快速提高文學素養的方法精選(九篇)

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第1篇：快速提高文學素養的方法范文

閱讀教學現狀不容樂觀。或是由于閱讀習慣沒有養成，或是為了考試升學，怕耽誤時間，老師往往淡化閱讀，學生也沒有引起足夠的重視，導致語文能力得不到提高，成績不能提高。究其原因是忽視語文教學的關鍵――閱讀。所以，我們必須視語文閱讀。

一、語文教學中閱讀的重要性

語文閱讀大體上可以分為兩種，即課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀有助于培養學生對文本的理解能力，訓練學生的思維，提高學生的表達能力；課外閱讀有利于開闊學生的視野，豐富學生的文化知識，提高學生的人文素養和審美能力。閱讀的重要性具體表現在：

（一）新課標的要求體現。語文素養是人文素養的一部分，語文課程必須通過語文素養的培養提升學生的人文情懷。大綱修訂版正是從語文學科的特點出發，強調在語文教學過程中全面提高人文素養，為學生打好人生的底色。讓每一個學生都愛讀書，是課程標準的基本意旨。新課程標準明確提出：具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴大自己的閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。一年內課外自讀五部以上文學名著及其他讀物，總量不少于150萬字。

（二）提高語文成績的必由之路。這讓我想起以前在銀川培訓時，有一位來自北京的教育專家曾說：“語文成績是讀出來的。”在日常語文教學中，我們不僅要進行師生對話，更要注重生本對話。如果淡化學生對文本的閱讀，結果就是老師講得多，學生收獲很少，能力不見長。因此，在教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優美語言，享受審美情趣。教師切忌用自己的分析取代學生的閱讀時間。有句諺語說得好：“書讀百遍，其義自見。”拋開了讀，學生就無法感知文章、體會語言的優美、理解思想的精髓。另外，老師更要鼓勵學生在課外進行大量的閱讀。如果只局限課內閱讀，那么是遠遠不夠的。因為課外閱讀可以豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，而且具有反哺語文課的作用。所以，語文成績的提高歸根結底要靠學生語感水平的提高，學生語感水平的提高，還要讀書水平上升到一個新臺階才行。

（三）學生人文素養發展的本質要求。語文素養是人文素養的一部分，語文課程承擔著全面提高學生人文素養的任務。而要達到這一目的，就必須引導學生閱讀大量的課外書，引領學生走進經典名著，走進文學世界，廣泛涉獵文化知識，獲取精神養分。培根說：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。”它把書對人的影響力，對人的心靈塑造說得形象而深刻。的確，對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時期的中學生，閱讀的作用尤其重要。古人早說：“文以載道”，這里的“道”就是我們在閱讀中獲取的道德、思想、情感。對于文道關系的處理，課標強調潛移默化和熏陶感染，突出語文學科的特點，強調思想道德教育、審美教育是在語文教學的過程中，通過情感的渠道，通過長期的熏陶和浸染，達到提升道德、人格的目的。

（四）適應語文考試改革的需要。高考語文考試提出要增加分值的說法，這是基于語文學科的基礎性說的。著名數學家蘇步青院士就說：“數、理、化當然重要，但語文卻是各門學科的最基本的工具。語文學得好，有較高的閱讀寫作水平，就有助于學好其他學科，有助于知識的增長和思想的開展。反之，如果語文學得不好，數、理、化等其他學科也就學不好，常常是一知半解。”他強調的就是語文的基礎性。我認為，如果真正實行這一措施，就會在這幾個方面有所體現：一是語文的基礎知識；二是閱讀試題；三是作文；四是經典文化。這幾個方面要有所提高，必須通過閱讀才能實現。以寫作說，無數事實證明，老師要想培養學生的表達能力，必須借助閱讀教學。因為只有通過閱讀，才能積累詞匯，才能進行仿寫，才能有所創新。假使學生從不閱讀或很少閱讀，那么其詞匯必然貧乏，內容空洞， 思想淺顯，文采不菲。

二、讀法建議

閱讀是一種習慣，要長期不懈地堅持和積累，目的在于陶冶情操，增長知識，感悟思想，提高理解能力。在理解閱讀的重要意義的同時，更應該指導學生掌握有效的閱讀技巧，鼓勵學生進行個性化閱讀，達到不同的學習目的。在此，我從形象閱讀和理性閱讀兩個方面提出以下閱讀方法，以供參考：

所謂形象閱讀，就是通過閱讀在淺層次上獲取一定的信息和感知的閱讀方式。都說《紅樓夢》是一部百科全書，從形象閱讀層面講，在閱讀時可以獲取一些美學、醫學、建筑、禮儀等方面的生活常識。

所謂理性閱讀，是就知識和思想方面而言的，指通過閱讀能夠獲取文化知識和思想感悟的閱讀方式。比如閱讀《阿Q正傳》時，通過形象的人物、生動有趣的情節，讓思考國民精神思想，辯證地看待“精神勝利法”，進而了解當時的社會面貌。

（一）快速閱讀。作為陶冶性情、信息了解方面的內容，可采取快速閱讀法，感知文中的精髓，了解信息。也許有人會說，快速閱讀不比慢讀收獲大，其實不然。首先快速閱讀只是一般性信息的了解，其次從科學方法講，快速閱讀時人的注意力高度集中，能夠從字里行間看到文字之間的內在邏輯關系，便于形成完整印象，便于理解記憶，恰恰獲取比慢讀更多、更完整、更深刻的知識信息。

（二）細讀、品讀。細讀是一種內隱性很強的個體學習活動，必須強調閱讀的靜思默想，反復品味，體驗文章的意境和情趣。同時，還要注重培養學生“不動筆墨不讀書”的學習習慣。尤其像知識性或文化性的文章，可進行細讀，同時也要做好標記、圈點、摘錄。因為這些內容是運用性的東西，可以為我所用。

第2篇：快速提高文學素養的方法范文

關鍵詞：素質教育；小學語文；教學改革

新課改自從實施以來，深刻地改變了傳統的教學模式。在不斷倡導素質教育的大背景下，小學語文教學與人們的生活聯系更加緊密，學生學習語文的熱情和積極性明顯提高。語文學科是基礎學科，是學好其他各門學科的前提，是進行溝通和情感表達的工具。小學語文作為學生的啟蒙課程，要隨著時代的發展不斷進行改革，如何為學生提供更適宜其成長的土壤，以及如何進行有效的課堂教學改革，提高小學語文的課堂效果，勢在必行，是值得深入研究的課題。

一、明確語文教學改革的目標

小學語文教學改革成功的關鍵在于能認清教學本質，明確語文教學的目的。小學語文具有自身的特殊性，是基礎性學科，所以語文教學的改革要把提高學生的素質放在首要位置，培養學生的學習能力和綜合能力，使學生具有創新能力和實踐能力。因此小學語文的教學改革要以基本知識和基礎技能培訓為基礎，培養學生掌握正確的思維、方式和方法，使學生能夠充分掌握語文學習技能。

二、充分培養學生的問題意識

在語文教學過程中，培養問題意識對小學生的長遠發展至關重要。語文教師要為學生留有足夠的空間進行思考，使學生不斷發現問題，形成主動發問的良好習慣，能夠激發學生的思維靈感，督促學生進行課前預習，通過預習發現學習中的問題，帶著問題去聽課會提高課堂效率。可以讓學生們把預習中遇到的問題列出來，然后分成小組進行討論，使學生們形成自主學習的習慣。

三、使學生形成正確的質疑方法

傳統教學多采用填鴨式的教學方式，把知識一味地灌輸給學生，學生被動地接受，沒有發現問題和解決問題的意識與能力。素質教育強調培養學生的綜合能力，教師在教學過程中要培養學生的創新意識，形成發現問題并且提出問題的能力。提出的問題要有科學性、內涵性。掌握正確的質疑方法才能最大化語文教學效果。

四、為學生營建良好和諧的課堂氛圍

成功的語文教師要能夠使語文課堂中充滿激情，學生學習熱情被充分調動，有自主學習的激情。在語文教學過程中，教師首先要明確文章的感情基調，把作者的思想感情做好鋪墊，營建一種情感氛圍，這種情感能夠深深影響學生，學生帶著情感色彩去學習，作者、教師和學生能夠產生感情的共鳴。

五、培養學生的合作意識和合作精神

素質教育所倡導的學習方法之一就是進行合作式學習。語文課堂的學習過程就是合作學習和探究的過程。通過合作式學習，學生可以隨意發表自己的觀點和看法，通過相互探討學習，使學習過程中的疑惑得以順利解決，知識得以鞏固，感情得以釋放，意識得以升華。學生能夠在語文學習過程中，實現綜合能力和素養的提升。

六、把探究式教學引入小學語文課堂

小學語文課堂教學應該是豐富多樣的，因為課本中包含了文化百科和社會現象，學生在語文課堂的學習過程中，不僅學到了基本知識，還增加了語文方面的文學素養。把探究式教學引入教學環節能夠將重要的知識挖掘出來，通過問題情景式教學展示出來，學生們在探討的過程中實現共同的進步。通過發問的形式，可以調動學生學習語文的激情，培養學生深入思考的習慣和意識，從而真正提高文學素養。

七、教學過程中對學生進行有效的激勵

第3篇：快速提高文學素養的方法范文

那么，新課程標準所體現的新理念呼喚新時期中學語文教師應該具備哪些良好的素質呢？

一、樂于奉獻的敬業精神

樂于奉獻的敬業精神一是要熱愛教育事業。我們所從事的教育事業，是極其光榮的事業。科教興國，實際古代圣明之君，也把教育作為立國之本。《禮記》上說，“建國君民，教學為先。”“善教者，使人繼其志。”教師是學生靈魂的工程師，優秀的教師能塑造高尚的靈魂。要教育學生，必須熱愛學生，尊重學生。要熱愛每一個學生，尊重每一位學生。

二、深厚扎實的文學素養

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。作為一名語文教師，需要有廣闊深厚的語言文字功底，才有駕馭大語文的能力。扎根深厚的文學底蘊，不僅是對現當代文學、外國文學，而且對中國古典文學都要有自己深刻獨到的理解和識見。中華民族幾千年燦爛的文化浩如煙海，卷帙浩繁，語文教師要飽覽古今中外的文化典籍，有對古今文學典籍深刻的洞悉理解與開掘能力，去偽存真，剔其糟粕，取其精華，與時俱進，挖掘其適應現代社會的積極因素，為全面提高學生的思想文化素養服務。組織文學社團開展豐富多彩的活動，通過興趣小組、征文比賽、報刊編輯、講演、演劇等形式，不拘一格，師生教學相長，同學相長，相互切磋，推動學生文學素養與寫作能力的大幅度提升、大飛躍。使學生形成獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界，并在活動中培養學生日常口語交際的基本能力。

三、健康曠達的心理素質

作為一名語文教師還要有博大的胸懷、健康良好的心理素質。在我國社會主義初級階段，市場經濟尚在規范之中，社會轉型期間，教師普遍面臨著眾多的社會誘惑和沉重的生存、競爭壓力。因此，教師需要具有良好的與人溝通能力、自我調節、自我排解、自我升華的能力。不但能夠抵御社會五光十色的種種誘惑，還要能夠調整、平衡好自己失衡的心態，及時化解人生旅程中在所難免的種種不快，心靜自然涼，防止情緒“中暑”。要能夠笑對人生，寵辱不驚，傲看世間人情冷暖，笑望庭前花開花落，并以積極樂觀、奮發向上的人生態度和昂揚斗志言傳身教影響、感染學生，積極與學生溝通思想，及時幫助他們釋解青春的煩惱和困惑。

四、高超精湛的教學藝術

教學要有“我”，不能老是搬用別人的。不能只是借鑒別人的現成的僅管是先進的教育教學經驗而不形成自己的教育思想。學了百家之長而不走自己的路。采來花粉而不釀蜜。有沒有主見，是自己的想法，有沒有自己的成熟的科學的教育理念，這是教書匠和教育家的區別。現在網絡信息時代，在網上搜索出一套的教案是非常方便的。我們不能只圖省心，只圖方便。照搬那些現成資料而不去獨立思考，融會貫通。讓別人的方案代替自己的頭腦。要時刻有“我”，在形成自己的理念的基礎上不斷更新教育理念。語文教材本身就有豐富多彩、生動可感的趣味性，語文教師要認真鉆研教學大綱，熟練把握教材的精神實質，掌握現代化教學手段和先進的教學方法，充分利用學科特點和優勢，結合教學內容和學生實際，教之以文，導之以趣。帶領學生走進知識的大花園，如蜜蜂采蜜，物我兩忘，在生動活潑、健康有趣的學習活動中掌握知識，舉一反三，創造性地運用語文知識，從而提高熟練駕馭祖國語言文字的能力，錘煉、開發他們的創造性思維能力。

五、勇于創新的科研能力

“要想教給學生一碗水，教師必須要有一桶水”，新大綱要求培養學生的創新能力，首先要求教師必須具備一定的科研、創新能力，鉆研現代先進的教育、教學理論，并具有熟練運用現代技術搜集和處理信息的能力。

第4篇：快速提高文學素養的方法范文

關鍵詞：科學文化；道德素養；語文教師

對于一名新時代的語文教師來說，道德素養和和科學文化素養十分重要，科學技術就是第一生產力。教師也不例外，教師只有不斷提高自己的科學文化素養，才可以更好地開展語文教學，給學生提供更優質的語文教育。

一、思想道德修養

思想道德修養是教師整個素質修養結構中的y帥，在很大程度上支配著教師職業活動的目的、方向和動力，對學生的成長有著深遠的影響。一位優秀的語文教師不應是一般意義上的敬業愛崗、安貧樂道，更不應是以教書為謀生手段的有教書癖的人。他應有為師為范的正直的人格力量，不怨天尤人，不孤高自賞。他應熱心而且真誠地關心和幫助新教師的成長，樂于接受新知識、新觀念、新事物，有足夠的才智不被社會淘汰，有豐富的生活常識和文化常識，有作家的那種心靈探索的直覺和洞察力，能準確評估自己的能力，有競爭意識和憂患意識，豁達大度、胸襟開闊，有健全的人格和健康的心理。既不遠離時代社會，成為迂腐不諳世事的教書匠，又不做政治教師的助手。

語文有自身的特點，從事語文教育活動，是語文教育工作者為社會服務的具體形式，其教育對象是一種較為復雜的客觀存在。誰能否認，在這個世界上，教書育人是真正艱難的工作？真正做好教書育人更是難上加難。從語文教育角度把人的發展可能性轉化為現實性要付出大量的勞動，而且語文教育的工作勞動成果一般在較長時期內表現為潛在形態，最終要借助他人的成果，以語言、文字等形式間接地表現出來。這就要求語文教師具有甘為人梯的獻身精神，具有經濟、名譽、行政規定不能替代的高尚道德。同時，從事語文教育也是發揮個人才能、參與社會文明進步、達到自我完善、實現人生價值的重要形式。創造社會文明正是教師崇高的道德準則，正所謂“千紅萬紫隨風去，唯有玉臺照冰心”。

只有熱愛學生，才能以民主、尊重、合作與鼓勵、肯定、贊賞的態度關懷語文教育對象的成長，以對學生及人類未來的睿智預見和堅定信念，負責地乃至忘我地投入到語文教育工作中。“誨人不倦”“循循善誘”“因材施教”“教書育人”等，都是熱愛學生的具體表現，是千百年來形成的教師對待學生的良好師德規范。因此，語文教師更要以崇高的道德品質與道德精神要求自己，努力從各個方面提高自身的素養，用健康的人格和深厚的修養塑造屬于人類未來的一代新人。

二、科學文化素養

知識就是力量，知識就是財富。作為知識的傳播者，語文教師的科學文化素養直接影響著祖國的未來。語文教師必須樹立科學的讀書觀，廣讀群書，博采雜家。只讀圣賢書不夠，只讀專業知識以應付職業的需求也不夠。要真正提高文學素養，拓寬文化視野，就必須像蜜蜂采蜜那樣博采眾長。語文教師除了掌握語文專業知識，如現代漢語、古代漢語、中國文學史、外國文學史、文學理論、寫作學等知識，還應該精讀細讀新的、當代的優秀文學作品。凡是學生應該讀，學生適合讀，學生喜歡讀的優秀作品，教師都必須讀到。只有這樣教師才能釀出“最甜的蜜”，學生才有興趣品嘗。

韓愈說：“術業有專攻。”語文教師讀書求“廣”還不夠，還必須在“廣”這個前提下要求“專”。每個語文教師都要對文本有所選擇有所側重，有自己的知識結構和知識特色，根據自己的知識基礎，結合教學工作的需要，構建富有個性的知識結構，使自己的觀念、思維方式、表達方式不斷與時俱進，并有機地無形地滲透于自己的語文教學過程中。語文教師還要關心時事新聞，多讀報刊，以便及時把握時代的信息。這些富有個性的知識結構能給學生求知的心靈烙上深深的印記。語文教師首先要對各種語文教育影響的價值做出正確的判斷，吃透語文教學大綱和語文教材的精神實質，熟諳各種現代語文教育方法、手段，深知自身的語文教育素養，在語文教育過程中有選擇地引進各種有價值的語文教育影響。

第5篇：快速提高文學素養的方法范文

為了提升學生的語文素養，提高學生的語文成績，為進一步學習語文奠定堅實的基礎。這里給大家分享一些關于語文版七年級語文下冊教學計劃5篇，供大家參考。

七年級語文下冊教學計劃1一、教學目標

(一)知識與技能1、識字與寫字：

學習本冊教材中的生字新詞，能夠積累運用。繼續練習鋼筆楷書，提高書寫水平。

2、閱讀：1、小說教學目標：

1、能在3分鐘內通讀1500字的小說類文本;2、能復述小說主要的故事情節;

3、能找出小說刻畫的主要人物，描述人物特征;4、能找出外貌、心理、語言和動作的人物描寫方法，說出人物描寫的作用;5、能說出環境描寫在小說作品中的具體作用;

6、能找出小說在謀篇布局上的巧妙之處，或者通過細節描述再現人物的性格;

7、能結合個人閱讀和生活體驗，品味作品中富有表現力的語言，理解作品主題的時代意

2散文教學目標：

1、能在3分鐘以內通讀1500字左右的散文類文章;

2、能依據上下文語境推斷出陌生詞語/多義詞語/關鍵詞語在文中的含義;

3、能運用瀏覽的方法快速判斷散文的基本類型;

4 能說出敘事散文所敘之事，文章的結構線索以及作者是如何借所敘之事來傳遞感情的;

5、能說出寫景散文的一般特點，并判斷作者是借景言志，還是借景抒情;

6、能說出文章是寫實之作，還是虛構之筆;

7、能依據文章的一般特點及表達方式，區分文章所使用的主要表達方式;

8、能根據不同散文類型，說出文章所定的基本內容;

9 能用概念圖的形式畫出文章的結構，并用幾個簡單的詞語標出文章的思路;

10 能找出文中的中心句，并依據中心句說出文章所表達的情感;

11能在自主研讀的基礎上，依據文章中所寫的內容，用2―4句話概括文章的主題;

12能夠針對文章的關鍵地方提出有質量的問題;

13 能整合文章有爭議的地方，說出自己的觀點和看法，并能用文章中的相關詞語或有關細節來證明觀點的合理。

3、寫作：結合本冊教材6個單元的主題(成長、祖國、名人、文藝、探險、動物)分別進行寫作訓練，培養學生的寫作能力。

4、綜合性學習能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，培養學生的合作能力、探究能力和表達能力等。

(二)過程與方法通過課內閱讀教學、課外自主閱讀、寫作訓練指導及綜合性學習活動等來實現知識與技能、情感態度和價值觀的教學目標。

(三)情感態度價值觀

通過閱讀教學、課外閱讀活動、綜合性學習、寫作訓練等活動形式培養學生熱愛自然、生活、親人和祖國的情感;學習名人的精神;提高自己的文化素養，陶冶自己的情操;激發探索自然奧秘的豪情壯志;激發關愛動物，善待生命的情感。

二、教學資源分析

本冊語文教材分為6個單元共30課及綜合性學習。此外，還有兩個名著導讀和課外古詩詞背誦等內容。教學重點和難點是閱讀和寫作。除了教材之外，其它可利用的教學資源還有網絡、電視、圖書室及多媒體教室等。

三、學生基本情況分析

七年級的學生經過上一個學期的語文學習，語文學習的適應性還有待進一步提高，語文學習的方法還不得當，閱讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數學生的學習態度比較認真，學習氛圍比較濃厚。本學期，我決心加大教學力度，努力提高學生的閱讀和寫作能力，提高語文考試的及格率，力爭優秀成績的出現。

四、教學方法設計

本學期的語文教學，應充分利用信息技術來輔助教學，探索信息技術與語文課程有機、高效整合的方法;多到多媒體教室上課，激發學生語文學習的興趣，積極倡導合作學習、探究性學習和自主學習等學習方式;加強課內閱讀教學的引導，組織好課外閱讀的指導，使學生掌握閱讀的方法，提升閱讀的能力，還要實施讀寫結合的策略;依據單元的主題加強寫作訓練指導，培養寫作能力，盡力提高作文的檔次。

五、教學進度與課時分配

(一)教學進度：

第一周：第1~2課 第二周：第2~4課 第三周：5課~寫綜

第四周：第6~8課 第五周：9~10課 第六周：寫綜

第七周：11~13課 第八周：14課~寫綜 第九周：16~17課

第十周：18~20課 第十一周：機動 第十二周：寫綜

第十三周：21~22課 第十四周?23~25課 第十五周：寫綜

第十六周：26~27課 第十七周：28~30課 第十八周：寫綜

第十九周：期末復習 第二十周：期末考試

(二)課時分配：

閱讀：54課時左右 寫作：18課時左右 綜合性學習：6課時

名著導讀：2課時 寫字：8課時左右 復習：5課時

本學期的語文教學，要在上一學期的基礎上，努力開拓創新，總結經驗教訓，緊抓閱讀和寫作，全面提升學生的語文素養，努力提高學生的語文成績。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

七年級語文下冊教學計劃2一、基本情況

1、學情分析：

本學期我擔任七年級一班語文教學，從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀，學生的口語表達和書面表達能力都不高，自主探究的能力也有待于提高，大多數學生在小學都是接受式學習，所以初中語文教學的道路可謂任重而道遠，本學期按照新課標的理念和要求工作，著眼于全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主合作探究的方式，為祖國建設培養合格有用的人才。

2、教材分析：

這套教材，在每單元的后面都添加閱讀、寫作、綜合實踐性學習的板塊，這樣能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，把閱讀、寫作、綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格修養整合在一起。

教科書在內容設計上注重激發學生的主體意識，關注學生的個體差異。在練習上尊重學生的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中能夠自主的發現問題，解決問題。并且注重學生的團體合作精神，要求學生在互助中展開學習活動。

二、教學目標

一】 知識與技能目標

1.掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。

2.學習朗讀的方法，注意語氣的停頓，轉折，感情的轉化，為培養學生語感打下基礎。

3.了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本的理解深度，體會其情感。

二】過程與方法目標

通過學習，養成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發言的良好的語文習慣。

三】情感態度價值觀目標

在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀，促進培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力和創新精神。

三、教學措施

1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的形成。

2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

3、改進自己的教學方法，用新課程理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能夠普通話正確流利，有感情的朗讀，可以在課外組織朗讀比賽或者演講比賽，促進學生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。

6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。

背誦名篇名句，并進行默寫。

七年級語文下冊教學計劃3一、指導思想

備課以《中學語文教學大綱》為標準，根據語文學科的具體特點，以提高語文教學質量為目標，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力培養學生的創新意識，提高學生的語文素養和文化品味。

二、學情分析

住宿班的學生多數來自農村，沒有養成良好的讀書習慣，語文基礎明顯薄弱。經過一學期的學習，多數學生的學學習慣漸漸養成，但有部分后進生問題仍很嚴重。與本部學生相比，尖子生少，尾巴大。

三、教學措施

1、認真鉆研教學大綱和語文教材，注意精心備課，多聽課，多借鑒老教師的教學經驗，揚長避短，找到最適合自己的教學方法。

2、加強集體備課，盡量學進度、統一測試、統一作業。

充分發揮集體的智慧，利用集體的力量。

3、精心編制學案的作業，力求緊扣教材，訓練目標明確，并及時做好檢查、批改等落實工作。

4、注意繼續培養學生的語文學習習慣、讀書習慣，注意方法和技巧的指導。

同時，注意采用多種方式培養學生的綜合能力。

5、抓好讀寫訓練，這是語文教學的重中之重。

課內外要緊密結合起來，課堂指導和課下練筆相結合，自己找“米”和老師給“米”相結合。

七年級語文下冊教學計劃4一、指導思想

根據《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標準實驗教科書》，特制定本學期教學計劃。

二、學情分析

我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學生。學生學習基礎一般，行為習慣差，表現在課堂上思維不夠活躍，發言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃，語文綜合素養不強。

三、本學期教材分析

1、教材格局

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗

第二單元：人與自然之二：理想信念

第三單元：人與自然之一：自然美景

第四單元：人與自然之二：科學世界

第五單元：人與社會之一：家庭親情

第六單元：人與社會之二：想象世界

這本教材力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。

2、致力于全面提高學生的語文素養。

教學過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。

3、積極倡導和培養自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。

教學內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。

4、遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文，使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

四、教學任務

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文的教學，完成本學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基矗抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們寫好每一個字。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學措施

首先要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

七年級語文下冊教學計劃5一、指導思想

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

二、教學要求

1、讓學生把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優美生動的語言。

通過學習課文，激發學生觀察和思考的興趣，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。

2、按時間線索，了解人物的成長過程，結合人物所處的背景，做出恰當的評價。

3、引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。

幫助學生認識社會、理解人生，引導學生做一個通達事理、明辨是非的人。

4、提高學生的人文素養、審美情趣;

引導學生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向;品味作品中富于表現力的語言，提高學生欣賞詩歌的能力。

5、培養學生熱愛科學的情感，增強他們的環保意識，鼓勵學生的創新思維和創新意識。

了解作者是怎樣說明事物特征的，并注意體會文章的準確、簡明的特點和內容的客觀性、科學性。

6、讓學生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增強對古代生活的感性認識。

朗讀、背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美。

7、加強學生的品德修養，提高他們的文化品位，激發他們的愛國熱情。

三、班級基本情況分析

1、經過上學期的語文學習鍛煉，學生突出的特點是：

①對語文課的認識和理解有了拓展。

②能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

③大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。

④課堂上有勇于帶頭的好學生，課堂教學開展順利。

2、存在的不足是：

①學習語文的習慣養成差。

②學習比較盲目，目標性不強。

③學習的主動性、合作探究意識不強。

④基礎參差不齊，兩極分化嚴重。

⑤積累較少，閱讀面不廣。

四、教材分析

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。第一單元：狀物類記敘文單元;第二單元：傳記單元;第三單元：童話單元;第四單元：現代詩單元;第五單元：事物說明文單元;第六單元：古詩文單元;第七單元：古詩文傳記單元。

五、教學措施

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、教師要做到教學認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

7、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

8、實行培優輔差，面向全體學生。

9、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。

10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。

充分照顧到不同學生的特點。

11、開展網絡輔助教學。

對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

六、教學時間安排

第一單元：一至四課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時，共11課時。

第二單元：五至八課各2課時，口語交際1課時，寫作1課時，綜合性學習1課時，共11課時。

第三單元：第十課1課時，第九、第十一和第十二課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時，綜合性學習1課時，共11課時。

第四單元：第十三至第十五課各2課時，第十六課1課時，寫作2課時，口語交際1課時，共10課時。

第五單元：第十七至第十九課各2課時，第二十課1課時，寫作2課時，口語交際1課時，綜合性學習1課時，共11課時。

第6篇：快速提高文學素養的方法范文

關鍵詞： 語文教學 多媒體 運用方法

隨著計算機技術的快速發展，多媒體技術被廣泛應用在教學中。課件、白板互動等信息技術，極大地推動了教學改革，增強了教學效果。隨著素質教育的不斷深化，初中語文教學內容變得更加靈活、開放，相對應的教學手段也變得越來越多樣、先進。通過多媒體教學，不僅可以使語文教學變得生動形象，激發學生的學習興趣，而且可以拓展學生的思維空間，開闊學生的視野。且新課程標準指出，語文教學要結合運用現代化的教學手段，增強教學效果。因此，多媒體技術教學作為一種輔助教學方法，已經在初中語文教學中得到廣泛的應用，得到許多老師的青睞。但一些語文教師為達到預想的教學效果，盲目使用多媒體教學，這樣不但不能提高教學效率，反而會阻礙學生學習質量的提高。我通過對多媒體教學現狀的分析，總結了一些正確運用多媒體教學的方法，希望給大家提供借鑒。

一、用多媒體技術創設情境

情境教學就是營造出一種生動形象的氛圍，以使學生產生共鳴，從而激起學習興趣的教學手段。情境教學就是充分利用多種教學手段，借助各種教學道具，讓學生身臨其境，使教學內容形象、生動、鮮活地呈現在學生面前。在初中語文教學中巧用情境教學法，以學生為主體，讓學生積極主動地參與到教學活動中，能夠很好地激發學生的學習興趣，開發學生的學習潛能，提高學生的語文素養。要將情境教學引入到實際教學過程中，以提高語文教學的趣味性。與傳統的語文教學“滿堂灌”相比，情境教學注重學生的主體地位，讓學生從感性到理性逐層次地理解教學內容，同時積極探究，掌握語文學習的方法，提高文學素養。情境教學是對傳統教學模式的突破和改進，將情境教學巧妙地運用到語文的教學過程中，對于學生語文學習興趣的培養具有不可替代的作用。

比如講授《鄉愁》（余光中）一課時，在學習新課前的導引階段，我為學生播放了很多和這首詩有關的視頻，為學生營造了良好的學習氛圍。關于余光中，網絡上有很多的資料，聯系時事政治這個實際，為學生展現寶島臺灣自古就是我國的一部分，進行情感態度價值觀的教育。特別是在講到一黃土將母子陰陽兩隔那一節時，配上大屏幕的畫面，學生在讀詩歌的過程中被深深感動。

二、用多媒體技術激發學習興趣

學生只有對所學知識產生濃厚的興趣，才能產生學習的動力。傳統的語文教學模式往往采用朗讀課文的方式加深學生對課文情感的理解，這種教學模式會受到教師教學風格的直接影響，如果教師在普通話的發音及語言的表達上不夠準確，將會影響學生對文章理解的質量。通過多媒體教學，教師可以通過播放標準發音的朗讀及情境的設定，幫助學生理解文章所要表達的感情。而且，對于古文的詩詞歌賦，多媒體教學可以進行古代環境的再現，幫助學生理解我國古文化。課堂活動是教學課程的重要組成部分，在語文教學中適當進行課堂活動有利于活躍課堂氣氛，有利于提高學生的學習興趣，鼓勵學生勇于思考、大膽創新，有利于學生發散思維的發展。語文教學中有較多的詩歌素材，為了讓學生更好地掌握詩歌特點，我利用多媒體技術，幫助學生進行詩歌創作，組織配樂詩朗誦比賽，并對學生的作品進行點評和總結。通過這樣的方法大大提高教學的趣味性，提高學生的文學素養。

比如在講授《春》（朱自清）一課時，為了引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，認識自然，熱愛春天，感受生命的情感，課上分為三步開展活動：（1）記錄春天的足跡；（2）展示春天的贊歌；（3）創造詩情畫意的春天。三步內容有層次性，評價也要有所側重，對“記錄春天的足跡”的評價，鼓勵學生對編輯的“自然日志”進行自我評價。對“展示春天的贊歌”的評價，由學生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。對“創造詩情畫意的春天”的評價，邀請美術教師點評，還可以由學生做評委進行評價。由此可見，師生的有效評價能及時反饋活動效果，還可以促進學生掌握及運用語文知識，培養各種能力。

三、用多媒體技術擴大信息量

在初中語文教學中，傳統教學模式只能通過教師自身備課，然后在課堂上以板書的形式進行知識傳授。由于課堂時間有限，教師很難在課堂上講述過多的內容。教師可以通過多媒體的輔助教學，充分利用多媒體教學手段的圖像、聲音效果及網絡資源為學生講解更多的作者資料或作者背景，使學生的知識面變得更加廣闊。

四、用多媒體技術化解難點

在初中語文中，有很多的難點和重點，教師單一的講解可能無法使學生理解，而通過多媒體教學能夠將教學難點簡單化，讓學生更容易理解文章的中心思想，進而更好地理解文章內容。例如在初中語文課本中，常有一些科學小品文，這種文章中會出現一些很難理解的科學現象，比較抽象。對于描寫的現實單憑想象很難達到理解全文的效果，而采用多媒體教學可以通過課件演示或播放視頻分析文章中提出的科學現象，使文章變得淺顯易懂，便于學生理解。

如學習《背影》（朱自清）一課時，為了讓學生感悟到“愛”的博大，陶冶情操，產生敬愛父母的情感，我預設活動方案，即講幾段關于父愛和母愛的名言，談愛的感受，記錄愛的箴言。各小組搜集、組織材料，用生動具體的語言表達父母日常生活中是如何關懷自己的，促使學生進行自主、合作、探究學習。用多媒體技術化解文章重點和難點，能達到預期的效果。

語文教師應改變傳統的教學方式，深化自己的思想，轉變教學思想觀念，探索高效教學方法，創造性地開發語文教學資源，大膽改變當前的教學模式，教學過程中多給學生自我發揮的機會，為學生的學習創設多彩有趣的教學環境，引導學生獨立思考問題、探索問題及勇于質疑，讓學生在自己探索的過程中培養自主創新的能力。

參考文獻：

[1]楊俊英.多媒體語文教學應注意的問題[J].當代教育科學，2007（15）.

[2]張宏靜.多媒體在語文教學中的優勢[J].考試周刊，2009（34）.

第7篇：快速提高文學素養的方法范文

關鍵詞： 初中文言文 五字概要法 教學方法

一、研究背景

語文新課標提出對七到九年級學生學習文言文的要求：需要學會誦讀古詩文，在實踐中不斷增強積淀、領悟能力和實際運用能力，改善自己的審美傾向和對美的事物的尋求。簡單明了的文言文，可以或能夠借助課下注釋和相關工具書籍把握初步的內容。必須背誦優秀詩文80篇。

這種課標形式嚴格的規范陳述，最大限度地表現了實踐的性質，把學習中自由、沒有目的、不講求實際操作性的方法的使用更改為實際、擁有較高實際效率、非常精準突出學習文言文的重要形式。

語文新課標相關的要求和建議促使語文教師在課堂教學實際實踐中考慮實現知識的積累、方法的運用、情感的體察和感悟三個維度的滲透和兼容。

以往文言教學模式主要是“以教師為中心”，教師講，學生聽。其方式方法漠視了學生的主體地位，一堂課下來，教師不是講深講透的滿堂灌，就是按部就班的滿堂問。單一的教學模式使本該生動活潑的課堂變得了無生機。這樣影響文言文的教學效果：表面上，學生理解了基礎知識的含義，掌握了答題的技巧，但實質上并沒有掌握學習知識的能力，更嚴重的是，長期知識講解使學生逐步喪失學習文言文的興趣和鑒賞閱讀的能力。翻開書本，學生認為學習文言文無非就是理解字、詞、句的含義，并不需要探究什么，更不必說探討文言的文化內涵。

悠悠歷史中華五千年文化的文言，怎么能夠忽視教學方法呢？那么，在文言文教學中，如何構建嶄新的教學模式、方法，如何做到既能激發學生學習興趣、體現學生的主體地位，又能提高學生的人文素養？筆者認為，用初中文言文五字概要法指導初中的文言文教學，可以改變傳統的教學模式、方法，轉變教師的角色，以學法引導學生積極參與學習探討中不僅可以促進課堂教學活動中學生的積極性，而且可以激發學生學習文言的興趣，更可以提升學生在文言閱讀中的個性、獨到的、思辨的閱讀能力。實現在課堂實踐當中的學生主體、教師主導的目標，只有學生積極主動地參與學法上的學習探索，文言教學質量才有可能從根本上得到切實地提高。

在初中階段文言學法課堂教學實踐中，運用概括方法進行實踐教學并總結學法的并不多見，通過資料查對目前初中文言教學方法的探究絕大多數還是從這幾個方面進行的：誦讀方面、鋪陳設計內容方面、圖示俗解法的研究。這些研究大多只停留在大的范疇上，并沒有具體的實效的操作性強的具體方法，其方式并未突破。

在今后文言文教學過程中，著重培養的是學生的學習能力，而非死記一些知識，在信息高速發展的時代，知識的獲取已經沒那么困難，我們教給學生的是學習方法和過程，以及學生可利用的“工具”。因此“初中文言文五字概要學法探究”這一課題將有很深遠的意義和推廣價值。

二、研究的方法

首先，明確概念。五字概要法：是用“背、詞、活、譯、神”五個字，精確、簡練地概括出文言文要點，提煉出關鍵核心知識點，從而提高文言文教學及學習效率的方法。

這個方法的提出具備的理論基礎是，五字概要法充分體現三維目標，背、詞、活――知識積累目標；譯――體現過程與方法；神――反映的是情感思想價值方面的理解。基于這個基礎條件的具備，采取“教――扶――放”的研究實踐思路開展研究實踐操作，并將這個過程分為三個階段：（1）教會學生認知文言文五字概要法，并試用操作（月考，期考，統考，搜集數據如：文言文得分率檢驗效果）；（2）幫扶引導學生獨立使用文言文五字概要法完成文言文閱讀知識點的感知和提取（進行數據比對檢驗效果）；（3）放手讓學生自己使用文言文五字概要法解決實際問題（尤其是文言文題型的獨立解決）。（測試檢驗，平行班級進行得分率數據比對檢測研究效果）。

三、研究目標

使用五字概要法快速掌握文言文的知識要點，學生能夠學以致用，從容應對文言文學習，提升文言文閱讀領悟能力。

具體內容：背：指文言文中的背景（作者、作品）和背誦積累的知識；

詞：指文言文中的一詞多義、古今異義、通假現象的掌握；活：指文言文中的詞類活用現象的認知；譯：指文言文的留、調、替、補、刪直譯的翻譯方法；神：指文言文的文章中所含的精神及對精神內涵的理解感悟。

四、主要成果

1.通過一段時間的文言文課堂能力培養，學生對文言文的學法有進一步的了解和認識。

2.提高學生學習文言文的興趣。

3.學生養成語文課上使用“五字概要法”的習慣，提高教學和學習效率。

4.學生的自主學習能力得到很大提高，通過“五字概要法”把知識提取出來，并歸納，總結形成系統。

5.培養學生合作交流的學習習慣和文雅素養。

6.語文教師的文言文教學得到促進與提高，收集豐富的數據資源以備后用。

參考文獻：

[1]寧鴻彬.掌握多種講解課文的方法.中學語文教學參考，2007（6）.

[2]廖飛.談談“建構式”文言文課堂教學方式的運用.

[3]教育方針政策.語文新課程標準，2014.

第8篇：快速提高文學素養的方法范文

關鍵詞：閱讀興趣；閱讀方法

新的《語文課程標準》指出：要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并明確地界定中學3年內課外閱讀的定量指標不少于260萬字。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”面對農村中學生課外閱讀面狹窄，甚至不喜歡閱讀的現狀，語文教師應如何擴展學生課外閱讀，提高學生語文能力呢？

一、激發學生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，學生一旦對課外閱讀產生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度的自覺狀態，會以驚人的毅力去學習。課題組的老師們不斷想出法子來誘發學生的閱讀興趣。古人云：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。” 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也認為教師應在學生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花。這“欲望”和“火花”就是學習興趣與動機的激發。興趣是需求的內驅力。只要人們對某一事物有了興趣，就會主動去了解它、研究它。可見，對學生來說，興趣是最好的老師，因此我在語文教學別注重激發學生的課外閱讀興趣，使得學生以積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。

（一）加強課外閱讀，從做好摘抄做起。語文學習更是一個積累的過程，讓學生把他們在閱讀過程中認為對自己教育最深，感觸最大，最精彩的語段、名言警句摘錄下來或剪貼在讀書筆記上，針對這些摘錄，寫一些賞析及感想。

（二）擴大閱讀時間與空間。學生進入初中階段，課程科目增多，課時緊張，作業負擔變大，沒有時間閱讀，沒有空間閱讀，老師們設法開辟閱讀時空。教學中，每周抽出一節課閱讀導讀課，讓學生在“法定”的時空中放松心情，放開眼界進行大量閱讀。

老師們注重選取那些有特色的、有代表性的、知識點、能力點涵蓋較廣的、有一定難度、有可挖掘余地、耐咀嚼的文章，來作為專題重點突破的對象，每個專題都確立了二到三篇文章。注重把閱讀、體會、思考、質疑、解疑的全過程都展示出來，通過閱讀，切實提升了學生品讀的層次。為學生的自讀“做樣子”，為學生平時的課外閱讀打下基礎。

（三）以名言警句、名人事例激勵學生。有許多學生不喜歡閱讀是因為他們不了解閱讀的重要性，所以我經常有意識地印發一些關于書的名言警句，對學生曉之以理，激發他們的閱讀興趣，使其重視課外閱讀。如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀萬卷書，行萬里路”、“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”、“書籍是人類的營養品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”、“一本好書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活海洋。”等等。另外我還常常向學生介紹古今中外一些著名的文學家、作家通過大量的課外閱讀提高文學素質的事例。如我國著名的文學家冰心，她的小說吸引了無數的讀者，當有人請她傳授成功的秘訣時，她的回答發人深省：是書籍，是廣泛的閱讀。由此可見，廣泛的閱讀是提高個人文學素養的良好途徑。通過名言警句，名人事例激勵學生，能使學生產生看齊的向上心理，讓學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，豐富語言營養。

二、指導課外閱讀的方法

（一）指導閱讀方法。“授之以魚，不如授之以漁。”在閱讀指導課上，我向學生介紹了一些行之有效的閱讀方法。例如： “預測閱讀法”是一種先預測一下自己，然后才去閱讀的方法。我要求學生閱讀作文選或報刊上那些簡短的文章時，都盡量用預測閱讀法去閱讀，我要求學生看看文章的題目后，閉目靜思一下，設想這個題目由自己來寫，準備組織成怎樣的篇章結構，準備怎樣記敘事情，怎樣描寫人物，將自己的設想整理出來，然后，再去閱讀。閱讀后，再將自己的設想與原文對照，看哪些地方不謀而合，哪些地方不同，相比之下，就可以清楚地知道作者的寫法有什么好處，有什么不足之處。這樣，不但能更好地學到作者的寫作技巧，而且鍛煉了自己快速構思的能力。

（二）培養閱讀的良好習慣。在要求學生在閱讀小說、散文、童話等文學作品時可運用這種閱讀方法。教學大綱要求中學生“具有初步鑒賞文學作品的能力”，鑒賞優美的文學作品，能夠從中獲得身心的愉悅，更重要的是能夠借鑒作者觀察社會的角度，認識事物的方法以及謀篇布局的思路，從中找到運用語言準確表達思想的門徑。

（三）開展“比較性閱讀”。這是一種將兩類文章或同類的兩篇文章進行比較的閱讀方法。我要求學生在閱讀那些與所學過的課文相關的文章時用此種閱讀法，要求他們不斷地分析、咀嚼、鑒賞。不僅要從幾篇文章中“異中求同”，歸納出某些共性，找出規律性的認識，而且要善于比較它們的“異”，由“同中辨異”，從而更深刻地領會作品所要表達的問題。此外，學生課外閱讀時，大多是無聲的讀，即默讀。默讀有利于理解文章內容和主題思想，便于讀者思考、聯想。課外閱讀中的精彩句段，我則要求學生朗讀，通過眼、口、腦、耳，化無聲的文字為朗朗有聲的語言的閱讀，使學生多種感官同時活動，有助于記憶精彩句段內容，想象情境，感受作品中的意境美和文辭美。

第9篇：快速提高文學素養的方法范文

關鍵詞：經典文化；語文教學；人格修養

一、經典誦讀，培養語文興趣

每個人從牙牙學語開始，父母親就會教他背誦古詩詞，這就已經接觸了經典誦讀了。讓小學生誦讀經典，使學生的心靈與具有悠久歷史的祖國文化接通，讓經典之髓慢慢在學生身上發酵，從此“與經典同行，與圣人為伍”將貫穿于孩子們生命的始終。這樣既培養了學生對傳統文化的濃厚興趣，又激發了學生學習語文的興趣。

宋朝大文豪坡，自幼熟讀四書五經，長期浸潤在詩書的氛圍中，處處散發出儒雅的氣質，并賦予他寬廣的心胸，從而寫出了“大江東去……”這些千古流傳的詩詞名句。老一輩革命家，青少年時代讀了六年私塾，學習了《論語》《孟子》《詩經》《三字經》等。還有許多大文學家，他們都是在幼小之時便飽讀經典詩書，才能寫出一鳴驚人之作，成為千古絕唱。

古人所說的“取法乎上，得乎其中”是很有道理的，讓孩子直抵高層，感受名家大師風采，不失為一條佳徑坦途。多讀多背經典詩文，對于理解語文課本中的古詩詞、文言文也就容易多了。

二、經典誦讀，開發孩子記憶

在人的生長發育過程中有發展記憶力的最佳時期，有學習語言文字的最佳時期，大約都在小學階段，十三歲達到高峰。此后記憶力慢慢往下走，理解力慢慢增加，再開發鍛煉記憶力，困難極大，效果也遠不及童年。因此，讓孩子們在小學階段就誦讀經典，學習千古美文，是開發孩子黃金記憶力的重要工程。很多人都有這樣一個共同體會：少年時代背下的詩文，終生難忘，到了成年，想背都很難了。因為記憶的黃金時代已一去不復返。

據了解在小學低年級誦讀《三字經》《弟子規》等經典，可以明顯快速地增加識字量。這一點在我們的經典誦讀活動中，已得到了充分證明。《三字經》《弟子規》等大人都讀不通的內容，小孩子用不了多長時間就能夠熟讀成誦。隨著記憶力的提高，還會形成一種良性循環，孩子會對背誦產生越來越濃的興趣。經典語言系統一旦進入孩子的大腦，沉睡的記憶潛能就會被喚醒，背誦的速度就會越來越快。

三、經典誦讀，提高語文素養

如今外來文化、網絡文化等“流行文化”對孩子們的影響越來越大，不少孩子在文化素養方面出現了嚴重的“營養不良”，一些學生寫的作文干癟空洞、毫無文采，其原因就是語言文字功底差。而經典誦讀，則可以大大提高孩子的文化素養。古人讀書，私塾先生的辦法很簡單，就是熟讀經典、背誦經典。結果很容易就解決了語言文字問題。學生吟詩作對，出口成章。著名學者、國學大師南懷瑾說：“曾有人問我，為什么能有這么好的學問？我都實實在在地告訴人家，這是我十三歲之前熟背經典的結果。”中國語言文字之根在古詩文經典，歷代美文就是最好的范文，而學習它的最好辦法就是幼時熟背。

在小學階段有了這些千百年來代代相傳的古詩文積累，必將提高學生的語言文字表達能力，為將來的厚積薄發創造條件，從而提高學生的整體語文素養。學生語文素養的提高又促進了語文課堂教學效率的提高。學生背誦能力強了，課文能很快讀熟、會背。發言時還能引經據典，很有深度。誦讀經典提高了學生的文學修養，增強了語言表達能力，在習作時還能引用或化用，使語言的表達更生動、雋秀和富于哲理。語文課堂教學效率提高了，學生有更多的時間去誦讀經典，形成了良性循環。這樣便達到了通過經典誦讀活動來激活學生學習語文的興趣，提高語文教學效果的目的。

四、經典誦讀，提高人格修養

語文教學要遵循“文道統一”的原則，即在完成授課任務，使學生獲取知識的同時，進一步加強思想道德教育。誦讀經典的目的也不僅僅是讓學生記住一些名篇佳作，更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質。這與語文教學的原則是相通的。

經典美文中包含有許多“修身、齊家、治國、平天下”的道理。如“天下為公”的理念、“寧為玉碎、不為瓦全”的風骨、“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的操守、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷、“位卑未敢忘憂國”的精神、“己所不欲勿施于人”的道德原則、“見賢思齊”“無欲則剛”的人生哲理等等。在誦讀經典活動中，可以運用經典名句來進行教育，提高學生的人格修養。如：“借人物，及時還，用人物，須時求，倘不問，即為偷”等名句，使個別行為差的學生受到教育。在教育學習懶散的學生時，運用“幼不學，老何為，玉不琢，不成器，人不學，不知義”等名句，讓學生懂得學習的重要性。在誦讀“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”和“稱尊長，勿呼名，長者立，幼不坐”時，對學生的學習方法和文明禮儀修養也得到較大幫助。