工科管理科學與工程精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的工科管理科學與工程主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：工科管理科學與工程范文

【關(guān)鍵詞】信息管理與信息系統(tǒng) 軟件工程 應用型本科 教學探討

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0131-02

一、引言

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（下文簡稱信管專業(yè)）起源于20世紀60年代，伴隨著管理科學和信息技術(shù)的發(fā)展逐步興起。我國信管專業(yè)成立于1998年，是一門以現(xiàn)代管理理論為基礎，借助先進的計算機和通信技術(shù)，對信息進行管理和處理的學科，包含計算機、網(wǎng)絡、管理、自動化，經(jīng)濟和財務會計等多種專業(yè)知識，具有管理與信息技術(shù)相互滲透，知識面廣，學科背景復雜等特點。[1]

軟件工程通常是計算機科學與技術(shù)相關(guān)專業(yè)的必修課之一，涉及軟件開發(fā)和維護的基本原理、概念與技術(shù)方法，用于培養(yǎng)學生正確的研發(fā)理念和良好的研發(fā)習慣，提高軟件開發(fā)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。[2]為了培養(yǎng)信管專業(yè)學生的信息系統(tǒng)開發(fā)能力，信管專業(yè)開設了軟件工程課程。

由于信管專業(yè)學科跨度大，師資背景和生源結(jié)構(gòu)復雜，教學思想差異較大的影響，軟件工程在信管課程體系中的地位存在異議，其教學方法和教學模式亦有諸多不足。文章結(jié)合信管專業(yè)和軟件工程的特點，本著“理性用戶培養(yǎng)”[3]的目標，從課程定位、教學方式和方法、教學內(nèi)容和考核形式等方面分析軟件工程的教學現(xiàn)狀，提出相應對策。

二、信管專業(yè)《軟件工程》課程存在的問題

1.課程定位不明確

在信管專業(yè)中，軟件工程主要指導學生進行管理信息系統(tǒng)的分析、設計、實施及維護，側(cè)重系統(tǒng)的研發(fā)和維護的原理和方法。管理信息系統(tǒng)課程則是讓學生全面認識管理信息系統(tǒng)，涉及的知識面廣，但內(nèi)容淺顯。兩者在系統(tǒng)開發(fā)和維護部分的內(nèi)容上存在交集，部分院校因此未將軟件工程加入專業(yè)培養(yǎng)計劃。另外一些院校為強化學生的系統(tǒng)開發(fā)能力，將“軟件工程”與“信息系統(tǒng)分析與設計”課程同時開設，出現(xiàn)課程重復的現(xiàn)象。這些都是軟件工程定位不清晰的結(jié)果。

2.課程時間安排不合理

信管專業(yè)中的軟件工程與諸多信管專業(yè)基礎課程聯(lián)系密切，需要較強的專業(yè)基礎知識，但目前部分院校的課程體系將軟件工程與管理學、程序設計等專業(yè)基礎課程安排在同一學期顯然不合適，教學安排缺乏層次性。

3.師資力量存短板

信管專業(yè)教授軟件工程的教師幾乎都畢業(yè)于計算機專業(yè)，不僅缺乏管理學相關(guān)知識且在教學思想上沿襲了理工科的風格，偏重程序研發(fā)流程，忽略管理信息系統(tǒng)開發(fā)過程的多學科交叉特點，導致學生把管理信息系統(tǒng)等同于一般的計算機軟件，使得學生對管理信息系統(tǒng)的內(nèi)涵認識不足，甚至產(chǎn)生誤解。此外，大多數(shù)教師并沒有實際參與大型管理信息系統(tǒng)項目的開發(fā)，缺乏實際的研發(fā)經(jīng)驗，故難以全面、深入地介紹管理信息系統(tǒng)研發(fā)過程和特點。

4.適用教材缺乏

一方面現(xiàn)有信管專業(yè)軟件工程的教材大都沿用自計算機專業(yè)，著重從理論方面介紹各種經(jīng)典分析和設計方法，所選案例也缺乏與管理學等其他相關(guān)學科結(jié)合，且很少結(jié)合最新的設計方法和工具進行介紹。這種教材選擇方式難以和信管專業(yè)內(nèi)的其他課程有機結(jié)合，自身形成知識孤島，無法體現(xiàn)信管專業(yè)管理為主、計算機為輔，多學科交叉的特點，同時也不能反映信管專業(yè)與計算機專業(yè)的本質(zhì)區(qū)別。

5.教學方法古板，實踐不足

軟件工程的教學內(nèi)容多為以往研發(fā)經(jīng)驗的概括和總結(jié)，知識點多以各種概念、原則、規(guī)則和要點等形式出現(xiàn)，缺乏完整案例，內(nèi)容抽象晦澀，教師多采用單向注入和強行灌輸?shù)慕虒W方式，不利學生的理解和應用。此外，信管專業(yè)課程體系龐雜，無法為軟件工程分配足夠的實踐課時。其他系統(tǒng)開發(fā)相關(guān)課程，或因項目過小而無需使用軟件工程思想，或因課時限制而側(cè)重系統(tǒng)的實現(xiàn)和測試方面。這些問題導致軟件工程思想難以完全付諸實踐，使學生缺乏系統(tǒng)性和全面性的訓練。

6.學生評價機制不合理

成績評定是評估學生學習效果的重要依據(jù)，也是反映教師教學能力的參考指標。本校統(tǒng)一采用“平時表現(xiàn)+期末筆試”的考核機制，比例為3：7。其中，平時表現(xiàn)包含期中考試成績、日常考勤、課后作業(yè)和實驗成績等。這種成績評定機制存在諸多問題：（1）期末考試比例過大，不能全面客觀反映學生的表現(xiàn)。（2）閉卷理論筆試不利于擴展學生的知識面，難以考查知識的實際綜合運用能力。（3）筆試為主的考核機制容易誘使學生產(chǎn)生應試教育的傾向。

三、《軟件工程》課程教學的若干對策

針對信管專業(yè)軟件工程課程的問題，結(jié)合本校教師的教學經(jīng)驗提出相關(guān)的應對措施。

1.明晰教學定位

信管專業(yè)的定位是計算機和管理的交叉學科，管理信息系統(tǒng)是信管專業(yè)關(guān)系最為密切的信息系統(tǒng)。軟件工程在信管專業(yè)中的主要任務是為了培養(yǎng)學生使用軟件工程的思想分析、設計和開發(fā)管理信息系統(tǒng)。鑒于學生培養(yǎng)目標的不同，信息系統(tǒng)開發(fā)能力并非所有學生所必須掌握的。因此，軟件工程在信管專業(yè)中的定位不能搞一刀切，必須因方向而異。系統(tǒng)開發(fā)方向的學生應把軟件工程作為專業(yè)必修課，而信息管理方向的學生則作為專業(yè)選修課選修。

第2篇：工科管理科學與工程范文

關(guān)鍵詞：公路工程管理；規(guī)范化管理；科學化管理

引言

我國社會近年來呈現(xiàn)出迅猛的發(fā)展趨勢，日益加快的城鎮(zhèn)化進程，在基礎建設方面進一步加大投資力度，公路建設發(fā)展基于此日益完善。日益發(fā)展的公路工程領(lǐng)域，使社會基礎建設的發(fā)展更加便利，為促進各經(jīng)濟區(qū)域的交流發(fā)揮了十分重要的作用。我國經(jīng)濟隨著改革開放快速發(fā)展，有力促進了公路建設規(guī)模的不斷擴大，也對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生重要推動作用，二者之間相互促進，突顯出公路工程管理的重要性。公路工程管理人員對于工程管理問題日益重視，這對其管理規(guī)范化與科學化產(chǎn)生了重要促進作用。結(jié)合公路工程目前的管理情況發(fā)現(xiàn)，還存在一些不足之處有待改進。公路工程管理人員對此應提高重視程度，采取有針對性地應對措施，逐漸應用的先進管理理念和管理模式，對于運輸業(yè)、快遞業(yè)等相關(guān)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生一定的促進作用，使經(jīng)濟社會效益進一步提高。本研究基于此與公路工程管理現(xiàn)狀及管理規(guī)范化與科學化的重要作用相結(jié)合，較深入地分析了公路工程管理中目前比較常見的一些問題，并有針對性地提出了應對措施，對于提高公路工程管理規(guī)范化及科學化水平具有一定的促進作用。

1公路工程管理的發(fā)展現(xiàn)狀

在實施公路工程方案中，工程管理部門應結(jié)合實際需要對項目管理的順序做好相關(guān)安排，對分項工程編制進度計劃，結(jié)合各項進度對總進度進行安排，并注意不能互相干擾各分項工程。若發(fā)生變化，應針對實際情況及時調(diào)整。在工程方案執(zhí)行中以進度表為指導，某環(huán)節(jié)若不能嚴格遵循預定計劃容易將局部安排甚至全局安排造成影響。具體內(nèi)容涉及施工前應對測量放樣補充、組織調(diào)配人員、配備和維修機具、供應材料和試驗、配備和維修運輸工具、培訓考核技工、供應水電、工地應急和安全設施、職工生活、醫(yī)療衛(wèi)生、財務管理、工程定額和統(tǒng)計分析進度等有關(guān)內(nèi)容的管理。施工現(xiàn)場不僅要有分項管理人員，還有要全面管理人員。結(jié)合對公路工程管理現(xiàn)狀的分析，可發(fā)現(xiàn)存在于現(xiàn)行管理模式中的不足很多，以實現(xiàn)對其規(guī)范化與科學化進一步加強。一是由于公路工程涉及公路規(guī)劃、施工及養(yǎng)護等多個環(huán)節(jié)，其范圍相對較為廣泛，需要十分復雜的施工管理工作。二是公路修建的承包單位規(guī)劃不夠宏觀，監(jiān)督管理能力不夠微觀，導致公路工程項目存在質(zhì)量、建設費用及施工進度等方面的問題，進而造成浪費資源的不利影響。三是目前盡管有很多規(guī)模的投資，但存在比較復雜的技術(shù)和不細致的分工等問題。四是部分公路工程單位的管理型人才相對不足，有關(guān)技術(shù)與法律知識有待完善，進而對項目施工進度造成一定影響。五是有關(guān)管理部門的管理制度不完善，無法實現(xiàn)監(jiān)督管理的有效性。

2公路工程管理規(guī)范化與科學化的重要意義

2.1為公路工程按設計計劃正常竣工提供重要保證

公路工程具有比較繁瑣的過程，與應用很多工藝技術(shù)具有一定關(guān)系，工程建設現(xiàn)場環(huán)境對施工可能會產(chǎn)生一定程度的影響。若公路工程管理人員在工程施工前期對施工規(guī)劃和施工進度安排合理，同時建立規(guī)范的管理機制并在應用中不斷完善，盡可能消除施工中存在的不利因素，以確保公路工程建設的正常完工。

2.2對于提高公路工程管理水平具有重要作用

根據(jù)對公路工程質(zhì)量問題的分析可見，導致質(zhì)量問題的一個最直接原因就是管理中存在缺陷。因不到位的公路工程管理工作導致發(fā)生一些工程質(zhì)量事故，不只是影響居民正常出行，也不利于當?shù)亟?jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。在公路工程中提高科學化及規(guī)范化管理水平，才能有針對性地解決一些常見問題。公路工程管理人員為不斷提高工程建設施工質(zhì)量，在工程建設施工中應不斷提高管理水平，使公路工程管理實現(xiàn)科學化、規(guī)范化，并不斷創(chuàng)新管理模式，為不斷提高工程質(zhì)量創(chuàng)造有利條件。

3公路工程管理中的常見問題

一是公路工程管理人員缺乏較高的業(yè)務素質(zhì)。公路工程管理人員不只是對施工技術(shù)應熟練掌握，還應在現(xiàn)場管理方面具有比較豐富的經(jīng)驗，可在具體施工中對可能發(fā)生的問題及時發(fā)現(xiàn)并妥善解決，便于為公路工程管理規(guī)范化和科學化創(chuàng)造有利條件。公路工程施工中通常有很多因素引發(fā)一些問題，具體情況比較復雜。若管理人員缺乏一定的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，在突然發(fā)生問題時將難以采取有針對性地應對措施，進而影響工程施工進度和質(zhì)量。二是公路工程管理力度有待進一步加強。公路工程施工及管理部門，若重視公路工程管理程度不高，或管理缺乏科學性和規(guī)范性，在公路施工中易出現(xiàn)浪費材料、與施工質(zhì)量要求存在一定差距甚至引發(fā)各類安全事故等問題。因此，應高度重視工程設計、采購原材料、施工計劃及施安全防護措施等公路工程施工環(huán)節(jié)，以保證公路工程建設質(zhì)量。三是公路工程缺乏合理的管理方式。因公路工程施工與很多施工工藝有關(guān)，具有比較復雜的施工過程，若缺乏合理的工程管理方式，或沒有規(guī)避工程周邊因素，可能導致降低工程質(zhì)量或延期等情況。在對工程管理方式選擇時，部分施工單位對其它單位管理制度照搬，施工前期對周邊環(huán)境缺乏必要的考察，造成工程管理方式缺乏科學性，不能充分發(fā)揮工程管理的作用，進而影響公路工程施工質(zhì)量、成本及安全。四是公路工程資料管理工作中有不足之處。公路工程管理人員不重視工程資料管理，存在很多不足之處，主要有隨意處置工程資料，經(jīng)常發(fā)生系統(tǒng)性不足，資料不全或丟失等問題表現(xiàn)。在后期復查公路工程資料或有與此公路工程類似情況時，可具有一定的借鑒意義。

4公路工程管理科學化與規(guī)范化的有效措施

通過對公路工程管理中目前比較常見的一些問題的分析，有針對性地提出以下應對措施：一是對公路工程管理制度不斷完善，使公路工程管理水平進一步提高。根據(jù)管理內(nèi)容公路工程管理主要分為施工人員管理和工程材料管理兩方面內(nèi)容。施工單位應將這兩方面管理工作做好，使公路工程管理實現(xiàn)科學化與規(guī)范化。公路工程施工中若發(fā)生一些問題，應深入分析其產(chǎn)生原因，再采取有針對性地措施進行妥善解決。施工單位不僅要對公路工程管理制度進行完善，還要靈活應用管理方式，結(jié)合工程工期對工程進度進行合理安排。施工管理單位應對工程材料加強檢驗，為工程材料符合實際施工需求提供重要保證。進入施工現(xiàn)場的工程材料在存放中應結(jié)合材料屬性及實際需求，為后期使用做好相關(guān)準備。管理人員對公路工程管理問題進行解決時，應加強對經(jīng)驗的積累，便于日后在工程管理中使選擇的管理方式更適宜，進而使公路工程管理水平明顯提高。二是公路工程管理人員進一步提高科學化及規(guī)范化意識。在公路工程中，人員是管理主體，所以，最重要的是使公路工程管理人員提高科學化與規(guī)范化意識。施工管理單位不只是要定期培訓相關(guān)管理人員，還應在培訓中更側(cè)重于管理科學化與規(guī)范化方面的內(nèi)容，使參加培訓人員的管理意識明顯提高，對工程施工質(zhì)量及安全提高重視程度，對傳統(tǒng)管理工作中管理行為和觀念的不科學、不規(guī)范徹底摒棄。不斷創(chuàng)新施工管理，各部門人員之間加強配合，進而為工程施工管理創(chuàng)造和諧的氛圍。三是公路工程中應深入落實科學化及規(guī)范化管理制度。提高公路工程管理工作水平的有效措施之一就是在公路工程中應有效落實科學化及規(guī)范化管理制度，工程管理施工單位及管理人員應熟練掌握公路工程管理制度，并在實際施工中加強科學監(jiān)管，如果在具體工作中產(chǎn)生相關(guān)問題，應及時采取解決或補救措施，保證有效落實相關(guān)管理制度，以不斷提高公路工程施工管理規(guī)范化水平。四是管理資源調(diào)配實現(xiàn)科學化、規(guī)范化。為使施工單位加強對公路工程的有效控制，應對管理資源調(diào)配實現(xiàn)科學化與規(guī)范化。而且，施工單位還應利用調(diào)配管理資源使施工成本進一步降低。在管理中施工單位應結(jié)合自身實際，在績效考核方面制定科學規(guī)范的制度，在工程建設成本方面提高節(jié)約意識，不斷優(yōu)化資金使用效率，進而提高公路工程管理科學化、規(guī)范化水平。施工單位應對新工藝、新技術(shù)勇于嘗試，在具體應用中不斷創(chuàng)新及完善，深入落實工程管理資源。

第3篇：工科管理科學與工程范文

［關(guān)鍵詞］課堂管理；教學改革；能力培養(yǎng)

目前，大學土木工程專業(yè)課堂教學已經(jīng)成為大學土木工程專業(yè)的一個重要課題，隨著新課改的深入與發(fā)展，對大學土木工程專業(yè)課堂管理與改革提出了新的要求，但由于我國的土木工程專業(yè)的教學存在一些問題，只有解決了這些問題才能更好地實行教學改革，下面就針對大學土木工程專業(yè)的現(xiàn)狀和改革策略進行探討。

一、大學土木工程專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）教學模式不合理，學生的積極性不高

傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)的教學以教師的講授為主，而學生只能選擇被動聽課，教師在講臺聲情并茂地教授，而反觀臺下的學生則是一臉茫然，有的甚至無心聽取，再加上土木工程專業(yè)的課程比較枯燥，學生的積極性很低，這對于大學土木工程專業(yè)教學具有負面作用。

（二）教學方式較單一，學生已經(jīng)厭煩以往的學習興趣

土木工程專業(yè)的教學方式是比較單一的，教師僅僅是采取“滿堂灌”式的教學方式，只關(guān)注自己的教學目標是否達到，忽略了學生的接受能力，對于這種單一的教學方式，學生已經(jīng)開始有了抵觸心理，這種教學方式已經(jīng)不適應當今時代的教學。

（三）評價方式不合理，評價結(jié)果不夠全面

評價方式對學生十分重要，學生通過教師對自己的評價可以對自己有一個很好的認識，但是現(xiàn)在的大學土木工程專業(yè)的評價并不合理，主要對學生的成績進行評價，而對學生的實踐能力并沒有給出評價方案，這就造成了學生只重視自己的專業(yè)成績忽視實踐能力的現(xiàn)狀。

二、大學土木工程專業(yè)教學改革策略

（一）改革教學模式，歸還學生的主體地位

課堂主體應該是學生，以往的教學模式卻將教學主體默認為教師，因此通常大學土木工程專業(yè)的教學課堂就是以教師的講授為主，大學土木工程專業(yè)的概念比較多而且都比較復雜，學生本身對其學習興趣就不高，在這種教學模式下學生缺乏積極性，此時教師就應該大膽改革教學模式，在課堂教學中讓學生參與其中，而不是作為一個觀眾，這樣學生才能以一種積極的心態(tài)進行課堂學習。例如，在實際土木工程專業(yè)教學過程中，教師可以從一開始就改變傳統(tǒng)的教學模式，經(jīng)常舉辦一些翻轉(zhuǎn)課堂或者微課堂等活動，讓學生自己搜集資料，組織課堂教學，搜集資料的過程其實就是一個非常好的學習過程，學生也會全力以赴進行課程的講解，其他學生對此教學模式感覺比較新奇，也一定會積極參與其中，這種教學模式相對于傳統(tǒng)教學模式更加具有生機與活力。

（二）改變教學方式，激發(fā)學生學習興趣

隨著科技的進步與科學的發(fā)展，我們對教學方式的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應時展的要求，這時教師就應該對教學方式進行合理的調(diào)整，如在土木工程專業(yè)的教學中采用慕課教學的方式，將每個章節(jié)的理論知識拍攝成一個十幾分鐘到二十分鐘的短視頻，并將一些重難點進行集中講解，這種方式學生很容易接受，而且再現(xiàn)性比較高。例如，將土木工程專業(yè)知識通過慕課小視頻的方式呈現(xiàn)給學生，學生本身對于枯燥的理論知識沒有太大興趣，接觸到這種新奇的教學方式一定會非常感興趣，在興趣中學習，其效果也就很容易提高了，對學生普遍覺得很難的知識點單獨安排幾個視頻進行突破講解，讓學生能真正掌握，這種方式也不會受到時間和空間的限制。

（三）適當調(diào)整評價方式，讓學生能正確認識自己

傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)的教學只重視學生的成績，對于學生的實踐能力缺乏重視，其評價方式也只針對學生的學習成績，有些學生雖然學習成績非常突出但是實踐能力非常差，其培養(yǎng)出來的人才也不符合社會和國家的標準，針對這種現(xiàn)象，教師應該改變對土木工程專業(yè)的教學評價方式，組織一些關(guān)于土木工程專業(yè)的實習活動，然后對其進行實習評分，將此成績與筆試成績按比例進行加和，得出學生的綜合成績。例如，在土木工程專業(yè)教學末期，組織學生進行關(guān)于土木工程基礎實習，并根據(jù)學生的具體表現(xiàn)對學生進行實習評價，然后再將學生的實習成績與筆試成績按比例進行加和，得出學生的綜合成績，對綜合成績的排名相比于只對筆試成績排名更具有參考意義，這對教師教學過程的順利進行也具有很好的促進作用。當今時代我國對土木工程專業(yè)的人才要求越來越高，對土木工程專業(yè)教學的改革是十分必要的，改革方法的確立就是不斷對教學策略進行探索的過程，這就要求教師能根據(jù)學生的實際情況不斷摸索，從而找到適合的教學策略。

參考文獻：

［1］楊德廣.高等教育學［M］.北京:高等教育出版社，2013.

第4篇：工科管理科學與工程范文

【關(guān)鍵詞】 酒店管理;公共關(guān)系學;改革;實踐;思考

作為酒店管理專業(yè)的核心課程,公共關(guān)系對于飯店行業(yè)運用信息的傳播手段,與公眾建立起相互了解,相互信任的關(guān)系,樹立良好的企業(yè)形象和社會信譽,提高飯店管理和處理問題能力和飯店員工的凝聚力,以促進企業(yè)目標實現(xiàn)等各個方面起著重要的作用。然而從從這門課程的教學實踐來看,還存在一些問題亟待解決。對公共關(guān)系系課程的教學改革勢在必行。

一、什么是公共關(guān)系學

公共關(guān)系一詞源于英文Public Relations。Public意為“公共的”、“公開的”、“公眾的”;Relations即“關(guān)系”之謂,兩詞合起來用中文表述便是“公眾關(guān)系”、“公共關(guān)系”。自從公共關(guān)系誕生以來,人們給其下一個準確定義的努力就沒有停止過。上世紀70年代,美國學者萊克斯?哈洛(Rex Harlow)博士就搜集到47個公共關(guān)系的定義。美國學者H.弗雷齊爾?穆爾認為:公共關(guān)系是一種用政策和實際做法表示的社會管理哲學,它爭取在雙向溝通基礎上通過與公眾的敏感的交流活動,得到相互理解和好感。

在我國,公共關(guān)系一般是指社會組織機構(gòu)與社會公眾之間的溝通與傳播關(guān)系。它通過社會組織把自己的本職工作做好,同時與各種社會公眾協(xié)調(diào)好利益關(guān)系,塑造出良好的形象并傳播出去開贏得良好的贊譽和較高的知名度。公共關(guān)系不能等同于商業(yè)廣告,也不能等同一般的推銷活動,它是社會組織與公眾之間各種關(guān)系的整體表現(xiàn),是一種通過塑造形象、傳播形象、管理社會組織來增強公眾對社會組織的信任,使其向有利于雙方利益最大化的方向發(fā)展。

公共關(guān)系是社會組織為了尋求自身發(fā)展,通過形象塑造、傳播管理、利益協(xié)調(diào)等方式與公眾之間結(jié)成的社會關(guān)系。從上面的概念看,公共關(guān)系不是“拉關(guān)系”、“走后門”,不等于人際關(guān)系,不等于新聞宣傳,不等于市場營銷,不等于廣告,不等于CI(英文Corporate Identity的縮寫,企業(yè)識別系統(tǒng)和企業(yè)形象戰(zhàn)略)。它的目的就是為社會組織營造一種良好的公共關(guān)系狀態(tài)。

二、開設課程的必要性

高校酒店管理專業(yè)開設公共關(guān)系課程不僅對學生個人還對其以后從事的酒店行業(yè)都是十分必要的。對于學生來說。學習公共關(guān)系課程其重要性體現(xiàn)在以下幾點:

(1)有利于完善自身的知識結(jié)構(gòu)

公共關(guān)系學課程涉及到管理學、社會學、心理學、法學、秘書學、經(jīng)濟學等很多學科,既吸收了相關(guān)社會科學的理論成果,也吸收了自然科學特別是現(xiàn)代傳播技術(shù)的最新成果。在高校學習公共關(guān)系課程,可使學生獲取更多的管理、策劃、傳播和禮儀知識,掌握公共關(guān)系能力,有助于完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

(2)是大學生融入社會的橋梁與紐帶

雙向傳播溝通交流是公關(guān)工作的基本模式,是社會組織與公眾建立聯(lián)系并保持良好關(guān)系狀態(tài)的基本手段。對于涉世之初的大學生,只有掌握人際交往的常識與一般技能,才能適應復雜的社會環(huán)境。公共關(guān)系學的傳播溝通觀念和實踐技能將使大學生確立起自覺與外界建立聯(lián)系的意識,在內(nèi)外信息互動中,調(diào)整自身行為,保持身心平衡,實現(xiàn)個體與社會的協(xié)調(diào)同步。

(3)具備良好的形象意識是實現(xiàn)大學生與社會全面、和諧、文明發(fā)展的重要基礎

塑造良好的組織形象是公共關(guān)系工作的目標與宗旨。懂得珍視自己的存在狀態(tài),并積極追求良好的存在狀態(tài),已經(jīng)成為現(xiàn)代個人的基本生存觀念之一。公關(guān)形象塑造講求內(nèi)外雙修,表里如一,即通過提高產(chǎn)品與服務品質(zhì),提升文化內(nèi)涵,熱心社會公益事業(yè)的修為來增加自身的品牌價值。對于大學生來說塑造個人良好形象是誠實守信道德品質(zhì)與良好修養(yǎng)的有機結(jié)合,通過形象教育確立形象意識,將有助于社會個體提高道德修養(yǎng)與文化品味,遵守社會信譽,珍惜個人名譽,推動社會和諧、文明發(fā)展。

對于學生以后工作從事酒店行業(yè)的來說,公共關(guān)系課程的開設也是非常重要的。

(1)有利于樹立酒店良好形象

酒店的形象是社會公眾和飯店員工對飯店整體性綜合性的評價方式,它是公眾對飯店發(fā)展歷史、物質(zhì)條件、服務產(chǎn)品、管理人員、工作環(huán)境等總體認識,反映了公眾對飯店整體的特點的了解和傾向。公共關(guān)系活動開展的目的就是通過具體工作樹立與發(fā)展飯店的良好形象,建立良好的信譽,以取得公眾理解和接受,進而贏的信任和支持。

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,現(xiàn)代商業(yè)的競爭,對于產(chǎn)品和服務不再是質(zhì)量,價格的競爭,更多的是公眾對于組織的認可程度。

這就需要提高酒店的知名度和美譽度,讓公眾知道、了解酒店并對其有良好的印象,一個很重要的因素就是發(fā)揮公眾的輿論作用。在此過程中就需要酒店每位員工在和公眾溝通過程中展現(xiàn)良好的形象。接受過公共關(guān)系學課程培訓的員工能更自動自覺并有效的維護組織的良好形象。

(2)有利于酒店對外公共關(guān)系活動的展開

公共關(guān)系活動的開展,需要組織內(nèi)部每一位成員的努力,需要各部門的相互配合,才能達到最終目標。接受過公共關(guān)系學課程培訓的員工具備相互合作的意識,能主動地、自覺地將自己的言行和工作內(nèi)容、工作任務與組織的目標相結(jié)合,從而更好地配合組織開展的公共關(guān)系活動。

(3)有利于協(xié)調(diào)飯店內(nèi)外關(guān)系

飯店不僅要為顧客服務,也要讓員工感到家的溫暖。只有讓每位職工發(fā)揮主觀能動性,凝心聚力,以主人的身份將工作做好,全體上下團結(jié)一心,飯店才能健康發(fā)展。

(4)提高飯店經(jīng)濟和社會效益

酒店經(jīng)營的主要目的是取得效益。效益來自顧客,只有顧客光顧才會達到經(jīng)濟和社會效益的目的,而公共關(guān)系正是要讓更多的顧客了解飯店,光顧飯店,在提高飯店效益方面起著不可缺少的地位。飯店公共關(guān)系在提高飯店效益上起著至關(guān)重要的作用,正確處理好就會給飯店帶來良好的收益。

三、課程開設存在的問題

1.專業(yè)教材少。目前雖然社會上公共關(guān)系的教材很多,但專門針對酒店管理專業(yè)而設置的教材來說,版本很少,只有姜華主編的《酒店管理公共關(guān)系》和梁東梅主編《旅游公共關(guān)系原理與實務》寥寥幾本,教材內(nèi)容也不夠全面和完善,不能完全滿足對于學生相關(guān)理論和技能培訓的要求。

2.師資隊伍較弱。由于公共關(guān)系學作為一門學科還很年輕,公共關(guān)系學課程在前幾年的其它專業(yè)課程設置里可有可無,如旅游管理、人力資源管理等專業(yè)。很多任課教師上學期間自己根本就沒有學過這門課程。如今,為適應專業(yè)培養(yǎng)方案與市場接軌的需要,一些老師轉(zhuǎn)行從事這門課程的教學和研究工作。從師資隊伍整體上看,還沒有形成一個團隊,教學和科研能力還較弱。

3.教學方法與手段落后。公共關(guān)系是一門實踐性較強的課程,與社會生活密切聯(lián)系。但在傳統(tǒng)教學方法中,大部分教師還是采取一支粉筆、一塊黑板的單一“滿堂灌”式的教學方式。這種教學方法很容易以教師為中心,忽略了學生的主體性,以致束縛了學生的思維,削弱了學生的實踐,難以顧及學生的興趣及需要上的個體差異,進而影響學生學習的主動性、獨立性和創(chuàng)造性。

4.考核評價體系陳舊。目前,公共關(guān)系課程的教學效果考核大多數(shù)采用的是一次性閉卷筆試的考核方法,考試的內(nèi)容上側(cè)重基礎理論知識,忽視學生運用理論解決實際問題能力的考核。顯然這種考核評定的方式方法已不適應酒店管理專業(yè)培養(yǎng)技能型、應用型人才的需要。

對于上述問題,我們認為加大對公共關(guān)系課程的教學改革是十分必要的,教師應當根據(jù)酒店管理專業(yè)的特點和學生及社會的需要,在教學實踐中求真務實、大膽創(chuàng)新,積極推行教學改革,從而更好地實現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標。

四、課程改革與實踐的幾點思考

1.案例教學法。案例教學法是國外企業(yè)經(jīng)營管理教學中一個非常重要的教學方法,在高等院校中被廣泛采用,在酒店管理專業(yè)中亦是如此。公共關(guān)系案例,是對某一特定公共關(guān)系活動的內(nèi)容、情景及過程進行的客觀描述,其內(nèi)容包括公共關(guān)系的主體與客體、公共關(guān)系活動的目標與策劃、公共關(guān)系活動的過程與方式方法、公共關(guān)系活動的效果等。公共關(guān)系案例是公共關(guān)系理論和實踐相結(jié)合的產(chǎn)物,是一座由“知”通向“行”的橋梁。實踐證明,利用公共關(guān)系案例進行教學,通過對典型案例的分析、探索,揭示公關(guān)活動的規(guī)律,可增強學生對公共關(guān)系理論的理解,取得較好的教學效果。

2.互動教學法。多元互動教學就是把教學過程作為動態(tài)發(fā)展的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程,是師生之間生命與生命的交往、溝通。它是通過優(yōu)化選擇互動方式,即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用形成和諧的師生互動、生生互動,充分調(diào)動學生學習主動性和主體性,提高教學效果,塑造學生良好個性的一種教學結(jié)構(gòu)模式。

“多元”的“元”則指“要素”或者“手段”,即與教學和學習相關(guān)的各種教學因素和手段。多元互動教學就是在教學中形成的教師與學生多元溝通和動態(tài)影響的過程和模式,在此過程中,教師應充分利用各種與學習有關(guān)的教學要素,調(diào)節(jié)各要素之間的關(guān)系及其內(nèi)在相互作用,促進學生主動積極地學習,從而形成全方位、多層面的和諧互動,以產(chǎn)生教學共振,提高教學效果。

3.課堂模擬法。由于受環(huán)境所限,公共關(guān)系很多實訓課內(nèi)容很難在社會實踐中完成,更多的則是在課堂上模擬。老師在上課過程中,可以模擬賓客、迎賓、接待、餐飲客房工作人員等不同角色進行模擬。雖然課堂不能代替真實場景,但是通過角色模擬,讓學生對事件進行還原和演示,再加上自己想象的語言與情節(jié),使事件變得有血有肉,學生在表演中體會問題、解決問題,在潛移默化中培養(yǎng)公關(guān)意識。這種模擬活動使學生猶如身臨其境,不僅活躍了課堂氣氛,調(diào)動學生學習及表演的積極性,鍛煉和提高了學生的組織能力和表達能力,同時增強了學生對公關(guān)工作的感性認識,使教學盡量與酒店實際工作相接軌。

總之,酒店管理專業(yè)公共關(guān)系是一門集理論、實踐、謀略、技巧為一體的極富創(chuàng)造色彩和可操作性的應用行課程。先進的教學方法如果舍棄了教師的傳授環(huán)節(jié)就不能形成完整的教學過程。教師必須深人實際,積極探索,研究和改進教學方法,多從提高學習興趣、培養(yǎng)能力著手,在實施教學過程中注重把各種教學方法有機地結(jié)合起來,使學生在學習理論的同時,進行技能訓練,掌握公關(guān)實務,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,為社會輸送更多、更好的人才。只有如此,才能培養(yǎng)出具有高素質(zhì)公共關(guān)系能力的應用型酒店管理人才。

第5篇：工科管理科學與工程范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；管理科學；質(zhì)量控制；

中圖分類號：[TU761.6] 文獻標識碼：A 文章編號:

前言

隨著國內(nèi)建筑業(yè)的快點發(fā)展改革開放以來，建筑業(yè)得到了迅速的發(fā)展,我國也將建筑施工工程質(zhì)量與安全作為發(fā)展中頭頂事情來抓, 并且取得了一定的成績，在建筑行業(yè)發(fā)展過程中雖然精品工程不斷涌現(xiàn)。．房屋建筑工程作為與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)項目．從政府投資的房屋建筑工程。房屋建筑工程的質(zhì)量不僅關(guān)系到項目投資能否成功．更為重要的是．建成后的項目直接參與到人們的日常生產(chǎn)和生活中去．這就還關(guān)系到國家和人民的生命、財產(chǎn)安全。因此，在工程管理的眾多方面中，質(zhì)量管理是關(guān)鍵和核心。房屋建筑工程產(chǎn)品質(zhì)量來不得半點馬虎．不允許出現(xiàn)次品．更不允許出珊‘豆腐渣”工程。而工程質(zhì)量的好壞．起決定性作用的是施工單位。

1、影響建筑工程施工質(zhì)量與安全的因素

施工質(zhì)量與安全意識、管理體系、人員的構(gòu)成、素質(zhì)及配備、設備配置及使用等方面因現(xiàn)在以下幾方面：一是企業(yè)自身綜合實力不足, 質(zhì)量意識淡薄, 質(zhì)量監(jiān)管體系不全, 監(jiān)管力量及力度不足；二是價值取向偏差, 從質(zhì)管人員配備和素質(zhì)提高、質(zhì)量措施的采取、先進設備的配置等方面, 在經(jīng)濟利益趨動下投人不足或更有甚者施工過程中偷工減料, 以次充好等,房屋建筑工程質(zhì)量存在問題的成因分析我國目前房屋建筑工程中存在的質(zhì)量問題．是由于諸多因素混生互動、惡性循環(huán)、相互影響的結(jié)果。參與建設各方責任主體不能正確履行職責,存在違法質(zhì)量行為。

2、加強建筑工程施工質(zhì)量管理的措施

房屋建筑工程質(zhì)量管理的方法加強工程過程的管理，保證房屋建筑工程質(zhì)量過程控制是工程施工管理工作的一項重要內(nèi)容，只有保證施工過程的質(zhì)量，才能確保最終建筑產(chǎn)品的質(zhì)量。施工過程的質(zhì)量, 首先必須控制工序的質(zhì)量。工序質(zhì)量包含兩方面的內(nèi)容, 一是工序活動條件的質(zhì)量；二是工序活動效果的質(zhì)量；從質(zhì)量控制的角度來看, 這兩者是互為關(guān)聯(lián)的, 一方面要控制工序活動條件的質(zhì)量, 即每道工序投入品的質(zhì)量( 即人、材料、機械、方法和環(huán)境的質(zhì)量) 是否符合要求；另一方面又要控制工序活動效果的質(zhì)量, 即每道工序施工完成的工程產(chǎn)品是否達到有關(guān)質(zhì)量標準

2.1質(zhì)量控制點的設置及工程質(zhì)量的預控

設置質(zhì)量控制點的目的：是根據(jù)工程項目的特點，抓住影響施工質(zhì)量的因素，對施工中重要部位和薄弱環(huán)節(jié)事先做出相應的預防措施，以便對其進行預先控制，并在施工過程中作為重點，嚴格控制。通過質(zhì)量控制點的設置，質(zhì)量控制的目標及工作重點就能更加明晰，加強事前預控的方向也就更加明確。

2.2施工過程的質(zhì)量檢查

質(zhì)量管理人員主要采用的檢查方法有目測法、儀測法、實驗檢驗法等。在施工過程中，應重點進行以下方面的檢查：a.施工操作質(zhì)量檢查：對違章操作及不符合安全要求的應及時糾正。b.工序質(zhì)量的交接檢查：指前道工序檢查驗收合格后，方可移交下一道工序。c.隱蔽工程的檢查與驗收：這一部分是防止質(zhì)量隱患和事故的關(guān)鍵，隱蔽工程必須經(jīng)質(zhì)量檢查人員檢查合格確認后，才允許加以覆蓋進行下一道工序。d.施工過程中的監(jiān)控：對某些重要的分項工程應特別注意經(jīng)常進行預檢和復核。e.成品保護的質(zhì)量檢查：必須對已完成部分采取妥善措施予以保護，以免造成損壞，影響工程整體質(zhì)量。

3、施工過程工序質(zhì)量控制

質(zhì)量控制工作的重點，也就是質(zhì)量控制點，其涉及面較廣，可能是結(jié)構(gòu)復雜的某工程項目，也可能是技術(shù)要求高、施工難度大的某一結(jié)構(gòu)件或項、分部工程，也可能是影響質(zhì)量關(guān)鍵的某一環(huán)節(jié)。

3.1工序的質(zhì)量控制

建筑工程施工項目是由一系列相互關(guān)聯(lián)、相互制約的作業(yè)過程（工序）所構(gòu)成的，事中控制的核心是控制各道工序的施工質(zhì)量。首先每道工序開始前及施工過程中都要對影響工序質(zhì)量的條件或因素進行控制；其次每道工序完成后要運用一定的檢測手段對其進行檢測，確保能夠達到預定的質(zhì)量標準。

3.2質(zhì)量控制點的設置及工程質(zhì)量的預控

設置質(zhì)量控制點的目的：是根據(jù)工程項目的特點，抓住影響施工質(zhì)量的因素，對施工中重要部位和薄弱環(huán)節(jié)事先做出相應的預防措施，以便對其進行預先控制，并在施工過程中作為重點，嚴格控制。通過質(zhì)量控制點的設置，質(zhì)量控制的目標及工作重點就能更加明晰，加強事前預控的方向也就更加明確。

3.3施工過程的質(zhì)量檢查

質(zhì)量管理人員主要采用的檢查方法有目測法、儀測法、實驗檢驗法等。在施工過程中，應重點進行以下方面的檢查：a.施工操作質(zhì)量檢查：對違章操作及不符合安全要求的應及時糾正。b.工序質(zhì)量的交接檢查：指前道工序檢查驗收合格后，方可移交下一道工序。c.隱蔽工程的檢查與驗收：這一部分是防止質(zhì)量隱患和事故的關(guān)鍵，隱蔽工程必須經(jīng)質(zhì)量檢查人員檢查合格確認后，才允許加以覆蓋進行下一道工序。d.施工過程中的監(jiān)控：對某些重要的分項工程應特別注意經(jīng)常進行預檢和復核。e.成品保護的質(zhì)量檢查：必須對已完成部分采取妥善措施予以保護，以免造成損壞，影響工程整體質(zhì)量。

4、工程質(zhì)量的檢測技術(shù)

對于住宅施工質(zhì)量控制來說，我們希望能夠不斷地、定量地、非破損地確認工程質(zhì)量。所以施工現(xiàn)場應大量地采用非破損檢查技術(shù)手段，來定量地確認工程質(zhì)量。首先要加強管理，建立科學的管理模式，在現(xiàn)有的管理水平的基礎上，針對影響工程質(zhì)量的一些關(guān)鍵問題，建立更有效的、更加科學的管理體制，從而達到進一步提高管理水平的目的；然后要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，作為技術(shù)管理人員，要善于不斷的總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓，在施工中常見的問題主要包括電氣部分與土建的協(xié)調(diào)、給排水與建筑結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)、建筑的外表功能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系、各種預制件、預埋件、裝飾與結(jié)構(gòu)的關(guān)系、施工的特點、要求、還有就是個輔助專業(yè)之間的協(xié)調(diào)等，對于這些常見的問題有了一個認識之后，就能吸取經(jīng)驗然后及時的實施補救措施等；最后要注意提高專業(yè)管理人員、施工人員業(yè)務水平、綜合素質(zhì)，因為產(chǎn)品質(zhì)量的好壞與從業(yè)人員的素質(zhì)不可分，所以在搞好管理的同時，應加強施工管理人員的技術(shù)培訓和專業(yè)水平的提高，以及對新技術(shù)產(chǎn)品的了解掌握。培養(yǎng)施工人員的敬業(yè)精神與細致的工作作風，施工中不遺瑣碎，不留任何后患。工程質(zhì)量既關(guān)系到整個工程建筑效益的發(fā)揮，也關(guān)系到人民生命財產(chǎn)的安全，關(guān)系到經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。通過事前有策劃，過程有控制，事后有檢查，重視全過程的質(zhì)量管理，強化項目質(zhì)量計劃階段的質(zhì)量控制意識，促使工程建筑各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理均得以充分的保證；注重過程質(zhì)量控制，把質(zhì)量管理的關(guān)注焦點從事后的檢查轉(zhuǎn)移到事前的策劃和過程的控制上來。

5、總結(jié)

建筑工程施工質(zhì)量的目標設計、控制和管理是一項復雜多變的過程系統(tǒng)管理工程，其特點是牽扯的部門多、環(huán)節(jié)多等，成功的完成一個項目，也不僅僅是承擔基本職責，要從一開始就協(xié)調(diào)好施工過程中所能涉及到任何的方面，前期的施工質(zhì)量目標的設計至關(guān)重要，后期的施工質(zhì)量的控制和管理也同等重要。只有把建筑工程施工質(zhì)量所涉及到的內(nèi)容都考慮周全之后，按照目標的設計，加以有效地實施建筑工程施工的控制和管理和其他各個方面的配合，才能使得建筑工程施工安全有效的進行結(jié)束語房屋建筑工程的質(zhì)量好壞。直接影響著我們的生命安全、財產(chǎn)的損失和正常的生活秩序。所以一定要嚴格把好施工質(zhì)量關(guān)。在房屋建筑工程施工中。有效地進行質(zhì)量管理是必要的也是可行的。工程施工質(zhì)量的管理．關(guān)鍵在于針對不同類型的房屋建筑特點。制定切實有效的質(zhì)量監(jiān)督、管理計劃，并通過建立項目部這一級的質(zhì)量管理、監(jiān)督、檢測體系最終達到項目工程質(zhì)量控制目標。

參考文獻：

[1] 孫敬東. 淺談建筑工程施工質(zhì)量控制[J]山西建筑, 2007,(22).

第6篇：工科管理科學與工程范文

關(guān)鍵詞：成功心理；創(chuàng)設情境；設定目標；肯定評價；因材施教

現(xiàn)代科技日新月異，迅猛發(fā)展，教育的國際化不斷加快，同時它對語言的要求比歷史上任何時候都要高。外語作為重要的交際工具已愈來愈受到重視，同時對外語教學也提出了更高的要求。而初中英語教學是英語教學中的基礎教育，也是一個重要環(huán)節(jié)，但目前我國初中英語教學還處于薄弱階段。如何大面積提高外語教學質(zhì)量一直是一個值得研究的課題。實踐證明，教學方法的改革是提高教學質(zhì)量的根本途徑之一。特別是實施素質(zhì)教育的今天，中學外語的教學改革無疑顯得更加重要，作為初中英語教師應大膽地對素質(zhì)教育進行探索，在教學過程中培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫綜合能力和運用語言的交際能力。

目前，我國的教育教學中出現(xiàn)了越來越多的教學成功的實踐模式和教學方法。教師要根據(jù)各自學校的情況和學生的特點，從實際出發(fā)，恰當?shù)剡\用有利于教學的模式和方法。每個學生都渴望獲得成功，學習上的點滴成功都能激發(fā)學生的學習積極性。因此，在具體的教學中教師要根據(jù)自己學生的特點，利用不同的方法在課堂教學當中培養(yǎng)學生的成功心理，激發(fā)學生的成功渴望，從而獲得學習上的成功，提高課堂效率。

成功教育要求教師在教學中幫助學生培養(yǎng)成功心理，積極調(diào)動學生的積極性和內(nèi)在潛能，促使學生在原有基礎上獲得成功，嘗試成功感，從而激發(fā)學生形成自我學習，自我教育的學習動力機制，自我開發(fā)潛能，自主地有效地獲得學習上的成功。教師在教學過程中要有目的，有步驟地指導學生去獲得成功。

一、在教學過程中給學生創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學生的成功心理，讓學生體會到成功的快樂

心理學表明：成功的心理可以使人產(chǎn)生自信心，激發(fā)獲得成功的欲望，從而獲得成功的體驗。“學生心理”指出：沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能激起學生進一步追求成功的努力。在英語課堂教學中，影響教學效果的因素有諸多方面，如學生的學習心理狀態(tài)。人的心理有著很強的情緒性，好的心理狀態(tài)能積極作用于人的思維活動。英語科教學有其特殊性，它的學習難度決定了學生學習這一學科更需要激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣，通過教學活動引發(fā)學生學習的愉悅感和成就感。在教學過程中，教師要讓學生主動地，積極地去探索學習，要不失時機地抓住學生的點滴進步進行鼓勵，使其獲得成功。如在教學元音字母在開音節(jié)單詞中的發(fā)音時，通過對元音字母“a”的教學，使學生明白“a”在開音節(jié)中發(fā)字母的名稱音，然后鼓勵學生對字母“e”的發(fā)音進行探索，學生在教師的引導下正確讀出“e”在開音節(jié)單詞中的發(fā)音。接著教師要對學生進行表揚鼓勵，并給以肯定性評價。這樣學生就能初步獲得成就感，從而激發(fā)求知欲望。在學生產(chǎn)生成功的愉悅時，進而激發(fā)學生對“i，o，u”這三個字母的學習，學生學習完元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音時，教師要總結(jié)性評語和鼓勵性表揚，使學生最終獲得成功體驗，真正體會到成功的快樂。

二、創(chuàng)設課堂情景，感染學生心理

英語學習的最終目的在于使用英語，使它成為人與人的交流工具。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合實際生活，創(chuàng)設情景，創(chuàng)造愉快寬松的學習環(huán)境，使學生置身于一種真實的語言環(huán)境中，讓學生產(chǎn)生用英語表達情感的欲望，產(chǎn)生成功運用所學語言的心理。如在教學Find the way這一課時，筆者對本節(jié)內(nèi)容進行了小結(jié)，把語言項目進行了羅列。然后使用了一張自制的信陽市區(qū)地圖的幻燈片，將它用投影器打在屏幕上，讓學生們用所學的知識幫助一個外國人找?guī)讉€地點，如西亞超市，友誼賓館等。這樣一下子就激發(fā)了學生們表達的熱情，課堂氣氛十分活躍。平時不愛發(fā)言的學生都躍躍欲試，想展示自己的才能，筆者借機對其進行鼓勵，使其獲得成功，體會成功的快樂。

三、教師要以積極、肯定的態(tài)度去評價學生，讓學生體驗成功的快樂

心理學研究表明：產(chǎn)生愉快、驚喜等積極情感的活動易引起學生興趣。由成功帶來的愉悅感與勝任感可以增強學生自信心，促使他們產(chǎn)生新的學習需要。

教師的態(tài)度在教學過程中起到重要作用，學生非常在意教師對自己的評價，教師的一句話，一個手勢或是一種表情，往往都對學生具有強烈的暗示作用，教師在教學過程中要多用鼓勵性話語，要善于抓住學生的點滴進步，點滴成功給予表揚、暗示，在教學實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)學習好的學生由于經(jīng)常獲得成功的體驗，學習就越有信心，越有興趣，這種信心和興趣反過來又會促使他們的學習，使他們進一步成功。在教學中，教師一方面要盡力讓每一位學生都獲得成功的體驗，一方面要注意正確客觀地評價學生。教師對學生應多說：You are good!當學生稍微取得進步時，可以說You are great/Congratulation等！我們要及時給予表揚，給予鼓勵，增強學生的自信心和成功心理，讓他們體會到成功的快樂，即使他們失敗時，也要給予正確的評價，多用積極鼓勵性的語言，及時地對學生的學習效果進行正確的評價，激發(fā)學生去獲得成功的欲望。

四、教學過程中，教師要善于把每項知識的教學分成不同層次、不同段落進行傳授，使不同程度的學生獲得不同的成功

這樣可以化解知識的整體難度，使學生很容易、很輕松地掌握知識，還可以使學生在不同的段落看到許多小成績，從而有信心和興趣繼續(xù)努力，繼續(xù)下一段落的學習。例如教學四會單詞時便可以分層次進行教學。在教學apple，orange，banana，pear等這些水果單詞時，教師可以用幻燈片讓學生聽教師讀單詞，然后教師再讀，學生在畫面上指出每個單詞的正確位置。在學生能夠聽懂單詞的基礎上，再出示單詞的拼寫，使學生對單詞的音、形、義有一個總體感知，這時隱去畫面，讓學生觀其形，能讀其聲，知其義，從而掌四會單詞。最后，教師可以繼續(xù)地在對話中操練這些單詞。教師可以指著畫面問：What is this in Eglish? Can you spell it? 通過學生對這些問題的回答，達到對四會單詞的鞏固和學生學習的檢驗，再如對閱讀課文的教學，教師可以設計幾個簡單的問題，讓學生帶著問題有目的地去初步瀏覽，找出答案。教師口頭檢查答案，給予肯定，讓學生再次默讀課文，設計一些細節(jié)性的是非問題，讓學生用True or False進行判斷，這樣可以讓學生集中理解課文意思，最后細讀課文，教師設計一些短語，單詞填空，來檢查學生對某些細節(jié)的理解，使對課文的理解和掌握逐漸加深，使知識體系由粗到細，使學生在每個段落都能感受到成功的快樂。

五、注意尊重學生的個性，幫助學生建立一個切合自己實際的目標，使每個學生獲得屬于自己的成功

現(xiàn)實生活中，每個學生之間的差異是普遍存在的，教師要尊重學生的個性差異，因人而異，因材施教，充分調(diào)動每一個學生學習的積極性和主動性，讓每個學生都能充分得到發(fā)展。教學當中，教師可以幫助學生根據(jù)自身實際情況建立實際的目標，一個學生通過自身努力可以達到的目標，通過循序漸進的學習和一點一滴的進步，使他們逐步建立起成功感，成功越多，自信心就越強。教師可以根據(jù)學生各自的特點，提出不同的要求，使每個學生都有展現(xiàn)的機會，使每個學生都能獲得成功，體驗成就感。對于書法好的學生，可讓他們通過辦板報、作業(yè)展、手抄報去展示他們的成功；對于語音好的學生，可以讓他們多朗讀課文，英文小詩，唱英文歌曲，讓他們也能得到成功的機會，使每個人都能體會到成功的快樂！

實踐當中，切忌急于求成，給學生制訂過高的目標，讓學生產(chǎn)生可望不可及的感覺，從而導致學生喪失信心。教師要根據(jù)不同程度的學生幫助他們制定離自己最近的目標，使學生跳一跳便能摘到樹上的桃子。在教學中，還要關(guān)注后進生這一群體，對后進生的教育最主要的任務是自信心和成功心理的培養(yǎng)。教師應從簡單的單詞實際要求制定短期目標，待學生完成任務后教師及時給予鼓勵，建立起他們的自信心和成功心里，讓學生看到自己的進步，使學生明白通過自身的努力，能夠達到目標，從而從中獲得成功感，而后再鼓勵學生對句型對話進行學習。在學生每達成一個目標時，教師都要給予表揚小結(jié)，然后制定新的目標，這樣不斷地增加學生的自信心和勇氣，激勵學生達到自己的目標。對于優(yōu)等生教師可以制定較難點的目標。如應用所學句型去創(chuàng)造性的編對話，用英語寫日記，使他們在教師的幫助指導下不斷地達到制定的目標，不斷地進步，不斷地確立新的目標，不斷地獲得成功。

在教學過程中，教師要不斷地根據(jù)不同的學生，去制定不同的目標，激勵學生達到自己的目標，不斷的給予總結(jié)性的評價，強化他們的成功欲，從而激發(fā)他們向更高的目標努力爭取新的成功。這樣學生在不斷獲得成功的過程中都能夠得到自我激勵，使學生逐步形成積極穩(wěn)定的自我學習，自我教育的內(nèi)部動力機制。最后學生能夠逐漸地獨立地制定自己的學習目標，主動積極地自我學習，達成目標，從而獲得學習的成功，獲得成功的體驗和快樂！

實踐證明，在英語教學中培養(yǎng)學生成功的心理至關(guān)重要。成功心理是課堂教學中的氧化劑，只要在教育教學工作中，不斷探索，不斷創(chuàng)新，正確恰當?shù)嘏囵B(yǎng)成功心理于英語教學中，便可以使學生獲得學習上的成功，也可以使教師獲得英語教學上的成功！

參考文獻：

第7篇：工科管理科學與工程范文

雙語教育是滿足我國高等教育國際化發(fā)展需要的重要途徑，也是培養(yǎng)具有國際化意識、國際交流能力和競爭力的復合型人才的重要模式。我國教育改革的熱點中對于雙語教育的關(guān)注度逐年增高，目前越來越多的高校計劃實施或者已經(jīng)實施雙語教學。尤其在全球化商業(yè)時代，工商管理專業(yè)人員對于雙語能力的要求也越來越高。筆者將探討工商管理課程實施雙語教學的重要性，了解高校工商管理雙語課程的實際現(xiàn)狀與課程教學中存在的問題，以及進一步思考教師與學生如何對工商管理課程雙語教學存在的問題提出有效的改進建議與對策。

關(guān)鍵詞：

中英雙語；工商管理課程；教學

自20世紀90年代開始，雙語教學經(jīng)過多年的發(fā)展，目前已經(jīng)成為我國教育部與全國各個高校教學改革的熱點之一。雙語顧名思義也就是是指運用兩種語言進行課程教學。在教材的選擇，課堂的講授，作業(yè)考試等教學一系列的環(huán)節(jié)中使用兩種語言外語和中文進行全部或者部分教學演練活動。由于英語是當今世界上使用最為廣泛的語言，也是全球通用的語言之一。中國在對外政治，科技，文化，經(jīng)濟貿(mào)易上不斷擴展，這時中國需要更多的英語專業(yè)人才。因此，目前我國高校大多數(shù)都采用中英文雙語教學方式。

一、雙語對工商管理教學的重要意義

隨著中國加入WTO，全球經(jīng)濟的一體化以及中國國際地位的提高，我國急需不僅有頂尖知識裝備的人才，還需要精通英語的復合型涉外人才。特別是具有國際化的工商管理復合型人才。因此，工商管理專業(yè)的課程教學以及對學生的培養(yǎng)計劃應與國際接軌，使學生在今后能快速的適應變化萬千的社會商業(yè)環(huán)境。特別是高校中許多優(yōu)秀的工商管理專業(yè)人才，他們在未來將與中國甚至全球競爭者進行競爭或者商談合作。在這種對外商業(yè)全球化競爭激烈的環(huán)境下，我國高校對工商管理專業(yè)雙語教學更加嚴格，從而帶來了更多的機會與挑戰(zhàn)。教育部也明確的要求“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學。對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)以及為適應我國加入WTO后所需要的金融、法律等專業(yè)、要更先進一步，力爭三年內(nèi)，外語教學的課程達到所開課的5%~10%。暫不具備直接用外語講授條件的學校、專業(yè)，可以對部分課程先實施外語教材，中文授課，分部到位。”

1.雙語教學是一種新興的教學方式

在中國，教師講授是傳統(tǒng)教學的重要方式之一。然而在現(xiàn)代化教育教學中，雙語教學的教學方式在教改中得到更多認可與接受。在許多西方國家，商學院的教學方式大部分都是案例教學法，學生在課堂上或者課后自覺查找材料并進行小組討論，這種案例教學法不僅可以培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力、還能有效的調(diào)動學生探索知識的積極性、提高學生的思辨能力以及開闊學生的思維。目前許多高校在雙語課程教學中，教師也經(jīng)常運用近期國際經(jīng)濟、商業(yè)等新聞與學生進行分享和互動，并且得到一定的效果。

2.雙語教學是培養(yǎng)復合型商務管理人才的重要方式

工商管理專業(yè)最初起源于美國，如果我們運用雙語課程教學，可以了解更多西方的知識文化，使學生更好有效的掌握國際最新商業(yè)信息。并且在雙語教學中，學生還能有效的進行英語的學習，這不僅可以掌握英語知識，還能提高語言能力。總而言之，中雙語教學模式為培養(yǎng)學生成為復合型人才以及讓學生盡快適應商業(yè)全球化做了最好的助力。

3.雙語教學可以營造良好的語言環(huán)境以及適應時展

由于數(shù)字信息時代步伐的加快，互聯(lián)網(wǎng)在管理、醫(yī)療和教育教學上得到了廣泛的運用，然而英語作為全球主要通用語言，其就成為傳播先進媒體科學技術(shù)、科學文化知識信息的主要語言。我國高校在在雙語教學中，學生可以擁有更多的時間學習英語，不僅可以在英語課的課堂上學習英語，也可以在其他課程上運用英語學習交流。這增加了學生學習語言的機會，讓學生更快的結(jié)合英語掌握國際管理知識內(nèi)容，早日適應全球商業(yè)信息技術(shù)化的環(huán)境。

二、列舉工商管理雙語課程中國際營銷導論的實踐狀況

1.選用教材

雙語課程教學的展開需要選用一本適合學生的英文版課程教材。筆者在雙語教學中采用了蘇格蘭學歷管理委員會編著的《InternationalMarketing：AnIntroduction》（國際營銷導論）。作為國外的原版教材，學生可以通過教材的每個小章節(jié)了解公司為什么要進入國際市場，進入國際市場的模式等知識點。在課堂教學期間，筆者會解釋說明教材每個章節(jié)的知識點，結(jié)合當下國際熱點幫助學生快速了解信息，降低難易度。在課余時間，筆者會讓學生分小組討論有關(guān)當天的課程思考題，培養(yǎng)學生的英文交流能力與獨立自主的思考能力。全英文教材的選用與課程雙語的教學不僅為學生提供更好的教學，也為學生創(chuàng)造更多的語言環(huán)境。

2.雙語教學模式

當今讓人較為熟悉的雙語教育模式主要涉及的有浸沒型雙語教學、保持型雙語教學、過渡型雙語教學以及雙向型雙語教學等等。按照比較通俗的理解，筆者覺得我國高校的雙語模式可以分為三種類型：第一種是英文教材、以中文為主的雙語教學；第二種是英文教材、以英文為主的雙語教學；最后一種就是全英教學、英文教材與全英文授課。工商管理課程是比較專業(yè)化的學科，使用英文原版教材能讓學生體驗全面的工商管理知識體系課程和純正的英文。但是由于有些知識點的難度比較大，學生的英文程度還沒達到較高水平，所以筆者在上課的時候會以英文教學為主，中文為輔的雙語模式。由于數(shù)字媒體在教育領(lǐng)域快速發(fā)展，目前我國高校普遍使用多媒體教學，在工商管理課程中所有教學PPT課件使用純英文，對于重要或者難以理解的詞匯，在上課時候都會給予講解說明。

三、雙語教學在工商管理課程中存在的問題

我國各個高校希望通過雙語教學的模式，提高高校在校大學生的英文能力，從而培養(yǎng)我國各個專業(yè)方向的優(yōu)秀復合型人才。目前，我國雙語教學取得一定的成果，但是同時也相繼出現(xiàn)了相應問題。為此，筆者將從自己教學的工商管理的雙語課程中總結(jié)幾點問題。

1.雙語教師相對缺乏

由于工商管理專業(yè)課程的專業(yè)性，所以專業(yè)雙語課程教學對于教師的要求也是非常的高，教師不僅需要有專業(yè)的教學知識涵養(yǎng)、高水平的英文能力，還需要對工商專業(yè)的課程用英文模式進行授課、解析專業(yè)的英文詞匯以及對英文原版教材能充分的理解和運用。但是，現(xiàn)在高校絕大部分缺乏有專業(yè)知識又有英文能力的教師。大部分的專業(yè)課教師英文水平相對較弱，英文水平較高的英文教師又缺乏工商管理課程的專業(yè)知識，所以這些情況都影響工商管理專業(yè)雙語教學的普及和發(fā)展。

2.學生英文素質(zhì)欠缺

中國初高中的英語課程側(cè)重于書面英語，導致學生的英文聽說能力比較薄弱。在高校雙語教學中，要求學生不僅需要閱讀英文版教材、聽懂教師英文授課的內(nèi)容，還需要與教師、同學英文溝通互動。這些雙語要求導致許多學生在大學雙語教學中無法跟上課堂的節(jié)奏，特別是許多工商管理課程的專業(yè)知識點、名詞解釋等都相對難理解和枯燥，大大消減了學生在雙語教學中的積極主動性，影響學生對課程的掌握。

3.雙語教材的缺乏

相對于工商管理課程而言，我國高校雙語教學大多數(shù)采用國外的英文原版教材，從而使學生更能了解國外商業(yè)管理理念、掌握國外先進的管理模式。但是我們從原版教材中無法了解中國的商業(yè)管理的情況，在價格方面，國外原版教材價格也比較高，有些學生難以接受。目前國內(nèi)的工商管理的許多雙語教材還是比較缺乏，比如商務談判等課程教材，而且我國工商管理課程專業(yè)沒有統(tǒng)一指定的教材，所以每個高校都是自行選擇符合學生的雙語教材。這些問題都使高校雙語課程無法的到更好的發(fā)展。

四、關(guān)于工商管理雙語課程教學問題的建議

1.發(fā)展工商管理專業(yè)雙語課程師資團隊

工商管理雙語教學的專業(yè)性，對于教師的綜合能力提出更多的要求。各大高校需要加強雙語教師的能力培養(yǎng)，高校可以引進專業(yè)知識水平高、英文能力強的教師，也可以篩選在工商管理專業(yè)教師中，有專業(yè)知識能力和英文能力的教師出國進修。各大高校在招聘教師時，可以招收有雙語教學經(jīng)驗的教師、或者海外留學回國人才，建立優(yōu)質(zhì)的雙語教師隊伍。或者鼓勵青年教師提高英文能力、多研究雙語教學課程，培養(yǎng)他們使用雙語教學模式。

2.創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

在雙語課程教學中，學生使用英語的時間僅限于課堂是不夠的。課后沒有聽講英文的氣氛，那會使課堂上學到的英文無法得到充分使用、語感也會逐漸消失。學生的英語能力也就無法得到快速的提高。學校應多營造良好的英語環(huán)境氛圍。例如：創(chuàng)辦英語角、舉辦英文演講比賽等活動，教師可以多鼓勵學生參與、激勵學生主動與他人交流。這些都需要教師與學生共同努力，讓雙語教學得到完善的改進、學生愿意花更多的時間投入在雙語教學中，使雙語課程教學得到更好的效果。

3.教材合理使用

一本優(yōu)秀的教材是實施雙語課程的基本要求，原版的英文教材能讓學生更加全面的接觸英語，但是原版英文教材費用較貴，而且教材內(nèi)容無法貼近中國國情。因此，我們希望在未來的時間，高校可以自己編寫內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理的教材，不僅可以體現(xiàn)西方的知識點，也可以從中了解中國國情。各個高校的圖書館也可以多增加雙語教材的資料，方便學生借閱，為雙語教學提供更多方便。

五、結(jié)語

發(fā)展工商管理課程雙語教學是為國內(nèi)提供更多商業(yè)管理復合型人才的重要舉措之一，目前，我國越來越重視工商管理雙語課程的改進，積極培養(yǎng)工商管理專業(yè)雙語人才。國家、教師與學生都需要共同努力、積極為培養(yǎng)復合型人才作貢獻。

作者：林珊珊 單位：福建江夏學院

參考文獻：

[1]唐文娟.中英雙語教學在商科課程中的綜合思考[J].湖北經(jīng)濟學院學報,2013(6).

[2]范炳絮.工商管理專業(yè)人培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究——基于雙語教學的探討[J].中國集體經(jīng)濟,2016(34).

第8篇：工科管理科學與工程范文

Abstract: With the social needs on talents increase in China,domestic colleges are facing huge employment pressure,how to improve students practice and employment skills is the core issue in the construction and development. to improve school development and teaching quality and efficiency,combined with the general problems in local universities management science and engineering disciplines and information management and information system(IMSS)professional development,based on our school's specific situation,some professional programs of coordinated development in management science and engineering and information management major are put forward.

關(guān)鍵詞:管理科學與工程;信管;協(xié)調(diào)發(fā)展;學科建設

Key words: management science and engineering;information management;coordinated development;discipline construction

中圖分類號:G71 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)27-0198-02

1管理科學與工程學科與信管專業(yè)概述

管理科學與工程學科是我國管理學科中發(fā)展最早的學科之一。1978年改革開放后我國的社會、經(jīng)濟與科技發(fā)展對科學管理產(chǎn)生了巨大的需求,管理科學與工程學科依托自然科學與工程科學首先發(fā)展起來,并在我國經(jīng)濟、社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。

我國管理科學與工程學科已經(jīng)建立了一支較為成熟的研究隊伍。在國內(nèi),知識管理、信息技術(shù)與管理、風險管理等這些領(lǐng)域是當前學者關(guān)注的焦點,可以預見它們?nèi)允俏磥韼啄甑闹攸c研究領(lǐng)域。信管專業(yè)是管理科學與工程學科的重點專業(yè)之一,目前全國有五百多所本科院校開設了“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè),但它又是一個年輕的新專業(yè),其教學內(nèi)容與課程如何設置,一直是大家爭論不休的問題。我校信管專業(yè)成立于2000年,目前已為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才近1000人,專業(yè)的發(fā)展也經(jīng)歷了一個漫長的摸索和研究過程。

2管理科學與工程學科與信管專業(yè)發(fā)展中的問題

我校管理科學與工程學科和信管專業(yè)的發(fā)展與國內(nèi)其他高校一樣存在著很多共同的問題和不足。

2.1 學科建設不足和差距。

①學科方向:現(xiàn)有的四個研究方向,優(yōu)勢特色不明顯,缺少優(yōu)勢特色學術(shù)方向帶頭人和學科骨干。

②學科隊伍:學科梯隊成員職稱和學歷偏低,碩士生導師人數(shù)少,成果水平不高,獲獎層次低,沒有國家級獎勵。

③科學研究:整體科研水平偏低,缺少國家級課題,橫向課題少,科研經(jīng)費略顯不足,發(fā)表高水平國家級論文或檢索論文數(shù)量不多。

④人才培養(yǎng)和學術(shù)交流:研究生招生不景氣,招生生源和途徑單一,梯隊成員參加國內(nèi)外學術(shù)交流次數(shù)少,與國內(nèi)外學術(shù)機構(gòu)聯(lián)系不密切。

2.2 專業(yè)建設不足和差距。

①師資隊伍建設方面:信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設中,師資隊伍建設尚不充分,本專業(yè)教師職稱與學歷層次相對較低,本科學歷年輕教師較多。在教師隊伍方面專業(yè)師資隊伍的職稱等結(jié)構(gòu)尚欠合理,低職稱教師數(shù)量偏多。由于年輕教師多,教師具有較高的教學水平和較強的科研能力受到了影響。

②課程建設方面:受師資隊伍高職稱教師比例低的制約,信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在課程建設方面尚處于較低層次。

③教學和科研研究方面:由于年輕教師較多,忙于教學與學歷提高,沒有形成穩(wěn)定的研究方向,教學、科研項目與成果缺乏。

3如何促進管理科學與工程學科與本科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展方案研究

3.1 學科建設方面要采用目標管理,任務分解到人,激勵和考核并用,重在隊伍建設。

積極開展教學和科學研究工作,創(chuàng)建良好的科研條件,營造濃厚學術(shù)氛圍,加強學術(shù)交流,擴大學科對外影響。發(fā)表高水平研究論文的同時,在主要研究方向上,取得一批能夠在經(jīng)濟社會發(fā)展實際中應用并有顯著經(jīng)濟效益的科研成果,進一步重視學科的隊伍建設和人才培養(yǎng),廣泛吸引省內(nèi)外優(yōu)秀的專家學者專職或兼職從事學科的教學、研究工作。

①進一步加強學科梯隊建設。積極培養(yǎng)、引進高素質(zhì)人才,選送有潛質(zhì)和發(fā)展前途的青年教師到著名高校進修、培訓;鼓勵更多的教師攻讀碩士或博士學位。逐步形成適合學科發(fā)展,年齡、職稱和學歷結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學、科研學術(shù)群體。

②積極提高科研水平,加強基礎理論的學習和研究。隊伍成員要跟蹤學科前沿,積極申請國家級課題。

③緊密結(jié)合黑龍江省經(jīng)濟社會發(fā)展建設需求,加強產(chǎn)、學、研結(jié)合,為地方經(jīng)濟建設服務。

④加大對學科建設的投入力度,改善和加強學科的工作環(huán)境和條件。

⑤積極開展學術(shù)交流活動,聘請國內(nèi)知名專家為我校講座教授,進行講學,共同合作承擔科研課題;派出人員去國內(nèi)外著名學校進修提高。

⑥進一步加強校企聯(lián)合,完善學科實踐基地建設。不斷拓展學科實踐基地,為學科隊伍成員和碩士研究生提供廣泛的社會實踐舞臺,使教師更了解經(jīng)濟社會的需求,使培養(yǎng)的學生更加符合社會需要。

3.2 專業(yè)建設方面。

①制定新的培養(yǎng)方案,加強教學內(nèi)容與課程體系建設。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟全球化步伐的加快,社會對人才的需求標準在不斷的變化,這就要求專業(yè)培養(yǎng)方案既要求具有其相對的穩(wěn)定性,也要有其靈活性,要根據(jù)發(fā)展需要和畢業(yè)生動態(tài)反饋調(diào)整完善培養(yǎng)方案,因此,新的培養(yǎng)模式應側(cè)重考慮綜合素質(zhì)的培養(yǎng),注重創(chuàng)新能力與實踐能力的訓練,拓寬基礎,擴大口徑,同時還應有地域特色。課程建設是專業(yè)建設的重要內(nèi)容,為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標,本著重視基礎課程,加強主干課程,擴大選修課程,突出專業(yè)人才培養(yǎng)定位與特色,加強專業(yè)課程體系的建設,同時開展與各有關(guān)課程配套的教學大綱、教材建設工作。

②加強師資隊伍建設,發(fā)揮教師的主導作用。高等教育事業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是建立一支高素質(zhì)、高水平、責任心強的教師隊伍,專業(yè)建設的根本也是師資隊伍建設,教師的學歷、職稱、年齡等結(jié)構(gòu)是否合理是反映教師隊伍質(zhì)量的重要指標,從信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)現(xiàn)有師資隊伍看,教師的學歷、職稱、年齡等結(jié)構(gòu)還不很合理,還應采取多種途徑提高學歷層次,通過合理的人才流動引進外校高學歷人才調(diào)整學緣結(jié)構(gòu),建成一支結(jié)構(gòu)合理、梯隊明顯、具有發(fā)展?jié)摿Φ膸熧Y隊伍,鼓勵教師努力提高教學水平與科研能力。

③加強實驗室建設和實踐教學基地建設。改革實驗室管理體制,構(gòu)建實踐教學體系,更新實驗教學內(nèi)容,增加綜合性、設計性實驗項目,跟隨教師參與科研課題研究工作,進行畢業(yè)論文的前期準備工作,提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

參考文獻:

[1]高太光,陳培友.為東北振興高校信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].中國管理信息化,2010(17).

[2]趙國剛.三大教育理念與工程人才培養(yǎng)體系[J].高等工程教育研究,2009(4):48-51.

第9篇：工科管理科學與工程范文

一、獨立學院公共組織財務管理課程教學現(xiàn)狀

公共組織財務管理是公共事業(yè)管理專業(yè)較為重要的主干專業(yè)課，是一門實踐性、應用性很強的學科。在之前的教學中它存在的普遍問題是理論脫離實際，學生缺乏學習興趣和熱情。由于傳統(tǒng)課堂教學以教材為中心、以理論講授為主，使學生面對工作實務毫無辦法、束手無策，認為學習公共組織財務管理沒有什么用。對于公共事業(yè)管理專業(yè)的學生，研究方向和就職方向多為公共事業(yè)單位，因此，公共組織財務管理的學習對本專業(yè)的學生來講就顯得尤為重要。獨立學院的學生相對一本二本的學生普遍基礎比較薄弱，如何在保證學生所學知識實用，夠用的前提條件下，降低課程的理解難度，提高學生的學習興趣和實踐性，使學生能學通、學懂、學好并會用公共組織財務管理的理論知識，能夠具備相應崗位要求的理解能力和動手能力。這是我們獨立學院教師值得探討的問題。

獨立學院公共組織財務管理課程的特點決定了該門課程的教學方法必須靈活多樣，做到深入淺出、通俗易懂，但目前獨立學院公共組織財務管理課堂教學的現(xiàn)狀是教學活動以教師為中心，教課以傳授為主。這種傳統(tǒng)的教學方法，其主要不足表現(xiàn)在以下兩個方面。

1、著重知識的傳授，輕視知識的靈活運用，不能很好的調(diào)動學生學習的興趣

以教師為中心的以講授理論知識為主的教學方法，注重財務管理內(nèi)容的講解與呈現(xiàn)。這種教學方法不利于學生掌握財務管理的基本理論、方法和技能，更不利學生具有公共組織財務管理實務的思維方式。這種教學方法最大弊端是師生之間缺少互動、輕視學習情境和學習任務的創(chuàng)設，所以不能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

2、重視理論知識灌輸，忽視財務實踐活動。

只單一的重視理論知識灌輸，忽視財務實踐活動。很難讓學生體驗現(xiàn)代的公共組織財務活動信息，公共組織財務管理是一項實踐性非常強的學科，其教學必須與當前公共組織財務管理實踐有機結(jié)合，但傳統(tǒng)的公共組織財務管理教學是面向課件也就是黑板和電腦的講授法，偏重于概念、原理、公式等的灌輸，學生缺少走入現(xiàn)實公共組織財務實踐活動的機會，甚至有些教師也是紙上談兵，并沒有太多的相關(guān)實踐經(jīng)驗。因而仍然是從書本到書本的灌輸過程，這樣培養(yǎng)出的學生不具公共組織財務管理相關(guān)的預決策等的基本能力，對公共組織財務活動分析一籌莫展，學生體會不到現(xiàn)代公共組織財務活動信息，很難具備現(xiàn)代的公共組織要求的基本職業(yè)素養(yǎng)。

二、獨立學院公共組織財務管理課程教學改進措施

1、轉(zhuǎn)變獨立學院教師的教育觀念

公共組織財務管理任課教師的觀念要盡快地實現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變：一是立足實際，結(jié)合獨立學院的學生現(xiàn)狀進行教學內(nèi)容和教學目標的設定。二是要努力從學術(shù)教育像靈活教育轉(zhuǎn)變。要改革傳統(tǒng)教育中重理論，輕實踐，重知識，輕能力的傾向，增強獨立學院教育觀念，提高對實踐應用能力的重視程度，創(chuàng)建適合獨立學院發(fā)展的教育新體系

2、改進公共組織財務管理課程的教學方法和教學手段

教育的核心目標是技能和能力的雙重培養(yǎng)，因此，需要對傳統(tǒng)的公共組織財務管理課程的教學方法和手段進行改進，這對提高學生公共組織財務管理的實務操作技能、培養(yǎng)學生的財務管理能力具有十分重要的意義。一要采用案例教學法，提高學生的學習興趣。公共組織財務管理是一門實踐性很強的學科，在教學中可以應用案例教學。通過對案例教學法的靈活運用，可以使學生由被動聽講轉(zhuǎn)為主動參與，通過實際的討論、參與和思考，在提高學生的學習興趣的同時，極大地提高學生對公共組織財務管理知識的理解，讓學生感受到他所學的知識對以后的工作是有很大的意義的。二是采用同學之間的互相協(xié)作教學法，提高學生自主學習的能力。根據(jù)課程任務的要求對班級進行分組，然后按照課程內(nèi)容收集資料，分小組討論，最后展示成果和質(zhì)量評價。全班的學生自由組合分成若干個小組，小組成員是經(jīng)常性在一起的群體，可以隨時隨地的進行公共組織財務管理實踐課程的模擬演習。進一步激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性，達到良好教學效果。三是采用先進的教學手段，采用多媒體教學，能夠把文字、聲音、圖片、影像等有機地整合于一體，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，突出重點、難點，使得形象生動、圖文并茂，增加了互動性和形象性。