消防職業(yè)道德教育精選(九篇)
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第1篇：消防職業(yè)道德教育范文
[關(guān)鍵詞] 建筑執(zhí)業(yè)制度；教育評(píng)估；注冊(cè)考試；地方高校；建筑學(xué)
[中圖分類號(hào)] G642.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2013）02-0026-03
1 地方高校建筑學(xué)發(fā)展的問題
“現(xiàn)代建筑學(xué)專業(yè)在我國的發(fā)展比歐洲晚了一個(gè)多世紀(jì)，直到1927 年才由原中央大學(xué)（現(xiàn)在的東南大學(xué)）創(chuàng)辦了第一個(gè)建筑系，從那時(shí)起半個(gè)多世紀(jì)中僅有十幾所大學(xué)設(shè)有建筑系[1]?！弊?0 世紀(jì)70 年代改革開放以后，城市化進(jìn)程加快，建筑學(xué)一躍成為熱門專業(yè)，各校爭(zhēng)相開設(shè)，到2012年全國開設(shè)建筑學(xué)專業(yè)的高校已經(jīng)有228所之多。其中，有些學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)實(shí)力雄厚，具有很高的社會(huì)影響力和知名度，比如老八校（指清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、東南大學(xué)、重慶大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)和華南理工大學(xué)等8 所院校）；而有些學(xué)校，如大部分地方高校的建筑學(xué)專業(yè)，明顯競(jìng)爭(zhēng)力不足。除少數(shù)有一定資源優(yōu)勢(shì)的院校外，大多數(shù)地方高校新開辦的建筑學(xué)專業(yè)從師資條件、辦學(xué)資源、生源質(zhì)量到培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量都與名校有較大差距，學(xué)科發(fā)展處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏優(yōu)勢(shì)和特色。
1.1 教育目標(biāo)趨同
“地方高校與重點(diǎn)名校教育模式趨同化嚴(yán)重。地方高?；灸７轮攸c(diǎn)名校的教育模式，其培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教育方法，甚至建筑設(shè)計(jì)課的題目類型、內(nèi)容、教法都與重點(diǎn)名校大同小異。”[2]
以老八校為代表的重點(diǎn)名校建筑學(xué)的目標(biāo)定位，是要培養(yǎng)具有較高方案能力的尖子人才，是具有創(chuàng)新精神的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。這種培養(yǎng)目標(biāo)的定位， 為國家輸送了大批高尖端人才，適應(yīng)了國家重點(diǎn)城市建設(shè)的需要。但地方高校也以此為培養(yǎng)目標(biāo)，似乎脫離了生源、辦學(xué)資源的實(shí)際情況，對(duì)其自身的地域性特征考慮不足。近年來，各地城市建設(shè)大規(guī)模開展，對(duì)建筑人才呈現(xiàn)出不同層次的需求，除高尖端人才外，地方需要大量技術(shù)型人才。地方高校的建筑學(xué)教育應(yīng)把服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、面向?qū)嶋H社會(huì)需求做為重點(diǎn)。
1.2 教學(xué)資源匱乏
教學(xué)資源缺乏是地方高校建筑教育的顯著弱點(diǎn)。（1）硬件條件不足：大部分地方高校都缺乏大規(guī)模的資金投入，使得其建筑學(xué)教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備等各項(xiàng)條件跟不上，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有較大的影響。（2）軟件力量薄弱：一是師資數(shù)量不足，有的學(xué)校師生比甚至達(dá)到了1∶20 以上；二是師資隊(duì)伍整體水平不夠高，缺少國內(nèi)外學(xué)術(shù)帶頭人和高精端人才這樣的領(lǐng)頭羊，教師進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)較少；三是科研水平明顯滯后，特別是在圍繞服務(wù)地域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展、解決建筑專業(yè)技術(shù)難題、形成實(shí)用性技術(shù)等方面做的很少。
2 建筑執(zhí)業(yè)制度的發(fā)展?fàn)顩r
20世紀(jì)90年代開始，我國在建筑學(xué)專業(yè)率先推行執(zhí)業(yè)制度，它包括4項(xiàng)內(nèi)容：教育評(píng)估、職業(yè)訓(xùn)練、注冊(cè)考試和注冊(cè)管理。
“1992 年，我國開始開展本科建筑學(xué)專業(yè)評(píng)估，對(duì)通過專業(yè)評(píng)估的高校畢業(yè)生頒發(fā)建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位，而對(duì)未通過評(píng)估的則頒發(fā)工學(xué)學(xué)士學(xué)位，以此作為對(duì)專業(yè)辦學(xué)的師資、辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生質(zhì)量的行業(yè)認(rèn)可?！盵3]截止2008年，全國通過本科建筑學(xué)專業(yè)評(píng)估的高校僅為38所。
1995 年，我國開始進(jìn)行注冊(cè)建筑師考試，并以注冊(cè)建筑師資格作為圖紙把關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，以設(shè)計(jì)院擁有的注冊(cè)建筑師人數(shù)作為設(shè)計(jì)院資質(zhì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。注冊(cè)建筑師也因此一證難求。
可以看出，執(zhí)業(yè)制度與專業(yè)的辦學(xué)和發(fā)展是息息相關(guān)的。教育評(píng)估是對(duì)建筑學(xué)專業(yè)辦學(xué)水平的直接檢驗(yàn)，而高校培養(yǎng)出來的人才能否通過注冊(cè)建筑師考試則是檢驗(yàn)其辦學(xué)水平的后續(xù)標(biāo)準(zhǔn)，是高校辦學(xué)效果的現(xiàn)實(shí)考量。
執(zhí)業(yè)制度對(duì)專業(yè)發(fā)展如此重要，然而綜觀這十幾年來的注冊(cè)建筑師考試，可以發(fā)現(xiàn)我國建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)中存在諸多問題。
2.1 課程體系不足
目前注冊(cè)考試中的一些科目，比如設(shè)計(jì)前期工作、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)管理等，在我國大部分院校的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中并未作為獨(dú)立的課程開設(shè)， 學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容不夠了解。
2.2 技術(shù)課不深入
根據(jù)注冊(cè)建筑師的要求，建筑師應(yīng)該對(duì)建筑材料、結(jié)構(gòu)、設(shè)備、施工等知識(shí)有全面而深入的了解，具有完整的知識(shí)框架體系，可以在工作中協(xié)調(diào)各專業(yè)相互配合，是具有較全面素質(zhì)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。而在目前國內(nèi)大多數(shù)地方院校的建筑教育中， 建筑技術(shù)課的課時(shí)少，各技術(shù)課程之間聯(lián)系弱，且技術(shù)與設(shè)計(jì)脫節(jié)，學(xué)生很難在五年之內(nèi)形成全面系統(tǒng)的技術(shù)概念，這使得技術(shù)成為學(xué)生未來工作實(shí)踐中的薄弱環(huán)節(jié)。
2.3 設(shè)計(jì)課重形式、輕功能
根據(jù)注冊(cè)建筑師的要求，設(shè)計(jì)者應(yīng)處理好建筑與環(huán)境、形式與功能、藝術(shù)與技術(shù)這些事關(guān)建筑設(shè)計(jì)方案全局的設(shè)計(jì)矛盾。而考試正暴露出設(shè)計(jì)者不能很好的把握住全局來處理各種設(shè)計(jì)矛盾。
目前在建筑學(xué)專業(yè)主干課程建筑設(shè)計(jì)課的教學(xué)中，往往對(duì)建筑形式、外觀和表現(xiàn)手法過分追求，而對(duì)各種技術(shù)性問題則考慮不多，建筑設(shè)計(jì)不夠完整和深入，對(duì)正常的設(shè)計(jì)思維過程的順序與方法有所影響。學(xué)生很容易形成重形式輕功能、重效果輕邏輯的思想。作為外來學(xué)科，幾十年來，建筑學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式一直延續(xù)的是西方古典學(xué)院派體系，現(xiàn)在執(zhí)業(yè)制度出現(xiàn)了，它必須走向面向社會(huì)、面向?qū)嶋H的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，必須從傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)走向合格的職業(yè)建筑師人才培養(yǎng)。
執(zhí)業(yè)制度的推行正是一個(gè)契機(jī)，地方高?？梢栽诮ㄖW(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行一場(chǎng)教育的變革，尋找到適合于自身發(fā)展、適應(yīng)于社會(huì)需求的、以執(zhí)業(yè)制度為引導(dǎo)的專業(yè)教育之路。這也正是地方高校尋求自身差異性發(fā)展，形成自身競(jìng)爭(zhēng)力的突破口。
3 以執(zhí)業(yè)制度為要求對(duì)地方高校建筑學(xué)專 業(yè)辦學(xué)進(jìn)行調(diào)整
3.1 培養(yǎng)目標(biāo)的定位
以執(zhí)業(yè)制度為指導(dǎo)，專業(yè)辦學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與注冊(cè)建筑師職業(yè)教育接軌，與社會(huì)需求、就業(yè)需求接軌。應(yīng)針對(duì)教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容中的不足調(diào)整課程內(nèi)容，完善課程體系。
培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備建筑學(xué)的基本知識(shí)，系統(tǒng)掌握建筑設(shè)計(jì)的理論、方法和技能，具有基本的美學(xué)素養(yǎng)，能進(jìn)行創(chuàng)造性的建筑方案設(shè)計(jì)；掌握建筑工程技術(shù)相關(guān)科學(xué)知識(shí)，具有完整的技術(shù)概念；了解建筑學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具備項(xiàng)目策劃、開發(fā)管理等多種相關(guān)職業(yè)適應(yīng)能力，培養(yǎng)應(yīng)用型建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)人才和項(xiàng)目管理人才。培養(yǎng)的學(xué)生是面向地方的，主要為地方的高等或中等層次的建筑設(shè)計(jì)單位和規(guī)劃部門輸送人才。
3.2 建筑設(shè)計(jì)課程的調(diào)整
建筑設(shè)計(jì)課作為建筑學(xué)專業(yè)的核心骨干課程，直接決定學(xué)生設(shè)計(jì)能力的高低，無疑是重中之重。在設(shè)計(jì)課中，各種有代表性的建筑類型都被涉及，使學(xué)生由淺入深的掌握各種建筑單體和建筑群體的設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生解決設(shè)計(jì)問題的能力。
針對(duì)注冊(cè)建筑師強(qiáng)調(diào)全局性處理設(shè)計(jì)矛盾的要求，在設(shè)計(jì)課的教學(xué)中應(yīng)特別把握住三點(diǎn)：（1）強(qiáng)化設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的空間比例及尺度感，能順暢的處理流線，具有形體處理的基本美學(xué)素質(zhì)。（2）培養(yǎng)科學(xué)的設(shè)計(jì)觀。應(yīng)認(rèn)識(shí)到建筑學(xué)不僅僅是一門藝術(shù)，更是一門綜合性工程學(xué)科，建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該是功能、技術(shù)、美學(xué)在特定條件下的結(jié)合，雖有主次，卻不應(yīng)偏廢任何一方。不應(yīng)把建筑設(shè)計(jì)當(dāng)作純粹的藝術(shù)創(chuàng)作，防止把形式放在第一位，而造成功能和技術(shù)的缺失，損害了建筑設(shè)計(jì)的完整性。（3）注意設(shè)計(jì)課和技術(shù)課的結(jié)合。建筑設(shè)計(jì)課應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、構(gòu)造設(shè)計(jì)、水暖電設(shè)計(jì)等內(nèi)容，使設(shè)計(jì)內(nèi)容與技術(shù)內(nèi)容整合，發(fā)揮技術(shù)的實(shí)際用途。學(xué)生提交的設(shè)計(jì)方案，必須請(qǐng)結(jié)構(gòu)、設(shè)備等專業(yè)技術(shù)課教師給予點(diǎn)評(píng)。讓建筑設(shè)計(jì)方案不僅可看，而且可行。
3.3 課程體系的完善
根據(jù)注冊(cè)考試科目適當(dāng)增設(shè)相應(yīng)的課程，如設(shè)計(jì)前期工作、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、建筑法規(guī)等課程。以注冊(cè)考試的內(nèi)容完善大學(xué)的課程體系設(shè)置。
3.4 加大技術(shù)課程比重
對(duì)照注冊(cè)建筑師考試之中的建筑材料、設(shè)備、結(jié)構(gòu)、施工等科目， 在本科教學(xué)內(nèi)容、側(cè)重面、要求、深度等方面對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。增加技術(shù)課課時(shí)，形成完整的技術(shù)課體系。
3.5 實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)
建筑學(xué)是應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力極其重要，應(yīng)圍繞職業(yè)建筑師的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證每學(xué)年都有足夠?qū)W時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生將課堂知識(shí)很好的轉(zhuǎn)化為實(shí)際。還可以采用將課堂教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合的方法，組織學(xué)生參加實(shí)際項(xiàng)目的建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽、投標(biāo)等，使學(xué)生在工程實(shí)踐中加強(qiáng)能力的鍛煉。強(qiáng)化設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)兩大實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過綜合性、職業(yè)性的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生提高專業(yè)素質(zhì)，完善職業(yè)素養(yǎng)。
3.6 建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍，為教學(xué)提供保障
“所謂‘雙師型’師資，指教師不僅要具備厚實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且還要具備熟練的行業(yè)職業(yè)能力和將這一能力應(yīng)用于指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐能力?！盵4]
在專業(yè)定位于面向執(zhí)業(yè)制度、培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)，必然需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師引導(dǎo)。一方面應(yīng)該增加校內(nèi)教師培訓(xùn)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，通過參與各類學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目實(shí)踐，使教師的行業(yè)職業(yè)能力和科研實(shí)踐水平得以提高；另一方面在引進(jìn)人才時(shí)，也應(yīng)該向具有執(zhí)業(yè)資格的高水平人才傾斜，充實(shí)教師隊(duì)伍。另外，還可以在本地實(shí)力較強(qiáng)的設(shè)計(jì)院聘請(qǐng)一些工程設(shè)計(jì)和科研能力強(qiáng)、理論素養(yǎng)高的建筑師作為客座教授，與他們進(jìn)行科研課題合作或聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生。只有建立了一支既有高校教師資格又具有行業(yè)職業(yè)能力的專業(yè)教師隊(duì)伍，才能為面向執(zhí)業(yè)制度的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的實(shí)施提供有力保障。
4 結(jié)論
建筑學(xué)是一門結(jié)合了藝術(shù)和工程的學(xué)科，也是與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的應(yīng)用型學(xué)科。近年來推行的執(zhí)業(yè)制度反映出我國工程行業(yè)與國際接軌的大趨勢(shì)，是我國未來行業(yè)發(fā)展的方向[5]。建筑教育必須順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，及早調(diào)整辦學(xué)方向。特別是對(duì)地方高校而言，抓住行業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，培育出自己的學(xué)科特色，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：消防職業(yè)道德教育范文
關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)法規(guī)；互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)
一、“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程教學(xué)現(xiàn)狀
財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程是會(huì)計(jì)專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容之一，是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的必考科目。財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的理論性強(qiáng)，綜合了金融、法律、會(huì)計(jì)、思想道德等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，內(nèi)容復(fù)雜難懂，概念性、理論性的知識(shí)多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是教師在課堂上被動(dòng)地傳授知識(shí)，所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難心理和負(fù)面情緒，學(xué)習(xí)積極性和參與熱情不高。由于課程自身枯燥無聊，而且難以理解，教師的課程教學(xué)負(fù)擔(dān)重，章節(jié)之間的聯(lián)系也不緊密，給日常教學(xué)工作帶來了很大的困難，教學(xué)氣氛比較沉悶，學(xué)生抵觸情緒比較高，造成課程教學(xué)效果不佳，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)積累和職業(yè)道德教育都難以滿足教學(xué)要求。
二、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)方法探討
1.認(rèn)真編寫教案，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)
財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德這門課程的專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)法規(guī)的掌握不能模棱兩可，法規(guī)的記憶和重要知識(shí)點(diǎn)的掌握對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言有一定困難，所以需要教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析，認(rèn)真編寫教案和不斷改進(jìn)、充實(shí)教案的內(nèi)容，對(duì)課程中的重要節(jié)點(diǎn)都要有具體的解決問題的方法。如此才能對(duì)課程的各個(gè)重要環(huán)節(jié)具有全局掌控能力，在授課的過程中針對(duì)以往的課程難點(diǎn)和學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的地方要重點(diǎn)提出，并反復(fù)檢驗(yàn)。在教學(xué)過程中要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通，并對(duì)學(xué)生反饋的信息加以驗(yàn)證，對(duì)于好的方法和建議也應(yīng)及時(shí)充實(shí)到教學(xué)中來。
2.增加課程互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生積極性
改進(jìn)傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課程教學(xué)中來。在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過細(xì)致生動(dòng)的案例，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，并將全班學(xué)生進(jìn)行分組，分成幾個(gè)小組，讓他們分組進(jìn)行自由討論、辯論等，豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最后教師公布正確的答案，這樣既充分發(fā)揮財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的積極作用，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且使他們?cè)趯?shí)踐中掌握了財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)，記憶更深刻，為今后學(xué)校學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，為今后學(xué)生參加工作做好了充分準(zhǔn)備。學(xué)校應(yīng)該充分重視財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)突出理論教學(xué)的局限性，增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過實(shí)踐教學(xué)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，具備會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該具備的職業(yè)道德觀，提高學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)的整體水平。
3.明確教學(xué)目標(biāo)，采用情景教學(xué)法
財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)積累與會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)上，學(xué)生不僅需要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，而且具有高尚的道德情操，這才是財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)的目標(biāo)。所以在財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)的過程中，財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)需要與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育結(jié)合起來，會(huì)計(jì)專業(yè)課程的授課內(nèi)容必須根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，遵循客觀公正、誠實(shí)守信、秉公辦事的原則，培養(yǎng)專業(yè)會(huì)計(jì)人才所需要的職業(yè)素養(yǎng)。教師在授課過程中，注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的案例進(jìn)行情景教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演角色體現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，再通過教師的講解，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出案例中包括的財(cái)經(jīng)法律知識(shí)，了解會(huì)計(jì)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，更容易讓學(xué)生接受和理解，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高課程教學(xué)質(zhì)量。
4.增加案例分析，采用多媒體教學(xué)
會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生普遍缺乏財(cái)經(jīng)法規(guī)基礎(chǔ)，對(duì)法律條文的理解相對(duì)困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，所以在日常教學(xué)中需要增加案例分析，通過詳細(xì)的案例分析讓學(xué)生直觀地體會(huì)知識(shí)情景，將枯燥、抽象的法規(guī)知識(shí)融入生動(dòng)、具體的實(shí)例中；同時(shí)教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，教師給予指導(dǎo)，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課程的理解和掌握。除此之外，為了豐富課堂教學(xué)方法，教師可以采用多媒體教學(xué)的形式，通過多媒體教學(xué)將文字、圖片、影像等直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從視覺和聽覺上再現(xiàn)案例內(nèi)容，呈現(xiàn)教學(xué)所需情景，讓學(xué)生從多個(gè)角度感受到案例的起因、經(jīng)過和解決方法及技巧，了解會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所需的職業(yè)道德，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)豐富了財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)的內(nèi)容，提高了學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生更好地掌握和了解財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德的課程內(nèi)容。
第3篇：消防職業(yè)道德教育范文
論文關(guān)鍵詞 高校教師 職業(yè)道德修養(yǎng) 途徑
師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。在《教師法》中，教師被定義為：教師是行使教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人的使命，要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)。從古至今，社會(huì)賦予教師的最基本的職責(zé)，就是傳授知識(shí)給學(xué)生。但比知識(shí)更重要的，卻是做人的道理。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，這就說明“身正”比“學(xué)高”更為重要。一個(gè)人擁有淵博的知識(shí)也許可以成為某一行業(yè)的專家，但是只有擁有崇高的品德，他才能成為他人的典范。
在國內(nèi)外的各種文化中，教師被用各種優(yōu)美的文字贊美著：教師是辛勤的園??；是人類靈魂的工程師；是知識(shí)種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設(shè)計(jì)者；是太陽底下最光輝的職業(yè)。這些贊美的語言表現(xiàn)了不同文化中的人們對(duì)教師的尊敬與尊重。因?yàn)榻處煵粌H僅是要傳遞知識(shí)給學(xué)生，更重要的是要成為學(xué)生的典范，世人學(xué)習(xí)的楷模。這就對(duì)教師個(gè)人的職業(yè)修養(yǎng)提出了相當(dāng)高的要求。
進(jìn)入21世紀(jì)后，世界各國之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，所有的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)，國家的希望在人才，人才的培育在教育，教育的根本在教師，因此，教師的發(fā)展，不論是專業(yè)的發(fā)展還是個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展，都應(yīng)當(dāng)成為國家及教師個(gè)人關(guān)注的首要問題。作為二十一世紀(jì)高校教師隊(duì)伍中的一員，正確認(rèn)識(shí)教師的作用及教師職業(yè)道德，并不斷完善和提高自身的道德素養(yǎng)就成為當(dāng)代高校教師的必修課之一。
一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵
要提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，首先要清楚職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵?！靶摒B(yǎng)”一詞，來源于“修身”與“養(yǎng)性”的結(jié)合，它是一個(gè)內(nèi)涵豐富的詞語，既包含了知識(shí)、技能方面的積淀和水平，又包含了待人接物的態(tài)度，以及思想政治方面的品質(zhì)，是人們經(jīng)過長(zhǎng)期的勤奮學(xué)習(xí)和涵養(yǎng)鍛煉所達(dá)到的一種能力和思想品質(zhì)。那么教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，指的就是教師在職業(yè)活動(dòng)中所形成的專業(yè)能力和道德品質(zhì)，它的本質(zhì)就是教師在教育工作和實(shí)踐中進(jìn)行的自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我提高的過程和結(jié)果。具體說來，它包含一下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
（一）熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)
只有真正獻(xiàn)身教育事業(yè)，忠于職守的教師，才能稱得上是一個(gè)真正的人民教師。這既是由教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的，也是教師職業(yè)的傳統(tǒng)美德。作為新時(shí)期的高校教師，必須能夠抵制各種誘惑，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，把自己的全部精力奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)，把培養(yǎng)人、教育人作為自己的終身理想和責(zé)任，只有這樣才能贏得全社會(huì)的尊重，也才更值得社會(huì)尊重。
（二）熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生
是否熱愛學(xué)生，這是衡量一名教師稱職與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。只有對(duì)學(xué)生充滿愛，才能真正將學(xué)生放在首位，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，才能教育學(xué)生在各個(gè)方面全面發(fā)展。曾經(jīng)有學(xué)者做過研究，教師對(duì)學(xué)生的愛可以成為激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)步。但是，教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來接班人的重任，所以在表達(dá)對(duì)學(xué)生的熱愛時(shí)，要尤其注意方式方法，老師在不經(jīng)意間對(duì)學(xué)生的傷害，可能會(huì)影響學(xué)生的一輩子。所以教師要熱愛學(xué)生，但不能溺愛；要嚴(yán)格要求，但不能體罰和變相體罰；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不能挖苦、諷刺學(xué)生；要尊重和熱愛每一位學(xué)生，而不歧視差生，要是所有的學(xué)生共同進(jìn)步。
（三）為人師表，以身作則
作為一名教師，必須要以身作則，為人師表，這是老師最基本的道德規(guī)范。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育固然重要，但是教師對(duì)學(xué)生的影響更為重大。每個(gè)學(xué)生，都有十幾年的時(shí)間，是在老師的影響下生活，在小學(xué)，尤其是小學(xué)低年級(jí)，教師的影響力甚至超過了家長(zhǎng)。所謂以身作則，就是要嚴(yán)格要求自身的言行，是自己成為他人的表率。要求學(xué)生要做到的，教師首先自己要做到，要求學(xué)生不能做的，教師首先自己不能做。在高校中，大學(xué)生是一群思維敏捷、可塑性強(qiáng)的人群，他們同時(shí)也有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，教師只有不斷學(xué)習(xí)，精通專業(yè)，具有淵博的知識(shí)，同時(shí)嚴(yán)于律己，規(guī)范自己的言行，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，才能被學(xué)生所信賴和尊重，才能為學(xué)生作出表率，起到模范帶頭作用。
（四）不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新
教師的基本職責(zé)是傳遞知識(shí)給學(xué)生，這就要求教師自己必須具備扎實(shí)而淵博的知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，這就導(dǎo)致了知識(shí)的發(fā)展更新速度也在不斷增加。這就要求教師勤奮學(xué)習(xí)，不斷鉆研專業(yè)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)活到老、學(xué)到老的傳統(tǒng)美德，跟上知識(shí)更新的步伐，是自己能夠適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)工作的要求。同時(shí)，高校是一個(gè)科技創(chuàng)新的前沿陣地，也是知識(shí)創(chuàng)新傳播的重要場(chǎng)所，這就要求高校教師也必須要具備勇于創(chuàng)新的工作態(tài)度。要解放思想，不斷更新觀念，了解本專業(yè)內(nèi)的前沿信息，同時(shí)大膽探索，努力實(shí)踐，是自己的工作富于創(chuàng)造性，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)工作的要求。
二、提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑
提高高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，可以通過兩個(gè)方面來進(jìn)行，一個(gè)方面是外界環(huán)境的作用，另一個(gè)方面是高校教師自身的提高。從外界環(huán)境來說，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑有兩條：
（一）加強(qiáng)職業(yè)道德教育，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀
任何人的思想品德、道德修養(yǎng)都不是與生俱來的，都是通過后天的學(xué)習(xí)與實(shí)踐來建立的。因此，國家要不定期地、通過多種方式來對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治工作，使高校教師能夠樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀、世界觀和人生觀，能夠全心全意地為黨和國家的教育事業(yè)服務(wù)，教書育人，為人師表，在各個(gè)方面都成為學(xué)生乃至全社會(huì)的表率。
（二）制定教師職業(yè)道德規(guī)范，建立監(jiān)督機(jī)制
國家或者各個(gè)學(xué)校，應(yīng)該針對(duì)本校的實(shí)際情況，制定教師職業(yè)道德規(guī)范，從法律法規(guī)的角度來約束教師的職業(yè)行為，這樣有利于形成一個(gè)良好的職業(yè)道德環(huán)境，提高教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)。同時(shí)建立廣泛的監(jiān)督機(jī)制，通過各種渠道對(duì)教師的職業(yè)道德起到監(jiān)督作用，不斷鼓勵(lì)教師嚴(yán)格自律，形成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。
從教師個(gè)人角度來說，教師可以通過以下幾個(gè)途徑來提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。
1.不斷學(xué)習(xí)。這里的學(xué)習(xí)包括對(duì)職業(yè)道德理論和規(guī)范的學(xué)習(xí)，也包括對(duì)優(yōu)秀的教育工作者的學(xué)習(xí)，還包括對(duì)教育對(duì)象也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)職業(yè)道德理論和規(guī)范的學(xué)習(xí)，可以幫助高校教師樹立正確的世界觀和人生觀，可以使教師認(rèn)識(shí)到什么是美，什么是丑，什么該做，什么不該做，為良好的職業(yè)道德的形成奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
向優(yōu)秀的教育工作者學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的教育工作者身上集中體現(xiàn)了當(dāng)前社會(huì)所倡導(dǎo)的優(yōu)秀品質(zhì)，他們生動(dòng)的體現(xiàn)了當(dāng)前社會(huì)對(duì)于教師職業(yè)道德的要求，向他們學(xué)習(xí)，可以幫助我們提高自己對(duì)職業(yè)道德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。
向?qū)W生學(xué)習(xí)。所謂“三人行，必有我?guī)煛保词故菍W(xué)生，他身上也必定具有一些教師所不具備的優(yōu)秀品質(zhì)，教師應(yīng)該虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的品質(zhì)。同時(shí)，教師與學(xué)生長(zhǎng)期相處在一起，老師可以從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)自己思想和工作中的不足，隨時(shí)檢查自己，審視自己，隨時(shí)加以改正，進(jìn)一步提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。
2.在教育實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)固然重要，但是更重要的是在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么教育實(shí)踐也是檢驗(yàn)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)習(xí)中學(xué)到的各種職業(yè)道德，只有運(yùn)用到教育實(shí)踐中，才能逐漸成為自己的思想和行為。所以教師的職業(yè)道德修養(yǎng)并不是一蹴而就的，是在教育實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)、不斷完善的結(jié)果。只有通過實(shí)踐的反復(fù)磨練，教師才能形成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣。
第4篇：消防職業(yè)道德教育范文
1. 孰輕孰重。在職校教育教學(xué)工作中，學(xué)校往往以教學(xué)為中心，德育為教學(xué)服務(wù)，重“成才”，輕“做人”，德育與智育相脫離。德育往往是“說起來重要，做起來往后靠，忙起來不要”。
2. 責(zé)任不清。在日常的教育教學(xué)中，德育工作者經(jīng)常扮演“消防隊(duì)員”的角色，學(xué)科教師會(huì)時(shí)不時(shí)把課堂中學(xué)生不配合教學(xué)的事情交由班主任處理，他們認(rèn)為管學(xué)生不是任課教師的事，德育成了班主任、政教處的任務(wù)。
3. 效果與現(xiàn)實(shí)需要脫節(jié)。在我們介紹德育工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，首推的都是學(xué)校別開生面的德育活動(dòng)，大談的也是這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生思想情感的積極影響，及給學(xué)校帶來的良好社會(huì)效應(yīng)?？涩F(xiàn)實(shí)卻是：往往有些老師或領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的以課堂教學(xué)為主陣地的思想教育模式，卻得不到學(xué)生的認(rèn)可。
二、造成職業(yè)學(xué)校德育現(xiàn)狀的因素分析
1. 德育內(nèi)容分析。學(xué)校的德育內(nèi)容包括三部分：政治教育、思想教育和道德教育。其中政治教育包括愛國主義教育、集體主義教育和社會(huì)主義教育；思想教育包括世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；道德教育包括傳統(tǒng)家庭美德教育、職業(yè)道德教育和社會(huì)公德教育，以及個(gè)人品德教育。
在德育內(nèi)容上，我國一向把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。但是我們更應(yīng)該把崇高的偶像崇拜落實(shí)到現(xiàn)實(shí)的道德生活中，大力提倡社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，教育學(xué)生要樹立愛國心和公民意識(shí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，形成全社會(huì)自律自愛的良好風(fēng)尚，走出社會(huì)公德的困頓狀態(tài)。
2. 德育效果分析。學(xué)校開設(shè)了與道德教育相關(guān)的課程，這也是學(xué)校進(jìn)行道德教育的重要途徑，這些課程擔(dān)負(fù)著向?qū)W生系統(tǒng)有效地灌輸、社會(huì)主義的任務(wù)。
學(xué)校道德教育方式上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的教育、理論的灌輸，德育的方式以領(lǐng)導(dǎo)或老師的講為主，升旗儀式要講、大會(huì)小會(huì)要講，只要有時(shí)間，就會(huì)見縫插針的講。這種單一保守的理論灌輸式教育，實(shí)際上常常出現(xiàn)“言者淳淳，聽者藐藐”的現(xiàn)象，甚至引起逆反情緒。
德育過程大眾化、德育內(nèi)容逃避化現(xiàn)象普遍存在。在德育過程中，這種大眾化教育，注重的只是學(xué)生的共性發(fā)展，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生個(gè)體德育思想的形成。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)校道德教育工作的對(duì)策
1. 德育育人要全員。德育工作不只是德育工作者或是班主任的事情。職業(yè)學(xué)校的教師作為教書育人的傳道者、授業(yè)者、解惑者，既教書，又育人。這就要求老師必須不斷地提高自身的師德，樹立正確的學(xué)生觀，各位任課老師都做導(dǎo)師，導(dǎo)師要關(guān)注組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等方方面面。老師要真正做到為人師表、以身作則，此所謂“言傳不如身教”。教師通過自身素養(yǎng)的提升，樹立其在學(xué)生心目中的權(quán)威。
2. 德育要求要抓實(shí)。職業(yè)學(xué)校的許多學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，老師要把德育的形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，做到德育無痕。從“掃好地”、“抹好桌”、“做好操”等事情開始，踏踏實(shí)實(shí)地去做；注重細(xì)節(jié)，把學(xué)校的每一項(xiàng)工作，都當(dāng)作德育去對(duì)待；改變“大班”教育，實(shí)行“小班”教育，注重個(gè)體的個(gè)性發(fā)展，提高德育教學(xué)效果。
3. 德育活動(dòng)重體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，獲得多方面的體驗(yàn)，并在“親身經(jīng)歷”的過程中提高能力，受到良好的思想品德教育，養(yǎng)成熱愛生活、勤奮學(xué)習(xí)、艱苦奮斗、誠實(shí)守信等優(yōu)良品德，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。
第5篇：消防職業(yè)道德教育范文
1、建立安全監(jiān)督機(jī)制
1.1成立安全管理前饋控制小組在機(jī)構(gòu)成立了以中心主任為組長(zhǎng)的安全管理前饋控制小組，以訓(xùn)練教師、保育成員為組員，負(fù)責(zé)安全工作檢查，確?？祻?fù)中心的安全工作做好?？刂菩〗M每周有針對(duì)性對(duì)語訓(xùn)康復(fù)工作開展自查，對(duì)檢查中發(fā)生的不良事件及存在的不安全因素進(jìn)行分析、整理，導(dǎo)入前饋控制理念，防范隱患的發(fā)生。
1.2建立安全工作檢查制度，中心主任帶領(lǐng)前饋控制小組成員，經(jīng)常檢查康復(fù)中心各種體育、戶外活動(dòng)、消防器材、基建等設(shè)施情況，對(duì)有不安全因素的設(shè)施立即予以拆除。對(duì)班級(jí)的活動(dòng)室、寢室、洗浴室等設(shè)備設(shè)施經(jīng)常進(jìn)行安全檢查，檢查深入細(xì)致，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)上報(bào)、清除。防止發(fā)生失火、觸電、砸傷等事故的發(fā)生。
1.3加強(qiáng)聽障兒童在中心服用藥品管理，根據(jù)家長(zhǎng)的服用要求，給每例聽障兒童做好登記，要確保服藥及時(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)禁錯(cuò)服、漏服現(xiàn)象的發(fā)生。
1.4加強(qiáng)對(duì)聽障兒童活動(dòng)安全的管理。嚴(yán)禁在教室、寢室內(nèi)亂接電源，違章使用電器。嚴(yán)禁在未經(jīng)中心領(lǐng)導(dǎo)審批而帶聽障兒童外出活動(dòng)，嚴(yán)禁聽障兒童攀高、玩火等不安全行為。
1.5建立健全了各項(xiàng)安全管理制度，針對(duì)制度、常規(guī)、流程等存在的問題進(jìn)行整改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除安全隱患，制定出相應(yīng)的防范計(jì)劃和措施，制定了科室工作制度、單訓(xùn)室工作制度、集體活動(dòng)室工作制度、教師工作職責(zé)和工作流程。采取制度、職責(zé)、工作流程公示上墻，指導(dǎo)并督促中心教師的執(zhí)行，做到早預(yù)防，早控制。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增進(jìn)法律意識(shí)
隨著人工耳蝸植入技術(shù)的逐漸成熟，接受手術(shù)的聽障兒童數(shù)量訊速增加，家長(zhǎng)對(duì)植入人工耳蝸后聽障兒童康復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)的心理期望值也相應(yīng)提高。工作中所涉及的法律問題也越來越廣泛，越來越復(fù)雜，處理不好，則會(huì)增加聽障兒童康復(fù)工作的不安全因素。對(duì)此，需要加強(qiáng)培養(yǎng)教師們的法律知識(shí)，不定期的組織學(xué)習(xí)與自身工作相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，明確自身的責(zé)任，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，提高法制觀念及安全意識(shí)。定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《學(xué)生傷害事故管理辦法》等知識(shí)。為此前饋小組制定了不良事件登記報(bào)告制度，鼓勵(lì)大家上報(bào)，不納入獎(jiǎng)罰程序，每月底都將本月發(fā)生的不良事件進(jìn)行分析，找出原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，防微杜漸，隨時(shí)根據(jù)情況規(guī)范各項(xiàng)規(guī)章制度及工作流程。
3、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任心
良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和責(zé)任感是做好康復(fù)教學(xué)工作的基礎(chǔ)，控制小組定期加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德知識(shí)的培訓(xùn)，從職業(yè)特點(diǎn)，到價(jià)值觀，到可能面臨的困難和挫折有一個(gè)綜合的認(rèn)識(shí)。定時(shí)召開職業(yè)道德教育座談會(huì)，讓教師真正的干一行，愛一行，同時(shí)組織大家學(xué)習(xí)行為學(xué)和心理學(xué)，能夠在工作中科學(xué)的自我調(diào)節(jié)，緩解工作中的壓力，以穩(wěn)定的情緒、平和的心態(tài)來面對(duì)形形的聽障兒童家長(zhǎng)，以耐心、細(xì)心、愛心、責(zé)任心服務(wù)于聽障兒童。
4、強(qiáng)化規(guī)范化培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平
在年初依據(jù)全年工作重點(diǎn)和要求，制定全年培訓(xùn)計(jì)劃，有目標(biāo)、有組織、有系統(tǒng)地設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)教師進(jìn)行分階段、分層次的培訓(xùn)。除每月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，每天利用晨間交班時(shí)進(jìn)行隨機(jī)提問及講解，并且為教師提供多種多樣的外出學(xué)習(xí)、觀摩、交流、研討機(jī)會(huì)，讓教師在各種活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉、磨練技能，提高教學(xué)水平[4]。
5、采取相應(yīng)的預(yù)防措施
①嚴(yán)格執(zhí)行聽障兒童接送卡制度，必須有固定接送人持卡接送，如果家長(zhǎng)有特殊情況不能接送，必須電話核實(shí)后才能接送聽障兒童。對(duì)門衛(wèi)進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)，并要求嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)制度，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)把家長(zhǎng)出入門關(guān)，絕不放過任何陌生人及可疑人。
②對(duì)大型設(shè)備器械、玩教具要定位放置，定專人負(fù)責(zé)、定期檢查維修。在室內(nèi)裝修時(shí)采用了人性化設(shè)計(jì)，走廊、廁所地面采用了防滑設(shè)施。戶外活動(dòng)場(chǎng)地、游戲設(shè)施等處采用防滑膠之類質(zhì)地的材料。教室內(nèi)的布置如玩具、桌椅、門窗等盡量做上軟包，避免磕碰致傷。
③針對(duì)引發(fā)火災(zāi)的隱患，層層簽訂安全責(zé)任書，嚴(yán)格執(zhí)行消防安全制度，派專人負(fù)責(zé)管理火源和電源，利用發(fā)生過的案例對(duì)教師和聽障兒童家長(zhǎng)進(jìn)行消防安全教育，使教師人人會(huì)使用滅火器材，會(huì)撲救初起火災(zāi)，會(huì)組織聽障兒童疏散逃生的要求。
二、小結(jié)
第6篇：消防職業(yè)道德教育范文
【關(guān)鍵詞】高級(jí)烹飪技師；責(zé)任感；職業(yè)道德；培育
中圖分類號(hào)：D64
高級(jí)烹飪技師職業(yè)道德的培養(yǎng)與教育應(yīng)該走出固有的模式，新時(shí)期的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是注重培養(yǎng)高級(jí)烹飪技師的全方面才能，而不應(yīng)該只是培養(yǎng)其“技術(shù)水平”。21世紀(jì)需要的人才是具備綜合素質(zhì)和職業(yè)道德的人才，高級(jí)烹飪技師也不例外，需要新鮮的活力注入，這樣才能有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
一、高級(jí)烹飪技師應(yīng)具有的職業(yè)道德素養(yǎng)
做一位好的烹飪技師，不僅要有高超的技術(shù)，更要有良好的職業(yè)道德，亦即廚德。廚德體現(xiàn)在具體的工作中，工作守則則是廚法的重要保證，能起到監(jiān)督提醒作用。因?yàn)閺N房的工作守則，是保證廚房工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。因此，每一位在廚房工作的人，必須遵守自己的職業(yè)守則。在成為烹飪技師之前，也必須學(xué)好“高級(jí)烹飪技師的職業(yè)道德”，具體歸納總結(jié)如下：
1.一名合格的高級(jí)烹飪技師應(yīng)具備良好的思想品德，作風(fēng)正派，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。
2.作為一名高級(jí)烹飪技師，必須熱愛本職工作，堅(jiān)守工作崗位，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，確保菜肴質(zhì)量。
3.高級(jí)烹飪技師還應(yīng)該具備有良好的心量素質(zhì)，有賓客至上的職業(yè)道德觀，能正確對(duì)待客人的投訴，一切讓賓客滿意。
4.在日常工作中，高級(jí)烹飪技師應(yīng)該時(shí)時(shí)處處注意節(jié)約，杜絕消費(fèi)，不私吃私拿集體的物品和食品。
5.此外，熱愛集體，誠懇待人，心胸開闊，助人為樂，要樹立本身自尊、自重、自強(qiáng)的自豪感，這也是一名高級(jí)烹飪技師應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。
6.除了要勤于學(xué)習(xí)，掌握食品衛(wèi)生知識(shí)外，高級(jí)烹飪技師還應(yīng)該注重搞好廚房的衛(wèi)生，嚴(yán)格執(zhí)行生產(chǎn)安全，了解消防知識(shí)。
7.是在工作中還是在生活上，都應(yīng)該講究禮貌，工作時(shí)間內(nèi)不吸煙，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，樹立員工對(duì)儀表儀容的認(rèn)識(shí)。
8.高級(jí)烹飪技師的站立姿勢(shì)要端正，遇有主管部門或客人檢查，參觀廚房，應(yīng)該表示歡迎，不可端坐無禮。
9.工作時(shí)，不準(zhǔn)與樓面工作人員隨便嬉戲、閑聊、打鬧。但時(shí)，要與樓面工作人員互相支持，幫助，在工作中要做到協(xié)調(diào)、配合、互相尊重、團(tuán)結(jié)一致，完成本店的工作任務(wù)。
二、高級(jí)烹飪技師職業(yè)道德培養(yǎng)與教育存在的問題
職業(yè)道德，顧名思義，就是在職業(yè)生涯中，表現(xiàn)出一定的道德水平，這對(duì)于高級(jí)烹飪技師來說是至關(guān)重要的。有人認(rèn)為，高級(jí)烹飪技師就是要學(xué)會(huì)“技術(shù)”即可，職業(yè)道德對(duì)于他們而言沒有任何的幫助，這就錯(cuò)上加錯(cuò)了。不能讓烹飪專業(yè)的教育走向“技術(shù)”的誤區(qū)，要讓高級(jí)烹飪技師職業(yè)道德的教育深入人心。
（一）培養(yǎng)目標(biāo)狹窄：以操作技術(shù)替代了職業(yè)道德的教育
高級(jí)烹飪技師具有很大的市場(chǎng)，但具有較小就業(yè)范圍，只能在飯店、酒店等地工作。只注重專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)而沒有重視職業(yè)道德培養(yǎng)的人都很難在工作崗位上有很大的發(fā)展。
（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊：以技能教學(xué)替代了職業(yè)道德的教育
現(xiàn)如今對(duì)于餐飲企業(yè)高級(jí)烹飪技師的要求已經(jīng)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的掌握一門技術(shù)，而是具備完全的職業(yè)道德，能夠有專業(yè)的技能，還要有良好的溝通能力，一定的知識(shí)儲(chǔ)備，良好的修養(yǎng)和創(chuàng)新才能。而餐飲企業(yè)的師徒傳授的方法也有一定的弊端，對(duì)于職業(yè)道德培養(yǎng)的幫助很小，它只是最為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能完全否定它，但是一旦師傅沒有職業(yè)道德，徒弟很難在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成職業(yè)道德。
三、高級(jí)烹飪技師職業(yè)道德培養(yǎng)與教育的途徑
21世紀(jì)的新型人才應(yīng)該是在自己的研究領(lǐng)域有很好的背景，但是對(duì)于別的專業(yè)也有不錯(cuò)的理解能力，能夠通曉文藝、體育等，做到德智體美全面發(fā)展，在各個(gè)方面都有很高的參與度。所以說職業(yè)教育已經(jīng)不僅僅單純是職業(yè)技能的培養(yǎng)，更是培養(yǎng)全方位的人才，這樣才能滿足新世紀(jì)對(duì)于人才的需求。當(dāng)代的高級(jí)烹飪技師職業(yè)道德也有自己的培養(yǎng)目標(biāo)和指向，主要包含以下三個(gè)方面：
（一）在注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能的同時(shí)提升文化素質(zhì)
現(xiàn)代餐飲企業(yè)需要的高級(jí)烹飪技師需要具備很好的職業(yè)道德，這就表明他們不但要掌握一定的高級(jí)烹飪技師職業(yè)技能，還要有一定的文化視野，只有具備這兩方面才能有職業(yè)道德。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，熟知與烹飪相關(guān)的知識(shí)，能夠知曉各個(gè)地方的飲食文化，地方民俗以及與食物相關(guān)的知識(shí)，例如養(yǎng)生知識(shí)，食物衛(wèi)生等等。具備了這些文化知識(shí)，能夠在日常的工作中表現(xiàn)出較高的文化素養(yǎng)；第二，要具備一定的人生閱歷，了解自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，只有這樣自己才是一個(gè)有生命的個(gè)體，才懂得享受生活，了解生活。能夠提高生活品質(zhì)的方式除了了解人文知識(shí)，還要知曉藝術(shù)和運(yùn)動(dòng)。只有有了豐富的文化修養(yǎng)和人生閱歷，才能具備良好的職業(yè)道德“技能”，而不是簡(jiǎn)單的“工作機(jī)器”。
（二）在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德時(shí)重視創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)
現(xiàn)如今面臨著教育教學(xué)改革，因此只有創(chuàng)新才是發(fā)展的原動(dòng)力，只有具備開闊的視野，才能在職業(yè)道德的培養(yǎng)上有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。因此對(duì)于高級(jí)烹飪技師職業(yè)道德創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩方面：第一就是主人翁意識(shí)，在烹飪的過程中，能夠展現(xiàn)學(xué)生的地位，不是一味地聽課，而是讓自己學(xué)會(huì)自我管理、評(píng)價(jià)、思考和探究，能夠在不斷的鉆研過程中超越自己；第二就是具有批判意識(shí)，在一些權(quán)威的教材面前有自己獨(dú)到的見解，能夠運(yùn)用到自己的實(shí)際工作之中，而不是簡(jiǎn)單的相信權(quán)威，沒有任何自己的觀點(diǎn)，那樣永遠(yuǎn)難成大器。只有不斷地從原材料、菜單、器皿、色香味等各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新才能提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)，進(jìn)而提升自己的職業(yè)道德。
（三）在培養(yǎng)職業(yè)能力的同時(shí)培養(yǎng)穩(wěn)定的心理素質(zhì)
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和改革開放都在不斷地發(fā)展之中，這就表示來自餐飲行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)愈演愈烈，餐飲市場(chǎng)對(duì)于人才的要求也必將越明顯。烹飪行業(yè)具有一定的不穩(wěn)定性，這就給高級(jí)烹飪技師帶來了一定的壓力，進(jìn)而引申成為心理問題。
近些年來，社會(huì)上的人比較容易浮躁，容易受到各個(gè)方面的干擾，這就會(huì)影響自身穩(wěn)定的心理素質(zhì)。這就要求在進(jìn)行高級(jí)烹飪技師職業(yè)道德的培養(yǎng)過程中，能夠：幫助準(zhǔn)廚師們提高心理受挫能力，一旦具備了這樣承受挫折的能力，那么在面對(duì)客人的不理解時(shí)，就能勇于面對(duì)，敢于挑戰(zhàn)，而不是唯唯諾諾。提高心理素質(zhì)才體現(xiàn)在能夠自己控制自己的情緒，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)情境，要掌握自己的內(nèi)心，知道自己的需求是什么；在面對(duì)顧客時(shí)，能夠心平氣和，而不是急于理論，這樣只能將問題復(fù)雜化。最后就是要能夠適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)與人交往，與人合作，以淡然的態(tài)度面對(duì)一切，不能夠欺騙自己，要將自己看做是有價(jià)值的人，那樣才能發(fā)揮自己的才能，對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
四、結(jié)束語
高級(jí)烹飪技師職業(yè)道德的培養(yǎng)和教育不僅僅是指烹飪技術(shù)的培養(yǎng)，要從職業(yè)的道德出發(fā)，讓烹飪技能獲得新的生機(jī)和動(dòng)力源泉。由于社會(huì)的發(fā)展，高級(jí)烹飪技師職業(yè)道德教育也會(huì)在將來的發(fā)展中有更加喜人的成績(jī)出現(xiàn)。在未來高級(jí)烹飪技師職業(yè)道德的培養(yǎng)和教育道路上，將會(huì)有一股勢(shì)不可擋之勢(shì)，為高級(jí)烹飪技師培育添上濃墨重彩的一筆。
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第7篇：消防職業(yè)道德教育范文
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的德育工作是非常重要的教育管理工作，是學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。我校不斷強(qiáng)化德育的內(nèi)涵，把德育工作引向更深入的層次，結(jié)合長(zhǎng)期以來的德育教育教學(xué)工作，我總結(jié)了以下四點(diǎn)特色和三點(diǎn)具體做法。
1.德育活動(dòng)的品牌化
在各項(xiàng)德育活動(dòng)中，全校師生以“進(jìn)門學(xué)做人，出門成能人”為宗旨，做到了通力合作，齊心協(xié)力。德育活動(dòng)形式喜聞樂見，德育活動(dòng)內(nèi)容深入人心，德育活動(dòng)時(shí)間形成長(zhǎng)期機(jī)制，德育活動(dòng)程序成為師生熟悉的“七彩虹”模式，即：道德養(yǎng)成虹、興趣發(fā)展虹、特長(zhǎng)展示虹、自信合作虹、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成虹、強(qiáng)健體魄虹和心理健康虹，集中展示了集體的力量、團(tuán)結(jié)的力量、拼搏的力量，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。例如，我校把學(xué)生愛國主義思想具體內(nèi)化到班級(jí)團(tuán)隊(duì)的凝聚力、尊師愛校、敬老愛家、發(fā)奮學(xué)習(xí)的行動(dòng)上來，把教師在德育活動(dòng)中表現(xiàn)出的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)精神同校訓(xùn)精神、校園文化內(nèi)涵建設(shè)統(tǒng)一起來。德育活動(dòng)與校園人文思想，德育情操與校訓(xùn)精神，德育思想與校園文化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合，交相輝映。彰顯我校德育文化特色，體現(xiàn)我校特色辦學(xué)思想。
2.德育教育活動(dòng)化
在長(zhǎng)期的德育工作實(shí)踐中，我們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校德育工作僅憑 借說教和灌輸手段往往收效甚微。不能把學(xué)生當(dāng)做儲(chǔ)存政治、思想、道德知識(shí)概念的“磁盤”。我們重視了學(xué)生思想品德的形成過程，重視“知、情、意、行”的培養(yǎng)過程，讓學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成這一規(guī)律。因?yàn)榛顒?dòng)和交往是思想品德形成的基礎(chǔ)，也是在活動(dòng)交往中才能表現(xiàn)出來。把德育知識(shí)的傳授與學(xué)生的活動(dòng)和交往時(shí)間緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與德育活動(dòng)，交往實(shí)踐，從中讓學(xué)生得到深刻的體會(huì)。學(xué)生主動(dòng)積極地參與討論和活動(dòng)，就會(huì)在參與活動(dòng)中得到真實(shí)地體驗(yàn)，就會(huì)形成道德認(rèn)識(shí)和道德感情從而形成良好的道德行為。因此，我校的德育教育分年級(jí)實(shí)施德育內(nèi)容，逐步提升。
德育教育目標(biāo)內(nèi)容整體規(guī)劃表
年級(jí)教育目標(biāo)核心教育內(nèi)容常規(guī)教育內(nèi)容
一年級(jí)自尊自律行為規(guī)范、文明禮儀教育法紀(jì)、法規(guī)等教育心理健康教育法制教育
二年級(jí)自強(qiáng)自立人格、感恩、誠信教育理想信念教育感恩教育誠信教育人格教育
三年級(jí)成材成功職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育職業(yè)生涯規(guī)劃教育職業(yè)道德教育創(chuàng)業(yè)教育
3.德育內(nèi)容社會(huì)化
過去我們的德育只是著眼于學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何去做一個(gè)學(xué)生，重在學(xué)生日常行為的教育訓(xùn)練和管理，沒有把德育工作提升到學(xué)生如何做一個(gè)“人”的高度。學(xué)生在學(xué)校生活中的身份是學(xué)生，但是，這不是他的唯一身份，他們將成為公民，參與國家社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)生活。他們是家庭中的一員，而且有朝一日他們將為人父為人母。他們將成為一名自食其力的勞動(dòng)者，從事某種有益于社會(huì)并且能將維護(hù)自己的獨(dú)立和尊嚴(yán)的職業(yè)，他們還將成為某個(gè)特定鄰里和社區(qū)的一員，與鄰居和睦相處，為社區(qū)文明添磚加瓦。學(xué)生如此豐富的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)角色，要求學(xué)校生活中不能與世隔絕。因此，我校德育工作不是單單反復(fù)強(qiáng)調(diào)熱愛學(xué)校和班集體，遵守校紀(jì)班規(guī)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)這些只為培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的內(nèi)容之上，而是要擴(kuò)展到學(xué)生個(gè)人生活中的道德規(guī)范，家庭生活中的道德規(guī)范，公共生活中的道德規(guī)范，國家民族生活中的道德規(guī)范這些層次上，以利于把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)社會(huì)人。我們?cè)诘掠ぷ髦凶⒅亓⒆阈@，面向社會(huì)。一方面，挖掘校園生活的社會(huì)生活意義，營(yíng)造德育小氣候。如組織學(xué)生社團(tuán)、勞動(dòng)實(shí)踐、家長(zhǎng)會(huì)為家長(zhǎng)提供服務(wù)，組織學(xué)生參與校園環(huán)境美化、綠化方案的設(shè)計(jì)，組織校園服務(wù)小組，參與班級(jí)、學(xué)校的民主管理。另一方面，我們通過文藝下鄉(xiāng)、社會(huì)志愿者活動(dòng)積極引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，接觸社會(huì)，參與社會(huì)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)紛繁復(fù)雜的方方面面，廣泛接觸社會(huì)及參與社會(huì)活動(dòng)，在社會(huì)生活中，明辨是非、善惡，經(jīng)受考驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
4.德育工作網(wǎng)絡(luò)化
長(zhǎng)期以來，我校堅(jiān)持不懈地落實(shí)德育工作全員管理，德育工作人人抓的育人理念。德育全員管理落實(shí)到全校教職工，淡化德育機(jī)構(gòu)，倡導(dǎo)“全員育人”，喚回全體教職員工的德育意識(shí)，德育責(zé)任和義務(wù)，形成了齊抓共管的局面。科任教師在教學(xué)過程中不停留在教給學(xué)生概念、知識(shí)這個(gè)層面上，更多的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生去分析、討論、辨別，去體會(huì)上升為學(xué)生思想、政治、道德方面的需要，充分發(fā)揮學(xué)科滲透的德育教學(xué)的功能。村社環(huán)境、家庭教育對(duì)學(xué)生行為的培養(yǎng)、品德的形成、個(gè)性的發(fā)展有著重要的影響，我校重視與社區(qū)、家庭教育的配合，加強(qiáng)溝通聯(lián)系，為了讓社區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)情況有一個(gè)全面的了解。幾年來，班主任家訪、電訪100%。通過家訪、電訪等方式，加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生情況，特別是學(xué)生有缺課和其他異常情況。我校領(lǐng)導(dǎo)建立了長(zhǎng)期的行政下鄉(xiāng)制度，切實(shí)做好了與各村的聯(lián)系，爭(zhēng)取了更多的社會(huì)力量的支持。學(xué)校與社區(qū)（村）教育、家庭教育形成合力，學(xué)生的教育工作有了事半功倍的效果。
具體做法有：
4.1全員育人。全體教職工要樹立“人人都是德育工作者、處處都是德育陣地”的觀念，要讓每一堂課、每一個(gè)活動(dòng)、每一項(xiàng)工作都滲透德育教育的內(nèi)容，要在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)見到違紀(jì)現(xiàn)象都要敢抓敢管，真正做到全員育人、全方位育人、全過程育人，共創(chuàng)“齊抓共管”的和諧校園。
4.2三級(jí)管理。我校德育管理在校內(nèi)實(shí)施黨支部、德育處、班主任三級(jí)管理，各司其職，層層落實(shí)，相互補(bǔ)充，互相支持。校外實(shí)行學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合，共同教育，形成牢靠有效的德育工作網(wǎng)絡(luò)。
第8篇：消防職業(yè)道德教育范文
一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高德育師資的整體水平
1、認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見》、《福建省德育工作整體化意見》和“八榮八恥”的理論內(nèi)容，并要求每位教師認(rèn)真撰寫心得體會(huì)。
2、抓好教師職業(yè)道德教育。帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》、《教師法》、《未保法》、《學(xué)習(xí)傷害事故處理辦法》等教育法規(guī)，擬定學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，強(qiáng)化依法從教和教書育人的責(zé)任意識(shí)。
3、積極開展“班主任工作藝術(shù)”的學(xué)習(xí)與研討，提倡教師間進(jìn)行德育經(jīng)驗(yàn)的交流。每學(xué)期開展一次班主任藝術(shù)研討會(huì)，并將優(yōu)秀的德育論文匯編成冊(cè)。
二、以人為本，以活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
1、繼續(xù)堅(jiān)持每周一的升旗儀式和國旗下講話制度。安排青年教師結(jié)合節(jié)慶日對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。
2、把“禮儀在我心中”為主題的禮儀教育做為德育特色之路來抓。幾年來，我們修訂了《德育工作手冊(cè)》，認(rèn)真擬定“禮儀在我心中”實(shí)施方案，分階段落實(shí)禮儀教育內(nèi)容，加強(qiáng)禮儀習(xí)慣訓(xùn)練。同時(shí)加強(qiáng)勸導(dǎo)隊(duì)的組建和培訓(xùn)工作；在校門口和各樓層設(shè)“文明禮儀示范崗；在紅領(lǐng)巾廣播站開設(shè)“文明禮儀”欄目；在演播室開設(shè)“禮儀在我心中”訪談欄目；召開家長(zhǎng)會(huì)，要求家長(zhǎng)配合搞好禮儀教育；今年10月份擬定組織學(xué)生參加“全國青少年文明禮儀教育活動(dòng)”，制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案，并爭(zhēng)創(chuàng)“全國文明禮儀教育示范基地”，使禮儀教育在原有的基礎(chǔ)上得到升華、提高，使之成為德育特色。
3、利用節(jié)慶日開展多種形式的教育活動(dòng)。教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦開展系列慶?；顒?dòng)；春節(jié)開展了義務(wù)寫春聯(lián)活動(dòng)，并報(bào)道在《三明日?qǐng)?bào)》上；清明節(jié)組織四年段師生祭掃烈士陵園，組織三年段部分師生到武陵參觀烈士陵園、閩委地址展覽館和結(jié)對(duì)子活動(dòng)；三月份學(xué)雷鋒月組織四、五年級(jí)學(xué)生到東門社區(qū)、縣政府大院義務(wù)大掃除；母親節(jié)結(jié)合感恩教育以“爸爸、媽媽我想對(duì)您說”為主題開展情感溝通活動(dòng)；五一節(jié)開展《手抄報(bào)》活動(dòng)；六一節(jié)開展“感恩、責(zé)任、服務(wù)”為主題的文藝匯演和游園活動(dòng)；每年的九月份開展“弘揚(yáng)和培育民族精神日”活動(dòng)，制定詳細(xì)的活動(dòng)實(shí)施方案。
4、執(zhí)行《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，按三明市教育局和市禁毒委員會(huì)文件通知，組織三至六年段學(xué)生于3月29日觀看《死亡之吻》禁毒宣傳教育電影，并開展觀后感征文活動(dòng)。繼續(xù)與公、檢、法、消防等單位共建共育，做好法制教育，安全教育和防范工作，增強(qiáng)師生法制觀念，提高法律意識(shí)。今年10月底準(zhǔn)備與看管所聯(lián)系，組織學(xué)生傾聽少年犯的現(xiàn)身說法，教育學(xué)生引以為戒。
5、為進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德教育，學(xué)校少工委開展了以“感恩教育”、“愛校、愛鄉(xiāng)、愛國”、“全民節(jié)約、共同行動(dòng)"、“珍愛生命、遠(yuǎn)離”、“禮儀在我心中”、“心中有他人”、“緬懷革命先烈、樹立遠(yuǎn)大理想”、“給……（爸爸、媽媽、老師、他人等）一個(gè)驚喜”、“注重安全、珍愛生命”等為主題的每月中隊(duì)會(huì)課比賽、觀摩活動(dòng)，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，獲一等獎(jiǎng)的班隊(duì)課利用演播室讓全校師生共同觀看。今年12月份準(zhǔn)備向全縣各小學(xué)組織優(yōu)秀班隊(duì)課觀摩。
6、狠抓感恩教育和社會(huì)主義榮辱觀教育。一年來認(rèn)真制定實(shí)施方案，通過講座，召開班隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等形式，將感恩教育和社會(huì)主義榮辱觀教育落到實(shí)處。
7、扎實(shí)有效抓好“衛(wèi)生、禮儀、操會(huì)”三項(xiàng)評(píng)比工作和每周文明班級(jí)評(píng)比工作，以及班主任和非班主任學(xué)生教育方面的考核工作。
8、認(rèn)真制定“校園文化建設(shè)實(shí)施方案”和“內(nèi)容布局方案”。重新制定了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)內(nèi)容，創(chuàng)建了以“校友風(fēng)采”、“禮儀教育”、“師生作品”為主線的校園文化走廊。通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一進(jìn)校變產(chǎn)生了自覺遵守禮儀規(guī)范的心理，并向辦學(xué)以來的杰出校友為榜樣，促進(jìn)道德內(nèi)化。
9、認(rèn)真開展了小籃球比賽、乒乓球比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一文藝匯演等文藝、體育等活動(dòng)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
10、學(xué)校開設(shè)每周一節(jié)閱讀課，開展了“讀書節(jié)”系列活動(dòng)，不斷營(yíng)造讀書文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣，建設(shè)校園讀書特色。
11、重視抓好了學(xué)生心理健康教育。學(xué)年初，各班級(jí)摸清學(xué)生底子，建立特殊生個(gè)案分析，建立特殊生跟蹤制度，通過經(jīng)常性的找特殊生心理交流，舉辦心理知識(shí)講座，《小學(xué)生守則》的解讀、對(duì)照、交流、測(cè)試等形式，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，近年來沒有發(fā)現(xiàn)大的違法違紀(jì)問題。
12、做好校園的宣傳報(bào)道，建立正確的輿論導(dǎo)向。帶領(lǐng)少先隊(duì)繼續(xù)開展好小記者的培訓(xùn)，調(diào)查、采訪活動(dòng)，并充分發(fā)揮小記者的作用，創(chuàng)辦了少先隊(duì)報(bào)“小浪花”和校園新聞欄目，為學(xué)生展示自己才華提供更為廣闊的空間，同時(shí)也為學(xué)校樹立了正確的輿論導(dǎo)向，少先隊(duì)被評(píng)為各級(jí)“少先隊(duì)工作紅旗大隊(duì)”。
三、加強(qiáng)綜合治理，努力創(chuàng)建平安校園
1、與公安、城管等部門共同做好“校園特別管護(hù)區(qū)”。組織教師加強(qiáng)校園的巡邏，嚴(yán)厲打擊擾亂校園治安，侵害師生人身安全的違法犯罪活動(dòng)；加強(qiáng)節(jié)假日的值班安排，保證師生生命財(cái)產(chǎn)安全。
2、大力加強(qiáng)安全教育。利用大型集會(huì)、班隊(duì)會(huì)，晨會(huì)、每月一次安全知識(shí)講座等渠道，加強(qiáng)學(xué)生安全教育，實(shí)行12周歲學(xué)生憑證騎車制度，不斷提高學(xué)生生存、生活和自我保護(hù)能力。
3、嚴(yán)格實(shí)行安全月檢查和報(bào)批制度。學(xué)校要求班級(jí)、年段、處室每月進(jìn)行一次校舍設(shè)施和消防設(shè)施的檢查落實(shí)，重大事故及時(shí)上報(bào)，不安全因素進(jìn)行排查。并嚴(yán)格執(zhí)行校外活動(dòng)報(bào)批制度。幾年來，學(xué)校創(chuàng)安面達(dá)100%。
4、落實(shí)安全責(zé)任制。期初學(xué)校與各處室、年段層層簽定責(zé)任狀，期末驗(yàn)收，并把安全綜治作為考核教師的主要依據(jù)，實(shí)行安全綜治一票否決權(quán)。
第9篇：消防職業(yè)道德教育范文
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，提高幼兒園安全工作管理水平，保證幼兒生命安全，根據(jù)我市幼兒園實(shí)際情況，下發(fā)本通知，望認(rèn)真執(zhí)行。
一、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、貫徹國家、省、市有關(guān)文件精神，加強(qiáng)教職員工職業(yè)道德教育和安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)教育，使廣大教職工進(jìn)一步熟知幼兒園安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度和掌握基本的安全操作規(guī)范。建立和不斷完善相關(guān)的安全管理制度，將幼兒園安全工作的要求落實(shí)到幼兒園工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。
二、秋季開學(xué)前，各縣（市）區(qū)教育局要組織有關(guān)人員對(duì)轄區(qū)內(nèi)幼兒園安全進(jìn)行一次拉網(wǎng)式檢查，并做好過程化總結(jié)記錄。
（一）教玩具安全檢查：對(duì)戶外大型體育器材、游樂設(shè)施進(jìn)行安全檢查和維護(hù)，及時(shí)消除存在的安全隱患，保證幼兒戶外活動(dòng)中的生命安全。小型及幼兒學(xué)習(xí)用玩具，要符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)，適合幼兒使用，并定時(shí)消毒清理。
（二）加強(qiáng)食堂飲食衛(wèi)生安全檢查：嚴(yán)格執(zhí)行《*市食堂管理標(biāo)準(zhǔn)》，做好食堂環(huán)境衛(wèi)生、食品采購及出入庫、食品加工等工作，做好食品留樣工作，杜絕不安全食品進(jìn)入幼兒園。
（三）加強(qiáng)教學(xué)過程安全檢查工作：針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，開展適合的教育教學(xué)活動(dòng)。開展體育活動(dòng)前，要認(rèn)真檢查幼兒穿戴情況，活動(dòng)中，注意觀察幼兒的身體反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，做好安全防范工作。
（四）加強(qiáng)幼兒園一日生活作息制度的管理和檢查：做好飲水、加餐、就餐、入廁、午休、樓道上下秩序等的檢查工作。特別要加強(qiáng)午休的值班工作，要求值班人員隨時(shí)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
（五）進(jìn)一步完善入園、離園交接制度。入園時(shí)，家長(zhǎng)要親手將幼兒送到所在班級(jí)；離園時(shí)，教師要將幼兒交接給家長(zhǎng)。有班車接送的幼兒園，上下車時(shí)要嚴(yán)格檢查，清點(diǎn)人數(shù)，嚴(yán)防遺漏幼兒。司機(jī)收車時(shí)，要對(duì)車輛狀況和車廂內(nèi)部重新檢查。離園后，要做到三清查：清活動(dòng)室、活動(dòng)場(chǎng)所和整個(gè)幼兒園的每一個(gè)部位。
三、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的管理。
（一）要嚴(yán)格幼兒園登記注冊(cè)審批程序，不符合辦園條件和要求的，不予注冊(cè)。對(duì)年檢中發(fā)現(xiàn)安全隱患的要堅(jiān)決停辦整改，并按照有關(guān)程序進(jìn)行公示。
（二）加強(qiáng)安全指導(dǎo)和監(jiān)督，提高園長(zhǎng)和教職員工的安全防范意識(shí)和安全責(zé)任意識(shí)。要經(jīng)常性地開展安全教育和安全演練，不斷提高處置突發(fā)事件的應(yīng)急能力。
（三）依據(jù)屬地管理原則，縣（市）區(qū)教育局要嚴(yán)格按照《關(guān)于改進(jìn)跨區(qū)辦分園管理有關(guān)辦法的通知》的要求，加強(qiáng)跨區(qū)辦幼兒園的登記注冊(cè)和年檢工作。
四、要密切同消防、衛(wèi)生防疫、公安等部門的聯(lián)系，定期檢查維修滅火器、沙包、水桶等消防設(shè)備，共同做好各項(xiàng)安全工作。要按照市教育局有關(guān)文件精神，制定并完善幼兒園安全應(yīng)急預(yù)案。
