英語(yǔ)高效記憶法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的英語(yǔ)高效記憶法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：英語(yǔ)高效記憶法范文

【摘要】小學(xué)階段學(xué)生經(jīng)過低中年段的系統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，希望能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有進(jìn)一步提升，對(duì)詞匯的積累和運(yùn)用，英語(yǔ)文章的理解記憶都提出了新的要求?；诖耍疚闹荚谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中針對(duì)小學(xué)生的心理特征，對(duì)單詞、課文記憶方面聯(lián)想記憶法所起的作用進(jìn)行著重的淺談和分析，同時(shí)制定一些有效地學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 聯(lián)想記憶法 長(zhǎng)時(shí)記憶

聯(lián)想記憶法旨在引導(dǎo)學(xué)生在自身已習(xí)得的知識(shí)架構(gòu)中，尋找與新知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，將本來看似并無關(guān)聯(lián)的單詞、語(yǔ)句進(jìn)行串聯(lián)，通過類似聯(lián)想、跨學(xué)科聯(lián)想等方式幫助小學(xué)生更加生動(dòng)、形象地對(duì)新知進(jìn)行記憶，使瞬時(shí)、短時(shí)記憶能夠升華為長(zhǎng)時(shí)記憶，有利于學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)。

一、聯(lián)想記憶法有助于長(zhǎng)時(shí)記憶的形成

教育心理學(xué)研究表明：根據(jù)保持時(shí)間的長(zhǎng)短可以把記憶分為瞬時(shí)、短時(shí)和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬時(shí)記憶就是在感知事物后極短時(shí)間內(nèi)的記憶；短時(shí)記憶就是在較短時(shí)間內(nèi)的記憶；長(zhǎng)時(shí)記憶則是在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的記憶。

長(zhǎng)時(shí)記憶是一個(gè)組織、建構(gòu)的過程。長(zhǎng)時(shí)記憶依賴于以前獲得的知識(shí)，在識(shí)記時(shí)把當(dāng)前識(shí)記的材料和過去的知識(shí)聯(lián)系得越多，則以后回憶起來就越容易。

聯(lián)想記憶法指的是利用事物之間的共同點(diǎn)通過聯(lián)想的方法進(jìn)行記憶。聯(lián)想是由當(dāng)前思考的事物想起有關(guān)的另一事物?？陀^事物是相互聯(lián)系的，各種知識(shí)也是相互聯(lián)系的，聯(lián)想是記憶的一種方法。如能經(jīng)常形成聯(lián)想和運(yùn)用聯(lián)想，就可增強(qiáng)記憶的效果。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中適當(dāng)引想記憶法能夠更加高效地在向?qū)W生傳遞新授知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)高效記憶所學(xué)知識(shí)，授之以魚不如授之以漁。

二、跨學(xué)科聯(lián)想法串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)階段，學(xué)生除了學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這三門基本學(xué)科外，還有科學(xué)、美術(shù)、音樂、陶藝、心理、體育和計(jì)算機(jī)信息等重要綜合課程。在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)適時(shí)融入各學(xué)科知識(shí)間的整合，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建更牢固的知識(shí)框架，進(jìn)而反作用于英語(yǔ)知識(shí)的識(shí)記，相互促進(jìn)，相得益彰。

例如，在譯林六年級(jí)上冊(cè)的課本，第三單元的文化板塊中，有這樣一段話，如下所示：“There are three main school holidays in the UK. They are the Easter holiday，the summer holiday and the Christmas holiday.”（中文：在英國(guó)，有三個(gè)最重要的學(xué)校假期。它們是：復(fù)活節(jié)、暑假和圣誕節(jié)。）我們的目的旨在讓所有學(xué)生都能通過與已有知識(shí)的關(guān)聯(lián)，牢固掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)這三個(gè)節(jié)日“Easter，summer，Christmas”的首字母分別是E，S，C。將ESC連在一起書寫會(huì)發(fā)現(xiàn)“ESC”按鍵是電腦鍵盤上最左上角的一個(gè)按鍵，是escape（逃離）這個(gè)單詞的縮寫。學(xué)校假期就是離開（escape）學(xué)校，即學(xué)生計(jì)算機(jī)課堂上學(xué)到的“ESC”按鍵。有了對(duì)三個(gè)單詞首字母的清晰記憶，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也就牢固地記在了心中，學(xué)科間的知識(shí)融合自然水到渠成。

三、類似聯(lián)想，諧音和近義的運(yùn)用

探尋看似無關(guān)聯(lián)事物之間的共同點(diǎn)，采用類似聯(lián)想法，巧用共同點(diǎn)，高效授課，鞏固知識(shí)。

示例如下：例1，六年級(jí)下冊(cè)譯林課本第一單元語(yǔ)法板塊，新授英語(yǔ)中副詞的用法?？偨Y(jié)有兩點(diǎn)，副詞修飾動(dòng)詞，副詞一般放在動(dòng)詞的后面?；诖?，巧用諧音“凍豆腐”這一學(xué)生熟悉的食物，去除中間的豆可得“動(dòng)副”，二字言簡(jiǎn)意賅，既表明了副詞的用法，也顯示了副詞在句中的位置。同上，形容詞是用來修飾名詞的，且放在名詞的前面，巧用諧音“姓名”一次，第一個(gè)字變?yōu)槎暱傻谩靶蚊?，既表明了形容詞的用法，也顯示了形容詞在句中的位置。

例2，小學(xué)英語(yǔ)高年段教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)助動(dòng)詞“do”的用法總是模糊不清，模棱兩可。巧用近義理解“助動(dòng)詞”即“幫助動(dòng)詞的好助手”，舉例老師的課代表，課代表是老師的小助手，他們幫助老師收本子，發(fā)作業(yè)，幫助老師分擔(dān)日常的工作。類似，英語(yǔ)中的助動(dòng)詞“do”這個(gè)小助手，也有兩大工作任務(wù)。一是幫助動(dòng)詞否定，二是幫助動(dòng)詞提問。且，和課代表一樣，課代表收完作業(yè)，老師不必再收作業(yè)，助動(dòng)詞已變?yōu)榈谌朔Q單數(shù)（does）或過去式（did），助動(dòng)詞其后動(dòng)詞不用再變形，原形（基本型）出現(xiàn)即可。

四、段子手，趣味串聯(lián)，巧妙記憶

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，朗朗上口的英文兒歌，熟讀成誦的韻律詩(shī)都通過自身特有的形態(tài)較好地幫助小學(xué)生完成了大量的記憶工作。在小學(xué)英語(yǔ)高年段的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生讀寫的能力提出了更高的要求，弄清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的微小區(qū)別可有效促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力更上一層樓。示例如下：例1，英語(yǔ)中“l(fā)ike”表示“喜歡”，用法是“l(fā)ike doing sth”，而“would like”表示“想要”，用法是“would like to do sth”，和“want to do sth”用法相同?？此葡嗨?，但用法迥然不同，榘鎦學(xué)生記憶，我們自創(chuàng)了如下這段話“would like 不是like，是want，表想要”。

例2，在講授英語(yǔ)時(shí)態(tài)時(shí)，一般過去時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)里有一個(gè)“just now”表示剛剛，剛才的意思，而“now”表示現(xiàn)在，形似而意義相差甚遠(yuǎn)。故有此句“just now不是now，是剛才，表過去”。在這個(gè)小段子的幫助下，學(xué)生們的錯(cuò)誤明顯降低了不少。

五、總結(jié)

聯(lián)想記憶法在小學(xué)英語(yǔ)高年段教學(xué)中的應(yīng)用既符合該年齡段孩子的心理特征和學(xué)習(xí)需求，也與教學(xué)內(nèi)容相輔相成，具有較強(qiáng)的可行性。與上面闡述例子相類似的還有很多，實(shí)踐證明學(xué)生們喜愛這樣的學(xué)習(xí)方式，也從中受益頗多。教師要在今后的教學(xué)中勤思考，勤能補(bǔ)拙，勤定能生慧，將一切可能的辦法運(yùn)用于教學(xué)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

第2篇：英語(yǔ)高效記憶法范文

關(guān)鍵詞：移動(dòng)平臺(tái) 手機(jī)媒體 廣告營(yíng)銷

移動(dòng)平臺(tái)的發(fā)展概況

互聯(lián)網(wǎng)是20世紀(jì)最偉大的發(fā)明，它的發(fā)展和普及速度呈幾何級(jí)增長(zhǎng)，讓我們驚嘆不已。然而，在過去的幾年中，數(shù)字技術(shù)發(fā)展中最重大的變革，卻是其移動(dòng)性。據(jù)工信部的最新數(shù)據(jù)顯示，2010年，全國(guó)移動(dòng)電話用戶凈增1.12億戶，創(chuàng)歷年凈增用戶新高，移動(dòng)電話用戶總數(shù)達(dá)到8.59億戶，在電話用戶總數(shù)中所占的比重達(dá)到74.5%，是固定電話用戶的3倍左右。

2009年1月7日14:30，工信部為中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信和中國(guó)聯(lián)通發(fā)放3張第三代移動(dòng)通信(3G)牌照，此舉標(biāo)志著我國(guó)正式進(jìn)入3G時(shí)代。然而，當(dāng)我們還在為3G的到來而欣喜若狂時(shí)，舊金山時(shí)間2010年6月4日，基于Android操作系統(tǒng)、由宏達(dá)生產(chǎn)的HTC Evo在美國(guó)正式發(fā)售，它由運(yùn)營(yíng)商Sprint向宏達(dá)定制，是目前美國(guó)市場(chǎng)上第一部4G概念的智能手機(jī)。

由3G升級(jí)至4G在技術(shù)方面沒有太多的突破性，但是4G的看點(diǎn)在于它更快的數(shù)據(jù)傳輸速度。3G、4G的應(yīng)用將真正實(shí)現(xiàn)移動(dòng)電話的精準(zhǔn)性、互動(dòng)性和移動(dòng)性。移動(dòng)電話已經(jīng)不再是一種單純的通信設(shè)備，它將成為一種集通信、娛樂、多媒體和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等多種功能于一體的互動(dòng)性傳播媒介。這也必將改變消費(fèi)者的消費(fèi)行為模式和大眾的媒介接觸習(xí)慣。正如麥克盧漢所說的那樣，“任何技術(shù)都在逐漸創(chuàng)造出一種全新的人的環(huán)境”。也就是說，從漫長(zhǎng)的人類社會(huì)發(fā)展過程來看，真正有意義、有價(jià)值的“訊息”不是各個(gè)時(shí)代的傳播內(nèi)容，而是這個(gè)時(shí)代所使用的傳播工具的性質(zhì)、它所開創(chuàng)的可能性以及帶來的社會(huì)變革。

在如此瞬息萬(wàn)變的數(shù)字技術(shù)浪潮中，我們?cè)撊绾纬藙?shì)而上，將廣告營(yíng)銷在這種“全新的人的環(huán)境”中進(jìn)行到底？對(duì)此，筆者將從以下幾個(gè)方面探討基于移動(dòng)平臺(tái)的廣告營(yíng)銷方法。

移動(dòng)平臺(tái)上的廣告營(yíng)銷方法

移動(dòng)平臺(tái)，通常是指移動(dòng)電話；同時(shí)我們也無法忽略其他移動(dòng)設(shè)備，例如PDA、黑莓機(jī)之類的電子郵件終端，個(gè)人數(shù)字播放器（iPod）和便攜式游戲機(jī)等。近幾年，手機(jī)受到社會(huì)各階層的追捧，被譽(yù)為“第五媒體”。許多學(xué)者認(rèn)為，未來主要的廣告營(yíng)銷平臺(tái)并非是計(jì)算機(jī)，而是被稱為“第三屏幕”的移動(dòng)設(shè)備，目前看來，這主要是指手機(jī)。因此，本文將以手機(jī)為代表，探析基于移動(dòng)電話平臺(tái)上的廣告營(yíng)銷新方法。

據(jù)調(diào)查表明，有1/3的美國(guó)手機(jī)用戶能回想起他們?cè)谑謾C(jī)上看到的廣告，他們中又有1/3會(huì)通過一些方式來回應(yīng)這個(gè)廣告。更有趣的是，有1/7的人說他們?cè)?jīng)因?yàn)榭吹揭粍t手機(jī)上的廣告而買了產(chǎn)品或去光顧了一家商店。iPhone的使用者中，更有25%都是這樣。

作為新媒體，移動(dòng)平臺(tái)具有許多傳統(tǒng)媒體所沒有的特征，而這些特征也決定了在移動(dòng)平臺(tái)上進(jìn)行的廣告營(yíng)銷活動(dòng)必定不能將用于傳統(tǒng)媒體的營(yíng)銷模式進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制。正如Google(谷歌)全球副總裁兼大中華區(qū)總裁李開復(fù)所言：“在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，提供合適的信息給合適的人，這就是我們未來五年發(fā)展的目標(biāo)！”①這也是新媒體環(huán)境下，在移動(dòng)平臺(tái)上進(jìn)行數(shù)字營(yíng)銷的基本法則。

必須經(jīng)過用戶許可。任何廣告營(yíng)銷活動(dòng)都必須經(jīng)過用戶的許可方能實(shí)施，這一點(diǎn)在傳統(tǒng)媒體上表現(xiàn)并不明顯，但是在“第五媒體”上情況就大不一樣了。手機(jī)，是一種極具私人性的傳播媒介。手機(jī)與傳統(tǒng)媒體不同，每一個(gè)手機(jī)用戶對(duì)自己的手機(jī)都有完全的控制權(quán)。當(dāng)廣告商在沒有獲得用戶允許的情況下，將對(duì)用戶無用的廣告營(yíng)銷信息發(fā)送到用戶的手機(jī)上時(shí)，就會(huì)引起用戶的反感。

2009年社科院出版的《法治藍(lán)皮書》專門列出了《個(gè)人信息保護(hù)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》。調(diào)研報(bào)告顯示，有10％的人經(jīng)常接到知悉其詳細(xì)信息的陌生電話推銷，有50％的人偶爾收到來自陌生電話的推銷，有81％的人對(duì)個(gè)人信息遭濫用感到有壓力或心情不快。如此泛濫的垃圾信息以及個(gè)人信息安全問題，已經(jīng)嚴(yán)重破壞了用戶的信任度，以及移動(dòng)平臺(tái)的廣告營(yíng)銷環(huán)境。為了改善現(xiàn)狀，為了移動(dòng)營(yíng)銷更好的發(fā)展，每一個(gè)數(shù)字營(yíng)銷人都必須遵守這條中心法則――必須經(jīng)過用戶許可。

選擇合適的時(shí)間。從上個(gè)世紀(jì)末開始，手機(jī)變得大眾化，如今，手機(jī)在人們的日常生活中更是扮演著重要的角色。無論是在超市購(gòu)物還是在咖啡廳喝著下午茶，無論是出差在外還是坐在辦公桌前，在潛意識(shí)里，人們總是會(huì)時(shí)不時(shí)地關(guān)注一下他的手機(jī)有沒有收到新的信息或是電話。

目前，許多人認(rèn)為，手機(jī)是對(duì)用戶進(jìn)行精準(zhǔn)營(yíng)銷的最好工具，其理由就是手機(jī)的高度私人化以及手機(jī)與用戶的親密關(guān)系。有一組很有趣的數(shù)字向人們展示了手機(jī)的魅力：“60%的人都帶著手機(jī)和自己一起睡覺；20%的人說，他們寧愿丟了結(jié)婚戒指，也不愿丟了手機(jī)；1/3的新加坡女人認(rèn)為，她們?cè)谶x擇手提袋時(shí)，要考慮和自己的手機(jī)搭不搭配；64%的30歲以下的印度人說，手機(jī)是他們的‘第一’屏幕；另有將近15%的Y族(生于1977年~1995年之間的人)表示自己喜愛發(fā)短信勝過交談――即使他們要談話的人就坐在旁邊！”②然而，手機(jī)的隨時(shí)隨地性，并不意味著我們可以隨時(shí)隨地向手機(jī)用戶發(fā)送各種廣告營(yíng)銷信息。雖然現(xiàn)有的關(guān)于廣告的法律法規(guī)中尚未對(duì)手機(jī)廣告營(yíng)銷信息的時(shí)間作出具體的規(guī)定，但是我們可以從最近頒布實(shí)施的國(guó)家廣電總局第61號(hào)令中略知一二。根據(jù)61號(hào)令第二十四條規(guī)定：“播出商業(yè)廣告應(yīng)當(dāng)尊重公眾生活習(xí)慣。在6:30至7:30、11:30至12:30以及18:30至20:00的公眾用餐時(shí)間，不得播出治療皮膚病、痔瘡、腳氣、婦科、生殖泌尿系統(tǒng)等疾病的藥品、醫(yī)療器械、醫(yī)療和婦女衛(wèi)生用品廣告?！雹坭b于手機(jī)特有的性質(zhì)及特征，我們很容易發(fā)現(xiàn)，許多手機(jī)用戶習(xí)慣于在旅途、等待、休息等閑暇的時(shí)候使用移動(dòng)設(shè)備，用以打發(fā)時(shí)間。這便是進(jìn)行移動(dòng)廣告營(yíng)銷的最佳時(shí)機(jī)。

選擇合適的內(nèi)容。首先，合適的內(nèi)容應(yīng)該與目標(biāo)用戶相結(jié)合。我國(guó)手機(jī)用戶超過8億，其中包括男女老幼、社會(huì)各階層的人群，這就意味著，廣告商在向手機(jī)用戶發(fā)送營(yíng)銷信息前必須清楚地知道用戶喜歡什么、需要什么，這樣才能達(dá)到進(jìn)行廣告營(yíng)銷的效果和目的。這也就是被人們所熱捧的精準(zhǔn)營(yíng)銷。

其次，合適的內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)間相結(jié)合。即便是再好的廣告營(yíng)銷創(chuàng)意，只要選錯(cuò)了發(fā)送的時(shí)間，恐怕都會(huì)引起用戶的反感，甚至被視為垃圾信息。

最后，合適的內(nèi)容應(yīng)該與地點(diǎn)相結(jié)合。當(dāng)我們?cè)趫D書館的時(shí)候，我們需要有人告訴我們我們要的那本書在哪兒；當(dāng)我們?cè)诨疖囌镜臅r(shí)候，我們需要有人告訴我們我們?cè)撛谀膫€(gè)候車廳等車；當(dāng)我們?cè)诔匈?gòu)物時(shí)，我們需要有人告訴我們哪些商品正有促銷活動(dòng)……當(dāng)人們?cè)诓煌沫h(huán)境中從事不同的活動(dòng)時(shí)，需求是不一樣的。因此，精準(zhǔn)營(yíng)銷也必須考慮這些問題。幸運(yùn)的是，在手機(jī)所具備的功能中，有相當(dāng)一部分為我們進(jìn)行這種精準(zhǔn)營(yíng)銷提供了可能，例如藍(lán)牙和全球定位系統(tǒng)。但是根據(jù)美國(guó)研究機(jī)構(gòu)Opus Research2009年9月在美國(guó)進(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)于美國(guó)用戶對(duì)手機(jī)廣告態(tài)度的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，那些基于手機(jī)定位功能進(jìn)行廣告營(yíng)銷的活動(dòng)并非如我們想象中那樣博得用戶的歡迎。在受訪者中，有67%的手機(jī)用戶選擇“我很在意，因?yàn)檫@侵犯了我的隱私”，有12%的用戶選擇了“我的感受取決于我收到的廣告類別”，而只有2%的用戶明確表示“我很歡迎那些與我所在位置相關(guān)的廣告”?；蛟S我們可以通過提供相對(duì)位置的服務(wù)來解決定位功能帶來的煩惱，但是這些問題必須引起我們的重視，否則這種廣告營(yíng)銷活動(dòng)必定適得其反。

選擇合適的用戶。手機(jī)這種數(shù)字媒體與其用戶是密不可分的，可以說，手機(jī)就是用戶感知外部信息的身體功能的延伸。所以，基于手機(jī)的廣告營(yíng)銷活動(dòng)應(yīng)是針對(duì)用戶個(gè)人的極具個(gè)性化的精準(zhǔn)營(yíng)銷。那么，如何選擇合適的用戶呢？

手機(jī)是一種具有個(gè)人可尋址性的數(shù)字媒體，每一部手機(jī)都具有它獨(dú)特的身份證，那么手機(jī)廣告營(yíng)銷商就可以建立起一個(gè)手機(jī)用戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)，這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)該包括各個(gè)手機(jī)用戶的性別、年齡、文化程度、居住城市等基本信息；除此之外，還可以盡可能多地記錄用戶的喜好、習(xí)慣、消費(fèi)行為等。數(shù)據(jù)庫(kù)完成后，廣告營(yíng)銷商還要建立如何在數(shù)據(jù)庫(kù)中選取目標(biāo)受眾的標(biāo)準(zhǔn)，并要保證數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)效性，時(shí)時(shí)更新用戶數(shù)據(jù)，確保所發(fā)送的廣告營(yíng)銷信息對(duì)用戶的有用性，進(jìn)而達(dá)到維護(hù)受眾的忠誠(chéng)度的目的。這是一個(gè)龐大的工程，這些工作聽起來繁瑣而枯燥，但它們卻是精準(zhǔn)營(yíng)銷的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還將面臨更重要的問題――個(gè)人信息安全問題。因此，在建立用戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)之前，我們必須對(duì)每一位用戶進(jìn)行同意確認(rèn)，經(jīng)認(rèn)可后方能開始數(shù)據(jù)的采集。這一過程必須正式而嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，我們也要保證每一位用戶都擁有隨時(shí)退出的權(quán)利。另外，在沒有征得用戶同意之前，所有的數(shù)據(jù)是不可隨意流通的。

根據(jù)硬件、軟件特征選擇廣告營(yíng)銷的形式和內(nèi)容。微軟公司的一項(xiàng)關(guān)于手機(jī)廣告營(yíng)銷的調(diào)查顯示，在1100名消費(fèi)者中，有13%的被訪者表示在接收到自己感興趣的手機(jī)廣告營(yíng)銷信息后，會(huì)購(gòu)買電影票、音樂會(huì)門票以及其他娛樂產(chǎn)品；12%的被訪者會(huì)購(gòu)買零售產(chǎn)品；10%的被訪者會(huì)購(gòu)買電子產(chǎn)品或服裝。但是對(duì)于汽車、金融產(chǎn)品等，手機(jī)廣告營(yíng)銷的作用并不明顯。據(jù)此，我們可以認(rèn)為快速消費(fèi)品更適合在手機(jī)上進(jìn)行廣告營(yíng)銷。形成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但是其中很重要的一個(gè)原因就是手機(jī)信息的即時(shí)性。這種特性在消費(fèi)者對(duì)快速消費(fèi)品做出購(gòu)買決定時(shí)很容易發(fā)揮其作用。另外，由于手機(jī)自身硬件設(shè)備的制約，手機(jī)信息更適合傳遞簡(jiǎn)單、明了的信息。所以，對(duì)于汽車、商品房、金融產(chǎn)品等需要經(jīng)過整合多方信息才能做出購(gòu)買決定的消費(fèi)行為，手機(jī)廣告營(yíng)銷很難起到立竿見影的作用。更有趣的是，互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)公司Compete在2009年做了一項(xiàng)關(guān)于手機(jī)用戶使用手機(jī)進(jìn)行購(gòu)物行為的調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，使用不同類型的智能手機(jī)用戶，在進(jìn)行手機(jī)購(gòu)物時(shí)，所購(gòu)買商品的價(jià)格存在一定差異。其中，Palm手機(jī)用戶中，超過半數(shù)的受訪者更傾向于購(gòu)買低于10美元的商品；而使用Google Android操作系統(tǒng)的手機(jī)用戶中，近3成的用戶傾向于購(gòu)買250美元以上的商品。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要是受到手機(jī)自身硬件、軟件及操作系統(tǒng)的影響。因此，廣告商應(yīng)根據(jù)手機(jī)硬件、軟件的特征設(shè)計(jì)不同的廣告內(nèi)容。

在手機(jī)廣告營(yíng)銷的實(shí)際運(yùn)作中，在其他媒體上行之有效的內(nèi)容，在手機(jī)上并非同樣有效。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，用于拍攝電視節(jié)目的寬屏幕鏡頭所拍攝的畫面是無法在手機(jī)屏幕上觀賞的。另外，由于各種手機(jī)在軟件功能應(yīng)用上不具備兼容性，所以能夠在這種手機(jī)上流暢播放的視頻在另一種手機(jī)上很可能是無法被識(shí)別的。這也是為什么許多手機(jī)廣告商把更多的錢花在了制作不同版本的廣告，使其能夠適合更多不同型號(hào)的手機(jī)，而忽略了手機(jī)廣告的創(chuàng)意。但是從數(shù)字技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)來看，正如計(jì)算機(jī)的發(fā)展軌道一樣，手機(jī)軟件、系統(tǒng)的兼容問題是肯定會(huì)得到解決的。在此之后，我們必將回歸到廣告營(yíng)銷的策劃創(chuàng)意。

移動(dòng)的互聯(lián)網(wǎng)。手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，就像是牛奶與咖啡的融合――必然的選擇，完美的搭配。而且，這種融合也被證實(shí)為形成了一種極具潛力的市場(chǎng)。根據(jù)艾瑞咨詢的2010年中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，2010第三季度中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)整體規(guī)模達(dá)到42.5億元，同比增長(zhǎng)3.9%，環(huán)比增長(zhǎng)5.8%；2010第四季度中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)整體規(guī)模達(dá)到51.1億元，同比增長(zhǎng)19.8%，環(huán)比增長(zhǎng)20.3%。在此基礎(chǔ)上，手機(jī)的應(yīng)用功能也更加多樣化：手機(jī)轉(zhuǎn)賬、定位服務(wù)、手機(jī)搜索、手機(jī)瀏覽、移動(dòng)健康檢測(cè)、手機(jī)支付、近場(chǎng)無線通信、手機(jī)廣告、手機(jī)即時(shí)信息和移動(dòng)音樂等。在五花八門的手機(jī)功能當(dāng)中，筆者個(gè)人最看好移動(dòng)搜索功能的發(fā)展。在移動(dòng)設(shè)備上使用搜索功能是最合理的。尤其是當(dāng)手機(jī)用戶在戶外活動(dòng)的時(shí)候，通常都會(huì)需要對(duì)某一地區(qū)的天氣、交通、飲食、住宿、市政服務(wù)等進(jìn)行搜索。當(dāng)然，這也是我們進(jìn)行廣告營(yíng)銷的好時(shí)機(jī)。根據(jù)艾瑞咨詢?cè)诮衲?月推出的《2009~2010年中國(guó)搜索引擎行業(yè)發(fā)展報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，以運(yùn)營(yíng)商營(yíng)收總和計(jì)算中國(guó)引擎市場(chǎng)規(guī)模，2010年中國(guó)搜索引擎市場(chǎng)規(guī)模大約109.8億元（約合16.5億美元），相比2009年的69.6億元同比增長(zhǎng)57.7%。既然全球移動(dòng)搜索發(fā)展的速度如此之快，那么中國(guó)移動(dòng)搜索市場(chǎng)的壯大也必定是一個(gè)讓人怦然心動(dòng)的過程。

全媒體時(shí)代，整合營(yíng)銷。在人們?yōu)橐苿?dòng)平臺(tái)這個(gè)巨大而且極具潛力的市場(chǎng)激動(dòng)不已的時(shí)候，數(shù)字營(yíng)銷人也要清醒地認(rèn)識(shí)到，要把廣告營(yíng)銷活動(dòng)做到最好，僅僅憑借移動(dòng)平臺(tái)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，多種媒體和渠道的整合傳播，才是廣告營(yíng)銷成功的法寶。“3G到來，只是移動(dòng)營(yíng)銷的量變，而移動(dòng)營(yíng)銷找到自己的定位，融合到整個(gè)營(yíng)銷鏈條中去，才真正有可能迎來移動(dòng)營(yíng)銷的質(zhì)變?！雹茉谶@方面，多芬為大家塑造了一個(gè)成功的典型案例――手機(jī)媒體與戶外廣告牌的整合廣告營(yíng)銷。多芬曾經(jīng)策劃了一個(gè)名為“真正美麗”的營(yíng)銷活動(dòng)，策劃者在人流較密集處架起一個(gè)大型廣告牌，上面畫著一個(gè)老年女性的形象，她看起來很快樂、清新；在她旁邊印著兩個(gè)選項(xiàng)供人選擇：“滿臉皺紋”和“風(fēng)華絕代”。在廣告牌的一側(cè)則有一個(gè)短信投票數(shù)字的顯示器，路過的人們可以通過手機(jī)短信的形式將自己的選擇發(fā)送到指定的平臺(tái)，而那個(gè)顯示器則時(shí)時(shí)刻刻地反映著投票數(shù)的變化。

在對(duì)多種媒體進(jìn)行整合營(yíng)銷時(shí)，數(shù)字營(yíng)銷人還必須注意――在媒體的生態(tài)體系中，每一個(gè)合作伙伴都將得到益處。以手機(jī)為例，移動(dòng)生態(tài)體系包括用戶、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商、平臺(tái)供貨商、商品內(nèi)容和應(yīng)用程序供貨商、整合聚集與發(fā)行商等。

結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)平臺(tái)是一個(gè)急速發(fā)展的媒體，它為我們能夠?qū)嵤└玫膹V告營(yíng)銷活動(dòng)提供了精良的舞臺(tái)。但是我們也不可否認(rèn)，在數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展的同時(shí)，很多制度、法律上的“慢半拍”都影響了“科技轉(zhuǎn)換為發(fā)展力”的進(jìn)程。

目前在基于移動(dòng)平臺(tái)的廣告營(yíng)銷活動(dòng)中，移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商既扮演著“運(yùn)動(dòng)員”的角色，又承擔(dān)著“裁判員”的責(zé)任。這是一種不合理的結(jié)構(gòu)，在不進(jìn)行調(diào)整的情況下必然會(huì)影響移動(dòng)營(yíng)銷的健康發(fā)展。另外，在我國(guó)，雖然關(guān)于廣告營(yíng)銷的法律法規(guī)不勝枚舉，但是卻沒有針對(duì)手機(jī)等“新媒體”廣告營(yíng)銷活動(dòng)的相關(guān)規(guī)定。無論是對(duì)于移動(dòng)平臺(tái)上的廣告營(yíng)銷還是其他而言，科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)其發(fā)展的根本動(dòng)力，與此同時(shí)，也不能忽視其與文化、道德、法制的協(xié)調(diào)發(fā)展。

注 釋：

①龔憲、趙霞、林麟：《李開復(fù)：搜索未來》，《世界電信》，2008（1）。

②亞歷山大?馬斯：《手機(jī)被過分吹噓了嗎？》，《現(xiàn)代廣告》，2009（5）。

③《國(guó)家廣播電影電視總局令（第61號(hào)）》。

④鄒文標(biāo)：《3G，移動(dòng)營(yíng)銷的量變》，《成功營(yíng)銷》，2009（2）。

參考文獻(xiàn)：

1.肯特?沃泰姆、伊恩?芬威克［美］：《奧美的數(shù)字營(yíng)銷觀點(diǎn)――新媒體與數(shù)字營(yíng)銷指南》，中信出版社，2009年版。

第3篇：英語(yǔ)高效記憶法范文

近年來，全國(guó)都出現(xiàn)了報(bào)考影視類院校的熱潮。同時(shí)，招收影視專業(yè)的院校也在急劇擴(kuò)大規(guī)模。全國(guó)現(xiàn)有一千多所普通高校中，有七百二十多所高校建立了藝術(shù)院系或影視專業(yè)，且招生人數(shù)每年都在擴(kuò)大。目前以影視制作、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)漫制作、數(shù)字藝術(shù)、動(dòng)畫藝術(shù)、多媒體藝術(shù)、新媒體藝術(shù)等專業(yè)為熱門。隨著招生人數(shù)的增加，一些高校影視專業(yè)的設(shè)置卻顯落后，仍然停留在標(biāo)清（SD）影視制作教學(xué)的范疇內(nèi)，跟不上當(dāng)前高清影視制作發(fā)展。如何培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今高清廣播電視發(fā)展的優(yōu)秀人才，筆者認(rèn)為：

1.調(diào)整影視專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)高清影視制作方向的發(fā)展力度

依據(jù)廣電部門標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，我國(guó)數(shù)字電視廣播中有兩種主要的傳送圖像格式，一種是標(biāo)準(zhǔn)清晰度，一種是高標(biāo)準(zhǔn)清晰度。據(jù)筆者了解，我國(guó)在2005年9月，央視正式推出高清頻道，可以保障每年播出超過1000小時(shí)的重點(diǎn)節(jié)目。上海文廣新聞傳媒集團(tuán)擁有600平米高清演播室，于2002年9月投入使用。北京電視臺(tái)于2005年年底開始高清節(jié)目的試播。天津、上海、深圳等電視臺(tái)也陸續(xù)開播。在市場(chǎng)對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)清晰度（SD）后期制作的需求仍保持旺盛的同時(shí)，業(yè)界開展的研究表明標(biāo)準(zhǔn)清晰度HD增長(zhǎng)機(jī)遇已經(jīng)來臨：符合HD標(biāo)準(zhǔn)的電視節(jié)目數(shù)量正在上升，高清影視制作已成必然。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)專業(yè)人才

專業(yè)師資饋乏是一些高校影視專業(yè)的弊病。教師，傳道解惑授業(yè)。培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人才的關(guān)鍵是教師，教師的專業(yè)素質(zhì)的提升將帶動(dòng)教育質(zhì)量的提高。在高清廣播電視迅猛發(fā)展成為一種必然趨勢(shì)的今天，高校的影視工作者，將首當(dāng)其沖的成為這項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)在高校影視制作和運(yùn)用方面的推廣者，教師所肩負(fù)的責(zé)任，要求自身對(duì)該項(xiàng)技術(shù)的深刻理解和熟練掌握。教師只有在充分掌握高清的前提下，才能更好的教育學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.加大硬件投入

第4篇：英語(yǔ)高效記憶法范文

一、高校英語(yǔ)教師繼續(xù)教育的重要性

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化水平的迅猛發(fā)展，高校教育大眾化的進(jìn)程日益加快。英語(yǔ)，作為當(dāng)前世界上最常用的語(yǔ)言之一，在日益頻繁的對(duì)外交流中起著越來越重要的作用。大學(xué)英語(yǔ)課程，作為高校的一門公共必修課，其教育質(zhì)量不容忽視，這就對(duì)高校英語(yǔ)教師提出了更高的要求。在現(xiàn)代高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展和倡導(dǎo)改革的大背景下，唯有高校英語(yǔ)教師的持續(xù)教育才能保障教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。高校英語(yǔ)教師的知識(shí)和教學(xué)技能都要不斷更新來適應(yīng)這些學(xué)生的要求，這是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的前提條件。

二、高校英語(yǔ)教師的教學(xué)現(xiàn)狀

近些年來，許多高校英語(yǔ)教師都投身到教學(xué)改革和研究中。然而，理念正確，實(shí)施困難。高校英語(yǔ)教學(xué)改革要面向社會(huì)、面向?qū)W生。這就要求高校英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、并能不斷更新知識(shí)、加強(qiáng)研究、不斷創(chuàng)新，同時(shí)在具備這些要求的同時(shí)做到因材施教。因此，高校英語(yǔ)教師仍需要擴(kuò)展自身知識(shí)文化水平和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)其職業(yè)道德建設(shè)和專業(yè)化教學(xué)研究。然而，要想促進(jìn)高校英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，滿足高等教育的發(fā)展需求，必須要付諸一套行之有效的繼續(xù)教育發(fā)展策略。

三、高校英語(yǔ)教師繼續(xù)教育發(fā)展策略

（一）英語(yǔ)繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的條件

在進(jìn)入大學(xué)之后，大學(xué)生要接受兩年的英語(yǔ)教育，在這個(gè)受教育的過程中，帶給給學(xué)生影響力最深刻、最長(zhǎng)久的就是英語(yǔ)教師，對(duì)學(xué)生而言，教師的權(quán)威至高無上，教師的言行舉止和安排的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)無形中都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過教學(xué)活動(dòng)可以體現(xiàn)出教師的思想觀念、行為意識(shí)、習(xí)慣能力甚至道德能力，這些都會(huì)通過師生交往間接作用在學(xué)生身上。所以如果教師不思進(jìn)取、因循守舊，教出來的學(xué)生怕也只能是墨守成規(guī)。

（二）對(duì)英語(yǔ)教師任職條件的限定

想要英語(yǔ)教師提高自身綜合素質(zhì)，必須要先明確英語(yǔ)教師的任職是有條件限定的，經(jīng)調(diào)研人員共同商討研究得出以下英語(yǔ)教師任職條件的限定。

1、要規(guī)范英語(yǔ)教師的職業(yè)道德，將職業(yè)道德的考核作為基準(zhǔn)開展教育工作。要以學(xué)生的全面發(fā)展為前提，推行素質(zhì)教育。不再沿用傳統(tǒng)教育模式，在針對(duì)專業(yè)學(xué)科教育的同時(shí)也提高教師職業(yè)素養(yǎng)的重視。很多教師，對(duì)于他們的職業(yè)素質(zhì)概念并不清楚。所謂教師職業(yè)素養(yǎng)，指的是文化、科學(xué)、生理，心理，思想，道德素養(yǎng)的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、英語(yǔ)教師對(duì)基本知識(shí)的掌握要熟練準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要正確，對(duì)所教詞匯、語(yǔ)法、句式熟練運(yùn)用，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過詞源學(xué)，在這些的基礎(chǔ)上對(duì)英文文學(xué)著作內(nèi)容領(lǐng)會(huì)透徹并且有自己的見解。作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)言教師要在具備多個(gè)基本要素的前提下方可進(jìn)行大學(xué)一二年級(jí)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)過程中重在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、口語(yǔ)、詞匯量、閱讀能力和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文學(xué)欣賞這幾個(gè)方面。在本科外語(yǔ)學(xué)院擴(kuò)招后，很多畢業(yè)生的英語(yǔ)基本功都有了一定程度上的下降，這也極大促使了英語(yǔ)教師的繼續(xù)教育。我國(guó)一流的外語(yǔ)高校對(duì)基礎(chǔ)繼續(xù)教育方面還是比較重視的，他們擁有的師資力量相當(dāng)強(qiáng)大，有大批經(jīng)過出國(guó)深造的外語(yǔ)教師，他們的存在極大程度上提高了普通英語(yǔ)教師在語(yǔ)音、詞匯、文學(xué)方面的基礎(chǔ)教育。很據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，我國(guó)各大高校都設(shè)立了自己的特色專業(yè)，但不外乎對(duì)英語(yǔ)的高要求，這更加促使接受過基礎(chǔ)教育的英語(yǔ)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，努力成為復(fù)合型人才。因此，對(duì)教師英語(yǔ)水平要求要具體到專業(yè)，例如：法律英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、機(jī)械化英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等，這些特色化的教育不僅可以為日后教學(xué)提供資源 ，也能夠?yàn)榻處熢诠ぷ鲘徫簧咸峁└噙x擇，同時(shí)還能促使學(xué)生學(xué)以致用，提高綜合素質(zhì)。

3、考核英語(yǔ)教師職業(yè)技能。對(duì)普通高校的英語(yǔ)教師的職能進(jìn)行規(guī)范，通過此舉措，將英語(yǔ)教師的教育考核定量、定性化。英語(yǔ)教師的職業(yè)素養(yǎng)尤為重要，它包含著對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練運(yùn)用。很多高校英語(yǔ)教師對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較差，在信息時(shí)代無法適應(yīng)教學(xué)和科研方面的要求。由于沒有進(jìn)行過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，英語(yǔ)教師大多只能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作，并沒有通過系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)和水平考試，所以很難運(yùn)用計(jì)算機(jī)來解決實(shí)際教學(xué)中的問題?，F(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)應(yīng)用和信息處理能力，是教師轉(zhuǎn)向開拓型的首要條件。對(duì)廣大教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使其有效利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，從而將英語(yǔ)教學(xué)水平得到大幅提高。此外，如果想要提升學(xué)生的應(yīng)試能力，并不是一味地讓他們參加各種形式的考試，而是要切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

（三）英語(yǔ)教師繼續(xù)教育發(fā)展模式的機(jī)制

1、將學(xué)校人事分配的作用充分發(fā)揮，可以試實(shí)行按照業(yè)績(jī)分配的機(jī)制對(duì)教師進(jìn)行約束和鼓勵(lì)，學(xué)生也可以自主選擇任課教師，加強(qiáng)任課教師的危機(jī)感，使得高校英語(yǔ)教育形成競(jìng)爭(zhēng)上崗、優(yōu)勝劣汰的上崗機(jī)制。

2、各大高校在英語(yǔ)繼續(xù)教育方面要建立健全適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲規(guī)定，針對(duì)這些獎(jiǎng)懲措施各部門都要與繼續(xù)教育職務(wù)評(píng)聘進(jìn)行掛鉤，爭(zhēng)取完善一系列的健全的激勵(lì)機(jī)制，例如按順序進(jìn)行培訓(xùn)、考核、薪資。建立教師資格認(rèn)證考核和教師資格證書制度，旨在對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的后續(xù)教育培訓(xùn)。制定這些教師再教育政策時(shí)，要有正確的價(jià)值判斷。這不只是知識(shí)更新，更體現(xiàn)了資格認(rèn)證的更新，非常具有資本價(jià)值。因此，綜合性大學(xué)在這方面要跟新陳舊的觀念，拓寬對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)好學(xué)科和專業(yè)之間的工作，達(dá)成跨專業(yè)和交叉研究的共識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

第5篇：英語(yǔ)高效記憶法范文

由于受應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)期以來大多數(shù)初中英語(yǔ)教師在教學(xué)上只遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，從單詞、句型、語(yǔ)法到課文重復(fù)、機(jī)械地課堂教學(xué)，學(xué)生往往很快就對(duì)英語(yǔ)失去興趣甚至產(chǎn)生厭煩情緒，而學(xué)習(xí)成績(jī)較好者，大多數(shù)也是靠死記硬背。因此，如何使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生在玩與樂中輕松愉快地掌握這門語(yǔ)言，這就要教師在興趣教學(xué)法上進(jìn)行探索、研究和嘗試。

一、 上好導(dǎo)言課與每一節(jié)課前導(dǎo)入，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每節(jié)課前成功而自然地導(dǎo)入也是“激發(fā)”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。好的開端是成功的一半，好的課堂導(dǎo)入，作為課堂教學(xué)的開頭也具有這種功效和作用。在這里，我給大家舉這樣的導(dǎo)入案例，案例1：初一學(xué)生在學(xué)習(xí)字母的頭幾節(jié)課前可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我要帶領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的大森林，那里居住著26個(gè)可愛活潑的小精靈，他們長(zhǎng)相各異，住在四線格一樣整齊的房子里，每個(gè)小精靈還會(huì)進(jìn)行大、小變身，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？那么今天咱們先拜訪他們當(dāng)中的七位（Aa， Bb， Cc， Dd， Ee， Ff， Gg）。 那么我想這樣的導(dǎo)入要比直接要求學(xué)生看、讀、學(xué)、寫更能激發(fā)他們的興趣吧。案例2：初三仁愛版第四單元是科技單元，要向?qū)W生講述神州六號(hào)宇宙飛船，及嫦娥二號(hào)月球探測(cè)器。我是這樣導(dǎo)入的：先讓同學(xué)們看多媒體畫面古代“嫦娥奔月”，讓學(xué)生們自然想到人類祖先踏上月球的愿望，再展示楊利偉等圖片及我國(guó)“嫦娥”二號(hào)登月視頻，從而使學(xué)生們產(chǎn)生極大的興趣和民族自豪感，懷著激情開始本話題的學(xué)習(xí)。最后在課堂教學(xué)結(jié)束之前，又讓學(xué)生用英語(yǔ)談感想和理想，那節(jié)課同學(xué)們始終興趣盎然，學(xué)得快，記得牢，而且那節(jié)課恰逢校領(lǐng)導(dǎo)和老師們來教室聽課，回想起當(dāng)時(shí)同學(xué)們和我的密切配合，那節(jié)不經(jīng)任何準(zhǔn)備和修飾的公開課讓我至今難忘，可見興趣是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

二、 利用語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造師生情感交融，輕松愉快的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

青少年期間，由于心理和生理的不穩(wěn)定，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的好惡往往并不因?yàn)槠涫欠裰匾Ｓ⒄Z(yǔ)是一門外語(yǔ)，學(xué)生對(duì)這一學(xué)科尤為陌生，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的接觸，首先是通過教師來認(rèn)識(shí)、了解并對(duì)它產(chǎn)生興趣的。因此教師和學(xué)生之間融洽感情的建立，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)顯得尤為重要。首先，在課堂上，教師講課時(shí)要面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心，不要給學(xué)生一副冷峻、嚴(yán)肅的面孔，而應(yīng)把他們當(dāng)作朋友。師生之間要用簡(jiǎn)潔、明快、風(fēng)趣的言語(yǔ)來創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氣氛。教師溫和的語(yǔ)氣，親切的笑容，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，甚至一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)都能讓學(xué)生感到教師對(duì)自己的關(guān)愛、尊重、理解和期待，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，進(jìn)而興趣倍增。當(dāng)然，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，教師在課堂上要盡量用英語(yǔ)講解，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，并且多使用學(xué)生能聽懂的、學(xué)過的簡(jiǎn)單英語(yǔ)句子，學(xué)生為了要聽懂，便會(huì)專心致志；聽懂并理解時(shí)，便會(huì)有成就感，從而在不知不覺中提高了聽說能力。在課堂上，教師提問時(shí)要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，學(xué)生回答正確時(shí)，要說： “Good！” “You are great1！” “Wonderful！”學(xué)生答錯(cuò)或不會(huì)答時(shí)，教師可說： “Think it over.” “You??re brave， try again， please！” “Don??t be shy！” “Don??t worry！”讓學(xué)生在回答問題時(shí)無后顧之憂，使他們積極踴躍發(fā)言。

三、 采用靈活多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教法很多，而我們不可能把所有方法用于同一課堂上，因此，教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課，選擇既適合本堂課而且又生動(dòng)、有趣的方法去吸引學(xué)生的注意力。常用的教學(xué)方法有 ① 實(shí)物展示法； ② 簡(jiǎn)筆畫法； ③ 小品、對(duì)話情景模擬法； ④ 多媒體動(dòng)畫展示法。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多方面的練習(xí)手段，借助當(dāng)今先進(jìn)、科學(xué)的練習(xí)方法，形聲兼?zhèn)涞貏?chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、新奇有趣的樂學(xué)情景，集中學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。針對(duì)于不同單元，不同話題的特點(diǎn)，選用合適的教法，青少年在十幾歲的年齡段，正是愛說、愛唱、愛表現(xiàn)的時(shí)候，只要方法得當(dāng)，多挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，課堂氣氛就會(huì)相當(dāng)活躍，收到意想不到的效果。另外，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期性的慢功夫，光憑課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此要及時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容開展課外英語(yǔ)小組活動(dòng)。例如：聽力競(jìng)賽、講英語(yǔ)故事、出英語(yǔ)板報(bào)、書法比賽等形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生都有不同程度的提高，豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)會(huì)使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿積極性和激情，同時(shí)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，如一朵紅花，一顆紅星，一份進(jìn)步的喜報(bào)都能促使他們最大限度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。

第6篇：英語(yǔ)高效記憶法范文

一、高校藝術(shù)生特點(diǎn)及其英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

首先，高校藝術(shù)生往往對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，在他們的意識(shí)當(dāng)中認(rèn)為“因?yàn)槲沂撬囆g(shù)生，所以我不需要學(xué)好英語(yǔ)”，這導(dǎo)致他們思想上不重視英語(yǔ)，在行動(dòng)上更不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其實(shí)這兩者并不沖突，而是相互促進(jìn)，相互成就。

其次，長(zhǎng)期以來，由于他們學(xué)習(xí)的重心大部分放在專業(yè)課上，輕視文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，詞匯量小，語(yǔ)法功底薄弱，局限在自己的專業(yè)領(lǐng)域中，不愿意多花時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

另外，缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，沒有明確學(xué)習(xí)計(jì)劃。無法真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。他們當(dāng)中的大部分人只是為了順利通過期末考試，拿到大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試或全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試證書。

二、高校藝術(shù)英語(yǔ)教學(xué)方法探究

（一） 選取合適的英語(yǔ)教材和學(xué)習(xí)資料

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)藝術(shù)生的專業(yè)特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際，選擇適合藝術(shù)生的教材，教材內(nèi)容富含藝術(shù)類專業(yè)特色，這樣不僅可以加強(qiáng)藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也可以提高其在藝術(shù)專業(yè)的語(yǔ)言應(yīng)用能力，巧妙地把大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)類的專業(yè)知識(shí)融合在一起，注重知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性和專業(yè)性，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

（二）豐富多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

高校藝術(shù)英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該持有“教學(xué)有法，教無定法”的教學(xué)理念，采取豐富多樣的教學(xué)方法，如：“交際教學(xué)法”、“任務(wù)教學(xué)法”和“情境教學(xué)法”等，寓教于樂，有效地促進(jìn)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

每節(jié)課前，我會(huì)請(qǐng)一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)五分鐘左右的演講，可以使用Power Point，F(xiàn)ocusky，Axeslide，Prezi等，針對(duì)藝術(shù)生，我會(huì)給他們一些與專業(yè)相關(guān)的話題，如：介紹一位最喜愛的畫家、分享一個(gè)最欣賞的藝術(shù)作品、講述一個(gè)關(guān)于自己藝術(shù)之路的故事等。我在每個(gè)學(xué)期的前幾節(jié)課，會(huì)安排一些時(shí)間教授他們?nèi)绾螠?zhǔn)備好一個(gè)演講，從演講前如何查找資料、列演講提綱、撰寫演講稿，到演講過程中需要注意的問題，以及演講后的講評(píng)和總結(jié)。每位同學(xué)每個(gè)學(xué)期有兩次上臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，通過幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種方法既豐富了他們相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，又鍛煉了他們英語(yǔ)運(yùn)用能力，更為重要的是培養(yǎng)了他們用英語(yǔ)介紹與藝術(shù)相關(guān)的演講能力和增長(zhǎng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信和興趣。

課堂上，我還會(huì)給學(xué)生進(jìn)行情景表演、英語(yǔ)話劇、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，例如：找一些英語(yǔ)原版戲劇進(jìn)行講解，讓學(xué)生吃透劇本的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)用及相相關(guān)聯(lián)的文化知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生排練、表演劇本；學(xué)校或?qū)W院也會(huì)定期舉辦英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)講介能力大賽、英語(yǔ)戲劇大賽等。我院連續(xù)兩年舉辦全年級(jí)藝術(shù)生的“藝術(shù)展示秀”，用英語(yǔ)講解和介紹自己的藝術(shù)作品，藝術(shù)生個(gè)性鮮明、思維活躍、富有創(chuàng)新意識(shí)和強(qiáng)烈的好奇心，他們很熱愛參加這些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，他們英語(yǔ)的積極性得到了很大的激發(fā)。

采取豐富有效地教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅僅是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，更是提高英語(yǔ)課教學(xué)效果的最重要途徑之一。

（三）建立學(xué)習(xí)小組，在“做”中“學(xué)”英語(yǔ)

建立學(xué)習(xí)小組，互幫互助。例如：詞匯是學(xué)生進(jìn)行文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是對(duì)詞匯進(jìn)行單獨(dú)的學(xué)習(xí)和講解，讓學(xué)生感到枯燥乏味。教師可以采取多種有效的方式，積極引導(dǎo)他們科學(xué)的記憶單詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，記憶已知詞匯，在記憶單詞的同時(shí)發(fā)展多向思維，如：“你畫我猜”，教師可以在黑板或者PPT上給出圖片，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，一位學(xué)生比劃，不斷地用英語(yǔ)提供一定的信息，讓另外一位學(xué)生猜測(cè)詞匯，他們?cè)诓恢挥X中深刻地記憶了詞匯，讓他們?cè)凇白觥敝小皩W(xué)”，這樣的方法可以使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)。

（四）制定適合藝術(shù)生的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，充分考慮藝術(shù)生的專業(yè)性和特殊性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合他們的專業(yè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成一套適合自身的學(xué)習(xí)策略，提高他們的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，逐漸形成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同學(xué)好英語(yǔ)的重要性，才能從根本上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性。例如：在英語(yǔ)課上，可以跟學(xué)生傳遞英語(yǔ)不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，如：詞匯或文法，它可以為你打開一扇通往世界藝術(shù)圣殿的大門，在藝術(shù)英語(yǔ)的課堂上，可以學(xué)到跟美術(shù)、音樂、宗教、歷史、文學(xué)、人物和科學(xué)等方方面面的知識(shí)，幫助他們深刻的了解西方藝術(shù)家的創(chuàng)作思想和藝?g作品，使他們進(jìn)行東西方藝術(shù)家或藝術(shù)作品對(duì)比研究?，F(xiàn)在是國(guó)際化的時(shí)代，想要了解任何學(xué)科的前沿資訊，與國(guó)際文化接軌，走出國(guó)門，掌握英語(yǔ)是很重要的途徑之一，讓他們深刻地理解學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)、多維度地看待世界和國(guó)際化視野是很有幫助，從而為他們的藝術(shù)創(chuàng)作提供源源不斷地靈感和新穎的角度。

（五）充分利用多媒體教學(xué)時(shí)代，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)高效地運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)線上、線下課程相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)上尋找樂趣，讓他們積極投入到有趣的課堂及課后活動(dòng)中來，體驗(yàn)掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的成就感?，F(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)發(fā)展到多媒體教學(xué)時(shí)代，例如：我學(xué)院已經(jīng)實(shí)施“以學(xué)習(xí)者為中心”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究實(shí)踐，依托學(xué)校教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目和校本慕課項(xiàng)目，已完成微課視頻70個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，并配合線上練習(xí)，有效的幫助學(xué)生有趣地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

第7篇：英語(yǔ)高效記憶法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；單詞；記憶

單詞詞匯的掌握是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)，只有在掌握足夠詞匯量的情況下，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)句子和文章，對(duì)學(xué)生外語(yǔ)能力的運(yùn)用有著重要的影響。為了幫助小學(xué)生更加高效地記憶英語(yǔ)單詞，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探究更加巧妙的學(xué)習(xí)和記憶方法。在教師的引導(dǎo)下以及學(xué)生的自主探究中，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

水平。

一、語(yǔ)感記憶法

英語(yǔ)單詞的發(fā)音存在規(guī)律性，需要學(xué)生在大量詞匯的記憶和學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考和總結(jié)，由教師予以相應(yīng)的指導(dǎo)，從英語(yǔ)發(fā)音中尋找相關(guān)的聯(lián)系和規(guī)律，在不斷地發(fā)音練習(xí)中形成良好的語(yǔ)感，這對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶有著積極的影響。作為一種啟發(fā)性的教學(xué)方式，語(yǔ)感記憶教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)自主思索和探究，能夠透過一個(gè)單詞予以深入地理解。

增加英語(yǔ)課堂教學(xué)中的口語(yǔ)練習(xí)，鼓勵(lì)其多說多念，需要大膽“開口”說英語(yǔ)，教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生，提高其對(duì)于口語(yǔ)的自信，能夠大聲朗讀英語(yǔ)，以更好地形成語(yǔ)感，更便于英語(yǔ)單詞的記憶。漢語(yǔ)拼音雖然對(duì)英語(yǔ)習(xí)得會(huì)產(chǎn)生遷移影響，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，但是可以通過對(duì)漢語(yǔ)拼音遷移影響的合理利用，尋找發(fā)音存在相近的字母，在學(xué)習(xí)字母或字母組合單詞的發(fā)音時(shí)，更加快捷地進(jìn)行記憶。比如team和tea、hair和chair、meat和eat以及always和way等，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，更加高效地記憶單詞。

二、聯(lián)想記憶法

教師要充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇其感興趣的教學(xué)方式。采用聯(lián)想記憶法，充分發(fā)揮其形象思維的優(yōu)勢(shì)，以直觀的情景和形象開展教學(xué)。能夠通過教學(xué)實(shí)物展示或情景構(gòu)建，使學(xué)生在頭腦中形成簡(jiǎn)單形象的畫面，并將其與英語(yǔ)單詞有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解單詞的含義。也就是說，在記憶英語(yǔ)單詞的過程中，重點(diǎn)在于“憶”，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，提高記憶效率。

部分英語(yǔ)單詞可以拆解成其他的詞匯，將各自的詞義予以串聯(lián)起來進(jìn)行聯(lián)想。比如blackboard（黑板）一詞是由black（黑）和board（木板）所構(gòu)成的，根據(jù)“黑色的木板”進(jìn)行記憶，能夠有效對(duì)該詞匯予以掌握。這樣的例子還有很多，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，同時(shí)還能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

三、游戲教學(xué)法

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，容易出現(xiàn)走神的情況。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能夠緩解教師和學(xué)生的疲勞感，可以適當(dāng)在課堂中穿插采用bingo、猜詞以及單詞接龍等游戲，提高學(xué)生的興趣。與此同時(shí)，在游戲中還能夠?qū)W習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞，活躍課堂氣氛，發(fā)散思維，利用各個(gè)感官，在該過程中完成聽、說、讀、憶，進(jìn)而高效記憶單詞。

四、全身反應(yīng)法

全身反應(yīng)法是鞏固單詞的有效途徑，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征，協(xié)調(diào)語(yǔ)言與身體動(dòng)作，進(jìn)而增加英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。增加學(xué)生在課堂中的參與度，充分調(diào)動(dòng)身體各個(gè)感覺器官，以大腦的思維活動(dòng)作為引導(dǎo)，協(xié)調(diào)其他身體部位，更加生動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)單詞的聽、說、讀、寫，以此作為基礎(chǔ)來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。增進(jìn)了師生間的互動(dòng)交流，拉近了師生之間的距離，減少學(xué)生對(duì)教師的恐懼感，改變以往英語(yǔ)教學(xué)課堂緊張、枯燥的氛圍，使學(xué)生更加輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。由教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并將日常生活中的常見事物融入進(jìn)來，圍繞著某一個(gè)單詞進(jìn)行拓展，在學(xué)習(xí)Bedroom（臥室）、kitchen（廚房）、living room（客廳）時(shí)，能夠與have a sleep，cook the meal，watch TV聯(lián)系起來，快速進(jìn)行回應(yīng)，幫助學(xué)生更加快速、高效地記憶單詞，增加詞匯量。另外，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，利用計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。

如何有效地幫助小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞成為當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的問題，根據(jù)新課程改革的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生的年齡和心理特征出發(fā)，采取高效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地記憶單詞。采用語(yǔ)感記憶法、聯(lián)想記憶法、游戲教學(xué)法以及全身反應(yīng)法，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，提高學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶效率，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：英語(yǔ)高效記憶法范文

一、預(yù)習(xí)中存在的幾個(gè)問題

1.預(yù)習(xí)的走馬觀花與盲目性

大多數(shù)同學(xué)的預(yù)習(xí)僅僅是毛毛草草地看一遍，有的甚至預(yù)習(xí)什么都心中沒數(shù)，囫圇吞棗地看看課文或抄寫一遍生詞。課文中有哪些關(guān)鍵結(jié)構(gòu)、短語(yǔ)、新的語(yǔ)法一無所知，只知生詞的拼寫，不關(guān)心詞性、詞義、用法的同學(xué)比比皆是。詞的預(yù)習(xí)應(yīng)首先根據(jù)音標(biāo)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記拼寫，然后搞清該詞的詞性（名詞、形容詞還是動(dòng)詞），是單性詞，還是兼容詞，應(yīng)該從派生的角度、多意的角度去理解，去應(yīng)用。詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是短語(yǔ)的整體性。此外，還應(yīng)從一個(gè)短語(yǔ)的同義、反義角度擴(kuò)大思考，以便使預(yù)習(xí)的廣度、深度得以拓展。

2.預(yù)習(xí)的“光看不寫”性

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書。”預(yù)習(xí)絕不能僅僅是看看而已，而要適時(shí)適度地寫一寫，寫寫自己不會(huì)的生詞、短語(yǔ)，寫寫自己不懂的句子或片語(yǔ)，記記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，然后拿到課堂上與教師共同探究。

3.預(yù)習(xí)缺少“自測(cè)性”

預(yù)習(xí)的“自我檢測(cè)”更是預(yù)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。自己花了一定的時(shí)間和精力預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)到了何種程度，預(yù)習(xí)到了什么。預(yù)習(xí)的方式可以靈活多變。如：聽寫新內(nèi)容，試著回答“think about it”中的問題，做做“workbook”中或其他復(fù)習(xí)資料中的自測(cè)題均可。這樣才能把握預(yù)習(xí)的科學(xué)性、高效性和實(shí)用性。

二、有效的記憶之路

記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生頭痛而又不得不順其而行的必由之路。有趣的記憶會(huì)使記憶的內(nèi)容達(dá)到永久性的保存，相反，無聊、令人厭倦的記憶僅僅是流星一般的瞬間存在。教師在教學(xué)過程中可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象記憶法、比較記憶法、裂變記憶法、聯(lián)想記憶法、口訣記憶法、歸類記憶法等，幫助學(xué)生提高記憶效果。

三、章節(jié)內(nèi)容的小結(jié)、整理與復(fù)習(xí)、鞏固

對(duì)于英語(yǔ)新課標(biāo)教材，小結(jié)、整理章節(jié)內(nèi)容應(yīng)遵循語(yǔ)言教學(xué)的應(yīng)用規(guī)律，做到由重點(diǎn)詞匯（keywords）、詞匯拓展（word widen）、重點(diǎn)短語(yǔ)（key phrases）、重點(diǎn)句式（key structure）、同意句式（the structures with the same meaning）等語(yǔ)言多種表達(dá)方式的多功能應(yīng)用方向發(fā)展。

對(duì)所學(xué)章節(jié)的復(fù)習(xí)與鞏固應(yīng)從所學(xué)知識(shí)的梳理與鞏固兩方面下工夫。在知識(shí)的梳理與歸納方面，首先，要用新舊知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系去推理，這往往會(huì)收到事半功倍的效果。如，不同時(shí)態(tài)下的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的謂語(yǔ)動(dòng)詞可進(jìn)行歸納，通過be的不同時(shí)態(tài)形式，進(jìn)而推斷出不同的時(shí)態(tài)下被動(dòng)詞的謂語(yǔ)構(gòu)成。依此而做，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了be動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)，而且對(duì)不同時(shí)態(tài)下的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)有了更深的理解，對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的謂語(yǔ)構(gòu)成這一難點(diǎn)有了實(shí)效性的突破。其次，合理運(yùn)用相似規(guī)律去歸類、整理亦不失良法一種。

復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)內(nèi)容是獲取知識(shí)、形成能力的關(guān)鍵一步。鞏固與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，要做到四個(gè)原則：即復(fù)習(xí)與鞏固的反復(fù)性原則、長(zhǎng)期性原則、應(yīng)用性原則和拓展性原則。

四、關(guān)于“聽、說、讀、寫、譯”同步發(fā)展的和諧性

第9篇：英語(yǔ)高效記憶法范文

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 詞匯教學(xué)

一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問題

對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來說，擴(kuò)大詞匯量是永無止境的。然而在詞匯的教學(xué)過程中常會(huì)出一些問題。

1.學(xué)生存在的問題。高中學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)存在的問題主要有以下幾方面：1）詞匯量達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。2）尚未形成正確的詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念，缺乏自我規(guī)劃和管理的意識(shí)和能力，容易出現(xiàn)態(tài)度、觀念和行動(dòng)不一致的情況。3）未能掌握科學(xué)有效的詞匯學(xué)習(xí)方法和技巧，缺乏詞匯學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，詞匯學(xué)習(xí)耗時(shí)多、效果差。4）在聽、說、讀、寫等活動(dòng)中，不能正確理解、運(yùn)用所學(xué)的詞匯，具體表現(xiàn)在聽音辯音能力差、發(fā)音不準(zhǔn)確、詞義理解模糊、拼寫錯(cuò)誤多、近義詞混用、搭配使用不當(dāng)?shù)仍S多方面。

2.教師存在的問題：造成上述問題的主要原因是教師在詞匯教學(xué)中存在以下幾個(gè)傾向：1）片面強(qiáng)調(diào)交際能力，忽視詞匯教學(xué)。2）重視詞匯學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視對(duì)詞匯學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。3）過分強(qiáng)調(diào)詞匯的字面意義，忽視了詞匯的文化內(nèi)涵。4）重視教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。5）重視課堂詞匯學(xué)習(xí)，忽視對(duì)課外詞匯學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。6）重視一次性詞匯學(xué)習(xí)，忽視詞匯學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性和周期性。

二、加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的詞匯學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是個(gè)系統(tǒng)工程，具有持續(xù)性，因此高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)要全面規(guī)劃、合理安排，扎實(shí)幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的詞匯學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.正視語(yǔ)音教學(xué)，提高拼讀能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生缺乏語(yǔ)音知識(shí)，尤其是拼讀規(guī)則知識(shí)，這對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)構(gòu)成了極大的障礙。這要求我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生切實(shí)掌握英語(yǔ)音素（包括元音音素和輔音音素）的發(fā)音和拼法、英語(yǔ)字母和常見字母組合（包括元音字母組合和輔音字母組合）的發(fā)音規(guī)則、英語(yǔ)單詞的音節(jié)劃分和重讀規(guī)則等。

在學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生按拼寫規(guī)則，主動(dòng)地對(duì)詞匯進(jìn)行整理和歸納，將拼寫規(guī)則的學(xué)習(xí)和詞匯復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，這樣可以收到良好效果。

2.改進(jìn)課堂詞匯教學(xué)，提升詞匯學(xué)習(xí)能力。課堂詞匯教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效果。如前所述，教師在課堂詞匯教學(xué)過程中存在著很多問題。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)當(dāng)牢固樹立科學(xué)、有序、高效的課堂詞匯教學(xué)觀，運(yùn)用先進(jìn)的詞匯教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)效率，在擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握一些科學(xué)有效的詞匯學(xué)習(xí)方法，以提升他們的詞匯學(xué)習(xí)能力。下面簡(jiǎn)單介紹幾種課堂詞匯教學(xué)方法：

（1）例e歸類法（List-Group-Label）分三個(gè)步驟：1）舉例。教師從所學(xué)課文中選出相應(yīng)的主題詞，用brainstorm的方式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想相關(guān)詞匯。2）歸類。教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，收集單詞并按照某種共性歸類。3）討論。學(xué)生闡述各自分類的理由。

（2）框架概括法（Structured Overview）。師生圍繞所學(xué)課文，共同畫出框架圖以歸納所學(xué)知識(shí)，總結(jié)將要學(xué)到的詞匯。

（3）上下文釋義法（Contextual Redefinition）分五個(gè)步驟：1）挑選生詞。選擇與課文內(nèi)容有聯(lián)系的，學(xué)生沒學(xué)過的關(guān)鍵詞。2）選編句子。教師可以從課文中挑選含生詞的句子，也可以自己編寫句子。3）展示生詞。教師展示生詞給學(xué)生，讓他們根據(jù)詞形、詞綴猜測(cè)詞義。4）展示生詞和上下文，猜測(cè)詞義，并說明根據(jù)。5）查詞典核實(shí)詞義。

（4）猜測(cè)造句法（Possible Sentences）。猜測(cè)造句法就是讓學(xué)生猜測(cè)生詞詞義并用生詞造出完整的句子。此法分五個(gè)步驟：1）選擇重點(diǎn)生詞為主，適當(dāng)包括少量熟詞。2）猜詞造句。3）朗讀、對(duì)比句子。4）評(píng)估句子。將所造句子和課文中相關(guān)句子從詞性、搭配、慣用法等方面進(jìn)行比較分析。5）造新句，加深理解、鞏固運(yùn)用。

（5）上下文預(yù)習(xí)法（Preview in Context）。這是一種引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)生詞、猜測(cè)詞義的方法。此法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣及其邏輯思維能力、生下文推理能力、分析單詞能力和擴(kuò)展詞匯能力。一般分為四個(gè)步驟：1）準(zhǔn)備階段。教師從課文活躍讀材料了挑選生詞；2）建立上下文。3）引導(dǎo)猜詞。4）擴(kuò)展詞義。學(xué)生通過上下文猜出了生詞的意思后，教師引導(dǎo)其通過討論與此詞有關(guān)的上下文線索，以及此詞的同義詞、近義詞、反義詞來加深學(xué)生對(duì)該詞的理解和記憶。

（6）化整為零三步教學(xué)法。第一步，初步掌握單詞的讀音和詞形。具體做法是讓學(xué)生將詞匯通讀一遍，找出他們覺得發(fā)音和拼寫困難的單詞，教師幫助學(xué)生重點(diǎn)掌握這些詞的讀音和拼寫；第二步，自覺建立詞義聯(lián)系。學(xué)生重讀所有單詞，通過充分聯(lián)想，找出與先前知識(shí)有關(guān)的單詞，教師給他們作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、比較和歸類；第三步，學(xué)習(xí)全新的單詞。

3.重視構(gòu)詞知識(shí)，開發(fā)大腦記憶潛能。高中學(xué)生對(duì)于構(gòu)詞法知識(shí)的掌握和由此形成的詞匯倍增能力是他們?cè)~匯學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的重要組成部分。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生達(dá)成下列目標(biāo)：1）記憶常見的前綴和后綴的意義；2）了解常見詞根的意義；3）掌握常見前綴和后綴與詞性、詞義的關(guān)系；4）掌握合成詞的一般規(guī)律；5）掌握轉(zhuǎn)換詞（或稱兼類

詞）的一般規(guī)律；6）養(yǎng)成自覺總結(jié)上述構(gòu)詞法規(guī)律的習(xí)慣；7）在課內(nèi)外的詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)中有意識(shí)地使用構(gòu)詞法知識(shí)。

在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，為了幫助學(xué)生從各個(gè)方面對(duì)詞匯作深度的信息處理，提高詞匯學(xué)習(xí)和記憶的效果，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生掌握和使用下列詞匯記憶策略和方法：

（1）常見的詞匯學(xué)習(xí)與記憶策略。復(fù)述與復(fù)習(xí)策略、歸類策略、單詞表策略、機(jī)械記憶與理解記憶相結(jié)合策略、多種感官同時(shí)參與策略、歸納與聯(lián)想相結(jié)合策略、詞不離句策略、分散記憶與集中記憶相結(jié)合策略、自我激勵(lì)策略、學(xué)以致用策略、精細(xì)加工策略（包括形象聯(lián)想策略、諧音與關(guān)鍵詞策略和語(yǔ)義特征加工策略）等等。

（2）常見的詞匯學(xué)習(xí)與記憶方法。背誦記憶法、對(duì)比記憶法、情景記憶法、卡片記憶法、圖表記憶法、搭配記憶法、歌訣記憶法、還原記憶法、錄音記憶法、構(gòu)詞法記憶法、分類記憶法、集成塊記憶法、諧音記憶法、閱讀記憶法、背誦詞典法、順口溜記憶法、循環(huán)記憶法、造句記憶法、自測(cè)記憶法、聯(lián)想記憶法（包括同音近音聯(lián)想、同義反義聯(lián)想、近形聯(lián)想、詞綴聯(lián)想、同類聯(lián)想、發(fā)散聯(lián)想、奇特聯(lián)想等）。

4.幫助樹立語(yǔ)境意識(shí)，訓(xùn)練猜測(cè)詞義能力。在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)幫助和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)境意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)和利用語(yǔ)境線索來推斷和猜測(cè)生詞詞義的能力。語(yǔ)境線索在文章中隨處可見，而且出現(xiàn)的頻率也很高，下面對(duì)幾種最常見的語(yǔ)境線索作簡(jiǎn)單的介紹：

（1）解釋性線索。如to be defined as，to be called，that is to say，to mean，to refer to等。（2）同義詞線索。如or，like，likewise，similarly等。（3）反義詞線索。如yet，but，unlike，however，although，while，not…but…，instead of，on the other hand，on the contrary，rather than 等。（4）例證性線索。如for example，for instance，such as，like等。（5）修飾語(yǔ)線索。如對(duì)名詞進(jìn)行限定、描繪或做出某種程度解釋的同位語(yǔ)和定語(yǔ)等。（6）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)線索。如逗號(hào)、冒號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)等。（7）邏輯關(guān)系線索。如因果、遞進(jìn)、順承、并列等邏輯關(guān)系。

另外，豐富的構(gòu)詞法知識(shí)和生活常識(shí)也常?？梢詭椭鷮W(xué)習(xí)者猜測(cè)生詞詞義。

5.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)附帶習(xí)得能力。課外閱讀是“詞匯附帶習(xí)得”的主要途徑。課外閱讀中這一能力的培養(yǎng)一方面可以增加學(xué)生詞匯的數(shù)量；另一方面還有利于增加詞匯知識(shí)的深度、提高詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而擴(kuò)大了詞匯量。所以，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生M行大量的課外閱讀。具體來講，教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：首先，教師要精選課外閱讀材料。其次，教師要給學(xué)生明確、具體、科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，針對(duì)不同的材料要提出不同的要求。再次，教師可以在不同階段，舉行諸如階段詞匯測(cè)試、閱讀筆記展覽、閱讀心得討論、閱讀經(jīng)驗(yàn)介紹等豐富多彩的活動(dòng)，以提高詞匯附帶習(xí)得的有效性，鞏固成果。最后，教師要宏觀考慮、周密安排，有系統(tǒng)、有步驟、有目的、分階段地指導(dǎo)學(xué)生開展多種多樣、富有成效的課外閱讀活動(dòng)，以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的詞匯附帶習(xí)得能力，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的詞匯學(xué)習(xí)能力。

隨著英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言的觀念逐漸深入人心，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必將成為很多學(xué)生的終身追求，而可持續(xù)發(fā)展的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。本文在總結(jié)了自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)該問題進(jìn)行了粗淺的探討，難免存在著不成熟之處。筆者在以后的教學(xué)中將繼續(xù)深入地探討這個(gè)問題。

參考文獻(xiàn)：