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        公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 安全教育財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)范文

        安全教育財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)精選(九篇)

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        安全教育財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)

        第1篇:安全教育財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)范文

        一、安全的概念

        《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》:安全就是沒(méi)有危險(xiǎn),不受威脅,不出事故;《勞動(dòng)大詞典》:安全是指不發(fā)生導(dǎo)致人身傷亡、職業(yè)病、設(shè)備和財(cái)產(chǎn)損失的狀態(tài)。筆者理解為安全是人類生存的一種保證,是人類與生俱有的概念。人類要生存就要克服、避免威脅生命的種種不利因素及危險(xiǎn),爭(zhēng)取安全的生存環(huán)境,以保證社會(huì)生活的正常進(jìn)行。所以說(shuō)安全與人的生命、財(cái)富、幸福緊緊地聯(lián)系在一起,是社會(huì)生活、生產(chǎn)中必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí),是保存自己,延續(xù)生命的手段。

        二、樹(shù)立"預(yù)防為主,安全第一"的觀點(diǎn)

        技能訓(xùn)練中心的安全分為兩部分,一是教師正常教學(xué)的安全措施,安全技能及安全教育。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí),安全技能的培訓(xùn)。他們都必須遵循"預(yù)防為主,安全第一"的原則。

        1、預(yù)防為主。要高質(zhì)量地完成技能訓(xùn)練及教學(xué)任務(wù),必須走預(yù)防為主之路,這是實(shí)踐證明的科學(xué)真理。進(jìn)行任何的教學(xué)和訓(xùn)練,從理論和客觀上講,事故都是可以預(yù)防的,都可以通過(guò)各種防范措施來(lái)消除隱患,或把事故的發(fā)生降到最低限度。

        2、安全第一。"安全第一"是一個(gè)相對(duì)的概念。具體體現(xiàn)在:在思想上安全高于其它工作;在工作中安全重于其它工作;在安全知識(shí)更新上,安全知識(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)先于其它知識(shí)學(xué)習(xí);在考評(píng)上安全嚴(yán)于其它考核工作;當(dāng)安全與教學(xué)和訓(xùn)練發(fā)生矛盾時(shí),安全優(yōu)先。因?yàn)榘踩俏覀兘虒W(xué)和訓(xùn)練工作的基礎(chǔ)。

        三、加強(qiáng)安全教育

        所謂安全教育是對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行思想教育,安全知識(shí)教育,安全技能培訓(xùn)。

        1、思想教育。思想上的安全認(rèn)識(shí)并不是天生就有的,需要長(zhǎng)期安全學(xué)習(xí)和安全理念知識(shí)灌輸才能達(dá)到預(yù)期的效果。而我們現(xiàn)行的只對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期安全教育的方法需要改進(jìn),要讓安全教育貫徹整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)和技能訓(xùn)練的始終。最終達(dá)到"要我安全我要安全我懂安全我會(huì)安全"的轉(zhuǎn)變,形成一種安全風(fēng)氣。

        2、安全知識(shí)教育。安全知識(shí)的教育除掌握一些普遍性的安全知識(shí)外,還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)安全知識(shí)。例如要掌握一些日常的安全防范知識(shí),防震知識(shí),防水,防電以及意外傷害的知識(shí),一旦發(fā)生危險(xiǎn)應(yīng)采取什么樣的應(yīng)急措施等等。這些安全知識(shí)的獲得都需要安全教育這條途徑。

        3、應(yīng)急措施及逃生的訓(xùn)練就是很好的安全技能訓(xùn)練,受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)技術(shù)部門(mén)的一致肯定。而校園事故,如果廣大師生訓(xùn)練過(guò)成中的應(yīng)急措施,也許就不會(huì)造成那么大的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。

        四、搞好安全教育的措施

        1、安全教育要從習(xí)慣抓起。習(xí)慣一旦形成具有很大的慣性,好的習(xí)慣有助于我們的工作,而壞的習(xí)慣就很危險(xiǎn)了。

        2、有計(jì)劃地進(jìn)行安全教育培訓(xùn)。無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生都應(yīng)做好安全教育培訓(xùn)計(jì)劃,要做好年、月、周、課時(shí)的計(jì)劃。計(jì)劃中要有學(xué)習(xí)時(shí)間、有主講人,并按照計(jì)劃逐項(xiàng)實(shí)施,杜絕學(xué)習(xí)中的盲目性和隨意性。

        第2篇:安全教育財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)范文

        雖然大學(xué)生安全教育越來(lái)越受重視,經(jīng)過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)和政府多年的努力,取得較好的效果,但在實(shí)施大學(xué)生的安全教育中,仍面臨諸多困難。1.學(xué)生重視程度不夠。從家庭、學(xué)校到社會(huì)和政府,從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué),一直都高度重視安全教育,涉世不深的學(xué)生,一直生活在家庭和學(xué)校提供的單純、簡(jiǎn)單和安全環(huán)境里,或是由于未有過(guò)經(jīng)歷,或是過(guò)于自信,對(duì)老師、學(xué)校時(shí)時(shí)講、天天抓的安全不夠重視,所以大學(xué)校園內(nèi)的違規(guī)違章電器屢禁不止,大學(xué)生晚歸、校外住宿難以治理,學(xué)生酗酒、打架等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,大學(xué)生因使用熱得快引發(fā)火災(zāi)導(dǎo)致身亡、在校外住宿被盜被搶,打架導(dǎo)致自身、他人痛苦等教訓(xùn),都不能引發(fā)大學(xué)生們吸取教訓(xùn),這體現(xiàn)出了大學(xué)生對(duì)安全教育的不重視,體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)安全的漠視。2.安全教育沒(méi)有系統(tǒng)化、制度化。雖然安全教育一直被高度重視,但安全教育有著系統(tǒng)、復(fù)雜的內(nèi)容,包含心理健康、安全意識(shí)、安全常識(shí)、應(yīng)對(duì)各種安全事件的素質(zhì)和能力、逃生和自我救助的能力等,而目前學(xué)校的安全教育過(guò)于簡(jiǎn)單,主要是針對(duì)社會(huì)當(dāng)下的現(xiàn)象,結(jié)合節(jié)假日等特殊時(shí)期,學(xué)校宣傳安全的重要性,老師提要求必須要注意安全,不能深入地開(kāi)展安全教育,沒(méi)有將安全知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生,也不能形成開(kāi)展安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制,這也是導(dǎo)致學(xué)生不能真正重視安全教育的主要原因之一。3.實(shí)施安全教育的師資不足,安全教育的形式單一。大多數(shù)高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的安全教育課程,安全教育主要由學(xué)生工作部門(mén)、保衛(wèi)部門(mén)主抓,由輔導(dǎo)員、班主任或者部分保衛(wèi)人員承擔(dān),多數(shù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)或者專門(mén)的訓(xùn)練,由于崗位和知識(shí)結(jié)構(gòu)的原因,不能完全滿足日趨重要的安全教育的需要,教育水平較低,高校缺乏實(shí)施安全教育的師資力量。教育形式主要為班會(huì)、主題講座、主題宣傳等形式,較為單一,不能更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,難以達(dá)到深入開(kāi)展的效果。

        二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

        1.心理健康知識(shí)。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng),大學(xué)生所需要承受的壓力越來(lái)越大,出現(xiàn)心理不適、心理困擾和心理疾患的情況變得比較普遍,因心理不健康而出現(xiàn)的大學(xué)生安全事故日益增多,大學(xué)生自殺屢見(jiàn)不鮮、近年來(lái)出現(xiàn)的馬加爵事件、復(fù)旦大學(xué)投毒案等校園極端事件,都是由于當(dāng)事者心理不健康而導(dǎo)致的。心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障,已經(jīng)成為安全教育中最重要的方面,心理知識(shí)是安全教育中重要部分。2.法制教育。很多大學(xué)生法律意識(shí)不強(qiáng),對(duì)于權(quán)利與義務(wù)、罪與非罪、罪刑法定等基本法律知識(shí)不明確,會(huì)出現(xiàn)因任性或者不知道的情況下做出傷害自己、危害他人、危害社會(huì)的事情。要全面實(shí)施大學(xué)生安全教育,需要全面普及法制教育,使大學(xué)生自覺(jué)維護(hù)法律權(quán)威,自覺(jué)遵守法律法規(guī)以及學(xué)校的規(guī)章制度,在做到自己不做威脅他人安全、破壞社會(huì)穩(wěn)定的事的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用法律的武器保護(hù)自己、保護(hù)他人,維護(hù)校園的安全和社會(huì)穩(wěn)定。3.安全防范的意識(shí)和安全知識(shí)。大學(xué)生雖已成年,但一直生活在相對(duì)安全的校園環(huán)境中,從未真正接觸社會(huì),社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,思想單純,并沒(méi)有大家想象中的成熟,對(duì)校園安全狀況和社會(huì)治安形勢(shì)認(rèn)知不清,安全防范意識(shí)不強(qiáng),因此出現(xiàn)了許多針對(duì)大學(xué)生群體的犯罪事件,因此在大學(xué)生安全教育中,必須強(qiáng)化防范的意識(shí),唯有如此,大學(xué)生安全教育才能取得實(shí)效。安全知識(shí)涵蓋的內(nèi)容廣泛,籠統(tǒng)的可以分為人身安全知識(shí)和財(cái)產(chǎn)安全知識(shí),人身安全知識(shí)包校內(nèi)外活動(dòng)安全、出行安全、防犯罪傷害、防自然災(zāi)害和意外事故、飲食安全等,財(cái)產(chǎn)安全主要有防盜、防騙、防搶。安全知識(shí)內(nèi)容多、涉及廣,需要仔細(xì)梳理,系統(tǒng)講授。4.自我救助的意識(shí)、能力。當(dāng)遇到安全事故、突發(fā)事件時(shí),需要大學(xué)生有良好的心理素質(zhì),沉著冷靜,機(jī)智應(yīng)對(duì),在保護(hù)好自己的情況下能夠幫助他人,而不應(yīng)該表現(xiàn)出因?yàn)榘踩R(shí)的匱乏所而無(wú)知無(wú)奈、無(wú)所適從,這才是安全教育的最終目標(biāo)。

        三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的主要途徑

        第3篇:安全教育財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)范文

        學(xué)生是我國(guó)實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略的主體,是社會(huì)未來(lái)發(fā)展的生力軍,他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中所受到的安全教育會(huì)直接影響到其平時(shí)的日常行為,這也是教育部提出素質(zhì)教育內(nèi)容中的重要組成之一。此外,目前我國(guó)高職院校已經(jīng)進(jìn)入了“理論實(shí)踐一體化”的現(xiàn)代職業(yè)教育階段,因此學(xué)生在心理上和行為上就相對(duì)更早的與外界社會(huì)發(fā)生接觸,在這種情況下,保障學(xué)生的安全,加強(qiáng)學(xué)生的安全教育就成為高職院校必須重視的重要工作之一。

        1 高職院校學(xué)生安全教育的重點(diǎn)

        隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建和發(fā)展,素質(zhì)教育的深入推進(jìn),高等教育逐漸由精英教育向大眾化教育邁進(jìn),在校學(xué)生的總量還在不斷增長(zhǎng),大學(xué)生安全問(wèn)題日益凸顯。當(dāng)前高校安全形勢(shì)總體上是好的,但是校園內(nèi)的各類安全隱患依然存在,高校安全形勢(shì)已日益成為人們關(guān)注的突出問(wèn)題,因家庭、交友、經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題斗毆,造成流血事件的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮;因隨意用火、用電而引發(fā)火災(zāi)的事件不勝枚舉;因不堪承受學(xué)業(yè)上的壓力或感情上的糾葛而墜樓傷亡的案例一再發(fā)生;因沉迷網(wǎng)絡(luò)而上當(dāng)受騙的學(xué)生隨處可見(jiàn);因畢業(yè)后謀職不順而心灰意冷、自甘墮落甚至自尋短見(jiàn)的學(xué)生也不在少數(shù)。因此本文認(rèn)為高職院校學(xué)生安全教育工作的重點(diǎn)包括以下四個(gè)方面。

        1.1 法制意識(shí)教育 法制意識(shí)教育是高校開(kāi)展安全教育的基礎(chǔ),由于我國(guó)基礎(chǔ)教育內(nèi)容的單一性和局限性,使得大部分的高職院校學(xué)生法律意識(shí)淡薄,對(duì)人身安全、社會(huì)安全以及國(guó)家安全等相關(guān)法律知識(shí)也了解甚少,造成學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)較弱,對(duì)他人輕易相信,并且當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵犯時(shí),也沒(méi)有意識(shí)要采取合理有效的法律措施去維護(hù)自身的合法權(quán)益。此外,也由于欠缺法律意識(shí),學(xué)生自身的犯錯(cuò)行為可能上升到違法的行為,最終后悔莫及。因此,高校要首先要使學(xué)生具備法律意識(shí),切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律觀念,從而規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)。

        1.2 安全知識(shí)教育 除了要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和紀(jì)律觀念,高校還要向廣大學(xué)生普及相關(guān)安全知識(shí),主要包括以下幾個(gè)方面:第一,人身安全知識(shí)教育。學(xué)校周邊經(jīng)常發(fā)生學(xué)生受傷的實(shí)例,因此通過(guò)人身安全知識(shí)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力,盡量減少不必要的安全事故的發(fā)生;第二,財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)教育。學(xué)生的錢財(cái)并不算多,但卻是小偷、騙子的主要目標(biāo)之一,要讓學(xué)生了解校園內(nèi)和社會(huì)上財(cái)務(wù)失竊、騙人的一些慣常手段和方式,讓其增強(qiáng)防盜、防竊和防受騙的意識(shí),從而保障自身的財(cái)產(chǎn)安全;第三,消防安全知識(shí)教育。由于學(xué)生寢室的密集性,校內(nèi)消防事件的發(fā)生往往會(huì)產(chǎn)生極大的破壞和損失,因此加強(qiáng)學(xué)生的防火意識(shí),嚴(yán)格遵守相關(guān)校內(nèi)規(guī)章制度,禁止使用違禁電器,從而降低消防事故發(fā)生的可能;第四,網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教育。隨著信息時(shí)代的到來(lái),網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生生活中必不可少的一部分,然而在其中也存在一些安全隱患,因此網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教育可以讓學(xué)生了解到關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)法律法規(guī),以及增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)中保護(hù)個(gè)人隱私,防止被騙的意識(shí),做到文明上網(wǎng),合理用網(wǎng);第五,交通安全知識(shí)教育。雖然交通規(guī)則大家都懂,但是卻被嚴(yán)重忽視,從而導(dǎo)致發(fā)生交通事故,給人們帶來(lái)巨大的災(zāi)難,并且學(xué)生在周末和寒暑假期間是外出的主要人群之一,因此高職院校要對(duì)學(xué)生普及交通安全知識(shí),讓其從我做起,從身邊做起,嚴(yán)格遵守交通規(guī)則,避免悲劇的發(fā)生。

        1.3 心理健康教育 人的行為一般都受到心理因素的影響,因此學(xué)生可能因?yàn)閴毫^(guò)大、感情矛盾、家庭環(huán)境等方面出現(xiàn)一些心理問(wèn)題,而這些心理問(wèn)題正是導(dǎo)致其產(chǎn)生安全事故的隱患。因此高職院校要加強(qiáng)學(xué)生心理安全教育,培養(yǎng)學(xué)生的正能量,使其樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上,提高心理健康水平,預(yù)防心理問(wèn)題的產(chǎn)生,促進(jìn)人格全面的發(fā)展和完善。

        1.4 安全道德教育 安全在某種程度上也是一種道德層面的意識(shí)架構(gòu),并且高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育目的并不是保障某一個(gè)人的安全,而是所有學(xué)生的安全,這就需要大家具備基本的安全道德意識(shí),樹(shù)立“人人為我,我為人人”的觀念,不僅要對(duì)自身的安全負(fù)責(zé),而且還要在力所能及的范圍內(nèi)幫助他人,友善合作,提高整個(gè)校園內(nèi)的安全水平。

        2 高職院校學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題

        本文為了了解目前高職院校學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀,主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方法,向武漢市內(nèi)10所高職院校的教職工以及學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷一共300份,收回問(wèn)卷290份,有效問(wèn)卷285份,最終對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總,分析得出目前高職院校學(xué)生安全教育主要存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題。

        2.1 安全教育體系不健全 高職院校的安全教育工作并不是單一的、獨(dú)立的一件事情,而是一個(gè)系統(tǒng)的教育工程,需要多方面因素的配合并形成一個(gè)合理有效的體系,才能達(dá)到安全教育工作的目的。然而,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前大部分的高職院校的安全教育體系相對(duì)并不健全,仍然存在很多欠缺,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①安全教育師資隊(duì)伍匱乏。調(diào)查結(jié)果顯示,大部分的高職院校并沒(méi)有專業(yè)的安全教育老師,主要是讓班級(jí)輔導(dǎo)員或其他老師做這方面的兼職老師,其雖然具有較為認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度,但因?yàn)榘踩逃⒉皇瞧渌鶎W(xué)專業(yè),所以在教學(xué)知識(shí)和教學(xué)手段上還是有所欠缺,尤其是那些更加專業(yè)的法律知識(shí)、心理安全知識(shí)、安全技能知識(shí)等就更無(wú)法滿足教學(xué)工作的需要。②沒(méi)有一套完整的安全教育知識(shí)教材。一般情況下,高職院校的安全教育相關(guān)老師都是在網(wǎng)上下載相關(guān)資料,以及根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授,并沒(méi)有專業(yè)的安全教育知識(shí)教材,這就造成學(xué)生所學(xué)的安全知識(shí)存在一些不完善和不規(guī)范的現(xiàn)象,也不利于學(xué)生未來(lái)的自身安全。③缺乏配套的安全管理制度。高職院校在切實(shí)開(kāi)展學(xué)生安全教育,保證學(xué)生生活安全工作中,除了需要其自身的安全保護(hù)之外,還需要學(xué)校的相關(guān)配套制度予以管理和約束。比如學(xué)校可以通過(guò)制定合理的校紀(jì)校規(guī)、寢室管理?xiàng)l例等方式和手段達(dá)到這樣的目的。然而,調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分的高職院校對(duì)學(xué)生的管理相對(duì)松懈,也沒(méi)有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施,最終使校規(guī)校紀(jì)淪為擺設(shè),這在一定程度上加大了學(xué)生發(fā)生安全事故的可能。此外,還存在一些學(xué)校制定的安全管理制度只注重安全功能,而忽視了人性化的特點(diǎn),導(dǎo)致師生與制度或保安出現(xiàn)對(duì)立的現(xiàn)象,最終也就難以獲得理想的安保效果。

        2.2 安全教育手段相對(duì)落后 安全教育知識(shí)是一種內(nèi)容較多、覆蓋面較廣、并且具有較強(qiáng)實(shí)用性的知識(shí)類型,但是調(diào)查結(jié)果顯示目前大部分高職院校的安全素質(zhì)教育仍然停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”說(shuō)教和宣傳方式上,主要以上課的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí),其安全素質(zhì)教育實(shí)踐性不強(qiáng)、趣味性不夠,課堂枯燥無(wú)味,不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,反而會(huì)引起學(xué)生的反感,這樣就無(wú)法起到安全教育的目的和意義。

        2.3 忽視安全心理教育 根據(jù)我國(guó)教育考試制度以及高職院校的特點(diǎn),可以發(fā)現(xiàn)高職院校的學(xué)生相比綜合類高等學(xué)校的生源質(zhì)量較差,體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力上、心理素質(zhì)上以及接受能力上等,再加上外界環(huán)境的影響,其心理問(wèn)題出現(xiàn)的可能也就相對(duì)高一些,一般包括:偏執(zhí)、焦慮、暴躁、抑郁、報(bào)復(fù)等。然而大部分的高職院校在對(duì)學(xué)生的安全教育工作中更重視外部的人身安全、消防安全和網(wǎng)絡(luò)安全,恰恰忽視了心理安全教育這一點(diǎn),這就給學(xué)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)埋下了隱患,最終可能導(dǎo)致其發(fā)生安全事故。

        3 加強(qiáng)高職院校安全教育的具體措施

        3.1 健全安全教育體系

        ①加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)。高職院校應(yīng)對(duì)安全教育工作更加重視,首先就要加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面,要從外面聘請(qǐng)專業(yè)的安全教育工作人員,或讓其成為學(xué)校的專職教師,或與其以合作的方式保持聯(lián)系;另一方面,要對(duì)學(xué)校內(nèi)部從事學(xué)生安全教育工作的教師進(jìn)行安全基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)以及安全素質(zhì)教育的理論和方法的培訓(xùn),保證其能夠?qū)I(yè)的安全防護(hù)知識(shí)完整、準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生。②購(gòu)買或編制安全教育教材。在具有專業(yè)的安全教育師資隊(duì)伍后,還要根據(jù)高職院校自身的實(shí)際情況,購(gòu)買或編制安全教育的教材,知識(shí)要正確,內(nèi)容要全面,包括相關(guān)法律知識(shí)、人身安全知識(shí)、消防安全知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、心理安全知識(shí)等,從而使學(xué)生能夠受到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。③建立合理有效的安全管理制度。高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的同時(shí),也必須制定相應(yīng)的安全管理制度作為保障,主要通過(guò)校紀(jì)校規(guī)對(duì)學(xué)生的日常生活行為進(jìn)行管理和約束,并根據(jù)具體行為制定獎(jiǎng)懲措施,將安全責(zé)任落實(shí)到相關(guān)部門(mén)和個(gè)人,讓學(xué)校工作人員以及學(xué)生都能感覺(jué)到學(xué)校安全管理的重要性和目的,從而變被動(dòng)為主動(dòng),具體制度包括:“學(xué)生學(xué)籍管理制度”、“校園網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)定”、“校園治安管理處罰規(guī)定”、“消防安全管理辦法”、“學(xué)生公寓管理辦法”等等。此外,在制定安全管理制度時(shí),除了要考慮到其安全功能,還有遵守以人為本的原則,使管理制度更加人性化,更加能夠得到學(xué)生的理解和支持,這樣也有利于安全教育工作的開(kāi)展。

        3.2 豐富安全教育形式 安全教育不同于一般的專業(yè)知識(shí)教育,其需要學(xué)生在理解和掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)安全實(shí)踐的能力,因此高職院校在開(kāi)展安全教育工作的時(shí)候,就不能僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而是要豐富安全教育形式,通過(guò)做報(bào)告、視頻或圖片宣傳、社區(qū)安全活動(dòng)實(shí)踐、訪談等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)的興趣和熱情。具體措施比如:在講解法律安全知識(shí)時(shí),可以針對(duì)大一新生容易受騙的特點(diǎn),邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)的同志為新生作關(guān)于防火、防盜、防受騙及防意外事故的安全教育講座,這樣也可以提高安全教育的可信度;在講解消防安全知識(shí)的時(shí)候,可以與當(dāng)?shù)叵啦块T(mén)合作,讓學(xué)生參加消防演練,鍛煉其安全實(shí)踐的能力;在開(kāi)展心理安全教育的時(shí)候,高職院校可以設(shè)立心理衛(wèi)生研究、咨詢中心,把心理健康教育、人際關(guān)系和諧教育、環(huán)境適應(yīng)教育、挫折教育、健康人格及性教育、心理衛(wèi)生知識(shí)及心理疾病防治教育納入安全素質(zhì)教育之中,從而提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平,促進(jìn)人才的健康成長(zhǎng)。

        3.3 創(chuàng)造更好的安全環(huán)境 高職院校開(kāi)展學(xué)生安全教育的目的就是確保學(xué)生的安全,而良好的安全環(huán)境也是保證學(xué)生安全的重要條件之一,因此高職院校需要加大投入,改善校內(nèi)相關(guān)設(shè)施,創(chuàng)造良好的安全環(huán)境。比如,學(xué)校需要對(duì)校內(nèi)的硬件設(shè)施進(jìn)行改良,防止發(fā)生安全隱患;在路口處設(shè)置減速帶和警示牌,防止發(fā)生交通事故;在各地方盡可能的裝置攝像頭,從而能夠?qū)θG闆r有所掌握;要在校內(nèi)的寢室、教室、食堂、圖書(shū)館等地方安裝消防設(shè)施,以便發(fā)生緊急情況;還要在學(xué)校設(shè)置保衛(wèi)科以及便捷電話,加大保安巡邏的范圍和頻率,方便學(xué)生有問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)得到幫助和解決。總之,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是保障學(xué)生安全的軟件,而創(chuàng)造良好的安全外部環(huán)境就是保障學(xué)生安全的硬件,二者缺一不可。

        第4篇:安全教育財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)范文

        關(guān)鍵詞:未成年人;消防安全;宣傳培訓(xùn);構(gòu)建

        社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)工作作為加強(qiáng)新形勢(shì)下消防工作的重要舉措,得到了各級(jí)部門(mén)的高度重視。近年來(lái),國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)消防工作的意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)[2011]46號(hào))、等八部委的《全民消防安全宣傳教育綱要(2011—2015)》等文件的實(shí)施,為推進(jìn)消防宣傳教育體系的構(gòu)建提供了強(qiáng)大的政策支持和理論依據(jù),消防宣傳教育迎來(lái)了前所未有的歷史性發(fā)展機(jī)遇。

        1未成年人消防安全宣傳教育存在問(wèn)題

        根據(jù)公安部消防局近五年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),全國(guó)共有1624名18歲以下的未成年人在火災(zāi)中喪生,占火災(zāi)亡人總數(shù)的18.6%,少年兒童成為極易遭受火災(zāi)傷害的高危人群。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)及全球兒童安全組織的不完全統(tǒng)計(jì),我國(guó)15歲以下青少年每年因火災(zāi)、水害、車禍、機(jī)械性事故、跌落等原因造成意外傷害及死亡的人數(shù)近50萬(wàn)人,其中5萬(wàn)人意外死亡(意外死亡成因前6位的有溺水、道路交通事故、意外機(jī)械性事故、意外中毒、意外跌落、火災(zāi))。未成年人的消防安全宣傳教育十分重要。然而,在對(duì)未成年進(jìn)行宣傳教育中存在以下問(wèn)題。

        1.1未成年人性格特點(diǎn)增加了教育難度

        由于孩子天性好奇頑皮、喜歡玩火,加之看管不嚴(yán),極易引發(fā)火災(zāi)事故。通過(guò)分析傷亡原因,80%的事故是由于未成年人安全意識(shí)不強(qiáng),自我救護(hù)能力太差所導(dǎo)致發(fā)生意外。近五年全國(guó)因小孩玩火引發(fā)的火災(zāi)多達(dá)2.7萬(wàn)起,直接導(dǎo)致264人死亡、96人受傷,直接財(cái)產(chǎn)損失1.3億元。特別是2013年1月4日,河南省蘭考縣城關(guān)鎮(zhèn)一民房發(fā)生火災(zāi),造成7名兒童遇難。2014年10月26日13時(shí)50分許,四川省涼山州西昌市西郊鄉(xiāng)北門(mén)村二組帥某家因小孩玩火發(fā)生火災(zāi),3名孩子在火災(zāi)中喪生。

        1.2責(zé)任不落實(shí)

        目前美國(guó)、法國(guó)、日本、俄羅斯等發(fā)達(dá)國(guó)家早就將未成年人消防安全素質(zhì)教育列入國(guó)家安全基礎(chǔ)性工作,設(shè)有系統(tǒng)的安全知識(shí)教育體系,把未成年人的消防安全培養(yǎng)上升到國(guó)家安全的高度。在我國(guó),對(duì)未成年人的消防宣傳還未得到足夠的重視,不少地方仍存在“對(duì)未成年人消防宣傳就是消防部門(mén)的事”的錯(cuò)誤觀念,幼兒園、學(xué)校等未成年人活動(dòng)聚集場(chǎng)所也未形成穩(wěn)定的消防宣傳組織和消防宣傳陣地,抓消防宣傳工作的責(zé)任不落實(shí),浮在面上,滿足于形式上的簡(jiǎn)單應(yīng)付,在實(shí)際工作中“說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要”等重形式的情況較為突出,往往就是懸掛幾幅宣傳標(biāo)語(yǔ)、印發(fā)一些宣傳資料、舉行宣傳儀式、進(jìn)行幾次授課,這些做法看似大張旗鼓,實(shí)則收效甚微,導(dǎo)致消防宣傳效果不佳。

        1.3經(jīng)費(fèi)不落實(shí),師資配備落后

        目前,消防法律法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度中沒(méi)有明確專項(xiàng)納入消防宣傳經(jīng)費(fèi)的要求,各級(jí)政府劃撥開(kāi)展消防宣傳的經(jīng)費(fèi)有限,針對(duì)未成年人開(kāi)展的專項(xiàng)消防安全宣傳教育保障經(jīng)費(fèi)更是無(wú)法保證。學(xué)校與未成年人教育機(jī)構(gòu)也未建立專業(yè)安全教育的教師隊(duì)伍,同時(shí)尚未制作規(guī)范、系統(tǒng)的安全知識(shí)教程。

        1.4機(jī)制不完善,創(chuàng)新能力差

        從總體情況來(lái)看,對(duì)未成年人的消防宣傳教育還缺乏總體、長(zhǎng)遠(yuǎn)的統(tǒng)籌和規(guī)劃。政府部門(mén)、學(xué)校等機(jī)構(gòu)和消防部門(mén)的聯(lián)動(dòng)性不強(qiáng),沒(méi)有建立有效的可聯(lián)動(dòng)消防安全知識(shí)宣傳機(jī)制。消防宣傳創(chuàng)新不夠,宣傳形式存在單調(diào)化、形式化、表面化的現(xiàn)象,停留在辦儀式、搞咨詢、拉條幅、貼標(biāo)語(yǔ)及印發(fā)一些宣傳資料的方式上,缺少易于未成年人接受帶有新鮮、趣味的內(nèi)容和形式,宣傳效果、宣傳作用難以有效發(fā)揮。

        2構(gòu)建未成年人消防安全宣傳教育培訓(xùn)體系設(shè)想

        面對(duì)我國(guó)未成年人每年大量的意外傷害死亡數(shù)據(jù),讓未成年人掌握安全逃生知識(shí)與技能是相關(guān)部門(mén)的工作和責(zé)任。學(xué)校學(xué)習(xí)是未成年人進(jìn)入社會(huì)前的一個(gè)最重要的階段。根據(jù)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn),學(xué)校消防安全教育開(kāi)展的好,火災(zāi)事故明顯減少,特別是群死群傷的火災(zāi)事故很少發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)校的消防安全教育,具有起點(diǎn)早、學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)、易于開(kāi)展集中教育培訓(xùn)等優(yōu)點(diǎn),只有抓住學(xué)生消防教育這個(gè)帶有根本性的問(wèn)題,社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)體系才能有牢固的基礎(chǔ)和穩(wěn)定的框架。筆者設(shè)想將未成年人消防安全宣傳教育培訓(xùn)體系分為四大系統(tǒng):消防安全知識(shí)技能講授系統(tǒng)、消防安全知識(shí)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)系統(tǒng)、學(xué)生消防安全數(shù)據(jù)追蹤系統(tǒng)、專家分析研判薄弱環(huán)節(jié)系統(tǒng)等組成。

        2.1消防安全知識(shí)技能講授系統(tǒng)

        我國(guó)目前沒(méi)有針對(duì)未成年人系統(tǒng)的消防安全知識(shí)教程,學(xué)校對(duì)學(xué)生消防安全知識(shí)講授時(shí)多是在某些課程中滲透,或者上任何非必修課時(shí),由非安全專業(yè)老師代授,沒(méi)有消防安全教育的明確目標(biāo),只是按照國(guó)家教育大綱要求,又或是利用近期發(fā)生的學(xué)生消防安全事故案例,講解一些零散的消防安全知識(shí)。這些課程大多由于雜亂、無(wú)序、重復(fù)、專業(yè)性不強(qiáng)等弊端,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生對(duì)消防安全知識(shí)排斥、不重視、不明白、沒(méi)興趣等心理。筆者認(rèn)為未成年人安全知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該專設(shè)一門(mén)安全方面的必修課程,設(shè)置消防安全專業(yè)老師上課,由消防安全專業(yè)老師按照學(xué)生的認(rèn)知程度或年級(jí)的不同,開(kāi)發(fā)消防安全知識(shí)材,教授消防安全知識(shí)及各類情況下逃生技能。未成年人從幼兒園開(kāi)始到大學(xué)畢業(yè),通過(guò)安全課程的學(xué)習(xí),就會(huì)系統(tǒng)掌握消防安全知識(shí)與緊急情況下各類逃生技能。未成年人踏入社會(huì)開(kāi)始工作的時(shí)候,與社會(huì)單位行業(yè)消防安全知識(shí)相接軌,繼而提高全民消防安全素質(zhì),形成一種良性循環(huán)。

        2.2消防安全知識(shí)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)系統(tǒng)

        通過(guò)走訪調(diào)研,我國(guó)目前沒(méi)有專業(yè)的全景模擬消防教育機(jī)構(gòu),目前,消防安全知識(shí)的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)基地分為兩類:一類是以政府為主體,像北京安全教育基地、公共安全館、全民安全館等場(chǎng)所,由政府部門(mén)或安全部門(mén)舉辦,面向全體公民,以公益為主,以全民普及安全知識(shí)為定位,某些消防體驗(yàn)項(xiàng)目專業(yè)性知識(shí)性強(qiáng),但全民認(rèn)知程度不同,缺少消防體驗(yàn)師專業(yè)指導(dǎo),體驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)互動(dòng)性弱等因素,導(dǎo)致民眾體驗(yàn)學(xué)習(xí)無(wú)興趣,走過(guò)場(chǎng),實(shí)際安全教育效果不明顯。另外一類是以社會(huì)單位為主體,像比如世界、藍(lán)天城、酷貝拉、大人物社會(huì)等兒童體驗(yàn)館,主要以商業(yè)盈利性為目的,以未成年人為主要消費(fèi)群體,通過(guò)室內(nèi)職業(yè)體驗(yàn)、角色扮演等項(xiàng)目,輔以消防安全知識(shí)講授,在體驗(yàn)館中穿插了很少部分的消防安全實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)設(shè)施。這些體驗(yàn)館大多以?shī)蕵?lè)方向?yàn)槎ㄎ唬瑢?duì)安全體驗(yàn)認(rèn)知不全面、有偏差,安全體驗(yàn)效果與安全培訓(xùn)教育存在區(qū)別。像北京新大陸拓展、北京安全自救教育體驗(yàn)基地等戶外體驗(yàn)場(chǎng)所,也是以盈利性為主要目的,以室外項(xiàng)目體驗(yàn)娛樂(lè)為定位,穿插很少安全體驗(yàn)項(xiàng)目,且缺少安全知識(shí)支撐,無(wú)系統(tǒng)性,體驗(yàn)效果較一般。通過(guò)以上對(duì)各類安全體驗(yàn)場(chǎng)所的調(diào)研,該類場(chǎng)所具有安全知識(shí)普及與民眾體驗(yàn)效果,但都存在一定的局限性。筆者設(shè)想的消防安全知識(shí)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)系統(tǒng)是以消防安全知識(shí)講授系統(tǒng)為基礎(chǔ),以消防安全知識(shí)國(guó)家材為指導(dǎo),按照材中的課程順序,制作各類真實(shí)事故場(chǎng)景,模擬事故現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境,讓每名學(xué)生通過(guò)真實(shí)感受,檢驗(yàn)安全教育課程中的學(xué)習(xí)成果,達(dá)到每節(jié)安全知識(shí)課講授完畢后,緊跟一節(jié)鞏固安全知識(shí)課的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景訓(xùn)練,讓學(xué)生不單有消防安全知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情,更讓學(xué)生真正掌握了在該類似場(chǎng)景下的逃生技能。

        2.3學(xué)生安全成長(zhǎng)數(shù)據(jù)追蹤系統(tǒng)

        通過(guò)調(diào)查,我國(guó)目前未建立學(xué)生消防安全追蹤數(shù)據(jù)庫(kù)。目前全球兒童安全組織(中國(guó)),是我國(guó)唯一一家兒童安全數(shù)據(jù)的網(wǎng)上平臺(tái),該數(shù)據(jù)平臺(tái)引進(jìn)美國(guó)“預(yù)防兒童意外傷害”活動(dòng)理念,以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析為主,具體數(shù)據(jù)來(lái)源不詳,無(wú)兒童一對(duì)一安全成長(zhǎng)數(shù)據(jù)追蹤。筆者設(shè)想,將學(xué)生成長(zhǎng)安全數(shù)據(jù)建立一個(gè)系統(tǒng),就像每個(gè)學(xué)生的學(xué)籍一樣,包含學(xué)生從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)的各類學(xué)生信息,學(xué)生的安全成長(zhǎng)數(shù)據(jù)追蹤系統(tǒng)就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò),建立一個(gè)學(xué)生安全成長(zhǎng)的數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)記錄每名學(xué)生從幼兒園開(kāi)始到高中或者大學(xué)畢業(yè)期間的所有安全方面的數(shù)據(jù)記錄。數(shù)據(jù)詳細(xì)記錄下學(xué)生曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的各類事故,例如:火災(zāi)、摔傷、燒傷、骨折、中毒等,數(shù)據(jù)的收集由家長(zhǎng)、老師、學(xué)生及安全工作者等共同完成,以圖片、視頻、文字等各類形式,錄入學(xué)生安全數(shù)據(jù)追蹤系統(tǒng)。系統(tǒng)將以“大數(shù)據(jù)”方法為支撐,完成各類安全方面的分析與研判,數(shù)據(jù)錄入越龐大,信息錄入越仔細(xì),系統(tǒng)研究分析就會(huì)越準(zhǔn)確。

        2.4專家分析研判完善系統(tǒng)

        通過(guò)調(diào)查,我國(guó)未建立針對(duì)兒童消防安全事故分析制度。不同的行業(yè)專家,對(duì)兒童安全分析保持不同的態(tài)度,一般模式是出現(xiàn)某種特大兒童安全事故后,召集兒童安全專家,通過(guò)對(duì)特大兒童事故的分析,得出兒童安全可能需要家長(zhǎng)或者機(jī)構(gòu)做出某種行為的結(jié)論。筆者設(shè)想專家分析研判完善系統(tǒng)是基于消防安全知識(shí)講授系統(tǒng)、消防安全知識(shí)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)系統(tǒng)、學(xué)生安全成長(zhǎng)數(shù)據(jù)追蹤系統(tǒng)三個(gè)系統(tǒng)最重要的工作。學(xué)生安全知識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)數(shù)據(jù),安全成長(zhǎng)數(shù)據(jù),都是為專家分析研判完善系統(tǒng)的基礎(chǔ)工作。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐與專家的分析,達(dá)到安全知識(shí)講授系統(tǒng)的完善,帶動(dòng)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的改進(jìn),從而更好地指導(dǎo)學(xué)生消防安全知識(shí)與技能的掌握。四個(gè)系統(tǒng)自然形成一個(gè)閉合的鏈條,相輔相生,形成未成年人消防安全宣傳教育培訓(xùn)體系。通過(guò)四個(gè)系統(tǒng)的循環(huán),提高未成年人消防安全知識(shí)水平,掌握消防安全逃生技能,達(dá)到降低我國(guó)未成年人意外傷亡的目的。

        3結(jié)束語(yǔ)

        第5篇:安全教育財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)范文

        關(guān)鍵詞:安全教育;高校;安全意識(shí)

        中圖分類號(hào):G4

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        doi:10.19311/ki.16723198.2016.31.076

        1 新形勢(shì)下大學(xué)生安全教育的重要性

        1.1 加強(qiáng)安全教育,是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需要

        當(dāng)前,大學(xué)校園早已不是過(guò)去的象牙塔,尤其伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),不斷開(kāi)放的辦學(xué)環(huán)境,越發(fā)社會(huì)化、多元化、復(fù)雜化的高校校內(nèi)外環(huán)境;同時(shí)大學(xué)生思想單純,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富,遇事應(yīng)變能力較差。自我管理能力差,安全意識(shí)淡薄,很容易引發(fā)安全事故,不利于他們的成長(zhǎng)成才。為打好大學(xué)生在校安全地學(xué)習(xí)、生活這個(gè)基礎(chǔ),通過(guò)安全教育來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)、幫助他們養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣,提高安全風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)能力,不失為一種有效的方式。

        1.2 加強(qiáng)安全教育,是國(guó)家安全利益的需要

        大學(xué)生是國(guó)家的寶貴資源,是國(guó)家的希望,民族的未來(lái)。是我國(guó)和外國(guó)都力爭(zhēng)的資源。據(jù)統(tǒng)計(jì),截至2015年底,我國(guó)各類高校在校生規(guī)模達(dá)3647萬(wàn)人,大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)建設(shè)者和接班人,也是國(guó)家安全穩(wěn)定的重要力量。一直以來(lái),國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力和間諜機(jī)構(gòu)想方設(shè)法通過(guò)思想滲透來(lái)影響我國(guó)的大學(xué)生。大學(xué)生安全知識(shí)儲(chǔ)備不夠,認(rèn)識(shí)不深,對(duì)于國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)往往只停留在傳統(tǒng)形式上,比如軍事、國(guó)防和戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)于新時(shí)期國(guó)家安全的形式了解不夠,比如信息安全、文化安全。導(dǎo)致大學(xué)生很容易受境外敵對(duì)勢(shì)力的思想影響。境外勢(shì)力借助各種渠道,比如學(xué)術(shù)研討,這種研討公開(kāi)或者是秘密的方式進(jìn)行,將所謂的西方民主和價(jià)值觀傳播開(kāi)來(lái),培養(yǎng)和平演變的“內(nèi)應(yīng)力量”,烏克蘭的橙色革命、敘利亞動(dòng)亂和阿拉伯之春都是西方思想和平演變帶來(lái)的結(jié)果,因此,在大W生中加強(qiáng)安全教育,是新時(shí)期國(guó)家安全和利益的需要。

        1.3 加強(qiáng)安全教育,是社會(huì)和諧發(fā)展的需要

        由于我國(guó)高等教育規(guī)模巨大,普通本科院校在校人數(shù)基本上是上萬(wàn),相當(dāng)多的學(xué)校在校人數(shù)達(dá)到2萬(wàn)甚至更多。這給高校的管理帶來(lái)很大難度。在校學(xué)生隊(duì)伍龐大,一個(gè)輔導(dǎo)員往往要管理幾百位學(xué)生,學(xué)生管理上很難做到精細(xì)化,即很難實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的目標(biāo)。學(xué)生管理難度大、學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng),因而安全事故在高校中每年都會(huì)有發(fā)生。當(dāng)前高校學(xué)生中獨(dú)生子女較多,學(xué)生由安全事故引發(fā)身亡時(shí),處理起來(lái)難度大,尤其意外事故發(fā)生在獨(dú)生子女身上時(shí),增大學(xué)校處理難度的同時(shí),給學(xué)生的家庭帶來(lái)致命的打擊,使學(xué)生家長(zhǎng)處于崩潰的狀態(tài),這種事件往往需要較長(zhǎng)時(shí)間才能平息,對(duì)校園乃至社會(huì)穩(wěn)定造成很大影響。因此,學(xué)生安全成為困擾高校管理的一大難題。同時(shí),由于高校是人才和青年人的聚集地,大學(xué)的校園氛圍,比如學(xué)術(shù)自由,造就了大學(xué)生個(gè)性彰顯、思想活躍,這也給學(xué)校的安全管理增加了難度。高校是社會(huì)的重要組成部分,高校的穩(wěn)定對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定具有十分重要的影響。因此,加強(qiáng)安全教育,是校園穩(wěn)定與社會(huì)和諧發(fā)展的需要。

        2 當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的主要問(wèn)題

        2.1 制度不夠完善,安全教育重視不夠

        安全關(guān)乎學(xué)生切身利益,目前高校在學(xué)生安全教育方面,制度機(jī)制不健全,不夠重視大學(xué)生安全教育,人員經(jīng)費(fèi)投入不足。安全教育經(jīng)費(fèi)上,很多學(xué)校沒(méi)有專項(xiàng)資金,導(dǎo)致安全教育處于應(yīng)景或應(yīng)急狀態(tài)。此外,學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)教育體系中沒(méi)有將安全教育納入進(jìn)來(lái),且沒(méi)有將安全教育納入現(xiàn)代大學(xué)生課程教育之中,這種安全教育往往是臨時(shí)的,這種不定期的培訓(xùn)難以達(dá)到應(yīng)有效果。而且安全教育課程多是由院系副書(shū)記、保衛(wèi)處老師、輔導(dǎo)員承擔(dān),由于缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)和組織,課程缺乏精心的設(shè)計(jì)和安排,照本宣科往往是教授過(guò)程采取的方式,導(dǎo)致學(xué)生上課根本就沒(méi)認(rèn)真去聽(tīng),結(jié)果學(xué)生沒(méi)有留下深刻的印象,大大降低了教育效果。

        2.2 教育模式比較乏味、內(nèi)容新穎度不夠

        當(dāng)前許多大學(xué)的安全教育,教育形式缺乏系統(tǒng)性和整體規(guī)劃,多采取知識(shí)宣傳、說(shuō)教的形式進(jìn)行,比如校園宣傳欄、班會(huì)、圖片展、安全講座,輔導(dǎo)員說(shuō)教。這種傳統(tǒng)的教育手段陳舊落后,缺乏創(chuàng)新,安全教育的內(nèi)容局限于交通、防火、財(cái)產(chǎn)安全和心理健康方面的教育,內(nèi)容枯燥,學(xué)生興趣度激發(fā)不夠。而且在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)犯罪作為一種新型犯罪手段也越來(lái)越普遍,所以高校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)安全教育納入安全教育的重點(diǎn)。除要引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)外,要提醒學(xué)生警惕各種網(wǎng)絡(luò)陷阱,注意防范,很多的詐騙都是憑借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的。但是目前高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的重視不夠,安全教育的資料中很少涉及網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。安全教育的模式?jīng)Q定了教育的側(cè)重點(diǎn)是安全知識(shí)的灌輸,缺乏對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng),并不注重對(duì)學(xué)生安全技能的培訓(xùn)與實(shí)踐。導(dǎo)致學(xué)生即使掌握了相應(yīng)的安全知識(shí),但現(xiàn)實(shí)中在遇到安全事故時(shí),不能很好地去應(yīng)變和進(jìn)行安全防護(hù),最終使安全教育的效果大打折扣。

        2.3 安全教育系統(tǒng)性不夠,安全教育的師資力量欠缺

        首先,安全教育體系不健全是目前很多高校存在的普遍現(xiàn)象,缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性,不具規(guī)范化。第一,很多高校都是在學(xué)生入學(xué)時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行安全教育,在老生中較少開(kāi)展安全教育。在進(jìn)行安全教育時(shí),往往是老師講授。往往學(xué)生沒(méi)有安全教育的教材,大學(xué)生不能對(duì)安全知識(shí)理論進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí),沒(méi)有掌握系常見(jiàn)安全事故的應(yīng)對(duì)方式和防范技能,以至于在遇到真實(shí)安全事故時(shí)無(wú)所適從。第二,高校普遍過(guò)分注重專業(yè)課,把專業(yè)課放在主置。很多高校沒(méi)有專門(mén)開(kāi)設(shè)安全教育的課程,有些雖然設(shè)置了課程,但只是應(yīng)付式的輔助教育,高校沒(méi)有把安全教育融合于大學(xué)生的四年學(xué)習(xí)中,認(rèn)為安全教育可有可無(wú),往往只有當(dāng)學(xué)校發(fā)生安全事故時(shí),才會(huì)引起學(xué)校重視,才會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。當(dāng)安全事故平息后,安全教育又被擱置。這種突擊式的大學(xué)生安全教育方式,使得安全教育缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。日常教育體系中沒(méi)有將安全教育納入進(jìn)來(lái),就談不上安全教育的規(guī)范化、系統(tǒng)化。

        其次,師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。當(dāng)前許多高校安全教育課程無(wú)授課的專任教師,一般都是由學(xué)校保衛(wèi)處老師、學(xué)院副書(shū)記及輔導(dǎo)員來(lái)承擔(dān),更多的安全教育還是由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。眾所周知,輔導(dǎo)員在日常管理中,接觸學(xué)生多,對(duì)學(xué)生了解程度深,但是由于輔導(dǎo)員工作瑣碎,一個(gè)輔導(dǎo)員往往要負(fù)責(zé)管理300―400學(xué)生,除了要應(yīng)付繁雜的日常事務(wù)外,還要應(yīng)付學(xué)工處的各項(xiàng)考核,因此使得輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育學(xué)習(xí)的時(shí)間就大大減少了,導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)安全教育缺乏系統(tǒng)的把握,而其他任課老師在課堂上主要講解自己的專業(yè)知識(shí),他們對(duì)安全教育一般也只停留在了解層次,很少將安全教育在課堂上進(jìn)行穿插。

        3 有效促進(jìn)大學(xué)生安全教育的策略與途徑

        3.1 加強(qiáng)新生的安全教育

        大一新生剛結(jié)束自己的高中生活,安全知識(shí)最缺乏,防范意識(shí)最淡薄,上好安全教育的第一課,對(duì)于剛邁進(jìn)大學(xué)校園的新生來(lái)說(shuō)尤為重要,有助于大學(xué)生對(duì)安全教育有較為全面的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)他們的防范意識(shí)。要注重教育效果,采取小班制授課,成立由公安干警、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員為成員的安全教育隊(duì)伍,運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課,授課中要穿插安全事故案例,用真實(shí)案例來(lái)增強(qiáng)吸引力。要讓新生了解基本的安全常識(shí),比如交通安全、消防安全和心理健康安全知識(shí),還要讓其了解新型的安全知識(shí),比如網(wǎng)絡(luò)安全、防詐騙傳銷方面的安全知識(shí)。要做好新生的安全演練工作,要將消防安全演練作為新生的一項(xiàng)入學(xué)教育任務(wù),在當(dāng)?shù)叵啦块T(mén)的幫助下,在全體新生中開(kāi)展消防演練。給學(xué)生講解常見(jiàn)的火災(zāi)撲救方法與逃生技巧,比如讓學(xué)生懂得滅火器使用方法并讓他們動(dòng)手操作。邀請(qǐng)武警官兵給學(xué)生講授基本的安全防護(hù)技能,尤其給女生傳授基本的自我保護(hù)技巧。

        3.2 開(kāi)設(shè)安全教育專業(yè)課,改革與創(chuàng)新安全教育課程教學(xué)

        首先,編寫(xiě)安全教育的教材,且教材具有不僅要有集知識(shí)性,而且具有趣味、實(shí)用的特點(diǎn),內(nèi)容緊密貼近學(xué)生的實(shí)際安全問(wèn)題,教材中要引入高校和當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的真實(shí)案例,比如大學(xué)生現(xiàn)階段多發(fā)問(wèn)題的案例。對(duì)于課堂教學(xué),教師要精心設(shè)計(jì),在課堂講授中,要將典型案例點(diǎn)評(píng)、問(wèn)題分析等方法融合進(jìn)去,加強(qiáng)師生互動(dòng)。其次,學(xué)校要建立一支掌握安全知識(shí)并懂安全防范技能的師資隊(duì)伍,加強(qiáng)對(duì)專任教師的再培訓(xùn),并定期聘請(qǐng)公安、消防和衛(wèi)生部門(mén)的工作人員來(lái)講授安全教育的課程與講座,借助他們的豐富經(jīng)驗(yàn)碓鑾看笱生“學(xué)以致用”的能力,了解安全知識(shí)的同時(shí),幫助學(xué)生全面了解安全防范技巧和當(dāng)前常見(jiàn)詐騙的伎倆。第三,要將安全教育納入日常教學(xué)管理中,安排授課課時(shí),同時(shí),對(duì)安全教育課程列入學(xué)分管理,確保安全教育真正落到實(shí)處。

        3.3 定期開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)

        開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽,可以幫助大學(xué)生更全面的了解安全基本知識(shí),提高學(xué)生的防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。有利于學(xué)生掌握必要的安全常識(shí),避免和減少一些安全事故。高校要在全校范圍內(nèi)開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng),同時(shí)將競(jìng)賽活動(dòng)納入學(xué)工系統(tǒng)的工作考核中,從而在校園內(nèi)營(yíng)造一種“學(xué)習(xí)安全知識(shí)、重視安全”的良好氛圍。

        3.4 借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行安全教育

        要借助微信等新媒體搭建安全教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),充分利用網(wǎng)絡(luò)的不受時(shí)空限制、隱秘性特點(diǎn),開(kāi)展網(wǎng)上安全教育和咨詢活動(dòng),增強(qiáng)教育效果。可以通過(guò)學(xué)生最為關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)形式,比如微信公眾訂閱號(hào)。建立“保衛(wèi)處、學(xué)生工作處、院系、班級(jí)、學(xué)生”五位一體的安全信息交流平臺(tái),將校園治安動(dòng)態(tài)、安全教育知識(shí)在平臺(tái)上。各二級(jí)學(xué)院要建立自己的微信平臺(tái),并在平臺(tái)上設(shè)立安全教育專欄,將近期高校發(fā)生的安全事故在平臺(tái)上,并將安全教育的視頻上傳在平臺(tái)中,借助新媒體,增強(qiáng)安全教育的實(shí)效性。

        參考文獻(xiàn)

        [1]孫銘濤.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校安全教育工作的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究[J].北京教育(德育),2015,(2):910.

        [2]鄭恒毅,王偉,劉瑜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生安全教育探索[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2016,(4):212218.

        [3]朱衛(wèi)國(guó),潘彬.大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育探索,2015,(5):6567.

        [4]吳學(xué)政.拓展大學(xué)生安全教育的路徑[J].文教資料,2013,(19):120121.

        第6篇:安全教育財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)范文

        論文摘要:安全用電是一個(gè)永恒的安全教育話題,雖然現(xiàn)在在居民生活安全用電中采取了加裝漏電保護(hù)器等措施,但是居民生活用電觸電的現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生。這暴露了在居民安全用電教育上的不足,加強(qiáng)居民生活用電安全教育成為刻不容緩需要解決的問(wèn)題。本文從分析當(dāng)前安全用電教育中的現(xiàn)狀入手,分析居民生活安全用電教育中存在的不足,結(jié)合現(xiàn)有的研究資料分析解決問(wèn)題的對(duì)策,給當(dāng)前的居民安全用電教育提供一點(diǎn)借鑒。 

         

        隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,居民生活用電量逐漸增大,如何保證居民在日常生活中的用電安全成為當(dāng)前用電安全教育面臨的主要問(wèn)題。而現(xiàn)階段國(guó)家在用電安全教育方面,主要采取一種公共宣傳的方式,在居民區(qū)、居民集中點(diǎn)等地點(diǎn)通過(guò)張貼宣傳畫(huà)等多種形式,宣傳用電安全應(yīng)該注意的地方和預(yù)防觸電的各種措施,這種普及式的用電安全教育在我國(guó)發(fā)揮了很大的作用,最近幾年隨著居民用電安全意識(shí)和知識(shí)水平的提高,居民生活中發(fā)生觸電的現(xiàn)象已經(jīng)大為減少。 

        但是不能否認(rèn)的是,每年因?yàn)橛秒姲踩R(shí)的缺乏導(dǎo)致觸電的事件仍然時(shí)有發(fā)生,這不僅給居民的財(cái)產(chǎn)帶來(lái)?yè)p失,更是嚴(yán)重威脅到居民的生命安全。因此,解決用電安全教育中存在的問(wèn)題,加強(qiáng)對(duì)居民的用電安全教育已經(jīng)成為刻不容緩需要解決的問(wèn)題。 

        一、居民生活用電安全教育存在的問(wèn)題 

        雖然現(xiàn)在普及式的用電安全教育在安全用電工作中發(fā)揮了很大的作用,普及了用電知識(shí),使居民掌握了一般用電應(yīng)該注意的常識(shí),如不要用濕手觸摸開(kāi)關(guān)、不要亂拉私接等等。但是現(xiàn)在的居民生活用電安全教育在教育形式、強(qiáng)度等方面還存在很多的問(wèn)題,筆者認(rèn)為當(dāng)前居民生活用電安全教育存在以下幾點(diǎn)不足。 

        1.居民生活用電安全教育形式單一 

        當(dāng)前,在居民生活安全用電教育方面各級(jí)政府主要采用的是一種普及式的教育,也就是利用新聞媒體、散發(fā)傳單、張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)等手段,對(duì)社會(huì)上不特定的居民進(jìn)行安全用電教育,這一種形式已經(jīng)存在了很長(zhǎng)的時(shí)間,形式十分單一,起不到系統(tǒng)的教育作用。一方面是因?yàn)橛捎诿嫦虿惶囟ǖ娜?不能在居民心中引起足夠的重視,他們往往會(huì)認(rèn)為這僅僅是一種宣傳,是一種形式上的東西,根本不重要。另一方面,由于現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活,人們往往會(huì)忽視這一種宣傳教育,如在小區(qū)內(nèi)張貼的用電安全宣傳畫(huà),很少有人去關(guān)注。 

        2.教育強(qiáng)度不夠 

        當(dāng)前,對(duì)居民用電安全教育流于形式,沒(méi)有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容,造成了居民對(duì)用電安全的思想不重視。這一點(diǎn)在農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)尤為明顯,由于農(nóng)村地區(qū)發(fā)展落后,農(nóng)民的文化水平低,農(nóng)民的用電安全意識(shí)淡薄,單純形式的用電安全教育不能改變他們淡薄的意識(shí)。尤其是在一些貧困地區(qū),比較落后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平使他們關(guān)心的不是用電安全,而是用電的多少。為了盡量減少用電,這些落后的農(nóng)村地區(qū)私拉電線、偷電等現(xiàn)象屢有發(fā)生,不僅給國(guó)家的電力資源帶來(lái)?yè)p失,同時(shí)在進(jìn)行這些違法行為的過(guò)程中其生命安全也受到嚴(yán)重的威脅。而在城市,現(xiàn)在很多青年人都是獨(dú)生子女,老人獨(dú)自生活的現(xiàn)象日漸增多,老年人在用電安全知識(shí)上的缺乏使他們用電安全的意識(shí)也比較淡薄,所以對(duì)老年人的用電安全教育有待加強(qiáng)。 

        3.用電安全教育的內(nèi)容太過(guò)于單薄 

        現(xiàn)在的用電安全教育內(nèi)容集中在一些用電安全教育的基礎(chǔ)知識(shí),如不要用濕手接觸電源開(kāi)關(guān)、不要用金屬物質(zhì)去碰裸露的電源線或插座等等,這些知識(shí)只能滿足居民一些日常生活的基本需要,但是居民對(duì)用電安全教育中一些比較系統(tǒng)的知識(shí)則很少能夠掌握,如安全用電標(biāo)志的識(shí)記、入戶電源線避免超負(fù)荷使用、如何識(shí)辨破舊老化的電源線等等。尤其是在一些老樓房,由于線路老化引起的各種用電安全事故,如觸電、火災(zāi)等時(shí)有發(fā)生。不僅威脅到本戶人的人身和財(cái)產(chǎn)安全,而且對(duì)整個(gè)周邊的居民用電戶產(chǎn)生威脅。在農(nóng)村一些不發(fā)達(dá)的地方,這種隱患也是大量存在的。 

        這些用電安全教育中存在的不足,不僅使供電安全受到影響,更重要的是給人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全造成威脅,如不及時(shí)提高居民生活用電安全教育水平,完善居民用電安全教育手段,提高居民生活用電安全意識(shí),其后果是不堪設(shè)想的。 

        二、解決居民用電安全教育中存在問(wèn)題的對(duì)策 

        面對(duì)當(dāng)前居民用電安全教育中存在的諸多問(wèn)題,筆者通過(guò)查閱相關(guān)的研究資料以及自己對(duì)這一問(wèn)題的理解,認(rèn)為應(yīng)該從豐富居民用電教育手段、增強(qiáng)教育強(qiáng)度、擴(kuò)大用電安全教育三個(gè)方面解決目前存在的問(wèn)題。 

        1.豐富居民用電安全教育的形式 

        在堅(jiān)持當(dāng)前普及式的用電教育形式之外,筆者認(rèn)為在城市和農(nóng)村可以分別采取以下教育形式。首先,在城市以社區(qū)為單位,利用社區(qū)的各種宣傳教育資源,由社區(qū)管理人員組織,將社區(qū)內(nèi)的居民集中起來(lái),系統(tǒng)進(jìn)行用電安全知識(shí)教育,提高他們知識(shí)的系統(tǒng)性;通過(guò)編寫(xiě)安全用電小常識(shí)的方式,把這些常識(shí)分發(fā)到每家每戶,讓居民學(xué)習(xí)系統(tǒng)的用電安全知識(shí),還可以利用電工上門(mén)維修的時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)用電安全知識(shí)教育。其次,在農(nóng)村可以以自然村為單位,對(duì)村民的一些基本用電常識(shí)進(jìn)行強(qiáng)制培訓(xùn),以用電安全事故一些活生生的例子打動(dòng)他們,讓他們認(rèn)識(shí)到安全用電的重要性;應(yīng)針對(duì)性地進(jìn)行諸如免費(fèi)播放農(nóng)村喜愛(ài)的電影,在播放間隙插播有關(guān)安全用電常識(shí)的電教片,在地臺(tái)戲中編排有關(guān)用電安全的小段,每年推行安全活動(dòng)月活動(dòng)。另外,通過(guò)用電安全宣傳上春聯(lián)活動(dòng),廣為散發(fā)春聯(lián),大力向農(nóng)戶宣傳安全用電的必要性和重要性。提高他們用電安全知識(shí),排除用電安全隱患的能力。 

        2.提高居民生活用電安全教育的強(qiáng)度 

        用電安全教育不是一朝一夕的事情,也不是一次教育就能夠完全解決的問(wèn)題,因此,用電安全教育的各相關(guān)負(fù)責(zé)單位一定要在思想上具備這一認(rèn)識(shí),把用電安全教育當(dāng)作一個(gè)長(zhǎng)期性的工作任務(wù)來(lái)抓。所有的用電安全教育形式要常抓、常新,要做到即時(shí)更新、時(shí)刻提醒。此外,要加強(qiáng)對(duì)老年人、兒童以及文化水平較低人員的用電安全培訓(xùn),尤其是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工,因?yàn)樗麄冏〉牡胤缴顥l件差,私拉亂接、竊電等違法現(xiàn)象較為嚴(yán)重,用電安全隱患比一般的社區(qū)要高得多。總之,用電安全教育主管部門(mén)要把用電安全教育作為一個(gè)長(zhǎng)期性的任務(wù)來(lái)做,從教育者本身思想上的重視做起,帶動(dòng)人民群眾用電安全意識(shí)的提高。 

        3.擴(kuò)大用電安全教育的內(nèi)容 

        針對(duì)當(dāng)前用電安全教育內(nèi)容嚴(yán)重不足的情況,應(yīng)該把用電安全教育內(nèi)容的擴(kuò)大作為當(dāng)前的一項(xiàng)主要工作來(lái)抓。筆者認(rèn)為現(xiàn)在應(yīng)該把對(duì)農(nóng)民的安全用電教育作為重點(diǎn)教育內(nèi)容,由于現(xiàn)在農(nóng)村的各種生活電器越來(lái)越多,如電熱水器、洗衣機(jī)、鼓風(fēng)機(jī)等電器,如果不掌握這些用電安全知識(shí),將會(huì)給他們的生活帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。加強(qiáng)這一方面的知識(shí)有:不要購(gòu)買“三無(wú)”的假冒偽劣電器產(chǎn)品;產(chǎn)品買回家以后要找電工對(duì)產(chǎn)品的漏電保護(hù)情況進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)不具備漏電保護(hù)的嚴(yán)禁使用,自己不要擅自打開(kāi)家用電器;對(duì)老化的電線要及時(shí)請(qǐng)電工予以更換;不要在低壓線路和開(kāi)關(guān)、插座、熔斷器附近放置油類、棉花、木屑、木材等易燃物品。 

        4.推廣使用家用漏電保護(hù)器 

        供電部門(mén)對(duì)電力低壓線路實(shí)施三級(jí)保護(hù),大力宣傳推廣使用家用漏電保護(hù)器。 

        三、結(jié)束語(yǔ) 

        總之,居民生活用電安全教育是普及用電安全知識(shí)最重要的手段,不斷完善用電安全教育的形式、提高用電安全教育的強(qiáng)度、完善用電安全教育的內(nèi)容,是提高用電安全教育水平的重要措施。 

         

        第7篇:安全教育財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)范文

        (一)心理健康輔導(dǎo)

        科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步提高了人們的生活水平,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善也使人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快,激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生承受較大的心理負(fù)擔(dān),心理方面的問(wèn)題不斷加深積累,如果得不到正確的疏導(dǎo),就會(huì)產(chǎn)生不良的負(fù)面情緒,嚴(yán)重影響身心的健康發(fā)展甚至出現(xiàn)各種心理疾病。這就需要高校不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo),開(kāi)展心理咨詢活動(dòng),提高學(xué)生的心理健康水平。

        (二)保障食品安全

        食品安全問(wèn)題已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)廣泛關(guān)注的話題,因?yàn)槭称穯?wèn)題而失去生命的社會(huì)事件頻繁發(fā)生,因此全球范圍內(nèi)都已加強(qiáng)了對(duì)食品安全問(wèn)題的關(guān)注。高校的食品安全不僅影響院校的聲譽(yù),也會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康產(chǎn)生重大的影響。高校要根據(jù)國(guó)家有關(guān)高校食品安全的規(guī)定,將食品安全責(zé)任落實(shí)到個(gè)人,對(duì)出現(xiàn)的食品安全問(wèn)題嚴(yán)格追究責(zé)任人的刑事責(zé)任。

        (三)消防安全

        高校是防火的重點(diǎn)單位,由于學(xué)校人員密集,一旦發(fā)生火災(zāi),就會(huì)使學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全方面遭受巨大的損失。高校宿舍中會(huì)經(jīng)常用到各種電器設(shè)備,各種大功率的電器合并使用就很容易出現(xiàn)電路短路的情況,導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生。有些學(xué)生習(xí)慣在宿舍吸煙并隨意亂扔煙頭,給消防安全帶來(lái)諸多隱患。學(xué)生的消防意識(shí)往往比較淡薄,這就需要高校加大消防安全知識(shí)的普及力度,提高學(xué)生的消防安全意識(shí)。

        二、加強(qiáng)高校學(xué)生安全教育管理的策略分析

        (一)完善安全教育管理體制

        高校需要明確安全教育各管理部門(mén)的職能與責(zé)任義務(wù),將安全責(zé)任落實(shí)到具體的崗位或個(gè)人,在日常工作中加強(qiáng)工作考核,督促高校的每一位教職員工都能承擔(dān)起安全管理的責(zé)任。除此之外,還要建立安全事故應(yīng)急預(yù)案與事故管理機(jī)構(gòu),當(dāng)安全事故發(fā)生時(shí)能夠及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案,充分調(diào)動(dòng)人力資源,將事故損失降到最低限度。

        (二)增加安全教育經(jīng)費(fèi)

        安全教育經(jīng)費(fèi)的不足阻礙了安全教育管理工作的順利展開(kāi),為了全面開(kāi)展安全教育工作,避免安全事故的發(fā)生,減少不必要的經(jīng)濟(jì)損失,就需要政府有關(guān)部門(mén)增加高校安全教育的經(jīng)費(fèi)支出,保證高校的安全教育管理工作能夠順利有效的進(jìn)行。

        (三)提高學(xué)生的安全意識(shí)

        為了提高學(xué)生的安全意識(shí),高校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的安全教育,從各個(gè)角度提高學(xué)生的安全事故防范意識(shí)與法律意識(shí),使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到安全事故隱患,當(dāng)自身財(cái)產(chǎn)安全遭受侵害時(shí),能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。只有學(xué)生自身的安全意識(shí)提高了,才能真正在從源頭上避免安全事故的發(fā)生。(四)開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)高校針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要開(kāi)展有針對(duì)性的安全教育,在課堂教學(xué)中系統(tǒng)的講授安全知識(shí),利用多種宣傳媒介和教育手段進(jìn)行安全宣傳。除此之外,高校還可以通過(guò)開(kāi)展安全知識(shí)講座、消防安全演練、主題參觀等一系列豐富多彩的教育活動(dòng)來(lái)使安全防范意識(shí)深入到每位學(xué)生的思想當(dāng)中。

        三、結(jié)語(yǔ)

        第8篇:安全教育財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)范文

        (一)保障人身安全以及個(gè)人財(cái)產(chǎn)

        學(xué)生的生命健康安全與個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全是高等院校安全教育管理工作的重點(diǎn)。意外事故是學(xué)生人身安全的主要威脅,包括燒傷、溺水、觸電以及運(yùn)動(dòng)損傷等,除此之外,還包括一些傳染病、食物中毒等人為因素對(duì)學(xué)生人身造成的傷害。高等院校中發(fā)生的諸如偷盜、詐騙、害等違法行為也會(huì)對(duì)學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全造成極大的威脅。其中,偷盜是高等院校中發(fā)生頻率最高的違法行為,這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)偷盜行為的打擊力度,提高學(xué)生的防盜意識(shí)。

        (二)心理健康輔導(dǎo)

        科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步提高了人們的生活水平,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善也使人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快,激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生承受較大的心理負(fù)擔(dān),心理方面的問(wèn)題不斷加深積累,如果得不到正確的疏導(dǎo),就會(huì)產(chǎn)生不良的負(fù)面情緒,嚴(yán)重影響身心的健康發(fā)展甚至出現(xiàn)各種心理疾病。這就需要高等院校不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo),開(kāi)展心理咨詢活動(dòng),提高學(xué)生的心理健康水平。

        (三)保障食品安全

        食品安全問(wèn)題已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)廣泛關(guān)注的話題,因?yàn)槭称穯?wèn)題而失去生命的社會(huì)事件頻繁發(fā)生,因此全球范圍內(nèi)都已加強(qiáng)了對(duì)食品安全問(wèn)題的關(guān)注。高等院校的食品安全不僅影響院校的聲譽(yù),也會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康產(chǎn)生重大的影響。高等院校要根據(jù)國(guó)家有關(guān)高等院校食品安全的規(guī)定,將食品安全責(zé)任落實(shí)到個(gè)人,對(duì)出現(xiàn)的食品安全問(wèn)題嚴(yán)格追究責(zé)任人的刑事責(zé)任[3]。

        (四)消防安全

        高等院校是防火的重點(diǎn)單位,由于學(xué)校人員密集,一旦發(fā)生火災(zāi),就會(huì)使學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全方面遭受巨大的損失。高等院校宿舍中會(huì)經(jīng)常用到各種電器設(shè)備,各種大功率的電器合并使用就很容易出現(xiàn)電路短路的情況,導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生。有些學(xué)生習(xí)慣在宿舍吸煙并隨意亂扔煙頭,給消防安全帶來(lái)諸多隱患。學(xué)生的消防意識(shí)往往比較淡薄,這就需要高等院校加大消防安全知識(shí)的普及力度,提高學(xué)生的消防安全意識(shí)。

        二、加強(qiáng)高等院校學(xué)生安全教育管理的策略分析

        (一)完善安全教育管理體制

        高等院校需要明確安全教育各管理部門(mén)的職能與責(zé)任義務(wù),將安全責(zé)任落實(shí)到具體的崗位或個(gè)人,在日常工作中加強(qiáng)工作考核,督促高等院校的每一位教職員工都能承擔(dān)起安全管理的責(zé)任。除此之外,還要建立安全事故應(yīng)急預(yù)案與事故管理機(jī)構(gòu),當(dāng)安全事故發(fā)生時(shí)能夠及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案,充分調(diào)動(dòng)人力資源,將事故損失降到最低限度。

        (二)增加安全教育經(jīng)費(fèi)

        安全教育經(jīng)費(fèi)的不足阻礙了安全教育管理工作的順利展開(kāi),為了全面開(kāi)展安全教育工作,避免安全事故的發(fā)生,減少不必要的經(jīng)濟(jì)損失,就需要政府有關(guān)部門(mén)增加高等院校安全教育的經(jīng)費(fèi)支出,保證高等院校的安全教育管理工作能夠順利有效的進(jìn)行。

        (三)提高學(xué)生的安全意識(shí)

        為了提高學(xué)生的安全意識(shí),高等院校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的安全教育,從各個(gè)角度提高學(xué)生的安全事故防范意識(shí)與法律意識(shí),使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到安全事故隱患,當(dāng)自身財(cái)產(chǎn)安全遭受侵害時(shí),能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。只有學(xué)生自身的安全意識(shí)提高了,才能真正在從源頭上避免安全事故的發(fā)生。

        (四)開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)

        高等院校針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要開(kāi)展有針對(duì)性的安全教育,在課堂教學(xué)中系統(tǒng)的講授安全知識(shí),利用多種宣傳媒介和教育手段進(jìn)行安全宣傳。除此之外,高等院校還可以通過(guò)開(kāi)展安全知識(shí)講座、消防安全演練、主題參觀等一系列豐富多彩的教育活動(dòng)來(lái)使安全防范意識(shí)深入到每位學(xué)生的思想當(dāng)中。

        三、結(jié)語(yǔ)

        第9篇:安全教育財(cái)產(chǎn)安全知識(shí)范文

        結(jié)合調(diào)研結(jié)果,基于比較寬泛的安全教育的內(nèi)容范圍選取重點(diǎn)突出、具有實(shí)效的方面,分別從化學(xué)試劑管理、實(shí)驗(yàn)室基本安全常識(shí)、儀器設(shè)備操作、三廢處理、事故應(yīng)急措施等層面,編寫(xiě)了實(shí)用性、針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)教程。比如事故應(yīng)急措施一章中,對(duì)實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的化學(xué)品泄漏,列舉了普通試劑、固體試劑、液體等不同種類、毒性、發(fā)生范圍的泄漏物的處理方法,不僅提供基本操作方法,更注重的是結(jié)合實(shí)際應(yīng)用中對(duì)所使用的相關(guān)藥品的危險(xiǎn)性進(jìn)行詳細(xì)介紹,并提出預(yù)防發(fā)生泄漏的方案。教程以“預(yù)防為主,安全第一”為指導(dǎo)思想,制定內(nèi)容具體細(xì)致、簡(jiǎn)練易記、重點(diǎn)突出的安全規(guī)則,重點(diǎn)教給學(xué)生如何預(yù)防和處理安全事故的基本方法,體現(xiàn)以人為本的實(shí)驗(yàn)室安全管理核心理念。

        2安全教育培訓(xùn)模式探討

        針對(duì)安全教育培訓(xùn)的對(duì)象為低年級(jí)與高年級(jí)本科生、研究生及其他科研人員,對(duì)安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容采用多層次方式由淺入深、循序漸進(jìn)逐步實(shí)施,進(jìn)行安全思想、安全常識(shí)、安全技能、安全操作規(guī)程的教育和培訓(xùn)。

        2.1課堂培訓(xùn)課堂教學(xué)是最正規(guī)的一種安全教育的教學(xué)方式。以安全培訓(xùn)教程為基礎(chǔ)教材進(jìn)行課堂培訓(xùn),系統(tǒng)講解實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)。通過(guò)這種方式的教學(xué),學(xué)生對(duì)所學(xué)安全知識(shí)能有一個(gè)非常系統(tǒng)、全面的概念,并展開(kāi)更深入的學(xué)習(xí)和研究。

        2.2舉辦講座相比課堂培訓(xùn)而言,安全講座具有專題性,可以在安全課程中選取某一個(gè)專題進(jìn)行細(xì)致講解,例如以危險(xiǎn)化學(xué)品為主題,通過(guò)案例分析法,指導(dǎo)如何應(yīng)急處理,或以消防安全為主題,宣講火災(zāi)避險(xiǎn)及逃生的相關(guān)知識(shí)。這種教育方式可操作性強(qiáng),重點(diǎn)突出,生動(dòng)感人。

        2.3安全實(shí)戰(zhàn)演練安全實(shí)戰(zhàn)演練是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式,相比傳統(tǒng)的說(shuō)教方式,更有利于增強(qiáng)師生參與的熱情和成就感,提高安全教育活動(dòng)的效果,培養(yǎng)應(yīng)急處理能力,掌握在危險(xiǎn)中逃生、自救和救護(hù)的基本技能,從而保障實(shí)驗(yàn)人員在事故中受到盡量小的傷害。具體的實(shí)戰(zhàn)演練可以模擬化學(xué)品泄漏進(jìn)行人員疏散演練、模擬中毒急救措施掌握心肺復(fù)蘇等必備技能、模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展消防器械的演練,包括滅火器和消防栓的正確使用等。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室常規(guī)的規(guī)范操作,教師可以進(jìn)行親身示范,如防護(hù)用品的正確選用與佩戴、水電設(shè)施及儀表的操作程序等。

        2.4仿真實(shí)習(xí)仿真技術(shù)可以設(shè)定實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶋H工廠不可能進(jìn)行的各種事故和極限運(yùn)行狀態(tài),例如在進(jìn)行合成硫化促進(jìn)劑這一典型的間歇反應(yīng)的仿真模擬中,如操作不當(dāng),就會(huì)遭遇“反應(yīng)器爆炸”。因此通過(guò)仿真實(shí)習(xí),可以模擬真實(shí)場(chǎng)景,“安全”展示現(xiàn)實(shí)中的不安全因素,體會(huì)安全操作的重要性。

        3教育培訓(xùn)考核體系的建立

        考核體系的建立,將實(shí)驗(yàn)室安全教育納入考試、考核范圍,促進(jìn)提升學(xué)生的安全知識(shí)水平。

        3.1必修學(xué)分制將實(shí)驗(yàn)室安全教育設(shè)為部分院系的必修課,以算學(xué)時(shí)、記學(xué)分的形式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與安全培訓(xùn)課堂和安全知識(shí)講座,將實(shí)驗(yàn)室安全教育逐步納入常規(guī)教學(xué)工作中。此外,還可定期在新生入學(xué)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)課、課題開(kāi)題時(shí)進(jìn)行其他形式的安全教育,不斷地強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。

        3.2實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入考核制實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度在國(guó)外很多高校已經(jīng)運(yùn)用得相當(dāng)普遍和成熟,國(guó)內(nèi)部分高校也正在推行。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生頻率較高的事故,以及存在安全隱患較為嚴(yán)重的問(wèn)題,對(duì)應(yīng)安全培訓(xùn)教程的內(nèi)容,編寫(xiě)了一套內(nèi)容豐富的試題庫(kù)。經(jīng)過(guò)安全教育培訓(xùn),學(xué)生對(duì)安全知識(shí)和安全技能有比較深刻的把握和有較全面的安全對(duì)策后,參加試題庫(kù)隨機(jī)測(cè)試,設(shè)立75分合格標(biāo)準(zhǔn),作為進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作的最基本要求。在開(kāi)始課題研究的實(shí)驗(yàn)工作之前,提交由導(dǎo)師簽名的安全教育報(bào)告,內(nèi)容包括水電氣設(shè)施、實(shí)驗(yàn)中所用化學(xué)物質(zhì)的用量及與危害性相關(guān)的基本性能參數(shù)、試驗(yàn)裝置與化學(xué)藥品潛在的危害性分析、個(gè)人防護(hù)措施、可能遇到的意外事故處理等,保證對(duì)所研究課題可能面臨的安全問(wèn)題有深入的了解和充分的預(yù)防準(zhǔn)備。

        3.3實(shí)際操作技能考核良好的實(shí)際操作能力是保證實(shí)驗(yàn)室安全的基礎(chǔ)。實(shí)際操作技能的考核可以設(shè)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),以操作完成的程度和質(zhì)量評(píng)定分?jǐn)?shù)。實(shí)際操作技能的考核題可以源于安全培訓(xùn)教程內(nèi)容,設(shè)置化學(xué)試劑分類、三廢處理、割傷灼傷等事故的應(yīng)急處理以及基本設(shè)備儀器的操作等內(nèi)容。

        4結(jié)束語(yǔ)

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