大班垃圾分類總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：大班垃圾分類總結(jié)范文
環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為一個(gè)全球性挑戰(zhàn)，隨著環(huán)境不斷惡化，僅僅依靠治理是無法從根本上遏制的，只有提高全民環(huán)保意識，讓保護(hù)環(huán)境成為一個(gè)通識，才是治本之法。因此，開展環(huán)境教育對促進(jìn)環(huán)境保護(hù)具有重要意義，環(huán)境教育課程目的是讓廣大學(xué)生深入、全面了解當(dāng)今社會(huì)人類面臨的環(huán)境問題及各國的對策，掌握環(huán)境保護(hù)的常識，提升生態(tài)文明素養(yǎng)、環(huán)保意識和社會(huì)責(zé)任感，開闊學(xué)生的國際視野，引領(lǐng)全民的環(huán)保意識和科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)筑經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的和諧社會(huì)。但是，由于近些年高等教育的大眾化，各高校的擴(kuò)招等措施，使得學(xué)生數(shù)量不斷增加，眾多高校出現(xiàn)教學(xué)資源短缺的情況。因此，環(huán)境教育課程教學(xué)大多采用大班講座授課的方式。這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的提升，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展等。在二戰(zhàn)之前，西方的社會(huì)理論學(xué)家如奧爾波特、沃森等人就發(fā)現(xiàn)以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)相比于個(gè)人具有更高的效率，進(jìn)而創(chuàng)立了合作性學(xué)習(xí)理論，開始提倡合作性教學(xué)模式［1］。之后通過不斷實(shí)踐和完善，合作性教學(xué)模式現(xiàn)已成為西方國家教學(xué)的一種常用模式，這種模式給學(xué)生提供更多交流和表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，提高了教學(xué)效果［2］?！按蟀嗍谡n，小班研討”是一種重要的合作性教學(xué)模式之一。教學(xué)過程通常分為兩部分，先是以大班形式授課，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，建立起整個(gè)知識體系的框架。再是以小班形式進(jìn)行研討，進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。該教學(xué)模式可以在盡可能小地占用教學(xué)資源的前提下，達(dá)到實(shí)現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)的目的。大課一般采用問題式教學(xué)，在講授基本知識的同時(shí)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延續(xù)到課外。學(xué)生在課余通過課外閱讀思考這些問題，也可以圍繞這個(gè)專題提出新的問題，并將這些問題帶回小班研討課。此外，本課程倡導(dǎo)理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)效果。課外實(shí)踐教學(xué)將鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極參加各種課外環(huán)?？萍蓟顒?dòng)、環(huán)保宣傳活動(dòng)和環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。這樣既彌補(bǔ)了傳統(tǒng)大班教學(xué)“注入式”授課方式導(dǎo)致學(xué)生課堂積極性不夠的缺陷，同時(shí)也發(fā)揮了合作性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)［3］。
二、“大班授課，小班研討”教學(xué)模式的實(shí)踐
(一)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容
以環(huán)境保護(hù)概論課程為例，探索了“大班授課，小班研討”教學(xué)方法在環(huán)境教育課程中的應(yīng)用。課程按照7個(gè)專題、32學(xué)時(shí)進(jìn)行授課，每個(gè)專題由這一領(lǐng)域的專家教授進(jìn)行大班講座授課2學(xué)時(shí)，輔助教師組織小班研討2學(xué)時(shí)，此外，集體自主學(xué)習(xí)2學(xué)時(shí)，期末課內(nèi)考查2學(xué)時(shí)［4］。第一個(gè)專題的主題是環(huán)境與人類健康，該專題介紹環(huán)境問題的由來與發(fā)展。了解當(dāng)今人類在環(huán)境領(lǐng)域所面臨的幾大全球性問題及對人體健康的影響。第二個(gè)專題為生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展，講述生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展理念，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)和科學(xué)發(fā)展觀。第三個(gè)專題是環(huán)境法規(guī)與管理制度，主要介紹我國現(xiàn)行環(huán)境保護(hù)法律、國際環(huán)境法與環(huán)境保護(hù)公約，旨在讓學(xué)生了解我國各類環(huán)境管理制度，樹立守法意識。第四個(gè)專題為清潔生產(chǎn)與節(jié)能減排，介紹清潔生產(chǎn)與節(jié)能減排的思想以及主要行業(yè)實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)的途徑、節(jié)能減排的措施和相關(guān)的評價(jià)體系。第五個(gè)專題為大氣環(huán)境保護(hù)，該專題介紹大氣污染物及其來源、大氣污染對人類的危害，讓學(xué)生了解全球大氣污染的現(xiàn)狀、趨勢與對策以及我國的大氣污染綜合防治。第六個(gè)專題為水環(huán)境和海洋環(huán)境保護(hù)，該專題介紹我國水資源開發(fā)利用現(xiàn)狀和海洋環(huán)境正面臨的污染及生態(tài)破壞，讓學(xué)生掌握水污染各種指標(biāo)、水體中主要污染物的來源及其危害和各種污水處理技術(shù)的原理，并了解水污染和海洋環(huán)境污染綜合防治的基本原則及主要對策。第七個(gè)專題為固體廢物資源化與噪聲污染控制，介紹固體廢物對環(huán)境的危害、城市垃圾、工業(yè)廢物、農(nóng)業(yè)廢棄物和危險(xiǎn)固體廢物等處理與資源化利用技術(shù)的原理，介紹噪聲、放射性污染、電磁輻射污染、熱污染、光污染等的來源、分類、危害以及控制技術(shù)。
(二)組建教師團(tuán)隊(duì)
根據(jù)專題內(nèi)容和教師擅長的內(nèi)容，確定教學(xué)團(tuán)隊(duì)，入選團(tuán)隊(duì)的教師必須在自己參與的專題領(lǐng)域有豐富的科學(xué)研究和教學(xué)研究經(jīng)歷。教師團(tuán)隊(duì)需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和授課班級的特點(diǎn)，共同制訂整個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，完善課程教學(xué)大綱，確定教學(xué)目標(biāo)以及案例交流和備課任務(wù)分工。教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期召開會(huì)議，匯總一周的教學(xué)情況。每位教師在教學(xué)中針對具體內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，展示教研成果，為小組成員的教學(xué)觀摩提供資源背景［5］。
(三)大班授課
合作性教學(xué)模式中的大班授課要區(qū)別于傳統(tǒng)的授課形式，其核心要求不再是把知識灌輸給學(xué)生，而是更加注重對知識架構(gòu)傳授，讓學(xué)生建立起知識體系，而一些具體的知識點(diǎn)，則會(huì)通過布置課后作業(yè)，讓學(xué)生課后自行查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料和小班討論時(shí)相互分享學(xué)習(xí)來獲得［6］。因此，講座授課采用問題式教學(xué)，在講授基本知識的同時(shí)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延續(xù)到課外。每次講座授課后設(shè)計(jì)或提出討論問題，學(xué)生通過課外閱讀思考這些問題，在小班研討課提出自己對這些問題的觀點(diǎn)和意見。
(四)小班研討的課前準(zhǔn)備
研討課的課前準(zhǔn)備從以下三個(gè)方面展開。1.教師團(tuán)隊(duì)要確定討論主題，一個(gè)科學(xué)合理并且可以激發(fā)學(xué)生討論熱情的主題可以大大提升研討效果。討論主題有多個(gè)來源:一是可以來自教材，與大班授課的內(nèi)容相銜接，深化學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)，通過在研討課上分析辯論相關(guān)知識在實(shí)際中的應(yīng)用，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力;二是可以通過匯總學(xué)生感興趣的話題，由教師團(tuán)隊(duì)從中挑選學(xué)生最感興趣且研討性高的主題，保證學(xué)生的研討積極性，營造活躍的課堂氣氛。2.指導(dǎo)教師在課前要準(zhǔn)備充分。指導(dǎo)教師除了在課前安排并通知學(xué)生討論課的教室和時(shí)間，在研討課上，學(xué)生討論的過程中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，包括在課前準(zhǔn)備時(shí)也會(huì)遇到無法解答的難題，需要指導(dǎo)教師為學(xué)生指點(diǎn)迷津，由于這些問題在課前是未知的，因此，指導(dǎo)教師充分備課，每一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真設(shè)計(jì)、組織和安排。對討論的主題要有深入認(rèn)識，這樣才能真正起到傳道、授業(yè)、解惑的作用，確保研討的良好效果［7］。3.學(xué)生作為研討課的主體，一定要提前準(zhǔn)備。在教師布置討論課題之后，學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料，找到自己感興趣的切入點(diǎn)，構(gòu)思自己的論點(diǎn)論據(jù)，在研討課上和同學(xué)分享討論，也可以將自己在查找資料過程中遇到的問題記錄下來，與教師、同學(xué)共同討論分析。學(xué)生可以通過各種方式來展示自己的觀點(diǎn)，如做演示文稿、學(xué)術(shù)報(bào)告等。
(五)研討課中的正確引導(dǎo)
在研討課進(jìn)行的過程中，指導(dǎo)教師除了要維持好課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)言以外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生積極參與到研討中來，支持學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，當(dāng)有學(xué)生提出創(chuàng)新觀點(diǎn)時(shí)，要給予表揚(yáng)，提高學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。指導(dǎo)教師的語言要起到穿針引線、回歸主題的作用，占用時(shí)間不宜過長，要給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。在研討結(jié)束之時(shí)，指導(dǎo)教師要對本次研討進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，對好的討論形式、同學(xué)們參與的積極性和突出表現(xiàn)等給予肯定，對偏激的觀點(diǎn)進(jìn)行全面分析和引導(dǎo)，對不正確的觀點(diǎn)進(jìn)行糾正［8］。
(六)研討課后分析總結(jié)
在研討進(jìn)行時(shí)，每個(gè)班要有專門的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄研討內(nèi)容，首先，記錄課上各位學(xué)生的方案和觀點(diǎn)，這一部分是學(xué)生課前準(zhǔn)備的集中展示，不僅是期末成績評定的一個(gè)重要指標(biāo)，還可以篩選出優(yōu)秀的方案，在大班授課時(shí)展示給其他研討班的學(xué)生，共同學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)研討主題出現(xiàn)多個(gè)不同的觀點(diǎn)時(shí)，還可以在大班上進(jìn)行互相的辯論，豐富授課方式，活躍課堂，更加深學(xué)生對相關(guān)知識的記憶和理解。其次，在討論過程中產(chǎn)生的問題也要做好記錄，統(tǒng)計(jì)出一些學(xué)生普遍關(guān)注的問題在大班授課時(shí)深入講解。最后，記錄指導(dǎo)教師在研討課上提出的觀點(diǎn)和對問題的解答。教師的解答是理論聯(lián)系實(shí)際的總結(jié)，能給學(xué)生答疑解惑，加深對基本理論的理解，糾正原有的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，澄清原有的模糊認(rèn)識［9］。而教師團(tuán)隊(duì)通過這些課堂記錄，可以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析得出學(xué)生感興趣的環(huán)境問題，并以此為依據(jù)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
三、合作性教學(xué)模式實(shí)踐效果分析
(一)問卷設(shè)計(jì)
針對研究對象，教師團(tuán)隊(duì)為參與合作性教學(xué)模式的學(xué)生設(shè)計(jì)了一套調(diào)查問卷，問卷的主要內(nèi)容包括調(diào)查者的基本信息(性別、專業(yè)、年級)、對教學(xué)模式的評價(jià)、該教學(xué)模式對其自身的幫助以及還存在的問題與建議等。
(二)問卷的方法與回收
本次問卷調(diào)查采用不記名的方式，共向?qū)W生發(fā)放100份，回收98份，其中有效問卷96份，有效率為96%。
(三)數(shù)據(jù)處理與分析
數(shù)據(jù)處理采用SPSS19．0統(tǒng)計(jì)軟件，采用李克特量表方法進(jìn)行測量，最有利選項(xiàng)的賦值為5，最不利為1，中間選項(xiàng)按照有利因素的程度大小依次為4、3、2，并對數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。(四)結(jié)果分析1.學(xué)生對合作性教學(xué)模式各環(huán)節(jié)重要性的評價(jià)。新型的合作性教學(xué)模式主要分為兩大塊:一塊是大班授課，另一塊是小班研討。其中，大班授課又可以分為理論知識教學(xué)和研討題目布置兩部分。而小班討論則是這種教學(xué)模式的核心，可以細(xì)分為指導(dǎo)教師概述、學(xué)生陳述個(gè)人觀點(diǎn)、集體討論、指導(dǎo)教師點(diǎn)評總結(jié)等四個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，如圖1所示，超過60%的學(xué)生認(rèn)為，布置研討題目、陳述個(gè)人觀點(diǎn)、集體討論這三個(gè)環(huán)節(jié)是很重要的。一個(gè)好的研討題目可以保證學(xué)生參與討論的積極性，學(xué)生對討論的題目感興趣，可以促使學(xué)生在課后主動(dòng)查找資料文獻(xiàn)。個(gè)人觀點(diǎn)的陳述環(huán)節(jié)給了學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，這恰恰是傳統(tǒng)的大班授課最欠缺的一環(huán)。而集體討論是這種教學(xué)模式的核心環(huán)節(jié)，通過討論，可以讓學(xué)生都參與到課堂中來，還能進(jìn)一步提煉各自的觀點(diǎn)并產(chǎn)生新的想法。而從表2中可以看出，集體討論環(huán)節(jié)不但均值最大，而且標(biāo)準(zhǔn)差最小，這說明這一環(huán)節(jié)被多數(shù)學(xué)生視為合作性教學(xué)中最重要的一項(xiàng)，在今后的課程改革中應(yīng)著重改良這一環(huán)節(jié)。2.合作性教學(xué)模式對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。參與合作性教學(xué)有助于提高學(xué)生綜合能力，我們選取其中主要的六項(xiàng)，包括語言表達(dá)、思維創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作、環(huán)保意識、文獻(xiàn)查閱、論文撰寫，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，合作性教學(xué)對語言表達(dá)、文獻(xiàn)查閱、環(huán)保意識這三項(xiàng)能力的提高幫助最大，三項(xiàng)都有超過75%的學(xué)生選擇了很重要。而表3顯示，這三項(xiàng)的均值都在4．5以上，且標(biāo)準(zhǔn)差較小，說明學(xué)生普遍認(rèn)為參與合作性教學(xué)模式能夠提高以上三項(xiàng)個(gè)人素質(zhì)。在小班討論中，學(xué)生陳述個(gè)人觀點(diǎn)和集體討論兩個(gè)環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，這很好地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另外，每次討論課之前，學(xué)生需要準(zhǔn)備自己的觀點(diǎn)與論據(jù)，需要大量查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，提高了學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力和知識運(yùn)用總結(jié)能力。通過對學(xué)生的調(diào)查反饋我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對這種新型的教學(xué)模式表示認(rèn)可。學(xué)生認(rèn)為在傳統(tǒng)單一的大班授課模式下，他們更多時(shí)間是在被動(dòng)地接受知識，而不是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識。各種考試也主要是考核學(xué)生記住了多少知識。這樣學(xué)到的有限知識是不能滿足工作實(shí)踐要求的，當(dāng)他們一旦獨(dú)立面對問題時(shí)，會(huì)缺乏主動(dòng)尋找解決方法的能力，變得束手無策。
第2篇：大班垃圾分類總結(jié)范文
大班衛(wèi)生保健工作計(jì)劃一
一、指導(dǎo)思想
以《幼兒園工作規(guī)程》精神為指導(dǎo)，認(rèn)真執(zhí)行《幼兒園衛(wèi)生保健制度》，結(jié)合幼兒實(shí)際情況，制定合理保健計(jì)劃，把幼兒園安全、衛(wèi)生、保健工作放在主要位置，確保每個(gè)孩子在幼兒園健康成長。
二、工作目標(biāo)
本學(xué)期以培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自我保護(hù)能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)各班的班級常規(guī)管理，不斷提高保育、保健工作的質(zhì)量。
三、主要工作
(一)、衛(wèi)生保健
1、嚴(yán)格執(zhí)行新生入園體檢，體檢不合格者拒絕接收入園。
2、繼續(xù)做好晨檢和全日健康觀察記錄工作，認(rèn)真執(zhí)行一摸、二看、三問、四查的原則，發(fā)現(xiàn)精神體溫異常及時(shí)通知家長。
3、做好幼兒體格發(fā)育測量及評價(jià)工作。
4、隨時(shí)隨地檢察園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生、班級環(huán)境衛(wèi)生及個(gè)人衛(wèi)生，并隨時(shí)記錄衛(wèi)生情況，與考核掛鉤。
5、定期開展衛(wèi)生保健業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提高保育質(zhì)量。
(二)、飲食與營養(yǎng)
1、嚴(yán)格管理好幼兒的膳食，每周制定帶量食譜，食品品種隨季節(jié)變化作調(diào)整，每月進(jìn)行一次營養(yǎng)計(jì)算并分析，每周食譜向家長公布。
2、遵守開飯時(shí)間，不宜提早或推遲，做好餐前準(zhǔn)備，餐后管理工作。分餐時(shí)要洗手，分發(fā)干菜、干點(diǎn)不直接用手接觸。
3、幼兒在進(jìn)餐過程中，教師要讓幼兒情緒愉快，專心用餐，細(xì)嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，教師經(jīng)常向幼兒宣傳食物的營養(yǎng)價(jià)值及對生長發(fā)育的好處。
(三)、衛(wèi)生習(xí)慣
1、睡眠習(xí)慣
足夠的睡眠對幼兒身高發(fā)育起著重要作用，教師要做好睡前教育，教師和保育員為幼兒創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，讓幼兒愉快入睡。
2、盥洗習(xí)慣
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣。飯前、便后要洗手。
3、學(xué)會(huì)整理
幼兒活動(dòng)室中，要養(yǎng)成那里拿的東西那里放，并歸放整齊的好習(xí)慣。大幼兒要學(xué)會(huì)自己整理床鋪。
4、班級衛(wèi)生習(xí)慣和行為規(guī)范結(jié)合起來，在一日生活常規(guī)中多培養(yǎng)、練習(xí)。
(四)消毒隔離
1、實(shí)行一人一杯一巾專用制度。
2、消毒柜、紫外線燈定時(shí)消毒記錄。
3、定期對幼兒的被褥、圖書、玩具進(jìn)行消毒。
4、做好疾病預(yù)防工作，把好晨檢關(guān)，發(fā)現(xiàn)傳染病及時(shí)消毒隔離，并及時(shí)通知家長送醫(yī)院治療。
八月份
1、制定保健計(jì)劃
2、衛(wèi)生知識展板
3、各類物品清洗消毒
4、保育員知識培訓(xùn)
九月份
1、教職工體檢
2、全園幼兒測量身高體重
3、保育員知識培訓(xùn)
十月份
1、保育員知識培訓(xùn)
2、各班衛(wèi)生情況抽查
3、幼兒健康知識宣傳
4、衛(wèi)生知識展板
十一月份
1、保育知識培訓(xùn)
2、秋季防病教育
十二月份
1、幼兒測視力及身高、體重
2、衛(wèi)生知識展板
3、全園大掃除
4、向家長宣傳安全教育
一月份
1、做好各種衛(wèi)生保健資料的整理工作
2、做好各項(xiàng)物品歸放工作
3、全園大掃除
大班衛(wèi)生保健工作計(jì)劃二
一學(xué)期又過去了，大班孩子也即將離開孩子園，進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境學(xué)習(xí)生活了。如何使孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活是我們本學(xué)期的工作重點(diǎn)，因此，加強(qiáng)孩子們的規(guī)則意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度是我們的教學(xué)重點(diǎn)，而讓孩子們有健康的體魄，良好的性格特征是我們在保育方面的要點(diǎn)?；仡欉@學(xué)期的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少。這一學(xué)期，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動(dòng)之中，通過綱要指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，從班級的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)孩子自立、自理，使孩子們在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識，從不同角度促進(jìn)孩子的發(fā)展。
一、鍛煉體能，提高幼兒的身體素質(zhì)
在本學(xué)年里，我們堅(jiān)持以《綱要》精神為導(dǎo)向，開展適合幼兒身心發(fā)展的各種體能鍛煉活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)了幼兒活潑開朗、健康、競爭的良好品質(zhì)。
晨間戶外活動(dòng)中，我們讓幼兒根據(jù)自己的興趣，按意愿選擇器械，自由組合鍛煉。富有童趣的體育器械，既發(fā)展幼兒的上肢動(dòng)作，也發(fā)展了下肢動(dòng)作，使身體得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
在體育活動(dòng)中，教師為幼兒提供易拉罐、舊報(bào)紙等，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，想出一些不同的玩法,既達(dá)到鍛煉的目的又發(fā)展
幼兒的創(chuàng)造力。幼兒多運(yùn)動(dòng)，自然食欲就好，我班午餐情況良好。
二、教師、保育員密切配合，共同搞好班級工作
1、進(jìn)一步養(yǎng)成幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，我們開展這一系列有計(jì)劃的教育活動(dòng)，如：病菌從哪里來、春天的保健、預(yù)防感冒、洗手好處多等，并在日常生活中認(rèn)真觀察、提醒，加強(qiáng)訓(xùn)練，幼兒
在衛(wèi)生習(xí)慣方面有了很大的進(jìn)步。
2、良好的班級常規(guī)使幼兒形成良好的生活、學(xué)習(xí)和交往習(xí)慣，激發(fā)幼兒情感、情緒，促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的發(fā)展。
1)讓幼兒參與制定常規(guī)。為了形成一個(gè)比較有明確而又能讓幼兒遵守的常規(guī)，我們提出問題，引導(dǎo)幼兒討論，并總結(jié)制定出規(guī)則。如：班級的常用物品包裹游戲材料、學(xué)習(xí)用品、生活用品等應(yīng)怎樣分類、擺放，啟發(fā)幼兒做出標(biāo)簽，以便幼兒自我檢查、自我糾正。
2)給予幼兒精神上的鼓勵(lì)、支持。如，我們通過社會(huì)性活動(dòng)分析對與錯(cuò)我的優(yōu)點(diǎn)等活動(dòng)引導(dǎo)討論、個(gè)別交談，讓幼兒明白自己應(yīng)怎樣做?為什么要這么做?并在日常生活中互相提醒、幫助，而不是檢舉、監(jiān)督。而老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、愛的撫摩、一個(gè)贊許的微笑，讓幼兒真正體驗(yàn)到來自內(nèi)心的喜悅。培養(yǎng)
幼兒的良好常規(guī)是建立在幼兒自己的認(rèn)知和自我約束上，他們由衷體驗(yàn)到了好常規(guī)給自己和別人帶來快樂。
3)大膽的給予幼兒自由的權(quán)利。我們主張尊重幼兒的自由，允許他們自由選擇不同的游戲或?qū)W習(xí)活動(dòng)，而不是簡單的將幼兒只能這樣不能那樣作為常規(guī)要求來限制幼兒應(yīng)有的自由。幼兒沉浸在滿足內(nèi)在需要的活動(dòng)中，他們專心致志操作，沒有功夫違反常規(guī)，這種自由寬松的氛圍促進(jìn)幼兒良好常規(guī)的形成。
三、有意義的遠(yuǎn)足
遠(yuǎn)足活動(dòng)是一項(xiàng)積極的健身活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，達(dá)到陶冶性情、鍛煉意志的目的;同時(shí)，它又為幼兒提供了親近大自然的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了幼兒接觸、認(rèn)識社會(huì)的活動(dòng)空間，因此深受孩子們的喜愛。由于孩子要走出幼兒園，這其中的安全、保育工作可是重中之重，
1、組織好遠(yuǎn)足活動(dòng)首先應(yīng)做好三個(gè)方面的工作：
(1)家長工作不能忽視
充分發(fā)揮《家園天地》的作用。在《家園天地》開辟遠(yuǎn)足專欄，及時(shí)向家長介紹遠(yuǎn)足活動(dòng)的最新消息，提出需要家長配合的注意事項(xiàng)，探討家長提出的有關(guān)設(shè)想等。
(2)安全工作不能忽視
由于遠(yuǎn)足活動(dòng)要走出幼兒園，安全工作顯得尤為重要，這也是家長最為擔(dān)心的一個(gè)方面。為了確保遠(yuǎn)足活動(dòng)安全順利地開展，我們進(jìn)行了全方位的安全教育工作。
①制定遠(yuǎn)足活動(dòng)意外事故急救預(yù)案
②加強(qiáng)教師的安全意識。防患于未然，是做好安全工作的最好保證，而教師是活動(dòng)的主要組織者，所以安全工作的首要任務(wù)是加強(qiáng)教師的安全意識。
③加強(qiáng)幼兒的安全意識。孩子們很容易激動(dòng)，走出活動(dòng)室、走出幼兒園，面對廣闊的大自然，他們更有一種無拘無束的感覺，但放松的同時(shí)也很容易產(chǎn)生不安全的因素。我們在教育目標(biāo)中加大了安全教育的比重，組織孩子們討論一系列安全問題，如走路時(shí)怎樣才能不掉隊(duì)、怎樣才不會(huì)撞上別人和車輛、怎樣過馬路、怎樣上下公共汽車等，使孩子們的自我保護(hù)能力有了很大的提高。
④活動(dòng)中配備足夠的人手，盡量減少安全隱患。遠(yuǎn)足活動(dòng)每班均有2～3名教職工隨行，保證隊(duì)伍的前后和中間都有教師照應(yīng)。在選擇遠(yuǎn)足路線時(shí)，避免頻繁地穿越馬路，盡量在有紅綠燈設(shè)置的路口過馬路，幼兒過馬路時(shí)有教師站在十字路口阻擋橫穿的車輛等。
(3)保育工作不能忽視
①遠(yuǎn)足活動(dòng)需要幼兒付出一定的體力和努力，保育工作非常重要。做好活動(dòng)前的保育工作和準(zhǔn)備工作。如提醒幼兒喝水、大小便，檢查幼兒的著裝情況、活動(dòng)所需物品的攜帶情況和工作人員的配備情況等。通過檢查及時(shí)調(diào)整和消除不利于幼兒參加遠(yuǎn)足活動(dòng)的因素，如為個(gè)別孩子更換不合腳的鞋子、脫去穿得過多的衣服等?；顒?dòng)中需要攜帶的物品有相機(jī)、擦汗的毛巾、意外傷害的藥品(紅藥水、創(chuàng)口貼、藥棉等)、用于激勵(lì)幼兒的獎(jiǎng)品。
②做好活動(dòng)中的保育工作。遠(yuǎn)足活動(dòng)中教師要善于觀察幼兒的身體情況和情緒狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的節(jié)奏和速度，給予適當(dāng)?shù)男菹?提醒幼
兒適時(shí)飲水，為個(gè)別幼兒脫去穿得過多的衣服;提醒幼兒注意安全，鼓勵(lì)幼兒跟上隊(duì)伍，經(jīng)常清點(diǎn)幼兒人數(shù)以防幼兒走失等，保證遠(yuǎn)足活動(dòng)的順利和安全。
③做好活動(dòng)后的保育工作。經(jīng)過步行，孩子們回到幼兒園時(shí)一般都累了，遠(yuǎn)足活動(dòng)結(jié)束了，教師也不能掉以輕心，要堅(jiān)持做好活動(dòng)后的保育工作，組織好接下來的其他活動(dòng)。
④做好體弱幼兒的保育工作。由于個(gè)體差異的緣故，每個(gè)班級總有幾個(gè)體質(zhì)相對較弱的幼兒，需要教師付出更多的愛和耐心，來幫助他們和同伴一樣順利完成遠(yuǎn)足任務(wù)，使他們的體質(zhì)得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，也讓他們的家長打消顧慮，支持孩子參加遠(yuǎn)足活動(dòng)。以達(dá)到幼兒園面向全體的教育原則。
2、我們的活動(dòng)：
4月20日早晨7：50我們排著整齊的隊(duì)伍，在小旗手陳立今的帶領(lǐng)下開始了遠(yuǎn)足活動(dòng)。
8：00我們乘上大(二)班陳典爸爸開的汽車，在汽車上我們同伴之間相互交換著坐與站，特別是萬晨、笪文濤、史顏陽、楊錦蘭能主動(dòng)地讓座給同伴;汽車把我們送到百丈楊家橋，下車后全體小朋友在老師的鼓勵(lì)、加油聲中步行了5公里路程，其中陳康、夏麗娜、陳嘉穎、謝文婷、丁鴻磊等小朋友不僅能照顧好自己，還提醒同伴注意安全;路很長很遠(yuǎn)，我們走得有點(diǎn)累了，但我們還是堅(jiān)持著，因?yàn)閳?jiān)持就是勝利嘛!終于在9：30到達(dá)圩塘汽渡口。圩塘汽渡口有許多汽車，有的汽車在等待著過江，有的汽車過了江向我們行駛而來，好熱鬧。10：00圩塘汽渡口的劉伯伯帶著我們登上1號汽渡船。汽渡船好大，它一下子能裝29輛汽車呢。我們坐在船的第二層，不僅安全而且能看到前方，長江好大，江面上來來往往的船很多，有的很大，有的很小，有的運(yùn)送貨物，有的停在岸邊王瑞、袁啟、萬錦濤、 王佳、孫皓、 閔熒、顧凱鑫、夏麗娜、陳康、李偉男、高煜恬、王磊、陳立今、胡志剛小朋友不僅認(rèn)真地觀賞著長江風(fēng)景，而且還熱烈地與同伴交流著、討論著自己的見聞。11：30我們快樂的回到幼兒園。在今天的活動(dòng)中我們的小朋友不僅大方有禮貌，而且具有強(qiáng)烈的求知欲，及自我管理、控制能力。
第3篇：大班垃圾分類總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】 班主任制度 班會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流制度 加分扣分制度 全方位獎(jiǎng)勵(lì)制度
【中圖分類號】 G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）01-059-02
在班級管理工作中，班主任可以“管”的方面很多， 小到學(xué)生的衣著打扮、坐立言行、班級的日常管理，大到學(xué)生的修養(yǎng)素質(zhì)、成長成才、前途命運(yùn)、班風(fēng)班紀(jì)的建設(shè)?？梢灾v，做班主任是一份良心活，多數(shù)班主任老師都是鞠躬盡瘁、勞心勞力，正所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這種敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。
但是，我反對在具體的管理上事必躬親、早晚跟班、無處不在、無所不管。我認(rèn)為，這是很沒有技術(shù)含量的管理，管得過多過死，造成學(xué)生對班主任依賴性過強(qiáng)，很容易扼殺學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自我管理和自我教育的能力，嚴(yán)重點(diǎn)說，這種管理很可能影響到學(xué)生將來的發(fā)展空間和自立能力，影響學(xué)生的性格和前途。這類管理出來的班級有一個(gè)鮮明的特征：班主任在的時(shí)候是一個(gè)樣，班主任不在的時(shí)候就是另一個(gè)樣。同時(shí)，太過于瑣碎的工作也容易使班主任陷于雜務(wù)、疲憊不堪，不利其自身的進(jìn)步與發(fā)展。
陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師說“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。 該放的要堅(jiān)決放手，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。
我的目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力。我的志向，就是要做一個(gè)最“懶”的班主任。我的班級，就是要做到我在或者不在，都一個(gè)樣，有著自律自信的精神、自尊自愛的品格和昂揚(yáng)向上的風(fēng)氣。
在具體的作法上，我有幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、讓學(xué)生當(dāng)一天班主任――班主任制度
有很多班主任也推崇學(xué)生的“自我管理”，一般的做法是選出班級幾個(gè)能力強(qiáng)的學(xué)生做班干部，讓班干部來管理學(xué)生。這個(gè)辦法不錯(cuò)。不過我認(rèn)為仍然有不足之處：
首先，不見得每個(gè)班都找得到能力強(qiáng)、能服眾、處事公正并愿意為班級管理盡心盡力的人選（很多時(shí)候這樣的人才是可遇而不可求的）；
其次，即使有，擔(dān)任班干部的時(shí)間長了，擁有“特權(quán)”了，也可能會(huì)慢慢脫離群眾，遭受其他“被管理”同學(xué)的猜忌從而變成除班主任外變成第二個(gè)被普通學(xué)生防范的對象；
第三，這種所謂的“自我管理”，其實(shí)仍然是選出“頭羊”來管理羊群，個(gè)別“頭羊”的能力是鍛煉了，班級的整體自我管理能力和自我教育能力卻沒有得到絲毫的增強(qiáng)。某些處事不當(dāng)、不夠公正的班干部甚至?xí)?dǎo)致班級離心離德、一盤散沙，反而會(huì)加大班主任管理的難度；
第四，也是最重要的，我認(rèn)為在15-18歲這個(gè)階段，每一個(gè)孩子都有無窮的潛力等待班主任的挖掘和激發(fā)，我始終相信，每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，只要班主任充分肯定，給他舞臺(tái)，他一定會(huì)回報(bào)你驚喜。
在班級管理方面，我要讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)管理其他同學(xué)，每一個(gè)孩子都能得到鍛煉，并在鍛煉中提升自我教育、自我管理的能力。所以，我的“班主任制度”出臺(tái)了，具體操作時(shí)這樣的：
每天晚上6點(diǎn)半，由學(xué)生自薦或者班級同學(xué)推薦或者我指定一位學(xué)生班主任。任期24小時(shí)（我們學(xué)校是全封閉寄宿制高中），需要做的工作包括晚自習(xí)管紀(jì)律、晚就寢查寢、早上查遲到、檢查早讀、課堂協(xié)助老師維持課堂紀(jì)律、檢查衛(wèi)生情況、負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理同學(xué)矛盾糾紛、協(xié)調(diào)建立班級與任課老師的良好關(guān)系、處罰違紀(jì)同學(xué)、糾正同學(xué)的不良行為比如說臟話、亂扔垃圾等。向班主任報(bào)告當(dāng)天班級情況、向全班同學(xué)早晚兩次述職總結(jié)。并且要求留下書面總結(jié)，要指出班級存在的問題，并且盡量提出自己的解決方案。簡言之，班主任的工作就是我當(dāng)天的全部管理工作。
為了激發(fā)學(xué)生當(dāng)班主任的熱情，我每周讓全體同學(xué)公評一次，舉手表決選出每周最佳班主任，并給予班級貢獻(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。
給了更多權(quán)利的同時(shí)，我要求班主任以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，比如同學(xué)睡覺后必須查寢，起床哨響后必須馬上起床并叫其他同學(xué)起床，到崗時(shí)間要跟我等同，要先于其他同學(xué)到等等。
愿意當(dāng)班主任的學(xué)生很多，甚至有時(shí)候?yàn)榱苏l先誰后可以爭吵起來，我?guī)缀鯖]有自己指定過班主任。而且，讓我驚訝的是，大多數(shù)同學(xué)都管得很好，甚至在處理違紀(jì)現(xiàn)象的時(shí)候，個(gè)別同學(xué)的表現(xiàn)讓我驚訝，他們處世手段的成熟、對管理藝術(shù)的靈活運(yùn)用讓我自愧不如，深感慚愧。
這個(gè)制度推行后，我輕松多了，至少一半的工作讓學(xué)生承擔(dān)了。我們班的科任老師也說，在我們班上晚自習(xí)很輕松，有沒有老師在沒區(qū)別，一般都安安靜靜的。
我們班有個(gè)學(xué)生叫劉××，原本是讓我很頭疼的學(xué)生。他父母離異，母親單獨(dú)在加拿大生活，并且希望讓他也辦移民去加拿大。為此，開學(xué)不久就請了十幾天的假專門去了一趟加拿大?？墒且?yàn)橐恍┰蛴譀]辦下來，走不了。他本身就是一個(gè)特別有想法、有個(gè)性、對權(quán)威缺乏足夠尊重、自控力不太強(qiáng)、成績也不好的那種有點(diǎn)叛逆的孩子，回來后因缺課造成聽課不懂、移民失敗造成心思浮動(dòng)等因素疊加，變得非常難以管理。頂撞我、課堂亂講話、遲到、不按時(shí)睡覺、做事喊不動(dòng)。我?guī)缀鯇λ搅耸譄o策的地步了。
讓他放下移民失敗的心結(jié)，真正融入班集體，正是在他當(dāng)班主任之后。其實(shí)當(dāng)班主任的那天，就讓我很驚訝了，那晚上紀(jì)律管得極好，課堂亂講話的學(xué)生自覺站上講臺(tái)；第二天早上，他居然第一個(gè)到，要知道，他可是遲到的慣犯。慣例的早晚總結(jié)，他也指出了我們班存在的一些問題，比如對集體活動(dòng)漠不關(guān)心，對班級扣分不在乎等，獲得全班一致的掌聲。最讓我驚訝的是，從來看到我就躲的他，第一次主動(dòng)找我深談。當(dāng)天晚上我正在其他班上晚自習(xí)，他把我請出去，談到當(dāng)天他發(fā)現(xiàn)的一些問題，并談到他的處理策略，并對我們班存在的問題深感著急，并主動(dòng)承擔(dān)下給我拿一份新的班級管理章程的任務(wù)。第二天早上，又單獨(dú)請我出教室聊了一次，對我工作中存在的一些不足一針見血地提了出來。比如有時(shí)處理問題時(shí)態(tài)度過軟以致給了學(xué)生鉆空子的機(jī)會(huì)、說話霸氣不足、性格有些急躁、對待違紀(jì)的班干部過于一視同仁、未予留面子而可能傷害鐵桿支持派的心等。這一次的談話給我極大地啟發(fā)。
鑒于他的優(yōu)秀表現(xiàn)，我在班會(huì)上重點(diǎn)表揚(yáng)了他，給予了極高評價(jià)，并單獨(dú)給他頒發(fā)了班級建言獻(xiàn)策貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。這次班主任經(jīng)歷之后，他像變了一個(gè)人一樣，凡事和我有商有量，更加注重自己的坐立言行，違紀(jì)現(xiàn)象也少多了，學(xué)習(xí)也變得認(rèn)真了，經(jīng)常主動(dòng)要求再當(dāng)班主任，班級有活動(dòng)，他也主動(dòng)承擔(dān)，分擔(dān)了我的很多管理工作，當(dāng)初的叛逆勁幾乎不見蹤影。連他父母都不敢相信，孩子怎么在這里短短兩個(gè)月像變了一個(gè)人一樣。
我還要求班主任必須早晚兩次進(jìn)行工作總結(jié)，并記入班主任工作手冊。這兩次總結(jié)是和我一樣站在講臺(tái)進(jìn)行的，時(shí)間不能低于三分鐘，要求詳細(xì)、具體分析每一節(jié)早晚自習(xí)、每一節(jié)課的課堂紀(jì)律、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、精神面貌，并要指出這一天管理中班級存在的問題。這一點(diǎn)學(xué)生都做得很好，當(dāng)天的紀(jì)律、衛(wèi)生、遲到、就寢情況都會(huì)予以真實(shí)的通報(bào)，并對違紀(jì)的同學(xué)予以批評。
我認(rèn)為，這些話，從學(xué)生嘴里說出來遠(yuǎn)比從我嘴里說出來要好。學(xué)生自己指出問題，糾正錯(cuò)誤，自己批評違紀(jì)學(xué)生，自己對班級的問題著急上火，對破壞班級良好秩序的行為反感痛恨，等于是學(xué)生當(dāng)議員，我當(dāng)法官，那我自然成為民意的代表，正義的化身，由此我管理班級、處理違紀(jì)現(xiàn)象就變成眾望所歸、民心所向了。事實(shí)證明達(dá)到的效果也是相當(dāng)不錯(cuò)的。
另外，學(xué)生班主任制度一個(gè)意想不到的奇效是：凡是當(dāng)過班主任的學(xué)生，以后都會(huì)變得更自覺了。比如有好幾個(gè)學(xué)生班主任跟我說過，坐在講臺(tái)上看到下面學(xué)生講小話、東張西望不讀書，心里很煩躁、很著急。覺得我當(dāng)這個(gè)班主任真不容易。作為班級的一員，不能給班主任添堵、給班級抹黑。
所以我一直很重視制度建設(shè)。我認(rèn)為，制度建設(shè)不僅適用于企事業(yè)單位，也適用于一個(gè)班級的建設(shè)。一個(gè)好的班級制度建設(shè)起來了，班主任就輕松了。
總之，管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性的完善、能力的提高。
二、讓學(xué)生來談經(jīng)驗(yàn)――班會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流制度
班主任工作是一門瑣碎的藝術(shù)，俗話說“婆婆的嘴、媽媽的心”，班主任當(dāng)久了的人，多少都會(huì)變得有些愛嗦。為什么？因?yàn)閷W(xué)生的思想工作天天做，久而久之成習(xí)慣了，同樣的話十遍百遍的講。如果效果不明顯，就想當(dāng)然的是認(rèn)為緊箍咒功夫還不到家，“再多強(qiáng)調(diào)幾遍也許就好了”――估計(jì)班主任都曾經(jīng)有過這樣的懊悔吧。
我卻認(rèn)為，學(xué)生能做的事，班主任堅(jiān)決不要干；同樣，學(xué)生能說的話，就讓學(xué)生自己來說吧。最有成效的教育，往往出自學(xué)生自己的反思。學(xué)生自己能總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，班主任就用不著代勞了。
每周一次的班會(huì)就是好機(jī)會(huì)，讓他們暢所欲言，建言獻(xiàn)策，既滿足了他們的表現(xiàn)和表達(dá)的欲望，又提供了師生共同管理共同成長的平臺(tái)，何樂而不為？
我們班開班會(huì)有個(gè)習(xí)慣，就是大家一起談一個(gè)話題，像茶話會(huì)一樣，在輕松、活潑、毫不刻意的氛圍里面探討如何把班級建設(shè)得更好。
比如說寢室管理，開始我們班寢室紀(jì)律和衛(wèi)生都是讓人極其頭疼的，就寢愛講話、衛(wèi)生搞不好，開學(xué)第一天就因?yàn)檫@個(gè)上了大黑板批評（我們學(xué)校食堂門口有塊寢室評比黑板，分表揚(yáng)欄和批評欄）。
我的做法是，開一個(gè)主題班會(huì)：如何把寢室建設(shè)得更美好。請上過紅榜的寢室全體成員談經(jīng)驗(yàn)，請寢室長特別介紹管理經(jīng)驗(yàn)。請后進(jìn)的寢室談不足之處。被請上臺(tái)的同學(xué)都侃侃而談，信心十足。其中得出的一些經(jīng)驗(yàn)是我平時(shí)都沒有意識到的。比如說要充分尊重生活老師、嘴巴要甜；早上出門的時(shí)候順便把寢室垃圾帶出去扔掉，而不要等生活老師來收拾；養(yǎng)成東西動(dòng)了隨時(shí)歸位的習(xí)慣，這樣寢室能隨時(shí)保持整潔；寢室紀(jì)律最重要的是熄燈后頭十分鐘，躺在床上什么都不想，幾分鐘就困了，自然不會(huì)講話了，寢室長只要管理好頭十分鐘就可以了等。這些經(jīng)驗(yàn)都是學(xué)生自己總結(jié)出來的，非常實(shí)用，體現(xiàn)了新時(shí)代中學(xué)生的良好教養(yǎng)。這次主題班會(huì)開過以后，我們班果然就經(jīng)常上紅榜表揚(yáng)，因?yàn)閷W(xué)生有干勁、有榜樣、有自律的精神了。
第4篇：大班垃圾分類總結(jié)范文
偉大的教育家陶行知對“教育究竟要培養(yǎng)什么樣的人”作了精辟的回答：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，深刻地揭示了教人求真，學(xué)做真人的培養(yǎng)目標(biāo)，提倡道德是做人的立身之本。古語曰：養(yǎng)其習(xí)，于童蒙。幼兒期正處在個(gè)性及品性形成發(fā)展的重要時(shí)期，在人格形成方面具有極大的可塑性。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們在不斷強(qiáng)調(diào)對孩子進(jìn)行智力開發(fā)和特長培養(yǎng)，否定傳統(tǒng)教育弊端的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽略了對孩子進(jìn)行禮儀、規(guī)則的教育與訓(xùn)練。幼教專家曾經(jīng)通過調(diào)查問卷、設(shè)計(jì)情景、讓幼兒回答問題等方式進(jìn)行測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多幼兒對禮儀知識知之甚少，他們的禮儀認(rèn)知與禮儀行為相脫節(jié)。統(tǒng)計(jì)表明：幼兒中對禮儀知識有良好的認(rèn)識的僅占調(diào)查總數(shù)的9.9％；中等水平的占80.5％；差的為9.6％。孩子們的這些表現(xiàn)，究其原因，一方面是社會(huì)大環(huán)境中不文明的現(xiàn)象對幼兒的禮儀行為造成了不良的影響，另一方面是家長和老師對幼兒禮儀教育的重視不夠和教育方法的不當(dāng)。
一、課題產(chǎn)生的背景
禮儀教育的過程就是禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成過程，也就是社會(huì)的個(gè)體化再到個(gè)體的社會(huì)化的過程。其實(shí)質(zhì)是要把一個(gè)具有自然屬性的個(gè)體的人培養(yǎng)成為適應(yīng)時(shí)代要求的社會(huì)的人。而作為個(gè)體的人降臨人世步入社會(huì)，首先接觸到的就是父母，就是家庭。就教育而言，家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子從小生活在家庭里，受到最初的、往往也是最有影響的啟蒙教育。他們在家庭中生活和活動(dòng)，經(jīng)過耳濡目染、潛移默化，逐漸形成各種思想意識、行為習(xí)慣。所以要提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，必須要有家庭的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。
于是，我園根據(jù)國家級課題《幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究》，結(jié)合我園部的優(yōu)勢,選擇《家園同步培養(yǎng)幼兒生活禮儀的策略》作為子課題。初期我們重視理論學(xué)習(xí)，在閱讀大量的有關(guān)禮儀的文獻(xiàn)資料以及共同探討的基礎(chǔ)上，初步形成本子課題方案。研究方案確定后，組織教師共同分享方案有關(guān)內(nèi)容，了解、明確本子課題的研究目標(biāo)及內(nèi)容。每年齡段選擇一個(gè)點(diǎn)做為切入口：小班：如何帶動(dòng)家長參與到活動(dòng)中去，并能以身作則，為孩子營造一個(gè)良好的氛圍；中班：如何利用日常生活家園同步培養(yǎng)幼兒的生活禮儀；大班：教師如何指導(dǎo)家長進(jìn)行生活禮儀教育。
二、課題實(shí)施過程
在禮儀教育實(shí)施過程中我級部積極探索了多種實(shí)施途徑。充分發(fā)揮家庭、幼兒園的作用，依據(jù)各自不同的特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢，形成合力，共同參與幼兒生活禮儀教育，促進(jìn)幼兒良好的禮儀行為的形成和發(fā)展。同時(shí)，在實(shí)施中運(yùn)用行動(dòng)反思法，研究方法的重點(diǎn)放在實(shí)踐行動(dòng)中注重“行動(dòng)——反思——調(diào)節(jié)——行動(dòng)”這一循環(huán)流程，不斷總結(jié)、反思、調(diào)節(jié)，再形成新的行動(dòng)，加強(qiáng)活動(dòng)后的反饋并及時(shí)調(diào)節(jié)、不斷完善教育方案。
（一）重視營造良好的環(huán)境氛圍
環(huán)境因素對于幼兒成長、發(fā)展有著巨大的教育潛力，對于幼兒來說幼兒園的活動(dòng)空間、人際關(guān)系，周圍兒童的行為、班級群體心理氣氛，教師、家長的態(tài)度和行為都會(huì)對其發(fā)展起著極其重要的作用，所以在實(shí)施幼兒禮儀教育時(shí)我們充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素，營造良好禮儀教育的物質(zhì)環(huán)境與心理氛圍，各活動(dòng)室內(nèi)開辟禮儀教育陣地，定期創(chuàng)設(shè)禮儀環(huán)境。如將學(xué)過的禮儀三字經(jīng)布置在墻上，幼兒可以隨時(shí)閱讀；發(fā)動(dòng)家長參與班級禮儀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來，和孩子用一次性餐盤繪畫上有關(guān)禮儀內(nèi)容的畫面，并請幼兒向大家介紹餐盤上的內(nèi)容，然后將其吊掛在活動(dòng)室內(nèi)。
制定教師、家長禮儀行為規(guī)范，引導(dǎo)教師、家長注意自身的言行舉止以積極的情感態(tài)度，樹立良好的禮儀榜樣，努力為幼兒提供良好的精神氛圍。每天早晨“禮儀小明星”迎接幼兒、家長、老師，他們微笑著和每位伙伴、家長相互問候，它作為一種隱性環(huán)境，以潛移默化的方式影響著全園師生、家長。
（二）注重生活性，滲透于幼兒日常生活之中
幼兒禮儀教育貫穿于幼兒一日生活之中。隨人、隨事、隨時(shí)、隨地、隨境地進(jìn)行隨機(jī)教育。如我們非常重視每周一的幼兒升旗儀式，在莊嚴(yán)的國歌聲中升國旗，在場全體師生行注目禮；教師和家長充分利用每天點(diǎn)心、午餐等環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行就餐禮儀教育；去動(dòng)物園文明對待小動(dòng)物，遵守園規(guī)；文明乘車；帶幼兒上超市購物，為幼兒提供獨(dú)立購物的機(jī)會(huì)，在購物中引導(dǎo)幼兒碰到困難有禮貌地詢問，能與營業(yè)員交流，不需要的物品放回原處等一些公共場合的禮儀。通過組織一系列社會(huì)禮儀實(shí)踐活動(dòng)，使孩子們的行為實(shí)踐、情感體驗(yàn)、禮儀行為不斷的得以鞏固。。
（三）禮儀教育列入幼兒教育課程之中
幼兒教育課程是對幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程之中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。我級部將禮儀三字經(jīng)這一特色課程安排在每天班級禮儀教育活動(dòng)之中，確保了禮儀教育的實(shí)施。研究方法的重點(diǎn)放在實(shí)踐行動(dòng)中注重“行動(dòng)——反思——調(diào)節(jié)——行動(dòng)”這一循環(huán)流程，不斷總結(jié)、反思、調(diào)節(jié)，再形成新的行動(dòng)，加強(qiáng)活動(dòng)后的反饋并及時(shí)調(diào)節(jié)、不斷完善教育方案。
（四）定期開展多種形式的禮儀教育活動(dòng)
通過禮儀大活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中感知、參與、討論，活動(dòng)后加強(qiáng)延伸擴(kuò)展，有重點(diǎn)地了解掌握某些禮儀知識。如師生自編自演情景劇《都是蝸牛惹的禍》，童話劇《孤獨(dú)的小豬》，家長和孩子“你問我答”活動(dòng)等等，讓孩子感受童話劇中各人物的行為表現(xiàn)，在直觀感受的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對比分辨，幫助幼兒形成正確的禮儀認(rèn)識。
三、課題研究的初期成果
經(jīng)過一學(xué)期的研究與實(shí)踐，我們從幼兒、教師、家長身上發(fā)現(xiàn)了可喜的變化。
（一）幼兒發(fā)展的變化
經(jīng)過一學(xué)期的禮儀熏陶和培養(yǎng)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在道德行為、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有一些改變，他們無論在禮儀活動(dòng)中還是在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能保持良好的行為習(xí)慣。如飲食習(xí)慣中幼兒能和大人、同伴一起分享食物，不挑食，不偏食；在與同伴的交往中，他們會(huì)自由結(jié)伴，能靈活運(yùn)用禮貌用語，有了玩具不爭搶，懂得互相謙讓，協(xié)商著玩；上課時(shí)坐姿自然，注意力集中，認(rèn)真傾聽，對于自己的不良行為能及時(shí)糾正；懂得生活中待人接物的基本禮儀；知道在公共場所要遵守各種行為規(guī)范。
通過禮儀教育，幼兒逐步養(yǎng)成文明大方，善于交往的良好個(gè)性。他們與不熟悉的人交往時(shí)能大膽的自我介紹，說出自己的想法，遇到問題和困難不退縮能協(xié)商著解決；面對不熟悉的客人，能熱情大膽的自我介紹；在接聽、撥打電話時(shí)表現(xiàn)的文明大方等等。通過這樣真實(shí)的交往，孩子們獲得了真實(shí)的感受，體驗(yàn)成功的喜悅，無形中也增強(qiáng)了幼兒的自尊心、自信心。
（二）教師素質(zhì)的提高
教師樹立了以科研促教育質(zhì)量提高的觀念，在禮儀教育中，教師能把禮儀的內(nèi)涵有機(jī)的融入到幼兒的一日活動(dòng)中，不斷的加以滲透，能注意觀察不同幼兒在活動(dòng)中的情況，分析不同幼兒的行為表現(xiàn)，設(shè)計(jì)和實(shí)施多種形式的教育活動(dòng)，教師的科研能力、實(shí)踐能力得到了提高。特別是家教指導(dǎo)工作，教師們經(jīng)常利用教研組等形式組織學(xué)習(xí)、探討，在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)，教師的表達(dá)能力、交往能力、駕馭會(huì)場的能力，應(yīng)變能力都有了很大的提高。
（三）家長的變化
禮儀教育使家長樹立了正確的教育現(xiàn)，隨著多種形式的禮儀活動(dòng)的開展，很多家長也接納了素質(zhì)教育的基本思想，“要孩子全面發(fā)展，首先教會(huì)孩子學(xué)做人良好的行為習(xí)慣會(huì)使孩子終身受益。”在家教指導(dǎo)活動(dòng)中，很多家長談到：家庭教育中，家長的榜樣示范作用是孩子學(xué)習(xí)禮儀的首要條件。有的家長說：“你們的禮儀教育就像一條線，把各種教育都串起來，真正提高孩子的整體素質(zhì)”，還有的家長提出了“授人以魚，還是授人以漁”的新問題，這說明家長的主體意識，綜合素質(zhì)有了很大的提高。禮儀教育也改變了家長的行為，提高了家長的自身素質(zhì)。如家長總是穿戴整齊的接送孩子，能把垃圾扔進(jìn)垃圾箱，這些都給孩子起了榜樣作用。反之，孩子的行為也會(huì)督促影響家長，如有一位小朋友與媽媽散步，媽媽不經(jīng)意朝地上扔?xùn)|西，孩子見了就說：“媽媽，你怎么扔在地上?應(yīng)該扔到垃圾筒里?！边@說明幼兒的禮儀行為已內(nèi)化為習(xí)慣，去影響家長，輻射社會(huì)。
四、反思及不足
幼兒生活禮儀的培養(yǎng)需要一個(gè)長期的過程，它并非一朝一夕的事，要常抓不懈，在培養(yǎng)幼兒良好生活禮儀習(xí)慣時(shí)要注意：
1.把握由易到難、循序漸進(jìn)的原則。
2.糾正不良行為，當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良行為時(shí)成人要及時(shí)糾正并告訴原因。
3.持之以恒，常抓不懈。因?yàn)楹⒆拥男袨闀?huì)出現(xiàn)反復(fù)，只有經(jīng)過不斷地教育培養(yǎng)，良好的禮儀習(xí)慣才能得到鞏固并成為一種內(nèi)在的要求而變?yōu)樽杂X的行為機(jī)制。
4.成人不要過急過早的啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒有一個(gè)恰當(dāng)?shù)?、充裕的時(shí)間感受體驗(yàn)，這樣有利于幼兒留下深刻的情感經(jīng)驗(yàn)印象。
5.幼兒禮儀教育還需不斷地充實(shí)內(nèi)容，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)的幼兒，形成一些適齡幼兒現(xiàn)實(shí)目標(biāo)指導(dǎo)方案，如何強(qiáng)化各年齡階段幼兒禮儀教育的針對性和可操作性等一系列問題，還要進(jìn)行深入研究和探索。
6.由于剛開始實(shí)施，許多都是在摸索階段，所以大多教學(xué)以現(xiàn)有的禮儀三字經(jīng)為課程內(nèi)容，沒有太多自己創(chuàng)新的內(nèi)容。
五、下階段工作重點(diǎn)
（一）目標(biāo)體系的層次性和遞進(jìn)性
本學(xué)期三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的成果，堅(jiān)定我們級部全面開展課題研究的信心與決心。所以，下階段每班都要精心選擇研究內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)施研究。由于幼兒禮儀的形成和發(fā)展具有持續(xù)性的特點(diǎn)，每個(gè)年齡階段幼兒的認(rèn)知能力和心理發(fā)展各不相同，所以我們在制定禮儀目標(biāo)時(shí)，先依據(jù)本課題的總目標(biāo)，再制定每個(gè)年齡階段分目標(biāo)，學(xué)期目標(biāo)，月目標(biāo)，周目標(biāo)。通過層層細(xì)化，使每項(xiàng)目標(biāo)具有針對性、可操作性，并將每項(xiàng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)內(nèi)容。
（二）創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，及時(shí)收集、整理、反思
下階段我們根據(jù)課題發(fā)揮教師的聰明才智，自己編制課程，不斷實(shí)施、總結(jié)、反思、調(diào)整，不斷完善教育方案。
（三）加強(qiáng)家庭禮儀教育指導(dǎo)
家園教育的同步一致性是消除幼兒二面性行為的有效途徑。為了提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，我們要繼續(xù)開展多種形式的家教指導(dǎo)活動(dòng)，來提高家長自身禮儀素養(yǎng)和家教能力，學(xué)習(xí)一些家庭禮儀教育的方法。
1.組織家庭育兒經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，抓典型事例，樹典型形象。每學(xué)期評選禮儀寶寶、禮儀家長，召開表彰大會(huì)，向全園家長宣傳典型事例。
2.探索家長參與式活動(dòng)方式，以家長為主體，通過相互學(xué)習(xí)、相互汲取新經(jīng)驗(yàn)，形成新的教育觀。
第5篇：大班垃圾分類總結(jié)范文
我園易地新建一年多來，一直緊抓環(huán)境教育不放松，孩子們的環(huán)保意識明顯增強(qiáng)。我們認(rèn)為，綜合利用園內(nèi)外各種資源，適時(shí)地創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，安排能吸引幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及利用良好的行為進(jìn)行影響和感化等，對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識的滲透顯得非常重要。但這一切能不能做到位，關(guān)鍵還是要看教師。也就是說，搞好環(huán)境教育，應(yīng)從教師抓起。
一、提高全體教職工的環(huán)保意識
鑒于幼兒園教職員工的行為習(xí)慣對于幼兒環(huán)境意識的形成和行為習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)起到潛移默化的重要作用，因此，學(xué)?？山M織教師觀看一些紀(jì)錄片，查閱一些環(huán)保數(shù)據(jù)，并安排一些專題活動(dòng)等，讓教師樹立綠色教育理念，提高自身的環(huán)保意識。
二、充分利用資料，加強(qiáng)環(huán)保教育
我園位于相對發(fā)達(dá)的長三角地區(qū)。雖然是小鎮(zhèn)，但私營企業(yè)的迅速崛起，使她走在城鄉(xiāng)一體化的前列。受此影響，我園的環(huán)境資源兼具城市、農(nóng)村特色的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢：一流的園舍、配套設(shè)施齊全的教學(xué)設(shè)備、農(nóng)村幼兒園特有的寬闊、富有個(gè)性的房屋結(jié)構(gòu)……這一切都是我們幼兒園的內(nèi)部環(huán)境資源。而西北面的社區(qū)、一水之隔的菜場，以及東南面的農(nóng)田、水渠則是我們幼兒園的外部環(huán)境資源。
首先，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)美麗寬松、充滿交流和互動(dòng)氣息的環(huán)境。自然角的布置、主題版面的設(shè)計(jì)、各類物品的擺放，包括室外的統(tǒng)一布局、各種花草樹木的栽種、生態(tài)園區(qū)動(dòng)植物的養(yǎng)護(hù)都以激發(fā)幼兒探索自然、參與活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)。比如，用酸奶盒、稻草為小鳥們做鳥窩，用廢舊光碟做小樹的耳環(huán)，還有不少孩子從家里帶來了一些廢舊物品，張羅著為小動(dòng)物們安家呢。再如，可在小樹上掛一些愛護(hù)環(huán)境的標(biāo)語，在走廊里掛上孩子用各種廢舊材料制作的吊飾，張貼各種圖片向孩子展示被嚴(yán)重污染后的惡劣環(huán)境――這些都給小朋友的日常生活增添了內(nèi)容。教師要借此經(jīng)常、適時(shí)地對孩子進(jìn)行環(huán)境教育。
其次，綜合利用各種教育資源實(shí)施環(huán)境教育。這主要包括與社區(qū)、家長攜手，擴(kuò)展幼兒環(huán)境教育的空間。幼兒園的教育雖然對孩子來說至關(guān)重要，但是周圍環(huán)境及家庭氣氛對孩子成長的影響同樣不容忽視。所以，適時(shí)向家長宣傳環(huán)保知識應(yīng)納入我們的工作中。此外，我園還和社區(qū)聯(lián)合舉辦一些“愛護(hù)環(huán)境”的公益活動(dòng)，讓孩子們發(fā)傳單、喊口號，在教育成人的同時(shí)鞏固幼兒園的教育成果。
三、學(xué)會(huì)觀察，善于捕捉日常生活中的教育契機(jī)
幼兒園環(huán)境教育必須以幼兒的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以幼兒看得見、聽得到、摸得著的水、空氣、土壤、樹木花草、鳥獸蟲魚等環(huán)境要素以及幼兒周圍現(xiàn)實(shí)存在、正在發(fā)生著的環(huán)境問題作為基本內(nèi)容。引導(dǎo)他們自主地欣賞、觀察日常生活中具體的環(huán)境要素和環(huán)境問題，初步理解它們對人類的影響，努力尋求解決環(huán)境問題的有效途徑，并最終采取行動(dòng)，調(diào)整自己的行為方式。讓他們學(xué)會(huì)從我做起，從身邊的小事做起，懂得自己的行為對環(huán)境的影響，懂得人們的良好行為習(xí)慣在改善環(huán)境中的重要作用。
四、立足活動(dòng)，結(jié)合園本，開展幼兒環(huán)境教育
我園環(huán)境教育的模式可分為兩類：一類是純粹的環(huán)境教育，體現(xiàn)為生活學(xué)科，圍繞不同的教育主題進(jìn)行，如“清清水世界”等；另一類是在各領(lǐng)域、各學(xué)科的教學(xué)過程中挖掘與環(huán)境教育目標(biāo)相關(guān)的因素，使環(huán)境教育在幼兒園各領(lǐng)域、各學(xué)科教學(xué)中有效滲透、相得益彰，適時(shí)適地地引導(dǎo)幼兒去遵守環(huán)境公德、學(xué)習(xí)環(huán)境知識、了解關(guān)注環(huán)境問題，引導(dǎo)幼兒參與到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中去。
在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們考慮到了幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒能接受的環(huán)保教育。如小班可通過故事、兒歌、動(dòng)畫等形式激發(fā)幼兒對自然環(huán)境中水、土、動(dòng)植物的興趣，感知周圍生活中常見的事物，初步體會(huì)人與生態(tài)的關(guān)系；中班可引導(dǎo)幼兒觀察自然的變化與人們生活的關(guān)系，參與環(huán)境的布置及生態(tài)角的管理，培養(yǎng)幼兒觀察自然的能力和保護(hù)環(huán)境的行為；大班幼兒已具有一定的社會(huì)性情感，他們的理解能力有了一定的發(fā)展，從對事物的比較簡單、表面的評價(jià)提升到對事物的比較復(fù)雜的深刻的評價(jià)。因此，在這一階段，教師可組織幼兒參與一些環(huán)?；顒?dòng)，如飼養(yǎng)動(dòng)植物、回收廢舊物品、進(jìn)行垃圾分類等，了解一些環(huán)境現(xiàn)狀，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和緊迫感。
第6篇：大班垃圾分類總結(jié)范文
在我國著名教育家陶行知、陳鶴琴、張雪門等曾提出的“幼兒園活動(dòng)要以大自然、大社會(huì)為活教材”、
“生活即教育，教育是從生活中來，從生活中展開”等觀點(diǎn)的引領(lǐng)下，我們以科學(xué)啟蒙教育為主線，利用大自然、大社會(huì)中的事物與現(xiàn)象，根據(jù)幼兒年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律，以趣味性、整合性、開放性為原則多形式、多途徑地對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，激發(fā)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒探學(xué)科學(xué)知識的欲望。
我們努力挖掘幼兒身邊的科學(xué)資源―在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、在游戲中探究科學(xué)、在廣闊的自然中感受科學(xué)，不斷豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與知識。同時(shí)，積極吸納家長參與，家園共同協(xié)作培養(yǎng)幼兒濃厚的科學(xué)興趣和科學(xué)精神，挖掘與利用周圍蘊(yùn)涵科學(xué)教育價(jià)值的資源，創(chuàng)設(shè)豐富、適宜的幼兒科學(xué)教育環(huán)境，使幼兒科學(xué)教育的原則及策略更具有實(shí)踐意義。
一、研究方法
(一)立足本園調(diào)查分析找問題
1.問題的發(fā)現(xiàn)
孩子的問題：雖然孩子們生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，但隨著農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展，農(nóng)村孩子的游戲已逐漸從泥土地向水泥地過渡：從滿目遍野的野花小草向鋼筋水泥的高層建筑發(fā)展；從捉謎藏、堆草人向電視、電腦進(jìn)化，失去了直接與田野接觸的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的孩子不認(rèn)識禾苗，普遍分不清麥苗和小草，體驗(yàn)不到挖番薯、捉泥鰍的快樂。但孩子卻非常向往農(nóng)村那綠色的田野、廣闊的操場、可愛的小雞小鴨……大自然蘊(yùn)含著無窮的科學(xué)教育素材，它具有課堂教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，作為老師我們更應(yīng)該讓孩子們投身到泥土的芳香中、融入到大自然的野趣中，充分發(fā)揮農(nóng)村自然環(huán)境的特殊作用。
家長的問題：我們是一所城鄉(xiāng)結(jié)合幼兒園，雖然我們的城市化建設(shè)的速度很快，已基本城市化，但許多家長的意識還跟不上城市的節(jié)奏，存在著只重視知識技能，一味強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育和智力開發(fā)的誤區(qū)。60%―70%的家長認(rèn)為，孩子送到幼兒園教育就是幼兒園的事，與家長無關(guān)：70%以上的家長認(rèn)為，教育就應(yīng)該在學(xué)校進(jìn)行，教育內(nèi)容就書本上，認(rèn)為科學(xué)教育是高不可攀的深?yuàn)W知識，因而忽視科學(xué)教育、忽視兒童的好奇心和創(chuàng)造力的保護(hù)，由此帶來的負(fù)面影響就是對大自然豐富生動(dòng)的教育資源熟視無睹，對孩子的需要、渴求視而不見。
老師的問題：幼兒科學(xué)教育的最重要的方法是讓兒童親自去探索、去體驗(yàn)、去挖掘答案。但在幼兒園的科學(xué)教育實(shí)踐中，幼兒的需要、興趣以及發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)沒有得到應(yīng)有的尊重，教師們往往追求自己制定的、未必適宜的目標(biāo)而不顧孩子的需要和興趣。當(dāng)幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)不足，還不能對某種現(xiàn)象進(jìn)行概括時(shí)，老師不是去擴(kuò)展孩子的經(jīng)驗(yàn)，而是憑空變換各種提問方式“引導(dǎo)”孩子總結(jié)或死記硬背―這說明教師只是把目標(biāo)刻在心里而沒有把孩子裝在心里，不知道孩子喜歡探索什么、不了解孩子能探索什么、不會(huì)指導(dǎo)孩子如何探索?？茖W(xué)教育過分偏重知識性內(nèi)容、偏重認(rèn)知目標(biāo)，忽略幼兒科學(xué)探究方法的培養(yǎng)。
2.認(rèn)識的統(tǒng)一
針對上述問題，我們組織全園教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)“幼兒園科學(xué)教育”的宗旨在于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)?！毒V要》指出，科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包含科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識和技能、科學(xué)方法和能力以及科學(xué)行為和習(xí)慣等諸多方面，而不應(yīng)僅僅局限于科學(xué)知識。其中，科學(xué)態(tài)度是科學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。對幼兒來講，就是要富有好奇心，勇于探究，勤于思考，敢于質(zhì)疑，愿意聽取不同的意見，熱愛科學(xué)與大自然等。
因此，我們的科學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒對“身邊的科學(xué)”廣泛、持久的興趣，使幼兒主動(dòng)的探索過程獲得以主動(dòng)性和創(chuàng)造性為核心的科學(xué)教育的深層價(jià)值，使幼兒對科學(xué)產(chǎn)生興趣，形成科學(xué)的態(tài)度，獲得“科學(xué)方法”和“科學(xué)精神”，也就是使幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愿意并知道如何去獲取知識、認(rèn)識事物。
3.觀念的更新
我園屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和“城鄉(xiāng)一體化”逐漸形成，我們的老師常常忽視身邊可貴的自然資源而熱哀于追求城市現(xiàn)代化教育；還有的老師常感嘆沒有合適的科學(xué)課程，沒有豐富的教具學(xué)具，沒有專業(yè)的儀器儀表，沒有高科技的設(shè)備，覺得難以開展科學(xué)教育活動(dòng)。針對以上現(xiàn)象，我們覺得首先要通過各種形式讓老師們更新教育觀念，建立“人盡其能、物盡其用”的樸素資源觀和價(jià)值觀。只有教師的教育觀念轉(zhuǎn)變了，才能積極主動(dòng)地去挖掘身邊的鄉(xiāng)土資源，才會(huì)充分利用鄉(xiāng)土資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。在實(shí)踐中，教師們也逐漸感悟到利用鄉(xiāng)土資源對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的可行性―我們的生源大多數(shù)來自農(nóng)村，他們對農(nóng)村的自然環(huán)境、生活環(huán)境比較熟悉。對于幼兒來說，最有效的學(xué)習(xí)就是最感興趣的學(xué)習(xí)，而且利用幼兒熟悉的身邊事物對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，還有益于幼兒真正地理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，孩子們會(huì)感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。”
我們幼兒園為此開辟各種渠道讓教師通過參觀、學(xué)習(xí)和研討等途徑轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，思想重視了，行動(dòng)落實(shí)就有了保障。
(二)環(huán)境切入潛移默化顯特色
幼兒的認(rèn)知具有直觀性特點(diǎn)，環(huán)境則為他們的認(rèn)知提供直觀的物質(zhì)基礎(chǔ)和依托。科學(xué)教育活動(dòng)良好環(huán)境氛圍的營造，則有利于激發(fā)和保持幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性，培養(yǎng)幼兒關(guān)心環(huán)境、觀察環(huán)境、主動(dòng)與環(huán)境互動(dòng)的情趣和良好習(xí)慣，引發(fā)幼兒主動(dòng)產(chǎn)生探索環(huán)境科學(xué)現(xiàn)象的行為。
1.用農(nóng)味環(huán)境凸顯特色
幼兒科學(xué)教育是以觀察感知為基本手段。豐富多彩而又新異多變的環(huán)境會(huì)引導(dǎo)幼兒注意環(huán)境、關(guān)心環(huán)境，對環(huán)境中的種種科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，從而萌生愛科學(xué)的情感。因此，我們精心設(shè)計(jì)，整體布局，高質(zhì)量的優(yōu)化幼兒園環(huán)境。
首先是讓盎然綠意圍繞整個(gè)幼兒園：我們的空場地綠草如茵、我們的進(jìn)園長廊綠樹成蔭、我們的教室陽臺(tái)前綠籬成行、我們的小池塘綠意泛舟、我們的種植園地更是郁郁蔥蔥―讓走進(jìn)幼兒園的每一個(gè)小朋友都沉浸在大自然的一抹翠綠中。
其次是以走廊環(huán)境點(diǎn)綴幼兒園：門廊里陳列著農(nóng)家的各種物品、用具、谷倉以及各種農(nóng)具；教學(xué)樓的墻壁上有生動(dòng)活潑的墻飾―一樓墻壁上是田里爬的蟲子、河里游的小魚、地上走的家畜，二樓墻壁上是田里長的糧食蔬菜、果園里的水果，三樓墻壁上是莊稼的害蟲和益蟲、動(dòng)物朋友；主題墻和區(qū)域的創(chuàng)設(shè)都是利用農(nóng)村特有的自然資源，如：用成熟的果實(shí)、農(nóng)作物的種子、蔬菜、蘿卜、稻草、麥秸等材料制作的“世博園”、“農(nóng)家小院”、“海豚之家”、“博物館”、“好朋友”、“美麗的幼兒園”等等；展示欄里，孩子們和家長用紅豆、蠶豆、白瓜子、貝殼、菜籽、花生粘貼了了“快樂小屋”、“雪人之舞”、“中國館”等。這樣，走廊則成為孩子們新發(fā)現(xiàn)的場所，當(dāng)孩子和爸爸、媽媽手牽手走上樓梯，首先會(huì)被樓道墻壁上最顯眼的主題網(wǎng)絡(luò)圖所吸引，一個(gè)個(gè)分支網(wǎng)絡(luò)圖，記載了我們這個(gè)
課題的實(shí)施過程，一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)開展，充實(shí)和豐富了孩子們的視野。在每個(gè)班級的教室外走廊，貼滿了我們孩子們探索主題、發(fā)現(xiàn)奧秘的照片，這些照片是我園組織幼兒開展一系列科學(xué)活動(dòng)的縮影，照片記錄下的是孩子們親歷科學(xué)時(shí)各種豐富的表情，或驚訝、或高興、或疑惑……每一層的走廊上的多元風(fēng)景吧，這些都是教師和孩子們用聰穎與巧手，創(chuàng)造性地利用各種材料布置的墻面，在親自參與環(huán)境布置的過程中，孩子們感受到了創(chuàng)造的樂趣、成功的喜悅，提升了審美情趣，為我園逐漸摸索出的一個(gè)開放的園本課程建構(gòu)搭建了展示的舞臺(tái)。
2.讓主題環(huán)境融于活動(dòng)
在經(jīng)過實(shí)地考察和探討，我園積累出一批有質(zhì)量的主題活動(dòng)方案和個(gè)案建構(gòu)。
與主題實(shí)施相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)在園所大廳、各班教室中悄悄呈現(xiàn)。例如，一捆捆的稻草在區(qū)域活動(dòng)中由幼兒分組搭建好玩的稻草人：一根根帶苞的玉米秸搭成的房子成了孩子們捉迷藏、游戲的好場所；農(nóng)村特有的剌剌的蒼耳則成了孩子們的作畫用具，小朋友為蒼耳穿上了鮮艷的衣服，一幅幅活潑生動(dòng)的蒼耳拼扎畫，就成了我們幼兒櫥窗里的亮麗風(fēng)景。
主題活動(dòng)“我們的農(nóng)田”被劃分為“辛勤耕作的農(nóng)民”、“田間的動(dòng)物朋友”、“播撤汗水的農(nóng)作物”和“豐富美味的蔬果”四大塊內(nèi)容。主題教學(xué)活動(dòng)“農(nóng)家樂”也分成了“快樂勞動(dòng)”、“陽光牧場”、“農(nóng)家踏青”和“快樂農(nóng)場”四周安排。隨著主題教學(xué)活動(dòng)的開展，每個(gè)班級的教師和小朋友都動(dòng)起來了―中二班布置了一幅栩栩如生的主題墻“田間的動(dòng)物朋友”―用藍(lán)色塑料袋做成飄動(dòng)的水草，用卷筒紙心和稻草配合起來給牛做圍欄，用報(bào)紙和掛歷紙做成了立體的鵝卵石。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都凝聚了師幼的智慧和心血，收到了非常好的視覺效果；中四班把“豐富美味的蔬果”又細(xì)致地劃分為“農(nóng)夫果園”、“五彩瓜地”、“陽光菜園”―用報(bào)紙制作了果樹的樹干和樹枝，用五彩的畫筆繪出了神奇的西瓜和蘋果，用橡皮泥罐里面的模子拼貼成了美麗的花朵，用絲帶彎彎繞繞做成了瓜地的圍欄，多么好的創(chuàng)意、多么巧的構(gòu)思：中三班的孩子們則利用舊報(bào)紙、廣告紙、泡沫等材料，制作了“番茄”、“蘋果”等，布置成了一片立體又美觀的“美味蔬果區(qū)”：中一班的孩子們用黑色和白色的碎布做了一頭很大的“奶?！保钟脧U舊的果奶瓶做成了牛奶瓶，布置成了“陽光牧場”區(qū)域。孩子們對于自己布置的環(huán)境非常喜歡，在參觀時(shí)充滿了創(chuàng)作的喜悅和成功感。這些創(chuàng)設(shè)與主題脈絡(luò)緊緊相連，同時(shí)也是裝飾幼兒園環(huán)境的上乘之作。在環(huán)境與教學(xué)的互動(dòng)中，兩者互為一體又互相促進(jìn)，環(huán)境不再是一種擺設(shè)，它體現(xiàn)了豐厚的教育價(jià)值，成為幼兒學(xué)習(xí)生活的一部分。
3.讓鄉(xiāng)土材料巧妙變身
鄉(xiāng)土材料所包含的內(nèi)容是豐富的、廣泛的。材料雖然是無聲的，但是通過教師有意識搜集、篩選、思考，投放的材料所呈現(xiàn)的巧妙、多元能吸引幼兒的目光，引發(fā)幼兒的探索，使材料成為會(huì)說話的“活材料”。比如：稻草、麥秸、竹子、石頭等這類材料的搜集便利，隨取隨用，在幼兒與熟悉、親切的材料交互作用的過程中，易激發(fā)幼兒探索的欲望和興趣、體驗(yàn)成功的喜悅。
在生活中，很多鄉(xiāng)土材料具有季節(jié)性的特點(diǎn)。對這類材料的使用要符合節(jié)氣、時(shí)機(jī)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候添加到相應(yīng)的主題活動(dòng)大框架中，比如，在秋天豐收的季節(jié)，我們帶著孩子們到農(nóng)田中搜集各種果實(shí)和種子，于是我們的“種子總動(dòng)員”環(huán)境展示中，有關(guān)于各種種子的生長、收獲、保存的知識，利用種子、果實(shí)制作的作品七彩紛呈。各種具有季節(jié)特點(diǎn)的材料的充實(shí)，使主題開展得實(shí)在而有內(nèi)涵，使幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)得到提升。隨著四季的交替，自然界會(huì)無私的向孩子們奉獻(xiàn)特有的禮物，我們要運(yùn)用自己的智慧，有效的利用這些資源，給幼兒以“活”的知識教育，讓“農(nóng)”味常駐我園。
4.在區(qū)角實(shí)踐中累積素養(yǎng)
我園在園舍的空地上開辟了一塊種植園地。在種植區(qū)里豎上各班級的標(biāo)志牌，大家在各自的園地里種上了蔬菜或其他農(nóng)作物。如：中班的孩子種的是蘿卜，大家在老師的帶領(lǐng)下種蘿卜―給蘿卜澆水―給蘿卜除草―拔蘿卜，大家邊觀察邊記錄著蘿卜的生長變化，掌握了種植蘿卜的方法，積累了種植經(jīng)驗(yàn)；大班的孩子種的是番薯，大家從種番薯―給番薯施肥―給番薯除草―挖番薯，全程跟蹤觀察記錄，孩子們還將自己的觀察結(jié)果自編成了“番薯成長記”繪本，放在班級閱讀區(qū)里，與同伴自由交流。這些活動(dòng)不僅讓幼兒了解了不同植物的種植、生長過程，也體驗(yàn)了播種的艱辛，收獲的快樂。
我們在每個(gè)班設(shè)置了“自然角”，孩子們可以進(jìn)行多種種植探究活動(dòng)。如：大班孩子為了了解在土、沙、石子和水的四種材料中哪種使大蒜長得快？創(chuàng)設(shè)了“它們在哪兒長得快？”的種植探究活動(dòng)，孩子們每天給大蒜澆水，觀察其變化。最后發(fā)現(xiàn)：在泥土地里大蒜長得又高又大、多給這些植物曬太陽它們才會(huì)長的壯實(shí)。教師們通過一個(gè)個(gè)問題使孩子們的探究活動(dòng)不斷深入，引領(lǐng)孩子們一步步獲得有意義的知識經(jīng)驗(yàn)，這些富有創(chuàng)意的自然角便成了孩子們探索的樂園、交流的平臺(tái)。
我們在每個(gè)班級都創(chuàng)建了科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)，投放可供孩子探究的玩具和材料，讓孩子們玩“會(huì)變的顏色”、“奇怪的光”等游戲，并提供適合幼兒親自操作、親自感知的“電路連接”、“光的折射”、“量的守恒”、“齒輪的奧秘”、“磁鐵小火車”、“磁鐵的穿透性”“力的傳導(dǎo)”、“小天平”等科學(xué)小實(shí)驗(yàn)裝置和用具，讓幼兒在預(yù)備好的環(huán)境中，進(jìn)行各種有趣的、粗淺的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，拓寬了幼兒吸取科學(xué)知識的范圍，激發(fā)了幼兒的好奇心，培養(yǎng)了幼兒熱愛科學(xué)的態(tài)度。
(三)利用資源挖掘科學(xué)教育新載體
陶行知先生對農(nóng)村教育提出：
“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本?！鞭r(nóng)村有許多得天獨(dú)厚的自然和社會(huì)資源，如何挖掘和有效利用這些農(nóng)村幼兒身邊熟悉的鄉(xiāng)土資源，使它們成為幼兒科學(xué)教育所需要的物質(zhì)條件，成為我們實(shí)施科學(xué)啟蒙教育的源頭？這是我課題組教師共同思考、探討和研究的根本。
1.利用自然資源
大自然本身就是最好的老師。走進(jìn)自然，與動(dòng)植物自然現(xiàn)象交朋友，用親身的體驗(yàn)感受科學(xué)的無處不在，這遠(yuǎn)比圖片、甚至電腦課件生動(dòng)得多。例如：我們在理解故事“變色龍”時(shí)，發(fā)動(dòng)幼兒在生活中觀察各種動(dòng)物的外形及生活習(xí)慣。夏季，我們讓家長帶幼兒去河邊、池塘觀察青蛙、壁虎等小動(dòng)物，看青蛙是怎樣“跳到草叢中用保護(hù)色保護(hù)自己”，看壁虎怎么甩著尾巴在墻壁間飛檐走壁，我們帶幼兒到草叢捉螞蚱、抓蝴蝶，以體驗(yàn)它們?nèi)绾斡谩氨Ｗo(hù)色”躲避敵人：農(nóng)村家庭中很容易收集到各類種子，如白扁豆、南瓜籽、黃豆、芝麻等，這些形狀各異、色彩繁多的種子，引起了幼兒的強(qiáng)烈興趣，我們把這些種子放在活動(dòng)區(qū)里供幼兒觀察、認(rèn)識，在老師的引導(dǎo)下，小朋友們饒有興趣地把自己觀察到的畫在記錄紙上，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，各種種子的形狀、顏色、紋理都是不一樣的，他們還知道了一些種子的許多
用途，如美味的豆?jié){是用黃豆做的、芝麻可以做成各類好吃的食品等。在教育教學(xué)過程中我們把“認(rèn)識葉子”、
“花與果實(shí)”這樣動(dòng)態(tài)的活動(dòng)貫穿于一年四季當(dāng)中；在“認(rèn)識葉子”系列活動(dòng)中，我們讓幼兒觀察認(rèn)識不同樹種的葉子，在不同季節(jié)采摘、收集同一棵樹的葉子。在春夏“采摘”、秋季“拾葉”、冬季“尋葉”的觀察收集過程中，體驗(yàn)四季的不同。
農(nóng)村的自然地理、生態(tài)環(huán)境是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。從實(shí)際出發(fā)，充分開發(fā)土生土長的教育資源，利用當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)和自然物品做玩教具，組織幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，達(dá)到科學(xué)啟蒙的教育目標(biāo)。
2.利用環(huán)境資源
我們幼兒園周圍隨處可見的泥土、沙子、石頭都成為幼兒學(xué)習(xí)探究的材料、成為向幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的素材。孩子們會(huì)用小樹枝、小木棍搭橋，用小石頭壘灶，就連撿幾根干草、幾片菜葉也會(huì)玩上老半天，教師只要適當(dāng)引導(dǎo)，幼兒就能進(jìn)一步感知身邊這些常見的事物和現(xiàn)象的特征，并產(chǎn)生探究的興趣。例如，有一次教師帶幼兒在園門口散步時(shí)，忽然有幼兒發(fā)現(xiàn)路邊的一堆亂石的石縫里長出了一棵草――為什么石頭里會(huì)長草?教師有意進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒再找一找哪些地方不會(huì)長草，通過探究，孩子們明白了沙子、石頭、磚頭上長不出草，而只有陽光照得到的泥地上才能夠長出草來；然后教師再讓孩子找為什么這個(gè)石頭叢中會(huì)長出一棵草，孩子們東翻西找終于發(fā)現(xiàn)石頭間有一個(gè)細(xì)小的縫隙，小草就從這縫隙中穿透而出；接下來教師和孩子一起尋根究底：小草的根在哪里？它為什么能穿透石塊？一系列的探索研究后孩子們知道了“小草大力士”的故事。
我們還把許多農(nóng)作物、農(nóng)產(chǎn)品、自然材料充實(shí)到區(qū)角活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)低耗高效的鄉(xiāng)土化活動(dòng)區(qū)，如幼兒利用麥桿、稻草編扎“稻草人”，搓草繩；用番薯藤制作“項(xiàng)鏈”、“手鐲”；用黃豆、蠶豆、土豆、芋艿等農(nóng)產(chǎn)品拼插成各種動(dòng)物形象；用南瓜雕刻……這些農(nóng)村自然環(huán)境中豐富的、開放的鄉(xiāng)土資源，都成為我們科學(xué)啟蒙教育中的明星。
3.利用社區(qū)資源
我們的幼兒園就建在小區(qū)中，社區(qū)里的公共設(shè)施如各種店鋪、銀行、菜場、書報(bào)亭、超市等也是值得開發(fā)與利用的物質(zhì)資源。社區(qū)里的分類垃圾桶的使用調(diào)查讓孩子們懂得了哪些垃圾可以回收、哪些垃圾不可以回收，讓幼兒感受到我們的身邊處處有科學(xué)，處處可以體驗(yàn)到科學(xué)進(jìn)步帶來的便利。
4.利用家長資源
我們努力激發(fā)家長的教育需求，發(fā)動(dòng)家長配合幼兒園教育。比如：我們在進(jìn)行大班科學(xué)主題活動(dòng)“汽車”時(shí)就充分調(diào)動(dòng)起家長的積極性，讓家長在送幼兒來園的路上與幼兒一起觀察、討論汽車，從而引發(fā)關(guān)于汽車和汽車尾氣等的一系列科學(xué)問題探究。這樣的隨機(jī)教育讓幼兒切身接觸科學(xué)和社會(huì)問題，從一定程度上也讓幼兒在家庭的配合中受到良好的科學(xué)啟蒙教育。
(四)嘗試教學(xué)探索科學(xué)教育新模式
在以往的幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，我們一般都采用教師提問、講解，幼兒逐一回答，然后得出這一事物的結(jié)論。在課題實(shí)施當(dāng)中我們逐漸摸索出了一條適合我們孩子的新模式。
1.在體驗(yàn)中激發(fā)科學(xué)興趣
好奇好問是幼兒的個(gè)性特點(diǎn)之一，因此，帶領(lǐng)幼兒觀察農(nóng)村自然現(xiàn)象時(shí)要不斷啟發(fā)他們多問為什么。如春天，帶領(lǐng)幼兒涉足美麗的春野，可以引導(dǎo)幼兒觀察一發(fā)現(xiàn)一思考：“為什么有的花是紅的，有的花是白的？”、“為什么蜜蜂只停在花上，而不停在莖葉上……。在不斷的“質(zhì)疑―存疑―釋疑”過程中激發(fā)他們探求自然科學(xué)奧秘的興趣。在種植園地里種植時(shí)，讓孩子們一起幫忙翻土、撿石塊、鋤草、澆水等，收獲時(shí)讓孩子們一起拔蘿卜、摘青菜、摘豆子……，幼兒在種植與護(hù)理這些植物的過程中，通過觀察和探究感受到植物有不同的根和葉，不同的莖，不同的花和果實(shí)等，這樣，孩子們可以親眼看看種子是怎樣發(fā)芽、長大的，培養(yǎng)了他們關(guān)愛與呵護(hù)植物的情感和能力。
2.在發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)科學(xué)精神
“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是幼兒用自己的智慧思考問題，通過觀察、探索和反復(fù)操作推陳出新的。創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的環(huán)境―豐富的物質(zhì)環(huán)境是幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而良好精神環(huán)境則是幼兒發(fā)揮智慧的前提。為此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、寬松、愉悅的氛圍，使幼兒全身心投入到活動(dòng)當(dāng)中去，在主動(dòng)探索、積極思考中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如，教師讓幼兒自由觀察蚯蚓，在觀察的過程中幼兒就會(huì)提出各種各樣的問題：“蚯蚓的頭是一端？蚯蚓的身體軟軟的怎么會(huì)鉆到泥土下面呢？蚯蚓的身體切斷了為什么還能活著?”對此，我們老師應(yīng)與幼兒一起尋找問題的答案，讓孩子們在發(fā)現(xiàn)探索中知道所以然，從而不斷地激發(fā)幼兒的求知欲望，培養(yǎng)其探索科學(xué)的精神。
3.在探索中學(xué)習(xí)科學(xué)方法
科學(xué)教育活動(dòng)所蘊(yùn)涵的價(jià)值不只注重靜態(tài)知識的傳遞，更注重幼兒情感、態(tài)度和探索解決問題能力的培養(yǎng)。只有積極引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，教給他們正確的探索方法，幼兒的探究的水平才會(huì)得到提高、創(chuàng)新的行為才能更全面更深入。如：幼兒在玩“沉與浮”的游戲中，教師為幼兒提供了多種材料，能力較弱的孩子拿著多種性質(zhì)的材料在水中漫無目的地玩，自己自由地實(shí)驗(yàn)、尋找答案；而對于能力較強(qiáng)的孩子，教師除了提供沉浮材料，還提供紙和筆，引導(dǎo)他們邊做實(shí)驗(yàn)邊做實(shí)驗(yàn)記錄；能力更強(qiáng)的孩子不但做沉浮實(shí)驗(yàn)、系列記錄，而且要嘗試讓沉的材料浮起來，浮的材料沉下去，并且由沉浮實(shí)驗(yàn)聯(lián)想到生活中運(yùn)用到沉浮的科學(xué)方法，并能將了解到的內(nèi)容講給同伴或就一個(gè)觀察到的問題在同伴之間進(jìn)行討論?？梢哉f，幼兒在不同的科學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)了自信心和科學(xué)的意識，在探索的過程中也學(xué)會(huì)了正確的科學(xué)探索方法。
4.在嘗試中形成科學(xué)態(tài)度
嘗試教學(xué)理論的實(shí)質(zhì)是讓教學(xué)對象在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功。在過去的科學(xué)教育活動(dòng)中，我們一般都采用教師提問、講解，幼兒逐一回答，然后得出這一事物的結(jié)論。盡管有的時(shí)候也讓幼兒實(shí)驗(yàn)或動(dòng)手操作，但這種實(shí)驗(yàn)或操作也是在教師的嚴(yán)格操作下，按照老師的要求一步一步進(jìn)行，幼兒只是老師的執(zhí)行者，而不是活動(dòng)的主體，“體驗(yàn)一發(fā)現(xiàn)一探索一嘗試”因地制宜地開展科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)，這是實(shí)施新課程的新抓手，為孩子的探索、發(fā)現(xiàn)和自主發(fā)展提供有利的空間。
(五)輕松學(xué)習(xí)啟迪科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
在農(nóng)村，我們可以充分利用自然資源和社區(qū)資源，積極開展科學(xué)教育活動(dòng)，讓我們的孩子快樂“玩”科學(xué)。
1.走進(jìn)自然，童心探科學(xué)
在春暖花開的春天、在落葉飛舞的秋天中我們經(jīng)常帶孩子出去走走，到大自然中去觀察，用大自然這個(gè)活教材探索科學(xué)的奧秘，積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)初步的科學(xué)意識。如春天到了，我們帶領(lǐng)孩子去尋找春天的顏色―綠油油的麥苗、黃澄澄的油菜花、粉紅色的桃花、雪白的梨花盡在我們的身邊；秋天樹葉飄零，帶著孩子們?nèi)ヌと~拾秋，制作“秋天的童話”，來到田野觀察金燦燦的稻谷，體驗(yàn)農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，幫農(nóng)民伯伯拾稻穗，感受勞動(dòng)的快樂。幼兒的知識來源于直接經(jīng)驗(yàn)，帶幼兒走向大自然，不僅讓幼兒面對真實(shí)、向真實(shí)發(fā)問、
與真實(shí)接觸，而且通過自己的感官去體驗(yàn)、去思考、去獲得知識與初步的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.挖掘資源，童趣玩科學(xué)
幼兒生活在五彩斑斕的世界里，身邊蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)教育源，只要注重引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)，我們就能捕捉教育契機(jī)，對幼兒開展科學(xué)教育。如，中秋節(jié)到了，孩子們吃月餅時(shí)，由圓的月餅聯(lián)系圓的月亮，我們組織了“中秋月圓”主題活動(dòng)，讓孩子觀察月亮由圓變?nèi)?、由缺變圓的天象變化規(guī)律；戶外活動(dòng)時(shí)，我們帶幼兒觀察天氣和自然現(xiàn)象的一些變化，如蜻蜒低飛、螞蟻搬家、魚兒翻動(dòng)等，引導(dǎo)幼兒去觀察，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，而教師就及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行科普知識的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，收到了良好效果；在玩沙的游戲中，為了增強(qiáng)游戲的趣味性，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了大量的玩沙工具。有：鏟、漏斗、小桶、勺子、印章、水，讓幼兒創(chuàng)造出各種各樣的建筑和造型，還事先把一些有趣的玩具埋在沙丘里，如：蟹、蝦、小魚、貝殼、小海螺等，鼓勵(lì)幼兒去挖掘、尋找，看誰找得又多又快，這樣幼兒通過在千變?nèi)f化的玩沙游戲中掌握了沙的特性；在玩滾球的游戲中，讓幼兒把球在地面上滾、在滑梯上滾、在小土坡上滾，看有什么不同，引導(dǎo)幼兒去掌握速度與阻力的關(guān)系。
通過有趣的游戲活動(dòng)，孩子們既玩得高興學(xué)得輕松，又啟迪智慧，鍛煉能力。在這樣的一些活動(dòng)中，幼兒獲得的不僅僅是對大自然聲、形、色的感知和想象，從游戲中還發(fā)現(xiàn)人與自然的關(guān)系，懂得關(guān)懷生命與環(huán)境，還有助于增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
3.融于生活，童真知科學(xué)
對幼兒施行科學(xué)教育，必須重視從幼兒一日活動(dòng)中挖掘出有利的因素，讓幼兒進(jìn)行主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)探索。如，幼兒問老師：
“雨水可以喝嗎?”那么，就雨水究竟是不是干凈的這個(gè)問題不予以直接回答，可以組織幼兒做個(gè)實(shí)驗(yàn)――在雨天里，讓幼兒用干凈的碗盛一碗雨水，然后，將水倒入蓋有清潔紗布的搪瓷碗內(nèi)，這時(shí)就可以發(fā)現(xiàn)沙布上有許多雜質(zhì)―利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)說明“雨水并不干凈”。在這樣的活動(dòng)過程中培養(yǎng)了幼兒用科學(xué)方法認(rèn)識事物的習(xí)慣；又如，幼兒爭論“影子是怎么形成的”，教師就以“踩影子”、
“手影”游戲等一系列活動(dòng)，讓幼兒懂得物體在陽光下會(huì)產(chǎn)生影子的現(xiàn)象等等。這些經(jīng)驗(yàn)不是成人僅用語言告知或坐在教室里幼兒就能獲得的，而是需要他們在生活中親身體驗(yàn)、分析、思考，才能將其內(nèi)化成個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，也才會(huì)對身邊的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
二、研究成效
我園通過開展科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)，全面推進(jìn)了素質(zhì)教育，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和教改的提高有了很大的促進(jìn)作用，特別對農(nóng)村幼兒園有較強(qiáng)的可操作性和借鑒推廣價(jià)值。
(一)促進(jìn)了幼兒的發(fā)展
課題研究的過程中，教師運(yùn)用多種方法引導(dǎo)孩子們充分運(yùn)用自己的感官，通過與大自然的親密接觸，去感知自然、親近自然。在探索的過程中，孩子們的積極性提高了。如：孩子們?nèi)雸@的第一件事就是去班級的自然角、種植園地、養(yǎng)殖角給區(qū)內(nèi)的植物澆水、曬太陽，給動(dòng)物們喂食，還能主動(dòng)地、認(rèn)真地做好觀察記錄―自然角成了孩子們討論的中心，也成了孩子們科學(xué)啟蒙的發(fā)源地。
科學(xué)教育活動(dòng)向幼兒展示了一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界。在這個(gè)過程中，他們獲得了活潑、大方、樂意交往，善于合作等終身受益的個(gè)性品質(zhì)；他們獲得了善于觀察、勤于思考、樂于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新等終身有益的學(xué)習(xí)品質(zhì)：他們獲得了對生活、對學(xué)習(xí)、對社會(huì)的積極的情感態(tài)度，構(gòu)建完美人格的基石。當(dāng)然，在活動(dòng)中，幼兒也會(huì)經(jīng)受一定的困難和挫折，但經(jīng)過教師的指導(dǎo)和自己的努力，一旦戰(zhàn)勝了困難、獲得了成功，便會(huì)孕育出一種勇往直前的探索精神，并成為下一次探索的動(dòng)力。
科學(xué)教育活動(dòng)有利于消除幼兒的消極情緒，如幼兒對某些自然現(xiàn)象、對某些動(dòng)物有恐懼行心理，這是由于缺乏對這些現(xiàn)象和動(dòng)物的認(rèn)識接觸，科學(xué)教育活動(dòng)使幼兒對自然界、對動(dòng)物有了粗淺的認(rèn)識，這樣可以減少其恐懼感，增強(qiáng)自信心。
科學(xué)活動(dòng)也為幼兒提供了與教師、與同伴相互交往的機(jī)會(huì)。幼兒與教師、同伴一起觀察、操作、思考，幼兒之間相互交流、互相協(xié)作、共同分享成功的快樂，這對幼兒社會(huì)性的發(fā)展無疑有重要的作用。
(二)促進(jìn)教師專業(yè)化成長
本課題研究加快了教師專業(yè)化成長。在課題研究的二年中，我們通過派課題組教師參加市級區(qū)級培訓(xùn)、組織外出觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)、吸納姐妹園的先進(jìn)教育理念，使教師的科學(xué)教育意識和科學(xué)教育實(shí)踐能力得到了很大的提高；通過設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)方案、設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)，使教師的教學(xué)實(shí)踐能力也得到了很大的提高；通過教師撰寫論文、報(bào)告、案例，使教師的總結(jié)能力也得到了很大的提高。在參與研究的過程中，教師通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教育觀念不斷更新、教育實(shí)踐不斷創(chuàng)新，理論素養(yǎng)、科研水平、反思能力、教育實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)得到全面提升。
(三)形成了園本化課程的雛形
通過科學(xué)教育活動(dòng)的課題研究，我園積累了一批優(yōu)秀案例、科學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料設(shè)計(jì)的方案等，初步形成了科學(xué)啟蒙教育園本課程的實(shí)施方案。
(四)手石寬了家園合作的渠道
課題剛開始的時(shí)候，家長們向老師抱怨：今天要我們帶秧苗，明天要我們帶種子，后天又要帶稻草、做科學(xué)小制作，幼兒園到底在教孩子們些什么？―針對家長們的困惑，我們及時(shí)的調(diào)整計(jì)劃，向家長們介紹我們的課題及課題研究的內(nèi)容，并把家長請進(jìn)我們的課堂介紹與課題相關(guān)的活動(dòng)，帶家長參觀我們的種植園地、養(yǎng)殖角，讓家長參與我們的科學(xué)活動(dòng)等，讓家長們進(jìn)一步地關(guān)注我們的教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教育策略的實(shí)施以及在研究的過程中是如何貫徹《幼兒園教育綱要》精神的。這樣，讓家長積極地參與到我們的特色活動(dòng)中來，形成家園良好的互助、互動(dòng)的局面。
三、反思中展望
1.鑒于我們的教師對科學(xué)本質(zhì)的了解、對科學(xué)現(xiàn)象的解讀能力還比較欠缺，而科學(xué)啟蒙教育的內(nèi)在規(guī)律對幼教師資的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，如何將生活中科學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的、幼兒可接受的科學(xué)教育活動(dòng)、如何讓科學(xué)啟蒙教育在一日活動(dòng)中的有機(jī)滲透等等，所有這些都是擺在我們面前的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是我們探索科學(xué)啟蒙教育之路的動(dòng)力。
2.在探索主題背景的科學(xué)區(qū)域材料的過程中，教師更多關(guān)注的是與主題有關(guān)的材料而忽略了許多有價(jià)值的非主題材料，那么，如何體現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室其獨(dú)特的價(jià)值與功能、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的環(huán)境如何創(chuàng)設(shè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的多元開放應(yīng)所涉及的范圍等，這也是該研究需要延伸的、內(nèi)容。
3.利用歷史人文景觀，豐富本土科學(xué)活動(dòng)，拓寬科學(xué)教育的途徑。莊市人杰地靈，文化底蘊(yùn)深厚，我們在充分挖掘自然社會(huì)資源外，如何把歷史人文景觀有效導(dǎo)入，讓本土性科學(xué)教育資源的優(yōu)勢得到了集中發(fā)揮與體現(xiàn)，再次拓寬科學(xué)啟蒙教育的途徑，這需要我們不斷探索。
4.要充分體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，嘗試更多元化活動(dòng)中的研究，如在跨學(xué)科領(lǐng)域的藝術(shù)教育活動(dòng)、語言活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、社會(huì)綜合活動(dòng)中積極尋找滲透各領(lǐng)域的幼兒本土化科學(xué)啟蒙教育的實(shí)踐途徑，以達(dá)到科學(xué)教育活動(dòng)的可行性和有效性。
參考文獻(xiàn)
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第7篇：大班垃圾分類總結(jié)范文
幼兒園家長會(huì)教師發(fā)言稿(一)
尊敬的各位家長朋友：
大家好!首先感謝大家一直以來對我們幼兒園工作的關(guān)心和支持!并在百忙之中抽出時(shí)間參加今天的家長會(huì)。我是小小班的劉老師，旁邊這位是薛老師。黑板上是我們的手機(jī)號是我和薛老師的 ，歡迎家長朋友多與我們溝通聯(lián)系。
首先給大家簡單的介紹一下小小班的基本情況和本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。小小班一共有幼兒22名幼兒，每個(gè)孩子都有不同的特點(diǎn)，特別是新生入園后的情緒反應(yīng)的強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間以及表現(xiàn)方式都各不相同。有的孩子好奇心強(qiáng)、膽子大、調(diào)皮，把玩具隨便倒在地上玩，特別是苗苗班升上來的;有的孩子較內(nèi)向，特別戀家，適應(yīng)時(shí)間較長。有的孩子有吮手指、咬玩具的壞習(xí)慣。孩子們的生活自理能力較差：有的孩子不怎么愛說話、不善于表達(dá)自己，有的孩子不會(huì)自己吃飯等。這些是近一個(gè)月同幼兒相處中我們所觀察到的，不過很欣慰的是不到一個(gè)月的時(shí)間，以上所提到的情況已經(jīng)有了很大的改善，孩子們也漸漸適應(yīng)了幼兒園的生活。本期的教學(xué)活動(dòng)有：健康，語言，科學(xué)，藝術(shù)，數(shù)學(xué)，英語，禮儀教育幾個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識，技能等方面的發(fā)展。2歲多是幼兒語言發(fā)展最迅速的時(shí)期，是培養(yǎng)正確發(fā)音的關(guān)鍵期。本學(xué)期主要是加強(qiáng)幼兒的語言活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽表白，并教他們表達(dá)的技巧和方法。通過近一個(gè)月的相處與教學(xué)，大多數(shù)的幼兒都表現(xiàn)的非常積極。還有就是加強(qiáng)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，如吃飯睡覺，穿衣，如廁等。
家長作為幼兒園教育的參與者、支持者和合作者，在幼兒的發(fā)展中起著重要的作用。在這里我真誠的希望通過我們共同的努力把我們的孩子培育好。請家長朋友協(xié)助我們做到以下幾點(diǎn)。
1、將幼兒的家庭聯(lián)系電話，地址登記具體，方便老師及時(shí)聯(lián)系家長。
2、孩子的個(gè)體情況也要事先與老師說明，如：有無先天性的疾病、體質(zhì)過敏、當(dāng)天身體情況等，方便老師對孩子的個(gè)別照料。
3、請各位家長一定按學(xué)校規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)接送孩子，上午7：40—8：20，4：30——4;50。
4、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒接送卡制度，執(zhí)行一人一卡制度，嚴(yán)防無關(guān)人員入內(nèi)，盡量減少園內(nèi)人員流動(dòng)不隨意更換接送人，有特殊情況未能及時(shí)接送的，要提前告知老師。如果您的孩子有事或生病，請到校親自請假，并填好請假條。
5、無論送孩子還是接孩子，請親自送到本班門口和到門口接走，這樣便于學(xué)校秩序的執(zhí)行和保證孩子的人身安全。
6、配合值班老師做好晨檢工作。入園前提醒幼兒不攜帶危險(xiǎn)品，比如小刀，圖釘。釘子，堅(jiān)硬玩具，易入口鼻的扣子、豆子等小東西，以及貴重的首飾、鑰匙等。女孩子不允許別帶小花、發(fā)卡、項(xiàng)鏈等飾品，以防意外事故的發(fā)生。
7、注重好習(xí)慣的培養(yǎng)并為孩子樹立好的榜樣。孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，行為習(xí)慣，文明禮貌，遵守集體規(guī)則，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，互相謙讓等等，對他終身發(fā)展都是很重要的。有一個(gè)大家耳熟能詳?shù)墓适拢阂晃挥浾邌栆晃恢Z貝爾獎(jiǎng)獲得者：<蓮山課~件>請問您是在哪所大學(xué)學(xué)到你認(rèn)為最重要的東西的?老者平靜地說：“在幼兒園，在幼兒園學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，用過的東西放回原處，飯前便后要洗手，做錯(cuò)事情要表示歉意，午飯后要休息，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說我學(xué)到的東西就是這些。”好多人都說媽媽給奶奶洗腳，孩子看到后立即端水給媽媽洗腳的廣告最好。這說明父母是孩子的第一任老師，父母的素質(zhì)同樣重要。
8、重視幼兒的安全教育：如教育孩子防范陌生人，記住自己的家庭住址，父母電話號碼等等，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不去危險(xiǎn)的地方，不跟陌生人走，不隨便離開集體，離開教室要和老師打招呼等，提高孩子的安全意識。
9、我們每兩周更新家長園地，每周認(rèn)真填寫家園聯(lián)系卡，利用家園聯(lián)系欄與家長保持經(jīng)常聯(lián)系。希望家長多多關(guān)注聯(lián)系欄，歡迎提出意見及建議。
10、天氣漸涼，請家長注意幼兒的著裝情況以及身體狀況。
各位家長：其實(shí)只要孩子們每天高高興興的入園，安安全全的離園，學(xué)習(xí)中不斷的有新的收獲，能積極的和小伙伴游戲，懂得合作分享，就是我們老師、家長的最大心愿。從今天開始，就讓我們成為教育孩子的合作伙伴和朋友吧，孩子的成長進(jìn)步離不開你們和我們老師的溝通和聯(lián)系。讓我們通力協(xié)作，為了孩子的健康全面發(fā)展而共同努力!
感謝各位家長到來，這次的家長會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家!
幼兒園家長會(huì)教師發(fā)言稿(二)
各位家長：
你們好!
首先，我代表大三班的兩位老師對你的到來表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來參加這個(gè)家長會(huì)，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時(shí)，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。
一、總結(jié)前階段的工作：
雖然我從小班接手這個(gè)班級，我就對我們這個(gè)班級的小朋友印象很深，感到大家都很活躍，知識面也很廣。這個(gè)學(xué)期一開學(xué)，這樣的感覺就更加強(qiáng)烈了?，F(xiàn)在就家長最關(guān)心的孩子成長情況，來說說孩子近階段在園的表現(xiàn)。
1、動(dòng)手能力方面：
自從小朋友們進(jìn)入了大班后，在自理能力方面有了很大的進(jìn)步，都會(huì)自己穿脫衣服和鞋子，還經(jīng)常爭當(dāng)值日生，主動(dòng)幫助老師收拾碗筷，擦桌子、搬椅子等等，動(dòng)手能力也強(qiáng)了，能獨(dú)立繪畫，做手工，做泥工等。
2、學(xué)習(xí)能力方面：
大班的各科內(nèi)容都有了一定的難度，但小朋友們從以前的不肯到現(xiàn)在能自己看圖創(chuàng)編故事，我們經(jīng)常利用課余時(shí)間請小朋友自編自講故事和朗誦兒歌，雖然不是比賽，可卻提高了幼兒的語言表達(dá)能力，而且還培養(yǎng)了幼兒大膽在同伴面前表現(xiàn)的能力。數(shù)學(xué)方面，上階段我們主要讓幼兒通過各種生動(dòng)有趣的形式，讓孩子們知道相鄰數(shù)，學(xué)習(xí)2、3的組成等。許多家長能積極配合我們老師，在家里教孩子做算式，使我們的教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行下去，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3、情緒情感方面：
這學(xué)期一開學(xué)，我們就開始是請每個(gè)幼兒輪流當(dāng)一回小組長，一輪結(jié)束后，請幼兒自己說說自己什么地方表現(xiàn)得好，哪些地方還需要改進(jìn)，這樣的目的在于培養(yǎng)他們自我反省的能力，使以后的表現(xiàn)可以更好。接著，我們就實(shí)行“競選上崗”，讓小朋友自己來說說，“我為什么可以當(dāng)小組長”“什么地方表現(xiàn)地好”，這樣能鍛煉他們的膽量，培養(yǎng)他們做事的自信，更能讓幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這兩個(gè)星期下來，我們班上的每個(gè)孩子都在進(jìn)步，這讓我們感到驕傲，具體有：各方面發(fā)展都較好的有：黃嘉宇、洪健、陳楚穎、等，這些孩子有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們自控能力強(qiáng)，上課能認(rèn)真聽講，回答問題時(shí)積極主動(dòng)，平時(shí)很自信，能較好地完成老師交待的每件事;
上課發(fā)言熱烈積極的小朋友有：林晗奔、黃家豪、蔡佳淳、謝寒超、盧成豪、鄭雨果、林梓萱、陳舜洲等。課上，這些孩子特別認(rèn)真的，他們積極舉手，大膽發(fā)言、有一定的表現(xiàn)力;
對數(shù)學(xué)感興趣的有：陳楚穎、潘道琦等，這些孩子在數(shù)學(xué)操作中速度較快，正確率較高;
對語言感興趣的有：陳洪成、林俊嚴(yán)、金結(jié)、林強(qiáng)洋、陳華森等，這些孩子平時(shí)喜歡看書，喜歡聽故事，因此也常常能說出一些好聽的句子，語言表達(dá)能力相對比較好;
進(jìn)餐情況有進(jìn)步的小朋友有：陳億帆、王小陽、陳順亮、李浩、戴姜晨等，這些孩子較前段時(shí)間相比，進(jìn)餐的速度有了很大的提高;
愛勞動(dòng)的小朋友有：方方、胡以林、黃寧寧、徐欣雨、王瑞富、等，他們積極爭當(dāng)值日生，擦桌子、搬小床顯得很能干;
積極參與集體活動(dòng)的孩子有：付小藝、馬原原、楊優(yōu)雅、林偉豪等，他們在活動(dòng)中是非常積極的，喜歡和同伴愉快地游戲;
關(guān)心別人，有愛心的孩子有：林偉豪、陳瑤瑤、彭星涵、歐陽迦勒、吳蘇瑩等，這些孩子很有愛心，常常喜歡幫助別人。
當(dāng)然，也有個(gè)別孩子由于自控能力相對較差，特別是升了大班之后，覺得自己長大了，上課時(shí)沒坐相，不認(rèn)真聽講，對教師教的內(nèi)容不能較好掌握。下了課，特別喜歡和別的小朋友一起追追趕趕。這些現(xiàn)象，我相信家長也會(huì)很重視，希望在我們的共同引導(dǎo)下，他們也能取得較大進(jìn)步。
我們知道現(xiàn)在的幼兒教育與以前的幼兒教育有了很大的差別，幼兒園的教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能只滿足于照顧好孩子們的保育方面，更重要的是對幼兒潛在能力的開發(fā)，據(jù)研究表明06歲是孩子智力發(fā)展最迅速的階段，在這個(gè)階段存在著許多關(guān)鍵期，如：語言發(fā)展關(guān)鍵期、動(dòng)作發(fā)展、情緒情感發(fā)展關(guān)鍵期等等，我們認(rèn)為升入大班后的學(xué)習(xí)情況與孩子們以后升入小學(xué)的成績息息相關(guān)，相信家長們也非常重視，現(xiàn)在孩子在大班開始慢慢養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們終身受益，還有要開始培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，讓孩子有自己發(fā)現(xiàn)問題、通過探索從而自我解決問題的能力，如果家長直接告訴他，直接把答案告訴孩子呢，孩子往往只能記住一時(shí)，過后很容易遺忘，我們要授之于漁，而不是授之于魚。下面請?jiān)谶@方面做的好的家長談?wù)勊麄冊诩依锏挠齼航?jīng)驗(yàn)。
三、下階段工作打算：
從我們與家長合作以來，許多家長非常注重孩子的教育，也非常配合我們開展各項(xiàng)工作，在這里我要感謝你們對我們工作的大力支持，特別是家園聯(lián)系窗，這學(xué)期，各位家長都能把孩子在家的表現(xiàn)及時(shí)反饋給我們，而且老師布置的有的要家長和我們收集的或制作的一些東西，也能不折不扣地完成。本學(xué)期還增加了一本記錄本，上面是要記錄你的孩子的所學(xué)所思所看所想，請你們及時(shí)記錄，按時(shí)上交，這樣也有利于我們及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況等。另外為了孩子的安全，請各位家長配合我們的工作，早上來的時(shí)候請不要不要過早，上班的時(shí)間7點(diǎn)30，所以請各位家長按時(shí)來園。
四、幾點(diǎn)要求：
1、讓孩子養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。
2、在日常生活中，讓孩子多學(xué)習(xí)交往的技能。
3、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，禮貌待人。
5、多關(guān)心孩子、多和孩子交流，多看看家長園地。
6、入園前檢查孩子的衣服口袋有沒有什么危險(xiǎn)的東西或者是吃的東西。
總之，只要我們家園配合好，相信你們的孩子也會(huì)越來越聰明能干，我們也真心希望家長能給我們一些好的建議，你們想讓孩子參與些什么活動(dòng)，你們想?yún)⑴c幼兒園的什么活動(dòng)或者我們老師有做得不好的地方等，你可以把你們的想法直接告訴我們，也可以以書面的形式交給我們，我們一定盡力改進(jìn)我們的工作。我想，只有大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我們的活動(dòng)才會(huì)更豐富多彩。下面有請胡老師給我們講有關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容，大家掌聲歡迎。
幼兒園家長會(huì)教師發(fā)言稿(三)
各位家長 ：
你們好! 首先，我對你們的到來表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來參加這個(gè)家長會(huì)，這讓我感受到了你們對我工作的理解和支持，對孩子 的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時(shí)，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。
一、班級情況分析
1、教師情況介紹。我們兩位老師，配合默契，共同商討教學(xué)內(nèi)容，制作教玩具 ，真正地全心全意地投入幼教事業(yè)，努力讓幼兒 在寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，本著對每一位幼兒負(fù)責(zé)，每一位家長負(fù)責(zé)的宗旨，使孩子 在各方面都有所進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，力求在專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力方面有新的進(jìn)步。
2、本班現(xiàn)有幼兒44名，男孩25名，女孩19名。其中有3名幼兒是這學(xué)期的新生。這群幼兒聰明活潑，非常討人喜愛，原班幼兒從四歲來到幼兒園，今年已是第四三年的開始了。這群幼兒經(jīng)過三年的幼兒園生活，有很大進(jìn)步，如：男女生都喜歡參與體育活動(dòng) ，在活動(dòng) 中表現(xiàn)得積極踴躍，動(dòng)作靈活、反應(yīng)敏捷;在活動(dòng)中積極性逐步增強(qiáng)了，對創(chuàng)造性的活動(dòng)非常感興趣，女孩子更加喜愛唱歌、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng);學(xué)習(xí)中積極動(dòng)腦、好發(fā)問，喜歡參加科學(xué)探索活動(dòng);多數(shù)孩子的生活衛(wèi)生習(xí)慣較好。但班上也不同程度地存在某些薄弱環(huán)節(jié)：有的幼兒自我控制能力較差，有欺侮同伴的現(xiàn)象，且不能友好相處，碰撞現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，他們傾聽的習(xí)慣需要加強(qiáng)，孩子們之間相互學(xué)習(xí)、自主性、決策能力等方面有待進(jìn)一步培養(yǎng)，注意力及相互間的情感教育需要重點(diǎn)指導(dǎo)。本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、幼小銜接實(shí)施方案：
1、學(xué)前思想準(zhǔn)備：
提高孩子的集體意識和集體榮譽(yù)感。
進(jìn)入大班 以后，孩子的集體意識有了迅速的發(fā)展。他們常常以自己是大哥哥大姐姐而自豪，也常常以為自己的班集體取得的勝利而歡呼跳躍。集體主義情感是一種積極而強(qiáng)大的道德力量，他對幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展有著重大的影響。因此，集體意識的培養(yǎng)也成了本學(xué)期的教育培養(yǎng)重點(diǎn)之一。
培養(yǎng)幼兒的合作行為。在培養(yǎng)幼兒的合作行為時(shí)，首先教孩子掌握合作的技能，學(xué)會(huì)處理合作時(shí)出現(xiàn)的問題。班上的孩子已有了合作的意識，但缺乏合作的技能。合作水平較差，常常會(huì)出現(xiàn)不歡而散的情況。因此，我們將與孩子一起討論，協(xié)商如何開展合作活動(dòng);在合作中出現(xiàn)問題應(yīng)如何解決?我們還將增加合作性游戲 ，讓孩子更好地學(xué)會(huì)與同伴合作。
通過參觀小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。
2、身體方面的準(zhǔn)備：
(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康 地邁入小學(xué);
(2)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全 方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
幼兒園里每周都會(huì)安排玩大型玩具 、玩沙、進(jìn)行構(gòu)建活動(dòng)等等，所以放學(xué)以后要要求孩子及時(shí)回家，不在幼兒園內(nèi)逗留，玩大型玩具等，請大家回去后一定要轉(zhuǎn)告各位爺爺奶奶、外公外婆們，另外我們也會(huì)督促孩子，避免事故的發(fā)生。
為安全 起見，請家長不要讓孩子攜帶貴重物品、危險(xiǎn)物品入園。幼兒來園前家長應(yīng)注意查看幼兒的口袋，如發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)物品(如小刀、藥片、鐵釘、小顆粒物、釘錐、彈子、碎玻璃等危險(xiǎn)品)應(yīng)立即取出，并及時(shí)對孩子進(jìn)行教育。
3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：
(1)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
(2)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識。通過談話、故事 、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。幼兒園的生活是松散型的，而上小學(xué)以后，學(xué)習(xí)的模式成為課堂教育，課間休息時(shí)是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想辦法解決。因此，學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會(huì)自己生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。
(3)培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力。學(xué)齡前兒童 在進(jìn)入小學(xué)以后，會(huì)感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。比如一個(gè)很明顯的不同就是：在小學(xué)里，許多事情都要孩子自己照顧自己，比如：自己記作業(yè)，鞋帶開了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書包，按課程表自己整理書包，這些事情小學(xué)老師是很少過問的，也不會(huì)去教孩子，都需要孩子在入學(xué)前就具有一定的自我服務(wù)的能力。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
(2)培養(yǎng)孩子的注意力。孩子上學(xué)后每堂課有40分鐘時(shí)間，需要孩子集中注意力聽講，現(xiàn)在需要家長多培養(yǎng)孩子安靜專注的做某一件事情。
(3)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;在游戲 、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
家長應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣與書寫時(shí)正確姿勢。孩子在剛開始接觸書寫時(shí)，坐姿、握筆姿勢一定要正確。堅(jiān)持“一拳、一尺、一寸”，如一味地只要求孩子寫，卻不養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，會(huì)對孩子今后的學(xué)習(xí)有重大影響的。孩子在家書寫時(shí)，請家長協(xié)助做好提醒，挑選合適的桌椅，幫助孩子養(yǎng)成良好的姿勢。
(4)知識經(jīng)驗(yàn)的積累：
A、 前閱讀、前書寫的滲透
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;如早期閱讀中所認(rèn)識的字進(jìn)行展示出來，供幼兒平常認(rèn)識。
B、 數(shù)學(xué)方面的滲透
通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。
掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和加減運(yùn)算。請大家注意一下，這里我們所要求的是讓孩子掌握10以內(nèi)的數(shù)的組成和加減運(yùn)算就足夠了。我很能理解家長們望子成龍望女成鳳的心情，誰不希望自己的孩子將來有出息呢?但是不能因?yàn)檫@樣就急于求成，把孩子這個(gè)年齡段還不能完全掌握的知識硬塞給他們。當(dāng)然有的孩子已經(jīng)可以吃透更難的的知識，那么我們可以適當(dāng)給他增加難度，學(xué)習(xí)更難加減運(yùn)算。在這里我只是想告訴大家不要只看到孩子有的數(shù)學(xué)計(jì)算題不會(huì)算就覺得自己的孩子笨，不如別人。計(jì)算只是考察孩子各種能力的其中一個(gè)方面。
認(rèn)識鐘表、日歷。這兩個(gè)知識點(diǎn)對于孩子來說比較抽象，不太容易懂。本學(xué)期我們試著讓孩子理解幾點(diǎn)(整點(diǎn)和半點(diǎn))、幾月幾號是什么意思，幾乎每天都要問問孩子今天是幾號?到現(xiàn)在我對幼兒進(jìn)行過逐個(gè)問詢統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)還有十幾個(gè)小朋友還不能準(zhǔn)確的說出鐘面上表示的時(shí)間，還有一半幼兒不能詳細(xì)的說出日歷上所有數(shù)字以及其他文字所表示的意義，這些都是我們這一學(xué)期要抓的重點(diǎn)。我們將采取點(diǎn)滴滲透的方法讓孩子反復(fù)感知逐漸理解，并不斷復(fù)習(xí)(也希望能得到家長的支持和配合，在家可以多問問孩子現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了?今天是幾號?昨天幾號?明天幾號等等)
三、需要家長配合的事情作息時(shí)間
1、為了從小培養(yǎng)孩子有良好生活習(xí)慣和集體意識，請家長自覺遵守我們幼兒園的作息制度，不影響我們開展正常的教學(xué)活動(dòng)。如沒什么特殊情況，早上來園時(shí)間7：30~8：30，離園時(shí)間為4：00~4：30。
2、盡量讓孩子天天來幼兒園，不要無故缺席或遲到，但如果身體不適，打針吃藥，就盡量不要來園，好好休息，讓病快好起來再來。要請假請家長主動(dòng)與老師聯(lián)系。
3、活動(dòng)材料收集問題
開展主題活動(dòng)需要有充足的材料供幼兒操作和布置環(huán)境，在材料的收集方面我們的能力有限，所以需要家長們的配合和幫助。主題教學(xué)需要非常多的材料跟資料。希望到時(shí)請我們的家長們?yōu)榱撕⒆觽儯芘c我們老師一起來收集資料跟材料，這樣能使孩子們的知識面更廣些。如果是貴重物品我們會(huì)借用完后會(huì)歸還給幼兒。在這里我要感謝家長們對我們工作的支持和幫助，使我們的工作能順利地開展。
4、為幼兒準(zhǔn)備繩子，鼓勵(lì)孩子練習(xí)跳繩半分鐘連續(xù)跳30個(gè)。舉行跳繩比賽。
5、如果你的電話號碼有變動(dòng)請及時(shí)告訴我們，以免有急事時(shí)聯(lián)系不上。
6、幼兒成長檔案
孩子能平平安安、快快樂樂地度過每一天是我們共同的心愿，請各位家長放心，我們一定會(huì)盡全力把孩子教育好、照顧好。同時(shí)也需要在您的鼎力下，讓我們家園攜手，共同促進(jìn)孩子的健康 發(fā)展。我們將更加努力工作，不負(fù)重托。平時(shí)有什么想法或意見請您及時(shí)跟我們交流、溝通。
幼兒園家長會(huì)教師發(fā)言稿(四)
家長朋友們，下午好!
孩子承載的是我們整個(gè)家庭的希望?，F(xiàn)在，我們的孩子在幼兒園老師的精心呵護(hù)下，一天天長大，馬上要離開幼兒園，開始正式的學(xué)習(xí)生涯。相信很多家長和我一樣，既期待孩子能走向更廣闊的天地，又擔(dān)心孩子是否能邁好這關(guān)鍵的第一步。今天，我接受幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的安排，來與大家交流幼小銜接，說實(shí)話，雖然近兩年正好循環(huán)下來在教低年級，但實(shí)在是水平有限，所以誠惶誠恐。我就結(jié)合自己的工作，談一些個(gè)人的想法，供各位參考。我想重點(diǎn)和各位家長交流三方面的內(nèi)容。
第一方面：讓孩子在憧憬中入學(xué)。
第二方面：讓我們共同承擔(dān)責(zé)任。
第三方面：重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。
第一方面：讓孩子在憧憬中進(jìn)入小學(xué)。
大科學(xué)家愛因斯坦有一 句名言：“ 興趣是最好的老師。” 的確是這樣的。小朋友知道自己馬上要讀小學(xué)了，是很自豪也很向往的，他會(huì)認(rèn)為自己長大了。孩子向往上小學(xué)，才能主動(dòng)地學(xué)習(xí) , 才能學(xué)得好。每年夏天，我總會(huì)看到這樣的溫馨場面：爸爸媽媽牽著即將入學(xué)的孩子的手，在我們學(xué)校中漫步，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比較幼兒園與小學(xué)的不同，預(yù)先熟悉新的環(huán)境。這樣做，對孩子來說是很有幫助的。平時(shí)我們也可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，了解小學(xué)上課、作業(yè)、考試等情況，幫助孩子了解小學(xué)生活進(jìn)而產(chǎn)生上小學(xué)的愿望。
那么小學(xué)和幼兒園到底有哪些不同呢?相信在座的家長已經(jīng)有所了解。我覺得不外乎是以下幾個(gè)方面：
1 、上課時(shí)間的變化?，F(xiàn)在我們小學(xué)低年級上午安排三節(jié)課，下午三節(jié)課，每節(jié)課40 分鐘，另外早上有早操、晨會(huì)，中午有午休(一般處理作業(yè)，略微休息一下)。與幼兒園相比，學(xué)習(xí)時(shí)間長了。
2 、教育方式的變化。幼兒園，以游戲的方式為主，唱唱、跳跳、畫畫、做做，充滿趣味性。升入小學(xué)后就變成了以學(xué)習(xí)文化知識為主，可能低年級還會(huì)有一些趣味性的活動(dòng)，但總的游戲時(shí)間很少。
3 、教育內(nèi)容的變化。小學(xué)按要求開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)課，(天天要上的)，還有英語、體育、藝術(shù)(就是我們小時(shí)的音樂課和美術(shù)課)、體育活動(dòng)、健康教育、品德與生活、勞動(dòng)技術(shù)等的課程。這些課程都有課程標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定我們的孩子應(yīng)該達(dá)到怎樣的要求。
4 、師生關(guān)系的變化。幼兒園時(shí)期所倡導(dǎo)的是“ 保教并重” ，幼兒園老師承擔(dān)著保育和教育的雙重角色，而入小學(xué)后，隨著幼兒身心發(fā)育不斷完善，保育的色彩逐漸降低，而教育的成分逐漸增加，與學(xué)生在一起的時(shí)間逐漸減少，課間，老師就離開教室，學(xué)生自由活動(dòng)，而且每堂課的老師不一樣，不再像幼兒園，至少有一位老師是陪在小朋友身邊的，師生關(guān)系明顯發(fā)生了變化。
5 、檢查考核的變化。在幼兒園里，沒有細(xì)致到幾分幾分的分?jǐn)?shù)，得到的是鼓勵(lì)性的評價(jià)。但小學(xué)就不一樣。每天有課堂作業(yè)、回家作業(yè)，口頭作業(yè)、筆頭作業(yè)。每樣作業(yè)都要檢查、批閱，不過關(guān)的要訂正、重做。在我們的孩子還不明白什么是考試、應(yīng)該怎樣考試的時(shí)候，就要迎接考試。比如我們的孩子進(jìn)一年級時(shí)學(xué)拼音，剛學(xué)完拼音就要迎接學(xué)校統(tǒng)一組織的拼音過關(guān)驗(yàn)收，這就是一次正規(guī)的口頭考試。接下來的學(xué)習(xí)中，分?jǐn)?shù)的分量會(huì)越來越重。學(xué)期剛到一半，還沒認(rèn)識幾個(gè)字的孩子，連題目要求都讀不懂，就要參加期中調(diào)研考試。不止有一個(gè)家長告訴我：我兒子(女兒)考試，我比他(她)緊張。
我們了解了小學(xué)與幼兒園的區(qū)別，我們家長首先就心里有了數(shù)，就可以有針對性地滲透小學(xué)的要求。比如說：“你真了不起，馬上要做小學(xué)生了，開心嗎?長大了的小朋友才能進(jìn)小學(xué)讀書，在小學(xué)里，你會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)，你表現(xiàn)棒的話，還會(huì)戴上紅領(lǐng)巾呢!你愿意學(xué)好本領(lǐng)嗎?”別小看一條紅領(lǐng)巾，絕大多數(shù)的低年級學(xué)生是很在乎的。我們家長可以采用類似的激勵(lì)的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要避免使用“讓小學(xué)老師來管你”、“上小學(xué)后看你還怎么玩”等恐嚇性的語言使孩子產(chǎn)生恐懼。我們小學(xué)低年級的老師會(huì)注意孩子的年齡特征，盡量激發(fā)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)愿望和積極性，例如，我們會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果、小紅星、小梅花、榮譽(yù)卡、梅花章等，這可是我們在每天放學(xué)前必做的工作。一個(gè)學(xué)期下來學(xué)生還會(huì)把所有的獎(jiǎng)勵(lì)帶來評比。所以我們家長沒有必要讓自己的孩子在畏懼中迎接自己的小學(xué)生活。就讓我們的孩子在憧憬中進(jìn)入小學(xué)吧。
第二方面：讓我們共同承擔(dān)責(zé)任。
一、家長的責(zé)任。教書、育人是老師的責(zé)任，也是我們家長的責(zé)任。中國有句古語：養(yǎng)不教，父之過。家長是子女第一任乃至最重要的教師。很顯然，家長在教育子女方面，有著不容推卸的義務(wù)和責(zé)任。在這個(gè)幼小銜接的關(guān)鍵階段，更需要家長的盡職盡責(zé)。首先我們從現(xiàn)在開始就要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子上學(xué)后 , 家庭是孩子學(xué)習(xí)的重要場所之一 , 家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備是一項(xiàng)重要內(nèi)容。給孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)小空間 , 可以是房間的 一個(gè)角落或單獨(dú)一個(gè)房間 , 有一張小書桌 , 一個(gè)小書柜即可 , 重在安靜、整潔?？梢蕴崆盀楹⒆訙?zhǔn)備學(xué)具：書包、文具盒、直 尺、三角尺、削好的 HB 鉛筆幾支、橡皮數(shù)塊(沒有圖案的白橡皮)。所有的文具只要實(shí)用就行，切忌玩具化、高檔化。
當(dāng)然，以上幾點(diǎn)只是物質(zhì)上的準(zhǔn)備，僅有這些還不夠。我們家長的責(zé)任，更多的，是體現(xiàn)在對子女每天有意無意的教育、影響中。比如，孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)，我們家長看電視、打麻將、玩游戲，還是有意在一旁看書、看報(bào)，給孩子以潛移默化地影響?比如，我們的家長在認(rèn)真聽孩子對學(xué)校、老師、同學(xué)可能算得上喋喋不休的描述還是一句冷冰冰地“你煩死了，沒看見我忙著嗎?”比如孩子的作業(yè)，你是在定期或不定期地檢查，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是放任自流?……
當(dāng)然，對孩子的學(xué)習(xí)，我們家長還要明確一個(gè)觀念： “ 陪讀” 不是盡責(zé)。孩子上學(xué)后家長千萬不要“ 陪讀” 。孩子剛上學(xué)在家做功課時(shí) , 家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助是必要的。但有的家長在孩子做作業(yè)時(shí)總是陪在旁邊, 一切準(zhǔn)備工作由家長給做 , 有了困難家長馬上予以解決 , 做作業(yè)時(shí)家長盯著 , 做完作業(yè)由家長檢查、改錯(cuò)。這種做法是不可取的。久而久之 , 孩子會(huì)形成一種依賴心理 , 不陪就不讀。學(xué)習(xí)變成了家長的任務(wù)。
那么，低年級的孩子學(xué)習(xí)粗心 , 往往不會(huì)檢查作業(yè)。我們應(yīng)該怎樣讓孩子學(xué)會(huì)檢查呢?家長可根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容出些題目自己做 , 讓孩子當(dāng)老師來改爸爸媽媽的錯(cuò) , 而家長可以故意做錯(cuò)幾道題 , 讓孩子仔細(xì)檢查，認(rèn)真批改。這種做法不僅會(huì)引起孩子的興趣 , 而且在批改卷子的過程中就自然培養(yǎng)起仔細(xì)檢查作業(yè)的能力。
以上所說的，是我們家長的責(zé)任。在我實(shí)際工作中，遇到的絕大多數(shù)的家長做得很好，而且在教育子女方面很有自己獨(dú)特的一套。在家長盡責(zé)的同時(shí)，別忘了最關(guān)鍵的一點(diǎn)：學(xué)生的責(zé)任。
二、學(xué)生的責(zé)任?，F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，是家庭的中心，是在幾代人精心的呵護(hù)下長大的。在很多時(shí)候，我們父母或長輩為孩子準(zhǔn)備了一切，包辦了一切，承擔(dān)了一切的責(zé)任。于是，一上學(xué)問題就出來了：忘了帶學(xué)習(xí)用具，作業(yè)沒做完就玩去了;做值日，掃帚、拖把扔一地就不見人影了;筆、書本攤一桌子，抽屜里垃圾塞得連書包都放不下等。藝術(shù)課沒帶畫具，勞動(dòng)課不帶工具，就連語、數(shù)課也有人忘了帶書帶筆?；丶易鳂I(yè)沒完成，家長解釋帶出去吃飯回來晚了就沒有做。孩子成績沒考好，家長說我不知道要考試，沒給他復(fù)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)用具沒帶，家長又說忘了給孩子準(zhǔn)備。類似情況，很多，說實(shí)在話，我們替孩子做得越多，孩子就越不會(huì)料理自己的事情，照顧得越周到，就更放縱了孩子不負(fù)責(zé)任的行為。久而久之，孩子們會(huì)成為自己事情的局外人，一切責(zé)任都有人為他承擔(dān)。
所以我們家長首先一定要明確：學(xué)習(xí)是孩子自己的事，雖然現(xiàn)在他們還是孩子，他們每走一步，都需要你我或明或暗的關(guān)注和扶持。但總有一天，他們要承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任的。而且現(xiàn)在起，一定要逐漸把這個(gè)觀點(diǎn)滲透到孩子的大腦中，一定要幫助孩子牢牢記住：學(xué)習(xí)是我自己的事，自己的事情要自己做。讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)生活學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，要靠長期的訓(xùn)練和教育，但從幼兒園升入小學(xué)的這一段時(shí)間，無疑是我們家長進(jìn)行責(zé)任心教育的最好時(shí)機(jī)，我們千萬不要錯(cuò)過這個(gè)時(shí)機(jī)。比如我們可以在孩子做之前先提出明確的要求，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完。交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結(jié)果的評價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。要求孩子信守諾言，要對自己的言行負(fù)責(zé)，告誡孩子不要輕許諾言，一旦許諾，就必須遵守。
我想，我們老師、家長和我們的孩子如果能共同承擔(dān)責(zé)任，那么剛才那位美術(shù)老師的頭就不會(huì)痛，我們的家長也不會(huì)被折騰了。
第三方面：重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。
現(xiàn)在的孩子，優(yōu)生優(yōu)育，父母十分重視智力的開發(fā)，所以孩子在智力上的差距有是有的，但并不太大。所以一、二年級的孩子學(xué)習(xí)成績都很好，孩子們大都能得到95 分以上的成績(一年級的平均分達(dá)到98 、99 分)，但習(xí)慣的差異，時(shí)間一長，孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)有極大的差別。我們的孩子在讀一年級時(shí)，最急需養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢?
1 、靜下來。我們家長在孩子入學(xué)前就應(yīng)該嘗試著讓孩子能靜心地坐下來。孩子在幼兒園以游戲活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)形式，到了小學(xué)，將被正規(guī)的分科課程所代替，原來在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，變成了長達(dá)40 分鐘的課堂教學(xué)和每天必須完成的家庭作業(yè)。靜下來，才能專心聽講，才能積極動(dòng)腦，才能認(rèn)真寫字。如果您的孩子靜不下來，您可以有意識地培養(yǎng)孩子靜心地坐下來，像上課一樣靜靜地做下來。剛開始時(shí)可以練20 分鐘，以后再逐漸延長。這也是我們低年級老師對一些靜不下的孩子經(jīng)常采用的訓(xùn)練方法——練坐。
2 、聽進(jìn)去。課堂上注意傾聽老師和同伴發(fā)言，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本要求。對于這一點(diǎn)，有較多剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生難以做到，因?yàn)樗麄冞€沒有從幼兒園以游戲?yàn)橹鞯沫h(huán)境中擺脫出來。另外，這個(gè)年齡段的孩子注意力容易分散，持久性差。我經(jīng)常告訴學(xué)生，聽講包括兩個(gè)方面的要求，一是認(rèn)真聽老師的“講”，二是聽學(xué)生的“講”。老師課堂上講的是知識。很多時(shí)候，老師只是提出問題，答案(知識)是從同學(xué)的嘴里說出來的。同學(xué)在回答老師提出的問題時(shí)，你一定要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯(cuò)在什么地方;如果讓自己回答，該怎樣說好。
明白為什么要聽講和聽什么“講”以后，我就告訴學(xué)生，老師怎么知道你在專心聽講呢?你得用一定的姿勢和動(dòng)作告訴我呀。比如，別人在說的時(shí)候，你眼睛東張西望肯定不是專心聽講;別人在說的時(shí)候，你身子?xùn)|動(dòng)西動(dòng)肯定不是專心聽講;別人在說的時(shí)候，你小手玩東西肯定不是專心聽講;而別人講的時(shí)候，注意在聽的小朋友，眼睛是望著一個(gè)方向的，手腳是不亂動(dòng)的，而且會(huì)邊聽邊思考，、意見相同時(shí)會(huì)輕輕點(diǎn)頭，需要補(bǔ)充或有不同的看法時(shí)，會(huì)舉手站起來發(fā)表自己不同的見解。認(rèn)真聽的孩子呀，最聰明了，連眼睛都是發(fā)亮的。我們的孩子是很有模仿能力的，老師再一示范，學(xué)生就知道怎樣聽講了。我們家長平時(shí)與孩子交流、談話時(shí)，就應(yīng)該注意孩子聽你講話的習(xí)慣，在家長長期有意識的訓(xùn)練下，孩子會(huì)掌握這樣本領(lǐng)的。
3 、說出來。“說”，是交際的工具，與別人的交往，離不開說。“說”，是上課時(shí)的要求，積極回答問題，大膽發(fā)言，既可培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
孩子是不一樣的，有的膽子大一些，有的膽子小一些，有的語言能力強(qiáng)一些，有的弱一些，這些都很正常，但每個(gè)孩子都敢說、會(huì)說，是基本的要求，是良好的習(xí)慣，我們平時(shí)要注意引導(dǎo)和訓(xùn)練。比如，在學(xué)生回答問題時(shí)，我們老師會(huì)要求說完整，說響亮。如果學(xué)生回答錯(cuò)了或回答的不完整，我們老師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)他敢于“說”的勇敢的精神，不要會(huì)讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。我經(jīng)常對學(xué)生說，說對說錯(cuò)都沒關(guān)系，關(guān)鍵是要說。多鼓勵(lì)孩子說話，鼓勵(lì)孩子當(dāng)眾表達(dá)自己的愿望和想法，堅(jiān)持引導(dǎo)，我們的孩子必有收獲。
我覺得，“靜下來、聽進(jìn)去、說出來”是孩子進(jìn)入小學(xué)順利開始學(xué)習(xí)生活的重要保證。我們不妨從現(xiàn)在開始，有針對性地與孩子練一練，我想對孩子肯定是很有幫助的。
各位家長，由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的又一個(gè)新的起點(diǎn)，對成人和孩子都不是一件小事，我們應(yīng)認(rèn)真對待，但也不要操之過急。讓孩子在憧憬中跨入小學(xué)，讓我們共同承擔(dān)責(zé)任，讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。同時(shí)讓我們牢記， 今天，你我的付出，是為孩子的一生打下扎實(shí)的根基，是為孩子的幸福人生奠定基礎(chǔ)。讓我們以此共勉。 不當(dāng)之處，還請批評指正。 謝謝!
幼兒園家長會(huì)教師發(fā)言稿(五)
尊敬的家長：
你們好!
非常感謝大家在百 忙之中抽出時(shí)間來參加今天的期末家長會(huì)，在此我代表本班的三位教師感謝你們一學(xué)期來對我們工作的配合和幫助!時(shí)間過得真快，孩子升入小班已經(jīng)半年了。
這個(gè)學(xué)期，我們開展了形式多樣、生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，本班幼兒在愉快的、輕松的環(huán)境中學(xué)到了各種的本領(lǐng)，在各方面都有了不同程度的進(jìn)步。這一學(xué)期來，我們班的三位教師在教育教學(xué)方面積極配合、互相支持，使得班級的各項(xiàng)活動(dòng)得以順利地開展。接下來，我將本學(xué)期班級開展的工作向各位家長進(jìn)行簡單的匯報(bào)：
一、班級工作小結(jié)：
本學(xué)期我們開展了《我上幼兒園啦》、《玩具大家玩》、《我喜歡》、《秋葉飄》、《圖形寶寶》等主題活動(dòng)，孩子們在豐富多彩的活動(dòng)中，結(jié)交了許多好朋友，對老師產(chǎn)生了深厚的感情。我們在教學(xué)活動(dòng)中充分利用環(huán)境教育的優(yōu)勢，將活動(dòng)室、教室墻面根據(jù)各個(gè)階段開展的活動(dòng)加以布置，張貼了許多幼兒感興趣的圖片、照片及活動(dòng)過程中幼兒的繪畫、手工等作品。
幼兒在園所學(xué)的知識我們會(huì)通過校訊通告知家長，讓各位家長及時(shí)了解幼兒在園所學(xué)內(nèi)容;同時(shí)我們還開展了半日開放活動(dòng)，讓家長進(jìn)一步了解您的孩子在園情況。
二、幼兒發(fā)展情況匯報(bào)
孩子們經(jīng)過第一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，幼兒在生活自理能力、社會(huì)交往、想象力、創(chuàng)造能力等各方面都有了明顯的進(jìn)步。
健康領(lǐng)域方面：大多數(shù)幼兒都能情緒愉快地來幼兒園，能獨(dú)立地吃完點(diǎn)心和午餐，飯后會(huì)使用毛巾擦臉，能自己穿脫衣服和鞋襪，會(huì)正確地洗手、入廁、進(jìn)餐和安靜地就寢。在動(dòng)作發(fā)展方面，我們開展了一個(gè)跟著一個(gè)走、向指定方向跑手膝著地向前爬、拋接球和滾球、走平衡木、拍球等活動(dòng)。
社會(huì)領(lǐng)域方面：本班幼兒基本上能主動(dòng)使用“老師好、再見、請”等禮貌用語，都愿意與老師、同伴一起游戲，能遵守一些簡單的游戲規(guī)則。有些幼兒還會(huì)主動(dòng)地幫助同伴脫衣服，幫助老師收拾玩具。但個(gè)別幼兒在參與集體活動(dòng)的時(shí)候，還處在自我中心狀態(tài)，容易產(chǎn)生外顯性的侵犯行為。
語言領(lǐng)域方面：小朋友都非常喜歡聽故事，能有表情地朗誦兒歌;語言表達(dá)能力也進(jìn)步很快，能用簡單的普通話與人交流。在語言活動(dòng)中，有些幼兒還是較內(nèi)向，老師提問時(shí)不愿主動(dòng)地表達(dá)自己的想法，聲音較小。
科學(xué)領(lǐng)域方面：在認(rèn)知方面，我們引導(dǎo)孩子認(rèn)識了秋天的葉子、水果;感知冬天的基本特征，體驗(yàn)了季節(jié)的變化。在數(shù)學(xué)方面，我們開展了感知物體數(shù)量的多少、一樣多、1和許多、按物體顏色、形狀分類等。我們發(fā)現(xiàn)本班幼兒有較強(qiáng)的好奇心，對于任何新鮮的事物都愿意用各種的感官去感知。喜歡動(dòng)手操作活動(dòng)，能按要求根據(jù)物體的特征分類;能區(qū)別上下、前后，有初步的空間概念;但幼兒在活動(dòng)中注意力易分散，不易集中。
藝術(shù)領(lǐng)域方面：多數(shù)幼兒都對音樂和表演活動(dòng)感興趣，能隨著優(yōu)美的音樂唱歌、跳舞，本學(xué)期幼兒會(huì)運(yùn)用涂色、粘貼、團(tuán)紙、撕貼、點(diǎn)畫等多種方法創(chuàng)作出了一幅幅美麗的作品。但有些幼兒缺乏耐心和自信心，不能夠有始有終地畫完一幅畫，有些幼兒還經(jīng)常說“我不會(huì)”;有些幼兒的畫面不夠整潔，沒形成良好的操作常規(guī)。這些不足，我們將在下學(xué)期重點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo)，也希望家長在寒假中針對自己孩子的不足加以指導(dǎo)。
三、下學(xué)期需要家長配合的事宜：
1.在園在家教育目標(biāo)要保持一致，在園我們要求幼兒做到自己的事情自己做，希望寒假里家長們也一樣相信幼兒一定能做得好，避免包辦代替。
2.請您配合幼兒園繼續(xù)對幼兒進(jìn)行禮貌教育，見到客人、長輩、老師能主動(dòng)大聲的問好。
3.寒假在家時(shí)注意有意識地培養(yǎng)幼兒講述的完整性，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，在別人講話時(shí)能安靜地傾聽。
4.下學(xué)期希望家長能鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持天天上幼兒園，多鼓勵(lì)幼兒積極參與戶外的體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
5.在寒假里家長能根據(jù)孩子們在本學(xué)期生活、活動(dòng)情況， 針對不足進(jìn)行鼓勵(lì)和培養(yǎng)，如開展一些涂色、繪畫、折紙等活動(dòng)，讓孩子們在新學(xué)年里有更大的進(jìn)步。
四、加強(qiáng)幼兒安全防范措施，保障幼兒的身心健康，確保幼兒的安全。
讓幼兒度過一個(gè)安全、健康、快樂的新春佳節(jié)，我們給各位家長提出以下幾點(diǎn)建議，懇請家長密切配合：
1.寒假期間，請您安排好孩子的生活作息時(shí)間，堅(jiān)持早睡早起，保證孩子有規(guī)律的飲食與生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
2.請您時(shí)刻注意孩子的安全，不要讓孩子到危險(xiǎn)的地方去，不玩危險(xiǎn)物品。同時(shí)注意交通安全;飲食衛(wèi)生安全，教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣;遠(yuǎn)離火、電、開水，不要讓孩子燃放煙花爆竹，保護(hù)好孩子的安全。
3.寒假期間的走親訪友正是您對孩子進(jìn)行禮貌教育的良好時(shí)機(jī)，希望孩子能禮貌待人，成為有禮貌的好孩子。同進(jìn)將孩子在假期中的精彩瞬間記錄下來(用文字、圖畫或照片形式)，回來后要與其他小朋友分享的哦!~
4.放假了，孩子看電視的時(shí)間難免會(huì)過長，請您把孩子看電視的時(shí)間控制在2小時(shí)以內(nèi)，提醒孩子與電視機(jī)保持距離1.5米以上，注意保護(hù)眼睛。
5.假期中請您堅(jiān)持讓孩子做一些力所能及的事情，如：自己穿脫鞋子、自己吃飯等。
6.放假期間注意做好寶寶傳染病的預(yù)防工作，特別是流感、流腦的預(yù)防，防止傳染。提醒孩子多喝水，放假的時(shí)候可不能生病哦!
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