電工頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電工頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電工頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí) 問題 對(duì)策

一、存在問題

（一）校企不合

既然頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校校企合作、工學(xué)結(jié)合的有效模式，學(xué)校與企業(yè)就應(yīng)是一種真正意義上的結(jié)合。但現(xiàn)實(shí)中，經(jīng)常是校企“兩張皮”，各自為政，企業(yè)被動(dòng)對(duì)待學(xué)生，只關(guān)注企業(yè)的生產(chǎn)與利益，把學(xué)生當(dāng)作“廉價(jià)勞動(dòng)力”，忽視學(xué)生的實(shí)習(xí)與成長(zhǎng)；學(xué)校由于師資緊張，與企業(yè)溝通及對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠，造成學(xué)生“兩不管”的局面。還有的校企合作開頭熱、中間冷，有頭無尾，頭重腳輕。

（二）制度不嚴(yán)

制度建設(shè)是抓好工作的根本。教育部對(duì)職業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理有明確規(guī)定，但一些學(xué)校不能按照規(guī)定制定出適合自身實(shí)際的頂崗實(shí)習(xí)管理制度，有的雖然有制度，卻只是泛泛而談，不能做到嚴(yán)、細(xì)、實(shí)，沒有針對(duì)性與可操作性。

（三）過程不管

有的學(xué)校雖有制度，但只是寫在紙上、掛在墻上，不能落實(shí)。有的學(xué)校實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作做得比較充分，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后疏于管理，學(xué)生就信馬由韁，處于“放羊”狀態(tài)，頂崗實(shí)習(xí)出現(xiàn)“松散管理”甚至“無管理”的狀況。有的學(xué)校甚至把學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等同于就業(yè)，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)資金與專業(yè)教師投入嚴(yán)重不足，沒有盡到專業(yè)指導(dǎo)與教育管理的職責(zé)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容、工作環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)、出勤情況、生活狀況知之甚少。

（四）考核無果

頂崗實(shí)習(xí)考核是目前普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。有的學(xué)校缺少考核環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)化考核程序，有的雖有考核，只是做表面文章，敷衍應(yīng)付，難以反映學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等真實(shí)情況。有的是學(xué)?？己?，有的是企業(yè)考核，不能做到學(xué)校與企業(yè)共同考核，考核內(nèi)容不全，方法不妥，形式單一，不重過程，不能反映頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)。

二、解決對(duì)策

（一）建章立制

頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要求體系完整、制度完備、機(jī)制創(chuàng)新，應(yīng)明確頂崗實(shí)習(xí)的意義與要求，確定頂崗實(shí)習(xí)的組織、管理與活動(dòng)方式。頂崗實(shí)習(xí)的主體涉及政府、學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)等，往往有著不同的利益訴求，需要在制度上形成約束與保障，使各主體的目標(biāo)趨于一致并符合制度的宗旨和要求。同時(shí)，在承擔(dān)人才培養(yǎng)主要功能之外，頂崗實(shí)習(xí)客觀上還要承載滿足學(xué)生就業(yè)、企業(yè)用工及減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等功能，也需要在制度上形成約束與保障，使主體功能符合目標(biāo)要求，并兼顧個(gè)體的差異化要求，形成持續(xù)性的功能機(jī)制。

要保證頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行，需要有明確的規(guī)則系統(tǒng)加以引導(dǎo)與調(diào)控，明晰學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生各方的職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施過程，包括簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議、制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃、管理實(shí)習(xí)日常、組織實(shí)習(xí)評(píng)定、開展評(píng)估督查等。實(shí)習(xí)協(xié)議要明確具體、周到細(xì)致、有理有據(jù)，不能含糊其辭、模棱兩可，避免以后出現(xiàn)不必要的糾紛與麻煩。學(xué)校要建立頂崗實(shí)習(xí)工作機(jī)構(gòu)，學(xué)校與企業(yè)要指定專門人員負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)工作，建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師制度，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”。要規(guī)范、完善各類資料，健全文檔管理，包括頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書、頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)、致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信、致用人單位的一封信、頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書、頂崗實(shí)習(xí)期間安全管理規(guī)定、頂崗實(shí)習(xí)日志（周志）、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定表、頂崗實(shí)習(xí)考核過程與結(jié)果、頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷證書、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作記錄、頂崗實(shí)習(xí)工作（教學(xué)）總結(jié)、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)地走訪及專業(yè)調(diào)研表等，按照PDCA循環(huán)理論，做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有結(jié)果、有檢查、有總結(jié)、有記錄。

另外，頂崗實(shí)習(xí)具有很強(qiáng)的政策性，上級(jí)的相關(guān)規(guī)定要求較多，需要學(xué)習(xí)了解，吃透精神。制度制定要切合實(shí)際，具有針對(duì)性與可操作性，做到嚴(yán)、細(xì)、實(shí)，切忌假、大、空。要發(fā)揮制度的剛性與人的主觀能動(dòng)性的合力作用。

（二）過程管理

制度定下來，關(guān)鍵在落實(shí)，加強(qiáng)過程管理尤為重要。充分做好學(xué)生進(jìn)入崗位前的準(zhǔn)備工作，做到周密籌劃，精心安排。學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的單位、崗位進(jìn)行實(shí)地考察，慎重選擇，先對(duì)實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行全面細(xì)致的調(diào)查與分析，依據(jù)各崗位特點(diǎn)有針對(duì)性地訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的崗位技能，使學(xué)生到崗后能及時(shí)上手。在學(xué)生進(jìn)入崗位之前，召開頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)的重要性，明確頂崗實(shí)習(xí)目的，解讀相應(yīng)的管理措施、實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)、實(shí)習(xí)紀(jì)律與要求。針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生容易出現(xiàn)不能正視崗位分配、不能正確對(duì)待工作中的挫折、環(huán)境適應(yīng)能力差、情緒波動(dòng)大等一系列問題，認(rèn)真細(xì)致地做好學(xué)生思想政治教育工作。還可邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家做專題報(bào)告，介紹當(dāng)前市場(chǎng)行情、行業(yè)企業(yè)情況，宣傳企業(yè)文化，為學(xué)生融入企業(yè)預(yù)熱，使學(xué)生走上實(shí)習(xí)崗位后定準(zhǔn)位、定好位。學(xué)校與實(shí)習(xí)單位共同制訂頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，共同負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理。學(xué)校對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)要做到“三全”管理：對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的全員管理、實(shí)習(xí)過程的全過程管理、實(shí)習(xí)崗位與內(nèi)容的全方位管理。

頂崗實(shí)習(xí)既然是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就應(yīng)該體現(xiàn)課程要素，包括課程開發(fā)、課程實(shí)施、課程管理、課程評(píng)價(jià)等，并且應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)容共同實(shí)施，共同做好頂崗實(shí)習(xí)期間的教育教學(xué)工作。根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)情況，堅(jiān)持“動(dòng)態(tài)可調(diào)、柔性管理”原則，探索適合自身的管理模式與方法，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量與效果。建立學(xué)校、實(shí)習(xí)單位定期信息通報(bào)制度，構(gòu)建適合自身特點(diǎn)的信息化頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)。學(xué)校要積極主動(dòng)，要求指導(dǎo)教師一方面要定期進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，一方面要加強(qiáng)與企業(yè)及學(xué)生的聯(lián)系溝通，運(yùn)用各種平臺(tái)與渠道，采取靈活多樣的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)與教育管理。加大頂崗實(shí)習(xí)投入力度，包括人、財(cái)、物等，為頂崗實(shí)習(xí)工作提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。

（三）考核評(píng)價(jià)

第2篇：電工頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文

由于我們是在學(xué)校學(xué)到專業(yè)課時(shí)才進(jìn)行這次實(shí)習(xí)的，因此這次實(shí)習(xí)是比以往任何一次實(shí)習(xí)都更具有針對(duì)性和實(shí)踐意義。在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課后，才開始實(shí)習(xí)的，通過這次實(shí)習(xí)，使我更充分地理解了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而在今后的工作和學(xué)習(xí)中更好地掌握和運(yùn)用專業(yè)技能。

首先，通過這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解水利水電工程專業(yè)知識(shí)。大學(xué)三年在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，逐步具有了較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但在校期間所學(xué)的內(nèi)容都是理論知識(shí)，除上課程認(rèn)知識(shí)習(xí)和假期專業(yè)實(shí)習(xí)外，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)還遠(yuǎn)不夠。通過這次實(shí)習(xí)，我對(duì)以前學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中存在的問題和不足有了正確的認(rèn)識(shí)。

以前課本上學(xué)的知識(shí)都是水利水電工程中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，所運(yùn)用的模型和原理也是最簡(jiǎn)單的類型。但隨著我國(guó)建筑行業(yè)的日趨規(guī)范和完整以及人民群眾對(duì)建筑物安全、合理、經(jīng)濟(jì)的更高要求，工程上很容易出現(xiàn)各種問題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問題?我想，那便是運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)和原理，根據(jù)問題具體找出“瓶頸”所在，找到突破口去解決好。其實(shí)，這些基本知識(shí)和原理很多我們都學(xué)過，但如何將他們聯(lián)系起來，用于解決和、工程中的實(shí)際問題，則需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。

“學(xué)以致用”的另一方面是“以小見大”。許多知識(shí)、原理往往是解決問題的關(guān)鍵。例如：我們?cè)谏洗问罴賹?shí)習(xí)時(shí)，我對(duì)工程采用基礎(chǔ)靜壓樁法和錨桿固定的處理方案十分不解，因?yàn)殪o壓樁比現(xiàn)澆混凝土樁經(jīng)濟(jì)費(fèi)用高。因此，我推測(cè)是該工程地基土質(zhì)軟弱或砂化嚴(yán)重，我向項(xiàng)目負(fù)責(zé)人請(qǐng)教后得到了肯定。因?yàn)樵趯W(xué)基礎(chǔ)工程后，我一直記得授課老師這樣告訴我們：如果地基承載力滿足要求，應(yīng)盡量少使用靜壓樁，靜壓樁費(fèi)時(shí)而且費(fèi)用大，也就是這個(gè)小道理，才讓我產(chǎn)生上面的問題和疑惑。有些問題看似復(fù)雜，其實(shí)換個(gè)角度或換種思維可能就簡(jiǎn)單的多了。所以，除了將所學(xué)的運(yùn)用于工程中，還應(yīng)注意靈活、熟練掌握和運(yùn)用那些看似再簡(jiǎn)單不過的原理和方法，從小處、細(xì)微處著眼，兼顧全局，一定能夠更好地解決問題。

其次，通過這次施工實(shí)習(xí)，使我更清醒地意識(shí)到施工管理的重要性。無論是從事設(shè)計(jì)還是施工或監(jiān)理工作，我們都應(yīng)該注重提高施工管理效率。這次施工實(shí)習(xí)的工程局，他們的先進(jìn)管理理念和方法都值得我們學(xué)習(xí)。尤其是在三峽水利樞紐工程實(shí)習(xí)，在建三峽大壩時(shí)運(yùn)用的都是世界一流水平的管理系統(tǒng)和管理模式，使我感受特別深刻。

水利工程施工管理要考慮的內(nèi)容多，范圍廣，所要安排的工作任務(wù)量更大，但這直接關(guān)系到工程的進(jìn)度和效率。三峽水利工程工作人員各司其職，各項(xiàng)工作開展的有條不紊，工人們?cè)诠さ厣厦β档行颍┕T、安全員、監(jiān)理員也是在施工現(xiàn)場(chǎng)步步不離，認(rèn)真將施工工作效率提高到最佳，而項(xiàng)目工程負(fù)責(zé)人則在工地現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。因此各項(xiàng)工作都在計(jì)劃進(jìn)行中。

通過這些引入先進(jìn)管理模式和科學(xué)管理方法，施工效率有了很大提高，這樣十分有助于施工的連續(xù)性和可續(xù)性。

最后，通過這次施工實(shí)習(xí)，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實(shí)，在這么短暫的施工實(shí)習(xí)中真的很難學(xué)到更多的知識(shí)和技能。但是，在這幾天的施工實(shí)習(xí)中我從更全面的角度認(rèn)清了今后所從事水利工程工作所需努力的方向。正如在實(shí)習(xí)中老師和工程師所說：“畢業(yè)后從事土木工程工作，需要的是謙虛和學(xué)習(xí)”。

的確，從大學(xué)畢業(yè)走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們?nèi)ヅ?。因此，面?duì)那么多長(zhǎng)期從事水利工程的同行前輩，他們工作經(jīng)驗(yàn)比我們豐富，知識(shí)學(xué)的比我們?cè)鷮?shí)，學(xué)識(shí)比我們淵博，我們只有耐下心來，虛心向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，我們才會(huì)有更大的進(jìn)步，我們也才會(huì)在水利工程這一艱苦而又充滿挑戰(zhàn)的工作領(lǐng)域取得更大的收獲。

另外，在這次畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在的一些不足和缺點(diǎn)，主要有以下兩點(diǎn)：

一、專業(yè)知識(shí)掌握的不夠全面。盡管在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，但是當(dāng)前所掌握的知識(shí)面不夠廣，尚不能輕松勝任水利工程工作，因此，盡管在不久的將來走上工作崗位，但我應(yīng)該將所從事的工作看作是新的學(xué)習(xí)的開始，只是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才會(huì)掌握更多專業(yè)知識(shí)和技能。

二、專業(yè)實(shí)踐閱歷遠(yuǎn)不夠豐富。由于專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間較少，因此很難將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐中去，通過實(shí)踐所獲取的閱歷更是很短缺。所以，今后我們?cè)诠ぷ鲘徫簧希欢ㄒプC(jī)會(huì)，多向從事水利工程的前輩學(xué)習(xí)，同時(shí)要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，改變以往過于依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)吸收學(xué)習(xí)方式，應(yīng)主動(dòng)積極向他人學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)能力和駕馭解決難題的本領(lǐng)。

總之，我會(huì)好好體會(huì)這次實(shí)習(xí)給我?guī)淼某晒?，我相信這對(duì)我今后的工作中是極其有幫助的。

編輯推薦：

小編推薦：標(biāo)準(zhǔn)實(shí)習(xí)報(bào)告格式

暑假實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)證明大全

第3篇：電工頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；教學(xué)模式；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 ； ； ； ； ；文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ； ； ； ； ；文章編號(hào)：1007-0079（2014）17-0046-02

高壓輸配電線路施工、運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)作為人才緊缺型專業(yè)被教育部、財(cái)政部確定為“中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”項(xiàng)目，得到中央財(cái)政專項(xiàng)資金支持。專業(yè)依托廣西新型工業(yè)化發(fā)展、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)、電力工業(yè)作為廣西“14+4”千億優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)政策，堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，以提高服務(wù)廣西及周邊地區(qū)電力行業(yè)發(fā)展能力為目的，建設(shè)成以高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為特色的區(qū)域人才緊缺型專業(yè)。

一、建立“三個(gè)機(jī)制”，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接

1.與行業(yè)企業(yè)合作開展產(chǎn)業(yè)發(fā)展與行業(yè)技術(shù)技能型人才需求調(diào)研論證機(jī)制

（1）成立學(xué)院校企合作發(fā)展理事會(huì)及高壓輸配電專業(yè)分理事會(huì)，開展校企合作共建專業(yè)、共育人才等各種合作事項(xiàng)。例如通過校企合作理事會(huì)高壓輸配電專業(yè)分理事會(huì)，與南寧超高壓局合作共建“輸電線路運(yùn)行與線路檢修”“線路帶電作業(yè)技術(shù)”課程，南寧超高壓局派出專家到學(xué)院指導(dǎo)進(jìn)行線路檢修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，共同編寫教材。

（2）與廣西送變電建設(shè)公司進(jìn)行“線路設(shè)計(jì)”課程的共建合作，并在其下屬企業(yè)順能電力勘察有限公司設(shè)立教師工作站，常年提供教師頂崗實(shí)習(xí)的崗位，為“線路設(shè)計(jì)”課程等專業(yè)教師提供頂崗實(shí)習(xí)和交流平臺(tái)。

（3）建設(shè)“校中企”，開展對(duì)外服務(wù)，與廣西寶光明電力電氣工程有限公司共建“電氣試驗(yàn)中心”。該中心建在學(xué)院，與企業(yè)共享設(shè)備，例如輸電線路工程實(shí)訓(xùn)基地的電纜故障探測(cè)儀與電氣試驗(yàn)中心共用，廣西寶光明電力電氣工程有限公司提供高壓試驗(yàn)設(shè)備如智能高壓數(shù)字兆歐表、鹽密值測(cè)量?jī)x等。通過共建的電氣試驗(yàn)中心，專業(yè)教師組織利用共享的試驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)使用，也可以參加企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行工作，組織進(jìn)行對(duì)電力電纜的故障測(cè)距，直接為企業(yè)生產(chǎn)提供服務(wù)。

2.行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂和課程體系構(gòu)建論證機(jī)制

依托高壓輸配電專業(yè)分理事會(huì)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企之間的技術(shù)研討、經(jīng)驗(yàn)交流制度化。定期召開分理事會(huì)議，研討課程建設(shè)事宜，企業(yè)有重要的作業(yè)項(xiàng)目，立即通知專業(yè)教師前往參加，共同研究技術(shù)方案。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家到學(xué)院進(jìn)行線路檢修、帶電作業(yè)、線路施工等項(xiàng)目教學(xué)，商討專業(yè)課程體系的構(gòu)建。召開課程建設(shè)與改革研討會(huì)，就課程項(xiàng)目化教學(xué)改革進(jìn)行深入的研討，為課程建設(shè)與改革提供支持。

3.行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制

以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以結(jié)果評(píng)價(jià)為依據(jù)的數(shù)據(jù)化管理，引入麥可思公司，提供評(píng)判教學(xué)效果的科學(xué)方法，促進(jìn)教育教學(xué)改革。

（1）建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。專業(yè)引進(jìn)麥可思調(diào)研機(jī)構(gòu)進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查和人才培養(yǎng)質(zhì)量分析調(diào)研，充分挖掘用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、研究機(jī)構(gòu)、學(xué)生、家長(zhǎng)等在人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)資源，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與改革。

（2）建立有效的第三方就業(yè)跟蹤體系和專業(yè)就業(yè)跟蹤管理群組。建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)調(diào)研以及專業(yè)的調(diào)研成果，完成專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量分析報(bào)告、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)研報(bào)告等，指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案修訂和課程改革。

（3）利用信息化教育質(zhì)量監(jiān)控體系指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。在學(xué)院的統(tǒng)籌安排下，學(xué)院積極進(jìn)行信息化教育質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)，建設(shè)內(nèi)容主要包括網(wǎng)上評(píng)教議教指標(biāo)體系的改進(jìn)、利用專業(yè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間開展就業(yè)跟蹤、建立頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)、將資源呈現(xiàn)型的精品資源課程網(wǎng)站改革為學(xué)習(xí)型的數(shù)字資源課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，建立教師網(wǎng)絡(luò)課程管理空間和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)空間。通過豐富的信息監(jiān)控體系采集數(shù)據(jù)分析，指導(dǎo)專業(yè)持續(xù)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案修訂、專業(yè)方向設(shè)置調(diào)整、課程體系優(yōu)化、辦學(xué)成本優(yōu)化等。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出學(xué)生“三有四能二會(huì)”

人才培養(yǎng)突出三有：有事業(yè)心，有責(zé)任心，有上進(jìn)心；四能：能勝任工作崗位，能吃苦耐勞，能遵規(guī)守紀(jì)；二會(huì)：會(huì)做人，會(huì)做事。

1.以區(qū)域產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）人才需求為依據(jù)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

電力是廣西“14+4”千億優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)政策，特別是高速鐵路近來在廣西得到了快速的發(fā)展，電氣化的高速鐵路必須要有相應(yīng)的高壓輸電線配套才能運(yùn)行，對(duì)本地區(qū)本產(chǎn)業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，及時(shí)修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，將本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位為電力、鐵路、冶金等行業(yè)，例如在2013屆的高壓輸配電專業(yè)的82名畢業(yè)生中，有高達(dá)42人進(jìn)入了鐵路系統(tǒng)工作，滿足了地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力充分顯現(xiàn)。

2.實(shí)施“2+1”頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式

學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)規(guī)定學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)由專業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和企業(yè)指導(dǎo)教師共同管理，實(shí)施共管共育。[1]學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)由企業(yè)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位的評(píng)定成績(jī)、平時(shí)成績(jī)及頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告三部份構(gòu)成。大學(xué)二年級(jí)開始確定頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，記錄多時(shí)段頂崗實(shí)習(xí)情況，全程監(jiān)控頂崗實(shí)習(xí)的全過程。學(xué)生能到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)施靈活的頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法，在每個(gè)學(xué)期的假期，學(xué)生均可申請(qǐng)參加頂崗實(shí)習(xí)，累計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)半年以上，便可評(píng)定頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)。這種多時(shí)段頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間累計(jì)制度，正是符合了線路施工、運(yùn)行與維護(hù)行業(yè)的工作特點(diǎn)，一些施工作業(yè)點(diǎn)不需要很多人員，所以不能大批量地接受畢業(yè)生參加頂崗實(shí)習(xí)，分散成多時(shí)段后，學(xué)生可隨時(shí)選擇合適的地點(diǎn)、合適的工地參加實(shí)習(xí)，且每經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)后，學(xué)生返回到課堂后會(huì)自覺地去學(xué)習(xí)在工作中遇到的不怎么明白的東西，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.人才培養(yǎng)過程注重融入職業(yè)道德教育和職業(yè)精神培養(yǎng)

針對(duì)本專業(yè)工作具有危險(xiǎn)、艱苦、需要體力支持的特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)過程中，本專業(yè)注重融入職業(yè)道德教育和職業(yè)精神培養(yǎng)，在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)過程中，進(jìn)行角色扮演，按實(shí)際工作流程進(jìn)行作業(yè)，填寫工作任務(wù)單、列隊(duì)宣讀，進(jìn)行作業(yè)前安全檢查，向工作許可人報(bào)告，作業(yè)中進(jìn)行工作監(jiān)護(hù)，努力營(yíng)造職業(yè)氛圍，培養(yǎng)安全意識(shí)。把體能測(cè)試引入到課程考核中，強(qiáng)化身體素質(zhì)鍛煉，逐漸培養(yǎng)成能吃苦耐勞、嚴(yán)守紀(jì)律、照章行事的良好職業(yè)素質(zhì)。

4.“四結(jié)合”教學(xué)模式提升教學(xué)效果

構(gòu)建實(shí)施線路施工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目虛實(shí)相結(jié)合，線路檢修實(shí)訓(xùn)任務(wù)虛實(shí)相結(jié)合，電力電纜實(shí)訓(xùn)過程虛實(shí)相結(jié)合，線路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)崗位虛實(shí)相結(jié)合教學(xué)模式。[2]解決專業(yè)實(shí)訓(xùn)中存在作業(yè)面廣、耗材大、不可重復(fù)的幾個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)在線路施工、運(yùn)行與檢修、線路設(shè)計(jì)等崗位能力突出的畢業(yè)生。

（1）線路施工的項(xiàng)目虛實(shí)結(jié)合。線路施工中的鐵塔組立可進(jìn)行組裝實(shí)訓(xùn)，而桿塔基礎(chǔ)的澆制由于不可重復(fù)性只能進(jìn)行虛擬的作業(yè)。

（2）輸電線路運(yùn)行與檢修的任務(wù)虛實(shí)結(jié)合。輸電線路的檢修，例如更換500kV整串耐張絕緣子任務(wù)的實(shí)施，可通過線路道亨三維金具組裝軟件來“虛擬”實(shí)現(xiàn)。三維動(dòng)畫仿真技術(shù)讓學(xué)生有身臨其境的感覺，通過畫面的推進(jìn)可以進(jìn)行絕緣子串的“虛擬”組裝。通過模擬仿真，學(xué)生可反復(fù)多次練習(xí)，熟練掌握絕緣子串組裝的順序。而500kV走導(dǎo)線檢修間隔棒等作業(yè)通過真實(shí)的任務(wù)作業(yè)完成。

（3）電力電纜技術(shù)課程教學(xué)的過程虛實(shí)結(jié)合。在電力電纜附件制作實(shí)訓(xùn)過程中，先觀看視頻，動(dòng)畫模擬電纜附件的制作過程，再進(jìn)行實(shí)際制作電纜終端頭。

（4）線路設(shè)計(jì)的崗位虛實(shí)結(jié)合。線路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室按真實(shí)工作環(huán)境配置所有設(shè)備，“線路設(shè)計(jì)”課程建設(shè)按兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段通過引入設(shè)計(jì)公司到班級(jí)，用真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師及部分學(xué)生參與真實(shí)的輸電線路設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作，充當(dāng)助手完成較簡(jiǎn)單的任務(wù)。第二階段將實(shí)現(xiàn)崗位的虛實(shí)結(jié)合，即教師設(shè)置虛擬的線路設(shè)計(jì)崗位，學(xué)生在虛擬的崗位完成教師布置的任務(wù)。這些任務(wù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在完成了這些任務(wù)后，學(xué)生掌握了線路設(shè)計(jì)的軟件使用方法以及線路設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)程規(guī)定。通過考核，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以參加真實(shí)的線路設(shè)計(jì)崗位工作，在實(shí)踐中深化提高技能。

5.實(shí)行“雙證書”制度

實(shí)行“雙證書”制度，學(xué)生完成所有課程的學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的學(xué)分，同時(shí)還參加送電線路工、電力電纜工、電工等職業(yè)資格證考試，獲得中級(jí)工證方可畢業(yè)。例如2012～2013年，本專業(yè)已畢業(yè)的兩屆畢業(yè)生中，雙證書率達(dá)100%。

6.探索系統(tǒng)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中職與高職教育的銜接

中職與高職教育，以自成體系的課程系統(tǒng)為基礎(chǔ)，既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系。[3]通過對(duì)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，高壓輸配電專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位和工作任務(wù)分析，來構(gòu)建相互銜接專業(yè)課程體系。按照輸電線路建設(shè)過程，從輸電線路勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工準(zhǔn)備、施工過程、交工和竣工驗(yàn)收到線路的投入使用、線路的運(yùn)行與維護(hù)各階段課程體系中，分別構(gòu)建了中職的由“電工學(xué)”“工程力學(xué)基礎(chǔ)”“高壓電器設(shè)備電氣試驗(yàn)”“工程測(cè)量基礎(chǔ)”“線路工藝實(shí)訓(xùn)”“起重實(shí)訓(xùn)”“配電線路”等課程組成的課程體系；構(gòu)建了高職的由“電工電子學(xué)”“輸電工程力學(xué)”“送電線路測(cè)量”“高電壓技術(shù)”“電氣設(shè)備”“線路施工”“輸電線路運(yùn)行與檢修”“線路設(shè)計(jì)”等課程組成的課程體系，實(shí)現(xiàn)中職教育的終點(diǎn)即是高職教育的起點(diǎn)這一要求。

三、搭建“四位一體”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力

高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)按照合作性、開放性、共享性、職業(yè)性、系統(tǒng)性、領(lǐng)先性的“六性”要求，建成了融教學(xué)、培訓(xùn)、競(jìng)賽、科研于一體的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、實(shí)踐環(huán)境現(xiàn)場(chǎng)化、理論教學(xué)實(shí)踐化、學(xué)生身份員工化、教師角色師傅化的“五化”職業(yè)教育特征要求。

1.開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，深化教學(xué)改革

專業(yè)核心和骨干課程線路運(yùn)行與檢修、線路施工、線路設(shè)計(jì)、電力電纜技術(shù)、線路概預(yù)算、送電線路測(cè)量、高電壓技術(shù)等課程，推行了學(xué)做一體的教學(xué)方法，實(shí)施了項(xiàng)目化教學(xué)改革。團(tuán)隊(duì)要求每位教師進(jìn)行了所承擔(dān)課程的整體設(shè)計(jì)和一個(gè)教學(xué)單元的設(shè)計(jì)，選拔做得較好的教師參加學(xué)院教師職業(yè)能力測(cè)評(píng)，提升了專業(yè)教師進(jìn)整體的職業(yè)能力。

2.以賽促建，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力

在高壓輸配電專業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，成立高壓協(xié)會(huì)，開展了卓有成效的活動(dòng)，舉辦了第二屆登高爬桿比賽，舉辦首屆高壓電工技能競(jìng)賽，組隊(duì)參加第二屆廣西高職高專技能競(jìng)賽的測(cè)繪比賽。高壓協(xié)會(huì)組隊(duì)與容縣電力公司、南寧供電局城西分局聯(lián)合舉辦配電線路技能競(jìng)賽。高壓協(xié)會(huì)還協(xié)助團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行了電力電纜實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，組織成員參加配電線路施工實(shí)際工作，形成良好的運(yùn)作機(jī)制，學(xué)生專業(yè)社團(tuán)成了專業(yè)建設(shè)的得力助手。

3.加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，提升教學(xué)水平

第一，建設(shè)專業(yè)網(wǎng)站及輸電線路運(yùn)行與檢修等三門核心課程的網(wǎng)站，以及互動(dòng)交流平臺(tái)、在線自測(cè)系統(tǒng)建設(shè)，提升專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)的能力。第二，校企合作開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

與企業(yè)簽署共建高壓輸配電線路專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的協(xié)議，依托專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，企業(yè)及時(shí)上傳最新的規(guī)程、規(guī)定，典型案例等，讓團(tuán)隊(duì)教師和學(xué)生及時(shí)了解最新資訊。同時(shí)，專業(yè)團(tuán)隊(duì)開發(fā)的試題庫(kù)為企業(yè)員工的培訓(xùn)提供便利。

四、實(shí)施教師“四個(gè)一”能力建設(shè)工程，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍“雙師化”

實(shí)施教師“四個(gè)一”能力建設(shè)工程，要求每個(gè)教師每年至少到一個(gè)以上企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，到企業(yè)進(jìn)行一個(gè)月以上實(shí)踐鍛煉，參與一項(xiàng)以上的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，主持或參加一項(xiàng)以上教科研項(xiàng)目的研究。

1.采取目標(biāo)管理，制訂完成目標(biāo)責(zé)任制度

重要的工作任務(wù)，通過開團(tuán)隊(duì)會(huì)議，采納有效建議，發(fā)揮集體智慧，制訂合理工作方案，形成團(tuán)隊(duì)合力，提升教學(xué)、科研水平。對(duì)每項(xiàng)工作，能把任務(wù)細(xì)化，責(zé)任落實(shí)到人，實(shí)行目標(biāo)管理。對(duì)能按時(shí)完成工作任務(wù)的，給予表?yè)P(yáng)，不能按時(shí)完成任務(wù)的，及時(shí)給予勸導(dǎo)，并記錄年終考核，這樣促使團(tuán)隊(duì)成員能按任務(wù)和目標(biāo)努力完成工作任務(wù)。

2.以老帶新，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

尊重年長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，對(duì)于年輕教師，多給予督促指導(dǎo)。制訂了傳幫帶的導(dǎo)師制度，團(tuán)隊(duì)2013年新引進(jìn)的兩位年輕教師，均有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)較豐富的“老教師”幫帶，頒發(fā)聘書，實(shí)施導(dǎo)師制度，使年輕教師能迅速成長(zhǎng)。

3.加強(qiáng)校企合作、國(guó)內(nèi)會(huì)議交流，提升專兼職教師能力

通過校企合作方式，將專業(yè)課程中的畢業(yè)論文、頂崗實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、輸電線路運(yùn)行與檢修、電力電纜技術(shù)等課程主要由企業(yè)兼職教師完成并參與校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)踐指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)教師到廣西電網(wǎng)公司桂林培訓(xùn)中心參加由廣西電網(wǎng)公司人才培訓(xùn)與評(píng)價(jià)中心舉辦的“2012年電力電纜試驗(yàn)及故障查找培訓(xùn)班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升實(shí)訓(xùn)水平；參加“職業(yè)教育教學(xué)改革系列專題――資深專家剖析教改方向，國(guó)家名師指點(diǎn)課改方略”高級(jí)研修班培訓(xùn)，提升團(tuán)隊(duì)教師理論水平。

4.進(jìn)行技術(shù)服務(wù)與職業(yè)培訓(xùn)，提升專業(yè)影響力

第一，專業(yè)團(tuán)隊(duì)參與高處作業(yè)證、高壓電工證、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)證等培訓(xùn)和考證服務(wù)，面向社會(huì)的技術(shù)服務(wù)值達(dá)115萬元，社會(huì)效益顯著。第二，專業(yè)教師校企雙棲，提升專業(yè)服務(wù)能力。與南寧坤宇電力安裝公司合作，承接配電線路施工及電能表安裝施工工程，由專業(yè)教師帶領(lǐng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生共完成了303戶居民的配電線路和電能表安裝工程，社會(huì)服務(wù)值達(dá)126.7150萬元。

五、結(jié)束語

中央財(cái)政資金支持的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊，涉及人才培養(yǎng)方案制訂、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)等內(nèi)容。由于實(shí)際建設(shè)周期較短，很多成果來不及轉(zhuǎn)化，質(zhì)量難以達(dá)到最佳，建議適當(dāng)延長(zhǎng)建設(shè)時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝華.高職工學(xué)交替與頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12（2）：64-67.

第4篇：電工頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：工學(xué)交替 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 項(xiàng)目導(dǎo)向 頂崗實(shí)習(xí) 教學(xué)模式

一、引言

教學(xué)模式是相對(duì)穩(wěn)定的范型式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，或者說是教學(xué)要素的一種相對(duì)固定的聯(lián)系。這些教學(xué)要素包括：教學(xué)思想或教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、師生角色、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)。高職院校汽車檢測(cè)與維修專業(yè)往往采用傳統(tǒng)的“三段式”教學(xué)模式，大多以課堂為中心，形式單調(diào)，已明顯不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)高職汽車專業(yè)學(xué)生的要求。

2006年11月16日，教育部了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)文件）文件，明確提出，要積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。

二、工學(xué)交替教學(xué)模式

工學(xué)交替，又稱工學(xué)結(jié)合、半工半讀，它利用學(xué)校、社會(huì)兩種教育資源和教育環(huán)境，把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分離為學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)交替進(jìn)行的兩部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)+能力+素質(zhì)”綜合培養(yǎng)的一種教學(xué)模式，其目標(biāo)是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)精通、能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，且具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高級(jí)專業(yè)技能型人才。

“工學(xué)交替”教學(xué)模式下，各教學(xué)要素存在于校企二元環(huán)境中，來自校企雙方。在工學(xué)交替具體實(shí)施階段，工作的時(shí)間應(yīng)安排在企業(yè)用工需求的高峰期，專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間和假期安排在企業(yè)用工的淡季。

我院汽車檢測(cè)與維修專業(yè)是一個(gè)相對(duì)比較年輕的專業(yè)，但它卻有著相當(dāng)蓬勃的朝氣。該專業(yè)系江蘇省品牌特色專業(yè)，其所屬教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有較強(qiáng)的師資力量和教學(xué)條件。為了適應(yīng)現(xiàn)代汽車企業(yè)對(duì)人才的要求，近幾年來，本專業(yè)積極籌措并運(yùn)作“工學(xué)交替”教學(xué)模式，已初見成效。汽車檢測(cè)與維修專業(yè)采用工學(xué)交替教學(xué)模式時(shí)，需要合理安排企業(yè)教學(xué)時(shí)間和學(xué)校教學(xué)時(shí)間，將工學(xué)交替教學(xué)模式穿插在整個(gè)人才培養(yǎng)的工程中，圖1為工學(xué)交替教學(xué)模式的總體安排。

圖1 工學(xué)交替教學(xué)模式的總體安排

近幾年，汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的學(xué)生在常發(fā)集團(tuán)、黃?？蛙嚨绕髽I(yè)及常州的汽修廠、武進(jìn)汽車城的4S店進(jìn)行“工學(xué)交替”實(shí)習(xí)，并不斷加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作，拓展“工學(xué)交替”實(shí)習(xí)企業(yè)的種類和數(shù)量，對(duì)“工學(xué)交替”這一新的教學(xué)模式進(jìn)行探索。此模式遵循了高職教育特點(diǎn)和人才培養(yǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)資源的優(yōu)化配置。在實(shí)施過程中，改變了以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，專業(yè)課程采用貼近企業(yè)實(shí)際的施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，理論與實(shí)踐相結(jié)合，與崗位相結(jié)合，學(xué)中干，干中學(xué)，邊講邊練，突出了學(xué)生頂崗能力的培養(yǎng)；根據(jù)職業(yè)崗位能力要求，重構(gòu)了課程體系，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，密切了校企合作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和“頂崗”能力，實(shí)現(xiàn)了“零距離”上崗。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是圍繞如何完成具體的任務(wù)而進(jìn)行。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)過程可以用圖2表示：

圖2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)過程圖具體實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，把教學(xué)分為實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)兩段。在實(shí)踐教學(xué)這個(gè)階段中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，然后自然地過渡到理論教學(xué)階段。首先，把要學(xué)的“知識(shí)技能”放在任務(wù)中，以任務(wù)為“誘餌”，來提高學(xué)生的興趣；其次，解決任務(wù)前要使用一些必需的知識(shí)技能，學(xué)生使用這些技能來完成任務(wù)；最后，面對(duì)圓滿的任務(wù)結(jié)果，自然要想一想為什么，明白了為什么，理論教學(xué)也基本完成了。這是一個(gè)先明確要學(xué)的知識(shí)技能，再掌握所需理論的一個(gè)“探究性”學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)引人入勝的過程。

該教學(xué)模式適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立地分析問題、解決問題的能力，在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)中采用時(shí)，以《汽車空調(diào)實(shí)習(xí)》課程的教學(xué)為例，實(shí)習(xí)教師設(shè)計(jì)的工作任務(wù)為：一臺(tái)桑塔納3000轎車，由于年代長(zhǎng)久，空調(diào)系統(tǒng)問題較多，經(jīng)檢查后，需要全面檢修和保養(yǎng)。學(xué)生從工作任務(wù)中分析完成工作任務(wù)所需的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)制定工作計(jì)劃，確定報(bào)告方式，成立工作小組，制定相應(yīng)的工作規(guī)程。學(xué)生在小組內(nèi)協(xié)作完成工作計(jì)劃中涉及的工作任務(wù)，并進(jìn)行記錄。工作任務(wù)完成后需要寫出工作報(bào)告，檢查空調(diào)系統(tǒng)中的問題是否解決，故障是否清除。最后，指導(dǎo)教師進(jìn)行知識(shí)的拓展講解，主要介紹其他空調(diào)系統(tǒng)類型及今后空調(diào)系統(tǒng)的發(fā)展方向。

四、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式

項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)模式是指在工作過程導(dǎo)向的課程理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下，遵循“做中學(xué)”教學(xué)原則，以工作過程來組織教學(xué)過程的一種教學(xué)模式，它是教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的集中體現(xiàn)，也是教師、學(xué)生、項(xiàng)目及教學(xué)媒體這四個(gè)教學(xué)系統(tǒng)要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。

圖3 汽車檢測(cè)與維修專業(yè)“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式示意圖

此模式中，學(xué)生以項(xiàng)目小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一步的工作是項(xiàng)目的選擇。對(duì)于汽車檢修與維修專業(yè)而言，進(jìn)行“電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷與排除”這一內(nèi)容的講授時(shí)，針對(duì)某一特定車型，打開點(diǎn)火開關(guān)，發(fā)動(dòng)機(jī)不能起動(dòng)；第二步的工作是查閱該車型相關(guān)資料，根據(jù)故障診斷過程中先查油路、再查點(diǎn)火、最后測(cè)電路的總體思路擬定總項(xiàng)目故障診斷與排除的方案；第三步的工作是分解項(xiàng)目并制定各子項(xiàng)相應(yīng)的工作計(jì)劃。例如，油路故障的診斷與排除，分別檢查油箱、油泵、供油管路、噴油器等；第四步是根據(jù)故障診斷與排除的情況進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，并撰寫項(xiàng)目報(bào)告。在項(xiàng)目完成的每個(gè)步驟中，學(xué)生都處于主體地位，采用“發(fā)現(xiàn)問題文獻(xiàn)查閱與思考擬訂解決辦法嘗試解決辦法”四步循環(huán)法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題，可以與項(xiàng)目組指導(dǎo)教師討論，指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)項(xiàng)目組自主解決出現(xiàn)的問題。圖3給出了汽車檢測(cè)與維修專業(yè)“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式實(shí)施過程示意圖。

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式是職業(yè)教育的一種有效的教學(xué)模式，在對(duì)汽車檢修與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中使用，使得學(xué)生可以在實(shí)踐中“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體合作精神。

五、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式

頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式不同于其他教學(xué)模式的地方，在于學(xué)生被置于實(shí)際的工作環(huán)境中，學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)擋一面，具有較大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力鍛煉起了很大作用。我系汽車檢測(cè)與維修專業(yè)安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一年，這樣有利于學(xué)生了解崗位特點(diǎn)，熟悉企業(yè)環(huán)境，認(rèn)同企業(yè)文化，獲取就業(yè)信息；有利于學(xué)校了解企業(yè)用人要求，實(shí)施“無間隙”教育教學(xué)。

頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式實(shí)施的過程中，首先，要明確頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)目的，同時(shí)進(jìn)行全新的教學(xué)設(shè)計(jì)；其次，要根據(jù)社會(huì)需要科學(xué)合理的設(shè)置頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容；第三，要把握好校外頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和工作流程。這當(dāng)中，在頂崗實(shí)習(xí)開始時(shí)，使學(xué)生清楚了解頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容是教學(xué)過程的一個(gè)難點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提出了汽車檢測(cè)與維修專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排情況，具體包括新員工培訓(xùn)、汽車維修工實(shí)習(xí)、汽車維修電工實(shí)習(xí)、汽車檢測(cè)實(shí)習(xí)、汽車維修前臺(tái)接待實(shí)習(xí)、汽車美容維修工實(shí)習(xí)、汽車維修材料倉(cāng)管實(shí)習(xí)、汽車保險(xiǎn)與理賠實(shí)習(xí)、汽車維修班組長(zhǎng)管理實(shí)習(xí)。主要使學(xué)生了解企業(yè)歷史與現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)企業(yè)規(guī)章制度和崗位的職責(zé)；熟悉發(fā)動(dòng)機(jī)和底盤維修的常用工具、量具和設(shè)備，零件檢驗(yàn)方法、汽車總成裝配、大修竣工驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、維修作業(yè)的工藝過程、常見故障的診斷和處理等；熟悉汽車電氣設(shè)備的線路，汽車音響、空調(diào)和防盜裝置升級(jí)、安裝及檢修方法；學(xué)會(huì)汽車檢測(cè)設(shè)備和儀器的正確使用、檢測(cè)項(xiàng)目并對(duì)檢測(cè)結(jié)果分析；了解汽車維修前臺(tái)接待的程序，與客戶進(jìn)行溝通與談判，掌握汽車的外觀檢驗(yàn)與判斷汽車的維修項(xiàng)目，掌握汽車維修前臺(tái)與維修車間銜接流程，做好售后跟蹤服務(wù)；掌握汽車美容的項(xiàng)目，常用汽車美容護(hù)理用品的性能和特點(diǎn)，各個(gè)汽車美容項(xiàng)目的工藝規(guī)程以及常用汽車護(hù)理設(shè)備的使用；掌握倉(cāng)庫(kù)的管理程序、配件的進(jìn)出貨與登記檢驗(yàn)；掌握車輛保險(xiǎn)的承保實(shí)務(wù)及理賠程序與方法，學(xué)習(xí)汽車消費(fèi)貸款及信用保險(xiǎn)實(shí)務(wù)和車輛置換的相關(guān)業(yè)務(wù)等；了解汽車維修企業(yè)管理模式，掌握所在車間與班組的工作流程，學(xué)習(xí)車間與班組的生產(chǎn)管理、技術(shù)質(zhì)量管理、配件管理的方法。

學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，可以參考實(shí)行“三導(dǎo)師”制，即專業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)下達(dá)頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書，解答學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，并負(fù)責(zé)與企業(yè)導(dǎo)師溝通與聯(lián)系；職業(yè)導(dǎo)師由輔導(dǎo)員或班主任擔(dān)任，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間和就業(yè)過程中進(jìn)行思想指導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)維持實(shí)習(xí)紀(jì)律、生活、安全等；企業(yè)導(dǎo)師由學(xué)生實(shí)習(xí)單位主管或技術(shù)骨干擔(dān)任，負(fù)責(zé)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的日常工作與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生在工作和技術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)。

通過頂崗實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生了解汽車檢測(cè)與維修企業(yè)的組織及整體運(yùn)作模式，掌握運(yùn)用汽車檢測(cè)與維修的基本理論和基本技能，提高從事汽車行業(yè)單位的業(yè)務(wù)管理、技術(shù)服務(wù)的能力，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。為培養(yǎng)適應(yīng)汽車行業(yè)需要的汽車檢測(cè)與維修生產(chǎn)第一線高技能人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第5篇：電工頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東　東莞 523808）

摘要：三二分段中高職銜接培養(yǎng)體系實(shí)施的目的是促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育共同發(fā)展，建立和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。本文根據(jù)東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程專業(yè)三二分段中高職銜接的教學(xué)情況，以學(xué)生的能力、意愿和企業(yè)崗位技能需求為導(dǎo)向，提出分流培養(yǎng)體系，對(duì)現(xiàn)行的三二分段培養(yǎng)體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，為企業(yè)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線工作的高素質(zhì)高技能人才。

關(guān)鍵詞 ：電子信息工程專業(yè)；中高職銜接；三二分段；分流培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）06-0039-03

從2010年起，廣東省開始了中高職銜接對(duì)口自主招生，我院成為東莞市唯一一所試點(diǎn)院校。這開啟了東莞市中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的銜接之門，促進(jìn)了中等和高等職業(yè)教育的共同發(fā)展以及現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立和完善。我院電子信息工程專業(yè)從2010年開始對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行自主招生，自主招生模式從面向廣東省內(nèi)中等職業(yè)院校到對(duì)口國(guó)家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行招考。對(duì)口自主招生三二分段中高職銜接培養(yǎng)高層次技能型人才的招生模式使得對(duì)口中高職學(xué)校在中高職銜接分段培養(yǎng)方面明確了培養(yǎng)目標(biāo)，更有效地促進(jìn)中高等職業(yè)院校在培養(yǎng)目標(biāo)、人才定位和專業(yè)課程方面的銜接，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育共同發(fā)展，建立和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

我院電子信息工程專業(yè)第一屆自主招生三二分段學(xué)生現(xiàn)已畢業(yè)走上工作崗位。要把三二分段的學(xué)生培養(yǎng)成面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的電子產(chǎn)品高技能人才，現(xiàn)行的三二分段培養(yǎng)體系需進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化。

現(xiàn)行的三二分段培養(yǎng)體系

（一）現(xiàn)行的電子信息工程專業(yè)三二分段中高職銜接培養(yǎng)體系

電子專業(yè)中職教育培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中等技能人才。電子專業(yè)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的電子產(chǎn)品高技能人才。電子專業(yè)的“中高職三二分段”是按中職學(xué)段（三年）和高職學(xué)段（兩年）一體化的人才培養(yǎng)方案分段開展教學(xué)活動(dòng)，以就業(yè)和服務(wù)地方為導(dǎo)向，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變培養(yǎng)高層次技能型專業(yè)人才。學(xué)生經(jīng)過三年中職學(xué)段的學(xué)習(xí)，取得中等職業(yè)教育畢業(yè)學(xué)歷證書，并獲得國(guó)家職業(yè)資格中級(jí)以上（含中級(jí)）技能等級(jí)證書，或?。◤d）局級(jí)行政部門或省級(jí)（含省級(jí)）以上行業(yè)學(xué)會(huì)頒發(fā)的中級(jí)以上（含中級(jí)）職業(yè)技能等級(jí)證書，或獲得省教育考試院頒發(fā)的專業(yè)技能課程等級(jí)證書B級(jí)以上證書。學(xué)生經(jīng)過高職學(xué)段學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)專業(yè)高技能人才所需的專業(yè)知識(shí)，取得相應(yīng)專業(yè)的?？飘厴I(yè)證書，并獲得高級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書，成為高素質(zhì)高技能專門人才。

（二）現(xiàn)行電子信息工程專業(yè)三二分段中高職銜接培養(yǎng)體系存在的問題

中職和高職培養(yǎng)體系相互獨(dú)立 由于中高職銜接的相關(guān)工作開始不久，現(xiàn)行的電子信息工程技術(shù)專業(yè)三二分段中高職銜接培養(yǎng)體系基本是中職和高職相互獨(dú)立的。沒有對(duì)口的中職學(xué)校和高職院校共同制定對(duì)應(yīng)專業(yè)的“中高職三二分段”一體化的人才培養(yǎng)方案，只是實(shí)行了“中高職三二分段”試點(diǎn)院校招生。因此，高職院校的人才培養(yǎng)方案也只能在中職基礎(chǔ)上進(jìn)行制定和修改。在中高職銜接具體實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)中高職的人才培養(yǎng)方案、課程體系與教材、教學(xué)模式與評(píng)價(jià)等方面的銜接均缺乏系統(tǒng)性，存在脫節(jié)、斷層和重復(fù)等問題。中高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)的課程基本上都以電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、單片機(jī)技術(shù)、電氣控制與PLC、電子裝配與測(cè)量、表面安裝技術(shù)等為主要核心內(nèi)容，因而出現(xiàn)了中高職課程重復(fù)，培養(yǎng)層次不分明，甚至造成教育資源的浪費(fèi)。中高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)的技能考證方面，現(xiàn)行高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，無論對(duì)普高招生的三年制學(xué)生還是中職升高職的兩年制學(xué)生，都要求學(xué)生獲取一種中級(jí)以上的專業(yè)技能職業(yè)資格證書。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際技能水平，要達(dá)到國(guó)家提出的“中高職三二分段”學(xué)生在高職學(xué)段取得高級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書的要求，高職培養(yǎng)體系還需進(jìn)一步進(jìn)行改革。

畢業(yè)生情況分析 不管學(xué)生在校時(shí)的表現(xiàn)怎樣、成績(jī)?nèi)绾我约翱既÷殬I(yè)資格證書的多少，最終學(xué)生的能力還需在工作崗位上體現(xiàn)出來以獲得社會(huì)的認(rèn)可。我院第一屆電子信息工程技術(shù)專業(yè)自主招生畢業(yè)生共61人，就業(yè)信息是在他們畢業(yè)工作5個(gè)月后進(jìn)行采集的。從事電子相關(guān)行業(yè)的比例是37.7%，從事技術(shù)類（電子與非電子類）崗位的占34.4%，從事銷售類（電子與非電子類）崗位的占26.2%，創(chuàng)業(yè)人數(shù)為0。在國(guó)有企業(yè)工作的比例為4.9%，在私營(yíng)企業(yè)的為78.7%，在臺(tái)資企業(yè)的為4.9%，在其他企業(yè)的為1.6%，在非企業(yè)單位的為9.8%。起薪平均為1519.4元/月。在這屆畢業(yè)生中，獲取高級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書的學(xué)生占6.7%。東莞市通信設(shè)備、計(jì)算機(jī)及其他電子設(shè)備制造業(yè)的企業(yè)數(shù)量和生產(chǎn)規(guī)模在各產(chǎn)業(yè)中均具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。2010年，該產(chǎn)業(yè)中具有一定規(guī)模的企業(yè)共九百多家，完成工業(yè)總產(chǎn)值二千多億元。產(chǎn)業(yè)的區(qū)際影響力以及發(fā)展?jié)摿σ苍诓粩嘣鰪?qiáng)，在產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度、產(chǎn)業(yè)效率等方面在廣東省均名列前茅。因此，對(duì)于東莞這個(gè)擁有大量電子產(chǎn)業(yè)的城市而言，電子相關(guān)行業(yè)的工作崗位人才需求量大。但從以上數(shù)據(jù)分析得知，從事電子相關(guān)行業(yè)的自主招生生源畢業(yè)生占比較低，大部分學(xué)生并沒有選擇從事電子相關(guān)行業(yè)。原因有兩方面：一方面，部分學(xué)生對(duì)電子專業(yè)不太感興趣，或是失去了興趣；另一方面，職業(yè)教育并沒有與地方產(chǎn)業(yè)充分結(jié)合，沒有根據(jù)企業(yè)的人才或?qū)ｍ?xiàng)崗位人才需求進(jìn)行辦學(xué)。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或不能明確自己的發(fā)展方向。我們注意到，在這批學(xué)生中獲取高級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書的只占6.7%。因此，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能過硬的高級(jí)技能型人才已顯得十分迫切。較為樂觀的是大部分畢業(yè)生在地方私營(yíng)企業(yè)工作，這體現(xiàn)了高職學(xué)生為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，能站在企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理的第一線。高職院校要以適應(yīng)區(qū)域電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、中高職銜接的人才培養(yǎng)，專業(yè)定位必須恰當(dāng)。

電子信息工程專業(yè)三二分段

中高職銜接分流培養(yǎng)體系

中高職電子技術(shù)專業(yè)都以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線技能人才為目標(biāo)。為了調(diào)整和優(yōu)化三二分段中高職銜接培養(yǎng)體系，我們?cè)诟呗氹A段采用分流培養(yǎng)模式，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色，發(fā)展校企合作伙伴，按照企業(yè)人才規(guī)格要求設(shè)置課程，讓學(xué)生按個(gè)人意愿選擇自己的發(fā)展方向，使畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)力。

我院三二分段中高職銜接的電子信息工程專業(yè)招生人數(shù)為100人。這些學(xué)生在分流培養(yǎng)體系中不是獨(dú)立分班，而是以課程為單位，三二分段的兩年制學(xué)生能夠與三年制學(xué)生共同上課。在不改變現(xiàn)行課程設(shè)置的前提下進(jìn)行學(xué)生的分流培養(yǎng)，也保證了的師資和實(shí)驗(yàn)室資源的合理分配。下頁(yè)表1是電子信息工程專業(yè)三二分段中高職銜接分流培養(yǎng)體系的課程設(shè)置。

對(duì)于剛升上高職的中職學(xué)生來說第一學(xué)期是一個(gè)過渡時(shí)期。我們安排的課程是他們有一定基礎(chǔ)的電子技術(shù)和單片機(jī)技術(shù)以及一些公共文化課，如大學(xué)英語、應(yīng)用數(shù)學(xué)和思想政治等課程。經(jīng)過三年中職和高職第一學(xué)期職業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的技能發(fā)展方向存在一定的差異，因而我們?cè)诘诙W(xué)期安排了四門職業(yè)技能課程，其中兩門必修、兩門選修。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的興趣、能力選擇合適的課程，從而開始學(xué)生的分流培養(yǎng)。目前，與我院校企合作定向培養(yǎng)電子專業(yè)技能人才的企業(yè)有廣東易事特電源股份有限公司和中國(guó)電信股份有限公司東莞分公司。校企合作定向培養(yǎng)班在第三學(xué)期開始，學(xué)生在了解校企合作的企業(yè)崗位和個(gè)人實(shí)際情況下選擇不同定向班和職業(yè)定向課程。定向課程共三門，其中企業(yè)培訓(xùn)課程由企業(yè)的專職人員進(jìn)行授課，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能更多地與企業(yè)人員進(jìn)行交流。

在第四學(xué)期，我院電子工程系采取集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種形式。分散實(shí)習(xí)是學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，但必須出具三方簽名的書面材料（個(gè)人申請(qǐng)書、家長(zhǎng)同意書和實(shí)習(xí)單位接受實(shí)習(xí)的證明書）。集中實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位由系里聯(lián)系。所有實(shí)習(xí)單位都有專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生。定向班學(xué)生在已選擇的定向企業(yè)里進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以此完成定向培養(yǎng)班的最后培養(yǎng)項(xiàng)目。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

在整個(gè)分流培養(yǎng)課程設(shè)置中，以國(guó)家職業(yè)資格體系為參照，始終圍繞“課證融通”構(gòu)建中高職銜接的課程體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位要求對(duì)接。其考核評(píng)價(jià)體系是以多方評(píng)價(jià)為手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。特別是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練過程中，成績(jī)考核評(píng)定的根據(jù)是學(xué)生的實(shí)習(xí)周志、企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)定、學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)定、實(shí)習(xí)報(bào)告及其他情況的綜合評(píng)定，其中實(shí)習(xí)周志占10%，學(xué)校指導(dǎo)教師考核占20%，實(shí)習(xí)報(bào)告占20%，企業(yè)評(píng)定占50%。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造、革新及小發(fā)明等做出特別突出的成績(jī)可作為加分項(xiàng)，最高加20分。實(shí)習(xí)考核的四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，形成了一個(gè)完善的實(shí)習(xí)考核體系，構(gòu)成了實(shí)踐性教學(xué)分層教學(xué)法的一個(gè)重要支撐，這是教學(xué)過程與生產(chǎn)過程貫穿對(duì)接的一個(gè)重要體現(xiàn)。

結(jié)語

中高職銜接不僅僅是教育層次的銜接，還涉及培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)制年限、課程設(shè)置等方面的銜接。我院電子信息工程專業(yè)三二分段中高職銜接高職段的教學(xué)遵照人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和周期進(jìn)行人才分流培養(yǎng)，根據(jù)市場(chǎng)需求，結(jié)合產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)中高職銜接高職段教學(xué)體系的合理調(diào)整和改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉瓊，潘斌.中高職銜接具體實(shí)施影響因素分析與對(duì)策[J].職業(yè)教育研究，2012（12）：153-154．

[2]李龍根，賀定修，范明明.高職校企合作模式探索[J]．中國(guó)高校科技與產(chǎn)業(yè)化，2011（3）：59-60．

[3]楊潤(rùn)豐，高爽，王志兵.高職《高頻電子技術(shù)》課程工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式[J]．當(dāng)代職業(yè)教育，2012（1）：30-32．

[4]賀定修，楊洋，朱彩蓮，肖霞.高職實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)[J]．衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）：164-166．

[5]朱彩蓮，卞建勇，楊潤(rùn)豐.高職電子專業(yè)“教、學(xué)、做一體化”實(shí)踐教學(xué)體系的研究與探索[J]．職業(yè)，2012（20）：105-107．

[6]陳解放.基于中國(guó)國(guó)情的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施路徑選擇[J]．2007（7）：52-54．

第6篇：電工頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】理論教學(xué) 實(shí)習(xí)教學(xué) 生產(chǎn)實(shí)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0236-01

技工學(xué)校旨在培養(yǎng)各類技術(shù)技能人才。在校學(xué)習(xí)期間，主要分為理論教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)三個(gè)階段。這三個(gè)教學(xué)階段，相互依托，相互補(bǔ)充，才能全面完成技工學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。

一、理論教學(xué)

理論教學(xué)是第一階段，包括基礎(chǔ)課和專業(yè)知識(shí)兩部分內(nèi)容，主要的任務(wù)是明了各種知識(shí)。

（一）基礎(chǔ)課教學(xué)

為了達(dá)到專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，各專業(yè)的基礎(chǔ)課都規(guī)定為必修課，從教學(xué)原則到教學(xué)內(nèi)容都要切實(shí)做到為專業(yè)課服務(wù)?；A(chǔ)課的任務(wù)，是學(xué)生具有高等和中等專門人才的文化水平，為學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課打下基本理論和基本技能的基礎(chǔ)?；A(chǔ)課教學(xué)的目的是了解一些專業(yè)技術(shù)名詞和術(shù)語，掌握它們的名稱含義、性能特點(diǎn)、計(jì)量單位、應(yīng)用要求和相互關(guān)系等基礎(chǔ)內(nèi)容，為后面的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

技工學(xué)校基礎(chǔ)課的教學(xué)，以工科為主，主要包括電工電子基礎(chǔ)、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬材料基礎(chǔ)、機(jī)械制圖和各種專業(yè)概論等內(nèi)容，授課方式不能像大、中學(xué)教育一樣，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更不能照本宣科，使學(xué)生感到枯糙無味。而要根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，通過多媒體課件、視頻、動(dòng)畫進(jìn)行課堂互動(dòng)講解，再通過實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）專業(yè)知識(shí)教學(xué)

專業(yè)知識(shí)教學(xué)，是技工學(xué)校根據(jù)各類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)所開設(shè)的專業(yè)知識(shí)和專門技能的課程。專業(yè)課的任務(wù)，是使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，了解本專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)分析解決本專業(yè)范圍內(nèi)一般實(shí)際問題的能力。主要有本專業(yè)的讀圖、識(shí)圖能力，本工種所用設(shè)備的名稱、功能原理、使用方法和技術(shù)要求，安裝與維修等內(nèi)容，為參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)和今后的工作做好準(zhǔn)備。

二、實(shí)習(xí)教學(xué)

實(shí)習(xí)教學(xué)是第二階段，屬于一體化教學(xué)階段，通過課堂講授、有計(jì)劃、有組織地對(duì)各項(xiàng)操作內(nèi)容進(jìn)行專門指導(dǎo)性的練習(xí)，使學(xué)生注意力集中并興趣盎然，開始新的學(xué)習(xí)，對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生探求鉆研的意向，有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價(jià)值觀的形成。

實(shí)習(xí)教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，在技校教學(xué)過程中起承上啟下的作用。它包括基本操作訓(xùn)練和專業(yè)操作實(shí)訓(xùn)兩部分內(nèi)容。

（一）基本操作訓(xùn)練

基本操作訓(xùn)練是技校教學(xué)的重要階段，是系統(tǒng)的教學(xué)課題。包括安全操作的有關(guān)規(guī)程和規(guī)定，文明實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容和要求，常用工具和測(cè)量?jī)x器儀表的使用，各項(xiàng)基本操作的內(nèi)容、方法和安全注意事項(xiàng)等。目的是了解作業(yè)名稱、作用及其特點(diǎn)，掌握各項(xiàng)基本操作的方法和工藝要求，鍛煉學(xué)生安全操作、文明實(shí)習(xí)的習(xí)慣。主要的任務(wù)是認(rèn)知明了各種常用工卡量具的使用要求，常用材料的性能特點(diǎn)，基本操作的方法步驟、工藝要求，操作過程中出現(xiàn)的失誤原因和處理方法等內(nèi)容。

學(xué)生剛到實(shí)習(xí)車間，對(duì)很多東西不熟悉，通過教師的系統(tǒng)講解，手把手的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，來改變學(xué)生以往不明確的認(rèn)識(shí)和不規(guī)范的操作習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成安全操作，文明實(shí)習(xí)的工作作風(fēng)。

1.安全實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)：包括實(shí)習(xí)車間安全操作注意事項(xiàng)，實(shí)習(xí)設(shè)備安全操作注意事項(xiàng)，觸電急救知識(shí)和防滅火知識(shí)等內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)知基本的事故應(yīng)急處理方法。

2.常用工卡量具的使用：正確規(guī)范的使用工具，首先能保證操作安全，其次能減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，還能提高工作效率和產(chǎn)品質(zhì)量，最后還能延長(zhǎng)工具的使用壽命。通過操作練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)知常用工卡量具的名稱作用、選用使用方法和技巧，操作安全注意事項(xiàng)和維護(hù)保養(yǎng)知識(shí)等內(nèi)容，為后面的工作和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

3.了解常用材料的名稱、性能特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)知常用材料的選用使用要求等。

4.通過現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握各種基本操作的方法步驟、工藝要求，能夠正確分析圖紙，編制操作工序。對(duì)操作過程中出現(xiàn)的失誤，進(jìn)行判別和原因分析，并能進(jìn)行處理。

基本操作訓(xùn)練是一些非常單調(diào)、枯燥的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，有些課題不一定實(shí)用，但對(duì)學(xué)生的思維方式和手、眼、腦的配合，能起到很關(guān)鍵的作用。在練習(xí)過程中，要求學(xué)生不但要掌握基本方法和工藝要求，還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相互交流和探討，探尋操作的技巧，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）專業(yè)操作實(shí)訓(xùn)

專業(yè)操作實(shí)訓(xùn)是針對(duì)各專業(yè)的特點(diǎn)安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容，大部分是技校學(xué)生的畢業(yè)考試項(xiàng)目，要進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。通過專業(yè)實(shí)習(xí)教師有計(jì)劃的教學(xué)和指導(dǎo)練習(xí)，對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)的圖紙進(jìn)行認(rèn)知和識(shí)別，理解各種設(shè)備的名稱結(jié)構(gòu)、功能原理和性能特點(diǎn)，掌握各部分的相互關(guān)系。還要掌握其安裝、調(diào)試方法和操作要求，對(duì)生產(chǎn)過程中可能出現(xiàn)的問題和故障原因進(jìn)行分析和判斷，正確進(jìn)行處理。

專業(yè)操作實(shí)訓(xùn)是建立在理論教學(xué)和基本操作實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上的練習(xí)，是綜合性的項(xiàng)目。在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中，要結(jié)合專業(yè)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，勤加練習(xí)，不斷探討，從而鍛煉學(xué)生的認(rèn)知水平和協(xié)作能力，為后面的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)就是直接參與生產(chǎn)過程，使專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式。我們學(xué)校根據(jù)煤礦生產(chǎn)特點(diǎn)，讓學(xué)生以實(shí)際工作者的身份，直接參與生產(chǎn)過程，名稱就叫頂崗實(shí)習(xí)。

學(xué)生在工人師傅的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，既可運(yùn)用已有的知識(shí)技能，完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，得到一定的勞動(dòng)報(bào)酬，又可學(xué)習(xí)實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)或管理知識(shí)，掌握生產(chǎn)技能，培養(yǎng)管理能力，并且通過實(shí)習(xí)鞏固、豐富與提高理論知識(shí)。

第7篇：電工頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；改革；創(chuàng)新；應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）02-0135-02

我校水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位于培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才的主要特征自然是具有較強(qiáng)的工程應(yīng)用能力。豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基本要素?；诖?，在專業(yè)建設(shè)過程中，我們要重視實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，傳授學(xué)生實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)，以滿足社會(huì)對(duì)該類型人才的需求。

一、水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的舉措

在專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)性、適用性、實(shí)踐教學(xué)方法和實(shí)效的研究，強(qiáng)化實(shí)踐技能考核，切實(shí)提高應(yīng)用性人才的實(shí)踐素養(yǎng)[1]。

1.加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，為專業(yè)理論與崗位實(shí)踐的結(jié)合搭建一個(gè)有效的平臺(tái)，為專業(yè)建設(shè)提供良好的實(shí)踐條件和物質(zhì)保證。實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)的最低標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該能夠滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，能夠進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在加深對(duì)基本理論的理解和掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其專業(yè)技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力[2]。

學(xué)校、二級(jí)學(xué)院需要多方籌集資金，提供場(chǎng)地、增添新設(shè)備、更新實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)技術(shù)手段，為專業(yè)建設(shè)的科學(xué)研究、試驗(yàn)，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)提供比較充分的物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅依靠學(xué)校投入大量的資金，還可以通過校企合作的形式與企業(yè)聯(lián)姻。企業(yè)既可以為學(xué)校提供資金或設(shè)備、材料，還可以為學(xué)校提供校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生置身于真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行鍛煉，更好地提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)水平，同時(shí)也緩解了學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面所需資金不足的問題。同時(shí)，地方上的企業(yè)作為高級(jí)應(yīng)用型人才的流入口，促進(jìn)了學(xué)生與用人單位的相互了解。亦即，要拓展實(shí)訓(xùn)基地的功能，既考慮學(xué)生技能訓(xùn)練、鑒定、頂崗實(shí)習(xí)，又考慮行業(yè)、企業(yè)職工培訓(xùn)，還要考慮教師鍛煉、技術(shù)研究，謀求共享共用。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是實(shí)踐教學(xué)體系的主導(dǎo)者，也是實(shí)踐者。采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法，培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力[3]。一方面，注重從企業(yè)、行業(yè)聘請(qǐng)高級(jí)技術(shù)人才，擔(dān)任兼職教師，參與人才培養(yǎng)方案的修訂，并開設(shè)課程，為學(xué)生做行業(yè)報(bào)告、上專業(yè)課程，提高培養(yǎng)的應(yīng)用型本科人才與社會(huì)需求的匹配度；另一方面，派教師到企業(yè)去掛職鍛煉，增加教師的實(shí)踐能力，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。另外，通過技術(shù)培訓(xùn)的方式，與企業(yè)合作培養(yǎng)企業(yè)一線的技術(shù)人才。在校內(nèi)，鼓勵(lì)教師多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；建立完善的實(shí)驗(yàn)室開放管理制度，對(duì)教師學(xué)生免費(fèi)開放。學(xué)生在專業(yè)老師的引導(dǎo)下，泡在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探索、技術(shù)研發(fā)等實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生較早地參與科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容及手段的改革。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此要高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容、考核方法。在具體的實(shí)踐教學(xué)開展中，應(yīng)該保證學(xué)生的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)指點(diǎn)的作用。在專業(yè)基礎(chǔ)課中，設(shè)置驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神和方法，訓(xùn)練嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置時(shí)，提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合，多開設(shè)一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，提高其在整個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)中的比例，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合解決問題的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可根據(jù)老師給出的實(shí)驗(yàn)任務(wù)書或指導(dǎo)書，在老師指導(dǎo)下，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。另外，創(chuàng)造條件開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室要采取開放的管理形式，做到內(nèi)容開放，時(shí)間開放，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。實(shí)驗(yàn)室除保證實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)外，進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)學(xué)生的課外開放。學(xué)生在教師指導(dǎo)下有步驟、有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成某一個(gè)具體的項(xiàng)目或任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

二、我校水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的成效

實(shí)踐教學(xué)是水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科教學(xué)的一個(gè)重要方面，是促使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵作用。為了保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)、課程特點(diǎn)，深入開展實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建了“以工程能力訓(xùn)練為核心”的實(shí)踐教學(xué)體系，開設(shè)實(shí)驗(yàn)周、信息資源檢索等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，逐步建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心總面積2000平方米，擁有Vario元素分析儀、881型離子色譜儀、SDTQ600同步熱分析儀、TU-1901紫外分光光度計(jì)、Agilent1200液相色譜儀、XD-3X射線衍射儀、Vario TOC總有機(jī)碳分析儀等共計(jì)500多臺(tái)（套）大型儀器設(shè)備和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置，固定資產(chǎn)總價(jià)值達(dá)600多萬元。實(shí)驗(yàn)中心主要承擔(dān)無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)和水質(zhì)分析與監(jiān)測(cè)、水處理理論與技術(shù)、水生態(tài)學(xué)、廢水處理與回用等專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，同時(shí)面向本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文和大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練和研究。專業(yè)主干課程均設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到100%。

2.實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法與手段。在實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法與手段上，將多媒體教學(xué)、分組討論教學(xué)、案例教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)學(xué)分?jǐn)?shù)占總學(xué)分的33.66%，包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)周、金工實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)的比例。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，加大綜合實(shí)驗(yàn)周特色實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力訓(xùn)練，培育創(chuàng)新精神。在儀器設(shè)備等硬件環(huán)節(jié)的建設(shè)中，充分考慮了設(shè)備的臺(tái)套數(shù)，確保每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手。課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告并進(jìn)行答辯。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告，并且學(xué)生以實(shí)習(xí)小組為單位進(jìn)行實(shí)結(jié)匯報(bào)，以小組為單位進(jìn)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生集體合作精神。

3.校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本專業(yè)建設(shè)了一批校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，具有良好的實(shí)踐條件保障。在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，開展金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、文獻(xiàn)信息資源檢索、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等綜合實(shí)訓(xùn)。此外，在江寧自來水公司、江寧區(qū)環(huán)境保護(hù)局、華東南工地質(zhì)技術(shù)有限公司、南京化學(xué)工業(yè)園等建立校外實(shí)習(xí)基地共15個(gè)。目前我院與這些校外實(shí)習(xí)基地均簽署了實(shí)習(xí)協(xié)議，這些實(shí)習(xí)基地不但承擔(dān)了專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)，而且建立了良好的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。目前，環(huán)境學(xué)院與國(guó)電南自、常熟電廠、無錫國(guó)民環(huán)保公司等多個(gè)企業(yè)共建有工程實(shí)踐平臺(tái)。這些平臺(tái)既是專業(yè)教師的科研基地，又是學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)基地，也是外聘企業(yè)指導(dǎo)教師基地。這些產(chǎn)學(xué)研合作基地為本專業(yè)教學(xué)過程中強(qiáng)化工程實(shí)踐能力和崗位能力的培養(yǎng)提供了良好的保障。同時(shí)，學(xué)校本著校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐中心與校外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的原則，充分利用校外資源，在校外實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉實(shí)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，建立了穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，有效保證了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]任迎虹.西昌學(xué)院專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及思考[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2009，23（4）：142-145.

[2]張?jiān)迄i，張愛霞，趙家妹.學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)若干問題[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，9（1）：85-87.

[3]陳秀，張霞，牛欣.應(yīng)用型本科高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2012，28（1）：5-9.

Exploration on Practical Teaching Reforms of Water Quality Science and Technology Specialty

XU Jin，SUN Xiao-xu，GUAN Qing-qing

（School of Environmental Engineering，Nanjing Institute of Technology，Nanjing，Jiangsu 211167，China）

第8篇：電工頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文

工作到一段時(shí)間，就要對(duì)過去的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，更有益于自己以后的發(fā)展。那么學(xué)校教務(wù)處的年終總結(jié)范文有哪些可以參考呢?下面是小編為大家?guī)淼慕虅?wù)處年度工作總結(jié)優(yōu)秀范文5篇，歡迎大家查閱!

2020教務(wù)處年度工作總結(jié)1本學(xué)期，教務(wù)處在校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，科學(xué)安排，扎實(shí)工作，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為。本期緊張而繁忙的教務(wù)工作即將結(jié)束，為了能夠使下一步的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個(gè)臺(tái)階，特就對(duì)本學(xué)期以來的具體工作小結(jié)如下:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念。

1、組織教師學(xué)習(xí)新課程理念，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念。

教師樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，使學(xué)生獲取知識(shí)，掌握知識(shí)和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感，完善自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過程。

2、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。

教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材，而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代科技、其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)資料，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。具體的措施如鼓勵(lì)教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，勤上網(wǎng)查找資料。

二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，重實(shí)效。

1、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，要求教師根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的層次情景，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事、語言表達(dá)本事，動(dòng)手操作本事及自學(xué)本事。

2、深入鉆研教材，掌握教材體系及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線，明確重難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。

要求教師每課教案要做到“五有”:有明確的教學(xué)目標(biāo);有具體的教學(xué)資料;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取思維的教法;有適宜精當(dāng)?shù)木毩?xí)，并提倡寫教后記。

3、加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源的管理和開發(fā)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)教室、圖書室的作用。

加強(qiáng)思想教育，明確部門職責(zé)，使其進(jìn)取服務(wù)于教學(xué)，不斷提高服務(wù)水平，教務(wù)處年度工作總結(jié)加強(qiáng)對(duì)圖書室、實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)教室等教輔部門工作的指導(dǎo)，充實(shí)電子計(jì)算機(jī)及多媒體教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效果，建設(shè)并加強(qiáng)學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)及幻燈機(jī)投影儀的使用，并進(jìn)取幫忙教師學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代電教設(shè)備，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

三、注重師資隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)青年教師。

針對(duì)學(xué)校中青年教師所占比例較大的特點(diǎn)，要求青年教師多學(xué)習(xí)、多聽課;開展青年教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)校內(nèi)骨干教師，以名師效應(yīng)帶動(dòng)和影響廣大教師，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

四、規(guī)范考試制度，以考促教。

教學(xué)不是為了考試，這是教學(xué)的本質(zhì);考試能夠促進(jìn)教學(xué)，這是考試的功能，也是教學(xué)的特點(diǎn)。要求教師堅(jiān)持月考或單元考制度?？几墓ぷ鹘Y(jié)束后，任課教師要及時(shí)將成績(jī)登記備案;要及時(shí)對(duì)學(xué)生講評(píng)試卷，講評(píng)時(shí)，不僅僅要指出學(xué)生錯(cuò)誤的結(jié)果，還要分析學(xué)生犯錯(cuò)的原因，啟迪學(xué)生思維，教會(huì)學(xué)生做題方法，提高學(xué)生做題本事，又回過頭來帶動(dòng)教師的教學(xué)。表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，為構(gòu)成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣起推動(dòng)和促進(jìn)作用。事實(shí)證明，以考促教不是一種奢望。

五、加強(qiáng)畢業(yè)班工作

九年級(jí)工作是學(xué)校的中心工作，為切實(shí)提高畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，提升我校辦學(xué)效益和聲譽(yù)。學(xué)校出臺(tái)《初中畢業(yè)班目標(biāo)管理方案》，成立以任校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組，使畢業(yè)班工作制度化、系統(tǒng)化。本學(xué)期多次召開畢業(yè)班教師工作會(huì)議，畢業(yè)班學(xué)生會(huì)議。學(xué)校還統(tǒng)一組織試題，和九年級(jí)組全體教師一道，進(jìn)行6次模擬考，做到統(tǒng)一考改，認(rèn)真分析學(xué)生存在的問題，評(píng)講是要深入細(xì)致，讓學(xué)生在每一次考試中不斷提高，做到畢業(yè)班工作抓早、抓實(shí)、抓細(xì)。并要求畢業(yè)班教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)擬定好切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，相互探討，用團(tuán)體的智慧突破教學(xué)難點(diǎn)。畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入年級(jí)檢查督促此項(xiàng)工作，定期召開領(lǐng)導(dǎo)組工作會(huì)議，研究、指導(dǎo)畢業(yè)班工作。

六、存在問題

1、少數(shù)教師的教案書寫馬虎，字跡太潦草，資料也不完整。

2、有的教師聽課不到課堂，聽課筆記抄襲的痕跡明顯。

3、公開課的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，真正屬于自我獨(dú)到的東西不多。

七、下一步工作展望

1、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理力度，進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)教師的教育觀念。

2、教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲方案，還要進(jìn)一步探索并加以完善。

3、“提高課堂教學(xué)效率”活動(dòng)應(yīng)更廣泛些更有效些，這一活動(dòng)剛起步，今后要深入持久地開展下去。

總之，過去的這學(xué)期，教務(wù)處在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，做了一些工作，但這與教育改革發(fā)展的形勢(shì)和學(xué)校發(fā)展的要求尚有很遠(yuǎn)的距離，我們必須正視不足，繼續(xù)努力，把工作做得更好。

2020教務(wù)處年度工作總結(jié)2新學(xué)期開始，教導(dǎo)處著眼于以下幾方面的工作，取得了一些成績(jī)，也有一些待完善的地方。為更好的完成本學(xué)期的工作，對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，制定措施狠抓落實(shí)，收到了明顯成效。

成績(jī)穩(wěn)步上升。暑假開學(xué)后進(jìn)一步深化“三橫兩縱一體化”管理模式，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，即在學(xué)校統(tǒng)一管理下，將三個(gè)年級(jí)重新分班，均衡的分成東西兩個(gè)學(xué)部，教師也由東西兩個(gè)學(xué)部重新選拔，做到了平分學(xué)生，平分教師，競(jìng)爭(zhēng)上崗，在同一起跑線上競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)部教師間形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)及教師的工作積極性。

二、大力實(shí)施創(chuàng)新教育，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。

學(xué)校通過多種渠道學(xué)習(xí)和吸收外地經(jīng)驗(yàn)，先后派出兩批領(lǐng)導(dǎo)及教師赴全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校——江蘇洋思中學(xué)取經(jīng)，經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)和探索，結(jié)合我校的實(shí)際大膽創(chuàng)新，批判的吸收進(jìn)來，促進(jìn)了我校課堂教學(xué)的改革。

今學(xué)期，學(xué)校更加重視課堂教學(xué)，認(rèn)為搞好素質(zhì)教育的主陣地在課堂，要發(fā)展能力，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課堂教學(xué)是重要措施和手段。當(dāng)河北衡水中學(xué)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)刊出后，學(xué)校立即召開校委會(huì)，研究并制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和落實(shí)推廣的措施，一是將連載的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)復(fù)印后，每個(gè)辦公室一份，及時(shí)發(fā)到教師手中。二是確立了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)時(shí)間，定于每周二、周五課外活動(dòng)為學(xué)習(xí)時(shí)間。三是規(guī)定學(xué)習(xí)筆記不少于一萬字。四是各辦公室辦好學(xué)習(xí)宣傳欄，五是寫論文寫心得，更重要的是通過學(xué)習(xí)、討論后，在實(shí)踐中探索和應(yīng)用，學(xué)校安排各樓通過舉行全校公開課，評(píng)出20名校級(jí)學(xué)習(xí)衡水、洋思經(jīng)驗(yàn)的標(biāo)兵，他們的課被評(píng)為校級(jí)優(yōu)質(zhì)課，聽課教師達(dá)90%以上，通過這一活動(dòng)的開展，推動(dòng)了我校課堂教學(xué)的改革。教師們一致認(rèn)為，老辦法改換新的了。

三、教學(xué)常規(guī)工作。

今學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作井然有序，學(xué)校力度大教師自覺，教導(dǎo)處督促得力，學(xué)生的作業(yè)教師全批全改，改變了過去打突擊，應(yīng)付檢查的弊端，自推廣洋思經(jīng)驗(yàn)以來，作業(yè)多為課堂作業(yè)，當(dāng)堂完成，極大的提高了教學(xué)效果，在今年鄉(xiāng)教委的常規(guī)檢查中得到了好評(píng)。

四、進(jìn)一步穩(wěn)固、規(guī)范良好的考風(fēng)、考紀(jì)。

新學(xué)期學(xué)校認(rèn)真制定了《石家河中學(xué)關(guān)于嚴(yán)肅考試紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定》并且在每次考試前，在教師會(huì)上組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，召開全校學(xué)生會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在我校形成了作弊可恥的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比上學(xué)期更加積極努力。

五、進(jìn)一步調(diào)整教師考核量化方案，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變思想觀念教師隨著學(xué)校的指揮棒，在這一思想的支配下，學(xué)校積極推行變“精英”教育為“大眾”教育的教育觀念，在考核教師上由過去的考核的20%學(xué)生上升為80%，讓教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，收到良好的效果。

六、落實(shí)教研教改課題，以教改促質(zhì)量。

教導(dǎo)處在搞好原有的“作文、閱讀”教改的同時(shí)，積極推廣洋思教學(xué)法，實(shí)行分層教學(xué)，讓優(yōu)生吃飽，差生吃好，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，教導(dǎo)處嚴(yán)格規(guī)定，對(duì)后進(jìn)生要布置不同的作業(yè)，不要歧視后進(jìn)學(xué)生。教導(dǎo)處還重視加強(qiáng)優(yōu)生的培養(yǎng)工作，作為常規(guī)量化的重要環(huán)節(jié)，統(tǒng)一發(fā)放了作業(yè)卡，層層落實(shí)優(yōu)生計(jì)劃、目標(biāo)，在今年的縣級(jí)視導(dǎo)工作中，作為一個(gè)亮點(diǎn)收到教研室的好評(píng)。

七、教導(dǎo)處今學(xué)期圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)這一目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

從上課、作業(yè)、考試等方面嚴(yán)格要求，嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證上課45分鐘的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)缺勤學(xué)生嚴(yán)格登記，并實(shí)行補(bǔ)課制度。召開了初一優(yōu)生座談會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，考出?yōu)異成績(jī)。了解他們的學(xué)習(xí)生活等情況。對(duì)教師教學(xué)的情況，半年時(shí)間改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的松、散、懶的狀態(tài)，不論在校內(nèi)、校外，感覺到了學(xué)習(xí)的緊張氣氛，受到社會(huì)各界的好評(píng)。

以上工作，雖取得了一點(diǎn)進(jìn)步，但還有很大不足，有待在下一學(xué)期工作中加以完善、充實(shí)和改進(jìn)，不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同志指正。

2020教務(wù)處年度工作總結(jié)3一、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的管理

重視常規(guī)管理，狠抓制度落實(shí)，保證教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，發(fā)揮示范督促功能。

學(xué)校成立了教導(dǎo)處—教研組—備課組—教師四級(jí)管理體制，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)、課改實(shí)驗(yàn)工作的探索、研究、指導(dǎo)。

2、及時(shí)計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)。

開學(xué)初，即在參考兼顧各備課組意見的基礎(chǔ)上及時(shí)制定了《洪莊小學(xué)08-09年度第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃》，各教研組也及時(shí)制定了教研組計(jì)劃。每月做好教學(xué)工作、課改工作的匯報(bào)總結(jié)工作，及時(shí)將工作、反饋情況向校長(zhǎng)室匯報(bào)。

3、建立“一套工作方案”。

針對(duì)我校實(shí)際情況，完善了一系列的制度及要求，如(1)學(xué)校教學(xué)工作基本要求;(2)教研活動(dòng)、備課活動(dòng)制度;(3)課堂評(píng)價(jià)組工作規(guī)范;(4)教導(dǎo)處工作要求等。針對(duì)各學(xué)科的特點(diǎn)，科學(xué)合理地制定了各學(xué)科計(jì)劃、教研組計(jì)劃，使教學(xué)工作正常有序地進(jìn)行，對(duì)計(jì)劃內(nèi)容及時(shí)審定裝訂，定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合檢查教師的執(zhí)行情況，及時(shí)提出整改意見和措施，從而確保課程改革實(shí)驗(yàn)工作有章可循，規(guī)范管理，穩(wěn)步推進(jìn)。目前，理論學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)，聽課研討每周都有序開展。

4、強(qiáng)化“教學(xué)常規(guī)”程序管理。

本學(xué)期又對(duì)各科教師從備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、課外活動(dòng)組織、成績(jī)測(cè)試等各方面提出了切實(shí)可行的基本要求，為日常教學(xué)工作提供了依據(jù)。

(1)嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開全上足所有課程。國(guó)家頒布的《課程計(jì)劃》是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的具體要求，具有法規(guī)的制度性、嚴(yán)肅性，但在應(yīng)試教育的思想影響下，過去有些學(xué)校擅自增加課時(shí)，而一些科目少開或不開，這勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)的缺陷，導(dǎo)致某些素質(zhì)的偏差。我校在執(zhí)行《課程計(jì)劃》時(shí)，能嚴(yán)格按照《課程計(jì)劃》的要求和省教育廳的規(guī)定，做到學(xué)科不分大小、不分主副，任課專職化，考核一體化。能正確處理必修課、選修課、活動(dòng)課的關(guān)系，合理安排、總體協(xié)調(diào)、全面提高。

(2)本學(xué)期在切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)上做了不少工作，嚴(yán)格執(zhí)行了教育局的有關(guān)規(guī)定，控制學(xué)生在校時(shí)間，做到周六不補(bǔ)課。

(3)嚴(yán)格控制學(xué)生每天作業(yè)量，對(duì)教師的作業(yè)批改情況，采取多種形式進(jìn)行檢查、評(píng)比。各學(xué)科嚴(yán)格按照縣局規(guī)定的作業(yè)量時(shí)限布置作業(yè)，主科作業(yè)實(shí)施分層布置，對(duì)學(xué)習(xí)困難生不布置拓展問題。做到一課一作，及時(shí)批改。家作僅限于規(guī)定的輔導(dǎo)用書，并做到每周2-3次的檢查、批閱、講評(píng)，對(duì)作業(yè)中的難題，教師必須做好，對(duì)練習(xí)冊(cè)、講義等講評(píng)的內(nèi)容必須自己做好。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，杜絕了亂印講義的現(xiàn)象，有效地提高了家庭作業(yè)的質(zhì)量。

(4)加強(qiáng)培優(yōu)、補(bǔ)差輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充，是貫徹因材施教的重要途徑。對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)，我們進(jìn)行了“抓兩頭，促中間”，要求每班班主任建立互幫小組，對(duì)學(xué)習(xí)困難生都有幫助人，教師對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，把“差生”轉(zhuǎn)化到最低限度。對(duì)各班優(yōu)秀生除班主任跟蹤外，教導(dǎo)處從每次期中、期末考試中進(jìn)行跟蹤調(diào)研。對(duì)學(xué)習(xí)困難生，學(xué)校還舉辦了周周清活動(dòng)，讓他們把一周

內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固一遍，任課教師對(duì)這部分學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)。除此之外，為進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，還成立了各科興趣小組，由教導(dǎo)處統(tǒng)一制訂時(shí)間，合理安排場(chǎng)地，各組制訂輔導(dǎo)計(jì)劃，明確輔導(dǎo)教師、輔導(dǎo)對(duì)象，并及時(shí)做好臺(tái)帳資料的建設(shè)。積極組織他們參加教育行政部門組織的各項(xiàng)競(jìng)賽。對(duì)成績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

(5)嚴(yán)格考試管理，重視質(zhì)量分析?？荚囀菣z查評(píng)估師生教與學(xué)優(yōu)劣的有效途徑。每次考試對(duì)各班數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析，通過班主任組織的各班任課教師會(huì)議，備課組長(zhǎng)組織的學(xué)科教師會(huì)議，校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處組織的任課教師會(huì)議，多方面、多角度進(jìn)行分析、評(píng)估、考核，每次考試都建立了臺(tái)帳備查。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究

1、狠抓備課工作。

要求教師在熟悉課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，對(duì)照課標(biāo)的內(nèi)容和要求來科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，注意教學(xué)目標(biāo)的三維性，同時(shí)也要求教師要充分研究學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教法與學(xué)法，特別要求將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法的設(shè)計(jì)當(dāng)做備課中的重中之重。

2、抓好課堂教學(xué)方法的改革，要求全體教師利用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，把新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特征凸顯出來，特別強(qiáng)調(diào)教師在推進(jìn)課堂教學(xué)方法改革中要注意把傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處與新課程教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì)充分地揉合在一起，靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)。

3、我們以教學(xué)反思作為校本研究的起點(diǎn)。

要求做好教學(xué)反思，寫好教后記，把教學(xué)心得、收獲與反思進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)后，與同學(xué)科教師之間互相交流、學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)與提高。為了落實(shí)此項(xiàng)工作，我校加強(qiáng)了集體備課制度的管理，明確集體備課中“自己思考—集體研討——反思修改”過程，特別將反思工作緊抓不放，檢查備課時(shí)將是否有反思修改作為考核的重點(diǎn)。

三、繼續(xù)加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，為教師提供成長(zhǎng)的舞臺(tái)

集體備課制度的鞏固落實(shí)。學(xué)校為每個(gè)教研組、備課組安排專用的教研活動(dòng)場(chǎng)所，把實(shí)施集體備課作為我校的一項(xiàng)基本教研制度，不斷完善，狠抓落實(shí)，做到定時(shí)間、定人員、定內(nèi)容，充分發(fā)揮教師集體的智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。

四、下學(xué)期工作思路：

1、加強(qiáng)和優(yōu)化教學(xué)管理，進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革。

2、將集體備課活動(dòng)的開展和實(shí)施制度化，進(jìn)行專題化研究。

3、加強(qiáng)畢業(yè)班管理，確保20##年期末質(zhì)量檢測(cè)取得優(yōu)異成績(jī)。

2020教務(wù)處年度工作總結(jié)4開學(xué)已有月余，小學(xué)義工授課的工作也基本進(jìn)入正常軌道。以下是一個(gè)月以來本人教務(wù)工作的記錄和總結(jié)。特匯報(bào)，請(qǐng)指導(dǎo)。

本學(xué)期首先遇到的問題，仍然是我們的授課不能與小學(xué)開學(xué)的時(shí)間同步。雖然大學(xué)與小學(xué)開學(xué)開課的時(shí)間不完全一致，但關(guān)于各小學(xué)校開課時(shí)間和開課班級(jí)的確定是完全可以在前一個(gè)學(xué)期期末總結(jié)的時(shí)候就確定的。因此，建議本學(xué)期結(jié)束時(shí)，教務(wù)人員應(yīng)確定下個(gè)學(xué)期開課小學(xué)的開課班級(jí)與時(shí)間，以此作為安排義工的一個(gè)基本前提，同時(shí)盡可能早地與學(xué)校早讀或活動(dòng)課結(jié)合。

本學(xué)期小學(xué)教務(wù)由四名兼職義工聯(lián)合負(fù)責(zé)：包勝勇、楊汝清、李海燕、徐慧璇。_年9月15日晚七點(diǎn)，在承澤園一耽學(xué)堂辦公室，四人進(jìn)行了本學(xué)期第一次小學(xué)教務(wù)工作會(huì)議。會(huì)議記錄已整理，隨文附于后。(我晚點(diǎn)發(fā)過來，主要是發(fā)送中出現(xiàn)了遺失)。這次會(huì)議確定了本學(xué)期工作內(nèi)容、各負(fù)責(zé)人員的分工與責(zé)任等事宜，以及針對(duì)小學(xué)教學(xué)中的教學(xué)等具體問題進(jìn)行了一定討論。

具體到小學(xué)的具體工作上，有以下幾個(gè)方面：

首先，開學(xué)前兩周與成府小學(xué)張校長(zhǎng)、人大附小鄭校長(zhǎng)取得聯(lián)系。張校長(zhǎng)對(duì)義工授課一如繼往地支持，愿意在成府小學(xué)的二年級(jí)至五年級(jí)的七個(gè)班進(jìn)行早讀活動(dòng)，時(shí)間、次數(shù)與上學(xué)年相同。人大附小鄭校長(zhǎng)在征求已開課班級(jí)教師后給與回復(fù)，表示支持我們的活動(dòng)，還建議在人大附小二年級(jí)十二個(gè)班也開設(shè)同樣的讀誦課。當(dāng)時(shí)考慮義工人數(shù)有限，同時(shí)本學(xué)期欲控制開課班級(jí)數(shù)量以更好地提高義工教學(xué)質(zhì)量的初衷，也就仍按原安排而沒有增加班級(jí)。

其次，開學(xué)前兩周時(shí)間，還與北大、人大上學(xué)期開課的老義工取得聯(lián)系，鼓勵(lì)他們這個(gè)學(xué)期繼續(xù)留下來代課，北大幾位義工因臨近畢業(yè)，事務(wù)繁雜、心緒不定，也就做罷。人大還是留下了不少老的有經(jīng)驗(yàn)的義工。對(duì)于學(xué)堂來說，每年義工的流動(dòng)是一個(gè)很大的問題，我們希望盡可能多的老義工留下來堅(jiān)持代課，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的連續(xù)性有直接好處，同時(shí)對(duì)學(xué)堂經(jīng)驗(yàn)的積累也是十分必要的，有穩(wěn)定的人員，才能開展穩(wěn)定的工作與嘗試。鑒于以往教訓(xùn)，這個(gè)學(xué)期教務(wù)會(huì)加強(qiáng)同義工的聯(lián)系和溝通，多組織活動(dòng)增進(jìn)義工之間的交流和信任，互相幫助、互相需要的氛圍為人性化提供了一種環(huán)境。具體地，如新義工見面會(huì)、每次早讀課后大家共進(jìn)早餐、每周讀書會(huì)討論讀書心得、適時(shí)的外出游玩活動(dòng)等，希望更多的人留下來。

接下來，是本學(xué)期授課的具體安排問題。

參加培訓(xùn)前，義工對(duì)學(xué)堂的認(rèn)識(shí)、對(duì)自己的把握、對(duì)工作的熱情與興趣都還是不確定的，參加培訓(xùn)后才基本確定下來。人大的義工比較早地確定了下來，北大義工沒有確定的一個(gè)原因是人手不夠，報(bào)了名的義工一部分推出一部分要求在中學(xué)講課，后又有幾人陸續(xù)報(bào)名才滿足了一個(gè)班級(jí)一個(gè)主要負(fù)責(zé)老師的安排。因這個(gè)學(xué)期都是新的義工，所以在北大實(shí)行兩人兩班授課的方式，其實(shí)還是一個(gè)老師主要負(fù)責(zé)一個(gè)班，但與另一個(gè)不在同一天上課的教師結(jié)成互助，兩人可以更多地進(jìn)行教學(xué)交流，互聽課，如有人不能上課，另一人代課等，本意是為義工盡量提供一個(gè)協(xié)助的環(huán)境。但這兩個(gè)星期看來，還是各人負(fù)責(zé)自己的班級(jí)，接下來，是否應(yīng)該安排一定的外出活動(dòng)拉進(jìn)義工之間的距離，讓大家更親密起來，是正在考慮中的事情。人大的新老義工人數(shù)都還比較充分。

還要提到的是，由于開始義工人數(shù)不足，所以和成府小學(xué)校長(zhǎng)商定本學(xué)期各班每周上一次課。后來滿足了一個(gè)班一個(gè)教師，但其中部分義工因上課問題，不能滿足一周兩次課，所以就暫定本學(xué)期課程為每周一次。但第一周課后，義工熊雯、費(fèi)揚(yáng)、馬建新、黃雪蕾都提出每周兩次課的要求，此事已與校長(zhǎng)、班主任商定，并從第二周即開始。

第四，本學(xué)期在北大方面已經(jīng)進(jìn)行的義工交流活動(dòng)有兩個(gè)內(nèi)容：第一是新老義工見面會(huì)。本學(xué)期授課的安排確定后，開課前的周日晚(_年10月6日晚七點(diǎn))，在北大48樓1102室進(jìn)行了本學(xué)期第一次聚會(huì)。參加人員除了新義工，還有李媛媛作為顧問參加。主要內(nèi)容是新義工彼此認(rèn)識(shí)、確定北大教務(wù)助理、討論第一次上課注意事項(xiàng)、如何備課、讀書活動(dòng)安排等。最后，北大中文系大三學(xué)生張佳毛遂自薦擔(dān)任北大教務(wù)助理，決定每周日晚七點(diǎn)為讀書時(shí)間，讀書內(nèi)容是四書，先從《論語》開始。

第二是_年10月13日晚七點(diǎn)在一耽學(xué)堂辦公室進(jìn)行的讀書活動(dòng)，參加讀書的除義工外，還有董思緯、郭玉閃、孟繁執(zhí)、及圓明學(xué)校校長(zhǎng)張歌真。讀書會(huì)進(jìn)行得很好，大家先齊讀《論語》第一節(jié)，而后對(duì)每一小段進(jìn)行解釋和討論，各抒己見，增進(jìn)理解，并不要求趨同，多有存疑，最后以齊讀結(jié)束。時(shí)間長(zhǎng)達(dá)近兩個(gè)半小時(shí)，天色已晚，也就散去。希望以后在讀書會(huì)后留下一些時(shí)間彼此交流。

接下來的工作重點(diǎn)是在已有授課的基礎(chǔ)上，在成府小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)班級(jí)工作。此事已與張校長(zhǎng)初步溝通，張校長(zhǎng)表示了積極的支持態(tài)度。計(jì)劃近日完成，將交于學(xué)堂和成府小學(xué)，共同議定，并從十一月份開始開展。

2020教務(wù)處年度工作總結(jié)5時(shí)間在我們緊張而又忙碌的工作、生活和學(xué)習(xí)中無聲無息的流走了，不知不覺在教務(wù)處實(shí)踐科已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期，在這充實(shí)的一學(xué)期里，在領(lǐng)導(dǎo)、同事的幫助和支持下，我不斷加強(qiáng)自己的思想政治學(xué)習(xí)，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，精益求精，比較圓滿地完成了本科室所承擔(dān)的各項(xiàng)工作任務(wù)，個(gè)人思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力都取得了一定的進(jìn)步，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)將工作學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、在思想認(rèn)識(shí)方面

這一年可以說是最忙碌的一年，學(xué)校迎來了五年一次的全國(guó)高校人才培養(yǎng)評(píng)估工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)劃、指導(dǎo)下，終于順利通過了評(píng)估，在“以評(píng)促建”、“以評(píng)促改”、“評(píng)建結(jié)合”的指導(dǎo)思想下，可以說學(xué)校有了很大程度上的變化。我還認(rèn)真參加“_科技職業(yè)學(xué)院第一次黨大會(huì)員”學(xué)習(xí)回顧了學(xué)校六年來的發(fā)展，并了解了今后的發(fā)展方向及目標(biāo)，從中不斷加強(qiáng)自我思想素質(zhì)的提高，認(rèn)真遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，把“科學(xué)發(fā)展觀”的要義落實(shí)到工作和生活中。

二、20_-20_學(xué)年實(shí)踐科順利地完成了以下工作

校內(nèi)：

1、制定了《_科技職業(yè)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)授課計(jì)劃表》，并按計(jì)劃表進(jìn)行抽查，對(duì)有問題的學(xué)院進(jìn)行整改，保證教學(xué)工作正常順利進(jìn)行;

2、制定了實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作程序，保證工作有章可詢;

3、完成了校內(nèi)實(shí)踐基地表的采集及佐證材料的收集、整理，為學(xué)校評(píng)估提供有效依據(jù);

4、完成了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室介紹的收集及整理裝訂成冊(cè)，使學(xué)校在宣傳、招生工作得到有力的保證。

5、制定了實(shí)訓(xùn)室內(nèi)必須存放的教學(xué)資料及管理表，如耗材領(lǐng)用登記表、實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行記錄本、實(shí)訓(xùn)室開放記錄本、實(shí)踐教學(xué)管理文件、實(shí)訓(xùn)室主要項(xiàng)目一覽表、主要設(shè)備一覽表、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等，已裝訂成冊(cè)發(fā)放到各實(shí)訓(xùn)室，并組織各實(shí)訓(xùn)室主任、實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)填寫，為我院以后實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)管理奠定了一定的基礎(chǔ)。

保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范;

6、完成了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資料的收集，如設(shè)備核驗(yàn)情況統(tǒng)計(jì)表、設(shè)備整改表、實(shí)訓(xùn)報(bào)告統(tǒng)計(jì)表、作品統(tǒng)計(jì)表等為學(xué)校年終評(píng)優(yōu)提供證據(jù)，也為明年開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)及管理提供依據(jù);

7、完成了機(jī)電工程學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)室、金工實(shí)訓(xùn)中心、電焊實(shí)訓(xùn)室、氣焊實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室、3D掃描實(shí)訓(xùn)室等10間，化工學(xué)院化工原理實(shí)訓(xùn)室、有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)室、無機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)室等21間，經(jīng)管學(xué)院2間、建筑學(xué)院2間等實(shí)訓(xùn)室的階段性建設(shè)，為以后實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了保證;

8、完成了作品的收集及作品展覽，學(xué)生作品反映了各專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的成果，各二級(jí)學(xué)院要結(jié)合專業(yè)核心課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行作品的制作，作品展覽可以提高學(xué)生制作作品的興趣，為以后實(shí)訓(xùn)提供保障;

9、順利完成了實(shí)踐教學(xué)的日常工作。

校外：

1、完成了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地表的采集及佐證材料的收集、整理，為學(xué)校評(píng)估提供有效依據(jù);

2、完成了校外實(shí)訓(xùn)基地介紹的收集及整理裝訂成冊(cè)，使學(xué)校在宣傳、招生工作得到有力的保證;

3、完成了校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的掛牌，為校企合作奠定了一定的基礎(chǔ)，并制定了校企合作協(xié)議書，保證以后實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的學(xué)生達(dá)到人才培養(yǎng)要求;

4、完成了校外實(shí)習(xí)資料的收集、整理，如實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定表等，學(xué)院學(xué)生半年頂崗實(shí)習(xí)率要達(dá)到100%，頂崗實(shí)習(xí)一律在_省內(nèi)合作企業(yè)進(jìn)行，頂崗實(shí)習(xí)期間工資福利文科專業(yè)達(dá)1800/月以上，理工科專業(yè)2200元/月以上，現(xiàn)校企合作共76家，為下一步做改善實(shí)習(xí)條件提供依據(jù);

6、完成了_科技職業(yè)學(xué)院校企合作匯總表、_科技職業(yè)學(xué)院校企合作統(tǒng)計(jì)表(新簽合同)、_科技職業(yè)學(xué)院校企深度合作情況統(tǒng)計(jì)表、_科技職業(yè)學(xué)院校外實(shí)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表等收集、整理，為學(xué)校年終評(píng)優(yōu)提供證據(jù)，也為明年開展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)及管理提供依據(jù);

7、完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)吩咐的各種臨時(shí)及緊急的工作。

回顧這段時(shí)間的工作，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的共同努力下，中心整體工作發(fā)展平穩(wěn)，各項(xiàng)工作在穩(wěn)步推進(jìn)。自身組織紀(jì)律性、大局意識(shí)和科學(xué)發(fā)展能力，都得到了很好的鍛煉和提升，但工作中也存在的一些不足：一是對(duì)實(shí)踐教學(xué)及管理文件研究不深，對(duì)前瞻性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的問題研究少;二是各項(xiàng)管理監(jiān)督還不到位，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展還有待加強(qiáng);三是工作中創(chuàng)新的理念還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)、手段和技術(shù)需要不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)。

三、明年的努力方向：