學校家庭教育方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學校家庭教育方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學校家庭教育方案范文

成立校本機構，確保管理規范化

管理行為的規范化是家長教育有序有效開展的前提，為此，學校不但設置了組織領導、學習檢查與監督評價等機構，還制定了如學籍管理、學習檢測、實踐評價、畢業考核、評優激勵等一系列的管理制度，確保家長學堂的有序運行。

建立父母教育辦公室 為了使家長教育成為學校工作不可或缺的部分，在校內設立父母教育辦公室，由分管德育的副校長主管，以德育主任、德育專干、家庭教育專家、級長及家長代表組成領導小組，加強對家長教育的組織領導力。

形成以年級為組織、以班級為單位的管理機構 各年級長根據實際情況，以學生行政班為基礎對家長進行分班，落實家L的班級管理制度，安排好家長上課的座位和上課的時間及課程，確保學習的固定場所和時間，為進一步細化管理提供了可能。

落實家長學員注冊、考勤、考核、年審等制度 參照學校管理制度，學校制定了校本家長學堂的章程、學制、注冊、考核等一系列管理制度，使家長教育能夠規范進行。在孩子收到學校錄取通知書后一周之內，家長必須憑身份證注冊為本校家長學堂的學員，并建立規范的學員檔案；根據小學六年學制，制定家長學校學制為三年，學業期滿憑學分領取家長上崗證；此外，還通過編制《家長上崗手冊》，明確家長的教育責任、家長學堂的目的與任務、上崗培訓方案、考核細則、畢業成績報告等內容。三年學時完成，經考核及格，頒發畢業證書，即家長上崗資格證。

組建本土講師團，確保師資穩定

多年的實踐證明，本土化的家長教育講師更了解本土家長的需求、愿望，對家教的難點、熱點把握更準確，能大大提高教育的針對性和效果的持久性。

組建家長教育講師團 第一，精心挑選骨干教師，建立以本校教師為主體講師隊伍。第二，廣納社會人才，逐步形成本土特色的社會支持體系。社區里一批熱心教育、能義務為孩子服務的新聞媒體、藝術培訓機構、公益團體、退休教師、校友代表等組成了本土家庭教育的骨干群體，為家長提供公益性的家庭教育服務，定期為家長學校的學員上課。第三，吸收本校的優秀家長，讓家長學員分享成功家長的育兒經驗、家風建設的心得或者從失敗走向成功的案例，從而起到以點帶面的效果，營造社區濃厚的家庭教育文化氛圍。

進行專業培訓和推行優勝劣汰制度 第一，對口指導，助力草根專家成長。讓講師團成員根據自己的特長選擇一到兩個專題，參加對口專業培訓，組織家庭教育專家跟崗學習，再結合本校實際，深入研究分析，寫好專業教案。第二，校本培訓，讓每節課成為精品。定期開展學校公開教學、觀摩教學和家長教學沙龍活動。同時建立起以主講人為主備課、說課、試講，以講師團其他成員聽課、議課、評價的教學管理機制，使每個專業課都經歷個人主備課、集體智慧補充教案的過程。第三，課后反饋，促教學水平不斷提高。為了提高講師團的授課水平，學校堅持做課后滿意度調查，及時聽取家長反饋意見，通過反饋意見，反思講師的課堂教學，不斷地提高講師的教學水平。同時對滿意度高、成效顯著的實行表彰獎勵，并推薦到周邊學校進行授課；對滿意度低、多次整改沒有進步的進行調整淘汰，這種優勝劣汰的制度大大提升了課堂的實效。

編制校本課程，提高培訓實效性

家長教育作為一門學科，有其系統性和科學性，也就是有共同的專業理論和實踐操作規律；同時家長教育也是一門藝術，更具其獨特的個性。因此，家長教育只有做到共性與個性并存，才能提高其實效性和針對性。

學綱，把握父母課程的大方向 學校組織家長教育研究室成員學習《全國家庭教育指導大綱》，深入領悟大綱精神，圍繞家長教育觀念更新、家長素養提升、家庭教育方法指導等內容編制家長教育內容體系，制定家庭教育校級家長教育方案，確保課程的系統性和科學性。

挖掘地方特色家教 順德區有著豐厚的家教文化底蘊，是《三字經》的原創地，對傳承和培養順德特色的家風、家教有積極意義。此外地方性名門望族的家規世代相傳，也是家長教育極好的資源。

以問題為導向 學校以年級作為單位，通過家庭教育問卷調查，了解不同年段家庭教育的重點難點，以問題作為導向，制定個性化年級、班級的教學計劃，實行以年級為單位的大班和班級為單位的小班相結合的教學，提高課程的針對性。

征集身邊的家庭教育成功案例 學校利用身邊鮮活的案例進行教學，不但使家長信服，更重要的是確立榜樣，營造了良好的家庭教育氛圍。

第2篇：學校家庭教育方案范文

（一）抓好理論學習，提高全體教師的家教理論水平。

為了有效地指導家庭教育，使素質教育的思想滲入每個家長的心田。學校在原有組織機構的基礎上，進一步優化組合，選派一批精干的教師充實家庭教育隊伍。并通過自學，園本培訓等方式，學習新理論，了解新信息、掌握新知識。加強培訓，切實提高家教隊伍中每一位教師的業務素質和工作能力。

（二）開辟多種渠道，夯實家長學校管理。

1．家長委員會管理扎實有效。

幼兒園成立新一屆家長委員會，進一步加強與委員們的聯系。通過開展豐富多彩的活動，研究當前家庭教育、幼兒教育、社會教育的動態，商討辦好家長學校的措施和方案，及時反饋家教信息，收集并反饋家長對幼兒園工作的建議和意見，協調并參與幼兒園管理，進一步提高管理的實效。

2．落實家長學校的上課時間。

今年舉辦了2次家長學校的活動，并有計劃、有層次地開展活動。每次課后，均安排指導師與家長見面，交流教育子女的信息，使學校教育與家庭教育同步協調。

3．保證家長學校的學員的參與率。

每次上課前一周以內，由園方發出書面通知，并及時信息反饋，家長可提前請假或調休，保證出勤率，并加強點名制度。

（三）采用多種形式，豐富家庭教育指導活動。

第3篇：學校家庭教育方案范文

青少年發展的常見問題及干預方法

培育弱勢青少年復原力之途徑

中國青少年正面成長計劃的主觀成效評估

兒童害之檢視:成因、影響與實務處遇

社會工作介入DMD兒童家庭服務的實務探索

冒險療法對工讀學生自我效能感的干預研究

上海新生代流動人口生存現狀及政策導向分析

全人成長:服務學習在青少年服務中的實踐過程

青少年之“義氣觀”特點及其形成影響因素探析

從釋放到增能:民辦農民工子女小學教師提升抗逆力的行動研究

華人社會文化脈絡對不孕癥婦女之影響及其因應行為

失智癥家庭vs失智癥日間照顧服務之供需分析

城市流動兒童家庭親子溝通小組工作的實踐研究

增能視角下單親父親家庭親職教育模式的探索研究

抗逆視角下單親母親適應歷程研究

中國青少年正面成長計劃的客觀成效評估

一項閱讀方案檢視弱勢家庭兒童偏差行為的防治

優勢視角下的農村留守兒童心理健康服務研究

香港“共創成長路”計劃:課程發展、推行及成果

香港“共創成長路”計劃中導師培訓課程的發展和推行

應用信息科技提升“共創成長路”青少年培育計劃之成效

青少年家庭運作、正向發展、學校表現及學業適應能力

家庭因素與香港初中生網癮的關系

預防科學視角下學校社會工作實務模式探討

“青少年正面成長計劃”在中國大陸的客觀成效性探究

“共創成長路”——田家炳青少年正面成長計劃

“青少年正面成長計劃”教材編寫及修訂的探索研究

來滬青少年成長過程中“風險因素”與“保護因素”研究

成長小組介入初中生偏差行為的實踐研究

提高家庭教育工作水平的出路在于創新

中國傳統文化影響下的家庭教育觀的偏離

《周易·咸卦》之“感應”思想對家庭教育溝通中的啟示

家長學校科學發展的五大辦學機制

關于家長心理學校的探索及路徑實踐

義務教育階段留守兒童家庭教育調查研究——以貴州省安順市開發區為例

以青島市嶗山區為例談農村留守兒童的隔代教養問題

家庭氣氛對心理健康和學業戈就水平的影響及其營造

家庭環境對初中生自我效能感的影響研究

提高“80后”年輕媽媽育子素養的培訓與研究

父親參與幼兒家庭教育研究綜述

馬卡連柯的兒童游戲思想及其對現代家庭游戲的啟示

加拿大家庭學校教育的發展及其啟示

兩代父母協同教育幼兒的個案研究

依托社區，三方聯動，構建“和諧育人”的理想教育網絡

拓展資源新空間，構建學校與家庭合育共促的學校文化

攻擊青少年增能的實踐探索——以上海市某工讀學校“心教育”項目為例

3～6歲流動兒變劣勢為特勢：在挫折中成長——基于“留守兒童”“留守”環境的思考

第4篇：學校家庭教育方案范文

關鍵詞：高校“三下鄉”;小學教育;考察

一、研究背景

從2013年6月起，湖南大學數學與計量經濟學院與含浦鎮小學開展了長期性質的大學生義務支教，即“三下鄉”活動。在這次“三下鄉”期間，我們調研發現：現在在含浦鎮鎮中心周圍，分布著許多中高檔住宅小區，這些小區是政府自2004年起向農民征地并由房地產公司進行投資開發的，這直接加速了含浦鎮的城市化步伐，含浦鎮的居民生活水平也由此提高。

二、現狀考察

1.

教育資源不均衡

含浦鎮現有中小學校17所，其中中學2所，小學15所，小學15所中有10所基本達到合格學校標準，其中聯豐小學位列10所小學前列。其余5所小學（含浦小學、眾新小學、花塘小學、塘峽小學、玉華小學）尚無創建合格學校建設，并且這5所學校的辦學條件與合格學校相比較差距很明顯。

2.

師資配備不合理

調研走訪中我們發現，全鎮小學師資配置極其不合理，集中表現在三個方面：一是專業結構不合理，全鎮在英語、音樂、體育、美術等教育方面的專業教師非常匱乏。調研發現小學專業英語教師只有4個，音、體、美專業教師貧乏。二是年齡結構不合理，全鎮專職小學教師平均年齡為45.2歲，其中3所小學教師平均年齡高達50歲。教師年齡老化，同時退休教師逐年增多。三是班額編制不合理，課程安排多，跨科跨頭多，工作任務重是不少教師反映的情況。

3.

小學家庭教育存在問題

經過對聯豐小學部分孩子的家訪，我們發現，大部分家庭的孩子的健康成長受到了不良家庭教育的制約。

（1）無知――沒有正確的理念。這類家長文化程度較低，對孩子的教育缺乏責任感。既缺少合適的教育方法，也不明白對孩子的培養目標，把全部希望都寄托在學校，將責任全托付給教師。

（2）無智――沒有教育智慧。

這類家長盡管具有一定文化水平以及教育常識，但在教育的理性和智慧上非常缺失。通常他們喜歡將自己制訂的要求強加給孩子并且走向極端，最終忽視了孩子的全面發展。

（3）無制――沒有管教能力。

這類家長中，大部分文化水平較高，有些自身還是中小學教師，還有一些事業有成，在單位是行政領導或者業務骨干。他們在自己孩子的管教上卻都有一個通病，就是缺乏約束的方法。

三、解決方案

1.

社會要組織家長學習，提高認識，轉變觀念

對孩子的教育是全社會共同的責任，建議學校和有關部門共同組織家長開展家庭教育培養的學習。著名教育學家孫云曉教授曾經說過：“做家長也需要執照，不能再無證經營了。”要想孩子的心理更加健康，發展更加全面，就必須讓家長們通過自身學習去提高認識，獲得做家長的“執照”，從而轉變家庭教育觀念。

2.

學校要加強對家長的指導

要改變“家庭管不好，學校管不到”，也就是所謂的“5+2=0”現象，這就需要家長積極配合學校。往往兩天錯誤的家庭教育就能使學校辛辛苦苦5 天的思想道德教育成果化為烏有，所以只有家長與學校共同合作，現存的“5+2=0”現象才能被攻破。

3.

營造良好的家庭氛圍

平等的家庭關系的建立十分重要。家長應和孩子建立平等的關系，樹立民主平等的理念，選擇雙方都認同的教育方法和內容，才能得到好的成果。這種方式培育出的孩子才能充滿自信。

4.

第5篇：學校家庭教育方案范文

關鍵詞：家庭教育；學生工作管理；長效機制；校園

中圖分類號：G459 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.12.059

家庭教育和學校學生管理應當采取相互配合的長效策略，才會使家庭教育和學校管理相互融合。同時，學校輔導員還需進行統一的規范管理并針對個別學生的性格和生活方式進行特別的教育教導，使學生有一個完美的未來。

1家庭教育和學生工作管理相互融合

我們應該把家庭教育和對其工作管理應該相互結合起來，且兩方面可以互相協調、互相促進，而共同推動學生們在各方面素質得到進步。首先，在家庭教育方面，每一位學生的家長都希望自己的孩子能贏在人生的起跑線上，而贏得勝利的標準是能否從教育中得到更多對未來人生道路的提升。簡而言之，家長就是希望自己的子女能夠受到更優良的教育背景和更加適合自己家孩子的教育條件，以便今后可以找到一個自己喜歡的并且適合自己的工作，能在工作中找到快樂而不是為了工作而工作。學生能從教育中獲得的最大利益是他們能夠知道教育對其未來人生有指導性工作。而學校輔導員對學生們的管理工作則起到了巨大的作用，作為輔導員要制定詳細的教育工作規劃，針對每個學生性格取得一定的指導措施，做到對學生自我發展、對家庭乃至對國家負責。同時，組織一些家庭教育性質的活動可以使孩子和家長有一定的溝通交流，建立溝通團隊力量，可以成立一些交流群方便大家溝通或在網上發一些帖子；各個班級成立“家庭教育小分隊”，輔導員和家長、孩子都要參與進來，形成家庭教育網格化管理，并在一定時間段內建立相關檢查督促制度；對于一些特殊性格、較難管理的學生們要多給予一定的幫助和生活、學習上的指導，這樣通過家庭和在校輔導員兩方面共同作用，使學生能夠更加全面的成長，成為德智體美全面發展的有用人才。

2將家庭教育加入到學校重點研究課題中

要想培育出社會所需要的人才離不開學校教育同時也離不開家庭教育，兩者缺一不可，相輔相成。而作為家庭教育，在孩子一出生剛剛進入我們的家庭到其進入學校這段時間就顯得非常的重要，而子女上學并非是家庭教育的結束而是剛剛開始，即使子女步入大學也不能說家庭教育就應該結束，只能說是另一個開始。所以一定要發揮家庭教育特有的功效。輔導員應該發動家長參加學校組織的活動，讓學生參加學生會融入學校的管理是學校開展家庭教育指導活動取得實效的關鍵，常常會有一些家長因為他們工作忙，不能對學生進行相關教育，不愿參加學校組織的活動，作為輔導員應該說服其為了孩子的未來，積極參加學校組織的活動，通過家庭和學校雙方共同為孩子營造更好的未來。所以，輔導員應首先自己了解家庭教育并提倡學校增加一些對于家庭方面的科研事項，把家庭教育指導加入到學校一些研究課題中去，或者某些省級、國家級科研課題中進行分析研討并長期的跟蹤研究，在針對相關發展情況，更新課題和研究內容并積極組織活動進行詳細總結，制定方案，交流心得，發表相關成果。全面將家庭教育指導加入了學校的研究項目中去，最后由輔導員建立檔案，計劃管理發展方向，制作調查表，統計表，提交由各個家庭、學生完成的相應作業和文章。這樣可以通過一系列研究建立長效的機制。

3家長積極配合校方管理指導學生工作

首先應繼續提高對子女在校期間的教育，同時也要正確地引導子女在其他方面共同發展，主動和學校經常保持聯系了解子女在學校中的情況，積極配合學校的管理工作，積極參加學校組織的各項校外活動。作為學校，也要認識到給學生傳授專業理論知識只不過是高等教育的基本任務，更重要是要成人，成為社會需要的人，成為對社會有用的人。因此，學校一定要進一步加強對學生在社會教育上的管理、教育、引導，發現學生家庭教育的影響，爭取學生家庭對學生管理工作的支持、互相幫助，以形成合力。值得注意的是，在家庭教育和學校的合作過程中要相互溝通、交流，避免如果子女出現問題家庭和學校就相互抱怨、相互指責的現象。

4總結

綜上分析可以得出，如果要想學生在家庭教育和學校教育取得最大的利益，只能選高等教育和家庭教育相結合，相輔相成才能互利。正如教育家蘇霍姆林斯基指出：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭不可能完全造就全面發展的人。”

參考文獻：

[1]梁雅,張靜宜.探索家庭教育指導的實效策略與長效機制[J].教育導刊,2007,(5):60-61.

[2]姬常平.獨立學院構建新型學生管理科學體系初探[J].價值工程,2011,30(3):239-240.

[3],陳嘯,李長花.大學生家庭教育與高校學生管理博弈分析[J].高等農業教育,2009,(2):83-85.

第6篇：學校家庭教育方案范文

人類社會進入二十一世紀，教育面臨著更多的挑戰。家庭教育是現代教育中一個重要組成部分，有加強科學管理，努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，促進家校聯系，廣開社會育人渠道，積極構建家庭、學校、社會一體化的教育體系，才能全面推進素質教育，培養德才兼備的社會主義事業建設者和接班人。

二、組織領導：

深河中學家長學校成立領導組，組成人員如下：

組 長： 李興華

副組長： 劉曉君 賁 娜

成 員： 常紅靜 劉 杰 劉 俠

三、工作要點：

1、定時間、定內容，對家長進行家長學校講座，向家長宣傳黨的教育方針，宣傳以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，幫助家長更新教育觀念，樹立正確的育人觀，明確為國教子的責任和義務。

2、傳授家庭教育的基本知識，指導家長科學教子的方法。

3、幫助家長提高思想道德、科學文化和教育水平，加強法制教育，規范家長自身的教育行為，促進孩子身心的健康成長。

4、形式多樣性、開放式，提倡家長共同參與，發揮家長的主體作用，幫助家長克服“重養輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康”的傾向。

四、工作措施

1、家長學校要開展豐富多彩的活動，研究當前家庭教育，學校教育，社會教育的動態，商討辦好家長學校的措施和方案，及時反饋家教信息，收集并反映家長對學校工作的建議和意見，協調并參與學校管理，進一步提高管理的實效。

2、落實家長學校的上課時間。原則上每學期舉行1~2次，每次上課時間不少于2小時。(工作計劃 )并有計劃、有層次的開展活動。每次課后，各校均要安排班主任、任課老師與家長見面，交流教育子女的信息，使學校教育與家庭教育同步協調。

3、精心挑選家長學校的上課教師。學校將精心挑選在教育教學方面有相當教學經驗，并熱心于教育的教師擔任家長學校的老師，保證師資質量，而且上課內容提前確定，認真備課，力求課上得精彩、實用，并形成系列化。

4、保證

家長學校的學員的參與率。每次上課前一周以內，由校方發出書面通知，并及時信息反饋。為進一步推進家校聯系，開家長會時，了解家長對學校教育的評價與建議。

5、采用多種形式，豐富家長學校的活動。

①、要注意理論聯系實際，辦好家長學校。通過座談，問卷等方式來加強調查研究，進行客觀分析，并將改進措施落實到以后的工作中去。

②、開展咨詢服務，對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予較好的解決或號召大家共同研討，提高研究水平。

6、抓常規管理，切實提高家長學校的辦學質量。

①、繼續抓各項制度的落實。做好家長學校的常規工作，健全家長學校檔案、教學等各項制度。

②、豐富授課內容及活動形式，加強授課內容的針對性。為使家長學校的授課增強吸引力和實效性，本年度，從學生的需要、家長的需要出發豐富授課內容和活動形式。

7、抓管理工作，切實提高家長學校的辦學質量。

①繼續做好家長學校的常規工作，健全家長學校檔案、獎勵、等各項制度。

第7篇：學校家庭教育方案范文

關鍵詞：農村地區;小學生;家庭教育;現狀與對策

中圖分類號：G78 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）40-0197-01

常言道：家庭是孩子成長中的第一所學校，父母是孩子的啟蒙老師。由此可見，家庭教育對于小學生的成長來說，具有不可忽視的重要作用。農村地區一直處在不發達的狀態，農民父母自身受到的教育有限，同時隨著近年來市場經濟的發展，越來越多的農民離開土地，外出務工，對孩子的教育更是缺乏。筆者作為農村地區的小學教師，對農村地區小學生的家庭教育有較多的了解，下面筆者結合自身的看法，對農村地區小學生的家庭教育現狀進行簡要的闡述。

一、現階段農村地區小學生家庭教育的現狀

1.對教育的意識仍然停留在學校教育層面。受到知識層面的影響，農民父母在很多認識上都是較狹隘的。長期以來所提倡的教育，在他們眼中便僅僅指向學校教育。這個一方面是源于農民父母所受到的教育少，無法給孩子提供所需要的知識教育，因而只能將教育的所有希望寄托在學校、老師身上;另一方面是因為農村地區處于落后不發達的境況，很多家長忙于生計，無暇顧及教育問題，對孩子的教育不夠重視。同時，還有很多家長因為家庭條件差，只期望孩子能混個小學文憑，識點字，便外出打工，這種思想也造成家長在家庭教育方面的缺乏。

2.農民外出務工，留守環境不利于家庭教育。近年來的社會發展與經濟進步，使得很多農民離開了土地，外出務工，謀求生計。由此，很多孩子的監護問題便留給了年邁的祖父母或者是周邊的親戚朋友。祖父母年邁，受到的文化水平也不高，對于小學生的學習無法提供必要的幫助，同時也沒有太大的精力管教調皮淘氣的孩子;親戚朋友忙于生計，連自己的孩子都無暇顧及，更別談留守兒童，他們的照顧只停留在基本的吃住上面。這樣的環境，使得這些學生在生活中、學習上遇到了困難得不到及時解決，問題越積越多，很多學生甚至會產生逃學、厭學、自暴自棄的思想，最終早早地離開學校，進入社會務工。

3.教育重心偏離，方式傳統。農民父母文化水平低，為了給孩子提供良好的學習條件，認為孩子在衣食住行上有好的條件便能很好地學習，因而很多父母給孩子提供的大多數是物質上的滿足。同時，受到我國教育體制的影響和民眾攀比心理的刺激，很多家長對孩子的分數問題都很重視，他們對孩子的關注不是孩子為人處世，而是孩子的分數問題，迫切希望孩子“成才”，而并不是“先成人后成才”，這樣一來，家庭教育關注的重心偏離，導致很多學生在學習中，追捧分數，而對自身的品質、人格問題缺乏重視。

同時，農民父母在對待孩子的教育方式上也較為傳統，尤其是當孩子的行為做法與家長的意愿不同時，俗話說：棍棒底下出孝子。很多家長在教育孩子的過程中，都會采取粗暴的暴力行為，要求孩子能無條件地服從家長的教育。除此之外，在孩子取得一些讓家長臉上有光的成績時，很多家長會采取物質上的獎勵。缺乏對不足或成績的有效分析，家長與孩子之間缺乏合適的交流，對孩子的教育尤為不利。

二、針對農村地區小學生家庭教育問題應采取的有效對策

農村地區小學生的家庭教育問題關系到農村地區發展的未來，因此，要積極地從多方面進行努力，以實現家庭教育的完善。

1.社會要加強對家長的教育意識培養。農民父母在教育意識上存在著巨大的欠缺，社會要積極承擔責任，為這些父母提供良好的環境條件，建立家長學校，對這些父母進行教育。定期組織教育上的專家、德高望重的教師下鄉進行家庭教育的講座，對農民父母進行一定的培訓。同時采取報紙、電視等多媒體對正確的教育觀念進行宣傳教育，讓家長們能通過多渠道的教育提高對家庭教育的認識，并端正家庭教育的態度。

2.學校方面要做好積極的配合工作。學校是有效結合孩子與家長的重要場所，也是家長寄托教育重望的所在地，因而在家庭教育方面，學校要做好積極的配合工作。首先，學校要幫助農民父母樹立良好的教育思想，結合學生發展的具體狀況，配合父母制定良好的家庭教育方案，學校教育與家庭教育相結合，促進學生的全面發展。其次，學校還應定期舉辦家長會議，向家長們匯報學生的基本狀況、學校的要求目標，保持家庭教育與學校教育的一致性，以此實現教育的真正目的。

3.家長自身要積極做好教育轉變工作。首先家長要為孩子樹立良好的家庭教育環境，以身作則。古語有言“近朱者赤，近墨者黑”，尤其是在家庭中，父母往往是孩子的榜樣，因而父母一定要不斷地加強自身的素質提升，從言行舉止上為孩子做榜樣，為孩子樹立“先成人后成才”的思想觀念。同時，家長還應改變以往的教育方式，不再通過暴力方式或者物質獎勵來懲罰、表揚孩子的過錯與進步，要與孩子建立深入的交流溝通關系，通過言語上的交流，來讓孩子意識到自身的不足，敗不餒，勝不驕，不斷地完善自身，并取得進步。

三、總結

家庭教育是教育體系中重要的一環，是其他教育順利進行的基石，只有努力抓好家庭教育，讓農村地區的小學生們得到良好的發展條件、教育條件，才能真正實現學生的健康、茁壯成長，成為新農村建設的得力人才。

參考文獻：

[1]尤虎.論農村留守中小學生的教育問題與對策[J].學周刊，2013，（11）.

第8篇：學校家庭教育方案范文

關鍵詞：農民工子女 家庭教育問題 解決方案

從目前來看，農民工子女可分為兩大類：一類是在家的留守兒童。他們的父母外出打工，將他們留給家中的老人代為照顧。另一類則是子女跟隨父母一起進城，和父母生活在一起。我國農民工人數已達到2億，農民工子女從數量上看也已接近1500萬，而其中未能和父母一起進城，被迫留在家鄉的留守兒童比例最大。一般而言，農民工具有流動性、暫時性和季節性。絕大多數的農民工的工作場所都是不固定的，有可能是在南方，也有可能是在北方，每年和每年也可能不一樣。再加上城市房價較貴，使得很多農民工在城市里買不起房。所以，大部分農民工都采取集體租房住宿的形式。客觀地講，這種集體居住的方式使得許多農民工根本沒有辦法，也沒有能力把子女接到自己的身邊共同生活，從而造成了子女家庭教育嚴重缺失的情況。

一、農民工子女家庭教育存在的主要問題

（一）農民工的家庭教育意識薄弱

這主要是由于農民工的文化程度普遍不高造成的。雖然，國家對教育越來越重視，且從總體上看，年輕的農民工文化水平比年紀大的農民工文化水平要高，但是他們的受教育程度依舊很低。大部分農民工是初中生，只有極少一部分的農民工是高中生或是高中以上學歷。一般來說，受教育程度高的農民工對其子女的教育比受教育程度低的要更加合理一些，教育孩子的方法也更加有效一些。

（二）農民工的家庭收入較低，生存環境較差

對農民工而言，提高家庭收入是外出務工的主要目的，使得他們的基本信念是“生存永遠是第一位的”。和他們外出務工前相比較，他們的家庭收入有了明顯增長。但是一些調查結果顯示，農民工與城市居民相比較，他們的收入依然很低，其中許多家庭的生活水平依舊在貧困線以下。在低收入的情況下，農民工對子女教育的投資明顯下降，同時也使得其子女的生活環境受到很大程度的影響。

（三）老人對農民工子女的教育問題

隨著經濟的快速發展，農村有越來越多的人選擇進城打工。但是由于工作環境、生活條件等因素的影響，不是每個農民工都能帶著自己的孩子去打工。所以，大量的農民工只能撇下自己的子女去進城打工。根據國家統計局的有關資料顯示，目前中國有超過1億的農民工，且這個數字每年將會新增3000萬左右。而被父母帶進城的農民工子女只有近2000萬。這就意味著大量的農民工子女只能委托給爺爺奶奶等長輩來照料他們的生活起居。因此，這部分農民工子女的家庭教育也只能依賴其祖輩。但由于受到中國傳統文化的影響，祖輩對孫輩的教育以及管理往往容易走向溺愛和寵愛的極端，從而產生了祖輩對孫輩不敢嚴管的社會現象。再加上大多數祖輩其自身文化程度也很低，根本無法承擔現代家庭教育的重任，很容易就導致出現祖輩對孫輩管不了的情況。隨著時間的推移，這些留守在家的農民工子女便成了放養的羊，家庭教育嚴重缺失。

（四）農民工子女的家庭教育時間少

由于經濟方面的原因，農民工回家的次數很少。有的農民工工作地離家比較遠，甚至好幾年才回一次家。所以，很多農民工子女在家隨爺爺奶奶或外公外婆一起生活，甚至有的孩子只能寄宿在親友家中。調查發現，農民工子女由爺爺奶奶或外公外婆照料的占總數的一半以上。而且，很多農民工多用電話與家里聯系，時間不固定，多數為半年聯系一次，通話時間也很短。這種情況導致農民工子女缺乏與父母的親情溝通，家庭教育比較少。

二、農民工子女家庭教育的對策

（一）改善農民工的生存環境

雖然，我國已經對戶籍制度進行了一系列的改革，但戶籍問題仍然是城鄉居民的一大障礙。現在，農民工仍被視為流動人口，而農民工子女則被稱為城市流動人口家庭子女。因此，戶籍制度的改革就變得極為重要。公安部門應認識到改革戶籍制度的必要性，建立合理的戶籍管理體制，使農民工子女盡早享受和城市適齡青少年同等的權利。政府也應出臺一些對農民工有利的政策，如保障經濟利益、改善工生存環境、提高經濟收入、保障其合理工作時間及休息時間等。

（二）提高農民工的基本素質，增強家庭教育水平

社會應幫助農民工通過各種途徑學習家庭教育知識、理念與技能，提高他們的基本素質，增強他們的家庭教育水平。在家庭教育方面，農民工要做到以下幾點：第一，要經常與子女溝通，使子女感受到父母對他們的關心，從而與子女建立融洽的關系。第二，應學會平等對待子女。第三，要有意識地改善家庭環境，讓子女擁有自己學習的地方。

（三）加強學校教育和家庭教育的聯系

學校教育是主導，而家庭教育是基礎，二者應相互配合與協調，才能使孩子獲得更全面的發展。因此，學校應該定期向家長匯報子女學習情況，以便家長與學校進行及時的交流。在與家長進行溝通的過程中，學校要引導其樹立正確的教育態度，改善他們的教育觀念及教育方法，使他們能更好地進行家庭教育。而家長則應積極主動與學校進行聯系，形成較好的溝通機制。農民工應主動承擔教育子女的責任。有的農民工只顧外出賺錢，沒時間照顧子女，就把教育子女的責任推給學校的教師或自己的長輩，這種做法使農民工子女的家庭教育受到了嚴重的影響。農民工在外出打工時，也應努力創造條件來對子女進行家庭教育。

（四）改變老人對農民工子女的教育觀念

許多農民工外出務工時不能夠攜帶子女，就把子女托付給家里的老人看管。所以，農民工子女的家庭教育重任就落到了祖輩們的肩上。因此，祖輩們就應該盡力承擔起這個責任，使孩子獲得良好的家庭教育，從而健康成長。

參考文獻：

[1]沈茹.城市農民工子女家庭教育問題及對策.中國農業大學學報：社會科學版，2006（3）.

[2]中央教科所教育發展研究部課題組.中國進城務工就業農民子女義務教育研究.華中師范大學學報：人文社會科學版，2007（2）.

[3]德國之聲電臺網站.農民工離鄉進城打拼不輕松――德國記者探訪中國農民工現狀.參考消息，2009（9）.

[4]周宗奎，孫曉軍.農村留守兒童心理發展與教育問題.北京師范大學學報：社科版，2005（1）.

第9篇：學校家庭教育方案范文

——大河坎九年制學校德育工作匯報

大河坎九年制學校，前身為大河坎小學，始建于1872年，底蘊深厚，百年傳承。2013年9月增設初中部，正式更名為“大河坎九年制學校”，我校現設9個年級共60個教學班，學生3369人，在崗教職工199人。

近年來，我校始終堅持育人為本、德育為先的教育思路，遵循學生的身心發展規律，重視德育管理，認真貫徹黨的教育方針，牢固樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，秉承“以人為本”的理念，著力構建學校、家庭、社會三位一體的育人格局，形成了“突出一條主線，三個結合育人”的德育模式。不懈的努力和扎實的工作也讓我校德育工作成效顯著、收獲頗豐，學校先后獲得全國“十二五”課題優秀實驗學校、全國消防安全教育示范學校、全國家庭教育示范學校、全國青少年校園足球特色學校、陜西省素質教育優秀學校、陜西省衛生先進學校、漢中市文明校園、漢中市師德建設先進集體、漢中市教學質量優秀學校、南鄭區綜合工作先進單位等百余項殊榮。現將我校近年來主要德育工作匯報如下。

一、突出一條主線，著力提高學生素質。

完善的人格是建立在良好的行為習慣基礎上的。良好行為習慣的養成，需要常抓不懈，逐步形成。因此，我校以學生行為習慣養成教育為主線，狠抓學生德育工作，不斷提高學生的思想道德素質。

1、抓制度建設，使學生養成教育有章可循。為了加強學生養成教育，我校除了嚴格按照《中（小）學生守則》、《中（小）學生日常行為規范》對學生進行教育外，還結合學校和學生實際，制定了一系列管理制度，促進學生養成良好的習慣，如《學生在校一日常規》、《教室內務整理標準》、《班級文化建設實施方案》、《文明督查崗檢查評比細則》等。對學生學習、行為、禮儀、衛生、安全等方面提出具體要求，讓學生有章可循。

2、抓強化教育，使學生養成教育規范有序。一是抓好新生入學教育。新生入學后進行為期一個月入學教育，通過學《守則》、《規范》以及學校相關制度，讓學生形成基本的學習、紀律、禮儀、衛生等良好行為習慣。二是營造良好的養成教育氛圍。通過校園文化整體規劃，將辦學理念和育人功能融入其中，發動學生創造性的建設班級文化。讓校園文化和班級文化的育人功能充分發揮。三是抓細節，促養成。通過組織各項檢查、評比、整治，促進養成教育逐步形成。每天定時檢查的常如：進出校秩序、教室內務等；不定時抽查的常規如：早操、眼保健操、學生個人衛生等；整治的常規有：不佩戴紅領巾或團徽、亂扔垃圾等。所有檢查都與學生綜合素質評定、班級考核掛鉤，讓學生在學校檢查、老師教育、學生監督、集體輿論的氛圍中逐漸形成良好的行為習慣。

3、抓各項活動，使學生養成教育形成特色。一是抓德育主題月活動。年初學校制定具體的主題月實施方案、細則，以主題月促進學生養成教育，一個主題月抓一個行為習慣的養成教育。二是抓整治活動。抓一個專項，解決一個問題，抓典型、重落實、擲地有聲。三是抓評比活動。通過抓精神文明班級評比、文明禮儀評比、班級文化建設評比等活動促進學生形成良好的行為習慣。

二、抓好三個結合，精心打造特色德育。

抓好家庭教育、學校教育、社會教育相結合，形成齊抓共管、共同育人的良好局面。

1、重視家庭教育的育人作用。“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，家庭教育對學生思想品德的形成有著至關重要的作用。第一，成立家長委員會，讓家長融入到學校管理中。學校每年通過家長會選舉出關心學生成長，熱心學校教育，支持學校工作，有一定組織能力和社會影響力的家長組成家長委員會。家長委員會定期召開會議，就學生、家長、社會等反映的問題及時與學校進行溝通協商，將學校需要家長配合對學生進行教育的要求進行轉告，促進家庭教育與學校教育協調一致。家校共育，讓孩子得到家長與學校的雙重關注，從而更有利于他們的成長與發展。第二，學校牽手，合作共贏。一是成立家長學校，聘任富有家庭教育經驗的家長、老師及校外專家組成家長學校講師團 ，定期組織家長培訓，幫助家長掌握家庭教育方法。二是定期召開家長會，向家長通報學校教育情況，傾聽家長意見，進一步加強家校溝通，大大地增加了教育效益。三是充分發揮“曉黑板”家校溝通平臺作用，讓家長及時了解孩子在校的學習、思想動態，共同商討孩子的教育問題。四是通過家訪，零距離了解學生家庭狀況，讓老師的教育有的放矢。

2、優化社會環境，整合校外資源優勢，促進學生發展。我校緊緊依靠社會各方面力量建立社會化德育網絡。一是定期邀請法制副校長、交警、司法部門到校給師生上法制課，增強學生的法律意識，使學生知法守法，做守法好少年。二是與學區內社區居委會加強溝通聯系，形成共同育人網絡。三是積極依托社會資源，組織學生到社區、敬老院等場所開展志愿者社會實踐活動，發揮校外場所在學生成長中的重要作用。

俗話說：“十年樹木，百年樹人”。在今后的工作中，我校德育工作將堅持以道德素養為根本，以德育活動為載體，以社會為舞臺，努力營造一個良好的育人環境，為社會主義建設培養出品德高尚的接班人。