高中生勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：高中生勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容范文

高中生物的教學(xué)課程的設(shè)置、知識(shí)要求及教材的編寫都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的心理學(xué)、教育學(xué)的論證，適合高中生的年齡階段的認(rèn)知規(guī)律的，因此我們?cè)谠O(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)中如果能與高中課程相吻合，這樣既能充分利用實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)有的資源，服務(wù)高考教學(xué)要求，又讓綜合實(shí)踐活動(dòng)不至于偏離學(xué)生認(rèn)識(shí)的最近發(fā)展區(qū)。

二、綜合實(shí)踐與生物課堂教學(xué)整合方法

(一)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇要與本學(xué)年生物教學(xué)的內(nèi)容相吻合

高中課程安排過(guò)程中針對(duì)不同的學(xué)校可能會(huì)設(shè)置多個(gè)與生物學(xué)科有關(guān)的研究性學(xué)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們最好選擇與生物教學(xué)內(nèi)容相一致的課題活動(dòng)。如高一可以選擇與植物栽培、遺傳調(diào)查有關(guān)的內(nèi)容;高二可以選擇與傳染病、生態(tài)環(huán)境有關(guān)的研究與實(shí)踐;高三則可以查找生物科學(xué)新進(jìn)展，進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)條件改進(jìn)等方面有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。這樣在實(shí)踐的過(guò)程中，可以讓學(xué)生充分利用剛剛學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)，有利于對(duì)課本知識(shí)的掌握與應(yīng)用，也利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，同時(shí)學(xué)生參與的積極性也會(huì)較高。

(二)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程在能力要求上要適合高中學(xué)生的現(xiàn)有水平

高中綜合實(shí)踐課的設(shè)置，需要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)及認(rèn)知能力來(lái)提起學(xué)生參與的積極性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)為課堂教學(xué)服務(wù)，而如何在實(shí)踐中設(shè)置合理的思維密度和探究強(qiáng)度，其實(shí)就是要和課堂教學(xué)充分整合。如我們帶學(xué)生到花木園去，不能僅僅像小學(xué)、初中一樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種花木，然后動(dòng)動(dòng)手學(xué)一學(xué)栽培的基本技術(shù)，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力就太有限了，同時(shí)他們會(huì)很快失去興趣，但是如果我們能結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)置一系列的活動(dòng)讓學(xué)生去探究培養(yǎng)某一種或幾種花木的條件，如光照、水分、溫度、濕度、晝夜溫差控制、營(yíng)養(yǎng)條件等，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析、相關(guān)資料的查找、實(shí)驗(yàn)成果的形成及展示等一系列過(guò)程，這樣既可以充分培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，又加強(qiáng)了高中生物必修一中關(guān)于生物代謝部分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的整合。

(三)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程評(píng)價(jià)上要體現(xiàn)高中生物課程教學(xué)要求

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，我們?cè)谟^察事物的過(guò)程中，會(huì)把觀察到的事物進(jìn)行語(yǔ)言化的加工，在加工的過(guò)程中大量的信息會(huì)因?yàn)楹Y選而丟失。因此，我們?cè)谧寣W(xué)生進(jìn)行觀察和思考的過(guò)程中盡量減少對(duì)學(xué)生的干擾，他們可能會(huì)觀察到我們觀察不到的東西，會(huì)思考到我們沒(méi)有思考的問(wèn)題。同時(shí)高中生具有非凡的想象力和創(chuàng)造力。因此，在進(jìn)行綜合實(shí)踐的過(guò)程中要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入地探究，可能學(xué)生探究的問(wèn)題會(huì)超出課堂教學(xué)內(nèi)容，但能力的培養(yǎng)和我們的教學(xué)則是殊途同歸。因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中一定要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性給予積極的評(píng)價(jià)，決不能因?yàn)橐疹櫿n堂教學(xué)內(nèi)容而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。這也是違背綜合實(shí)踐與生物課程教學(xué)整合要求的。（本文來(lái)自于《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志?！缎抡n程導(dǎo)學(xué)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的展示要體現(xiàn)高中生物學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用

高中綜合實(shí)踐的成果展示是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要一環(huán)，無(wú)論學(xué)生通過(guò)論文、研討會(huì)、論壇、制作學(xué)報(bào)等各種方法進(jìn)行展示實(shí)踐成果，都要要求學(xué)生在成果中充分體現(xiàn)對(duì)高中生物知識(shí)的應(yīng)用，這樣既能避免實(shí)踐成果內(nèi)容空洞，又能讓學(xué)生在完成探究課題的同時(shí)真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容的整合，也利用學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、綜合實(shí)踐與生物課堂教學(xué)整合要注意的問(wèn)題

第2篇：高中生勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；高中生；消費(fèi)心理

高中生會(huì)成為未來(lái)消費(fèi)的主力軍，消費(fèi)心理會(huì)直接影響消費(fèi)習(xí)慣和行為，從而對(duì)國(guó)家消費(fèi)結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，我們高中生必須承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，對(duì)自身消費(fèi)心理和行為進(jìn)行規(guī)范，在消費(fèi)中不能盲目追求潮流品味，要樹(shù)立正確的消費(fèi)價(jià)值觀，形成正確的消費(fèi)心理，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南M(fèi)和理財(cái)手段提高自身消費(fèi)能力，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)家發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

一、新時(shí)期高中生的消費(fèi)心理特征

高中生的消費(fèi)特點(diǎn)以及心理特征可以概括為以下三個(gè)方面：第一，不平衡性。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展不平衡的因素，不同高中生的家庭收入存在較大的差異，再加上家庭結(jié)構(gòu)方面的不同使得高中生消費(fèi)心理呈現(xiàn)不平衡特征，其消費(fèi)行為特點(diǎn)也受到直接影響。第二，多樣性。高中生消費(fèi)主要涉及學(xué)習(xí)生活以及文化娛樂(lè)，同時(shí)消費(fèi)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多元化特征。造成這一特點(diǎn)的原因一方面是高中生的消費(fèi)習(xí)慣各不相同，再加上家庭收入水平差異的影響使得高中生在消費(fèi)層次以及數(shù)量方面差異化顯著，另一方面，高中生會(huì)根據(jù)自身的個(gè)人需求進(jìn)行購(gòu)買決策，而個(gè)人需要呈現(xiàn)多元化特征。第三，主導(dǎo)性。高中生是未來(lái)的消費(fèi)生力軍，首先會(huì)側(cè)重于滿足自身生活消費(fèi)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂(lè)消費(fèi)來(lái)進(jìn)一步豐富精神生活。新時(shí)期的高中生也會(huì)發(fā)揮其主導(dǎo)性，積極調(diào)整自身消費(fèi)心理和行為，為我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化作出貢獻(xiàn)。

二、高中生培養(yǎng)正確消費(fèi)觀念和行為的方法

（一）注重崇尚節(jié)儉

崇尚節(jié)儉一直以來(lái)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時(shí)也是我國(guó)傳統(tǒng)消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容，在中華民族的發(fā)展中已經(jīng)逐步演變?yōu)榱己玫南M(fèi)規(guī)范，同時(shí)為傳統(tǒng)社會(huì)中廣大群眾所尊崇，其主要內(nèi)容是為了解決物質(zhì)貧乏問(wèn)題而采用的降低消費(fèi)形式，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是節(jié)制人的欲望。崇尚節(jié)，是一種良好的精神狀態(tài)和消費(fèi)心理，同時(shí)也要把握節(jié)儉程度，在滿足自身消費(fèi)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行節(jié)制，而不是盲目抑制消費(fèi)。同時(shí)在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展以及社會(huì)穩(wěn)定進(jìn)步的新時(shí)期，高中生在培養(yǎng)自身正確消費(fèi)觀念和行為時(shí)要賦予崇尚節(jié)儉新的含義，一方面要充分了解自身必須的消費(fèi)需求，并在此基礎(chǔ)上抑制不必要的消費(fèi)欲望，而另一方面要加強(qiáng)對(duì)自然資源的保護(hù)，提高對(duì)資源的節(jié)約利用，進(jìn)一步提升消費(fèi)層次。高中生在學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)的進(jìn)程中必須真正認(rèn)識(shí)到崇尚節(jié)儉的精神內(nèi)涵，克服在消費(fèi)中的困難，在生活實(shí)踐中充分踐行勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，從而提高自身層次和素質(zhì)，同時(shí)也要有效規(guī)避對(duì)資源的破壞，重視對(duì)自然資源的保護(hù)，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的消費(fèi)眼光，更好地繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀消費(fèi)價(jià)值觀，并以此來(lái)指導(dǎo)自身的消費(fèi)行為?？傊?，高中生要珍惜父母的辛勤勞動(dòng)以及大自然賦予的寶貴資源，做新時(shí)期優(yōu)秀的國(guó)家棟梁之材。

（二）堅(jiān)持適度消費(fèi)

高中生必須堅(jiān)持適度消費(fèi)，這是提高消費(fèi)心理層次和優(yōu)化消費(fèi)行為的重要內(nèi)容，這樣的消費(fèi)形式能夠滿足高中生的基本消費(fèi)需求，同時(shí)也能夠有效避免不合理的超前消費(fèi)，這樣的形式并不會(huì)對(duì)消費(fèi)產(chǎn)生抑制作用，更多的是強(qiáng)調(diào)的是消費(fèi)的科學(xué)性，這樣的消費(fèi)形式能夠提高高中生的自身消費(fèi)能力和消費(fèi)水平，同時(shí)也能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生有利影響。高中生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要是父母和家庭，可以稱之為純粹消費(fèi)者，那么就更應(yīng)該堅(jiān)持適度消費(fèi)的原則，為自己的父母以及家庭負(fù)責(zé)，同時(shí)進(jìn)一步承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，為國(guó)家消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整出一份力。因此高中生可以從以下三個(gè)方面著手踐行適度消費(fèi)的行為：第一，高中生在消費(fèi)前需要進(jìn)行充分的考慮，考慮到自身基本的消費(fèi)需求的同時(shí)也要考慮自己的家庭經(jīng)濟(jì)能力，并以此為基礎(chǔ)制定科學(xué)合理的消費(fèi)計(jì)劃，從而有效指導(dǎo)消費(fèi)行為，樹(shù)立良好消費(fèi)觀。第二，家庭條件較差的高中生在消費(fèi)時(shí)不能過(guò)度抑制自身消費(fèi)行為而單純強(qiáng)調(diào)省錢，同樣需要考慮到滿足自身基本需求；家庭條件較好的高中生要規(guī)避揮霍和過(guò)度消費(fèi)行為。第三，高中生要樹(shù)立良好的社會(huì)責(zé)任感，在消費(fèi)時(shí)要考慮到社會(huì)資源的保護(hù)以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升自身綜合素質(zhì)。

（三）做到理性消費(fèi)

新時(shí)期的高中生必須具備良好的理性消費(fèi)習(xí)慣和行為，因?yàn)楦咧猩呀?jīng)具備了較為完善的思維，同時(shí)各方面的素質(zhì)也有了極大程度的提升，具備了理性思考和實(shí)施理的條件，同時(shí)作為社會(huì)的一員也有責(zé)任通過(guò)理性消費(fèi)促進(jìn)自身和社會(huì)發(fā)展。高中生的消費(fèi)心理會(huì)直接影響到消費(fèi)決策及其行為，那么就需要形成理性消費(fèi)心理，將不良消費(fèi)心理進(jìn)行根源上的遏制，促使高中生將自身打造成理性消費(fèi)者。第一，高中生必須認(rèn)識(shí)到盲目從眾消費(fèi)心理的危害性，意識(shí)到這樣的消費(fèi)心理會(huì)造成錯(cuò)誤的消費(fèi)行為，盲目追逐潮流時(shí)尚會(huì)影響到自身審美能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，在消費(fèi)面前必須保持理智的心理和健康的心態(tài)，適合自己且滿足實(shí)際需求的產(chǎn)品對(duì)自己來(lái)說(shuō)才是最有價(jià)值的。第二，高中生要努力消除自身的情緒化消費(fèi)。高中生情緒沖動(dòng)的問(wèn)題較為常見(jiàn)，也常常會(huì)為自己的沖動(dòng)情緒買單，但這樣的心理和行為是不理性的，因此需要在正式?jīng)Q策前了解真正需求，同時(shí)要平復(fù)和消除不良情緒，以免帶來(lái)不必要的消費(fèi)和浪費(fèi)。第三，高中生要完全摒棄享樂(lè)主義心理，消除自身的消費(fèi)病態(tài)行為，強(qiáng)調(diào)提升精神境界和素質(zhì)。

作為新時(shí)期的高中生，必須充分認(rèn)識(shí)到自身消費(fèi)與社會(huì)發(fā)展、消費(fèi)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、生態(tài)保護(hù)等方面具有緊密的關(guān)聯(lián)，從而加強(qiáng)對(duì)自身消費(fèi)心理和行為的正確認(rèn)知，樹(shù)立良好的社會(huì)責(zé)任感，做新世紀(jì)的國(guó)家棟梁。高中生首先要對(duì)自身的消費(fèi)心理進(jìn)行分析，找準(zhǔn)自身消費(fèi)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和優(yōu)化消費(fèi)策略的方式來(lái)培養(yǎng)自身正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭金麗.學(xué)生消費(fèi)心理及消費(fèi)行為的調(diào)查與分析[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2015，（9）8586

第3篇：高中生勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教育改革 研究

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）10-0108-02

新普通高中課程方案是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，為了推進(jìn)教育創(chuàng)新，努力建設(shè)具有中國(guó)特色、充滿活力的高中課程教學(xué)體系，為造就高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門科技人才和創(chuàng)新科技人才打下基礎(chǔ)而設(shè)置的。教育工作者是教育工作主要參與者和具體實(shí)施者，課堂是實(shí)施教育工作的主要舞臺(tái)。課程改革理念如不能轉(zhuǎn)化為教育工作行為并體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，理想課程改革也不會(huì)成功。讓新的教學(xué)理念走進(jìn)課堂，融進(jìn)教育工作者和高中生教與學(xué)的實(shí)踐工作中，比推出新教學(xué)理念更富有創(chuàng)造性，任務(wù)也更艱巨。

一 實(shí)施新的教育工作理念，改變舊的傳統(tǒng)觀念

化學(xué)課程教育工作大綱著眼于通過(guò)引導(dǎo)高中生科學(xué)探究實(shí)施素質(zhì)教育。教育工作大綱要求面向全體高中生，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的科技人才?；瘜W(xué)是高級(jí)中學(xué)一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，掌握一定的化學(xué)知識(shí)是每個(gè)現(xiàn)代公民必須具備的科學(xué)素質(zhì)之一。這就要求我們決不能把化學(xué)課程教育工作搞成僅為高考升學(xué)服務(wù)，而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，走應(yīng)試教育老路，使高中生負(fù)擔(dān)過(guò)重，妨礙學(xué)生全面發(fā)展。然而，強(qiáng)調(diào)面向全體高中生，也并不是“齊步走”、“一刀切”。一要保障優(yōu)秀學(xué)生正常發(fā)展，要盡可能滿足他們的求知愿望，使他們的潛能得到充分開(kāi)發(fā)；二要提高中等生的現(xiàn)有水平，讓他們“吃好”，鼓勵(lì)他們趕超優(yōu)等生；三要加大轉(zhuǎn)變后進(jìn)生力度，對(duì)后進(jìn)生不能歧視，作為化學(xué)課程教育工作者應(yīng)利用化學(xué)課程與生活、與社會(huì)、與環(huán)境以及趣味實(shí)驗(yàn)等有利條件，激發(fā)他們的聽(tīng)課興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的科技人才。

二 加強(qiáng)高中生自主探究學(xué)習(xí)能力

1.激發(fā)高中生興趣，培養(yǎng)探究精神

教育工作者在教育工作過(guò)程中應(yīng)抓住高中生特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和老師主導(dǎo)作用，使用演示實(shí)驗(yàn)、自主探究實(shí)驗(yàn)、猜謎、講故事、設(shè)置懸念等形式來(lái)激發(fā)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究知識(shí)。對(duì)于一些探究實(shí)驗(yàn)，應(yīng)首先讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，包括閱讀資料課本、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具、通過(guò)討論了解實(shí)驗(yàn)思路及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果開(kāi)展大膽猜測(cè)等。在實(shí)驗(yàn)課上應(yīng)讓高中生動(dòng)手去完成，動(dòng)腦去思考，自己做實(shí)驗(yàn)，最后得出正確的結(jié)論。當(dāng)然高中生如果做實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到困難，教育工作者應(yīng)給予恰當(dāng)指導(dǎo)。

2.創(chuàng)設(shè)自由空間，培養(yǎng)探究意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：教育工作是老師和學(xué)生交往、互動(dòng)與共同討論的過(guò)程，教育工作者是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教育中，為了培養(yǎng)探究意識(shí)，教育工作者應(yīng)以熱情的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位高中生、滿足高中生表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。在高中生自主研究實(shí)驗(yàn)中更應(yīng)如此。

三 德育教育仍然要貫穿教育工作之始終

實(shí)施教育工作大綱的素質(zhì)文化教育，思想道德素質(zhì)起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用，是衡量素質(zhì)文化教育能否得到強(qiáng)化的重要標(biāo)志。德育工作應(yīng)滲透到各個(gè)學(xué)科中去，“教書育人”是每個(gè)教育工作者的責(zé)任，化學(xué)課程課也不例外。

1.在化學(xué)課程教育工作中，應(yīng)結(jié)合教育工作內(nèi)容不失時(shí)機(jī)地向高中生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

化學(xué)課程發(fā)展史是對(duì)高中生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好素材。教育工作時(shí)，應(yīng)確定好知識(shí)傳授和德育最佳的結(jié)合點(diǎn)，潛移默化地滲透，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”境界。如我國(guó)是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國(guó)家，四大發(fā)明化學(xué)方面就占了兩項(xiàng)；愛(ài)國(guó)科學(xué)家侯德榜創(chuàng)造“侯氏制堿法”填補(bǔ)了我國(guó)“純堿”工業(yè)空白；我國(guó)首先在全世界上成功合成了具有生物活性“結(jié)晶牛胰島素”等。這樣，寓德育于化學(xué)課程教育工作之中，點(diǎn)燃高中生愛(ài)國(guó)熱情，使高中生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和使命感，堅(jiān)定他們?yōu)樽鎳?guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的信心。

2.在化學(xué)課程教育工作中，要加強(qiáng)化學(xué)課程與社會(huì)、與人關(guān)系的教育，使高中生了解化學(xué)課程與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系和影響

化學(xué)教育工作中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透一點(diǎn)現(xiàn)代社會(huì)的急需解決的工作難題，如淡水資源缺少危機(jī)、主要能源（煤和石油）消耗危機(jī)、環(huán)境大氣污染（臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、酸雨等）。如在教學(xué)“NO和NO2是大氣主要污染物”時(shí)，可介紹這些氮氧化合物受日光紫外線照射后，發(fā)生一系列復(fù)雜的光化學(xué)反應(yīng)，形成光化學(xué)煙霧污染事件。如1943年9月，發(fā)生在美國(guó)的“洛杉磯煙霧”就是光化學(xué)污染典型事件。再如由CO2等引起的“溫室效應(yīng)”，氯氟烴引起臭氧層破壞，塑料產(chǎn)品形成“白色污染”等。以此培養(yǎng)高中生形成三個(gè)觀念：愛(ài)護(hù)淡水資源，節(jié)約用水觀念；防止大氣環(huán)境污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念；節(jié)約有限的能源，合理有效利用現(xiàn)有的

能源觀念。強(qiáng)化兩個(gè)現(xiàn)代意識(shí)：科技創(chuàng)新意識(shí)和減災(zāi)防災(zāi)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

第4篇：高中生勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：法律；全球化；法制化建設(shè)；法制觀念；高中政治

高中思想政治課程，并不僅僅是要向高中生傳達(dá)政治知識(shí)，更是一門強(qiáng)調(diào)法律意識(shí)培養(yǎng)的課程，承擔(dān)了公民培養(yǎng)的教育任務(wù)。我國(guó)高中思想政治課標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)程度。在目前我國(guó)高中課程體系中尚未開(kāi)設(shè)專門的教育課程，因而法律意識(shí)的培育一般通過(guò)思想政治課來(lái)完成。無(wú)論是從國(guó)家管理還是社會(huì)管理的角度來(lái)看，提高公民法律素質(zhì)都是建設(shè)法治國(guó)家的必然要求，也是降低社會(huì)管理成本的最有效方法。高中生正處于行為規(guī)范養(yǎng)成的重要時(shí)期，因而增加對(duì)高中生的法律意識(shí)培養(yǎng)，進(jìn)行有序的法制教育是很有必要的。結(jié)合我國(guó)目前高中課程體系設(shè)置，思想政治課程成為法律意識(shí)教育的最主要手段，高中生應(yīng)當(dāng)利用思想政治課程，豐富學(xué)生法律支持，提高法律素養(yǎng)，學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益，做社會(huì)主義合格的接班人。

一、高中生法律意識(shí)培養(yǎng)的重要性

（一）建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的需要

社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)法制化的發(fā)展，無(wú)論在過(guò)去還是現(xiàn)在，建設(shè)法制社會(huì)永遠(yuǎn)是我們的追求。作為社會(huì)建設(shè)的重要力量，我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具有一定的法律意識(shí)，遵守法律，并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自身合法權(quán)益。只有在法律的規(guī)范下，社會(huì)才能更好的發(fā)展前進(jìn)。隨著新課程改革的步伐，高中政治課程中已經(jīng)融入了很多有關(guān)于法律政策的內(nèi)容，尤其是《政治生活》中，有不少內(nèi)容設(shè)計(jì)我國(guó)法律政策，對(duì)于培育當(dāng)代高中生法律意識(shí)有著重要的作用。學(xué)校在教書育人的過(guò)程中，受到應(yīng)試教育的影響，除了要注重考試成績(jī)外，也更應(yīng)當(dāng)關(guān)注對(duì)高中生政治權(quán)利意識(shí)、愛(ài)國(guó)主義情感等的引導(dǎo)，從而為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多人才。

（二）培養(yǎng)合格公民的需要

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，尤其在全球化背景下，國(guó)家發(fā)展面臨著更加復(fù)雜的形式。高中生是建設(shè)社會(huì)主義的未來(lái)力量，代表著祖國(guó)的前途，因而對(duì)于這一階段的學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)教育勢(shì)在必行。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有教育體系，高中沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的法律課程，一般通過(guò)思想政治課程來(lái)進(jìn)行滲透式教學(xué)。作為一名合格的中華人民共和國(guó)公民，需要知法、守法，進(jìn)行法律學(xué)習(xí)不僅僅是為了國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展，更多的也是保護(hù)自己。為了適應(yīng)法制社會(huì)的發(fā)展，高中生也有必要學(xué)習(xí)法律知識(shí)，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也從源頭上為建設(shè)社會(huì)主義法制社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

二、法律意識(shí)培養(yǎng)與思想政治課程的關(guān)系

（一）法律意識(shí)培養(yǎng)與思想政治課程結(jié)構(gòu)息息相關(guān)

高中思想政治課程，不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí)的課程，也是學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要來(lái)源。雖然在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課就要死記硬背，但深究目前我國(guó)高中思想政治教材，發(fā)現(xiàn)其實(shí)有很多值得學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容。例如在《政治生活》教材中，《政治生活》是高中政治課程的必修教材之一，從其設(shè)置的指導(dǎo)思想和課程目標(biāo)來(lái)看，與培育高中生法律意識(shí)是相統(tǒng)一的。而在課程體系設(shè)置上，《政治生活》的結(jié)構(gòu)框架也與對(duì)高中生法律意識(shí)培養(yǎng)相得益彰，教材中用通俗而詳實(shí)的語(yǔ)言向高中生介紹了我國(guó)的基本法律制度在對(duì)《政治生活》的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，教材有意識(shí)的讓學(xué)生理解樹(shù)立法律意識(shí)的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確法律觀，提高學(xué)生法律運(yùn)用能力，為學(xué)生成為真正的中國(guó)公民奠定基礎(chǔ)。教材在很多單元都涉及法律知識(shí)，例如第一單元涉及的是《憲法》對(duì)國(guó)家性質(zhì)的相關(guān)規(guī)定；第二單元?jiǎng)t反映了《中華人民行政法》的相關(guān)內(nèi)容；第四單元反映了有關(guān)于《國(guó)際法》的內(nèi)容。除此之外，還有很多單元都有涉及法律知識(shí)。相對(duì)于專業(yè)的法律課程來(lái)說(shuō)，思想政治課程中的法律知識(shí)是有意識(shí)的滲透教育，把復(fù)雜的法律知識(shí)通過(guò)通俗的語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)。

（二）政治課程有助于高中生法律意識(shí)的培養(yǎng)

除去應(yīng)試作用外，高中思想政治課程更多的是一種德育教育，也是培養(yǎng)高中生法律素養(yǎng)的主要途徑。在學(xué)習(xí)思想政治課的過(guò)程中，高中生也應(yīng)當(dāng)明確法律學(xué)習(xí)的重要性，形成正確的法律認(rèn)知意識(shí)。新課改以來(lái)，相較于過(guò)去的思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)有了更大的開(kāi)放性。但是高中生應(yīng)當(dāng)始終明確理論學(xué)習(xí)的重要性，銘記理論對(duì)實(shí)踐的重要指導(dǎo)作用。只有學(xué)習(xí)好了理論知識(shí)，才能對(duì)自己的行為有更多的規(guī)范，也讓自己的行為可以更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。思想政治課程對(duì)于高中生的行為有重要影響，學(xué)生在高中階段的法律知識(shí)也主要通過(guò)思想政治課程獲取，更應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，從中汲取養(yǎng)料。

三、當(dāng)前高中生在法律意識(shí)方面存在的問(wèn)題

在信息化時(shí)代中，高中生的知識(shí)儲(chǔ)備相較于過(guò)去已經(jīng)有了較大的提升，除了在課堂上獲取知識(shí)外，高中生還可以從網(wǎng)絡(luò)搜索到更加豐富的知識(shí)信息。但是碎片化的信息并不能真正提高高中生對(duì)知識(shí)的理解，以法律知識(shí)為例。大部分高中生對(duì)于法律只處于表面認(rèn)知階段，對(duì)于法律并沒(méi)有深入了解，法律維權(quán)意識(shí)也比較差。面對(duì)越來(lái)越多的侵害學(xué)生事件的出現(xiàn)，對(duì)我們也是一個(gè)警醒，提醒高中生有必要進(jìn)行一定的法律知識(shí)學(xué)習(xí)。國(guó)家普法工作的開(kāi)展，在一定程度上提高了高中生的法律意識(shí)。但是這種認(rèn)識(shí)還需要進(jìn)行進(jìn)一步的深化，才能真正轉(zhuǎn)化成知識(shí)力量。當(dāng)前高中生法律意識(shí)普遍不夠高，未成年犯罪逐年增長(zhǎng)，犯罪低齡化嚴(yán)重，作案手段更加復(fù)雜，社會(huì)影響越發(fā)惡劣。在未成年犯罪中，高中生占了很大部分，已經(jīng)成為一種嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，這些都說(shuō)明高中生法律意識(shí)存在很大問(wèn)題。究其原因，除了來(lái)自于高中生自身法律意識(shí)淡薄外，同樣與社會(huì)、家庭、學(xué)校等都有著密切的關(guān)系。首先從高中生自身來(lái)看，這一時(shí)期高中生的生理和心理正在逐步走向成熟，但思維能力仍舊受到很多限制，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)政治課程的過(guò)程中，往往知識(shí)單一的學(xué)習(xí)理論，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。僅僅憑借自己對(duì)教材知識(shí)的簡(jiǎn)單了解以及從課外獲取的信息，難以真正理解。同時(shí)在豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，高中生更多的被娛樂(lè)、游戲等信息吸引，忽視了對(duì)法律知識(shí)的存在。除此之外，學(xué)校教育中缺乏對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的引導(dǎo)。法律素養(yǎng)的提高是需要后天引導(dǎo)的，尤其是高中生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑性的重要時(shí)期。在應(yīng)試教育影響下，高中教學(xué)本身就缺乏法律相關(guān)內(nèi)容的專門課程，思想政治課程中雖然有涉及法律知識(shí)的內(nèi)容，但學(xué)校更多的是把精力放在理論灌輸以及考試答題技巧方面，缺乏對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的引導(dǎo)，使得學(xué)生也沒(méi)有重視法律意識(shí)的培養(yǎng)。高中生法律意識(shí)淡薄還來(lái)源于家庭教育的缺乏。高中生除了在校學(xué)習(xí)時(shí)間外，更多的時(shí)間是在家庭中，家庭環(huán)境對(duì)于高中生性格、成長(zhǎng)、心理等方面有重要影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)本身就缺乏法律意識(shí)，難以給孩子樹(shù)立良好的榜樣。

四、如何通過(guò)思想政治課程提高高中生法律意識(shí)

（一）明確豐富法律意識(shí)的重要性

提高法律意識(shí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)于思想政治課程學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，提高法律意識(shí)就是要明確平等意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、契約意識(shí)、訴訟意識(shí)。我國(guó)法律規(guī)定，所有公民在法律面前一律平等，這意味著社會(huì)全體成員都受到法律的保護(hù)和約束，沒(méi)有人享有特權(quán)。高中生只有樹(shù)立正確的平等觀，消除特權(quán)思想，才能以一種平和的心態(tài)生活在社會(huì)中，為社會(huì)主義建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，提高自身思想水平。同樣，我國(guó)法律也規(guī)定，公民都享有一定的權(quán)利，任何人都不可以違法剝奪或者侵害他人的合法權(quán)利。高中生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的過(guò)程中，明確權(quán)利意識(shí)，有助于更好地發(fā)揮自己的主體作用，同時(shí)也學(xué)會(huì)尊重別人的利益，不侵犯他人利益。樹(shù)立正確的權(quán)利意識(shí)，可以讓整個(gè)社會(huì)更加有序的發(fā)展。契約是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，也是維持國(guó)家發(fā)展和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)的重要因素。有了契約才能讓一切交換活動(dòng)更加有序的進(jìn)行，高中生學(xué)習(xí)契約意識(shí)就是要培養(yǎng)自身遵守法律的精神，契約不可以隨便破壞，訂立契約的過(guò)程又是構(gòu)建平等公平的過(guò)程，高中生就要學(xué)會(huì)用平等的契約精神來(lái)與人交往，同樣也要用這種精神來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。訴訟意識(shí)對(duì)于不少高中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的概念，高速發(fā)展的社會(huì)給我們帶來(lái)了更好的生存環(huán)境，但同時(shí)也讓我們的生活更加復(fù)雜。當(dāng)代的高中生除了要面對(duì)繁忙的學(xué)業(yè)外，更要面對(duì)來(lái)自于社會(huì)中的各種誘惑，除了要時(shí)刻警惕來(lái)自社會(huì)中的各種侵害，也需要做好提前預(yù)防，應(yīng)當(dāng)了解當(dāng)今害發(fā)生后如何合法的解決難題，而不是意氣用事，通過(guò)暴力解決問(wèn)題。隨著社會(huì)法治化程度的提高，廣大高中生應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)法律知識(shí)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己合法權(quán)益，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，要習(xí)慣于運(yùn)用法律手段解決問(wèn)題，做一名合格的中華人民共和國(guó)公民。

（二）學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善法律生活體驗(yàn)教學(xué)

學(xué)校是培養(yǎng)高中生法律意識(shí)的主要載體，應(yīng)當(dāng)保護(hù)法律知識(shí)與思想品德教育緊密聯(lián)合起來(lái)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的法律情境。除此之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)多開(kāi)展一些課外活動(dòng)，把枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到真實(shí)的體驗(yàn)過(guò)程之中，讓學(xué)生感受到法律的重要作用。例如，在思想政治課教學(xué)過(guò)程中涉及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)情境播放相應(yīng)的專題片，讓學(xué)生直觀地感受到如何運(yùn)用消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益，以便于學(xué)生如果遇到類似問(wèn)題時(shí)，可以知道自己應(yīng)當(dāng)如何來(lái)保護(hù)合法權(quán)益不受侵害。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代中學(xué)生是不斷學(xué)習(xí)的群體，也是最具有學(xué)習(xí)勁頭的群體，是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍。我國(guó)高中政治課程從其設(shè)置的指導(dǎo)思想和課程目標(biāo)來(lái)看，與培育高中生法律意識(shí)是相統(tǒng)一的。而在課程體系設(shè)置上，課本的結(jié)構(gòu)框架也與高中生學(xué)習(xí)法律知識(shí)相得益彰。高中生應(yīng)當(dāng)明確現(xiàn)代公民的基本內(nèi)涵，明確公民應(yīng)當(dāng)是具有獨(dú)立意識(shí)的自然人，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，依法享有權(quán)力、自覺(jué)履行義務(wù)。在繁忙的學(xué)習(xí)過(guò)程中，高中生不僅僅要學(xué)習(xí)種類豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，更需要學(xué)習(xí)政治權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，從而提高自身的思想水平，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，用法律保護(hù)他人，讓我們的國(guó)家更加有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］曾珠子．淺議高中生思想政治課法制教育［J］．法制與社會(huì)，2016，（03）．

［2］陳婭．新課改下高中政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“懷疑精神”———以政治常識(shí)教學(xué)為例［J］．勞動(dòng)保障世界，2016，（12）．

［3］陸紅云．淺談高中政治課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)［J］．中國(guó)校外教育，2017，（02）．

［4］溫彥輝．高中政治課要借助時(shí)事熱點(diǎn)做文章［J］．學(xué)周刊，2017，（08）．

第5篇：高中生勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】高中生物；生物教學(xué)；創(chuàng)新能力

開(kāi)展創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓的精神，促進(jìn)高中生物教學(xué)改革，全面推進(jìn)中學(xué)生物素質(zhì)教育有重要意義。

1高中生物教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

1.1創(chuàng)新能力培養(yǎng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是工業(yè)經(jīng)濟(jì)之后新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)，具有不同于傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的明顯特征：知識(shí)經(jīng)濟(jì)是主要依靠知識(shí)創(chuàng)新，知識(shí)的創(chuàng)造性應(yīng)用和知識(shí)廣泛傳播和發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式的變化決定了社會(huì)的勞動(dòng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生根本性的改變。創(chuàng)造性的智慧勞動(dòng)，包括創(chuàng)造性的經(jīng)營(yíng)管理，以知識(shí)創(chuàng)新為基礎(chǔ)的服務(wù)，乃至文化藝術(shù)創(chuàng)作等將成為社會(huì)勞動(dòng)的主體和領(lǐng)銜力量，社會(huì)將全面知識(shí)化知識(shí)成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的最重要資源，創(chuàng)新人才成為競(jìng)爭(zhēng)合作的決定性因素。

1.2創(chuàng)新能力培養(yǎng)是可持續(xù)發(fā)展的需要

發(fā)展的最終要求是人在素質(zhì)方面的改變，即從傳統(tǒng)主義到個(gè)人現(xiàn)代性的改變。認(rèn)為片面強(qiáng)調(diào)工業(yè)化和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化是不夠的，如果沒(méi)有從心理、思想和行為方式上實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)人到現(xiàn)代人的轉(zhuǎn)變，使之具備人的現(xiàn)代人格、現(xiàn)代品質(zhì)，不可能成功地從一個(gè)落后國(guó)家跨入自身?yè)碛械某掷m(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化國(guó)家的行列。人的發(fā)展不僅是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，更是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。中國(guó)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，更應(yīng)注重人的全面發(fā)展，也更應(yīng)提高人的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1.3創(chuàng)新能力培養(yǎng)是新《課標(biāo)》的要求

我國(guó)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》明確提出三大課程新理念：面向全體學(xué)生；提高生物科學(xué)素養(yǎng)；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)中“生物科學(xué)素養(yǎng)”是指參加社會(huì)生活，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需要的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

學(xué)生創(chuàng)新能力的形成有教育途徑、社會(huì)途徑、自我途徑等。其中教育途徑是覆蓋面廣、效率高的一種途徑，也是遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑。

2. 1在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，傳授生物學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)能力是一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程。知識(shí)和創(chuàng)新能力之間有聯(lián)系，也有區(qū)別。知識(shí)是形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力又是掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)和開(kāi)拓新知識(shí)領(lǐng)域的前提。在先進(jìn)、合理的教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)與創(chuàng)新能力的發(fā)展是相互依存，相互促進(jìn)的，落后、不合理的教學(xué)，把學(xué)生的大腦當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，通過(guò)“滿堂灌”的教學(xué)方法把各種知識(shí)充塞到“倉(cāng)庫(kù)”里去。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，必然是毫無(wú)創(chuàng)新能力、開(kāi)拓精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的書呆子。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道自然是學(xué)生掌握知識(shí)的全過(guò)程?，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生掌握知識(shí)的六階段規(guī)律具體說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的做法。

2.2通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)是該學(xué)科非常重要的組成成分，實(shí)驗(yàn)課的成敗不僅直接關(guān)系到理論課的教學(xué)效果，更重要的是它關(guān)系著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，知識(shí)體系的構(gòu)建，創(chuàng)新思維的激發(fā)和探索精神的訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，許多教師己形成了以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能為目的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果時(shí)，都以學(xué)生是否通過(guò)實(shí)驗(yàn)“掌握、理解”某一知識(shí)，學(xué)會(huì)或基本學(xué)會(huì)某一技能為核心。

做實(shí)驗(yàn)，采用三部曲模式：實(shí)驗(yàn)前教師講，學(xué)生聽(tīng)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生“照方”做，教師巡回輔導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)后教師總結(jié)，學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一次次重復(fù)著“聽(tīng)―做―聽(tīng)―寫”的模式。學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本是作為一種實(shí)驗(yàn)技能來(lái)傳授，沒(méi)有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程只是“觀察者”、“驗(yàn)證者”，而不是“探究者”、“發(fā)現(xiàn)者”。久而久之，學(xué)生感到實(shí)驗(yàn)課沒(méi)興趣、沒(méi)壓力，也無(wú)需預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課上表現(xiàn)出隨意性和盲目性。學(xué)生主動(dòng)參與的積極性受挫，其創(chuàng)新的能力受到抑制。也由于一些學(xué)校設(shè)備儀器所限，導(dǎo)致只有少數(shù)學(xué)生操作，其他學(xué)生袖手旁觀。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)常常完不成要求的內(nèi)容。學(xué)生常常是滿興而來(lái)，敗興而歸。

2.3通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

“實(shí)踐出真知”，“說(shuō)起容易做起難”是兩句常理，一方面說(shuō)明通過(guò)實(shí)踐可以獲取有深刻認(rèn)識(shí)的真理；另一方面，講到理論知識(shí)聽(tīng)起來(lái)易于接受，但要通過(guò)實(shí)踐證明卻需要面臨重重困難，遭遇各種問(wèn)題，并非一促而墩的事。當(dāng)然，通過(guò)自己的實(shí)踐會(huì)學(xué)會(huì)許多解決問(wèn)題的好方法，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)造才能。在“制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”中，我看到學(xué)生創(chuàng)造的體現(xiàn)。課本對(duì)實(shí)驗(yàn)的材料做了詳盡的說(shuō)明，若按照要求，農(nóng)村學(xué)生是很難完成的。拋開(kāi)課本，我把它作為一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生寒假制作，收假時(shí)交來(lái)。結(jié)果農(nóng)村孩子和城里孩子做得一樣好。農(nóng)村孩子選材更為廣泛：小木片、煙盒、硬紙片，還有母親粘的“千層底”；城市學(xué)生則主要以塑料片、純凈水蓋等作為材料。在化學(xué)鍵連接上，城市學(xué)生多用訂書針，而農(nóng)村孩子有的用細(xì)繩子相連，有用幾根線連了以后，又用漿糊膠粘而增加硬度，花樣很多?？吹綄W(xué)生的成果，辦公室的老師贊不絕口，無(wú)不為學(xué)生的創(chuàng)造所折服。

3結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是生物科學(xué)飛速發(fā)展的世紀(jì)，也是一個(gè)創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)的創(chuàng)新的世紀(jì)。在高中教育階段，我們每一個(gè)生物教師應(yīng)義不容辭地肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的使命，為我國(guó)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為中華民族的偉大復(fù)興盡一己之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪忠，劉恩山.生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002

第6篇：高中生勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 滲透方法 環(huán)境教育

隨著世界人口的不斷增長(zhǎng)及經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，對(duì)于資源的開(kāi)發(fā)也就越來(lái)越大，在這過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的環(huán)境污染。尤其像中國(guó)這樣的人口大國(guó)，環(huán)境污染問(wèn)題比較嚴(yán)重。在高中生物教材中涉及豐富的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，因此，在高中生物教學(xué)中，教師要根據(jù)生物自身的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生滲透環(huán)境教育，使得學(xué)生在無(wú)形中形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并把學(xué)到的知識(shí)落實(shí)到實(shí)際生活中。

一、高中生物教學(xué)與環(huán)境教育的聯(lián)系性

《高中生物課標(biāo)》中從課程目標(biāo)到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，或是彰顯環(huán)境教育的目標(biāo)和內(nèi)容，或是蘊(yùn)涵環(huán)境教育元素和信息，為高中生物課程具體而有效地滲透環(huán)境教育搭建了平臺(tái)?！陡咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)》指出了學(xué)習(xí)該課程的目標(biāo)：要關(guān)心我國(guó)的生物資源狀況，對(duì)我國(guó)生物學(xué)科和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r有一定的認(rèn)識(shí)，更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)振興中華民族的使命感與責(zé)任感；要熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀。

而且生物學(xué)科是自然學(xué)科中一門基礎(chǔ)課，它是環(huán)境保護(hù)技術(shù)的基礎(chǔ)，在高中生物教學(xué)中，教師更應(yīng)該重點(diǎn)講解我國(guó)所面臨的環(huán)境問(wèn)題，從而使學(xué)生能夠在情感上認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。所以說(shuō)，高中生物教學(xué)與環(huán)境教育是息息相關(guān)的。

二、環(huán)境教育滲透的必要性

1.滲透環(huán)境教育有利于發(fā)展素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育。素質(zhì)是指人在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。從小學(xué)一直到大學(xué)，各類教育中都滲透著素質(zhì)教育。在高中教育中，素質(zhì)教育顯得尤為重要，高中階段是一個(gè)承上啟下的階段。

環(huán)境教育是通過(guò)教育手段使人們認(rèn)識(shí)了解環(huán)境，形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，獲得普及環(huán)境保護(hù)的知識(shí)與技能，并且樹(shù)立正確的思想態(tài)度從而展開(kāi)的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。

素質(zhì)教育為了全面提高公民的思想品德，環(huán)境教育則是培養(yǎng)人類的保護(hù)環(huán)境意識(shí)。公民良好思想品德的體現(xiàn)是從保護(hù)環(huán)境開(kāi)始的，而高中的素質(zhì)教育非常重要，所以在高中生物教學(xué)中要不斷給學(xué)生滲透環(huán)境教育，使學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀。由此可以看出，滲透環(huán)境教育有利于發(fā)展素質(zhì)教育。

2.《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

高中生是未來(lái)環(huán)境保護(hù)的實(shí)施者和維護(hù)者，但是在高中階段學(xué)生的環(huán)保意識(shí)并不強(qiáng)，對(duì)于保護(hù)環(huán)境不加重視。在普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)做出改革后指出：學(xué)生通過(guò)高中生物課程的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感；能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系，逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。高中生物教材第三冊(cè)《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中包含了生物與環(huán)境之間的相互作用，生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，以及可持續(xù)發(fā)展等相關(guān)的內(nèi)容。以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)為宗旨，通過(guò)環(huán)境教育為主線，在《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、高中生物教學(xué)環(huán)境教育滲透的方法

1.結(jié)合教材內(nèi)容，強(qiáng)化環(huán)境教育。

教材是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，立足于實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，特別是“隱性”環(huán)境知識(shí)，做到課堂教學(xué)和環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，是增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的有效途徑之一。例如，在講解“光合作用的原理和應(yīng)用”的時(shí)候，教師可以通過(guò)介紹目前世界上植被的覆蓋率正在急劇減少，而溫室效應(yīng)也越來(lái)越嚴(yán)重，已經(jīng)漸漸地影響到人們的正常生活，從而告訴學(xué)生要保護(hù)植物；還有在講解“人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”的時(shí)候，可以把大自然比喻成人體，告訴學(xué)生人體一旦內(nèi)環(huán)境失去平衡，那么人就會(huì)生病，大自然就像人體內(nèi)環(huán)境，大自然的環(huán)境遭到破壞那么自然也會(huì)生病。通過(guò)這樣的教學(xué)，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且在無(wú)形中給學(xué)生灌輸了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2.利用教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法是非常重要的，教師對(duì)教學(xué)資源的利用有著舉足輕重的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成。在講解教材選修二中《生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù)》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體放一些圖片或者視頻，即人類亂砍濫伐、嚴(yán)重的白色污染、工廠亂排放污水等一系列的反面教材，從這些角度分析環(huán)境與人類的關(guān)系，從而使學(xué)生對(duì)人類與環(huán)境之間的關(guān)系有個(gè)初步的了解。教師要讓學(xué)生思考我們破壞環(huán)境的行為對(duì)地球有什么影響，從中啟發(fā)學(xué)生要形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。這種循序漸進(jìn)的啟發(fā)使學(xué)生明白：只有好好保護(hù)環(huán)境，人類才能賴以生存和發(fā)展。

3.開(kāi)展關(guān)于滲透環(huán)境教育的主題會(huì)。

高中生物教師可以組織一個(gè)關(guān)于在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的主題會(huì)，邀請(qǐng)其他生物教師和學(xué)生一起討論相關(guān)問(wèn)題。例如，我國(guó)的資源被不合理的開(kāi)發(fā)、動(dòng)植物瀕臨滅絕等目前存在的環(huán)境問(wèn)題，教師可以和學(xué)生一起參與討論。通過(guò)開(kāi)展?jié)B透環(huán)境教育的主題會(huì)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任心也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，會(huì)更加熱愛(ài)自然。

總而言之，在高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。教師在教學(xué)中要根據(jù)生物學(xué)科自身的特點(diǎn)，充分地找出高中生物教材中關(guān)于環(huán)境教育的滲透點(diǎn)，保證做到有的放矢，進(jìn)而能夠在高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)心，從而促進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的形成，使得學(xué)生的素質(zhì)有更進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張琳.淺議在中學(xué)生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的必要性[J].甘肅農(nóng)業(yè)，2005（07）：112.

[3]林小明.高中生物教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)保意識(shí)淺析[J].學(xué)周刊，2010（15）：277.

第7篇：高中生勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容范文

[關(guān)鍵詞]高中　生物教學(xué)　非智力因素

新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的過(guò)程。但目前高中生普遍存在著對(duì)生物學(xué)科重視程度不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)意志力較低和動(dòng)機(jī)不正確等現(xiàn)象，逐漸的體現(xiàn)出非智力因素在學(xué)生的心理活動(dòng)中起著動(dòng)力、調(diào)節(jié)、導(dǎo)向、控制等作用。因此，教育者應(yīng)結(jié)合高中生物學(xué)科的的特點(diǎn)和高中生的實(shí)際情況，注重非智力因素的培養(yǎng)，努力促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，最終能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

一學(xué)生非智力因素在生物學(xué)習(xí)中的作用

隨著新課標(biāo)的實(shí)施和教學(xué)改革的不斷深入，人們更加清楚的認(rèn)識(shí)到生物學(xué)學(xué)習(xí)中的非智力因素，在推動(dòng)、激勵(lì)、調(diào)節(jié)、感染生物學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有不可替代的作用。首先，興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，而學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣則是由動(dòng)機(jī)激起和推動(dòng)的，它直接關(guān)系到生物學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平、進(jìn)程和效果，所以，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成為生物學(xué)學(xué)習(xí)的決定性因素之一。一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，越明顯，那么學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性就越高，相應(yīng)的學(xué)習(xí)就越專心、刻苦，在學(xué)習(xí)上越容易取得成功。由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的強(qiáng)大動(dòng)因；其次，人的感情是很豐富的，人的思維不僅僅是單純的智力活動(dòng)，而是伴隨著情感因素同步進(jìn)行的。人的情感因素往往在很大程度上影響著人的智能因素：人的思維能力既可能受情感的激勵(lì)獲得正常甚至超常發(fā)揮，也可能因受到情感因素干擾出現(xiàn)失常甚至失誤的情況。學(xué)習(xí)情感直接影響學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)，并起著動(dòng)力的作用；再者，高中生物學(xué)習(xí)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往不是一帆風(fēng)順的，總要遇到各種困難和疑問(wèn)，這就要求高中生知難而進(jìn)，積極開(kāi)展思維活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的才能，去迎接困難，戰(zhàn)勝困難，最終達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)成效和目標(biāo)。因此，高中生必須具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，排除不利因素的困擾；最后，學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識(shí)和積極主動(dòng)性也受到非智力因素的影響，學(xué)生自身的非智力因素決定了他們?nèi)绾胃鶕?jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)條件，不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到事半功倍的效果。

總的來(lái)說(shuō)，高中生物學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)能否充滿感彩，成為一種精神享受，在很大程度上取決于學(xué)生非智力因素中的興趣、動(dòng)機(jī)、情感等。在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，非智力因素同樣具有深遠(yuǎn)的意義，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力發(fā)展過(guò)程中，非智力因素的各個(gè)組成部分相互滲透，發(fā)揮著綜合效應(yīng)。在高中生物學(xué)教學(xué)及學(xué)習(xí)中注重非智力因素的培養(yǎng)，提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)創(chuàng)造型生物人才。

二培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的方法

1.興趣策略。高中生好動(dòng)活潑的特性，決定了實(shí)驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣具有無(wú)可比擬的作用。高中生物學(xué)教材中有許多生動(dòng)性和趣味性實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都很大的幫助。除了課本上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)外，教師還可以根據(jù)學(xué)校的條件增加一些趣味實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，最大程度上的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)非智力因素，最高效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.情感的培養(yǎng)策略。人是情感的動(dòng)物，個(gè)人的情感往往在很大程度上左右著自身的行為，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重情感教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。具體的策略有：①學(xué)會(huì)感化。平等意識(shí)是“感化”的關(guān)鍵，感化立足于對(duì)學(xué)生人格的尊重和信任，依靠學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，達(dá)到使教育者和受教育者和諧共振的境界，使外在的強(qiáng)制戒律變成內(nèi)在的自我約束。②態(tài)度溫和。溫和教育是實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的需要，在教學(xué)過(guò)程中，如果教育者能夠正確的認(rèn)識(shí)到受教育者的智力發(fā)展不平衡是客觀規(guī)律，叛逆、倔強(qiáng)是高中生的特性，從而有針對(duì)的采取不同的方法，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步改變學(xué)生的認(rèn)知方式，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)才能化被動(dòng)為主動(dòng)；③肯定與欣賞。欣賞、激勵(lì)是學(xué)生的助長(zhǎng)劑，因此，教師要以一種肯定的心態(tài)，多給予學(xué)生激勵(lì)，是把外來(lái)刺激內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，讓學(xué)生心中的目標(biāo)處于高度激活狀態(tài)之下。

3.動(dòng)機(jī)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力就是動(dòng)機(jī)，它直接影響學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。教師進(jìn)行高中生物教學(xué)時(shí)，應(yīng)努力激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以實(shí)現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。一方面，教師應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)出于教學(xué)目的的需要依據(jù)一定教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過(guò)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，保證了學(xué)習(xí)計(jì)劃的順利完成。另一方面，利用初中生好勝心和模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，在訓(xùn)練和引導(dǎo)學(xué)生建立積極的自我概念時(shí)，通過(guò)樹(shù)立形象的、具體的、容易為學(xué)生所理解和接受的榜樣來(lái)激勵(lì)他們，使學(xué)生增強(qiáng)自我信念、強(qiáng)化成就動(dòng)機(jī)。此外，教師可以利用初中生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，組織各種形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第8篇：高中生勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；提升；成效

高中生的年齡大致處于16～20歲之間，他們的思維相對(duì)獨(dú)立，如果仍沿用以往空洞的說(shuō)教模式，不考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，高中政治課堂教學(xué)成效怎會(huì)得到提升？為此，筆者認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，并從以下四大環(huán)節(jié)入手，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)和教學(xué)成效的提升。

一、強(qiáng)化學(xué)生思想教育感悟，營(yíng)造相應(yīng)教學(xué)情境

營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境對(duì)提升教學(xué)成效起到了積極的促進(jìn)作用。在高中政治課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以提高教學(xué)活動(dòng)的滲透力，誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴，也可以強(qiáng)化學(xué)生的思想感悟。所以，教師應(yīng)利用各種資源和手段工具，圍繞教材內(nèi)容，營(yíng)造出相應(yīng)的教學(xué)情境和積極的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮情感因素的促進(jìn)作用，提升教學(xué)成效。例如，在進(jìn)行《民主選舉：投出理性的一票》教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，選取有關(guān)基層群眾參與民主選舉的場(chǎng)景向?qū)W生播放，不但增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知，而且體現(xiàn)了我國(guó)政策的民主，這樣的教學(xué)效果不是光憑教師的口頭解說(shuō)就可以實(shí)現(xiàn)的。

二、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲望，實(shí)施自主合作探究

高中生已具備相對(duì)獨(dú)立的思想和思維，已經(jīng)不再滿足于單純地聽(tīng)講，對(duì)此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，積極推行合作探究的教學(xué)模式。一方面，構(gòu)建科學(xué)合理的活動(dòng)載體。教師不可以貪圖省事，應(yīng)遵循“人數(shù)適中、實(shí)力平等”的原則，進(jìn)行科學(xué)分組，一般每個(gè)學(xué)習(xí)小組的人數(shù)控制在6～8個(gè)人，小組內(nèi)應(yīng)均衡地安排優(yōu)秀生和后進(jìn)生。這種分組模式，可以讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作探究來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)成效整體進(jìn)步。另一方面，教師應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。在合作探究遇到阻礙或是思考方向發(fā)生偏差時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)、巧妙地啟發(fā)點(diǎn)撥，輔助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《影響價(jià)格的因素》中，教師可以設(shè)計(jì)以下一組探究思考題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地展開(kāi)學(xué)習(xí)：“價(jià)值和價(jià)格的定義是什么？又是通過(guò)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定價(jià)值呢？勞動(dòng)生產(chǎn)率和勞動(dòng)時(shí)間對(duì)價(jià)值有著怎樣的影響力？?jī)r(jià)值和價(jià)格是否始終保持一致？?jī)r(jià)格的上下波動(dòng)是否違背等價(jià)交換的原則？”學(xué)生依據(jù)這些探究題進(jìn)行分組探究，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，找出問(wèn)題的答案。

三、幫助學(xué)生建立思想防線，結(jié)合社會(huì)思潮教學(xué)

目前各種社會(huì)思潮對(duì)高中生起到很大的沖擊，所以教師應(yīng)幫助學(xué)生建立思想警戒防線。例如，教學(xué)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，教師結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上的消費(fèi)理念，如過(guò)度消費(fèi)、超前消費(fèi)和盲目地追求名牌等，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行分析和討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生不正確的觀點(diǎn)不要直接地給予評(píng)判。可以組織不同觀念的學(xué)生進(jìn)行辯論活動(dòng)。在活動(dòng)中，雙方學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)例，分析不正確的消費(fèi)理念產(chǎn)生的不良后果。在不斷的辯論中，學(xué)生的思想受到碰撞，慢慢明白樹(shù)立科學(xué)消費(fèi)觀念的意義。教師將社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活緊密地結(jié)合在一起，提高課堂教學(xué)中的針對(duì)性，在提升教學(xué)成效的同時(shí)，也為學(xué)生的思想升起健康的屏障。

四、整合資源開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，延伸政治教學(xué)空間

高中生的學(xué)習(xí)生活緊張、枯燥。教師可以讓學(xué)生從緊張的政治課堂教學(xué)中走出來(lái)，積極地參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，也為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成效提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行《多變的價(jià)格》相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的空閑時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。讓學(xué)生選擇自己熟悉或是一些較為常見(jiàn)的物品，調(diào)查其價(jià)格浮動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生的積極性高漲，有的選擇石油，有的選擇雞蛋，還有的選擇棉花，在調(diào)查之后，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解更加的深刻，不但增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，也提高了高中政治教學(xué)成效。

第9篇：高中生勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞: 高中生 班主任 集體教育活動(dòng)

中學(xué)是小學(xué)的繼續(xù),大學(xué)的基礎(chǔ),起著承上啟下的作用,同時(shí)還擔(dān)負(fù)著向社會(huì)輸送多方面、多才能的勞動(dòng)生力軍的任務(wù)。高中學(xué)生年齡一般在十五歲至十八歲之間,身體發(fā)育已接近成人,大腦皮層、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育逐漸成熟。這一時(shí)期,他們面臨著中學(xué)畢業(yè)的去向問(wèn)題,因而懂得思索人生的意義和時(shí)展的方向,是形成人生觀的重要時(shí)期。研究高中生身心發(fā)展的特點(diǎn),是班主任組織班集體教育活動(dòng)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。只有從這些特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)造、設(shè)計(jì)出具有高中班集體教育活動(dòng)特點(diǎn)的教育形式和內(nèi)容,才能培養(yǎng)出新時(shí)代的優(yōu)秀的高中生。

一、高中學(xué)生的特點(diǎn)

1.目的性和系統(tǒng)性

高中階段,學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力迅速發(fā)展,有意注意比較持久,觀察能力比較敏銳,思維基本上完成了向理論型抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)化。高中生的邏輯思維能力更具有目的性和系統(tǒng)性,其具體表現(xiàn)為:A.觀察能力的提高。他們觀察事物時(shí),不再流于一般性質(zhì)的認(rèn)識(shí),而能分清主次、本質(zhì)和非本質(zhì)、必然性和偶然性,觀察事物的目的性比較強(qiáng)。B.記憶能力增強(qiáng)。他們能夠按照一定目的來(lái)支配自己的記憶活動(dòng),懂得要全面理解教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,力圖抓住重點(diǎn),理清主次,找出各部分之間的聯(lián)系。對(duì)一些要求機(jī)械記憶的教材,也懂得用意義記憶的方法進(jìn)行處理。C.學(xué)習(xí)技能的提高。相比初中生,高中生的學(xué)習(xí)方法和技巧有了很多的改進(jìn)。根據(jù)這些特點(diǎn),班主任需要注意教育方法,盡量滿足他們的求知欲;善于解答他們的疑難問(wèn)題,并善于運(yùn)用這些問(wèn)題進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.自主性和自治性

高中生處于青春發(fā)育期的高峰,尤其是第二信號(hào)系統(tǒng)迅速發(fā)展,男女的體形發(fā)生了顯著的變化。他們言行談吐都模仿大人,“成人感”比起初中學(xué)生來(lái)說(shuō),顯得更為強(qiáng)烈。他們有明確的“自我”意識(shí),要求“自立”,實(shí)行“自治”,而不喜歡別人的扶持。其表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,要求自己老成持重,含而不露。課堂上老師提出的問(wèn)題,他們認(rèn)為有價(jià)值就認(rèn)真思考,認(rèn)為一般的就不屑一答。生活上喜歡標(biāo)新立異。尤其隨著開(kāi)放政策的實(shí)行,社會(huì)的重大變革和時(shí)代的前進(jìn),這種“自立性”和“自治性”更加明顯,用他們的話來(lái)說(shuō)叫做“成熟”。其實(shí),他們只是剛剛進(jìn)入成熟時(shí)期,認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)識(shí)水平還不是很高,個(gè)性傾向還不穩(wěn)定,還需要班主任的關(guān)懷及指導(dǎo)。

班主任在日常生活上,要充分尊重學(xué)生要求“自立”、“自治”的愿望,不要在教育方式上采取粗暴的“家長(zhǎng)式”的包辦教育或簡(jiǎn)單的“放任自流式”教育,而要采取靈活而又有余地的教育方法,如“指導(dǎo)式”、“交流式”、“配合式”等,創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)給學(xué)生自行處理學(xué)習(xí)上、生活上和班集體的各種問(wèn)題,對(duì)他們解決問(wèn)題的能力及方法給予肯定和推廣。

3.探究性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性

高中學(xué)生開(kāi)始思考社會(huì),思考人生,態(tài)度嚴(yán)肅而認(rèn)真,思維十分活躍,對(duì)新鮮的、外來(lái)的事物比較敏感,對(duì)所學(xué)的知識(shí)注重分析、研究,力圖探求規(guī)律。有時(shí)候甚至愛(ài)鉆牛角尖,并以發(fā)現(xiàn)某個(gè)“新大陸”而感到自豪。同時(shí)喜歡教師富有哲理性的談話,并常常加以分析而接受。他們不再對(duì)教師或家長(zhǎng)的要求百依百順,而愛(ài)用批判的眼光來(lái)看待周圍的事物,不滿足成人和教科書中的結(jié)論,喜歡懷疑、挑剔、爭(zhēng)論和辯駁,也勇于提出自己的新奇見(jiàn)解。他們?cè)谔岢鰻?zhēng)論觀點(diǎn)時(shí),往往要求要有說(shuō)服力的邏輯論證。由于他們?cè)谛迈r事物面前具有探究精神,因而往往表現(xiàn)出獨(dú)創(chuàng)能力。如高中學(xué)生寫作文,創(chuàng)造成分多,模仿成分少,文章較之初中生更顯得新穎生動(dòng),且有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。他們解析數(shù)理習(xí)題,比較善于尋覓新的方法,甚至?xí)霈F(xiàn)一些“創(chuàng)見(jiàn)”。當(dāng)然,高中學(xué)生的思維活動(dòng)還可能帶有片面性、主觀性和偏激性,易產(chǎn)生公式主義和生搬教條的毛病。

班主任在教育工作中,應(yīng)該珍惜學(xué)生這種探索性、批判性精神,不能因?qū)W生提出不同的意見(jiàn)或懷疑、反對(duì)的看法,就認(rèn)為他們是故意對(duì)抗自己,因而采取簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度去壓制他們,甚至是厭惡他們。對(duì)于學(xué)生思維中的某些片面性、偏激性則應(yīng)加以引導(dǎo)、啟發(fā)和教育。

二、班級(jí)集體教育

根據(jù)高中學(xué)生的上述特點(diǎn),我在開(kāi)展班集體教育活動(dòng)時(shí)主要從創(chuàng)造性、自主性、成人性、民主性和前瞻性這五個(gè)方面進(jìn)行。

1.創(chuàng)造性

這包含兩方面的含義:一是班主任開(kāi)展教育活動(dòng)的形式、內(nèi)容必須具有新穎別致、活潑生動(dòng)、學(xué)生樂(lè)意接受、效果好的特點(diǎn);二是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

作為高中班主任,應(yīng)該創(chuàng)造出更多、更符合高中學(xué)生特點(diǎn)的班集體教育活動(dòng),豐富學(xué)生的生活。例如,我讓學(xué)生利用課余時(shí)間尋找自己喜歡的文章,在每天下午上課前十分鐘,在一方講臺(tái)上,學(xué)生們或有感情地朗誦詩(shī)詞,或嚴(yán)肅地討論人生哲學(xué),或理性點(diǎn)評(píng)時(shí)事政治。這些活動(dòng)使學(xué)生們受益匪淺,不但知曉了家事、國(guó)事、天下事,更在思想上受到了生動(dòng)教育,陶冶了情趣。

學(xué)生的想象力非常豐富,若有機(jī)會(huì)讓他們充分發(fā)揮的話,則創(chuàng)造力是強(qiáng)大的。進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段,各科的練習(xí)卷很多,老師不可能一一講評(píng),多數(shù)是出示參考答案讓學(xué)生自學(xué)。由于答案太多,而公布欄太小,因此往往舊的答案還沒(méi)來(lái)得及看又要拿下?lián)Q上新的。我發(fā)動(dòng)學(xué)生想辦法解決這一問(wèn)題。同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考討論,自主設(shè)計(jì)并自己動(dòng)手用木條和三合板做了一個(gè)“窗戶式”的公布欄:窗的兩面和墻壁都可以粘貼資料,用時(shí)可以打開(kāi)兩扇窗,不用時(shí)合上,這樣在原有面積的基礎(chǔ)上,向空間發(fā)展,改進(jìn)的效果很明顯。這一真實(shí)的個(gè)案充分表明了學(xué)生的創(chuàng)造力,極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

2.自主性

這就是學(xué)生自己管理自己,自己教育自己的一種意識(shí)。自主性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是主人意識(shí),二是獨(dú)立意識(shí),三是主見(jiàn)意識(shí)。

作為班主任,在組織班集體教育的過(guò)程中,自始至終都應(yīng)注意將學(xué)生放在主人翁的地位,也就是說(shuō)班級(jí)活動(dòng)從設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施,均由學(xué)生負(fù)責(zé),讓學(xué)生當(dāng)主角,班主任則擔(dān)任導(dǎo)演,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自治能力。就拿校運(yùn)會(huì)的組織籌備工作來(lái)說(shuō),從運(yùn)動(dòng)員的選拔到后勤人員的安排,都交由班干部組織安排,因?yàn)橹挥袑W(xué)生最了解學(xué)生自己,而我只在旁邊指導(dǎo)點(diǎn)撥,協(xié)調(diào)一下各班干之間的工作關(guān)系。校運(yùn)會(huì)期間,各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行,每個(gè)同學(xué)都積極參與。最終本班取得了高三級(jí)田徑項(xiàng)目總分第三名、排球比賽第二名的優(yōu)異成績(jī)。

高中學(xué)生不同于初中學(xué)生,他們一般有自主性的心理要求,有獨(dú)立性的欲望,喜歡主動(dòng)地去做一些事情。班主任讓其當(dāng)主角,順應(yīng)了高中生的這一心理需要,符合教育心理規(guī)律。無(wú)論從高中生心理發(fā)展規(guī)律來(lái)說(shuō),還是從目前高中生的實(shí)際情況來(lái)看,都需要這樣做。經(jīng)過(guò)高中階段的學(xué)習(xí),他們有的會(huì)升入高一級(jí)學(xué)校,也有的將步入社會(huì),不能再依靠父母。從這個(gè)意義上講,在組織班級(jí)教育中,班主任必須注意對(duì)高中生自主性的培養(yǎng)。高中生不同于初中生就在于他們有一定的自主能力和自主欲望,希望別人將他看成“大人”。我也設(shè)法滿足他們的這種心理需求,凡學(xué)生能自主的事,盡量讓他們自主去做,凡不具備放手條件的事,我則積極創(chuàng)造條件,讓其自主。班級(jí)管理是學(xué)習(xí)自主的極好機(jī)會(huì),我結(jié)合班級(jí)管理的具體事務(wù),讓學(xué)生自主組織班會(huì)、讀報(bào)、勞動(dòng)等班級(jí)活動(dòng),盡可能地讓學(xué)生自己組織實(shí)施。這樣既有利于提高學(xué)生的自主能力,又有利于班主任輕松管理班級(jí)。

3.成人性

高中生一般是十五至十八歲,他們逐漸成人,成人的意識(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)而增強(qiáng)。由于生理、心理上的漸趨成熟,一些學(xué)生出現(xiàn)了青春期躁動(dòng)的現(xiàn)象。在社會(huì)信息廣泛傳播及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下,大多數(shù)高中生在正確的引導(dǎo)教育下,能較好地認(rèn)識(shí)這一生理上、心理上的急劇變化,順利度過(guò)青春期。但也有少數(shù)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上還存在誤區(qū),不能正確地處理這類問(wèn)題。作為班主任,在組織班級(jí)教育活動(dòng)中,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一特點(diǎn),抓好成人性教育,特別是抓好早戀教育這一環(huán)節(jié)。

必須從思想上認(rèn)識(shí)誘發(fā)學(xué)生早戀的緣由。一是好奇心驅(qū)使。高中生的求知欲和好奇心都很強(qiáng),他們?cè)谡n堂上學(xué)到了有關(guān)生理衛(wèi)生方面的知識(shí),在電影、電視、文學(xué)作品中又看過(guò)或讀過(guò)戀愛(ài)、婚姻方面的故事。他們感到新鮮,好奇、嘗試的心理容易驅(qū)使他們當(dāng)中的部分人萌生戀愛(ài)的念頭。二是思想幼稚。高中生畢竟生活閱歷比較淺,他們往往缺乏理智和自控力。有的學(xué)生喜歡和異性同學(xué)在一起,如果自己身邊有異性同學(xué)就感覺(jué)自己身價(jià)高、有面子,相反則感到不體面、難堪。思想認(rèn)識(shí)上的幼稚無(wú)知,很容易促使他們做出一些荒唐的事情。再者,還有家庭、學(xué)校、社會(huì)的因素。要注意區(qū)別對(duì)待學(xué)生周圍的各種情況,引導(dǎo)他們向好的學(xué)習(xí),防止受各種消極因素的影響。

在這些方面的教育要做到防范于未然。第一,在平時(shí)注意教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。早戀的學(xué)生往往懼怕艱苦,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和遠(yuǎn)大奮斗目標(biāo)。一旦發(fā)現(xiàn)存在早戀現(xiàn)象,班主任應(yīng)該巧妙抓住合適的機(jī)會(huì)進(jìn)行人生觀教育,注意引導(dǎo)他們珍惜青春年華,樹(shù)立奮發(fā)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。班主任應(yīng)該坦誠(chéng)地告訴他們:作為學(xué)生,目前主要的任務(wù)是學(xué)習(xí),將來(lái)長(zhǎng)大了,可以談戀愛(ài)找朋友,這僅是時(shí)間問(wèn)題,中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代,千萬(wàn)不要虛度年華,要對(duì)自己負(fù)責(zé)。敬愛(ài)的曾經(jīng)說(shuō)過(guò),一個(gè)青年人要跟上時(shí)代的步伐,要有革命理想,有所作為是人生的最高境界,沒(méi)有追求的生活是乏味的。第二,指導(dǎo)課外閱讀。有益的課外閱讀能夠提高學(xué)生的分析鑒別能力,盡量減少不健康書刊的不良影響。在開(kāi)學(xué)之初,我就要求每位學(xué)生辦圖書證,留出一定的時(shí)間到學(xué)校圖書館閱讀有用的書籍。再者,班里也訂了好幾份雜志、報(bào)刊。鼓勵(lì)同學(xué)們傳閱有益書報(bào),一方面能提高同學(xué)們的閱讀能力,另一方面對(duì)提高他們的分析鑒別能力也有一定的幫助。第三,加強(qiáng)班干隊(duì)伍的建設(shè)。在班集體中建設(shè)一支思想好、學(xué)習(xí)好、有活動(dòng)能力、作風(fēng)正派的骨干隊(duì)伍。通過(guò)班干部開(kāi)展各項(xiàng)有意義的班團(tuán)活動(dòng),把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)軌道上來(lái),既有利于防止早戀,又有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.民主性

隨著社會(huì)進(jìn)步和民主政治的推進(jìn),人們不但在物質(zhì)生活方面獲得了較大改善,民主意識(shí)也在不斷地增強(qiáng)。在這樣的社會(huì)大背景下,高中生的民主意識(shí)同樣得到了迅速的提高。

在教育學(xué)生的過(guò)程中,我很注意把握這一特點(diǎn)。我總是將自己和學(xué)生擺在平等的位置上,尊重學(xué)生,信任學(xué)生。只要不違反原則性,學(xué)生愿意做的事情,我均全力支持;學(xué)生不愿意做的事情,我也不強(qiáng)求。學(xué)生是班集體的主人,班集體的事情應(yīng)該由學(xué)生共同參與、民主決策。班主任也應(yīng)切實(shí)堅(jiān)持民主性,例如民主選拔班干部,選出來(lái)后就應(yīng)尊重班干部的意見(jiàn),放手讓他們工作,有事與他們商量,絕不武斷。就如班里的操行分評(píng)定規(guī)則,我只是大體定了一個(gè)框架,具體的各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容都是由班干部自己設(shè)計(jì),最終由全班同學(xué)民主投票得出最佳方案。

班主任堅(jiān)持民主性的做法,首先有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。全班學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)表意見(jiàn),同學(xué)多,意見(jiàn)多,智慧多,有集思廣益的作用。有時(shí)班主任想不到的事情,學(xué)生都可以想出來(lái),“三個(gè)臭皮匠勝過(guò)諸葛亮”、“眾人拾柴火焰高”說(shuō)的就是這個(gè)道理。其次,有利于與學(xué)生進(jìn)行心理溝通。班主任有民主作風(fēng),誠(chéng)懇采納學(xué)生的意見(jiàn),學(xué)生的心理上容易產(chǎn)生自豪感、認(rèn)同感。學(xué)生的意見(jiàn)被采納了,心里自然很高興;即使自己的意見(jiàn)被否決了,也同樣感到欣慰,因?yàn)樗麄兊玫搅死蠋煹淖鹬亍Ｔ俅?有利于學(xué)生人格的進(jìn)一步完善。班主任和學(xué)生處于平等的地位,學(xué)生往往敢于和老師平等地討論問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)。在這種情況下,學(xué)生往往比較放松、隨意,能充分發(fā)表自己的看法,充分展示自己的能力。長(zhǎng)期如此,學(xué)生易于養(yǎng)成不卑不亢、落落大方的性格。例如,在一次周末衛(wèi)生大掃除中,二十人中有八人缺勤。雖然很生氣,但是我并沒(méi)有責(zé)罵他們、懲罰他們,而是與班干部商量對(duì)策,利用星期一班會(huì)課的時(shí)間開(kāi)了一節(jié)民主生活會(huì):首先請(qǐng)值日同學(xué)代表發(fā)言,敘述大掃除缺人時(shí)工作量增大的辛苦,然后讓其他同學(xué)發(fā)言,指出缺勤同學(xué)的做法不對(duì),不僅傷害了全班同學(xué)的感情,而且損害了集體的利益。面對(duì)全班同學(xué)的批評(píng),缺勤的八位同學(xué)由開(kāi)始的滿不在乎逐漸變得不好意思、慚愧?？吹竭@里,我抓緊時(shí)機(jī),叫其中的三個(gè)學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來(lái)面向全班同學(xué)道歉、作檢討,自領(lǐng)處罰。同學(xué)們對(duì)這三人的自我批評(píng)表示接受和認(rèn)可。有了這三位同學(xué)的帶頭,其他的五人也一一作了檢討,表示今后不再犯同樣的錯(cuò)誤。

5.前瞻性

這就是一種超前的意識(shí),就是未雨綢繆的態(tài)度。經(jīng)過(guò)三年的努力,有的同學(xué)將進(jìn)入高等學(xué)府深造,而部分學(xué)生將走向社會(huì)。高三面臨畢業(yè),要教育學(xué)生認(rèn)清形勢(shì),“一顆紅心兩種準(zhǔn)備”,不管能否考上大學(xué),都必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)。在平時(shí)的教育中,我有意識(shí)地灌輸這方面的思想:如何認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)、如何適應(yīng)社會(huì)、如何在社會(huì)上發(fā)展自己,等等。不管世界怎么變化,每個(gè)人都要有嚴(yán)格遵守紀(jì)律的行為,積極向上的心態(tài),堅(jiān)韌不拔的精神,吃苦耐勞的意志,老老實(shí)實(shí)做人,踏踏實(shí)實(shí)做事。

根據(jù)高中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),有目的、有步驟地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),是班主任工作獲得成功的關(guān)鍵,這也有利于高中生個(gè)人的全面成長(zhǎng)。作為班主任,要以與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度,研究、了解高中生在各個(gè)階段的具體特點(diǎn),這樣才能有針對(duì)性地開(kāi)展班主任工作,并且取得良好的工作實(shí)效。

參考文獻(xiàn):

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