香菱學詩的啟示精選(九篇)

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第1篇：香菱學詩的啟示范文

關鍵詞：亞里士多德；靈魂論；關系；想象

中圖分類號：I01文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2010）24-0059-02

總的說來，亞里士多德的《靈魂論》是一部自然科學著作，其在在書中著力探討的是靈魂為何物、有何性質的問題，這與社會與人文學科似乎并無什么瓜葛。但是正如我們所熟知的達爾文的進化論之于現代主義、后現代主義不容忽視的影響，自然科學領域的突破往往能在人文學科產生讓人意想不到的颶風效應。況且更為重要的是亞里士多德在此探討的靈魂并非是僅僅局限于生理層面的神經剖析，在生命科學尚不發達的古希臘，亞里士多德更多的是采用了邏輯推理與臆想的方式向我們展示了他的靈魂學說。如此一來，他的靈魂便從生命意義上的神經系統中超脫出來，近似與人的精神活動了。本文認為《靈魂論》中對于人的內在精神與心理的分析必然與其文藝學美學思想關系緊密，理清兩者的關系對于我們更加充分的理解和體會亞里士多德的文藝理論大有裨益。不過遺憾的是至今沒有學者對此做專門的梳理，故而筆者在此撰文以述之，以期讀者能對其文藝理論有更加全面的認識。

一、靈魂與身體的合一與文學創作論

（一）靈魂元素說的破滅和身體與靈魂的結合

在《靈魂論》中，亞里士多德否認了先賢德謨克利圖、琉基浦、柏拉圖等人的靈魂元素說。他認為按照柏拉圖等人的同類相識原則，元素根本構不成作為復合體存在的神、人、肌肉、骨骼等事物，并且隨后指出指出靈魂與人的理性相聯系，具有聯結軀體與精神的黏合劑作用，“物身之能合成一個整體，毋寧說是有賴于靈魂；靈魂一離其寓軀，物身隨即消散于大氣之中，而終于衰壞。”在其后的論述中，亞里士多德將靈魂定義為抽象于實物之上的形式，這雖然與先賢講的靈魂相似，同是虛無縹緲、不可琢磨的，但卻存在本質的不同。前人所講的靈魂是由元素構成的一種看不見但可察覺到的實物，而亞里士多德論述的靈魂卻是一種物之所以為物的特性。若由外界元素構成的靈魂可以自由出入于身體，游離于天外，那么作為物之特性的靈魂便不能與身體分離了，它必然要與身體緊密的聯系在一起，甚至合二為一。這也就是亞里士多德所說的靈魂諸感受結合于身體，“感應現示時，身體都是有所動忍的。”

（二）靈魂不自動與人的主體性特征

傳統的關于靈魂的論述觀點傾向于把靈魂當作一個自在運動的自動數，而且諸家一致認為靈魂最擅于運動，于認識與感覺方面，靈魂實屬作始。但亞里士多德經過論證駁斥了上述觀點，他認為靈魂既不被動運動也不自行運動。“軀體之運動實有賴于靈魂為之做主，但說靈魂之為運動的本意，必限于軀體之內。”“運動不行于靈魂，但有時滲透了靈魂，有時緣起于靈魂。”在這個意義上說，亞里士多德靈魂已經與人的主體性緊密的聯系在一起了。試想靈魂在人的身體之內并通過人的感覺、思想來運動那么他與外在的神靈還有什么聯系呢？在亞里士多德理論中，靈魂已經近似于生命本體。“若生物的存在就系于生命，則靈魂恰正是生命的因與原，靈魂作為生物的潛在生命之實現。”

正如我們在前文提到的亞里士多德將靈魂與身體合二為一，在這里又將靈魂賦予了人的主體性特征，那么人作為具有認識、思考能力的主體就毋庸質疑了，人的活動不必借助與神靈幫助、不必受神靈擺布，是自知直覺的了。這恐怕是影響亞里士多德創作論中模仿說提出的重要原因之一，畢竟，模仿需要的是一顆有著自覺意識的心靈。

二、通感論述與文學欣賞論

在《靈魂論》中，亞里士多德并未直截了當的解釋通感，在他的理論體系中，各種感覺器官是各自感知的，“每一項感覺，得之于相應的感覺器官者，只與其本項的可感覺物（客體）相關聯，而在這項所得的感應，察辯其間的差異。”但是在此基礎上，亞里士多德發現了建立在各種感覺之上的“共通感覺”。首先，他認為各種事物有“共同素質”，“飲料之為味感物，兼也是觸感物。”所以我們在感覺時難免產生這樣的疑問：“我們就得設想我們所感的聲色味都出于同一事物，而視像、聽聞與嗅感乃全是同一感覺。”雖然他在其后的論述中辨析了這種感覺的不存在，即剛才提到的幻覺并非是一種感覺所致而是諸多感覺在瞬間的合成。是因為“主動（活動）與被動（受動）的功能顯示于被動（受動）體上，而不是在活動體上，所以感覺主體與可感覺物（客體）的活動（功能），兩都實現于感覺體上。”感覺體有觸發視聽觸味的多種素質，所以主體才可能產生剛才提到的幻覺。亞里士多德看到了被感覺物身上存在引發諸種感覺互通的因素，看到了不同感覺之間的交融互滲，比如他所說的“聲音不僅有高有低，還更有宏亮與輕柔，與粗澀，以及類似的諸差別。”這里描述的不正是由聽覺所引起的通感嗎？雖然他只是認識到了通感現象，并未能做出精細的描述，并未對此進行詳盡的闡釋，對通感的研究也只是停留在了初級階段，即便如此，亞里士多德在這里的認識也已經彌足珍貴了。

三、想象或臆想論

亞里士多德的臆想是作為與審辯相對立的概念提出的，他首先對臆想與感覺做了區分，臆想“發生在‘既不在看，也無所見’的景況之中，”而非感覺的“觀看”或“見到”；臆想不常在而感覺常在；感覺真實不誤，臆想有太多虛妄。在隨后的論述中他認為“臆想該是一個動態，而且只有具備感覺（能觀看）的人物才能有臆想，若不具備感覺，臆想就是不可能的，而臆想的內容也不離乎那些可感到（看到）的事物。”“臆想必然是由感覺功能實際活動所引起的一種心理運動效應。”很明顯，亞里士多德關于臆想的這些帶有唯物主義色彩的論述，對于其領會藝術創作與藝術審美中的想象問題無疑是大有裨益的。

四、欲望、心識動因論

亞里士多德認為行動源于欲望和心識，欲望產生行動但不能完全主宰行動，它同時還需要心識的規范。“欲望（貪欲）的客體正是實用心識的刺激物；這個客體既是思想過程的‘終端’，又是行動過程的始點。……說運動發源于心識者，其真意只限于這么一個方面，這個客體激起欲望思想，而為運動，其運動的終極（目的），乃止于獲得這個客體（所欲）。臆想在任何時刻產生運動，也莫不有欲望與之相共（相偕）。”在這里，亞里士多德認為欲望是事物致動的原初動因，“運動實由所稱為欲望的靈魂功能肇致的。”人的運動實源于貪欲性的身體，由此而論，欲望是相通于身體與靈魂的諸功能之一。并且，亞里士多德在這里講的欲望是與臆想密不可分的，臆想即有欲望而發。亞里士多德對于這種非理性的欲望的強調，對于悲劇論中性格論的影響是顯而易見的。

五、結語

綜上所述，亞里士多德關于靈魂的論述在很多方面都涉及影響到了他的文藝學美學思想，在其靈魂論述中，關于靈魂與身體、靈魂與感覺及涉及到的延留、通感、想象、欲望等等的探索等等對于文藝創作論與文藝欣賞都有重要的啟發意義，值得進一步研究。希望本文在此的縷析與評議能對讀者全面認識亞里士多德的文藝思想有所幫助。

參考文獻：

[1]亞里士多德.靈魂論及其他[M].吳壽彭譯.商務印書館，1999.

第2篇：香菱學詩的啟示范文

摘要目的：探討圖文式健康教育在3~4歲學齡前期小兒預防接種中對小兒及家長的影響。方法：將2013年5~8月78例將要進行預防接種的小兒隨機分為對照組36例和觀察組42例，對照組采用傳統健康教育方法，觀察組采用圖文式健康教育方法，比較兩種方法對小兒的影響及家長對兩種教育方法的滿意度。結果：觀察組患兒預防接種時疼痛程度低于對照組（P＜0.05），家長滿意度高于對照組（P＜0.05）。結論：免疫接種前應用圖文式健康教育路徑對小兒及家長進行健康教育，可有效降低小兒預防接種時對疼痛的反應程度，同時能提高家長的滿意度，值得臨床推廣應用。

關鍵詞 圖文式健康教育；預防接種；學齡前期小兒

doi：10.3969/j.issn.1672-9676.2015.01.031

Effects of graphic health education for the prevention vaccination of preschool children

FENG Ying-hua

（The First Affiliated Hospital of Guangxi University of Traditional Chinese Medicine，Nanning530023）

AbstractObjective：To explore graphic health education of children in the 3-4 years old preschool preventive effects of vaccination on the situation of children and parents.

Methods：The 78 cases will be vaccinated children were randomly divided into control group (n=36) and observation group (n=42).The control group used traditional health education methods，while the observation group received graphic health education methods，to explore the impact of the two methods on children and parents′ satisfaction.

Results：The degree of pain with vaccination of observation group was lower than the control group (P＜0.05)，and the parents′ satisfaction was higher than the control group (P＜0.05).

Conclusion：Immunization before applying graphic health education path for health education of children and their parents，can effectively reduce the degree of response of pain when children vaccination，while improve parent′s satisfaction，it is worthy of clinical application.

Key wordsGraphic health education；Vaccination；Preschool children

預防接種是完成計劃免疫、保證小兒免受傳染病侵襲的重要手段，是一種既經濟又有效的預防疾病的措施。在臨床應用中如何與小兒及家長溝通，根據不同年齡段的小兒如何采取不同的溝通方法，是臨床醫護工作者常考慮的問題。對于3~4歲的小兒，其自我意識逐漸建立，對預防接種注射藥物大多有抵觸情緒。如何讓小兒主動接受接種、降低抵觸情緒，提高家長的滿意度，一直是困擾預防接種醫務人員的棘手問題之一。我科根據小兒的生理、心理特點及家長的焦慮情緒等情況，探索應用圖文式健康教育方法對3~4歲的學齡前期小兒及家長進行健康教育，取得了較好的效果，現報道如下。

1對象與方法

1.1研究對象選擇2013年5~8月在我科進行預防接種的3~4歲小兒78例，男41例，女37例。年齡3~4歲，平均3.4歲。均為接受托幼機構教育、適合預防接種疫苗的且經家長同意并愿意參加本研究的健康小兒。排除標準：（1）有智力障礙不能配合者。（2）特殊人群，如聾啞兒及視力障礙者。按照計劃免疫程序滿3歲要進行一次接種，超過3歲未接種者均要求補種，因而4歲以內補種的小兒也納入本研究范圍。將小兒隨機分為對照組36例和觀察組42例，兩組小兒性別、年齡差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法對照組采用傳統健康教育方法，觀察組采用圖文式健康教育方法。

1.2.1對照組按傳統預防接種健康教育方式進行教育，參照《預防接種工作規范》［1］制定健康教育路徑，共分為疾病的傳播方式、預防接種的概述、使用方法、目的和意義、禁忌證和注意事項等6個專題，用文字表述并打印成資料，由1名健康教育護士根據打印的文字資料，對小兒及家長同時進行健康宣教，形式為口頭講解及疑問解答。

1.2.2觀察組采用圖文式健康教育方法對小兒及家長同時進行健康教育。具體方法參照《預防接種工作規范》和《預防接種實用技術》［2］，按照計劃免疫領域專家意見，完成健康教育路徑各專題內容文字的編寫，然后請專業美術設計工作室根據兒童的特點，選擇其熟悉和喜愛的人物形象，繪制生動的卡通和動漫彩圖，完成健康教育路徑6個專題的圖文式健康教育手冊的制作。然后由同1名健康教育護士給小兒及家長一邊看著圖文式健康教育手冊一邊對小兒及家長進行宣教，結合圖文內容盡量使用形象生動的語言及豐富的表情進行講解，必要時加上一些肢體語言講解，盡量引導小兒參與到圖文內容中，激發小兒的參與欲，減少小兒的抵觸心理。健康教育護士首先要學習小兒教育相關知識，掌握小兒授課的方法和特點，采用圖文式健康教育手冊作為教育讀本，要充分理解其內容，每次只與一名小兒及家長同時講解。耐心和兒童及家長交流，適時給予鼓勵和贊揚，消除或減少小兒的抵觸心理，提高家長對預防接種的認識。本節講解時間約為10~15 min。

1.3觀察指標及評價方法

1.3.1小兒接種疫苗時情緒、行為等反應和生理變化評估小兒接種注射疫苗時最主要的反應是疼痛，而疼痛的臨床表現主要包括情緒表現、行為表現和生理表現3方面，因而評價方法是情緒變化、行為的改變和生理指標改變相結合的綜合評估［3］。由于進行預防接種的小兒認知能力和表達能力不足，無法用語言準確表達疼痛水平［4］，因而本研究對小兒疼痛反應水平評估時依照從重到輕的表現分別為哭鬧、易激惹、無法安撫、表情痛苦、姿態緊張等［5］5種形式加以評估。生理指標采用專為監測小兒的生理反應而生產的深圳邁瑞PM-8000 Express多功能監護儀，檢測小兒免疫接種時的呼吸、心率、血壓（收縮壓）、SaO2的變化，見表1。

表1小兒預防接種反應程度評估

程度情緒行為指標生理指標

重度急性痛苦表情，緊張煩躁，恐懼感明顯，哭聲高而尖并持續＞2 min，無法安撫，易激惹呼吸＞30次/min，心率＞110次/min，收縮壓＞110 mmHg，SaO2＜85%

中度痛苦表情，恐懼感輕微，哭聲持續＜1 min，緊張、激惹表現不明顯，能安撫呼吸＞25次/min，心率＞100次/min，收縮壓＞100 mmHg，SaO2＜90%

輕度表情安靜，語言、行動自如，無恐懼感及哭鬧現象，交流順暢呼吸、血壓正常，心率﹤90次/min，SaO2＞90%

1.3.2小兒對接種疫苗時生理變化的評估方法

1.3.3家長滿意度的評價小兒接種結束后，采用問卷方式對家長進行調查，內容包括對健康教育的整體感覺、教育形式、教育內容、教育效果、知識掌握情況、接種結果評價等6個方面的滿意程度，分為很滿意，滿意，基本滿意，一般和不滿意共5個等級。共發放78份，回收有效率100%。

1.4統計學處理采用spss 19.0統計學軟件，等級資料比較采用兩獨立樣本Wilcoxon秩和檢驗，檢驗水準α=0.05。

2結果

2.1兩組小兒對接種疫苗時情緒、行為等反應程度比較（表2）

2.2兩組小兒對接種疫苗時生理變化程度比較（表3）

2.3兩組小兒家長對健康教育滿意度比較（表4）

3討論

3.1圖文健康教育對小兒的影響按照我國計劃免疫程序要求，0~6歲的小兒均要接受十余次的預防接種注射，還有根據疫情檢測進行的強化免疫和可選擇的計劃外疫苗。兒童接受的預防接種注射要多次進行，預防接種時疼痛反應等刺激對兒童的心理和情緒產生較大影響。

小兒3周歲時逐漸建立自主意識，此時在預防接種時根據小兒發育特點采用小兒易于理解及接受的方式向小兒進行健康教育，不僅能引導小兒主動接受免疫接種，解除抵觸情緒，也為后來繼續進行的免疫接種取得小兒的配合打下良好的基礎。傳統預防接種健康教育的對象重點是家長，兒童因為年齡、認知等因素被忽視，完全處于被動狀態，其心理和生理反應未引起足夠的重視。

圖文式健康教育方式是在小兒開始出現自主意識階段，把小兒納入健康教育主體，和家長一起進行宣教，改變傳統預防接種的健康教育中僅把家長納入健康教育的對象，而預防接種的主體小兒則無意識地被遺忘在一邊，這種操作方式不利于小兒理解預防接種的意義、方式、方法等，對以后的預防接種不會產生積極的意義。圖文式健康教育方式則試圖改變了這一狀態，把學齡前期的小兒也納入為健康教育的主體對象，由教育護士對小兒和家長共同進行科學的宣教，利用形象生動的教育工具吸引兒童的興趣，采用易于被兒童理解和接受的圖文方式，盡量取得小兒的理解，鼓勵小兒積極參與其中，減輕其抵觸心理或恐懼感，增強信心，改變被動或強迫接受接種的狀態，提供更好的有利于小兒身心健康成長的環境。從觀察的結果看，小兒在接受健康教育的過程中，從開始的僅是好奇漸漸到部分理解接受，再到主動要求進行接種，在護士進行的約10~15 min的教育過程中是可以做到的，并且能取得良好的效果。

3.2圖文式健康教育對小兒家長的影響傳統免疫預防接種時部分沒有進行健康教育，部分健康教育由家長向小兒進行講解。由于家長的文化水平參差不齊，對免疫接種知識的掌握和理解有限，向兒童講解的過程往往出現偏差，系統性不強，比較隨意，因此對兒童的教育和疏導效果并不理想，即使較大的小兒接種時亦有很強的抗拒性表現，臨床上常常出現小兒被強制按壓接受接種的現象。

實施圖文式健康教育策略，護士和家長以及小兒充分交流，尤其是針對小兒發育階段的特點，通過直觀的卡通和動漫作為媒介，把免疫接種的意義、必要性等融于其中，經教育護士耐心細致的引導，激發兒童的勇氣，以良好的或主動的狀態接受預防接種，既分擔了家長的教育責任，又緩解了兒童緊張情緒，有利于建立良好的護患關系，提高健康教育滿意度。

總之，應用圖文式健康教育可以有效改善小兒的預防接種狀態和提高家長的滿意度，一方面圖文式健康教育路徑為小兒創造良好的環境，激發小兒主動參與接種的勇氣，同時轉移小兒對注射接種藥物時的注意力，放松心態，減輕肌肉的緊張度，為注射疫苗提供良好的注射部位環境；另一方面，圖文式健康教育手冊作為教育工具，形式新穎且通俗易懂，增加了兒童的學習興趣，提高了家長對健康教育的滿意度。因此，在預防接種護理中實施圖文式健康教育方式值得推廣應用。

參考文獻

［1］中華人民共和國衛生部.預防接種工作規范［S］.北京：2005：30-49，99-103.

［2］梁曉峰.預防接種實用技術［M］.北京：北京科學技術出版社，2006：101-102.

［3］肖仁梅，趙紅英.小兒術后疼痛控制及護理進展［J］.中國實用護理雜志，2005，21(2)：49-50.

［4］徐克娟，王克芳.嬰幼兒的疼痛評估［J］.護理學雜志，2005，20（17）：78-80.

［5］王黎明.小兒術后疼痛的護理進展［J］.護理研究，2007，21(2下)：471-472.

第3篇：香菱學詩的啟示范文

一、教師應有扎實的專業功底

在大觀園中，詩才最高的應推黛玉。她不僅有精深的詩歌鑒賞才能，更有精熟的詩歌創作才能。正因此，她才能對香菱的讀詩和寫詩作精當的指導，使香菱學詩進步迅速。葉圣陶曾說：“教師善讀善作，深知其甘苦，左右逢源，則為學生引路，可以事半功倍。”否則，欲“以其昏昏，使人昭昭”，難矣！

二、讓學生輕松愉快地學語文

在香菱開始拜黛玉為師時，黛玉就說：“什么難事，也值得去學！”后來探春打趣說要讓香菱入詩社，香菱說：“姑娘何苦打趣我，我不過心里羨慕，才學著頑罷了。”黛玉和探春都笑道：“誰不是頑？難道我們是認真作詩呢！”好一個“頑”字，給了香菱多少信心，多少學詩的樂趣！

心理學上有一個說法，叫“目的緊張”。一個人越是急切地想達到一個目的，心里就越充滿緊張感和焦慮感，反而導致行動的受挫。語文學習是豐富的、靈動的、美妙的，學生對之更應保持輕松的心態。語文教師應創造條件，讓學生放下不必要的思想包袱，在語文之海里輕松愉快地游泳。

三、選擇優秀的“教材”

作詩從讀詩開始，先讀什么詩就大有講究。最初，香菱覺得陸游的詩很好，黛玉馬上告訴她：“斷不可學這樣的詩。你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的。”接著黛玉推薦了三種詩讓香菱讀熟背熟：王維五言律一二百首，杜甫七言律一二百首，李白七言絕句一二百首。從這個詩單看，黛玉選擇“教材”的眼光可謂獨到。第一，這些作品都是詩中精品。學生學這樣的典范之作，起步就高，能培養純正的趣味和深厚的素養。第二，這些作品比較符合詩的規范，便于初W者入門。她為什么不選李白的古風呢？原因大概是太白的古風大多是“神來之筆”，不盡合“規范”，初學者難以掌握效仿。古人說的“取法乎上”，黛玉在選擇入門“教材”時算是做到了。

黛玉說，“有了這三個人作了底子”，然后旁及陶潛、應`、謝靈運、阮籍、庾信、鮑照諸家，“不用一年的功夫，不愁不是詩翁了”！先站穩“根據地”，再求“擴展地盤”，這又是黛玉對于“教材”選擇問題的真知灼見。

四、注重學生的自學體悟

教學教學，歸根結底，還在于學生自己的學。葉圣陶曾說：“教學，就是教會學生自己學。”這應成為我們的共識。在這方面，黛玉也是榜樣。她教香菱學詩，不是“條分縷析”、肢解零離地“講解”，而是讓香菱自己去誦讀，去體味，去領悟；并不時介紹新的詩讓香菱閱讀，進行比較。由此，香菱迅速走進了詩的境界，不僅體味到了詩中的意境，而且在生活中發現了詩意，如由“日落江湖白，潮來天地青”兩句詩便回憶起上京路上的景象，覺得此景詩意盎然。設若黛玉把詩肢解開來“講解”，就會弄得詩味全無，就難以讓香菱進入詩的境界，解得詩中三味，作詩也就無從談起。至少，效果要大打折扣。

五、注重師生間的平等討論

黛玉曾對香菱說：“正該講究討論，方能長進。”可見，討論是教學的重要一環。孔子說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”語文因其豐富性朦朧性“個體性”，尤需討論。黛玉與香菱討論“大漠孤煙直”“日落江湖白”的一段可謂經典。從后文香菱的成功詩作（如“一片砧敲千里白”）來看，這次討論對她的影響很大，效果明顯。

六、生活處處是語文

黛玉教香菱，可謂不拘一格：既讓她讀經典詩作，也讓她讀大觀園里諸人的新作；既讓她向自己提問，也讓她請教寶釵等人；出詩題也是從生活中信手拈來：“昨夜的月很好……你竟作一首來。”生活處處是語文，語文教師應引導學生在生活中發現語文，學習語文，運用語文。

七、以讀帶寫，強調多讀多寫多改

怎樣才能較快地提高學生的寫作水平，一直是語文教學的一個難題。黛玉的教學思想可以歸結為：“以讀帶寫，多讀多寫多改。”

首先應多讀。黛玉首先給香菱指定王、杜、李三種詩須讀熟背熟，再旁及陶、應、謝、阮、庾、鮑諸家。這很有講究：量太多，嚼不爛；量少，積累不夠。

第4篇：香菱學詩的啟示范文

在黨的十六屆五中全會召開后不久，我們在這里召開勘察設計工作表彰大會暨新時期設計指導思想研討會，主要是為了貫徹黨的十六大和十六屆五中全會精神，用科學發展觀統領勘察設計工作，努力開創新時期工程建設新局面，為全面建設小康社會做出新的貢獻。

首先，我代表建設部，向全國第四批勘察設計大師和第三批梁思成建筑獎獲獎者，全國第十一屆優秀工程設計、第九屆優秀工程勘察、第八屆優秀工程設計軟件和第七屆優秀工程建設標準設計的獲獎單位，致以最熱烈的祝賀和崇高的敬意！并通過你們向全國的勘察設計工作者致以親切的問候和良好的祝愿！

下面，我就勘察設計行業的發展講幾點意見，供同志們參考。

一、勘察設計行業在新時期城鄉建設工作中貢獻突出、責任重大

改革開放以來，特別是近幾年來，我國城鎮化進程有序推進，國家基本建設日新月異，眾多工程項目體現了良好的綜合效益。這些都包含著我們廣大勘察設計人員的辛勤勞動。特別是勘察設計大師，以科學嚴謹、精益求精的工作作風，永不滿足、勇攀科技高峰的進取精神，胸懷大局、勇于承擔社會責任的道德修養，精心勘察，精心設計，繪制一流建設藍圖的良好業績，為提高建設工程項目的綜合效益奠定了堅實的基礎，為全面建設小康社會做出了突出貢獻。本屆新評選出名勘察設計大師和名梁思成建筑獎獲獎者。他們在我國的水利、鐵路、交通、機械、冶煉、能源、城市基礎設施建設中發揮了重要作用，是勘察設計行業的杰出代表，是我們全行業的驕傲。

設計是工程建設的靈魂、控制投資的關鍵，是集中運用各項政策、標準，把科技學術成果轉化為現實生產力的橋梁和紐帶。設計單位能不能正確地貫徹執行國家經濟建設的方針政策和有關強制性技術標準，落實節約和環保措施，做出最佳的設計，不僅影響到工程建設的速度和質量，也將長久地影響到投產或交付使用后的綜合效益。長期以來，工程勘察設計單位堅持不懈地進行自主創新，積極引進消化吸收國外先進技術，做了大量卓有成效的工作，在很多專業領域設計技術已經達到了世界先進水平。鐵路工程建設形成了包括路基、軌道、橋梁、電氣化等具有我國自主知識產權的時速公里鐵路設計、施工成套技術；煤炭行業建成了多個年產萬噸的高產高效礦井，最高全員工效達噸工，已走在世界前列；化工、石油化工設計從成套引進國外的設計和裝備，發展到只引進基礎設計或工藝包，在部分產品上已經擁有了自己的專利、專有技術，實現了大的飛躍；我國原油輸送工藝技術，水電建設中的大壩設計，公路建設中的大跨度、大跨徑橋梁設計，民用建筑中的超高層、大跨度建筑設計等，都達到了世界先進水平，凝聚了廣大設計大師的心血。

本屆新評選出的金質獎工程，都是技術先進、經濟合理、環保節能的樣板示范工程，其技術水平和綜合效益均達到國內領先或國際一流水準。如西安安康鐵路秦嶺隧道工程地質勘察，該工程地質構造復雜，全長公里，居我國第一，世界第六；潤揚長江公路大橋工程設計，該橋主跨米，居世界第三；長江口深水航道治理一期工程設計，長江口水流、泥沙及河床演變的復雜性在世界上獨一無二，一期治理后航道水深達米；另外還有淮南張集礦井設計，華潤日熔化噸級優質浮法玻璃生產線設計，黃河萬家寨水利樞紐設計等，其技術水平和綜合效益都達到國內領先和國際一流水準。

回顧過去，勘察設計行業做出的貢獻令人鼓舞，展望未來，我們又將面臨新的挑戰。本世紀頭二十年是我國發展的重要戰略機遇期，“十一五”時期尤為關鍵。黨的十六屆五中全會特別強調要以“科學發展觀”統領全局，堅持以人為本，轉變發展觀念、創新發展模式、提高發展質量，堅持“五個統籌”、“六個必須”，把經濟社會發展切實轉入全面協調可持續發展的軌道。今后一段時間，國家經濟建設和社會發展將需要大量的建設任務，勘察設計行業擁有廣闊的發展空間。與此同時，發展理念、發展模式以及國內外形勢的新變化，也給我們勘察設計行業提出了新的要求，帶來了新的挑戰。在新時期城鄉建設中，勘察設計行業承擔著更為重要的歷史使命和社會責任，需要我們繼續努力，不斷做出新的貢獻。

二、用科學發展觀統領勘察設計工作，在建設資源節約型、環境友好型社會中充分發揮先導作用

節約資源，走可持續發展道路是我們的基本國策，勘察設計行業要在加快建設資源節約型、環境友好型社會中起到先導作用，應著力抓好三個方面：

（一）進一步提升勘察設計水平，發展節能省地型建筑。

土地、淡水等資源對經濟社會發展已構成嚴重制約，抓好節能省地型建筑，對于建設資源節約型社會，實現經濟社會可持續發展至關重要。我國人口眾多，目前人均耕地面積只是世界平均水平的，而且優質耕地少，后備資源嚴重不足；多個城市中有供水不足，其中的城市嚴重缺水；最近，我部組織了全國建筑節能情況調查，～××年，按節能標準設計的項目只有％，按節能標準建造的項目只有％，形勢不容樂觀。

“十一五”規劃建議提出，“十一五”期間單位國內生產總值能源消耗比“十五”期末降低％左右。今年，建設部制訂了《關于發展節能省地型住宅和公共建筑的指導意見》，提出到年，我國住宅和公共建筑建造和使用的能源資源消耗水平要接近或達到現階段中等發達國家的水平。實現這一戰略目標，勘察設計是關鍵環節，設計師的作用非常重要。比如，在建筑節能方面，設計人員不僅要考慮到業主需求，而且要嚴格執行國家頒布的節能強制性標準，建筑設計要按功能要求合理組合空間造型，積極選用成熟、可靠、先進、適用的節能成套技術、材料和產品，積極采用新型、高效的配套的節能材料和產品，采用低能耗的建筑設備形式和設計系統；我們的設計師還可以考慮合理開發利用地熱、風力等資源，減少空調和熱力采暖。在建筑節地方面，可以考慮合理提高城市建筑密度和容積率，開發利用地下空間；進一步減少粘土磚的使用對耕地的占用和破壞。在建筑節水方面，巖土工程師如果在基礎施工方案中采用截水的方式而不是降水，就可以大量節約和保護地下水資源。在建筑節材方面，要研究建立新型建筑體系，推廣應用高性能、低能耗、可再生循環利用的建筑材料，提高建筑品質，延長建筑物使用壽命，降低對建筑材料的消耗。對設計單位和設計人員來說，要始終將建筑節能、節地、節水和節材放在突出位置，努力提高原創設計能力和技術研發能力，以技術進步帶動設計水平的提高。

（二）著眼大型公共建筑，樹立正確的設計指導思想。

近年來，我國建筑創作空前繁榮，建筑形式日新月異，但是，也暴露出一些值得關注的傾向。一方面，忽視對城市特色和文化內涵的研究，千城一面的現象較為普遍；另一方面，一些建筑片面追求形式，標新立異、浮華造作，忽視建筑功能、技術風險以及與周圍自然和人文景觀的協調，造成能源和資源浪費、質量安全隱患以及生態和人文的破壞。這些已經引起社會和工程界的廣泛關注。

特別要強調的是，大型公共建筑要更加注重質量和安全問題。隨著大型公共建筑工程中外觀形式和結構體系的日趨復雜化，相當一部分工程突破現行技術規范，技術風險愈加突出。近年來，國外大型公共建筑工程的質量安全事故也時有發生。大型公共建筑工程的質量安全直接關系廣大公眾，社會影響巨大，我們絕不能掉以輕心，不能有任何環節上的馬虎和疏漏。做好質量安全工作，關鍵是不斷完善相應的法律法規和技術標準并嚴格執行，越是重點工程，越是大型工程，越要尊重客觀規律。為保證大型公共建筑設計的合理性，一方面要規范政府行為，另一方面要充分發揮專家在建筑藝術和建筑功能設計上相協調的作用。同時，在審查大型公共建筑設計時，要充分關注公共利益。

（三）發揮專業技術優勢，為建設社會主義新農村做出貢獻。

建設社會主義新農村是我國現代化進程中的重大歷史任務，黨的十六屆五中全會明確提出建設社會主義新農村的戰略目標。在按照“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的要求，堅持從當地的實際出發，尊重農民的意愿，扎實穩步推進社會主義新農村建設過程中，勘察設計工作者肩負著重要的歷史使命，發揮著重要作用。近年來，農民的建房熱情很高，全國村鎮房屋建設量每年維持在億平方米左右，其中農房億多平方米。科學指導農民建房、防止盲目建設已成當務之急。勘察設計工作者要發揮專業技術優勢，從不同地區農村實際出發，結合自然條件和建筑材料，為農民提供科學合理的建房選擇方案，引導節約建房，將有限的資金用于提高房屋質量安全和改善住房功能上來。特別要強調的是，不能從城市的角度、套用城市的標準設計農房，要注重保護和體現地方特色與農村風貌，防止對農村自然風貌的建設性破壞，防止一哄而起、大拆大建。

三、提高自主創新能力，為產業結構調整和增長方式轉變提供技術支撐

黨的十六屆五中全會明確提出，必須提高自主創新能力，以自主創新提升產業技術水平。目前，我國對外技術依存度高達％以上。正如總書記在慶祝神舟六號載人航天飛行圓滿成功大會上講話中指出的，發展是黨執政興國的第一要務，發展必須依靠科技進步和創新；科技實力是綜合國力的重要內容和基礎，自主創新能力是國家競爭力的核心。在激烈的國際競爭中，缺乏核心技術、自主知識產權和創新能力，不僅會使我國經濟安全和國家安全發展受到嚴重威脅，還會影響國家競爭力的提升，使我國在國際產業分工中處于不利地位。因此，必須大幅度提高創新能力，才能突破資源、能源和環境的制約，逐步實現經濟發展從要素驅動型增長轉向創新驅動型增長，實現經濟社會的可持續發展。

勘察設計工作不僅是工程建設的龍頭，也是工程建設技術創新的龍頭。長期以來，工程勘察設計單位在引進消化吸收國外先進技術和自主創新方面做了大量卓有成效的工作。但總的來看，我國勘察設計單位的自主創新能力仍然需要進一步加強，集成創新和原始創新能力明顯不足；對技術創新重要性的認識有待提高，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象仍很普遍。今后，我們必須把提高勘察設計行業的自主創新能力，建立健全技術創新體系，特別是在引進消化吸收的基礎上提高集成創新能力和原始創新能力，作為勘察設計行業發展的中心環節，抓緊抓好。

（一）建立以企業為主體、市場為導向、產學研結合的技術創新體系，形成自主創新的基本體制框架。

工程建設領域的技術創新必須面向工程實際，面向建筑市場。與一般工業產品的開發相比，工程建設領域的技術創新更表現出市場引導、用戶需求、工程需要的特點。因此，必須建立起以企業為主體、市場為導向、產學研結合的技術創新體系，形成自主創新的基本體制框架。計劃經濟時期，我們通過行政手段曾有效地組織起產學研的“一條龍”協作攻關；在市場經濟條件下，如何由企業通過經濟利益關系、通過市場紐帶組織起產學研的協作則是一個新的課題。目前的設計單位按照技術創新特點可以分兩大類：一類是工業工程設計單位，以工藝的工程化為主要內容，技術先進性是其核心競爭力；另一類是土木工程設計和建筑設計單位等，強調安全、功能和美學，以方案為龍頭，匠心獨運的設計方案以及實施方案的技術能力是其核心競爭力。技術創新工作需要有專業配套的研發人員、實驗室、中試基地等。因此，勘察設計企業、建筑業企業作為技術創新的發起人、組織人和受益人，一方面要對建筑市場的發展趨勢進行預測，提出具有前瞻性的研究課題，作好技術儲備；另一方面，要更加注重結合工程項目的投標和實施，組織產學研聯合攻關，充分發揮科研單位工藝研發優勢，發揮大學多學科綜合攻關優勢，解決工程實際問題。

（二）加快推進體制與機制創新，提高勘察設計企業的核心競爭力。

體制、機制創新是勘察設計單位發展的動力。今年，建設部、國家發改委、財政部、勞動保障部、商務部、國資委六部委聯合出臺了《關于加快建筑業改革與發展的若干意見》，提出了勘察設計企業改革與發展的方向，根本目的就是要提高企業的活力與競爭力。設計單位要多元化、多形式發展，既要有大型勘察設計單位，也要有中小專業設計事務所，以滿足不同的目標市場需求，發揮各自的優勢。大型設計企業要通過兼并重組等多種形式，拓展企業功能，完善項目管理體制，發展成為具有設計、采購、施工管理、試車考核等工程建設全過程服務能力的綜合型工程公司。設計單位與施工單位要相互結合，注重設計與施工各環節的相互協調。設計單位在設計中要充分考慮到施工單位如何進行施工；施工單位在施工中，不僅要有按圖施工的能力，而且要增強自主創新的能力，順應市場經濟發展的要求。鼓勵部分建筑設計企業與大型施工企業重組，發揮設計施工一體化優勢，促進設計與施工技術的結合與發展。發展由注冊建筑師或注冊工程師牽頭的專業設計事務所，促進建筑個性化創造的發展，繁榮設計創作，提高技術水平和服務質量。對于一個大型勘察設計單位，關鍵是要有好的機制、好的品牌，創建合理的激勵和約束機制比一味地注重參股持股更為重要。

（三）充分發揮大型勘察設計院在技術創新中的主力軍作用。

現在很多大型勘察設計企業產值不低，但主要是靠繪制大量施工圖掙來的，技術含量不高，創新能力不足。大型勘察設計企業必須充分發揮人才優勢和技術積累優勢，占領技術制高點，通過技術研發形成自己的獨有品牌和專有技術。例如中國紡織工業設計院通過具有自主知識產權的聚酯國產化技術，增強了核心競爭力，培育了新的經濟增長點，由其承建的聚酯項目約占聚酯工程建設總量的％以上。中國新時代國際工程公司開發的變壓器制造專用設備，年產值達上億元，已具備與國際著名專業公司抗衡的實力。

（四）建立健全知識產權激勵機制和知識產權交易制度，激發創作高水平的設計成果。

與工業企業賣產品不同，勘察設計企業提供給社會的是技術、是服務型智力成果。長期以來，如何界定和如何保護勘察設計單位擁有的知識產權有一定特殊性和難度。設計中的專有技術、設計資料、設計方案也是知識產權，也需要保護。沒有有效保護，勞動付出得不到應有的回報，就不可能激發創作出高水平的設計成果。一些業主只付少量象征性的所謂補償費用，就將落選的設計方案、專有技術拿來使用，極大地挫傷了設計人員的創作熱情。對于如何保護勘察設計的知識產權，建設部與國家知識產權局在××年曾聯合過《工程勘察設計咨詢業知識產權保護與管理導則》，要在此基礎上，結合形勢的發展認真研究和細化，進一步完善有效的實施辦法。一些企業通過實施專利戰略，獲得了很好的效益。中國石油化工建設公司近五年有項技術通過國家驗收，獲得項專利；天津水泥工業設計研究院開發了大量具有自主知識產權的專利和專有技術，在國內生產能力噸以上的新型干法水泥生產線上，占據了近％的市場份額。

當前，還有不少技術存在知識產權關系不清晰的問題，全員知識產權的意識還比較薄弱，軟件版權意識還需加強，工程項目的技術圖樣也常被翻版、盜用或私下轉讓，技術骨干調出的同時帶走關鍵核心技術等，因此，勘察設計單位一定要增強知識產權保護意識。

四、重視人才、珍愛人才，充分發揮我國工程技術人員在新時期城鄉建設中的主力軍作用

發展科技教育和壯大人才隊伍，是提升國家競爭力的決定性因素。隨著“入世”過渡期的結束和國內設計咨詢市場的逐步開放，市場競爭將愈演愈烈，而最大的競爭就是人才競爭。目前，我國勘察設計行業從業人員萬多，其中各類專業技術人員萬多，約占從業人員的％，注冊建筑師、注冊工程師等各類注冊執業人員萬多，是一支知識密集、人才集中的隊伍。勘察設計單位的技術骨干和管理骨干，一直是外資企業、民營企業等各類建設單位青睞的對象。如何培養人才、吸引人才、留住人才？我強調兩點：

第一，建立以市場為導向的人力資源管理制度，吸引并留住人才。要牢固樹立以人為本、人才資源是第一資源的觀念，加強人才資源能力建設，規范人才市場管理，精心培育滿足我國大規模、現代化工程建設需要的勘察設計專業技術人才隊伍。要用事業凝聚人才，用實踐造就人才，用機制激勵人才，用法制保障人才。勘察設計單位要制定本企業的人才戰略，創新人才工作機制，改進工作方法，形成人才輩出、人盡其才的良好局面。對于勘察設計單位，一個學術帶頭人往往意味著一個市場領域，要通過工作實踐和有針對性的培養，形成由專業學術帶頭人、技術骨干和熟練工程師組成的專業人才梯隊。要積極探索企業核心骨干持股的股權激勵機制，以及創新符合企業實際且與市場接軌的各種激勵方式，吸引并留住人才。

第二，珍愛并信任國內的專業技術力量，依靠我國自己的人才搞建設。目前，中國不但每年有萬多億的工程建設量，讓國外的同行很羨慕；而且，中國的土木工程技術力量也在蒸蒸日上，許多領域處于世界先進水平，有些領域世界領先。中國已經培育出一支優秀的專業技術隊伍，有一批有技術、有水平、有強烈社會責任感的專家、學者。近年來，世界上跨度最大的橋都是由中國人設計、施工的。長江上建了那么多的橋，只有少數大橋部分工程做了聯合設計。三峽工程在世界上也屬絕無僅有。中國的結構計算、預應力技術等很多方面水平都很高，完全能夠解決結構計算的問題。鄭州國際會展中心由外方設計，我們的一位博士敢于向世界著名建筑規劃設計事務所提出質疑，促其修改原結構設計方案，為國家節約了大量的建設資金。因此，我們一定要增強民族自信心，珍愛我們自己的人才，信任我們自己的設計師，依靠國內的科研、設計和施工力量搞建設。我們必須深刻地認識到，中國工程技術人員更了解中國的基本國情，是中國工程建設的主力軍。

五、進一步轉變政府職能，為勘察設計行業的發展營造良好的環境

鼓勵、支持我國勘察設計行業的發展，支持我們的建筑師、設計師、工程師創作出無愧于時代的優秀作品，是我們整個社會的責任。按照“”的規則和我國政府的承諾，勘察設計市場將進一步對外開放，勘察設計行業的競爭無疑將更加激烈。當前，勘察設計市場仍存在許多不規范的行為，建筑創作的環境還不盡如人意。因此要為勘察設計行業的發展創造良好的環境。

（一）進一步轉變政府職能，規范政府行為。在職能關系上，要處理好中央與地方、建設主管部門與行業協會的關系，合理放權，分清職責。在企業資質、人員資格、行業自律等方面充分發揮地方和中介組織的基礎性作用，并加強層級監督，確保政令暢通。在職能方式上，逐步減少行政性審批，加大采用經濟、法律手段，加強行政立法和執法監督，充分運用間接、動態和事后監督等手段實施工程建設管理；加快電子政務信息化建設，今后資質審批、施工許可以及市場監管等都要逐步在網上辦理。在職能內容上，要在繼續抓好經濟調節、市場監管的基礎上，進一步加強社會管理和公共服務職能，為企業和行業發展創造良好的市場和社會環境。

依法加強勘察設計市場監管是當前一項十分重要的工作。我部正在抓緊修訂新的勘察設計資質管理辦法和標準，新標準體現了精簡效能和便民的原則，力圖支持企業適應市場要求，增強競爭力。各地要按照建設部和人事部共同確定的勘察設計注冊執業工作框架，有序開展工作，盡早完善我國勘察設計行業的個人執業資格注冊制度；要以完善合同履約、工程質量的信用記錄為重點，加快建設社會信用體系，健全失信懲戒制度，建立健全勘察設計行業的不良記錄制度，及時依法清除違法違規的各類企業和注冊執業人員，維護良好的勘察設計市場環境。要根據勘察設計的特點，制定招投標辦法實施細則，進一步規范勘察設計招投標活動。在對《建筑法》的修訂意見中，我部提出要調整強制性招標的范圍，逐步實現非政府投資項目在不影響公共安全和公眾利益的前提下，擴大業主自主決定權。要以投標設計方案的優劣，企業的技術水平、工程業績和信譽，以及勘察設計人員的能力和水平等因素綜合評標。

（二）為勘察設計企業提升技術力量提供政策引導和制度保障。為了支持企業的發展和做強、做大，我部將采取必要的引導措施，鼓勵企業著力提升技術實力和誠信度。目前，我部正在改進企業資質審批工作，這項工作的指導思想是：以市場為導向，以培育工程總承包和項目管理為重點，以突出企業專利和專有技術、淡化企業資本金和設備為原則，以實施高端放開、低端準入為手段，以通過資質改革來引導和扶持大型企業做大做強，促進中小企業做精做專，提高企業市場競爭力為目標，依法修訂企業資質規定和資質標準，改進資質審批，強化持證企業的市場監管。今后對企業資質管理將采取“兩淡化”、“兩突出”的措施：淡化企業的設備數量、注冊資金要求，突出企業的技術力量和誠信度。我們不能要求每個企業自身都擁有齊全的各類設備，企業完全可以依靠租賃市場，使各類生產要素配置市場化；企業主要是信用度，不在于到底手上有多少錢。我們要突出企業的技術力量和誠信度，比如說，設計單位和施工單位再要申請升級，不是做一兩個項目就能升資質的，我們首先要看其技術力量、專利技術或者工法。在今后優質工程和金獎工程評選中，應將專有技術作為考核的重要指標。希望廣大勘察設計企業今后把工作著力點放在這個上面。

第5篇：香菱學詩的啟示范文

【關鍵詞】課文 “學生”形象 教學法遺產

Perpective In Students’ Images Of Chiese Texts In The Middle School

ZHAO Ze-xue

【Abstract】 Studenfs’ images of Chinese tests in the middle school. lt not only contains the description of Students’ individual images.but also contains the descnption of students’ group images.Texis. Texis in connechon with these images can completely be seen as a precious the heritage of teaching methodology.Tidying up this heritage.discarding the dross and select the essential.eliminating the false and retain the true.making the past serve the present.and making foreign things serve Chinese education workers.is the responsibility that we do not Shirk.

【Keywords】The Text；Students’images；The Henitage Of Teaching Methodology

獨坐書桌旁，徜徉課文里。夜深人不知，學生接踵至。誠然，只要我們靜下心來翻閱手中的語文課本，就會感到活躍在課文中的一大群天真無邪、活潑可愛的學生形象撲面而來。不是嗎？請看下列課文中的相關語句：

《論語?公冶長》：

子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”

海倫《再塑生命》：

我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦海中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

魯迅《藤野先生》：

后面有幾個人笑起來了……那坐在后面發笑的是上年級不及格的留級學生，在校已經一年，掌故頗為熟悉的了，他們便給新生演講每個教授的歷史。

都德《最后一課》：

平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌上緊敲著，“靜一點，靜一點……”

讀著這樣的語段或句子，似乎就像播放錄制好的光盤一樣，這些一個個的學生形象，他們在老師面前或敏而好學，或默而識之，或影響秩序，或頑皮喧鬧，仿佛有從字里行間蹦跳出來的活脫之感。在這些學生形象序列當中，有中國的，有美國的，有日本的，有法國的……真是課文“桃李”滿天下。

總覽中學語文課文，我們能清晰地看到，孔老夫子的學生“子路、曾皙、冉有、公西華”從春秋的歷史深處走來；韓麥爾先生的學生“小弗朗士”、莎莉文老師的學生“海倫?凱勒”分別從遙遠的歐洲和大洋彼岸的北美洲走來；而“林蓉、趙小楨、周海、李京京”等一班同學，則從當代女作家黃蓓佳的小說中走來。正是“古今弟子在這里聚會，中外學子來課文碰杯”。掃描這些繁復多樣、千姿百態、各呈個性的眾多學生形象描寫，本文僅從教師的角度，將其擬為惑而從師型、仰慕名師型、不忘師恩型三個方面，并擇其一二略作分析透視，或許能對同行有所啟迪。

1.惑而從師型：子貢與春香

在孔門三千弟子中，子貢被稱為“善問”（李贄語）的典型。《論語》20篇中就多處記載有他“惑而從師”的情況。例如：“貧而無諂，富而無驕，何如？”（《學而》）、“如有博施于民而能濟眾，何如？可謂仁乎？”（《雍也》）、“有美玉于斯，韞櫝而藏諸？求善賈而沽之？”（《子罕》）、“賜也亦有惡乎？”（《陽貨》、“何如斯可謂之士矣？”（《子路》）、“師與商孰賢？”（《先進》）、“管仲非仁者與？”（《憲問》）等。子貢知師、信師、愛師、敬師，他“問政”、“問友”（《顏淵》）、“問為仁”（《衛靈公》）、“問君子”（《為政》），所提問題涉及社會人生的方方面面。一次，他向老師問了一個非常大的問題。

子貢問曰：“有一言可以終身行之者乎？”

子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”――（《衛靈公》）

我們知道，子貢，姓端木，名賜，是孔子的高材生，在《論語》〉中甚至有“子貢賢于仲尼”（《子張》）的話語。子貢與孔子，一個學而不厭，一個誨人不倦，一問一答，問得簡明，答得扼要，老師學生，教學相長，和諧融洽，堪稱典范。

看湯顯祖筆下的學生形象春香，當然就不會有子貢那么幸運了：

（末）聽講：“關關雎鳩”，“雎鳩”是個鳥；“關關”，鳥聲也。（貼）怎樣聲兒？（末作鳩聲。貼學鳩聲諢介）（末）此鳥性喜幽靜，在河之洲。（貼）是了。不是今年是去年，俺衙內關著個斑鳩兒，被小姐放去，一去去在何知州家。（末）胡說！這是興。（貼）興個甚的那？（末）興者，起也。起那下頭。窈窕淑女，是幽閑女子；有那等君子，好好的來求他。（貼）為甚好好的求他？（末）多嘴！（旦） 師父 ，依注解書，學生自會，但把《詩經》大意敷演一番。

這是湯顯祖戲曲《牡丹亭?閨塾》中描寫的教學片斷。“末”，即扮演老塾師陳最良；“貼”，即貼旦，指扮演杜麗娘的侍女春香，“旦”，即扮演杜麗娘。春香的對話與私塾老師的教學相抵牾，遭到的是“胡說！”“多嘴！”的呵斥。當然，春香與子貢是不能同日而語的。子貢的形象是“歷史”的，相當于今天大四或在讀研究生，而春香的形象則是“文學”的，近似于目前中學低年級學生一般。在塾師的課堂上，春香自有春香的問題，她先是跟著老師“學鳩聲”狀，繼而是心猿意馬，說出來的話與教學風馬牛不相及，好像與老師扯相聲一般，也就難怪要遭到訓斥了。但除了春香的問題之外，剩下的就是老師的問題了。正如杜麗娘所言：“師父，依注解書，學生自會，但把《詩經》大意敷演一番。”真是一語中的，擊中了老師教學的弊端。所謂“敷演”者，就是“陳述而加以發揮”之謂也。這就不免透露出杜麗娘對塾師教學能力和教學水平的輕蔑與不屑。

記得錢鐘書先生說過一句極端的話：“最看不起老師的是學生”，這當然是指高校。朱自清當年在清華做中文系主任，卻經常深夜驚醒，夢見自己由于課講得不好被學生趕下講壇；著名學者聞一多，最初在青島大學做老師時，由于對古典文獻的不熟悉，就差點被學生趕下講壇；還有南京大學語言學教授王希杰的一位講師同事，因把“游弋”念成“游戈”，就被學生戲稱為“游戈先生”。其實，中學的情況也不容樂觀，杜麗娘對“師父”說的話，對于我們今天上課的教師而言，可以說仍然是一副“清醒劑”！

2.仰慕名師型：宋濂與香菱

在中國古代文學史上，與劉基、高啟并列為明初詩文三大家的宋濂，他之所以還獨享“開國文臣之首”（朱元璋語）、“當今文章第一”（劉基語）的贊譽，這是與他青少年時代拜求名師而刻苦用功分不開的。宋濂小時候也是貧困家庭中的孩子，因無錢買書，只得靠“假借”和“筆錄”的方式來進行自主性學習。在“遍觀群書”具有了一定的知識儲備以后，“益慕圣賢之道”，拜求名師的愿望就更加強烈了。“患無碩師名人與游”，正是他坦誠心理的揭示。在那個“學而優則仕”的時代，宋濂為求得名師，常置天寒地凍而不顧，山高路遠而不管，“窮冬烈風，大雪深數尺”，惡劣的氣候因素沒能阻擋他翻山越谷的步伐，貧困的家庭條件沒能動搖他仰慕名師的信心和決心，常“負篋屣行深山巨谷中”，堅持“趨百里之外”“執經叩問”。宋濂仰慕名師的這一“學生”形象，是他在《送東陽馬生序》這篇文章中不經意塑造的。史載，宋濂曾受業于吳萊、柳貫、黃等元末古文大家，由于有了名師大家的指導，結果按宋濂謙虛的說法，就是自己“雖愚，卒獲有所聞”。可見，這就是名師的功效。

曹雪芹筆下的香菱也可算是崇拜名師的典型。香菱學詩，本來就有薛寶釵可請，但她“得了空兒”，就徑直“往瀟湘館中來”了，懇請林黛玉好歹教她作詩。黛玉是這樣說的：“什么難事，也值得去學！不過是起承轉合，當中承轉是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的。”聽聽這番話，這不是名師又是什么？誠如陳伯安先生所言：“名師之授業，弟子如沐春風，心曠神怡，常有茅塞頓開之樂，舉一反三之獲也。”由于有了黛玉的指點，香菱明白了“詞句究竟還是末事，第一立意要緊”的作詩之道以及“情附物上，意在言外”的詠物詩特點。香菱苦志學詩，精血誠聚，三易其稿，終于寫出“新巧有意趣”的“詠月”詩來：“精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應自問，緣何不使永團圓。”以致受到眾人的喝彩。

古往今來，莘莘學子，仰慕名師、崇拜名師者，比比皆是。作家汪曾祺，江蘇高郵人，斯翁已作古。生前曾聲稱是沈從文先生的“入室弟子”、“得意高足”，強調自己當年就是“沖著沈從文才報考西南聯大的”。當代社會，盡管尚有某些家長恥學于師，但對于他們的子女，往往不惜花重金擇校而讀、“擇師而教”（《師說》），這種現象無論對一所學校亦或一位教師來說，都將意味著挑戰，有道是：名師尚未獲得，同志仍須努力！

3.不忘師恩型：魯迅與海倫

在我們的語文課本里，不忘師恩型的“學生”形象，當然要以中國的魯迅和美國的海倫為代表。

魯迅是中國文化革命的主將，也是不忘師恩的典型。他從“百草園”到“三味書屋”起，便告別了兒時的玩伴“蟋蟀們”、“覆盆子們和木蓮們”，開始了“讀書”“習字”和“對課”的求學歷程。而在他的學生時代，特別在仙臺學醫的日子里，曾受到過老師藤野嚴九郎的無限關懷，以至棄醫從文二十余年后，“總還時時記起他”。他在《藤野先生》一文中滿懷深情地寫道：“在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個”。這種“感激”，既凝聚著自己對先生指導和教誨的難忘，也凝聚著師生惜別時的感慨，更凝聚著分別后想要訴說又無以訴說的辛酸。是啊，學生在學有所成后應向老師匯報。學醫不成，無以匯報。而后從事文學成否，也應有所匯報，“我”在離開仙臺之后的每一步都充滿了坎坷和艱辛，似乎是沒有勇氣向恩師訴說和匯報了。面對現實，作為一個“上下求索”者，他把對先生的懷念化為激勵自己的力量，將情感置于回憶的河流，過濾出可以激勵自己的激情、信仰和憧憬，因為這是他前進征途上不可或缺的行囊。雖然前方道路漫長，可能會有更大的障礙、更艱險的環境，但他意志不會消沉，他將堅定地走下去，迎接一個又一個的挑戰。

除魯迅外，不忘師恩的“學生” 形象，就要數美國的女作家海倫了。著名作家馬克?吐溫說：“19世紀出了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫?凱勒。”然而，誰也沒有想到，就是這樣一個可與拿破侖比肩的人物，竟是“盲聾啞”一應俱全的殘疾人。海倫生活在一個無光、無聲的黑暗世界里，卻以驚人毅力克服了巨大的困難，一生寫了十幾部作品，1964年榮獲總統自由勛章，事跡兩次拍成電影上演。海倫在“完成了從一個殘疾人到偉人的轉變”之后，一直念念不忘她的恩師――就是那個把她“緊緊地抱在懷中”、給她“深切的愛”、對她“啟示世間的真理”并引領她走向光明的安妮?莎莉文老師。在她的《再塑生命 》這篇文章里，處處洋溢著莎莉文老師的關愛之情：莎莉文老師“拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫‘doll’”、“把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過”、“牽著我的手漫步在田納西河的岸邊”、“用一只胳膊輕輕地摟著我”、“把我摟得更緊了”等，這樣的回憶性敘述如同一根紅線貫串全篇，其情其景恍如昨日，一個不忘師恩的學生形象躍然紙上。

第6篇：香菱學詩的啟示范文

孔老師(班主任)：“同學們，烏鴉學習老鷹抓小羊的故事雖然只是一個寓言，可是在我們的生活中有沒有此類的現象呢，我們能得到什么啟示呢?今天我們就以此作為話題，也來個‘百家講壇’，同學們暢所欲言啊!”

“好!’看來同學們已等不及了，個個摩拳擦掌，子路已把袖子擼了起來，看樣子是想大顯身手嘍!

孔老師：“好!那下面開始今天的話題，希望同學們踴躍發言。”

話音未落，子路同學忽地站了起來，打響了第一槍。

子路：我認為，學習別人一定要認清自己的條件。老鷹抓小羊，那動作是瀟灑，那姿態是漂亮，關鍵是老鷹擁有強健的翅膀和銳利的爪子，一句話，條件具備，有能力。可你烏鴉就太不了解自己的情況啦，你有銳利的爪子嗎?你有強健的翅膀嗎?你多大?羊多大?一句話，不量力而行就會吃虧的!

子路同學的話像止不住步的連珠炮蹦跳出來，引來雷鳴般的掌聲，掌聲剛落，公西華同學就站了起來。

公西華：烏鴉的錯誤在于全盤吸取老鷹的經驗，照搬照抄是要吃虧的。老鷹的經驗烏鴉是可以學習的，但要根據自己的情況，選擇適合自己的部分學習。比如說，學習老鷹的飛行姿勢，那樣可以使自己飛得更高，飛得更遠，也能更適應環境變化嘛!

呵!不虧為學習委員，環境問題也讓他聯系上啦，看來，這個問題還蠻是問題的，同學們都議論開了。

冉有：對對，是需要，我還想到了世界上的政治形勢。(啊!眼鏡掉了!)烏鴉的問題實際上也是一個給自己準確定位的問題。我看、布什就不懂得這個道理，老是看不清自己的位置，總覺得老子天下第一……總之，弄清自己的能力是十萬分十二萬分地重要，好，完了。

完了?男孩就是粗心，原因還沒說出就完了，看來還是讓我們的巾幗英雄們說說吧。

這時，有“小別扭”之稱的林黛玉站了出來。

林黛玉：烏鴉雖然有些自不量力，可是他的學習精神實在可嘉，你們沒見他那個刻苦勁兒，和香菱學詩沒有二樣，嘖嘖，我們如果有他那種不怕苦、不怕累的學習精神，還有什么事做不好呢?

底下有說有理的，有說片面的，還有幾個凝眉思籌的，這時，李煜同學站出來了。

李煜：本人無德無才，但今日詩興大發，賦《虞美人》一首請大家聽聽：“你爭我辨幾時了／故事知多少／學習他人要思考／照搬照抄怎能學習好／拼搏精神應猶在／只是方法改／量力而行永不休／恰似滾滾長江萬古流。”一詞讀罷；叫好聲不斷。

孔老師：我們的討論就要結束了，我知道許多同學的話都是真心話，學習的途徑和方法，我們的同學已經說得很明白了，李煜同學的詞更是意味久長，很值得我們一思啊!好啦，今天的討論就結束啦。

同學們帶著意猶未盡的樣子，但每個人都說學到了很多，這一個多小時，值!

[亮點解密]

本文構思巧妙，文體新鮮，語言生動。

這篇文章采用討論會的形式寫作，新鮮別致。文章有描寫，有敘述，有說明，把討論會的熱鬧場面表現得淋漓盡致；很有生活情趣。

第7篇：香菱學詩的啟示范文

一、欣賞圖畫美

許多作家往往能借助優美的文學語言引發讀者的聯想與想象，每當我們吟誦時，總能覺得意趣無窮而又真切如畫。只不過這畫是作者借助生花妙筆描繪出來的，但同樣也能帶給我們圖畫般美的享受。唐代大詩人王維詩、畫成就都很高，其詩如畫卷，美不勝收。蘇軾贊他“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩”。如《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”，閉了眼睛想開去：黃沙莽莽，無邊無際，不見草木，更絕人跡。極目遠眺，天盡頭，一縷孤煙在升騰。蜿蜒的河道中閃爍著粼粼的波光，一輪落日低垂河面，恍然出沒于這道長河之中。畫面開闊，意境雄渾，被王國維稱之為“千古壯觀”的名句。試想，那蒼茫無邊的大漠，只有用一個“大”字才能狀其景觀；在這純然一色、荒涼無邊的背景下，一縷白煙直上云霄，“孤煙”二字恰能狀其神韻。而隨后的“直”字，使景物顯得單純簡凈，震撼人心。茫茫大漠中，沒有任何景物相稱，只有蜿蜒的黃河橫貫其間，視野所及，遙無盡頭，“長”字自然恰如其分。“長河”之上，則是那輪圓圓的、橘紅色的夕陽靜靜地懸掛在天邊，于蒼涼寂寞中透露出些許溫暖。畫一樣的構圖，畫一樣講究的線條，再加上豐富的色彩，給人以極強的情感沖擊力。也難怪《紅樓夢》中的香菱讀了此詩后不禁慨嘆：詩的好處，有口里說不出來的意思，想來卻是逼真的。有似乎無禮的，想去竟是有理有情的。再如《天凈沙?秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕煙西下，斷腸人在天涯。”小令前三句，全名詞，共九種事物，看似沒有必然聯系，但經由作者的匠心妙筆，卻又宛若一幅立體畫卷，凄涼、冷清之情觸目可感，使“斷腸人”更添悲愁。

眾多散文、小說作者在創作中也注意構建圖畫美。朱自清的《春》中有一段描寫春花的文字，作者就從色味、虛實、動靜、高低幾個方面，描繪了一幅五彩繽紛、立體感極強的優美畫面。此外，作者精于遣詞造句，使景物描寫極具情態。如：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”運用擬人化的手法，描寫了花多，表現出歡欣躍動的活潑與情趣。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”則運用排比手法，且選用極其貼切的描寫顏色的詞語，寫出花的鮮艷。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”一句中“鬧”字用得好，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態。寫“地上的野花”“像眼睛”，“像星星”，不僅寫出了鋪滿原野的野花之多，而且寫出了其閃閃發光、輕輕擺動的明麗色彩，讓人不得不嘆服作品語言之精妙。

魯迅的小說《社戲》為我們展現的則是一幅優美的江南水鄉夜色圖。月下行船、船頭看戲、月下歸航宛若一幅幅流動的畫面。月下行船中“碧綠的豆麥”、“水中朦朧的月色”、“淡黑的起伏的連山”、“星星點點的漁火”、“宛轉、悠揚的歌吹”，極力渲染了我得以看戲的喜悅之情及急于看到戲的迫切之情。還有船頭看戲時那宛若畫中仙境的舞臺，月下歸航中充滿童真童趣的偷豆，以及始終陪伴我身旁的熱情淳樸的小伙伴們，這些本來尋常的農村生活場景，經過魯迅先生藝術的加工，簡直成了人間的仙境。讓我們深切感受到魯迅先生對精神故鄉的永久眷戀和對美好童年的真摯追懷。

二、欣賞音樂美

老舍說過：“我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達出來。”作家在組織文學語言時，不僅要追求表“意”，而且還要追求表“音”，這一點在中國古典詩歌中表現得尤為突出。如蘇軾的《水調歌頭》押“an”韻，韻腳是“天”、“年”、“寒”、“間”、“眠”、“圓”、“全”、“娟”，讀音曲折有致，情感跌宕起伏，淋漓盡致地體現了詩人出世、入世的矛盾，離別的憂傷，以及豁然開朗的曠達情懷。闊達的詞境、浪漫的色彩、行云流水般的語言，帶給我們美的享受。現代詩歌中也有這一特點，的詩詞算得上是一個突出的代表。像他的《沁園春?雪》、《卜算子?詠梅》、《七律?》等在這方面都體現了作者刻苦的追求，也體現了詩人深厚的古典文學修養。

語言的音樂美，除了與音韻有關之外，還跟語音的節奏有密切的關系。文學作品中疊字的使用及排比、反復手法的運用等都能增強文章語言的節奏感，使文學作品富有音樂美。如在疊字運用上頗受歷代詞論家贊賞的李清照的《聲聲慢》：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚……”開頭十四個疊字極為自然，極力表現了作者孤獨至極、冷清至極的凄涼處境。“尋尋覓覓”寫心中若有所失，思考追尋。“冷冷清清”狀當時空虛寂寞。“凄凄慘慘戚戚”則突出其無可奈何之凄涼心情。疊字的使用不僅在思想內容上加重了語氣，增強了情感，而且在藝術技巧上營造了一種急促、跳動、鏗鏘的音樂效果。其他的還有“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”“暗暗淡淡紫，融融恰恰黃”“傳花蝴蝶深深見，點點蜻蜓款款飛”等。現代文學中也有此特點，像朱自清的《荷塘月色》，全文用了三十多個疊字，曲曲折折的荷塘、田田的葉子、亭亭玉立的荷花、脈脈的流水、薄薄的青霧、淡淡的云、蓊蓊郁郁遠遠近近高高低低的樹景，不但傳神的摹寫出眼前之景，同時加強了語氣，讀起來節奏明朗、韻律協調，富有音樂美。

排比、反復修辭的使用也能增強文章節奏，使文學作品具有回環往復的音樂美。如劉成章的《安塞腰鼓》，“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇……是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”這部分是寫安塞腰鼓的表演場面，主要采用了排比、比喻、反復的修辭，先是生動的表現了后生們的力量美、豪放美，突出腰鼓奏響時的聲、形、光彩和力量，然后由眼前之景聯想到古代勇敢的戰士。在遼闊的大漠上，勇士們騎著戰馬，舉著戰旗，為保衛邊關，勇往直前、奮勇殺敵。排比反復的修辭使語言氣勢恢宏、語氣連貫、節奏明快、語句鏗鏘，富有節奏美、詩意美。這是一曲生命之歌、力量之歌，也是一曲昂揚向上的民族魂魄的贊歌。“好一個安塞腰鼓”獨立成段，在文中反復出現了三次，每次出現都有新的感覺、新的內涵、新的情景，使文章富有一唱三嘆、回環往復的音樂美。

三、欣賞哲思美

在很多文學作品中，我們都能找到或者領悟到一些人生的哲理，這不僅是一種文學的價值，更多帶來的是心靈的洗滌與啟示，其中包括生命的思考、人生的真諦、自然的規律、事物的奧秘、歷史的變遷等。如陸游的《游山西村》：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”表現了人生發展變化的某種規律性，即在逆境中蘊涵著無限的希望。王灣的《次北固山下》：“海日生殘夜，江春入舊年”揭示了新舊更替的自然規律。羅隱的《蜂》中“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”反映的是一種高尚的人生價值取向：人生的價值在于對社會的貢獻。孟子的《生于憂患，死于安樂》、《得道多助，失道寡助》則是對歷史的總結，既有王朝興亡的原因，又有對人生的啟迪。冰心的《談生命》“快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗”、“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”則給我們生命的啟示：只有同時擁有快樂和痛苦的人生才是完整的人生，我們才會真正體會和理解生命的意義。無論我們的人生是否稱心如意，我們都應該對生活抱有一顆感恩的心。魯迅的《故鄉》“其實地上本沒有路，走的人多了也便成了路”則有自然辯證法的道理，表現了作者對生存、生命、生活、未來的執著的追求。此外，教材中很多作品都具有這些特點。張抗抗的《地下森林斷想》中“大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的生命，不會屈服，絕不屈服啊！地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。”朱熹的《觀書有感》中“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”楊萬里的《過松原晨炊漆公店》“正入萬山圈子里，一山放過一山攔。”蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》中“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。”陸游的《冬夜讀書示子聿》：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”等等。這些富有哲理的語句，好比耕耘于人們的心田，進而在心坎上開放出奇異芬芳的花朵，結出累累的碩果。在人的心靈深處，給人以美的享受和滋養，產生巨大的美的感染力。

第8篇：香菱學詩的啟示范文

一、弘揚傳統文化乃真語文題中應有之義

專欄配發的四篇文章，雖然有的取國學角度，有的以傳統文化立論，但傳遞的信息都是將傳統文化融入中小學語文教育。他們所談的國學，乃是中國傳統文化的經典載體；他們所談的傳統文化，則是蘊含國學的中國傳統文化。這四篇文章，對當下方興未艾的蘊含國學在內的中國傳統文化教育做了較為全面的觀照。執筆者均為國內著名高校資深學者，論述各有側重，既有正本清源的內功，又不乏客觀冷靜的理性分析，篇篇深中肯綮，富有見地，信可借鑒。張辛的《時代需要國學，民族需要國學》，以鮮活翔實的史料、縝密雄辯的思維向我們論證了體現中國傳統文化的國學在當今時代于全人類的重大意義，指出弘揚中國傳統文化乃是時代的必然選擇。應當說，以孔子智慧為代表的中華民族的智慧是中國傳統文化的基本精神和價值所在，亦是中國傳統文化的要義所在。為此，文章為我們指明了實施傳統文化教育的兩條路徑：讀國學經典和德性實踐，即通過重新啟蒙來傳承并弘揚中國的傳統文化。這當是一種很有識見的呼吁。如果說張辛是從宏觀上呈現以國學為代表的傳統文化的現實意義和踐行方法，那么郭齊勇的《試談中小學國學教育》則從微觀上為我們解答了國學作為傳統文化的豐富內涵，提供了實施國學教育的具體策略。文章從三個方面展開論述，剝繭抽絲，層層深入，條分縷析，觀點明晰，使讀者對國學、國學教育乃至傳統文化教育有了比較清晰的認識。我們十分贊同文章的觀點：“國民需要通過莊嚴的學習，理解自己的文化傳統。中小學教育乃至高等學校的通識教育對一代代國民基本素養的形成與提高最為關鍵。”這無疑是一種精辟的見解。郭文還以教材為依托論述了我國國學教育的歷史與現狀，指出“教育的核心是中華民族的精神信念、價值觀念與人格情操”，“四書”是首選載體。鑒于目前中小學包含國學在內的傳統文化教育仍處于自發狀態，現有教材良莠不齊，郭文還提出了教材選用建議。漆永祥的《中小學加強傳統文化教育的幾點建議》則進一步指出，百年來的西學東漸使我國傳統文化教育日趨式微，由此導致的中小學生高智商低情懷現狀令人擔憂。相較前兩篇文章，漆文更具體而微，從古代傳統文化教育的典例中尋求解決當今中小學生“在心理健康、出入孝悌、基本禮儀、生活百科、知書達理、學會感恩等方面”嚴重“跛足”的對策：客觀看待“死記硬背”、咬定一部經典讀懂讀透、增加日常禮儀與規范教育的內容、重視鄉土意識與家國情懷的培植。國學熱持續有年，教育方式五花八門，薰蕕同器，一時莫辨真偽。譚汝為和奚詠梅的《中小學國學教育漫議》指出，傳統文化教育須注意“去粗取精”，態度須審慎。文章還提出了中小學語文教育與傳統文化教育相融合的具體建議，包括教育應著眼于整體素質與綜合能力的培養，尤其是培養一批人文學科薪火相傳的“讀書種子”；根據學生年齡特點設置相應的課程，如小學可設經典誦讀課，中學可將傳統文化教育滲透在語文教學中；教材的編寫應遵循“取精用弘、古為今用、學以致用、循序漸進”的原則；教育中“無望其速成，無誘于勢利”，要使學生在傳統文化精神家園里慢慢體味、逐漸成長。這些觀點，對傳統文化融入語文教育有著十分重要的警示作用，能產生積極的影響。

二、將傳統文化融入語文教育需要避免誤區

受這些文章的啟示，我們認為，任何一個民族的母語都是這一民族傳統文化的產物，所謂真語文，一旦離開傳統文化這一土壤，就將立即失真，成為無源之水、無本之木。毫無疑問，傳統文化本來就是語文應有之義。可見，真語文離不開傳統文化，將中國的傳統文化融入中國的語文教育乃是常識。因此，我們贊成“融入”，但應明了“融入”切忌浮躁，“融入”也絕非替代。

1．“融入”切忌浮躁我國自上世紀90年代始，承載和弘揚傳統文化的國學已引起普遍重視，從民間機構的自發行為到政府的規范引領，從高校為國學“落戶”到中小學興起的經典誦讀熱潮，從學校國學課程的次第開設到社會上國學培訓班的如潮涌現，國學熱一時蔚為壯觀。在如此熱鬧的場面中，有的確實為弘揚中國傳統文化做了不少切實的工作，但有的只營造了一種表面的熱鬧，令我們欣喜的同時未免心懷隱憂。真語文雖然離不開傳統文化，但融入傳統文化切忌浮躁。將傳統文化融入語文教育不能搞運動，一陣風。任何學習絕非一朝一夕可以速成，也不是心血來潮就能奏效，傳統文化的學習更是如此。既然文明古國的深厚情結已經喚起國人對悠久歷史文化的自信和自豪，那么，學習、傳承和發揚這種寶貴的傳統文化，就更需要腳踏實地，循序漸進，持之以恒，講求實效。將傳統文化融入語文教育也不可趕時髦，當點綴。傳統文化是真語文的題中應有之義，不是可有可無的點綴。在當前的傳統文化教育中，現代傳播手段如影視、網絡、名家講堂扮演了重要的角色，而當學校把這些現代傳播方式引入課堂后，以畫面、音響、服飾、故事為主要載體的傳統文化教育以其喜聞樂見的形式為學生所歡迎，但這可能導致他們對傳統文化的理解停留在視聽感官的享受上，大多無法深入理解傳統文化的內核。更何況，如果學生在時髦中跟風學樣，傳統文化教育就有可能淪為文化快餐，異化為一碗碗心靈雞湯，若如此，承載傳統文化的國學也遂成為一種時尚的佩飾，膚淺化、娛樂化、商業化、庸俗化的傾向也必然應運而生，乃至逐漸泛濫。將傳統文化融入語文教育更不能舍本逐末，功利化。傳統文化是國民的文化基石和精神支柱，將它融入語文教育的目的是引領學生通過學習經典，感受先哲的思想并完成品格塑造和精神構建。在具體操作時，如果指導思想不明，往往就會產生偏差。例如，當有些地方公布高考降低英語分數并調整給語文等科、高考語文要加強對中華優秀傳統文化考查的改革方案后，在引發社會各界高度關注和熱議的同時，不少學生家長紛紛急切地將孩子送往各類國學培訓機構學習，為未來的高考預熱。這種試圖讓孩子通過短期突擊提高學習成績的功利化行為，一方面違背了教育的規律而使孩子產生抵觸情緒，另一方面也忽視了傳統文化的性質和意義，背離了教育的初衷。

2．“融入”絕非替代除非是正式開設的傳統文化課，在學校語文教育中融入傳統文化，就絕對不是以傳統文化替代語文教育，以致將語文課上成文化課。在語文課中，傳統文化的融入和滲透不能喧賓奪主。真語文離不開傳統文化，但理所當然地杜絕忽視語言文字的傾向。語文，是人類文化的重要組成部分，但更是人類最重要的交際工具和信息載體。學語文，語言文字最重要，其他相關的一切，包括傳統文化，均蘊含其中。在語文課上，傳統文化只能在語言文字中融入和滲透，而不能取而代之。即使語文課上教讀的是傳統文化經典名篇，也不能脫離語言文字，光從傳統文化的視角引導感受和賞析，以致忽視了語言文字那令人怦然心動的妙用。若有意無意地將語文課文異化成敲門磚，引出傳統文化內容就借題發揮，遠離語文而過度延伸，海闊天空地大談文化，語文就會隨之失真。這種課由于本末倒置，缺乏對語言文字學習的點化，語文因素難免會被淡化、虛化，最終與真語文失之交臂。在語文中，語言文字作為工具和載體，表現為語文的形式；傳統文化作為產物和載物，蘊涵為語文的內容。語言文字的形式和傳統文化的內容就像一葉花瓣的兩面，誰也離不開誰。因此，要在語文教育中正確地融入傳統文化，就必須是語言文字和傳統文化兩者兼容，做到“兼之有度、容而無痕”［3］。就量而言要“兼之有度”。盡管語文離不開傳統文化，但若脫離語言文字過度渲染傳統文化內容，就會使語文課發生質的變化，漸漸遠離真語文。過猶不及，萬勿過度。那么何以為度？切合實際的“三維目標”便是參照系。凡是超越或影響整體目標、喧賓奪主的內容，就應忍痛割愛、斷然芟除。就質而言要“容而無痕”。盡管把握了度，但若語言文字與傳統文化機械相疊、生硬割裂，或牽強湊合、貌合神離，也仍是各自為政的兩張皮，而不是容而無痕。所謂蘊藉不露、涵泳感悟、滲透熏染、潛移默化，才是容而無痕的真語文教學功夫和育人藝術。

三、將傳統文化融入語文教育尚待解決的問題

第9篇：香菱學詩的啟示范文

據中國新聞出版網3月所的《2014年度全國圖書選題分析報告》，在2014年整個少兒類圖書選題中，低幼圖書選題10743種，占18.9%；兒童文學圖書選題4867種，占8.6%；科普圖書選題2115種，占3.7%；引進圖書選題4969種，占8.8%；“十二五”規劃重點圖書183種。從數量與選題質量來看，少兒圖書的出版結構日益合理，正向進一步持續繁榮穩步邁進。而2014年童書的正式出版與在圖書市場中所占的份額也正以更為直觀的方式反映著這一趨勢。縱觀2014年度童書出版情況，大致呈現以下特點。

兒童故事、小說依舊占領童書出版“高地”

2014年，兒童故事與兒童小說依舊維持著原有特征，上升趨勢不減：原創作品數量多、經典長銷書再版頻繁。它們憑借可讀性強、趣味濃郁、富有教化意義等傳統優勢依舊占領著童書出版的“高地”。

名家童書再版的形式也在逐漸多元化，如湖北少兒出版社出版的《曹文軒畫本――草房子》，以畫本形式再現原著，開辟了名家童書再版的新潮流。HarperCollins UK出版社出版的《會飛的狗》《沈石溪動物小說系列》，則是國際出版社再版我國兒童文學名家作品的典范。傳統再版模式也依舊大力推出名家代表作，浙少社推出的《動物小說大王沈石溪?品藏書系》，天天出版社出版的《大師美文品讀書系》，少年兒童出版社出版的《沈石溪激情動物小說》，天天出版社出版的《常新港經典長篇系列》和《水邊的文字屋》等圖書均是童書市場的王牌力量。

與此同時，兒童文學名家在2014年不斷推出兒童故事與小說的新作力作，成為童書市場的中流砥柱。影響力與銷量較大的如二十一世紀出版社出版的《舒克送你一支神來筆――神奇的文字世界》《鄭淵潔新作珍藏套裝》《安瑟十三系列》《我的兒子皮卡系列》，中國少年兒童出版社出版的《〈兒童文學〉金牌作家書系》《〈兒童文學〉伴侶系列》《〈中國卡通〉漫畫書系列》《震動》《一個人的牧場》《貓王》，天天出版社出版的《星巴的夢》《超級八卦勁爆班》《辮子姐姐星座物語》，浙江少年兒童出版社出版的《我的愛（校園系列）》《海岸線書系》，明天出版社出版的《笑貓日記》，黑龍江少年兒童出版社出版的《名家伴你成長閱讀書系》，新蕾出版社出版的《薛濤純真生命系列》和《野貓的首領》，河北少年兒童出版社出版的《課外偵探組系列》等。通過作品題材與讀者反響來看，原創故事書、小說在保持暢銷的基礎上正逐步走向經典化，但不得不注意的是，一些暢銷故事書也在一定程度上過分市場化，淡化兒童文學的本質與宗旨，在所謂的“快樂閱讀”“輕閱讀”的趨勢下漸漸偏離了走向經典的軌跡。

值得注意的是，2014年童書市場上，一批新銳作家正吸引著廣大讀者的眼球。中國少年兒童出版社推出的90后作家王璐琪新作《年華永不落幕》，2014年6月出版，首印1.2萬冊，9月加印6000冊；而顧抒的《夜色瑪奇蓮系列》更是不斷創造銷售奇跡，僅2014年上市的第九卷《毛豆邂逅的玻璃屋》、第十卷《邂逅白色惡魔》，首印均達到4.6萬冊，從第一卷《毛豆邂逅黑貓奶茶店》到第十卷，累積印數達到80余萬冊。吳洲星的《秘密如花》與少年兒童出版社推出的《小城故事》也備受讀者青睞。雷歐幻像的《查理九世》在2014年仍舊長居暢銷書排行榜前列。葛競的《魔法學校》《幸運兔精靈》系列，商曉娜的《莫小奇和貝小貝》和北貓的《米小圈上學記》等新童書也受到少年讀者群的喜愛。可以說，從2014年兒童文學新作整體配比來看，青年作家的童書所占比例較往年有所提升，兒童文學出版正朝著年輕化、時尚化邁進。

童話、科幻等幻想類作品不斷升溫

童話與科幻等幻想文學，一直是童書市場的“寵兒”，在我國兒童文學的“黃金十年”中，幻想文學占有重要的一席之地。近年來，幻想文學更是因其奇幻的想象、豐沛的藝術內涵和深刻寓意走在童書出版的前列。2014年，幻想文學不斷升溫，已成為童書出版行業爭相搶占的資源。

2014年度，童話出版依舊火爆，名家童話套裝書憑借名家效應與品質保證在出版數量上占有較大比重，如中國少年兒童出版社出版的《湯湯?鬼精靈童話系列》和《動物遇上淘氣包系列》，長江少年兒童出版社出版的《蕭袤校園童話系列》，二十一世紀出版社出版的《神隱大陸系列》和《彭懿熱鬧童話》，人民郵電出版社出版的《小人魚童書館系列》，貴州人民出版社出版的《珍藏版大師童話》，春風文藝出版社推出的《冰波純美童話》《熊爸爸和熊寶寶》，西安交通大學出版社出版的《譚旭東滿天星系列微童話》，Houghton Mifflin出版社出版的《麥咭先鋒》，甘肅少年兒童出版社出版的《管家琪幽默童話系列》，新疆美術攝影出版社出版的《雪蓮花宣傳叢書》，延邊大學出版社出版的《非童小可――最令孩子著迷的名家寓言》，天天出版社出版的《愛的禮物?大獎作家新童話》，未來出版社出版的《微童話好成長叢書――譚旭東微童話》，江蘇文藝出版社出版的《丁呱呱童話歷險記》，福建少年兒童出版社出版的《彩虹橋名家名作》，等等。名家童話書系的大量出版與熱銷，在一定程度上反映了童話在童書市場上的重要位置，而傳統童話名家更是重要的銷售保障。2014年度童話系列的出版熱潮更能體現出套裝書與叢書在圖書市場上所具有的“規模優勢”。

2014年，兒童文學作家也不斷推出單行本童話新作，與套書相比，雖無規模優勢，但憑借童話體裁的易銷特點與新作的強大吸引力，仍占領著童書出版的較大比重。如天天出版社出版的《小蝌蚪吞了一片天》《熊爸爸的超級電話》《喵喵貓和喳喳鳥》，二十一世紀出版社出版的《盛開的梔子花》《羅克送你一百條圍脖》，中國少年兒童出版社出版的《玩偶之家》《植物大戰僵尸》《笨俠號令天下》，春風文藝出版社出版的《小玩具大掃除》《大個子老鼠小個子貓》，江蘇少年兒童出版社出版的《美人樹》《木疙瘩山的巖》，吉林出版集團有限責任公司出版的《豬媽媽的小熊貓》《愛嘀咕的嘀嘀咕咕》，現代出版社出版的《白城堡和雪人》，長江文藝出版社出版的《小螞蟻奇遇記》《冰雪傳說》，江西高校出版社出版的《紅嘴花雞脫險記》等單行本童話作品，甫上市便深受讀者喜愛，成為童書出版的先行官。

與往年相比，2014年童話出版的另一大顯著特點是：引進童話作品規模宏大，已成為國內童書市場的重要生力軍。相較于原創童話，引進童話種類繁多，不光局限于經典再版，出版社把目光更多地投放在國際獲獎作品與新銳名家新作的引進上。如晨光出版社推出的《藍鈴鐺系列》，新蕾出版社推出的《大熊道格拉斯》《凱文?亨克斯和他的小老鼠》和《金色的小鳥》，浙江少年兒童出版社推出的《我和爸爸的藍色秘密》，貴州人民出版社推出的《古靈精怪動物園》，天天出版社推出的《與沙漠巨貓相遇》，江蘇少年兒童出版社推出的《胡桃小姐》，新疆少年兒童出版社推出的《蜜蜂公主》，四川少年兒童出版社推出的《舒比格作品系列》，河北少年兒童出版社推出的《公主四點會來》，北京聯合出版公司推出的《騎士胡比》，山東科學技術出版社推出的《兒童安全童話系列》等引進童話作品，均為各國最具影響力的兒童文學作家力作、新作，具有很強的時效性與可讀性，為中國文學出版與世界文學出版接軌做出了引航性貢獻。但是，就引進童話出版現狀來看，也存在著貼的標簽過分夸大其詞，有的翻譯匆促且水平不高等問題，但從大方向來看，引進童話出版前景廣闊，可有效彌補我國原創童話所面臨的模式化、泛娛樂化等問題。

與童話相比，幻想小說、故事等兒童文學作品的出版在2014年也在不斷升溫。科幻、幻想小說等作品從數量與質量上都有所提高。如江蘇美術出版社出版的《梅格時空大冒險系列》，科學普及出版社出版的《香港科幻巡禮系列》《閃電球探長》，江蘇文藝出版社出版的《2018》《時間移民》，湖南文藝出版社出版的《凡爾納漫游者系列》，吉林出版集團有限責任公司出版的《海伯立安》，南海出版社出版的《銀河英雄傳說》，四川文藝出版社出版的《勇士號沖向臺風》，中國文史出版社出版的《宇宙通鑒》，清華大學出版社出版的《星紀原》，新星出版社出版的《獻給阿爾吉儂的花束》，山東文藝出版社出版的《機器人啟示錄》，北京聯合出版公司出版的《安珀志》系列，山東友誼出版社出版的《綻放的夏花》，作家出版社出版的《魔肽帝國》，百花文藝出版社出版的《太陽浩劫》等幻想作品，雖然作品類型不局限于兒童文學，但讀者群主要為少年兒童，因此在童書市場上銷量可觀，這些富有幻想色彩的文學作品在審美趣味與啟發性上吸引著讀者的閱讀，成為2014年童書市場上的亮點。

科普文學異軍突起

2014年，值得關注的是，科普文學在兒童文學大軍中異軍突起，為童書出版領域增加了更為新鮮的質素。大型出版社更是將出版對象比往年更多地側重于科普文學。而在科普文學出版的大方向中，科普故事、童話、常識書占有較大比重。

科普作品，需借助小說、故事、童話甚至詩歌等方式來普及科學知識，使科學在文學的“柔化”作用下，更加吸引讀者閱讀興趣，便于理解與掌握。2014年，各大出版社也就科普文學出版思路進行了調整，大量的新書出版、多元的展現形式成為童書市場上的亮點。

相較于往年科普作品的出版類型，2014年，各大出版社對環境與能源問題的關注有了顯著提升，如北方婦女兒童出版社推出的《科學環保小達人》系列，長江少年兒童出版社推出的《親親自然》，中國人民出版社推出的《奇幻科學大探險?能源保衛戰》，江蘇文藝出版社推出的《生活的環境》系列，海燕出版社推出的《水先生的奇妙之旅科學圖畫書系》，貴州教育出版社推出的《小牛頓科學館續集》，科學普及出版社推出的《創新改變生活》《我們社區的保潔員阿姨為什么每天都很悠閑》，水利水電出版社推出的《地球的孩子生態館》系列，接力出版社推出的《天氣變變變》，湖北科學技術出版社出版的《氣象萬千》等。

值得一提的是，科學普及出版社最新推出的《低碳科學童話系列》，集中了金本、李憶鋒、余雷、劉穎、吳華和陳曦等老、中、青三代10位兒童文學作家，為少年兒童創作了以北極為背景的系列科學童話故事，表現低碳環保主題，出版后便受到了科普文學界與廣大讀者的熱切關注，在今年10月中山市舉辦的全國青少年科普成果展覽上，該套低碳科普童話還舉行了新書會，也受到了當地師生的熱讀。至今銷量不斷提升，成為2014年科普文學界在童書出版領域的成功典范。

而傳統的暢銷類別，如動物科普、恐龍系列、自然與植物科普、生活科普，尤其是自然科學門類的科普作品在2014年的童書出版中依舊占有舉足輕重的位置。如安徽教育出版社出版的《親親科學圖書館》，北方婦女兒童出版社出版的《真有意思的微百科》，二十一世紀出版社出版的《五角飛碟折疊數理化世界》，新世界出版社出版的《天啊，幾何還能這樣學》，浙江大學出版社出版的《10分鐘愛上科學》，南海出版社出版的《讓孩子愛上科學的動物書》，中國少年兒童出版社出版的《嗨，我的動物朋友們》，北京聯合出版公司出版的《長啊長的植物書》《躲不開的物理書》《有本領的動物書》，中信出版社出版的《美好百科》，河北少年兒童出版社出版的《平安365》系列、《特種兵學校》，遼寧科學技術出版社出版的《娃娃的環球發現之旅》，北京出版社出版的《怦怦跳科學圖畫書全家福》，譯林出版社出版的《頂呱呱科學實驗室》，浙江人民美術出版社出版的《刺激的科學探險》，九州出版社出版的《小牛頓科學全知道》，山東科學技術出版社出版的《了解我自己》系列，化學工業出版社出版的《童言識天下》《小學生著迷的第一堂自然課》，北京科學技術出版社出版的《法布爾昆蟲記》《畫出來的科學》，科學出版社出版的《魔幻中生代》，山東科學技術出版社出版的《小機器人講科學》，現代出版社出版的《酷科普――發現從這里開始》，星球地圖出版社出版的《松鼠大發現》，江蘇文藝出版社出版的《地球的生物》，吉林科學技術出版社出版的《拉魯斯趣味科學館》，中國和平出版社出版的《發現之旅》，新時代出版社出版的《小木馬童書》系列，科學普及出版社出版的《身臨其境的科學》《小手電》，浙江文藝出版社出版的《超級科學家》，長江少年兒童出版社出版的《你好，科學》《終極恐龍》，海洋出版社出版的《海洋動物探秘故事叢書》，北方婦女兒童出版社出版的《世界上最好玩的恐龍科學館》《世界上最好玩的動物科學館》《世界上最好玩的昆蟲記》，電子工業出版社出版的《神奇花園小百科》，北京理工大學出版社出版的《超級怪獸》等科普圖書也搶占了大量讀者資源。

縱觀2014年科普童書的出版，可見傳統科普領域的大旗不倒，探索發現與科學知識類圖書作品依舊占據著科普出版的半壁江山。科普童書的異軍突起，反映了童書閱讀的多元化取向，也標志著童書出版更加科學、理性，更符合兒童成長的需要。

以繪本為代表的低幼文學依然風光

低幼文學在2014年童書出版中仍舊占有重要席位，尤其是繪本出版較2013年明顯熱鬧。在電子傳媒的沖擊下，的出版面臨著極大困境，兒童文學出版因其讀者群與傳統優勢并未受到過多抵制，相反，卻由于國民素質提升與經濟發展，不斷迎來新的春天，在童書出版中，低幼文學與繪本成為了炙手可熱的出版對象，加之國外新型圖書的引進，立體書、有聲書等更多元的形式也為其出版提供新的機遇。可見，低幼文學與繪本在2014年的繼續火爆有因可循。

據當當網圖書銷量排行榜顯示，2014年總銷量中，第三名即為貴州人民出版社2014年8月出版的《地圖（人文版）》手繪世界地圖?兒童百科繪本；而童書銷量排行榜前25名中，繪本與低幼圖書占據19席，其中2014年出版的新書就有5本，分別為：連環畫出版社出版的《蘇斯博士經典繪本》，長江少年兒童出版社出版的《幼兒認知小百科》，海豚出版社出版的《不用說，孩子就會聽――歪歪兔逆反期教育系列圖畫書》，河北教育出版社出版的《大衛，不可以》，貴州人民出版社出版的《地圖（人文版）》手繪世界地圖?兒童百科繪本。繪本的熱銷已成為童書出版界不爭的事實。

與往年相比，國內原創繪本數量明顯增加，但與引進經典繪本、國際大獎繪本相比，依舊呈現較大弱勢，我國童書繪本出版，對國外引進作品依賴性依舊很強，原創繪本品牌難以打響。2014年，引進繪本火爆程度不減，依舊強勢占領著童書市場。銷量可觀的如安徽少年兒童出版社出版的《彼得兔和他的朋友們》，貴州人民出版社出版的《小紅火車大冒險》《憨豆企鵝》，明天出版社出版的《世界兒童文學名著繪本館》，湖南少年兒童出版社出版的《暖暖心繪本》，二十一世紀出版社出版的《聰明的小海貍》《不一樣的卡梅拉手繪本》，化學工業出版社出版的《兒童情緒管理與性格培養繪本》《獲獎兒童心靈成長繪本》 ，新星出版社出版的《愛心樹國際大獎繪本》，連環畫出版社出版的《情境認知繪本》，安徽少年兒童出版社出版的《THIS IS米先生的世界旅游繪本全集》，河北少年兒童出版社出版的《小象米米波》，外語教學與研究出版社出版的《聰明豆繪本系列》，湖北美術出版社出版的《全球兒童最愛看的彩圖美繪本》，天津教育出版社出版的《華德福繪本系列》，湖北少兒出版社出版的《心喜閱繪本館》，北京聯合出版公司出版的《爆炸頭米拉》等，引進繪本大多為國外著名繪本作家獲獎之作，絕大部分都具有品格或性格啟發性，這在很大程度上決定著繪本童書的暢銷。

其他的低幼文學圖書也很不錯。眾所周知，低幼文學一直以來都是童書市場的一大保障，2014年，各大出版社相繼推出新作力作，使低幼文學出版繼續升溫。其中，頗具影響力的作品有明天出版社出版的《信誼幼兒文學獎?尋貓啟示》，湖南少兒出版社出版的《中國最佳幼兒文學》，二十一世紀出版社出版的《晚安的吻在路上》，化學工業出版社出版的《幼兒文學閱讀啟蒙名家繪本》，接力出版社出版的《大頭兒子和小頭爸爸經典彩繪故事合集》等，低幼文學以其輕松幽默、富有教化意義的特點，深受家長與少兒讀者的喜愛，為其持續熱銷奠定了內在基礎。

原創“叢書”顯示獨特力量

過去，很多出版社都會推單本童書，但現在“叢書”的出版成為原創的主要形式，在童書市場顯示了力量。2014年，原創叢書迎來了“新輝煌”，知名兒童文學期刊憑借其品牌優勢不斷打造原創書系，兒童文學名家工作室也不遺余力地推出系列新作，為童書出版提供優秀作品源。其中，《兒童文學》雜志社推出的原創書系值得一提。2014年，《兒童文學》雜志社繼續推出《兒童文學?金牌作家書系》，名家力作云集。如阮梅的《罪童淚》，梁慧玲的《雙生火焰》，牧鈴的《艱難的歸程》系列，李開杰的《放聲歌唱》，舒輝波的《四十五的度憂傷2?夏日離歌》，李秋沅的《木棉?離歌》，三三的《仙女的孩子》，星河的《你才是那只小白鼠》，許敏球的《昨日少年歌》，王巨成的《點石成金的魔棒》，晏菁的《你是我的守護星4?藍色天際》，吳夢川的《花朵系列小說》，翌平的《燃燒的星球2?流浪的方舟》和趙菱的《如果星星開滿樹》等，在網絡書店和實體書店都被看好。同時，《兒童文學》雜志社推出的“淘樂酷”系列、“伴侶”系列、“童話新勢力”系列叢書實力亦不可小覷，在童書市場上發揮著“新銳”的影響力。

金盾出版社和萬卷出版公司一起推出的由譚旭東主編的《百部原創兒童文學叢書》，是2014年童書出版的一大熱點，百部原創童書同時上市，涉及幾代兒童文學作家的力作，門類更是囊括了小說、童話、散文、詩歌、故事、寓言等，強烈的沖擊力與名家效應使之成為童書市場上引人注目的大型書系。

各大出版社推出的原創叢書也以“排山倒海”之勢席卷著童書市場，如未來出版社出版的《微童話好成長叢書》，長江少年兒童出版社出版的《孫衛衛純真系列套裝》《蕭袤校園童話系列套裝》《李學斌“藍調童年”成長小說系列套裝》，長江文藝出版社出版的《菜鳥老師系列》，福建少年兒童出版社出版的《臺灣兒童文學館》，春風文藝出版社出版的《玉米狐和西米鹿》，四川少兒出版社出版的《豆丁二人組》，天天出版社出版的《中國當代獲獎兒童文學作家書系拼音版》，河北少年兒童出版社出版的《大偵探貓九》，少年兒童出版社出版的《兒童文學金榜名家書系》《金薔薇兒童文學金品》《少年文藝典藏書坊》，海豚出版社出版的《中國兒童文學走向世界精品書系》等，這些原創叢書大多格調優美、名家作品居多，呈現出中國原創童書恢宏的氣勢，在我國童書出版前進的道路上顯示出強大的生命力，也在側面反映出我國兒童文學的繁榮趨勢。

兒童詩與童謠出版依舊低迷

其實，兒童詩和童謠也是兒童閱讀的必需品。但與其他文學體裁相比，兒童詩與童謠在新世紀以來一直處于低迷狀態，盡管近幾年有所回暖，但依舊呈現“弱勢”。2014年，在著名兒童文學作家、詩人高洪波、金波、譚旭東等人的強力推廣下，原創兒童詩歌與童謠出版較2013年有一定程度的增多。

金盾出版社推出的《百部原創兒童文學叢書》中，出版了《變成一朵鮮花》《釣太陽》《童年，多夢的歲月》《小鳥的花房子》等十多本兒童詩集，是2014年度最大型的童詩系列，接力出版社出版的《中國夢之歌?少年朗誦詩》，海豚出版公司出版的《分年兒童詩歌》，復旦大學出版社出版的《幽默童詩100首》，重慶出版社再版的《夏天的水果夢》和《花朵開放的聲音》等童詩集，銷量可觀的童詩作品，展現著詩歌不朽的文學魅力。

童謠與兒歌相比兒童詩，由于其讀者群體為幼兒，因此出版情況好一些。如長江少年兒童出版社出版的《趣味兒歌》，金盾出版社出版的《花兒朵朵》《讀兒歌學漢字》和《開心童謠》，漓江出版社出版的《我愛讀兒歌》，中國少年兒童出版社出版的《核心價值觀童謠100首》和《嬰兒畫報精品兒歌書》，中國人口出版社出版的《baby兒歌150首》，時代出版社出版的《歡唱世界童謠》，明天出版社出版的《老童謠》和《信誼寶寶起步走》，二十一世紀出版社出版的《兒歌歡唱繪本》，華東師范大學出版社出版的《美慧樹原創繪本精選（兒歌卷）》，化學工業出版社出版的《最美中國童謠220首》，北京師范大學出版社出版的《愛的種子繪本館（精裝兒歌繪本系列）》，湖北人民出版社出版的《快樂寶寶翻翻書》，新世紀出版社出版的《兒歌三百首精選》，遼寧少年兒童出版社出版的《名家精選兒歌大全》《名家精選童謠大全》，江西高校出版社出版的《好媽媽兒歌、童謠100》，湖北美術出版社出版的《甜夢時光溫馨童謠》，華夏出版社出版的《兒歌童謠》等，盡管2014年，童謠與兒歌的出版量較大，但與國外童書出版相比，依舊是我國童書出版的薄弱環節。

總體來看，2014年童書出版種類豐富、數量教往年再度提升，雖然這些童書里質量有高有低，但整體上來說，原創力還不令人滿意，尤其是名家作品重復出版可能傷害讀者的信任，但2014年童書出版還是證明了兒童文化產業的興盛。