防震減災(zāi)科普教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：防震減災(zāi)科普教學(xué)計(jì)劃范文

學(xué)院利用緊鄰德孝之邦——孝泉鎮(zhèn)和特級(jí)英雄故鄉(xiāng)——中江縣的資源，提取“一門三孝”等孝文化地域的思想精華，建立愛(ài)國(guó)主義精神教育基地，使校園文化融入地域文化的色彩和個(gè)性，這既是對(duì)地域文化的保護(hù)和有效傳承，更是植根當(dāng)?shù)氐挠行Ы逃緩健?/p>

一、行業(yè)背景下企業(yè)文化的共享

“校企合作，工學(xué)結(jié)合”是高職院校的辦學(xué)生命線。在文化育人的視野下，把行業(yè)文化和企業(yè)文化引入校園，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”，是培養(yǎng)高素質(zhì)高端技能型人才的重要支撐，更是培育符合社會(huì)需要人才的有效途徑。工業(yè)文明是人類在工業(yè)社會(huì)物質(zhì)和精神文化的總和，工業(yè)文明的植入不可隔岸看花，必須要有企業(yè)實(shí)體的引入，才能讓學(xué)生得到真實(shí)的鍛煉和真切的理解。所以，校企共同成為實(shí)施主體，建立產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓教學(xué)實(shí)踐從設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就貼合企業(yè)需求。學(xué)院邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)代表與學(xué)校共同制定教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置方案和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，將崗位職業(yè)要求注入到專業(yè)建設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)技術(shù)進(jìn)步要求。學(xué)院在政府的支持下，建設(shè)一批“校中廠”和“廠中校”，在系部設(shè)立“產(chǎn)學(xué)研辦公室”“，技能大師工作站”，引入校企合作項(xiàng)目，組建由專業(yè)課教師、企業(yè)工程技術(shù)人員共同組成的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行人才培養(yǎng)、產(chǎn)品生產(chǎn)與技術(shù)開發(fā)，形成了“設(shè)備人員共享、生產(chǎn)教學(xué)并行、培養(yǎng)培訓(xùn)兼顧、校企文化兼容”的合作育人機(jī)制，使學(xué)院成為一個(gè)開放共享、資源整合的大平臺(tái)。只有實(shí)施主體實(shí)現(xiàn)校企深度合作，教育空間實(shí)現(xiàn)學(xué)院與工廠結(jié)合，高職學(xué)生才能得到最真實(shí)的技能訓(xùn)練，感染到最濃郁的產(chǎn)業(yè)文化氛圍。

有調(diào)查表明，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后最大的困擾是文化認(rèn)同感和基本素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這集中表現(xiàn)在學(xué)生“成本意識(shí)、安全意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)方面缺乏相關(guān)的教育，企業(yè)后期培養(yǎng)人才的成本很大，要重新對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀念的引導(dǎo)、行為的修正和良好的工作習(xí)慣的培養(yǎng)”。實(shí)訓(xùn)基地是高職院校的一大亮點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)則應(yīng)當(dāng)是解決上述問(wèn)題的重要一環(huán)，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)精神和提升學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，著眼于準(zhǔn)企業(yè)員工的培養(yǎng)，植入職業(yè)文化和企業(yè)文化，使企業(yè)的制度文化、行為文化、物質(zhì)文化和校園文化全面對(duì)接。學(xué)院建立起“把企業(yè)引入校園、產(chǎn)品引入實(shí)訓(xùn)、工程師引入課堂”和“讓教師進(jìn)入車間、學(xué)生進(jìn)入工段、教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)”的校企合作機(jī)制，建成了全真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程嚴(yán)格實(shí)施企業(yè)行為規(guī)范、紀(jì)律公約和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)章制度，實(shí)訓(xùn)基地里既有企業(yè)宣傳橫幅又有大師名言警句，企業(yè)在基地適時(shí)開展各類技術(shù)比武、技能大賽。由此，學(xué)生既接受培訓(xùn)又參與生產(chǎn)，技術(shù)人員既是產(chǎn)業(yè)工人又是實(shí)訓(xùn)教師，實(shí)訓(xùn)過(guò)程就是真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程。學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，感受到了產(chǎn)業(yè)文化和大學(xué)文化的雙重熏陶，實(shí)現(xiàn)了校企文化的有機(jī)交融。

充分挖掘企業(yè)人力資源優(yōu)勢(shì)，形成校企文化交融的狀態(tài)，需要建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍，也需要緊貼專業(yè)開展企業(yè)文化進(jìn)校園的專業(yè)類活動(dòng)。例如，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院聘請(qǐng)“全國(guó)十大能工巧匠”高鳳林等企業(yè)技能大師走進(jìn)校園，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)黨支部活動(dòng)、團(tuán)支部活動(dòng)，組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)開展“向工人同志學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)成才標(biāo)兵”活動(dòng)，讓企業(yè)精英與模范人物、技術(shù)骨干和學(xué)生面對(duì)面開展職業(yè)道德教育、實(shí)踐技能教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，把扎根基層、愛(ài)崗敬業(yè)、勤學(xué)苦練、重誠(chéng)信、講創(chuàng)新等優(yōu)良的職業(yè)精神生動(dòng)地傳遞給未來(lái)的生產(chǎn)技術(shù)人員，形成校企聯(lián)合開展思政教育的合力。

二、社會(huì)視野下活動(dòng)文化的創(chuàng)新

在經(jīng)濟(jì)文化全球化的時(shí)代，知識(shí)信息的獲取變得便捷，大學(xué)文化與社會(huì)文化的交流碰撞已難以避免，高職院校應(yīng)當(dāng)以開放創(chuàng)新精神打開封閉的“象牙塔”，樹立以學(xué)生為主體的思想，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展校園活動(dòng)空間，培養(yǎng)學(xué)生健康情趣，提高綜合素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新思維，打造屬于高職院校的文化活動(dòng)品牌，發(fā)揮高職院校的文化服務(wù)功能?，F(xiàn)代大學(xué)提倡自由開放的學(xué)術(shù)氛圍和文化氛圍，從現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校在此方面起步較晚，故更需樹立有容乃大的思想，建立“請(qǐng)進(jìn)來(lái)融進(jìn)去”的機(jī)制。在學(xué)院堅(jiān)持開放辦學(xué)的實(shí)踐中，不但打造出開放共享的校園環(huán)境，整合資源修建起了1.8萬(wàn)平方米的圖書館、5千平方米的體育館，更重要的是堅(jiān)持免費(fèi)向社會(huì)開放，讓市民共享資源。校門打開了，具有高雅品位、豐富內(nèi)涵的展覽、學(xué)術(shù)和文體活動(dòng)自然而然地走進(jìn)了校園，為校園增添了人文氛圍。學(xué)院通過(guò)承辦職教師資培訓(xùn)、企業(yè)員工技能提升培訓(xùn)、對(duì)流培訓(xùn)以及四川省基層干部“兩化”互動(dòng)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)總體戰(zhàn)略培訓(xùn)班、工信部中小企業(yè)服務(wù)年之創(chuàng)業(yè)巡講等活動(dòng)，形成了具有濃郁工業(yè)氣息、開放活潑氣質(zhì)的校園文化。在這樣的文化環(huán)境里，學(xué)生能接觸到更前沿的社會(huì)資訊，感染到社會(huì)人的獨(dú)立品格和意識(shí)。

校園活動(dòng)的開放性還體現(xiàn)在以個(gè)性發(fā)展的教育理念，把校園活動(dòng)的范疇擴(kuò)大到與學(xué)生息息相關(guān)的環(huán)節(jié)和喜聞樂(lè)見(jiàn)的領(lǐng)域，讓學(xué)生受到高雅情趣和健康品味的熏陶。例如，把校園活動(dòng)作為專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)的延伸，開展技能比武、創(chuàng)業(yè)模擬大賽等學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)；以寢室為陣地，開展“寢室文化節(jié)”、“每周一星”等以培養(yǎng)高尚情趣為主的文明修身活動(dòng)；以班級(jí)為單位，開展“愛(ài)心流通站”等以勤工助學(xué)為內(nèi)容的助學(xué)活動(dòng)。學(xué)院每年舉辦體育健身節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)，每周組織學(xué)生進(jìn)行周末文化廣場(chǎng)活動(dòng)，這些傳統(tǒng)的文化節(jié)目成為了學(xué)生素質(zhì)拓展的平臺(tái)，更是學(xué)院先進(jìn)文化集中展示的平臺(tái)。

校園文化可以潛移默化地塑造學(xué)生良好的人格和品行，而在重實(shí)踐重技能的高職院校內(nèi)，社會(huì)實(shí)踐教育更是其中不可忽略的一環(huán)。學(xué)院按照“在實(shí)踐中鍛煉提高，在奉獻(xiàn)中成長(zhǎng)成才”的思路，鼓勵(lì)發(fā)展與專業(yè)結(jié)合的特色社團(tuán)，全校理論學(xué)習(xí)類、學(xué)術(shù)科技類、文化藝術(shù)類、體育競(jìng)技類、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)類40余個(gè)，學(xué)生團(tuán)體每年開展理論教學(xué)2000余學(xué)時(shí)、各類活動(dòng)300余項(xiàng)。每年有上萬(wàn)人次參與到社區(qū)服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”、課外專業(yè)實(shí)踐中。學(xué)院2011年與兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂協(xié)議實(shí)施“校村合作”計(jì)劃，開展黨建共建、文化共建，師生在村官培訓(xùn)、編制鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃、建設(shè)鄉(xiāng)村圖書館、修繕鄉(xiāng)村小學(xué)等活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)主力軍。在校外的文藝舞臺(tái)、技能維修站、文化宣講團(tuán)、支教幫扶隊(duì)、環(huán)境整治小組里，經(jīng)常能看到學(xué)院師生的身影。這不但發(fā)揮了大學(xué)文化引領(lǐng)社會(huì)文化的積極作用，更不可忽視的是，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂中得到了鍛煉成長(zhǎng)。