小學優(yōu)秀教師事跡精選(九篇)

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第1篇：小學優(yōu)秀教師事跡范文

——市特殊教育學校優(yōu)秀教師事跡材料

有這樣一群特殊的孩子，他們是一群折翼的天使；他們如苔花，雖微小如米，但也能像牡丹花一樣快樂地綻放。在這群孩子的中間，有一個人，默默地與他們一起奮力綻放，在從教的17年里，她始終工作在教育教學第一線，贏得了學生和家長的普遍贊譽，并多次榮獲市縣主管部門表彰獎勵，她就是日照市特殊教育學校教師##。從聽障學生到智障學生，再到校外的多重障礙學生，##把自己的青春和全部的愛傾注給了她從教的每一位學生，讓這群折翼的天使都能如牡丹花一樣，歷經風雨，如期綻放。

潛心教學——用愛編織最美的語言

2003年9月，剛剛踏進特教門檻的##，正趕上學校初次開辦學前語訓班，她帶著學校領導的期待，懷著滿腔的熱情，全力以赴地投入到工作中。班上共9名學生，上午主要是教學和集體語訓，下午是單訓時間。為了保證語訓質量，她每天至少給每位學生20—30分鐘的面對面單獨訓練時間。20分鐘雖然不長，但9個孩子加起來就是3個多小時。每天下來，##都是聲音嘶啞，說不出話來……為幫助學生學會發(fā)音，發(fā)準音，她常常把孩子們臟兮兮的小手貼在自己的臉上、鼻旁、脖子上，貼近自己的嘴唇，讓孩子感受氣流的變化，找準發(fā)音部位，甚至讓孩子的手伸進自己嘴里，觸摸發(fā)音時舌頭的位置。工夫不負有心人，經過幾年的訓練，她教的學生有的能和健全人正常對話，有的可通過看話進行口語交流，為學生以后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。教學實踐中除教授文化知識外，她還注重學生自信心的培養(yǎng)。她鼓勵孩子正視自身的生理缺陷，自尊、自強、自信。目前已有數名學生步入高一級的學校就讀，多名學生已參加工作，不僅做到了自食其力，有些學生還成為了家庭的經濟支柱。她滿懷仁愛之心，積極幫助學生們筑夢、追夢、圓夢。

以德育人——用心澆灌殘缺的花朵

第2篇：小學優(yōu)秀教師事跡范文

——新陂鄉(xiāng)移陂小學優(yōu)秀教師汪麗霞先進事跡推薦材料

如今，她的病情已向好的方向發(fā)展，健康的身體、充實的生活，今年27歲的她，在贛南老區(qū)的鄉(xiāng)村小學，一邊喝著茶，一邊翻閱著手中的教育期刊，與學校師生和諧相融，這樣溫馨而愜意的日子是她曾經的奢望，更是她最初的夢想。在工作四年多的時間里，她把滿腔的熱血獻給了她摯愛的孩子們，把豐實的勤勞智慧融入了小小的三尺講臺，使這塊農村沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。

"學生的成長，才是最真實的榮譽證書"

汪老師熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質在她的心中已根深蒂固。大學畢業(yè)后，夢想成真，她成為一名光榮的人民教師，剛到支教的新陂鄉(xiāng)塘坑小學，看到一排低矮的磚瓦土坯房，塵土四起的操場，一個個穿著樸素稚氣未脫的孩子，盡管遠離家鄉(xiāng)、學校條件艱苦，但她不曾動搖過最初那顆育人的拳拳之心，憑著對教育的赤誠熱情和強烈的責任感，不屑當地人不解的目光，在風里雨里依然是腳步堅定、豪情滿懷！平凡的工作中，汪老師用心做好教育中的每一件小事，耐心處理好班級里的每個問題，用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。每天早起，她帶著孩子一起走進教室學習，聽不懂當地話，就讓孩子做翻譯；每天晚睡，她在燈下備課、鉆研教材、批改作業(yè)到深夜；學校很多孩子的父母在外地打工，農村留守孩性格孤僻，汪老師便利用雙休日、節(jié)假日深入他們家庭，帶領他們一起做游戲、玩過家家、說悄悄話、和爺爺奶奶拉家常，買來課外書、紙、筆，送給孩子讀書、繪畫，汪老師用自己的行動不斷地在教書育人的舞臺上實現著自己的人生價值。她認為，播種陽光，就能收獲春天的希望，學生的成長才是她最真實的榮譽證書。

"我是跟你學的"

在教育學生時，汪老師覺得："喊破嗓子，不如做出樣子，要想正人，必先正己".所以，無論是課上還是課下，她總是以自己的人格魅力去感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。剛到塘坑小學的時候，她發(fā)現這里的學生沒有早自習的習慣，要么早早來學校玩耍，要么很晚才來。為了培養(yǎng)學生早讀的習慣，她規(guī)定每個學生8:00之前必須到校讀書，她自己每天7:50就站在教室里等候大家，在一個月的監(jiān)督和指導下，學生已經養(yǎng)成了早自習的習慣。在她所教班級的影響下，其他班級也慢慢的開始早上到校就開始讀書了。朗朗書聲濃厚了塘坑小學一直早讀的學習風尚。此后，她在每個學校都狠抓早讀這件事，要求學生努力學習，自己也做到了忘我工作、刻苦鉆研。當她教育學生熱愛勞動時，她不是指手劃腳，拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；當她叮囑學生遵守紀律時，她首先做到了遵守校紀班規(guī)……終于，有人主動彎腰撿廢紙了，有人看到教室有臟物能主動拿掃把掃干凈了，有人主動下課為學困生講解問題了，有人主動問好了……當汪老師表揚學生時，他們都說驕傲地說："我是跟你學的".這句話震撼著她的心靈，讓她感覺到無比的欣慰與自豪。因為她從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了"言傳身教、身行一例、勝似千言"的至理名言。

"金鳳凰要愛，丑小鴨更要愛"

班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心里，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁雜的工作中，汪老師深深體會到：只有給學生的愛是發(fā)自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"更要愛。工作中，她喜歡優(yōu)生，更不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注滿腔愛心。來到移陂小學后，她所帶的班級里，有一個非常特殊的小孩，爸爸老來五十得子（哥哥意外溺水身亡，姐姐有智障），媽媽精神有問題，所以全家人都把希望放在這個小孩身上，可是由于家境貧寒，爸爸常年在外工作，無法照料這個孩子。從小缺失家庭關愛的他，性格上很孤僻，學習成績也非常的不好。當汪老師接管這個班級后，她首先來到他家了解情況，發(fā)現這個孩子盡管學習上不如人意，可是他在生活上卻是一個很不錯的孩子，小小年紀就擔起了照顧家人的重擔，每天他都要做好飯給媽媽和姐姐吃，然后再走三十分鐘的山路趕來上學。知道他的情況以后，汪老師沒有坐視不管，她囑咐他早上把飯做好后放在鍋里，跟媽媽交代清楚讓她們自己吃。然后他就每天中午在學校跟著汪老師一起用餐，這樣節(jié)省了他來回奔波的時間，汪老師也利用這午休時間對他進行輔導。漸漸地，他的成績趕上來了，人也變得開朗多了，也愛和同學們說笑、打鬧了。汪老師對待學困生，就像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，上課提問多鼓勵，課后輔導要耐心，犯了錯誤不急躁，錯誤嚴重不發(fā)火，屢次不改不灰心，問題不解決不撒手。幾年來，轉化學困生汪老師有了自己的經驗。

"青年教師，必須是不竭之泉"

常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會到 ,在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時噴涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……",汪老師在追求卓越。堅持學習，她以此提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，潛心研修，她廣泛汲取營養(yǎng)以提升業(yè)務技能。讀教材，學理念，重實踐，她認真做好筆記，及時進行反思，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用創(chuàng)新手段。為提高教學能力和業(yè)務水平，汪老師時常向同科老師切磋教學經驗，借鑒優(yōu)秀的教學方法，同時積極參加各個公開研討課，幾年來的努力，取得了顯著成績：師德征文《這些年》榮獲省教育廳三等獎，贛州市一等獎，撰寫的論文《淺談數學新課標下的"體驗學習"》獲贛州市二等獎，鄉(xiāng)級青年教師筆試、業(yè)務比拼獲一等獎。

第3篇：小學優(yōu)秀教師事跡范文

這一屆三年級學生已使用了兩年的實驗教材，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

二、教材分析

這冊實驗教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

1．改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養(yǎng)學生的數感。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容（27課時），并且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教育數學課程改革中，筆算是被削弱的內容，不僅“降低了筆算的復雜性和熟練程度”，《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時，注意體現《標準》計算教學改革的理念，在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。

第4篇：小學優(yōu)秀教師事跡范文

文/本刊記者　丁銳　特約通訊員　梅健

作為江蘇省唯一開設“城市燃氣輸配與應用”專業(yè)的中職學校，南京市城建中等專業(yè)學校將該專業(yè)定位為向燃氣公司、加氣站、燃氣具生產和銷售等企業(yè)培養(yǎng)從事安裝、檢修、銷售、維護、管理、燃氣管網施工等相關人才。借南京市教育局打造“雙師型”教師隊伍的契機，該校依托校企合作平臺，融企業(yè)專家入團隊，借企業(yè)實踐歷練教師，校企合力共育人才。

“雙師”教學形成格局

“城市燃氣輸配與應用”優(yōu)秀教學團隊由專業(yè)帶頭人、教學名師、教學能手、中青年教師、企業(yè)專家、技術人員和能工巧匠組成，團隊由10人組成，其中高級職稱3人，中級職稱4人，技師1人，初級職稱2人。優(yōu)秀教學團隊在年齡、學歷、職稱、知識、能力、專兼職等方面形成了“雙師結構+雙師素質”的格局，團隊成員相對穩(wěn)定，分工明確，從而大大提高了工作效率。

據團隊帶頭人梅健主任介紹，“雙師結構+雙師素質”的團隊格局，是為了滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協作，專業(yè)課程及教學設計以專任教師為主，實踐技能課程以高技能水平的兼職教師為主，同時注重專任教師的實際操作能力培養(yǎng)和兼職教師的理論教學能力培養(yǎng)。

梅健擔任學校專業(yè)教研組組長多年，不僅自身專業(yè)水平高、教學能力強，有較強的組織、管理、協調能力，還富有開創(chuàng)精神和專業(yè)拓展能力。以他為帶頭人的“城市燃氣輸配與應用”優(yōu)秀教學團隊，青年教師占多數，企業(yè)兼職教師均來自訂單班“港華班”的合作企業(yè)——南京港華燃氣有限公司。

如朱煒是該校1997年燃氣工程專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)后到南京理工大學學習經濟管理專業(yè)，現擔任該公司燃氣具維修中級工技能鑒定考評員，同時為“城市燃氣輸配與應用”專業(yè)學生講授《燃氣具維修》《燃氣設備與燃燒》等課程；再如畢立蓉，也是該校1997年燃氣工程專業(yè)畢業(yè)生，現為南京港華燃氣有限公司話務中心主任，為“城市燃氣輸配與應用”專業(yè)學生講授《燃氣客服》課程。

由于南京港華燃氣有限公司的技術骨干不僅具有豐富的一線工作和管理經驗，同時是南京港華燃氣有限公司的內訓師，具有一定的教學經驗。該教學團隊的兼聘教師在任職期間，承擔具體的教學任務，指導學校學生和專業(yè)教師實踐訓練，并參與學校的教科研任務以及開發(fā)課程和教材。同時，兼職教師還將企業(yè)文化、企業(yè)管理、企業(yè)精神及相關經驗引入課堂，既提高了學生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，同時豐富學?！爱a教結合”“工學結合”課程的教學內容，讓學生對以后從事的行業(yè)、企業(yè)有更多的了解。

另外，“城市燃氣輸配與應用”優(yōu)秀教學團隊還為學?！半p師型”教師的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。由于該校專業(yè)教師大多具有較強的理論知識，但實踐經驗相對較少，通過此次優(yōu)秀團隊的建設，專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師緊密合作，不再局限于原來的暑期參加頂崗實踐，而是可以根據實際需要進入企業(yè)，了解企業(yè)一些先進的工藝、方法等，在企業(yè)中彌補實踐的不足。

“雙師結構+雙師素質”的教學團隊格局，大大提高了教學質量，同時通過優(yōu)秀教學團隊建設，也培養(yǎng)和帶動了一批青年教師快速成長。

參觀培訓提升素質

在建設“城市燃氣輸配與應用”優(yōu)秀教學團隊過程中，學校還結合校企合作實際和專業(yè)發(fā)展方向，制訂了切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師個人發(fā)展規(guī)劃。如通過組織教師進企業(yè)調研、進企業(yè)實踐、去高校進修和職業(yè)教育改革學習，促進團隊成員業(yè)務能力和參與課程改革能力、素養(yǎng)的提高；請企業(yè)、行業(yè)技術專家來校參與教學改革；通過團隊內部互幫互助，實現共同提高的目的等。

2013年5月，“城市燃氣輸配與應用”優(yōu)秀教學團隊參觀了江蘇省常州建設高等職業(yè)技術學校的燃氣實訓室，回校后便結合學校原有室內實訓室的實際情況，將燃氣實訓分為兩個模塊來建設，即戶外燃氣管的檢測探漏和室內燃氣灶具和熱水器的實訓室?？紤]到安全要求和各方面的因素，實施方案最終將由南京港華燃氣設計院審定。

像這樣通過參觀調研改進專業(yè)辦學的例子不勝枚舉。此外，學校還組織教師到企業(yè)進行調研，掌握企業(yè)人才需求，及時調整人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)標準滿足企業(yè)用人要求；組織教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐，每年不少于兩個月，把教師接受專業(yè)技能培訓、考核、競賽及取得技能證書情況，歸入教師個人業(yè)務檔案，與職務評聘、晉升、獎勵掛鉤，建立并完善教師評價考核體系；有計劃地選送教師到高校進行對口專業(yè)進修，參與課題研究；鼓勵教師參加行業(yè)企業(yè)組織的各類專業(yè)技能培訓、學術講座等，使教師及時掌握行業(yè)新技術、新材料和新工藝。

為了提高教師團隊的整體科研水平，學校還組織了一系列培訓、競賽、教研等活動，通過團隊內部互幫互助共同成長。如通過對專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，以專業(yè)帶頭人和骨干教師為導師，定期對中青年教師進行專業(yè)技能、課堂教學、學術研究等方面的指導和培訓，提高中青年教師的業(yè)務水平和科研能力；通過精品課程建設，使團隊成員共同參與課程建設和教學資源數字化建設；組織教師進行訓練，提高教師的專業(yè)實踐能力，并參與相關競賽；通過課題研究，促進團隊成員科研能力的提高；通過教師參加市、省專業(yè)課“兩課”評比和信息化大賽，促進團隊成員研究和學習，以達到團隊成員整體素質提高的目的。

校企合力共育人才

早在2011年5月，南京市城建中等專業(yè)學校就與南京港華燃氣有限公司簽訂了聯合辦學協議，努力探尋校企合作辦學新模式。這給“城市燃氣輸配與應用”專業(yè)優(yōu)秀教學團隊建設提供了極為有利的條件。在優(yōu)秀教學團隊建設中，學校教師和企業(yè)專家互相學習，共同研討，在理論教學和技能培養(yǎng)方面取長補短，共同進步，企業(yè)則為教師的成長創(chuàng)造了更多便利條件。

文化認同是教學團隊建設的前提。在合作中，南京港華燃氣有限公司邀請“港華班”的師生參加企業(yè)周年慶典、企業(yè)進社區(qū)志愿者活動等，還安排相關領導和勞模來學校開展企業(yè)文化等相關內容的講座，建立學生與企業(yè)之間的信任關系。作為“紐帶”的教師在文化傳遞中起著至關重要的作用，他們在認同和理解企業(yè)文化后，通過教學活動將企業(yè)文化傳遞給學生，成為促進學生積極進取、促進公司穩(wěn)步發(fā)展的強大能量。

對學生專業(yè)技能培訓是教學團隊建設的主要任務。在校企合作背景下，由校企師資組成的教學團隊共同制定了專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，并根據企業(yè)要求，結合學生的實際情況，制定了專業(yè)課課程標準，開設了燃氣具維修、燃氣輸配、燃氣燃燒與設備、燃氣法規(guī)、燃氣管道工程施工、燃氣客服與銷售、燃氣設備與儀表、城鎮(zhèn)燃氣調壓工藝等專業(yè)課程。

在實操課中，有的需要在校內進行教學，有的需要到南京港華燃氣有限公司講授和操作，還有的要去施工現場進行講授和參觀。很多校外實訓機會還是企業(yè)兼職教師利用自己的資源為學生爭取和安排的，學生通過在企業(yè)或工作場地的參觀學習之后，會更加了解行業(yè)企業(yè)的工作要求，大大提高相關技能，今后就業(yè)也就能縮短適應時間。

除了南京港華燃氣有限公司，還有其他各大燃氣企業(yè)以及相關配套企業(yè)為學生提供實踐平臺，如江蘇省燃氣協會、港華燃氣、百江燃氣、中華燃氣、華潤燃氣等單位都與學校達成了長期穩(wěn)定的合作關系，為培養(yǎng)適應市場需求的一線技能人才打下了良好的基礎。

檢驗教學團隊建設是否有成效的最直接方式，就是看學生的學習效果。在“城市燃氣輸配與應用”優(yōu)秀教學團隊的共同努力下，第一屆“港華班”學生在校期間都將取得調壓工、管道工、燃氣具維修工等證書，為企業(yè)降低了員工選拔和培訓成本，校企合作下的教學團隊同時是學校和企業(yè)培養(yǎng)人才的中堅力量，是一種互利雙贏的合作。

第5篇：小學優(yōu)秀教師事跡范文

關鍵詞：高中歷史必修三；課堂設計有效性；反思

新課改的主題之一就是提高課堂教學有效性。在新課改過程中，時間緊，學習內容多，有效的課堂教學就顯得更加迫切。因此，課堂教學設計有效性就不僅成為教師共同關注的一個熱點，更成了教師追求的永恒主題。筆者在教學實踐中就如何提高高中歷史必修三課堂設計的有效性，做了如下幾點淺薄的反思。

一、有效的課堂設計要緊緊圍繞必修三的教學目標和學科指導意見

基于高考考試大綱對命題的要求，我們要研究并融通課程標準、考試大綱和浙江省的學科教學指導意見，確定簡潔的教學目標。在對這些目標考點命題靈活操作設計空間得以拓展的同時，既要斟酌所考查知識的范圍和難度，又要能以此準確把握和理解教科書的教學內容。

例，《中國古典文學的時代特色》

指導意見的教學要求：（1）基本要求：知道《詩經》、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就，了解中國古代不同時期的文學特色，體會古代中國文學的多姿多彩，感受古代中國不同歷史時期文學的美感。（2）說明：關注屈原、李白、杜甫、蘇軾、關漢卿、曹雪芹等創(chuàng)造了中國古代輝煌文學成就的代表作家。

在對這個教學要求的有效性設計中，首先，確定考查的知識范圍、能力層次和深度。其中知識范圍很明確，但對于了解、體會、感受的層次和深度卻沒有劃定大致的邊界，因此還要認真學習指導意見上給我們提供的其他信息：課標內容和教學建議。這無疑也就成了我們這節(jié)課把握能力層次和深度有效課堂教學設計的關鍵。首先，根據教學建議我們對“了解中國古代不同時期的文學特色”這一要求進行多角度透視：（1）不同時期的文學特色具有不同的歷史背景；（2）不同時期類似歷史背景出現不同文學特色的原因（文學主流和文學體裁）；（3）不同時期文學主流的特色體現出怎樣的發(fā)展趨勢。

其次，根據教學建議我們對“體會古代中國文學的多姿多彩，感受古代中國不同歷史時期文學的美感”的把握：設計同一文學內容用不同時期的文學來展示，揭示文學多姿多彩背后不僅是多樣的文學體裁、不同的文學風格、非凡的文學成就，最后整合本課知識范圍引導學生探究出在中國文學多姿多彩背后隱藏的文學規(guī)律。也只有這樣學生才能真正體會，而后才能深刻感受不同時期文學的美感，得到情感的升華。

二、有效的課堂設計要重視探究必修三教材的規(guī)律性特征

圍繞必修三的主干知識對重要考點進行整合，通過引導、分析、應用實踐等有效的課堂設計，幫助學生在建構、深化知識體系的同時，也使學生深刻地把握必修三的規(guī)律性特征。

（一）從必修三的階段性特征來看

不管是古代、近代還是現代的文化都可以探究出以下的規(guī)律性特征：一定的文化是一定的經濟政治的反映。有了這樣規(guī)律性特征的認識就奠定和升華了學生理性探索的理論基礎，把握了必修三的脈絡，減輕了必修三學習的難度，增強了對必修一、必修二和必修三知識的融會貫通，進而大大提高了課堂學習的有效性。

（二）從必修三的區(qū)域性特征來看

不管是中國的，還是西方的文化，都可以發(fā)現以下的規(guī)律性特征：不同地域、不同民族的文化都有不同的歷史淵源和發(fā)展線索，且這種發(fā)展不是封閉的，而是在各自的歷史環(huán)境中或小或大規(guī)模的交融和借鑒。有了這樣規(guī)律性特征的認識，學生自然能認識到人類思想文化發(fā)展的繼承創(chuàng)新性、融合多樣性，也必然在情感態(tài)度與價值觀上增強對祖國民族文化的認同感、對世界各地區(qū)文化的寬容和尊重，繼而提高對文化傳承的自覺性。

三、有效的課堂設計要符合學生的興趣傾向和成就以及進步的價值取向

（一）設計要符合學生的興趣傾向

1.課堂設計模式要創(chuàng)新多樣化

課堂設計模式創(chuàng)新多樣化是實現有效課堂設計目的的途徑。教師應根據學生特點，對其實際情況和心理進行了解，選擇適合學生，讓學生樂于接受的課堂設計。在不同的課例中，課堂設計的模式靈活多變，能夠滿足學生的好奇心，吸引學生的注意力，增強學生思維能力的培養(yǎng)，從而為課堂教學有效性探索出最佳的課堂設計模式。

2.課堂設計要充分運用多媒體設備進行輔助教學

課堂設計充分運用了多媒體，可以激發(fā)學生的學習興趣；也可利用它特有的交互功能，讓學生主動參與課堂；還可以運用多媒體技術巧設情境，讓學生感受真實，貼近生活。這樣既優(yōu)化了課堂結構，又提高了課堂效率和教學效果。

（二）設計要成就學生進步的價值取向

在當前國家推進素質教育、深化基礎教育課程改革的大背景下，有效的課堂設計首先必須明確全面發(fā)展學生素養(yǎng)，其次要成就現實中大部分學校學生要求應試能力提高的價值取向。在這樣的價值取向下，課堂設計的主旋律是教師把應試和發(fā)展學生素養(yǎng)相結合，使學生擁有廣博的見聞，緊跟時代的步伐，把握世界的趨勢與潮流，實踐分析社會現實的能力，在現實中提升對社會歷史的敏感度，進而活學歷史。

四、有效的課堂設計要把握設計自身的特點

（一）設計嚴謹的教學結構

首先，有效的課堂設計應具有嚴謹的文學性和特性的科學性，切忌將必修三的歷史課設計成純粹意義上的文化欣賞課等。其次，有效的課堂設計應具有完整的系統性。各環(huán)節(jié)相互銜接，密切配合。要防止出現設計上的漏洞，如前后矛盾和邏輯不順等。因此，教師應該把對學生的教學活動和師生間的互動等進行縝密的設計，以便教師對課堂的有效控制，也使學生真正參與到課堂教學活動中來。

（二）設計要有鮮明的主題

有效的課堂設計是有明確的目的性的。即設計的情景內容與主題既緊密相關，又顯而易見、簡單明了，并且最終要達到預期設計的功效。

（三）設計要符合課題的靈活性

有效的課堂設計提倡自由創(chuàng)造、創(chuàng)新。如設計方法上有倒敘、插敘，個別到一般、一般到個別，核心材料的連貫運用等。但在不同的課題上又要探求符合其課題的設計方法，反對墨守成規(guī)的課堂設計，用教師自身專業(yè)素養(yǎng)的切實實踐來帶動學生學習素養(yǎng)的提升。

總之，要提高歷史必修三教學課堂設計的有效性，教師就要抓住以上四個關鍵：一是圍繞核心目標，二是體現必修三的學科教學教育價值，三是為了學生的發(fā)展，四是展現教師的專業(yè)素養(yǎng)。只有不斷追求有效的課堂設計，才會有滿意的課堂教學效果，也才能有師生雙贏的可能。

參考文獻：

第6篇：小學優(yōu)秀教師事跡范文

——學習優(yōu)秀教師事跡體會

良渚云華幼兒園 李麗英

今天的優(yōu)秀教師事跡學習，讓我的內心始終不能平靜。因為我的心靈深處受到了一次強烈的震撼，思想受到了一次激蕩。優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。老師們的事跡中平凡之中見偉大，簡樸之中見激情，使我受到了一次生動而深刻的師德教育。由此，我想到了那首歌：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉．．．．．．”誰都不會對這首《愛的奉獻》陌生，想到這不正是對我們優(yōu)秀教師們最貼切的注解嗎？

“沒有愛就沒有教育”，這是霍懋征老師從教六十年深刻感悟到的?！笆鞘裁戳α堪岩粋€人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。從事小學教師工作60年，我從沒有對學生發(fā)過一次火，從沒有懲罰過一個學生，從沒有向一個學生家長告過狀，從沒有讓一個學生掉隊；”多么偉大的師愛。張麗莉老師一位年輕漂亮的老師，5月8日，勝利路北側第四中學門前擠滿了剛剛放學的學生。車旁的張麗莉向前一撲，一拉一撞，兩名學生獲得了新生。而她，永遠失去了雙腿。其實，她可以選擇。不動，后退。那樣，客車會從她身邊滑過?？伤x擇了向前。那樣的毫不遲疑，那樣的義無反顧。她用自己的雙腿挽救了兩名她深愛的學生。關于大愛，29歲的張麗莉在這個春天用身體做出了自己的回答。這一刻所有人被她感動，她感動了整座城市。牛世君，二七區(qū)春暉小學一名普通的數學教師。18年來，她本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向她的事業(yè)，灑向她的學生。由于長期超負荷工作，他經常出現頭暈、胃痙攣現象。但她從未請過一天假，為了不耽誤學校的教育教學工作，她總是咬牙忍著，稍好一點，她又拖會著虛弱的身體站在講臺上用最飽滿的精神為學生上課。他們的先進事跡集中體現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。

他們來自大都市，來自農村，來自偏遠山村，來自大學，來自中學，來自小學，來自不同的環(huán)境不同的世界，卻共同在平凡的崗位上用愛為孩子們撐起了成長的天空。因為他們是人民教師，所以他們愛學生；因為他們是人民教師，所以他們是學生的保護神；因為他們是人民教師，所以他們?yōu)槿嗣穹眨灰驗樗麄兪侨嗣窠處?，所以他們讓人民滿意。因為他們是人民教師，所以他們事事處處為人師表，把愛演繹得使人蕩氣回腸，永生難忘。他們是新時期下的最可愛的人。

第7篇：小學優(yōu)秀教師事跡范文

一、制度約束規(guī)范教育行為

沒有規(guī)矩不成方圓。我們根據本園實際制定了一系列師德制度，并實施班組長負責制、師德師風問責制和獎懲制，出臺師德師風實施條例，強調四個“嚴禁”和“十個無”，即嚴禁收受家長禮品、禮金或禮券，廉潔從教；嚴禁體罰和變相體罰幼兒，尊重幼兒人格；嚴禁偏愛個別幼兒，對每個幼兒一視同仁；嚴禁在職教師違反規(guī)定從事有償家教。無不梳頭、臉上無鼻涕痕跡、嘴上無吃點心痕跡、無露肚、無穿嘔吐臟衣、無穿反衣褲、無扣錯紐扣、無穿尿濕褲、無穿反鞋、無鞋帶散開。我們還對幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)的細則進行提煉和概括，張貼在教師辦公室，并通過細則解讀、實踐操作、觀摩研討等活動加以內化、提升。我們要求教師每天從“我的問題、我的做法、我的思考”三方面進行反思。嚴格、規(guī)范的制度為良好師德的建立提供了有力的保障。

二、教育引領成就人生境界

1.抓學習。我們在全體教職工大會、黨小組會議、中層會議、班組長會議等各級各類會議中反復強調“師德師風”建設的重要性，學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《幼兒園教育綱要》《幼兒教師專業(yè)標準》等相關內容，第一時間傳達市、局頒布的相關條例、決定、通報及各類會議的相關要求，如“開學工作部署”“酒后駕車”“廉政教育”“校園安全”等等，信息公開、渠道通暢，使教職工樹立全局觀、師德觀，增強主人翁意識，將“為人師表”落實到工作行動中去。

2.抓引領。師德不應該是表面的執(zhí)行，而應該成為教師的一種自覺，因此我們不斷地用理念來引領、用典型來引領、用情感來引領，通過演講教育故事、開辟師德論壇、舉辦優(yōu)秀教師事跡報告會等形式，在培植教師成就教育人生高境界的過程中去凸現師德，強化師德。如將教職工“雙周例會”中“演講”環(huán)節(jié)的主題定為“教育故事演講”，使教師們通過演講教育教學中的真實故事，宣傳優(yōu)秀教育事跡，體現教育精彩，交流教學工作中的創(chuàng)新實踐，反映教師“愛崗敬業(yè)、教書育人”的良好精神面貌。

三、樹立典型營造師德氛圍

首先，學習國內外優(yōu)秀教師的典型事跡。

如，我們組織全體教師共讀《第56號教室的奇跡》，通過共讀這個普通而又令人感動的故事，讓大家共同領略全美最好老師雷夫的教育精神和教育智慧，感受雷夫老師創(chuàng)造的班級神話，學習雷夫老師始終具有一種幸福的職業(yè)感，在教育中融入了自己神圣的使命的高尚品質；組織教師學習全國德育工作者包全杰、模范教師徐愛惠、先進文化的傳播者魏書生的事跡，他們的事跡感人至深，給教師極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)了教師們熱愛教育事業(yè)的自覺性。

其次，尋找身邊感人事跡典型。我們開展了“感動校園行”的系列活動，以身邊感動心靈的人物事跡為契機，以“愛”浸潤心靈，以“情”踐行教育。

如幼兒園把感動中國人物的事跡作為典型學習，同時發(fā)掘身邊感動人物的事跡，把幼兒園每一位教職工心底優(yōu)秀的愛與善的火種點起，在平凡崗位上發(fā)揮屬于自己的光和熱。

四、家園攜手共建廉潔校園

第8篇：小學優(yōu)秀教師事跡范文

一、愛崗敬業(yè)，任勞任怨。

我始終站在教育教學的第一線，我時刻銘記“贈人玫瑰，手留余香"的教學理念，對每一名學生嚴管厚愛。我多次被評為師德先進教師，六次評為年度考核優(yōu)秀教師，共獲市級榮譽獎勵一項，區(qū)級榮譽獎勵四項，區(qū)級公開課、優(yōu)秀課三項，有十篇論文獲市級、區(qū)級獎勵，兩項課題研究獲區(qū)級任定。

我多次作為優(yōu)秀教師代表在國旗下講話，其中九年時間擔任八、九年級兩班數學和班主任工作，四次參加中考閱卷。曾在校報中被評為“先進教學能手"和“學生最喜愛的老師"。曾在九年級全體師生大會上作題為《學好數學，沖刺中考》教學經驗工作匯報。我所帶班級分別獲市級優(yōu)秀班集體，兩次區(qū)級三好班集體榮譽稱號，2014年我被評為區(qū)級優(yōu)秀班主任，2017年我被為區(qū)級優(yōu)秀教師，并參加了寶坻區(qū)第三十三個教師節(jié)暨優(yōu)秀教師事跡報告會，授綏帶，得表彰。

二、教書育人，勤耕細琢。

我懷揣“春風化雨關愛莘莘學子，下自成蹊享受教育人生"的教學理想，對教育保持一顆敬畏之心，為人師表，教書育人。在教學中，我的教案幾乎年年被評為優(yōu)秀教案，我積極參加區(qū)、鎮(zhèn)級優(yōu)秀課、公開課評選活動，五次獲得鎮(zhèn)級優(yōu)秀課一、二等獎;我三次參加教師基本功大賽并進入區(qū)級前十。2016年4月成功舉行《三角形的特性》區(qū)級數學公開課;2016年10月《10的認識》獲區(qū)級雙優(yōu)課三等獎;2016年“寶坻區(qū)中小學課堂教學等級達標課"任定中評為優(yōu)秀。

我所教數學期末考試成績十四次獲鎮(zhèn)校級第一名，并居區(qū)級前列。今年，我所教的兩班數學再次取得鎮(zhèn)級第一名，連續(xù)四個學期獲得鎮(zhèn)級教育教學先進個人和鎮(zhèn)級先進教育教學備課組榮譽稱號。

三、春風化雨，滋潤桃李。

第9篇：小學優(yōu)秀教師事跡范文

一顆丹心系隊旗

——山東省模范少先隊輔導員郭峰事跡

郭峰同志連續(xù)擔任少先隊輔導員工作已經16年。在工作中，他熱愛教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強烈的責任感全身心地投入教育教學和少先隊工作之中，教育教學成績顯著。尤其在少先隊工作中，他積極應用現代教育管理理念，充分開發(fā)利用曲阜儒家文化教育資源，創(chuàng)造性地開展工作，用自己辛勤耕耘和智慧，贏得優(yōu)異的工作成績。

一、愛為基石，傾情桃李。

郭老師常說，沒有對學生的大愛就不會做好輔導員工作。在郭老師班級中涌現出濟寧市十佳少先隊員楊蘇丁等優(yōu)秀學生，但他并不把這些作為炫耀的資本，而是更加關愛每一位孩子，平等對待每一位學生，他常把更多關注的目光投向后進生、貧困生和行為偏差生，用愛心和恒心去引領孩子們健康成長?！拔译m然不一定是您最好的學生，但您是我永遠最好的老師，我終生感激您!”正是因為郭峰老師對學生的無私摯愛，讓學生道出這樣充滿深情的心聲。

二、扎實工作，勇于創(chuàng)新。

（一）開展少年君子行動。曲阜是偉大的教育家、思想家孔子的故鄉(xiāng)，是儒家文化的發(fā)源地，有著得天獨厚的傳統文化和道德氛圍條件，郭峰老師利用資源優(yōu)勢，堅持以儒家文化“仁愛”的核心思想，開展“傳承儒家文化，爭做少年君子”活動。在活動中以行為習慣養(yǎng)成教育、禮儀教育、人格教育為重點，以培養(yǎng)學生的“儒雅”氣質為目標，以豐富多彩的德育活動為載體，以家庭生活、校園生活為主陣地，積極營造積極的班級文化，創(chuàng)建特色中隊，逐步建立起少年君子活動體系，并使之融入培養(yǎng)“四好少年”的教育目標中，已趨于完善成熟。

（二）開展經典誦讀活動。郭峰同志運用多種生動活潑的形式，積極開展經典誦讀工程。他堅持每天組織學生課前誦讀五分鐘，在長期的堅持中，學生積累了大量經典詩文。為讓經典誦讀趣味化，他通過舞蹈、演唱、改編課本劇等多種方式不斷調動學生誦讀經典的興趣。他排演的古詩誦讀課本劇《狐假虎威》在曲阜市少先隊誦讀比賽中被評為最佳創(chuàng)意獎，多次匯報演出。所帶班級多次榮獲“古詩文誦讀優(yōu)秀班集體”。他帶領學生應邀在在全國古詩文誦讀工程活動中到孔子研究院為海內外朋友表演，參加了全國第十屆推普周閉幕式朗誦演出和“子午書簡”節(jié)目錄制。

（三）開展體驗教育活動。02年起，郭峰老師開始探索開展體驗教育活動，堅持至今。他凌晨四點帶領學生體驗環(huán)衛(wèi)工人的辛勤勞動和無私奉獻；節(jié)假日帶領學生游歷曲阜”；組織學生“跟爸爸媽媽上一天班”、“給父母洗洗腳”等一系列活動，教育效果顯著。在全國“杉杉杯新世紀我能行”體驗教育征文活動中他的學生孔令熙的征文《保護公用電話行動》榮獲一等獎并發(fā)表在《中國少年報》上，郭峰同志獲得“濟寧市體驗教育活動征文優(yōu)秀指導教師”。/fanwen.chazidian.com) 在長期的實踐工作中，他把體驗教育和雛鷹爭章、爭做四好少年等其他少先隊活動有機結合，走出富有成效的少先隊工作之路。

（四）建構星級評價方式。課程改革呼喚新評價理念指引下的新評價方式。郭峰老師04年起開始進行學生評價方式的改革探索，建立起星級評價管理辦法，他設置了三個級別的星，由低到高分別是：銅星、銀星和金星。教師根據學生表現進行獎勵，低等級的星積累到一定程度可兌換更高級別的星，評價效果良好。后在全校班級管理中進行推廣，在06年曲阜市城鄉(xiāng)“手拉手”活動中作為先進的管理經驗向全市各中小學輔導員進行了經驗介紹。

（五）開展少年志愿者活動。為培養(yǎng)少先隊員樂于奉獻的精神，倡導志愿服務社會的意識，郭峰老師將志愿者活動引入班級和校園。他先在班級中建立了志愿者小隊，活動有聲有色。07年他擔任大隊副輔導員后，又組建了校園少年志愿者隊伍，有書吧管理、失物招領等崗位，活動豐富多彩，志愿者們活動的身影成為附小一道亮麗的風景線。他帶領志愿者捐助曲阜防山白血病兒裴志銘的事跡、為汶川災區(qū)捐款的事跡在曲阜電視臺播出。

（六）開發(fā)構建校本課程。為充分挖掘利用好曲阜課程資源，他在嘗試以“走近孔子“為主題建構班級特色教育，在教育過程中顯示出獨具特色的教育效果，學校在建立校本課程時，安排他和同事共同編撰了校本教材《走近孔子》故事卷、家鄉(xiāng)卷、君子卷，其中家鄉(xiāng)卷已由山東友誼出版社出版。

（七）探索家校聯動模式。2000年郭老師在我校率先組織舉行了“親子家長會”，2004年起開始開展家校聯動模式，開展通信活動、書香家庭建設活動等，這些活動堅持至今，以其新穎的形式，豐富的內容，促進了家校聯動，凝聚了教育合力。

（八）大力宣傳少先隊工作經驗。在工作過程中，郭峰同志筆耕不輟，在他的博客“圣地求儒“中已有近千篇博文，他堅持撰寫少先隊活動通訊、教育隨筆，及時發(fā)送到學校網站、曲阜教育網、濟寧教育網，積極向《人民教育》、《語言文字報》、《濟寧教育》等報刊雜志組稿投稿，為少先隊工作鼓與呼。因為教育信息宣傳工作成績出色，他被聘為濟寧市《教育之窗》電視欄目通訊員。

三、傾心教育，碩果累累。

打開郭峰同志的榮譽記錄，他先后榮獲曲阜市優(yōu)秀教師、曲阜骨干教師、濟寧學院第五屆十佳青年人才、濟寧市優(yōu)秀班主任、濟寧市少先隊優(yōu)秀輔導員、濟寧市辦公室工作先進個人、濟寧市教育信息宣傳先進個人、濟寧市教學能手、濟寧市電教骨干教師、濟寧市特級