中小學安全知識精選(九篇)

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第1篇：中小學安全知識范文

【關鍵詞】 安全;知識;因素分析,統計學;學生

【中圖分類號】 R 179 G 479 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)08-0679-03

當前學校安全問題面臨嚴峻挑戰[1]。隨著社會經濟、文化、醫療技術的發展以及生活條件和生活方式的改變,以往嚴重危害青少年生命和健康的傳染病、營養不良在發達國家和部分發展中國家已基本得到控制,而傷害則已逐漸成為青少年的主要死亡原因。學生的安全知識、安全技能是影響兒童青少年傷害的主要因素之一。本文通過對學生安全知識、安全技能的調查,了解中小學生安全知識、安全技能的現狀,為預防和控制兒童青少年傷害的發生提供科學依據。

1 對象與方法

1.1 對象 采取分層整群抽樣方法,將某市按照學校類型分為普通小學、重點小學、普通初中、重點初中、普通高中、重點高中等6層,每層隨機抽取2所學校,每所學校各年級按班級人數整群抽取100名左右學生。由于低年級學生的認知能力存在一定的不足,小學僅調查四～六年級學生。全市共調查12所學校4 600名學生,收回有效問卷4 507份,有效問卷回收率為98.0%。年齡最小的8歲,最大的20歲,其中10～18歲之間的占97.7%。在家庭情況中,父親文化程度在高中及以上的占56.9%,母親文化程度在高中及以上的占47.6%,家庭年總收入在5萬元以上的為37.3%。

1.2 方法 采用“學生傷害與安全因素調查問卷”,內容包括基本社會學資料、安全行為、安全知識和技能、其他4個方面共62道題目,題型均為選擇題。所有問卷調查均由研究者和經過培訓的專業人員擔任調查員,在學校保健教師的協助下組織學生在課堂內匿名自填,當場獨立完成,問卷統一發放,統一回收。

剔除無效問卷后,統一使用EpiData 3.0軟件,采用雙錄入方式輸入并校對調查數據,建立數據庫。采用SPSS 13.0軟件進行數據的統計分析。

2 結果

2.1 安全知識

2.1.1 基本情況 安全知識調查包括急救知識、煤氣中毒知識等日常生活方面和放射性事故、海嘯等災害方面的知識共16道題。在日常生活安全知識方面,學生對觸電防護、煤氣中毒、溺水搶救等知識掌握較好,選擇“知道”的分別達到24.8%,24.1%和20.9%;而對于脊柱跌傷搬運和心臟病搶救的知識則了解不多,選擇“知道”的僅有14.1%和14.2%。在災害知識方面,地震和洪水的逃生知識掌握較好,選擇“知道”的分別達到20.2%和19.5%;而化學物中毒、化學毒物泄露、放射性事故的知曉率則較低,分別為10.8%,11.0%和14.4%。

獲得安全知識的途徑主要為廣播電視(39.9%)、報刊書籍(23.9%)和學校課堂(16.3%),68.3%的父親和70.6%的母親會經常主動告訴孩子一些安全知識,有4.6%的學生認為獲得安全知識的主要途徑是家長介紹。

2.1.2 不同學段學生安全知識知曉率比較 見表1。

由表1可知,小學生、初中生和高中生對于化學毒物泄露、心臟病搶救和脊柱跌傷搬運知識的知曉率差異無統計學意義;高中生其余各項安全知識的知曉率均高于初中生和小學生,經χ2檢驗,差異均有統計學意義(P值均

2.1.3 安全知識得分影響因素分析 通過賦值轉換后定量分析,安全知識得分最低16分,最高64分,中位數為40分,均數為(39.84±10.36)分。將學生根據安全知識得分分為A,B組,安全知識得分

由表2可知,普通學校、父母不經常主動告知安全知識都是安全知識得分較高的不利因素,而女生、高年級、父親文化程度較高、家庭年總收入較高則是安全知識得分較高的有利因素,單項檢驗顯示,差異均有統計學意義(P值均

2.2 安全技能 學生對觸電防護、樓內失火逃生的技能掌握較好,正確回答率分別達到91.6%和88.0%;而在“是否會正確使用滅火器”一項,僅有29.2%的學生選擇了“會”,該項技能掌握較差。

2.2.1 不同人口統計學特征學生安全技能得分比較 通過對各項安全技能的選項賦值轉換,將學生對于安全技能的掌握情況定量化,不同人口統計學特征學生安全技能得分比較見表3。

由表3可知,不同性別和父母職業不同的學生安全技能得分差異均無統計學意義;而不同學校類型、父母文化程度以及安全知識得分不同的學生安全技能得分差異均有統計學意義。

2.2.2 安全技能得分影響因素分析 通過賦值轉換后定量分析,安全技能得分最低9分,最高18分,中位數為14分,均數為(13.99±1.26)分。以學生安全技能得分為因變量,以學校類型、性別、年級、父母文化程度、父母職業、家庭年收入、安全知識得分為自變量,采用逐步回歸分析,入選和剔除自變量,找出對安全行為有影響的變量。α=0.05,β=0.10,構建多元線性回歸模型對安全技能得分可能的影響因素進行分析,回歸方程的假設檢驗F值為34.970,α

由表4可知,進入方程的變量有學校類型、性別、年級、安全知識和父母文化程度;由標準回歸系數可知,年級對學生安全技能得分的影響最大。

3 討論

3.1 安全知識現狀及其影響因素分析 安全知識的掌握情況對于青少年能否保障自身的安全起著舉足輕重的作用。但本次調查結果顯示,安全知識得分在45分以上(相當于百分制的60分)的學生僅占29.7%。調查結果還顯示, 在災害逃生知識方面,學生自我報告對于地震、洪水知識知曉情況相對較好,而化學毒物泄露、放射性事故等方面的知識相對薄弱;在日常生活安全常識方面,學生對于脊柱跌傷搬運和心臟病搶救的知識掌握較差,而對觸電防護、煤氣中毒防護等知識的了解相對較好。

學生的安全知識主要來源為廣播電視,不同于張瑾等[2]的調查結果(學生主要知識來源為書本),可能與調查對象的年齡段不同有關。隨著年級的增長,學生積累的各種知識在不斷增多,知識面不斷擴展,學生并不滿足于學校教育和家庭教育所學到的安全知識,因此利用各種社會資源如電視、廣播、報紙和網絡等來獲取安全知識。由此可見,社會環境對于學生的安全知識積累有著重要意義。

調查結果還顯示, 當煤氣中毒等情況出現時,女生往往能較好地處理;而在核武器防護等知識方面,男生知曉率較高?？赡芘c男生對自然災害方面的知識感興趣、相關書籍或影像資料接觸較多有關。

重點學校學生安全知識得分高于普通中學,可能與學校教育內容有關,但也不排除因為受到學生自身性格和素質差異等混雜因素影響,外向型或混合型性格的學生安全知識得分高于性格內向者。處于不同學習階段的學生安全知識得分的差異無統計學意義,提示青少年獲得的大部分安全知識可能來自于小學高年級階段,隨著年級的升高,學校和家長對應試課程越來越重視,從而忽略了對青少年的安全教育。

從影響學生安全知識的因素來看,除學校類型、性別、年級等因素外,父母是否經常主動告訴安全知識、父親文化程度和家庭年總收入也被納入回歸模型,說明家庭環境對青少年安全知識的掌握起著不容忽視的作用。牛靜萍等[3]的研究也表明,父母受教育程度高以及父母職業為醫生、科技人員、教師的青少年安全知識掌握情況較好。

3.2 安全技能現狀及其影響因素分析 安全技能就是在可能有生命威脅的中運用各種技能和手段逃離危險,從而減少傷亡的方法[4]。我國青少年多為獨生子女,在父母的呵護下長大,長期生活在較為穩定有序的校園里, 日常生活經驗不夠豐富, 在防火防盜、災害逃生等方面缺乏基本常識。調查結果表明,僅有29.2%的學生報告會使用滅火器,而完全不會的學生達到31.7%。青少年對觸電防護和樓內失火逃生的技能掌握較好,正確回答率高于黃迎乒[4]對河南部分大學生所做的調查結果,但仍有1.4%的學生在樓內失火時選擇了跳樓,3.1%的學生在發現有人觸電時選擇了拉開觸電者,如果這些學生真正遇到類似情況, 后果將不堪設想。

從多元線性回歸模型的結果可知,父母的文化程度以及學校類型都對學生的安全技能得分有著較大的影響。青少年缺乏生活經驗,對是非、安危的辨別能力較差,自我約束力薄弱,常有冒險或僥幸心理,對突發事件缺乏預見性和應變能力,自我保護意識和自我保護能力較差,需要教師和家長的正確引導。而安全教育不僅應讓學生掌握安全常識、培養安全意識,更應教給學生發現險情、判斷險情及安全逃生的技能。

4 參考文獻

[1] 徐勇.我國學校突發公共安全事件的現狀與研究展望.中國學校衛生,2007,28(8):673-674.

[2] 張瑾,朱士新,謝云龍.昆山市中小學生安全知識現況調查.中國學校衛生,2006,27(11):949-950.

[3] 牛靜萍,李嶸,崔順軍.蘭州市兒童安全意識影響因素分析.中國學校衛生,2003,24(4):315-316.

第2篇：中小學安全知識范文

為深入貫徹落實國家、省有關學校安全工作的要求，進一步做好我市中小學安全管理工作，消除不穩定因素，保障學生人身安全，杜絕重大安全事故發生，結合我市實際，現就做好中小學安全管理工作通知如下：

一、高度重視，增強做好學校安全工作的責任感和緊迫感

學校安全工作事關千家萬戶的幸福，事關社會穩定，維護學校安全穩定是全社會的共同責任，是各級政府及有關部門義不容辭的職責。各地區要從保護學生安全、促進教育發展、構建和諧社會的高度，充分認識維護學校安全的極端重要性和現實緊迫性，各區、縣（市）政府和有關部門以及中小學校都要進一步增強政治意識、責任意識和憂患意識，牢固樹立“安全第一、預防為主、綜合治理”的工作方針，切實擔負起維護學校和學生安全的政治責任，形成在當地政府統一領導下，教育部門檢查指導、相關部門密切配合、學校全面負責、校內外齊抓共管、師生員工積極參與的學校安全工作格局，全力維護學校安全穩定，堅決防止各類惡性案件和重大安全事故的發生。

二、突出重點，全面落實學校安全教育和管理工作任務

（一）加強校舍安全工作。校舍安全隱患排查工作要做到制度化。要定期對中小學校的教學樓、宿舍樓、食堂、廁所、圍墻等公共建筑設施和各類設備設施進行安全隱患排查，細化排查指標，做好記錄。對排查過程中發現的安全隱患特別是經技術部門鑒定的各級危房和設施要立即采取警示、修繕、停用、拆除等應對措施，及時消除隱患。教育行政部門要建立健全校舍安全責任制度，把校舍安全作為學校安全責任書的重要內容，逐級明確責任人，全面落實校舍安全責任制和事故責任追究制。

（二）加強學生交通安全工作。各地區要按照“屬地管理”、“誰主管、誰負責”的原則，進一步加強對接送學生車輛的規范管理。要立即對農村校車的資質情況進行篩查，對其規范運營情況進行檢查，不斷加大對全市中小學生的交通安全教育力度。有夏令營任務的學校，所屬教育行政部門要全面加強對活動的組織管理，制訂應急預案，堅決防止擁擠、踩踏等傷亡事故發生。

（三）加強學校食品安全工作。各學校食堂要嚴格執行食品采購、入庫、出庫和使用制度，各類臺帳、衛生措施要健全。凡是易出現問題的食品要堅決杜絕進入學校食堂。對校門口的流動攤點要堅決予以清理，杜絕食品安全隱患。各區、縣（市）政府要組織有關部門定期檢查學校食品衛生安全狀況，尤其對學校食堂內部管理、食品安全預警機制建立等重點事項進行檢查，做到分工明確，共同監管。

（四）加強水域安全管理工作。暑期是溺水危險事件的高發期，各區、縣（市）作為責任主體，要特別加強危險水域的監管，迅速對轄區內河流、池塘、水壩等水域進行調查統計，在危險水域處設立安全警示牌，同時在事故多發地要設立安全巡視員或義務監督管理員，24小時對上述重點區域進行巡查，確保不出現安全事故。

各學校要開展預防溺水事故的安全教育專題活動，增強學生自我防溺水的安全意識，掌握基本的自護、自救和逃生方法。從7月份開始，要圍繞暑期防溺水、防交通事故、防雷擊、防洪水等內容，組織學生上好安全教育課，每天一節，連續安排3天。此項工作由當地政府負責督查，市里將進行抽查。

（五）加強學生身心安全工作。包括校園網絡安全、學生身體健康和心理健康安全等。處于青少年時期的學生易感情用事，安全意識弱，教育部門和各級各類學校要教育學生樹立安全意識。同時有針對性地對學生集中開展安全教育培訓，特別是要以多種形式加強學生應對洪水、泥石流、火災、地震等突發事件的應急訓練，提高學生自救自護能力。

（六）加強校園內外治安安全工作。要加強對校園周邊治安秩序的集中治理，深入調查涉校涉生矛盾糾紛，逐件進行疏導化解，逐人進行教育穩控，堅決防止矛盾激化引發個人極端暴力事件。公安部門要將校園及周邊地區作為巡防重點區域，在校園周邊增設巡邏點，加大巡邏頻率，尤其在學生上學、放學以及晚自習前后等事故、案件多發時段，安排警力在校園周邊開展專門巡查。各學校要進一步嚴格執行校園安全管理制度，提高門衛等管理人員的責任心，嚴格出、入校登記管理，全面加強校園內部治安管理。

三、加強督查，嚴格執行學校安保工作責任制和責任追究制

學生安全工作是一項長期任務，必須常抓不懈。各地區對學生安全管理工作要高度重視，切實加強領導，不斷完善安全體系，確保學生安全管理工作順利進行。

（一）明確工作責任。各區、縣（市）要進一步加大轄區內學生安全監管力度。學校校長是學校安全管理的第一責任人。各有關部門要按照各自的職責分工，密切配合，齊抓共管，疏堵結合，共同做好學生安全管理工作。

（二）加強督促檢查。各地區要將學生校外安全監管任務分解落實到村（居）委會和社區，要在事故多發地開展日常安全巡查工作，嚴防學生溺水等事故發生。各學校要成立暑期學生安全工作委員會，由相關監管部門參加，對上述重點安全問題實行監督。各區、縣（市）要成立督查組，深入鄉鎮、村組、社區、學校，督促檢查學生安全管理工作，市政府將組織有關部門進行抽查。

（三）及時報送信息。要加強值班和信息報送工作，堅決杜絕遲報、漏報、誤報、瞞報現象。暑假期間，各區、縣（市）政府和有關部門負責安全工作的責任人以及各學校主要負責人的移動電話必須保證24小時開機，確保通信聯絡暢通。

第3篇：中小學安全知識范文

關鍵詞：小學課堂；融入；安全知識；重要性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-381-01

課堂教學是教育的主渠道，這并非是某個領導或教師決定的，這是教育規律。課堂教學的內容與課堂教學的環節蘊含著不少的交通法規、交通安全教育等資源，教書與育人猶如形與影、光和熱、密不可分。對于安全教育而言，課堂教學有其特殊的意義，為其它渠道所不能替代。作為小學教育工作者，我們要積極利用在小學各學科課堂教學中大力融入安全教育知識，充分發揮學校課堂教育，提高小學生安全系數。

一、在《品德與社會》課堂中融入交通安全知識重要性

小學生交通安全教育途徑多種多樣，但我在教學實踐中發現小學思品課是學生接受交通法規知識最主要的途徑?！镀返屡c社會》課是一門具有豐富教學內容和隱性教育因素的獨立的主學科。因此教師也要熟悉大綱，鉆研教材，也要把握知識點和能力點，使交通安全知識得到有效的強化。在教學設計中，執教者要不斷轉變觀念，改變脫離實際單純灌輸的陳舊方法，堅持“以學生為本”，發揮學生的主體作用；還可采用適合學生生理和心理特點的形式多樣的教學方法，趣味性的組織教學。如：《社會文明大家談》一課，教師在組織學生討論自己調查到的發生在大街上的一些違反交通規則的不文明現象，讓學生對自己看到的事進行評論，使他們通過匯報交流，在情感、態度和價值觀上有所提升。學生討論說要注意安全，在馬路上不能追逐打鬧、不闖紅綠燈，過馬路要走人行橫道線……。顯然，課題中蘊含著交通法規和交通安全教育內容。由于教師教書不忘交通法規的融入，將教材得以延伸，學生在無意中接受了交通法規、交通安全知識。

二、在小學語文課堂中融入安全教育的重要性

在教小學生識字“滅”時，指導學生掌握了讀音后，又讓學生觀察一叢熊熊燃燒的火焰被一塊木板蓋住這一畫面，啟發學生：“畫面上熊熊燃燒的火焰被木板蓋住，火焰會怎么樣？”學生齊答：“火焰要熄滅！”我趁熱打鐵引導學生觀察“滅”的字型學生很快就記住了它，同時就發生不同火險的防范、滅火方法、報警等知識順理成章地傳授給了學生。讓他們掌握了有關防災自救的知識，取得了很好的效果。向小學生傳授安全救護方法，提高他們的救護能力。又如在教學《司馬光砸缸》時，有意讓學生思考這樣一個問題：“當一個小朋友不小心掉進假山下的缸里有生命危險的時候，一同玩耍的小朋友怎么做的？誰的方法最好。”同學門都為司馬光臨危不亂、機智果斷地舉石砸缸救人的行為嘖嘖稱贊，譏笑那些嚇哭了或跑去找大人的小朋友沒有司馬光聰明。就相機問道：“如果小朋友掉進的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺得又怎么樣？”同學們聽后嘎然止笑，覺得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來救人才是有效的救人方法。我和學生由此總結到：如果我們不能自救時向其他人呼救是很有必要的。

三、在小學數學課堂中融入安全教育的重要性

《數學課程標準》對數學活動這樣要求：教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助她們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法、獲得廣泛的數學活動經驗。法制教育是當前思想教育工作的重要內容，我們成立數學興趣小組，開辟第二課堂在數學游戲教學時，借助情境教學，結合游戲規則對學生進行遵紀守法教育。例如，在進行口算搶答游戲時常常出現個別同學站起來回答，故意答錯等現象，使游戲就無法進行。針對這些現象，我在講清游戲規則的同時，利用這一時機對學生進行法制教育，讓學生知道：游戲中的規則就好比我們國家的法律，大家在游戲時不遵守規則，游戲就無法進行。

四、在小學課堂教學中要認識到豐富安全教育知識的重要性

除了充分挖掘小學教材中的安全教育教材對學生們進行安全教育外，還動員學生們廣泛閱讀關于安全知識的書籍，積累安全知識，收集安全故事。組織學生們做安全知識筆記、安全知識宣傳；繪畫安全標識圖，創作安全知識兒歌、順口溜等。還可以在班會課上通過講解、演示和訓練，對學生進行了安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。這樣，既把安全教育寓教于樂，又豐富了安全教育文化。課堂教學作為教書育人的主要途徑，作為教師，在各學科教學中，要不失時機地對學生進行安全方面的教育。充分利用好每一個環節進行安全教育是非常重要的，尤其是班主任教師，更應該充分利用課內課外教材資源，適時地對學生進行安全教育，提高學生的安全意識和防護能力，積極構建平安和諧校園。

總之，我們每位教師在課堂教學活動中持之以恒地融入安全教育，時時抓、事事抓，及時挖掘出安全教育因素，尋找突破口，以增強學生的安全自保意識，才能達到防患于未然，起到預防教育的作用。

參考文獻：

[1] 彭 旭，淺談中小學校園安全管理[J]，科學咨詢，2010（12）.

[2] 陳秀珍，中小學安全現狀分析[J]，城市與減災，2005（09）.

第4篇：中小學安全知識范文

論文摘要：實驗室作為實驗教學的主要載體，其建設和管理的好壞，直接關系到教學質量的優劣。為了保證教學的正常進行，首要解決的是實驗室的安全問題。從實驗室安全制度的管理，落實，實驗室安全設施的建設及實驗室的安全教育幾個方面闡述了如何做到實驗室的安全管理，以保證良好的教學質量。

實驗室作為實驗教學的主要載體，其建設和管理的好壞，直接關系到教學質量的優劣。近年來，中職生普遍素質較差，學習能力和自覺性低下，由于擴招的影響，學生人數較多，實驗室相對比以前擁擠。因此，為了保證教學的正常進行，為了保證良好的教學質量，首要解決的是實驗室的安全問題。

我校是國家級重點中專學校，各類實驗室基本健全、初具規模。在實驗室建設過程中，我校首先本著“安全第一”的原則，結合“實用、合理、節約、環保”等原則，從規章制度、人員安排、實驗室場所、設備、儀器、藥品等方面都做了一些探索，特別是安全措施方面。

1、領導重視，制度落實，人員安排到位

在化學實驗室建設過程中，為了預防和減少化學實驗中引發的急性化學中毒事故，提高師生應對急性化學中毒突發性事件的處置能力，在安全保衛部門的幫助下，特制定了應急預案。預案包括以下內容:

第一、可能引起急性化學中毒事故的原因

第二、預防辦法

第三、處置程序

(1)及時報告

(2)啟動應急處理小組

(3)現場搶救:

(4)做好調查取證工作，保護好現場及有關證據。

(5)按校內學生意外、傷害事故處理應急預案進行操作。

(6)保險介人。

(7)必要時警方介人。

除了應急預案以外，每個實驗室還制定有實驗室安全操作規程、實驗室管理人員一覽表等。實行專人管理，對危險化學品實行專人、專柜、加鎖的措施。我校還建立了一支責任心強、業務素質高的實驗室管理隊伍，實驗人員持證上崗，安全意識強，實驗室管理井井有條。

2、實驗室場所分布合理、物盡其用，防微杜漸，避免事故發生

實驗室的配套設施比較完善，實驗準備和學生實驗室分開設置，不同的儀器有不同的柜子存放，實驗操作的臺面我們采用的是耐酸耐堿材料，清潔起來非常方便。天平室和精密儀器室則采用的是防震的大理石材料，裝飾既美觀又實用。

為了保障實驗課的有序進行，我們日常非常重視對學生實驗課的規范教育。對上課用的試劑和儀器除了要求按正確的方法使用外，特別強調安全意識和環保意識的培養，使學生懂安全，自發地保證安全，保護公共財產，養成嚴謹認真、實事求是的科學態度和良好的行為習慣。要使學生養成在做任何實驗時，心中都有節約的觀念、環保的理念、安全的意識，必須從小事做起，從一點一滴上開始陶冶和訓練。首先教師要起到一個很好的示范作用，這樣對學生起到一個潛移默化的影響，然后實驗中再從嚴要求。這包括在實驗態度上養成嚴謹、認真、客觀、從容的品質;藥品按規定用量取用、實驗操作規范，遵守實驗守則，不隨意帶出藥品、不能品嘗藥品，不私自做有危險性實驗，不隨意傾倒實驗垃圾，節約水、電、酒精燃料、試紙、濾紙等，愛護實驗儀器，實驗后按要求對實驗后的剩余物進行處理、洗滌實驗儀器，收拾實驗臺面，整齊擺放好實驗器皿、藥品等。特別是對于化學實驗室產生的廢液中往往含有酸、堿、重金屬化合物以及氰化物、含砷化合物等，一般實驗室的廢液都排人下水道，這樣不僅會對環境造成極大的危害，而且會淡化學生的環保意識，養成不良的習慣，影響綠色化學意識的培養與綠色化學技術的發展。在實驗教學中把好的經驗傳給學生，對廢棄物進行無害化處理。比如用中和法中和酸性或堿性廢水，利用萃取法將可溶性廢物在兩相中溶解度不同回收酚類和重金屬等。這樣既可培養學生綠色化學意識又可使學生學習綠色化學的實用技術，還可以節約資源、變廢為寶、變害為利。

通過實驗室管理人員與教師共同輔導學生實驗課，密切注視每個學生的實驗過程，發現錯誤及時糾正，防微杜漸，避免了事故發生。

比如，酒精燈使用時，經常有操作不熟練或者粗心大意的同學會引起臺面著火。有一次在梭酸的性質實驗中，剛做完草酸的脫梭反應后，由于學生沒有等試管冷卻就開始洗滌，導致試管有一條小裂縫，加熱時，試管爆裂，試劑流到了酒精燈和臺面上，頓時，臺面燒了起來，學生慌忙中又把酒精燈撞到了地上，地面上也開始著火。我們平時一直要求點酒精燈之前，一定要在旁邊準備好濕布，于是很多同學和老師，馬上用大量的濕布把火迅速蓋滅了。

3、藥品的安全管理

根據實驗課的特點，盡管危險品用量不大，但是品種繁多，使用頻率高，因此藥品的安全管理非常重要。為了確保藥品本身安全和不受污染，在試劑存放過程中，根據試劑的不同特性分別在密閉、避光、低溫、通風、隔離防火等情況下，盡量互不干擾，互不影響，并貼上標簽，方便查找和使用。我們應該知道常識易爆混和物。

實驗室中不僅經常使用易燃、易爆、自燃以及強氧化劑等類藥品，而且還要經常進行加熱、灼燒、蒸餾等實驗操作，存在著火的可能，因此要了解和掌握有關防火、滅火的知識和技術。

(1)防火

加熱易燃試劑時，必須用水浴、油浴等加熱，絕不能用明火。如果加熱溫度有可能達到被加熱物質的沸點，則必須加人沸石，以防爆沸。

使用易揮發可燃試劑(如乙醇、乙醚、丙酮等)時，要盡量防止揮發，保持室內通風，絕不能在明火附近傾倒、轉移這類試劑。

配置滅火器材，定期檢查其性能。 (2)滅火

實驗室如果著火，應根據情況進行滅火，常用的滅火劑有水、沙、二氧化碳滅火器、四氯化碳滅火器、泡沫滅火器和干粉滅火器等?？筛鶕鸹鸬脑蜻x擇使用:①金屬鈉、鉀、鎂、鋁粉、電石、過氧化鈉著火，應用干沙滅火;②比水輕的易燃液體，如汽油、笨、丙酮等著火，可用泡沫滅火器。③有灼燒的金屬或熔融物的地方著火時，應用干沙或干粉滅火器。

4、各種有毒氣體的中毒癥狀和安全防護措施

有毒氣體的中毒癥狀及防護措施見表1

5、在實驗教學中充分關注安全

對于實驗教材中不利于安全或者是沒有詳細說明安全事項的實驗，實驗老師一般會結合學生的實際，在不影響教學內容和目標的前提下，盡量開展綠色實驗，或者補充說明注意事項，使實驗過程既安全又環保，還有利于師生身體健康。

比如:《有機化學》實驗中，很多實驗我校都作了一些改動。蒸餾的操作實驗中，為了使學生安全學會操作，我們分兩步進行，第一步先用水來自制蒸餾水，第二步才用試劑進行課程規定的實驗。這樣在學生做第一步的時候，基本上是安全的，方便學生在掌握基本操作和熟悉儀器的基礎上，有效地進行第二步的實驗。而且這個實驗我們把酒精燈改成電爐，把圓底燒瓶改成平底燒瓶，學生安裝起來更方便，實驗效果更好。類似這樣的改動很多，有些是學生提出的，從而也鍛煉了學生的思維，鼓勵了學生動手的積極性。

6、實驗課后的廢液安全排放問題

實驗室中各類酸、堿的用量很大，一般的廢液濃度小，可以直接排放。濃度較高的酸堿廢液，分開存放，定期將廢液中和至pH值在6. 5一8. 5之間后，再經稀釋可安全排放。

7、結語

第5篇：中小學安全知識范文

關鍵詞：中職學校；實習；安全標準化；建設

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0127-02

職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位。中職教育的人才培養過程與生產、服務過程的各個環節密切相關，職業學校的實踐教學是教育教學活動的重要組成部分，是學生由書本走向就業的接口，是學生養成良好職業道德、嚴謹作風和提高素質的重要平臺，因此，必須從創新職業教育教學模式、完善人才培養模式的角度，建立并完善職業學校學生實習安全和風險管理制度。

中職學校實習安全現狀

當前，在國家大力發展職業教育的政策引導下，各職業學校的實習設施有了大幅改觀，但是在校生規模與實習設施不足的矛盾依然存在，與實習安全標準化體系的要求仍有一定的距離。教學設備投入使用后，其規范化管理仍需要大量資金，若學校資金投入不夠，則會出現設備安全隱患不能及時消除。企業頂崗實習是對學校實習工作的必要和有益的補充，但是存在企業片面追求效益，實習管理制度不健全，忽視實習安全投入的情況。目前，職業學校的安全教育相對薄弱，主要是通過專業教師和管理工作人員的示范、講解，缺乏深入、全面的專業安全教育和安全技能培訓。中職生年齡大多在16～18周歲，心理尚未成熟，情緒易突變，好奇心強，社會生活經驗缺乏，安全防護意識差，安全知識不足，安全技能較低，因而極易受到各種危險因素的傷害。通過對我校機電專業實習過程的調查問卷分析，85%以上的學生曾受到不同程度的傷害。

開展實習安全標準化建設

實習安全標準化建設，就是用科學的方法和手段，提高實習人員的安全意識，創造安全的實習環境，規范實習人員的安全行為，使人—機—環境達到最佳統一，從而最大限度地實現防止和減少傷亡事故的目的。

制定計劃，明確責任 學校應設立專門機構組織實習管理，安排專業人員負責實習安全，明確具體崗位安全責任；應緊密結合市場需求及專業技術的發展現狀設計實習項目和內容，要突出實用性和先進性，并將安全放在首位；科學安排實習時間，綜合考慮氣候環境特點，以減少極端惡劣天氣，如雨雪雷電、高溫低溫等帶來的不良影響。

完善實習安全規章制度 在實習過程中，安全風險是客觀存在的，形成完善的安全操作制度并不斷發展是實習安全的重要保障。應依據風險辨識、控制技術對實習設備、工藝過程、人員操作等進行系統分析、評價，結合安全事故教訓，制定出每個實習項目的安全操作規程和安全控制措施，做到崗崗有規可依，處處有章可循，以保證實習工作安全、有序地運行，將安全風險降到最低。

加強安全教育 學校應對實習人員嚴把安全培訓關，使其熟知有關安全生產規章制度和安全操作規程，并確認其能力符合實習崗位要求，未經安全教育培訓或考核成績不合格，不得參加實習作業，以使安全教育收到實效，并在具體實踐中不斷進行完善。（1）安全教育培訓要遵循學以致用的原則，考慮到學生終身發展的需要，培訓內容重點突出實習崗位作業環境范圍內的安全風險辨識、評價和控制措施；典型事故案例；崗位安全職責、操作技能及強制性標準；自救互救、急救方法、疏散和現場緊急情況的處理；安全設施、個人防護用品的使用和維護等。（2）安全教育工作要有創新、重成效。如利用多媒體技術、校報、黑板報、櫥窗等多種手段進行安全宣傳教育；利用漫畫等形式解釋安全規章制度；利用警句、格言上墻活動提高實習安全意識；在曾經發生安全事故的實習場地設置警示牌，組織事故回顧展覽。學校也可以國家開展的“安全生產月”活動為契機，開展內容豐富、靈活多樣、針對性強的各種安全教育培訓活動，切實提高實習人員的安全意識和綜合素質。

規范行為管理 據傷亡事故分析統計，人的不正確行為造成的傷亡事故占事故總數的70%以上。實習各操作崗位必須嚴格執行各項安全操作規程，規范實習人員的行為，杜絕違章指揮、違規操作、違反勞動紀律的“三違”現象。實習學生操作必須有教師和管理人員的監護。實習學生應做好個人安全防護，按規定穿戴好勞動保護用品，對滅火器、安全帶、面罩、絕緣手套等勞動防護用品應做到“三會”：會使用、會檢查、會維護。堅持文明實習、文明操作，上下班必須對設備進行保養及，工件按規定放置，工量具擺放整齊，定制管理。實習區域嚴禁吸煙、打鬧嬉戲、吃東西、玩手機、脫崗等違規違紀行為。要讓安全成為一種習慣，讓習慣變得更規范。

第6篇：中小學安全知識范文

學生們盼望已久的寒假即將到來，這個假期正逢春節，放鞭炮、走親訪友都少不了。學生和家長沉浸在過節的喜悅中，這時對安全意識千萬別大意。由于寒假父母仍需要上班，學生獨自在家的機率增大。聽到有陌生人敲門孩子們知道怎么防范嗎？怎么防止被鞭炮炸傷？結伴出行學生是否會注意自身安全？一旦遭遇意外該怎么辦？……這些都令家長和老師擔心。為此，根據寒假學生們容易出現的安全問題，整理了一些中小學寒假生活安全指南，教給學生掌握必要的安全常識，避免意外傷害和事故的發生。

【疫情防控】

1.居家活動、注意防范。全體師生不建議跨省出行，如確實需離浙的，需向學校報備申請，如實報告去向及起止時間，妥善做好個人防護，返臺后嚴格按照區疫情防控指揮部要求落實相關防控措施。

2.實時監測、按時報告。全體學生要堅持每天教育健康碼打卡，如遇異常情況要及時向班主任報告。如因學生離浙外出所可能造成的教育健康碼異常，學校將按照上級教育管理部門的教育健康碼有關管控管理辦法執行。

3.落實防護、減少接觸。當身處人員雜亂環境或乘坐公共交通工具時，務必請戴好口罩，與人交流時，請保持一米的安全距離。

【出行安全】

冬季湖、河、池塘等水面冰層較薄，中小學生切忌到這些水域滑冰玩耍。寒假正逢春節，外出時人多車多，如果孩子自己外出需盡可能結伴而行，并告訴父母目的地、回家時間和出行同伴，記得不要食用陌生人給的食物，不坐超員或非法營運車輛，不搭乘陌生人的順風車。

如果參加春節廟會或游園等大型集體活動，在現場學生們不要擁擠或起哄，遭遇擁擠的人流時，需馬上避到一旁或順著人流走，不試圖超過別人，更不能逆行；如果這時鞋子被踩掉，不要貿然彎腰提鞋或系鞋帶，以免被人流擠倒；一旦被人流擠倒就要設法靠近墻角，身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣以保護身體最脆弱的部位。

寒假里帶孩子外出旅游的家長越來越多，迚出旅店房間隨手關門，不讓陌生人迚入房間。根據不同氣候、地區、出游方式，帶好個人防護用品、常用藥品、證件和通訊工具，盡量不在野外過夜。

【居家安全】

學生們的寒假開始了，而家長的春節假期還沒有開始，一些家庭白天多是“小鬼當家”。學生獨自在家時要關好門窗，鎖好房門，防止盜賊潛入。如果有人敲門一定要問清來意，不輕易給陌生人開門。若壞人欲強行闖入，孩子可以到窗口和陽臺等處高聲喊叫鄰居幫忙或撥打報警電話。

冬季氣候干燥，容易發生火災，所以孩子和家長不妨學習預防家庭火災的常識，掌握電線電器起火、油鍋起火、液化氣起火等不同情況下的處理方法。家里發生火災時，如果有濃煙，學生們盡可能俯身或爬行出門，用濕毛巾或衣物捂住口鼻，開門時用衣物或毛巾將手包住，以免燒熱的門把燙傷手。春節期間，各家各戶往往都會準備一些豐盙的飯菜，因為一些孩子的自我保護意識較弱，一旦父母的看護稍有疏忽，就容易發生燙傷意外。廚房是兒童燒燙傷的多發地，煤氣不用時，家長需關上總閘。剛燒好飯菜的鍋、盤等，避免孩子去觸碰。

【意外傷害】

寒假期間，放假在家的學生大多脫離成人監護，容易發生意外傷害危險。其中，犬類咬傷、燒燙傷、鞭炮炸傷、交通事故、沉溺網絡等是兒童最需提防的安全“殺手”。

春節時孩子們都喜歡煙花爆竹，學校老師提醒學生燃放時需有成人看護，需要到有銷售許可證的專營場所去購買煙花爆竹，不要到無證攤點、騎車兜售的不法商販處購買，并盡量選購火藥量較小的玩具煙花，購買具有傷害性的禮花彈或大型煙花。家長帶孩子看煙花時也要特別注意讓孩子與焰火保持距離。若遇到煙花爆竹炸傷需立即去醫院就醫。

【飲食安全】

寒假期間正逢遇上春節，學生們切記暴飲暴食，注意飲食規律。對于超重或肥胖的學生，假期應該提倡“低脂飲食”。日常生活中需牢記，低脂飲食三步走：每人每天半兩油（25-30

克油），油炸食品不多吃。同時，寒假在家學生們進離垃圾食品，少吃高糖高脂的快餐，在能夠預防青少年肥胖的同時，還能減少青少年高血壓和心腦血管疾病的發病率。

第7篇：中小學安全知識范文

評選活動方案

一、組織領導

本次活動由市教育體育局主辦，市教育技術裝備中心承辦，具體負責評選的相關事宜。

二、評選目的

1.貫徹知行合一和能力為重的理念，促進教學內容和教學方法的改革，支持新課程的全面實施，提升中小學實驗教學質量，構建創新型人才培養路徑。

2.發揚廣大教師設計制作教具和設計開發探究性實驗、創新性實驗、綜合性實驗的積極性與創造性，收集、整理、推廣其成果，豐富教學內容，創新中小學實驗教學方式。

3.收集運用新理念、新材料、新技術、新方法，特別是以人工智能為代表的現代新興科技與傳統教學儀器有機融合的自制教具作品，促進教育裝備新產品的研發。

4.總結、推廣各地開展自制教具和實驗教學活動的經驗，加強實驗教學研究與探索。

三、評選范圍、分類

1.評選范圍

中、小學各學科教學中使用的，由教師自己設計制作，在歷屆全國、全省自制教具評選活動中未獲得過一、二、三等獎的自制教具，或雖曾獲獎但對原作品有重大創新改進的自制教具(不含已經正式生產的產品和純計算機軟件及聲像資料)。

2.自制教具作品的分類

自制教具作品應為教師作品。

按所應用的學段分為小學作品、中學作品。

按所應用的學科劃分為：

（1）小學：語文（XYW）、數學（XSX）、外語（XWY）、科學（XKX）、音樂（XYY）、美術（XMS）、體育（XTY）、勞動與綜合實踐活動(XLZH)；

（2）中學：語文（YW）、數學（SX）、外語（WY）、物理（WL）、化學（HX）、生物（SW）、地理（DL）、通用技術（JS）、信息技術（XX）、勞動與綜合實踐活動(LZH)、音樂（YY）、美術（MS）、體育（TY）；

（3）其他（QT）(如：通用設備（TS）、特教（TJ）等)。

四、設立獎項

1.自制教具作品獎（一、二、三等獎）。

2.團體總分獎和組織獎。

3.自制教具能手獎。

五、申報要求

1.按屬地原則，以縣、區教育局，市直屬學校為參評單位，根據評選范圍和條件，在充分發動、廣泛征集、優選的基礎上推薦參評教具，各縣、區教育局可報送不多于 15件的自制教具作品，其中學生作品不多于3件，各市直屬學?？蓤笏筒欢嘤?件的自制教具作品，其中學生作品不多于1件。多于規定的作品，以上報作品的順序取規定的件數。各縣、區教育局用于小學教學的自制教具作品不少于推薦作品的20%。同一學科的作品不得多于3 件。各縣、區教育局可推薦3人參加淮南市自制教具能手評選，各市直屬學?？赏扑]1人參加淮南市自制教具能手評選。

2.每人限報1項自制教具作品（含合作的作品）參評。

3.參評作品應填寫《2021年全市中小學優秀自制教具評選活動教師作品申報表 》(附件3)。全市自制教具能手候選人應填寫《2021年全市中小學自制教具能手申報表》（附件4）。以上各申報表均需縣區、教育部門或市屬學校簽署意見，并加蓋公章。

4.在填寫自制教具作品申報表的同時，應按《2021年全市中小學優秀自制教具評選參評作品技術資料(式樣)》（附件6）編寫有關評選技術資料，紙張一律用A4紙打?。恢谱鞣椒ê褪褂梅椒ㄒM可能詳細明了，并用圖示配合說明；插圖清晰規范，注明圖題圖號及相關的結構尺寸。

5.申報的各種信息資料，包括制作者姓名、排序、教具名稱等，一經上報不得更改，中途不能增加新成員。

6.參評作品作者可為個人，也可為單位、團體。個人申報者應為學校教師或其他教育工作者。每個合作作品應確定一名第一作者，其他為署名作者。在作品申報時，所有成員的信息資料均應在申報表中填列。合作作品的申報者不得超過3人，每名申報者都須實際參與自制教具設計制作工作，參評作品應能反映出所有成員的共同努力。

7.一個參評作品名稱只含一件教具；以一組或系列教具為參評作品上報的多件教具，必須是內容相關的且只按照一件對待；內容不相關的多件教具按上報的順序只取第一件教具及相應的名稱。

8.不接受申報的作品

（1）與國家現行法律和法規、道德規范有抵觸的作品。

（2）涉及食品、藥品試劑和飲食安全類的作品。

（3）危及人類健康和生命財產安全，可能造成環境污染，有礙于文物保護和動植物保護的作品。

（4）曾獲得往屆全國、全省、全市中小學優秀自制教具評選活動 一、二、三等獎的作品。

9.各參評單位在報送紙質材料的同時，請將作品視頻介紹錄像等電子材料以光盤或U盤形式同步報送。

（1）作品視頻介紹錄像的文件名應以本參評單位申報序號命名，如：XX省01,文字資料采用word 格式文件，照片采用jpg格式且不小于1M，作品視頻介紹錄像應簡明介紹作品原理、制作過程和教學應用情況（視頻資料采用mpg\avi\rm格式等通用格式，分辨率在 720*576 或以上，時間5-10分鐘，大小原則不超過500M）。

（2）各參評單位向組委會提交本單位《參評作品匯總表》和《參評自制教具能手匯總表》，以Excel格式一并報送(匯總表樣式見附件5)。

（3）報送《2021年全市中小學自制教具能手申報表》時，請同時報送被推薦能手的電子照片（采用jpg格式且不小于1M）或另附一張與表格同樣的照片。

10.以上材料應于2021年 5月15日前送至淮南市教育技術裝備中心。

六、評選條件

1.教師自制教具作品評選條件

（1）教育性。符合新階段基礎教育改革的基本理念，有利于培養師生創新精神和實踐動手能力，有利于提升中小學實驗教學質量，有利于創新人才培養。

（2）科學性。教具所示實驗內容符合科學原理，體現科學知識和科學過程相統一的原則，有利于學習科學知識，樹立科學意識，培養科學素養，掌握科學方法和實驗操作基本技能。

（3）創新性。教具設計新穎，構思巧妙，體現新的實驗活動方式、方法和內容；應用新技術、新材料、新工藝方面有創新和發展；在信息技術與傳統實驗教學的有機融合方面有所創意。

（4）啟發性。引發學習興趣和思考，適于探究式教學，有利于學生主動參與、互動、合作交流；有利于提升學生的觀察能力、動手實踐能力、創造性思維能力和團隊合作能力。

（5）實用性。取材容易，結構簡單，易于操作，性能穩定，安全可靠，造價低廉，外形美觀，便于自制推廣；有助于環保和可持續發展。

2.自制教具能手評選條件

被推薦人長期以來積極參加自制教具活動并在教學實踐中有顯著成績，有作品參加本屆自制教具評選活動并獲得二等獎及以上獎勵 ，未曾授予過自制教具能手稱號，并同時具備下列條件之一：

（1）被推薦人在歷屆全省自制教具評選活動中曾獲得一、二等獎獎勵。

（2）被推薦人在市級歷屆自制教具評選活動曾獲得兩次及以上一等獎獎勵。

3.組織獎條件

（1）參評單位在組織本地區自制教具評選活動中，發動面廣泛深入，評選活動程序、方法嚴格規范，并按照評選方案規定報送自制教具作品。有本地組織自制教具活動情況的書面報告。

（2）積極參加本屆評選活動，參評組織工作有序。

（3）在本屆全市中小學優秀自制教具評選活動中取得較好成績。

（4）優秀組織獎不設等級、不分等級、不限名額。

七、評選程序

1.組委會組織專家對各參評單位報送的材料進行初審，初審主要進行資格審查，參評資格及材料是否符合要求。初審結果在安徽省教育技術裝備中心網站(jyt.ah.gov.cn/tsdw/jyjszbzx）進行公布。

2.組建專家評選委員會。組委會根據初審教具的內容和數量，聘請有關專家組成評選委員會，下設若干評選組，制定評選細則，具體負責評選工作。原則上，一、二、三等獎獲獎比例為省級比賽作品總數量的25%、35%、40%，對具有科學性錯誤和重大安全隱患的參賽作品，實行一票否決。專家組按照評選細則和比例提出一、二、三等獎獲獎名單，經組委會批準確認。

3.獲獎作品按照一等獎5分，二等獎3分，三等獎2分，分別計入各參評單位團體總分，省直管縣（市）得分乘以2作為總分。

4.評選具體組織形式和時間由組委會另行通知。

5.本屆活動程序與規則由組委會負責解釋。

八、總結表彰

1.向獲一、二、三等獎作者頒發獲獎證書。

2.向獲得自制教具能手稱號的個人頒發榮譽證書。

3.向獲優秀組織獎獲獎單位頒發獎牌。

4.擇優選擇近三年全市自制教具優秀作品參加全省優秀自制教具展評活動。

九、知識產權

第8篇：中小學安全知識范文

[關鍵詞]校園安全；學生身體素質下降

我作為山村一名普通的教師，雖然在學校沒有擔任任何職務，但懂得一點點法律，在報紙上、電視上經常看到某某學校發生學生傷亡事故，有些人就議論說是學校沒有盡到教育管理責任，要追究學校及教育主管部門的責任，社會上有些人根本沒有弄清楚每一個個案的具體情況，總是把責任推到學校。

我看了大部分學生死亡案例都發生在校外，在這些案例中有的純屬意外死亡，有的源于車禍，有的源于打架斗毆，但一些受害人的家長首先找學校問責，在這些案例中都是上學或放學途中發生的。我們山村學校從四年級至九年級要上早晚自習，但一些城區學校由于治安狀況很復雜沒有上早晚自習，這些作息安排完全是根據學校的實際情況而做出的，教育主管部門也沒有硬性規定哪些學校上早晚自習哪些不上。然而很多關于學生的傷亡事故就容易發生在這些時段，每個學校都分為寄宿生和通學生，寄宿生在學校吃住，通學生在家里吃住，當然為了方便對學生的管理，學校都要求寄宿生上早晚自習，通學生要上早晚自習必須征得家長的同意并簽訂《校外安全責任書》?，F在很多學生都是留守兒童，由爺爺奶奶或外公外婆、舅舅、叔叔等監護，這些監護人99%都同意被監護人上早晚自習，但是這些通學生一旦在上學放學途中發生了傷亡事故，監護人、家長們就要找學校的麻煩，實際上那個《安全責任書》沒有起作用，當然，學校也要求這些監護人接送被監護人放學上學，根據山村學校的實際，沒有幾個監護人能長期堅持接送。

現在的學生很難管教，一些學校發生的學生傷亡事故是學生不服從學校、家長的管教而導致，一旦學生死亡事故發生了，家長的悲痛心情，大家都能理解。家長不管他的孩子是何種情況導致的死亡，他就要來學?？蘅摁[鬧，甚至威脅要把尸體抬到學校。按法律規定，只要學校沒有責任，這些家長無理取鬧，可以把他們拘留起來，但誰又去做出決定執行呢？據我觀察，很多學校發生這樣的安全事故（根據法律，只要是發生在校外的安全事故且學校沒有過錯就跟學校無關）都推脫不了責任，或多或少要負一點責任。

現在我們一些山村學校強調安全第一，教學第二，“六一兒童節”不敢大膽慶祝，野外出游活動被取消。有的學校鍛煉場地太狹窄，兩操流于形式，這樣就導致學生的身體素質嚴重下滑，很多學生懶于運動，一是沒有寬闊的場地，二是網絡游戲的誘惑。如果學校要開田徑運動會，大運動量的項目不敢設立，比如，3000米以上的長跑，可能一些學生要發生休克。

學校幾乎每周都要給學生講安全常識，學校最擔心學生在校園內發生傷亡事故，經常對學校的安全隱患進行排查。

第9篇：中小學安全知識范文

3月26日是第23個全國中小學生安全教育日，為進一步增強全縣中小學生的交通安全意識和法制意識，提高對中小學生行走、騎車、乘車的交通安全知識教育普及和知曉，提高自我保護能力，培養良好的交通行為習慣，玉山縣公安局交警大隊緊緊圍繞“做自己的首席安全官—平安校園行”宣傳主題，充分利用各種宣傳陣地、設備和安全教育資料，大張旗鼓地開展了形式多樣、內容豐富的宣傳教育活動，真正使交通安全教育進校園、進課堂、進師生頭腦。

一是積極開展交通安全宣傳進校園活動。3月26日，各中隊民警深入到轄區各中小學校開展“做自己的首席安全官—平安校園行”主題宣傳活動，以上交通安全課形式開好交通安全主題班會，對廣大學生進行面對面的宣傳教育，為學生講解交通安全知識，組織觀看交通安全警示片和宣傳展板，向學生贈送《中小學生交通安全知識報》、個性化書簽、宣傳筆、交通漫畫筆記本和大隊翻印的《中小學生交通安全知識小讀本》，并在每所學校的宣傳櫥窗開辟更新了交通安全宣傳專欄，宣傳交通安全常識，進一步提高中小學生的文明交通意識和交通安全防范能力，做到安全走路乘車，文明參與交通。據統計，3月26日當天，該大隊民警共為8所中小學校集中上交通安全課8節次，受教育學生x人次，發放《中小學生交通安全知識報》x份、個性化書簽x張、宣傳筆x支、交通漫畫筆記本x本、《中小學生交通安全知識小讀本》x本。

二是組織20名“小交警”開展交通安全模擬體驗和文明交通勸導活動。3月26日，大隊民警深入明德小學，挑選了20名“小交警”，民警首先手把手教他們學習交通指揮手勢，組織觀看文明勸導活動宣傳光盤和典型交通案例圖片展；隨后，“小交警”們配戴紅袖套，在民警的帶領下，來到縣城三清大道與人民大道紅綠燈十字路口，他們站在四個路口協助交警開展了1小時文明交通勸導活動，發現行人、騎三輪車或自行車人闖紅燈的，告誡他們今后不要闖紅燈，自覺遵守交通法規，做一名文明交通人。據統計，共規勸行人不闖紅燈45人次、騎三輪車人不闖紅燈13輛次、騎自行車不闖紅燈16人次。

三是加強“護學崗”建設，維護學校幼兒園周邊道路交通秩序。大隊緊密結合轄區學校交通狀況實際，在縣城繁華街道、各主要公路沿線學校設立了13個“護學崗”，其中縣城8個護學崗由冰溪中隊民警、協警負責，320國道和201、202、203省道沿線5個護學崗由轄區中隊民警、協警負責；護學使崗值勤民警、協警在每天學校上學、放學的高峰期都堅守崗位，認真履行好“護學崗”民警的工作職責，一邊護送學生安全過馬路，一邊向學生及家長發放宣傳資料宣傳交通法規，一邊維護好校園周邊交通秩序，確保廣大師生上學、放學的交通安全。