天文學(xué)小常識(shí)精選(九篇)

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第1篇：天文學(xué)小常識(shí)范文

關(guān)鍵詞：課堂；情趣；興趣；課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，注重活躍課堂氣氛，突出交際能力的培養(yǎng)，是目前小學(xué)教學(xué)貫徹素質(zhì)教育的基本途徑。如何讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師面臨的重要問(wèn)題。斯賓塞主張：教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣；盧梭希望學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)像對(duì)待游戲一樣，做一切事情都是興趣盎然。課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要形式，課堂是否有情趣，則是影響教學(xué)效果的重要因素。所謂課堂情趣，即是指一堂課的思維情境及趣味因素的總和。提高數(shù)學(xué)課堂情趣，可以使課堂妙趣橫生，激活學(xué)生的情商，使學(xué)生心情愉悅、思維活躍，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。那么如何才能讓數(shù)學(xué)課堂情趣盎然呢？我嘗試從以下幾方面入手。

一、把數(shù)學(xué)史融入課堂

數(shù)學(xué)史是出色的教育指南，人類(lèi)的生活與生產(chǎn)活動(dòng)和它密切相關(guān)。為了使課堂更有情趣，結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)引入一些相關(guān)史實(shí)是很有必要的。

如在教學(xué)“圓周率”時(shí)，我先讓學(xué)生事先剪好幾個(gè)不同的圓，接著引導(dǎo)學(xué)生用最原始的“繩測(cè)法”“滾動(dòng)法”等進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，得到周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，從而得出圓周率的近似值。然后給予欣喜地贊嘆：“同學(xué)們，你們探求圓周率的過(guò)程和我國(guó)古代偉大數(shù)學(xué)家祖沖之有著驚人的相似！”在充分肯定學(xué)生的才智和努力之后，給學(xué)生介紹祖沖之的經(jīng)歷，以及他是如何發(fā)現(xiàn)圓周率的，圓周率的取值等等數(shù)學(xué)史的小常識(shí)。這樣在展現(xiàn)“數(shù)學(xué)文化”的氛圍中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。這樣的課堂充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)的味道和情趣，它也必將激勵(lì)學(xué)生追求真理、努力上進(jìn)。

二、把生活情境融入課堂

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“在生活里找教育，為生活而教育?！比f(wàn)物皆數(shù)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)問(wèn)題可以聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)踐。將數(shù)學(xué)問(wèn)題改編為實(shí)際應(yīng)用性問(wèn)題，把問(wèn)題趣味化、生活化，容易讓學(xué)生的注意力集中和定向，以此提高課堂效率。

如在教學(xué)“比例的意義”時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片段：出示一名模特與她的身材標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，如此美的身材中，我們找到了一個(gè)比例。讓學(xué)生體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)生活能找到數(shù)學(xué)可以研究的問(wèn)題。講述：愛(ài)神維納斯與女神雅典娜的雕像，她們下半身與全身之比都接近0.618。在自然界中，0.618也是美的重要規(guī)律。譬如，人體天生有自然美，極其奇妙的是，它的比例也符合0.618律，如今設(shè)計(jì)大師與藝術(shù)家們已經(jīng)利用這一規(guī)律創(chuàng)造出了許多令人心醉的建筑和無(wú)價(jià)的藝術(shù)珍品。無(wú)怪乎德國(guó)天文學(xué)家開(kāi)普勒稱(chēng)黃金分割為“幾何學(xué)的一大寶藏”，更令人驚異的是：經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)管弦樂(lè)器在黃金分割點(diǎn)上奏出的聲音最?lèi)偠?。在學(xué)生感嘆數(shù)學(xué)的奇妙時(shí)，無(wú)疑大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、把小游戲融入課堂

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，只是傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！苯虒W(xué)工作之所以成為一門(mén)藝術(shù)而不是“教書(shū)匠”，就在于“每節(jié)課都是新的”，應(yīng)該是具體、形象、生動(dòng)和活潑的。在數(shù)學(xué)課堂中也可以適時(shí)將一些數(shù)學(xué)問(wèn)題改造為有趣的學(xué)生游戲，學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想和手做，多方面調(diào)動(dòng)感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，以“趣”促“思”，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

例如，教學(xué)“能被2、5、3整除的數(shù)”，給學(xué)生做“猜數(shù)”游戲：新課開(kāi)始，教師就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，隨便你們講出一個(gè)什么樣的自然數(shù)，我不用去除，一眼就能斷定它能被2、5、3中的哪一個(gè)數(shù)整除。”接著就讓學(xué)生給出若干個(gè)自然數(shù)，教師進(jìn)行判斷。然后讓學(xué)生試除，結(jié)果證明教師的判斷完全正確。接著，教師叫一名平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)中下的學(xué)生上講臺(tái)，背著全班學(xué)生授其判斷訣竅，讓下面的學(xué)生給出若干個(gè)自然數(shù)，由該學(xué)生進(jìn)行判斷。判斷完后讓學(xué)生試除，結(jié)果證明該生的判斷完全正確。正當(dāng)學(xué)生急著知道這一知識(shí)奧妙時(shí)，教師只作一點(diǎn)提示，學(xué)生很快就掌握了這一新知識(shí)。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)得快、記得牢，趣味濃，余味長(zhǎng)。

四、把趣題融入課堂

數(shù)學(xué)課離不開(kāi)例題和習(xí)題，如何充分挖掘例題、習(xí)題的趣味因素，選擇一個(gè)有趣的載體來(lái)表達(dá)一個(gè)平淡枯躁的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生見(jiàn)題不怕，樂(lè)思善解，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問(wèn)題。如在教完“圓柱的體積計(jì)算”后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天，老師要布置一個(gè)特別的任務(wù)，就是找一個(gè)沒(méi)有標(biāo)簽的酒瓶，用你的方法測(cè)出它的容積。”由于酒瓶不是規(guī)則的容器，同學(xué)們對(duì)這個(gè)特別的任務(wù)充滿(mǎn)了好奇。第二天，學(xué)生們的方案真讓人拍案叫絕：（1）在酒瓶中放滿(mǎn)水，然后把水倒進(jìn)一個(gè)規(guī)則容器（長(zhǎng)方體，正方體或圓柱體容器）中，通過(guò)測(cè)量可以知道水的體積，從而知道酒瓶的容積。（2）先稱(chēng)一下空酒瓶的重量，再稱(chēng)一下裝滿(mǎn)水的酒瓶的重量，從中知道水的重量，進(jìn)一步知道水的體積，即酒瓶的容積。（3）在酒瓶中倒一些水，裝水的部分即為一個(gè)圓柱體。通過(guò)測(cè)量，得出它的體積。然后將酒瓶倒置，瓶中的空余部分又是一個(gè)圓柱體，同樣可以測(cè)量得出它的體積，最后把兩個(gè)體積相加，即為酒瓶的容積。多么有創(chuàng)意的想法，這樣的趣題使學(xué)生感到親切，他們?cè)敢鈩?dòng)腦筋，并容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。