• <input id="zdukh"></input>
  • <b id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></b>
      <b id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></b>
    1. <i id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></i>

      <wbr id="zdukh"><table id="zdukh"></table></wbr>

      1. <input id="zdukh"></input>
        <wbr id="zdukh"><ins id="zdukh"></ins></wbr>
        <sub id="zdukh"></sub>
        公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 初中勞動(dòng)教育實(shí)踐方案范文

        初中勞動(dòng)教育實(shí)踐方案精選(九篇)

        前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的初中勞動(dòng)教育實(shí)踐方案主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

        初中勞動(dòng)教育實(shí)踐方案

        第1篇:初中勞動(dòng)教育實(shí)踐方案范文

        一、指導(dǎo)思想

        本學(xué)期級(jí)部工作以黨的十精神為指導(dǎo),以“四質(zhì)工程”為引領(lǐng),按照學(xué)校工作計(jì)劃的總體部署,堅(jiān)持“以人為本”的管理理念,以“成就師生的夢(mèng)想”為使命,以德育為首,教學(xué)為中心,深化德育教育、課程改革,開展品格教育,實(shí)施班級(jí)小組管理,加強(qiáng)安全教育、學(xué)生心理健康教育,進(jìn)一步實(shí)踐“學(xué)練評(píng)講”教學(xué)法,認(rèn)真開展“九個(gè)一”相關(guān)活動(dòng),構(gòu)建團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取、幸福的教師團(tuán)隊(duì),打造文明、有序、健康、活潑的學(xué)生集體,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高4-6級(jí)部教育教學(xué)質(zhì)量。

        二、工作目標(biāo)

        1.五育并舉,扎實(shí)開展24品格教育,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格。

        2.抓實(shí)班級(jí)小組管理,建立學(xué)生個(gè)人積分制,開展積分換心愿活動(dòng)。

        3.全力抓好安全教育,重視學(xué)生心理健康教育,確保校園零事故。

        4.開展“九個(gè)一”活動(dòng),抓足球、羽毛球、籃球組活動(dòng),全面實(shí)施素質(zhì)教育。

        5.抓教學(xué)常規(guī)工作,堅(jiān)持巡課制度,進(jìn)一步規(guī)范“學(xué)練評(píng)講”教學(xué)法、 “雙語課堂”,努力提高各科教學(xué)質(zhì)量。

        6.抓實(shí)常規(guī)教研活動(dòng),通過集體備課、問題研討、公開課等,形成互幫互助氛圍,提高每位教師的教學(xué)水平,培養(yǎng)骨干教師。

        7.五年級(jí)開展主題實(shí)踐研究活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育。

        8.加強(qiáng)六年級(jí)管理,注重優(yōu)生的培養(yǎng),進(jìn)一步提升小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量。

        三、具體措施

        (一)德育方面

        1.開展品格教育。重視“五育”教育,扎實(shí)開展24個(gè)品格教育,本學(xué)期先后開展“愛國(guó)—尊重—勤勞—智慧”品格教育,通過豐富多彩的品格教育活動(dòng),把每一個(gè)品格化作問題(主題),學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究,在參與中感悟、內(nèi)化,各班教育過程資料以手冊(cè)的形式呈現(xiàn)。同時(shí),抓學(xué)生文明、有序、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。重視學(xué)生的勞動(dòng)教育,開展學(xué)生食堂幫廚、校園衛(wèi)生打掃、家庭今日我當(dāng)家等勞教育活動(dòng)。

        2.實(shí)施小組管理。各班充分發(fā)揮班級(jí)管理制度,進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系,開設(shè)“積分銀行”,建立班級(jí)個(gè)人積分榜,按規(guī)定進(jìn)行積分換心愿的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng);注重對(duì)班委干部的培訓(xùn),充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的能力,打造文明班級(jí)。

        3.強(qiáng)化家校共育。學(xué)期初中末共召開三次家長(zhǎng)會(huì),一是通過學(xué)校統(tǒng)一組織的家長(zhǎng)講堂,提高家長(zhǎng)正確教育子女的能力,促進(jìn)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的思想行為的變化,與學(xué)校積極配合共同教育孩子。二是級(jí)部統(tǒng)一召開部分家長(zhǎng)會(huì),對(duì)孩子表現(xiàn)較差,家長(zhǎng)關(guān)心不夠的家長(zhǎng)開會(huì),進(jìn)行交流溝通,讓家長(zhǎng)清楚自己孩子的真實(shí)情況,明白自己的教育態(tài)度及方法對(duì)孩子發(fā)展帶來的嚴(yán)重后果,共同商議改變提高孩子的策略,確保每個(gè)孩子在校不掉隊(duì),變得更優(yōu)秀。三是班主任根據(jù)班級(jí)個(gè)別學(xué)生的特殊情況,通知家長(zhǎng)到樣溝通交流,達(dá)到家校共育的作用。

        4.開展“九個(gè)一”活動(dòng)。按照學(xué)??傮w安排,開展校園讀書周活動(dòng),每月必須讀一本好書,家長(zhǎng)與孩子同讀一本書,寫摘抄筆記,背誦經(jīng)典句子和段落,讀后寫讀后感,結(jié)合讀書成長(zhǎng)冊(cè),各班每月最后一周開展一次閱讀分享會(huì)。本學(xué)期開展古詩詞誦讀展演活動(dòng),充分展示學(xué)生風(fēng)采。開展班級(jí)足球、籃球聯(lián)賽,上好羽毛球課,開展好節(jié)目展演活動(dòng)。繼續(xù)開展宿舍文化創(chuàng)意大賽、疊被子大賽,落實(shí)“六化管理”,培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。5年級(jí)開展綜合實(shí)踐主題研究活動(dòng)。

        (二)教學(xué)方面

        1.嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)督查。加強(qiáng)跟蹤聽課,規(guī)范教師課堂,按照“學(xué)練評(píng)講賽”的方法,使用雙語教學(xué),實(shí)行課堂小組競(jìng)賽積分。作業(yè)全批全改,針對(duì)存在的問題及時(shí)輔導(dǎo),注重學(xué)科檢測(cè),并認(rèn)真分析總結(jié)。注重學(xué)生作業(yè)的書寫規(guī)范。級(jí)部管理小組每周不定時(shí)至少兩次到班聽課,每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)督查考核,對(duì)存在的問題及時(shí)公布,抓實(shí)教學(xué)常規(guī)工作。

        2.開好常規(guī)教研活動(dòng)。每周在學(xué)校教研組的統(tǒng)一安排下,扎實(shí)搞好常規(guī)教研活動(dòng)。備課組提前分好工,教師通過個(gè)人備課,組內(nèi)研討,形成教案,教師共享。在個(gè)人使用教案前進(jìn)行個(gè)性修改,課后寫好小結(jié)或反思。針對(duì)教師在教育教學(xué)中存在的問題或困惑,每周一位教師提出一個(gè)問題在組內(nèi)進(jìn)行研討,并形成資料。根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排,教師上好公開課,講課教師提前備課、磨課,組內(nèi)教師參與聽課指導(dǎo)。

        3.探究“方案教學(xué)”。方案教學(xué)的特點(diǎn)是主題、課程活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行的方向、方式、時(shí)間長(zhǎng)短,幾乎完全來自于孩子的構(gòu)想,而不是老師預(yù)先準(zhǔn)備的。老師必須積極地鼓勵(lì)孩子透過口語、肢體、藝術(shù)創(chuàng)作等表達(dá)或表現(xiàn)自己的想法感受,敏銳地觀察孩子的興趣、能力、反應(yīng),并深入理解孩子的想法和舊經(jīng)驗(yàn),協(xié)助孩子擬定、執(zhí)行、評(píng)估、修正學(xué)習(xí)計(jì)劃,從實(shí)際觀察、探索、操作、實(shí)驗(yàn)的過程中建構(gòu)新的概念。

        4.抓小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量。小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)考試成績(jī)將代表小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,因此抓畢業(yè)班質(zhì)量,爭(zhēng)取我校本屆小學(xué)畢業(yè)考試質(zhì)量居全縣第一位。開學(xué)召開畢業(yè)班教師會(huì)議,定計(jì)劃,鼓干勁。召開六年級(jí)學(xué)生會(huì)議及家長(zhǎng)會(huì),進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,努力提升學(xué)業(yè)成績(jī),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合教育,同時(shí)做好我校下屆初一生源保衛(wèi)工作。

        (三)安全教育

        1.充分利用班會(huì)課進(jìn)行安全專題教育,每天放學(xué)前給學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全;利用黑板報(bào)、手抄報(bào)進(jìn)行安全教育。

        2.開學(xué)時(shí)各班進(jìn)行特殊家庭、特異體質(zhì)、特殊心理學(xué)生的摸排工作,把特殊群體學(xué)生登記造冊(cè),建立檔案,開展團(tuán)體心理輔導(dǎo),有針對(duì)性的進(jìn)行心理援助與輔導(dǎo),關(guān)注生命教育,青春期教育,關(guān)注生命健康。

        3.班主任每天入學(xué)時(shí)間清點(diǎn)學(xué)生;各任課教師每節(jié)課課前清點(diǎn)學(xué)生;課間樓道值班教師準(zhǔn)時(shí)到崗;教師每天早晚主動(dòng)詢問住宿生的異常情況;生活教師每天通過觀察、詢問等方式了解學(xué)生的狀況,夜間巡查2次,有記錄;晚自習(xí)后教師帶學(xué)生回宿舍,和生活教師進(jìn)行對(duì)接;對(duì)受傷及重病學(xué)生及時(shí)送醫(yī),對(duì)生病學(xué)生(不嚴(yán)重者)第一時(shí)間告知家長(zhǎng)(有短信為據(jù))。

        第2篇:初中勞動(dòng)教育實(shí)踐方案范文

        關(guān)鍵詞:課堂內(nèi)外; 科技教育; 人文素養(yǎng)

        中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3315(2013)02-029-001

        結(jié)合學(xué)科教學(xué),滲透科技教育是開展科技實(shí)踐活動(dòng)的一條重要渠道。教師們應(yīng)按照“滲于其內(nèi),寓于其中”的教學(xué)思想,把科技教育貫穿到各學(xué)科課堂教學(xué)之中,形成學(xué)科科技教育目標(biāo)體系。新形勢(shì)下的教育是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),在課堂教學(xué)中滲透科技教育是提高素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑,它旨在提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平,使學(xué)生掌握科學(xué)理論和科學(xué)常識(shí),從而提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。在教學(xué)目標(biāo)的制訂上,認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中的科技教育因素,把科技教育納入教學(xué)目標(biāo)之中;在教學(xué)內(nèi)容上把科技教育和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,找出最佳滲透點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行教育;在教學(xué)方法上教師按科技發(fā)展要求處理好認(rèn)知與情感、基礎(chǔ)與發(fā)展、教與學(xué)、全體與個(gè)體的四個(gè)關(guān)系;在教學(xué)手段上教師將多種媒體手段運(yùn)用于教學(xué)過程中,使信息傳遞形成抽象與直觀、音與形的統(tǒng)一。充分利用信息技術(shù)教學(xué)整合學(xué)科教學(xué)的功能,改革教學(xué)方法與手段,指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),拓寬學(xué)習(xí)渠道,組織開展網(wǎng)上讀書、信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)等,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、知識(shí)技能和獲取最新科技發(fā)展信息的能力。

        科技興趣活動(dòng)是以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性探索為主要形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),是學(xué)校開展科技教育的重要載體,要打破校內(nèi)外“壁壘”,立足學(xué)校,面向社會(huì),拓寬渠道,精心設(shè)計(jì)開展各類科技活動(dòng)。在科普周、科技節(jié)活動(dòng)中開展科普專題講座、參觀訪談、實(shí)地考察等教育活動(dòng);學(xué)校、班級(jí)開展以科技教育為主題的黑板報(bào)、手抄報(bào)評(píng)比,積極開展科技小設(shè)想、科技小制作、科技小發(fā)明和科技小論文的“四小”活動(dòng),舉辦“科技節(jié)”,展示一年來師生、學(xué)校在各個(gè)方面取得的科技教育成果。健全網(wǎng)絡(luò),建立制度,保證科技教育特色活動(dòng)正常開展有成效,以此來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心社會(huì)他人、積極參與社會(huì)活動(dòng)、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和自我發(fā)展意識(shí)。其次在科技教育主題活動(dòng)中不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容與組織形式,賦予豐富的科技教育內(nèi)涵,努力達(dá)到科學(xué)精神、人文品質(zhì)和實(shí)踐能力的同步提高。例如“珍惜生命”、“關(guān)注我們的家園——地球”、“節(jié)約用水”、“低碳生活、節(jié)能減排”等主題活動(dòng),幫助學(xué)生樹立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度,形成初步的科學(xué)的世界觀和方法論,讓學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)造型人格心理,在探究中遇到問題時(shí),能實(shí)事求是,培養(yǎng)學(xué)生尋找生活中的自然現(xiàn)象和科學(xué)問題答案的意識(shí),長(zhǎng)大為科技創(chuàng)新作貢獻(xiàn)的情感??萍冀逃仨氁劳猩鐣?huì),實(shí)行開放教學(xué),讓學(xué)生更多地走出校門,更多地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),更多地為學(xué)生提供活動(dòng)空間和條件。充分利用校外雄厚的科技教育力量和豐富的科技教育資源,較好地彌補(bǔ)了學(xué)??萍冀逃龓熧Y不足的弱點(diǎn),解決了內(nèi)容平乏的缺陷。積極開展身邊科技小課題研究活動(dòng),我們以綜合實(shí)踐活動(dòng)中專題性、特色性科技活動(dòng)為研究重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從身邊生活實(shí)踐中選擇最感興趣的可操作的科技實(shí)踐活動(dòng)小課題,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),遇到問題或困難時(shí),尋求科技輔導(dǎo)員、社區(qū)科技人員和學(xué)生家長(zhǎng)的參與和幫忙,并以展板的形式展示其研究成果,極大地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

        第3篇:初中勞動(dòng)教育實(shí)踐方案范文

        關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育 社會(huì)活動(dòng) 課程開發(fā)

        一、引言

        社會(huì)活動(dòng)課程是由國(guó)家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程領(lǐng)域。內(nèi)容包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育。南京市下關(guān)區(qū)教育局提出了“走出區(qū)域辦教育”的戰(zhàn)略思想,在江寧區(qū)湯山鎮(zhèn)創(chuàng)建了下關(guān)區(qū)青少年社會(huì)活動(dòng)基地,以期通過研究,將“活動(dòng)基地”當(dāng)作學(xué)校的延伸和發(fā)展的廣闊天地,努力開掘在“活動(dòng)基地”中隱含的寬廣的有形的與無形的社會(huì)育人資源并使之課程化,從而對(duì)我區(qū)素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步發(fā)展,起到重要的推動(dòng)作用。

        二、概念界定

        社會(huì)活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活的,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。據(jù)此,社會(huì)活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)為:立足學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),回歸學(xué)生的生活世界,關(guān)注學(xué)生的自主探究。

        研究是以廣大青少年為對(duì)象,著重在新課程實(shí)施和區(qū)本課程、校本課程開發(fā)方面提供一套具有科學(xué)理念支撐的實(shí)施方案,讓廣大學(xué)生在活動(dòng)基地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)生存,以此達(dá)到加強(qiáng)實(shí)踐,體驗(yàn)生活,啟迪智慧,鍛造品德,培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)的總體育人目標(biāo)。

        三、研究?jī)?nèi)容和方法

        本文在理論研究著重確立有助于建構(gòu)素質(zhì)教育社會(huì)活動(dòng)課程理論體系的研究及社會(huì)活動(dòng)基地運(yùn)行機(jī)制的理性思考。在實(shí)踐研究方面著重于社會(huì)活動(dòng)基地課程實(shí)施途徑、原則、形式與方法的研究;活動(dòng)基地課題開發(fā)(課程門類,課程標(biāo)準(zhǔn))的研究及活動(dòng)基地課程開發(fā)與實(shí)踐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究(包括對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的評(píng)價(jià))。

        以我區(qū)小學(xué)三年級(jí)至初中年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。主要采取行動(dòng)研究法,輔之以調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法等。

        四、研究成果與分析

        (一)構(gòu)建了“社會(huì)活動(dòng)基地課程”體系

        1.課程的核心理念

        (1)堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ),將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng),積極開展活動(dòng)。

        (2)面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間??朔?dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向,面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的空間。

        (3)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐,注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn),要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí),親身經(jīng)歷實(shí)踐過程,體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。

        2.課程的開發(fā)原則

        根據(jù)社會(huì)活動(dòng)課程所具有的實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性等特點(diǎn),在基地課程開發(fā)時(shí),必須和國(guó)家教育部頒發(fā)的有關(guān)社會(huì)活動(dòng)課程的方針政策有機(jī)地結(jié)合起來;必須和中小學(xué)目前使用的各學(xué)科教材結(jié)合起來,學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)要以在綜合實(shí)踐基地活動(dòng)中得以延伸、綜合、重組與提升;必須把地方的物質(zhì)資源、人力資源和文化資源有機(jī)地結(jié)合起來。

        3.課程的總體目標(biāo)

        加強(qiáng)實(shí)踐 體驗(yàn)生活 啟迪智慧 鍛造品德 培養(yǎng)能力 提高素質(zhì)

        4.設(shè)置課程內(nèi)容

        (1)圍繞國(guó)防教育資源來設(shè)計(jì)活動(dòng)課程

        根據(jù)江蘇省教育廳、江蘇省軍區(qū)司令部關(guān)于高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍訓(xùn)作為必修內(nèi)容,統(tǒng)一納入社會(huì)實(shí)踐課程中進(jìn)行的規(guī)定,我們充分利用“基地”周邊地區(qū)駐軍部隊(duì)和軍事院校的人力和物力優(yōu)勢(shì),組織中小學(xué)學(xué)生參觀南京炮兵學(xué)院兵器館、坦克兵訓(xùn)練基地,觀看特種大隊(duì)直升飛機(jī)跳傘、疊傘。通過教育和訓(xùn)練,提高學(xué)生的思想政治覺悟,增強(qiáng)國(guó)家觀念和國(guó)防觀念,激發(fā)愛國(guó)主義熱情,自覺地履行國(guó)防義務(wù),并掌握一定的軍事知識(shí)和技能。

        (2)圍繞科技教育資源來設(shè)計(jì)活動(dòng)課程

        在社會(huì)活動(dòng)中,結(jié)合小學(xué)中高年級(jí)的科學(xué)課、初中年級(jí)的勞動(dòng)技術(shù)課等課程,開設(shè)航模、海模(導(dǎo)彈驅(qū)逐艦、航空母艦、快艇)、箭模、四驅(qū)車和木工工藝制作等活動(dòng)課程。在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地突破作品的原先圖紙,發(fā)揮自己的想象力去設(shè)計(jì)并完成作品的制作??萍贾谱骰顒?dòng),得到了所有參加活動(dòng)學(xué)生的喜愛。

        (3)圍繞勞動(dòng)教育資源來設(shè)計(jì)活動(dòng)課程

        農(nóng)業(yè)資源是“基地”最為豐富的資源,根據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié),我們組織學(xué)生參加松土、鋤草、挖山芋、栽油菜、澆菜、種蠶豆、種玉米、種花生、采茶、辨認(rèn)農(nóng)作物等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng),讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)勞動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村,了解農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的形狀,開展研究性學(xué)習(xí),走進(jìn)農(nóng)家與農(nóng)家孩子開展“手拉手”活動(dòng),深入農(nóng)家與農(nóng)民一起吃飯、勞動(dòng)。我們還組織學(xué)生參觀利用湯山溫泉建立起來的名貴花卉種植基地、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范田、奶牛養(yǎng)殖專業(yè)戶、養(yǎng)魚養(yǎng)雞養(yǎng)豬專業(yè)戶,并參加一些力所能及的勞動(dòng)。

        (4)圍繞生存教育資源來設(shè)計(jì)活動(dòng)課程

        現(xiàn)在的中小學(xué)生在家庭從小受到家長(zhǎng)的百般呵護(hù),入學(xué)后又受到老師的保護(hù),缺少獨(dú)立處理問題的能力,遇到困難就束手無策。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是給學(xué)生提供一個(gè)很好的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)自理、自護(hù),自己的事情自己做良好機(jī)會(huì)。對(duì)那些平時(shí)在家中不整理床鋪、不洗碗、不洗衣服的同學(xué)來講,就是學(xué)會(huì)生存的一項(xiàng)重要內(nèi)容。此外,為了培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神和生存能力,我們還充分利用“基地”周邊地形地貌,開設(shè)了登山、野外拉練、識(shí)圖越野、野外生存等方面的活動(dòng)課程。

        5.課程評(píng)價(jià)方式

        (1)學(xué)生評(píng)價(jià):建立“成長(zhǎng)記錄”,并以此為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“質(zhì)性評(píng)價(jià)”。

        注重過程——社會(huì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)不過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性與合理性,將關(guān)注的視角指向?qū)W生獲得結(jié)果和體驗(yàn)的過程,注重學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)。

        尊重多元——社會(huì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)并尊重學(xué)生極富個(gè)性的自我表達(dá)方式、演講、繪畫、寫作、表演、制作等。在教師對(duì)活動(dòng)做出評(píng)價(jià)的同時(shí),通過討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。

        注意反思——發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)功能,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感因素,激勵(lì)學(xué)生自覺記錄活動(dòng)過程〈特別是重要的細(xì)節(jié)〉、投入對(duì)問題的討論、對(duì)成果的分享及思考中,主動(dòng)審視自己的利弊得失,逐步完善自己的行動(dòng),拓寬自己的視野,達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)的目的。

        (2)教師評(píng)價(jià):深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并以負(fù)責(zé)的態(tài)度參與這門課程的實(shí)踐;不斷完善和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以應(yīng)對(duì)學(xué)生廣泛的知識(shí)需求;逐步發(fā)展活動(dòng)中的規(guī)劃、組織、管理、指導(dǎo)及與其他教師協(xié)同工作等方面的能力。

        (3)管理評(píng)價(jià):集中于基地具體保障措施的實(shí)行。包括對(duì)教師安排、課時(shí)安排、場(chǎng)地安排、設(shè)備配套及相關(guān)管理制度的制定等方面的評(píng)價(jià)。

        (二)彰顯了社會(huì)活動(dòng)課程巨大價(jià)值

        1.重建課程觀——彌合個(gè)體與課程的斷裂

        “社會(huì)活動(dòng)基地課程”體現(xiàn)了課程的“范式轉(zhuǎn)換”。這種轉(zhuǎn)換首先表現(xiàn)為課程概念的轉(zhuǎn)變。課程不再是靜止的“跑道”,即需要貫徹的課程計(jì)劃或需要遵循的教學(xué)指南,課程成為對(duì)個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)的改造和建構(gòu),成為自我的“履歷情境”,意即成為“在跑道上奔跑”的歷程。其次,課程概念的轉(zhuǎn)變隨之帶來課程形態(tài)的變化。

        2.重建教學(xué)觀——彌合個(gè)體與教學(xué)的斷裂

        “社會(huì)活動(dòng)基地課程”體現(xiàn)了教學(xué)的范式轉(zhuǎn)型,這意味著教學(xué)成為一種生活,一種以精神交流和意義創(chuàng)生為主要目的的生活;意味著教學(xué)消除師生作為“知識(shí)權(quán)威”與“無知者”之間的緊張關(guān)系,建立起師生之間以對(duì)話為特征的生命和情感的溝通,強(qiáng)化學(xué)生與教師的主體角色:意味著教師擺脫“專業(yè)個(gè)人主義”的桎梏,建立起協(xié)調(diào)、溝通與合作的教學(xué)方式,進(jìn)行“協(xié)同教學(xué)”。

        3.重建學(xué)習(xí)觀——彌合個(gè)體智力與人格發(fā)展的斷裂

        “社會(huì)活動(dòng)基地課程”還體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。它打破了知識(shí)的“霸權(quán)性”,使學(xué)生個(gè)體的理解、想像和創(chuàng)造得到確認(rèn)。由于學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的參與,社會(huì)活動(dòng)遂改變?cè)械膯渭兊恼J(rèn)知學(xué)習(xí),成為“手—心—腦、實(shí)踐—感知—思考以及身體—心理—靈魂等共同參與”的“整體學(xué)習(xí)”和“全人活動(dòng)”。另一方面,社會(huì)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性問題解決、合作學(xué)習(xí)等策略的運(yùn)用,鼓勵(lì)學(xué)生建立各種聯(lián)系,從而走出封閉的個(gè)體學(xué)習(xí)行為,邁向個(gè)體間的交流與合作。學(xué)生之間的交流與合作能夠深刻和完善彼此的見解,使自己成長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)會(huì)合作與交流的社會(huì)主體,使學(xué)習(xí)既具有個(gè)人意義又具有社會(huì)意義。

        第4篇:初中勞動(dòng)教育實(shí)踐方案范文

        一、“目標(biāo)引導(dǎo),合作達(dá)標(biāo)”與教學(xué)整合目標(biāo)引導(dǎo)的要點(diǎn)

        針對(duì)主目標(biāo),有完整的備課各環(huán)節(jié),包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重、難點(diǎn)、復(fù)習(xí)引入、演示、講授、練習(xí)、評(píng)價(jià)等。在學(xué)生學(xué)習(xí)和操作的過程中,要不斷地通過課件或屏幕提示學(xué)生下一個(gè)目標(biāo)是什么。對(duì)增加的目標(biāo),要有相關(guān)性,或提高性,列出目標(biāo)與練習(xí)要求,這樣就不會(huì)出現(xiàn)上面的情況,還使學(xué)生得到了充分的練習(xí),使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣越來越濃,覺得這門課很重要,又很新穎。

        二、合作達(dá)標(biāo)指導(dǎo)

        1.利用課件和軟件指導(dǎo)

        用計(jì)算機(jī)提供本節(jié)課的主要內(nèi)容講解、材料、要求、練習(xí)題、提高問題等,一般以Word文件提供,放在學(xué)生機(jī)的桌面。文件中還可列出本節(jié)教學(xué)目標(biāo)和測(cè)試題,評(píng)價(jià)方案。后半部分可列出對(duì)不同程度的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和幫助的信息。這樣就使學(xué)生有了自己的一本“參考書”,他們自己也知道應(yīng)該怎樣去學(xué)?如何去學(xué)?能夠使學(xué)生牢牢掌握所學(xué)的內(nèi)容及一些基本技能。我曾經(jīng)就使用過一次,并取得了異想不到的效果。

        1.要用電腦同步指導(dǎo)。

        中學(xué)生在機(jī)房的注意力集中時(shí)間為20分鐘以內(nèi),多講無益,但少講易講不清楚,用計(jì)算機(jī)提供詳細(xì)內(nèi)容,教師只精練地講解有關(guān)要求和可能碰到的問題。這樣在學(xué)習(xí)的過程中,可收回學(xué)生機(jī)的控制權(quán)(多媒體控制軟件),再次集中講解。使學(xué)生既聽得清楚,又學(xué)得開心,可謂是“一石二鳥”。

        2.電腦及課件的同步指導(dǎo)要點(diǎn)。

        教師要精心準(zhǔn)備提供給學(xué)生的內(nèi)容,包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、要求、習(xí)題或評(píng)價(jià),可能出現(xiàn)的困難,分析出現(xiàn)此問題原因,解決方法。在這種試驗(yàn)開始時(shí),告訴學(xué)生使用這個(gè)文件的要求與方法,如不一定全看,可按標(biāo)題查找。完成任務(wù)后自我加壓提高等。

        任務(wù)驅(qū)動(dòng)和課程整合是當(dāng)前信息技術(shù)教育界的熱門話題,其專業(yè)論述很多,已成體系,兩者互有關(guān)聯(lián)。這里就一一做簡(jiǎn)單的介紹。

        三、小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)

        1.什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)?

        我們所采用的普通教學(xué)方法是教師講解有關(guān)知識(shí),學(xué)生理解并練習(xí),通過測(cè)試反饋,再糾正,以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。與普通教學(xué)方法相比,任務(wù)驅(qū)動(dòng)是設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù),為完成該任務(wù),學(xué)生可能需要運(yùn)用多個(gè)已學(xué)知識(shí),但必須有一個(gè)內(nèi)容,特別是主要內(nèi)容是本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容,教師只給簡(jiǎn)單講解,提示有關(guān)注意事項(xiàng)。學(xué)生為努力完成任務(wù)的過程中自學(xué),根據(jù)教師的提示和幫助完成任務(wù),但此時(shí)對(duì)知識(shí)掌握可能還不很牢固,教師最后給出總結(jié)或細(xì)節(jié)注意問題的講解。也就是說教學(xué)目標(biāo)要明確、完整,學(xué)習(xí)任務(wù)具體。任務(wù)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想,與師生進(jìn)行廣泛的交流。并要理清課前知識(shí)和課內(nèi)任務(wù)的關(guān)系。

        2.為什么要用小組合作?

        在以往在信息技術(shù)教學(xué)中理論和上機(jī)操作中,大都為了學(xué)習(xí)的環(huán)境和紀(jì)律限制,都是單人單機(jī)上機(jī)操作,獨(dú)立完成,但在實(shí)際運(yùn)行中前后左右的同學(xué)大多相互詢問幫忙操作的情況經(jīng)常出現(xiàn),與其制止不如以左右,或者同桌兩至四個(gè)人為一個(gè)小組,布置任務(wù),合作與獨(dú)立完成相結(jié)合。提倡在做中學(xué),不單純先學(xué)后用,往往是學(xué)習(xí)最有效的,可能一時(shí)效果不如傳統(tǒng)的好,但通過后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí),教師的指點(diǎn),學(xué)生更好地掌握目標(biāo)。學(xué)過程序的人應(yīng)有所體會(huì),只按書本上的內(nèi)容學(xué)習(xí),最終只是懂得語句的含義,而不能編程解決實(shí)際問題,只有在接受任務(wù),為完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí),才會(huì)學(xué)到真正理解了的內(nèi)容。初中生們也是如此,如果只是單獨(dú)地講授書本里的知識(shí),而不布置一些任務(wù)讓他們獨(dú)立完成,是不能讓他們完全掌握所學(xué)的知識(shí)的。更不用說技能了!計(jì)算機(jī)本身就是一門強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)科。

        3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)的要點(diǎn)。

        任務(wù)要適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn),知識(shí)能力水平。為完成任務(wù)要用到多個(gè)知識(shí)或能力,可以是其它學(xué)科的知識(shí)和能力,當(dāng)前一般情況是以本學(xué)科的知識(shí)為多。本節(jié)要用(用學(xué)習(xí)的)內(nèi)容事先要指點(diǎn),簡(jiǎn)單講解,易出錯(cuò)之處可用出錯(cuò)答疑的形式寫到電腦同步指導(dǎo)的Word文件中。任務(wù)盡可能讓學(xué)生分組合作完成。并在此過程中,培養(yǎng)學(xué)生去了解別人、增進(jìn)友誼和共享資源。

        四、課程整合

        1.什么是課程整合?

        通俗地理解,課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起,使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個(gè)具體的,現(xiàn)實(shí)的情況,要求用到多種知識(shí)和能力。梁櫻花、張傅葦認(rèn)為課程整合是使分化了的學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其各成分形成有機(jī)的聯(lián)系,成為整體。狹義上,指的是各學(xué)科之間,學(xué)科內(nèi)部各分支之間互相加以聯(lián)系地學(xué)習(xí)。如提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,需要語文閱讀(有一定難度,或如古文),用物理的實(shí)驗(yàn)?zāi)M,用計(jì)算機(jī)輔助解決。當(dāng)然也可以是用到音樂知識(shí),進(jìn)行思品、勞動(dòng)思想教育,進(jìn)行建模能力培養(yǎng)等非學(xué)科教學(xué)知識(shí)或非主科知識(shí)。

        2.為什么用要課程整合?

        是為提高學(xué)生的素養(yǎng),針對(duì)目前中學(xué)信息技術(shù)課程存在的一些弊端而提出的。將其它學(xué)科的知識(shí)作為信息技術(shù)課程的一個(gè)或多個(gè)要素。把本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來。也是改革現(xiàn)行的信息技術(shù)教育單一的學(xué)科課程模式,使學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的要求的有益嘗試。使學(xué)生在解決各種問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù),使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

        3.課程整合的要點(diǎn)。

        第5篇:初中勞動(dòng)教育實(shí)踐方案范文

        論文摘要:中職學(xué)校師德建設(shè)存在的六方面典型問題決定了中職教師師德修養(yǎng)的內(nèi)容:愛崗敬業(yè)、教書育人;關(guān)愛學(xué)生、用心待人;適應(yīng)需求、改革教學(xué);終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取;為人師表、以身作則。而實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的可行途徑主要有:進(jìn)一步完善師德建設(shè)規(guī)章制度,做到他律與自律相結(jié)合;建立健全師德培訓(xùn)體系,規(guī)范中職教師的成長(zhǎng)發(fā)展過程;改進(jìn)中職教師的職稱考評(píng)和晉升機(jī)制,完善師德考核體制;借鑒國(guó)外相關(guān)的教育管理經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)把中職教師職業(yè)入口關(guān)。

        在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下,發(fā)展中等職業(yè)教育,是以在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才為定位的,其根本目的就是讓人學(xué)會(huì)技能和本領(lǐng);從而就業(yè)、生存、為社會(huì)服務(wù)?;谶@一目標(biāo)定位,面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和素質(zhì)教育的要求,中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)特別是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的提高就顯得尤為重要。

        一、中職學(xué)校師德建設(shè)的現(xiàn)狀分析

        在當(dāng)前社會(huì)開放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步完善的時(shí)期,多元文化和價(jià)值觀相互交融、激蕩,社會(huì)生活發(fā)生了深刻的變化,人們的意識(shí)、世界觀、價(jià)值觀等也隨之改變。在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí),各種思潮和意識(shí)也不可避免地反映到中職教師隊(duì)伍中來,使得中職教師隊(duì)伍在思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面都出現(xiàn)了一些新情況和新問題,主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面:

        1.教師對(duì)中職教育生源的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足。中職學(xué)校的招生對(duì)象一般是應(yīng)往屆初中畢業(yè)生、未升人普通高中的畢業(yè)生、回鄉(xiāng)農(nóng)村青年、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、退役士兵等。他們的文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)缺乏自信、恒心與主動(dòng)性,沒有明確的奮斗目標(biāo)。部分中職教師在面對(duì)這一特殊群體時(shí),缺乏有效的教育措施,片面責(zé)怪學(xué)生的素質(zhì)低、基礎(chǔ)差、能力不強(qiáng),將教育不力的原因歸咎于學(xué)生方面。

        2.教師對(duì)學(xué)生缺乏基本的愛心和人格上的尊重,不能公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。由于中職生源的多樣性,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊,致使一些中職教師把學(xué)生分成三六九等,偏愛優(yōu)等生,而對(duì)待后進(jìn)生卻缺乏足夠的耐心和愛心,甚至還有體罰、變相體罰、諷刺挖苦學(xué)生的做法,做不到真正尊重、理解、關(guān)心、幫助學(xué)生。

        3.教師對(duì)師德修養(yǎng)認(rèn)識(shí)不到位。師德建設(shè)本是教師專業(yè)化的應(yīng)有之意,有些中職教師卻誤以為專業(yè)化僅指教學(xué)水平和教學(xué)效能,因而只重視發(fā)展教學(xué)業(yè)務(wù)能力,忽視了思想道德素質(zhì)和師德修養(yǎng)水平的提高,在人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面出現(xiàn)了偏頗,由于教師勞動(dòng)具有示范性,這些錯(cuò)誤觀念體現(xiàn)在教師的言傳身教中,從而不利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

        4.教師愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人的意識(shí)淡薄。有的中職教師把教師工作當(dāng)作一種穩(wěn)定的謀生手段,從 教敷衍了事,上課得過且過,甚至熱衷于校外兼職,注重個(gè)人功利,工作拈輕怕重、斤斤計(jì)較。還有一些教師個(gè)人素質(zhì)低下,課堂上說臟話、粗話,儀表舉止不端,接手機(jī)等現(xiàn)象屢見不鮮。只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授,而忽視實(shí)踐技能的培養(yǎng),或者是僅為了完成教學(xué)任務(wù),疏于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教導(dǎo)和規(guī)范,不重視學(xué)生正確道德觀、價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng),這與實(shí)施素質(zhì)教育及職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的要求不相適應(yīng)。

        5.師德培訓(xùn)體系不夠完善,培訓(xùn)項(xiàng)目不健全、不規(guī)范及職教師資培養(yǎng)基地基礎(chǔ)條件較差,職前培育不夠系統(tǒng),在職培訓(xùn)尚未得到足夠的重視,還有一些高等職業(yè)師范院校也沒有形成有效的師德培養(yǎng)模式。

        6.師資管理制度本身不夠健全,教師錄用程序的不公正、不透明及不規(guī)范的教師任用制度,使得中職教師師德的發(fā)展缺乏切實(shí)有力的監(jiān)督和保障機(jī)制。

        二、中職學(xué)校師德建設(shè)的內(nèi)容

        中等職業(yè)教育是技能教育,是就業(yè)教育。目前中職學(xué)校教師師德方面存在的問題對(duì)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有著直接的影響。那么,從哪些方面來提高中職學(xué)校教師的師德?我提出以下幾點(diǎn)建議。

        1愛崗敬業(yè),教書育人。

        中職教師要忠于職守,擁有高度的責(zé)任感和不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神,熱愛本職工作,不搞第二職業(yè),不出現(xiàn)無教案上課等敷衍塞責(zé)現(xiàn)象;注重在教學(xué)過程中滲透德育,根據(jù)專業(yè)特色,以具體某一職業(yè)的職業(yè)道德教育為切人口,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)品德;規(guī)范學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)做人、教人求真、學(xué)做真人。

        2.關(guān)愛學(xué)生,用心待人。

        一直以來,受社會(huì)上“重普教,輕職教”思想觀念和盲目追求高學(xué)歷的現(xiàn)象的影響,以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)壓力,使得很多中職生出現(xiàn)焦慮、冷漠、自卑、對(duì)抗等非正常的心理狀態(tài)。這就要求中職教師要了解中職生的心理特點(diǎn),用“愛心”去溫暖每個(gè)學(xué)生的心靈,耐心去做每個(gè)學(xué)生的思想工作,尊重每個(gè)學(xué)生的人格,幫助學(xué)生克服自卑和失落感。

        3.適應(yīng)需求,改革教學(xué)。

        中職教師要了解中職教育教學(xué)的基本規(guī)律,密切關(guān)注職業(yè)教育與企業(yè)的聯(lián)系,熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度,學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝和新方法,結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和用人標(biāo)準(zhǔn)不斷完善教學(xué)方案、改進(jìn)教學(xué)方法、開發(fā)校本教材、提高實(shí)踐教學(xué)能力;對(duì)學(xué)生一視同仁、因材施教,重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),不斷運(yùn)用創(chuàng)新教育等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

        4.終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

        職業(yè)教育是面向人人的終身教育,為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)職業(yè)的需求,中職教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念,不斷更新知識(shí),提高自己的綜合素質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生的影響是全方位的,只有具備終身學(xué)習(xí)能力的中職教師,才能培養(yǎng)出具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)和終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。

        5.為人師表,以身作則。

        “身教重于言教”。中職學(xué)生正處于青少年階段,模仿性強(qiáng)、可塑性大,教師的一言一行對(duì)成長(zhǎng)中的他們起著重要的影響,這要求教師在各方面都要起到表率作用。所以,中職教師在工作中言行舉止要文雅大方,談吐文明,不說臟話、粗話等,衣著端莊大方,不穿奇裝異服、拖鞋等進(jìn)入教學(xué)區(qū)。

        三、中職學(xué)校師德建設(shè)的途徑

        中職教師師德建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的關(guān)鍵,建立一支品德高尚、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、具有實(shí)踐教學(xué)能力的教師隊(duì)伍是中等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵,也是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的保證。

        1.進(jìn)一步完善師德建設(shè)規(guī)章制度,做到他律與自律相結(jié)合。

        用制度的力量來保障教師道德的普遍實(shí)踐,是構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的基本保證。首先要把師德建設(shè)制度化,學(xué)校黨政部門應(yīng)根據(jù)中職教師的職業(yè)性質(zhì)和工作特點(diǎn)及教育改革的需要,制定中職教師職業(yè)道德規(guī)范,例如《中等職業(yè)教師職業(yè)道德規(guī)范讀本》、《師德規(guī)范條例》、《優(yōu)秀教師行為守則》等來規(guī)約中職教師的道德行為。其次是領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視,樹立“立德樹人、雙師素質(zhì)”的教育理念,把師德建設(shè)納人中等職業(yè)學(xué)校的長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃當(dāng)中。通過加強(qiáng)師德教育宣傳,樹立師德典型,表彰師德先進(jìn)個(gè)人集體,來激勵(lì)教師以德修身、以德育人。最后是他律和自律相結(jié)合,師德作為教師的行為規(guī)范,主要是通過教師的內(nèi)心信念起作用的,依靠教師在師德修養(yǎng)過程中的自我意識(shí)和自我覺悟,因此,中職教師需在道德實(shí)踐過程中自覺將師德規(guī)范內(nèi)化為個(gè)體的道德自律行為。

        2.建立健全師德培訓(xùn)體系,規(guī)范中職教師的成長(zhǎng)發(fā)展過程。

        教育者必先受教育,加強(qiáng)中職教師的師德培訓(xùn),提高他們的職業(yè)道德對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才具有重要意義。在職前培訓(xùn)中,首先要加強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)科教學(xué),強(qiáng)化師范生對(duì)職業(yè)教育理念的培養(yǎng),這是解決中職教師職業(yè)道德素養(yǎng)問題的關(guān)鍵。其次要重視師德教育,開設(shè)職業(yè)道德課程,采取間接滲透的方式,將教師的道德教育滲透到學(xué)校的日常道德教育中。最后要強(qiáng)調(diào)道德實(shí)踐,培養(yǎng)師范生良好的道德品質(zhì)。在職后培訓(xùn)中,中等職業(yè)學(xué)校要把師德培訓(xùn)納人學(xué)校的重要工作日程,成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定師德修養(yǎng)計(jì)劃,有序地開展師德教育活動(dòng),增強(qiáng)教師師德行為的自覺性。另外,中職學(xué)校也要重視教師職前和職后培訓(xùn)的銜接性、連貫性和科學(xué)性,使師德培訓(xùn)制度化、規(guī)范化,進(jìn)一步規(guī)范中職教師的成長(zhǎng)發(fā)展過程。

        3.改進(jìn)中職教師的職稱考評(píng)和晉升機(jī)制,完善師德考核體制。

        一直以來,職稱與教師的經(jīng)濟(jì)收人直接掛鉤,成為評(píng)價(jià)教師專業(yè)化發(fā)展水平的直接依據(jù)。制定公平、合理、科學(xué)的職稱和晉升評(píng)價(jià)體系,有利于教師的專業(yè)化發(fā)展和提高教師職業(yè)道德發(fā)展的積極性。首先是制定和改進(jìn)相關(guān)的評(píng)價(jià)制度,如《中職教師崗位責(zé)任制》、《中職教師專業(yè)素養(yǎng)考評(píng)制度》、(中職教師獎(jiǎng)懲制度》、《中職教師師德修養(yǎng)考評(píng)》等把師德納人教師專業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系來激勵(lì)中職教師道德行為的實(shí)踐。其次是實(shí)行民主、公平、公正的評(píng)價(jià),運(yùn)用學(xué)生直接參與和企業(yè)參與的考核與評(píng)估,設(shè)立月考評(píng)、季度考評(píng)制度及長(zhǎng)期不合格者末尾淘汰制等常規(guī)評(píng)估,并和中職教師所接受的培訓(xùn)、報(bào)酬、待遇、晉升都有直接的聯(lián)系;每年定期組織專業(yè)教師到企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐,并參加技能考核,將考核結(jié)果作為師德專項(xiàng)的評(píng)價(jià),對(duì)于師德總體評(píng)價(jià)中不合格的教師,在其當(dāng)年的晉升職稱、聘任職務(wù)中給予一票否決,實(shí)行“師德一票否決制”。這樣就形成了科學(xué)的制約機(jī)制,有效地保證了師德建設(shè)的民主管理。

        4.借鑒國(guó)外相關(guān)的教育管理經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)把中職教師職業(yè)入口關(guān)。

        第6篇:初中勞動(dòng)教育實(shí)踐方案范文

        在上級(jí)教育主管部門和鎮(zhèn)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,xx小學(xué)遵循黨的教育方針,精準(zhǔn)定位,科學(xué)謀劃,以課堂教學(xué)為載體,以教學(xué)質(zhì)量為核心,以教學(xué)常規(guī)為抓手,做實(shí)培基固本工程,全力提升教育教學(xué)水平?;仡欉@一年,我們不斷對(duì)我校教學(xué)工作進(jìn)行梳理和反思,這既是一種自我激勵(lì)和加壓,也是一種對(duì)教育的理性思考。下面,就一年來的工作情況總結(jié)如下:

        一、學(xué)年工作:凝心聚力促發(fā)展

        (一)“三心”管理,孜孜矻矻樹責(zé)任擔(dān)當(dāng)

        百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。一所學(xué)校,需要教師具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、具有上進(jìn)心。只有人人愿意為學(xué)校做事,把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事來辦,學(xué)校工作自然順暢,成績(jī)才能不斷提升。對(duì)于我們學(xué)校來說,面臨著教師年齡結(jié)構(gòu)大(平均年齡在48.8歲)、教師人員組成多元(4名三支一扶人員、3名幼兒園轉(zhuǎn)崗人員、3名外聘人員和7名初中轉(zhuǎn)崗人員)、專業(yè)教師少(我校缺少英語專業(yè)老師和信息技術(shù)、美術(shù)專業(yè)老師)的問題。在這種情況下,我校采用“三心”管理,充分調(diào)動(dòng)教師積極性,為學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

        1.關(guān)心”——多舉措提升歸屬感。每年的任課安排,我們都會(huì)提前下發(fā)調(diào)查問卷,老師們想教什么科,有什么需求,提前調(diào)研,在整體安排學(xué)校工作的基礎(chǔ)上,適時(shí)調(diào)整??刹灰】戳诉@個(gè)小調(diào)研,對(duì)老師來說,任教了他喜歡的年級(jí)和課程,他就會(huì)全身心地投入到工作中去。對(duì)老教師,我們實(shí)行“同一目標(biāo)下的降低要求”,教師們有什么事,都會(huì)及時(shí)和學(xué)校溝通。教師節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日,我們也會(huì)開展適量的休閑活動(dòng),讓老師們感受到學(xué)校生活的樂趣。心情好才能工作好,努力營(yíng)造“老教師穩(wěn),中年教師鉆,青年教師強(qiáng)”的金字塔式整體發(fā)展模式。

        2.用心”——借考核助推上進(jìn)心。我們用好考核評(píng)價(jià)這個(gè)指揮棒。根據(jù)區(qū)教育局的工作安排,我們認(rèn)真修改了教師考核評(píng)價(jià)方案,考核內(nèi)容含職業(yè)道德、工作表現(xiàn)、職業(yè)能力、育人效果四項(xiàng)內(nèi)容,其中教學(xué)質(zhì)量占65%。每學(xué)期的各項(xiàng)考核內(nèi)容,我們都及時(shí)進(jìn)行公示,每個(gè)人的考核都展示得清清楚楚。以區(qū)組織的三年評(píng)優(yōu)為例,老師們要成績(jī)好、干班主任、積極參與各類教育教學(xué)活動(dòng),才有可能得到每年的考核優(yōu);三年級(jí)的累積總成績(jī)高,才可能得到參評(píng)區(qū)優(yōu)秀教師的資格;教育教育先進(jìn)個(gè)人是質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績(jī)單項(xiàng)獎(jiǎng),也為不干班主任的老師們提供獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。每學(xué)期的質(zhì)量監(jiān)測(cè)后,都會(huì)出現(xiàn)有些教師因?yàn)榭伎?jī)不理想情緒低落,我們還要去安慰“盡力就好”“差別不大,繼續(xù)努力還有機(jī)會(huì)”的現(xiàn)象。課后服務(wù),老師們不值班,也堅(jiān)持到最后,就為了能夠監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。在這樣多勞多得、干好獎(jiǎng)勵(lì)的氛圍下,老師們覺得考核公開透明,都找到了自己的奮斗目標(biāo),工作有活力、有動(dòng)力,教學(xué)效果好。

        3.“齊心”——領(lǐng)頭雁強(qiáng)化標(biāo)桿意識(shí)。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)協(xié)作,我校充分利用學(xué)科帶頭人和骨干教師的優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化“標(biāo)桿意識(shí)”“頭雁效應(yīng)”。每學(xué)期初,我們都會(huì)召開學(xué)科帶頭人和骨干教師會(huì),定學(xué)科計(jì)劃,安排青藍(lán)工程,提出學(xué)期達(dá)成目標(biāo),做好學(xué)科成績(jī)規(guī)劃,學(xué)期末進(jìn)行工作匯報(bào)。我們對(duì)學(xué)科分管主任提的基本要求是:必須高質(zhì)量完成本學(xué)科教學(xué)工作,要身先士卒帶頭沖。在領(lǐng)頭雁、榜樣的帶動(dòng)下,我們的老師都能做到各司其職、積極向上,育人效果顯著。

        (二)制度保障,扎扎實(shí)實(shí)抓課堂效益

        教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的生命線,這一點(diǎn)無論何時(shí)都不能放松。本學(xué)年,我校以課堂教學(xué)為重點(diǎn),以教師素質(zhì)為基本,以質(zhì)量監(jiān)控為手段,提高教學(xué)質(zhì)量。

        1.加強(qiáng)常規(guī)管理,以評(píng)促練

        嚴(yán)格的制度是保障教學(xué)的基礎(chǔ)。我校加強(qiáng)常規(guī)建設(shè),重點(diǎn)貫徹以下三項(xiàng)制度:

        一是教師候課制。要求每位教師提前2分鐘進(jìn)教室,進(jìn)行教學(xué)設(shè)備檢查,調(diào)整心態(tài),及時(shí)下發(fā)作業(yè),了解學(xué)生情況,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。

        二是流程管理制。結(jié)合教學(xué)基本規(guī)范,我們對(duì)新課前的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)、授課過程中的師生互動(dòng)、課堂練習(xí)分層設(shè)置、課后作業(yè)的布置批改、測(cè)評(píng)題的講評(píng)細(xì)練都進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)。對(duì)青年教師,我們還格外提出四個(gè)“一”,即每周聽一節(jié)本校老師課,每周聽一節(jié)視頻課,每周交流一次,每周教務(wù)處聽課一次。給每個(gè)人公平的講課機(jī)會(huì),選拔參賽,如果表現(xiàn)不理想,換人參賽,借此對(duì)青年教師加壓、指導(dǎo),促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。

        三是教學(xué)視導(dǎo)制。由教務(wù)處牽頭,每個(gè)周都進(jìn)入班級(jí)推門聽課,了解學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況,了解教師備課、上課、批改作業(yè)情況,指出問題,推廣方法,提高課堂效益。

        因?yàn)榧訌?qiáng)了制度建設(shè),并保證落實(shí),所以我校教師的日常課堂有序而高效。教務(wù)處做好日常上課規(guī)范檢查,每節(jié)課誰上課,上什么,學(xué)生反饋情況如何,都有詳細(xì)記錄,隨時(shí)公示,表揚(yáng)先進(jìn)。在這種氛圍下,誰也不可能偷懶,也帶動(dòng)了其他老師的上課積極性。老師精心備課,認(rèn)真批改作業(yè),及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑。

        2.借助教研跟進(jìn),深耕指導(dǎo)

        我校堅(jiān)持集體備課活動(dòng)制度,每次教研,都由有經(jīng)驗(yàn)的老教師和骨干教師進(jìn)行面對(duì)面通教材。每節(jié)課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是什么?如何講?課后習(xí)題怎么處理?易考題型如何練?我們都進(jìn)行了“細(xì)備”。特別是對(duì)新入職的新教師,實(shí)行“一助一”的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)備課,從而有效把握重難點(diǎn),化解教學(xué)疑問。

        語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科每周都會(huì)按時(shí)齊聚錄播室舉行教研活動(dòng)。觀摩優(yōu)質(zhì)課、聽校內(nèi)課、評(píng)課、集體誦讀達(dá)到常態(tài)化。老師們相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,為提升教學(xué)工作做好了充足的準(zhǔn)備工作。

        本學(xué)期,我校充分利用每天第八節(jié)課時(shí)間,將各學(xué)科集體備課與教研時(shí)間進(jìn)行了規(guī)劃,做到天天有任務(wù),周周有重點(diǎn),月月有交流,極大地提高了老師們研討的積極性。

        3.重視質(zhì)量監(jiān)測(cè),比對(duì)幫扶

        從18學(xué)年度開始,我校就加大對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控措施,每個(gè)月實(shí)行一次同學(xué)科階段測(cè)試,拉緊教學(xué)質(zhì)量這根弦。學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間,平行班級(jí)統(tǒng)一測(cè)試,并根據(jù)測(cè)試成績(jī)對(duì)三率、問題等進(jìn)行大數(shù)據(jù)的質(zhì)量分析。平行班級(jí)是否均衡?學(xué)生各科發(fā)展是否均衡?比對(duì)上次成績(jī)?nèi)视袩o變化?變化的原因是什么?有沒有進(jìn)步的空間?成績(jī)提升的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里?對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科及時(shí)幫扶、調(diào)整,找差距,找原因,共促進(jìn),求提高。老師們有了方法,增強(qiáng)信心,全校形成了爭(zhēng)先恐后、百舸爭(zhēng)流的良好氛圍。在上學(xué)期和本學(xué)期的質(zhì)量分析中,我校各班級(jí)學(xué)科差異不大,均衡發(fā)展,這也是加強(qiáng)平日質(zhì)量監(jiān)控的效果。

        (三)以研促教,踏踏實(shí)實(shí)推教師成長(zhǎng)

        我校一直重視教科研工作,采取一抓教師專業(yè)引領(lǐng)(“骨干引領(lǐng)”),二抓同伴互助(“一助一”結(jié)對(duì)),三抓教師行動(dòng)反思(聽評(píng)課與反思論文)的方式,積極參加各項(xiàng)培訓(xùn),各學(xué)科的課題研究工作齊頭并進(jìn)。本學(xué)年我校參與的德育類課題《農(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀研究》、綜合實(shí)踐類課題《公民教育基本經(jīng)驗(yàn)研究》、“十三五差異課題”《農(nóng)村小學(xué)班本化研究》、《教師專業(yè)閱讀研究》已順利結(jié)題,科學(xué)類《益智教育研究》正準(zhǔn)備資料進(jìn)入結(jié)題階段,申報(bào)的十四五課題《小學(xué)農(nóng)村勞動(dòng)教育研究》、《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性探索》已順利通過課題申請(qǐng)。

        在我們小學(xué)全體師生的共同努力下,我校的教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提升。學(xué)校的發(fā)展也成就了教師的成長(zhǎng)。在2018年2月公布的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)人選中,我校就囊括了語文、數(shù)學(xué)、品德、科學(xué)、綜合實(shí)踐五大學(xué)科。本學(xué)年,我校在上學(xué)年被評(píng)為市教育教學(xué)優(yōu)秀單位的基礎(chǔ)上,一名教師獲得省特級(jí)教師榮譽(yù)稱號(hào),一名教師獲得名校長(zhǎng)榮譽(yù)稱號(hào),一名教師獲得市名師榮譽(yù)稱號(hào),一名教師獲得市教學(xué)能手榮譽(yù)稱號(hào),八項(xiàng)區(qū)級(jí)小課題順利結(jié)題,一項(xiàng)成果獲得區(qū)教育教學(xué)社科獎(jiǎng),一名教師執(zhí)教省公開課,3名教師執(zhí)教市優(yōu)質(zhì)課。這一串串閃光的榮譽(yù),都見證了我們小學(xué)團(tuán)結(jié)拼搏、無私奉獻(xiàn)、砥礪前行的精神。 

        二、今后打算:砥礪前行揚(yáng)新帆

        (一)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升教師敬業(yè)精神

        思想提高了,才能進(jìn)步。下一階段,我們將繼續(xù)加強(qiáng)各類學(xué)習(xí)。繼續(xù)在老師中開展以“(講理論、比干勁),(講大局、比貢獻(xiàn)),(講團(tuán)結(jié)、比進(jìn)步)”的“四星”活動(dòng)。工作時(shí)間不滿5年的青年教師爭(zhēng)當(dāng)“希望之星”;中層干部、行政后勤人員爭(zhēng)當(dāng)積極為一線服好務(wù)的“服務(wù)之星”;教師師德體現(xiàn)“學(xué)生喜歡,家長(zhǎng)滿意,學(xué)校放心”的“師德之星”;全方位提高自身素質(zhì),在教改科研中取得成果的“教改之星”。以四星評(píng)比活動(dòng),提升教師的敬業(yè)精神,為更好地投入教學(xué)奠定思想基礎(chǔ)。

        (二)抓實(shí)細(xì)節(jié),推進(jìn)工作有序開展

        第7篇:初中勞動(dòng)教育實(shí)踐方案范文

        關(guān)鍵詞 學(xué)校教育 家庭教育 補(bǔ)償

        家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是子女的第一任老師,在青少年的成長(zhǎng)過程中,家庭教育確實(shí)起到了不同于學(xué)校社會(huì)教育的獨(dú)特作用。家庭在對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育、品德教育、勞動(dòng)教育、智育開發(fā)等方面有著重要的作用。學(xué)校教育在青少年的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用是勿庸置疑的,也是青少年健康成長(zhǎng)所不可或缺的。青少年在校接受教育期間,正是他們身心發(fā)育的最佳階段,人生觀、世界觀正處于形成時(shí)期,智力發(fā)展也處于最好時(shí)期,求知欲、接受能力最強(qiáng),他們只有在學(xué)校有目的的教育和引導(dǎo)下,才能掌握大量的科學(xué)文化知識(shí),全面發(fā)展自我。本文以皖北地區(qū)農(nóng)村中學(xué)為例,試圖通過研究,在學(xué)校教育中用實(shí)際有效的措施彌補(bǔ)家庭教育的缺失。

        一、皖北地區(qū)農(nóng)村學(xué)生家庭教育缺失現(xiàn)狀及原因分析

        皖北地區(qū)的農(nóng)村地廣人多,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱,教育投入不足,長(zhǎng)期以來,發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距加大,教育發(fā)展的不均衡制約著人們素質(zhì)的提高,從而導(dǎo)致農(nóng)村家庭文化素質(zhì)偏低。這直接影響著青少年的家庭教育水平。為了盡快脫貧,在城市化進(jìn)程中,廣大青壯年農(nóng)民紛紛涌進(jìn)城市打工,客觀條件使他們拋家舍業(yè),把孩子留給家里的老人或親戚,他們希望掙錢后,改善家庭環(huán)境,更希望從此改變孩子的命運(yùn)。但現(xiàn)實(shí)往往事與愿違,有的家長(zhǎng)掙錢了,想好好供孩子上學(xué),而孩子由于缺乏家教而厭惡學(xué)習(xí),不想讀書,使孩子錯(cuò)過最佳的教育時(shí)機(jī)。中高考制度的導(dǎo)向使得家長(zhǎng)平時(shí)只看重學(xué)習(xí)成績(jī),看重分?jǐn)?shù),忽視孩子的德育教育。這些都直接影響著學(xué)生的家庭教育。農(nóng)村家庭教育缺失,表現(xiàn)出由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型初期的某些特點(diǎn)。特別是現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生找到一份理想的工作比較困難,如果找到的職業(yè)效益不好,收入還不如早早綴學(xué)外出打工的同伴工資高,這種高投入低產(chǎn)出的不平衡現(xiàn)象,會(huì)使得身邊許多講求實(shí)惠的農(nóng)村家長(zhǎng)不愿意把金錢和精力花在孩子的教育上。基于家庭教育缺失嚴(yán)重的現(xiàn)象,本文在“因材施教”、“心理發(fā)展理論”、“以人為本”等理論的指導(dǎo)下,展開實(shí)踐探索,揭示家庭教育缺失的深層原因。目前農(nóng)村家庭教育中普遍存在單親教育家庭、隔代教育家庭、初中寄宿教育等現(xiàn)象。在具體的家庭教育中存在家庭教育觀念滯后,缺少科學(xué)的教育理念;家教方法簡(jiǎn)單,缺乏有效的教育措施;家庭氛圍不和諧,缺乏良好的家教環(huán)境等不科學(xué)的教育現(xiàn)象。我們教育第一線的教師和班主任,希望通過此方面的研究深層探究農(nóng)村家庭教育缺失的原因并尋求解決問題的方案,為拓展學(xué)校教育在補(bǔ)償家庭教育缺失方面提供可操作性的意見和建議。

        二、做好家庭教育缺失彌補(bǔ)的主要意義

        1.對(duì)于學(xué)生發(fā)展的意義

        良好的家庭教育是規(guī)范孩子行為的準(zhǔn)則,是孩子成長(zhǎng)的奠基石。學(xué)校針對(duì)家庭教育的缺失應(yīng)扎實(shí)有效地開展各類教育活動(dòng),彌補(bǔ)家庭教育的缺失,唯有這樣才能讓正值發(fā)展的青少年健康成長(zhǎng),形成健全的人格、正確的價(jià)值觀,成為社會(huì)發(fā)展所需要的合格人才。

        2.對(duì)于教師發(fā)展的意義

        雖然新課改明確提出要讓學(xué)生得到全面的發(fā)展,但是在高考這個(gè)指揮棒的影響下,教師和班主任更多地還是關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的發(fā)展。在學(xué)校的學(xué)科課程實(shí)施過程中德育滲透力量明顯不足,各類德育活動(dòng)的實(shí)施效果不足。這對(duì)教師的發(fā)展是不利的。一個(gè)全面發(fā)展的教師不僅要教好書,更要育好人。本文所開展的研究既彌補(bǔ)了學(xué)生家庭教育的不足,也為教師在教育過程中教育能力的提高提供了有效的措施與依據(jù)。在此話題的研究過程中還有利于教師教育理論的提高,對(duì)強(qiáng)化教師素質(zhì)、促進(jìn)教師成長(zhǎng)起到有效的促進(jìn)作用。

        3.對(duì)于學(xué)校管理的意義

        研究學(xué)校教育對(duì)家庭教育缺失的有效補(bǔ)償這一話題對(duì)學(xué)校來講是一個(gè)重要的經(jīng)驗(yàn)積累和方法搜集與積累的過程。在學(xué)校精細(xì)化管理下,可充分利用這些教育資源,提高學(xué)校的教育管理質(zhì)量,必將有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

        4.社會(huì)學(xué)校家庭教育三結(jié)合的意義

        根據(jù)目前教育中出現(xiàn)教育分力,影響教育質(zhì)量問題,我們提出要促進(jìn)社會(huì)、家庭、學(xué)校的教育形成合力,發(fā)揮各自的作用,在教育過程中不能忽視或放棄任何一個(gè)方面,否則,會(huì)出現(xiàn)殘缺的、不成系統(tǒng)的教育,遺患無窮。在家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面的教育中,學(xué)校教育更自覺,目的性更強(qiáng)一些,并且是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行,因此,我們提出要充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì),通過學(xué)校教育最大可能補(bǔ)償學(xué)生家庭教育的缺失。

        三、充分利用學(xué)校教育資源彌補(bǔ)農(nóng)村孩子家庭教育缺失

        1.學(xué)校層面的活動(dòng)

        筆者所在的學(xué)校是皖北一所典型的農(nóng)村中學(xué),90%的是來自農(nóng)村的寄宿制學(xué)生,家庭教育缺失在我校學(xué)生中是很普遍的現(xiàn)象。基于學(xué)校實(shí)際情況,學(xué)校主要從以下方面出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

        學(xué)校每周一次的升旗儀式是良好的愛國(guó)主義教育形式,也是學(xué)校多年良好傳統(tǒng)的延續(xù)。在升旗儀式上安排學(xué)生代表結(jié)合不同的主題進(jìn)行演講,既對(duì)演講者是一種鍛煉,也能對(duì)全體同學(xué)起到教育作用。法律講堂、道德演講等活動(dòng)能有效提高學(xué)生的法律意識(shí)和道德水平;校園文化藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)陶冶學(xué)生情操,引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。學(xué)校每年通過團(tuán)委和政教處邀請(qǐng)學(xué)校的法律顧問進(jìn)行法律講堂活動(dòng),讓學(xué)生增強(qiáng)法制知識(shí),做到知法、守法。每年一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)是集體感、榮辱感教育的最好時(shí)機(jī)。每年一次的遠(yuǎn)足拉練活動(dòng)能很好地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì),每年一次的校賦朗誦大賽能很好地動(dòng)員學(xué)生了解學(xué)校發(fā)展歷程、培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校的情感。每年一次的校園歌手大賽和班歌比賽能很好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞,讓緊張的高中生活得以放松,對(duì)學(xué)生的心理健康教育起到良好的輔助作用。每學(xué)期的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組表彰展示、班級(jí)文化展示等活動(dòng)很大程度上豐富了我們校園文化,更讓學(xué)校的辦學(xué)品位得以提升。學(xué)生在各類活動(dòng)中都能認(rèn)真準(zhǔn)備、積極對(duì)待,活動(dòng)效果良好。通過多樣的大型體育文化活動(dòng)既增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)與合作意識(shí),又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng),獲得提升。

        2.年級(jí)組層面的各類活動(dòng)

        年級(jí)組應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有計(jì)劃地開展各類文體與知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),豐富學(xué)生的精神生活,讓學(xué)生在活動(dòng)中提高修養(yǎng),完善素質(zhì)。我校各年級(jí)組每學(xué)期都科學(xué)合理地安排一系列學(xué)生的課外活動(dòng)。例如筆者所在的年級(jí)就堅(jiān)持常規(guī)體育鍛煉和創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合的形式。

        常規(guī)體育活動(dòng)包括早操、課間操等。早操過程中整齊的步伐、嘹亮的口號(hào)讓學(xué)生每天有一個(gè)好的開始。課間操有效緩解學(xué)習(xí)的疲勞,讓學(xué)生緊張的心態(tài)得以放松。學(xué)校的早操與課間操活動(dòng)已經(jīng)成為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。另外,在跑操活動(dòng)的基礎(chǔ)上我們組織學(xué)生學(xué)習(xí)韻律操并進(jìn)行韻律操比賽,整個(gè)過程中學(xué)生充分發(fā)揮了自己想象力和創(chuàng)造性,自編了很多動(dòng)作,韻律操的表演節(jié)奏明朗、精彩紛呈,得到了大家的一致好評(píng)。年級(jí)組會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間合理安排拔河比賽、“三人制”籃球賽等常規(guī)體育活動(dòng)。

        在創(chuàng)新活動(dòng)方面我們充分發(fā)揮女老師的作用,安排有責(zé)任心、有心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的女老師對(duì)青春期女生進(jìn)行情感教育,通過心理報(bào)告會(huì)、心理健康輔導(dǎo)等形式引導(dǎo)高中女生如何做一個(gè)優(yōu)秀女孩。各年級(jí)還利用有條件的老師成立心理咨詢室,對(duì)個(gè)別心理問題比較嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流和個(gè)別輔導(dǎo),每學(xué)期我們的心理咨詢師都能有效解決部分“問題學(xué)生”的心理問題。充分利用體育課教學(xué)生練習(xí)基本的武術(shù)動(dòng)作,以班級(jí)為單位進(jìn)行武術(shù)表演。各班級(jí)能充分利用黑板和走廊墻壁進(jìn)行板報(bào)文化和走廊文化創(chuàng)作,例如利用母親節(jié)、清明節(jié)、國(guó)慶節(jié)、青年節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)等各類節(jié)日進(jìn)行不同主題的墻報(bào)宣傳與創(chuàng)作,既豐富了校園文化,又讓學(xué)生在創(chuàng)作中得以學(xué)習(xí)和提升。通過定期的各類評(píng)比激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

        3.在學(xué)科教學(xué)中滲透德育行為

        人的發(fā)展是多方面的,天生我才必有用,各學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)中可以從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)。通過廣大任課老師的努力,教育學(xué)生從各方面認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展所需要的人才類型,指引學(xué)生朝著自己的理想努力。比如歷史課中教師可以通過歷史事例讓學(xué)生明辨是非。語文課上老師可以通過不同類型的美文培養(yǎng)學(xué)生的愛心、孝心、公德心、感恩之心等,讓學(xué)生的情感得以升華。通過不同主題的作文既能培養(yǎng)學(xué)生的各種情感,也能豐富學(xué)生各種生活體驗(yàn)。地理課上老師可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任、節(jié)約資源的習(xí)慣等。學(xué)科教學(xué)的德育力量是龐大的,學(xué)校可以從業(yè)務(wù)培訓(xùn)的角度開發(fā)校本教研,加大各學(xué)科教師在教學(xué)中的德育滲透行為。這樣一定可以讓孩子們?nèi)笔У募彝ソ逃玫揭欢ǖ难a(bǔ)償。

        4.充分發(fā)揮思想政治課的作用

        中學(xué)思想政治課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育的必修課程,是德育教育的主陣地,是幫助學(xué)生確立正確的政治方向,樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,形成良好道德品質(zhì)的主要途徑。為了激發(fā)思想政治課教學(xué)的活力,增強(qiáng)政治課德育的實(shí)效性,充分發(fā)揮政治課在學(xué)校德育工作中的主渠道作用,每一位政治課教師要解放思想,更新教育教學(xué)觀念,提高自身素質(zhì),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,大力培養(yǎng)學(xué)生的自主精神,全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)力。

        5.充分發(fā)揮班主任在德育工作中的作用

        學(xué)校通過系統(tǒng)成套的主題班會(huì),例如感恩教育、理想教育、信心教育、習(xí)慣教育、法律教育、道德教育等多角度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。班主任工作中還可以通過召開不同形式、不同范圍的學(xué)生座談與交流會(huì)議,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,了解學(xué)生所需、清楚學(xué)生所想,對(duì)存在思想問題的學(xué)生對(duì)癥下藥,使問題學(xué)生得到幫助。我校成立了名班主任工作室對(duì)全校班主任工作做定期的交流與溝通,并通過淮北市名班主任工作室成員進(jìn)行示范引領(lǐng),定期進(jìn)行主題班會(huì)展示、名班主任講座等形式多樣的活動(dòng)提升班主任的工作熱情。所有班主任基本都能做到寓教于樂、熱愛班主任這份工作。熱愛學(xué)生、把學(xué)生當(dāng)成自己的子女進(jìn)行教育,這樣對(duì)家庭教育缺失的孩子來說無疑會(huì)達(dá)到最好的效果。

        四、比較中探索行之有效的教育方法

        无码人妻一二三区久久免费_亚洲一区二区国产?变态?另类_国产精品一区免视频播放_日韩乱码人妻无码中文视频
      2. <input id="zdukh"></input>
      3. <b id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></b>
          <b id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></b>
        1. <i id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></i>

          <wbr id="zdukh"><table id="zdukh"></table></wbr>

          1. <input id="zdukh"></input>
            <wbr id="zdukh"><ins id="zdukh"></ins></wbr>
            <sub id="zdukh"></sub>
            亚洲小说区图片区另类春色 | 亚洲人成影院在线观看网色 | 亚洲伊人五月丁香激情 | 午夜福利国产观看视频1 | 中文字幕日本αv一区二区 日韩免费码中文字幕 | 日韩欧美一区不卡 |