近期思想政治學習情況精選(九篇)
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第1篇：近期思想政治學習情況范文
【關鍵詞】 新時期;城建系統;思想政治工作;創新發展;途徑
一、加強新時期城建系統思想政治工作的重要性
隨著社會和經濟的發展，各行各業都面臨著轉型和變革，如何開展新形勢下的職工思想政治工作，就需要我們進行深入思考和研究。作為常州市武進區住房和城鄉建設局的一員，我們應該不斷地對思想政治工作的針對性和創新性進行探索和研究，只有這樣，我們才能快速的開辟黨建工作的新道路，推動住房和城鄉建設局健康持續穩定發展。當前，各行業將思想政治工作納入多方面、多元化的發展戰略部署，對思想政治工作進行全面創新和發展。住房和城鄉建設局思想政治工作要緊跟改革浪潮，就必須從原有的工作模式中找到新的工作思路和方法，為新形勢下城建工作提供強有力的保障。
二、當前思想政治工作的現狀
近期，隨著城鎮規劃和住房的快速、持續的發展，其規模、效益也隨之上升，而與之對應的住房和城鄉建設局在技術創新、管理水平等方面也面臨更加嚴峻地考驗。新形勢下，職工在價值標準、思想準則、生活方式等方面都出現變化，各種因素相互交融，彼此滲透，形成特有的工作格局。面臨這些情況我們需要對思想政治工作進行適當的調整，比如分析工作方式、思想觀念和價值取向等特點，對企業成員結構和管理能力等進行全方位的分析和思考。
1、不同人員具有各自的思想狀態及特點
（1）老齡化職工的思想狀態特點。對于那些工齡較長的職工而言，大多數人根據自己的經驗認為，行業變革并不會對自身的發展造成巨大的影響，他們的工作積極性和創新性發揮到一定程度后進入滯后期，年齡偏大、工作方式較為傳統、思想觀念與價值取向都落后于青年職工，職業格局基本定型，對單位忠誠度較高，人員流動性較小。
（2）青年職工的思想狀態特點。近年來，住房和城鄉建設局對自身的資源尤其是人力資源進行了嚴格的管理和積極的優化，招聘人員的年齡大多在20―30歲之間，青年職工多為應屆畢業生，他們的經驗和實踐能力較差，但對工作卻擁有非比尋常的熱情和積極性，工作方式也更加現代化，會充分利用計算機、網絡等技術來解決工作中的難題，思維靈活，容易接受新鮮事物，自我意識更加明顯，職業格局呈多方向發展，對企業忠誠度較低，人員流動性較大。
當不同的對象湊在一起就會發生有趣的反映，其團隊協作力、組織效率、凝聚力都會變得非常薄弱，這也成為在開展思想政治工作時的阻礙。所以，新形勢下的思想政治工作需要針對不同對象的差異性進行，并且應不斷地運用新模式、新方法來促進思想政治教育活動更加順利的展開。
2、當前形勢對思想政治工作提出更高的要求
行業的思想政治工作不同于生產經營，具有顯著的經濟效益，尤其是在特定的環境下，其作用更加難以用數據或者效益來表示，但是思想政治工作在企業發展中具有潛移默化且長遠的作用，它對職工的內心感悟，頭腦思維等具有重要影響?，F在職工結構更為多元，無論是員工數量、知識結構、思維方式等等，都有很大的不同。思想政治工作相比之前變得更加復雜，要求也更高。如果我們在工作中沒有主次之分，而是胡子眉毛一把抓，思想政治工作效率就會被削弱，尤其是職工的生理年齡、思維方式、工作方式等等存在著差異，而開展思想政治工作的形式和內容都維持固有模式，思想政治工作就會讓人感到“味同嚼蠟”，慢慢的也就脫離了群眾。
三、創新城建系統思想政治工作的有效途徑
基層工作是我們進行一切工作的基礎和前提，更是我們發展和壯大的根基。我們要發揮思想政治工作的重要作用，找出問題和解決問題的方法，為今后工作的順利開展打下堅實的基礎。
1、注重政治學習的實效性
為了達到這一目標，需要注意兩個問題：
（1）結合新要求，更新學習理念。新形勢下，住房和城鄉建設系統的工作者應該提高自身的政治素養、擴展自身的知識面，將知識與現實生活相結合，切勿囫圇吞棗、不求甚解，但也不能只鉆牛角尖，與單位要求相背離。這就要求黨務工作者在學習的過程中，不能紙上談兵，要注重自身思維的創造性和跳躍性發展，只有這樣，思想政治工作才能發揮更加積極地作用，才能更好地為學習者提供良好的教育指導。
（2）改變原有工作方式，更新思想政治工作載體。計算機的普及，互聯網的應用，知識文化的快速更新，都為更新思想政治工作模式提供了便利，所以在開展思想教育時，可以借助QQ群、微信群、電子公共學習平臺等多種手段開展思想教育活動。針對不同年齡層、文化層的受眾，有針對性地開展教育活動，如針對年長職工，可開展黨務知識講座，征文比賽等;針對青年職工，可開展戶外拓展，黨建知識答辯等。在提供健康、積極、有趣的活動的同時，注重工作人員在學習中的實際感受，將思想政治教育活動與實際的工作、生活聯系起來，讓職工去感受思想政治素養的提升對于現實工作生活的積極影響。
2、注重職工心理、情感需要的最大化滿足
開展思想政治工作最重要的因素莫過于是“人”。人在思想政治工作中發揮決定性作用，如果沒有處理好“人”的關系，那么我們不僅無法解決問題，甚至會衍生負面效應。因為思想政治工作的源頭是人的需要，需要人的積極參與，如果在工作中忽略了人的需求和主觀感受，思想政治工作的推行就會受到阻礙，所以，為更好地激發人在工作中的主觀能動性和創造力，就應注重人的心理和情感的需要，使工作做到有的放矢、張弛有度，深入人心。如每月開展1到2次組織生活學習，讓黨員、職工群眾在不斷更新思想政治理論的同時，暢談學習認識和感受，輻射式帶動黨員、職工群眾談工作、談生活，鼓勵黨員、職工群眾將困難和不滿等談出來，并充分重視處于萌芽階段的問題，配合出臺針對性措施加以引導。工作中還應注重人的情感需求，不能一意孤行不尊重他人的感受，強行向別人灌輸自己的觀念。如開展群眾交流日活動，每季度安排領導班子成員與職工群眾進行面對面交流，在單位為職工干部提供一個相對獨立和安靜的環境，便于他們放下心中的芥蒂和顧慮，鼓勵他們拋開顧慮和擔憂，暢所欲言，在單位內部構建領導干部與黨員、職工干部相互尊重、平等互利的工作氛圍。反之，不重視人的需要，這就很有可能會激發人的叛逆心理，不利于思想政治工作的開展。因此，需要思想政治工作者深入研究政策和形勢的走向，更新陳舊觀念，加強領導干部同黨員、職工群眾之間的交流，增進溝通，加強信任，從而建立更加親密的合作關系。
3、注重理論和實踐相結合
思想政治教育理論雖然是經過提煉過的，但是職工們都是一看而過或者一笑而過的。如果理論和實踐相結合，則能增強職工干部的認知度和感受力。比如在學習紅色革命活動中，單位領導就可以組織干部職工走出門去，到紅色革命紀念地，比如到革命烈士紀念館參觀考察，通過緬懷先烈，感受革命成功來之不易，從而珍惜當下的幸福生活。比如在雷鋒活動日、重陽日，可以組織職工去兒童福利院或者敬老院，幫助老弱病殘，給他們帶去關愛和溫暖。也促使職工樹立崇高的理想，樹立正確的人生觀和世界觀，給思想教育以啟迪和指引。
4、以人為本，注重單位文化的潛在推動力
“以人為本”理念是單位做好思想政治工作的核心思想，對于單位和諧的建設更為重要。思想政治工作的學習教育要發揮單位文化潛移默化的優勢，可利用簡報、黑板報、內網等媒介進行廣泛的宣傳以促進它的傳播，從而不斷地提高思想政治工作的影響力。在進行思想政治工作的同時注重企業文化的傳播與影響，讓單位的內部員工和外部群眾了解單位文化。首先，要想使單位思想政治工作提升到一個新的臺階，必須增加人文素養的內容。思想政治工作的發展趨向是能夠展現企業文明、體現單位職工的綜合素質。其次，要不斷增加人文關懷。要把尊重員工、理解員工、關心員工和管理員工、教育員工相互結合，只有這樣才能發揮它們的最大優勢，使企業內部逐步形成更加融合的企業文化氛圍。
四、結語
基層思想政治工作應緊扣“服務”這一主題，排除一蹴而就和形式主義的作風，在大局中把握改革探索的力度，提升政治眼光的高度，提煉思想認識的深度，不斷完善創新模式，促進基層“兩個文明建設”共同發展。對于住房和城鄉建設局來說，新形勢下只有積極開展思想政治工作，提升職工隊伍整體水平，才能更好地為住房和城鄉建設局“兩統一、兩整合”發展貢獻力量。
【參考文獻】
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[3] 周艷.加強思想政治工作從中心源頭為城建系統發展添動力[J].華人時刊（旬刊），2012（11）101-102.
[4] 孫月龍.思想政治工作如何更好地在城建系統內發揮作用[J].商品與質量：科教與法，2014（9）55-56.
第2篇：近期思想政治學習情況范文
一、 從政治試題看考核思想和方向
從今年廣東省的政治試題來看,最大的特點就是與時俱進的特色。試題的主旨思想仍是以現實問題立意,以問題為出發點,通過特定材料和情境的設計,引導學生關注當今人類社會生存與發展的重大問題,關注我國社會發展與國情,具體表現在:
1 考查近期時政熱點的“外殼”:突出引導考生將知識重組、整合,構成有機的社會科學知識。這類題型主要在選擇題中。
2 社會熱點問題,尤其是具有長久價值的熱點問題(長效熱點)的考查,這可以從對經濟理論的考查中獲知,試題選取我們身邊的經濟學現象作為命題背景或切入點來考查學生對時政熱點知識和所學學科知識的理解,以及根據題意對知識進行整理、重組、運用的綜合能力。這種題型主要在非選擇題中。
3 試題以能力立意,考察學生對教材基礎知識的靈活運用能力。
命題多選取生變得經濟生活實例,注重考查學生解決實際社會、經濟問題的能力。
二、 相比往年高考,今年政治試題新變化
1 試題中出現新教材中的觀點,注重考查學生的綜合素質能力
今年政治試題經濟部分注重了綜合素質能力的考查,尤其是主觀題中:41題,材料一考查效率與公平的問題,材料二考查城鄉收入差距問題,材料三綜合材料一、二考查我國今年擴大內需的主要途徑和政策,實現了政治學科內的綜合,也實現了熱點問題經濟化分析解決的綜合考查。
2 高考試題貼近新課程
今年的試題涉及不少新教材的內容和課程,如35題(1)、(2)問,考查國際分工合作中的絕對優勢和比較優勢、國際貿易等問題,還涉及經濟學家的思想理論和分析,以及效率和資本主義資本積累的知識。
3 試題具有很強的時代性,注重主干知識聯系重點時政
廣東省高考題選擇題基本上我們看到34道選擇題覆蓋了34個重點和熱點。其中:時政熱點7道題:包括單項選擇前7題,第8、9、10、11題是經濟常識題,12-26題則依次為政治和哲學常識題。35、28題通過國際貿易中的分工與合作,考查我們經濟(全球化)常識和政治(國際關系)常識。緊扣熱點,27題開始,通過市場的無形調節,考查市場資源優化配置的知識。31題,從“超級女聲”獲得的巨大經濟利益看文化對經濟的推動作用和經濟對文化的反作用力,這就屬于一個關于文化的熱點問題,從傳媒界到經濟學界的熱點,從現象到本質的升級,需要學生在平時多積累,對電視選秀活動要深入剖析,上升到文化產業的高度,進而發掘其經濟潛力和規律。
三、 學生在答題中應如何把握復習要點
1 學生在答題中的失誤
(1) 失誤一:知識準備不足
表現在一是知識的全面把握不夠,二是對知識的理解不夠,因此,答題時只能就是論事,就題目所給的材料“論”材料,缺少理論分析,缺少知識理解。如第41題(3),以“從效率與公平關系的角度為擴大內需提出你的建議”,此題的得分率也只在40%左右。失誤在于,或者之論述了效率和公平的關系,或者片面的列舉一些擴大內需的事例,毫無針對性。凡此種種答案,都說明考生對經濟學基礎知識掌握不夠。
(2) 失誤二:理論不會聯系實際
近年高考政治試題都是選取生活中的熱點進行剖析,并聯系實際,找出解決的辦法。理論聯系實際是思想政治課的生命,缺少對實際生活的理解,理論既學不好,也沒有價值。很多考生答題失誤,關鍵還在于對理論不理解,即平時學習時就沒有理論聯系實際(只會背概念、記憶原理是不夠的),平時對理論的內涵就沒有深刻理解,只當作“口號”來記憶,答題時空話連篇就是必然的了。
2 從答題失誤中總結高考政治備戰的能力和素質:首先,要做好充分的試前準備,這是至關重要的,每一場考試都應該做到這點,要從經濟學基礎常識擴展到邊緣知識,熟練運用哲學聯系的觀點看問題,從政治學的深度去剖析生活中經濟現象的本質;對發散性思維問題,仔細揣摩題干內容,大膽想象,更重要的是答題的技巧和條理,條理清楚,有利于考生在閱卷時得到加分,也有助考生當場發揮系統化、條理化。最后,也是最重要的一點,作答時一定要理論聯系實際,理論不用于指導實踐,就是空的理論,沒有任何存在的意義,聯系實際,才能體現考題的必要性。
四、 教師在政治教學上應采取新措施
從教學看,仍然需要注意基礎知識的教學,同時訓練思維能力,強調理論聯系實際:
第3篇：近期思想政治學習情況范文
關鍵詞：思想政治；理解；記憶；學習方法
中圖分類號：G631 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-074-01
任何科目的學習都需要掌握科學、合理的學習方法，才能夠達到事半功倍的效果。在思想政治課的學習過程中，學生不僅僅要將課本中的知識要點牢記于心，而且在這基礎上還需要理解其內涵，才能夠駕馭思想政治的知識并靈活地加以運用，要將理解和記憶結合起來，通過自己的思維能力和創造能力真正提高思想政治知識的運用能力。同學們做到理論和實際問題相結合，提高學習效率。
一、記憶與實際相結合
初中思想政治作為一門必修課，其復雜的內容和廣而泛的知識點，使許多學生在學習時遇到許多問題：將課本上的內容熟讀，但在遇到題目時，仍是不會做，不知從何下筆。這是由于學生在學習時沒有找到知識的主干，無法完全理解課本內容并融會貫通。由于思想政治知識相較而言比較抽象，且知識點凌亂。很多同學在這種無法掌握規律的學習中得不到學習的樂趣，而漸漸喪失興趣，降低其學習積極性，最終導致教學效果的不如意。出現這種情況的根本原因，不是因為學生最初不喜歡這門課程，也不是因為思想政治課有多么難，而是學生們沒有掌握正確的學習方法，導致學習效率低下，許多學生有著“思想政治的學習不就是背下來就好了”這樣錯誤的想法。
記憶是學習的基礎，任何學科的學習都是先要掌握課本知識。所以教師的首要任務就是要學生能將課本上的知識清楚明白地記住。不是要讓同學們死記硬背，而應在理解的基礎上記憶，什么是理解記憶？理解記憶是建立在對事物內在規律理解的基礎上的記憶。它是借助積極的思維活動，在弄懂事物的意義，進而把握事物的結構層次，在理解事物本質特征和內部聯系的基礎上進行記憶。理解記憶是記憶方法中最重要的一種，理解得越深，記憶就越牢。而如何做到理論與實際問題相結合呢？很多教師都會發現，思想政治學得好的學生，往往知識面廣，涉獵多，能夠結合當下發生的實際問題，進行與之相關的聯系，從而加深理解，不只是記憶書本、試卷上知識點或是要點。思想政治知識是一門非常實效性的學科知識。教師需要引導鼓勵學生關心國際大事，開闊自己的視野，掌握近期發生的國內外重大事件。教師常常在課堂上插入最近的實事，既滿足學生的好奇心、求知欲，開闊其視野，又可提高他們對思想政治課的興趣，加深對教材觀點的理解，提高運用知識分析問題的能力。
二、抓住邏輯體系
初中思想政治課的根本任務在于對學生進行思想政治教育，但也向學生傳授知識，培養學生看待社會事件的能力。傳授知識是服務于思想政治教育目的的一種手段。所以引導學生構建知識體系是培養學生邏輯思維能力的重要途徑。由于我們的書本受著時間滯后性與載體的有限性的影響，所以常常不能夠展現相對于較為新鮮有趣的事件，這導致很多學生認為思想政治是空洞抽象的說教，單調乏味、枯燥無聊。所以教師在教授課業時不僅需要增加新鮮有趣的時事新聞，更要將教材中的每個版塊相聯系，每個單元又需要梳理清楚邏輯結構和知識體系。
答題的時候，學生不知道該答什么，這也是在思想政治考試中常常會發生的事情。這往往是由于沒有理論框架的支撐，同學們沒有利用教材中呈現的知識點來構建知識體系和知識網絡結構，在宏觀上不能主觀地駕馭知識的原故。
三、強化問題意識，培養學生的質疑精神
美國教育心理學家奧蘇泊爾說過：“影響學習的唯一且最重要的因素是學生已經知道了什么?！痹S多學生都認為這門學科知識很抽象，離自己的學習生活很遙遠。他們只知道書本上的那些定義、要點。無法使他們對此產生疑問，從而沒有創新。無法讓他們對這門學科產生興趣。那么教師就要鼓勵學生進行大膽想象和聯想，提出自己的問題，使得學生在提出疑問、解答問題中獲取知識。強化問題意識行為中，也能夠激發同學們的探索新知識。保護學生的好奇心，鼓勵學生提出問題，強烈的好奇心往往會增強同學對信息的敏感性，激發學生思考，對問題尋根探源。這是學習中最為重要的部分?！拔覜]有什么特殊才能，我只是喜歡凡事尋根問底罷了?！边@是愛因斯坦說的，由此可見創新的前提是發現問題?！安粦岩刹荒芤娬胬恚晕蚁Ｍ蠹叶既∫环N懷疑的態度，不要為已成的學說壓倒?！崩钏墓馊缡钦f。學習無非是發現問題，提出問題，解決問題。學生一旦提出質疑，那么他已經完成了前兩步，而且在解決問題這一步中，他已經進行了獨立思考。所以老師應該鼓勵學生多提問題，在解決問題時，教師還應該遵循延遲判斷的原則，對學生提出的各種問題和觀點，不要當即給出答案、作出判斷，甚至批判其疑問。
這種強化問題意識，培養學生的質疑精神會讓學生自主地去尋求這個事件的原因是什么，在老師還未講解時，他們已經搞清楚弄明白了，這樣自然而然學生們也就記住了。
總之，學有法則，學無定法。每個同學在學習這個問題上要不斷總結適合自己的學習方法，形成自己的學習習慣，不要生搬硬套，想當然地認為只要背下來就好。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”許多創新都是在質疑和提問中發展而來，所以同學們在學習的過程中要帶著問題學習，不要認為有問題是沒學好的表現。教師也應該積極鼓勵學生敢于對不明白的問題質疑，讓學生不但敢于質疑，善于質疑，而且習慣質疑。一旦學生能夠長期堅持做好以上所述的方法，就會培養一種科學的思維習慣，在思想政治的學習上越走越好。
參考文獻：
第4篇：近期思想政治學習情況范文
一、思想政治課案例教學存在的問題
案例教學法在高中政治課中十分重要，已被普遍采用，但在具體教學過程中也存在一些問題。
1.角色顛倒。傳統教學中，教師“滿堂灌”，包攬一切，學生被動地接受知識，不能成為案例教學課堂的主體，顛倒教師與學生在案例教學中的角色。
2.案理不合一。在教學中，選擇的案例缺乏典型性，沒有針對性，與理論知識不相符，無法達到預期的教學目的。
3.忽視學生討論的過程。案例教學最重要的是學生分析討論探究案例的過程，但是，在教學中，往往由教師得出結論，影響學生能力的培養，無法達到案例教學的真正目的。
二、思想政治課案例教學的實施過程
1.精選案例，以例激趣
教學案例的選擇與教學效果有很大的關系，教師必須根據教學目標選擇既適合教材又適合學生的案例，并且自身也要對案例駕輕就熟。教師選用的案例必須符合以下幾個特點：
（1）真實性。每個教學案例不是虛構的，必須是真實的，貼近人們的生活，這樣才能引起學生的共鳴，使學生在課堂上了解課外的知識。在學習《經濟生活》中《多變的價格》這一章節時，筆者引用了最近蔬菜價格上漲的案例進行講解。近期當地的市民發現，物價不斷上漲，蔬菜價格的上漲尤為明顯，大家都在議論紛紛，反響強烈。然后引導學生結合這個身邊的真實案例來分析影響價格變動的因素，以及價格變動對生產和生活的影響。
（2）時代性。高中政治課極具時代性，但教材中已有的案例顯得陳舊、落后，因此，教師在教學中選擇的案例要與時俱進，更能激發學生的學習興趣。在《政治生活》中，教材中引用的都是四五年前的案例，離學生的生活較遠，學生容易置身事外。這就要求教師在講解知識點時，要選擇符合時代的、新鮮的案例，讓課堂教學更具有時代性和感染力。
（3）針對性。精選的每個案例不能從教師自身的興趣出發，而必須從教材出發選擇既適合學生，又對教材的講解起輔助作用的案例。在教授《政治生活》中關于“民族問題”時，筆者選擇了2013年在新疆發生的三起暴力恐怖事件，這一案例貼近時政熱點，學生較感興趣，又對教材的講解有很大的幫助，具有很強的針對性。
（4）趣味性。思想政治課的理論知識比較枯燥無味，通過選擇趣味性的案例進行教學，可以提高學生的學習興趣。學生在剛開始接觸《生活與哲學》這本書時會覺得深奧、枯燥，因此筆者在開篇時就先介紹了幾個貼近生活、具有趣味性的哲學小故事。例如：晚飯后，母女倆在廚房洗碗，父親和兒子在客廳休息。突然，廚房里傳來一陣打碎碗盤的聲音，然后很安靜。兒子看著父親說：“碗肯定是媽媽打碎的?！卑职謫枺骸澳阍趺粗溃俊眱鹤诱f：“因為她沒有罵人?！边@個小故事體現了深刻的哲學道理，讓學生感受到哲學與生活的密切關系。
2.展示案例，創設情境
教師應根據實際情況采取不同的方式呈現案例，主要有以下四種：
（1）口頭陳述。這種方式對教師的描述朗讀能力有較高要求，一般來說，口頭陳述的案例都是通俗易懂、簡明扼要的，學生在傾聽的過程中就能進入教師創設的情境。
（2）印發材料。對于篇幅過長、較難理解的案例采用印發材料的方式，使學生在閱讀過程中感受情境。但這種方式不夠具體生動，學生不容易產生興趣，教師可根據學生的特點，適當使用這種方式。
（3）制作課件。利用多媒體輔助教學具有直觀生動、省時省力的優點。教師通過在課件中插入圖片、文字、視頻等材料為學生創設情境，激發學生的熱情，再由教師加以引導，讓學生身臨其境，自己發現問題、分析問題、解決問題，在探究的過程中掌握課本的理論知識。筆者在講授《生活與哲學》中“矛盾的主次方面”原理時，播放了中央電視臺《焦點訪談》節目“揭秘網絡推廣”，這期節目主要介紹了社會上的網絡推廣公司利用不道德的方式操縱水軍引導網絡輿論，從而引出網絡的弊端，教師引導學生將案例與矛盾的主次方面哲學原理相結合，探討網絡的利弊問題。
（4）學生呈現。教師事先布置學生根據教材內容準備案例，讓學生呈現案例。這種方式不僅可以充分調動學生參與學習的積極性，真正使學生成為課堂的主體，還鍛煉了學生的實踐能力。筆者在準備講授《文化生活》中《體味文化》章節之前，事先布置學生去了解福州的文化，學生熱情高漲，通過拍照、上網查詢、實地考察等方式搜集了很多資料，有福州的飲食文化，如魚丸、太平燕、鍋邊等；南后街的花燈文化、民俗雕塑；閩劇等，都是具有福州特色的文化，加強了學生的主動學習與探究，有利于課本知識的消化。
3.提出質疑，探討研究
教師創設情境，引發學生思考并提出質疑，探究解決問題。這個環節十分重要，有利于培養學生思考和探究問題的綜合能力。
（1）提出質疑。教師展示案例后，由教師或者學生提出質疑。第一，教師提出質疑。教師在設計案例問題時必須圍繞教學目標，為課本理論知識服務，并且具有層次性，面向全體，適合不同程度的學生。筆者在講授《政治生活》中“國際關系”知識點時，引用了近期事件引發的中日關系危機這一時政熱點，進而提出問題：中日關系出現危機的原因有哪些？其根本原因是什么？中日關系在事件后有怎樣的發展趨勢？第二，學生提出質疑。由學生提出質疑具有很強的主觀隨意性，有時和教學目標、課本知識無關，需要教師對其加以引導，做到案理合一。
（2）探討研究。這是案例教學法的核心環節，對培養學生綜合思考的能力具有至關重要的作用。這一環節突出了學生的主體地位，重視每位學生的參與實踐。但由于學生的程度參差不齊，也許會導致探究過程的失效或者偏離主題，因此，首先，教師在將學生分組時應注意不同程度學生的搭配，起到幫帶作用，在學生的探究偏離主題的時候，及時給予糾正引導；其次，課堂時間是有限的，教師作為引導者，具有宏觀調控的作用，應把握好探究的時間和進度，創設民主和諧的教學氛圍，提高課堂探討的有效性。探究的方法靈活多樣，有小組討論、辯論賽、實地考察等等。例如在學習“矛盾的主次方面”哲學原理時，為了使案例（內容見上文）的探究更加深入，筆者組織了一場辯論賽，雙方就“網絡是利大于弊還是弊大于利”進行辯論，達到了很好的教學效果。
4.評價教學，體驗成功
在教學過程中，教師對學生的探究過程切忌全盤否定，要正確公正地評價，對探究的結果及時歸納總結，重視學生探究的過程，讓學生在探究過程中體驗成功。
（1）評價教學。評價教學是案例教學的收尾環節，起著總結升華的作用。教師進行彌補性、提高性講解，從而突破教材的重難點。在評價教學時，對教師的分析歸納能力要求頗高。由于學生程度的差異性，在評價提升時，教師對學生的探究要做到去粗取精、去偽存真、由表及里，將案例與課本理論緊密聯系在一起。案例教學并非只談案例，忽視理論學習，相反，案例恰恰是為理論服務的，從案例中得出的理論是生動具體、不易忘卻的。
第5篇：近期思想政治學習情況范文
加強學生思想政治部分的學習是培養二十一世紀人才的必要部分，那如何讓初中生能更快更好地理解并支持我國的基本國情和現行政策呢?本文將淺論初中政治中關于基本國情部分的學習現狀及方法。
有人說初中階段就開始接觸政治課程是對學生思想的一種束縛，不利于其自由發展，這種觀點是極其錯誤的。一方面，初中階段的學生正處于身體和心理快速發展的關鍵時期，隨著社會的快速發展，越來越多的學生在初中階段快速進入"青春期"。
此時期學生心理發展尚不成熟，很容易受到外界思想的干擾，尤其是在信息社會中，各種信息鋪天蓋地，良莠不齊，初中生尚不能完全分辨其優劣好壞，很容易受到歪斜信息的影響，極其容易走錯道路。因此，加強對初中生的思想引導勢在必行。
另一方面，素質教育下的初中政治課程以學生為本，力求幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教會學生用馬克思唯物主義的思想分析問題、解決問題，有助于學生的健康發展。是經得起實踐檢驗的真理，越早掌握其核心內容越有利于學生的健康長遠發展。
同時，學習我國的基本國情知識，有助于培養學生的愛國主義情操，培養團結一致、忠黨愛民的精神。就當前來說，學習初中政治可以幫助學生學會區分辨別信息的真偽，從而促進其健康發展。
長遠來說，初中政治的思想引導作用也有助于我國社會主義現代化的建設，有助于實現中華民族偉大復興的中國夢。
初中政治涉及的教學內容絕大部分是針對于我國基本國情的學習，作為一個有知識有文化的中國人不了解本國的基本國情，對國家沒有熱愛之情，這樣的人才是不合格的。
加強中生思想政治部分的學習是培養二十一世紀人才的必要部分，本文將淺論初中政治中關于基本國情部分的學習現狀及方法。
1.活躍課堂氛圍，激發學生興趣
初中政治基本國情部分大多是枯燥的理論基礎知識，對初中生來說缺乏吸引其關注的"焦點"。課堂氣氛沉悶，調動不起學生的思考，更不用說激起學生的責任感，熏陶學生的愛國主義情操了。
課堂上老師侃侃而談，總覺得心中有千萬知識點要告訴學生，而講臺下學生卻要么昏昏欲睡要么云里霧里不知所云，完全是老師一個人的"孤芳自賞"。這樣的課堂是沒有效率的，對學生、對老師都是白白地浪費時間、浪費精力。
要提高課堂效率，就必須活躍課堂氛圍，提高課堂氣氛。首先，老師要走下講臺，與同學們進行互動。互動的方法有很多，可以通過巧設提問、同學討論等方法進行學習，這樣既可以集中學生的注意力，又能適當地激發其思考。
其次，"變換"課堂內容。這里說的"變換"并不是拋棄課本內容，也不是"換湯不換藥"、"舊瓶裝新酒"，是在原有課本知識內容的基礎上改變原來的講課形式和授課方式。比如，在講"權利與義務"一課時，不要單純地講述"權利"和"義務"的法律規定情況，而是可以設計一個對話情景，讓同學們分辨其對話內容的正誤。
這樣不僅可以講課形式，更可以提高同學們的參與性和積極性，充分激發其思考。最后，老師要適當運用多媒體教學資源。
比如"服兵役"作為公民"義務"的一部分，老師不要僅僅是告誡同學們，可以通過播放當兵報名以及展現軍隊威武的視頻，既可以增強學生的責任感、自豪感，又能培養學生的愛國主義情懷。
2.不能只限于記憶，要注重把握精神內涵
初中政治在很多師生心中就是一個副科，甚至認為不值得花費大力氣去研究，只要能記住并能順利應付過考試就可以了。
因此，目前初中政治課堂中經常出現這樣一種情況：老師進教室，什么話都不說，只一句："背吧!"然后就是同學們的"朗朗背書聲"。政治課上學生就只能淪為背書機器，而精神意義卻不能真正受到熏陶和啟發。
初中政治課要真正做到啟發學生就要做到以下幾點。首先，在學習基本國情的過程中，結合西方資本主義的政體國體，讓學生談一談自己的感受，在對比中體現出我國政體國體的優越性。
這樣學生就能親身感受到我國制度政策的好處，對祖國的熱愛之情以及身為一名中國人的自豪之情也會油然而生。
其次，借助相關視頻、報紙報刊等內容，借助事實和證據提高說服力。讓同學們從思想上理解并認同我國的制度政策，從而進一步熏陶學生的情操。
最后，講課過程中要注重讓學生掌握精神內涵，可以適當播放國歌等激發感情的歌曲，或者播放奧運健兒勝利的場景視頻，引導學生感受那種自豪。
3.不能限于課本內容，要做到聯系實際生活
初中政治目前存在的另一個比較大的問題就是限于課本內容，不能真正聯系生活實際。
由于初中生階段對政治生活接觸的比較少，且學生對政治生活也不是很敏感，老師講起來也有很大的困難，因此，很多情況下老師就直接限于課本，不進行拓展。
但是若不能聯系生活實際，政治學習也就失去了其原本的精神意義，因此，加強初中政治與生活實際的聯系勢在必行。
首先，讓學生觀察生活中的政治生活，并且進行分類整理，然后結合課本內容進行分析，這樣既可以聯系生活實際，又能加強對課本理論知識的理解。
其次，鼓勵同學養成觀看新聞聯播的習慣，平時也要多看一些報紙，上網也要瀏覽新華網、人民網等涉及民生的政治內容，讓學生養成良好的政治素養，長時間積累下來學生的政治敏銳性就會有所提高。
最后，對于學到的政治理論知識，可以讓學生結合生活實際，或者是自己身邊的政治或者是近期的國家時政熱點，寫一寫自己的感悟，提出自己的觀點看法，這樣就能進一步加強學生對初中政治理論的理解。
愛國是每一個中國人的責任，作為一個中國人了解祖國的政治政策是將來為祖國做出貢獻的精神基礎。
初中政治課程比較淺顯，所學內容也比較貼近生活實際，但是由于生活中初中學生對這些問題接觸比較少，因此，在理解上有一定難度，要想實現學生對政治有自己獨立的看法還尚需時日。
但是初中政治作為政治教育政體課程的基礎部分，根據《初中政治新課程標準》要求，所要達到的目標就是讓學生了解我國的基本國情，培養學生的愛國主義情懷。
因此，初中政治的學習，除了考試內容，最重要的是讓學生掌握其精神內涵，為祖國培養高素質的現代化人才打下基礎。
第6篇：近期思想政治學習情況范文
隨著科學技術的日益進步，計算機網絡深刻地影響著人們的思想行為和生活方式，促成了網絡文化的形成。而高校大學生是使用網絡的主群體之一，這種影響對高校生影響更為深刻。在這種形式下，高校德育工作面臨著前所未有的機遇和挑戰。通過探討網絡文化的利弊以及對高校德育的影響，從而找出相應的對策來對傳統德育方法進行創新。
【關鍵詞】
網絡文化；高校德育；影響；創新
網絡文化是一種流行的大眾傳播媒介和德育的新型載體，為德育方法的發展開辟了一個新領域，改變了單一的理論灌輸式和顯性德育方法，使顯性與隱性德育形式更好的融合起來了。但是網絡同樣是一把雙刃劍，它對高校德育工作的開展可能會產生一系列的負面影響，最后導致效果不盡如人意，甚至對人們的思想道德造成不良的影響。因此，在德育實踐活動中，教育工作者要充分地對挖倔科技的進步所帶來的積極成果，對網絡文化所帶來的機遇和挑戰進行正確的引導，在此基礎上對德育方法進行創新。
一、網絡文化對當今高校德育的影響
網絡文化對德育的影響是復雜的，網絡資源共享給大學生們提供了廣闊的的網絡教學資源，學生們可以在網上自主學習并查詢自己想要的資料，可以學會獨立地解決疑難問題。同時，網絡信息的平等性和可選擇性使德育更具有親和力和感情因素，能夠其取得更好的教育效果。在網絡環境下，師生的地位是平等的，這種平等民主新型的育人環境可以突破學生被動接受教育的情況，有利于將德育內容更好的被受教育者所內化，將德育內容融入到形式多種多樣的網絡教育中，以網絡強大的感染力吸引學生的注意力。
1.網絡文化對高校學生的人際關系和社會交往極易產生障礙，會引發網絡成癮等不良心理問題，切斷高校大學生人際傳遞與人際交往的基本途徑。當學生們在虛擬世界獲得更多的交往需要滿足比現實世界多時，就會把更多的時間和精力投入到網絡交友中，從而引發網絡成癮和網絡病等一系列不良癥狀，沉迷于網絡生活，從而造成了對于近距離溝通的疏遠，導致人際關系冷漠，從而極易導致高校學生一系列的思想問題。
2.網絡文化極易導致高校學生政治責任意識與正確的政治信念的淡化，不利于他們養成良好的政治態度。當前的技術條件還未達到對網絡虛擬行為的有效監控，網絡違規犯罪行為不能得到有效地制止。近期網絡造謠的現象愈演愈烈，由于思想的不成熟，有些大學生出于一時的沖動，可能對一些未經證實的道聽途說的信息輕易發表自己的意見，甚至不考慮后果，會加劇造謠現象并制造社會混亂。另一方面，開放的互聯網也使政治生活的透明度逐漸增加，現實政治生活不完善的一面更多地暴露在大學生面前，高度完備的民主目標和尚不完善的民主現實的反差，會刺激著大學生，造成部分大學生對現實政治生活的失望，使其原有的政治認知不斷模糊，甚至產生政治猜疑心。這些將會弱化既有政治體系的向心力，導致大學生政治責任感的淡化。
3.網絡德育效果有時會不盡如人意。大多數大學生進行網絡學習一般關注的是專業知識和外語知識學習，不會專門的去學習和接受思想道德修養方面的知識，而傳統高校德育方式往往是一種顯性的方式，目前的情況是學生們都很反感這種傳統理論灌輸式的德育方式。因此進行網絡德育就得考慮學生是否感興趣，對這種方法是否有認同感。
二、改善高校網絡德育的應對措施及創新方法
1.要積極發輝社會主義先進文化與當前主流思想在網絡中的作用
虛擬性使廣大學生難免會受到網絡的一些不良信息的侵害，影響他們的思想行為與傳統的道德認知模式。面對這種狀況，我們必須發揮先進文化在網絡中的重要地位，在新時代下始終堅持的指導地位，不斷推進的時代化，使馬列主義、思想，三個代表重要思想和科學發展觀滲透到網絡世界中，大力弘揚社會主義核心價值體系，讓社會主義先進文化與主導的社會思潮搶占網絡陣地，發輝網絡文化在社會主義精神文明建設中的作用。高校要加強大學生的網絡德育工作，就必須建立一支穩定的思想政治教師工作隊伍，對網絡文化傳播進行引導。
2.打造良好的校園網絡資源環境，發展綠色網絡載體
在網絡資源迅速增加，信息共享飛速發展的今天，大量的不良網絡文化和網絡犯罪侵蝕著高校學生的精神世界。因此，對網絡文化以及網絡資源的管理勢在必行。純凈的網絡環境必然會給人們的思想帶來影響，從而促進德育的順利進行。在規范網絡文化的同時，要制止某些人在網絡中制作和傳播有害信息，防止網絡犯罪行為的發生。師生要遵守網絡法規和道德，正確使用網絡載體，相關部門要加強技術創新，推出科技含量高、使用便捷性強和適合大學生身心健康特點的綠色網絡載體。
3.在新形勢下努力實現德育方法的創新
在社會主義現代化建設深入開展的歷史機遇下，高校德育要不失時機地堅持“以人為本”為前提，促進教育手段的現代化，更好的適應網絡化這一新形勢。利用網絡文化帶來的這一機遇，德育工作者也應抓住機遇，利用網絡的特點，促進教育手段與教育方法的革新，更好地掌握受教育者的思想變化。具體說來，首先德育必須依靠現代科學文化知識，對受教育對象的思想和行為變化發展規律要有科學的認識，從而促進德育方法的創新。其次，德育工作要樹立“以人為本”的理念，尊重單位個體的人格和個性，改變以往理論灌輸與強行轉變受教育者思想的“專治型”教育手段，更多的鼓勵教育工作者與受教育者開展平等對話，與受教育對象建立朋友關系，通過耐心地溝通，幫助受教育對象解開心中的困惑，找出他們身上存在的問題，并采取疏導的方式，因勢利導，增進施教者對受教者的了解，從而達到以情感人、以理服人的目的。
參考文獻：
[1]陳萬柏.思想政治教育學原理新編[M].北京：高等教育出版社，2007
第7篇：近期思想政治學習情況范文
1 創設情景，激發學生的學習興趣
俗話說“：良好的開頭是成功的一半”。新課導入，是一節課的開始，是第一個環節，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。一節課，導入是否精彩，直接影響到該節課的質量。在教學中，我特別注重精心設計導入新課的方式，如“表演小品”、“成語（詞語）接龍賽”、“故事大比拼”、“播放樂曲”、“行為體驗”“、看圖說話”等。教師如果能設計出一個新穎有趣的開頭，就可以激發學習的學習欲望，增強學生的參與熱情，喚起學生的學習動機，激活學生的思維。為學生“樂學”奠定了基礎。。這樣可以使學生思想收回迅速；由此及彼滲透新知，輕松自如的駕馭課堂。
我在講授初一年級思品“彼此尊重才能贏得尊重”這一課時，創設的情境是讓學生閱讀《狄仁杰》、《骨灰陶罐》和《灑墨水》的故事，然后提出問題，如果是你你會怎么做？ 課堂氣氛一下子活躍起來，爭先恐后的發表看法，在議論中不知不覺的引出了這節課的主題，這樣，學生思想由此及彼、由淺入深，自然融入到“彼此尊重才能贏得尊重”課文之中，可謂事半功倍，學生一開始便成為課堂的主宰，這樣好的開課，自然是高效的。
2 注重課前的準備，做好編劇
俗話也講得好：磨刀不誤砍柴工。我認為要打造初中思想品德教學的高效課堂，課前的準備是至關重要的。課前準備既是指教師的準備，又是指學生的準備。
教師的準備：教師先要備教材，應根據教學條件和學生的特點，靈活處理教材，編寫教案；根據學生的具體情況，如班級里的突發事件，學生可能問到的問題，或者近期的社會熱點設計教學程序。教師可以根據教學需要，將學生的學習生活中最生動的事例補充進來，使教學更加貼近學生的實際。
學生的課前準備：課前準備，使課堂師生角色的轉換能做到水到渠成。課堂教學就像一場演出，演出的地點是教室，時間45分鐘，導演是教師，學生是演員。只有師生都做好課前準備，戲才能演得精彩。教師的編寫教案是起了一個“編劇”的作用，教師當“導演”，組織整堂課的教學。把課堂還給學生，讓學生在課堂教學上盡情的表演，充分的展示。在教學實踐中，我每一堂課課前都給學生布置學習任務，讓學生帶著問題去預習教材，結合教材內容聯系自身的學習生活實際來思考問題。如我在教學《告別依賴走向自立》時，為了讓學生理解自立才能自強。課前給學生布置任務，以小組為單位收集自立自強的典型事例等，并且要求他們做好在課堂上作簡介的準備。課堂上，同學們紛紛簡介自己收集到的典型人物的實例，并發表自己的感想。此時我適當地再進行點拔：正是自立才是他們走向了自強，自強的品質有助他們在挫折面前不畏懼而走向成功。這一堂課的教學，收到了很好的課堂效果。
孔子曰“：知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。課堂上學生喜歡的事情往往會讓他們聚精會神，興致勃勃。所以結合課本知識，聯系生活中的事例，是學習思品課的最佳途徑之一。深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。因此，我們在課堂教學中應關注學生的生活經驗，學習經驗，更要注意創設現實生活情境，啟發引導學生，并讓學生關注身邊的人，身邊的事。
3 充分利用各種資源，提高效率
由于條件上的限制，不可能每節課都利用多媒體進行教學，把課堂搞得五光十色。但是，除了利用課前準備的資源外，還可以充分利用教材上的插圖、小資料、小故事，同樣把課堂搞得很精彩。如我在教學“什么是自負”時，布置學生閱讀教材中“自負的青蛙”的故事準備課上進行表演。學生課堂上的精彩表演，然后我適當時機提出問題讓學生思考問題：驕傲的青蛙最后的結局是什么？為什么？請用政治語言來回答。引導學生對故事討論、探究，學生明白了故事所蘊含的道理，一堂課就在輕松愉快的氛圍中結束了。 思想政治課是非常靈活而且十分貼近生活的學科，理論與實際聯系十分密切?；诖?，有時我把課本探究中的案例當作“應用示范”的例題，有時精選學生生活中喜聞樂見的事例，用所學知識解決生活實際問題。教材上的小資料、小故事及插圖有利于激發學生的學習興趣，有利于拓展學生的思維空間，有助于學生的自主學習。因此，在教學中我們必須充分利用這些資源。
4 培養師生情感，給學生營造一個好的學習氛圍
第8篇：近期思想政治學習情況范文
論文關鍵詞：高職院校；學生管理；宣傳；社團；工學結合
一、領導重視形成合力，打造一支堅實有力的學生管理隊伍
1.輔導員是大學生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者、和指導者
過去輔導員是對學生以班級和宿舍為單位實行管理，但隨著高職院校的改革，原來的輔導員考核體制與工作方式不能適應學生情況的變化，直接影響輔導員工作的進一步開展。同時，輔導員面對的直接工作對象是學生，整天與學生打交道，因此需要占用大量業務時間，無暇去進行教學和科研，由于缺乏全面量化的考核評價機制，導致出現“無事就是功，有事功全無”、“干與不干一個樣，干多干少一個樣、干好干壞一個樣”的現象，這在一定程度上挫傷了輔導員工作積極性、主動性和創造性。這要求我們必須建立健全輔導員考核體系，盡快出臺輔導員工作手冊，對輔導員工作進行量化考核。這本手冊應包括兩大塊：日常工作記錄和專題記錄，其中專題記錄包括：召開學生干部會議記錄、召開學生黨員會議記錄、召開主題班會和團日活動記錄、重點關注學生談話記錄、深入學生宿舍情況登記、學生日常管理工作記錄、查課記錄、重點案例登記等等，學期末由學生處牽頭，對其進行量化考核，徹底打破吃“大鍋飯”現象。同時，后續政策能及時跟進，輔導員量化考核結果，直接與轉正、職稱、提撥任用相掛鉤。
2.班主任是大學生思想政治教育的第一線工作者，大學生日常思想教育主要由他們來組織實施和引導
班主任工作的現狀是為了晉升職稱而被動成為學生工作者，而沒有將精力投入到學生管理中，成為學生們真正的人生導師和良師益友。這也要求我們拓寬班主任選拔范圍，不局限于學院的教職員工，可以延伸至教職員工家屬，在學期初各院系統一選拔，同時也必須加強班主任的考核，與輔導員手冊基本相同，班主任手冊也必須出臺。而且學期末將考核結果與班主任津貼掛鉤，在全院每年進行一次優秀班主任評比，對優秀班主任給予獎勵。
3.學生干部是學校各項教育管理工作的具體參與者和實施者
培養一支高素質的學生干部隊伍，對高職學生的教育、管理工作具有十分重要的意義。首先，在選拔學生干部時，一定要做深入細致的調查了解，任人唯賢，注重學業成績和群眾基礎，進行多方面的考察，可以通過選舉、推薦、招聘、自薦等多種形式，做到堅持標準、全面考察、公平公正，嚴格選拔，這是提高學生干部素質的前提。其次，制度建設，建立動態的有效的學生自我管理機制：院、系的學生干部可以交流，根據工作需要和學生干部工作表現情況進行適當的干部調整，對學生的工作機構進行適當增減合并等；建立學生干部檔案制度，加強對學生干部的管理；建立期末學生干部考核制度，作為評定學生干部成績和干部調整的依據；建立學生會、團委辦公室值班制度；建立學生干部例會制度等等，通過各種制度有利于他們正確認識自己的價值，達到自我教育自我完善的目的。再次，建立監督機制，當今的大學生不是生活在真空，社會發生的一切會對他們產生不同程度的影響。因此，年輕的學生干部可以利用組織賦予的權力整合資源、服務同學，也可以利用權力進行以權謀私、拉幫結派，甚至做出違法亂紀的行為。這就要求我們加強對學生干部行使權力的監督，建立完善的選拔、任用、管理和監督機制。最后，建立培訓機制，以基層黨?；驁F校為培訓基地，以院系兩級培訓為主線，采取以下幾種方式對學生干部進行集中培訓：一是請領導、專家給學生干部做報告、開講座，宣講黨的方針、政策，介紹國際國內形勢、學科發展動態、學校近期工作以及學生工作的基本工作方法等等，幫助學生干部開闊視野，提高理論修養，增強責任感和使命感；二是組織學生干部召開工作情況匯報會、經驗交流會等，可以使學生干部之間相互啟發，互相學習，共同提高；三是舉辦短期培訓班，組織學生干部進行系統的政治學習和業務學習以及開展豐富多彩的社會實踐活動，幫助學生干部掌握必要的理論知識和多種才能，促使他們的思想政治素質、道德品質、心理素質、業務素質、創新精神等綜合素質的全面提高。
二、充分整合資源，拓寬宣傳陣地
學生管理工作應充分依托宣傳資源，開展全方位的育人工作。營造良好的文化環境和積極向上的育人氛圍是高職院校社會主義精神文明建設的重要內容，要力求形成全方位、多渠道、立體化的宣傳陣地。
1.充分整合校園宣傳資源
（1）校園廣播站：分早、中、晚三個時段圍繞學生關心的話題和國家政策（資助政策、就業政策、實時政治等）展開引導。（2）板報、櫥窗：規范櫥窗管理，定期開展評比，同時各院系可以利用櫥窗表彰先進樹立典型以及刊出違紀違規現象警示學生。學生處、各二級院系以重大活動、事件、時間為契機刊出板報，增強育人覆蓋面。（3）黑板報：由于高職學生采用流動教室上課，形成高質量的黑板報文化對全員育人起著重要作用，充分利用團總支這條線做大做強黑板報文化，團總支負責承包，院團委定期檢查，并納入年終優秀團總支考核體系。（4）橫幅標語：在重大日期、活動給學生一個提醒。
2.充分依托地方德育教育資源
湖南環境生物職業技術學院（以下簡稱“我院”）地處文化名城——衡陽，具有豐富的德育資源，是思想道德教育最肥沃的土壤。只有充分依托地方德育教育基地資源，才能提高德育教育的針對性、實效性，更能使德育教育由單一渠道、固定時空向全方位、立體化轉換，形成教育合力，提高德育的質量和效果。
（1）“紅色”德育資源。衡陽市具有故居、紀念碑、衡陽保衛戰遺址等“紅色”德育資源，可定期開展參觀、掃墓、入團和入隊宣誓等活動，緬懷革命先烈，追憶革命歷程，聆聽革命故事，激發愛國熱忱。充分挖掘和利用革命歷史文化資源，廣泛開展愛國主義和革命傳統教育，大力弘揚和培育偉大民族精神，不斷增強民族凝聚力，是推進未成年人思想道德建設的一項重要工程。
（2）“綠色”德育資源。我院地處五岳獨秀的南岳衡山腳下，南岳現為國家級重點風景名勝區、全國文明風景旅游區示范點、全國生態環境監察試點單位、中國國家自然與文化遺產單位。應依托南岳為“綠色”德育資源，組織學生召開“環境保護與工業發展和諧統一”的主題班會和主題團日活動。促使學生打破傳統發展思維和經濟增長第一的定勢，樹立生態文明觀念和環保優先的理念。引導學生以環境保護優化經濟增長，為國家輸送生態文明型人才，促進我國可持續性發展宏偉目標的實現，確保人與自然的和諧。
（3）“金色”德育資源。衡南縣工聯村從落后村到現在的致富村，靠的就是勤勞致富，走生態農業路子。按村黨委書記周興榮的話說：“工聯村能發展到今天靠的是“勤勞致富，大力發展生態農業”的信念。應依托衡南縣工聯村作為“金色”德育基地，通過對工聯村的參觀與學習，培養學生艱苦創業和團結奮斗的精神，引導他們在今后的學習和工作中，發揚艱苦奮斗的精神，努力學習，提高自身綜合素質，轉變觀念，投身農村，帶領廣大農民走生態農業的發展道路。
3.充分打造網絡育人資源
互聯網的飛速發展已改變人們的生活、學習、思想觀念和行為方式。作為時代先鋒的大學生也首當其沖感受著網絡的沖擊，豐富的信息資源、突破現實界限的交往給大學生帶來學習和生活的巨大便利，網絡的平等性和虛擬性也對大學生的理想信念和行為方式產生著不可估量的影響。如何有效應對互聯網帶來的機遇和挑戰，搭建高效的思想政治教育平臺，進行系統、完善、生動、有效的網上思想政治教育，已經成為當前加強和改進思想政治教育的當務之急。利用網絡開設團課、學生在線答疑解惑、說句心里話等板塊，每天由專人負責在網絡上接受學生咨詢，上傳一些經典的紅等。同時，學生管理工作人員根據自己服務、管理的學生可以建立QQ群或者根據實際工作遇到的問題寫博客以及公布自己的郵箱和QQ聯系方式，進行思想政治教育，擴大育人范圍。
三、以社團為切入點，服務地方經濟建設大局
學生社團是高職校園文化組織的基本單位，承擔著組織和引導大學生參與社會生活、培養實踐能力、實現自我教育，實現能力和角色轉型的重要職能，在學生教育中所發揮的作用越來越突出和明顯。在高職院校以社團為切入點，服務地方經濟建設大局，對學院未來發展起著至關重要的作用。它可以作為一張名片，印發在城市的每個角落，同時，也有利于增強學生的動手能力和適應社會的能力。首先，依據專業優勢，擴大社團覆蓋范圍，主要是建立專業社團和技能社團，激發學生的興趣。聘請優秀教師或者校外優秀指導者，提升社團的廣度和深度，同時團委設立一名專職團干，對社團給予宏觀指導。其次，打造一批實踐基地，與社區街道結對子，使活動上升到一個新的高度和層面，從而達到服務社區、服務社會的效應，為地方經濟建設服好務，同時也能有力促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感。最后，做精品活動要善于總結，善于讓媒體介入，從各個渠道擴大學院的社會影響。
四、工學結合對接產業，逐步提升品牌活動質量
工學結合對接產業作為高職院校人才培養的基本模式，正被越來越多的高職院校和企業所認同和接納。隨著產學研教學模式的推廣，高職院校和企業的關系越來越密切，校園文化與企業文化的融通滲透，是豐富高職校園文化的內涵、促進校園文化發展的重要條件。我院通過多年探索已經形成自身的品牌——“三節一講臺”，即：大學生文化藝術節、大學生技能節、學習節和石鼓文化大講臺。
我們的辦學指導思想要求學生學知識、長才干、練技能，高職院校強調技能二字，技能節就應該打開思路、拓寬路子，通過校辦企業、實訓工廠等場所，使學生在仿真的環境中學到動手操作能力，不斷提高包括知識、情感、體質、應變力和創造能力在內的職業能力素質。同時，職業素質僅僅通過知識和技能的學習是無法形成的，職業實踐和企業文化的陶冶，是養成良好職業素質的不可缺少的途徑。而且不同的職業（行業）往往有明顯不同的職業素質要求，例如護理專業人員需要具有細心、和藹和良好的護患溝通能力等。這種不同的素質要求需要有不同的文化來陶冶。要使高職學生在校學習時，就能感受這種職業（或行業）文化，初步形成較好的相應職業的職業素質，必須通過包含有一定職業文化內涵的校園文化來引導和規范學生的思想和行為，使學生逐步了解、習慣和自覺遵守相關職業的素質要求。顯然，這種包含職業文化內涵的校園文化只有通過“校企結合”途徑才能形成。同時，技能節還可以與每年的“挑戰杯”相結合，通過技能節打下堅實的選拔基礎。
石鼓文化大講臺是近年我們摸索形成的品牌活動，通過專家、學者特別是成功校友的講座，對促進學生成長成才起到推動作用。通過就業講座、職業設計、成功人士經驗談等方式使學生逐步樹立工作無貴賤、行行出狀元的思想，使學生熟悉專業、熱愛專業，樹立職業“歸屬感”與職業“自信心”。
第9篇：近期思想政治學習情況范文
一、有效提問的內涵
有效提問是指提出的問題能使人產生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態，這種心理又驅使個體積極思維，不斷提出問題和解決問題。教師有效提問是指教師根據課堂教學的目標和內容，在課堂教學中創造良好的教育環境和氛圍，精心創設問題情境，有計劃地、針對性地、創造性地激發學生主動參與探究，不斷提出問題、解決問題的課堂教學提問方式。
有效提問，既能調節課堂氣氛，促進學生思考，激發學生求知欲望，培養學生口頭表達能力，又能促進師生有效互動，及時地反饋教學信息，提高信息交流效益，從而大大增強課堂教學的實效性。
二、課堂有效提問應注意的問題
1.具有針對性
所提問題的內容應包括學習的重點、難點、熱點。以經濟生活中的《信用工具與外幣》為例，其重點是“信用工具種類及其優點”，難點是“外匯、匯率和保持人民幣幣值基本穩定的意義”，熱點是“這一年來人民幣匯率升值的影響”。教師就要圍繞這些內容認真設計問題，巧妙提問，充分調動學生的思維，開闊學生的視野。只有抓住重點、突破難點、聯系熱點的提問，才能提高課堂效率，激發學生不同角度的思維，從而拓寬學生的知識面，提高學生的學科素養。
2.具有一定的深度
所提問題要有一定的深度，既要激發學生的好奇心、求知欲和積極思維，又要使學生通過努力達到“最近發展區”，“跳一跳，摘桃子”。仍以《信用工具與外幣》為例，可以這樣設問：一方面我國要保持人民幣幣值基本穩定，另一方面我國自2005年8月至今人民幣匯率為什么會出現不斷升值的現象？升值以后會帶來哪些影響（國內和國際兩方面分析）？對企業的影響而言，我國企業該如何應對？這種難易適度的問題能展開學生思維活動的廣度和深度，能引導學生沿著符合邏輯的思路分析和研究。
3.具有層次和梯度
教師在突破重點、難點時所設計的問題應由易到難、由簡到繁、由小到大、由表及里，層層推進，步步深入，從而“圍殲”難點。如在《信用工具與外幣》講人民幣匯率不斷升值的影響時，先提出什么是匯率？怎樣計算匯率？當學生能順利回答這兩個問題時，再給出近期美元兌換人民幣的比值和出口企業的近期舉措，以及各界人士對人民幣升值的看法。讓學生自己看后談想法，并提出令自己困惑的問題，然后把學生中提出的較共性的問題歸納為以下幾個：人民幣升值意味著什么？對中美貿易而言有哪些影響？人民幣升值對周邊國家有何影響？應如何評價人民幣升值現象？通過教師啟發引導，學生已形成較明確的認識。這樣，把問題一個一個地提出，又一個一個地被解決，讓學生經歷一個提出問題、分析問題、解決問題的完整過程，既啟迪了學生的思維，又提高了學生的智能素質。
4.具有探究性
為培養學生的創造性思維，所提問題應有一定的探究性。通過問題的創設，引導學生多角度、多途徑尋求解決問題的方法，培養學生思維的發散性和靈活性。在學生解答完自己提出的問題后，教師還應留下既有生活化又賦有探究性的空間，讓學生利用課余時間進一步探究。如：在人民幣升值的背景下，我國從事出口貿易的企業存在哪些機遇和挑戰？中國企業該如何應對？請你為從事鞋類外貿企業的發展制定一份合理的經營戰略，等等。課后教師指導學生通過各種途徑獲取相關資料，學生在查閱資料的過程中，逐漸明確研究思路，并實施研究，對所獲資料進行分析、篩選、整理、加工，在前人研究的基礎上提出自己的新見解、新觀點，并撰寫小論文、小調查，還可組織交流或舉行展示。通過開展“探究性教學”，既使學生們學到了很多科學知識和技能，更為可貴的是使學生獲得了親自參與研究探索的體驗，培養了學生在學習過程中發現問題、提出問題、解決問題的能力，有利于學生在學習前人經驗的同時，具有勇于突破和敢于創新的意識和能力。這些獨特的思維過程，體現了創造性思維的獨特性和求異性。
5.把握時機
要選擇恰當的時機，與學習的內容和學生的實際情況相一致，努力抓住學生處于“憤”“悱”狀態的最佳時機，進行提問。提問的課堂時機:一是學生學習情緒需要激發、調動的時候；二是學生研究目標不明、思維受阻的時候；三是促進學生自我評價的時候。
要注意把握提問的頻率與契機。提問既要立足于學生共性的問題，又要兼顧學生中存在的富有探究性的問題。同時還必須注意提出的問題，一定要適應學生個體的發展實際。提問的數量要具體分析、周密計劃，教師既不能滿堂問，又不能滿堂灌。
提問時，教師還應留給學生充足的時間去思考，如果教師提問后能做到這樣，那么他們的課堂就將出現許多有意義的顯著變化：學生會給出更詳細的答案；學生會自愿地給出更好的答案，拒絕或隨意回答的情況就會減少；學生在分析和綜合的水平上的評論就會增加，他們會作出更多的以證據為基礎和更具有預見性的回答；學生會提出更多的問題，其評論會顯示更大的自信；學生的成就感也會因此而明顯增強。
6.有多樣性
提問方式要靈活多樣。提問的類型，按認知水平可分為知識水平（考查是什么）、理解水平（考查為什么）、應用水平（考查怎么用）、分析水平（考查分析能力）、綜合水平（考查綜合運用能力）和評價水平（考查評價能力）等六個由低到高、不同層次水平的提問類型。
