建筑工程學科的基本知識精選(九篇)

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第1篇：建筑工程學科的基本知識范文

人才培養(yǎng)方案構建是否合理取決于人才培養(yǎng)目標定位是否準確，人才培養(yǎng)目標決定了人才培養(yǎng)的規(guī)格和標準，即人才的知識、能力、素質結構．新建本科院校的辦學經(jīng)費來源以地方投入為主，生源和就業(yè)也基本面向本地區(qū)，學校應明確自身定位:在多層次的高等教育體系中，處在體系的中游，既不同于位于體系上游的高校———側重培養(yǎng)學術型人才和研究的綜合性高校，也不同于位于體系下游的高校———培養(yǎng)針對具體崗位或職業(yè)人才的高職高專院校，以滿足地方或區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務需要為己任．教學過程中以提高學生學習能力、就業(yè)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為重點，將教育中心從學歷教育本位轉移到能力教育本位，面向生產(chǎn)、建設、管理、服務一線，面向行業(yè)，為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)大批下得去、留得住、用得上的高素質應用型人才．因此，徐州工程學院將建筑安全專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位于“面向建設企業(yè)，培養(yǎng)一線應用人才”，培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德智體美全面發(fā)展，掌握安全工程學科基本理論、基本原理，掌握建筑工程安全技術與安全管理的基本技能，熟悉建筑工程的基本知識，具備安全工程師的基本素質和能力，具有一定創(chuàng)新精神、實踐能力的滿足建設企業(yè)一線應用需求的工程技術人才．根據(jù)安全工程專業(yè)多學科交叉的特點，培養(yǎng)的人才不但擁有厚實的行業(yè)知識背景和過人的專業(yè)能力，還應具有多學科交叉的知識結構和跨學科領域的整合能力，具有基本素質、專業(yè)素質、行業(yè)素質和創(chuàng)新素質。

2建筑安全專業(yè)課程體系的構建

教育學理論認為:課程是人才培養(yǎng)模式構成的核心，是把教學與宏觀的教育觀念、思想、理論聯(lián)系起來的唯一途徑．課程體系構建是實現(xiàn)教學目標的基本保證，是教學工作進行的根本依據(jù)，直接決定教學方法手段、教學形式的選取，成為教育活動中對人的發(fā)展最為直接、穩(wěn)定的影響因素，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式體系中意義重大．建筑安全工程專業(yè)涉及多學科的課程領域，在構建課程體系時，以滿足建筑行業(yè)安全工作實踐需求為出發(fā)點，在遵循教育教學客觀規(guī)律的基礎上，為了實現(xiàn)對基本能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)，建筑安全學科的課程體系應由互相聯(lián)系、互為支撐的四個模塊構成．

1)公共基礎課程模塊公共基礎課程是本校所有本科生都必須學習的課程，主要設置培養(yǎng)學生思想政治素質、身心素質、科學文化素質及基礎應用工具的課程．

2)學科基礎課程模塊根據(jù)建筑行業(yè)人才素質要求和安全學科特征，本模塊應依托土建類相關專業(yè)，開設通用安全技術課程和土建基礎知識課程，體現(xiàn)建筑安全交叉學科的特色．

3)專業(yè)課程模塊以提高社會競爭力，畢業(yè)后盡快適應工作需要為目標，培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和工程能力，主要包括技術課程、法律課程及管理課程．除必修課程以外，為拓展學生的知識面，提高學生的綜合素養(yǎng)，在第6、7學期開設了專業(yè)選修課程，讓學生有更大的個性發(fā)展空間．

4)實踐環(huán)節(jié)模塊為了實現(xiàn)學習與工作的無縫對接，培養(yǎng)學生的動手能力、工程能力和實踐創(chuàng)新能力，尤其要重視實踐教學環(huán)節(jié)．實踐環(huán)節(jié)通過實驗、課內實踐、課程設計、各類實習及畢業(yè)設計等全方位訓練學生綜合運用知識和解決實際問題的能力．綜合素質貫穿于培養(yǎng)的全過程，以大學生素質拓展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練為主線，以大學生課外科技文化活動、學科專業(yè)競賽和社會實踐為主要形式，促進學生素質的全面發(fā)展．徐州工程學院建筑安全工程專業(yè)課程設置。

2．1理論教學課程體系構建

理論教學課程體系包括:公共基礎課程體系、學科基礎課程體系、專業(yè)課程體系和選修課程體系．要使課程體系得以良好實拖，需要采取以下措施．

2．1．1課程內容強調綜合更新

課程內容要增加學科前沿內容與先進技術理論，去除陳舊過時的理論、事例，緊跟科技進步和社會發(fā)展，增強學生對新事物的認識與理解，開闊眼界．徐州工程學院作為新建本科院校，不能照搬研究型院校的課程內容，而應根據(jù)學生的現(xiàn)實情況、知識的難易程度，在保持基本理論框架的基礎上，鼓勵教師開發(fā)適用本校的課程內容．另外在當前邊緣學科、交叉學科迅速崛起的時期，應鼓勵各學院各學科教師之間加強互動溝通，以適應科技綜合化的發(fā)展趨勢．

2．1．2課程實施強調模擬實訓

長期以來，許多院校采取以課堂講授為主的教學方法，雖然也穿插少量案例分析或課堂討論，但僅僅是用于加深理解、記憶理論知識．這種實施方式由于知識的獲取與實際情況完全脫離，雖然一定程度上提高了學生掌握知識的效率，但導致學生不能靈活應用所學知識解決問題．因此，在教學過程中，教師應該采取真實或模擬性實踐場景，讓學生嘗試利用自己已有的理論知識去解決各種問題，在課程實施中培養(yǎng)應用能力．

2．1．3課程評價指標多元化

課程評價是通過一定的途徑、方法對課程的計劃、實施以及結果等過程的價值或特點進行判斷的過程．除了專家教授以外，用人單位、師生、家長等等都可以參加評價，代表不同利益、不同階段的評價人員的不同意見更能促進課程的科學發(fā)展．其次，評價對象也由傳統(tǒng)的知識評價轉向能力、素質評價，尤其應針對創(chuàng)新意識、實踐應用能力進行評價．同時，課程評價范圍不僅包括學生，還要擴大到對教師、課程本身的評價．另外，以往單一的質性或量化評價方法，影響了結果的全面、準確性，而應該采用量化與質性的有效結合，使評價結果更加科學．多元化評價可有效保證評價結果公正、準確、全面．

2．2實踐教學體系的構建

圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的要求，構建課內系統(tǒng)綜合的實踐技能訓練和課外自助式開放實驗相結合，校內貫穿學習全過程的專業(yè)拓展訓練和校外實習、實訓相結合的實踐教學體系．其分為三個層次:基礎實踐層次、專業(yè)實踐層次、綜合創(chuàng)新實踐層次．基礎實踐層次針對一、二年級學生，讓學生建立起工程概念和工程意識，掌握基本操作技能;專業(yè)實踐層次主要針對三年級學生，注重訓練學生的動手能力、創(chuàng)新意識，掌握專業(yè)操作技能，培養(yǎng)學生專業(yè)設計能力;綜合創(chuàng)新實踐層次主要針對四年級學生，通過綜合設計性實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生分析、解決問題的創(chuàng)新能力．另外，圍繞社會對建筑安全專業(yè)人才實踐能力要求，整合實驗內容，增加設計性、綜合性實驗，減少驗證性實驗．設計性實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，綜合性實驗培養(yǎng)學生的應用能力，驗證性實驗培養(yǎng)學生的基本操作能力，構建起逐步培養(yǎng)各階段對應能力的實驗教學體系．為突出個性化培養(yǎng)，突破傳統(tǒng)，分別設置包含專業(yè)必須掌握技能點的必修實驗(實踐)和包含延伸、創(chuàng)新技能的選做實驗(實踐)，給學生以自由選擇權和個性化發(fā)展的空間．

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系不僅用于提高學生專業(yè)技能、技術創(chuàng)新的專業(yè)素養(yǎng)，還可以用來訓練其社會綜合能力．徐州工程學院在已有十四個二級學院的基礎上，專門成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神．土木工程學院根據(jù)建筑安全專業(yè)創(chuàng)新人才的特點，建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，其包括建筑安全專業(yè)外延及社會綜合能力的訓練，推動學生課內教學與課外學術科技活動的有機結合，促進“第一課堂"和“第二課堂”的深度融合．強調以第一課堂———實習實訓、實驗教學、課程設計、畢業(yè)設計等為主線，以第二課堂———課外科技活動、創(chuàng)新訓練計劃、社會實踐等為輔線，互為補充、相互促進．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練可以通過多種途徑展開:一是結合專業(yè)特點，與科研工作相結合，通過大學生科技訓練計劃項目和畢業(yè)設計(論文)課題招標，鼓勵學生參加科研創(chuàng)新活動，提高學生的學習與研究積極性，以提升學生的知識綜合運用能力和初步的科研創(chuàng)新能力．二是通過數(shù)學建模競賽、力學和力學實驗競賽、電子設計競賽、英語競賽等綜合性競賽和結構創(chuàng)新競賽、算量大賽、建筑信息模型(BIM)應用技能大賽等專業(yè)性競賽，提高學生的實踐創(chuàng)新能力、團結協(xié)作精神．三是通過開放工程中心、專業(yè)實驗室，成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，學生可以借助工程中心和實驗室的各種實驗設施，在教師的指導下，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，參加各類學科競賽，訓練創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高科研創(chuàng)新能力．四是通過邀請行業(yè)知名學者、專家舉辦科普、科技講座等形式，開拓學生視野，了解行業(yè)最新動態(tài)．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系不同于一般意義上的“第二課堂”，它以素質拓展學分的形式列入教學計劃，學生只有取得相應的學分才能畢業(yè)．

4結語

第2篇：建筑工程學科的基本知識范文

關鍵詞：工程管理；房地產(chǎn)；培養(yǎng)方案

改革開放三十年來，中國經(jīng)濟保持了持續(xù)快速的發(fā)展。隨著工業(yè)化、城市化進程的加快，中國建筑業(yè)的規(guī)模和從業(yè)人員數(shù)量也在不斷擴大，工程管理方面的專業(yè)技術人才也越來越緊缺，從而對高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。本文通過對財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案的分析，探討現(xiàn)階段培養(yǎng)方案存在的問題以及改進的建議，提高工程管理專業(yè)畢業(yè)生的市場競爭力。

一、國內工程管理專業(yè)概況

根據(jù)2004年教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，將“管理科學與工程”設為管理學門類下的一級學科，并下設八個二級學科：工程管理、工業(yè)管理、管理科學、信息管理與信息系統(tǒng)、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、項目管理、產(chǎn)品質量工程和工程造價（八個本科專業(yè)）。將工程管理專業(yè)設在管理學門類下面，即強調了其管理類學科屬性，這與國際上多數(shù)國家將其歸屬在土木工程類專業(yè)的做法有所不同。因此，中國的工程管理專業(yè)偏重于管理類。目前，國內共有三百多所所高校開設了工程管理本科專業(yè)，主要分布在各綜合性大學、建工類、礦業(yè)類、電力水利類、財經(jīng)類等高校。中國工程管理專業(yè)目前還處于研究、探索和發(fā)展階段。從全國開設工程管理專業(yè)的高校來看，基本上都是以管理學、土木工程等為主干學科，下設有工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業(yè)管理等五個專業(yè)方向。不同高校培養(yǎng)的側重點不一樣，但都是培養(yǎng)具備工程技術、管理學、經(jīng)濟學及法律知識，能運用現(xiàn)代管理理論方法，在國內國際工程建設領域中，從事投資決策、工程項目建設管理、工程項目咨詢、工程項目監(jiān)理、政府部門宏觀調控管理等應用型、復合型人才。

二、安徽財經(jīng)大學工程管理專業(yè)課程的設置與教學內容

安徽財經(jīng)大學是一所以經(jīng)管法為主的多科性財經(jīng)類院校，工程管理專業(yè)設置在管理科學與工程學院，專業(yè)方向為房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具備管理學、經(jīng)濟學和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學理論、方法和手段，接受房地產(chǎn)經(jīng)營管理、工程項目管理基本訓練，具備從事房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)技能與工程項目管理能力，適宜在企事業(yè)單位和政府有關職能部門從事房地產(chǎn)和工程項目管理相關業(yè)務，以及在相關教學科研單位從事該領域教學、科研工作的高級復合型專門人才。從培養(yǎng)目標可以看出，由于學校的財經(jīng)類屬性，專業(yè)的設置偏向經(jīng)濟管理類。

2.專業(yè)特色與培養(yǎng)要求：本專業(yè)畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的能力：（1）具備良好的政治素養(yǎng)和品德、健康的身心和創(chuàng)新精神；系統(tǒng)掌握相關的管理理論和方法、土木工程技術知識、相關的經(jīng)濟理論及其他相關學科知識；（2）具有綜合運用本專業(yè)知識從事工程管理的基本能力；（3）初步具有進行工程項目可行性研究、工程項目的投資、進度、質量控制、合同管理、信息管理和組織協(xié)調的技能；（4）具備較強的語言表達能力、文字表達能力和人際溝通能力；（5）熟悉中國房地產(chǎn)經(jīng)營管理、工程管理的有關方針、政策、法規(guī)以及國際工程管理的慣例和規(guī)則；（6）了解本專業(yè)理論前沿和發(fā)展動態(tài)，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教學、科研和實際工作能力。

3.課程設置。課程設置主要包括學科基礎課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等。學科基礎課包括西方經(jīng)濟學、管理學原理、會計學、統(tǒng)計學、市場營銷學、財務管理與財務報告分析、運籌學、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟法、工程制圖等。專業(yè)必修課包括房地產(chǎn)經(jīng)濟學、房地產(chǎn)金融學、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程概預算、工程項目管理、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理等。專業(yè)選修課包括工程技術監(jiān)理、建筑材料、建筑技術、工程招投標管理、工程項目管理等。學制四年，學生學完培養(yǎng)方案規(guī)定的課程，修滿學分，經(jīng)考核成績全部合格，發(fā)給本科畢業(yè)證書。符合《安徽財經(jīng)大學普通學科學生學位授予辦法（學分制）》規(guī)定的，授予管理學學士學位。

三、工程管理專業(yè)主要課程教學內容

工程制圖：制圖的基本知識和基本技能；正投影原理：點、線、面、平面立體、曲面立體的投影；常用建筑曲面體的形成及畫法；投影制圖：三視圖、六面基本視圖、輔助視圖；組合體視圖的閱讀、繪制及尺寸標注；各種剖視圖；土木建筑工程專業(yè)圖：房屋建筑及房屋結構施工圖；鋼筋混凝土及鋼結構構件圖；室內給水排水工程圖；計算機繪圖軟件的應用。

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房屋建筑學：房屋建筑學課程分為民用建筑和工業(yè)建筑兩部分，每一部分又包括建筑構造和建筑設計原理。學習這門課程的目的是為了使學生掌握房屋構造的基本理論；初步掌握建筑的一般構造做法和構造詳圖的繪制方法，能識讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖；了解一般房屋建筑設計原理，具有建筑設計的基本知識，正確理解設計意圖。

房地產(chǎn)開發(fā)與管理：本課程以房地產(chǎn)開發(fā)與管理的全過程為主線，以加強對房地產(chǎn)開發(fā)與管理活動的全面理解為目的，結合中國房地產(chǎn)開發(fā)與管理的實際，對房地產(chǎn)開發(fā)與管理的基本理論知識和實踐要求加以介紹。主要內容包括：房地產(chǎn)開發(fā)與管理的基本概念、房地產(chǎn)的基本法律制度、房地產(chǎn)市場調查與預測、房地產(chǎn)項目的開發(fā)管理、市場營銷策劃、房地產(chǎn)交易的類型以及特點等。

工程項目管理：本課程是一門緊密聯(lián)系工程建設管理實踐的重要課程，它以工程項目為對象提出工程項目管理的概念和系統(tǒng)，從施工項目管理者或承包商的角度講授項目組織與管理的理論和方法，強調管理的應用。其研究范圍涵蓋著工程項目投資前期，投資建設期直至項目投產(chǎn)的整個過程；研究內容包括決策、計劃、組織、指揮、控制及協(xié)調的理論，方法與手段；研究目的是使工程項目管理在投資、工期、質量三大目標及其他方面均取得最佳效果，盡快發(fā)揮效益，最終收回投資并達到投資增值的目的。

房地產(chǎn)政策與法規(guī)：本課程以中國土地管理法和房地產(chǎn)法律制度以及房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營與管理活動的法律規(guī)范為主要內容。具體涉及房地產(chǎn)法律的基本范疇、特點和制度演進；城市規(guī)劃、房地產(chǎn)交易、轉讓、抵押、租賃等相關的法律規(guī)定；房屋拆遷的安置與補償、市場管理、物業(yè)管理等相關的法律規(guī)定。

城市規(guī)劃與管理：本課程主要包括城市規(guī)劃的基本原理與方法，城市規(guī)劃的基本程序，城市規(guī)劃對城市經(jīng)濟建設和社會發(fā)展過程的影響和作用，城市規(guī)劃與工程建設項目之間的關系，具備城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃的基本知識，以及分析與解決城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃相關問題的解決思路和規(guī)劃方法等。

房地產(chǎn)估價：本課程以房地產(chǎn)估價工作所必備的理論基礎和基本知識為主線，結合中外房地產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，主要介紹了房地產(chǎn)估價的程序以及在熟練掌握房地產(chǎn)估價基本理淪知識的基礎上，對不同房地產(chǎn)類型、在不同評估目的條件下進行房地產(chǎn)估價時能夠選擇運用房地產(chǎn)估價中的成本法、市場比較法、收益法等合適的估價技術來求取估價對象客觀合理的價格或價值。

四、完善工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案的建議

工程管理專業(yè)是管理類門類中重要的專業(yè)科目之一，隨著房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對房地產(chǎn)專業(yè)人才的需求也越來越大。中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高校基本一致的房地產(chǎn)人才培養(yǎng)模式。為此應進一步完善工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案。

1.由于財經(jīng)類高校的特點，工程管理專業(yè)課程設置偏向經(jīng)、管、法，而工程管理學科的研究方法是工程技術與管理理論的結合，必須具備一定的建筑行業(yè)背景知識。對于工程管理專業(yè)教育來說，在保留經(jīng)濟、管理以及法律平臺現(xiàn)有課程的基礎上，加強工程技術類課程的設置力度，拓寬學生的知識面。

2.推動教學實踐環(huán)節(jié)的開展。在工程管理專業(yè)本科教學實踐環(huán)節(jié)的開展過程中，普遍存在著學生經(jīng)驗不足、動手能力不強等問題，從而影響了工程管理專業(yè)生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)活動的開展。因此，要逐步加強學校和相關企業(yè)的聯(lián)系與合作，推動產(chǎn)學研的發(fā)展，完善教學實踐環(huán)節(jié)。

參考文獻

[1]余渝娟，祝亞輝.關于工程管理專業(yè)建設的思考[J].重慶科技學院學報，2008，(4).

第3篇：建筑工程學科的基本知識范文

關鍵字：新能源科學與工程；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式；課程設置

0引言

2010年教育部批準河北建筑工程學院開設風能與動力工程專業(yè)，2011年我校開始招收第一批風能與動力工程（080507S）專業(yè)學生。風能與動力工程是一門交叉學科，教學環(huán)節(jié)涉及控制、電氣、計算機、機械、自動化等多種學科。根據(jù)教育部2012年本科專業(yè)設置方案，我校風能與動力工程專業(yè)更名為新能源科學與工程（080507T）。全國開設新能源科學與工程的高校中，各個高校側重點不同，結合我校學科群特點和優(yōu)勢我校該專業(yè)繼續(xù)定位在風能方向。下面結合我校實際特點就新能源科學與工程的專業(yè)培養(yǎng)方案進行簡要探討。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標

我校的該專業(yè)培養(yǎng)掌握新能源科學與工程基本理論，具有扎實學科領域基礎知識與應用能力，綜合掌握風力發(fā)電工程設計、風電設備原理及風電場運行的理論和技能，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質新能源科學與工程專業(yè)人才。這樣使畢業(yè)生主要在風電場設計與運行、控制與維護、風電機組設計及制造領域從事專業(yè)技術工作和管理工作，也可在相關研究機構從事研發(fā)設計工作。

2.課程培養(yǎng)方案設置

2.1學科大類基礎課程和跨學科基礎課設置

由于我校該專業(yè)方向為風能方向，側重點為電氣、自動化、控制部分。但該專業(yè)本身涉及到控制、電氣、計算機、機械、自動化等多種學科，結合我校是河北省電子信息教育創(chuàng)新高地的資源優(yōu)勢，我校學科大類基礎課程和跨學科基礎課設置如下表。結合我校的優(yōu)勢學科，我校在跨學科基礎課程上設置了許多計算機、物聯(lián)網(wǎng)類課程，這對于學生在以后學習風電機組電氣工程、監(jiān)測維護、電力系統(tǒng)調度等做了充足的理論準備。

2.2專業(yè)基礎課程設置

對于該專業(yè)的學生，我們力圖通過四年的培養(yǎng)達到如下條件：

（1） 培養(yǎng)學生具有良好的綜合素質和創(chuàng)新意識，富有社會責任感，具有國際一流的視野，具備新能源科學與工程這一強交叉學科寬厚扎實的科學基礎理論，系統(tǒng)掌握新能源科學與工程應用專業(yè)知識及技能、新能源裝置及系統(tǒng)運行技術。

（2） 培養(yǎng)學生具有扎實的自然科學基礎，良好的政治理論基礎，較好的社會科學基礎和正確運用本國語言、文字的表達能力；

（3） 本專業(yè)主要學習空氣動力學、風資源測量與評估、電工學、管理學、自動控制的理論和技術，接受現(xiàn)代風力發(fā)電專業(yè)的基本訓練，使學生具有進行風電機組及風電場的設計、制造、運行、試驗研究、項目投資與管理的基本能力。

（4） 較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域所必須的專業(yè)知識，如風力發(fā)電原理、風電機組設計與制造、風電場電氣部分、風電場運行與控制、風力發(fā)電項目開發(fā)等。

所以在專業(yè)基礎課程和專業(yè)核心課程的設置上進行了側重。

3教材的選用

教材是體現(xiàn)教學內容和教學方法的知識載體，也是深化教育教學改革、全面推進素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。教育部《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》（教高司[2001]4號）中明確指出“教材的質量直接體現(xiàn)高等學校教育和科學研究的發(fā)展水平，也直接影響本科教學質量”。為了進一步規(guī)范教材選用與管理，選用高水平的教材，杜絕質量低劣的教材進入課堂，健全科學的教材選用制度，不斷提高教學質量，我專業(yè)教材選用采用如下辦法。

3.1教材選用原則

（1）優(yōu)先原則：優(yōu)先選用國家級、省部級獲獎教材；優(yōu)先選用國家級、省（部）級重點教材和規(guī)劃教材；優(yōu)先選用“面向21世紀課程教材”。

（2）擇優(yōu)、擇新、適用原則：樹立精品意識，在同類教材中，通過比較，選用質量最好的、近三年出版的、適用的新版教材。

3.2教材選用標準

（1）選用的教材必須符合社會主義市場經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和科學進步對人才培養(yǎng)的需要。能運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，全面、準確地闡述本學科的基本理論、基本知識和基本技能。

（2）選用的教材必須符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標及課程教學的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當，符合認知規(guī)律，富有啟發(fā)性，有利于激發(fā)學生學習興趣，有利于學生知識、能力和素質的培養(yǎng)。

（3）選用的教材應體現(xiàn)科學性、先進性和適用性的有機統(tǒng)一，能反映本學科領域國內外科學研究的先進成果，正確闡述本學科的科學理論，完整表達課程應包含的知識，結構嚴謹，理論聯(lián)系實際，具有學科發(fā)展上的先進性和教學上的適用性。

（4）選用的教材應文字精練，語言流暢，文圖配合恰當，圖表清晰準確，符號、計量單位符合國家標準。加工、設計、印刷、裝幀水平高，價格合理。

第4篇：建筑工程學科的基本知識范文

第一，由于分方向時間較晚，學生接觸橋梁專業(yè)課程時間偏后。土木工程學院下屬有多個系所，分別開設橋梁工程，地下工程，建筑工程等多個課群方向。各專業(yè)本科生前二年統(tǒng)一上課不分專業(yè)，當讀至大學二年級下學期，學生根據(jù)自己的志愿選擇感興趣的專業(yè)方向。因此，橋梁工程系的學生名單在大學二年級下學期才能確定，而橋梁系最重要的課程《橋梁工程》此時開課，時間較晚。對于橋梁系本科教育最重要的幾門課都是在大學三年級下學期才能上完，如《橋梁工程》（上）、（下）分別在大三下學期和大四上學期上課，作為橋梁課群方向的專業(yè)必修課程，在教學中占有非常重要的地位，開課時間偏晚，對橋梁教學不利。又如《結構力學》這門課其中有些內容對橋梁系學生偏重不一樣，很重要的卻講得不夠細致有針對性。

第二，橋梁工程課程設置內容缺乏全面性。土木工程教育卓越工程師培養(yǎng)目標是面向未來國家建設需要，適應未來科技進步，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學科的相關原理和知識，獲得工程師良好訓練，基礎理論扎實、專業(yè)知識寬厚、實踐能力強，能勝任木工程項目的設計、施工、管理、研究、教育，以及投資與開發(fā)、金融與保險等工作，具有繼續(xù)學習能力、創(chuàng)新能力、國際視野和領導意識的卓越人才。目前我院現(xiàn)有的教學方式，注重了教學的系統(tǒng)性和完整性，但也存在不足之處。橋梁課群方向專業(yè)課程信息量大，而每門課程學時有限。橋梁系學生從土木學院中分出較晚，對橋梁系后續(xù)本科生教學等有些不利影響，有些課程對本專業(yè)并不十分重要，可理解、了解，而有些課程或者內容對于橋梁系學生將來學習和工作非常重要，應加以強調。橋梁工程課群方向現(xiàn)有教學方案偏向公路橋梁課程設計，疏于其他形式橋梁工程課程內容的教育教學。新的橋梁技術專業(yè)課程將全面培養(yǎng)掌握各類相應專業(yè)學科的基本理論和基本知識，能在公路、橋梁、鐵路、城市道路、地鐵和地基處理等領域從事施工、管理和初步設計的高級工程技術人才。如何提高學生的工程操作能力、創(chuàng)新能力，如何使公路與橋梁技術專業(yè)課程教學更加適應當今社會對人才的要求，都是橋梁工程課群方向積極探索的問題。

第三，思考和建議：產(chǎn)生上述問題的原因在于傳統(tǒng)的教學模式不適用于應用型人才培養(yǎng)目標下的橋梁工程課程教學。因此，為改善教學質量和效果，有必要對該課程的教學模式進行改革和探討．如果橋梁課群方向的學生能早點分出，如大二上學期就確定，則可由橋梁系老師來承擔核心基礎課和專業(yè)基礎課的教學工作，這樣會更有針對性和效果。對培養(yǎng)專業(yè)性強的橋梁人才更有利。建議學校教務處和學院能夠考慮橋梁系的要求。橋梁專業(yè)課程信息量大，而每門課程學時有限，往往教師花費很多精力和時間，也無法完美地表達橋梁建筑的空間和時間廣度。

2小結

第5篇：建筑工程學科的基本知識范文

關鍵詞:智能建筑;建筑電氣與智能化;課程體系;培養(yǎng)計劃；專業(yè)規(guī)范

中圖分類號：G622.0文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)10-2317-03

The Construction of Curriculum System for Building Electrical and Intelligent Major

ZHANG Zhen-ya

(School of Electronics and Information Engineering, Anhui University of Architecture, Hefei 230026, China)

Abstract: The building electrical and intelligent major is one of testing majors in civil engineering disciplines and the major is related to electricity demand in the civil engineering practice. To plan the new education scheme for building electrical and intelligent major in our school, the new construction for the curriculum system of the mayor is discussed in this paper. With the premise that the new curriculum system should meet the discipline standard for building electrical and intelligent major, the role of practical aspects for personnel training is emphasized while the integrating of school characteristics is considered in the new curriculum system. Because the new curriculum system is set up with the considering of the teachers status of college, The organization of teaching can be organized easily and the improvement of teaching quality can be predicted while the needs of civil engineering practice are meet.

Key words: intelligent building; building electrical and intelligent major; curriculum system; education scheme; discipline standard

“智能建筑”[1-2]以建筑為載體，在配置為建筑服務的與能源、環(huán)境有關的各種建筑設備的同時一般還需要配置自動控制、通訊、辦公系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡。智能化建筑是一個國家、地區(qū)科學技術和經(jīng)濟水平的綜合體現(xiàn)之一。雖然目前我國智能建筑技術總體水平已接近21世紀的世界水平，國際上最先進的智能建筑技術設施在中國建筑物中都有應用，但是，調查顯示，我國“智能建筑”智能化系統(tǒng)的無故障運行率、節(jié)能增效的實際情況與預期的要求有較大差距。各個層次的智能建筑設計、施工建設、運行管理的專業(yè)化人才缺乏是產(chǎn)生這些問題的主要原因之一?！爸悄芙ㄖ惫δ艿陌l(fā)揮以大量的能源消耗為基礎，事實上，建筑領域是我國乃至全球能源需求增長較快的領域，目前，我國建筑能耗約占全社會總能耗的三分之一，而且，隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化速度的加快，這一比例還將上升。為促進經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，實現(xiàn)國家確定的節(jié)能減排約束性指標，建筑節(jié)能將發(fā)揮越來越重要的作用。但是，由于在保障新建建筑符合節(jié)能標準、促進既有建筑節(jié)能改造方面，任務更加繁重，專業(yè)人才的缺口更加突出。

在建筑物的規(guī)劃、設計、施工、使用以及維護的全過程，通常涉及到城市規(guī)劃、建筑學、結構、水、暖、氣（汽）、電等工程領域，除了“電”以外，這些工程領域可以被我國許多高等學校設置的土建學科中的建筑學、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設備工程、給水排水工程等專業(yè)鎖覆蓋。為填補了目前土建類學科中“電”專業(yè)的空缺，2005年起“建筑電氣與智能化”專業(yè)[2-7]作為土建類學科的新增試辦專業(yè)（專業(yè)代碼080712S）被批準納入本科專業(yè)目錄。該專業(yè)培養(yǎng)對象不但要掌握側重于強電的建筑電氣基本知識，還應具有適應于信息時代的弱電技術；專業(yè)定位不但是“智能+建筑”，更要注意“建筑節(jié)能+環(huán)?！?；即定位于“建筑+電氣+信息+節(jié)能”。該專業(yè)承擔著建筑電氣與智能化領域設計、施工、運行、維護高級專業(yè)技術人員的培養(yǎng)任務，人才數(shù)量和素質直接關系國家建筑節(jié)能事業(yè)的發(fā)展。

1課程體系建設

1.1課程體系建設原則

建筑電氣與智能化專業(yè)人才的培養(yǎng)總體上要體現(xiàn)素質教育、專業(yè)知識傳授、應用能力培養(yǎng)協(xié)調發(fā)展的原則。素質是人才培養(yǎng)的基礎，專業(yè)知識是人才培養(yǎng)的載體，應用能力是人才培養(yǎng)的核心。應用能力需要通過專業(yè)知識的傳授和必要的實踐環(huán)節(jié)來培 養(yǎng)。要遵循教育和教學的基本規(guī)律，學生素質的提高、應用能力的培養(yǎng)是在一個循序漸進、系統(tǒng)知識體系的傳授中逐漸培養(yǎng)出來的。學生通過系統(tǒng)的專業(yè)知識學習和實踐，掌握專業(yè)的基本理論和技能，掌握科學方法論，培養(yǎng)學生的工程設計、工程管理和系統(tǒng)集成能力，建立工程規(guī)范和標準的意識，學生在獲取知識的過程中形成良好的學習和工作習慣，達到一個優(yōu)秀工程技術人員應具有的能力和素質?！敖ㄖ姎馀c智能化”專業(yè)培養(yǎng)的建筑電氣與智能化專業(yè)高級工程技術人才應素質、能力、知識協(xié)調統(tǒng)一，掌握電工電子技術、控制理論及技術、計算機技術、網(wǎng)絡通信技術、建筑及建筑設備、智能建筑環(huán)境學等較寬領域的基礎理論，掌握建筑電氣控制技術、建筑供配電、建筑照明、建筑設備自動化、建筑信息處理技術、公共安全技術等專業(yè)知識和技術，基礎扎實、知識面寬、綜合素質高、實踐能力強、有創(chuàng)新意識、具備執(zhí)業(yè)注冊工程師基礎知識和基本能力。畢業(yè)生能夠從事工業(yè)與民用建筑電氣及智能化技術相關的工程設計、工程建設與管理、系統(tǒng)集成、信息處理等工作，并具有建筑電氣與智能化技術應用研究和開發(fā)的初步能力。

建筑電氣與智能化專業(yè)的教學組織應注意兩個因素的影響。首先是科學技術的進步。影響建筑電氣與智能化專業(yè)內容變化的主要技術因素來自于計算機、網(wǎng)絡與通信、自動控制、電氣與電子信息、建筑、等技術的快速發(fā)展，直接導致建筑電氣與智能化技術的進步和產(chǎn)品更新?lián)Q代。與之相適應的建筑電氣與智能化專業(yè)教育的培養(yǎng)目標、知識體系、核心課程、教學方法和手段也必須緊跟技術的進步。其次，當今社會的教育理念也在不斷地發(fā)生變化。從過去僅著眼于傳授知識的觀念，發(fā)展為重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的新型人才培養(yǎng)觀，以及為了適應社會未來發(fā)展需求的終身教育理念等。

1.2課程體系建設規(guī)范

建筑電氣與智能化專業(yè)的辦學應該在確保共同基礎的前提下，各本科院校應發(fā)揮各自特色，擴展專業(yè)領域，強調寬口徑、多樣化、抓基礎、重實踐的辦學方向。具體的：1）人文社科類課程、公共基礎類課程的設置按教育部有關規(guī)定執(zhí)行。2）核心課程是必須開設的課程，其中理論學時和實驗學時是保證教學質量的最低學時，各校可根據(jù)實際情況進行調整。3）選修課各?？筛鶕?jù)學校實際情況，選擇相關課程，靈活地安排所側重的專業(yè)教學內容，以體現(xiàn)各校專業(yè)特色，開創(chuàng)各校的特色品牌。4）確保與本專業(yè)學科基礎類課程相關的實驗教學環(huán)節(jié)，提倡和鼓勵各校按專業(yè)及特色類課程，設置相關的教學實驗或實踐教學內容。需要強調的是，實踐教學環(huán)節(jié)在現(xiàn)代工科教育中占有十分重要的位置，本專業(yè)的實踐教學包括培養(yǎng)專業(yè)基本技能的實踐教學環(huán)節(jié)和培養(yǎng)專業(yè)核心應用能力的實踐教學環(huán)節(jié)兩部分。實踐教學涉及課程實驗、課程設計、社會實踐、科研訓練、教學實習、畢業(yè)設計等多種形式。建筑電氣與智能化專業(yè)的課程體系由人文社科課、公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課以及實踐環(huán)節(jié)五部分組成。

1.3專業(yè)課程體系建設實例

根據(jù)建筑電氣與智能化專業(yè)規(guī)范對課程設置的要求，在保證必需開設的核心課程的最低理論學時和實驗學時以保證教學質量的前提下，根據(jù)專業(yè)系的師資力量，結合學校的辦學特色，在2011版培養(yǎng)計劃制定時重新設置了我校建筑電氣與智能化專業(yè)的課程體系。新的課程體系總結了5年來來本專業(yè)試辦的經(jīng)驗，并參照了兄弟院校相關專業(yè)的課程體系[4-6, 8]。

表1建筑電氣與智能化專業(yè)必修課

表2建筑電氣與智能化專業(yè)選修課和實踐環(huán)節(jié)

表1、表2給出了2011版培養(yǎng)計劃制定時我校建筑電氣與智能化專業(yè)的課程設置情況，其中，表1是必修課，表2時選修課和實踐環(huán)節(jié)。表1的通識教育基礎課程欄中用“*”標記的課程實際是大類學科基礎課程，只是根據(jù)學校的課程教學體系規(guī)劃將其歸結到通識教育基礎課大類；同時，表1中，大類學科基礎與專業(yè)基礎課程、專業(yè)與專業(yè)方向課程是本專業(yè)的核心課程，這些課程必須開設且理論學時和實驗學習至少要滿足建筑電氣與智能化專業(yè)規(guī)范的最低要求。表2的通識教育基礎課程欄中用“*”標記的課程是專業(yè)系所在學院開設的院內公共選修課程。表2中標記“”的課程是2011版培養(yǎng)計劃增設的特色選修課，這些選修課的設置是試圖在建筑電氣與智能化專業(yè)的教學組織時緊跟科學技術進步的步伐。

3結論

課程體系建設是培養(yǎng)計劃修訂的重要內容，也是教學執(zhí)行計劃制定的基礎。根據(jù)課程體現(xiàn)再安排教學執(zhí)行計劃時，需要在考慮課程的依賴關系確定開設順序的同時，還需要考量學生每個學期的學習負擔，只有這樣，從源頭保證教學質量才能落到實處。

“建筑電氣與智能化”課程體系建設是培養(yǎng)計劃的修訂的重要內容。培養(yǎng)計劃的修訂，一方面可以在堅持辦學特色的前提下保證人才培養(yǎng)與社會需求一致，另一方面也是在為該專業(yè)能夠進入新的普通高等學校本科專業(yè)目錄的努力。

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第6篇：建筑工程學科的基本知識范文

工程管理專業(yè)是新興的工程技術與管理交叉的復合性學科，文章通過簡述工程管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及其知識體系，對各個體系之間的相關性及知識的交叉性作了詳細的介紹，理順了專業(yè)內各教學環(huán)節(jié)之間的關系，對協(xié)調教學與管理的關系提供一定的參考。

關鍵詞：工程管理；課程體系；課程關聯(lián)性；課程交叉性

中圖分類號：G423.02 文獻標志碼：A 文章編號：

10052909（2013）04000904

中國工程管理專業(yè)的開辦可追溯到1980年，經(jīng)過30余年的發(fā)展與演變，目前該專業(yè)的專業(yè)課程不僅包括工程技術基礎知識，還包括經(jīng)濟、工程法律、項目管理等學科知識。中國工程建設的快速發(fā)展需要大量的工程管理人才，因此，應積極推進工程管理專業(yè)教育的發(fā)展，進一步提升工程管理專業(yè)的學科地位，建立完善的學科體系、知識體系和組織體系，對工程管理專業(yè)教學活動進行深入研究。

目前全國有近300所高等學校開設了工程管理專業(yè)，從專業(yè)開設基礎來看有以下三種情況：一是普通高校在教育部 1997 年撤并部分本科專業(yè)過程中，把與工程管理專業(yè)方向相關的專業(yè)如建筑工程管理、工程項目管理、國際工程項目管理、建筑技術經(jīng)濟和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理等進行重新組合，設立了工程管理專業(yè)；二是高校根據(jù)自己的實際情況，在投資經(jīng)濟、建筑經(jīng)濟等原有專業(yè)的基礎上，改設工程管理專業(yè)；三是少數(shù)高校在學科建設和師資力量并不完全具備條件的情況下，考慮到工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢看好，市場對工程管理專業(yè)人才需求增加，也設置了工程管理專業(yè)[1]。由于這些原因，工程管理專業(yè)教育存在問題較多，特別是專業(yè)課程之間內容重復較多、關聯(lián)性較差，造成本已緊張的課時資源的浪費。目前，中國關于工程管理專業(yè)課程體系的研究已有不少。陳建國[2]等從實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)、實踐教學的方式和實踐教學的基本架構等三個方面，提出了針對工程管理專業(yè)的實踐教學體系。曾德珩[3]等提出了“技能—能力—創(chuàng)新”三個訓練層次，并對實習、實驗、設計等多個實踐教學環(huán)節(jié)進行了優(yōu)化，提出了工程管理專業(yè)未來發(fā)展趨勢的合理化建議。許娜[4]等提出了工程管理專業(yè)計算機類課程的培養(yǎng)目標及其在專業(yè)課程體系中的定位，提出“脈絡式”與“自助式”的教學方法，并對案例教學的案例編制與教學方法進行了改革。筆者主要就工程管理專業(yè)課程結構體系作了一些探討。

一、工程管理專業(yè)課程之間內容重復的知識點

招投標程序的相關介紹在建設工程招投標、項目管理中的采購管理、土木工程建設法規(guī)中的招投標法、建設工程合同管理中招投標階段的合同管理等內容中均有涉及。資金的時間價值在工程經(jīng)濟學、財務管理、建設項目投資與融資、工程造價管理、項目決策與評估等課程都有介紹。資金籌措與資金成本在財務管理、工程經(jīng)濟學、建設項目投資與融資、工程造價管理等課程中都有介紹。項目經(jīng)濟評價在財務管理、工程經(jīng)濟學、建設項目投資與融資、工程造價管理、項目決策與評估中的介紹內容基本一致。工程造價的構成在工程估價、工程造價管理中有介紹。項目投資的構成及投資估算在財務管理、工程估價、建設項目投資與融資、工程經(jīng)濟學、項目決策與評估課程中有重復。建設工程招投標的標價在建設工程招投標管理、工程估價、項目管理中的成本管理、建設工程合同管理中均有介紹。索賠管理在建設工程合同管理、工程造價管理、建設法規(guī)等課程中均有介紹。可行性研究的內容在工程經(jīng)濟學、項目管理、項目決策與評估、工程造價管理等課程中的介紹是重復的。方案的評價比選在工程經(jīng)濟學、項目決策與評估、財務管理等課程中均有涉及。設備更新的相關內容在工程經(jīng)濟學、項目決策與評估中都有介紹。質量管理在項目管理、建設法規(guī)中均有涉及。安全與環(huán)境管理在項目管理、建設法規(guī)中均有涉及。建設項目成本管理在項目管理、工程經(jīng)濟學、工程估價、項目投資與融資、工程造價管理中均有介紹。風險管理在項目管理、項目投資與融資、工程經(jīng)濟學、建設法規(guī)（合同風險策劃）、項目決策與評估中均有介紹。進度管理在項目管理、工程造價管理、施工組織設計等課程中均有介紹。

二、工程管理專業(yè)知識體系結構

工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有工程技術和管理技能的復合型人才，因此，其知識體系的構建既要滿足學生專業(yè)素養(yǎng)的要求，又要有利于學生個性的發(fā)展。圍繞培養(yǎng)目標，形成工程管理專業(yè)如下五大課程模塊[5]。

（一）公共基礎課

公共基礎課是全面提高學生綜合素質和基本技能的課程，它為學生學習專業(yè)基礎課程奠定基礎?？傮w上可以分為五大模塊：（1）政治類基礎課，如思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論等課程；（2）數(shù)學類公共基礎課，如高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程；（3）英語類基礎課程，如大學英語等課程；（4）計算機類基礎課程；（5）實踐環(huán)節(jié)類公共基礎課，如軍事訓練及國防教育等。公共基礎課雖然不一定同所學專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才以及為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程。

（二）專業(yè)基礎課

專業(yè)基礎課是為專業(yè)課學習奠定必要基礎的課程，是掌握專業(yè)知識技能必修的重要課程。該課程內容覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識廣度，往往是專業(yè)課的理論基礎。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，專業(yè)基礎課包括以下四大類：土木工程技術類、管理原理類、經(jīng)濟學基礎類、法律基礎類。

（三）專業(yè)課

專業(yè)課是根據(jù)培養(yǎng)目標所開設的有關專業(yè)知識和專門技能的課程。 專業(yè)課的任務，是使學生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解該專業(yè)的前沿科學技術和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析解決專業(yè)范圍內一般實際問題的能力。 專業(yè)課的設置要堅持總體優(yōu)化原則，精選課程內容，合并內容相近的課程。工程管理專業(yè)是管理學科和工程學科的結合，因此專業(yè)課應兼顧管理類課程與工科類課程。根據(jù)專業(yè)課與基礎課相對應的特點，專業(yè)課同樣應包括四大類：土木工程技術類、管理類、經(jīng)濟學類、法律類。

（四）專業(yè)實踐類課程

專業(yè)實踐類課程的設置，旨在對學生進行全面的素質教育。與理論知識的學習不同，實踐類課程培養(yǎng)的是學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，要求理論知識的學習與專業(yè)實踐相結合，圍繞能力培養(yǎng)目標對實踐教學內容進行系統(tǒng)設計。工程管理專業(yè)實踐類課程主要包括：工程管理專業(yè)認知實習、制圖實習、測量實習、施工組織設計實習、生產(chǎn)實習、工程概預算課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）等。

（五）選修課

選修課可以分為限定選修課和任意選修課兩類。限定選修課主要體現(xiàn)專業(yè)特點，加深理論基礎，體現(xiàn)本學科與相鄰學科的關系，拓寬學生的視野和知識面。自由選修課主要是提高學生的人文素質，滿足學生個人興趣和愛好需求，以發(fā)展和完善學生個性為目的。

以上五大課程模塊之間是相互聯(lián)系的，具體結構圖如圖1所示。

三、工程管理專業(yè)課與專業(yè)基礎課之間的聯(lián)系與結構

工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備管理學、經(jīng)濟學、法學和土木工程技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。根據(jù)工程管理專業(yè)的這一培養(yǎng)目標，該專業(yè)的專業(yè)基礎課和專業(yè)課可具體劃分為如下四大知識體系[6]。

（一）工程及技術知識體系

建筑識圖、AutoCAD制圖、工程測量是工程類專業(yè)課程的共同基礎，房屋建筑學、建筑力學、土木工程材料、建筑結構、施工組織設計是專業(yè)理論基礎課程，為土木工程施工及施工技術提供理論支持。它們將土木工程類的專業(yè)知識整合起來，為工程造價、土建裝飾及安裝工程概預算做理論與技術準備。

（二）管理學知識體系

管理學原理、統(tǒng)計學、運籌學等課程是對管理學理論知識的普及，為工程項目管理的學習做理論準備，工程項目管理、工程造價管理及建設項目招投標與工程合同管理是普遍管理學在工程管理專業(yè)領域的深化與拓展，研究如何運用管理知識和手段使工程建設增值。

（三）經(jīng)濟學知識體系

以財務管理為基礎，掌握財務管理的理論與方法，并將其應用于建筑領域，對工程成本會計進行研究，支持可行性研究的財務分析。工程經(jīng)濟學是工程學和經(jīng)濟學的交叉學科，掌握這一知識有利于進行工程投資與融資分析，進而開展可行性研究與建設項目評估的經(jīng)濟評價環(huán)節(jié)。

（四）法律知識體系

以經(jīng)濟法為基礎，在延伸過程中逐一細分，從體現(xiàn)專業(yè)性的建設法規(guī)到工程合同管理，研究內容層層深入。

專業(yè)課與專業(yè)基礎課的課程結構如圖2。

四、結語

通過整理工程管理專業(yè)的課程體系以及專業(yè)課與專業(yè)基礎課之間的結構，盡可能地查找各課程之間重復的知識點，以理順專業(yè)內不同課程之間的關系，從而優(yōu)化課程內容，避免專業(yè)知識點的重復，更好地利用教學資源，使本來有限的課時得到合理利用。

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Research on the curriculum system structure and the correlation of engineering management

ZHANG Mingyuan， GAO Ying， YUAN Yongbo

（Faculty of Infrastructure Engineering， Dalian University of Technology， Dalian 116023， P. R. China）

Abstract：

第7篇：建筑工程學科的基本知識范文

關鍵詞 ：建筑安裝工程 預算問題 策略

前言：建筑安裝預算是我國的國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)之一，現(xiàn)在正在逐漸建立統(tǒng)一開放和規(guī)范有序的建筑市場，建筑安裝預算是整個建筑工程造價管理中的重要組成部分，為了有效降低它的投資成本，在對市場需求的深入了解的基礎下，確保建筑行業(yè)利益的最大化。在建筑安裝工程預算中涉及到了很多的專業(yè)知識，比如對國家相關的法律法規(guī)的了解，對基本建設的相關了解，對定額的分類等等，因此，也是比較繁雜的工作。本文闡述了建筑安裝工程預算中存在的問題，提出了幾點解決的策略。

1、建筑安裝工程預算

1.1熟悉施工圖和工程預算定額以及工程量的計算

建筑工程安裝預算是根據(jù)施工圖紙計算工程量的，所以我們必須要非常了解施工圖，并要會計算工程預算定額。因為安裝工程預算是根據(jù)工程預算定額算出直接費、人工費，然后根據(jù)地區(qū)工程費用定額算出單位工程結算，而編制施工圖預算是具體的確定安裝工程預算造價的過程，主要包含：室內給排水，電氣設備，通風空調，室內采暖，消防安裝，刷油、防腐、絕熱安裝工程施工圖預算編著。

1.2掌握施工工藝過程和安裝基本材料配件中的含量

建筑安裝工程是一門涉及了多種知識的系統(tǒng)工程學科，要想準確的計算出工程量，就必須掌握安裝施工工藝過程和安裝基本材料配件中的含量，只有這樣才能讓建筑安裝工程預算更加準確、可靠、安全。如要想準確的進行室內給排水預算，就必須掌握它的基本知識，除此還要掌握設備、消防工程等多種與之相關的知識?？梢?，建筑安裝工程預算需要我們了解多種知識，而不是孤立的看待這門學科，只有這樣才能真正的做好預算。

2、當前建筑安裝工程預算中存在的問題

2.1計算上存在的問題

2.1.1數(shù)字錯誤

工程造價中的一項關鍵工作就是計算工程量，而工程量的計算是一項繁雜的工作，其中施工圖紙是建筑安裝預算工作的有利資料，因此，首先必須熟悉施工圖紙，對圖紙中的專業(yè)數(shù)據(jù)有一個準確的掌握，而這也是能夠準確計算工程量的前提保障。在閱讀建筑安裝施工圖紙的時候，一定要仔細、全面、清晰的掌握圖紙中的數(shù)據(jù)，以避免出現(xiàn)錯誤，造成損失。如在實際工作中，在計算管道方面工程量的時候，有的工作人員容易把圖紙中的比例算錯，如某一工程的管道工程把實際為1：100標注1：300。為了避免在計算工程量中出現(xiàn)錯誤，我們必須要認真仔細的對圖紙中的數(shù)據(jù)要進行核對，并寫清楚每一項工程量計算是來自哪一張安裝施工圖紙、什么圖集，這樣不僅能夠減少錯誤，還方便以后的查找。

2.1.2單位錯誤

建筑安裝工程預算中在進行工程量計算時，除了上述要保證數(shù)字準確外，還要注意計算單位與定額或是清單上的計量單位是否相符合，而這也是工程量計算中存在的一個現(xiàn)實問題。如云南省定額單位是標準計量單位的10倍或是100倍，這與我們平時生活中所使用的一些計量標準是有本質區(qū)別的。

2.2使用計價依據(jù)存在的問題

定額是建筑安裝工程預算中十分重要的一個結論。預算員只有做好了定額，才能準確、合理的做好工程的造價預算，才能給管理者與規(guī)劃者對工程項目進行資金規(guī)劃提供可靠的參考，減少投資的浪費。然而當前有些預算員在使用定額的時候，在計價依據(jù)上面存在一些問題，主要表現(xiàn)在：（1）重復計價。出現(xiàn)重復計算主要是由于預算員對定額中的主材、輔材沒有準確的區(qū)分開來，以至于他們在不同的定額子目中同時出現(xiàn)。（2）內容漏項。定額未含的工作容易出現(xiàn)一些漏項，如設備安裝的超高調整系數(shù)等。（3）換算中出現(xiàn)問題。定額的使用都是具有一定的原則的，都是按照我國國內大多數(shù)施工企業(yè)的施工方法、合理的工期、施工工藝等制定的，它代表了社會的平均水平，除了另有說明，是不得對定額進行調整或是換算的。因此，預算人必須嚴格按照要求進行換算，切實維護定額的權威性和嚴肅性。

2.3沒有健全的預算定額體系

在企業(yè)的工程預算中，預算人員需要對不同的建筑工程進行不同的預算，給出不同的預算方案，實事求是，與實際建筑情況相結合，這樣才能夠保證建筑工程預算的準確性，但是在實際的操作中，由于工作人員的疏忽以及認識上的不足，導致他們在進行不同的工程預算采用相同的預算標準和預算方案。

2.4預算人員的專業(yè)素質差

通過對建筑工程的預算人員專業(yè)素質的調查，從而發(fā)現(xiàn)這些人員的專業(yè)素質相對來說是比較差的，尤其是在一些中小企業(yè)，由于企業(yè)管理人員對工程預算工程的不夠重視，在進行相關人員的任用上，隨便從其他工作部門調取一些人員臨時組成預算部門。

2.5綜合管理意識不強烈，不健全

從實際的建筑實例來看，很多建筑工程項目預算的管理模式比較單一、落后，甚至還處在某個階段性的子項目的管理上，這樣就很難實行工程項目的綜合管理。主要原因在于我國在實

行建筑工程的整個過程中，一些施工單位、設計部門之間沒有建立一個很好的工作機制，缺乏良好的交流和溝通，在實際工作中往往就會出現(xiàn)各自為政的現(xiàn)象，導致工程施工的速度慢，

質量不能保證，同時監(jiān)理部門又只會重視工程的質量和進度，輕視了預算的管理。實際上，預算管理包括的內容是多方面的，其中的工程預算占著重要的位置，如果預算不到位，就會造成疏于對造價指標的控制，甚至還可能出現(xiàn)與實際不符，投資不準或設計跟不上時代的現(xiàn)象。另外，我國現(xiàn)行的工程預算管理制度中，很多時候工程預算都是以落后的姿態(tài)出現(xiàn)的，造成與現(xiàn)實脫節(jié)，很難滿足當前市場經(jīng)濟的需求。

3、建筑安裝工程預算的幾點對策

3.1取費問題

預算員要根據(jù)工程的實際情況，進行計算間接費、利潤、稅金等費用，合理確定工程的規(guī)模和類別，并按照相應的標準及造價管理部門頒布的文件，有效的計算相關費用，確定工程造價。

3.2正確使用計價依據(jù)

此方面出現(xiàn)問題大多是由于預算員對定額的不清楚.并對相關的專業(yè)知識掌握不夠等引起的，從而使得工作業(yè)務不熟練。具體做法如下：

3.2.1熟悉安裝工程施工圖紙

熟悉安裝工程施工圖紙是進行安裝預算的第一步，而這要求預算員必須對圖紙進行可靠的檢驗，以保證預算結果的安全；對施工圖紙進行分析與整理，如對于那些容易出現(xiàn)事故的方面要進行強調等。

3.2.2合理運用預算手冊

由于預算手冊中有很多之前的數(shù)據(jù)，因此可以為預算人員提供大量的參考，以減少查找資料的時間，而且合理的運用預算手冊還能減少預算員的失誤，提高工作效率。當然在運用預算手冊的時候一定要注意不可全部都依賴它，只能當作參考，要根據(jù)實際工程進行改進，以確保建筑安裝工程的合理預算。

3.2.3準確計算工程量

工程量計算具有很強的專業(yè)性，而且工作繁雜，所以預算員要注意很多的事情。如：合理的利用現(xiàn)代化科技手段進行計算，減少計算中的錯誤；預算員要本著認真、負責的態(tài)度進行計算，認真做好每一件事，還要養(yǎng)成一套良好的工作方案；管理者要加強監(jiān)督機制，進行全方位的監(jiān)督等。

結束語

總之，建筑安裝工程預算在建筑工程中有著十分重要的作用，我們必須注重預算工作的重要性，不斷提高預算的安全、可行性。加強對企業(yè)建筑工程預算的管理，能夠保證企業(yè)建筑工程的質量，通過對上述問題的討論，我們從中找到了比較合理的解決辦法，提高企業(yè)預算管理數(shù)據(jù)的準確性，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。

參考文獻：

[1]陳健玲.安裝工程定額與預算課程教改探討[J]科技資訊.2011（22）：207.

[2]徐曉燕.對建筑安裝工程預算中消耗量定額應用的探討[J]大科技：科技天地.2011（15）：507.

第8篇：建筑工程學科的基本知識范文

關鍵詞：復合型 應用型 人才培養(yǎng)模式

工程造價專業(yè)是適應工程建設造價工作的需要而產(chǎn)生的，是一個技術性、專業(yè)性、實踐性、綜合性和政策性都很強的專業(yè)。隨著我國國民經(jīng)濟的增長，基本建設投資逐步增大和建筑業(yè)進一步對外開放與國際接軌，高素質工程造價方面的專業(yè)人才需求也越來越大。工程造價專業(yè)知識體系是跨學科和專門化的統(tǒng)一、學術性與實踐性的統(tǒng)一、技術與經(jīng)濟的統(tǒng)一。因此，建立和健全適應市場需求的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批既懂工程技術又懂工程造價理論及相關經(jīng)濟知識， 能夠從事工程全過程和全面工程造價（管理）工作的復合型、應用型人才，以滿足日益增長的工程投資對工程造價管理人才的需求，是工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)迫切需要解決的問題。本文就如何構建該專業(yè)應用型、復合型人才培養(yǎng)模式進行探討。

一、應用型、復合型人才的內涵

復合型人才是指具有兩個或兩個以上專業(yè)（或學科） 的基本知識和基本能力的人才， 又稱為綜合型人才和交叉型人才。其主要特征是基礎扎實， 知識面廣， 知識運用能力強， 素質全面， 具有科學創(chuàng)新精神。復合型的實質是打破學科專業(yè)之間的嚴格的界限， 使學生能夠接觸和學習不同專業(yè)領域的知識及不同學科的思維方法。培養(yǎng)復合型人才不僅強調基礎知識的學習， 而且強調專業(yè)知識的寬泛性和學科知識的多樣性， 主要著重于各類知識的交融和綜合， 具有更廣泛、更豐富的內涵。

應用型人才是指具有一定復合型和綜合性特征的技術（包括經(jīng)驗技術、理論技術） ， 能將專業(yè)知識和技能應用于所從事專業(yè)的社會實踐的一種專門的人才類型。 其主要特征是具有職業(yè)崗位群能力、綜合能力、創(chuàng)造性技能。應用型人才主要是應用知識而非科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知， 在社會工業(yè)化乃至信息化的過程中， 社會對應用型人才有著廣泛的需求。

二、工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究的必要性

人才培養(yǎng)模式的研究是高等教育改革的需要，工程造價專業(yè)應用型、復合型人才培養(yǎng)模式的研究是在遵循高等教育規(guī)律的前提下進行的，是適應社會發(fā)展的需要，是支持地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。教育部普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012版）將工程造價專業(yè)培養(yǎng)目標定位為“具備由土木工程及相關工程技術知識及與國內、國際工程造價（管理）相關的管理、經(jīng)濟和法律等基礎知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放的知識結構，全面獲得工程師基本訓練，同時具備較強的專業(yè)綜合素質與能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，能夠在國內外土木工程及其它工程領域從事工程全過程和全面工程造價（管理）工作的高素質、復合型人才”。根據(jù)這個定位，工程造價專業(yè)學生畢業(yè)后其工作性質是符合應用型、復合型人才培養(yǎng)特點的，這就要求我們要解放思想，更新觀念，改革創(chuàng)新，對原有的該專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探索和研究，以滿足培養(yǎng)該專業(yè)具有國際競爭力、創(chuàng)新能力和適應能力的人才要求。

三、工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建

（一）人才培養(yǎng)模式的建立

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。工程造價專業(yè)是新興的綜合管理學、經(jīng)濟學、土木工程學以及計算機科學的一門邊緣性綜合性學科（屬管理科學與工程類）。該專業(yè)涉及學科門類多，具備復合型和技術應用性的特點，是一種典型的以培養(yǎng)復合型、應用型人才為目標的教育形式。因此，人才培養(yǎng)模式的建立要明確培養(yǎng)目標，突出特色，要滿足學生知識結構培養(yǎng)的需求，達到基礎扎實、知識面廣；要滿足學生能力素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，達到素質全面、具有科學創(chuàng)新精神。人才培養(yǎng)模式結構示意圖見下圖。

（二）人才培養(yǎng)模式特點

人才培養(yǎng)模式的建立要使學生具備扎實的理論基礎，應以培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合素質與能力、實踐能力、創(chuàng)新能力為主線，使學生能夠成為在國內外土木工程及其它工程領域從事工程全過程和全面工程造價（管理）工作的高素質的應用型、復合型人才。體現(xiàn)以下幾方面特點。

1、人才培養(yǎng)模式的建立要借鑒國外的先進管理方法和國際慣例，了解國外工程造價管理領域的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢，掌握先進的理論知識、工程技術和方法，具有參與國際競爭潛力，具備從事國際、國內工程全過程和全面工程造價管理工作的基本能力。

2、構建知識結構體系。課程設置遵循反映前沿科學技術發(fā)展，強調寬口徑，充分體現(xiàn)工程全過程和全面工程造價（管理）理念。課程體系建立要有科學性、時代性和應用性，以“必需、夠用、實用、管用”為原則，掌握國際、國內工程造價（管理）專業(yè)領域的專業(yè)基礎知識、專業(yè)知識、專業(yè)技術和方法。即掌握土木工程及相關工程技術知識；掌握與國際、國內工程造價（管理）相關的管理理論和方法；掌握相關的經(jīng)濟理論、法學理論等基礎知識。上述知識應相互交叉滲透，融會貫通，使知識結構具備“復合型”特點。

3、滿足執(zhí)業(yè)能力要求。建立造價工程師執(zhí)業(yè)資格制度是深化工程造價管理體制改革的需要，是我國加入WTO，參與世界經(jīng)濟交流與合作的需要，是加快人才培養(yǎng)，提高和促進工程造價專業(yè)隊伍素質和業(yè)務水平的需要。因此人才培養(yǎng)模式的構建要與我國造價執(zhí)業(yè)資格考試（造價員、造價工程師）所要求的知識結構、能力結構接軌。

4、構建能力素養(yǎng)體系。學生能力素養(yǎng)的形成很大程度是通過實踐教學環(huán)節(jié)完成的，因此要建立完整的實踐教學體系。實踐教學體系要滿足工程全過程和全面工程造價（管理）的能力要求，可以概括為：由“一條主線，兩個部分，三個平臺，四個模塊”組成。即實踐教學體系的設計是以應用能力培養(yǎng)為主線，由課內實踐與課外實踐兩個部分組成，包括技術、經(jīng)濟和管理三個能力培養(yǎng)平臺，構建工程技術實踐能力、工程計價能力、專業(yè)軟件應用能力和專業(yè)綜合實踐能力等四個能力訓練模塊。通過認識實習、建筑制圖課程設計、房屋建筑學課程設計、建筑結構課程設計、建筑施工技術課程設計等課內集中實踐環(huán)節(jié)，突出工程技術實踐能力培養(yǎng)；通過建筑工程計價課程設計、建筑裝飾工程計價課程設計、建筑設備計價課程設計、建筑電氣計價課程設計等課內集中實踐環(huán)節(jié)，突出工程計價能力培養(yǎng)；通過工程計價軟件應用實訓突出專業(yè)軟件應用能力培養(yǎng)；通過專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計突出專業(yè)綜合實踐能力培養(yǎng)，使能力結構達到“應用型”特點。

四、結語

近年，有些專家學者提出我國高等教育要以科學發(fā)展觀為指導，深化教育教學改革，切實把發(fā)展高等教育的重點放在提高質量上。提倡從規(guī)模戰(zhàn)略向品牌戰(zhàn)略轉變，從外延擴張向內涵拓展轉變，在整個高等教育領域尋找合理的發(fā)展坐標。教育教學模式的改革與創(chuàng)新，創(chuàng)新型、應用型、復合型人才的培養(yǎng)都絕非一蹴而就，有待于進一步的探討研究。

參考資料：

[1]白童. 高校復合型、應用型人才培養(yǎng)模式構建 .黑龍江教育（高教研究與評估）.2008

[2]教育部.普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）.北京.高等教育出版社.2013

第9篇：建筑工程學科的基本知識范文

關鍵詞：民辦高校 安全工程 應用型人才 培養(yǎng)模式

一、引言

民辦院校具有選擇專業(yè)靈活性的優(yōu)勢，主要是應用型、職業(yè)性、社會急需的專業(yè)，并能高薪聘用一些名校的專家，教授，優(yōu)中選優(yōu)，以提高學校的教學質量和知名度。但目前很多民辦院校存在生源不足以及招生成本加大的困境，而且由于發(fā)展時間短，很多民辦院校無法自己培養(yǎng)或建立一支穩(wěn)定的高水平專職教師隊伍，師資力量嚴重不足。

安徽新華學院以培養(yǎng)應用型人才為目標，2006年較先在民辦本科院校中創(chuàng)辦了安全工程專業(yè)。但安全工程專業(yè)是一門多學科交叉、多行業(yè)交融的綜合性新興邊緣學科，也是一門實踐性很強的學科，既與安全理論息息相關，又與工程實踐緊密結合。而我校不同于有較長發(fā)展歷史、較深行業(yè)基礎的老牌二本院校也不同于一般的高職高專院校，如何依據(jù)自身特點和優(yōu)勢，確定安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，人才培養(yǎng)模式和構建合理并具有特色的課程體系，是值得探討的話題。

二、我校安全工程專業(yè)概況

我校安全工程專業(yè)已有5屆學生，其中2屆畢業(yè)生，目前在校生123人。其中2006年招生67人（女生25人），考上研究生8人（女生6人）；2007年招生68人（女生10人），考上研究生11人（女生2人）；2008年招生48人（女生8人）；2009年招生36人（女生4人）；2010年招生39人（女生5人）。目前安全工程專業(yè)專任教師和專聘教師基本滿足教學要求，課程體系已基本完備，實習實踐基地和實驗儀器設備基本能滿足實驗教學的需求，2006級和2007級學生就業(yè)形勢很好。

1、安全工程專業(yè)人才目標定位

我校安全工程專業(yè)為培養(yǎng)“應用型高級專業(yè)人才”做了一系列的改革與嘗試。在前期“大安全”的培養(yǎng)方向上，通過不斷地對社會需求進行廣泛調研，并結合所在的土木與環(huán)境工程學院專業(yè)優(yōu)勢，依托安徽新華房地產(chǎn)集團在房地產(chǎn)開發(fā)、工程項目建設施工上的優(yōu)勢，重新修訂和完善了培養(yǎng)方向，即在“大安全”的基礎上，又增加了工程建設項目安全技術與管理這一專業(yè)方向，也即是圍繞“大安全”培養(yǎng)模式與“小安全”培養(yǎng)模式相結合來建設安全工程專業(yè)，堅持“立足安徽，面向全國，服務地方經(jīng)濟建設和國家建設行業(yè)”。

2、安全工程專業(yè)課程體系設置及分配

安全工程課程體系包括通識教育、專業(yè)教育、職業(yè)生涯教育三大模塊，最低畢業(yè)學分19分，各模塊分別占總學分的比例依次為：38%、59.7%、2.3%，其中通識教育課是學生的基本知識儲備，包括自然科學、工程科學和社會科學基礎知識；專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課程指各行業(yè)通用的安全科學理論和技術知識，包括工程技術、安全方法及工程技術和安全方法的交叉基礎知識，是“大安全”的基礎課程，專業(yè)選修課程體現(xiàn)了“小安全”專業(yè)課程，是針對工程建設項目安全技術與管理這一專業(yè)方向開設的課程。

在課程體系設置中，第一體現(xiàn)了本科學生要有扎實的基礎知識；第二體現(xiàn)了較寬的知識面，能在各個行業(yè)通用的安全科學理論和技術知識，如：安全原理、安全系統(tǒng)工程、安全人機工程學、事故調查分析與應急救援等；第三加大了對工科學生的實踐動手能力培養(yǎng)，實踐環(huán)節(jié)占總學分的41.8%，比例較以往方案分量加重；第四加強了安全管理、法律法規(guī)、安全心理知識的要求；第五，體現(xiàn)了“小安全”工程建設項目安全技術與管理的專業(yè)課程，如：土木工程施工技術C、建筑工程施工安全、土木工程材料B、建筑結構、工程地質、土力學與地基基礎等。

3、安全工程專業(yè)實驗設置情況

目前已建成防火防爆、安全檢驗檢測、安全人機三個專業(yè)實驗室，可開設如：可燃液體閃點、燃點、自燃點測試、水平垂直燃燒、建材煙密度測試、點火溫測試、超聲波探測試件內缺陷測試、著色滲透探傷實驗、磁粉法對焊縫探傷、噪聲測量實驗、人體靜態(tài)尺寸測量、運動時、反應時測定、明度、暗度適應測試、聽覺實驗、手指靈活性測試、動覺方位辨別實驗等實驗，并具備基礎化學、物理、模擬電路、數(shù)字電路、材料力學、流體力學、軟件實訓中心等專業(yè)基礎實驗室，能基本滿足所開課程實驗需求，但仍需進一步擴大和提升。

三、我校安全工程專業(yè)存在的問題

1、專業(yè)方向和培養(yǎng)方案需要進一步的完善

培養(yǎng)方案中課程的設置是否能滿足相關施工單位和生產(chǎn)建設企業(yè)對安全工程專業(yè)人才專業(yè)知識的需求，還需要進一步深入到施工及生產(chǎn)單位進行調研，聽取企業(yè)對安全工程專業(yè)人才知識儲備的具體需求。

2、實驗室需擴大建設，實驗教師需加強培養(yǎng)

目前安全工程專業(yè)實驗室基本能滿足大部分的實驗課程開設，但多以驗證性實驗為主，綜合性、設計性實驗較少；對于專業(yè)教師應加強對自身動手能力的提高，主動鉆研和提高實驗能力，學校也應多進行相關實驗的培訓，聘請校外專家對教師進行培訓。

3、教師缺乏具體基層實踐經(jīng)驗

民辦院校專職教師多數(shù)較為年輕，缺乏豐富實際工作經(jīng)驗，并且中年骨干教師較少，在教學中存在理論與實際脫軌問題，因而一方面應多引進具有豐富實踐經(jīng)驗的人才，另一方面應加大對教師下基層鍛煉的支持和鼓勵，從政策上、經(jīng)濟上、信息上進行支持。

課題項目：校級教研項目：本科高校安全工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探討（項目編號：2010jy004）。

參考文獻：

[1]沈廣元．民辦高校學生管理工作的辯證思考和實踐[J]．成都教育學院學報，2006，11：26－28．

[2]盧劍鋒．淺析民辦高等學校學生管理存在的問題及對策[J]．高校管理，2010，2：100．