植物媽媽有辦法教學反思精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的植物媽媽有辦法教學反思主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：植物媽媽有辦法教學反思范文
關鍵詞：小學語文 課堂教學 教學改革
隨著教育教學改革的不斷深入和新課標的提出,廣大教師在課堂教學策略方面都進行了不同程度的改革,一些陳舊的教育觀念和教學方法漸漸遠離我們的視線。近兩年,我在小學語文課堂教學策略方面進行了積極的探索與實踐,并取得一定的成效。下面根據教學實踐,談談筆者對新課標下小學語文課堂教學策略的一些看法。
一、關注學習過程的反思性，盡量寬容對待學生
在活動中出現的挫折和失敗新課改倡導“要讓學生經歷學習的全過程，在自主學習中去體驗、感悟學習的樂趣”。要使這一理念落實到位，教師應寬容對待學生創造性活動中出現的挫折和失敗，注意發現和肯定學生在已經失敗的創造過程中體現的創造熱情和進取精神。一位教師在教學《愛迪生》一課時，發生了這樣一件“怪”事：他指名學生逐段朗讀課文，學生個個讀得正確、流利，有滋有味，無不令聽課教師佩服。當讀完文章最后一個自然段時，學生中仍有一個女生的手高高地舉著，教師便問：“你有什么問題嗎？”“老師，我還想讀第四自然段。”真是一語驚四座!那位教師顯然也沒料到會這樣，不由得臉紅了。但他很快就鎮定下來了，微笑著說：“你想讀，那就讀吧!”那學生可能真沒料到老師能在這種場合滿足她的要求，按捺不住內心的激動和緊張，連嗓音也變了，結結巴巴地讀完了這一自然段。原以為這位教師就這樣草草收場，繼續走自己的“路”了。可他并沒有請那女生坐下，仍面帶笑容地說：“這位女同學可真了不起，敢于在這么多同學和老師面前提要求，可能是因為緊張，讀得不太好，但我想她一定能把這段話讀好的，你愿意再來讀一遍嗎？”“愿意!”……“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和獲得積極的體驗。”假若這位教師面對這位女生高舉的雙手視而不見或對該生提出的要求不予理睬，只顧走自己的“路”，那學生的學還會積極主動，興味盎然嗎？為了實現“促進學生發展”的新評價制度的特色又從何體現？由此可見，教師寬容對待學生的挫折和失敗，使其獲得積極的情感體驗，是課改評價制度得以實施的重要環節。新課程旨在構建一個開放的、多元的符合素質教育要求的基礎教育體系。語文學科尤其要重視建立以學生發展為本的理念，面向全體學生，視學生的發展為課程發展的前提，充分發揮學生的主體性、培養其創新意識和學科素養必須成為課堂教學的著力點。
二、新課程理念下小學語文課堂教學策略
《語文標準課程》強調:學生是語文學習的主人,是學習和發展的主體。語文教學應在師生平等對話過程中進行,教師是學習活動中的組織者和引導者。靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。鑒于此,筆者認為:若在課堂上貫徹“激發―引導―培養―實踐”的教學策略,對于發揮學生學習的主動性,提高教學質量有很大的幫助。具體實施策略如下：
1.營造愉悅的學習氣氛―激發興趣教學中,學生要成為學習的主體,最主要的條件是促使學生具備學習的興趣。那么,教師應如何激起學生濃烈的學習興趣呢?關鍵在于營造輕松愉快的課堂氣氛。每節課都需要根據各自不同的重點,精心設置,創設一個引人入勝的情境。
例如我在教學課文《鯨》時,我先在黑板上寫了一個大大的“鯨”字,然后叫學生議論,猜猜教師的用意。大家熱烈地討論著:有的說“老師的大字寫得漂亮。”有的說:“鯨字有魚旁,但鯨不是魚。”有的說:“因為鯨是最大的動物。”這時,學生的興趣應運而生了,我趁機讓學生速讀課文,體會老師的用意。在學生知道鯨是最大的哺乳動物后,我馬上在“鯨”這個大字旁邊編上1、2、3、4、5、6、7,然后在“1”的旁邊引導學生寫上“大”,接著讓學生分組各派代表上黑板寫上答案。興趣盎然的環境讓學生在愉悅中了解到鯨的特點和生活習性。
2.引導自由閱讀,拓展思維的遷移與發散現代教育十分注重發展學生的個性,注重引導學生自由閱讀,自由表達,發揮學生的主體作用。教師要積極倡導自主、合作、探究的學習方式,要根據學生年齡特征和智力結構,有目的地把學生引向目的地,讓學生說出自己想說的話。
如我在教《植物媽媽有辦法》一文時,首先拋論文格式出趣味性濃的問題:“植物旅行靠的是啥辦法呢?”接著把課文有感情地朗讀給學生們聽,創設了良好的情境,學生感受到了蒲公英媽媽對孩子們的關心喜愛。緊接著,對學生進行點撥引導:“這些植物是怎樣出外旅行的呢?我們先來看看蒲公英。”教學操作辦法如下:①學生自由朗讀。②自讀自說,談談蒲公英出外旅行靠什么辦法。③教師指導兩讀:為了讓孩子順利地出外旅行,蒲公英媽媽特意給孩子準備了降落傘。(指圖)你覺得這位媽媽對孩子怎樣?(關心、喜愛)④大家練習,比賽朗讀,把媽媽對孩子的愛讀出來。(要求配合表情,表演動作)如此引導、熏陶,學生稚嫩心靈體會了人間的母愛,情境達到了和諧統一。至此,我提出新的學習任務,拓展學生的知識視野,使既定思維發散與遷移:蒼耳和豌豆要旅行靠的又是什么辦法?每個同學只需抓住其中一種植物來學就可以,還可以仿照教師抓住關鍵詞板書。這一任務交給學生,就體現學生的主體性和主動性。
第2篇：植物媽媽有辦法教學反思范文
關鍵詞：反思；分析；實踐；總結
新課程改革強調理念向實踐轉化，需要教師不只是教學者、學習者，同時還應該成為一個研究者，這就是我們教師要“成為反思實踐者”。在日常的教學行為中，最常用也最便于使用的方法是進行活動反思，反思不是簡單的反省，而是對活動成功經驗的總結和對不足之處的醒悟。教師應該以反思的方式提升教學智慧，以研究的態度開展，以實踐為依托，做一名反思實踐者。
說到種植，我們“80后”的教師自己都不會，有的教師家住在鎮上小區里，家里都不種蔬菜了，有的教師都是爸爸媽媽種點蔬菜，自己根本不會親手栽種。在幼兒園里，我們有了一塊種植園地，為了開展我們的園本課程，搞好種植活動，我們必須在實踐活動中進行反思。
一、反思的實踐意義
教師的反思不僅僅是一種事后的反思行為，即不僅是教師實踐的深思熟慮、反復思考和批判總結，還應有著其屬于意識層面的深層含義。反思作為一種意識，總是激發某種體驗，伴隨著實踐。
二、在反思中總結
本學期，我們在一起總結上學期課題活動中的不足，進行小組討論研究時，列出了需要改進的幾個方面，爭取落實到位，真真實實開展好種植園地活動。
我們在課題計劃中提出：“幼兒園種植園地較小，所以擴大種植面積是一個首要問題。”這點我非常贊同，我們的種植園地中農作物不夠豐富，通過上學期我們組織幼兒參與的一些種植活動發現，班上的幼兒一部分生活在農村，對青菜、金花菜、菠菜見得比較多，平時進餐也會常吃到，我們也通過活動，讓幼兒逐漸養成了觀察、記錄、討論的好習慣。而其他一些蔬菜，由于我們種植園地很窄小，沒有種植，孩子們也不能更多地了解和觀察。所以本學期課題計劃中提出的這點，我們要想辦法去解決。
三、在反思中解決問題
1.種植面積小
我們努力擴大種植園地的面積，豐富了蔬菜種植園地，利用春、夏兩個利于蔬菜種植的好季節，發動家長和幼兒共同參與種植活動，現在我們的種植園地的蔬菜非常茂盛，教師帶領孩子們在晨間、戶外活動、散步等時間經常進行觀察，孩子們更是用愛心關愛著每一株蔬菜。孩子們成功地收獲了茄子、辣椒、開花的黃瓜、絲瓜、豇豆等蔬果。
2.種植工具緊缺
種植需要的工具缺乏，在具體操作實施過程中有一定的困難。我們請來了小朋友的爺爺奶奶，他們給我們帶來了小鏟子、化肥、鴿子糞等材料，使得我們的種植園地土壤肥沃了許多，蔬菜也長得非常好。
3.正確的觀察方法
經常開展討論交流活動，及時幫助孩子們一起分享，一起學習和總結，教師可以幫助孩子們記錄，孩子們不識字的，我們可以鼓勵幼兒一起參與繪制觀察圖表，孩子們有了觀察的成就感和濃厚的興趣，接下來不用我們提醒，孩子們自然而然會在生活中、園內園外、家里戶外大自然中去觀察探索農作物的生長規律和特點。此外，請家長把孩子最近的觀察發現帶到我們幼兒園來交流學習。
對于幼兒來說，做什么事情都很受成人的影響，要讓幼兒有觀察興趣，教師自己必須有飽滿的熱情，始終以極大的興趣引導幼兒觀察，這樣一來才能感染幼兒，帶動幼兒觀察的興趣。
四、在反思中分析實踐
1.現狀分析
隨著城市化建設步伐的加快，孩子們在家親自動手進行種植勞動已經是很困難的事情了。在教師的指導下，孩子們有模有樣地開始了種植活動：有的手拿小鏟子挖土，有的埋土，有的等同伴種完后拿著小杯子拎著小水桶負責澆水，充分享受種植的過程。
2.帶孩子動手參與
和孩子一起勞動、交流、探討，才能真正地走進孩子的內心世界，多了解一些孩子的想法，多感受一些孩子的活動，多接觸一些科學探索的知識，孩子們也特別高興，和小朋友在幼兒園一起種植植物，我們教師也多了一份閑情雅致。
3.實踐案例
1、3月初，我們大班的教師所帶的大班小朋友和我們幼兒園的“種植高手”門衛的保安叔叔一起種植了空心菜，我們小班小朋友一起觀看了整個種植過程，孩子們別提有多高興了！
2、4月初，我們開展了小班種植活動《種瓜啦》。在活動中，我們通過遷移種植青菜的經驗，帶領孩子們一起種瓜秧，繼續學習了栽種的過程。
五、在反思中再總結
在日常活動中，我們關注植物的生長，記錄孩子們觀察的情況，培養幼兒的動手操作能力，激發幼兒愿意連續觀察與記錄植物生長變化的情感。通過活動的照片和填寫的幼兒在活動中的發展情況記錄表來進行商討，一起交流分享，互相提建議和意見，并及時相處對策改進。
在活動中課題組的教師共同商討，結合環境、季節、資源、幼兒參與活動的情況等各方面因素，及時有效地做好反思、分析、實踐、再反思的工作。為開展好幼兒園種植活動做好切實的研究，成為一名反思實踐者。
參考文獻：
［1］沙龍活動“反思：成為實踐反思者”..
［3］朱光明.從反思日記到反思性實踐者：談教師反思日記的寫作.http：//.cn/xiaoyu/qk/2007/11/jsjy/201011/t20101106_947355.
第3篇：植物媽媽有辦法教學反思范文
此次培訓讓我真正感悟到了“學生為中心”、“任務驅動式”、“自主學習”……的具體操作模式，這不正是十年來的教學生涯中我苦苦思考和探索的基礎教育課程改革中教師教育可操作性強的培訓模式嗎？不正是課程改革中一線教師可借鑒和采用的模式嗎？不正是新課程實驗中可以訓練學生的模式嗎？在新課程改革的大潮中，心中有種種解不開的困惑之時，我接受“英特爾未來教育”培訓，真有一種茅塞頓開的感覺。
這學期我所教學的二年級是我省基礎教育課程改革省級實驗區的實驗年級，使用的是陜西人民教育出版社編排的教材。一開學，我便急不可待試著把培訓期間學習的英特爾?未來教育模式用在學生身上進行實驗。如何在學生身上進行實驗呢？從什么地方切入呢？我不斷對這樣的問題進行思考與嘗試。通過短短一個月的教學，我發現既可以從教育理念，而且還可以從學生的教材內容來切入。
英特爾?未來教育培訓中非常重視平等交流、合作互動，學習氛圍十分寬松、和諧。各教學模塊需要我們扮演不同角色完成不同任務，典型的如教師、學生，這是一個全新的體驗，不僅開闊了視野，而且從思想與觀念上改變了我對傳統教育教學的認識。傳統的教育觀，學生是絕對服從于教師 。這是與新理念截然不同的。培訓過程中專家組織開展的 如：" 尋找學習伙伴"、"自我介紹"、"共享成果"等活動，給予了我很多的啟發，在教學中我不失時機地誘導學生開展師生、生生之間的討論。令我和學生之間形成了互幫互學、互啟互動、團結協作的平等關系、產生一種良好的、平等的師生關系 。于是在教學中，這種平等的關系不自覺地走進了我和學生的交流中。建立新型的、平等的師生關系，讓學生充滿了活力，邁上身心健康發展的軌道。
在教學《植物媽媽有辦法》一課時， 我引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。向學生布置去”大自然中尋找發現”的時間活動，利用周末請家長和學生一同去外出郊游時. 課堂上學生提出了“植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？”的話題，和全班同學共同交流后，我們一起提出了“植物傳播種子的方法有哪些？“理解傳播種子的方法多為“基本問題”，“ 傳播方法的有趣”為“單元問題”， 請學生上網或查找有關植物傳播種子的資料，最后，協助學生把研究過程、研究的結論制作成了演示文稿，便于教學。
英特爾未來教育”給我們提供了很好的啟示。在閱讀教學中，教師讓學生自己提問題，迅速激發學生學生探究學習的熱情。接著，教師抓住學生思維的疑點，讓學生自己想辦法，再次激發了學生探究未知事物的迫切心理。這時學生們躍躍欲試，學習已成為他們的一種強烈的精神需要。在以后的學習中，學生們自我選擇學法，自由組合伙伴，自主探索課文，學習過程成了一個自主、合作、探究的過程。
在合作學習的教學活動中。我們班級的學習小組均采用異質小組，各小組成員在性別、成績、能力、背景等方面有一定差異，給小組營造一個相互學習、相互取長補短的氛圍。確定好每個成員的分工，采取輪流制，如組長、紀錄員、資料員、報告員等。組長負責組織、管理工作，紀錄員負責合作過程的紀錄工作，資料員負責學習資料的收集工作，報告員負責寫學習報告，代表小組進行學習成果匯報。
合作學習形式應當是多樣化的。可以是課內合作學習，也可以是課外合作學習，如：學習《黃山奇石》一課，讓學生在課外合作收集有關黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組布置一個圖片繪畫展。在小組內介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進行交流。在合作學習中，我們教師注意指導學生如何與人交流、相處、合作探究問題，使學生逐步體驗到通過合作學習可以解決很多自己解決不了的問題，在學習從小培養學生學會與人合作的能力，使大家友好相處，從而對合作學習產生認同感。這樣的教學方式體現了“將學習的主動權交給學生”“學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者和引導者”的理念。
“英特爾未來教育”的理念體現了新課程標準提倡的“以學生發展為本”的理念。讓我們趕緊覺醒，在汲取、提倡“英特爾未來教育”所體現的這些理念，把兩種不同的教育觀念和文化觀念在教學實踐中融合，促進了我們小學語文課堂教學的改革與創新，盡量與新課程走得更近些 ！在英特爾培訓過程，我們從中獲得更多樂趣和收獲。究其原因，主要歸納為：英特爾未來教育培訓過程如新課程教學，學員是在參與中學習，在小組中討論合作，在班內分享交流.
新的課程標準非常強調學生的學習主體地位，要求學生要積極參與到學習中去，在做中學，在學中成長。這與英特爾未來教育是一脈相成的。因此我在教學二年級語文上冊第一單元，提出了名為“尋找秋天”的話題，讓孩子到大自然中去尋找秋天。于是，在一個秋高氣爽的下午，我們組織學生一起到郊外里尋找秋天。當時老師們帶著相機，學生們一路歌聲高高興興、蹦蹦跳跳在郊外的山坡、草地田野里“找秋天”，從天上找到地上，隨時用記錄本還有照相來記錄到所觀察到的秋天的特點。同學們重點收集了秋天里樹葉的變化，通過研究發現了秋天里樹葉變化的一些情況，同時還觀察到一個特別的現象，即樹上掉下的樹葉，絕大多數是反面向上的現象，于是便提出了“為什么掉在地上的樹葉反面向上的很多呢？”的問題，最后，我們仍然把“尋找秋天”的研究過程和研究結論制作成了演示文稿。在整個單元教學中得到了很好的利用。
英特爾未來教育的模式訓練了我和學生的思維方式，訓練了我們提問題的方法，從小培養了學生進行科學研究的良好習慣，同時也培養了學生的信息素養。學生入學一個多來學習特別輕松，身心發展非常健康，真正感受到了學習的樂趣，體會到“做中學，學中做”的無窮魅力。學生們這一系列的收獲，一方面來自于基礎教育課程改革；另一方面，也是最重要的，來自于英特爾未來教育。
英特爾未來教育的模式讓我們從整體關注孩子。全方位、多角度關注孩子的成長、成才，而不是孤立地、片面關注孩子的發展。孩子要順利地成長一方面來自老師和家長的客觀、正確的評價，另一方面來自身的正確、公正的評價。英特爾未來教育讓我們更加關注如何培養學生客觀地評價自己。
第4篇：植物媽媽有辦法教學反思范文
1、激發求知欲 培養學生興趣
求知欲是一種認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探究真理而帶有情緒色彩的意向活動。小學生一般都有強烈的好奇心和求知欲望，他們都非常希望學到很多知識。我們語文教師要充分挖掘課堂教學潛力，加大知識信息量，充分滿足學生的需求，則會激發學生學習語文的興趣。
蘇霍姆林斯基說：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要更為強烈。” 例如：教學《趵突泉》一課時，我在教學課文內容之前先有目的地簡要介紹作家老舍的創作生涯、文學成就，讓學生產生由衷的敬佩之情。同時把大泉晶瑩活潑，不知疲倦；小泉多姿多彩，有如珍珠搖曳凸現出來，知識點具體而鮮明，制造了懸念，激發了求知興趣，教學效果很好。
當然，激發求知興趣，決不等于讓學生被動地接受老師用知識點燃的興趣之火，更為重要的是引導學生自己去學習，去發現，去獲得知識，那樣的興趣才是深沉的、持久的。
2、巧設提問 激發學習興趣
在小學語文教學中巧設提問關鍵是能否激發學生的學習興趣和把握學生的學習心理及促使學生達到最佳的學習境界上，做到真正激起學生的學習興趣，點燃心靈的火花。
教師要找準問題的突破口處提問，如教學《草船借箭》的難點，諸葛亮借箭成功的原因時，巧問當時如果不是大霧彌江，而是天空晴朗，諸葛亮敢輕兵逼寨嗎？諸葛亮是神仙嗎？為什么？這樣的問題不僅可以引起學生的興趣，還非常適合學生的思維特點，便于學生思考。又如在教學《十里長街送總理》一課中有這樣一句話“一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵槐樹，焦急而又耐心地等待著。”巧問：老奶奶為什么焦急呢？為什么又耐心呢？讓學生對這矛盾著的詞語產生質疑，從而激發學習興趣。達到要學生“跳一跳”才能真正理解的目的，這樣也就容易迸發出智慧的火花。
3、設情境 激發學習興趣
“創設情境”是指教師在教學初始，根據學生的心理特點、認識規律及根據課文的特點，從直觀、形象入手，為學生創設出和諧美好的學習情境，誘發學生的學習動機、求知欲望，引導學生自能探究課文的知識。在教學活動中，學生只有在學習興趣被充分調動的情況下，對課文才會產生想了解、想去讀、想學習的念頭。因此，教師在此環節應以情激趣，通過設計一些形式新穎、吸引力強、方法多樣、引人入勝的新課導入方法，引導學生入情入境。在執教《林海》、《草原》等課文時，教師利用相關的圖片或播放相關的錄像及歌曲等方法創設學習情境，及時把學生引入課堂教學中，激發學生自能探究的興趣。
在教學活動中也可以創設具體生動的問題情境，也能夠激發學生飽滿的學習情緒，促使他們以旺盛的精力、積極的態度主動在情境中沉思，在情境中領悟真諦。如：教學《趙州橋》一課，課始教師出示一幅“趙州橋”圖，學生邊看圖教師邊富有感情地描述：“在我國河北省趙縣的┖由嫌幸蛔歷史悠久、舉世聞名的石拱橋――趙州橋，這是一座古老而又堅固的石拱橋。1300多年來，它經受風吹雨打、洪水沖擊、地震搖撼、車輛重壓等種種考驗，仍毅力不倒。”通過教師的描述，激起了學生的疑問，學生睜著好奇的眼睛，紛紛舉手提問：“為什么趙州橋經歷了1300多年的歷史還能完好無損地保存下來呢？”教師在學生亢奮的狀態下，引導學生認真讀課文，從書中去尋找答案。學生圍繞這個問題饒有興趣地與文本對話，深刻體會到了趙州橋在設計上的獨創性和設計者李春的聰明才智。
創設情境有很多的方式，如：陳設相關的實物，繪制有關情景的圖片，制作必要的道具，播放錄音、錄像來渲染氣氛，還有教師或學生生動的語言描述和表演。教師要使學生大腦高級精神活動的興奮，固然與學習內容的刺激有關，同時也是與環境條件的刺激有關。新穎生動富于變化的刺激，才能收到理想的興奮效果，才能有利于學習興趣的激發。
4、運用直觀形象 激發學習興趣
第5篇：植物媽媽有辦法教學反思范文
當春天的第一抹新綠亮起來的時候，孩子們歡呼雀躍著走進了“春天”這一主題。找春天的活動策劃案怎么寫呢?以下是小編精心收集整理的找春天的活動策劃案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
春天的活動策劃案1活動目標：
1、發展觀察自然變化的能力，熱愛大自然。
2、能圍繞主題中的詞語學習使用語言。
3、能在集體面前表述自己的想法，并且能夠認真傾聽同伴講述。
活動準備：
1、適合的景物圖片。
2、字卡春天、美麗、植樹、播種、桃花、燕子、小草、柳樹、放風箏。
3、輕音樂。
活動過程：
一、歌曲導入
復習歌曲《春天》
二、觀察圖片
1、組織幼兒談論各自觀察到的圖片。
教師：現在是什么季節?春天來了，天氣變得怎么樣?
2、依次出示字卡，引導幼兒用字卡上的詞語說話，然后將字卡與相應的圖片黏貼在黑板上。
三、找朋友
教師出示字卡，引導幼兒認讀并請幼兒找出相應的圖片。
1、小草
教師：小草是什么樣的?
2、植樹
教師：植樹是怎么回事?怎么樣植樹?植樹有什么好處?
3、播種
教師：哪張是播種的圖片?誰在播種?農民伯伯為什么要播種?如果不播種會怎么樣?那我們應該怎么做呢?(引導幼兒熱愛勞動，愛惜糧食)
4、以同樣的方式，出示字卡：柳樹、桃花、燕子、放風箏，組織幼兒談論并黏貼。
四、小結
1、教師：這么多漂亮的圖片組成了一幅美麗的圖畫，我們來為它取個名字吧!
2、一起表演，用肢體語言來表現春天。
教學反思：
1、幼兒對春天的話題很感興趣，對于老師的問題都能做出積極地反應，想法很多。
2、圖片不夠形象。
3、圖片和文字結合，有助于幼兒對漢字的掌握。
找春天的活動策劃案2活動背景
春天悄悄走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄的.可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發現時，我們開始了春天的主題活動，我將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運用多種方式表現春天的美上。設計并開展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天進行曲～春天的色彩”等活動。在此基礎上，孩子們又生成了“我眼中的綠地～春天里的為什么～綠色和黑色”(創編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動。而我選取這篇文學作品開展活動，旨在通過色彩這個很小的點，引導幼兒大膽嘗試運用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現春天的色彩。巴迪貝貝園服
活動目標
1.欣賞文學作品，感受春天的美麗。
2.畫畫、縮編、講講，大膽表現對春天色彩的感受。
3.學習創編.體驗創編的樂趣。
活動準備
《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。
活動過程
1.創設情境。
理解作品內容。
(1)完整欣賞文學作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。
教師：小朋友們，我們共同閱讀大屏幕，上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)
(2)提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說的?(引導幼兒用作品中的語言表述)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?
教師小結：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。
師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?
教師小結：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊??(引導幼兒接下去說)
師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?
教師小結：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是??(讓幼兒接)
(3)共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢?
2.大膽繪畫，表現春天色彩。
(1)師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩.那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來。
(2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫。
教師提示語：請你一邊畫一邊想，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?
3.學習創編.體驗成功快樂。
(1)幼兒交流創編。
師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。
(2)幼兒大膽表述創編內容。
教師指著黑板上的畫，請幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的?引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是??
(3)整體欣賞(播放課件)
師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進故事里好嗎?
教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續編的內容添加進去。教師加上結束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。”
4.結束活動
師：小朋友們.我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。
活動反思
孩子年齡小，注意力集中的時間比較短，因此，在教學過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結合起來，激發幼兒的興趣。例如：開始在一片漆黑中。出現若隱若現小熊睡覺的情景，讓幼兒觀察是誰，猜想在哪里睡覺，給幼兒一種新鮮的、動態的感官刺激。產生強烈的學習欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現。實現場景切換，鏡頭從樹洞內小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來的場景，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺。增強課堂教學的感染力。
找春天的活動策劃案3教育目標
1、觀察春季明顯特征，參加種植、飼養活動。
2、培養幼兒觀察力，發現動植物生長變化，學習相關科學知識。
3、能積極主動、身心愉悅地感受、參加到大自然中。
4、培養幼兒熱愛生活、保護動物、保護環境的美好情感。
問題板塊
幼兒：
1、天氣變了，什么動物醒來了?
2、為什么有的樹先長葉?有的先開花?
3、為什么說小燕子能報春?
4、鳥為什么能飛呀?
5、誰污染了環境?
6、生活中的白色污染。
7、地球我們可愛的家。
主題壁板
主題墻：我愛春天
內容：老師和幼兒一起去踏青，在草地上放風箏等的情景。(其中，草地、小花、人物都是幼兒參與進行的。)
認識墻：小蝌蚪找媽媽。
內容：青蛙、蝌蚪等春季景色。
區域游戲相關內容
圖書區：《十萬個為什么?》圖書及光盤，《藍貓淘氣三千問》光盤。圖書《認識春天》。
科學區：
1、各類植物種子及果實圖片。
“根的生長及向地性”實驗。
2、多種動、植物圖片、動物標本、多種農作物果實、多種植物。
美工區：增添種子粘貼畫材料及搓柳條粘柳葉活動。
建筑區：添加“春天的公園”輔助材料。
家園合作
1、家長和孩子一起種植。
2、家長配合，帶孩子外出游玩，找春天。
3、遠足春游。
4、家長幫助豐富自然角。
5、家長與幼兒共同制作風箏并放風箏。
6、與幼兒一起照顧飼養和種植的動植物。
資源利用
1、幼兒園種植的多種樹木、花草。
2、有栽培經驗的家長參與活動。
3、幼兒與家長一起上網找圖書查詢資料。
找春天的活動策劃案4活動目標：
認知目標：通過看看、聞聞等形式，了解春天花朵的各種形態與美。
技能目標：學習用相應的詞、句表達自己的發現、感受。
情感目標：萌發幼兒親近自然，熱愛自然，保護自然植物的情感。
活動重點：認識春天常見的花
活動難點：學習用相應的詞表達自己的感受
活動準備：前經驗準備帶幼兒實地去觀察
物質準備：各種花的圖片
活動過程導入：
帶幼兒觀察植物角，引起幼兒興趣。
回憶春天看見過的花。
今天我們要到外面去找一找春天的花。
基本環節：帶幼兒實地觀察我們看到了哪些花?重點觀察：桃花、玉蘭樹、風信子等。
從花的外形、顏色等方面仔細觀察、比較。
學習用好聽的詞、句來描述。
教室用貼板收集幼兒找到的花，并標上序號和花名。
教師小結：我們今天認識了這么多什么花?你最喜歡哪朵?
結束：引導幼兒萌發保護自然植物的情感。
找春天的活動策劃案5一、活動內容：《春天》
二、活動要求：
引導幼兒用節奏動作來表現歌曲的情緒。通過肢體各種動作，讓幼兒體驗到音樂優美的旋律。
三、活動準備
1.春天的背景掛圖一張、磁帶
2.太陽、小花、柳樹、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張
四、活動過程
1.談話或引出歌曲
“春姑娘悄悄地來到我們身邊，你們仔細聽一聽，春姑娘帶了什么啊!”放(放《春天》的音樂)
2.復習歌曲《春天》
師跟著鋼琴，有節奏地邊唱歌邊根據歌詞有序地出示貼紙圖片
3.師提問，啟發引導動兒嘗試用節奏動作為歌曲伴奏
(1)小朋友的肢體動作也能打節奏，小朋友快找一找，有哪些?
(2)啟發幼兒提出一些辦法，如用拍手、拍腿、跺腳等動作來打節奏。
(3)拍擊什么樣的節奏呢?
“今天，我請了一位小客人，看看她是怎樣把春姑娘請出來的。”
(4)讓幼兒與客人一起表演
(5)啟發幼兒大膽想像嘗試各種節奏型
如：花兒都開了除了用手掌托在下巴外，還可以用手臂來表現。“彎彎腰”_O_O|_-|拍手與拍腿結合外，還可以“彎”(叉左腰)，“彎”(叉右邊腰)，“腰”(鞠躬)
(6)將幼兒一對一的進行完整演唱、演奏歌曲《春天》
(7)結束活動
第6篇：植物媽媽有辦法教學反思范文
關鍵詞：新課程改革；小學語文；文化主題單元；情感態度
一、背景
在我國中小學教育新課程改革背景下，貫徹與落實“以人為本”的生命化教學理念，其各科目的教學比重以及課程體系得以優化重構。近些年來，中小學教育改革正處于全面性落實階段，從城市與農村新課程改革的實際情況來對比，大部分的城市與農村小學語文教學效率提升不顯著。其形成原因：（1）過分強調語文單一化單元知識教學與鞏固，忽略了小學語文學習的整體性；（2）太注重于階段性教學，忽略了擴展性課程的教學；（3）過分強調單篇文章的教學知識教學與測試，缺乏評價與綜合教學。基于上述三點，在一定程度上，制約了現階段小學生語文綜合素質的整體提升。
因此，在新課程改革下的小學語文教學編排過程中，由原本的“知識體系單元”轉變為“文化主題單元”的編排方式，其主題單元包括選讀課文、語文園地以及識字，讓三者內容有機地整體結合。現階段的小學語文主題性教學，采取科學性、系統化以及針對性的人教版小學語文主題單元編排，從小學生實際的綜合學情，把單元之間相互聯系，使其整體化，緊密結合其主題文化單元，從而實現單元整合化教學大綱。新課程改革下的小學語文教學，更能夠深入與加強整合性的文化主題單元，提升學生的學習語言能力以及運用能力，最終實現小學語文課堂教學效率的整體性以及學生語文綜合素質的提升。
二、深入單元整體性設計，提升其課堂教學效率
培養學生情境與美的感受。新課程改革下的小學語文教學內容，對于其教學單元上的編排處于整合化，然而，其教學核心在于教師如何圍繞單元主題以及強化課本聯系與擴展性教學的實施，從而有效地完成其文化主題單元的教學目標，最終提升其課堂教學質量。一般情況下，小學語文教師通常以單元內容為教學點，把整體單元主題內的共同點、知識點、思考點以及訓練習作等課程內容，進行切實與統一化的教學體系，利用“同理可證”的原理，讓學生自覺地學習與探究教學的融合點，使其形成教與學雙向效率提升的主題性教學形式。
基于低年級小學生對于學習的參與感以及效率等因素考慮，在整個教學過程中，教師往往利用固有的整合單元教材進行導入、重組以及優化，使其教學過程、方式以及結構上得以效率化。
例如，在二年級上學期以第一單元的文化主題進行“單元整組教學”，強調與探究“美麗的秋天”的單元文化主題，從“走進春天―走進大自然―享受美麗”三個小單元進行重組與優化教學，使其教學內容與過程遞進式深入教學，讓學生能夠完全地體驗到知識體系的增加與語文情感的提升。
其大致過程如下：創設情境，教師利用多媒體進行教學，播放一些關于秋天的圖片、視頻以及詩歌朗誦等，讓學生通過粗略的欣賞，使其對秋天有著一定的認識以及激發自我聯想能力。
師：請問同學們，你們有沒有關于秋天印象深刻的事情或者關于秋天的古詩詞以及成語呢？
生：秋高氣爽、多事之秋、一葉知秋等等。
讓學生進行熱烈與參與性的討論，從而更加豐富文化單元主題的教學，教師利用學生對于課堂感興趣的同時，組織學生進行獨立自主的閱讀與自訴概括單元主要內容，其目的在于考查學生的綜合差異性以及“設疑”的鋪墊。
再次回歸單元教材，圍繞著其整體教學感知以及教學目標進行施教，從第一階段性內容“走進秋天“的主題教學，課本文章《秋天的圖畫》以及《古詩兩首》（贈劉景文）入手，同時把握小學生的基礎“識字”教學，例如，贈、劉、擎、菊等新字的教學與書寫練習，讓學生能夠感受到文章以及詩句的意境與情感，從而實現單元整組教學的第一階段目標，即關于秋天的文字、畫面以及意境想象能力的教學與提升，從而強化情感教育的實施。
第二階段，為“走進大自然”的單元文化主題，圍繞識字1《2-黃山奇石》以及《3-植物媽媽有辦法》為主要教學內容，通過第一階段秋景美與情感的導入，讓學生能夠產生單元化與整體性之間的聯系認識，依舊采取朗讀的形式，讓學生能夠認識到大自然的美妙，從而使其進行自主探究性的獨立思考與美的情感培養。
“享受美麗”作為其單元整組教學的第三階段，其更是一種學習知識與情感的實踐活動，教師設計一些趣味化與知識化的實踐型活動，讓學生能夠享受秋天的美妙，走進校外的大自然，設計“互相說、到處貼、就地畫、齊聲讀、正確寫”等綜合實踐活動方式，讓學生能夠全身心地投入、學習與實踐其知識的理解與運用，更是增添一份學習的樂趣，從而提升學生的語文綜合素質。
新課程改革的小學語文教學，貫徹與落實“以學定教”的人本教學理念，上述“走進春天―走進大自然―享受美麗”的設計、重組與優化教學，是把原本分散的教學科目，進行知識點的穿插教學以及思想點的共通教學。因此，從教學的發展方向而言，其具備一定的設計性以及關聯性，把人教版的小學語文課本化整為零，把各小單元分割與歸類整合，然后形成其單元文化主題，重新樹立新的整合化單元主題目標。對于低年級的小學語文，小學生正處于打基礎與引導階段，其單元整組教學更加突出教學重點與共通點，從而加快小學語文新課程改革的有效開展。
三、提升學生生活的情感態度價值觀
小學語文教學中的“三個維度”，即知識和能力、過程和方法以及情感態度價值觀。然而，情感態度價值觀是教學的基礎，其貫徹與落實“以人為本”的生命化教育理念，只有這樣，才能通過教學的過程和方法來實現最終的知識與能力的目標。
以人教版三年級上冊為例，設計“精彩生活”為文化單元整組主題，依舊進行教材資源內容的單元整組教學設計，通過《我們的民族小學》《爬天都峰》《金色的草地》《愧鄉的孩子》四篇文章，讓學生懂得小學生學校學習的快樂、各族之間的友愛與團結、如何思考自己的人生感悟、樹立起勤勞的品質等情感態度價值觀。當然，在進行識字的教學過程中，基于其情感交流氛圍的形成，首先開展“組內異質，組間同質”的科學化小組合作學習，讓學生分成四組輪流朗讀四篇文章，重點圍繞《金色的草地》《爬天都峰》兩篇精讀課文進行教學，教師盡量采取“一問一答”的方式，師：每個小組，將生字按照構字結構分類。此法，一方面強化了學生對于新字以及語言的理解，另一方面加強了小組學生之間的合作學習，促進學生之間、師生之間的情感交流。以上下結構的字為例：耍、裝、些、蒼、奮、勇、雀、舞、察等。
為了進一步促進課堂教學的效率化以及擴展化，進一步增強學生之間的情感態度價值觀的形成，教師進行“假設”，讓小組學生之間進行“精彩生活”的臨時表演，充分調動起學生的積極性與參與感，提升課堂教學的趣味化，從而有效地提升其課堂教學質量，最終提升小學生的語文綜合素質。
四、教學反思
要提高小學語文文化單元整組教學的效率，其核心在于學生的自主、合作與探究性學習的開展，其引導在于教師對于各單元整組教學的反思。通過對課堂教學的總結、分析、對比與探究，形成一套自我評價性的教學反思。比如，《跨越百年的美麗》教學過程中，結合以往的教學經驗發現，其閱讀鏈接《悼念瑪麗?居里》，其文學意境較為深刻，使小學生無法與《跨越百年的美麗》形成直觀性聯系，通過一系列的教學反思，筆者采用另引文本閱讀《三克鐳》來取代，更好地促進小學語文文化單元整組教學的目標，從而激發學生的學習興趣與熱情，進而提升其教學效率。
參考文獻：
[1]牟文娟，劉飛.主題單元整體教學實踐與思考[J].小學語文教學，2012（33）.
[2]劉然.如何實現語文單元整體教學的實效性[J].科學咨詢：教育科研，2010（08）.
[3]宋德蘭.新課程改革呼喚“本色語文”的理性回歸：對小學語文閱讀教學現狀的思考[A].中國教師發展基金會“全國教師隊伍建設研究”科研成果集（湖北卷），2013（01）.
[4]陳淑華.小學語文拓展閱讀教學的研究[D].華中師范大學，2012.
第7篇：植物媽媽有辦法教學反思范文
關鍵詞 時代 同心 語文特色 健康
心理健康教育是實施素質教育的核心，是德育工作的重要內容。現代社會發展對人的素質，尤其是對人的心理素質，如健康的心態，積極自我調整的能力，不怕困難挫折和挑戰，有責任心、進取心、愛心，社會適應能力，創新意識和能力等等，提出了更高的要求。
一、挖掘語文中的素材，進行心理健康教育
“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”新課程標準強調語文教學必須重視學生的情感、態度、價值觀的正確導向，這也是班主任工作的重要內容。
在這個共同目標的驅動下，班主任如果充分運用教材中的生動素材向學生進行心理健康教育，可以達到事半功倍的效果。有一次，我班一位同學的字典不翼而飛，當時碰巧我在講《送給盲婆婆的蟈蟈》一文，于是在課堂上，我先引導學生分析小女孩的形象，并圍繞“童心”展開討論，然后我總結道：“可貴的童心是容易失落的，嘲笑別人作好事，考試時偷偷看書或看別人的……童心正是在這些小事中悄悄丟失的。”最后我提到丟字典的事，“我沒有辦法查出是誰拿了這本字典，但可以斷定這位同學已經暫時失去了童心，我多么希望他能把自己的童心找回來呀！”第二天，那本字典完好地“飛”了回來。反思這節課 ，收獲不少――對那位犯了錯誤的同學來說，小女孩幫他找回了一度失落的童心；對全班同學來說，小女孩使他們的靈魂受到一次洗禮，而對我來說，小女孩“配合”我將心理教育融入了學生的心靈。
二、讓評語架起師生心靈溝通的橋梁
我在查閱日記時，一名男生寫到：“在這次玩捉蜜蜂的游戲中，我是第一名，怕它們蟄人，我們把捉住的蜜蜂都放進水里淹死了。”我給他的評語是：得了第一，的確讓人高興，說明你很勇敢，但是淹死蜜蜂是不可取的。蜜蜂不但能幫助植物傳播花粉，而且還能釀出香甜可口的蜂蜜呢！蜜蜂是這樣的昆蟲――如果你不傷害它，它就不會傷害到他人。日記本發下去了，第二天那個捉蜜蜂的小男孩對我說：“老師我錯了，不但我不捉蜜蜂了，也不讓別人捉，我們一起來保護對人類有益的小動物們。”一名女生寫到：“今天考試又得了第一，我一點兒都不高興，因為還有無數個第一等我去考，高興的只有爸爸、媽媽。明天周末了，我也沒有別的同學的興奮，還有英語班、舞蹈班等我去學，我覺得自己就是學習的機器，我就是不高興！” 我給她的評語是：你是幸福的，你擁有聰明、健康；你擁有關心、愛護你的父母；你擁有學習很多技能的機會，仔細想一想，你的幸福讓人羨慕！我留心觀察了她一些日子，情緒好多了，時不時用她掌握的英語知識幫助同學認讀英語單詞。我用文字和學生進行深入心靈的對話，真誠的祝愿、熱情的褒獎、善意的提醒、諄諄的告誡都化成了無聲的卻又飽含情感的字句浸潤學生的心田，心和心靠近了，
在一次家長會上，有些家長反映孩子特別愛不高興，因為一點小事便弄得大哭小鬧不止。這個問題引起了我的重視，于是我布置了作文《當我不高興的時候》。在作文中，有的孩子寫道：“當我不高興的時候，我就會哭，有時還會摔東西，不愛理人。”一看就知道這個孩子的處理方式具有極大的普遍性。我給這樣的孩子的評語是：“你和我小時侯很像，可以發泄一下，但這很不好，你說呢？其實可以想出更好的辦法：試著去解釋或走開。” 類似的評語，可以指導學生的行為，使他們知道以后該如何面對類似的情況，會更好一些。針對孩子都有許多夢想，我布置了作文《我的夢想》在作文中，有的孩子寫道：“我想當宇航員，探索宇宙奧秘。”、“我想當電腦專家，研制開發一流的電腦游戲軟件。”、“我想當醫學家，研制出能治療癌癥的藥。” 我給這樣的孩子的評語是：“老師希望這些美好的理想早日實現，一定要努力學習，祝你們成功。” 有的孩子寫道：“我想掙好多錢，給爺爺蓋一所大房子，冬天還有暖氣；給爸爸買一輛轎車，他就不用騎自行車上班了。”我給這樣的孩子的評語是：“你真是一個既細心又有孝心的好孩子，愛心加知識就等于財富。” 在和學生的交流中，生動、豐富、恰當、得體的話語好似涓涓的細流，融入學生心田；又恰似化雨的春風撥動他們的心弦。心田滋潤了，心弦奏響了，思想工作水到渠成。我在班級工作中，發揮自己善寫的特長，用含蓄優美的書面語和學生進行溝通，把自己的期望寓于文字中和學生進行思想交流，收到了令人滿意的效果。
小學生離不開教師的關心和愛護，我們應該像關心愛護幼苗一樣去愛護他們。只要我們用心去愛，孩子們都是可愛的。我們要用愛去創設積極向上的氛圍，激發學生的潛能和創造力，促使他們健康的成長。給學生制造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好成才環境。這必然要用很多精力、花很多心思，但這是非常值得的。作為人類靈魂的工程師，就要用愛去塑造，用心去雕刻。只要班主任付出了愛心，心里裝著每一個學生，發自內心的關心學生，你的班級就會充滿愛！
“與時代同行，與學生同心”明天的陽光會更燦爛！
第8篇：植物媽媽有辦法教學反思范文
優秀班主任年度述職報告范文
尊敬的領導們，敬愛的家長們，親愛的同學們：
大家好！
這學期我擔任高x班的班主任。可以說，接到這個任務時，我有些忐忑不安，因為我深知高x在整個高中x年的作用。幸運的是，在多方努力下，我順利完成了任務。
下面對我本學期的工作做一點簡單總結，
一、嚴格的要求是對學生的尊重
在當班主任的過程中，我感受最深的便是：＂嚴格的要求是對學生的尊重＂的確，只有嚴格要求學生，才能把班主任工作做好。
對此我制定了比較細致嚴格的班級小細節。高二的第一次班會，我就強調了幾項硬性規定，如女生的頭發問題、上課上自習上廁所、遲到等問題。從一開始就把違紀等規定定死了，同時對于出現問題的同學給予相應的整改措施。對于屢次出現問題的學生絕不手軟，反復談話，或者是讓其自主反省，讓他知道犯錯不改很麻煩，不會輕易糊弄過去，但是不輕易叫家長。但是一旦觸動了額班級底線，堅決回家反省，這學期也有很多人享受了此等＂殊榮＂.
二、抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班級達到自治
要管好一個班級，許多工作還得學生來干，我所遵循的原則是＂干部能干的事，班主任不干；學生能干的事，干部不干＂.因此，挑選和培養班干部顯得非常重要。剛開始只選定3、4個人管班，通過觀察對他們的植物進行掉正，再不斷充實班干部隊伍，班級各項任務都有人管。班主任對班干部不能直視使用，還應該進行教育和培養，我對班干部的要求只有五個字，＂正氣、有擔當＂.班干部如果做不到正氣，班級就會滋生很多歪風邪氣；班干部如果做不到有擔當，就可能出現行政不作為，所以，要時常召開班干部會議，對他們進行開導和鼓勵，如果能做到這五個字，他就是名優秀的班級組織管理者，班級也會蒸蒸日上。同時，時刻為同學們灌輸自我管理思想，不能讓班主任時刻充當班級監督者和保姆的角色，不能班主任不在，班級就格外亂，班級是同學們的，班主任知識配合管理，班主任可以帶很多屆，當很多人的班主任但同學們的高中卻是不可復制的，想好和壞都是同學們自己的事，讓他們都有主人翁的意識，班級才能實現自治。
三、重視常規管理，建立班級良好秩序
1、實行值日班長與紀律班長雙軌制。值日班長是由比較善于管理班級紀律的班干部擔任，紀律班長是由班干部推薦產生，各六人。共十二人。每天兩人主要負責全天的班級運行管理狀況。值日班長主要負責記錄班級全天大事小情，紀律班長主要負責違紀狀況。每天記錄后分別交給班長和紀律委員，然后由班長負責給予處罰。這樣有問題能夠及時處理，即便是我不在班里，各項事務也會正常開展，極少出現遲到、上廁所以及睡覺等情況。
2、加減分和寫說明結合起來。為班級做貢獻和犯錯都要有相應的措施，這就是加減分。當然，還伴隨著寫說明。說明就是說明一下自己為什么遲到，為什么睡覺等等，底線是500字，沒有上線，目前這學期犯錯被罰最狠的是一次寫了3000字說明，用該生的話說就是寫吐了，再也不犯了。我的規定是，每天被紀律班長和值日班長記下來的同學在晚三的時候都會發給他們一張專門的說明紙，有專門的人負責下發和回收。如果被我發現違紀之后，我在班長那里發現沒有被記錄，那么就要寫1000字，被記錄了只寫500字，而我的到來是不確定性的，所以被記之后同學還是比較自覺的上交說明的。我說，如果你犯錯沒被記要反思自己是不是得罪人了，為什么沒人幫助我進步？雖然這項制度很好的執行下來，但是一學期下來，光說明的紙也有一只手那么厚了，我戲稱為可以出版了。
3、重視班會、適當開展活動。除了日常瑣碎的班級事務，班會可以說是班主任開展思想工作的重要平臺。針對當前班級情況，因勢利導開個班會是非常必要的。我們班的班會分為班主任班會和班干部班會。班主任班會主要是思想上的鼓勵和提示，班干部班會主要是針對具體問題的由班長和團支書輪流主持。這學期我開了很多次班會，比如＂細節決定成敗，習慣樹立品牌＂、＂關于理想與現實＂、＂煩惱無處不在＂、＂如影隨形的考試＂以及＂與戴王冠、必承其重＂等等主題的班會，整體下來還是取得一定的成效的。
總而言之，我這一學期做的都是些婆婆媽媽的小事，但正是這些小事，幫助我和我的學生們順利的走完了高二上學期的路在紀律、衛生、學習各個方面取得不錯的成績，不給五班抹黑，為五班爭光的思想已經形成，在下半學期，我們將繼續努力，共同經營好我們的高x班。
優秀班主任年度述職報告范文
尊敬的領導：
大家好！
本人在本年度的教育教學工作中，不怕困難，敢于創新，取得了一定的成績，現小結如下：
一、政治思想素質
有良好的職業道德，做到教書育人，為人師表。熱愛本職工作，責任性較強，并具有一定的鉆研和創新精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受學校安排的常規和臨時任務，并能認真及時地完成。嚴格遵守學校的勞動紀律、規章制度，工作積極、主動、講究效率。
二、業務知識能力
在工作中，能根據需要有計劃地學習政治理論、先進的教育教學理論和文化業務知識。積極參加教研活動，并能做到有準備、有成果、有探討、有反思、有提高。本年度我努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法。為了調動學生上課參與的積極性，發揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
1、牢牢把握“讀”的環節，讓語文教學的課堂充滿朗朗的讀書聲。
2、注重課堂提問的藝術，引入競爭機制，讓學生上課積極思考。
3、探索研究新教法，新課型，全面提高學生的語文素質。
4、運用多媒體教學，提高語文課堂教學的效益。
5、繼續將“愉快教育”和“情景教學”模式深入課堂，是學生真正喜歡語文，學好語文。
6、鼓勵學生多讀多寫，進一步強化作文教學，全面提高學生讀寫能力。
三、班主任工作
在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。樂于接受班主任工作，能高標準地完成學校布置的各項任務。我在班主任工作中，主要做到了“愛”和“嚴”，具體表現在：
1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。
2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。
3、嚴格要求，措施得力，這是做好工作的保證。
4、采用積分制，有意識地提高學生的參與意識和競爭意識。
5、創設平等和諧的師生交流環境，全面提高班級風貌。
6、加強和其他學科任課教師的協作，努力提高各科學習成效。
四、努力方向
1、充分發揮年青教師的潛力，進一步全面提高自身素質能力。
2、積極參與課題研究，提高論文的數量和質量，提高獲獎率和發表率。
3、積極認真地開展家訪工作，想辦法解決學困生問題。
4、努力學習先進的教學手段，搞好個人博客建設的學習準備階段工作！
優秀班主任年度述職報告范文
尊敬的領導、親愛的同事們：
大家好！
20xx年，我擔任小學四年級的班主任，兼數學的教學，我在工作中從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出述職匯報，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教育教學工作更上一層樓。
一、思想方面
熱愛忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，愛校如家，以培養人才為己任。確恪守職業道德，情操高尚，言行一致，堅持一切場合都為人師表，維護教師的良好形象。切實樹立校興我榮，校衰我恥的思想，想為學校所想，急為學校所急。
二、教學工作方面
本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針政策，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主題”，“以培養學生主動發展”為中心的教育思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。本人工作責任心強，服從學校領導的分工，積極做好本職工作，結合本校的實際條件和學生的情況，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業，評講作業，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學工作。
三、其他方面
通過本人的辛勤勞動，我所任教班級學生學習習慣良好，對數學學習熱情很高，上課認真聽講，成績較好。我配合班主任老師，對學生進行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》教育，重點抓好安全教育。對此，學校領導、同事、學生及其家長均給予了極高評價。
在本學期的班主任工作中，我通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風；我培養了多位得力的班干部。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。經過一個學期的努力，我們班的各項常規工作像早讀、衛生、課堂紀律等都抓得比較好。
當然，在工作中我還存在許多不足之處。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。
第9篇：植物媽媽有辦法教學反思范文
工作總結不是停留在紙面上的形式主義，而是應對過去進行的一次深刻的自我批判，為自身的提高做出應有的努力。小編為大家準備了幼兒園小班德育教育工作總結，希望對大家有幫助。
幼兒園小班德育教育工作總結一
幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和構成良好道德素質的重要時期。幼兒園是孩子理解教育的最基礎時期和主要場所，有職責和義務幫忙我們的孩子克服缺點，逐步構成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來能適應社會的發展，做一個有益于社會的人。因此在幼兒園向幼兒進行德育是十分重要和必要的。
但是，我們也看到了目前幼兒園德育資料與方法上存在的諸多不足。如在德育資料上過于抽象，德育資料不遵循幼兒社會性發展的規律，將幼兒品德教育與幼兒社會教育相割裂。在方法上以教師主導為多，忽視了幼兒的主體作用；以群眾教育為多，忽視了幼兒的個體特點和差異；以道德知識灌輸為多，忽視了幼兒的內在需要。幼兒園中“重說輕行”的傾向，使得有些孩子講起來頭頭是道，而行動卻是另外一套，德育成效不高，現行的德育資料和方法亟待更新。因此，我園也在開展德育工作的過程不斷地摸索著。
一、在日常生活中滲透德育
幼兒園的德育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環節之中的，它每時每刻都影響著孩子們的成長。例如在晨間活動時，我們引導幼兒主動地和老師同伴打招呼，來得早的幼兒還會主動關心班級的自然角，給自然角的植物澆澆水。我們改變了以往傳統的點名方法，讓幼兒自己來發現班中哪個幼兒沒來園，使幼兒學會關心自己的同伴，熱愛群眾。自由活動時，我們引導孩子學會互相謙讓，學習與人交往的語言，并樂意和同伴分享自己的玩具。午餐時，我們培養幼兒良好的進餐習慣，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好等，抓住有利的教育時機，有的放矢地進行教育。每兩周的升旗儀式也是我園的亮點，因為它也是對幼兒進行德育教育的有利途徑，在活動前我們會結合相應的季節和月教育重點，以及社會上的重大事件制定相應的方案，并選取幼兒喜歡的形式，如兒歌、歌曲、表演等形式，在寬松、幽默、愉悅的氛圍中使幼兒受到啟迪。
二、優化教育活動，使幼兒成為德育活動的主人
在開展幼兒園德育活動時，要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體。德育活動要改變形式化、單打一的現狀，與各科活動有機整合，開展綜合性活動，要走到兒童生活中去，重感悟、體驗，并充分釋放兒童的生命潛能，激活創造精神，注重培養幼兒探究性研究、終身發展的潛力，使幼兒在活動中學會做人與處世。我們不是透過灌輸讓幼兒掌握道德知識，而在于幼兒的實踐和親身體驗。我們采用日常滲透、游戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進行，鼓勵幼兒成為德育活動的主人。如在幼兒游戲中滲透德育資料：給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。組織幼兒參加自助餐、玩具大家玩等活動，從中幼兒感受到了分享的快樂。一個個故事的表演則讓幼兒體會到了助人、關心他人的樂趣。在活動中幼兒成為活動的主人，幼兒園德育活動不枯燥乏味，幼兒產生了學習的興趣和動機，這有助于幼兒將外在的道德觀念內化為自己的行為準則。
三、在德育主題活動中深化德育教育
新學期一開學，就迎來了兩個新小班的小朋友，幼兒園對他們來說既陌生又新鮮，為了幫忙他們盡快適應幼兒園的生活，融入群眾中，我們中大班的小朋友充分發揮了他們做哥哥姐姐的作用，帶領弟弟妹妹參觀了幼兒園，透過才藝展示，幫忙弟弟妹妹簡單了解了幼兒園的學習生活，在大帶小的過程中，孩子們的交往潛力得到了培養，中大班的幼兒在活動中也逐漸學會去關心照顧弟弟妹妹，學會了謙讓。中秋節我們則是以年級組的形式開展大活動，孩子們紛紛從家里帶來了月餅和糖果，在活動中，孩子們你嘗嘗我的，我嘗嘗你的，學會了與人分享。國慶節到了，我們開展了“我是中國小娃娃”的德育主題活動，在活動中我們和小朋友一齊了解了祖國的大好河山、民族文化，深深促動了孩子們的愛國熱情和民族自豪感。為了打扮教室，孩子們和爸爸媽媽共同制作了有特色的燈籠，還做了小國旗，把我們的教室打扮得格外美麗。而“秋天真美麗”“迎新年長大一歲”、“寒冷的冬天”等活動也都充分體現了對孩子進行德育教育的重要性。
四、做好家長工作，家園共建促教育
對幼兒進行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需持續教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒德育的教育，促進幼兒的健康成長。我們透過家長園地、家長會、家長開放日來進行教育。
此刻的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們透過家長園地要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強群眾觀念、勞動觀念的實踐機會，培養幼兒團結互助、尊老愛幼、熱愛群眾、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動習慣。家長、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長和老師要不斷加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創造一個禮貌健康的環境，確保幼兒的身心健康發展。
幼兒園小班德育教育工作總結二
時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了。我班幼兒有些個性活潑開朗，但個性鮮明，透過一學期的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成小班幼兒園學習任務之際，我們回首所做過的工作，總結經驗，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長，現將本學期工作總結
一、我思想工作
本人能用心參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛群眾，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以用心熱情的心態去完成園里安排的各項工作。用心參加園內各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，用心要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。
二、在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。
為了上好課，我備好每一節課。自己動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其持續相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產我生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。多看對業務有幫忙的書籍，不斷擴寬知識面，為教學資料注入新的活力。
1、在教育教學活動中，為幼兒創設良好的機會與條件，帶給充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特征，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的潛力。
2、在教育教學活動中認真備課，做好課前的物質準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身潛力與寫作潛力。
3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教。
4、認真填寫周、月計劃及各種表格。
5、認真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。6、根據制定的活動目標、資料與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好幼兒每一天的游戲活動及戶外活動時間，帶給幼兒活動材料，更好地培養幼兒的全面發展潛力。
三、保育工作在日常生活中引導幼兒了解自己與群眾的關系，讓幼兒明白自己是群眾中的一員，并樂于參加群眾活動。
教育幼兒關心群眾，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一齊糾正幼兒不良的習慣。
1、加強了幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了必須的發展。
2、做好了班級園舍的環境衛生工作，做到地上無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。
3、嚴格衛生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認真地進行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛生、安全使用。用心配合幼兒園保健醫生做好疾病防治和預防接種工作。
4、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時情緒愉快。注重培養幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。
5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進行隨機教育。
6、我加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內的空氣質量。培養幼兒良好的午睡習慣，進入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
7、經過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發展我。
四、安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的職責和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，我做到了以下幾點
1、我教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護潛力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。
2、我加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。
3、我做好交接班工作，認真填寫交班資料。
五、家長工作
1、我真誠地對待每一位家長，加強家園溝通。教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育職責。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵。
2、我用心的向家長反饋孩子在幼兒園的表現，這天誰吃飯有進步，睡覺也乖了，自己睡著的；這天誰情緒不太好，情緒有些浮躁等等，讓家長在第一時間明白孩子在園的狀況。
3、我向家長匯報幼兒在園生活，讓家長更親近地了解幼兒在園的學習生活和我園需要家長配合工作。使用家園聯系冊、電話多種形式進行訪問，及時與家長聯系，收集家長的意見和推薦，持續家園一致教育。
4、做好多數幼兒的家訪工作，隨時了解幼兒的發展狀況，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪狀況。更好地做到家園同步教育。
5、與家長進行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。
總之本學期十分忙也十分累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高我思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習老教師的教學經驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規教育，注重幼兒自身潛力的培養。并與家長密切聯系，實現家園同步。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。并努力提高自己的思想及業務素質，用心地進行專題研究，力求把日后的工作做得更好！
幼兒園小班德育教育工作總結三
在忙碌和快樂中結束了這一學期的工作，回顧這一學期的工作，真是有喜也有憂。我由衷地感到幼兒教師工作真是實實在在、默默無聞、不求索取的工作！這使我更深地感到教師職業的崇高，職責的重大，使我更對這份工作加深了熱愛。
今年我帶的是小班，與孩子們朝夕相處共同生活的的日子里，有悲也有喜，有累也有汗，但的是快樂與幸福。這份快樂與幸福是孩子們給我的，我愛孩子們，孩子們也愛我。正因為有愛而滿心歡喜，也正因為有愛讓我與孩子的心交融在一齊，讓我對班中的每個孩子也有了更深地了解。雖然有時也會因孩子的調皮而埋怨、煩躁，也會因他們的不聽話而失態、發脾氣。雖因工作的忙碌而感到很累，但對孩子的愛讓我心中總會涌起一種強烈的職責感：比如我會想我是老師，我要給這些孩子引路，像媽媽一樣愛護他們、教育和保護他們。這種強烈的愛不斷激勵著我去真心擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處，共同生活在愛的校園里。我始終想著他們都是還未加修飾的好玉、等著我去雕飾，他們雖表面不光滑但內心純潔無邪。我要用一顆真誠的心加以百般的職責感去教育他們。這樣的情感使我對孩子少了一份責怪，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份愛護。我想只要我用自己的心認真地去愛，那么孩子們將是最最最棒的。
在工作中，我嚴格要求自己，遵守幼兒園的各項制度，與同事和睦相處，不懂的就問，做到不早退、不曠工。還用心參加園內外的各項活動，服從領導安排，努力用幼兒教師職業的標準來要求自己，全心全意地做好教育教學工作。因小班孩子年齡小，剛入園時，很多孩子都哭鬧不止，生活自理潛力也較差，因此我們把重點放在穩定幼兒情緒，幫忙幼兒養成良好的學習、生活習慣。在我們的精心教育下，孩子的自理潛力有了很大提高，例如原先大部分孩子經常穿錯鞋，此刻已經有了很大改善。這一學期以來，在老師們的共同努力下，我班幼兒學會了自我照顧：例如會正確使用自己的毛巾、杯子、養成垃圾扔進垃圾桶的習慣等等、懂得與小朋友之間友好相處、懂得與老師及長輩打招呼等等。
在教研活動中，我認真投入，認真學習。并認真學會很多的東西，如：教育活動中教師要做到規范、正確的操作演示，教具的設計要根據幼兒年齡特點等等。透過自我反思與實踐，我覺得自己只要堅持認真學、認真做，并閱讀一些自己訂的幼兒讀物，去圖書館翻閱一些有關幼教資料，上網查一些有關幼兒教學的資料等等，我必須會把幼兒工作越做越好的。
作為新世紀、新時期的教師，我認為還要繼續學習增長知識，只有這樣才能跟得上時代的步伐，只有思想的切實轉變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關注每個孩子的教育發展，轉變幼兒的學習方式……這些新理念我都要時刻記心中。去捕捉幼兒有價值的熱點，我務必進一步深入學習、探討研究。
在家長工作方面，我還經常與家長進行溝通交流，并利用早、晚家長接送孩子的機會進行談話。這樣既讓讓家長及時了解了孩子在園的表現，也為我們進一步了解和掌握幼兒現狀帶給了有利的條件。
在生活中我無微不至的關心、照顧班里的每一位幼兒，留意他們穿脫衣服等狀況，細心照顧幼兒，并注重為幼兒營造一個舒適、健康、溫馨的生活環境，以減少孩子們對家長的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂的成長。正因為實實在在的付出，不僅僅得到了家長的認可，還贏得了家長的信任。
