金融經濟就業方向精選(九篇)

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第1篇：金融經濟就業方向范文

經濟學專業主要課程有哪些

主要課程：《稅收學》、《貿易經濟學》、《計量經濟學》、《公司金融學》、《政治經濟學》、《金融計量學》、《國際經濟學》、《國際貿易談判模擬》、《金融會計學》、《精算學》、《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》、《產業經濟學》、《農業經濟學》、《制度經濟學》、《經濟思想史》、《證券投資分析》等。

部分高校按以下專業方向培養：信用、城市經濟、電算會計、國際金融、國際投資、航空經濟、經濟計量、金融與會計、能源經濟管理、企業財務會計、金融服務與理財。

經濟學專業就業前景怎么樣

經濟學專業實用急需，就業前景較好。經濟學專業在當今中國已經成為世界工廠的大背景下即便走向世界也有說服力。經濟學專業主要通過講述產業結構、產業關聯、產業組織及產業政策的內容，使學生了解和掌握常見的經濟指標、基本方法，具有用基本理論分析現實中的某些經濟現象和問題的能力，因此就業面相對來說比較廣。

第2篇：金融經濟就業方向范文

關鍵詞：高等農林院校；金融學；人才培養模式

隨著我國高校辦學體制的改革不斷深化，以及經濟社會對金融學專業人才產生巨大需求的背景下，獨立學院也開始紛紛設立與發展金融學專業。與全日制本科院校相比，無論是辦學歷史、師資隊伍，還是學科支撐等，獨立學院金融學專業還存在著明顯劣勢和諸多問題，獨立學院亟需對金融學專業人才培養模式進行創新。本文以湖南農業大學東方科技學院為例，分析當前獨立學院金融學專業人才培養過程中存在的問題，并提出創新思路。

一、創新獨立學院金融學專業人才培養模式的現實意義

人才培養模式直接關系到學校人才培養方案的制定和學生畢業后的就業及發展狀況，因此，制定科學的人才培養目標是獨立學院人才培養模式選擇的重要依據。獨立學院要結合自身特色以及我國經濟發展和社會轉型對人才需要的現實要求，制定金融學專業人才的培養方案。這不僅有利于為社會培養所需的高素質金融人才，也有利于學生畢業后的就業與自我成長。因此，創新高等農林院校金融學專業人才培養模式具有重大的現實意義。創新獨立學院金融學專業人才培養模式，其目的是為地方經濟發展輸送具有一定金融學知識和技能，能在銀行、理財、證券等行業，以及其他部門和企業從事相關業務及管理工作的專門應用型金融人才。這不僅可以解決當前大學生的就業難題，幫助大學生順利就業，實現自我成長，也有利于滿足縣域地方經濟對金融人才的需求。

二、獨立學院金融學專業人才培養過程中存在的問題

1.培養方案與一本院校趨同現象。從獨立學院金融學專業培訓的目標來看，大都具備金融學方面的知識和技能，能在銀行、證券、保險以及其他部門和企業從事相關業務及管理工作的專業性人才。這幾乎與一般院校對金融學專業培養目標沒有顯著差別，因而，出現人才培養模式趨同現象。獨立學院跟隨主流主張為“大金融”培養學生，強調金融學國際化發展，而忽視獨立學院自身在培養金融學學生方面的特色。從湖南農大東方科技學院的客觀實際出發，我們不可能培養出大金融的“高、精、尖”人才，只需要根據農林院校獨立學院的特色，以農村金融為專業特色，多層次培養社會亟需的金融學創新型、應用型的人才。

2.專業方向偏重“通才”培養。一本院校金融學專業一般是以院為單位，大都設立了獨立金融學院，并且下設各個系，比如保險系、銀行系等。不同方向的課程設置除金融專業的核心課程外，還增設與其專業方向相關的課程，這有利于提高專業的核心競爭力，拓寬就業渠道。然而，獨立學院金融學專業大都屬于某某學部，比如湖南農業大學東方科技學院的金融學專業隸屬于經濟管理學部，沒有細分專業方向。獨立學院沒有找準專業方向定位，導致其課程內容沒有很好地反映其特色，因此培養出的學生與一本院校金融學專業學生沒有競爭優勢。通過實地調研來看，有50.93%的學生期望能夠更深入地學習自己感興趣的專業課程。

3.學生實踐教學與實習流于形式。當前獨立學院雖然也建立了商業銀行綜合業務模擬、證券投資分析等金融實驗模塊業務的實驗設施，但學院在金融學的實踐教學的經費投入還是不足，這主要表現在：一是，硬件上普遍存在服務器落后、數量不足等現象。如果幾個實驗室同時上機操作，經常會出現卡住、死機等現象。二是，當前獨立學院金融分析軟件更新速度普遍較慢，這使得金融學學生沒有學到最新的操作技能。另外，由于金融行業的特殊性，保密性比較強，實習單位接收學生的積極性不高。即便接收也不會對實習生進行業務操作的培訓，更不會讓學生親自上崗操作。比如，湖南農大東方科技學院雖然與某商業銀行、某證券公司等相關金融機構簽訂實習協議，但學生真正參與業務操作實習的機會還是很少，實習更多會流于形式。

4.學生對就業前景缺乏信心。當前金融學屬于熱門專業，其學生數量擴張速度過快，導致現在金融學每年的畢業生較多，導致其就業壓力大，尤其是獨立學院金融學專業的學生的就業狀況更令人堪憂。比如，各大銀行招聘的時候，第一關是在網上篩選簡歷，然而銀行還是偏向于“985”、“211”等重點學校以及一本院校金融學專業的畢業學生。因此，很多獨立學院金融學專業的學生在第一關篩選簡歷的時候就被淘汰了，在就業時容易被歧視。根據2012級湖南農大東方科技學院金融學畢業生的調查，有57.4%的金融學學生認為用人單位在選擇或錄用畢業生對獨立學院的學生有歧視現象；有46.29%的金融學學生對本專業就業前景缺乏信心。

三、獨立學院金融學專業人才培養模式的創新思路

1.根據獨立學院特色修改金融學專業的培養目標。獨立學院要區別于一本院校的金融學專業的培養目標，要根據自身實際進行適當的修改，并形成獨具特色的人才培養目標。獨立學院一般更注重培養應用型金融人才，而針對高等農林院校獨立學院的人才培養目標是為廣大新農村建設以及現代農業發展培養高素質、復合型、應用型的金融技術與管理人才。依據特色培養目標，對金融學專業的課程設置進行詳細論證，確定合理的通識課、學科基礎課、專業方向課和選修課比例，同時增加對金融學科前沿知識的介紹，拓寬學生的知識面，使人才培養模式更為科學。建議高等農林院校獨立學院增設農村金融方向，為農村金融機構、農村經濟發展等培養應用型的農村金融人才。

2.對現有的實踐教學模式進行改革與創新。獨立學院需要不斷創新實踐教學模式，通過加強專業實驗室建設、拓展校外實習基地來提高學生的實踐能力。獨立學院可以考慮建立設施完備的專業教學實驗室，利用專業實驗室資源和先進的模擬教學應用軟件，建成模擬銀行、證券等多功能的綜合實驗室，為金融學學生提供系統操作性模擬實驗環境，讓學生置身于現實金融業務與工作中，這不僅可以加深學生對金融理論的理解程度，同時，可以提高學生對金融工具的運用能力，增強其動手操作能力[3]。獨立學院還可以考慮將部分實驗室改造為銀行營業大廳、企業等沙盤模擬實訓，讓學生分角色體驗職業分工。另外，獨立學院與金融部門共同建立校外實習基地，加強崗位實習，充分發揮校外實習基地在培養金融學專業學生實踐技能中的作用。同時，為了讓學生在畢業之后能更好地解決各種經濟金融問題，可以考慮讓學生參與現實生活中的各種金融活動或金融比賽來進行實習考核，比如讓學生參加各銀行舉辦的產品創意大賽等。

3.不斷增強學生的就業信心。獨立學院可以通過加大對學生進行職業生涯規劃設計的力度、引導學生積極考取資格證等方式來不斷增強學生的就業信心。這不僅可以滿足市場對應用型金融人才的需求，也有利于學生實現自我價值與成長。對于獨立學院金融學專業學生，不僅要進行專業性和個性化的職業生涯規劃，還應該考慮將職業生涯規劃教育列入到專業人才培養方案當中。獨立學院可以邀請成功人士為學生做職業生涯規劃講座，以自身經歷感染學生；還可以引導那些對農村金融感興趣的學生投身到社會主義新農村的建設當中，以此實現自我價值。此外，獨立學院引導學生通過考取各種資格證來增加就業砝碼，可以考慮開辦資格證考試講座，介紹各職業資格證考試難易程度、考試內容等。

參考文獻：

[1]邱暉,許淑琴.應用型高校金融學專業農村金融機構人才培養的目標及模式研究[J].知識經濟,2012,(8).

[2]高蓉蓉.金融學專業實踐能力培養的改革與創新[J].科技創新導報,2013,(12).

[3]謝妍.金融學專業實踐教學模式探討[J].教育教學論壇,2012,(9).

第3篇：金融經濟就業方向范文

作者簡介：蘇月霞，女，1980.8，江蘇漣水，淮陰師范學院，講師，研究方向：區域經濟與金融。

【摘要】高校人才培養計劃的制定，關系到學校的長期發展，關系到學生的成長成熟,也關系到教師的切身利益。每一專業的培養計劃和課程安排都應該隨著時代的發展而進行及時更新，不可抱殘守缺。文章以淮陰師范學院為例，對其經濟與管理學院的經濟學專業培養計劃的制定與存在的問題進行分析，提出一些修改性的建議，以供參考。

【關鍵詞】培養計劃；經濟學；淮陰師范學院

【中圖分類號】G629.28 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)06-0031-02

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培養計劃，又稱培養方案，是高等學校人才培養工作的總體設計和實施方案，全面提高教學質量的重要保證，是安排教學內容、組織教學活動及落實人才培養過程其他環節的基本依據，是指導學校組織教學工作、管理教學過程的主要依據和進行教育改革的基本文件［1］。經濟學專業的培養目標是培養具備比較扎實的經濟學理論基礎，熟悉現代西方經濟學理論，比較熟悉地掌握現代經濟分析方法，知識面較寬，具有向經濟學相關領域擴展滲透的能力，能在綜合經濟管理部門、政策研究部門、金融機構和企業從事經濟分析、預測、規劃和經濟管理工作的高級專門人才［2］。市場經濟轉軌使高校畢業生就業體制發生了根本性的變化，從客觀上也要求高校經濟學專業人才培養模式必須改革。

1.淮陰師范學院經濟學專業介紹

淮陰師范學院坐落在風光秀美、人文薈萃的國家歷史文化名城——江蘇省淮安市，學校有50余年的高等教育辦學歷史［3］。雖是一所專業的師范類院校，但是很早淮師就把“師范教育特色鮮明的應用型地方綜合性大學”作為自己的奮斗改革目標，經濟學專業就是在這樣的背景下申辦的。經濟學專業是淮師經濟與管理學院成立后的第一個專業，招生始于2001年，經過了10多年的擴張，該專業是不斷發展不斷創新，為地方經濟培養了一批應用型經濟類專門人才。01、02年的兩屆學生專業都直接為經濟學， 03年沒有招生， 04年學生規模開始擴大，開設了經濟學（市場營銷方向）、經濟學（電子商務方向）、經濟學（國際貿易方向）和經濟學（財務管理方向）等4個班； 05年經濟學（電子商務方向）專業取消，新開設了經濟學（金融與保險方向）專業，經濟學（市場營銷方向）專業新申報為市場營銷專業， 06年經濟學（財務管理方向）專業新申報為財務管理專業， 07年經濟學（國際貿易方向）專業新申報為國際經濟與貿易專業； 2010年，經濟學（金融與保險方向）專業中的方向被取消，重新恢復到了不帶方向的經濟學專業至今［4］。從中我們能看出經濟與管理學院專業是一直處于不斷的發展完善當中，直到最近兩年各個專業才算成熟穩定下來。

2.淮陰師范學院經濟學專業現行培養方案存在的問題

淮師經濟學專業現行的培養方案是10年上半年修訂，是在原來07版經濟學（金融與保險方向）專業培養計劃的基礎上修訂過來的。雖然制定修訂過程中幾經修改，但是實施以后仍然發現現行的培養方案還存在著不少的問題，歸納起來主要有以下幾個方面：

2.1培養方案針對性不強，應用性能力培養不突出。

相對來說，淮師的經濟學專業辦學時間較短，所以專業培養方案基本上是參考省內兄弟院校的培養計劃制定而成，缺乏個性和靈活性。07版的計劃因為專業帶了方向，所以專業課程設置中基本上都是金融和保險方向的課程，10版計劃中方向去了之后只是加了一兩門的純經濟學課程進去之外，專業課程沒有太大的改變，沒有實施因材施教。表現較為突出的是，淮師經濟學專業培養計劃中的一些課程都是根據現有的老師而開設，有什么樣專業的老師就開設哪個方向的課程，學生難以根據自己的特長和興趣制定選課計劃。

2.2實踐教學環節限于形式，起不到應該有的效果。

10版培養計劃中實踐性教學環節占比比較大，共有3分，占總學分的23%，形式包括實驗課、素質與能力拓展實踐、學年論文、專業技能訓練、專業見習與實訓、畢業實習和畢業論文，但是在真正的教學實施過程中，大部分的實踐教學都是限于形式，根本沒起到該有的效果。實驗課是根據具體課程而定，基本上每學期都有，結果是有些課程是計劃上有實驗課但是學生從沒去過實驗室，有些課程的實驗課是學生就待在實驗室上網，因為根本沒有實驗可做，或者是缺少這方面的試驗條件；學年論文開設的目的是為了培養鍛煉學生搜集資料寫小論文的能力，是為畢業論文的寫作做準備的，要求較低，開設時間在大三下學期，但是實際操作的時間基本上都是到了大四上學期，很多學生都是下載點資料拼拼就完成了，沒起到一點的作用。至于專業見習與實訓則是計劃年年做，行動年年無。無論是哪種形式的實踐教學，基本上都沒有起到應有的教學效果。

2.3部分課程設置不夠合理。

因為原來的專業帶了保險的方向，所以07版的計劃中有很多保險方面的課程，10版的計劃中雖然去掉了一些，但是仍有至少3門以上的保險必修課課程，選修部分還設了保險模塊。而我們的學生畢業去保險公司工作的人數并不多，所以大家普遍都反映保險方面的課程開設太多，而且不同的課程之間內容重復的較多，使得學生上課的時候無心聽課，學習效率低下。在專業模塊的選修課程中，有個保險的選修模塊，因為學生對將來去保險行業就業的興趣不大，所以基本上都不選這個模塊里面的課程，使得該模塊形同虛設。素質能力拓展實踐中要求學生從大一開始一直大三結束，每個學期都要參加社團活動，鍛煉學生的實踐能力是必須的，但是教學計劃的安排也需要考慮學生的時間和承受能力。還有極個別的帶有實驗實踐的課程開設時間有點遲了，不少學生反映到了大四上學期他們都開始出去找工作實習的時候實用的一些課程才開來不及用得上。

2.4教學方法手段簡單。

經濟學分為理論經濟學與應用經濟學，經濟學的教育也應該走理論與實踐相結合的道路，特別是對于淮陰師范學院這樣的應用型地方高校，更應該重視經濟學的實踐教學。但是從我們經濟學專業課程的教學實際來看，教學方法、教學手段較為簡單。教師往往都是采用填鴨式傳統講授方法，探究式、引導式、和關聯式等各種先進教學方法采用較少，僅僅是極個別的老師或者教授偶爾會嘗試使用。大部分的課程教學都停留在課堂模擬和多媒體的演示層面上。學生只要熟記那些一成不變的邏輯體系和早已確定的結論就可以，沒有自己獨立思考和見解，考試的時候臨時抱佛腳背背課本足以應付，這種教學方式會導致學生在知識結構思維能力和具體實踐操作能力上的缺陷而難以適應社會發展的需要。

3.淮陰師范學院經濟學專業培養方案調整建議

淮陰師范學院新一輪的培養方案修訂工作即將啟動，根據就業形勢變化、學科前沿發展動態和淮陰師范學院經濟學專業培養方案存在的問題，建議從以下幾個方面對當前的培養方案進行調整以更加切實落實學院和學校發展定位：

第4篇：金融經濟就業方向范文

經濟信息管理專業主要課程數據結構與程序設計、數據庫原理(英文原版)、操作系統(英文原版)、計算機網絡與通信、信息管理與組織、信息系統分析與設計、信息安全技術、運籌學及運用、計量經濟學(英文原版)、企業管理學、組織行為學、會計學、統計學、西方經濟學。

學生應具有較好的數學、英語基礎。程序設計實習、管理實習、管理軟件實習、畢業設計等。一般安排18周，其中畢業設計不少于12周。

經濟信息管理專業就業方向

本專業學生畢業后就業方向有經濟分析預測、對外貿易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認證，就業面會更廣，就業層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師(CFA)、特許財富管理師(CWM)、基金經理、精算師、證券經紀人、股票分析師等。

從事行業：

畢業后主要在貿易、互聯網、交通等行業工作，大致如下：

1 貿易/進出口;

2 互聯網/電子商務;

3 交通/運輸/物流;

4 新能源;

5 電子技術/半導體/集成電路;

6 服裝/紡織/皮革;

7 其他行業;

8 快速消費品(食品、飲料、化妝品)。

從事崗位：

畢業后主要從事計算機軟件、互聯網、新能源等工作，大致如下：

1 計算機軟件;

2 互聯網/電子商務;

3 新能源;

4 房地產;

5 金融/投資/證券;

6 電子技術/半導體/集成電路;

7 其他行業;

8 建筑/建材/工程。

經濟信息管理專業培養要求1.具備對新知識、新技能的學習能力和創新創業能力;

2.具備運用信息管理的相關知識對經濟信息進行組織和分析研究的能力;

3.具備對企業的生產經營活動進行決策和信息安全維護與管理的能力;

4.具備熟練的英語語言應用能力;

5.掌握經濟信息管理的基本知識，具有開展信息管理業務的能力;

6.掌握數據庫應用技術、網頁設計與網站管理、管理信息系統基本知識，具備管理信息系統開發、應用、管理和維護的基本能力;

第5篇：金融經濟就業方向范文

 

跨專業考研也并不是想象的那么難，好多時候，大家都是一樣的起點，認真備考，跨專業考研成功的概率也是非常高的。

 

一、會計學

     

據統計會計學是跨考人數最多的一個專業。學員本科專業大多為統計學、財務管理、金融學、市場營銷及國際經濟與貿易等，跨度并不算大，好多理工類的專業也會選擇跨考該專業。

 

會計學專業女生居多，并且在以后的就業薪酬和就業方向上比其他專業都要好。因此好多人熱衷報考這個專業。不僅考研，在高考報志愿時，會計專業與金融學，還有財經類的高校分數線都特別高。加之，會計專碩是兩年制，更加注重業務時間能力，所以社會的認可度也會更高。

 

就業方向會計師事務所、國有企業、銀行、外企等，薪資也相對較高。

 

二、金融學

    跨考金融學專業中理科背景的更多一些，因為金融學需要很強的邏輯思維和分析能力，所以理科類的專業比較占優勢。

 

看一些金融分析師的招聘要求，好多公司明確要求工科背景的畢業生，其實這不是歧視， 因為相對于文科類專業，理工類專業的邏輯思維與分析能力更強一些。

 

該專業就業人才的需求主要集中在高端市場，例如高校教師和大公司市場研究分析、基金經理、投資經理、證券公司、保險公司、信托投資公司等。薪資相對也會很高。

 

三、法學碩士

     

法律碩士是最純粹的跨考專業，因為它只招收非法律專業的本科畢業生。除去個人愛好和就業等因素，考生熱衷報考法律碩士還有一個原因：不考數學!

 

還有法律碩士是全國統考，教育部統一出題，有統一的參考教材，所以無論考哪個學校，復習方法以及參考書都一樣，直接消除了跨專業考生擔心比別人基礎差的顧慮。

 

法學的就業方向有地方公務員、國企、大投行、銀行、保險公司、券商等。

 

四、行政管理

    行政管理可以看成管理學上的"萬金油",幾乎每行每業都離不開它。現有的行政管理職業無論政府機關還是企事業單位都需要行政管理專業人才，所以就業機會也會很多。

 

隨著我國經濟的繁榮發展和科技水平的不斷提高，新企業的建立，老企業的擴大，七分管理。因此，企業等單位增設行政管理人員職位便成為大勢所趨，這從量上增加了本專業人才的就業機會。從目前來看，本專業人才需求量正呈上升趨勢。

 

就業方向適合各級黨政機關、公務員、社會組織、企事業單位從事行政管理、政策研究、管理規劃、外事交流、宣傳策劃等工作，但是行政管理往往沒有很明晰的工作范圍,升職空間不大，好多時候要從雜活做起。

 

五、新聞傳播學

    傳統紙質媒體、廣播電視媒體和期刊是我國傳媒市場的中流砥柱，他們依然是新聞潮流的主角。現在新媒體迅速發展，新聞傳播學本科畢業就業率相對較高。并且他們更需要擁有各種人文社科、自然科學等學科背景的畢業生，著力培養專家型新聞業從業人員。

 

一個擁有相關學科背景的記者，其相關領域的報道往往更具水準和深度。因此，新聞專業也是在眾多跨考專業中，為數不多的跨專業考生比科班考生更有優勢的專業。

 

就業方向網絡編輯、高校老師、記者、線下刊物編輯，新媒體、廣告公司

第6篇：金融經濟就業方向范文

關鍵詞：就業;金融危機;財政政策

1引言

由美國次貸危機演變成的金融危機,通過全球化的資本流動以蝴蝶效應方式向其他國家蔓延,發展成為波及全世界的金融風暴,使各國經濟面臨著不同程度的衰退。日益融入全球化的中國也難以幸免。金融危機透過外貿和外商直接投資等渠道,對中國經濟和社會帶來了深刻的影響,其中最為突出的是對就業的影響。就業壓力大是我國長期存在的基本國情,這場危機使原本艱難的就業形勢變得更為嚴峻。因此,如何通過經濟復蘇化解金融危機對我國就業壓力的沖擊已成為當務之急。財政政策是應對當下就業問題的重要的政策手段,如何針對金融危機作用于就業的特殊途徑以及就業現狀來選擇有效的財政政策手段加以實施,是目前需要深入研究的議題。

2金融危機對我國就業的影響

2.1金融危機凸顯我國就業中長期存在的問題

(1)總供給大于總需求的就業形勢更加嚴峻。從就業總量來看,我國勞動力供需缺口異常龐大,巨大的人口基數和勞動力數量構成了龐大的就業規模,新增勞動力仍在持續增加。中央提出2009年經濟增長的目標是8%左右,按目前我國的就業彈性計算,只能提供900-1200萬個就業崗位,那么由此來看,大量新增就業人口將無法就業。

(2)就業結構性矛盾越來越突出。在金融危機爆發之前,我國就面臨著經濟轉型過程中必然經歷的陣痛:由于經濟結構調整和產業升級所導致的結構性失業。這種失業總體上表現為勞動者的技能素質與勞動力市場用工需求不相適應的矛盾,即供給比需求低一個檔次。因此呈現出“有人沒活干,有活沒人干”的現象,而在大量失業人員中,主要是低技能和無技能者。在金融危機的沖擊下,這種情況更多的表現為在東部沿海制造業、出口企業和外商企業就業的大批農民工返鄉以及高校畢業生“畢業即失業”。

2.2金融危機影響我國就業的傳導機制

隨著金融危機全球化,美國、歐盟和日本等發達國家相繼出現了經濟衰退跡象,這導致發達國家進一步減少對發展中國家的進口需求,造成包括中國在內的發展中國家外貿出口大幅度回落。而且,金融危機導致人民幣對歐元和英鎊等匯率出現了較大幅度的升值,這種升值必將影響中國出口產品的價格優勢,從而使對歐盟和英國等國的出口下降。金融危機爆發之后,一些跨國企業由于資金限制和投資預期的減少無法或減少對中國進行投資。另外,在出口減少和人民幣升值影響下,很多出口導向的外商企業和國內企業面臨著虧損和倒閉的威脅。

在人民幣升值、金融危機等多重因素的沖擊下,東部沿海地區的制造業、出口企業和外商企業受到的影響比較嚴重,因為東部地區的經濟總量很大,而且出口貿易和外商直接投資主要集中在以上這些農民工的就業比例非常高的領域。所以,在企業被迫裁員時,受教育程度和技能比較低的農民工就不可避免地遭受沖擊。

3應對我國當前就業問題的財政政策建議

財政政策主要是通過改變財政支出、調整稅收等手段對經濟進行宏觀調控,在反經濟衰退中具有較大的靈活性和自主性。按政策實施效果的差異,財政政策主要可以分為擴張性財政政策、緊縮性財政政策和中性財政政策。根據當下金融危機影響我國就業的傳導機制以及我國就業的現狀來確定財政政策的功能和取向,進而對采取具體財政政策手段加以實施,是解決就業問題的一個主要途徑。

應該說,在外需疲軟,無法拉動經濟增長而引起就業問題的背景下,用積極的財政政策來擴大內需以化解當前的就業困境是一個正確的選擇。目前我國政府已出臺一系列促進就業的財政政策,比如“4萬億投資方案”、對農村居民購買家電進行財政補貼的“家電下鄉”活動,還有一些由地方政府進行的直接消費補貼以及針對特殊群體就業的稅收優惠,這些措施在刺激內需、擴大就業上都起了一定的作用。筆者認為,面對依舊嚴峻的就業形勢,財政政策要發揮更為積極的作用,應著重從以下幾方面入手:

(1)加大實施消費型財政政策的力度。我國以往的積極財政政策基本上是投資型的,這使得消費需求不足問題無法從根本上得以解決,并且造成消費增長與投資增長不協調。因此,政府應該通過各種手段來引導居民消費。一是在財政支出上,政府通過增加轉移支付或者對糧食等實施保護價格收購來加強對低收入者的幫扶,降低收入分配的兩極化趨勢,提高總體消費傾向;二是建立健全社會保障制度,減少人們對未來收入預期的不確定性,刺激消費;三是完善稅收優惠政策,增加對教育、醫療、住房支出等個人所得稅扣除,適當提高現行增值稅和營業稅的起征點,應適當降低居民生活消費品的增值稅稅率,增加人們稅后收入,從而提高居民消費能力。

(2)增加職業技能培訓的財政投入。我國下崗失業人員、農村剩余勞動力文化水平低、技能缺乏是制約他們就業再就業的主要因素,為提高勞動力就業能力,應把就業培訓計劃與各地的產業發展規劃緊密結合起來,建立健全科技教育培訓體系,積極開展技能培訓服務。

(3)實施扶持中小企業發展和支持創業的財政政策。近年來,中小企業和小群體創業在解決自我就業的同時,為社會創造出了巨大的勞動力需求空間。所以政府部門應該在資金、信貸、稅收等政策上對他們進行積極扶持,逐步形成以城鎮集體、鄉鎮集體和私營企業為主體的中小企業群,從而廣泛吸收社會各個不同層次、不同素質的勞動力。

(4)加大對社區就業的資金支持力度。社區就業的興起與發展對于緩解我國當前的就業壓力、促進勞動力資源的合理利用和優化配置乃至維持整個經濟與社會穩定,都具有重要的戰略意義。而目前資金短缺已成為制約社區就業發展的主要瓶頸,我們應當努力開拓政策與資金扶持的空間:政府應劃出專項資金作為社區就業扶持金,并調動各種社會資源多方籌集資金,用于增加對社區就業的投人,如公益性崗位就業補貼、以及對從業者提供小額貸款和貼息貸款或銀行貸款擔保。更為重要的是,要把相關的政策與資金扶持措施落實到位,并朝著正規化和制度化的方向發展,以建立和完善針對社區就業的政策與資金扶持的支撐體系。

參考文獻

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[2]李偉寧,藍常高.促進就業的稅收優惠與宏觀就業政策的協調[J].稅務研究,2005,(2).

[3]孫勝利.我國就業問題對財政的影響與壓力[J].經濟學動態,2003,(1).

[4]鄭琳芳.正確把握促進就業的財政政策取向[J].中國財政,2003,(2).

[5]付博穎.完善促進就業稅收優惠政策的思考[J].經濟研究參考,2007,(12).

第7篇：金融經濟就業方向范文

[關鍵詞]金融危機 就業影響 對策研究

2008年下半年以來,美國金融危機愈演愈烈,升級為席卷全球的金融風暴,并對各國經濟造成了很大沖擊。聞名世界的華爾街五大投行全部成為歷史,美國股市暴跌40%以上,金融危機的實質是產能過剩與有效需求不足之間的矛盾。金融危機的沖擊,直接反映在就業上。金融危機導致經濟中的總需求減少降低了總產出,引起整個經濟體系的一般性失業。就業問題成為我國長期的,頭等重大的經濟和社會難題。

一、辨證看待金融危機對我國就業的積極意義

金融危機的影響具有負面與正面的雙重性。人們較多地關注于此次金融危機的風險與挑戰,而對其正面意義認識不足。兩千年前老子曾經說過:福兮禍所伏,禍兮福所倚。塞翁失馬,焉知非福?壞事可以變成好事,世界性的金融危機對我國來說可能是一個發展壯大的極好機遇,要變危機為機遇,就業問題同樣如此。

1.金融危機促進我國經濟發展戰略模式轉型,以就業為中心

縱觀世界各國經濟發展戰略,一般有兩種模式可供選擇:第一種是以經濟增長為中心的發展模式,即以經濟增長作為最重要的目標,其他目標均服從和服務于經濟增長;第二種是以就業增長為中心的發展模式,即在經濟增長的同時,將擴大就業崗位、降低失業率作為最重要的目標,其他目標均服從和服務于就業增長目標。我國作為發展中國家,長期把經濟增長放在最重要位置,并以此衡量政府業績,片面追求經濟增長,造成經濟體制轉軌和結構調整過程中就業問題日益嚴峻的狀況,而金融危機的沖擊,更加劇了就業矛盾。

近些年來,隨著科學發展觀和“以人為本”的提出和貫徹落實,以及《就業促進法》中明確規定“國家把擴大就業放在經濟社會發展的突出位置”,“把擴大就業作為經濟社會發展的重要目標,納入國民經濟和社會發展規劃”等,我國必將在經濟發展戰略中確立就業優先的原則。這次金融危機對我國就業局勢的沖擊,加劇了就業矛盾,加快了我國經濟發展戰略模式轉型,促進了盡快確立以就業增長為中心的發展模式。

2.金融危機加速產業結構調整,有利于帶動更多就業機會

在資本和技術的推動下,許多產業的產業結構開始由勞動密集型向資本技術密集型轉變,在這一過程中,一些傳統產業開始萎縮,雇傭的職工人數也出現了大量減少的狀況。在均衡的工業化過程中,就業的主要增長部門是服務業,但服務業的發展取決于制造業對它的帶動。當前我國就業問題的實質是經濟結構調整滯后,當勞動密集型產業因市場和技術因素失去發展勢頭后,沒有及時發展技術和資本密集型產業來帶動勞動密集型產業的發展,促進經濟增長開拓新的就業空間,致使總就業增長趨緩。

結構的調整有利于拓展就業領域,在某種程度上說,結構不合理是我國經濟發展方式存在諸多問題的主要癥結。因此,我們要把保增長與調結構更好地結合起來,把調整經濟結構作為主攻方向,帶動就業的持續增長,這是我們促進就業與經濟結構調整相結合的一個重要的努力方向。

3.金融危機導致就業矛盾深化,對教育的改革和發展提出了迫切的要求

大學擴招只是大學生就業困難的表面原因,高等教育中研究型培養模式所占比例過大,職業教育不夠完善,導致畢業生職業能力不強才是矛盾的根源。要從根本上解決這樣的問題,首要的就是我們的教育要培養實用型的人才。教育部門顯然意識到這個問題,在大力發展高職教育的基礎上,教育部從2009年起,對大部分專業學位碩士開始全日制培養,并發放“雙證”,2010年繼續推行將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變政策,實現研究生教育結構的歷史性轉型和戰略性調整。

在高等教育大眾化階段,辦學規模將持續擴大,但主要不是擴大精英教育,而是應當大大增加培養應用性人才的數量。在我國高等教育的重心――本科培養層面,還應進一步加強應用型人才的培養,因為科技成果的轉化和應用離不開高素質的應用性人才。而這一點,應該成為下一步教育改革的重點,只有解決市場需求與人才培養的錯位,將教育與市場需求進行對接,才能從根本上解決大學生就業問題。

4.農民工返鄉,減少空巢現象,有利于彌補農村社會保障的殘缺

在人口老齡化和社會轉型的雙重背景下,農村空巢老人面臨的諸多問題日益凸現。這些問題不僅會影響大量農民的生活,也會影響整個農村社會的和諧穩定。如何改善這些空巢老人的生存狀況已經成為越來越沉重的課題。同時,留守兒童也成為空巢老人的沉重負擔。根據權威調查,中國農村目前“留守兒童”數量超過了5800萬人,留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養。一方面,“隔代教育”嚴重影響了孩子們的正常成長,使其極易產生認識和價值上的偏離以及個性、心理發展的異常。另一方面,也給老人帶來相當大的壓力,使其失去很多休閑的時間和空間。

中國有2.2億農民工,大都在中小企業就業。隨著金融危機對國內經濟發展的影響加深,中小企業倒閉,導致大量農民工失業而選擇提前返鄉,盡管有著這樣那樣的悲觀論調,但從農民工個人家庭角度而言,返鄉農民工家庭可以有效解決空巢現象,老人和孩子能得到更多的照顧,在一定程度上彌補了農村社保不夠完善的現狀,從根本上解決空巢問題,畢竟“解鈴還須系鈴人”。只要政府采取各種措施,幫助這些返鄉農民工投入建設新農村,對于提高農村的生產力水平,加快農村發展的速度都是一件大好事。

二、金融危機形勢下解決我國就業問題的宏觀思路與對策

隨著社會主義市場經濟體制的基本建立,我國就業工作也從“計劃分配”轉向了“市場主導”,而國際金融危機的沖擊,及其所帶來的出口銳減、通貨膨脹壓力、隱性失業顯性化和經濟結構調整所造成的失業矛盾,使得就業問題益發嚴峻。從科學發展觀的長遠角度看,政府的職能不在于直接安排就業,而主要是進行制度建設。良好的、有效的就業制度,是建立規范、有序市場經濟的堅實基礎,也是推進生產力發展的根本因素。

1.確立以就業為中心的經濟發展模式,短期內通過刺激經濟增長以增加就業

我國是一個人口大國,與其他國家相比,就業壓力更大。因此,我國政府更應當把實施積極的就業政策、促進和擴大就業,作為經濟社會發展的優先目標。十六大以來,中央多次提出要切實解決就業這個關系到民生的根本性問題,我國政府宏觀經濟政策目標從以經濟增長為主逐漸轉向以創造就業為主。經濟增長與就業有著密切的關系,是影響就業的最直接因素,它構成了我國就業的基本經濟環境,經濟發展可以說是就業之母。一般認為,經濟增長能帶動就業增長,就業增長反過來也能促進經濟增長。在面對金融危機沖擊的特殊時期,國內需求明顯不足,就業崗位大大減少,在這種情況下,調整對外貿易關系,刺激國內需求,拉動經濟增長,就成為帶動就業問題解決的必然選擇。

2.調整產業結構,大力發展中小企業和第三產業,增加就業崗位

就業與效率這對尖銳矛盾,決定著我國未來的經濟發展,用犧牲效率與效益來擴大就業機會,將使我國喪失國家競爭力,長期處于落后境地;而片面追求經濟增長的效率效益,則將使更多的人進入失業行業。面對金融危機形勢下已經很嚴峻的就業形勢,最好選擇兼顧效率與就業的策略,那就是調整產業結構,大力發展中小企業和第三產業,以此來增加就業。

從產業結構來看,第三產業的發展能提供大量的勞動需求,是吸納勞動力、解決就業問題的重要途徑。由于我國工業化起步晚、發展快,具有明顯的趕超特征,形成了重工業過重的產業結構,盡管改革開放以來,隨著市場在資源配置中的基礎性作用的發揮,產業結構失衡問題得到緩解,但還未從根本上改變工業過重、服務業滯后的基本特征。按照世界銀行的數據,目前發達國家第三產業從業人員的比重已經超過60%,而我國的第三產業從業人員的比重處于30%左右,由此可見,通過發展第三產業來增加就業的潛力十分巨大。事實上,從全世界經濟變動格局來看,第三產業水平的高低已經成為衡量一個國家或地區經濟發展水平的重要標志。

3.大力改善投資環境,以創業帶動就業

政府直接提供就業崗位永遠解決不了就業問題,政府提供良好的投資環境,降低創業門檻,以創業帶動就業,是擴大就業的一個有效途徑。良好的投資環境下,企業容易生存和擴張,企業就需要更多的員工,就業狀況得到改善;而投資環境不好,企業就會縮小生產規模甚至破產,企業就會解雇員工,就業狀況就會惡化。

改善投資環境,完善和落實市場準入、稅費減免、擔保貸款、職業培訓等扶持政策;加快清理和消除阻礙創業的制度障礙,簡化立項、審批和辦理手續,開辟創業“綠色通道”;創造出適合企業生存和發展的氣候和土壤。這時,各門各類的企業就會像雨后春筍一樣破土而出并茁壯成長;完善的投資環境,還有助于那些具有創業才能的人從求職者中脫穎而出,成為企業主或老板。每多一個老板就會少一個求職者,勞動力當中如果有相當大的一部分人成為企業主或老板時,勞動力市場上的供求關系就會發生根本性的變化,再加上外資企業的加入,就有可能解決長期困擾我們的就業這一世紀難題。

4.推進勞動合同制度,穩定既有的就業成果

勞動關系和諧是穩定就業的一個重要方面,金融危機使部分企業經營困難加劇,裁員、減薪、欠繳社保費甚至拖欠職工工資等現象增加。在這一背景下,《勞動合同法》對規范企業用工行為、維護勞動者合法權益、促進勞動關系和諧穩定的積極作用更為明顯。中華全國總工會副主席張鳴起2009年3月9日在北京表示,《勞動合同法》在金融危機情況下發揮了積極作用。張鳴起說,2008年下半年以來,受金融危機的沖擊,一些企業遇到了一些困難,大概有2000萬農民工解除了勞動關系,這么大的量沒有引起什么震動,這得益于《勞動合同法》對裁員、對解除合同作了一些程序上的規定。例如《勞動合同法》規定,涉及職工切身利益的問題,企業要與工會進行平等協商。俗話說“家和萬事興”,只有堅持實行勞動合同制度,才能在企業內部建立和諧穩定的勞動關系,才能保障企業的長遠發展,才能增加就業崗位,更好的擴大就業。

5.繼續擴大社會保障覆蓋范圍和力度,促進再就業

健全的社會保障體系,對充分發揮勞動力市場機制的作用至關重要,即使在經濟發展比較理想,就業較為充分的情況下,自然失業率也仍然是存在的,這個時候,政府必須采取事后的辦法,通過基本生活保障制度來解決失業人員的后顧之憂。為此,我們應借鑒發達國家社會保障的實施經驗,建立和完善我國的社會保障制度,包括完善的失業保險制度,有效發揮失業保險制度的“減震器”作用,完善就業基本保障和社會救助,解決最貧困人口的基本生計問題,充分發揮政府實現社會公平的職能。同時,要注重發揮社會保障制度的“就業導向”功能,防止“懶漢”現象滋生,要把失業保障與促進再就業結合起來,盡量拉開失業補助與最低生活保障金之間的差距,從而“激活”失業者,促使他們積極地重返人力資源市場,以工作代替福利,從消極地保護失業者轉變為積極地促進再就業。

參考文獻:

[1]付伯穎:促進就業的財政政策研究[D].東北財經大學.博士學位論文.

[2]郜風濤:中國經濟轉型期就業制度研究[M].人民出版社.2009年10月第一版.

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[4]關于農村空巢現象的調查報告[EB/OL]人民網.[2009-9-30]. shidi.省略.

第8篇：金融經濟就業方向范文

【關鍵詞】國際經濟與貿易；能力結構；應用型；課程體系

雖然2008年的全球金融危機對世界各國經濟造成了嚴峻影響，我國對外貿易仍然在2010年后扭轉頹勢保持向上的增長趨勢。2014年，進出口總額更是突破了26萬億元大關。在此過程中，我國對外貿易的結構以及貿易方式在不斷調整和變化，對外貿人才的能力要求也在不斷變化。外貿企業對外貿人才能力需求的變化對國際經濟與貿易專業應用型人才培養提出了新要求。為了適應這種要求，池州學院國際經濟與貿易專業對課程體系進行了優化。池州學院國際經濟與貿易專業定位為應用型本科，是校級特色專業，2013年該專業獲得安徽省“振興計劃”的支持。在近年來的辦學過程中，我們不斷改革人才培養模式，持續優化專業課程體系，以期望能夠培養出適應企事業單位需要的高素質應用型人才。

1 應用型國際經濟與貿易專業課程體系優化的原則

1.1 “面向市場”的原則

面向市場是指課程體系的設置需要相應外貿行業對人才能力的需求。當前，中小外貿企業發展迅速，服務外包方興未艾，跨境電商蓬勃發展，文化貿易日益活躍。中小外貿企業需要外貿人才一專多能。服務外包的發展則意味著外貿人才要熟悉服務外包的業務流程。跨境電商的興起要求外貿人才熟悉各種跨境電商平臺的具體操作。文化貿易的活躍則要求外貿人才了解文化產業的發展狀況，熟悉文化貿易的流程。面向市場原則要求在課程體系優化中，響應市場上的這行變化。

1.2 “個性發展”原則

現代教育要求以學生為本，尊重學生個性。個性發展原則要求，一方面在課程體系設置時考慮為學生留出充足的自由支配時間；另一方面在課程體系中要壓縮必修課比例，增加選修課比例，并要兼顧學生全面發展的需要，選修課要體現課源多、知識面廣的特點。

1.3 “合作辦學”原則

地方高校大多面臨辦學資源不足的約束，合作辦學則是突破這一約束的合理選擇。合作辦學的原則要求在課程體系優化中，要突破現有師資隊伍及教學條件的限制，充分利用合作各方的資源優勢。比如通過校企合作，引進企業專家，擴充教師隊伍，共建實習實踐基地，共同完成畢業實習等；通過校校合作實現師資共享，教學軟件等資源互用等；通過校地、校協合作，開展豐富的第二課堂等。

2 應用型國際經濟與貿易專業人才的能力規格

根據相關調查，當前外貿企業對應用型外貿人才能力的要求可概括為以下幾個方面：扎實的外貿專業知識，突出的英語應用能力，較強的業務實操能力，熟練的信息處理能力以及過硬的綜合素質（包括職業道德、團隊精神、創新精神等）。[1-4]結合當前外貿行業發展的特點，我們將應用型國際經濟與貿易專業人才的能力規格分為以下幾個層次：

2.1 應用型國際經濟與貿易專業人才的綜合能力要求

外貿企業希望應用型外貿人才具有過硬的綜合素質，具有較強的發展潛力，能夠適應企業發展的需求。這種綜合素質主要包括價值觀、職業道德、心理素質、團隊精神等方面。具體而言，應用型國際經濟與貿易人才需要具有良好的道德品質，科學的世界觀、人生觀和價值觀，具有較高的文化素養、健康的心理素質、良好的心理調適能力和職業素養；還需具有健康的體魄、頑強的意志、積極向上的精神和樂觀開朗的心態。具體而言，綜合能力課細分為價值判斷能力、身心調適能力、語言表達能力、信息處理能力和通識能力。

2.2 應用型國際經濟與貿易專業人才的專業能力要求

應用型國際經濟與貿易專業人才需要具備扎實的專業知識，這種專業知識和能力包括理論知識、應用能力兩大方面。理論知識方面，應用型國際經濟與貿易人才需要具備運用現代經濟學的基本理論和方法，分析和預測國際國內經貿形勢，初步具備本專業領域的研究能力；需要熟悉外貿業商務電函、文書處理方法，能靈活運用外語進行經濟貿易活動；還要能夠利用互聯網進行商業活動，初步具備企業經營管理的能力等。應用能力方面，應用型國際經濟與貿易人才需要熟悉進出口業務環節，能正確操作處理外貿業務流程、規范繕制各種業務單證；能適應報關、制單、跟單等外貿具體工作要求；具備互聯網貿易拓展能力。若將上述能力進行整合，則專業能力可以歸納為，專業基礎能力、專業專長能力和專業應用能力。

2.3 應用型國際經濟與貿易專業人才的拓展能力要求

如今，“大眾創業、萬眾創新”已經成為時代主旋律，大學生應適應時代的要求，熟悉創業的有關政策，具有良好的創業意識、創業精神；應用型本科教育的落腳點是培養就業競爭力強的人才，因此應用型大學生需要具有職業生涯規劃的能力，具備較強的就業意識和就業能力；此外，應用型大學生還要具備較強的社會實踐能力、社會適應能力。以上分析表明，應用型國際經濟與貿易專業學生的拓展能力可以概括為創新創業能力、就業能力和社會實踐能力。

根據上述對應用型國際經濟與貿易專業學生能力規格的具體分析，可以構建如圖1所示。

圖1 能力結構圖

3 應用型國際經濟與貿易專業課程體系的優化方案

應用型國際經濟與貿易專業的課程體系需要適應高級應用型人才培養目標的要求，迎合人才能力規格的需要。根據上述對應用型國際經濟與貿易人才能力規格的分析，將課程體系分為三大平臺和若干模塊，具體如圖2所示。

圖2 課程結構體系圖

3.1 理論教學平臺的模塊結構和具體課程

理論教學平臺由四大模塊構成，分別是公共基礎課模塊、專業基礎課模塊、專業主干課模塊和專業專長課模塊。公共基礎課模塊開設“思想道德修養與法律基礎”、“中國近現代史綱要”、“基本原理”、“思想與中國特色社會主義理論概論”、“形勢與政策”和“思想政治理論綜合實踐”、“大學體育”、“大學英語”、“大學生心理健康教育”等課程。開設這些課程，可以幫助學生養成良好的思想道德品質，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；可以幫助學生鍛煉健康的體魄，養成積極向上的精神和樂觀開朗的心態，擁有良好的心理調適能力；并逐步具備英語言的基本運用能力。

學科基礎課模塊開設專業認知能力開設“專業導論”、“經濟應用數學”、“微觀經濟學”、“宏觀經濟學”、“國際經濟學”、“金融學”、“財政學”、“管理學”、“會計學原理”、“經濟法”、“電子商務概論”等課程。這些課程的開設旨在培養學生的數理分析能力、經濟思維能力和基本企業經營管理能力。

專業主干課模塊開設“國際貿易”、“國際貿易實務”、“國際商法”、“國際結算”、“外貿單證實務”、“國際貨物運輸與保險”、“報關實務”、“商務英語”、“外貿英語函電”、“外貿英語口語”、“國際商務談判”等課程。這些課程可以幫助學生熟悉進出口業務環節，學會正確操作處理外貿業務流程、規范繕制各種業務單證；幫助學生熟悉外貿業商務電函、文書處理方法，學會靈活運用外語進行經濟貿易活動。

專業專長課模塊開設兩個方向：網絡貿易方向和金融投資方向。網絡貿易方向開設“國際服務貿易”、“網上零售”、“公司財務管理”、“國際市場營銷”、“國際技術貿易”、“跨境電子商務”、“國際貿易地理”、“跨國公司理論與實務”、“國際工程承包”等課程。網絡貿易方向的設置是為了適應跨境電商蓬勃發展的趨勢，讓學生了解各種跨境電商平臺，學會能夠利用互聯網進行商業活動。金融投資方向開設“商業銀行經營學”、“保險學”、“國際金融”、“金融市場學”、“證券投資”、“投資銀行理論與實務”、“期貨理論與實務”、“個人理財”、“企業財務報表分析”等課程。金融投資方向的開設是為了迎合我國金融市場開發和金融行業大發展對人才需求不斷增長的需要。這些方向課程的開設，可以使學生掌握貨幣金融、證券期貨的基本知識和相關法規，為今后從事金融投資相關工作打下基礎。

3.2 實踐教學平臺的模塊結構和具體課程

實踐教學平臺由課程實驗模塊、課外實踐模塊和集中實訓模塊三部分構成。課內實驗模塊包含兩面公共基礎課程、五門專業主干課程和四門專業專長課程。兩門公共基礎課是“計算機應用基礎”和“數據庫技術與應用實踐”目的在于讓學生掌握信息處理技術，具備信息處理方面的基本能力。五門專業主干課程分別是“SPSS軟件應用”、“國際結算實訓”、“外貿單證實務實訓”、“國際貨物運輸與保險實訓”和“報關實務實訓”，目的在于通過課程實驗使學生學會正確處理外貿業務流程、規范繕制各種業務單證，能適應報關、制單、跟單等外貿具體工作要求。四門專業專長課程分別是網絡貿易方向的“網上零售實訓”和“跨境電子商務實訓”，以及金融投資方向的“商業銀行經營實訓”和“證券投資實訓”。

課外實踐模塊主要有“創業策劃與實戰”、“大學生創業訓練計劃”、“學科與技能競賽”、“課外科技創新”等課程，課程設置的目標是培養學生的創新創業能力。

集中實訓模塊包含“軍事訓練”、“專業認知實習”、“ERP沙盤模擬綜合實訓”、“國際貿易模擬綜合實訓”、“畢業教育”、“畢業實習”、“畢業論文（設計）”等課程。

3.3 素質拓展平臺的模塊結構和具體課程

素質拓展平臺包括文化素質課模塊、社會實踐活動模塊、創新創業教育模塊和雙學位輔修專業模塊四部分。

文化素質模塊開設“大學生科學素養”、“大學生傳統文化素養”、“大學生藝術素養”、“大學生德行素養”、“大學生勞動素養”以及不同學科的選修課程等。這些課程的開設可以拓展大學生的知識面，提升大學生的文化素質，也能夠幫助大學生價值觀、職業道德、心理素質、團隊精神等的養成。

社會實踐活動模塊包含“社會調查”、“志愿服務”、“公益活動”、“勤工助學”等課程或活動。該模塊所開課程是為了增加大學生的社會實踐經驗，提高大學生的社會適應能力。

創新創業教育模塊主要開始“大學生生涯規劃與就業素養”、“大學生創新創業素養”、“職業技能（資格）鑒定”和一些與創業相關的實踐課程，目的是發掘學生潛能，增強其發展的目的性和計劃性，引導、激發學生的創新創業意識和精神，全面提高學生的就業競爭力。相關調查研究表明，有85.8%的外貿企業人力資源部門確認會優先錄取持有相關職業資格證書的畢業生。[1]因此，特別在此模塊中開設了“職業技能（資格）鑒定”課程。

雙學位輔修專業模塊主要是鼓勵國際經濟與貿易專業的學生輔修外語地位學位，一方面提高英語應用能力，另一方面擴寬就業面向。

3.4 課程結構比例

按照能力結構進行劃分，綜合能力平臺課程學時合計為772，占總學時的32.5%，學分合計為56.5，占總學分的34%；專業能力平臺課程學時合計為1601，占總學時的67.5%，學分合計為105.5，占總學分的63.6%；能力拓展平臺占總學分的2.4%。按照理論課和實踐課來劃分，理論課課時總數是1989，學分總計為117，分別占總學時的83.8%，總學分的70.5%；實踐課課時總數為384，學分總計為49，分別占總學時的16.2%，總學分的29.5%。從選修課和必修課的構成來看，必修課總課時為1933，學分合計為129.5，分別占總學時的81.5%，總學分的78%；選修課總課時為440，學分合計為36.5，分別占總學時的18.5%，總學分的22%。

4 未來應用型國際經濟與貿易專業課程體系優化的方向

4.1 構建“經管一體、外貿專長”式的課程體系

跨境電商的蓬勃發展將會帶來外貿公司的微型化甚至個體化。這些小微企業或個體企業對外貿人才的要求，往往更加注重綜合能力。外貿人才既要能從事外銷、制單、跟單等具體業務，還要具備綜合管理能力。這意味著，未來學校需要培養具體技能突出，綜合素質出眾的“復合型”外經貿人才。構建“經管一體、外貿專長”式的課程體系將是未來改革的一個方向

4.2 構建“訂單式”課程體系

隨著對外貿易向縱深方向發展，企業對人才的需求，除了一般的綜合素質和外貿業務能力外，還需要具有相關行業的具體知識。然而，學校由于師資力量和辦學濟源等方面的限制，難以開設設計各行各業產品知識的課程。校企合作、校協合作構建“訂單式”課程體系也不是未來改革的一個方向。

【參考文獻】

[1]黃晶晶.外貿專業社會人才需求調研分析[J].長江大學學報（社科版），2014（12）：52-54.

[2]高國輝.外貿企業人才需求特征調查與分析[J].環渤海經濟t望，2014（8）：16-18.

第9篇：金融經濟就業方向范文

[關鍵詞] 金融危機 職業教育 應對措施

一、全球金融危機下職業教育面臨的國際國內環境

當前，職業教育面臨著市場經濟和經濟全球化浪潮的沖擊，尤其是最近美國的次貸危機所引發的全球性金融危機，對世界經濟帶來了前所未有的影響，世界經濟正在發生深刻的變化，并將給我國的經濟造成了嚴重的影響。而職業教育因為與經濟生產的緊密聯系，必將受到較大的影響或沖擊。

就國內而言，隨著科學技術的日新月異，國家經濟體制的轉型，勞動力市場的變化，知識在經濟增長和社會變遷中的地位日益凸顯，我國的社會經濟正從勞動力密集型向知識密集型轉變，這不僅改變著人們的生產方式和生活方式，更改變了人們的思維方式和學習方式。近年來，國家經濟進入快速增長期，并正經歷一場前所未有的升級轉型，急需大量的經過專業培訓的熟練技術工人，這種改變推動了職業教育的不斷發展和進步，但職業教育的發展步伐仍然跟不上社會的發展節奏，越來越不適應社會飛速發展的需要。

二、金融危機形勢下我國職業教育的挑戰和機遇

1.職業教育面臨諸多挑戰

隨著金融危機縱深發展，將使職業教育面臨更嚴峻的考驗，主要表現為：

（1）金融危機導致生源流失。首先，金融危機使得打工子弟生源回流：實體經濟受沖擊，打工子弟學校生源回流家鄉，總學生數減少估計會高達20％左右；其次，金融危機致使繼續留在外地的外來務工家庭，或當地原選擇高端民辦學校的生源，受實際收入減少影響，會使學生轉讀下端相對低收費的學校或轉向公辦學校就讀；第三，美元、歐元等貨幣對人民幣的匯率不斷下降，留學費用降低，吸引更多的已有支付能力的人選擇出國留學，國內的學校生源受到影響。

（2）就業形勢更為嚴峻。經濟增長速度趨緩，對就業的拉動能力減弱，一是企業新增用工需求減弱，現有崗位流失，二是勞動力市場飽和，勞動力供大于求。

受金融危機的影響，企業發展勢頭減弱，甚至不少的企業倒閉或進行裁員，就業崗位大大減少，部分外貿出口型企業由于對外依存度高，受世界金融危機影響較大，出口的減速將減少對勞動力的需求。2008年11月5日國家工業和信息化部的數據顯示，1～8月，我國規模以上工業企業虧損面達18．3％，勞動密集型、出口型企業所受影響最大，電力、紡織、有色金屬行業虧損嚴重，珠三角、長三角及中西部地區部分中小企業出現停工、停薪酬福利現象。進入12月份，珠三角、長三角等企業密集地區，大量的電子廠特別是OEM類型的工廠，由于海外訂單的減少，處于停產或半停產狀態。尤其是一些中小企業面臨著前所未有的經營困境，有的取消了今年的招聘計劃，有的甚至已經開始大量裁員。內地一些企業也出現了減產、停產、裁員等現象。

我國是發展中國家，具有人口過剩、產業結構不合理和就業壓力大等特點。由于企業深化改革，采用新技術、新設備，導致失業人數不斷增加。近幾年，隨著高招規模的擴大，高等教育步入大眾化，學生就業高峰與社會的就業高峰重疊，學生就業壓力開始凸現出來。

（3）政府對職業教育的投入會受到一定影響。由于政府財政收入的增速大幅度降低，政府用于職業教育的投入肯定會受到影響。

2.新時期職業教育的機遇

（1）政府大力推進職業教育。金融危機給職業教育帶來一次極好的發展機遇，著力擴大職業教育規模，無論是對遲緩就業時間、錯開就業高峰，還是擴大對學生、教師的職位安置，或是維護社會安定，都是一項非常有效的重大舉措。總理主持制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中，將如何改革職業教育發展模式，調動行業、企業興辦職業教育積極性，解決職業教育規模數量、專業設置與社會需求相吻合的問題列為重要題目進行研究，表明了政府對職業教育的重視。

（2）深受金融危機影響的我國經濟，比以往更為迫切需要轉型升級，而經濟轉型升級，一要靠科技，二要靠人才，所以對技術水平的提升和職業技能的要求將更為迫切，這需要大量的操作型、技能型的人才，職業教育所培養的技能型人才將更有競爭力，更受歡迎。

（3）經濟波動是經濟運行的規律和正常現象，是經濟運行中的自我調節，也是就業調整的過程。經濟調整過程中既潛藏著失業風險，也存在就業機遇。一些崗位被淘汰，一些人會失業，但同時也會產生新的就業機會，這為職業學校調整專業設置、改變辦學模式提供了機會。

（4）受金融危機影響，一些不注重教學質量、不注重學生技能培養、沒有辦學優勢的學校，很可能被淘汰，但一些辦學靈活、緊跟市場、具有特色的學校會脫穎而出，得到大的發展，從而改變中職教育良莠不齊的現狀，推動職業教育健康有序的發展。

三、應對措施

針對目前這種局勢，職業教育如果想盡快擺脫困境，就應當采取必要的對策，在傳統的基礎上進行改革，有所發展，有所創新，而不能停留在傳統教育模式上。

1.轉變社會上對職業教育的傳統觀念

近年來，職業教育被邊緣化，老師與家長的眼里沒有職業教育，用人單位的眼里沒有職教畢業生，單位的職稱評定中職教畢業生也總是吃虧，連職教學校的學生自己都不自信了，感覺自己接受的是“二流的教育”，抬不起頭來，導致職業教育總體上在一個低水平的層面上惡性循環，因此，要改變職業教育的現狀，首要的是要改變社會上對職業教育的傳統觀念。

一方面我們要研究具體的引導辦法，增強職業教育的吸引力，包括加大職業教育投入，逐步對農村職業教育實施免費政策，提高技能型人才的社會地位和收入，合理確定中職和高職的比例，做到合理、適度、協調、可持續。另一方面職業教育想方設法，充分調動行業、企業、學校興辦職業教育的積極性。

2.把發展的眼光聚焦在市場上，研究市場，把握市場規律，審時度勢，及時調整辦學思路

堅持以就業為導向的辦學思想，確立學校教學工作與市場緊密聯系的辦學方向，增強職業學校適應社會環境變化的能力。

職業教育跟市場的聯系是非常密切的，它的專業設置、課程設計，都跟市場需求密切相關，面對世界金融風暴帶來的經濟危機，就要對企業倒閉、裁員等帶來的就業需求變化進行分析。

要關注國家經濟發展形勢，依據國家“增大投資”、“拉動內需”的政策，關注國家投資方向，分析市場，研究企業，深化與企業的合作，特別加強與企業高層的聯系，與企業建立更為牢固的合作關系；

適時調整學校專業設置，從新整合、分配校內教育資源，淘汰沒有競爭優勢、不適應市場發展的“過時”專業，大力發展符合當前經濟發展、就業形勢好、競爭優勢明顯的專業，向受危機不大的服務性行業或就業相對容易和技術性強的專業傾斜。針對學校優勢專業，可以嘗試興辦小型企業，讓學生得到實訓并培養師資，化解專業調整與教育資源緊張之間的矛盾。

3.實行以人為本的教育理念，切實提高職業教育的質量

因為職業教育的特點是不但給知識，還要掌握技能，不但會說，還要會做。光懂理論，不會做，這樣的職業教育是失敗的，要手腦并用。所以職業教育更要提高教學質量，讓學生真正做到手腦并用，既有知識，又有技能。

這要求職業教育要從“選拔適合教育的學生”轉為“創造適合學生的教育”，樹立“一切為了學生成才”的教學理念。要尊重學生獨立性，以培養和提高學生自我意識、認知水平和精神豐富性為目的。實行以人為本管理。一切以學生的發展為目的，以學生的成才為前提。學生不僅是學校教育的對象，更是學校教育的主體。發揮學生的個性，最大限度的挖掘學生的潛質。

4.針對失業人員，開展特色培訓

由于金融危機，導致部份人員失業，要針對這部份失業人員開展一些技術培訓，提升他們的知識結構和技能，以促使他們再就業，要開展調查研究，摸清失業人員的培訓需求，有針對性設計課程。每一次都將面臨經濟的轉型和升級，面臨著新一輪的經濟增長。經濟危機導致的失業為職業教育帶來了大量生源，因此面對金融危機，職業教育開展一些短期教育、特色教育大有作為。

5.更新培訓的內容和方式，增強職業教育的吸引力

職業教育要根據經濟的發展和就業的需求不斷更新課程，創新培訓方式，重在培訓的實際效果。職業學校要超前研究市場，超前研究經濟運行規律，超前研究社會需要的新的知識點和技能，在時效性和實用性方面與市場對接，切實增強職業教育的吸引力。