物理知識、安全知識、顏色的辨別、空間方位的知覺、數學概念和詞匯等發展,認知能力不斷得到提高。

2.體育游戲促進智力的發展

在建構游戲中,兒童必須借助記憶表象和想象表象自由構思,反復操作,直覺思維和空間思維獲得良好的發展機會,通過兒童在游戲中以物代物的具體思維向抽象思維發展的過渡,經常、適宜的游戲運動刺激,便能夠提高大腦皮層神經細胞活動的強度、靈活性、均衡性以及大腦分析綜合的能力,建立起多種復雜的神經聯系,使整個神經系統的功能得到有效的增強,為智力的發展創造良好的條件。

二、有利于不良情緒與行為的調節

游戲對學齡前兒童不良情緒和行為具有調節和治療作用,通過游戲的趣味性、活潑的室外活動形式,有利于教師與兒童、兒童之間建立輕松愉快的氛圍,可以緩解緊張情緒。在幼兒園活動中觀察到,一個因動作失敗而遭到別的孩子的冷遇的小朋友,在做其他動作時總怕失誤,結果連連失敗,這種幼兒經常會表現出自卑感,缺乏自信心,行為消極、被動、甚至退縮,而且容易產生不安全感、不信任感,心情也容易受壓抑或緊張。在教師的幫助下,幼兒如果能順利完成任務,得到小朋友的鼓勵和老師的肯定,這種利用游戲補償失敗、痛苦和挫折的體驗,有利于兒童形成肯定的自我概念,這種良好的感覺促使他們獨立地嘗試新活動,自信心得到增強,由于游戲是愉快的,在游戲中他們沒有心理負擔,忘我的表現,對一次小小的成功和自我滿足都令他們欣喜萬分。這種小小的成功,使兒童獲得了心理的滿足,獲得這樣的良好體驗,對幼兒心理的健康發展是極為重要的。

三、體育游戲促進了學前兒童自我意識的發展

美國心理學家埃里克森對游戲與兒童自我意識發展進行了系統研究。在他看來,主動內疚是幼兒期的主要心理社會危機,而體育游戲構成幼兒化解心理社會危機的基本途徑和主要手段,因為體育游戲過程由兒童自我控制,達到了高度的自治,不用懼怕懲罰和內疚,可以充分展示自我并且逐步學會控制自我,游戲中學前兒童自我意識的發展主要表現在以下幾個方面:

1.兒童游戲中不斷獲得并且檢驗自我力量,形成積極的自我形象。2歲以后,兒童開始偏愛集體性的運動游戲,從學習中兒童在檢驗動作和社會技能的同時,提高自我意識,學會控制沖動和調節記憶,從而形成自我力量。游戲不僅為兒童提供機會,發展角色的靈活性,還促進發展自主感。

2.兒童在游戲中逐步掌握應對挫折和宣泄壓力的正確方法,自信心和自尊心不斷形成。佛洛伊德是在最早提出體育游戲釋放心理能量以減緩焦慮的人,強調游戲最重要的價值,就是宣泄被壓抑的攻擊性,降低焦慮。人具有一種本能的攻擊性、內驅力,需要不斷地尋求表現。這種內驅力在哪里被否定,就會在哪兒出現病癥,體育游戲是社會容許和釋放這種內驅力的合法形式,也是發泄的有效途徑。兒童通過攻擊性游戲可以降低攻擊力,從而得到內心的平衡,增強了自信和自尊。

3.兒童在游戲中獲得了基本的社會技能,學會協調并整合自我情感和社會現實之間的關系。人與人在一種寬松的活動當中,每一個人之間的身體接觸、情感交流等很容易表現在他的能力、興趣和特長,學會語言交往,同伴協作。在同伴協作過程中,兒童學會了理解他人的思想、情感,站在他人的角度看問題,這有助于兒童從自我中心的狀態中解脫出來,形成良好的同伴關系。

四、體育游戲有利于兒童積極情緒情感的發展

體育游戲有助于培養積極的情緒情感,積極的情緒情感又是心理健康的核心指標,個體具有積極的情緒情感能產生積極的自我評價與主觀良好感,獲得成功感,提高自我效能。在體育游戲中,由于幼兒享有充分的自由,并以游戲為生命,沒有任何來自外界的壓力和強迫,也由于所接觸的是幼兒感興趣的、印象最深刻的事物,因此幼兒情感真摯、情緒愉快、穩定積極。體育游戲還有助于幼兒消極情感的疏導,由于幼兒可以在輕松、愉快的氣氛中自由地抒感,因此他們的一些不愉快的、消極的情緒如憤怒、厭煩、緊張、恐懼等得到及時的疏導而不至于在體內郁結,消除活動中產生的疲勞和緊張,恢復體力,激發探索,有利于幼兒身心的健康發展。

五、體育游戲促進社會性發展

體育游戲可以通過培養個體的意志品質與促進社會適應能力來發展個體的社會性。在游戲活動中,幼兒要不斷克服困難,而意志品質往往是在克服困難的過程中培養起來的。游戲還能增加人際交往的機會,消除孤獨感,提高社會適應性,多種多樣的游戲活動要求幼兒提高與其他幼兒合作及分享的能力、與其他幼兒交流及尋求幫助的能力、面對與戰勝困難的勇氣與能力、靈活運用身體的能力、適應多變環境的能力。幼兒在活動中學會了與他人的友好合作,遵守游戲規則,克服自己的沖動,學會等待和忍耐,這些良好的態度和品質,都可以在游戲活動中加以培養,游戲又為培養幼兒良好的社會適應能力以及良好的個性品質創造了有力的條件和機會。

六、小結

體育游戲都是集體進行的,幼兒通過游戲相互交往,能加深幼兒之間的了解,增進友誼;能在相互交往中增長社會交往的知識和經驗。在心理上,幼兒需要強烈的安全感和適度的自我肯定;需要成人或年長兒童協助他們進入社會,增長經驗,心理健康對兒童的身體發展有極其重要的價值,體育游戲正適合這種心理發展的需要,這是符合身心關系的辯證思想的。

參考文獻:

[1]焦艷.談體育運動對心理健康的影響[J].貴陽師專學報(社會科學版),1997,(2).

[2]解毅飛,劉強德.學前體育:依賴期的體育.體育與科學,1996,(1).

第8篇：幼兒體育概念范文

【關鍵詞】游戲有機結合數學活動

《綱要》指出："游戲不只是教學借助的一種手段，游戲更有它自身的價值，應充分發揮幼兒在游戲中的主動性和創造性，鼓勵幼兒參與多種游戲，鼓勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運用和發展學習到的知識及能力提供機會和條件。"在教育教學活動中，數學知識抽象性較強，如果教學方法不當，會使幼兒對數學感到枯燥和乏味。而游戲活動深受幼兒喜愛，如何用游戲引領幼兒學數學，讓幼兒在游戲中輕松獲取知識呢？歸納起來，大致有以下幾點經驗和體會：

一、合理創設游戲情境，讓幼兒在玩中學、學中玩

因為幼兒的年齡小，他們是以無意注意為主，通常較難集中注意力，只有在情感的操縱下才會處于興奮狀態，對活動產生興趣。生動的情境可以培養幼兒主動參與活動的積極性，主動獲取知識技能，激發幼兒學習數學的興趣。所以，教師必須巧設環境，適時、適度地把幼兒帶入他們感興趣的游戲情境之中，將抽象的數學概念通過真實情景具體化，幼兒就能學得輕松、積極主動。

如：大班幼兒在自編應用題這一教學活動，老師可以設計成"郊游"的主題情境。幼兒可以通過仔細觀察"郊游"的男孩、女孩不同的動態，山坡上花朵的顏色不同，樹木的高低遠近不同，從不同角度，不同層次編出許多道加減應用題。在這樣的游戲情境中，幼兒興趣盎然，思維活躍，他們是主動的發現者，探索者。發現的喜悅使幼兒更專注、更積極、更有興趣。使每位幼兒都能樂于參與的，又可以讓不同水平的幼兒均得到提高。

二、與其他教育游戲有機結合，引導幼兒學數學

數學教育內容不僅可在數學游戲中進行，也可以融匯到其它形式的教育游戲活動中。比如說：娛樂游戲、音樂游戲、體育游戲、建構游戲、角色游戲等等。

1.在娛樂游戲中學數學

在數學活動中，老師應巧妙的采用游戲形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來。這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來。如："認識正方體、球體"，老師設計了"摸箱"的游戲。箱中的寶貝十分吸引幼兒，他們積極的探索，幼兒邊玩邊通過觸摸感知掌握物體的特點。又如：為了鞏固對形狀的認識，老師可以設計"喂食"的游戲，請小朋友把正方形的小卡片喂給正方形娃娃吃，把圓形卡片喂給圓形娃娃吃，正是在這一系列生動有趣的操作過程中，孩子們獲得了相關經驗。根據孩子的學習特點，有目的地創造和提供相應的數學活動材料，讓孩子在"玩"中學數學，讓孩子在操作中開始親近數學，感知數學從而愉悅入門。

2.在音樂游戲中學數學

要把音樂游戲恰如其份、靈活自如地運用于數學教學中去，讓幼兒在游戲中以最純真、最自然的方式表現自我、抒緒。如：在學習"比較多少"時，老師讓幼兒玩"搶椅子"的音樂游戲。當音樂一停，會有一位幼兒沒有搶到椅子，這時，老師就引導幼兒用一一對應的方法來比較，幼兒能通過游戲實踐獲得"比較多少"的方法的數學知識。又如："抱團"的游戲是訓練幼兒聽數數的能力，幼兒在音樂的伴隨下有節奏的做各種動作，音樂停下幼兒不能動了，然后仔細聽鼓聲，有幾下鼓聲就和幾個小朋友迅速抱成一團，孩子對這個游戲十分的感興趣，它能集中幼兒的注意力，使幼兒輕松愉快的掌握數學知識，并使他們的思維始終處于積極的狀態。

3.在體育游戲中學數學

人們常說幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的。老師注意將數學練習和體育游戲結合起來，讓幼兒在運動中學數學，收效也很明顯。

（1）在教學實踐中，老師有意識地對現成的體育游戲進行改編，將數學練習融入其中。如：《蜜蜂采蜜》這節課，老師在組織幼兒鍛煉身體的基礎上，請幼兒們數數采到了幾朵花蜜，比一比，誰摘得最多，誰摘得最少，多幾個，少幾個。又如：《運輸忙》游戲中，在幼兒跑、鉆、取物的活動過程中，我讓幼兒們學習了數與物的等量關系。改編后的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握數學知識。

（2）還可以根據數學教學的需要，創編一些易組織的體育游戲是可行的。如《馬蘭花》游戲，幼兒通過問老師："最后變成幾朵花？"幼兒根據老師發出的提示，找到小伙伴組成相同數量的花朵。又如：練習"走三步跳兩下"或"走兩步跳一下"先從2和3之內變化，熟練后作4以內的變化等。

4.在結構游戲中學數學

把抽象的數學知識與生動活潑的游戲緊密結合起來，能夠使幼兒自發地應用數學，獲得有益的經驗。如：積木游戲包括空間關系、幾何形體、測量等數學知識，同時又與分類、排序、數量的比較等相聯系。幼兒在搭建的過程中，在游戲體驗中能獲得數、形的經驗和知識。

5.角色游戲中學數學

各種主題的角色游戲都可以滲透數學內容。如：在一次觀摩活動中有位聽課的老師發現幼兒在《超市》游戲中，對"售貨員"及"顧客"之間的角色行為關系并不明確，因此，出現"顧客"隨意拿貨，而"售貨員"無所事事的現象。吸取經驗教訓，老師在下次引導幼兒玩這個游戲時，就要求"售貨員"為"商品"標上價格，"顧客"則按價格的高低與自己經濟的承受能力來選擇"商品"，按所標價格，數清手中的"現鈔"進行正常交易。并在買賣過程中學習數的加減運算。在這一游戲活動過程中，不但豐富了幼兒的活動內容，增添了游戲的真實性，而且使幼兒復習了數數與數字，提高了幼兒認識數字的能力，并且使幼兒們從心底自發覺得學習數學的重要性，從而激起幼兒學習數學的主動性。

三、巧妙結合日常生活游戲，開展有趣的數學活動

教育家陶行知說："教育只有通過生活才能產生作用并真正成教育。"生活中處處有數學，那么怎樣才能讓幼兒感受到數學來源于生活又應用于生活呢？

第9篇：幼兒體育概念范文

關鍵詞：幼兒教育；小學化；更新觀念；遵循規律

幼兒教育“小學化”是多年來的教育現象，它隨著民辦教育的蓬勃興起，“應試教育”消極影響的強化而在一定程度上具有廣泛性。由于廣泛性和嚴重性，幼兒教育“小學化”成為一種急功近利的錯誤教育傾向，這種傾向嚴重影響了幼兒身心發展，作為一名幼兒教育工作者，糾正“小學化”教育內容和方式，創設適宜幼兒發展的良好條件，整治“小學化”教育環境勢在必行。

一、推行素質教育，強化教育理念

1.端正辦園理念

幼兒教育“小學化”傾向產生的一個主要原因在于幼兒園沒有堅持正確的價值取向，從而迷失了正確的辦園方向。作為幼兒園的園長，必須樹立端正辦園目標和思路，要以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，以五大領域為軸線，以素質教育為基礎，秉承“寓教于樂”的教育理念，突出科學啟蒙教育特色，堅持“一切為了孩子”的辦園宗旨，實現“面向全體幼兒，培養好奇、好問、好學、健康樂群、善于發現、勇于表達、全面和諧發展的、有個性的接班人，為幼兒一生的發展打好基礎，為家長提供優質服務”的辦園目標。只有端正服務性的辦園指導思想，堅持素質教育，堅持正確的價值取向，才能使幼兒教育脫離庸俗化和功利化，才能防止幼兒園“小學化”教育傾向。

2.更新教師教學理念

幼兒教育小學化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒教師的教育思想，對糾正幼兒教育小學化傾向顯得尤為重要。因此，作為幼兒園園長，要在全體幼兒教師中深入開展教育思想大討論，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，將全體幼兒教師的教育思想徹底扭轉過來，與時俱進，使之適應幼兒園素質教育的需要。

3.轉變家長觀念，家園密切一致

幼兒教學“小學化”產生的一個很得要的原因來自于家長對孩子的過高期望。1歲能背五言絕句，2歲能識字數千，3歲能講英文故事，4歲學會珠心算……家長不愿讓孩子輸在“起跑線”上，幼兒園為迎合家長，提前進行小學知識教育。

二、遵循教育規律，促進幼兒發展

1.創設充滿童趣的生活、活動環境

幼兒教育“小學化”的產生，主要原因之一還在于一些幼兒園辦園條件差，設備、設施和相關的教育資源不能為實施素質教育提供基本的、充足的條件。對此，幼兒園應當千方百計，多渠道籌集資金，加大投資力度，按照辦園標準加快建設，以逐步達到規定的辦園條件。

2.合理安排一日活動，體現幼兒發展特點

在國家規定的幼教法規中沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規律所規定的，因此，幼兒園的一日活動要給幼兒以充分活動的自由，以幼兒的班集體活動為主，以幼兒的自主活動為主，以幼兒的趣味性活動為主。合理安排幼兒一日生活，保證幼兒有充分的自主活動時間和休息（包括午睡）時間；保證幼兒每天（雨雪等天氣條件下除外）2個小時的戶外活動，其中，體育活動1個小時以上；積極創造條件，利用陽光、空氣、水等自然因素開展適合幼兒年齡特點和個性特征的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣。應注意將一日活動的各環節有機結合，注意動、靜交替，室內、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。另外，還要注意集體活動、自選活動和自由活動的結合，注意在一日活動中體現出整體性、節奏性、靈活性的特點，體現出一日活動的質量。

3.開展競賽游戲，回歸教育本位，激發幼兒上進心

糾正和防止幼兒教育“小學化”，重要的在于讓幼兒教育回歸本位。幼兒教育“小學化”的外在表現為偏離了它的教育位置，承擔了本身不應承擔的教育義務，在履行一些重要教育職責方面錯位。因而應當根據《規程》和《幼兒園教育指導綱要》的要求回歸本位。在教育理念方面，要擺正智育與體育的位置，要讓體育回歸首位；在教育任務和內容方面，要由“教學”回歸“保教”，做到保教有機結合；在教育方式方面，要回歸游戲基本活動方式，不能再舉辦特色班、實驗班；在教育常規方面要回歸幼兒每天的“自主”和“自由”，不能再過分強調秩序和紀律；在教育評價方面，要由統一定性定量的評價回歸注重幼兒個性發展、身心協調發展的素質評價。

任何事物的發展都是有自己的固定規律的，任何生命的成長都是有自己的生理周期的。改變自然規律會引起自然災害。改變孩子的成長規律會影響孩子的生長，進而會影響社會的進步和人類的發展。一定要防止幼兒園教學“小學化”傾向，讓孩子們有快樂的童年，讓未來充滿陽光！

參考文獻：