觀察植物日記精選(九篇)

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第1篇：觀察植物日記范文

今天早上我一起床，就去看了一下我的鳳仙花和吊蘭，它們好像有些變化 。

我發(fā)現(xiàn)那株紅色鳳仙花葉子本來(lái)要干枯的，經(jīng)過(guò)我的澆灌沒(méi)想到它的葉子變綠了，原來(lái)要變黃的葉子吸收了水分正生機(jī)勃勃地向上生長(zhǎng)。突然我發(fā)現(xiàn)有一條小蟲(chóng)子，趴在枝葉上，不知道它在干嘛，是不是被那些嫩綠的顏色所吸引來(lái)“偷食”？我趕緊喊來(lái)媽媽把它活捉了。鳳仙花又結(jié)了幾個(gè)花骨朵，那些回老家前開(kāi)的花已經(jīng)結(jié)出了“種子包”，等那些種子包熟了，輕輕一碰就會(huì)爆炸?，F(xiàn)在還有些花正在盛開(kāi)，也有些花凋謝了，那些還沒(méi)開(kāi)的花骨朵正含苞欲放顯示出強(qiáng)大的力量。那株紫色的鳳仙花，生長(zhǎng)得不那么茂盛，花稀稀落落的，葉子也顯得不那么健壯，但他還是在努力第向上，剛剛謝的花也結(jié)了種子包，有幾片新長(zhǎng)的葉子也泛綠了，相信經(jīng)過(guò)我的勞動(dòng)它也會(huì)開(kāi)得更茂盛。

而那盆吊蘭的葉子長(zhǎng)得更綠了，也更鮮嫩了，枯黃色的葉子幾乎沒(méi)有了，它是那么健康，迎著炎炎烈日示展著它強(qiáng)大的生命力，是啊，炎熱怕什么，別看它那么不起眼，只要有拼搏的精神，它就敢和炎熱抗?fàn)?，多么?jiān)強(qiáng)的吊蘭！小小的植物都敢和那么炎熱的環(huán)境抗?fàn)?，我們小朋友又怎么能被困難嚇倒呢？你看這么小的吊蘭，都不怕炎熱也不怕困難，那我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)它的精神吧，努力學(xué)習(xí)、勇于攀登。

怎么樣我養(yǎng)的好吧！鳳仙花很漂亮，吊蘭也很漂亮。你也養(yǎng)養(yǎng)看看吧！今天的收獲真不少，還知道了那么多東西。

第2篇：觀察植物日記范文

寫(xiě)一則觀察日記。要觀察自己最感興趣的，要寫(xiě)自己最想寫(xiě)的。寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。

【習(xí)作指導(dǎo)】

記錄觀察人、事、景、物時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，就是觀察日記。寫(xiě)觀察日記，可以幫助我們深入了解事物，積累知識(shí)，提高作文水平。

會(huì)觀察，才會(huì)寫(xiě)觀察日記。面對(duì)自己感興趣的東西，我們都樂(lè)意仔細(xì)看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，試一試，這就是觀察。生活中，誰(shuí)會(huì)觀察，誰(shuí)就有發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)就會(huì)有寫(xiě)不完的故事。請(qǐng)看：

花壇里種著一棵美麗的月季花。它那墨綠色的枝條又細(xì)又長(zhǎng)，上面長(zhǎng)著一個(gè)個(gè)暗紅的小刺。我用手輕輕碰了一下，啊，真痛！小刺又尖又硬，好像在提醒我只許看，不能摸。枝條上綠綠的葉子是橢圓形的，邊緣還有軟軟的鋸齒。枝頭開(kāi)放出一朵朵鮮艷的花，粉紅的花瓣一層疊一層，簇?fù)碇瘘S的花蕊，花蕊頂上沾著花粉，散發(fā)出陣陣芳香。蜜蜂伴著花朵唱起了“嗡嗡”歌，跳起了圓圈舞。月季花看著邊歌邊舞的蜜蜂，笑得更歡了。

讀著這段話，小朋友仿佛看到了怒放的月季花。這就是作者仔細(xì)觀察、善于想象的結(jié)果。你看，作者調(diào)動(dòng)了多種感覺(jué)器官觀察：用眼看，不光看清了花的顏色，連綠葉邊緣的鋸齒狀也看出來(lái)了；用手摸，使自己感到枝條上的小刺硬而尖；用鼻聞，聞到了花的芳香；還用腦想，小刺仿佛在提醒“只許看，不能摸”，把蜜蜂邊叫邊飛想象成邊歌邊舞，多美呀！可見(jiàn)，觀察是寫(xiě)觀察日記的基礎(chǔ)，是這次作文的重要環(huán)節(jié)。

第3篇：觀察植物日記范文

一、說(shuō)好一句話

我們知道，說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，說(shuō)不好當(dāng)然就寫(xiě)不好。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，雖然具備了一定的說(shuō)話能力，但在說(shuō)話過(guò)程中，語(yǔ)病很多，意思表達(dá)不確切，所以就要從句的訓(xùn)練開(kāi)始，要求學(xué)生把一句話說(shuō)完整、說(shuō)通順。即包括四個(gè)條件：時(shí)間、地點(diǎn)、什么人、做什么事，讓他們從最熟悉的事物說(shuō)起。如：書(shū)包、課本、學(xué)校、家庭、天上、地上、星星、月亮、路上所見(jiàn)、心中所想都可以說(shuō)出來(lái)，讓其他同學(xué)聽(tīng)，并規(guī)定學(xué)生一日寫(xiě)一句話，天天寫(xiě)，日日練，天長(zhǎng)日久到二年級(jí)，所有學(xué)生都能寫(xiě)出語(yǔ)意完整、通順的句子。這就為中年級(jí)寫(xiě)記敘文打下了基礎(chǔ)。

二、說(shuō)好一段話

學(xué)生能說(shuō)、寫(xiě)一個(gè)完整的句子之后，就要指導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地說(shuō)一段完整的話，如看圖說(shuō)話，開(kāi)始先找一人一事的連貫性較強(qiáng)的多幅圖進(jìn)行觀察。直到學(xué)生分析畫(huà)面說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)，想好如何表達(dá)，然后分析每幅圖中人物的主要行為，用三兩句話說(shuō)出來(lái)，還要讓學(xué)生在兩幅圖之間展開(kāi)想象，添上關(guān)聯(lián)詞，使之更連貫，在結(jié)尾再加上兩句點(diǎn)題的話或抒發(fā)自己情感的話，這樣文章內(nèi)容會(huì)更生動(dòng)、更感人。

再如，讓學(xué)生觀察一種植物或一種小動(dòng)物，教師應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生如何觀察這種植物或動(dòng)物的外形特征，它有什么用途，并讓學(xué)生說(shuō)出這種動(dòng)植物最可愛(ài)的地方。然后讓學(xué)生按一定的順序說(shuō)一段話，講給同學(xué)們聽(tīng)，教師對(duì)說(shuō)得不通順的地方或語(yǔ)法錯(cuò)誤要加以指導(dǎo)，但要注意多表?yè)P(yáng)學(xué)生。這樣的說(shuō)話訓(xùn)練要經(jīng)常開(kāi)展，給學(xué)生提供大膽說(shuō)話的機(jī)會(huì)和說(shuō)話的環(huán)境。這樣不僅提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，而且開(kāi)闊了他們的視野。

三、堅(jiān)持寫(xiě)日記

寫(xiě)日記是學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文的最有效的方法，開(kāi)始寫(xiě)日記時(shí)，學(xué)生可能只寫(xiě)一句話或幾句話，并且多是流水賬，但只要做到語(yǔ)句通順能寫(xiě)出事件或事物的主要過(guò)程主要特點(diǎn)就可以了。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成天天寫(xiě)日記的習(xí)慣，特別是寫(xiě)觀察日記，使他們每天寫(xiě)，且不厭其煩，日記內(nèi)容也越來(lái)越豐富，把寫(xiě)日記當(dāng)作一種興趣，一種愛(ài)好，這樣學(xué)生的作文肯定會(huì)更上一層樓。

第4篇：觀察植物日記范文

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

(一)怎樣寫(xiě)物品

1.抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫(xiě)，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘?xiě)外表，后寫(xiě)內(nèi)里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想

展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

(二)怎樣寫(xiě)動(dòng)物

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫(xiě)出來(lái)來(lái)。到底用什么方法，才能寫(xiě)好描寫(xiě)小動(dòng)物的作文呢?

1.寫(xiě)外形

首先，觀察小動(dòng)物(包括昆蟲(chóng))的外形，一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫(xiě)。三 是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫(xiě)整體，具體寫(xiě)局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫(xiě)更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別 要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫(xiě)習(xí)性

寫(xiě)小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫(xiě)它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動(dòng)物也 感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫(xiě)出了小學(xué)生自己的感情。

(三)怎樣寫(xiě)植物

提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，有的三言兩語(yǔ)就寫(xiě)完了。怎樣 才能寫(xiě)好植物呢?首先，寫(xiě)前要細(xì)心觀察所寫(xiě)的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到 的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫(xiě)作順序。

1.可以從整體到局部

先寫(xiě)植物的整體特征，再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、 果等為序，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉，就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等;描寫(xiě)花， 就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察

很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。

3.寫(xiě)觀察日記

小升初

可以用寫(xiě)觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。

4.以四時(shí)變化為序

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。

第5篇：觀察植物日記范文

二年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)【一】在新的課改要求中,加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的要求,讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),將課堂所學(xué)靈活運(yùn)用。結(jié)合新要求，我校初二年級(jí)在開(kāi)學(xué)初，精心設(shè)計(jì)，組織實(shí)施了由數(shù)學(xué)、地理、生物、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、綜合實(shí)踐活動(dòng)六個(gè)備課組設(shè)計(jì)的以“探索新校園”為主題的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。

這次實(shí)踐活動(dòng)綜合了六門學(xué)科，內(nèi)容豐富，視角多樣,有效的將各科知識(shí)進(jìn)行了有機(jī)融合。在年級(jí)組和學(xué)科老師的組織、指導(dǎo)下，全年級(jí)學(xué)生參加了實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)班級(jí)展示初選，1月15日，初二年級(jí)舉行了題為“寓學(xué)于行促成長(zhǎng)”展示活動(dòng)，十一個(gè)優(yōu)秀課題組匯報(bào)了他們的研究成果，李梅主任對(duì)這次實(shí)踐活動(dòng)的效果給予好評(píng)，并結(jié)合新的中高考形式，給學(xué)生提出“生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)為生活”的要求。

展示活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮自己校園主人的作用，為了能盡快熟悉校園建筑物的分布情況，在對(duì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上，測(cè)量了校園主要建筑物的尺寸，并繪制了校園平面圖，對(duì)校園建筑設(shè)施有了整體認(rèn)識(shí)，并對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了反思。還有同學(xué)希望能為家長(zhǎng)等其他社會(huì)人員了解校園提供幫助，他們繪制了校園平面圖并從高效率游覽校園和參觀教學(xué)設(shè)施兩個(gè)角度設(shè)計(jì)了兩條校園游覽路線。在實(shí)踐過(guò)程中，同學(xué)們利用文獻(xiàn)法、實(shí)地考察法等研究方法親手繪制校園平面圖，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們還學(xué)會(huì)了如何辨別方向，體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性。在實(shí)踐中，有活動(dòng)小組關(guān)注校園安全，他們將視角落到到面對(duì)火災(zāi)等情況自救和逃生問(wèn)題，他們重點(diǎn)研究校園安全設(shè)施并在繪制的校園平面圖突出設(shè)計(jì)了火災(zāi)、賑災(zāi)等情況下的自救和逃生路線。

此外,同學(xué)們還運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)畫(huà)出了校園的主要建筑分布圖，設(shè)計(jì)了問(wèn)卷，并從自身角度為校園改建提出建議。

同學(xué)們從自己在校園的日常生活入手進(jìn)行多元化調(diào)查研究，比如關(guān)注課間操，他們發(fā)現(xiàn)課間操跑步后，同學(xué)們回到教室的時(shí)間總在第三節(jié)課上課鈴響了之后，影響第三節(jié)課上課，于是，他們提出對(duì)課間操跑步速度的問(wèn)題進(jìn)行研究。這些研究不停留在表象，而是有充分的數(shù)據(jù)支撐。他們不僅僅測(cè)量了同學(xué)們課間操跑步的速度，還與體育中考滿分要求的跑步速度相比較，得出“同學(xué)們現(xiàn)在課間操跑步速度慢于中考滿分跑步速度”的結(jié)論，并進(jìn)一步設(shè)計(jì)了體育老師在督促學(xué)生跑步時(shí)站位的方案，以便有效提高同學(xué)們課間操跑步的速度……

每個(gè)課題組成果展示后，學(xué)科老師都對(duì)課題組進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)、贊揚(yáng)不絕于耳，同時(shí)也對(duì)學(xué)生展示中表現(xiàn)的問(wèn)題提出了中肯的批評(píng)和建議，為同學(xué)延續(xù)性研究指出方向。

二年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)【二】開(kāi)學(xué)初，為了美化教室，小朋友們紛紛帶綠色植物放在班級(jí)的窗臺(tái)上、書(shū)柜上、走廊。下課后，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己所帶的綠色盆栽充滿了好奇，只要一下課就會(huì)圍到花盆前，議論紛紛，說(shuō)說(shuō)它的名字，幾天澆一次水，這兩天有什么變化……另外，雖然我們屬于城區(qū)小學(xué)，但周圍環(huán)境卻同鄉(xiāng)村，孩子們有一定的生活體驗(yàn)，家長(zhǎng)也能指導(dǎo)，而且老師小時(shí)侯也是在農(nóng)村長(zhǎng)大，研究條件比較優(yōu)越，為什么不能讓他們親自參與綠色種植活動(dòng)呢?于是，就確立了“綠色小種植”的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。這樣體現(xiàn)了現(xiàn)在的教育理念——環(huán)保教育,還可以借機(jī)美化室內(nèi)環(huán)境。

我們讓所有小朋友一起動(dòng)手，用廢棄的酸奶盒、雪碧瓶或精美的花盆親自種植綠色植物，同時(shí)學(xué)生管理自己的種植物，給他們澆水、施肥，然后通過(guò)觀察，寫(xiě)觀察日記，寫(xiě)觀察記錄，最終自己找到問(wèn)題的答案，在種植中體驗(yàn)種植的樂(lè)趣，知道勞動(dòng)的不易，勞動(dòng)人民最光榮，并學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。

活動(dòng)開(kāi)展了近一學(xué)期了，結(jié)合學(xué)期初制定的活動(dòng)計(jì)劃，現(xiàn)將我們的具體活動(dòng)過(guò)程作一個(gè)總結(jié)。

我們首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備廢棄的酸奶瓶、雪碧瓶或精美的小花盆，并裝上泥土，貼上標(biāo)簽，沒(méi)有貼的老師幫忙貼上，然后整齊地排放在班級(jí)外的走廊上。下午班隊(duì)活動(dòng)課上，首先讓學(xué)生們自己給泥土澆了水，然后讓一組一組的學(xué)生拿出準(zhǔn)備的大蒜和青菜籽，最后親自指導(dǎo)學(xué)生如何種在盆子里。學(xué)生們小心翼翼、專心致志地種植著。在他們的臉上我們看到了驚奇，看到了歡笑。當(dāng)學(xué)生們親自種下大蒜和蔥后，我又教給學(xué)生們一些護(hù)理種植角的方法，以及一些觀察記錄的方法。首先，我讓孩子們做下面的三件事：1.每天來(lái)校后去看一看自己種的和別人的大蒜、青菜;2.定期給自己的大蒜、蔥澆水;3.及時(shí)觀察，及時(shí)寫(xiě)觀察記錄和觀察日記。接著，我在班上給學(xué)生們演示如何記觀察記錄，如何寫(xiě)觀察日記，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味。

接下來(lái)的日子，孩子們每天早晨來(lái)校后觀察，課間觀察，放學(xué)前澆水，回去后寫(xiě)觀察記錄和觀察日記。兩個(gè)月后，孩子們種植的大蒜長(zhǎng)出了嫩綠的蒜葉。與此同時(shí)，我們的孩子也通過(guò)觀察和記錄積累了許多的資料。記錄中我們看到了孩子們可愛(ài)的一面。有的用畫(huà)畫(huà)出了蒜的，有的用簡(jiǎn)短的幾句話寫(xiě)出了蒜、青菜的生長(zhǎng)過(guò)程，雖然只有簡(jiǎn)短的一些話，卻可以看出孩子們的用心。孩子們?nèi)巳藚⑴c種植活動(dòng)，在種植中體驗(yàn)到了快樂(lè)。

第6篇：觀察植物日記范文

【關(guān)鍵詞】幼兒；繪畫(huà)日記；繪畫(huà)能力

一、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的潛能

幼兒進(jìn)行“繪畫(huà)日記”的初期，教師的指導(dǎo)起著重要作用。幼兒身上與生俱來(lái)存在著包括藝術(shù)感受力在內(nèi)的巨大藝術(shù)潛能，教師首先要做的是引導(dǎo)幼兒親近生活，進(jìn)行美的熏陶，為他們創(chuàng)造各種條件，讓他們接觸各種各樣的事物，用自己的眼睛、自己的心靈去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美，提高幼兒的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美得潛能。

（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美。世界萬(wàn)千變化，各種建筑、漂亮服飾、自然現(xiàn)象等都能讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)美。例如：春天來(lái)臨，大自然悄然發(fā)生著變化，草變綠了，花兒開(kāi)了，小蝌蚪在水中快樂(lè)地游著……對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，所有的一切都是那么神奇。仿佛一朵花，一滴雨都注入了生命，能讓他們的心靈感到震顫。教師可以結(jié)合春天的主題活動(dòng)，充分利用自然角，讓幼兒利用各種感官，感受春天，觀察并記錄春天的信息，使幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的美麗。

（2）引導(dǎo)幼兒欣賞名畫(huà)。美術(shù)創(chuàng)造來(lái)源于生活，一些名家的作品題材和表現(xiàn)手法非常新穎，我們能夠利用這些名畫(huà)激發(fā)幼兒創(chuàng)造美得潛能。例如：梵高的《向日葵》，形象生動(dòng)夸張、色彩艷麗多變，能使幼兒感受到向日葵的夸張表現(xiàn)手法和顏色的多變性，從而大膽進(jìn)行創(chuàng)造。

（3）提升幼兒創(chuàng)造美的自信心。僅是發(fā)現(xiàn)美是不夠的，要讓幼兒敢于創(chuàng)造美。作為教師，要深入探究幼兒的內(nèi)心世界，要用幼兒的眼光去看待他們，用幼兒的價(jià)值觀去理解他們。要嘗試讀懂幼兒的“繪畫(huà)日記”，捕捉畫(huà)面的閃光點(diǎn)，正面表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)提升幼兒創(chuàng)造美的自信心。例如：幼兒繪畫(huà)之后，我們可以利用他們很想把自己的作品介紹給別人，希望得到別人的肯定的沖動(dòng)，布置繪畫(huà)日記展板，讓幼兒展示一幅自己滿意的繪畫(huà)日記，給他們一定的時(shí)間，引導(dǎo)他們講述畫(huà)面的布局、色彩、意境等，長(zhǎng)此以往，幼兒繪畫(huà)的信心必定大增，也更愿意進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。

二、提高觀察能力，積累創(chuàng)作素材

繪畫(huà)日記是幼兒觀察記錄生活、抒感的一種很好的形式，但由于受年齡的限制，幼兒觀察能力較弱，觀察得不夠仔細(xì)，常常會(huì)把握不住事物的全貌和本質(zhì)特征，也不知道如何表現(xiàn)，因此，不斷完善繪畫(huà)日記，能夠幫助幼兒提高觀察能力并積累創(chuàng)作素材。

（1）創(chuàng)造觀察條件，積累創(chuàng)造素材。經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察，能夠讓幼兒關(guān)注周圍的事物和現(xiàn)象，既培養(yǎng)觀察興趣，又豐富繪畫(huà)素材。觀察的面要廣，要能夠擴(kuò)大幼兒的視野，從不同形式的藝術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)，這樣，他們的繪畫(huà)題材就會(huì)隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累而逐漸豐富，為繪畫(huà)表現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。例如，利用周邊環(huán)境或圖片引導(dǎo)幼兒觀察山水、動(dòng)物植物，欣賞大自然的美景；參觀美術(shù)館、博物館、博覽會(huì)，了解優(yōu)秀的美術(shù)作品；觀察建筑物、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品裝潢、廣告設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)生活情趣，提高審美修養(yǎng)：觀看各種類型的文藝演出等。

（2）幫助幼兒掌握正確的觀察方法。首先讓幼兒學(xué)會(huì)有目的的、整體地觀察。幼兒觀察的隨意性較大，容易受外界影響而轉(zhuǎn)移觀察目標(biāo)或僅僅關(guān)注艷麗的色彩或奇特的外形而對(duì)整體卻視而不見(jiàn)或顧及不到，教師要引導(dǎo)幼兒有目的的從整體到局部進(jìn)行全面觀察。

其次，在全面觀察得同時(shí)，培養(yǎng)他們分析、比較，抓住事物突出特征的能力。例如：教師帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園，觀察各種小動(dòng)物。幼兒會(huì)非常興奮地說(shuō)出動(dòng)物園里的各種動(dòng)物：兔子、黑熊、老虎、獅子、金錢豹、馬、駱駝……，這時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒深入細(xì)致地觀察比較動(dòng)物的外型、顏色、特征等。幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿是橙色的，最引人注目的是長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和腿，頭和身體近似三角形；松鼠是咖啡色的，有圓圓的身體和蓬松的大尾巴等，通過(guò)比較，了解每種小動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，從而加深對(duì)小動(dòng)物的特征的記憶。

最后，要讓幼兒學(xué)會(huì)觀察事物的細(xì)節(jié)。對(duì)同一個(gè)事物多次觀察，反復(fù)觀察記憶，使幼兒對(duì)事物的印象越來(lái)越深刻。例如：教師引導(dǎo)幼兒觀察社區(qū)，可以分多次觀察，每次觀察前都提出不同的要求。第一次觀察，要求幼兒從整體觀察，了解房子與周圍事物的關(guān)系，房子的布局等，第二次觀察，可以引導(dǎo)幼兒觀察房子的窗戶、陽(yáng)臺(tái)等，比較各種房子之間的區(qū)別，第三次觀察，可以在第一次觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒作更深入的分析、如不同房子陽(yáng)臺(tái)、窗戶的變化，屋頂太陽(yáng)能熱水器、空調(diào)室外機(jī)、落水管等細(xì)節(jié)，加深幼兒對(duì)樓房形狀、結(jié)構(gòu)及其細(xì)部特征的理解。通過(guò)如此反復(fù)觀察，幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)全面深刻，畫(huà)出的形象才會(huì)具體、生動(dòng)。這樣從整體到局部地觀察，有利于幼兒比較全面了解事物，既能認(rèn)識(shí)整體，又能認(rèn)識(shí)局部，加深幼兒對(duì)觀察對(duì)象的印象，有時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多以前沒(méi)有注意到的奇妙景象。

三、練習(xí)繪畫(huà)技能，提高繪畫(huà)水平

繪畫(huà)技能包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：“一是基礎(chǔ)技能，二是專業(yè)技能”?；A(chǔ)技能指造型原理，包括構(gòu)圖、造型結(jié)構(gòu)比例、透視空間、明暗、色彩等。專業(yè)技能則是指不同畫(huà)種的技能技法，如油畫(huà)用油彩造型，講究質(zhì)感、色調(diào)、筆觸等，中國(guó)畫(huà)用線和筆墨造型講究意境效果等。對(duì)幼兒而言，我們通常以基礎(chǔ)技能練習(xí)為主。繪畫(huà)技能是繪畫(huà)表達(dá)的基本條件，只有學(xué)會(huì)表達(dá)方式才能恰如其分的表達(dá)自己的意愿。幼兒進(jìn)行繪畫(huà)日記，是幼兒繪畫(huà)技能練習(xí)和繪畫(huà)表現(xiàn)相結(jié)合的表現(xiàn)，是相輔相成的。幼兒在進(jìn)行繪畫(huà)日記的同時(shí)，也是對(duì)繪畫(huà)技能進(jìn)行了一次次訓(xùn)練。

首先，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)構(gòu)圖構(gòu)思。幼兒作畫(huà)時(shí)，不同的幼兒要有不同的要求，教師不能將自己的意志強(qiáng)加給幼兒，應(yīng)充分引導(dǎo)幼兒回憶發(fā)生過(guò)的事與物，以采用舉例法、談話法等引導(dǎo)出幼兒心中強(qiáng)烈的感受，幫助幼兒在大腦中浮現(xiàn)出形象形成完整的構(gòu)思，并鼓勵(lì)幼兒大膽地用各種方法表現(xiàn)出來(lái)。例如：《參觀動(dòng)物園》，整個(gè)活動(dòng)教師不需要示范講解，也不需要提出統(tǒng)一的繪畫(huà)技能要求，而是讓幼兒回憶講述在動(dòng)物園的所見(jiàn)所聞，并對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提出了不同的繪畫(huà)要求。幼兒憑自己的主觀感受、情緒體驗(yàn)無(wú)拘無(wú)束地繪畫(huà)，不同幼兒所表現(xiàn)的畫(huà)面內(nèi)容和形式明顯的不同，富有個(gè)性特色，如有的用冷暖色塊來(lái)表現(xiàn)，有的用線條或抽象圖案來(lái)表現(xiàn)等。

第7篇：觀察植物日記范文

怎樣才能寫(xiě)好日記呢？我針對(duì)學(xué)生往往把它記成流水賬、疲于應(yīng)付的問(wèn)題，在設(shè)置上花了一番心思：注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，拓展學(xué)習(xí)空間，博覽群書(shū)，引申課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察周圍事物的習(xí)慣。下面略談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、讓學(xué)生寫(xiě)隨心日記，養(yǎng)成用文字表達(dá)思想感情的寫(xiě)作習(xí)慣

這里的“心”指留心觀察生活、用心感受生活。隨心日記可以不拘形式，自由地把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感寫(xiě)出來(lái)。就是因?yàn)闊o(wú)拘無(wú)束，才使學(xué)生做到了“我手寫(xiě)我口”“我筆寫(xiě)我心”。

諸如“媽媽”“關(guān)愛(ài)”“感恩”“生活”“老師，您辛苦了”等都是典型的范例。如唐小翠同學(xué)在“媽媽”中寫(xiě)道：“媽媽這個(gè)人，說(shuō)她慈祥吧，還真是，每次我回到家，她都摟著我‘寶貝，寶貝’地叫個(gè)不停。可我有時(shí)又覺(jué)得她挺殘忍的，一次殺雞的時(shí)候，嚇得我都不敢看，可她一點(diǎn)都不手軟，你說(shuō)生命是真正平等的嗎？”李曉蓉在“生活”中這樣寫(xiě)：“‘有個(gè)謎語(yǔ)：你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭。這是什么？人們都猜這是鏡子！我卻認(rèn)為，這是生活！不是嗎？愁眉苦臉地看生活，生活肯定愁眉不展；開(kāi)朗樂(lè)觀地看生活，生活肯定陽(yáng)光燦爛。心中沒(méi)有陽(yáng)光的人，勢(shì)必難以發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光的燦爛；心中沒(méi)有鮮花的人也勢(shì)必難以發(fā)現(xiàn)花朵的鮮艷。以豁達(dá)的態(tài)度笑對(duì)人生吧！”你們看，多么富有哲理?。『?jiǎn)直讓人不敢相信這是來(lái)自小學(xué)生的作品，這真是應(yīng)了“只要相信他，就沒(méi)有干不好的事”這句話。

二、讓學(xué)生寫(xiě)隨文日記，養(yǎng)成借鑒和模仿的寫(xiě)作習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文，大都是名家名篇，文質(zhì)兼美，它們內(nèi)容不同，方法各異。但不管是在立意選材、布局謀篇、遣詞造句，還是起承轉(zhuǎn)合、過(guò)渡銜接、首尾照應(yīng)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭運(yùn)用等方面，都有值得借鑒和模仿之處。在教學(xué)中，我根據(jù)每篇課文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，讀中悟法，寫(xiě)中用法，憑借教材，讓學(xué)生以課例信息資源為話題來(lái)寫(xiě)日記。

記得我在教完《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥(niǎo)與作者情感變化這一主線，把全文自始至終貫穿了人性化的語(yǔ)言和筆調(diào)，親近小鳥(niǎo)、親近自然、親近生命的博愛(ài)之情借鑒過(guò)來(lái)。有的學(xué)生在日記中這樣寫(xiě)道：“我雖然沒(méi)有馮驥才爺爺那樣耐心地照料小鳥(niǎo)，但我深深地明白動(dòng)物與人一樣都是有靈性的，只要你對(duì)它付出了真情，它也同樣會(huì)對(duì)你友好。記得我家有這樣的一只貓……”也有許多同學(xué)模仿這篇課文的筆調(diào)寫(xiě)出自己與心愛(ài)小動(dòng)物、植物之間的真情實(shí)感。還有的同學(xué)寫(xiě)出了學(xué)習(xí)這篇課文后的感受。再如學(xué)了“‘精彩極了’與‘糟糕透了’”以后便有了對(duì)父母的建議——“把愛(ài)擱在高處”。

總之，教師要善于利用教材教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)平凡中的不平凡，獲得“人人眼中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的素材。

三、讓學(xué)生寫(xiě)隨事日記，養(yǎng)成主動(dòng)觀察周圍事物的寫(xiě)作習(xí)慣

首先，要求學(xué)生要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一個(gè)善于思考的頭腦。發(fā)生在校園里、社會(huì)上、家庭生活中的點(diǎn)滴小事，都是寫(xiě)日記的好素材。這些素材捕捉的都是身邊的親身經(jīng)歷的小事，散發(fā)著濃郁的生活氣息。如：王躍同學(xué)的“難忘的籃球賽”，他把昨天剛舉行的籃球賽，在當(dāng)晚就用日記的形式表達(dá)出來(lái)，把那個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)得栩栩如生。還有葉遠(yuǎn)昌的“‘六一’感觸”，唐小鵬的“單元成績(jī)出來(lái)后”等等，都是同學(xué)們成功的即興之作?？梢?jiàn)學(xué)生已經(jīng)能夠自覺(jué)地通過(guò)日記這種方式來(lái)表達(dá)自己的思想感情了。

其次，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生留意觀察一年四季的自然景物、自然現(xiàn)象和各種動(dòng)植物。如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，星星、月亮、太陽(yáng)，風(fēng)雪、雨露等的景象和變化，各類花草、樹(shù)木的形態(tài)特點(diǎn)和各種鳥(niǎo)、獸、魚(yú)、蟲(chóng)的生活習(xí)性。如唐文清同學(xué)在“油菜”一文中這樣寫(xiě)道：“八月，奶奶家的菜園里多了一片綠色，微風(fēng)吹過(guò)，就像一潭此起彼伏的碧水，好鮮好靚！那碧綠的葉子下面有白玉般的莖，把葉片分成好幾塊，好像人的手掌……”唐燕在“秋晨的田野”中這樣寫(xiě)道：“伙伴們，你欣賞過(guò)秋天早晨的田野嗎？哎呀，那景色美得讓你留連忘返。特別是霧氣彌漫在大地上，像層薄紗，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，遠(yuǎn)近的小村莊都籠罩起來(lái)了……”你們瞧！走出課堂，融入生活，融入大自然，你會(huì)讓學(xué)生感到可寫(xiě)的東西太多了。

最后，倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的胸襟。為災(zāi)區(qū)小朋友捐款、抗擊甲型流感、比爾·蓋茨和巴菲特訪華之旅、上海世博會(huì)等都可以成為學(xué)生日記中的內(nèi)容。

第8篇：觀察植物日記范文

【關(guān)鍵詞】科學(xué)科；探索研究；實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

科學(xué)課程是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。讓學(xué)生通過(guò)親自參加實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)是科學(xué)課教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)實(shí)踐證明，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好壞直接影響到教學(xué)的成功與失敗。搞好科學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾方面：

1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

一切科學(xué)科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的，小學(xué)科學(xué)也不例外。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分感受到大科學(xué)的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的興趣、愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

認(rèn)識(shí)科學(xué)始于觀察科學(xué)，讓學(xué)生用觀察的方法認(rèn)識(shí)科學(xué)。如“四季星空”的教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容分散、抽象，學(xué)生很難形成對(duì)四季星空的整體認(rèn)識(shí)。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要科學(xué)地安排學(xué)生觀察四季星空，保證觀察的持續(xù)、完整。指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法觀察，寫(xiě)出觀察日記，積累有關(guān)四季星空的感性認(rèn)識(shí)和材料。并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：不同季節(jié)星座交替出現(xiàn)，北極星始終停留在原位置不動(dòng)，周圍的星座繞著它逆時(shí)針轉(zhuǎn)圈，且一年轉(zhuǎn)一圈等有關(guān)四季星空的變化規(guī)律。“水的循環(huán)”的教學(xué)設(shè)計(jì)則可以采取另一種方法。教師充分利用學(xué)生已有的對(duì)水的感性認(rèn)識(shí)。如：天上有下不完的雨、雪；淋濕的衣服會(huì)干，冬天關(guān)在屋子里洗澡窗玻璃上會(huì)有水珠等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出：水或冰受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水或冰的循環(huán)規(guī)律。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象，總結(jié)科學(xué)規(guī)律，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀創(chuàng)造條件，增加學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣愛(ài)好。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠通過(guò)自己的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識(shí)周圍科學(xué)現(xiàn)象的目的。低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不易集中，感知世界往往從興趣出發(fā)，抓不住事物主要特征等特點(diǎn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要采取多種方式，調(diào)動(dòng)他們的各種感官有意識(shí)地直接觀察事物。如：“植物的根”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師可通過(guò)提供大量的可供學(xué)生觀察的有代表性的實(shí)驗(yàn)材料――植物的根，讓學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：植物的根有直根和須根之分。常見(jiàn)的蘿卜、胡蘿卜等直根，土豆、紅薯等須根，它們可以儲(chǔ)藏養(yǎng)分即貯藏根。學(xué)生可以通過(guò)觀察直接獲得知識(shí)，而中高年級(jí)學(xué)生已初步具備了觀察事物的能力，且能自己動(dòng)手做一些實(shí)驗(yàn)。他們對(duì)神秘的科學(xué)界充滿了好奇，對(duì)探索科學(xué)奧秘充滿了自信。這時(shí)教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，主要是以一種引路的方式讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論，并自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論。這種設(shè)計(jì)可滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。

3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要聯(lián)系科學(xué)條件

教學(xué)大綱規(guī)定：“科學(xué)課要密切聯(lián)系科學(xué)條件?！蔽铱h地處鄂西山區(qū)，有豐富的動(dòng)植物資源和礦產(chǎn)資源。這些抬頭可見(jiàn)，垂手可得的實(shí)驗(yàn)材料，為豐富科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了方便。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，充分利用這一科學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種形式，使原本生動(dòng)的科學(xué)課教學(xué)更加豐富多彩。

第9篇：觀察植物日記范文

一、提前閱讀積累

要想提高作文教學(xué)實(shí)效，我認(rèn)為教師需做“有心人”，要有“大局觀”。比如，四年級(jí)第一學(xué)期伊始，我即引領(lǐng)學(xué)生通覽課本，讓他們知曉本學(xué)期八個(gè)單元依次分別要寫(xiě)“景觀或景物”“觀察日記”“童話”“喜歡的動(dòng)物”“導(dǎo)游詞”“生活中的真實(shí)故事”“成長(zhǎng)的故事”“奇思妙想”等。同時(shí)，我會(huì)告訴學(xué)生寫(xiě)好作文的秘訣就是“三大一細(xì)”，也就是大量閱讀、大量積累、細(xì)心觀察、大膽聯(lián)想。只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的語(yǔ)言素材的積累，再加上細(xì)心觀察生活，寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行海闊天空的聯(lián)想，才能下筆如有神，筆下生花。

緊接著就布置課外閱讀任務(wù)。我要求學(xué)生在預(yù)備周和第一周重點(diǎn)閱讀描寫(xiě)“景觀或景物”的文章；第二周和第三周重點(diǎn)閱讀各類“觀察日記”；第四和第五周重點(diǎn)閱讀古今中外的“童話”；第六和第七周重點(diǎn)閱讀描寫(xiě)“動(dòng)物”的范文；第八和第九周重點(diǎn)閱讀“記敘生活中的真實(shí)經(jīng)歷”的習(xí)作；第十和十一周則重點(diǎn)閱讀關(guān)于“成長(zhǎng)的故事”的記敘文；第十二和十三周就重點(diǎn)閱讀描寫(xiě)“奇思妙想”的想象作文；第十四至第二十周，可以自由選擇閱讀自己喜愛(ài)的課外讀物。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！钡拇_，如果學(xué)生能多掌握一些好詞佳句，就能為寫(xiě)作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。所以，為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)效，我堅(jiān)持要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，摘錄課外閱讀中自己喜歡的好詞、好句、好段，并且要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，或?qū)戦喿x感受。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。經(jīng)過(guò)提前閱讀類似的文章，提前積累語(yǔ)言素材，學(xué)生就能克服“沒(méi)什么可寫(xiě)，語(yǔ)言貧乏”的通病，就能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出符合題目要求的文章。

二、堅(jiān)持先說(shuō)后寫(xiě)

說(shuō)話是寫(xiě)話的前導(dǎo)和基礎(chǔ)。從人類語(yǔ)言發(fā)展的歷程來(lái)看，先出現(xiàn)口頭語(yǔ)言，然后產(chǎn)生記錄它的符號(hào)――文字，最后才形成書(shū)面語(yǔ)言。從學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程來(lái)看，最先學(xué)習(xí)的也是口頭語(yǔ)言。兩歲左右，兒童已能和成人進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流，具備了一定的口語(yǔ)交際能力。上學(xué)之后才開(kāi)始認(rèn)識(shí)字詞，學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言。

我認(rèn)為“說(shuō)”和“寫(xiě)”不應(yīng)當(dāng)脫節(jié)，而應(yīng)該交錯(cuò)進(jìn)行、互相滲透、緊密結(jié)合?！罢f(shuō)”和“寫(xiě)”的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)一直貫穿在小學(xué)中高年級(jí)的作文教學(xué)過(guò)程中。

三、適時(shí)化整為零

時(shí)下的作文教學(xué)多為按部就班，教完每組課文的講讀課文和閱讀課文后，即進(jìn)行“布置任務(wù)”式的作文教學(xué)。其基本套路就是，一明確寫(xiě)什么，二明確怎么寫(xiě)，三明確注意事項(xiàng)，四布置作業(yè)。

要破解學(xué)生“畏懼作文”這個(gè)難題，我認(rèn)為教師必須要提前謀劃，在講讀課文讀寫(xiě)結(jié)合的練習(xí)中，讓學(xué)生在讀寫(xiě)小練筆中不知不覺(jué)地逐步完成單元習(xí)作。

比如，為了完成人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的作文教學(xué)任務(wù)――觀察日記，我的具體做法是：在教學(xué)第一單元講讀課文《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，即要求學(xué)生完成讀寫(xiě)結(jié)合的作業(yè)――觀察你最喜歡的植物的葉子，仿照第八自然段總分的寫(xiě)法描寫(xiě)你看到的葉子；接著，在教學(xué)第二單元講讀課文《爬山虎的腳》時(shí)，則要求學(xué)生完成讀寫(xiě)結(jié)合作業(yè)――觀察你最喜歡的植物的莖和花（或果），仿照第二自然段抓住顏色變化的寫(xiě)法，描寫(xiě)你看到的植物的莖和花（或果）。

這樣，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，適時(shí)把單元習(xí)作的任務(wù)分解在課堂讀寫(xiě)結(jié)合的練習(xí)中去完成，不但學(xué)生學(xué)得輕松、壓力驟減，而且能讓學(xué)生把學(xué)到的表達(dá)方法應(yīng)用到寫(xiě)作中，促進(jìn)了學(xué)生讀寫(xiě)能力的養(yǎng)成。

四、學(xué)會(huì)構(gòu)思提綱

學(xué)生步入中年級(jí)，知識(shí)較為豐富，見(jiàn)聞?shì)^為廣博，為什么仍有部分學(xué)生看到作文題目就發(fā)愁，不知從何下手呢？我認(rèn)為主要原因在于學(xué)生不懂得構(gòu)思，不知怎樣把自己的“隱性思維”顯現(xiàn)出來(lái)。

為此，在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)有意識(shí)地綜合運(yùn)用了“圓圈圖”“氣泡圖”“雙氣泡圖”“樹(shù)形圖”“括號(hào)圖”“流程圖”“復(fù)流程圖”“橋形圖”等思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生潛移默化地熟悉這些思維可視化工具。

通過(guò)板書(shū)，讓學(xué)生懂得“圓圈圖”可用于聯(lián)想，“氣泡圖”可用于描述，“雙氣泡圖”可用于對(duì)比，“樹(shù)形圖”可用于分類，“括號(hào)圖”可用于拆分，“流程圖”可表示程序，“復(fù)流程圖”可表示因果關(guān)系，“橋形圖”可用于類比。

通過(guò)實(shí)踐學(xué)生就會(huì)明白，寫(xiě)作文時(shí)，只要恰當(dāng)使用這些思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)思，就可以幫助我們打開(kāi)思維、拓寬思路，不僅讓我們的思維更加活躍，而且可以讓我們對(duì)事物的理解更加全面，寫(xiě)出的作文會(huì)言而有序、言之有物，更加具體、生動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：