感恩教育實踐活動精選(九篇)

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第1篇：感恩教育實踐活動范文

[關鍵詞] 校外實踐活動 教育 紐帶

綜合實踐活動是詮釋素質教育的一種方式，是素質教育體現的一個載體。為貫徹國務院頒布《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》文件的精神，教育部頒發了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，其中在課程結構上提出從小學至高中設置綜合實踐活動并將其作為必修課。其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。在中小學的綜合實踐活動中，校外實踐活動發揮著重要的作用。校外社會實踐活動是學校教育、家庭教育、社會教育之間的紐帶，是現今教育中不可替代的一項。

校外綜合實踐活動是讓學生在實踐中得到真知，以實踐與訓練為主的教育，對學校教育是一次熔煉。有史以來，書本傳授的教育模式禁錮著學生動手的能力，發展至今，學校應試教育仍然沒有提高學生實踐能力的有效方法。校外實踐活動的出現補充了現今教育當中薄弱的環節，以實踐為主的教育融合了理論知識的運用，達到“知行合一”的教育目的。在現階段，校外實踐活動的開展對教育的發展、人才的培養有著至關重要的意義。但是，大力深入開展校外實踐活動也面臨著許多問題，如加強與學校教育的相聯系、融合更多理論知識開展實踐活動等，已成為亟須解決的問題。著力開展校外綜合實踐活動與學校教育相融合的教學研究，是進一步發展校外綜合實踐活動，提升教育教學質量的重要途徑。

校外實踐活動是對家庭教育的一次升華。家庭教育是教育學生的一個基點，有意或無意的家庭教育都是會影響學生的發展，都是教育中的一部分。在家庭教育中有形與無形的付出，伴隨著學生的成長，而家庭教育對這份真實存在的現象不能全面深刻地挖掘、廣泛地引導。在校外綜合實踐活動中，能夠把學生心底的感恩意識又進一步提升或重新喚醒，加以深入地引導至學校中老師的付出、社會中促進社會發展而辛勤付出的人士，讓學生學會感恩父母的同時也感恩于老師、感恩于社會。

校外綜合實踐活動使教育拓寬到學校與社會，把家庭教育與學校教育、社會教育有機地結合到一起，在三者之間起到重要的紐帶作用。校外實踐活動是對社會教育的一種凈化。社會教育本應是優化學生的心靈，讓學生對社會有一種美好的向往。但隨著社會的發展，網絡運用的普及，糟粕文化也在侵蝕著學生的思想。中小學校外綜合實踐不僅延伸了社會教育中實踐的積極作用，而且還在教育思想上起到正面的引導、對社會教育的凈化過濾作用。

在對本論題的論證中，主要以鄭州市中小學生生產實踐教育基地為核心展開研究，在研究過程中對其課程里設置的“畢業墻”活動進行典型的案例分析。此課程把學校教育、家庭教育、社會教育融合一起，是三者教育融合與連通的平臺。

“畢業墻”項目是讓學生在沒有其它外界幫助的情況下，通過班級伙伴的智慧與相互幫助，共同翻越一面高4.2米的光滑墻體。在活動中，有的學生甘愿在墻下做底座，讓自己的伙伴踩到自己肩膀上進行攀爬，可能到最后做底座的學生肩膀被踩得青紅發紫甚至被踩出血絲，卻依然咬著牙撐起自己的伙伴；有的學生在攀爬到墻上以后去拉扯正在攀爬的同學，可能手臂都在墻上磨得流血了，拉扯的無力了，但他們給自己吶喊著、鼓勵著，去拉上來最后一個人。最后他們成功了，流淚了，相互地擁抱在一起。為了成功的喜悅，也為了同伴之間的感動，淚水與哭聲浸滿了整個活動場地。通過活動當中學生之間真實的付出，引導到現實生活中父母為自己成長所付出的艱辛努力、老師為班級為學生所付出的辛勤汗水，延伸至社會中曾經幫助過自己的人以及以后可能會幫助過我們的人，學會感恩父母、感恩老師、感恩社會等，同時也從活動中告訴學生應該學會承擔責任、勇于承擔責任。此活動中，學生用親身的經歷寫照現實，去理解感恩的必要，讓他們在情緒上有一個爆發，以此觸動內心，重新洗禮自己的心靈。這樣的活動，必能夠在學生內心深處留下一個永久的烙印。

這樣的校外實踐活動能夠很好地把學校中的德育融合進來，同時把家庭中無形影響學生成長的教育因素得到升華，還把社會當中美好的一面傳達給學生，讓社會教育得到凈化。校外實踐活動在學校教育、家庭教育、社會教育之間起到一個紐帶的作用，讓三者相互交叉又不會產生矛盾。

“告訴給我，我會忘記；展示給我，我會記得；讓我參與，我會徹底明白。”校外實踐活動就是以參與為主。參與就是學習、互動，人人受益，詮釋出體驗在教育中重要作用。校外實踐活動以體驗為核心育，追求全面教育，加快了素質教育發展的腳步，成為教育改革中強有力的推動劑。

[參考文獻]

第2篇：感恩教育實踐活動范文

中職學生自私、對他人漠不關心等不健康人格的形成，與其缺乏感恩心理有著直接關系。培養學生的感恩心理，應該從培養學生感恩父母的意識開始。一個人連對自己的父母都缺乏應有的感恩情愫，更談不上感恩朋友、感恩社會與國家。中職語文教材中有著比較豐富的感恩父母的文本內容。在課文《我的母親》中，記敘了母親勤勞、寬容、嚴于教子的故事，表達了對母親深深的感恩、敬仰之情。除此之外，教師在教學中要注意對教材的整合與延伸，例如筆者將季羨林先生《永久的悔》收編到教材中，讓學生體會作者所表達的遠離家鄉，不能好好盡孝于母親的痛心及對母親的感恩之情。另外，筆者還分發了《弟子規》、《三字經》、《孝經》等傳統文化讀本，使學生全面了解中華民族傳統的感恩理念，理解感恩不僅是一種人文情感，也是一種道德情操。教學中不斷提升學生對感恩理念的認識，將感恩意識內化為學生的道德結構體系。

二、開展以感恩教育為主題的語文實踐活動

1.結合教學內容開展感恩教育活動

在中職語文教學中滲透感恩教育理念，不應該只停留在淺層次的說教層面。而是要通過系列實踐活動，強化學生對感恩理念的認識。例如筆者在教學《我的母親》這篇課文時，結合課文主題，布置學生在家庭中留意父母的所作所為，了解父母的辛苦。并在課堂上開展了“母親，我想對你說”為題的演講比賽。此外，要求學生在家庭中能積極為家長分擔家務，做一些力所能及的家務勞動。

2.利用節日強化感恩教育活動

以節日活動為契機，對學生進行感恩教育，能夠在節日的氛圍及社會公眾輿論中使學生受到感染與熏陶。利用“母親節”、“父親節”、“教師節”等節日，對學生進行熱愛母親、感念師恩的征文教育活動。利用“八一建軍節”、“十一國慶節”對學生進行感恩社會、熱愛祖國的朗誦比賽活動。還可以針對社會熱點事件，例如見義勇為、“全國十佳道德模范評選”活動等，組織學生寫好評論，在班內辦好專欄，并利用校內黑板報、校報、班班通網絡平臺等媒體廣泛宣傳感恩教育內容，使學生耳濡目染、潛移默化地受到熏陶與教育。

3.加強社會實踐，促進感恩向施恩的轉化

在中職語文感恩教育的滲透中，最關鍵的是通過系列活動使學生樹立起感恩理念以后，隨之加強社會實踐活動，使學生將感恩理念融入社會實踐，加深對感恩理念的認識與內化。例如，筆者根據職業教育的需要，引領學生走進社區、企業、農村，去感受工人以及農民火熱的勞動場面，見證他們立足崗位、奉獻社會的感恩風采；引領學生到當地敬老院，為老人打掃衛生、拆洗被褥，體驗助人的快樂；利用寒暑假等業余時間，讓學生做社會調查，組建志愿者活動，走進社區打掃衛生、幫交警維持交通秩序等。通過系列活動，學生體驗到感恩在生活中無處不在，整個社會群體具有了感恩意識和感恩行為，才能化感恩為動力，立足崗位，實現自身的人生價值。

三、總結

第3篇：感恩教育實踐活動范文

一、實施感恩教育的意義

在我們以往的教育里沒有看重到感恩教育的主要性，很多學校的感恩教育沒有形成系統性，感恩教育的理念和規模也十分小，“感恩―報答”是感恩教育的主要理念?？墒?，我國很多學校的感恩教育模式也沒有嚴格的學科性。另外，在多樣化的社會意識影響下，人們也并不領會到感恩教育的主要性，學校的課程實施實踐模式緊緊圍繞著學科拓展從事實踐，通過學科知識作為課堂教育的相關內容，感恩教育卻很罕有人看重。

（一）實施感恩教育能夠造就同學們的感恩觀念

感恩教育能夠造就同學們的感恩觀念，輔導學生愛惜生活，答謝同伴對自己的幫扶，同時也能調動同學們的慈善之心，學生能積極幫扶他人，報答社會。因此，在貧困生扶持教學布置中，提高感恩教育的實踐，在扶助教育者與受助者之間樹立起很好地聯絡體系，讓社會上的正能量傳遞下去，將慈善的舉止踐行下去，用感恩之心對待生活。當然，從事感恩教育并不是為了讓受扶助教育的學生對扶助教育者感激涕零，更關鍵地是輔導學生主動對待生活，理解愛惜，知恩圖報。感恩教育同時也能讓學生深入思索我國的傳統美德，造就同學們的完善人格。我國以往傳統的教育和道德體系登峰造極，我國傳統美德的相關內容十分充足，傳統美德構建起中華民族的特別品格，這也是中華民族生生不息，連續拓展的主要基礎。感恩這也是我國的良好傳統美德。理解感恩的人往往能夠保持積極的心態，能夠與人為善，愿意幫扶同伴，理解愛惜生活中的一點一滴。

（二）實施感恩教育能傳達社會正能量

在現代社會背景下，實施感恩教育，向學生傳達社會的正能量，促進同學們的正常拓展拓展。對于貧困生而言，他們家境不好，生活處境不佳，甚至可能過著艱巨的生活。很多學生可能具有自卑的心理，對生活抱著消極的態度，對未來失去希望?？墒?，隨著社會保證制度的健全，很多貧困生也能接收到社會的扶助教育，和同學一起上學。因此，在貧困生自主中實施感恩教育，一方面是向學生傳?_主動的正能量，讓學生感觸到社會的呵護和幫扶，輔導學生建立主動向上的人生態度，讓他們重拾生活的信心。同時也能夠讓學生受到“感恩”情操的熏陶，理解感恩社會、報答社會。

二、展開感恩教育的形式與措施

（一）通過學科教學為契機，輔導學生建立感恩觀念

在學校教育中，課堂教育是主要的形式。因此，實施感恩教育也可以在課程教育中進行有效的滲透，通過課堂教育的相關帶動和展示，將感恩教育融入其中，調動同學們的感恩觀念。老師應該使用學科教學的相關資源，將感恩的主體與學科教學的相關內容各方面綜合剖析，注重同學們的情感經歷，輔導學生自覺形成感恩的觀念。譬如，在語文課堂教育中，教師就可以使用語文文本的相關資源，引入感恩教育的相關話題，讓學生從事情感經歷，深入吃透“感恩”的內涵。在課堂教學布置中，老師應該組織學生以“感恩”為主題從事學習活動。比方，在語文口語交際活動中，教師輔導學生以“感恩”為主題展開演講活動，學生在活動中回顧自己受到同伴幫扶的情節以及幫扶同伴的事情，體會人與人之間的呵護，體會親情、友情、人間溫情。這對于造就同學們的感恩之情都具有越來越直接的效果。

（二）展開“感恩社會”的主題實踐活動

在實施感恩教育時，我們要注重增強感恩教育的有效性。因此，在貧困生扶助教育中實施有效的感恩教育，促進學生將感恩觀念演變成感恩行動，這才是感恩教育的最終結局。因此，我們可以展開“感恩社會”的主題實踐活動，讓學生融入到社會實踐活動中，用自己力所能及的力量報答社會，幫扶他人。譬如，學校使用節假日組織學生融入社區，展開社會活動，融入敬老院，幫扶老人清掃衛生，做一點小事情。另外，還可以組織志愿服務隊，通過融入各項志愿活動，讓學生體會到報答社會，幫扶他人的樂趣和意義。這對于同學們的高速發展具有十分有益的幫扶。

第4篇：感恩教育實踐活動范文

關鍵詞：高職院校；感恩意識；感恩教育；思想政治課

隨著時代的進步和國家經濟的飛速發展，建設以社會主義核心價值觀為導向的和諧社會成為國家發展的重要目標。高職院校作為培養適應社會的高素質技術實用型人才的重要場所，應將高職院校學生的思想道德教育尤其是感恩教育作為高職院校思想政治教育的重要內容。建設得好，能提高高職院校學生的社會適應能力，對培育高職院校學生的道德素質觀念有著重要影響。

1.高職院校學生感恩意識的缺乏

（1）對父母的感恩意識缺乏。據相關調查表明，大約有10%的高職院校學生在向父母索要錢物不得時會向父母表示不滿。在被問及“是否記得自己父母的生日”時，約有12%的高職院校學生表示只記得父親的生日，有14%的只知道母親的生日，但還有近13%的高職院校的學生表示對父母的生日全都不記得。這些調查表明，還有一部分高職院校學生不能對父母為自己所付出的艱辛表達感激之情?？梢姡訌姼呗氃盒W生對父母感恩之心的教育，在高職院校的思想政治教育中有著重要意義。（2）對朋友的感恩意識缺乏。良好的人際關系在高職院校學生的成長過程中有著至關重要的作用。高職院校學生一年中有大部分時間都是與朋友和同學共同度過的，所以，高職院校的學生應當處理好與朋友和同學之間的關系。良好的人際關系是需要朋友雙方共同維系的?？茖W研究表明，擁有感恩意識的人在友情方面的收獲會更多。在經濟不斷進步的當今社會，能擁有一份真摯的友情是所有高職院校學生的共同追求。但是他們當中的某些人卻時常會忽略對朋友的感恩意識。要知道，在收獲真摯友情的時候，付出與回報是成正比的，這就要求高職院校的學生對待朋友要有感恩的意識。

2.發揮“兩課”在培養高職院校學生感恩意識中的作用

（1）加強對感恩意識教學的研究，發揮“兩課”中“第一課”的重要作用?！皟烧n”指的是高職院校思想政治教育中的理論課和思想政治教育課，這也是高職院學生在校的必修課之一。在對高職院校學生的教育教學過程中，要發揮“兩課”在思想政治教育中的重要作用，并結合高職院校學生的實際情況，增強對高職院校學生感恩意識的教育；同時要提高“兩課”實踐教育環節的比重，將理論知識教育與社會實踐相結合，讓學生更好地融入社會，從而發揮“第一課”的主渠道作用，進一步發揮“兩課”在思想政治教育中的重要作用。（2）加強實踐與活動設計，發揮“第二課”的育人功能?！暗诙n”作為高職院校學生的思想政治教育課，對提高學生的感恩意識有著極為重要的作用。要培養高職院校學生的感恩意識，需要組織并開展相關的社會實踐活動，并打造學生感興趣的活動平臺，從而調動學生參與活動的積極性。高職院校的思想政治課要以培養學生的感恩意識為首要目的，開展相關節日的感恩主題活動，使理論教育與實踐活動相結合，從而培養提高學生感恩意識的目的，讓學生不僅能從心理上懂得感恩，還要從行動上去表達感恩。

3.讓融入成為構建感恩教育氛圍的基礎

要培養學生的感恩意識，首先要讓學生置身于一個充滿感恩氛圍的環境中。因此，在高職院校的校園中，應當營造出充滿感恩氛圍的環境，并且利用各種社會資源，將學生平時生活中關于人際關系的情感交流作為實施感恩教育的良好素材，讓高職院校的學生能夠受到周圍感恩氣氛的感染，從而培養他們的感恩意識。高職院校還可以結合院校本身的實際情況，豐富思想道德教育內容，改進課堂教學方法，并將課堂教學與課外實踐活動相結合，從而達到培養學生懂得感恩的目的。

參考文獻：

[1]林靖.“90后”高職大學生感恩意識缺失及教育引導研究[J].滄桑，2014，（2）.

第5篇：感恩教育實踐活動范文

在整個義務教育體系中，德育應該處于統帥地位，其導向作用，動力效能是其他教育內容無法企及的。尤其在新課標的背景下，德育教育工作模式創新，已經成為眾多德育工作者普遍關注的話題。而作為德育教育重要行為主體的小學班主任，勢必以積極姿態參與進去，尋求更加理想、 更加新穎的德育教育方法。

一、組織體育活動，學會堅韌

新課標明確提出，要高度重視小學生的挫折教育，保證其在經歷挫折的時候，知道如何去克服和堅持，由此實現自身抗挫折能力的提升。簡單而言就是需要學生做一個堅韌的人。對此，筆者認為班主任應該積極開展多樣化的體育活動，以培養學生堅韌品質為目標，優化設計體育課程。

廣州亞運會中國代表團旗手金紫薇在2008年奧運會上奪得賽艇女子四人雙槳比賽冠軍，在對于他父親進行采訪的時候，他說道：“小時候在一場一百米賽跑比賽中，小紫薇摔了一跤，但是她迅速站起來，以驚人的毅力完成了比賽，并且獲得了第一名的成績?！痹谄綍r的教育教學中本主任發現部分學生對于攀登體育項目存在恐懼的心理，可能出現動搖，膽怯等消極情緒，有的甚至聽到要開展攀登活動，就裝病不去參加。對于造成這種情況的原因進行分析：防御性條件反射，就是在上一次的攀登過程中，部分學生出現過受傷的情況，由此會對于這樣的項目存在恐懼心理，其他學生在看到受傷場景之后，也會心有余悸。對此，班主任特意在班級素質拓展活動中開展了一次班級集體攀登比賽活動，以分小組的方式來開展，鼓勵大家相互幫助和協作，以團隊合作的方式來進行，在部分有恐懼心理學生進行攀爬的時候，在進行示范性引導的同時，可以鼓勵隊友去進行幫助，比如可以以加油吶喊的方式來鼓勵，由此引導其順利完成對應動作，實現其恐懼心理的克服，培養學生堅韌的品格。

體育活動培養學生堅韌性格，需要有針對性地去進行，其關鍵點在于幫助學生克服心理障礙，懂得迎難而上，在這樣的過程中得以性格歷練。因此教師需要注重對于學生情況的了解，依照其實際性格缺陷來設定課程，才能夠保證其有效性。

二、開展主題演講，懂得感恩

感恩教育，是培養學生能夠以感恩的心態去看待世界，這有利于學生情感素質提升的，也是當前綜合素質全面提升的內在要求。當然對于小學生而言，感恩內容是豐富多彩的，可以感恩國家，可以感恩親人，可以感恩教師，可以感恩大自然，可以感恩生活等，由此構成完善的感恩教育體系。

上述感恩教育內容需要以特定的教育形式來開展，比如以主題演講的活動來進行。此處我們援引母親節感恩主題演講的案例，以“感恩母親”為主題開展班級演講活動，鼓勵學生在這樣的主體演講過程中講出自己與母親之間的故事，表達自己對于母親的感激之情。在這樣的活動中我的確發現了部分學生的改變：筱雅處于單親家庭的環境中，母親每天需要起早貪黑的奔波，她在講述母親的時候，一言一語都比較樸實，都滲透出自己對于母親辛苦的理解，她在自己演講稿的最后寫道：“我要快快長大，幫助媽媽，不會讓她在雨中哭泣了”。自從那次主題演講活動之后，筱雅從原來經常遲到到現在各科成績都達優的轉變，卻是讓班主任的我感到無比的驚訝。

通過這樣的案例我們可以明顯地看出主題演講在感恩教育中的效能，其提升的不僅僅是學會語言表達能力，更加在于實現學生情感素養的全面提升。對此教師應該注重感恩話題的延展，在適當的情況下開展主題活動，由此營造良好德育氛圍。

三、參與社會實踐，體驗責任

處于小學階段的學生，獨立意識和自我意識在不斷形成和發展，此時是培養其責任感的關鍵時期。對此作為班主任的我，認為可以以參與社會實踐活動的方式，使得小學生意識到自己的責任與義務，進而引導小學生做一個有責任心的人。

此處以“低碳生活，人人有責”的班級社會實踐活動為例，要求小學生完成以下的社會實踐活動：其一，要求小學生列出低碳生活相關的主題標語，可以以繪畫的方式來進行，可以以口號編寫的方式來進行，將其粘貼在學校的宣傳欄上，由此倡導大家樹立環保意識，實現綠色校園的構建；其二，小學生組隊對于學校周邊各種不環保的行為進行調查，并且以寫環境保護倡議書的方式，將其郵寄給區域的環保部門，由此展現出小學生作為環保衛士的責任與義務；其三，要求小學生以分小組的方式開展環保行動，對于每一次的環保行動進行記錄，看看自己日常行為中有哪些是不環保的，是哪些行為習慣是需要矯正的，在自我批評的過程中，體會到自己作為環保衛士的責任，由此去不斷地改變自己的行為模式。

在上述各種實踐活動開展之后，發現很多學生都在嚴格要求自己，原來很多不良的習慣也漸漸得到了改善，并且還成為日常環保工作的監督者，甚至對于老師存在的不環保的行為都進行指正，表現出極強的責任感。對此，筆者認為教師需要做好的是：找到社會實踐與責任教育之間的關聯點，由此去實現實際實踐活動的優化設計。

第6篇：感恩教育實踐活動范文

【關 鍵 詞】 教育；學生；道德

道德教育是一個古老又常新的話題。與時俱進，在新時期“培養什么人、怎樣培養人”始終是我們教育工作者思考的重大問題；而如何豐富活動載體，提高道德教育的實效性，又是值得我們德育工作者研究和探討的問題。我校是全國首批500所“做一個有道德的人”主題實踐活動聯系點學校，我們結合學校工作實際，對如何培養“中學生做一個有道德的人”做了積極的探索。筆者認為，由、中央文明委發起的“做一個有道德的人”主題實踐活動是新時期如何確立落實立德樹人根本任務、培養中學生做一個有道德的人的重要方法和途徑：“做一個有道德的人”主題實踐活動應包括道德教育和道德實踐兩個方面的內容，學生應學習道德知識、培養道德意識、提升道德情感、內化道德行為。

一、以養成教育為基礎，規范日常言行

（一）確立德育目標

遵循“被動――主動――自動”德育規律，按照循序漸進的方式，我們確立了德育三級目標――做一個合格的公民、做一個品德高尚的人、做一個優秀的建設者和接班人。圍繞上述目標，以行為習慣養成教育為起點，堅持用事實說話，用典型說話，用學生熟悉的語言和喜聞樂見的方式，引導學生了解規范、認同規范、遵行規范并形成習慣，進而培養學生健康的道德情操，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）加強養成教育

緊扣校情實際，編印校本教材《學生手冊》；該手冊融《中學生守則》《中學生日常行為規范》《學生文明細節三十問》等內容為一體，對學生出勤、學習、就餐、就寢、禮儀、活動等生活和學習細節做出了詳細規定，用規范健全的制度告知學生“該做什么”“怎么去做”，讓學生在德育過程中實現自我道德教育。

二、以感恩教育為突破，提升道德境界

（一）通過課堂教學，滲透感恩

為了實現感恩教育的多元滲透，要求各學科教師在傳授科學文化知識的同時，充分利用課程資源，積極開發教材中的經典素材，大力實施感恩教育。如語文課上，“投桃報李”“滴水之恩，涌泉相報”“二十四孝”等成語故事，“誰言寸草心，報得三春暉”等動人詩句，《陳情表》《項脊軒志》《背影》等名篇選段的教育意義在教學中得以挖掘和強調。自然科學中攻堅克難、執著追求的名人故事得以介紹，政治課上的道德探討得以開展。耳濡目染之下，潛移默化之中，學生感恩意識得以喚醒，道德情感得以激發。

（二）利用德育陣地，宣傳感恩

開展“常懷感恩之心”文明提示語征集活動，并精選優秀作品制成精致的標識標牌，讓墻壁說話，讓環境育人。充分利用每周一國旗下講話，集中全校學生進行感恩教育。每年各班都要舉行一次“感恩”主題的演講比賽，每學期至少辦一期感恩教育專題板報和手抄報，并組織檢查評比。此外，學校還定期組織學生觀看《感動中國年度人物》《全國道德模范頒獎晚會》等感恩影片，組織學生吟誦《游子吟》等感恩詩歌，教會學生傳唱《感恩的心》《為了誰》《愛的奉獻》等感恩歌曲。這些感恩教育活動，既豐富靈活，又各具特色，讓學生寫出了《做感恩的人》《恩由心來，報從體行》等真情篇章，引導他們樹立遠大理想與奮斗精神，起到了良好的教育感化作用。

（三）依托節日活動，強化感恩

各種傳統的節日、紀念日蘊藏著寶貴的德育財富，只要善加利用，就可以極大地提高德育效果。每逢母親節，組織學生給母親制作賀卡送祝福，或寫家書感恩情。教師節前后，不失時機地對組織開展“向老師獻真情”活動，要求學生以寫一封信、談一次心、做一張賀卡、獻一束鮮花、提一個建議、送一句祝福等“六個一”活動方式來表達感激之情；重陽節，組織志愿者到敬老院慰問孤寡老人，幫助他們打掃衛生、整理內務，表演節目，陪老人談心；中秋節、春節，則組織留守學生給外出打工的父母寫封感恩信。這些活動，大力弘揚了中華民族傳統美德，鞏固和強化了感恩教育的效果。

（四）結合學生實際，拓展感恩

根據學生日常生活中的思想動態和道德表現，學校及時分析研究，適時開展以“感恩教育”為主題的系列活動。如針對學校留守學生人數較多，且由于長期缺乏家庭的親情溫暖而導致的與父母親人的感情疏離，校政教處利用每年寒暑假，組織開展了“四個一”道德實踐活動，要求學生在假期調查“媽媽的菜譜”“爸爸的收入”，主動與父母談心，在除夕夜給父母洗腳，春節期間為鄰居、朋友送祝福等。高考、中考前夕，針對少數學生離校前心情煩躁，破壞欲較強等心理特征，學校又組織開展了“告別恩師，文明離?！毕盗谢顒?，感召畢業班級的學生主動參加義務勞動，向低年級同學捐贈書籍資料，主動向老師致謝，與老師告別，在母校留下美好印象。

三、以經典誦讀為特色，陶冶學生心靈

（一）講《弟子規》，入腦入心

由語文教師開展《弟子規》教學講解活動，幫助學生對其由來、含義等初步理解；政教處、校團委組織新生各班舉行了“熟讀《弟子規》，講身邊事”主題演講比賽，同學們從孝親、待友、尊師、愛校、講誠信、講文明、講道德、守法紀等不同角度，表達了自己讀《弟子規》后的深切體會，呼吁廣大同學積極行動起來，從自我做起，從身邊小事做起，從一點一滴做起，爭做一個有道德的人。

第7篇：感恩教育實踐活動范文

關鍵詞：感恩；教育；走進；學生；心間

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-101-01

人人擁有一顆感恩的心，才會懂得付出和回報，現在的學生大多數都是獨生子女，在這些孩子的身上，以自我為中心的現象比較嚴重。因此，學校開展感恩教育活動尤為重要。把感恩教育作為德育教育的切入點，讓孩子懂得感恩是做人的道德和修養。目前我校在積極營造感恩環境感染學生，校園建有文化墻，教室開辟有“感恩文化角”，設立了“身邊處處有恩情”、“感恩溫馨語”等欄目；校園廣播站課前總會聽到《愛的奉獻》、《白發親娘》、《說句心里話》、《感恩的心》等“感恩教育”歌曲唱響校園。在工作實踐中以下活動有利于推動感恩教育，開展了一系列有針對性的活動，取得了一定的效果，也總結了一些經驗。

一、抓住“感恩”節日

結合節日教育學生。利用不同的節日，像母親節、父親節、感恩節、教師節等，教育學生學會幫媽媽做做家務，為爺爺奶奶洗洗腳、梳梳頭；學會自己動手制作賀卡，給父母老師寫感謝的心里話。讓學生懂得他們的成長離不開父母親人及社會的關心、教育和培養。

豐富多彩的活動熏陶學生。我校利用主題班會，讓學生講出對父母、師長、學友的愛。通過算時間賬、金錢賬、感情賬，引導學生感受父母的辛勤養育之恩，老師的細心教導之情，親友的無私幫助之恩；寫感恩信。讓學生聯系學習、生活實際，班級舉辦感恩演講。

二、營造“感恩”氛圍

師者，所以傳道授業解惑也。教師隊伍的素質將直接影響到學生教育質量。親其師信其道，老師們愛崗敬業、團結從教、誨人不倦、刻苦鉆研的品格為學生們學會感恩營造了積極、健康向上的大環境。由此我們認為孩子教育應該從全體教師開始。難以想象一個不懂得感恩的教師會教出懂得感恩的學生來。

三、滲透“感恩”教育

以往提煉要點、優秀教案征集、隨堂看課感覺都只是在滲透的圈外徘徊，為了真正走進“感恩”教育，深入進行“感恩”教育的滲透研究。教師先集體分析文章中蘊含的“感恩”的教育內容，然后提煉出滲透要點，制定出滲透辦法，并圍繞這個要點和實施辦法展開有針對性地聽課研討活動，改進教學。教師結合課本知識還歸納了對父母的尊敬和愛戴的其他表現，例如能記住父母的生日、懂的父母的辛苦、幫助父母做力所能及的事情以及自己的事情自己做，給父母講一個開心的事，送給父母開心的話。給父母捶捶背，洗洗腳，倒水，做家務，搜集關于母愛的名言歌曲，“感恩的心，感動你我”征文活動。

四、主題“感恩”教育

課堂教學雖是“感恩”教育的主陣地，但是如果缺少學校主題活動的設計也是不能夠面向全體學生，打動學生的心。

三月份是“感恩做事月”，主要解決認識問題。學校在三八國際婦女節中安排了活動內容，并借助校園廣播在全校營造學習幫助父母作畫、洗腳、寫信等活動營造行為氛圍，在各年級廣泛開展了感恩故事和演講比賽，推薦優秀的同學在校園廣播站中講述感恩故事，取的了較好的效果。

四、五、九、十月份是“感恩行動月”，主要解決實踐問題。學校結合父親節、母親節開展護綠保潔活動，開展了“做文明小天使，感悟真情”活動。一方面組織學生到公共場所撿垃圾，清理商戶樓前亂貼的廣告，義務拔草、種花等活動，在課前進行交流。一方面團委牽頭在學生中開展“情系節水，奉獻愛心”為主題捐款活動，號召每一名團員把平日節省下來的零用錢捐助給最需要幫助的災區小伙伴，幫助他們重建校園，重返課堂。

五、體現“感恩”真諦

認識是基礎，實踐是關鍵。在實踐活動中同學們通過親身實踐體驗勞動的辛苦，感受勞動的光榮，懂得珍惜勞動的成果。學校結合軍訓、為學校爭光等實踐活動磨練學生的意志，錘煉學生情感，升華感恩真諦。

第8篇：感恩教育實踐活動范文

關鍵詞：班集體活動　感恩教育　實踐

感恩是人文精神的重要內涵，是中華民族的傳統美德。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現，是人生觀、價值觀和世界觀的體現。實施“感恩教育”，讓學生學會感恩，培養學生的感恩品質，是學校德育的迫切需要，是學校教育的根本出發點之一。為此我申報了連云港市贛榆縣“十一五”課題《在班集體活動中對小學生開展感恩教育》，現將本人實施課題研究的一些做法與心得闡述如下。

一、感恩教育的內涵詮釋

感恩教育是學校德育的一個重要組成部分，實施感恩教育要從認知層面、情感層面、實踐層面，通過行之有效的措施對學生進行識恩、知恩、感恩的教育，使學生知恩于心，報恩于行。

1.感恩教育的概念

陶志瓊博士指出“感恩教育則是教育者運用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內容對我們的學生實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。”

2.感恩教育的內容和實施途徑

圍繞“學生生活育德”的指導思想，我確定以開展班集體活動為實施感恩教育的突破口，讓學生從活動中體驗感恩，并回歸現實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，使其在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現自我完善，最終回報生活。

我構建以“感激父母的養育，感激老師的教誨，感激同學（他人）的幫助，感激自然（環境）的給予，感激祖國（社會）的關愛”五個感恩教育為主題的德育系列，開展班集體活動，輔之以“感恩生命，學會珍愛；感恩未來，學會憧憬；感恩挫折，學會堅強；感恩機遇，學會把握?！睂W生進行行之有效的感恩教育。

二、感恩教育的實踐探索

感恩并非生而知之、與生俱來的，需要教育的導引和環境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態、品質和責任，進而外顯為感恩的行為。心理過程決定著人的行為，這一過程可以分解為認知過程、情感過程，進而外化為人的實踐行為。心理學家也大多把思想品德結構看作是道德認知、道德情感和道德行為三要素相互制約、相輔相成的有機統一體。

1.明確“感恩”教育的重要性

從認知層面點撥學生識恩、知恩。道德認知是對外部規則的建構，感恩意識前提是要讓學生了解“恩”，體會“恩”，要讓學生認識到他們所獲得的一切并非是天經地義、理所當然的。大而言之，大自然的賜予、社會的氛圍、祖國的培養；小而言之，父母的養育、師長的教導、大眾朋友的幫助和付出，點點滴滴都是好無功利的給予。我們可以通過品德與社會、語文等學科教學，發揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊涵的感恩思想，利用傳統美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過情境再現、采編感恩故事并講述交流、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點撥學生知恩，引導學生去捕捉日常生活中受到的恩惠。如“感恩故事采編交流”這一活動的開展，不僅使學生親身體驗了以“孝敬”為核心的感恩文化的魅力，也為我們進一步開展班級感恩教育積累了豐富翔實的素材，然后再充分利用班級這一陣地，組織學生閱讀交流宣傳感恩故事，起到了營造感恩教育氛圍，強化學生感恩意識的效果。

2.培養“感恩”教育的感恩意識

從情感層面培養學生感恩意識?！扒楦惺谷说牡赖抡J識處于動力狀態，從而在一定程度上保證道德認識和道德行為的統一?！?感恩教育是一種情感活動，實施感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學生的道德情感。“感受他人恩惠和欲求報恩是一個人道德行為發生的重要情感基礎” ，我的主要做法是開展“感恩”主題班會、搜集感恩名言、交流感恩心語、感恩演講、寫感恩家書、感恩征文等一系列活動，引發學生的認同共鳴，培養學生的感恩意識，激發學生的感恩情感。如我班在開展“感恩父母”主題隊會時有過這樣一段經歷：班會進行到最后的時候，班級里30%的同學都哭了。尤其是在同學自己說說自己與父母的故事的時候，大家都哭道：“我們的父母一直照顧我們，愛護我們！每次的生日他們都記得清清楚楚，可是，我們作為子女又有誰記得他們的生日呢？每次心煩的時候總對他們發脾氣，每次他們出于關心的嘮叨反而感到不耐煩，而我們呢？想想真不應該??！”“每次你伸手要錢的時候，一邊嘮叨一邊塞錢給你的是父母！每次你生病后，最關心你最心疼你的是父母！你想吃的三鮮餡有人給你包，你上學的新書包有人給你買！到現在為止，我為父母做了多少？還經常和他們吵吵鬧鬧，不懂事嗎？是的！我不是一個好孩子，還有成績沒考好讓父母失望！讓他們花了許多錢！那是他們的血汗錢??！我怎么可以這樣？難道是父母欠我們的嗎？他們為我們做的我們不一定都能理解，但是有試著去理解么？我想告訴爸爸媽媽，女兒不是一個孝順的孩子，女兒那么多次讓你們失望，那么多次讓你們傷心……”

培養學生樹立感恩意識，從個人而言，會使其心胸恬淡，促進人際關系的和諧；從社會而言，會促進整個社會的文明和諧。

3.參與“感恩”教育的實踐活動

從實踐層面引導學生感恩于行。“道德行為是在一定道德意識支配下表現出來的具有道德意義并能進行道德評價的利他行為或親社會行為?！?實施感恩教育的最終目的不僅僅是為了知人之恩，而是為了報人之恩，即在引導學生明白家長、教師、社會、自然等有恩于我的道理的基礎上，樹立良好的“感恩”意識，養成感恩的習慣，具備感恩之心，自覺學會“感恩”方式，促進良好個性品質的養成與發展。因此，我們必須將感恩意識轉化為感恩行動，使學生在感恩實踐中養成感恩習慣，學會感恩方式。王陽明曾說：“知是行之始，行是知之成”。教育者要積極引導，教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。鑒于這種認識，這一思想的統領下，我開展了一系列班集體感恩教育實踐活動。

（1）利用學校“國旗下講話”渲染感恩教育之勢

結合特定的節日（如國慶節、母親節、三八婦女節等），學校都會安排相關的主題演講。通過每周一在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，讓學生受到一次又一次的感恩教育，使同學們感受到感恩教育不是一個人、一個班，也不是一個學校，而是全社會的事，營造感恩教育之勢。

（2）結合傳統節假日組織開展報恩實踐活動

第9篇：感恩教育實踐活動范文

一、根據青少年的特點，寓教于樂，開展豐富多彩的活動

1、教育活動多樣化。整合社區資源，在社區圖書閱覽室為青少年設立教育圖書角，共有青少年讀物400余冊，保證廣大青少年的學習。還配置電視機、DVD機等電教設備，開辦青少年道德教育課堂，利用好黨員遠程教育平臺的優勢，組織好放假的青少年觀看革命影片。社區定期請專家、民警、社區“五老”等給青少年講思想政治、法律法規、社會公德、衛生保健、愛國愛民、尊老愛幼、等知識，不定期開展《公民道德實施綱要》講座、青少年維權知識講座、環保知識講座等思想道德教育，為青少年進行革命傳統、思想品德、科學文化教育。結合青少年心理、生理特點，開展心理健康教育、青少年保護法規知識教育、家庭美德教育，使學校、家庭、社區三者教育有機結合，相互滲透，促進青少年全面發展和健康成長。充分發揮“家庭教育講師團”和“社區父母學堂”的作用，開展“家長好好學習、孩子天天向上”主題活動，倡導家庭教育現代化的新理念，指導家長用科學的方法呵護子女健康快樂的成長。

2、假日活動系列化。社區以“快樂假期”為主題，按照貼近青少年、貼近生活的原則，有針對性地開展寒暑假活動。每逢“元宵節“、“五一”、“六一”、“國慶”等重大節日，舉辦青少年喜聞樂見的“猜燈謎”、“我愛社區我愛家”主題征文、書畫比賽等活動，并向社區青少年發了低碳環保倡議書、讓青少年積極參與低碳環保活動。每逢寒暑假，組織青少年開展“我為社區發展做貢獻”等活動，開展社區中小學生“五個一”活動，即讀一本好書、唱一首好歌、交一名好友、獻一份愛心、辦一件好事活動，邀請“五老”人員免費為青少年進行書法、剪紙指導，豐富了青少年假期的業余文化生活。今年暑假我們與四方小學聯合組織青少年親手制作了環保購物袋，向社區居民免費發放，寒假我們組織青少年為社區居民發放社區報、致居民的一封信，為居民送上賀年卡、送上新春祝福。讓青少年假日生活有方向、有目標、有內容、有意義。

3、實踐活動經常化。我們成立了社區紅領巾理事會，下設雛鷹小隊、白鴿小隊、蜜蜂小隊和啄木鳥小隊。四個小隊分別認養了綠地并掛牌，同時深入開展當小保安隊員、小巡邏隊員、小綠化環保隊員、小衛生隊員“四小”體驗活動，服務他人，鍛煉自己，提高青少年的觀察能力和實踐能力。孩子們都說：“實踐活動雖然很累，但是有意義、有收獲、有長進”。開展“大手牽小手，文明進社區”社會實踐活動為載體，培養青少年文明風尚。讓他們清掃垃圾、清理綠化帶內的白色垃圾等，積極參加綠色環?；顒?。

二、積極開展感恩教育