中職入學教育精選(九篇)

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第1篇：中職入學教育范文

中國人民大學心理研究所所長俞國良教授把中職學生的心理狀況歸納為三個詞：無奈、無望、無助。一年級剛進入職業學校時對現狀感到無奈；二年級時想要改變自己，但覺得毫無希望；三年級就業時找不到理想的工作，又感到沒有人能幫助他。多年來的職業教育實踐,使我非常認同這一觀點,中職學生學習動機、學習習慣、學習時間等基本呈現出從一年級到三年級逐步下降的趨勢。大部分學生“一學習就覺得疲勞或厭煩”、感覺“現在的學習對將來找工作沒什么用”,焦慮不安、精神抑郁、冷漠、恐懼、易怒、自卑、多疑、逆反等不健康心理從中職生一入學開始就充滿很多學生心間。心理活動是人們一切實踐活動的出發點，健康的心理能幫助人們走出精彩絢麗的人生，而不健康的心理卻是暗淡灰色人生的開端。因此，不改變中職生這種“無奈、無望、無助”三無心理，教學管理的效果必然事倍功半，教學目標難以實現。筆者僅就入學初期中職生心理健康教育談幾點看法。

首先，入學之初是中職生心理健康教育的關鍵時期。

1、青春期心理發展的特點所要求。

中職生正值青春期。青春期是生長發育的高峰期，也是心理發展的重大轉折期。在青春期，生理發育迅速成熟，而心理發育則相對遲緩，從而造成人的心理成熟水平、社會閱歷積累與急劇的生理成熟不相適應，出現了心理年齡與生理年齡相脫離的現象。從而會產生許多心理矛盾：個人要求與依賴關系，自我設計與師長要求，理想目標與現實可能，個人消費與經濟能力，意識與社會行為，這種主觀上欲求與客觀上可能的心理矛盾，引起了他們內心的煩惱與不安。因此青春期容易產生心理不平衡和身心功能障礙。

2、就讀中職是人生的一個重要轉折點。

國人普遍認為中考高考是人生兩大關鍵，中職生絕大部分是中考的落榜者，他們失意落魄的心態最為強烈。特別是農村家長大多認為中職校就是淘汰者的聚居地。中職生自然而然地會覺得低人一等，自我肯定不足，認為自已一無是處，他的喜怒哀樂受別人的褒貶，缺乏自信心。

3、入學之初中職生所面臨的心理環境的特殊性。來自四面八方的中考失利的中職生匯聚到中職學校，他們攜帶了各種各樣的心理問題，多種不良心理的交錯混雜，如果不能及時集中加以糾正，它們會迅速發展漫延，危害整個學生群體。

良好的開端是成功的一半是不可否認的規律，同理，壞的開端是失敗的一半同樣正確。中職生不健康的心理狀況在入學之初如不能引起高度重視及時予以糾正，其結果可能真的導致中職生的“三無”心理，而抓住這一教育的關鍵期則可能給他們帶來全新的人生開端。

其次，抓住入學之初心理教育的關鍵內容。

自信心。有人曾經做過這樣一個實驗：往一只玻璃杯里放進一只跳蚤，發現跳蚤立即輕易地跳了出來，再重復幾遍，結果還是一樣。根據測試，跳蚤跳的高度一般可達到它身體高度的400倍左右，所以說跳蚤可以稱得上是動物界的跳高冠軍。接下來實驗者再次把這只跳蚤放進杯子里，不過這次是立即在杯上加一個玻璃蓋，結果“嘣”地一聲，跳蚤重重地撞在玻璃蓋上。跳蚤顯然有些困惑，但是它不會停下來，因為跳蚤的生活就是“跳”。一次次被撞，跳蚤開始變得聰明起來了，它開始根據蓋子的高度來調整自己所跳的高度。再一陣子以后呢，測試者發現這只跳蚤再也沒有撞擊到杯上的蓋子，而是在蓋子下面自由地跳動。一天以后，實驗者把這個蓋子輕輕拿掉，跳蚤并不知道蓋子已經去掉了，它還是在原來的高度繼續地跳。――其實它已經無法跳出這只玻璃杯了。難道跳蚤真的不能跳出這個杯子嗎？問題在于只是經過幾次碰撞，它的心理面已經默認了這個杯子的高度是自己無法逾越的。

2、責任心。所謂責任心,是指個人對自己和他人,對家庭和集體,對國家和社會所負責任的認識、情感和信念,以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。

3、進取心。進取之心，可以說是人類智慧的源泉，它猶如從一個人的靈魂里高豎在這個世界上的天線，通過它可以不斷地接收和了解來自各方面的信息，從而使自己變得更充實更有力量。有了進取之心，我們生命的航船在未來的歲月里就能“乘長風，破萬里浪”。如今這世界容不得我們坐吃老本，只有不斷上進，不斷學習，不斷提升看書的綜合能力，才能求得生存與發展。

第2篇：中職入學教育范文

關鍵詞：職業教育；班主任工作

引言：在“普高熱”盛行的今天，中職教育尚未被完全認可，傳統的“學而仕則優”的思想在大部分家長的心中占據著牢固的地位。中職學生與普通高中學生相比，自身感覺存在著自卑感，是“被迫”進入中職學習的。思想混亂、情緒不穩，對未來不能進行合理的規劃，對學習失去信心，不思進取，甚至對學習產生抵觸情緒。筆者認為中職學校新生班主任應從以下幾個方面做好中職生新生入學教育。

1.加強對職業教育的認識，使學生明確自身存在的價值

在初中接受基礎教育的過程中，學生對職業教育相關的知識了解很少，在他們的心目中認為只有考上大學才是真正謀取職業的一種途徑，上職校實屬無奈之舉，且自身認為職校生就是差生。因此一進入中職學校便帶有抵觸心理，在學習、生活中一旦遇到不順心或不如意，便會輕易產生棄學的想法，因此對新生入學初期進行職業觀教育是非常有必要的。首先要讓學生明白一個道理：當今社會工業快速發展，若想為社會所用，需要經過一定技能培訓具備一技之長。而職業教育培養的就是社會實用性人才，畢業后就業前景反而比高學歷畢業生更好。德國等西方發達國家非常重視職業教育，在就業之前須經職業教育方可工作。讓學生認識職業教育的重要性，不再以讀職校為恥，而以之為榮，學之正當逢時。

2.樹立自信心，增強主動學習主動性

學生在了解、認識職業教育之后，班主任要適時重新樹立學生的自信心。在初中學習階段，一些不良習慣以及學習成績不好，遭遇到了許多不公正的待遇。在學校、家庭的雙重壓力下，學生對學習失去了信心，抄襲作業、考試作弊的現象經常發生，可謂“談學色變”。此時班主任應告訴學生，中職學校不再是以成績高低、論學生強弱優劣、論升學依據、論將來的出息的道理，讓他們真正的懂得學習知識的目的是一種謀生手段，是為了將來就業崗位的選擇，是為了夢想的實現。以已就業學生和畢業而未就業的大學生作對比，讓一切有據可依，用眼前的真實來說話，真正樹立學生的信心，從而激發學生的學習興趣，進而主動學習。同時配合開展“品德自育，學習自主，生活自理，交往自律，為人自強”的“五自”教育和“愛自已、愛父母、愛老師、愛他人、愛祖國”的“五愛”教育活動，每天為班級，為學校，為同學做一件事，哪怕是一句問候；每次回家為父母、為家庭做一件事，證明自己不再是讓父母憂心、失望的孩子，而且一個懂事的孩子，從而體驗付出和給予的幸福，培養學生良好的品德修養。

3.適時轉變教育方法，使學生樂于學習

要改變學生的學習態度，不僅要讓學生明確學習的目的，還要讓學習本身吸引學生。中職學校學生對理論課教學感到枯燥乏味，但對實訓課卻喜愛有加，這就要求教師在相應地改變教方法，做到循序漸進，理論與實踐相結合，自學與指導相結合，講求以實用性為目的，由淺入深，深入淺出。教師應重學法指導，以學為主，以教為輔，教與學互動，提高學生綜合素質。工科類、信息技術類專業的學生尤應如此，加大實訓課比例，用理論指導實踐，用實踐促進理論，在輕松、快樂的氛圍中愉快地學習。

4.提高自身素質，引導學生健康成長

教師是人類靈魂的工程師，班主任是學生心靈的塑造師。班主任的工作方式和方法會對學生產生直接的影響。因此班主任也要重視自身素質的提高，做到對班主任工作要有熱心、對班級管理工作要有高度的責任心、對班主任工作要有信心、對學生要有愛心和同情心。

進入中職學習的學生多為雙差生（學習成績差、思想品德差），以前已經受到過不公正待遇。此時班主任應特別注意教育方式，稍有不慎，就會前功盡棄。在工作中要動之以情，曉之以理，以十分的關心、十二分的耐心去教育學生，即使學生犯了錯誤也應以談心說服為主，不能以簡單粗暴的方式進行批評。多鼓勵，在糾正其錯誤的同時積極發現優點并進行表揚，以達到樹立典型，教育全體的目的。同時還要個別教育，區別對待，以心交心，做到課堂上是老師，課堂下是朋友，真正做學生的良師益友。

5.加強就業指導培訓，接受社會檢驗

職業教育是以就業為導向的教育，學生畢業后直接面對就業市場，因而必須高度重視中職學生的職業生涯教育。因此就業指導和職業規劃要在新生入學時開始學起。對就業指導中提及的學生注重應聘時的禮儀、談吐來自平時的養成和知識的積累，學生就會從平時養成良好的品德，積累知識，勤學習。對擇業和創業，教育學生創業是在就業的前提下，熟悉行業，技藝成熟的情況下擇業以至創業，成就未來。這仍舊需要在校努力學習技能，加強各方面能力，順利就業，接受社會的檢驗。

6.結束語

職業教育是培養學生的就業技能，因此作為新生班的班主任應當更多地從學生的德育教育出發，注重提高學生的綜合能力，培養學生的綜合素質，使學生能夠適應社會的需求。

參考文獻

第3篇：中職入學教育范文

［關鍵詞］中職語文；人才培養；人文素養

隨著社會的發展，人才需求不斷提升。中職院校為提升競爭實力，開始強化學生綜合素質的培養。人文素養作為綜合素養的重要內容，得以發展。但受中職學生生源質量、知識儲備情況、學習能力，教師教學重點、教學模式，中職語文教材設置等因素的影響，在中職語文教學中，學生人文素養培養仍需深入實踐探索，以期從根源上解決問題，提升中職生的綜合實力，提高就業發展能力。因此，展開中職語文教學中學生人文素養培養的具體研究，意義深遠。

一、中職語文教學現狀

《中等職業學校語文教學大綱》對語文學科教學開展有明確指示，指出語文是一種無法取代的重要交際工具，這同時是語文的基礎屬性。而現階段絕大部分中職學校的語文教學模式仍然相對傳統，對學生語文專業知識與技能應用培養力度存在不足，特別是在一定程度上忽視了中職學生人文素養的全面培養，語文學科教學的具體功能未得以全面展現，這無疑嚴重影響中職生人文素養的培養與健康人格的養成。而就中職生自身基本情況來講，首先，隨著教育改革不斷實施，中職教育發展備受影響，生源整體減少、中職招生規模擴大等，造成整體生源素質下滑，入學者多以應試教育失敗者和普通高中教育落選者。其次，中職學生自控能力弱，自主學習意識缺乏，專注力不足，長期成績靠后不自信或抵觸學習等問題嚴重。城鄉發展不均衡、師資水平不足、父母知識能力限制等也嚴重影響學生基礎知識的積累。最后，中職生受傳統教學理念模式的影響，不重視文化課學習，學習能力得不到培養，教學情況可想而知。就中職語文教師教學情況來講，首先，教師在教學中難以將課堂知識與人文素養培養結合起來，只將語文當作教學工作，忽略其人文性，對提升學生人文素養毫無幫助。其次，教學方法較為老舊，對多媒體技術與設備的應用意識相對缺乏。最后，教學創新僅限于教學形式變化，無法從根本上培養學生思維發展、審美鑒賞等方面的能力和意識。就中職語文教材設置不合理性而言，主要表現在部分文本教學難度大、教學連貫性不足、單元內各學習板塊間呼應性不足、教學目標不統一等方面。

二、中職語文教學中提升學生人文素養的必要性

一方面人文素養作為個體自身發展內容，與其職業發展關系緊密，對個體長遠發展影響深遠。中職生與其他高校生一樣，必須具備過硬的技術水平，同時也應具備極強的素養能力。這樣，中職生在實際工作中才能開闊視野，得到更多賞識與重視。如果一味發展專業能力，忽視人文素養的提升，未來發展中此類學生將無法更好地融入社會，知識面狹窄，也不利于自身修養的提高。另一方面社會運轉需要的是人際交往的溝通。具體到中職語文課程中，因為其具有豐富的文化特征，不單單包含基礎的文化知識，同時更有優質的精神內容。因此在中職語文學科教學中，任課教師需將人文素養教學展現到極致，從自然、人生、語言、思辨等多個層面向中職生傳播人文屬性內容，持續提升課堂教學質量，培養學生的語文學科綜合素養。故而，在中職生專業技能發展的同時，人文素養培養亦極為重要，只有將二者完整融合起來，中職生才能夠在未來發展中取得更大成效，才能深刻理解社會發展、民生就業等問題，樹立正確的人生價值取向，養成民族向心力意識，為推動我國民族凝聚與發展貢獻微薄力量。另外，提高中職生人文素養也是我國現階段教育改革發展的核心目標與要求，只有切實達成這一目標與要求，才能進一步推動我國教育事業的發展，培養更多高素質高技能的技術型勞動人才。

三、中職語文教學中提升學生人文素養的有效路徑

（一）樹立正確的教育觀念

1.轉變教學觀念塑造中職生的人文素養時，中職語文教師應樹立正確且符合教育學情的素養培養理念，充分依托中職語文成長教育效能，培養學生的語文素養與能力，重視學生寫作、溝通能力訓練，提升入職適應與實踐能力，促進人文素養的提升。例如，近幾年，中職教育引入職業定位與理想概念。基于此，中職語文教師可積極引導學生參與此類主題講座或比賽活動，要求學生對參與過程及結果進行總結與寫作，在豐富學生知識體系的同時，學生參與實踐能力得到提升，個人發展立場與理想更明晰或堅定。其間，語文教師根據學生的具體表現給出指導或建議，讓學生充分發揮自身的優勢，提升職業規劃理解，提高職業選擇標準，獲得更好的發展。此類實踐教學活動，一方面便于學生端正職業心態，樹立正確的職業取向觀念；另一方面學生語文理論知識與社會實踐融合性增強，語文素養提升，擇業機會更多。此外，中職語文教師還應盡可能為學生創設教學情境，將語文課堂人文特色盡數發揮。例如模擬真實招聘會場景，組織學生擇業面試，不僅能鍛煉中職生的表達與展示能力，而且能豐富學生的社會實踐，提升學生學習興趣的同時，培養社會適應能力和邏輯思維能力等。因此，為充分提升中職生的人文素養，中職語文教師勢必要轉變與創新現有教育理念，消除傳統理念屏障，實現現代化教育資源優化整合，提升教學實力。2.消除教學偏見受“萬般皆下品，唯有讀書高”傳統思想的影響，人們對中職教育解讀往往是狹隘的，無法深入解讀其重要性，沒有明確職業教育與社會發展的緊密性。事實上，職業教育對我國發展影響極大，為國家輸送各類高素質勞動力。隨著長期發展，我國職業教育體系已極具規模，成為我國教育體系中重要組成部分。近幾年，國家對中職教育的政策傾斜與扶持愈發凸顯。但實際發展中，中職教育發展動力仍有欠缺，中職語文教學中也存在偏見。例如，學生生源素質薄弱，無法理解深層次文化課知識，理論知識教學以基礎為主；中職生學習目的是提高技術水平，文化課影響不大；等，中職教育短視性一覽無余。基于此，教師應轉變觀念，消除偏見，明確語文的重要性，尊重語文學科人文特點，重視語文工具作用的同時，重視語文文學本身的內涵，了解語文的博大精深，積極通過語文培養學生的性情，塑造學生的人格，將語文工具性與人文性相結合，調動學生語文學習興趣，培養學生的人文素養。另外，教師應秉持良好的職業道德，客觀、公正地看待學生，不過分強調學生已有的成績表現，鼓勵學生參與學習過程，把握現在，堅持以生為本的理念，尊重學生、關愛學生，讓學生自信地走向未來。

（二）重視語文人文意識

目前，中職語文教育課程標準仍沿用2009年的版本內容結構安排，分為“閱讀與欣賞”“表達與交流”和“語文綜合實踐活動”三大板塊。因此，培養中職學生人文素養，教師仍需從三大板塊入手。1.“閱讀與欣賞”的人文性與審美性中職語文“閱讀與欣賞”板塊的內容以散文、詩歌、小說及戲劇等為主，學習中重在整體感知文章主題，辨識寫作手法，增強情感體驗，感受文本思想情感與藝術魅力。就整體學習目標來講，實現學生人文素養提升較為籠統，具體到教學中需細化開展。其一，散文。散文是培養學生人文性情懷的重要途徑。散文創作時期不同，目的、情感表達不同。以《鴻門宴》為例，題材是歷史散文，描述了楚漢爭霸這一歷史事件，刻畫了劉邦、項羽等人物形象。從課文中，既能明確項羽英雄末路失敗誘因，又能從劉邦“奸”而得天下表現中感受其優點，引導學生多角度評價歷史人物，培養學生生活中的客觀全面性。再說當代散文，典型的如《我的母親》《合歡樹》等，都表達出作者對母親的追思和對母愛的眷戀。這樣的主題，極易引發離鄉求學學生對親情的渴望，教師借此搭建文章與學生之間的情感共鳴，讓學生更易知恩、懂恩、感恩，提升人文情懷。其二，詩歌。詩歌是培養學生審美價值的利器。無論何時、何種題材的詩歌，永遠表達著作者對生活、自然、家國等的熱愛與追求，也反映了人們表情達意的語言精益性。詩歌學習重在朗誦，教師可讓學生以此感受詩歌的音韻之美。以現代詩《致橡樹》為例，舒婷的《致橡樹》，表達的是對平等愛情的追求，是對過去不平等愛情關系的否定與挑戰，贊頌了愛情中的女性獨立，既表達出對愛情的尊重，又表達出愛情的獨立性與自我珍視。因此，在詩歌學習中，教師應引導學生感受知識的意蘊美，學會沉淀人文底蘊，提升自身藝術審美能力。其三，小說。小說反映不同時代的現實生活，引導人們建立個人對世界的認知，學會批評人生的價值，理解人生。中職語文教材中小說類型有中國古代小說、現當代小說和外國小說等，與詩歌、散文相比較，很顯然更貼近生活，多以白話文出現，可讀性強，容易理解，既可讓學生自我探討學習，又可輔助教師展開拓展閱讀教學。以莫泊桑的《項鏈》為例，描寫了當時法國社會中產階級市民的真實生活現狀，表現出社會生活的享樂主義、拜金主義等。教師可借此引導學生樹立正確的生存價值觀念，做取舍有度、取舍有道的高素質人才。其四，戲劇。戲劇實踐性更高，便于培養學生的知識應用能力。仍以《項鏈》為例，教師可鼓勵學生將其改編為話劇，由師生分角色進行排演和攝制，提高學生語文知識理解能力的同時，寫作、編排及表演能力均可得到提升，表現力也會增強。2.“表達與交流”的生活性與文學性中職語文“表達與交流”板塊分為口語交際與寫作兩部分。口語交際重在培養學生聽與說的能力。聽即聽明白字面內容，聽懂內在含義，聽清楚什么，聽明白暗示什么。以《荷花淀》為例，這篇文章寫了水生夫妻的對話，教學案例背景離學生生活實際較遠，中職生無法切身體會夫妻聊天經歷。基于此，教師可以選用一些現代化生活背景下的示范案例，讓學生深入學習。同時，聽與說是教師引導學生積累生活素材、培養情商不可替代的重要路徑。只有學生聽與說的能力提升，才能基于語言將人才自身魅力進一步展現出來，獲得更多的自信與認可。寫作目的則在于培養學生的思維拓展能力、語言組織能力及書面表達能力等，是提升學生文學性的重要方式。以航空服務專業為例，語文教師可以讓學生寫工作日志與調查報告，讓學生記錄學習、實踐經過與結果，引導學生如何準確表情達意，啟發學生的心智。3.“語文綜合實踐活動”的實踐性與延續性所謂語文綜合實踐，旨在實現學生理論知識向社會實踐的轉化。因此，在中職語文綜合實踐中，教師不僅要做好課堂指導工作，學生課外拓展學習亦不可忽視，所取得實踐成果也應進一步推廣。例如一些較為新穎或典型的綜合實踐活動，可制作成專題教學或宣傳視頻，上傳至網絡教育平臺，起文化宣傳的作用。另外，語文綜合實踐是語文課程與現實生活相關聯的橋梁，基于此類實踐活動，學生全方位能力均能得到培養，學生的發展平臺更為廣闊。

（三）創造積極的人文環境

個人成長，與其所處環境息息相關。因此，提升中職學生的人文素養，學校勢必要創造積極的人文環境。一方面創造文化長廊、校園圖書館、校園數字圖書館、校園書吧等，積極組織各學院展開書香校園搭建活動，鼓勵學生勤讀書、愛讀書。重視文化社團搭建，舉辦各類比賽，組織文化藝術節，引導學生自我展現。另一方面教師不斷進行自我修養提升。首先，教師應具備除語言文學專業外的專業基礎知識，例如心理學、教育學方面的。其次，做好人文關懷工作。在教學開展中，教師應扮演多重角色，鼓勵學生積極學習，批評學生糾正錯誤，引導學生深入思考等，在不同的教學情境處理過程中，加強與學生的交流溝通，可嚴厲、可溫柔，但不可羞辱和諷刺學生，給予學生足夠的尊重與重視。

四、總結

總之，中職語文教學與中職學生人文素養培養之間兼容性較高。因此，教師在展開學生人文素養培養時，可充分依托語文學科展開，兼顧“閱讀與欣賞”的人文性與審美性、“表達與交流”的生活性與文學性和“語文綜合實踐活動”的實踐性與延續性，培養學生的人文意識。同時，不能忽視正確教學觀念的樹立和積極人文環境的創造。但需明確中職語文教學的現狀，只有基于具體現狀，選用合適的理念方法，中職語文教學中學生人文素養的培養目標方能事半功倍。

參考文獻：

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［7］凌紅兵.中職語文教學中如何培養學生的人文素養［J］.長江叢刊，2020（34）：37-38.

第4篇：中職入學教育范文

一、要認識中職學生的特點

中職學校的學生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生是個別教師“遺忘的角落”。大部分學生理論學習熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學習動機，學習目標不明確，學習上得過且過、效率低下。但是中職學生的思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強；而且大多數學生都比較喜歡體育。所以，我們必須注重發掘他們的潛力， “科學施教”。

二、根據學生的特點與教師自身的優勢，貫徹素質教育

課堂教學是教育的核心部分，在體育課堂的各個環節設計時貫徹素質教育，科學施教，才能做到“事半功倍”。

1、體育的專業課教育與心理素質教育相結合

鑒于中職學校學生的特點，作為教師，要做到教書育人，我們應該告訴學生，人的智力懸殊不大，他們的頭腦并不笨，智力并不低，別人能學會的，他們一定能學會， 而且還能提前掌握一些實際技能。但如果沒有良好的行為習慣，學習習慣，對學習知識缺乏興趣，缺乏堅強的意志和毅力，那么即使是那些非常聰明的人，也是學不好的。這些道理我們可以在體育課中見縫插針，結合具體事例融匯到知識教學中。如講述李寧、鄧亞萍、姚明、孟關良、劉翔等體育健兒們在取得偉大成就之前，如何在艱難困苦中拼搏的事跡。讓學生體會到成功的來之不易，它總是和艱辛并存，只有不懈地努力，才能走向成功。以此來穩定和提高學生的心理素質。

2、體育的專業性與趣味性的相結合

每一個體育教師都有他自己的專長，比如籃球，足球，長跑，跳遠等，他可以利用自己的專長，讓課堂更加豐富。本人的專業是武術，所以在每節課熱身活動后，都會用十分鐘的時間教給學生幾個簡單的動作，既鍛煉了身體又活躍了課堂氣氛還讓師生關系更加融洽，讓學生更加重視體育課，更加愿意上體育課。課堂別關注身體素質較差的學生，讓所有的學生都有信心走進體育課堂，讓他們與其他學生一樣，運動場上可看到他們的身影。比如：針對同一個班的學生雖然同時入學，但他們有著強弱、高矮之分，運動技能也有著差異，這些的原因給許多學生產生了對體育課的不同心理，面對他們就不能采取“一起起跑”的教學方式了。使每一位學生都能與自己原來的情況縱向比較，發現自己長進了的同時，樹立了他們的自信心，讓他們看到、感覺到自己日益健康起來的體魄與考試較高的分數，使他們的信心足了、興趣濃了，體育課堂的主動性、鍛煉的積極性也就大大提高了。

3、體育的專業性與健身性相結合

社會體育運動的開展提高了全民體育運動的意識，增強了群體素質，然而群體運動多以觀賞性、競技性、商業性為多，就學校體育而言，更應該側重于學生的身體素質與體育、衛生方面的教學。所以，素質教育的課堂還應將體育的專業性與健身性有機的結合起來，使學生在一種“樂”、“想”、“懂”、“動”的學習氛圍中進行學習，將體育的健身性、觀賞性、競技性的激烈場面與美感滲入課堂，使學生首先感覺到“美”，學會欣賞“美”，在學會怎么樣去鑒賞“美”，這樣在“美”的教學旋律中，學生在直觀的學到了體育技術，技能動作要領的同時，也懂得了比較抽象的體育的“健美、健康”內在的含義，在不知不覺中會體育衛生知識的學習也有了大的收獲，這樣就會使學生學中找到“美”感，找到“快樂”的感覺，給學生一種“美與快樂”的學習環境，在那里他們可以盡情的吸取知識，在那里他們可以找學習的快樂，在體育知識的海洋中他們可以放松的學習、快樂的吸收、大膽的掌握與運用。

第5篇：中職入學教育范文

關鍵詞：職業教育 英語教學 創新

隨著社會的進步、科技的發展，英語這一門國際性語言越來越受到人們的青睞，引起各領域的重視。英語，對于許多升學、晉職稱、出國人員來說，愈來愈顯現出它的重要。

近年來國家大力發展職業教育的春風已吹遍了祖國的大江南北，職業教育迎來了它的春天。每年中職招生的比例都在擴大，大批的初中畢業生涌進了中職學校，開始職業技能的學習。本人就在職幾年當中對中職生的一些現狀及英語教學方面談談自己的認識和想法。

一、中職英語教學現狀

進入中職學校的學生，他們出了上專業課外，語文、數學、英語和政治科目是必修課。對他們來說，語文和政治的學習并不是難題。據不完全統計，許多進入中職學校的學生都是由于中學里數學、英語成績差沒能升入高級中學而選擇職業學校。這些學生就讀職校前至少學了三年英語，應該擁有一定數量的詞匯和掌握最基本的英語基礎知識。而從最近幾年來的教學中發現，事實并非如此。本人曾對四個班（265名同學）入學前英語水平進行調查，發現英語中考成績不及格的有154人，占58％。沒參加中考的26人，占9．8％。形勢不容樂觀。

二、中職學校英語教學

通過分析，我們發現：教材難度客觀上降低了，課時安排上，英語課的教學時數大大少于專業課。顯然，學生在無形中有了偏科思想。盡管我們的老師一再強調不能偏科，但教學時數的傾斜學生自然而然“術業有專攻”。課時數減少，學習英語的氛圍不濃，雖絕大多數課堂教學基本上采用雙語教學，但英語成績并非成正態分布，很難估測進步大小。據近幾年來三校生參加高校招考情況看，總分150分的英語，85％考生的英語平均分不足50分。要改變這種教學現狀，作為英語教師，責無旁貸。

經過分析，認真總結，發現要提高中職英語教學質量可以從以下幾個方面入手：

1、在英語課堂教學中進行創新教育

（1）設疑啟智、營造創新氛圍

英語課堂教學中每一教學步驟都應多設信息溝，層層遞進，可根據一定的教學內容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養學生積極求異的思維能力。設計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

當學生對這類討論性問題產生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學習，教師應不失時機地給學生創造學習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創新教學氛圍。

（2）培養自立探究，巧設創新探索機會

在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創新。教師在教學過程的設計和安排要注意發揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發學生探究欲望，想方設法培養其獨立獲得知識，創造性運用知識的能力。

2、要幫助學生正確認識

學科間是相同的，不能有偏科思想。

3、要幫助學生認識英語在工作中的作用和用途

認識英語正在成為21世紀人才必備的基本素質，是用來交流的工具，未來不懂英語也算是文盲。

4、要讓學生懂得今后工作中英語的重要性

經濟收入的高低直接或間接與英語有關――繼續參加高一級學校的學習、職稱晉聘，勞務輸出除專業知識和專業技能外，都離不開英語。

5、要激發學生學習英語的興趣，激發學習動機

學生不喜歡學習英語原因不外乎學得差。差，自然而然就不感興趣，久而久之產生畏難情緒。“興趣是最好的老師”，只有讓學生產生學習興趣，才會使學生由被動學習轉變為主動學習。每個人都會對他感興趣的事物給予優先注意和積極探索，從而產生積極的效應――自覺自愿。因此，課堂教學中可通過講英語故事或笑話，唱英文歌曲、做游戲等，引起學生注意，產生興趣，激發學習動機。

6、要注意教給學生學習方法，從而提高學習效率

第6篇：中職入學教育范文

【關鍵詞】數學教育 中職數學 課前導入

隨著我國職業教育工作的飛速發展，大量中職學生初中階段的數學基礎較差，沒有養成良好的學習習慣，給中職階段的課堂教學帶來了很大的困難。作為一名中職數學教師，如何幫助學生克服畏懼心理，樹立學好數學的信心，激發學生的求知欲，如何在數學課堂中提高教學效果，促使學生數學能力和素質的提高，是中職數學教師亟待解決的問題。

一、通過舊知導入新課

導入既是前面知識的延伸，又是后面知識的開端，以一定的知識積累為基礎。在數學教學中，教師要充分備課，對前后知識緊密聯系，不斷豐富自己的教學經驗，引導學生領悟數學是“源于生活，又用于生活”的道理。數學本身不是數學符號，它有豐富的內涵，與人們的生活息息相關。把所學的知識用到生活中去，解決身邊的數學問題是學習數學的最終目的。提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識，是激發和培養學生學習興趣的又一有效手段。

二、通過觀念導入學習興趣

孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。此話揭示了一個道理：無論學習什么，都要激發起學生的學習興趣，才能達到學進、學好、學透的目的。因而中職數學教師在課堂的教學中，應當時刻關注中職學生的心理特點，創設迎合學生心理需要的教學情境，激發和培養學生的學習興趣。教師一方面要把良好的學習方法有意識的融進教學方法中，把自己的學習體會融進課堂教學中，使學生潛移默化地接受，從而使學生能找到適合自己的學習方法；另一方面在課堂教學中，教師高超的教學技巧、流暢且幽默的語言表達、機智且靈活地組織課堂教學以及對教材獨到的理解都能激活學生學習的興趣，活躍學習氣氛，使教師和學生雙邊的積極性都受到激發。

（一）更新教育觀念，培養學生學習數學的興趣

相當一部分中職學生學習成績較差，在學習上屢遭失敗，常常受到家長的責備、教師的批評，因而在學習上自暴自棄，學習對他們來說就是一種沉重的負擔，更談不上興趣愛好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統的師生關系，深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學生的學習態度，調動學生的學習積極性。在課堂教學活動中，對學習表現出積極向上、富有創造性的精神狀態，此時，教師要及時給予肯定、表揚和評價，讓學生產生成就感。即使是很小的進步，教師也要給予及時正確的評價和表揚，從而達到激發學生學習興趣的目的。

（二）優化教學方法，提高課堂教學效果

優化教學方法，必須充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。在中職數學教學中，教師一定要立足于教學實際，以學生為主體，千方百計地調動學生學習的積極性，運用恰當地教學方法激勵學生積極參與，把課堂變成師生共同創建的場所，讓每一個學生都成為參與者，讓課堂真正成為學生獲取知識、提高能力的殿堂。我認為主要應從以下幾方面入手：（1）創設迎合學生心理需要的教學情境，激發和培養學生的學習興趣。（2）引導學生積極參與學習，教會學生學會學習，從中得到學習的樂趣。（3）引導學生領悟數學是“源于生活，又用于生活”的道理，激發和培養學生的學習興趣。

三、通過生活實例導入新課

第7篇：中職入學教育范文

一、道德教育的重要性

青少年是祖國未來的希望，青少年的思想道德關系著祖國未來整個中華民族的整體素質。雖然現在大的口號是“知識改變命運”、“科技強國”，可如果忽略了道德教育，培養出來的只會是一群，那樣祖國的未來就岌岌可危了。所以對中職學校的道德教育工作的展開刻不容緩，責任重大。

二、學校道德教育的現狀

從小學的《品德與生活》、《品德與社會》，到初中的《思想品德》，立在樹立學生真正確的人生觀、價值觀，培養學生正確的處世態度。可這種原始的、書面的、理論的教育模式是否能適應現在的學生呢？達到預想的教育目的呢？

眾所周知，現在互聯網、各種雜志報刊上充斥著大量負面信息，為了抓住人們的眼球，提高點擊率、銷售量，網站商家不顧及閱讀人群肆意散布大量有害于學生心理健康發展的負面信息，使學生在不知不覺中毒化了心靈；而學校開設的道德課程又不能引起學生的興趣，學生甚至對其產生反感、排斥，被學生視為副課，不重視，形成了一到思想教育課學生就能逃就逃，不能逃就玩的尷尬局面。

三、打破傳統道德教育模式，制定新型道德教育方針

1.打破傳統定向灌輸式的課堂教學方式。教師在上道德教育課程時除了原始的單向灌輸理論知識外，應多添加有趣的實例，提高學生的學習興趣，課堂上應多開展話題討論活動；教師還可以提出問題，學生分小組討論，教師在旁對每一小組進行交流輔導，適當的予以引導、分析，使學生能夠積極地自主學習；在課堂上添置情節互動環節，根據所講授內容開展情景式代入互動，讓學生能更深切的體會到故事中人的心情、感受，這種方式可以使學生更直觀的體會到思想教育的意義；也可以在授課的時候放一些優秀的道德宣傳片、感人的小故事，使學生在眼淚中感染心靈。

2.除了傳統意義上的受教，教師更應該以身作則，表率現行。身教勝于言傳，教師的示范和表率作用尤為重要。試想一個自私自利的人天天同別人宣傳要大公無私有人會聽嗎？在學校，學生和教師相處的時間很多，教師的一舉一動都潛移默化的影響著學生。比如：不在教室里抽煙、不隨地吐痰……這些不起眼的小事都是道德教育的一部分，在長期的相處中，學生們耳濡目染，也會潛意識的這樣做，從而真正無形的達到了道德教育目的。

3.學校還可以適當開展活動，鼓勵學生自主參加。學校應多開展有意義、有參與性的活動。活動盡量是集體性活動，過程有趣味性，讓學生樂于參與，勇于參與，在有趣的活動中達到道德教育的目的。

4.教師應拉近與學生之間的距離。教師應多與學生溝通，課下時間應該多與學生交流，多下學生寢室，了解學生的基本生活狀況。因為交流可以拉近師生之間的距離，感化學生心靈，只有當學生自己感受到了愛的溫暖才有心將愛傳遞下去。

5.學校管理制度的改變。以上都是靠教師自主、自覺做的，要做到長期實行還需要有相應的硬性的規章制度加以限制。學校應重視對校風、班風、學風的建設，改善學校整體的大環境，打造文明校園、和諧校園。規則制度可以在一定程度上規范全校師生的言行，長期執行下去會使學生逐漸養成良好的習慣，從而達到道德教育的目的。

6.學校教育與家庭教育之間的結合。學生的道德教育工作不僅是學校單方面的責任，也是家庭和社會的責任，需要全社會各方面的配合。

學校應加強與學生家庭之間的聯系，可以開展演講會，允許學生的父母親人一同參加，向學生的家長親人傳達學校的思想，并傳達希望學生家長親友予以配合的意愿，做到學校、家庭雙向對學生進行思想道德的教育工作。

學校還可以開展一些座談會，專門針對學生教育方面，現在有很多家庭依舊實行棍棒式教育，這種做法不僅效果甚微，而且還會給學生造成心理陰影，產生心理問題，這與學校所實行的道德教育是相悖的。要從根本上做好家庭教育與學校教育相結合應當先對學生的家長進行思想上的教育，讓學生家長與學校站在一邊，合理的對學生進行思想道德教育。

7.尊重學生自主思想。學校教育不能一味的灌輸，打壓學生的自我主張，應善于傾聽他們的想法，并加以引導。人之初，性本善，每個人都是善良的，如果一味灌輸，一味的說這個不能做、那個不能做，只會造成學生的抵觸心理。作為中職學校的學生有完全明辨是非的能力，大多數學生知道什么是對，什么是錯，教師只需要用適當的方法把這些善意引出來，而非強制命令學生去做。要尊重學生的自主思想，使學生覺得自己有發言權，使學生認為這件事是出于他的意愿去做的，是他想做的，而非別人要求這樣做的，別人希望這樣做的。當然所有的提議都需要實踐得以證明，提議的可行性與效果如何只有實施之后才能看出效果。

四、結束語

中國是禮儀之邦，中國自古以來的教育方針是“以德為本”，隨著時代的發展，人們越來越功利化，對教育的認識也僅限于對知識的傳授來應對我國的應試教育體制從而忽視了學生的道德教育，本文講述了道德教育的重要性，并列舉了如何實施道德教育工作的具體方法，希望中等職業技術學校的道德教育工作能受到越來越多的重視。

參考文獻：

第8篇：中職入學教育范文

關鍵詞：中職語文 現狀與對策 語文教學

1.前言

目前，中職語文的教學比起專業課來說是屬于比較薄弱和發展緩慢的。第一，學生的基礎相對來說比較低，缺乏學習興趣。第二，語文教師的教學水平有待提高。第三，中職語文教學課程的不完善、不具體、不科學。第四，語文教學理念的落后。因為這種種原因，中職語文教學水平發展緩慢，跟不上社會發展的腳步，這里，根據中職語文在時展中的現狀進行分析、提出對策。

2.中職學生的興趣和熱情不高

興趣是學生最好的老師，但是中職生對于學習語文的興趣和熱情都比較低。根據我國的專家調查研究得出，結果顯示一半以上的中職學生對語文的學習都不感興趣，有大部分持有厭倦和反感的態度，只有少部分學生是對部分語文內容感興趣的。他們對于語文的概念既模糊又陌生，語文課堂上沒有激情與熱情。這種情況在近幾年越來越明顯和嚴重，遠遠達不到社會發展的要求。導致這種情況的原因有幾個方面：第一，中職學校重在培養專業技能型人才，忽略了對語文學科制定科學合理的教學方案。第二，中職學校急于培養社會當前需要的實用性崗位人才，中職生也認為在語文課堂上學習不到自己將從事職業的直接知識。第三，中職學校的招生要求較低，對學生的語文知識水平沒有多大的要求，而且普遍學生入學的語文成績較低。當所有學生融入一起學習的時候，教師更多的是強調學習專業技能，而學校簡單的語文教學方案不能滿足語文的教學需求，長期下來，原本對語文有興趣的學生也喪失了學習語文的興趣，學習語文的熱情逐漸減退，教師的講授情緒相應受到學生和自身心情的影響，自然講課的熱情度也不高，調動不起活躍的課堂學習氣氛。

面對這種情況，教師要通過各種途徑提高學生對語文學習的熱情和興趣，鼓勵學生、激勵學生、幫助學生。在課堂上采取獎勵機制，對于課堂表現好的學生進行表揚和獎勵，讓他們內心對語文課產生渴望，得到滿足，增強他們學習語文的動力，從而提高學習語文的興趣和熱情。

3.教師教學的水平低，教學觀念陳舊落后

在中職學校里，學校普遍重視專業課教學，而忽視基礎學科，再加上環境的影響，語文教師的教學觀念普遍落后陳舊，而且深受傳統教育教學的觀念影響與約束，大部分語文教師不愿意更新教育理念，固步自封，導致個人教學水平得不到提高。所以教師傳授給學生的文化是非常有限的，達不到實際的教學效果，學生接受的文化范圍狹窄，學習興趣也會越來越弱，老師也只能傳統注入式進行教育教學，形成了惡性循環。所以，首先，中職學校一定要重視語文等基礎學科的教學，給基礎學科的教師提供學習先進教育理念和方法的平臺，讓教師教學觀念及時得到更新，與社會教育事業的發展接軌。只有提高教師本身的教學水平，學生才能從教師身上學習到更多、更好、更有用的語文知識。培養學生的語文綜合素質和能力，使學生在今后工作的不同的領域得到有效的運用。其次，教師要轉變新觀念，結合學生特色和專業特點，制定合理、科學、輕重有度的語文教學方案，課堂上運用多樣有效的教學方法，增強語文教學特色，提高課堂效率。

4.遵循職教規律，積極開發合理的教學方案

第9篇：中職入學教育范文

【關鍵詞】中職 數學 市場經濟 問題 舉隅

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）05B-0100-03

中職教育區別于普通教育的突出特點是強調學生的動手能力，這本是正確及必要的。但一直以來，我們許多從事中職教育的教師都以“文化課為專業課服務，專業課為生產實習服務”作為指導思想，過于強調及重視專業課的教學，對中職數學的教學內容能簡化則簡化，課時能省則省，有的內容甚至干脆取消。現用的中職數學教材又非任何專業都適用（一般都用由張景斌主編，語文出版社出版的數學基礎模塊），這樣，中職數學教學似乎成了可有可無之物。目前的中職生剛入學時大多數都普遍存在著“數學基礎差”這一特點，所以都有“既然數學課不重要而且又難學，因此就更怕學或不愿意學”的想法。

中職數學教學舉步為艱，如何“著眼于中職數學教學的實際，加強教材的基礎性、實用性和靈活性，通過‘低起點、巧銜接’的編法，突出數學與現代信息技術的結合，體現教材的現代性，力求實現學生樂于學，教師便于教的目標”，讓學生學有所得、學得實用、能順應市場經濟需求，成為中職數學教研探討的重點。因此，我們嘗試把數學與市場經濟相融合，把有關市場經濟問題引入，將數學教學轉變為為市場經濟服務。

一、在中職數學教學內容中引入有關市場經濟問題的必要性

早年《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》明確提出了職業教育“要認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育”的口號，“初步建立起適應社會主義市場經濟體制，與市場需求和勞動就業緊密結合，結構合理、靈活開放、特色鮮明、自主發展的現代職業教育體系”。這無疑給中職數學教育指明了發展及改革的方向。

隨著我國改革開放的不斷深入，中國已站在新的更高的起點上。隨著“十三五”規劃的實施，“為確保全面建成小康社會的宏偉目標勝利實現，確保全面深化改革在重要領域和關鍵環節取得決定性成果，確保轉變經濟發展方式取得實質性進展”。市場經濟對中職畢業生提出了新的要求，“中職生要能夠順應當前市場經濟的不斷發展需求”。一個人一生中，“一次就業終生不變的情況”已經改變。以前許多下崗人員或辭職人員再就業非常困難，其原因除了專業技術方面因素外，與這些人的市場經濟意識不強，經濟手法不過硬也有關。因此，在中職數學教育中引入貼近當今現代生活的與市場經濟相適應的內容，教會學生適應“以提高發展質量和效益為中心，加快形成引領經濟發展新常態的體制機制和發展方式”是十分必要的。

中職數學教育應該服從當前市場經濟需求考慮編排，把生活中有關的市場經濟問題反映到數學教學中去，讓教學內容貼切生活、實用，學生又有興趣的中職數學的素質教育內容，讓學生應用所學知識解決人們日常生活中接觸到的、身邊的經濟計算問題。

二、在中職數學教學中引入有關市場經濟問題舉隅

集合、不等式、函數等知識，是中職任何專業都不可少的數學公共基礎知識。現僅就此舉隅人們在工作及日常生活中所碰到的一些經濟內容實例，供數學教學參考。

（一）利用集合關系式確定簡單個數問題

設A為有限集，NA表示集合A中所含元素的個數。

〖例題1〗某商場為了制訂今年夏天有關制冷設備的采購量，對一小區進行市場調查。該小區有100戶業主，其中78戶有冰箱，52戶有空調，既有冰箱又有空調的37戶。問既無冰箱又無空調的共有多少戶？

答：（略）

（二）利用集合的容斥原理確定復雜個數問題

設A為有限集，NA表示集合A中所含元素的個數，則有

NA∪B=NA+NB-NA∩B

NA∪B∪C=NA+NB+NC-NA∩B-NA∩C-NB∩C+NA∩B∩C；

〖例題2〗某市舉辦即開型福利彩票銷售活動。售出第三天即有72人獲得了一、二、三等獎，其中獲一等獎8人，獲二等獎29人，獲三等獎60人。且有4人既獲一等獎，又獲二等獎；有6人既獲一等獎，又獲三等獎；有17人既獲二等獎，又獲三等獎。問：

答：（略）

（三）利用不等式確定范圍

〖例題3〗M公司計劃明年投產某種新產品P，有關部門向公司提供如下信息。

人事部：明年生產工人不多于80人，每人的年工時按2400小時計算。

市場部：預測明年新產品P的銷售量至少是10000件。

技術部：生產產品P平均每件需12小時，且產品P要安裝某主要部件A每件需5個。

供應部：部件A今年庫存2000個，明年可采購80000個。

問：M公司明年產品P的生產量可能在什么范圍？

〖解〗設M公司明年產品P的生產量為x件，則依題意，有

答：（略）

（四）利用不等式決定價格問題

〖例題4〗某雜志若以每本2元的價格出售可以發行10萬本，如果每本價格提高0.2元，發行量就少5000本，要使總銷售收入不低于22.4萬元，那么雜志的最高定價為多少？而要獲得最大收入時，價格應定為多少？

〖解〗設價格提高了0.2元的x倍，則總收入y為

y=（100000-5000x）（2+0.2x）=1000（20-x）（10+x）

=1000（200+10x-x2）=-1000（x-5）2+225000

而要使，則

x=6，最高限價為 0.2×6+2=3.2（元）

但要獲得最大收入，則應取 x=5，

價格為 0.2×5+2=3（元）

答：（略）

（五）利用分段函數解決納稅問題

〖例題5〗依法納稅是每個公民應盡的義務，國家征收個人工資、薪金所得稅是按分段計算的，當月總收入（已扣除五險一金）不超過3500元的免征個人所得稅。超過3500元部分按以下級數

某人2015年9月份工資總收入（已扣除五險一金）為8000元，試計算這個人9月份應繳納的個人所得稅。

〖解〗設月應納稅本金為x元，則x=8000-3500=4500（元），依題意得

f（x）={1500×3%+（x-1500）×10%} （1500

又因為x=8000-3500=4500，所以

f（4500）=1500×3%+（4500-1500）×10%=345（元）

答：（略）

（六）利用分段函數解決車費計價問題

〖例題6〗某類出租車起步價定為10元（行程不超過4千米），行程超過4千米但不超過15千米時，超過4千米部分每千米2元車費；行程超過15千米時，超過部分每千米車費2.5元。試求車費與行程之間的函數關系，并求行程10千米時應付多少車費。

〖解〗設行程為x千米，車費為f（x）元，依題意有

f（x）={10+2（x-4）} x∈（4，15]

當x=10時，f（10）=10+2（10-4）=22（元）

答：（略）

（七）利用函數式解決供應與需求的關系

〖例題7〗市場上銷售某品牌手表，當價格定為70元/只時，銷售量為10000只，若每只價格提高3元，市場需求量將減少3000只，試建立需求函數的關系式。

〖解〗設需求量為y，價格為x，則依題意有

y=10000-[（x-70）÷3]×3000=1000（80-x）

由此可見，該品牌手表的價格不能超過80元，否則無銷路。

〖例題8〗市場上銷售某品牌手表，當價格定為70元/只時，廠家可提供10000只，若每只價格提高3元，廠家可多提供300只，試建立供應函數的關系式。

〖解〗設供應量為y，價格為x，則依題意有

y=10000+[（x-70）÷3]×300=100（x+30）

答：（略）

〖例題9〗在上面的例題7，8中，如何定價才不會產生供大于求或供不應求？

〖解〗從上面的例7例8知，供應量與需求量均與價格有關，且二者相等時的價格即為市場平衡價。即y供=y求時，價格為x。有

（元）

答：（略）

[注]由于例7的需求函數及例8的供應函數均為一次函數，也可在同一坐標系內作圖，兩直線的交點即為價格的平衡點。

（八）利用二次函數的最值確定最大利潤問題

〖例題10〗某工廠生產一批產品，固定成本為20000元，每生產一個產品，可變成本為60元。若產品出廠價為100元時，銷售量為10000件，而價格每提高2元，銷售量會減少100件。價格為多少時利潤最高？

〖解〗設價格提高了2元的x倍，則銷售量單價為100+2x，銷售量為10000-100x，因此利潤收入為

y=（100+2x）（10000-100x）-[20000+60（10000-100x）]

=-200x2+16000x+380000

=-200（x-40）2+700000

當x=40時，即價格為100+2×40=80 （元）時，利潤最高。最高利潤達70萬元。

答：（略）

（九）利用指數函數解決復利問題

〖例題11〗某項基金1000萬元，若按年利率8%計，5年后該項基金的本利和是多少？

〖解〗設本金為a元，每期利率為r，存期為x（年），則本利和為

y=a（1+r）x

將a=1000，r=8%，x=5代入得

y=1000×（1+8%）5=1000×1.085≈1469.32（萬元）

答：（略）

（十）利用對數函數確定指數（年限）問題

〖例題12〗倉庫庫存的某種商品價值是50萬元，如果每年的耗損率是4.5%，那么經過多少年，它的價值降為20萬元。

〖解〗設經過x年后它的價值降為20萬元，則有

20=50（1-4.5%）x

兩邊取對數得

答：（略）

由上述可知，以上的舉隅，都是學生以后走進社會，融入現代生活所經常碰到的問題。通過學習，可以教會他們如何解決此類難題，提高社會的競爭力。同時它對“培養學生的學習興趣、活躍學生的思維能力、提高學生的應用意識、增加學生的經濟核算能力、為學生的終身發展打基礎”也較為有效。當然如何更一步激發學生的學習熱情，使中職數學的教學更生活化，還有很多更好的方法，這在教學上還有待進一步探索。

【參考文獻】

[1]張景斌.數學[M]北京：語文出版社，2010

[2]喬家瑞.數學（基本版）[M].北京：語文出版社，2001