煤礦培訓教案精選(九篇)

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第1篇：煤礦培訓教案范文

(一)員工文化程度偏低、綜合素質不高目前榆家梁煤礦正式工占55.2%，勞務工占44.8%，大專以上學歷占23.1%，其中正式工20.1%，勞務工3%。從數據來看，員工的文化程度偏低，勞務工更低，整體綜合素質不高。

(二)充分發揮區隊作用，開展“四個一”常規培訓活動充分體現區隊級培訓在公司四級培訓體系中的基礎地位，堅持開展并做好“四個一培訓”，即每日一題、每周一案例、每月一考、每季一次規程培訓。

(三)積極拓展培訓項目、培訓方法根據員工的培訓需求，在必備的安全培訓基礎上，實施幾個重點能力提升培訓項目，如班組長大講堂、人才培養培訓項目、實操培訓、員工現身說隱患等。

(四)建立培訓積分制度，不斷提高員工培訓積極性建立員工培訓積分制度，對員工參加的各項培訓進行積分，以掌握員工參加培訓情況和區隊培訓組織情況，以便區隊更好的組織人員參加培訓，幫助積分較少的員工學習更多的知識。

(五)外委施工單位培訓工作專人負責外委施工單位是安全管理的重點和難點，員工素質更低，培訓難度更大，為提高外委施工單位員工培訓質量，由專人負責外委施工單位員工培訓全面管理工作，統一制定培訓計劃，規范各隊的培訓重點，每周深入各單位進行指導和監督，每季度進行一次統一考試，督促員工時刻去學習。

二、員工培訓存在的問題與原因分析

盡管榆家梁煤礦探索了一些新的工作方法和措施以促進培訓提升，但仍然存在很多問題需要改進，歸納如下：

(一)員工對培訓的態度和重視程度不夠調查發現有35.6%的員工不愿意參加各項培訓，主要原因是培訓占用休息時間和培訓內容對實際工作幫助不大。員工主動學習意愿不高，特別是年齡較大工作經驗豐富的老員工和新入企的富裕家庭子弟學習動力較低。

(二)工學矛盾日益突出，重生產輕培訓的觀念誤區依然存在隨著減員增效、高產高效等政策的深入，井巷開采延伸和標準化要求提高，員工工作量逐漸加大，工作時間趨于滿負荷，加班現象時有發生，工作與學習的矛盾逐漸加重。另外，一些員工在思想深處沒把培訓當作一回事，總認為生產第一，產量就是效益，當有培訓時，就會以生產任務重為理由拒絕參加培訓。

(三)“培訓兩個單一”問題仍比較突出“兩個單一”即培訓方式單一和培訓內容單一。在培訓方法上，大多運用傳統課堂授課方式，“老師講，學生聽，考試測”，枯燥，效果不好。

(四)培訓效果不佳企業投入大量資金和時間對員工進行培訓，但企業需求和員工個人發展的要求不能很好地結合；未對員工的能力進行差別對待，不管水平高低，一律一刀切，接受一把尺子教育，造成“跟不上”或“吃不飽”現象；員工被動參加的多，主動學習的少，應付的多，真正求知的少；員工參加的考試量比較多，降低了員工對培訓與學習的積極性。

(五)培訓評估機制不健全，成果轉化環境缺乏目前無法保證培訓產生出理想的培訓效果，評估工作只是在最初級的層次上，效果的檢驗僅僅局限于培訓過程中，對培訓課程中所學習的知識和技能進行考核，事后不再作跟蹤調查，沒有深入到員工的工作行為和態度改變、工作績效改善、能力提高和為企業帶來效益上來，同時，評估紀錄缺乏系統的管理。

三、改進培訓工作的措施和對策

針對上述問題，我們必須增強做好培訓工作的緊迫感和責任感，不斷豐富培訓形式，增強針對性、突出實用性，分層次、分專業、多渠道地開展培訓活動，努力把培訓工作和員工素質提高到一個新水平。主要措施有：

(一)加強思想教育和激勵，轉變員工培訓觀念加強文化和思想宣傳，進行能力素質建設和學習型組織建設，完善制度建設，逐步轉變員工“重生產輕培訓”的管理觀念；在工資中提取一定比例作為培訓切塊工資，細化培訓考核，使員工培訓與個人工資水平息息相關，通過工資獎金的激勵逐步轉變“培訓是負擔”的誤區，使員工從“要我學習”向“我要學習”轉變。

(二)加強培訓隊伍建設，提高培訓隊伍人員素質培訓隊伍包括培訓管理人員和培訓師兩方面，培訓管理人員需要掌握系統的培訓專業理論知識和一定的煤礦系統知識，盡可能配備專業科班人員，公司要多組織培訓管理人員培訓，以規范、統一和提升培訓管理人員的能力素質；加強培訓師隊伍建設。

(三)逐步為員工“減負”，調動員工的積極性合理劃分礦級、區隊級和班組級三級培訓內容，充分利用科隊班前(后)會時間，減少對員工休息時間的占用，還能夠讓科隊更好的了解員工知識掌握程度，督促員工自主學習或復習。

(四)加強需求分析，優化培訓項目，拓展培訓方式廣泛進行培訓需求調查，充分了解員工的培訓需求信息，進行細致的培訓需求分析，合理制定培訓計劃，避免“拍腦門做計劃”；增加培訓實操基地的配置，擴大培訓工種范圍，加強對員工操作能力的分析，分層次的進行實操培訓；評估每個培訓項目的價值，堅決取消價值低效果差的項目；積極嘗試新的培訓方式，如在線學習、技術比武、視頻教學、研討教學等。

第2篇：煤礦培訓教案范文

開展事故案例教學

對煤礦從業人員強化安全生存救援培訓以及事故案例教學是安全生產教育培訓的重要方式之一，在實施過程中要突出以下幾點:在事故案例的組織上，必須涵蓋煤礦各種各類災害事故，如煤礦瓦斯爆炸事故的講解中要以山西臨汾新窯煤礦“12．5”瓦斯爆炸、河北唐山劉官屯煤礦瓦斯爆炸、黑龍江雞西煤礦“2．23”瓦斯爆炸為案例，各自都有不同特點，也有不同起因，既有廣泛的代表性。組織學習對每起事故發生的直接原因和間接原因進行詳盡剖析，對了解和預防煤礦安全生產事故具有極強的針對性。事故案例中選用部分搶險救災和自救互救典型實例對災害事故發生時應急救援工作具有很強的實用性。

安全展示教育

以文字為主，配有各種插圖，適應煤礦從業人員的文化水平和興趣愛好。最近，我們培訓中心正在改造安全展室，安全展室是以煤礦發展歷史為背景，安全培訓為主，宣傳教育和事故案例為主體，采用聲、光、電及三維動畫，圖片的形式，演示煤礦各種安全事故案例和各種設備布置和結構原理等七大項多種類型的模型。

(一)煤礦安全生產法律法規內容包括:圖片教育宣傳欄等形式的演示。

(二)瓦斯、煤塵安全試驗模型內容包括:煤塵爆炸實驗裝置，五大災害光電演示教版，煤與瓦斯突出演示裝置等。

(三)機電安全實驗模型內容包括:信號照明綜合保護演示裝置，井下供電雙回路演示裝置，液壓機械傳動演示模型，“三專”“兩閉鎖”演示裝置，高壓饋電開關仿真模型。

(四)采掘安全實驗演示內容包括:掘進工作面模擬仿真演示裝置，煤礦井下支架實驗演示裝置。

(五)通風系統安全演示內容包括:風電閉鎖和瓦斯電閉鎖的演示，對流式風機供風系統的演示。

(六)防治水安全演示內容包括:各種水害的防治演示裝置。

(七)煤礦火災綜合模擬實驗內容包括:各種各類的火災模擬演練。這些裝置從不同的角度、不同的條件，反映出實驗演示裝置，具有語音講解功能，還有聲，光，電，三維動畫等模仿事故現場，有親臨現場的逼真效果。

動態教學法

所謂動態教學就是能夠走出去請進來。走出去就是指煤礦生產設備由各廠家生產，比如煤礦中的采、掘、機、運、通這些設備近幾年來更新換代比較快，一些新型的設備其結構、性能、原理、設備維護等方面都有變化，培訓工作有一定的難度，教師講課時還是使用過去的教材和內容，這樣就要求我們走出去，到所在的設備廠家學習和集中培訓，提高我們師資隊伍的專業水平，強化我們的師資力量。目前我們已經有幾位老師出去深造學習，到廠家學習先進設備的使用、維護、原理及故障處理，更好地為煤礦安全培訓服務。這樣的教學方法更能體現出求真務實，不高花拳繡腿，把培訓工作落到實處。請進來的方法就是我們把有多年實際經驗的工程技術人員和老專家老教授請到我們的課堂上，讓他們來授課，我們培訓教師輪流聽課，學習他們的先進經驗和技能。為師之道在于學，不學無術，不學無知，只有當好學生才能當好老師，放下架子，調整好心態，這樣的方法就能克服那種把書本的內容黑板化，黑板的內容口頭化的現象。我們只能不斷地研究和創新，用新理論、新概念、新思路來解決好培訓工作的新問題，更有利于創建一支作風過硬，業務精通的教師隊伍，為煤礦安全生產保駕護航。

第3篇：煤礦培訓教案范文

關鍵詞：煤礦安全 技術培訓 教學法

目前，在安全技術培訓的教學中，教學方法過于單一，基本以教師為主導，進行灌輸式教學，忽視了對學員解決實際問題能力的培養，教學中缺乏對學員學習積極性的調動，與學員互動程度不夠。因此，改進煤礦安全技術培訓的教學方法，是加強和改進培訓工作，提高教學質量的關鍵環節之一。

人們一般認為，在課堂上教師講解的內容越細、越深、越透，學員就掌握得越好、越快。事實上，這樣做往往適得其反，很容易養成學員思維的惰性――教師成了“講師”，學員成了“啞巴”“聽眾”。而成人在學習上一般具有如下特點：主動地學習、有自己的學習動機、有豐富的經驗和經歷可供分享、希望參與、需要尊重以及更容易接受貼近現實的方法。

因此，煤礦安全技術培訓的教學，要從學員的成人學習特點出發，改變常用的灌輸式教學法，嘗試運用討論式教學法、案例式教學法和理論實踐一體化教學法等，增強培訓課堂的吸引力，提高學員的參與程度，從而提升培訓質量。

一、討論式教學法

討論式教學法是一種把學員分成幾個小組，教師將教學內容精心設計成討論題目，由學員討論，小組匯報，教師進行點評、歸納總結的教學方法。

討論式教學法在實施時，要求教師備課要針對教學內容精心設計討論題目，安排好討論的時間，編寫指導書，教學的準備一定要充分。

教師對討論的過程要精心控制，既要把握討論的節奏，靈活控制時間，又能使小組充分發揮主動性。在討論過程中，教師要靈活地引導學員的思維過程，應十分敏銳、善于傾聽，要隨機應變地調動自己的知識儲備，回應學員的觀點和問題，并緊緊圍繞設計好的教學主題，組織有效的討論。

在討論中，可采用“兵”教“兵”的方法，教師引導學員討論，讓學會的學員教還未學會的學員。教師只做評定、更正和補充。“兵”教“兵”的方法不僅有力地解決了學習上有困難的學員的問題，而且教學相長，也促進了能力較強的學員的進一步提高。學員要想幫助別人，自己首先要充分理解知識，并且要把自己理解的知識清晰地表述出來，這樣在學習上就有了緊迫感，這本身就是一種提高。

討論中教師要營造寬松、和諧、愉快的氛圍，激勵學員大膽創新，不怕犯錯，打破唯一正確答案的思維模式。盡量讓每一名學員都有參與和表現的機會，對學員的點滴成長和進步都由衷地表示贊美與欣賞。教師在討論的過程中要起到催化和協調的作用，要有畫龍點睛式的歸納、小結和整理。

運用討論式教學法時，教師的主要責任是教會學員學會學習，處理好“主角”與“配角”“教練”與“學員”的關系。討論式教學法的精髓是讓學員真正成為學習的主體、學習的主人。學習是學習者以個人腦力勞動為基礎的活動，自己不學或不會學，是不可能由教師或其他人代替而學會的。讓學員自己學、自己做，在學習中成為“積極的存在”，由消極被動的客體、接受知識的“容器”，變成積極、主動、創造的學習主體，從而變“要我學”為“我要學”。

討論式教學法的優點可歸納為實現了“五能”，即一能發現真實的問題，并及時解決；二能充分調動學員學習的積極性；三能培養學員運用知識分析、解決問題的能力；四能真正讓學員理解知識，提高培訓質量；五能培養學員的創新精神。

二、案例式教學法

每一起煤礦事故案例都是引以為戒的教訓，在安全培訓過程中，要通過對煤礦安全事故典型案例的分析，提高礦工安全生產的自覺性。在引用案例時，應注意案例與所學安全技術知識的聯系，通過對案例的分析，進行診斷，找出事故原因，結合本礦安全現狀，找出預防事故的對策。

也可以選擇一些具有先進的安全理念，使學員受到安全啟發的案例。例如，徐州礦業集團本質安全型企業的提出，是淵源于煤礦本質安全型電氣設備，即全部電路均為本質安全型電路的電氣設備。企業基于人的本質安全、物的本質安全、系統的本質安全和管理體系的本質安全，使各類事故降到最低，最終實現企業零事故的本質安全。通過本質安全理念的培訓教育，提升煤礦生產環境中每一個人的安全素養，從而實現個體到群體的本質安全。

三、理論實踐一體化教學法

理論實踐一體化教學使每個項目都能通過講授、示范、訓練同步進行，突出了現場示范，增強了直觀性，使學員能夠用理論指導實踐，在實訓中消化理論。

例如，在井下電鉗工的培訓中，教師可在模擬井下采區變電所等場景中進行教學。面對實物，講解礦井防爆電氣設備的原理與操作、采區電網的三大保護、三專兩閉鎖、礦用電纜和采掘機械設備的安全運行等。然后，教師演示整個操作過程，學員在教師的指導下進行練習，這樣就能收到較好的效果。

教師在培訓教學中還要運用多媒體手段，提高學員的學習興趣。教師可以把要講授的內容做成課件，綜合運用文字、聲音、圖片、二維動畫、三維動畫、仿真技術等講解知識點。

在教學中，教師也可通過教具、實物、實驗、參觀等增加教學的直觀性。教師充分而恰當地利用直觀方式能使學員易于理解和鞏固知識，激發學員的學習興趣。教師在利用直觀方式教學時，應引導學員全方位地、細致地觀察。

教師也可把要講的道理、要記住的知識，用常見的、易于接受的生活實例進行比喻，從而引起學員的學習興趣。

以上探討了一些教學方法，而教無定法，因此，教師在選擇方法時還要考慮以下幾點：一是與培訓內容相適應；二是考慮到培訓對象本身的特點；三是與培訓對象的文化結構相適應；四是考慮到培訓的資源與可能性；五是考慮培訓者本人的教學水平和掌握教學方法的熟練程度。

煤礦安全技術培訓除了強調教學方法外，還要在教學管理方面加強對考試的管理，嚴把出口關，將培訓和考核分開，真正實現教考分離，堅持理論培訓與提高操作技能相結合。

總之，煤礦安全技術培訓工作者要不斷探索新的培訓方法，采用先進的教學方法和管理方法，以適應學員的需要，做到培訓方式與學員的需求相結合，逐步提高學員解決實際問題的能力，提高培訓質量，服務煤炭事業。

參考文獻：

第4篇：煤礦培訓教案范文

關鍵詞：煤礦安全；安全教育；多媒體

在當前現代科學技術快速發展的背景下，人們已經進入到了信息時代，而多媒體技術是信心社會的重要代表，其已經作為一種有效的教學手段在課堂上得到了廣泛的應用。利用多媒體技術能夠有效的克服傳統教學的不足，尤其是在煤礦職工的安全教育工作中，應用多媒體技術能夠為職工提供更加完善、真實的教學環境，從而達到保證安全培訓教學的整體效果的目的。

一、多媒體教學的優點

多媒體技術是指在信息環境下，利用計算機技術將視頻、聲音等因素集成融合起來而形成的一個整體，能夠實現用戶與計算機之間的相互溝通和交流，為用戶提供更加逼真、多元化的環境和氛圍。因此，將多媒體技術應用于教學工作中可以顯著的提高教學表達效果，從而體現出教學重點。在煤礦安全教育工作中，應用多媒體技術具有如下兩個方面的優點：其一，具有一定的綜合性，將影像、聲音，動態和靜態畫面集成起來，使得教學表達方式更加豐富；其二，具有良好的交互與互動性，可以實現人與設備、人與人之間的良好交流和互動，使得操作人員就像進入到其中的虛擬場景，提高安全教育工作的教學效果。

二、煤礦安全教育培訓工作中應用多媒體技術的重要性

根據相關數據統計結果，90%以上的煤礦事故都屬于責任事故，即其與具體的人為因素相關，都是由于人們在操作過程中不按照相關規范、程序操作而導致的。例如在操作過程中工人為了少繞行而違章蹬鉤導致的事故；部分工人為了走捷徑而橫跨高速運轉的設備等。因此，安全培訓工作是煤礦企業的基本工作，對于提高一線工作人員的操作安全意識，降低安全隱患方面具有極為重要的作用。但是，在具體的安全培訓教學工作中，雖然使用的培訓方式、內容和具體對象都較為豐富，但是實際的培訓效果并不明顯。因此，安全教育培訓效果差也成為了當前煤礦企業安全管理工作的難點。

分析導致煤炭安全教育培訓工作難的根本原因，其主要是因為當前大多數煤礦企業依然使用了傳統的培訓模式，不能充分調動被培訓人員的學習積極性。這時，在培訓過程中可以將多媒體技術引入其中，通過建立一整套完善的多媒體教學模式，充分利用多媒體教學技術、方案等，對教學過程中涉及到的安全措施、操作規范、法律法規、質量標準等使用圖文并茂、生動形象的方式展現出來，這對于加深參與培訓人員的印象，提高培訓工作效果極為重要。

三、多媒體技術在煤礦職工安全教育培訓工作中的具體應用

（一）使用多媒體教學模式提高培訓效果

當前，煤礦安全教育培訓工作涉及的主要內容包括安全措施、操作規范、法律法規、質量標準、危險源、事故案例等。這些知識具有理論性強、內容較為繁瑣、抽象難以理解的問題，完全依靠教師的口頭講解并不能夠達到較好的效果，且缺乏應有的表現力。應用多媒體技術能夠彌補其中的不足：

1.在講授理論概念內容時，使用多媒體技術可以提高教學形式的靈活度，從而將更多的知識使用不同的方式展示出來。再輔助以相應的文字和聲音，則能夠將抽象的內容更加直觀的展示出來，加深參與培訓人員的印象；

2.在講授具體的操作規范、操作程序等內容時，應用多媒體技術中的動畫 和視頻等方式能夠將靜止的內容用動態形式展示出來，從而使得所有的參與培訓人員更清楚的了解相關操作的整個過程，使得教學效率和教學效果都更為明顯。

3.在對事故案例進行分析和展示時，多媒體技術具有其天然的優勢。其通過因公錄像、動畫等方式將事故發生的前后情況一一詳細展示出來，不但能夠還原整個事故發生的過程，而且可以從視覺、感官等方面給培訓者帶來更大的影響和刺激。

（二）利用多媒體技術能夠增加教學互動，活躍課堂氛圍

參與煤礦安全培訓的人員主要是煤礦生產一線工人和相關特種操作人員，其與在校學生存明顯的差異，即他們都不習慣于長時間坐在課堂上學習，而是對學習存在一種自然的排斥，存在著學習主動性差、學習態度不端正等問題。而傳統的教學方式則不能夠有效的避免該問題你，從而導致其教學效果不明顯。而多媒體技術能夠充分利用其特點從參與培訓人員的感官、視覺等多個方面進行對應的誘導和刺激，從而將枯燥的教學方式變得更加活潑而生動，能夠很好的激發參與培訓人員的積極性和熱情。這就將培訓人員從傳統教學方式中的被動接受者變成了主動需求者，能夠明顯提高教學工作效果，提高職工的安全生產意識。

（三）實現資源共享，突破授課空間的限制

使用多媒體技術能夠實現資源共享，從而提高安全教學培訓工作的效率。尤其是當前在企業內部局域網的逐步完善趨勢下，安全教學培訓部門可以將需要培訓的主要內容，例如安全法律法規、崗位知識等安全操作技能和專業知識根據具體的專業分類，按照分層次分崗位的方式下方到局域網中的各個部門，而需要參與安全教育培訓的職工則可以根據自身的時間，依據實際需求和學習特點靈活的選擇對應的內容進行知識學習和知識面拓展。另外，還可以定期的邀請對應的專業技術人員進行對應的安全知識講授，并對相關安全工作重點、熱點和難點等進行詳細解析，從而提高煤礦職工的安全意識和安全操作技能。

參考文獻：

第5篇：煤礦培訓教案范文

一、當前煤礦職工素質存在的幾種現象

（一）思想意識滯后。部分干部職工對當前煤炭形勢認識不夠。缺乏集體主義觀念和主人翁責任感，在工作上圖舒服，在技能上安于現狀，這種惰性和陳舊思想，互相影響感染，影響了職工素質的提高。

（二）技術人員不足。煤炭井下單位技術人員高學歷者較少。在不少人眼里，煤炭企業是勞動密集型產業。其實它也是一種技術性相當強的產業，而現有的技術人員因待遇、工作環境等多種因素不斷流失，技校、專科院校、大學相關專業的畢業生被更高待遇企業挖走，使企業不能形成技術人才儲備。

（三）培訓力度不夠。井下作業人員種類多、范圍廣、技術性強。特種作業人員有煤礦提升機操作作業、煤礦瓦斯抽采作業、煤礦井下爆破作業等十大工種，一般工種也有幾十種。因其工種多，工作范圍不同，操作技術各有特點，技術要求高，理論性強，給培訓工作帶來一定的難度。

二、提高煤炭企業職工素質，強化安全素質培訓的必要性

煤炭市場競爭中出現的不適應其實質是職工素質的不適應，制約安全生產發展的決定性因素也是職工的素質問題。技術創新客觀上要求職工隊伍的高素質。近年來，隨著中平能化集團全面發展，新技術、新設備的廣泛應用，新措施、新規章的全面實施，新科技與新知識的含量不斷加大，知識的半衰期迅速縮短，知識的老化過程加快，職工素質與崗位不適應的矛盾日益尖銳突出，重視教育、強化職工素質，則是緩解這一矛盾的主要途徑。隨著中平能化集團跨越式發展目標的提出，煤礦管理體制的改革已進入實質性階段，煤炭行業已邁向安全高效的軌道， 八礦作為集團煤炭板塊的大型礦井，安全培訓是職工的最大福利，是安全生產的第一道工序。

三、提高煤炭職工安全素質的對策

（一）轉變領導的培訓觀念，是提高職工素質的前提。領導是企業的管理者和決策者，從某種意義上來講，領導的觀念就是企業的觀念，提高職工素質，從轉變領導者的教育觀念做起。企業領導必須切實轉變教育觀念，牢固樹立教育優先發展的大局觀念，把提高職工素質作為企業發展的一項基本策略來貫徹執行，職工培訓才會有一個長抓不懈的驅動力。

（二）開展理想信念教育，是提高職工素質的基礎。一是堅持對職工進行集團情、礦情教育，引導職工樹立共同理想信念，如舉辦多種形式的演講比賽，組建一些宣講團，深入到班組一線宣傳鼓勁，把干部職工的思想統一到發展上來，使全局上下形成了目標一致、堅定不移地推進發展的良好氛圍，干部職工的思維方式、價值準則、進取方向和職業規范都會取得長足的進步，職工思想素質也將得到一定的提高。

二是不斷提高職工的學習能力、創新能力，培育知識化職工。通過職工群眾喜聞樂見的方式，營造一個終身學習的良好氛圍，讓職工群眾確立新的學習理念，即學習是為了提高自己的素質。

（三）完善機制運作，是提高職工素質的重要推動力。企業要形成有力的發展機制，關鍵要促成“育人”與“用人”的一體化，形成職工脫產、培訓、合格上崗的環流機制。企業應對所有崗位均實行“上崗靠競爭，競爭靠技能”和“能者上，庸者下”的競爭觀念貫徹企業用人制度的始終。同時，人力資源部門與職教中心要真正做到協調配合，齊抓共管，完全按機制辦事，促使職工變壓力為動力，充分發揮個人的主觀能動性，努力學習技術、鉆研業務，為自己保崗，競崗和獲得更高的福利待遇而不斷提高素質，從而有效推進了企業職工素質的自覺提高。

四、八礦職工培訓的創新與實踐

作為八礦職教中心的教師，必須深入基層調研，了解礦井現代技術及今后發展方向，有針對性的搜集、整理素材與技術資料，才能在教學中做到密切結合我礦實際，使教學言之有物，避免空洞乏味。在新形勢下，積極探索和創新安全技術培訓的形式和方法是我們從事安培工作人員義不容辭的責任。筆者根據八礦在職工教育培訓方面的一些創新與實踐進行以下總結分析。

（一）實現區隊“三個一”培訓管理。區隊培訓是提高職工安全素質的重要途徑，為切實做好職工安全技術培訓工作，牢固樹立“培訓不達標就是隱患、無證上崗就是事故”、“寧停產不停訓”的理念，八礦制定“三個一”培訓管理制度，即：每日一題、每周一課、每月一考。通過開展“三個一”活動充分調動了職工自覺學習的積極性、主動性，職工已經把學習當成了自己的一項工作，并且能夠把學習到的知識應用到具體工作中，做到了在學習中工作，在工作中學習。

（二）實現全員培訓。八礦將煤礦安全教育系列片、“手指口述”、“崗位描述”工作法教學片、“現場交接班”教學片、崗位工作流程示范教學片等教學片載入礦區電視新聞和八礦新聞網，供全礦職工學習，使他們從思想認識、思維模式和安全技能等多方面得到快速的提高，為實現礦區和諧，確保安全生產打下了良好的基礎。

（三）實現班組培訓。八礦高度重視班組培訓，每年都在職教中心舉辦多期班組長脫產培訓并在礦區電視新聞設置班組培訓專欄，把安全文化理念、安全管理理念、精細化管理理念以及白國周班組管理法等錄入新聞，通過宣傳與培訓提高了班組管理水平，班組建設取得了可喜的成績。

第6篇：煤礦培訓教案范文

【關鍵詞】：煤礦安全生產；教育培訓；作用

必須逐步形成完善的安全生產培訓體系，加強國家煤礦安全監察員的技術素質培訓教育；煤礦企業法人的安全意識培訓；全體煤礦職工的安全生產意識、安全生產技能的教育培訓；煤礦特種作業人員安全意識和技術知識的提高，從源頭上抓好事故的預防，這是保障煤礦安全生產的關鍵之所在。

1、進行煤礦安全生產教育培訓的必要性

加強安全生產技術培訓和教育，提高企業管理人員和從業人員的安全科技素質，是實現安全生產的基礎和保證。

安全教育成就企業的安全生產。去年以來，就全國來看，安全生產的嚴峻形勢仍不能忽視，一些地方發生了嚴重的安全事故，給國家、集體、個人帶來了不必要的損失，為此，國務院先后處理了兩名副省級領導和省市煤炭系統的主管領導，這些，有管理上的原因，也有安全意識、自主保安方面的原因，也有安全培訓管理制度不夠完善，安全培訓，管理工作跟不上培訓發展的需要；培訓理念、培訓方式、培訓手段、培訓數量、培訓質量與煤礦安全生產形勢發展不相適應。在安全生產中出現這樣那樣的矛盾是很正常的，出現矛盾并不可怕，因為矛盾具有推動作用，它能促進安全生產的發展、安全意識的強化、安全制度的完善和安全措施的增效。

我們要認識到，員工的安全教育工作同其他工作一樣，抓與不抓不一樣，自覺抓與被動抓不一樣。只有自覺抓，才能對情況早分析，規律早認識，措施早制定，事故早預防，做到“防患于未然”。否則，就會陷于被動境地，“摁下葫蘆瓢起來”，出現事故多發、疲于奔命的不良后果。只有全員牢固樹立了“安全第一”的觀念，處理好了安全與效益的關系；牢固樹立了“嚴格管理”的觀念，處理好了“人治與法治”的關系；牢固樹立了“如履薄冰、戰戰兢兢”的觀念，處理好了無情管理與關心職工的關系；牢固樹立“常抓常新”的觀念，處理好偶然與必然的關系。依靠上述觀念和關系的形成，我們才有可能做到安全管理“無縫覆蓋”，從而為實現較長的安全生產周期奠定了基礎。

2、煤礦安全生產教育培訓在煤礦安全生產中的改進舉措

2.1、要做到系統推進

如果把安全教育工作看作一個系統工程的話，那么，還需要若干個子系統與之相適應、相配套，以子系統的完成保證整個系統的推進。在抓好安全生產工作整體布局、強化宏觀管理的同時，對具體的員工安全教育工作更需要做深入的研究和部署。比如，第一季度，橫跨元旦、春節、元宵節等重大節日，必須教育員工處理好安全生產與過節的關系。因為人們都比較看重這些節日，忙于過節，精力容易分散，事故容易多發。

2.2、創新思維，優化模式，確保安全教育培訓的時效性

職工的特長和優勢在國有煤礦安全教育培訓中是否得到發展，直接影響到職工工作和參培的情緒。因而，安全教育培訓決不能不顧職工的特長和優勢，不尊重職工的意愿，用一個“模式”來鑄造職工。安全教育培訓的形式應為靈活多樣，培育職工對其特長和優勢的自我同感，促進職工自我能力和安全素質的全面提高。

結論

搞好職工安全教育培訓是踐行“科學發展觀”重要思想的具體體現，是實施企業可持續發展戰略的的根本所在。國有煤礦企業只有高度重視安全教育培訓工作，樹立起強烈的安全責任心和歷史使命感，全面提升人力資源的綜合素質，就一定能實現礦井長治久安。

【參考文獻】

[1]《中國安全生產科學技術》-2007年4期-陶志勇

[2]《中國煤炭工業》-2007年6期-郝三元

[3]《山東煤炭科技》-2007年z1期-陳勇,徐易元

第7篇：煤礦培訓教案范文

[關鍵詞]煤礦企業 職工培訓責任 安全素質教育

近年來,隨著改革步伐的加快以及企業跨越式發展目標的提出,我們蒲白局各單位面臨前所未有的挑戰與機遇。然而,由于煤礦企業用工制度的改變,職工知識水平偏低,技術工人極度匱乏,職工學習積極性低迷,這些都嚴重制約著企業的飛速發展。目前,創建職工素質工程,落實職工培訓的責任,全面提高職工的安全素質,已經成為刻不容緩的一項重要任務。

一、提高煤礦企業職工素質,強化安全素質培訓的必要性

我們清醒地看到,煤炭市場競爭中出現的不適應其實質是職工素質的不適應,制約安全生產發展的決定性因素也是職工的素質問題。

首先,技術創新客觀上要求職工隊伍的高素質。近年來,隨著煤礦企業全面發展,新技術、新設備的廣泛應用,新措施、新規章的全面實施,新科技與新知識的含量不斷加大,知識的半衰期迅速縮短,知識的老化過程加快,職工素質與崗位不適應的矛盾日益尖銳突出。而重視教育、強化職工素質,則是緩解這一矛盾的唯一途徑。

其次,企業改革的縱身發展強烈要求職工素質的同步提升。隨著煤礦跨越式發展目標的提出,煤礦管理體制的改革已進入實質性階段,煤炭行業已邁向安全高效的軌道,減員提效、分流再就業工程進一步展開,職工保崗與競崗的成敗完全取決于職工的素質。wWW.133229.cOm

二、當前煤礦企業職工素質偏低的幾種現象

1.思想意識滯后。部分干部職工對煤礦當前發展形勢認識不夠。嚴重缺乏集體主義觀念和主人翁責任感,在工作上圖舒服,在技能上安于現狀,這種惰性和陳舊思想,互相影響感染,影響了職工素質的提高。同時由于煤礦生產一線大多采用季節工和輪換工的形式,這部分人短期意識強,只看到眼前利益,不考慮長遠利益,長期下去,將影響企業的改革和發展。

2.技術人員缺乏。煤礦企業技術人員減少已成為一種趨勢。在不少人眼里,煤炭企業是勞動密集型產業。其實它也是一種技術性相當強的產業,而現有的技術人員因待遇、工作環境等多種因素不斷流失,技校、專科院校、大學相關專業的畢業生又不斷減少,使企業不能形成技術人才儲備。

3.培訓力度不夠。煤礦作業人員種類多、范圍廣、技術性強、難度大。煤礦特種作業人員有安全員、瓦檢員、爆破工、采掘電鉗工等30多個工種。因其工種多,工作范圍不同,操作技術各有特點,技術要求高,理論性強,給培訓工作帶來一定的難度。

4.缺乏現代科學知識。隨著知識經濟的崛起,科學技術在煤礦企業的應用越來越廣泛。職工在新技術、新設備面前表現出明顯的不適應,在實現現代知識與技能高度一體化的進程中困難重重。

三、職工素質問題的原因分析

1.職工教育受重視的程度不夠。雖然近年來,煤礦抓“素質工程”工作取得了一些成績,職工素質也比以往有了顯著提高,但職教工作并沒有因職工素質在煤礦企業中的核心而受到應有的重視。職工教育仍然是說起來重要、抓起來次要、忙起來就可以不要的“軟任務”,致使職教工作時緊時松,缺乏長期有效的實施策略。

2.職工文化基礎差、起點低。職工的文化水平是業務技能全面提高的基礎。煤礦企業高技能、高素質人才本身就短缺,特別是國有煤礦企業以技校生和職工子弟具多,采掘一線工人絕大多數是農民工,他們文化程度相對較低,對煤礦專業的理論缺乏系統的學習,理論根基不實,一定程度上限制了他們業務技能的提高。

3.培訓質量不過硬。培訓是提高職工素質的主要手段,煤礦企業安全技術培訓時間一般比較短,但要求掌握的內容比較多。包括安全法規、安全技術知識、安全生產新技術、搶險救災以及自救知識等,部分企業仍然存在著任務思想和畏難情緒,過分夸大培訓困難,缺乏強化培訓質量的積極能動性實效性措施,在計劃安排、師資配備、教材選編、組織實施及質量考核等重量環節疏于管理或流于形式,導致職工培訓質量低,效果差。

四、提高職工安全素質的對策

1.轉變領導的教育觀念,是提高職工素質的前提

領導是企業的管理者和決策者,從某種意義上來講,領導的觀念就是企業的觀念,提高職工素質,從轉變領導者的教育觀念做起。企業領導必須切實轉變教育觀念,牢固樹立教育優先發展的大局觀念,把提高職工素質作為企業發展的一項基本策略來貫徹執行,職工教育才會有一個長抓不懈的驅動力。

2.開展理想信念教育,是提高職工素質的基礎

一是堅持對職工進行局情、礦情教育,引導職工樹立共同理想信念,如舉辦多種形式的演講比賽,組建一些宣講團,深入到班組一線宣傳鼓勁,把干部職工的思想統一到發展上來,使全局上下形成了目標一致、堅定不移地推進發展的良好氛圍,干部職工的思維方式、價值準則、進取方向和職業規范都會取得長足的進步,職工思想素質也將得到一定的提高。

二是堅持開展學習、學習、再學習活動,不斷提高職工的學習能力、創新能力,培育知識化職工,提高企業競爭力都有著積極的作用,通過職工群眾喜聞樂見的方式,營造一個終身學習的良好氛圍,讓職工群眾確立新的學習理念,即學習是為了提高自己的素質。

3.完善機制運作,是提高職工素質的重要推動力

第8篇：煤礦培訓教案范文

（安陽鑫龍煤業〈集團〉技工學校，河南 安陽 455133）

【摘　要】在全國經濟步入“新常態”，煤炭企業困難加劇的大形勢下，擬就煤礦安全培訓機構如何通過內部挖潛，積極培養各方面的專門人才，努力打造職業化師資隊伍，提高煤礦安全培訓效率，提出了對策和解決辦法。

關鍵詞 師資建設；深挖潛力；做法初探

安陽鑫龍煤業（集團）技工學校目前是永煤集團安陽鑫龍煤業（集團）有限責任公司所屬唯一的三級培訓機構，主要承擔該公司煤礦特種作業人員的安全技術培訓工作。近兩年隨著企業經營困難加劇，該校以打造職業化師資隊伍為目標，以深挖內部師資潛力抓手，不斷強化教師隊伍建設，拓寬教師來源渠道，建立和完善教師培養培訓制度，加強優秀教師團隊的建設，尤其是強化專業課教師的技能訓練，建立新型的培訓模式，努力建設一支“高尚、卓越、受人尊敬”的掌握高新技術、技能的專、兼職教師隊伍。本文從該校三級培訓機構師資建設的角度，提出在現有形勢下提高煤礦安全培訓師資建設水平的對策。

1　師資隊伍建設工作中存在的普遍問題

1.1　專業課教師引進渠道不暢

目前，隨著煤炭企業效益的下滑，安全培訓機構師資力量不足、引進渠道不暢等老問題更加凸顯出來。培訓機構專業課教師的缺口日益加大。

1.2　師資隊伍質量需要提高

當前安陽鑫龍煤業（集團）技工學校專業課教師主要由兩類人員組成：一是高校畢業生。其中大多數缺乏企業實踐經歷。二是“半路出家”的專業課教師，即根據教學需要從基層單位選拔部分技術較好的人員來承擔專業的教學任務，系統的理論知識較薄弱。

1.3　具有一定知名度的專業帶頭人嚴重不足

該校雖然擁有一定數量的學科帶頭人、骨干教師等，但其數量與安全培訓的發展規模相比較，明顯不足，具有一定知名度的專業帶頭人則更少。

1.4　培訓教師知識更新速度慢

授課教師雖然具備極其豐富的現場生產技術管理經驗，但受工作性質和條件影響，有些“知識更新”沒有及時跟上，在授課時難以取得培訓實效。在授課過程中，只憑“老教案”進行講解，達不到“針對性、可操作性”的目的。

1.5　師資培訓機制不健全

要提高培訓質量，就要做好對培訓者的培訓。企業現在對生產一線員工的培訓十分重視，但對培訓機構師資的培訓缺少必要的政策和有效的措施。

2　現形勢下關于安全培訓師資建設的做法

2.1　籌建高級培訓師工作室，深挖內部師資潛力

該校在師資建設方面深挖內部師資潛力，選拔了四名既有扎實的理論知識，又有豐富的現場經驗的資深教師組建了高級培訓師工作室，其目的是結合礦區生產實際，對安全培訓進行“問診把脈”，高效整合培訓內容，設計培訓授課方式，分析、總結現有教學經驗，提出培訓管理與課程完善的合理化建議；根據培訓要求和對象特點編制培訓講義、課件，進行培訓課程研發，并通過積極聽課、評課、調研等，對教學經驗不足的教師和新教師進行幫教、指導，大幅度提高整個教師隊伍的授課技能和培訓內容的針對性。

2.2　強化“三個師團”建設，打造職業化教師團隊

近兩年來，該校持續深耕安全知識教師團、技能提升導師團和潛能開發講師團“三個師團”建設，并以此為抓手，打造職業化師資團隊，取得了顯著成效。其中尤以技能提升導師團建設為重點，從鑫龍煤業現有的技術能手、技師、高級技師中選拔了249人擔任技能導師，使其有任務、有目標，并通過創新“4321”實操考核辦法，強化實操培訓效果，使職工的技能水平得到不斷提高。

2.3　成立專業化教研組，提高培訓的針對性

為使培訓內容更加貼近安全生產各專業工作需要，該校統籌鑫龍煤業現有專業技術資源，成立了采掘專業、機電專業、通風安全專業等11個專業教研組，讓各專業化教研組成員在傳統課堂理論PPT教學方法方式的基礎上，重點采用視頻教學、案例教學、分組討論教學、現身說法、動畫播放、圖紙會審等方式方法，發揮自身專業和現場經驗豐富的優勢，把枯燥無味的課本知識，用解讀員工身邊事等員工喜聞樂見的方式傳授給學員，既提高了員工學習的興趣，還達到與技校專業教師理論教學優勢互補，鞏固理論教學效果目的。不僅使授課形式實現了的多樣化，還擴充了師資隊伍規模。

2.4　走出去請進來，確保教師全員持證和知識更新

在“走出去”方面，該校一是嚴格按照“承擔安全培訓的教師100%參加每年的知識更新培訓”的要求，分批次安排教師參加上級管理部門組織的安全師資再培訓和取證培訓，確保安全培訓教師全部持證上崗，以滿足安全培訓的需求；二是定期組織教師、培訓管理人員到外部單位考察學習培訓工作，引進好的培訓經驗。在“請進來”方面，邀請知名專家、教授以及其他煤炭企業的高級技術人員前來開班專題講座，讓教師與其進行交流、互動，實現提升授課技能和授課水平的目的。

2.5　積極參加各種教學比賽，以賽促教學水平提升

近年來，該校積極鼓勵專、兼職教師參加國內各種教學比賽，相繼有多名教師的課件、論文和教案在國家、省級大賽上獲得獎項，他們在為個人爭取榮譽的同時，也提升了自身的教學水平。

2.6　開展授課技能大賽，促教師技能整體提升

每年舉辦一次“內部培訓師授課技能大賽”。為使比賽賽出成績、水平，要求專兼職教師全員參與說課，并相互之間進行評課，同時聘請師范院校專家教授進行現場指導，最終以先初賽再決賽的形式選出年度優勝者。全體專、兼職教師通過評課、說課、培訓、課件和教案反復修改和現場比賽，可有力促進教師授課技能的整體提升。

2.7　建立激勵機制，提高教師待遇

一是進一步深化教師人事制度改革，激發隊伍活力。執行“管理、技術、技能”“W”型通道制度，對于在安全培訓方面有突出貢獻的教師，敢于打破常規，破格重用；二是落實專、兼職教師課時費制度，按標準發放授課酬金，兌現教師獎懲，保證教師收入穩步增長；對教師在教學研究中的一些創新，按照市場化原則給予收購；三是在重大節日，對家庭困難的教師進行走訪慰問，在教師節期間召開座談會、表彰會，對優秀教師進行表彰；四是關心教師的身體健康，定期進行體檢；五是投入資金，改善教師的辦公條件。以不同方式調動教師的積極性，促進教學水平的提高。

第9篇：煤礦培訓教案范文

關鍵詞：職工培訓；新型教法；探索研究

煤礦職工培訓是煤礦企業保障安全生產的重要一環。隨著我國煤礦安全生產技術的不斷升級，開采技術的不斷完善發展，煤礦職工培訓工作相對于礦山機械化、自動化、信息化的發展趨勢已經略顯滯后，現有的教學方法已經不能同現實生產力相適應，有些甚至如同羈絆。探索新的教學方法，找到適合目前煤礦生產相適應的教學手段已經是廣大職業教育工作者的共識，現根據本人在煤礦職工培訓工作中的一些經驗，淺談一下職業教育工作中正在實施或實驗的一些新的教育方法，互勉共進：

1 “漸進式”教學

職工培訓與企業需求間往往也存在著一定的矛盾。企業總是希望員工能夠盡量快地掌握安全技術知識，早日勝任崗位創造效益。所以，職工入職時崗前培訓、技能培訓、職業健康培訓、應急避險培訓、風險預控培訓等各種培訓內容通通納入到教學當中。但教育有它自身的規律性，俗話說“欲速而不達”，搞職工培訓工作切不可只是為了培訓而培訓，我們以前按照企業要求進行層疊填鴨式的培訓，不僅學員累，教師其實也累。知識點太多，學員理解掌握困難；教學任務重，教師身心俱疲。

所以我們應該遵從教學規律，進行“漸進式”教學。首先，在職工初次入職時，我們只要進行簡單的崗前培訓、技能培訓就行，符合入職條件的，再進行安全和應急避險的培訓，等入職一段時間回來復訓時再加入探放水、應急避險等培訓內容，最后再以半脫產或區隊等形式培訓職業健康和風險預控。這樣學員經歷了一個由簡入繁、由易到難、由不熟悉到熟悉的過程。不僅掌握知識更牢靠，而且更容易接受。

2 “分組式”教學

職業教育大多是成人性質的教育，它更加注重的是現實的教學效果，這一點和我們中學所接受的普通教育有著本質的不同，學員在職工培訓機構所接受的大多是現實的、直接的、可操作性的教育。所以，職工培訓如果采用普通教育的方法就會顯得不合時宜、效率也會大打折扣。按班級、純理論的教學方法所帶來的學員聽不懂、互動沒響應、教學效果差等弊病已經在我們現實教學中屢見不鮮。

如何改變這種局面？我們現在大多采取“分組化、體驗式”的教學方法。具體做法是：我們不再將四五十人分成一個班級而是將他們分成四五個小組，小規模的團隊討論比大班級中老師點將式的發言效果要好的多。因為規模小，所以成員之間彼此熟悉更快，發言時的膽怯、交流中的隔閡、素質間的差異、對問題的分歧等就會無形中降到最低，并且小組間的交流、競爭也會在無形中形成。另外，我們還盡量將課堂搬離教室，建立在機器設備旁、實際環境中。為此，我們在礦屬工廠和檢修車間建立了十幾個基層課堂，在主要區隊建立了“四新”工作室，而且還籌措資金建成了涵蓋采、掘、機、運、通等煤礦主要技術方面的實操基地。只要是涉及具體技術和場景安全教育的，我們都一律安排學員分組進行模擬操作，按組進行環境適應演練。

3 “追蹤式”教學

職工教育的教學目標始終是要服務于現實生產的。我們以前無論是搞綜合培訓還是專項培訓往往都是“人走茶涼”，學員出了校門就跟培訓機構沒什么關系了。教育不是一錘子買賣，如果采取“既以售出，概不退貨”的方式搞教學，一方面脫離了教育的本質，另一方面也不利于今后教學工作的開展。

如何評價教學效果、改進教學方法、掌握學員需求呢？現階段我們主要采取“追蹤式”教學，就是學員培訓前，先到單位了解參培學員的文化底子、培訓需求、期待效果等，培訓結束后我們還要跟蹤調查學員培訓效果、對職教中心建議和意見、所在單位對本次培訓滿意度、對本單位其它培訓需求等等。兩外，我們還建立了全礦職工培訓檔案，做到一人一檔。根據培訓檔案我們可以隨時根據學員的培訓情況，安排復審或專項培訓。

4 “反哺式”教學

煤礦開采雖然是傳統工業，但開采工藝和技術設備卻是日新月異，職業學校的教師除非常年工作在生產一線，否則很難及時了解生產一線的新工藝、新設備、新方法。有時新設備礦上剛剛安裝試用，學員都可能已經接觸過，而教師卻不一定對新設備有足夠的了解。顯然職教教學與實踐之間存在一定矛盾。但這種矛盾恰恰體現了煤礦職業教育的特殊性。

最簡單的解決方法就是職教教師要不恥下問，從學員處獲得最新的生產、操作、安全、規章等信息，教師將從學員處獲得的零散的新信息，整理完善、解疑答惑、充實到教案中，再教授新學員，慢慢將這項新技術擴散開來。另一方面，下隊調研也是我們在實踐中獲得的一個好方法，現在，我們職工學校的教師每季度都會抽10―15天時間，間斷或連續地駐隊調查訪問，通過走訪、座談、借閱資料、實地查看等各種途徑及時獲得四新、管理、生產、安全等各面的最新情況并寫成調研報告，一是與同事們將最新的信息共享，二是將獲得的新信息編入教案，帶到課堂。很好地解決了職工培訓教學與實踐之間的矛盾。

5 “引導式”教學

一些常年從事單一崗位的學員，由于反復的培訓和不斷的實踐，已經對本工種的安全技術了熟于心；還有一些文化水平相對較高、又有一定實踐經驗的技術人員，再對他們進行機械往復式的教學就顯得毫無意義。對于這些人員我們在基本安全技術理論授課的同時，更多的是采取“引導式”教學。

“引導式”教學就是教師根據他們的崗位特點，給他們制定一些本崗位較為深度的技術課題或研究計劃，教師只給他們提供大的鉆研方向甚至是只給題目，并不參與個人課題研究過程，只給予相關的理論指導，這些課題無現成的答案或成果，不需要他們立即完成，只要他們帶著課題去到生產實踐中去解決就行了。但正是這些看似很簡單也很散漫的“引導式”教學，往往激發學員的探索欲，求知欲，很多學員不僅在教師的輔導下完成了課題，有些甚至轉化成了技術成果，再將這些“小發明、小革新”應用到了生產當中，為企業節約降耗發揮了作用。

6 “精準式”教學

煤礦生產系統繁雜而龐大，人員崗位眾多，雖然我們的培訓已經細化到幾十個工種，但每個人員的具體工作情況又有差異。例如：在井下有數十人在當局扇司機，他們掌管的設備可能都是1型的，而由于安全條件不同，有幾個司機可能開的就不是這一型的，雖然都是局扇，但他們的開啟方式、安全措施、緊急處置等等情況可能就和其它的不太一樣，若果我們都按單一型號進行綜合培訓，可能這幾個學員將來就會在工作中遇到困難，影響安全生產。另外，若是企業安裝了新設備或采用了新工藝，可能接觸或涉及到的人員就不會太多，而這部分人員也和其他操作人員一起綜合培訓，顯然培訓和他們的需求之間可能就會脫節。所以，我們應該講究“精準”教學，