對幼兒安全教育的看法精選(九篇)

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第1篇：對幼兒安全教育的看法范文

2021年1月

回顧這學(xué)期的工作，我們始終把安全工作放在班級工作的首位。在這一學(xué)期里，我們中班針對本班幼兒的實際情況出發(fā)，制定了安全教育計劃，并因地制宜，有計劃地對幼兒進行安全教育，看著孩子們每天高高興興地來到幼兒園，又快快樂樂地離開教室，家長們滿意的表情，我們感到非常欣慰。截止目前，我們班尚未出現(xiàn)安全事故，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、為幼兒提供輕松愉快的安全環(huán)境

幼兒園是幼兒每天生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了確保幼兒能夠生活在一個健康安全的環(huán)境中，我們在開學(xué)初就對教室的每個角落進行了全面檢查，徹底排除不安全因素︰平時用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險;把平時常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們;把平時常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方;把幼兒平時經(jīng)常使用的各種工具(剪刀等)擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制;對教室里物品的擺放，我們都會先考慮到是否安全，做到科學(xué)合理地擺放，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個溫馨安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、把安全教育融入幼兒的日常生活中

我們通過幼兒在實際生活中碰到的、見到的、聽到的，并通過各種途徑搜集一些有關(guān)安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀察討論，談?wù)勛约旱?a href="http://www.baojiexiang.com/haowen/285571.html" target="_blank">看法，討論并總結(jié)應(yīng)當注意些什么。我們提醒幼兒安全如廁、戶外活動注意安全，在教室區(qū)域活動時也要安全玩玩具，孩子在生活中，經(jīng)常會碰上突如其來的事情，除了保證幼兒穩(wěn)定的情緒外，我們還即時教會孩子緊急處理事情的辦法，杜絕安全隱患。

三、把安全教育融入到教學(xué)活動中，牢固樹立幼兒的安全意識

我們依據(jù)學(xué)期安全教育計劃，有的放矢，把安全教育融入到主題活動中。本學(xué)期我們通過主題班會及主題教育等方式，開展了防火、防滑、放凍、防欺凌、防電等各種各樣的活動，幼兒了解了很多的安全小常識，學(xué)會了一些自救小技能。

第2篇：對幼兒安全教育的看法范文

一、為幼兒提供輕松愉快的安全環(huán)境。

幼兒園是幼兒每天生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了確保幼兒能夠生活在一個健康安全的環(huán)境中，我們在開學(xué)初就對教室的每個角落進行了全面檢查，徹底排除不安全因素：平時用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險；把平時常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們；把平時常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方；把幼兒平時經(jīng)常使用的各種工具（剪刀等）擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制；對教室里物品的擺放，我們都會先考慮到是否安全，做到科學(xué)合理地擺放，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個溫馨安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、把安全教育融入幼兒的日常生活中，動之以情，曉之以理。

我們面對的是一群三五歲的孩子，年齡小，控制力差，安全意識差，對他們講大道理有時也不能理解，于是，我們就通過幼兒在實際生活中碰到的、見到的、聽到的，并通過各種途徑搜集一些有關(guān)安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀察討論，談?wù)勛约旱目捶?，討論并總結(jié)應(yīng)當注意些什么。幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開學(xué)初，好多小朋友總會把小椅子倒過來或是頂在頭上搬，這樣搬椅子很容易把小椅子撞到別的小朋友身上，或是撞到桌上墻上，發(fā)生危險，于是，我們就教會孩子正確的搬法，學(xué)期將近結(jié)束，班上沒有一位孩子因為被小椅子撞到而產(chǎn)生不良情緒。午餐時，有的孩子不知不覺會把筷子咬在嘴里，我們在提醒幼兒不把筷子咬在嘴里玩的同時，教會孩子正確使用筷子的方法，做到：不咬、不揮、不戳、不敲，確保午餐安全。孩子在生活中，經(jīng)常會碰上突如其來的事情，除了保證幼兒穩(wěn)定的情緒外，我們還即時教會孩子緊急處理事情的辦法，杜絕安全隱患。

三、把安全教育融入到教學(xué)活動中，牢固樹立幼兒的安全意識。

我們依據(jù)學(xué)期安全教育計劃，有的放矢，把安全教育融入到主題活動中。在開展“小小旅行家”主題活動中，我們就會提醒幼兒外出要注意的一些安全，這次幼兒園組織的秋游，正好是給幼兒的一次鍛煉，在帶領(lǐng)幼兒外出參觀前，我們都會樹立幼兒的安全意識，遵守外出規(guī)則，杜絕安全隱患。在開展“帽子”主題活動中，我們曾討論過帽子的用途，不同帽子有不同的做用，幼兒也能說出冬天戴帽子能夠保暖，我們也會通過一些實例提醒幼兒，騎摩托車要戴頭盔，工地施工要戴安全帽等等，幼兒都會用心的記下來，回去甚至提醒父母及叔叔、阿姨注意，幼兒在輕松、愉快的氛圍中樹立牢固的安全意識。

四、家園溝通，確保幼兒園外安全。

第3篇：對幼兒安全教育的看法范文

一、加強正面引導(dǎo)學(xué)生安全意識

幼兒的記憶力和理解力比較差，教導(dǎo)過他們的話，他們會很快就忘記，所以說，老師只是對學(xué)生進行簡單的說教是行不通的，這樣做不僅不能讓學(xué)生更好地記下來，而且也不會讓學(xué)生有深刻的印象，那么，利用行?榛疃?和生活例子來對學(xué)生進行教育是必不可少的。我們可以給學(xué)生們舉一些注意安全的例子，開展一些以安全為主題的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們都積極參與進來，正面引導(dǎo)他們，讓他們正確地認識安全知識。

例如，可以開展實時演練活動，就拿消防知識來說，在孩子們沒有準備的前提下，釋放相對量的濃煙，孩子們在看到濃煙后肯定會感到緊張、恐慌，這時，老師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生，平復(fù)他們的心情，有條不紊地帶領(lǐng)他們用濕毛巾捂住自己的口鼻，彎下腰快速地從安全通道逃出去。接下來，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去認識一下消防用的衣服和器具，并讓他們認真地聽消防隊員對火災(zāi)防范知識的講解，從而加深學(xué)生對這些知識的印象。通過這一活動，學(xué)生們體驗到了火災(zāi)的真實性，知道了在火災(zāi)發(fā)生時要撥打火警電話119，同時也懂得了在遇到突況時首先要保持鎮(zhèn)靜，并且逃生時速度要快等安全知識。

二、把家庭教育和學(xué)校教育統(tǒng)一在一起

孩子的生活總是包含著兩個部分，那就是學(xué)校和家庭，學(xué)校的教育是一方面，那么家庭的教育也很重要，我們在強調(diào)學(xué)校教育的同時也要重視家庭的教育。只有這樣，才能對學(xué)生起到雙重保護，才能讓孩子們更快樂、健康的成長。所以說，在日常生活中，家長要積極地與幼兒園配合，對孩子們進行安全知識教育，同時，幼兒園的老師也要時常與家長保持聯(lián)系，跟家長多溝通交流如何更好地提高孩子們的自我保護能力。

例如，在家庭生活中總是存在一些危險的物品，像電線、電插頭、煤氣罐等，這些雖是我們生活中的必備品，但是也存在著一定的危險性，如果不小心的話，就可能對孩子造成傷害。因此，在生活中，家長要時刻叮囑孩子們這些有關(guān)生活用品的安全使用注意事項，多對他們進行安全教育，與此同時，學(xué)校的老師們也可以通過學(xué)校的黑板報和報欄等資源把一些安全常識展示給家長，強化家長對孩子的安全防范意識，對那些：“不要跟陌生人走”、“不要給陌生人開門”這樣的話語，家長也要時刻掛在嘴邊，經(jīng)常教導(dǎo)孩子們。只有學(xué)校教育與家庭教育的有機結(jié)合，才能更好地實現(xiàn)對幼兒安全的教育目標。

三、利用教育活動進行安全教育

課堂是孩子們學(xué)習(xí)的主要場地，因此，老師要注重課堂教育，從細節(jié)入手，不僅要對他們進行安全知識教育，而且還要教給他們學(xué)會保護自己的技巧和方法。在課堂上，老師要積極設(shè)置有關(guān)教育的場景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富的課堂讓他們主動參與，使他們在參與中學(xué)習(xí)安全知識，學(xué)會保護自己。

第4篇：對幼兒安全教育的看法范文

一、健全內(nèi)部安全管理制度，加強教職員工安全意識教育

加強組織管理，明確安全責任，各負其責，全面落實安全責任制，健全學(xué)校內(nèi)部安全管理工作制度。建立較完善的安全工作體系，明確分工負責，定期召開安全工作會議制度，簽訂安全責任書；明確門衛(wèi)、食堂、宿舍、值班室等重點部位的工作任務(wù)、崗位職責、人員配備制度及責任追究措施；學(xué)校內(nèi)醒目處張貼當?shù)毓驳葓?zhí)法部門舉報電話，設(shè)報警點，并有專門責任人；有嚴格的幼兒接送制度。保護幼兒的安全是幼兒園教職員工的重要職責，教師是幼兒園安全教育的主要實施者和幼兒安全的守護者。幼兒園要通過多種教育方式轉(zhuǎn)變教師觀念，教育教職員工牢固樹立幼兒安全工作重于泰山的意識，加大安全工作教育力度，時時、處處、事事講安全，開展教職工班前班后安全會，旨在提醒工作中的安全問題，排除隱患，把安全工作放在工作的首位，樹立教師正確的安全意識，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧、溫馨的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒得到身體及心理上的安全。

二、創(chuàng)設(shè)安全的幼兒園硬件環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

為幼兒提供安全衛(wèi)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，認真貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的方針。對幼兒園的各類建筑和水、電、氣、暖等基礎(chǔ)設(shè)施、生活服務(wù)設(shè)施、公共活動場所等進行全面排查，加強對校園設(shè)施、老化電線線路等方面的檢查，消除各種安全隱患，確保不留死角。對查出的安全隱患要立即處理，馬上整改。內(nèi)部能處理的自行組織，處理不了的提請有關(guān)部門幫助解決。幼兒園的房屋布局合理，所有設(shè)備安全、環(huán)保，符合幼兒年齡的特點。教具、玩具綠色、環(huán)保、安全，符合幼兒特點。平時，都是我們擔負起幼兒安全的責任，總是告訴他們“當心！這樣做危險！”所以，最有效的方法是在日常生活中讓孩子掌握一些避開應(yīng)對危險的技巧和方法，把良好的生活習(xí)慣與自我保護教育緊密結(jié)合起來。如：喝水時不擁擠、不打鬧，排好隊有序接水，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進異物。我們平時非常注意幼兒這些生活細節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，從而讓孩子在生活中起到了自我保護的作用。我們精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的安全環(huán)境，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如：我們各班都貼上了幼兒自制的安全標志，時刻提醒幼兒注意安全，同時我們還創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。

三、引導(dǎo)孩子找出身邊安全隱患，培養(yǎng)幼兒的安全及自我保護意識

我們將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，根據(jù)幼兒生活需要和社會化人的素質(zhì)要求，在生理和心理上確立了幼兒自我保護能力的培養(yǎng)總目標。然后根據(jù)總目標分解制訂了相應(yīng)的分目標，并從分目標入手，制訂出了合適的教學(xué)內(nèi)容、游戲內(nèi)容。通過教學(xué)，使幼兒明確自我保護的意義，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。幼兒在他們感興趣的實踐活動中不斷掌握自我保護的知識，提高自我保護的能力。通過各種有趣的游戲活動讓幼兒懂得保護身體各部分器官；利用活動室的環(huán)境布置讓幼兒熟悉身邊的各種標志，熟練運用各種求救電話的使用方法，以便在危險時候多一些求助手段。其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，安全的責任要逐步從大人手中轉(zhuǎn)交到孩子自己手中，我們再細心也無法預(yù)見到孩子可能面臨的危險，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應(yīng)對危險的技巧和方法。孩子畢竟是孩子，我們不可能保證他們在任何情況下，都遵從教導(dǎo)，因此在日常生活中我們注重調(diào)動幼兒的主動性和積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。如開展“人人爭當安全小衛(wèi)士”活動，讓幼兒找身邊哪些地方易出危險，怎樣想辦法消除這些隱患。師生共同商定：一起來設(shè)計標志，并貼在適當?shù)奈恢蒙希骸靶⌒挠|電”的標志貼在活動室的電源插座旁；“當心跌倒”貼在易摔跟頭的廁所臺階“注意安全”的標志貼在走廊上。通過這一系列的活動，“安全”兩個字已深深印在幼兒的心里，無需老師再過多提醒。

四、開展安全講座和安全疏散演練活動

幼兒園和家庭是幼兒的主要生活、學(xué)習(xí)場所，但是出了學(xué)校和家庭，孩子們就要步入社會，并在社會的舞臺上演繹人生。為了讓孩子們適應(yīng)未來社會，避免地震、火災(zāi)等災(zāi)難中因不懂自護自救常識而發(fā)生的悲劇再度重演，讓他們能及早地接觸社會，了解社會，逐漸鍛煉社會能力，自覺抵制一些不良因素的影響，邀請消防、民警、醫(yī)生走進校園對幼兒進行了相關(guān)的講座。“在校門口遇到陌生人的糾纏怎么辦？”、“如果被手腳綁住，我們該怎么辦？”、一個個問題從孩子們的小腦袋里迸發(fā)出來?！懊鎸δ吧说募m纏，你可以大聲地說‘我根本不認識你！’引起周圍人的注意?！薄ⅰ叭绻呀?jīng)落入犯罪分子的手中，你們千萬不要與犯罪分子進行正面對抗，要靜靜觀察，抓住機會出逃；尤其要注意應(yīng)該記住犯罪分子的外貌特征，這樣我們可以更快地逮住他們?！蔽渚迨迥托幕卮鹆撕⒆觽兲岢龅囊粋€個問題，并逐一做了相關(guān)指導(dǎo)，與孩子們展開了生動有趣的互動學(xué)習(xí)。通過講座，孩子們了解了不少自護自救知識，相信面對突發(fā)事件，他們會有更多的從容。每學(xué)年還定期開展安全疏散演練。

五、家長學(xué)校相互配合，加強對學(xué)生的安全教育

第5篇：對幼兒安全教育的看法范文

關(guān)鍵詞：保護能力；生活小常識；教育活動；創(chuàng)造環(huán)境

幼兒園的孩子都是3～6歲的幼兒，他們在園時的人身安全是我們每一個幼兒園教師的責任與義務(wù)。為了使幼兒減少損傷，使他們的安全隱患降到最低限度，是幼兒健康成長的前提之一。幼兒園的孩子，身體器官尚處于發(fā)育之中，各個機體組織還很柔嫩，發(fā)育還不夠完善，身體機能容易受到損傷，易感染各種疾病。同時，我們的幼兒認知水平還較低，自我保護意識處于貧乏狀態(tài)。他們并不知道什么事情能做，什么事情不能做，又加上他們調(diào)皮活潑，往往容易受傷。因此，作為一名幼兒教師，針對他們的年齡特點與身心發(fā)展進行教育，使安全教育真正地落到實處，是我們工作中的重要一環(huán)。下面是我在教學(xué)工作中的幾點做法：

一、通過演示生活小常識，提高幼兒的自我保護能力

在平時的教學(xué)中，給幼兒有針對性地講解一些生活常識，可以幫助他們學(xué)會一些自我保護的方法，孩子們在園、在家都有可能受到意外傷害。如果教師交給他們一些自我保護的方法與技能，就能由消極躲避變?yōu)榉e極預(yù)防，也能使他們的意外傷害降到最低限度。例如，熱水和藥品是我們幼兒園的孩子常常接觸的東西，有時孩子們誤以為花花綠綠的藥品是糖豆可能吃進肚里，杯子里的熱水，也有可能孩子們不會判斷而燙傷。那么作為一名幼兒教師怎樣提高幼兒對這些事的預(yù)見性呢？例如，我給孩子們倒來一杯熱水，然后組織孩子們進行討論，讓他們發(fā)表自己的看法。有的孩子說：“如果用手摸摸杯子的外面，要是燙手，就不能喝?！庇械暮⒆诱f：“因為杯子里有熱氣，一定很燙，不能現(xiàn)在喝?！庇械暮⒆诱f：“喝水前要吹幾下，先喝一點點試試。”有時我給大家拿來一些花花綠綠的藥品，孩子們一開始還真以為是巧克力豆，有的問我：“是不是巧克力豆，能不能吃？”，于是，我拿出一個小木偶，給大家表演了一個小短劇，我給小木偶把藥喝下，一會兒小木偶就肚子疼，孩子們馬上明白了藥品是不能隨便吃的，如果生病了就去醫(yī)院。在家吃藥爸爸媽媽幫著，在園吃藥老師幫忙才是最恰當?shù)姆绞健?/p>

二、通過豐富多彩的教育活動，促進幼兒的自我保護能力

幼兒在戶外活動時，經(jīng)常發(fā)生被尖銳物扎傷、碰傷等情況，這是因為幼兒在游戲中沒有掌握正確方法或者使用工具不當引起的。因此教育活動中通過要使用多種多樣的教育形式，使幼兒提高自我保護能力是很有必要的。例如為了讓幼兒掌握一些簡單的自我保護方法，我給孩子們設(shè)計了“小狗笨笨”的游戲，孩子們看到渾身是創(chuàng)可貼的小狗時，一開始還哈哈大笑，可是在我的引導(dǎo)下，他們對小狗受傷的原因做了大膽的猜想，并說出小狗不會受傷的正確做法。通過這種方法，孩子們知道了，快要摔倒時要用手撐一下，不要摔著臉；溜滑梯時手要扶好扶手；為了使孩子們加深印象，我還指導(dǎo)幼兒模仿如何用雙手“撐地”，怎樣“抓緊”扶手等等。有時我組織幼兒講故事，教育他們不能隨便離開家人、老師的視線；通過唱兒歌教育孩子們洗手、喝水要排好隊，上下樓梯不要擠，要按順序；利用晨檢時間，教育幼兒不玩危險用品；有時利用課間時間安排“我是小小交通警”活動，使孩子們親身感受交通秩序的重要性。有時我組織他們觀看有關(guān)水災(zāi)、火災(zāi)的錄像片，教育他們不能玩火柴、不能靠近火爐、不能觸摸電器等等。事實證明，通過以上形式提高幼兒的自我保護意識是很有效的。

三、通過創(chuàng)造良好的環(huán)境，提高幼兒的自我保護能力

幼兒園的環(huán)境布置應(yīng)以幼兒的安全與健康為目標，教師給孩子創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，是幼兒最形象、直觀的教育。我的具體做法是：

1．在教室內(nèi)張貼安全標記

我常常發(fā)現(xiàn)有的孩子在教室內(nèi)亂跑，有時發(fā)生孩子們互相撞擊的事，于是我和孩子們商量，我們是不是在教室內(nèi)布置一些安全標記，提醒大家時刻注意安全。例如我在多媒體設(shè)備上貼上了禁止觸摸的標記；在窗臺貼上禁止攀爬的標記；在樓道內(nèi)貼上了下滑危險的標記等等。

2．在活動區(qū)內(nèi)張貼安全標記

我們園內(nèi)開設(shè)了安全角，我在上面貼上了119、110、120等標記，玩具柜內(nèi)擺上救火車、警車、救護車等模型。通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，很好地提高了幼兒的自我保護能力。

總之，幼兒的安全教育，不是一朝一夕的事情，孩子們不知道什么地方有危險，什么事情有危險，這就需要教師教給他們判斷危險的知識，教會他們怎樣應(yīng)對危險。經(jīng)過一段時間的安全教育，我覺得孩子們逐漸懂得了安全常識、學(xué)會了積極預(yù)防。我相信，只要我們幼兒教師持之以恒，我們的幼兒就會健康快樂地成長起來。

參考文獻：

第6篇：對幼兒安全教育的看法范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；戶外；體育活動；教學(xué)

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-136-01

戶外，是幼兒喜歡的活動場所，也是教師向幼兒實施教育的又一教室。幼兒參加戶外體育活動精神煥發(fā)，情緒愉快。作為一名合格的幼兒教育工作者，我們應(yīng)充分認識幼兒參與戶外體育活動的重要性，積極的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒戶外體育活動的興趣，開展形式多樣的戶外體育活動，全方位的去培養(yǎng)幼兒的各方面能力，促進其身心和諧發(fā)展。以下是筆者的幾點膚淺看法：

一、學(xué)前教育開展戶外體育活動的重要性分析

積極開展戶外體育活動，培養(yǎng)幼兒參加戶外體育活動的興趣是增強幼兒體質(zhì)、提高幼兒健康水平的重要手段之一?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的動作發(fā)展與培養(yǎng)是幼兒發(fā)展的重要組成部分，幼兒必須具有一定的平衡能力，動作發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏，和一定的力量和耐力。” 學(xué)齡前階段幼兒身體生長發(fā)育迅速，身體各器官的系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，積極地開展戶外體育活動，引導(dǎo)孩子們經(jīng)常進行戶外體育鍛煉和學(xué)習(xí)，對于孩子正在長身體的這個階段有極大的促進作用，不但能鍛煉孩子們的肌體以及對疾病的抵抗力，還能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于提高幼兒運動能力，有效促進幼兒身體的發(fā)展，為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進幼兒身心和諧地發(fā)展，為教育打下堅固的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)前教育教學(xué)過程中，教師合理、科學(xué)、有效的組織、安排學(xué)生進行戶外體育活動尤為重要，它是學(xué)前教育的重要組成部分，也是不可缺少的部分。

二、學(xué)前教育開展戶外體育活動的策略分析

1、精選活動內(nèi)容，讓幼兒帶著愉快情緒參加戶外體育活動

興趣永遠是幼兒最好的老師，也是幼兒主動參與體育活動的內(nèi)在動力。要舉辦一次成功的戶外體育活動，我們就需要選擇一個幼兒感興趣的，而且具有學(xué)習(xí)和教育意義的戶外活動內(nèi)容。因此，在幼兒戶外體育活動開展前，我們教師應(yīng)如實的根據(jù)實際情況，根據(jù)幼兒的興趣愛好，根據(jù)教學(xué)的需要，精選活動內(nèi)容，讓幼兒帶著愉快情緒參加戶外體育活動。我們教師要善于把主題性與戶外體育活動相融合，根據(jù)孩子們的實際情況對活動進行編排，調(diào)動孩子們的主動性，這樣就能使孩子在活動中產(chǎn)生強烈的情感體驗，激發(fā)孩子們對戶外體育活動的興趣，同時也能把民族傳統(tǒng)的體育鍛煉發(fā)揚光大。

2、活動前做好安全教育，保證戶外體育活動有效開展

自我保護能力是孩子們快樂健康成長的必備能力。只有學(xué)會自我保護，遠離危險，我們的孩子才能擁有幸福，享受美好的生活。幼兒由于年齡小，完全意識相對較低，因此，在教師落實戶外活動內(nèi)容之后，在組織開展戶外活動之前還應(yīng)對幼兒進行安全教育，增強孩子的安全意識和自我保護意識，保證戶外體育活動有效開展。如：在組織孩子進行攀爬動作的練習(xí)，讓他們了解：從高處向下跳、相互推擠、手腳沒有抓牢等動作不僅會傷害自己的身體還會傷害同伴的身體。通過活動前的安全教育孩子們了解了什么樣的動作、環(huán)境、活動是危險的，從而讓參加活動的每個孩子都有安全和自我保護意識，他們相互觀察、監(jiān)督。此外，在教師對孩子進行安全教育的同時，教師還應(yīng)充分的保證戶外體育活動環(huán)境的安全性，要有效的避免潛在的危險，如，不能在人多雜亂、馬路邊等之類的環(huán)境開展戶外體育活動，要盡量避免不必要的危險發(fā)生。

3、優(yōu)化開展形式，提高戶外體育活動的效益

幼兒體育活動的出發(fā)點和歸宿是促進幼兒的發(fā)展，發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識、技能的增長，更體現(xiàn)在幼兒的心理機能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個體的差異。因此，教師在組織活動時應(yīng)根據(jù)班級幼兒的年齡特點、能力、發(fā)展水平來選擇合適的形式，遵循幼兒的差異性，開展形式多樣、適合幼兒年齡特點的各種活動。為此，教師首先應(yīng)建立規(guī)范性的戶外體育活動制度，在確保每天兩小時戶外活動的基礎(chǔ)之上，多考慮一下活動形式的多樣性，確保將多樣化的戶外活動形成，從而促進活動的有效開展。幼兒戶外體育活動一般以游戲為主，陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲?！痹谟變簯敉怏w育活動中，幼兒活動形式的優(yōu)化可多注重游戲形式的優(yōu)化，其中就包括游戲角色的交替扮演，各種游戲交替進行，游戲伙伴的自主選擇等等。例如，在游戲類的體育活動中，我們可以合理的進行各種游戲穿插，如放一段“鳥飛”律動曲，幼兒就會很自然地翩翩起舞；放一曲“進行曲”，幼兒就會雄赳赳、氣昂昂地學(xué)走路。這種配樂游戲活動，孩子是很喜歡的。又如：體育游戲《龜兔賽跑》，通過角色分配，設(shè)置路障，在活動中，教師根據(jù)孩子發(fā)展與動靜交替的特點，控制和調(diào)節(jié)活動量。當活動量較大時，教師可以穿插分發(fā)獎牌，讓孩子休息一會兒。這樣，形式多樣的游戲活動交替進行，幼兒百玩不厭，既能有效的鍛煉幼兒的身體，更能培養(yǎng)幼兒的各方面能力，有效的促使了幼兒快樂的成長。

總結(jié)：幼兒的戶外體育活動不是引導(dǎo)孩子玩玩就行了，而是要使孩子在鍛煉身體的同時也培養(yǎng)能力，讓幼兒身心都得到全面的發(fā)展。教學(xué)中，我們應(yīng)不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷的探究創(chuàng)新戶外體育活動的開展途徑，讓孩子們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，讓孩子們在積極主動的活動中，得到全面發(fā)展。

參考文獻：

第7篇：對幼兒安全教育的看法范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；信任危機；體現(xiàn)；措施

良好的開端是成功的一半，每個家長都希望能把自己的孩子培養(yǎng)成才，所以在很早的時候就把孩子送去接受教育，但是面臨的社會現(xiàn)實是教育方和受教育方的信任危機，具體體現(xiàn)在以下幾個方面，對這些問題也相應(yīng)提出了幾點建議，以緩解矛盾的激化。

一、幼兒教育中信任危機的具體體現(xiàn)

1.幼兒安全教育產(chǎn)生的信任危機

這幾年，一連串的校車車禍事故接連發(fā)生，使整個社會都處于緊張的狀態(tài)，特別是在校學(xué)生的家長，無疑是每天都提心吊膽，生怕孩子在學(xué)校出現(xiàn)任何的傷害，還有一個很重要的原因就是只要孩子出現(xiàn)了問題，受到了傷害，不管原因是什么，都會去無理地指責學(xué)校，要求校方給出合理的解釋。我想在這個時候就算有再多的理也是不容易說清楚的。造成幼兒安全問題的原因有很多，更多的還是因為幼兒本身缺乏安全保護意識，再加上天生活潑好動，出現(xiàn)一些小摩擦、小損傷也是在所難免的。

2.幼兒教育方式產(chǎn)生的信任危機

我們都說教育要因材施教，但是現(xiàn)實中大部分學(xué)校都是大班教學(xué)，籠統(tǒng)地將幾十個學(xué)生放在一塊。就現(xiàn)有的幼兒教育學(xué)校來說，大班教學(xué)已經(jīng)成為一種默認的方式，特別是偏遠山區(qū)。沒有一種更加合理的教育方式去改良，這是目前所面臨的問題。

3.幼兒教育公平性產(chǎn)生的信任危機

社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，很多人在短短的幾年時間里就徹底地改變了貧窮的面貌，同時也不想讓自己的孩子重蹈覆轍。家庭條件好的孩子和家庭條件差點的孩子在接受教育的時候難免會有不公平的待遇。但是更多時候是家長的保護意識太強，生怕孩子受委屈，一旦有點傷害就會把這件事定義為受到了不公平待遇。以上說的都是小范圍的不公平，其實從大環(huán)境來說，幼兒教育也確實存在著不公平，一個是與經(jīng)濟發(fā)展程度有關(guān)，另一個是在對比中城市人較于農(nóng)村人的所謂的優(yōu)越感作祟，總覺得高人一等。所以，這也就加深了一部分家長對幼兒教育的質(zhì)疑。

二、消除幼兒教育中信任危機的措施

1.加大對幼兒教育的投入，強化安全保護意識

在幼兒教育的安全問題中，很多的因素是因為教學(xué)配套設(shè)施不夠完善，比如校車等等。如果教育部門能夠加大對這一部分的資金投入，那么在硬件方面就給孩子們的安全增添了很大的保障。此外，還應(yīng)該在教學(xué)過程中強化安全防范意識，我覺得這才是解決安全問題的根本，安全問題解決了，家長才會放心地將孩子放在學(xué)校里，逐步消除信任危機。

2.家長和學(xué)校要進行有效的溝通

在孩子的成長過程中，有幾個環(huán)境對其來說是至關(guān)重要的，而家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境是重中之重。所以如何才能夠?qū)烧叩慕逃绞胶徒逃砟钊跒橐惑w，減少矛盾，最直接也是最有效的方式就是家長和學(xué)校要長時間、高頻率地保持交流，一起來探討孩子的發(fā)展問題，如果出現(xiàn)了什么分歧，馬上拿出解決方案化解分歧，這樣才會更加信任對方，從而消除在幼兒教育中的信任危機問題。

3.建立健全制度，強化責任意識

雖然在某種程度上說，有了良好的溝通就可以緩解這種信任危機。但是從根本上來說還是不行的，因為沒有約束力，就沒有持久性。在責任問責方面，我們還是應(yīng)細化，做到有理可依。因此，建立健全相應(yīng)的制度，強化責任意識，緩解信任危機十分有必要。如果說前兩者是具體做法的話，后面一條才是做法的依據(jù)。

本文依據(jù)目前的幼兒教育形勢和本人對幼兒教育信任問題的看法主要闡釋了幼兒教育中的信任危機問題的體現(xiàn)，具體體現(xiàn)有幼兒教育的安全問題、幼兒教育方式問題、幼兒教育公平性問題。之后提出了幾點建議：加大對幼兒教育的投入，強化安全保護意識；家長和學(xué)校要進行有效的溝通；建立健全制度，強化責任意識。希望自己的一些看法可以對讀者有所幫助。

第8篇：對幼兒安全教育的看法范文

［關(guān)鍵詞］生命教育觀 幼兒教師 幼兒園生命教育

［中圖分類號］G610［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）11－0011－02

近年來，幼兒生命教育的理論研究和教育實踐獲得了很大的發(fā)展。馮建軍提出“關(guān)注生命、促進生命，把自由、主動權(quán)交給兒童”。[1]顧榮芳提出“要樹立正確的健康教育觀”。[2]學(xué)前教育階段也開展了“幼兒生命教育項目活動”初探。在實踐過程中，幼兒教師對生命教育的看法和認識究竟如何，影響其觀念的因素是什么？其觀念對教育者的行為及幼兒生命教育活動有什么影響？本文基于上述問題開展了下面的調(diào)查研究。

一、研究對象及方法

（一） 研究對象

抽取36位不同年齡、不同學(xué)歷層次的重慶市主城區(qū)6所公辦、民辦幼兒園教師（包括園長和教師），具體為20-30歲（12人）、30-40歲（12人）、40-50歲（12人）。其中本科文化水平12人，本科以下文化水平24人。共調(diào)查6個幼兒園，兩個公辦一級園、兩個公辦二級園、兩個民辦普通園。

（二）研究方法

1.訪談法。

訪談過程皆是在教師自愿的情況下，圍繞事先編制的訪談提綱，采用個別訪談形式對所要研究的問題進行半結(jié)構(gòu)式深度訪談。訪談提綱的編制主要圍繞：幼兒生命教育的目的、幼兒生命教育的內(nèi)容、幼兒生命教育的實施這三方面設(shè)立。

2.文獻法。

查閱幼兒教育方面的近年來的文獻資料，了解研究的進程和現(xiàn)狀。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）重慶市主城區(qū)幼兒園教師生命教育觀的現(xiàn)狀

1.幼兒生命教育的目的。

問及“您聽說（了解）生命教育嗎”，“您認為幼兒生命教育對幼兒最大的價值和意義是什么”，70%的幼兒教師表示“聽說過生命教育”，但是對于生命教育這一概念不理解。通過訪談我們發(fā)現(xiàn)：部分教師有觀念不行動，在實施過程中不予重視，活動開展比較零散，缺乏主動性。

66%的幼兒教師認為幼兒教育的目的是：“基礎(chǔ)性教育，為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，“促使幼兒身心和諧發(fā)展，促使幼兒健康成長”。教師不同教齡在教育目的認識上有顯著差異。教齡≤10年的幼兒教師認為：“幼兒教育的意義即是為幼兒創(chuàng)造幸福的童年，尊重幼兒個性與自由，關(guān)注其當下的生命情感、興趣、信仰的培養(yǎng)?！逼溆^點滲透出時代以人為本教育理念。教齡＞10年的幼兒教師則更多的是從幼兒一生教育來論述，認為幼兒教育是基礎(chǔ)性教育。

2.幼兒生命教育的內(nèi)容。

問及“你聽說過（了解）生命教育嗎？生命教育包括哪些內(nèi)容”，85%的幼兒教師回答是“有聽說”，認為生命教育內(nèi)容主要是“安全教育，自我認識教育”，“較為寬泛，主要是對自身身體認識、自我體認”。

3.幼兒生命教育的實施。

對于生命教育的實施，教師們普遍認為幼兒生命教育比較抽象、不好把握。生命教育的開展圍繞社會、科學(xué)、語言為主的領(lǐng)域進行。在問及“您嘗試過對幼兒進行生命教育嗎？您遇到的最大的困惑是什么”，大部分教師表示“嘗試過”，他們認為困惑有“談話活動，感覺生命教育離孩子很遠，教師空洞講解”，“對于生死教育、對于遺棄兒童等方面的教育，困惑是孩子們?nèi)狈?jīng)驗，孩子理解有難度，不好引導(dǎo)”。

（二）不同幼兒教師的生命教育觀的比較及其影響因素

根據(jù)訪談幼兒教師生命教育觀，不同年齡和不同層次的幼兒教師的生命教育觀不盡相同。其主要影響因素如下：

1.學(xué)歷差異比較。

比較而言，本科學(xué)歷幼兒教師的生命教育觀能融入時代背景，積極關(guān)注當前身邊發(fā)生的事，并能教學(xué)結(jié)合實際，如環(huán)保教育等。本科以下學(xué)歷的幼兒教師對其內(nèi)容與實施方法上多圍繞安全教育開展，多為隨機性教學(xué)。

2.教齡差異比較。

比較而言，盡管目標與內(nèi)容不同，但兩者在教育實施上比較一致，教育除了以安全教育與自我認識教育之外，貫穿于一日的生活環(huán)節(jié)之中，多為情景性教育。

3.不同性質(zhì)幼兒園生命教育觀差異比較。

公立幼兒園定期會開展主題教學(xué)教研活動。而民辦幼兒園對此關(guān)注程度不高，開展內(nèi)容不夠豐富。

據(jù)上所述，教師的文化水平、教學(xué)年齡、教師所處的幼兒園性質(zhì)均影響著幼兒教師生命教育觀的形成與提升。

三、完善幼兒園生命教育的對策

（一）樹立正確的幼兒生命教育觀

教師正確的生命教育觀既是一種教育理念，又是一種教育策略，其目的是促使受教育者增強生命意識，構(gòu)建生命意義，使受教育者的身心得到和諧的發(fā)展，從而提高生命質(zhì)量。

（二）建構(gòu)完善的幼兒生命教育體系

針對教師們在實施幼兒生命教育時的困惑與無所適從，有必要探索并建立完善的幼兒生命教育體系。

1.構(gòu)建幼兒生命教育活動的目標體系。

幼兒教師首先應(yīng)關(guān)注自身的生命成長，培養(yǎng)自我生命發(fā)展意識。其次，自身應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，樹立可持續(xù)性的教育理念。最后，在目標體系構(gòu)建中教師應(yīng)該重視對幼兒自我生命情感的關(guān)懷與體驗這一情感性目標的設(shè)置，通過多種渠道獲取生命教育資源。

2.選擇適合幼兒生命教育活動的內(nèi)容。

幼兒教師應(yīng)該建立多元化的生命教育視角，選擇適合幼兒發(fā)展特點的生命教育內(nèi)容。教師應(yīng)該圍繞認識生命、珍惜生命、尊重生命、愛護生命等主題開展生命教育內(nèi)容。教師在開展幼兒自我認識、自我健康、自我安全、衛(wèi)生等教育的同時，可滲透生命情感的教育，把教育內(nèi)容上升到珍惜生命與尊重生命的高度。

3.探索幼兒生命教育活動途徑和方法。

幼兒教師應(yīng)該逐步探索與完善生命教育活動的途徑與方法。首先，明確生命教育的原則重在體驗，教師應(yīng)該通過教學(xué)能讓幼兒體驗與思考，多為體驗情景性教學(xué)。其次，教學(xué)方法要豐富多彩，多采取欣賞教學(xué)、參觀訪談、角色扮演、講述、探究與合作等方式教學(xué)。角色扮演促使幼兒更加形象鮮明地了解故事中的人物角色，探究與合作能激發(fā)幼兒在生命教育中感受集體的力量。最后，在生命教育活動過程中應(yīng)注重目標定位的切實性，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒認知特點、心理特點及品德形成規(guī)律定位教學(xué)目標。

（三）加強幼兒生命教育的師資培養(yǎng)

開展職前職后的師資培訓(xùn)具有一定的必要性。首先，提升幼兒教師生命教育觀的理論知識，幼兒園應(yīng)該定期舉辦生命教育教學(xué)研究會與教學(xué)觀摩會。其次，教育部門應(yīng)該大力提倡生命教育，宣傳生命教育，定期開展專題性講座。最后，高校教師應(yīng)該提升生命教育理論研究，定期到幼兒園提供實施生命教育相應(yīng)的方法與策略。

四、結(jié)語

訪談顯示，整體上來說現(xiàn)階段重慶市主城區(qū)幼兒教師生命教育觀較為樂觀，但是教師的生命教育觀差異較大，主要受學(xué)歷、教齡、環(huán)境等因素的影響。教師應(yīng)該樹立正確的生命教育觀，構(gòu)建完善的生命教育體系，加強幼兒生命教育的師資培訓(xùn)。不斷地提升幼兒個體的生命質(zhì)量和生命境界，引導(dǎo)幼兒學(xué)會認識生命、珍惜生命、尊重生命，愛護生命。

【參考文獻】

第9篇：對幼兒安全教育的看法范文

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)管理；團隊精神；教師個性；常規(guī)管理；教學(xué)研究；安全管理

當今社會，教育的現(xiàn)代化對幼兒的教育教學(xué)觀念提出了新的要求，在新形勢下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念勢在必行。21世紀的孩子聰明、頑皮、好奇心強，所以我們應(yīng)該從他們的實際情況出發(fā)，用發(fā)展的眼光看待幼兒園的教育，使幼兒得到全面的發(fā)展。這就要求我們教師與時俱進，根據(jù)現(xiàn)代管理的思想原則，最大限度的發(fā)揮主導(dǎo)作用，下面談?wù)勎覍簣@教育教學(xué)管理的一些看法和認識。

一、加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)教師團隊精神

作為一名管理者，就應(yīng)對幼兒教師的師資、學(xué)歷情況了解清楚，以便于分配任務(wù)時得心應(yīng)手，讓教師在合適的崗位上發(fā)揮最大的作用。也讓他們認識到幼教隊伍給自己發(fā)展提供的機遇。因此，我通過以下措施加強教師隊伍建設(shè)：

1　注重崗位培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平

在平時的教學(xué)中，我多次組織教師參加各種形式的崗位培訓(xùn)，組織教師外出學(xué)習(xí)，以提高教師的教學(xué)水平。有時還聘請教師進行短期技能培訓(xùn)，使他們的技能進一步提高。通過各種形式的培訓(xùn)，使老師們學(xué)到了先進的幼教理論與實踐經(jīng)驗，讓他們在職業(yè)生涯中不斷得到鍛煉和提高。

2　向科研成果要效率

根據(jù)幼兒園的教育特點，我確定了向科研成果要效率的策略，激發(fā)全園教師的學(xué)習(xí)和教研熱情，從而也推動教師整體素質(zhì)水平的提高。臺灣作家柏楊說過這樣一句話：“在國外，一個中國人是一條龍，三個中國人就成一條蟲”。這句話可能不很正確，但也說明了中國人有時不太注重合作精神。所以，加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)教師團隊精神這是時代的需要，因為要培養(yǎng)孩子這種精神，就應(yīng)先培養(yǎng)教師的合作團隊精神。同時管理者還應(yīng)注重教師的思想教育，培養(yǎng)他們實事求是的精神，使教職工克服自我中心，以集體和組織利益為重，激發(fā)自己的奉獻精神，真的實現(xiàn)了“眾人拾柴火焰高”的景象。

二、尊重教師個性，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)氛圍

新大綱明確指出：為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心，不輕易放棄克服困難的嘗試。教師的管理對象是幼兒，要求幼兒做到、發(fā)展的，教師自身必須具備和做到。管理者與教師雖然職位不同，但人格卻是完全平等的。作為一名管理者要用人所長，給自己的員工創(chuàng)設(shè)寬松的教育環(huán)境，那就是信任人、尊重人，使教師的主動性激發(fā)出來，相信教師能夠負起責任。完成管理者交給他的任務(wù)。

1　備課

備課是教師自己的一項教育工作，它應(yīng)該該是寫教師想寫東西，而不是寫領(lǐng)導(dǎo)想看的，針對這一原則，我根據(jù)不同的教師提出了不同的要求。對在幼兒園工作時間長、業(yè)務(wù)能力強的教師提出更高的備課要求，使他們多年積累的經(jīng)驗形成文字，帶動青年教師的業(yè)務(wù)成長。

2　給教師一點自由的時間

不能把時間看得太死，如果這樣，教師就會為了遵守時間的要求而消極怠工。

3　檢查工作

檢查教師的工作是為了促進教師工作的主動性，但是不要給教師造成心理負擔，應(yīng)給予充分的理解與幫助。

三、重視教學(xué)常規(guī)管理，提高教師教學(xué)能力

作為一名幼兒園教師，如果思維僵化，教學(xué)方法陳舊，那么就不會是一名合格的教師，幼兒園的工作也不會穩(wěn)步發(fā)展。作為園內(nèi)的一名管理者，面對這一情況，我采取了集中力量狠抓教學(xué)常規(guī)管理的措施，提出了“抓基礎(chǔ)，重能力，高效率”的教學(xué)總體要求，在教法和學(xué)法徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，取得了非常顯著的效果。這幾年，我們的辦園模式上有了很大的改進，教師認為具體實在，不再是形式主義。

我的具體措施是：

1　持之以恒，嚴謹踏實

教學(xué)常規(guī)的落實要堅持一個“恒”，最怕“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”、有始無終、虎頭蛇尾，如果管理者沒有恒心，那么就不會形成嚴謹踏實的教風(fēng)。

2　調(diào)整心理，注重落實

教學(xué)常規(guī)的落實歸根結(jié)底是要教師去落實，因此要調(diào)整好教師的心態(tài)，使他們愿意積極地去做，從“要我做”變?yōu)椤拔乙觥薄?/p>

3　更新觀念

更新觀念，注重發(fā)展教學(xué)常規(guī)管理是一個不斷優(yōu)化和發(fā)展的過程，因此要隨著時間、地點的改變，教研的形式和內(nèi)容也要隨之變化。

四、重視教學(xué)研究，促進專業(yè)知識成長

幼教事業(yè)的快速發(fā)展，使教育科研的重要性越來越越突出，通過教育科研提高教師素質(zhì)已經(jīng)成為幼兒園的生存策略，“科研興園”已成為幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。這幾年來，我們在飛速發(fā)展的幼教改革形勢下，也更新了教育教學(xué)觀念加快了改革的步伐。因為我們大家都知道，幼兒園的中心工作是教學(xué)，而教研教學(xué)工作是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，教研工作只有與教學(xué)結(jié)合起來才能發(fā)揮最大的作用，才能提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。一個有特色、有發(fā)展前途的幼兒園，一定有自己的教學(xué)教研特色。教學(xué)管理核心是科研，沒有科研的存在，幼教事業(yè)就很難發(fā)展起來，因此在工作中注重以教研，通過教研活動提高教師素質(zhì)，使教師的專業(yè)知識得以成長，使教師潛能得以發(fā)展是工作中的重點。作為一名管理者就應(yīng)該為教師創(chuàng)造良好的教研氛圍，提高良好的服務(wù)，讓每個教師都能積極地參與到教學(xué)研究中來。

在教研中我通過以下措施組織教師教研，取得了良好的效果。

1　更新教學(xué)觀念，把握教育規(guī)律，加強理論學(xué)習(xí)

2　積累教學(xué)經(jīng)驗和教研素材

3　進行課題研究，教師人人參與其中

五、狠抓安全管理，營造和諧佳園

幼兒園的孩子是社會上最脆弱的群體，他們往往受到外界素的各種傷害。對于幼兒來說，他們自理能力差，容易受的意外傷害。因為在教育教學(xué)活動中。園內(nèi)的宿舍、活動場地以及其他教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施等都有可能對幼兒造成傷害。所以，作為一名幼兒園的管理者肩負著幼兒的健康成長的重要責任。因此，我特別注重幼兒園的安全管理。在工作中我結(jié)合《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規(guī)程》、原國家教委辦公廳《關(guān)于加強幼兒園安全工作的通知》《學(xué)生傷害事故處理辦法》以及《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》等有關(guān)政策、法規(guī)的規(guī)定，采取了以下措施：

1　制定各類安全管理條例，督促教師嚴格執(zhí)行