散文詩精選精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的散文詩精選主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：散文詩精選范文

   翻開《撒哈拉的故事》品味著三毛在異國他鄉里的生活，總覺得原本并不討人喜歡的撒哈拉沙漠，突然也有一種別樣的風情，又如走進了一幅充滿異國風情的美麗畫面。其實讀這本書，最讓我佩服的是三毛的勇氣，她能夠拋開繁華的大都市來到了貧困的大沙漠，這里沒有太多的水，只有沙子，甚至沒有家具沒有床，但是三毛和丈夫荷西就這樣在很快樂的在撒哈拉中生活了很多年，即使條件艱苦，并且有時薩哈拉威鄰居們也不盡如人意，但她卻也能把自己的家打扮成沙漠中的一幅畫，一個藝術館，她也能和鄰居們相處融洽，她能開著他們的“白馬”橫穿撒哈拉，能發現一望無際的沙漠中別樣的風景，能從沙漠中，從薩哈拉威身上發現一個又一個故事，

   《撒哈拉的故事》使我了解到了大沙漠里的地勢地貌和風土人情，也了解了撒哈拉威人的善良樸實和一些悲慘的境遇，了解到三毛和荷西雖然在物質方面是匱乏的，但他們的精神世界卻豐富多彩，這不禁讓我覺得一個人的生活態度真的能決定很多事情。人要有雙發現美的眼睛，雖然在生活中的每件事不可能都盡如人意，但心態使我們可以決定的，要永遠保有一顆積極向上的心，覺得生活是美好的，世界是美好的，我們就能經意或不經意地發現生活中點滴的美，我們的心中才會有活下去和活得更好的希望。

   欣賞美其實很簡單，如果你對內在世界的美麗漠不關心，那你無論如何也看不見外在世界的美麗。擯棄掉偏見和固執，一種前所未有的美就呈現在你眼前了，因為美就在你的心中。找到心中的美，生活中處處都能找到美。

   在閱讀過程中不知不覺中漸漸喜歡上三毛這位奇女子，因為她那積極的勇氣和執著的信念，并像孩子般一直簡單并快樂的活著。在這個大沙漠里，她留下了讓人記憶深刻的那么一句話：“每想你一次，天上飄落一粒沙，從此形成了撒哈拉!”而對于我們，每天以樂觀的心態面對生活，發現身邊的一點美，從此你的世界將五彩斑斕!

三毛《撒哈拉的故事》讀書心得范文    進撒哈拉的大沙漠，一起感受三毛書寫的沙漠情懷。

   三毛是一個偉大的女性，在沙漠生活的歲月里，她一直努力的生活著，不肯忘記自己的寫作初心，無數的日夜里，仰望星空，三毛鐘情的，始終是絢爛書海中的詩情畫意。

   當我拿起這本《撒哈拉的故事》時，內心就泛起了漣漪，我很想知道一個女子是如何在沙漠生存的。也許是前世今生的召喚，也許是為了尋找遺留的一縷孤魂，三毛，終于來到了這里。

   撒哈拉的生活是艱苦的，三毛與丈夫荷西生活的甚至有些拮據，所幸，夫妻兩人同心，生活還算美滿。兩人愛好有所不同，丈夫荷西喜歡潛水，三毛喜歡寫作，所以三毛就寫了這么一本書，記錄下了自己的故事。

   同時，吸引我的還有三毛在撒哈拉的奇聞異事，撒哈拉的人們生活落后，思想也十分愚昧，就連當地的習俗也有些令人發指，三毛顯得與這里有些格格不入，但是三毛從未放棄與這里的人溝通，因為三毛為人親厚，懂得東西又多，又樂于助人，所幸深得當地居民愛戴。

   喜歡三毛，喜歡她的勇敢，喜歡她的敢愛敢恨，撒哈拉就像一個神奇的地方，牽引著讀者目眩神迷，深牽夢繞。

  三毛《撒哈拉的故事》讀書心得范文

   一直對三毛懷有一份獨特的情感，大抵是心下羨慕有人可以活得如此灑脫不羈，愛她對待生活的態度，一直尋求自然與單純，從臺北到德國，從撒哈拉到美利堅，她的一生似乎都是一個傳奇。

   對于三毛所有作品都是鐘愛的，如果一定要選擇，那還是會選擇撒哈拉里的三毛。如一朵艷紅在沙漠里綻放，沙漠的熱度和躁礪讓她顯得那么飽滿、奔突，她滿頭的黑發和遮擋于后的眼神，有著生命最亮眼的光芒。這段故事記敘著她與荷西的幸福，記錄著瑣碎的煩惱、憂愁、快樂。同時也帶給我從未體驗過的沙漠風情。三毛說她第一次見著撒哈拉，像見到久違的故鄉。那時她已在異國多年，也心存了各種風情。但還有比沙漠更適合安頓下三毛的云游四方的心的居所嗎?沙本是世間最無依無著之物，安定流浪聽憑風停風起。而沙漠收容他們——還有三毛，一并攬入它的懷抱。

   我想曾經甚至是現在，有很多人因為《撒哈拉的故事》，而愛上沙漠，開始對流浪產生憧憬。從她的小說中，我們可以感受到一個遙遠而又新奇的世界，我們可以想象她在沙漠里一步一步行走的模樣，可是在現實中我們不曾想象過一個現代人在荒涼的沙漠里會是什么樣的生活。一定不是像她所寫的那樣浪漫，一定有許多艱辛和阻礙，而她居然憑著一時的沖動就拎著少少的行李就去了撒哈拉，所以從中我們還可以讀到三毛對于沙漠的渴望是內心洋溢而出的一種對生活超逸不俗的態度，她的浪漫奇想總是可以為枯燥艱辛的沙漠生活制造無限情趣，就連痛苦也好似扎著蝴蝶結的。在三毛的筆下，她還原了一個女人的本性-----天真，熱情，心中充滿了愛與感恩。一個女人，和自己心愛的人遠離故土，來到一個貧瘠，甚至是落后的地方，卻從未對生活失望，我們都不知道是什么信念支持著這么一個瘦小的身軀。我想正因為不知道和許多的無法解釋，所以我們會心生羨慕。

   人們常說，文字如人，三毛的文字，向來都是質樸，感人。閱讀她的書，仿佛你是在跟她交談，而不是在讀她的書，就像別后的友人在向你訴說著她遠行的故事，不加任何修飾。看的時候舒服，放下時卻是如此的感動。

   三毛曾說：“如果選擇了自己結束生命這條路，你們也要想得明白，因為在我，那將是一個幸福的歸宿。”我想往往過于追求完美，追求理想化的人，容易選擇決絕的方式去達到超脫和升華的境界。可是不管怎么說，她一直都在追求她生命中定義的完美與幸福，三毛的心里一直深埋一份堅定不移的信念在支撐著她，正如她自己所說：生命的過程，無論是陽春白雪，青菜豆腐，我都得嘗嘗是什么滋味。

三毛《撒哈拉的故事》讀書心得范文    “生命，在這樣荒僻落后而貧苦的地方，一樣欣欣向榮的滋長著。它，并不是掙扎著生存，對于沙漠的居民而言，他們在此地的生老病死都好似是如此自然的事。我看著那些上升的煙火，覺得他們安祥的近乎優雅起來。”貧窮落后的哈撒拉，雖然生活艱苦，但處處都充滿了濃濃真情。這是我從書中感受到的。

   這本書是一系列以沙漠為背景的故事。因為一本地理雜志的吸引，三毛背著行囊走進了荒涼單調的撒哈拉沙漠，在沙漠中尋找感受生活中的真善美，書中每一個故事都充溢著一種浪漫，濃情的異域情調，字里行間反應著大沙漠獨有的地形地貌與風土人情。

   當我閱讀著這本書時，我的心情也隨著故事的主人公的遭遇而波蕩起伏。 當我讀到《沙漠中的飯店》、《結婚記》、《懸壺濟世》、《芳鄰》、《素人漁夫》、《白手成家》時，覺得三毛特別會過日子，特別樂觀，聰慧。黃沙滾滾，水源奇缺，破舊的沙土房，狹窄簡陋，沒有家具，沒有床，頂上還有個大窟窿，但這一切都難不倒三毛。努力賺錢買水，買石灰水泥糊墻，補窗戶，用裝棺材的外箱改造家具，到垃圾場拾氣車外胎自做“鳥巢”式的坐墊，還用鐵皮和玻璃自制風燈，用沙漠麻布袋縫制彩色條紋窗簾……她的鄰居也是熱情的撒哈拉人，會很熱心的幫助他，知道三毛喜歡綠色植物，會幫她留心查找……三毛對于那些鄰居也是好的，她用她僅有的微博醫術，幫助那些有病，卻又舍不得花錢的人，那些人也投桃報李，送給三毛一些稀奇的東西……這就是簡單，卻又不失幸福的撒哈拉的生活，令人向往的世外桃源。

   但是，生活有甜，也有苦。讓我感受最深是那個啞奴。啞奴是一個什么樣的人呢？ 謙卑——彎腰敬禮，死活不肯進三毛家的客廳避暑；貧窮——身上只有破布片遮體，家中一貧如洗；聰明——會干許多活，是當地最好的泥水匠、會管羊、會幫駱駝接生；愛護家人——好吃的東西舍不得自己吃，要帶給太太和孩子們……這樣的人，卻只是主人掙錢的工具，任其隨意買賣的牲畜。在被孤身賣往毛利塔利亞即將離別故土的最后時刻，難舍的還是親人，拼了命地跑回家把三毛贈予的毛毯圍在太太和孩子身上，錢塞給太太，風吹起他花白的頭發，被押上車的他是那么的茫然無助，三毛的淚像小河一樣地流滿了面頰。手捧書卷的我亦早已悲憤難掩，泣如雨下。還有那只有十歲的新娘新娘坐上迎親的車，居然要被車上的男人一直毆打到男人家，并且有風俗說：“結婚不掙扎，事后要被人笑的。這樣拼命打才是好女子。”這是哪門子道理！難道被打進婆家象征著對丈夫的順從？結婚，也只是公然用暴力奪取一個十歲小女孩的而已。我為此感到憤怒，男女不應該是平等的嗎，更何況是對一個只有十歲的天真爛漫的姑娘，他們怎么能狠下心來呢，難道這就是所謂的文化差異嗎？我卻是不懂的，只能在心中可憐那個女孩。

   很喜歡三毛的這本書，雖無華麗的辭藻， 卻有著濃濃的情，它也讓我從中學會了很多：樂觀，勇敢，堅強……

  三毛《撒哈拉的故事》讀書心得范文

   看完三毛寫的《撒哈拉的故事》，我很有感觸。這本書主要講了：三毛和她的丈夫荷西去了撒哈拉大沙漠，他們在撒哈拉租了一個房子，在哪兒和鄰居發生的；和撒哈拉威人發生的；和沙漠軍團發生的；三毛和荷西發生的點點滴滴。在這本書里，三毛的文筆很幽默，特別是第一章，看得我哈哈大笑。三毛的描寫也很細致，一個小表情，一個小動作都寫上去了，這點我們要學習。

   看了《撒哈拉的故事》里的故事，我也對在撒哈拉居住的人有了簡單的了解。他們叫撒哈拉威，如果別人用語言傷害了她們，她們就會說：你傷害了我的驕傲。

第2篇：散文詩精選范文

大家早上好!我是***，今天我國旗下的講話題目是《為了明天的燦爛》。

親愛的初三的學長們，你們來到這學校已經三年了，三年的歷練，你們從一群稚氣的孩子成為我們尊敬的哥哥姐姐，你們從天真可愛的兒童成長為高大成熟，意氣奮發的少年，你們從單純簡單的初一學生成長為學識豐富，聰穎勤奮，善思善學的初三學子，你們的成長成為我們學弟學妹的楷模，他使老師家長感到欣慰，使親愛的母校為你們感到驕傲和自豪!

而現在，你們即將面臨初中階段最重要的升學考試，就像羽翼豐滿的雛鷹將離開老鷹的懷抱展翅高飛，就像在血淚中奮斗的芽兒終于要開出燦爛的花朵;就像磨煉了多年的寶劍等到了亮-劍的一刻!

各位學長們，初中的三年不是平坦的大道，可以任你自由的馳騁，初中的三年是充滿了艱辛與挑戰的崎嶇山路，多少次曾在迷茫中徘徊不已;多少戲在失敗中失意流淚。尤其是初三這一年，你們頂著巨大的壓力，在緊張的學習氛圍中相互競爭，你追我趕，不敢稍有懈怠，你們每天有成堆的作業、試卷要做，常常是夜深人靜的時候仍然埋頭苦讀，奮筆疾書......這一切的努力，都是為了八天后的那場中考。

還有八天，你們就將走進中考考場;還有八天，你們就將在一間明亮的教室里結束為你曲折而有意義的初中生涯畫上一個句號;還有八天，你們就要為自己的青春畫上亮麗炫目的一道點睛之筆了!在這里，我衷心的希望初三的學長們能夠調整好自己的心態，注意控制學習和身心放松的關系，在保持心態輕松的同時把握住這最后的沖刺時間，好好地為中考做最后的準備，并在中考中膽大心細，仔細審題，遵循考試的規范和要求，認真作答，給自己一個滿意的成績;給父母一個完美的答復;也為親愛的母校和恩師們增光添彩!

第3篇：散文詩精選范文

一、讀 拼 音，寫 詞 語。(9分)

xiǎo niǎo xià yǔ zì jǐ

( ) ( ) ( )

dōnɡ xī jīn tiān máo jīn

( ) ( ) ( )

二、讀一 讀， 選 一 選。(6分)

1.爸爸給我買(mǎi mài)了一輛新自行車。

2.我家后面有一塊空(kōnɡ kònɡ)地，那兒有好幾種(zhǒnɡ

zhònɡ)蔬菜。

3.我和媽媽在山上種(zhǒnɡ zhònɡ)樹，真希望它們早一點長(zhǎnɡ chánɡ)大(dài dà)啊!

xuǎn zì zǔ cí

三、選 字 組詞。(12分)

( )方 ( )西 拉( ) 汽( )

高( ) ( )來 ( )上 ( )現

( )地 ( )間 ( )國 ( )花

zhǎo fǎn yì cí

四、找 反 義詞。(9分)

近 下 后 無 少 進

有——( ) 前——( ) 出——( )

多——( ) 遠——( ) 上——( )

kàn tú xuǎn zì tián kònɡ

五、看 圖，選 字 填 空。(8分)

朵 條 個 棵 只 頭

一( )蜜蜂 一( )牛

一( )魚 一( )樹

xuǎn yì xuǎn

六、選 一 選，畫 。(8分)

(搭 升 聽)積木 (搭 升 聽)國旗 (搭 升 聽)音樂

(發現 學會 發生)秘密 (發現 學會 保護)環境

(發現 學會 保護)騎車 (珍惜 學會 保護)時間

lián cí chénɡ jù

七、連 詞 成 句。(10分)

1.一塊兒 我們 好嗎 回家

?

2.奶奶 家 有一條 門前 小河

。

3.飛來飛去 在 小鳥 天上

。

4.我國 國旗 五星紅旗 的 是

。

ɡēn jù kè wén nèi rónɡ tián kònɡ八、根 據 課 文 內 容 填 空。(10分)

1.( )是我國的首都，( )是我國的國旗。( )愛北京。

2.不久，有花有草的地方，花更( )了，草更( )了。沒有花沒有草的地方，長出了( )，( )。

3.媽媽說：“山那邊( )很美，( )去看吧。”過了幾天，小鷹( )了飛翔。

bǎ ɡǔ shī bǔ chōnɡ wán zhěnɡ bìnɡ huí dá wèn tí

九、把 古 詩 補 充 完 整， 并 回 答 問 題。(共10分)

靜夜思

床前明( )光，

疑是地( )霜。

舉( )望明( )，

低( )思故鄉。

1.這首詩是唐代詩人 寫的。(李白 杜甫 白居易)(2分)

2.第一行和第三行都是寫詩人 到的，第二行和第四行都是寫詩人 到的。這首詩主要寫出詩人

的心情。(3分)(想 思念家鄉 看)

bǎ xià liè jù zi pái chénɡ yí duàn tōnɡ shùn de huà bìnɡ dú yì

十、把 下 列 句子 排 成 一 段 通 順 的 話， 并 讀 一

dú

讀。(10分)

①他可喜歡石頭啦。

②李四光爺爺是我國的地質學家。

③常常忘了干別的事。

④為了給國家尋找礦藏，他整天忙著研究石頭。

正確的排列順序是：

kàn tú shuō huà xiě huà

十一、看 圖 說 話， 寫 話。(8分)

參考答案

一、讀拼音，選詞語。

下雨 今天 小鳥 東西 自己 毛巾

xiǎo niǎo xià yǔ zì jǐ

( 小鳥 ) ( 下雨 ) ( 自己 )

dōnɡ xī jīn tiān máo jīn

( 東西 ) ( 今天 ) ( 毛巾 )

二、讀一讀， 選一選。

1.爸爸給我買(mǎi)了一輛新自行車。

2.我家后面有一塊空(kònɡ)地，那兒有好幾種(zhǒnɡ)蔬菜。

3.我和媽媽在山上種(zhònɡ)樹，真希望它們早一點長(zhǎnɡ)大(dà)啊!

三、選字組詞。

東 車

( 東 )方 ( 東 )西 拉( 車 ) 汽( 車 )

山 出

高( 山 ) ( 出 )來 ( 山 )上 ( 出 )現

中 種

( 種 )地 ( 中 )間 ( 中 )國 ( 種 )花

四、找反義詞。

近 下 后 無 少 進

有——( 無 ) 前——( 后 ) 出——( 進 )

多——( 少 ) 遠——( 近 ) 上——( 下 )

五、看圖，選字填空。

朵 條 個 棵 只 頭

一( 只 )蜜蜂 一( 頭 )牛

一( 條 )魚 一( 棵 )樹

六、選一選。

(搭)積木 (升)國旗 (聽)音樂

(發現)秘密 (保護)環境

(學會)騎車 (珍惜)時間

七、連詞成句。

1.一塊兒 我們 好嗎 回家

我們一塊兒回家好嗎 ?

2.奶奶 家 有一條 門前 小河

奶奶家門前有一條小河 。

3.飛來飛去 在 小鳥 天上

小鳥在天上飛來飛去 。

4.我國 國旗 五星紅旗 的 是

我國的國旗是五星紅旗 。

五星紅旗是我國的國旗 。

八、根據課文內容填空。

1.( 北京 )是我國的首都，( 五星紅旗 )是我國的國旗。( 我們 )愛北京。

2.不久，有花有草的地方，花更( 紅 )了，草更( 綠 )了。沒有花沒有草的地方，長出了( 紅的花 )，( 綠的草 )。

3.媽媽說：“山那邊( 風景 )很美，( 自己 )去看吧。”過了幾天，小鷹( 學會 )了飛翔。

九、把古詩補充完整，并回答問題。

靜夜思

床前明( 月 )光，

疑是地( 上 )霜。

舉( 頭 )望明( 月 )，

低( 頭 )思故鄉。

1.這首詩是唐代詩人 李白 寫的。(李白 杜甫 白居易)

2.第一行和第三行都是寫詩人 看 到的，第二行和第四行都是寫詩人 想 到的。這首詩主要寫出詩人 思念家鄉 的心情。(想 思念家鄉 看)

十、把下列句子排成一段通順的話，并讀一讀。

①他可喜歡石頭啦。

②李四光爺爺是我國的地質學家。

③常常忘了干別的事。

④為了給國家尋找礦藏，他整天忙著研究石頭。

正確的排列順序是： ② ① ④ ③

十一、無答案。 【篇二】

一、按 要 求 歸 類。(9分)

d u zi z yi sh ɑo t er r

yuɑn ye ie üe wu g ui eng

1.聲母： d t sh g z r

2.韻母： u ie ve ui er ao eng

3.整體認讀音節： zi yi wu yuan ye

wǒ huì xuǎn

二、我 會 選。(9分)

一座zuò橋 雨傘ǎn 北京jīng

天tiān 空 拿ná包 早晨chén

綠lǜ色 拍皮球qiú 晚wǎn上

dú pīn yīn xuǎn hàn zì

三、讀 拼 音， 選 漢 字。(8分)

爸 大 巾 驚 走 有 又 子 紙

dà ( 大 ) jīng (驚 ) zhǐ(紙 ) yǒu (有)

bà (爸) jīn ( 巾) zǐ (子) yòu (又)

dú yì dú xuǎn yì xuǎn

四、讀 一讀， 選 一 選。(8分)

面 朵 片 條

一 (朵)云 一(面 )旗

兩(條 )魚 一( 片 )葉

biàn zì xiǎo mó shù

五、 變 字 小 魔 術。(6分)

拉 中 給 口 巴 氵

扌+立 =(拉) 扌+(巴)=把 纟+合=(給)

(氵)+舌 =活 禾+(中)=種 (口)+乞=吃

xuǎn zì zǔ cí

六、選 字 組詞。(12分)

樹木 白菜 土地 下雨 本來 自已 云彩 兩個

zhǎo pénɡ yǒu

七、找 朋 友。(12分)

彎彎的(小路) 藍藍的(天空) 清清的( 河水)

(拍)皮球 (打)電話 (洗)衣服

zhào yànɡ zi lián cí chénɡ jù

八、照 樣 子 連 詞 成 句。(12分)

例：衣服 媽媽 洗

媽媽洗衣服。

1.電視 看 哥哥

哥哥看電視 。

2.報紙 沙發上 爸爸 看 坐在

爸爸坐在沙發上看報紙 。

3.吹白了 大地 冬爺爺

冬爺爺吹白了大地 。

yuè dú xiǎo tiān dì

九、閱 讀 小 天 地。(8分)

xiǎo wén kàn le kàn zǒu kāi le dōnɡ dōnɡ dà shēnɡ shuō

小 文 看 了看， 走 開了。 東 東 大 聲 說：

ɑ shì shuí méi bǎ shuǐ lónɡ tóu ɡuān hǎo wǒ qù ɡào su

“啊， 是 誰 沒 把 水 龍 頭 關 好?我 去 告 訴

lǎo shī mínɡ mínɡshén me yě méi shuō zǒu ɡuò qù ɡuān hǎo

老 師!” 明 明 什 么 也 沒 說， 走 過 去， 關 好

le shuǐ lónɡ tóu

了水 龍 頭。

1.小文是怎么做的?(b)

A.告訴老師。

B.看了看，走開了。

C.走過去，關好了水龍頭。

2.東東說了幾句話?(b )

A.一句 B.兩句 C.三句

3.明明是怎么做的?(c )

A.告訴老師。

B.看了看，走開了。

C.什么也沒說，走過去，關好了水龍頭。

4.他們三個中，明明做得對。

bǎ xià miàn zhè jù huà bǔ chōnɡ wán zhěnɡ zhī tián xù hào

十、把 下 面 這 句 話 補 充 完 整。(只 填 序 號)(9分)

一天， 2 ，它一會兒輕輕拍， 1 ， 3 。

① 一會兒重重拍

② 小熊到草地上玩球

③ 玩得真高興

kàn tú shuō huà xiě huà

十一、看 圖 說 話、 寫 話。(7分)

參考答案

一、按要求歸類。

d u zi z yi sh ɑo t er r

yuɑn ye ie üe wu g ui eng

1.聲母： d z sh t r g

2.韻母： u ɑo er ie üe ui eng

3.整體認讀音節： zi yi yuɑn ye wu

二、我會選。

一座(zuò)橋 雨傘(sǎn) 北京(jīng)

天(tiān)空 拿(ná)包 早晨(chén)

綠(lǜ)色 拍皮球(qiú) 晚(wǎn)上

三、讀拼音，選漢字。

爸 大 巾 驚 走 有 又 子 紙

dà ( 大 ) jīng ( 驚 ) zhǐ( 紙 ) yǒu ( 有 )

bà ( 爸 ) jīn ( 巾 ) zǐ ( 子 ) yòu ( 又 )

四、讀一讀，選一選。

面 朵 片 條

一 ( 朵 )云 一( 面 )旗

兩( 條 )魚 一( 片 )葉

五、 變字小魔術。

拉 中 給 口 巴 氵

扌+立 =( 拉 ) 扌+( 巴 )=把 纟+合=( 給 )

( 氵)+舌 =活 禾+( 中 )=種 ( 口 )+乞=吃

六、選字組詞。

樹(木) (白)菜 (土)地 下(雨)

(本)來 (自)已 (云)彩 (兩)個

七、找朋友。

彎彎的( 小路 ) 藍藍的( 天空 ) 清清的( 河水 )

( 拍 )皮球 ( 打 )電話 ( 洗 )衣服

八、照樣子連詞成句。

1.電視 看 哥哥

哥哥看電視 。

2.報紙 沙發上 爸爸 看 坐在

爸爸坐在沙發上看報紙 。

3.吹白了 大地 冬爺爺

冬爺爺吹白了大地 。

九、閱讀小天地。

xiǎo wén kàn le kàn zǒu kāi le dōnɡ dōnɡ dà shēnɡ shuō ɑ shì

小 文 看 了看， 走 開了。 東 東 大 聲 說：“啊， 是

shuí méi bǎ shuǐ lónɡ tóu ɡuān hǎo wǒ qù ɡào su lǎo shī mínɡ mínɡ

誰 沒 把 水 龍 頭 關 好?我 去 告 訴 老 師!” 明 明

shén me yě méi shuō zǒu ɡuò qù ɡuān hǎo le shuǐ lónɡ tóu

什 么 也 沒 說， 走 過 去， 關 好 了 水 龍 頭。

1.小文是怎么做的?( B )

A.告訴老師。

B.看了看，走開了。

C.走過去，關好了水龍頭。

2.東東說了幾句話?( B )

A.一句 B.兩句 C.三句

3.明明是怎么做的?( C )

A.告訴老師。

B.看了看，走開了。

C.什么也沒說，走過去，關好了水龍頭。

4.他們三個中，(明明)做得對。

十、把下面這句話補充完整。(只填序號)

一天， ② ，它一會兒輕輕拍， ① ， ③ 。

① 一會兒重重拍

② 小熊到草地上玩球

③ 玩得真高興 【篇三】

一、分一分，合一合。

shénɡ( ) ─( ) n─iú( ) qūn( ) ─( ) ch ─( )─( )chuān jiǒng( ) ─( ) yuān( ) ─( ) ─( )

二、拼音填漢字。

sēn lín

ɡàn huó

nán nǚ

lónɡ mínɡ

lán lǚ

nónɡ mín

三、寫出意思相反的詞。

去—( ) 男—( ) 減—( ) 合—( ) 晚—( ) 慢—( ) 敵人—( ) 黑暗—( )

四、填一填。

( )月( )日——元旦節 ( )月( )日——勞動節 ( )月( )日——國慶節 ( )月( )日——兒童節 ( )月( )日——教師節 ( )月( )日——婦女節

五、詞語我會記。

1，比一比，再組詞語。

{

手( )

毛( )

{

力( )

刀( )

{

萬( )

方( )

{

明( )

朋( )

2、補充詞語。

( )西( )北 前( )左( ) ( )面( )方 ( )開( )片 秋( )冬( ) 種( )得( )

六、學漢字，真有趣，加減合，成新字。

1、加一筆，成新字。

口( )( ) 木( )( ) 日( )( ) 十( )( ) 大( )( ) 二( )( )

2、減一筆，成新字。

土( ) 中( ) 由( ) 方( ) 天( ) 王( ) 千( ) 舊( ) 白( ) 午( ) 子( ) 下( )

3、合一合，也是字。

日——十(　) 禾——火(　) 日——月(　) 小——大(　) 田——力(　) 禾——中(　) 十——又(　) 口——十(　)

七、把下面句子補充完整。

1、我們一家有三口人，有_________、________和我。

2、小鳥_____________________。

3、________喜歡吃___________。

八、照樣子，用下面的詞語組成一句話。

例：去開門　妹妹

妹妹去開門。

1、坐在　爺爺　車上

____________________________。

第4篇：散文詩精選范文

君子不爭，不與人好惡，不與人結黨，不與人談小，不與人評辨善惡，不與人爭論是非，不與人爭搶名利。君子慈悲，一心清凈，不動如山，善從如水，恬淡如云。

而我，在三毛《撒哈拉的故事》中讀到了一位清雅的君子，一種如天空般明澈的慈悲。

站在廣闊的撒哈拉沙漠之上，微小而孤寂的身影被拉得細長。望著天空黯淡下去，最后一抹橘紅消散，陽光飄忽到了不可知的所在，這個世界寂靜。

世界的苦難總是不時的向我們跑來，我們意識到苦難，反而覺得自己渺小，感知自己的無力，我們心心念念想著，要拯救這個世界，要拯救人的心靈，要使人心平和清靜，希望眾生都能從痛苦中超，走向光明和幸福。可是，無邊的黑暗中，我們只是尋索著一點點光明。

當三毛遇見娃娃新娘姑卡時，心中悲憫又一次被沖擊。十歲的新娘，只是眾生苦難的剪影，是萬千無奈中的雪花。

新婚時，姑卡哭泣、尖叫、掙扎。那聲音像一把刀片，一片片往三毛的身上、心上割去。是的，三毛憤怒了，卻顯得那么的無奈。那點慈悲在黑暗的沙漠中猶如一粒米，米粒之光如何能照亮夜空_

黑夜，幕著霧與雨，我在三毛的心中聽見了一聲嘆息。

擁有慈悲之心的三毛，俯瞰著眾生的苦痛。她不是佛，只是心痛。她用自己的愛照亮無盡的黑暗。

其實，情感是我們的眼睛。一個愛恨強烈的人，兩眼便處于半盲狀態。

在我們從中得到菩提，有更廣大的愛時；在我們連那些可恨的人都能生起悲憫之心時；我們心的眼睛就會清明，就如晨曦中薄霧退去的湖水。

內觀自在，十方圓明；外觀世音，尋聲救苦。

如果將三毛說成一位作者或是一位游者，我更樂意稱她為苦行僧。世間的疾苦踏在她的腳下，一步亦修行，用佛心去走遍眾生之中。

在沙漠中，她是懸壺濟世的醫生，盡己所能，打破束縛，為眾生帶去健康，為撒哈拉威人帶去光明。一顆永動的慈悲之心，跳動在烈陽黃沙之中。

在小鎮中，她是鄰居眼中平和近人的鄰居，即使他們會利用這點向三毛提出各種無禮的要求。可是，三毛在怨言中一次又一次中伸出援助之手。三毛有一顆菩提心，卻也有凡人的情感，比起遙在西方天空，高高在上的佛，三毛更真實、更溫暖。

偉大的禪師龐蘊說過：“好雪片片，不落旁處。”我們生活中的好雪，明凈之雪也是如此，在某時某地當下即見，美麗落下，落下的雪花卻不見了，但灌溉了我們的心田。

撒哈拉即使貧瘠，但三毛卻也收獲了愛，收獲了友誼。

夕陽照雨足，空翠落庭陰。看取蓮花凈，應知不染心。夕陽雨中的蓮花，就如三毛一樣立于這渾濁的紅塵。

“盡我形壽，遍度一切眾生，若有一眾生不得度者，我誓不取正覺。若我于眾生末盡度時，自棄此宏愿者，則我之腦，裂為千片。”這如此宏大的誓愿，是觀世音菩薩對我佛所發。而眾生苦難猶如眾生不死不滅，菩薩也因此想過放棄。

但當我們每一個人都可以有菩薩性，有慈悲心，有君子行。那么，世間的苦難在我們眼中便不曾為苦難，是修行。

第5篇：散文詩精選范文

楊康的詩

楊康

我不喜歡有風的日子

我不喜歡有風的日子，我怕

一陣從南到北的風，腰肢一扭

就把我單薄的父親，刮到腳手架邊

只要起風，多數的時候就會有雨

更多的時候，父親就會無處可歸

風吹散了父親剛剛倒出來的水泥

風又把水泥吹到老板身上，吹到父親眼里

這可惡的風，就這樣白白吹走

父親的半斤汗水。風，吹來暮色和寒意

風吹著，父親就開始想家，想遠方的兒子

時間比陷入泥淖還要緩慢

沒有電視和空調，甚至沒有一張

舒適的床，用來安放父親疲憊的心

他想著他的兒子，一個在延安，一個在重慶

在廣播里聽到與這兩個城市有關的訊息

他都會忐忑不安，徹夜無眠，直到風止

我不喜歡有風的日子，風是父親的苦難

我怕什么時候風一吹，就把我的父親

從這個世界，吹到另一個世界

車禍現場

和圍觀的人們一起圍了上去

我看見警察和傷者，看見變形的車輛

然后我看見滿地鮮血和眼淚

圍觀的人們繼續圍觀，疼痛

也繼續疼痛。傷者已經不省人事

救護車發出急促的聲音在城市上空

警車開路，所有的行人和車輛讓道

車禍現場，法醫拍照，從不同角度

警戒線以外的人們開始喧嘩，開始爭執

責任歸誰。我必須在此時流下一滴溫暖的淚

來同情自己。告別此地，我思念官渡

夜宿合川

夜宿合川，我沒有一點睡意

明天就要去官渡了，我多么期待

又有些擔心。在合川的旅館

我開始想象，想象今夜的官渡

江邊的雨水是否會漫過翠綠的藤蔓

我從合川車站開始想象，想象

去官渡的路，想象路邊迎風而立的

植物，我還想到陽光和雨水

水邊秋天里水草豐滿。我在想象

在夏天，在打谷場上，她和我說著

她收起的玉米和谷子。我甚至

想象到汗水正清潤著她耳邊的長發

我不敢再想象下去了，我怕我想到

這個夜晚，她輾轉反側的心事

官渡碼頭

整個上午，我就那樣坐著，坐在

官渡碼頭。我是真的不知道

該說些什么。陽光生暖，渠江水清

漁網掛在岸邊，漁船隨之靜止

更遠的地方是更大的船，再遠些

就是沿水而生逆風而立的鳳尾竹

很長時間，我就把手放在渠江里

洗了又洗。我不敢讓自己過于安靜

呆坐的時間越來越久，我怕自己

被時間遺忘，我怕在官渡碼頭

自己坐成傳說，坐成望女峰。我不想

讓后世的人在茶余飯后

給我此刻的心情臆想無數可能

我還想再多待會兒，在官渡碼頭

那就和附近的漁民說說話吧

說說這江，說說這亙古不變的水

說說在某年某月，這里都發生了什么

李家沱長江大橋的風

李家沱長江大橋的風，始終往一個方向吹

日復一日。我站在橋上，我站在夜里

兩岸燈火闌珊。風在吹，風吹夜重慶

風一吹，重慶就醒了。燈光以外還是燈光

是星星點點若影若現的燈光，它們尚無倦意

風把近處的燈光帶到遠處，風把重慶點亮

風還在繼續吹著，我站在橋上，我站在風里

風吹著，風吹起我的衣衫和頭發

越吹越亂，亂得人模狗樣。風從上游吹來

路過我的身邊，風還不失滑稽地

打我一個寒顫。醉意全無，天有些冷了

風吹走黃昏里我在沙灘上寫下的她的名字

風把她的名字帶到遠處，還有更多的

她的名字沒有被吹走。我站在橋上，逆風而立

第6篇：散文詩精選范文

你們好，感謝抽空閱讀此優秀社團申請書。

創建于1985年的雨絲文學社，已走過了24年的歷程，其辦社宗旨是培養寫作興趣，提高寫作素養，廣交文學朋友，繁榮校園文學，積極配合學校推動校園文明建設。24年來，她經歷了一批又一批校園的精心潤澤，創辦了品牌刊物《雨絲文學》，舉辦過專題講座及文學沙龍，并舉行了一年一度的征文大賽等品牌性活動。有著優良傳統和輝煌歷史的雨絲文學社本著激發全校師生的寫作熱情的原則，認真指導文學愛好者進行文學創作，積極為會員提供發展舞臺，為會員寫作水平和文學欣賞水平的提高做了很大的貢獻,成為校園中擁有廣大會員及良好聲譽的知名協會。

雨絲文學社2019年度舉辦的大型特色活動有：1、擬定、修改和完善協會簡介及章程；2、9月23日出版第7期（總106期）報紙；3、9月23至25日招新；4、10月11日晚舉行新、老會員見面會；5、10月16日舉行“金薔薇小說大獎賽”頒獎活動；6、10月24日舉行會員作品交流座談會；7、11月16日青原山采風；8、11月29日與“學生之家”、“大通社”舉辦聯誼活動；9、12月1日出版第8期（總107期）報紙；10、12月6至10日舉辦“金薔薇小說大獎賽”售書活動；11、期末總結大會及各例行會議。

第7篇：散文詩精選范文

【關鍵詞】海洋文學；硬漢形象；意蘊

歐內斯特?米勒爾?海明威（1899―1961），美國小說家。1899年7月21日他出生于美國伊利諾伊州芝加哥市郊區的奧克帕克橡樹園鎮一個醫生的家庭，中學畢業曾在《星報》當了6個月的實習記者，后常駐巴黎，一面當記者，一面寫小說，發表過18余部文學作品，其中最具代表性和成功的是《老人與海》（1952），實際上，《老人與海》是海明威早在1936年4月在《鄉紳》雜志上發表《碧水之上：海灣來信》這篇散文修改擴展版；憑借《老人與海》體現了人在“充滿暴力與死亡的現實世界中”表現出來的勇氣，“因為他精通于敘事藝術，突出地表現在他的近著《老人與海》中，同時也由于他在當代風格中所發揮的影響。”獲得巨獎，作家海明威也因此被譽為美利堅民族的精神豐碑、“文壇硬漢”。

圣地亞哥不僅僅是個普通勞動者的形象，更是個富有寓意的形象。他是海明威所崇尚的完美的人的象征：寬厚、仁慈、充滿愛心、有著永遠不敗的精神力量。即使在人生的角斗場上失敗了，面對著不可逆轉的厄運，他仍然是精神上的強者，是不屈不撓的“硬漢”。“一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。” [1]這是圣地亞哥的生活信念，也是《老人與海》的主旨。

《老人與海》登場人物少、故事情節簡單、篇幅不大，但敘事藝術真可謂爐火純青；當代風格真可謂新穎、獨具特色，既有海洋散文詩的優美，也有自然、淳樸、普通而崇高偉大的形象，精神感人，文化意蘊非常豐富。作品把現實主義的細節描寫和通篇作品的象征寓意性融為一體，表達了深邃的內涵。

一、新穎、獨特的海洋文學風格

《老人與海》是部新穎、獨特的海洋文學風格派成功大作。盡管它的文字并不冗長，人物也單純，但它的新穎、獨特卻是前所未有的風格。首先，作品敘事場境始終圍繞大海，作品敘事風格如散文詩──非常樸素、自然、清新和優美，仿佛給讀者身臨大海的感覺，如“散發著魚腥味的海港” [1]2又如“大多數船都是靜悄悄的，只有船槳的聲音。清晨海洋的新鮮氣息。水里尾馬藻發出的磷光，旋渦匯集的各種魚類，海洋上嬌小的黑燕鷗，強盜鳥和壯實，海燕” [1]13-14展現給讀者的是一望無際的大海──美麗、浩瀚、神秘，大海里孕育著各式各樣的魚群和海洋生物，千百萬化的大海有時水平如鏡，有時波濤洶涌，因此老人把大海比喻成“la mar”（西班牙語女性），而年輕魚夫則老人把大海想象成“el mar” （西班牙語男性）；書中有非常豐富、各式各樣、千奇百怪的海洋生物，如鰍、水母、海龜、玳瑁、海豚、鯊魚、刺嘴鶯、野鴨等等，以及海洋生物的生理學特征，海洋漁夫的特別海洋食物，如龜蛋、鯊魚肝油、生吃金槍魚片等等，宛如一個個海洋博物館里的活物，栩栩如生呈現在讀者的眼前。尤其是象“海水已經變成了深藍色，太陽射出的奇異之光，在水里變幻出奇異的光” [1]17，展現夢幻般的神秘世界。

特別是“他（主人公圣地亞哥）看不到綠色的海岸，只能看到藍色山巒的山頂，山頂看上去白白的、仿佛覆蓋著白雪，他還能看見云彩，云彩像是上空高高的雪山。海水深暗，陽光在水里形成了折光。無數斑斑點點的浮游生物在高高升起的太陽的照射下已不見蹤影。藍色的海水里，老人能看見的只有深深的大折光以及他那筆直地伸到水下一英里深的釣線。”[1]20這段如詩如畫的美文體現出海明威豐富細膩的觀察力和筆觸功夫！

主人公圣地亞哥老人為了生存就必須向海洋挑戰，他似乎有某種預感“今天，我會找到狐鰹和長鰭金槍魚群，它們中間也許會有一條大魚” [1]15。老人獨特的形象“他渾身上下都很蒼老。那雙眼睛樂觀而且永不言敗，色彩跟大海一樣。” [1]1雖然老人“形單影只” [1]5，但他是一個熱愛生活、有關注“棒球賽” [1]6情趣愛好的普通人。

書中既有讓人感到驚悚、緊張甚至慘烈的場面描寫，如主人公圣地亞哥老人凸顯的個性、與魚緊張頑強的搏斗，包括與獵捕到的超出想象的大魚，和聞到血腥、成群接隊迎面多次撲來的鯊魚展開著殊死拼搏等等，也有浪漫主義情調色彩的插入，如幾次提及魚類“” [1]18、夢見季節的海豚[1]40、45；也有西方文化宗教色彩的植入，如他妻子的遺物───彩色畫《耶穌圣心圖》和《科伯圣母圖》[1]5、《天主經》、《圣母經》[1]35、36、49；另外，書中還植入老人的回憶，他曾經在卡薩布蘭卡的一家小酒館與一個大塊頭黑人搬手勁。竟然拗了一天一夜，最后他贏了，被別人稱“冠軍” [1]38-39，體現出他堅忍不拔的性格上。書中提到“颶風季節的天氣中” [1]33；書中還植入老人的一個夢，夢見沙灘獅子[1]12！夢見黃色海灘，獅群來到海灘[1]46；老人在天黑的海洋上看見獵戶座下方的星星[1]42；20世紀3、40年代的古巴是傳統社會向現代社會轉型階段，如飛機的影子驚起一群群飛魚[1]40、傳統的捕魚文化受到現代機械化捕魚的沖擊；他是一個扼守傳統捕魚和自然法則的漁民，與奉行實用主義的年輕漁民是有區別的[1]2。書中談及老人殺魚是不是罪過的思辯[1]60-61；

書中有西班牙語詞匯出現，如calambre[1]34等，圣地亞哥在文化上是“西班牙人”，但他同時又是一個“古巴人” [1] 導讀2。

作品中有大量圣地亞哥自言自語的獨白，因為作品布局就只有一個人老人在與魚搏斗。而現實生活中圣地亞哥老人是一個有血有肉、很普通的漁夫形象 ，他也有普通漁民的俗語“水母，你這” [1]18，也有普通漁民的經濟觀“要是魚肉好，在市場上能賺多少錢呀。”[1]25，使我們感到：不屈不撓的“硬漢”就是英勇無謂的普通漁民；他們不是假模假樣虛構的“高大全”；他們給我們一種親切感！海明威文學風格即平凡的真實中孕育著超越的偉大。書中大篇幅是描寫老人捕魚與保衛捕到的大魚同很多兇殘的大鯊魚搏斗的場境。老人的硬漢個性形象、情節喜怒哀樂的跌宕布局，和西方文化的意蘊結合為一體，彰顯出人類向海洋挑戰，勇敢、執著和堅強等精神，作品具有非常強大的生命力！作家的寫作風格對美國文學及20世紀文學的發展有極深遠的影響。

二、老漁夫的硬漢形象

主人公是唯一的老漁夫圣地亞哥，一個非常有個性的、孤獨的捕魚老人，他在墨西哥灣出海84天卻一無所獲，遭到周圍的人不解，甚至嘲笑，但他無所謂，也并未放棄希望。第85天，他獨自一人駕船“走出去很遠”，終于捕到一條“比船還大的槍魚” [1]導讀1。但在返航途中卻遭到成群的鯊魚爭搶，經過兩天兩夜的殘酷搏斗，他回到海港，“比船還大的槍魚”只剩下一付骨架，他也筋疲力盡。

故事情節似乎并不復雜，但藝術大師海明威“精通于敘事藝術”的才能在這里發揮得可謂淋漓盡致，其實，之前他在文學上就已經有多部優秀的作品問世，如長篇小說《太陽照樣升起》（1929）、《永別了，武器》（1929）《喪鐘為誰而鳴》（1940）等感人佳作。《老人與海》（1952）正是在作家多年磨礪的厚重、堅實基礎上成功出爐的。另外，還有就是他具有駕馭“當代風格中所發揮的影響”的能力，使得《老人與海》結構呈現立體性和復雜性，特別凸顯創新性，如主人公圣地亞哥老人就是海明威用多層細膩的筆調塑造的硬漢典型，他雖然已經有普通老年人的特征，但“那雙眼睛樂觀而且永不言敗，色彩跟大海一樣。” [1]1

全書沒有一句多余的廢話，表達非常精辟和準確。老漁夫圣地亞哥在大師海明威筆下步步遞增強化，一系列硬漢形象逐步呈現在我們面前，是那樣親切和感人。正如有人評論說“老漁夫象征著一種高度哲理化的人類精神，一種永恒的超越時空的存在”[2]。難能可貴的是：老漁夫面對生存的壓力表現了高尚和灑脫的樂觀態度，體現人類尊嚴──硬漢的人格特質；在厄運乃至悲劇結果的重壓下仍然昂首挺胸，他是真正具有不屈不撓的斗爭精神，是不言放棄的硬漢典型。老漁夫圣地亞哥代表了勞動人民大無畏的斗爭精神。如他在接連84天沒有捕到一條魚的困境中，不言放棄，再度出海。在遠海上為搞定“比船還大的槍魚”，竟然PK了三天三夜；拖著巨大的收獲返航時卻被兇猛的鯊魚群盯上，老人也沒有放棄或者逃跑，而是與搶吞他勞動成果的鯊魚群展開殊死搏斗，魚叉丟了就用刀，刀子折了就用船槳，槳把斷了再用舵，正如有評論說在“充滿暴力與死亡的現實世界中”老人表現出來的鼓舞人類的勇氣。

突出美國文化倡導的個性文化。老漁夫圣地亞哥始終是孤零零地一個人，在浩瀚無際的大海上劃著小船漂泊，他先后與“比船還大的槍魚”和鯊魚群展開殊死搏斗。他個人與大魚的PK譜寫成一曲豪邁的、代表人類與自然、人與命運相抗爭的頌歌，老漁夫精神升華為人類征服自然的精神力量。正如他所言：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。” [1]

大師海明威采用高超的想象藝術，把作家和主人公老漁夫圣地亞哥的思想融合為一體，即在遭受了如此多的鏖戰之后，他們在夢中見到了── 雄獅（力量的化身）。雄獅激勵著人類向自然挑戰、永不放棄的勇敢精神。因此，瑞典皇家科學院的頒獎詞結尾這樣評論海明威是“我們這個時代最偉大、最誠實、最大無畏的創造了我們這個苦難時代中真實人物的作家。” [3]

《老人與海》在結尾部分68-74頁中，老人感到“超脫”、“海里有我們的朋友和敵人”、“被打垮反而輕松了”回到自己的“小棚屋”躺下睡覺。[1]69主人公如此淡定、灑脫，表明老人的內心強大的世界和從容瀟灑的個性，因為他不是那種只會斤斤計較，把腸子悔青而又無濟于事的悲觀者！不同的人從不同的視角以及不同的著眼點出發，表現各式各樣復雜的感彩并發出各式各樣的評論。如小孩曼諾林看見熟睡的圣地亞哥老人在呼吸和手就一直在哭，給老人買來咖啡、親切談話、買藥等；而其他漁夫圍在老人的船邊，有人丈量了只剩光骨頭的魚骨架竟然高達18英尺！女游客看見被侍者用西班牙語解釋的“Tiburon”的巨大的魚骨。圣地亞哥老人具有百折不撓的精神，“讓佩德里科把它切碎做誘餌吧” [1]71 “得搞一支很好的魚鏢” [1]72。

三、《老人與海》的意蘊

關于《老人與海》的意蘊問題，作者海明威本人的說法似乎相互矛盾，如他曾經說：“沒有什么象征意義的東西，大海就是大海，老人就是老人，孩子就是孩子，魚就是魚，鯊魚就是鯊魚，不比別的鯊魚好，也不比別的鯊魚壞。” [4]但在喬治?普林浦敦對他的采訪中他又這樣說：“我想有象征手法。” [5]《老人與海》畢竟是從散文《碧水之上：海灣來信》脫胎而來的，因此手法上的確有寫實主義成分，正如大師作者海明威本人的上述說法“大海就是大海，老人就是老人，孩子就是孩子，魚就是魚，鯊魚就是鯊魚”，而且作家本人對創作對象的觀察非常細膩，敏銳，符合文學的特質──真實！文體和文筆非常優美，人物形象和敘事也非常逼真，仿佛給人再現出當時的情景。但其后“我想有象征手法。”又該怎樣理解呢？海明威在《老人與海》的創作中奉行“冰山原則”，處理人與自然斗爭這一重大題材，運用象征主義手法通過賦予老人圣地亞哥、大海、“比船還大的槍魚”、鯊魚、群獅、小孩子等以豐富的象征和意蘊，使小說表現出的效果遠遠超出題材本身的內涵，呈現更為廣闊的思想空間和余韻縈繞──如大海是主人公老漁夫圣地亞哥和其他漁民的生存依賴環境，但具有極端對立的雙重性──既象征著是天堂，從美學角度來講，大海是一幅“意味著許多東西”的寫意畫，因為提供了吃的食物，也象征著地獄，因為狂風巨浪、海嘯、食人魚可以吞食漁民；因此，可以說大海也是漁民為了生存挑戰自然的角斗場，即主人公老漁夫圣地亞哥人生命運永遠存在的挑戰對象。老漁夫具有樂觀、豪爽、勇敢、頑強等個性，捕魚展示其強大的力量、勇氣和毅力，從他身上看不見一絲衰敗、悲觀和沮喪，而是自信、有意志力、頑強品格的硬漢形象，這與美國移民開拓精神的象征存在吻合。如果說“比船還大的槍魚”是海明威和筆下主人公圣地亞哥心中憧憬的那個宏大目標，當老人圣地亞哥希望釣到大魚的時候，他果然釣上了前所未聞的大魚，他自言自語對大魚發出了贊美──身軀龐大、姿態優美、威力巨大、色澤美麗，使人聯想到它象征著人類渴望勞動創造出奇跡。鯊魚是老人生存競爭對立面的象征，也是生物自然法則的存在，代表破壞性力量。鯊魚就是在老人實現獲得勞動成功并保衛這個勞動成功時間段的侵略者──它們以強盜式的手段襲擊老人的果實，鯊魚象征厄運與災難。那些不斷撲來咬噬、吞吃“比船還大的槍魚”的兇猛鯊魚，象征阻止人類實現理想境地的各種磨難或孽障。老人與鯊魚拼命搏斗充分展現出人類對磨難或孽障進行著不屈不撓的斗爭精神。獅子是力量和勇氣的象征。作品中老人先后四次夢見獅子───第一次是老人出海前躺在自己的床上夢到獅子，第二次是他反問自己：“為什么獅子是我留在腦子里一件主要東西呢？”第三次是他在船上夢見了獅子，最后一次是小說的末尾：“老頭正夢見獅子”。作家對獅子的反復強調意蘊人類精神和力量的永恒！揭示出深刻的“硬漢”主題！反復強調“獅子”，烘托出圣地亞哥潛意識對力量的向往和對磨難或孽障與厄運臨危不懼的靈魂。象征著老人追求力與勇的搏擊精神，這種搏擊精神就是“海明威式”的硬漢性格。小孩子曼諾林，從五歲起跟老人上船學習捕魚，象征著人類力量的可持續發展，即小男孩的出現象征人類的未來生命延續的維系物，他也是硬漢老人決不向艱難妥協的力量源泉。老人正是從孩子的鼓勵下繼續拼搏下去，他意識到：“要不是孩子，我早完了，這一點不承認可不行” [1]，在與命運搏斗中，老人幾次想到小孩，“要是孩子在這兒多好啊！” [1]小說結尾的點睛之筆，給圣地亞哥的硬漢性格注入了獨有的樂觀因素。圣地亞哥已經不是單純的硬漢子了，他的背后是人類永恒存在的價值：自信、自強和自尊。圣地亞哥的硬漢形象具有濃厚的哲理性和象征意義。圣地亞哥這個老而不衰，不幸但不可戰勝的英雄形象，表達作者一貫推崇的勇敢、堅毅、意志力等精神。

四、結語

《老人與海》具有新穎、獨特的海洋文學風格和老漁夫的硬漢形象及豐富的意蘊，體現了人在“充滿暴力與死亡的現實世界中”表現出來的勇氣，大作得到肯定的效果是因為海明威精通于敘事藝術和對當代風格中所發揮的影響。無論在時代上、思想內容上還是藝術風格上都是海明威創作水平的最高點。硬漢形象老人體現的勇氣具有濃厚的哲理性意義和象征意義，同時也有其他意蘊的象征，這一切除了給讀者留下了震撼感覺，也留下了想象的余韻。

【參考文獻】

[1]海明威.老人與海[M].黃源深，譯.南京：譯林出版社，2011.

[2]陳主.外國文學名著精解[M].中央廣播電視大學出版社，2002.

[3]楊任敬.20世紀美國文學史[M].青島出版社，1999.

[4]董衡巽.海明威談創作[M].北京：三聯書店，1985.

第8篇：散文詩精選范文

關鍵詞：民國；北京孔德學校；教科書

北京孔德學校的成立既是一種偶然也是歷史的必然。其偶然成因在于1917年，北京大學幾位教授遇到了自己孩子入學的問題。當時京城的學校不多，且教育方式陳舊，于是他們決定自己辦學。年底，、李石曾、錢玄同等人，創辦了孔德學校。而所謂歷史的必然，主要是當時正時值前后，新的文化和新的思想日益沖擊著人們的心靈，學校也成為打響這場新舊文化之戰的主陣地，舊式學校已不再符合時展的潮流，不能培養出符合社會要求的新式人才，于是孔德學校在特殊的時段而成立。

一、北京孔德學校之概況

北京孔德學校實行的就是尊重個性的道爾頓教育法的學校。孔德學校的學制是十年：初小四年，高小二年，中學四年，共十年。關于孔德學校的辦學宗旨，校長在孔德學校兩周年紀念上，曾致演講詞：我們這個學校用“孔德”的姓做校名，是取他注重科學的精神。為注重科學的精神，所以各科教學偏重實地觀察，不單靠書本子同教師的講授。要偏重圖畫、手工、音樂和體育運動等科，給學生練習視覺、聽覺、筋覺。從孔德學校的辦學宗旨上，課程設置上等方面，充分體現了早年提倡的以美育代宗教的倡導，及其五育并舉教育思想，實現了學生的全面發展。

教科書是傳播文化與知識等教育內容的主要載體，對一個學校來說不可或缺，處于至關重要的地位，孔德學校的新式不只體現在它開明的辦學宗旨、一流而博學的教員等軟實力上，還體現在它走在時代前沿的教科書改革上。為改進孔德學校教務，該校還設有教務評議會，其中選定教科書作為其重要的會務之一，1918年春，召集、徐悲鴻、錢玄同等十幾人舉行教育研究會，來討論有關修改教科書的問題。會議上大家提出了教科書所存在的問題等，他們并就各科教科書所存在的問題提出改革建議，并萌生改編教科書，自行編訂教科書的計劃。

二、孔德學校教科書的特色

（一）用白話文自編國語，首用注音字母

孔德學校的一些舉措常走在時代前列，比如孔德小學國文課的改革。當時，錢玄同先生向蔡校長和沈尹默主任建議，用白話文編寫小學國文課本，而且從小學一年級起即教注音字母。接著，沈尹默、馬幼漁、錢玄同等以“新教育研究會”的名義編寫出了孔德小學一年級學生用的國語課本。1919年暑假后，孔德小學各年級國語課本，就都由陳大齊、錢玄同等編寫。他們以商務印書館出版的課本為藍本，從中挑選課文，加以審訂，并用白話重寫，加標點注音，然后油印成活頁講義發給學生用。孔德學校自編國語教材有著近二十年的歷史，這些舉措在當時都一種新的試驗，白話文較文言文來說更容易理解，降低了難度，而兒童在學會注音后再學會拼讀漢字，提高了自學能力，從而為學生的閱讀與理解提供了更多可能。

（二）教科書編寫者的審慎態度

教科書編寫對語言的要求極高，文字應求精求美，而不可太粗太俗太陋。為此，當時的教科書十分注意語音、語法、文法的規范化。句子和文章的規范也是教科書編寫者特別強調的。就曾經說過：我從前編纂孔德學校教科書，往往因一句話，斟酌半天。如“我在火爐邊坐”，“我坐在火爐邊”這兩句話，都可以說得通。“在火爐邊”這分句到底是擱在動詞的前面或后面呢？要是說在動詞的后面為好，那么，“我在操場上拍球”說做“我拍球在操場上”就不順口哩。由此可見編寫者的嚴謹與認真斟酌的態度，對文字的追求，因為教科書編寫者知道自己肩負的重任，因為它面向的是眾多受教育者，好的教科書要經得起考驗。

（三）教科書選文的合理選用

教科書所選的內容與材料更是重中之重，它的材料應該是有益于兒童的生活，更是有益于社會的，孔德學校教科書編寫也明顯地體現出這一趨勢，它格外注意選材的思想性和實用性，有“六大不選”―凡是文意與現代思潮相違者不選，思想消極足以窒礙青年進取者不選，作無病者不選，綺靡之文不選，帶帖括氣之文不選，矯揉造作之文不選。同時，選文也強調時代性，緊跟時代的潮流，如1926年北京孔德學校編寫的《初中國文選讀》第五冊的選文內容，全部都與當時流行的“新詩”相關。除周作人、徐志摩、冰心的詩作外，鄭振鐸翻譯的泰戈爾的散文詩、的《談新詩》也在入選之列。如此選文意在使學生能接觸到社會中前沿的新思潮，養成現代的思想。

（四）適用于兒童需求

教科書是為兒童服務的，因此以兒童的眼光才是衡量教科書質量的關鍵，要以滿足兒童的心理發展階段，滿足他們的需求為重。顧頡剛先生曾說過“要揀取歷史上能反映時代精神的最精彩部分，作最親切之描寫，使學生對各時代的特色有真確的了解。”于是他于1924至1925年間為北京孔德學校作了歷史講演稿《國史講話》，全書不長，卻如同講故事一般，用通俗的筆墨普及歷史知識，顧先生采取的是平鋪直敘、通俗易懂的平民講史方式，將這個時期的歷史框架勾勒得很有條理，這種輕松的氛圍實在是引人入勝，它不像專業學術那樣刻板，卻又不失嚴謹之風，符合學生的需要，使學生在學習歷史時既能掌握歷史發展的邏輯，又能在字里行間探索歷史的趣味性。

三、孔德學校教科書的啟發

（一）重視教科書的力量

教科書對于學校對于社會都不容小覷，孔德學校正是意識到了這點，挖掘其無形的強大力量，使它對開闊學生的眼界，增加學生的學識，發揚孔德學校的精神，弘揚新時代的思想等都發揮了重大的作用：

首先，孔德學校教科書銳意改革，在北洋政府教育部決定推行白話文教育之前就用白話文編寫教科書，不失為一種創舉。其次，教科書成為點燃并傳遞現代新思潮的火炬。它在內容上積極宣揚新思想新文化，開啟了人們的心智，陶冶了兒童的高尚情操。此外，教科書在積極喚醒民眾覺醒上也發揮了重大作用，如在《現代初中歷史教科書》中講到的原因，作者寫道：“清朝自成同以來，外交一回一回的失敗，竟弄到上面所說的地步，這是何等的刺激！一般有心的人受到這樣的刺激，把當前的切身問題設法求得一個解決的。”總之，教科書如一把火炬，使新思想以燎原之勢燃起。

（二）教科書是具有時代性的

時代是進步與發展的，隨著新事物的涌進，因此教科書也要緊跟時代步伐，沒有永不改寫的教科書，孔德學校的教育者對教科書有深刻的認識與見解，由此改編了適合自己學校、適合新時代l展需要的教科書，從而培養了一批社會所需要的人才。周予同先生曾說“教材對于學生的影響，量的關系比較少，質的關系比較大”，教科書的質量關系著受教育對象的發展，教科書內容是落后還是進步，是消極還是積極，都需謹慎選擇。隨著社會上運動的開展，西方教育思潮的廣泛傳播，使教科書的編輯方針進一步朝著合乎時代潮流和實用這一方向發展。教科書不僅要關注社會動態，注重觀點內容的更新，還要注意編排體例、文體等發展。

（三）教科書要真正做到為學生服務

教科書的對象主要是學生，它面對的是有思想有活力的兒童，因此教科書絕不是知識內容的簡單堆砌與疊加，它所呈現的內容不僅要與兒童特定心理階段相契合，還要滿足他們的真正需求。錢秣陵先生也說過，教科書以養成“眼光”為要旨。在選地理教科書時曾說到“現行之教科書均不合用。愿介紹較宜之教科書，上海地學研究會所出之高等小學及中國[學]教科書，較適宜于養成眼光。講本國地理，必以外國地理為對照，始能養成世界眼光。”不僅是地理科目需要選擇適合學生的版本，其他諸科也是如此。因此，首先，教科書編寫應注重結構的合理化、科學化，注意各階段之間的銜接。其次，教科書內容要加強與兒童生活、社會的聯系，使教科書應充當起與外部社會溝通聯系的橋梁；再者，好的教科書少不了一定的趣味性，才能成為兒童所喜聞樂見的教科書，并富有感染力。

（四）于不足之處尋進步

孔德學校作為一所優秀的學校，至今有八十余年的歷史，它的教科書頗具有自己的特色，有很多創新之舉，教科書編寫隊伍也非常優秀，所有這些都為后人積累了寶貴的學習經驗，值得后人研習。但對任何一本教科書來說，都沒有絕對的完美，對其他事物來說也大致如此。孔德學校的教科書系列也確存有不完滿之處，比如它在國語編排體例上需要從右向左翻看，課文內容也是豎式排版；內容上某處可能過度注意兒童的趣味性而過于簡單而無必要等等。我們要在借鑒孔德學校教科書的一些優點及其寶貴精神的基礎上，再借鑒它一些細微不足，不斷完善教科書的各項事業，使學生通過教科書的使用來獲得更多的思考，能看到更廣闊的世界。

參考文獻：

[1].教育論著選[M].北京：人民教育出版社，1991：153，249.

[2]北京市政協文史資料委員會編.北京文史資料精選[M].東城卷.北京：北京出版社，2006：207.