輔導(dǎo)員培訓(xùn)教案精選(九篇)

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第1篇：輔導(dǎo)員培訓(xùn)教案范文

1.1缺乏制度與經(jīng)費(fèi)保障

雖然國(guó)家教育部對(duì)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作也給予了重視，也出臺(tái)了一些文件并開(kāi)展了一些示范性培訓(xùn)活動(dòng)，但目前還沒(méi)有形成一套合理完善的輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作制度。部分高校的領(lǐng)導(dǎo)把高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作當(dāng)做是一項(xiàng)任務(wù)，僅僅是簡(jiǎn)單的應(yīng)付了事，走過(guò)場(chǎng)，消極對(duì)待輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，沒(méi)有將高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作納入到整個(gè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)的規(guī)劃中。由于高校輔導(dǎo)員本身事務(wù)性工作非常繁雜，一般都處于24小時(shí)隨時(shí)開(kāi)著手機(jī)待命狀態(tài)，即使有培訓(xùn)活動(dòng)，也是在參加培訓(xùn)活動(dòng)的同時(shí)還繼續(xù)工作。另外對(duì)于高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)管理的相關(guān)制度也不嚴(yán)格，特別是相關(guān)的考勤制度難以正常嚴(yán)格執(zhí)行，高校輔導(dǎo)員們即使有心參加培訓(xùn)，也常常請(qǐng)假去處理學(xué)生工作,導(dǎo)致培訓(xùn)工作不能正常地持續(xù)進(jìn)行。此外，無(wú)論是聘請(qǐng)專(zhuān)家授課，外出參觀(guān)學(xué)習(xí)還是參與專(zhuān)題類(lèi)的科研活動(dòng)，輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的正常開(kāi)展都需要經(jīng)費(fèi)的支持，相對(duì)于高校學(xué)術(shù)骨干和專(zhuān)任教師的培訓(xùn)，輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的關(guān)心和重視程度仍然比較低，雖有一部分費(fèi)用會(huì)用于輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，但培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足培訓(xùn)工作的需求，這導(dǎo)致輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作只能簡(jiǎn)單開(kāi)展或是在小范圍開(kāi)展。因此，大部分高校因缺乏充足的資金保障，為了節(jié)省開(kāi)支，一般只會(huì)在校內(nèi)開(kāi)展一般性的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，或是針對(duì)省市教育主管部門(mén)布置的任務(wù)象征性的開(kāi)展輔導(dǎo)員培訓(xùn)或是派個(gè)別輔導(dǎo)員外出參加培訓(xùn)。

1.2培訓(xùn)內(nèi)容缺乏細(xì)分化

從培訓(xùn)的內(nèi)容上看，高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)基本都是采取“大鍋飯”的形式，沒(méi)有針對(duì)專(zhuān)職輔導(dǎo)員和兼職輔導(dǎo)員、新入職輔導(dǎo)員和資歷老輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)細(xì)分。“大鍋飯”的培訓(xùn)內(nèi)容不能滿(mǎn)足輔導(dǎo)員工作的需求，也不能促進(jìn)輔導(dǎo)員綜合能力的提升。目前的培訓(xùn)基本都是針對(duì)所有輔導(dǎo)員統(tǒng)一開(kāi)展，輔導(dǎo)員因?yàn)槁毼弧㈩?lèi)別等不同，對(duì)于培訓(xùn)的需要也大不一樣。如非思想專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員更多的是需要思想政治理論教育、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)方面基本知識(shí)的培訓(xùn)，思政專(zhuān)業(yè)類(lèi)的輔導(dǎo)員更多需要輔導(dǎo)員職業(yè)能力方面的培訓(xùn)，新入職的輔導(dǎo)員更多需要輔導(dǎo)員基本知識(shí)和工作技能方面的培訓(xùn)，資歷老的輔導(dǎo)員更多的需要學(xué)歷學(xué)位和科研能力提升方面的培訓(xùn)等。而高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)的內(nèi)容一般限于基本知識(shí)的掌握和基本素質(zhì)的提高，基本都是理論和原理的簡(jiǎn)單闡述，培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于主觀(guān)化和理論化，培訓(xùn)內(nèi)容不能滿(mǎn)足實(shí)際工作的需要，輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)后也不能更好運(yùn)用培訓(xùn)知識(shí)解決實(shí)際工作中面臨的問(wèn)題。此外，諸多高校在選派輔導(dǎo)員參加國(guó)家級(jí)、省部級(jí)培訓(xùn)時(shí)一般都是考慮工作各個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，甚至把這種培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)做是對(duì)輔導(dǎo)員的一種獎(jiǎng)勵(lì)或是福利，而不是針對(duì)有培訓(xùn)需求的輔導(dǎo)員。表現(xiàn)一般的輔導(dǎo)員有需求但很難有機(jī)會(huì)參加高層次的培訓(xùn)，而這類(lèi)高層次的培訓(xùn)正是普通輔導(dǎo)員所需要的，現(xiàn)實(shí)的安排與輔導(dǎo)員的實(shí)際需要發(fā)生沖突。這也極大的影響了輔導(dǎo)員培訓(xùn)的效果。

1.3培訓(xùn)方法墨守成規(guī)

從目前的情況來(lái)看，無(wú)論是國(guó)家級(jí)或省級(jí)的輔導(dǎo)員研修基地還是高校內(nèi)部開(kāi)展的培訓(xùn)基本都是采取課堂教學(xué)、報(bào)告、講座等傳統(tǒng)的方式，一般表現(xiàn)為專(zhuān)家講授、輔導(dǎo)員聽(tīng)課、理論講授、知識(shí)傳授等，這種“滿(mǎn)堂灌”培訓(xùn)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足輔導(dǎo)員工作復(fù)雜化多樣化的需求。現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員工作的領(lǐng)域和范圍和原來(lái)政治輔導(dǎo)員的工作范圍已大不相同，從原來(lái)單一的思想政治教育工作擴(kuò)展到思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)教育與管理、學(xué)生黨建工作、學(xué)生心理咨詢(xún)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)觀(guān)的指導(dǎo)等多方面，成為一項(xiàng)實(shí)踐性操作性非常強(qiáng)的工作，這要求輔導(dǎo)員掌握的工作方法和工作技能越來(lái)越多，而這些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工作能力的培養(yǎng)需要采用更為先進(jìn)、實(shí)踐性操作性更強(qiáng)的培訓(xùn)方式方法。此外，目前大多數(shù)高校輔導(dǎo)員都是年輕人，這類(lèi)人群活潑好動(dòng)，相對(duì)喜歡互動(dòng)而比較自由的教學(xué)形式，大多數(shù)高校輔導(dǎo)員都傾向于寓教于樂(lè)的方式，傳統(tǒng)的課堂讓他們有一定的抵觸心理，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也容易感到壓抑，培訓(xùn)的效果不是太理想。

2加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的對(duì)策

2.1建立健全高效輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度，保障輔導(dǎo)員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入

目前高校大部分高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度不夠完善，或缺乏可操作性或不能?chē)?yán)格持續(xù)執(zhí)行。高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，必須要有一套合理完善的制度保證其可持續(xù)進(jìn)行。各個(gè)高校應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的管理機(jī)構(gòu)，可以具體交由學(xué)工主管部門(mén)全權(quán)負(fù)責(zé)。學(xué)工管理部門(mén)要制定一整套的輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃，針對(duì)不同類(lèi)別、不同層次的輔導(dǎo)員培訓(xùn)做出細(xì)分計(jì)劃，并以文件制度的形式確定下來(lái)，把輔導(dǎo)員的培訓(xùn)作為高校一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓，按照計(jì)劃正常有序地開(kāi)展培訓(xùn)工作，并做到跟蹤檢查落實(shí)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)的實(shí)效性與持續(xù)性。此外，高校要設(shè)立輔導(dǎo)員專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度，專(zhuān)款專(zhuān)用，形成培訓(xùn)工作管理預(yù)算、計(jì)劃、結(jié)算等體系，由學(xué)校的學(xué)工管理部門(mén)、人事部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同統(tǒng)一審批管理與監(jiān)督，以保障輔導(dǎo)員能夠享有與學(xué)術(shù)骨干、專(zhuān)業(yè)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)同等的經(jīng)費(fèi)使用，并根據(jù)實(shí)際發(fā)展的情況有計(jì)劃有步驟地提高培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)比例，加大培訓(xùn)投入的力度。如果出現(xiàn)培訓(xùn)資金相當(dāng)不足的情況，可以根據(jù)實(shí)際情況，借鑒專(zhuān)任教師進(jìn)修學(xué)習(xí)補(bǔ)助的方式方法，由學(xué)校和輔導(dǎo)員雙方以不同比例共同分擔(dān)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

2.2科學(xué)設(shè)計(jì)不同層次、不同類(lèi)別的培訓(xùn)內(nèi)容

高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程內(nèi)容的層次和類(lèi)別對(duì)培訓(xùn)的效果有直接的影響。科學(xué)設(shè)計(jì)不同層次和類(lèi)別的輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容,才能根據(jù)輔導(dǎo)員實(shí)際的需求，使培訓(xùn)的開(kāi)展更具科學(xué)性、實(shí)效性，以達(dá)到預(yù)期的良好效果。針對(duì)新入職高校輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)，重點(diǎn)內(nèi)容是入門(mén)教育，其目的是幫助其盡快完成輔導(dǎo)員的工作角色轉(zhuǎn)變，掌握作為一名高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本工作技能和工作方法。同時(shí)可適當(dāng)安排一段時(shí)間的崗位實(shí)習(xí)，以老帶新，面對(duì)面的傳授一些工作經(jīng)驗(yàn)和技巧。針對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力和專(zhuān)項(xiàng)技能的培訓(xùn)，應(yīng)建立設(shè)計(jì)個(gè)性化的培訓(xùn)內(nèi)容，可以采用專(zhuān)題講座、專(zhuān)題研討會(huì)、專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、專(zhuān)題工作交流會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)考察講座、短期集中培訓(xùn)等靈活多樣的方式開(kāi)展黨建工作、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)輿情管理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的培訓(xùn)，向輔導(dǎo)員傳遞該領(lǐng)域最新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和研究動(dòng)態(tài)，拓展高校輔導(dǎo)員的工作思路，提升他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。針對(duì)老資歷的輔導(dǎo)員重點(diǎn)是學(xué)歷提升和職稱(chēng)晉升方面的培訓(xùn)。各高校可根據(jù)實(shí)際情況制定輔導(dǎo)員攻讀碩士學(xué)位、博士學(xué)位的管理辦法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在做好自己本職工作的同時(shí)繼續(xù)深造，提升他們的學(xué)歷。同時(shí)增加科研、寫(xiě)作能力方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員加大科研的力度，把自己優(yōu)秀的工作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字表述并，不斷地往高職稱(chēng)方面努力，積極培養(yǎng)一批高校輔導(dǎo)員工作的資深專(zhuān)家。

2.3采用靈活多樣的培訓(xùn)方式方法

目前大部分高校對(duì)于輔導(dǎo)員培訓(xùn)的重視程度不夠,不少輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作都是完成任務(wù)式的例行公事，走過(guò)場(chǎng)，基本都采用課堂講授的方式，或是簡(jiǎn)單座談會(huì)，極大的影響輔導(dǎo)員培訓(xùn)開(kāi)展的成效。高校應(yīng)積極借鑒優(yōu)秀企業(yè)培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)的趣味性、靈活性，寓教于樂(lè)，結(jié)合輔導(dǎo)員培訓(xùn)的實(shí)際,采用靈活多樣的培訓(xùn)方式方法，如案例教學(xué)、情景模擬、活動(dòng)觀(guān)摩、拓展訓(xùn)練等，讓輔導(dǎo)員在親自參與和親身體驗(yàn)中完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)的累計(jì)和工作技能的養(yǎng)成。同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，打破時(shí)間上和空間上的限制，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，充分學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)精品課程，以滿(mǎn)足不同類(lèi)別輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)需求，建設(shè)更加便捷靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式。

2.4其他方面的對(duì)策與建議

國(guó)家教育主管部門(mén)和各個(gè)高校應(yīng)積極吸收輔導(dǎo)員培訓(xùn)研究最新成果和優(yōu)秀的先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，組織編寫(xiě)貼近輔導(dǎo)員工作實(shí)際的系列教材，制作課件和教案，逐步建立理論學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練和案例教學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)教材和課程體系。重點(diǎn)打造精品培訓(xùn)教材，形成精品課程。國(guó)家教育主管部門(mén)應(yīng)建立全國(guó)高校輔導(dǎo)員聯(lián)盟或是省部級(jí)高校輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)，打破學(xué)校間的界限，建立跨學(xué)校、跨地域的輔導(dǎo)員交流平臺(tái)，積極推動(dòng)高校輔導(dǎo)員在工作業(yè)務(wù)、專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)術(shù)研究、學(xué)歷晉升等方面的互動(dòng)和交流。

3結(jié)語(yǔ)

第2篇：輔導(dǎo)員培訓(xùn)教案范文

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八屆四中全會(huì)、省委十屆五次全會(huì)、市委三屆九次全會(huì)和縣委十二屆十二次全會(huì)精神為指導(dǎo)，深入貫徹《省依法治省綱要》和《推進(jìn)依法治縣加快建設(shè)法治的決定》，以深入開(kāi)展“六五普法”和“法律七進(jìn)”活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)持“法治從娃娃抓起”，充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員、法律志愿者、家長(zhǎng)義工、任課教師及青少年學(xué)生的作用，全面建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的法治宣傳教育模式，扎實(shí)推進(jìn)依法治校。

二、總體目標(biāo)

通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，在家校攜手互動(dòng)中，教育引導(dǎo)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)帶頭敬畏法律，做尊法的模范；帶頭了解法律，做學(xué)法的模范；帶頭遵紀(jì)守法，做守法的模范；帶頭依法辦事，做用法的模范。通過(guò)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的示范引領(lǐng)，輻射帶動(dòng)全社會(huì)樹(shù)立法治理念、法治思維、法治信仰，積極主動(dòng)爭(zhēng)當(dāng)社會(huì)主義法治的崇尚者、遵守者、捍衛(wèi)者，為建設(shè)富麗安康新?tīng)I(yíng)造良好的法制環(huán)境。

三、主要內(nèi)容

（一）家長(zhǎng)帶法進(jìn)校園。進(jìn)一步完善家長(zhǎng)義工制度，有效整合家長(zhǎng)教育資源，充分發(fā)揮家長(zhǎng)職業(yè)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，校校建立家長(zhǎng)義工站。按單位推薦、家長(zhǎng)自薦、家長(zhǎng)委員會(huì)考察的方式，組織家長(zhǎng)中在法院、檢察院、公安局、司法局、律師事務(wù)所等單位工作的法律專(zhuān)業(yè)人士和交通、稅務(wù)、城管、安監(jiān)等部門(mén)工作的執(zhí)法人員，由學(xué)校發(fā)放聘書(shū)，成立法律法規(guī)教育宣傳義工隊(duì)。學(xué)校年初統(tǒng)一制定方案，按照每月一個(gè)專(zhuān)題的要求，編排法制講座《日程表》，明確時(shí)間、主題和主講人，提前兩周通知主講家長(zhǎng)義工。協(xié)助家長(zhǎng)義工通過(guò)專(zhuān)題講座、現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)等形式，教育培訓(xùn)全體師生和學(xué)生家長(zhǎng)，重點(diǎn)對(duì)《憲法》《未成年人保護(hù)法》《道路交通安全法》《稅收征管法》等法律法規(guī)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)講解。制定家長(zhǎng)義工考核標(biāo)準(zhǔn)，采取學(xué)校提名、師生共評(píng)、家長(zhǎng)互評(píng)、社會(huì)測(cè)評(píng)的方式，評(píng)選表彰“縣十佳法制宣傳義工”和“學(xué)校優(yōu)秀普法義工”。

（二）教師帶法進(jìn)課堂。校校配備法制副校長(zhǎng)，法制副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)參與制訂學(xué)校法制教育規(guī)劃、計(jì)劃，配合政法部門(mén)妥善處理在校教師、學(xué)生違法犯罪案件，嚴(yán)肅查處侵害師生合法權(quán)益和滋擾校園的案件，每學(xué)期開(kāi)展法治教育輔導(dǎo)不少于2次。每年開(kāi)展一次“優(yōu)秀法制副校長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)。在優(yōu)秀中青年教師中培養(yǎng)法治輔導(dǎo)員，按照“一班一員”的標(biāo)準(zhǔn)，班班設(shè)立法制輔導(dǎo)員。從地方課程中每周安排1課時(shí)，認(rèn)真上好《家庭·社會(huì)與法制》《市小學(xué)生法制宣傳教育案例匯編》《縣中小學(xué)心理健康讀本》。有條件的學(xué)校，結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生年齡特征，組織教師認(rèn)真撰寫(xiě)法制校本教材。有效利用班隊(duì)課，深入開(kāi)展法制小故事征集、法律知識(shí)競(jìng)賽和法制視頻展播等主題活動(dòng)，把枯燥的法制教育形象化、生動(dòng)化。學(xué)區(qū)督導(dǎo)室每月對(duì)各校法制教材使用、教案編寫(xiě)和上課情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)統(tǒng)計(jì)考核，確保法制教育計(jì)劃、教材、課時(shí)、師資和教案“五落實(shí)”。

（三）學(xué)生帶法進(jìn)家門(mén)。按照“一生帶一戶(hù)、一校帶千家”的模式，充分發(fā)揮學(xué)生橋梁紐帶作用，積極開(kāi)展給家人帶一份法制宣傳材料、與家長(zhǎng)共同制作一期法制手抄報(bào)、與家人共同解答一份普法知識(shí)題、與家人共同觀(guān)看一個(gè)法制節(jié)目、與家長(zhǎng)共同探討一個(gè)法律問(wèn)題、與家長(zhǎng)一起給鄉(xiāng)鄰講一個(gè)守法故事的“六個(gè)一”活動(dòng)。大力開(kāi)展“帶法進(jìn)家·傳播文明”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，由法制輔導(dǎo)員帶隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性深入街道、社區(qū)、農(nóng)村，當(dāng)“小小普法宣傳員”“小交警”“小小文明勸導(dǎo)員”“小小稅法宣傳員”，積極向社會(huì)傳遞正能量。每學(xué)期開(kāi)展“學(xué)法守法之星”和“守法模范家庭”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)于做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并記入其學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

四、實(shí)施步驟

“三帶三進(jìn)”活動(dòng)已于2014年在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)成功試點(diǎn)。從2015年4月開(kāi)始，用一年的時(shí)間，分三個(gè)階段在全縣各中小學(xué)全面落實(shí)到位，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。

宣傳發(fā)動(dòng)階段：（2015年4月－2015年5月）。各學(xué)校要成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合實(shí)際，制定本單位開(kāi)展法律“三帶三進(jìn)”教育宣傳活動(dòng)實(shí)施方案，列出重點(diǎn)工作推進(jìn)表，明確具體措施和相關(guān)責(zé)任人，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，全面啟動(dòng)法律“三帶三進(jìn)”教育宣傳活動(dòng)。實(shí)施方案和2015年度工作計(jì)劃于4月15日前上報(bào)教育局執(zhí)法監(jiān)督股。

組織實(shí)施階段：（2015年6月－2016年2月）。各學(xué)校根據(jù)單位實(shí)施方案，按照內(nèi)容豐富、形式新穎、富有成效的總要求，扎實(shí)開(kāi)展法律“三帶三進(jìn)”教育宣傳活動(dòng)，認(rèn)真做好相關(guān)活動(dòng)記錄，收集并保存好相關(guān)文字、影像資料。執(zhí)法監(jiān)督股要制訂“縣教育系統(tǒng)“三帶三進(jìn)”教育宣傳活動(dòng)考核細(xì)則”，監(jiān)審股和各學(xué)區(qū)督導(dǎo)室要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各校開(kāi)展情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督查。

總結(jié)驗(yàn)收階段：(2016年3月－2016年4月)。各學(xué)校按照實(shí)施方案確定的目標(biāo)和任務(wù)，認(rèn)真做好自檢自查工作。教育局紀(jì)委、執(zhí)法監(jiān)督股對(duì)各單位活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行全面考核驗(yàn)收，通報(bào)表彰“學(xué)法用法示范學(xué)校”、“優(yōu)秀法制校長(zhǎng)”、“優(yōu)秀法制輔導(dǎo)員”、“守法模范家庭”。

五、工作要求

（一）提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。“三帶三進(jìn)”活動(dòng)是教育系統(tǒng)落實(shí)“以法治縣”戰(zhàn)略部署重要載體和具體措施，教育科技體育局成立以局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他班子成員為副組長(zhǎng)，各股室負(fù)責(zé)人為成員的縣中小學(xué)校依法治校“三帶三進(jìn)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室于執(zhí)法監(jiān)督股。各學(xué)校要從構(gòu)建和諧社會(huì)、推進(jìn)民主法治建設(shè)的高度出發(fā)，把活動(dòng)擺上重要位置，認(rèn)真部署、積極實(shí)踐。

（二）立足實(shí)際、形成特色。各學(xué)校要立足單位實(shí)際，按照適用有效的原則，充分尊重宣傳教育對(duì)象年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，通過(guò)以案說(shuō)法、視頻展播、圖片展示、第二課堂綜合實(shí)踐等形式開(kāi)展活動(dòng)。要大膽探索實(shí)踐，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，并逐步形成單位活動(dòng)開(kāi)展特色。

第3篇：輔導(dǎo)員培訓(xùn)教案范文

開(kāi)展0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)工作是提高人口素質(zhì)、促進(jìn)人口全面發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，是優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教的重要組成部分，是新時(shí)期人口計(jì)生工作的拓展和延伸，做好這項(xiàng)工作意義重大。為此，根據(jù)《2012年市0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)工作要點(diǎn)》的工作要求，特制定蠡園街道0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)工作實(shí)施意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀(guān)和總書(shū)記關(guān)于全面做好人口工作的重要講話(huà)為指導(dǎo)，以創(chuàng)建學(xué)前教育現(xiàn)代化街道為抓手，充分發(fā)揮人口計(jì)生部門(mén)網(wǎng)絡(luò)齊全、善做群眾工作和不怕艱難困苦的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，科學(xué)系統(tǒng)地為群眾提供優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教知識(shí)，不斷滿(mǎn)足群眾對(duì)0-3歲早期教養(yǎng)的需求，促進(jìn)群眾婚育觀(guān)念轉(zhuǎn)變和人口計(jì)生工作全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

確保0-12個(gè)月的嬰幼兒接受上門(mén)服務(wù)與指導(dǎo)率達(dá)92%以上；13-36個(gè)月嬰幼兒接受早教機(jī)構(gòu)早期教養(yǎng)服務(wù)率達(dá)65%以上；0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)及看護(hù)人員接受科學(xué)育兒指導(dǎo)率達(dá)95%以上。

三、主要內(nèi)容

1、建立組織服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。成立蠡園街道0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)工作指導(dǎo)站。街道文化教育中心為公益性計(jì)時(shí)制早教基地，金橋?qū)嶒?yàn)幼兒園、蠡園實(shí)驗(yàn)幼兒園為全日制早教基地，各社區(qū)利用世代服務(wù)室、婦女兒童活動(dòng)中心等公共資源，建立0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)公益性計(jì)時(shí)制活動(dòng)基地。通過(guò)街道、社區(qū)、幼兒園三級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的建立，基本滿(mǎn)足適齡嬰幼兒就近接受早教服務(wù)的需求。

2、培訓(xùn)師資隊(duì)伍。街道早期教養(yǎng)工作指導(dǎo)站做好對(duì)社區(qū)計(jì)生服務(wù)人員、早教輔導(dǎo)員和志愿者的培訓(xùn)，鼓勵(lì)計(jì)生服務(wù)人員參加育嬰師的培訓(xùn)。制訂早教從業(yè)人員培訓(xùn)計(jì)劃和方案，按照每三年輪訓(xùn)一遍的要求，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士定期進(jìn)行師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。在從業(yè)人員中開(kāi)展明星園長(zhǎng)和育嬰師的評(píng)選活動(dòng)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍整體優(yōu)化。

3、開(kāi)展早教服務(wù)。對(duì)0-12個(gè)月的嬰幼兒和家長(zhǎng)以及看護(hù)人員，組織婦保人員和計(jì)生工作者結(jié)合產(chǎn)后訪(fǎng)視和隨訪(fǎng)服務(wù)，落實(shí)一年兩次以上的上門(mén)入戶(hù)科學(xué)育兒服務(wù)與指導(dǎo)，并免費(fèi)發(fā)放早教宣傳資料，宣傳品進(jìn)家庭率達(dá)到90%以上；對(duì)13-36個(gè)月的嬰幼兒，充分利用轄區(qū)內(nèi)的早教機(jī)構(gòu)，提供一年6次以上，有質(zhì)量的免費(fèi)計(jì)時(shí)制教養(yǎng)服務(wù)；舉辦0－3歲嬰幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)班，傳授優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教和科學(xué)育兒知識(shí)。0－3歲嬰幼兒家長(zhǎng)和看護(hù)人接受早期教育培訓(xùn)率達(dá)70%以上。聘請(qǐng)專(zhuān)職教師為輔導(dǎo)員，定期組織熱心公益人士為本轄區(qū)內(nèi)廣大家庭提供科學(xué)的教養(yǎng)知識(shí)和方法，提高0－3嬰幼兒的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)親子關(guān)系，促進(jìn)家庭幸福和諧。

4、做好嬰幼兒生長(zhǎng)情況監(jiān)測(cè)。按照一歲以?xún)?nèi)的嬰幼兒一年體檢4次（出生42天、三個(gè)月、六個(gè)月、九個(gè)月各一次）、一歲至兩歲以?xún)?nèi)的幼兒一年體檢2次（每半年一次）、三歲以上的幼兒每年體檢1次的標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)展兒童生長(zhǎng)發(fā)育情況監(jiān)測(cè)，根據(jù)監(jiān)測(cè)情況，給家長(zhǎng)以科學(xué)育兒指導(dǎo)。

四、保障措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各單位要高度重視，定期召開(kāi)工作協(xié)調(diào)會(huì)，及時(shí)解決遇到的困難和問(wèn)題，做到領(lǐng)導(dǎo)到位、責(zé)任到位、措施到位，確保早教工作落實(shí)。

第4篇：輔導(dǎo)員培訓(xùn)教案范文

我經(jīng)常和我的學(xué)工團(tuán)隊(duì)探討，文化究竟是什么，我們小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的文化是什么？一天從立教樓學(xué)院走廊經(jīng)過(guò)，看到一面大的鏡子上刻著" 托起明天的太陽(yáng)",這不就是每個(gè)初教人為之奮斗的夢(mèng)想嗎！于是我將文化建設(shè)主題定為"托起明天的太陽(yáng)一一我的教育夢(mèng)",結(jié)合教育部頒布的教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，此次立項(xiàng)以"學(xué)生為本能力為重"系列為重點(diǎn)，涉及校外輔導(dǎo)員，社團(tuán)活動(dòng)課程化建設(shè)和小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)技能大賽等系列內(nèi)容，旨在充分挖掘本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的師范特色，實(shí)現(xiàn)文化育人，培養(yǎng)文化自覺(jué)。我將從文化形成、文化滋養(yǎng)、文化傳承與發(fā)展、文化自覺(jué)這四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1

顧明遠(yuǎn)先生曾說(shuō)："大學(xué)文化的本質(zhì)是求真育人，一種文化的最初形成，是依靠個(gè)體實(shí)踐的實(shí)現(xiàn)，發(fā)展到群體實(shí)踐的實(shí)現(xiàn)，在這一過(guò)程中形成一種共識(shí)、一種氛圍，初教院校外輔導(dǎo)員特色實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)歷時(shí)16年，形成了組織參與全員性，活動(dòng)內(nèi)容豐富性，實(shí)踐指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)性，由最初的幾個(gè)人發(fā)展到現(xiàn)在由學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、班級(jí)為單位的校外輔導(dǎo)員實(shí)踐格局，參與學(xué)生幾乎全覆蓋，活動(dòng)內(nèi)容由最初的課業(yè)輔導(dǎo)發(fā)展到現(xiàn)在的興趣課程授課、少先隊(duì)活動(dòng)、安全常識(shí)教育等系列，實(shí)踐基地拓展到16所小學(xué)，初步形成了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)文化氛圍。

2

與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)授課水平、特長(zhǎng)拓展等方向產(chǎn)生危機(jī)感。一種好文化若要得以持續(xù)，必須需要滋養(yǎng)，鑒于此，學(xué)院大膽嘗試學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程化建設(shè)，開(kāi)設(shè)10余門(mén)社團(tuán)課程，專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求加以指導(dǎo)。每年舉行的學(xué)生教學(xué)技能大賽，由任課教師、小學(xué)一線(xiàn)教師對(duì)教案設(shè)計(jì)、授課內(nèi)容、教學(xué)效果等進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

3

在這樣一個(gè)校內(nèi)外反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的自主意識(shí)得到升華，學(xué)生看到了自身的成長(zhǎng)，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)自主實(shí)踐的興趣，并制定出一系列行之有效的制度，自我約束、自我管理、集體備課、組織觀(guān)摩、經(jīng)驗(yàn)交流，統(tǒng)籌做到了傳承有序，然而本身不應(yīng)該停留于此，正如葉瀾先生所說(shuō)："當(dāng)代文化在教育中的功能關(guān)注更多的將是形成學(xué)生對(duì)周?chē)澜绾妥约旱囊环N積極而理智的富有情感的行動(dòng)，探索創(chuàng)造超越現(xiàn)實(shí)的態(tài)度與作用方式，學(xué)生們開(kāi)始嘗試自我探索翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課、摩課等新的教育理念與教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了文化的"自我發(fā)展".

4

16年來(lái)一屆一屆的學(xué)生憑借自身的實(shí)踐形成并發(fā)展了學(xué)院特有的文化，并在這一文化氛圍中接受自我教育，從而實(shí)現(xiàn)了文化自覺(jué)的可喜局面，并在服務(wù)社會(huì)中得到充分認(rèn)可。

第5篇：輔導(dǎo)員培訓(xùn)教案范文

近年來(lái)，伴隨高等教育的跨越式發(fā)展，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本的變化。據(jù)教育部人事司統(tǒng)計(jì)，2006年全國(guó)普通高校專(zhuān)任教師為107.60萬(wàn)人，其中30歲以下教師為30.02萬(wàn)，31-35歲的教師為19.99萬(wàn)，36-40歲的教師為17.21萬(wàn)，也就是說(shuō)40歲以下的教師占總數(shù)的62.47%。可以這么說(shuō)，青年教師正在日益成為高校教學(xué)科研的生力軍，若學(xué)校能為他們提供有效的保障，制訂合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，使青年教師保持專(zhuān)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭，必將對(duì)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高產(chǎn)生長(zhǎng)效作用。

因此，在人事制度改革不斷深化的形勢(shì)下，努力構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)心、尊重、滿(mǎn)足青年教師的合理需求，激勵(lì)、保護(hù)、促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)青年教師的全面發(fā)展，是高校面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是高校能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。紹興文理學(xué)院是一所地方性普通高等院校，2007年專(zhuān)任教師1070人，40歲以下教師數(shù)639人，占59.7%。伴隨著跨越式發(fā)展的進(jìn)程，學(xué)校較好地構(gòu)建起了有利于青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，既重視他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，又重視他們的階段性成績(jī)，把發(fā)展性的評(píng)價(jià)與績(jī)效式評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新了一種互補(bǔ)的評(píng)價(jià)機(jī)制，使各類(lèi)考評(píng)對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，成為了一種自我檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善、自我發(fā)展的過(guò)程。

二、促進(jìn)青年教師發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制

1.以導(dǎo)師的評(píng)價(jià)幫助青年教師盡快站穩(wěn)講臺(tái)。由于教學(xué)任務(wù)重，許多青年教師在沒(méi)有教育學(xué)理論基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下就開(kāi)始教學(xué)生涯。他們面臨的首要問(wèn)題是要過(guò)教學(xué)關(guān)，解決好“教什么”和“如何教”的問(wèn)題。為了幫助青年教師盡快地站穩(wěn)講臺(tái)，學(xué)校在采取崗前培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功大賽等基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了青年教師導(dǎo)師制工作。學(xué)校規(guī)定導(dǎo)師的評(píng)價(jià)旨在促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不涉及獎(jiǎng)懲因素，評(píng)價(jià)結(jié)果與教師年終考核不直接掛鉤。這樣做容易使得新教師把導(dǎo)師當(dāng)作醫(yī)生那樣，坦誠(chéng)地反映自己存在的問(wèn)題，希望得到最好的“診斷”；導(dǎo)師也能夠拋開(kāi)種種顧慮，熱情幫助，“對(duì)癥下藥”，共同探討先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，形成一種平等、真誠(chéng)、合作的評(píng)價(jià)關(guān)系。

另外，學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)立了教育教學(xué)總督導(dǎo)（校長(zhǎng)助理）1名，成立督導(dǎo)處，組建校院兩級(jí)督導(dǎo)組織，投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持導(dǎo)師制工作，除了提出具體的指導(dǎo)任務(wù)和要求外，還進(jìn)行定期地檢查、考核與獎(jiǎng)勵(lì)，為導(dǎo)師制工作提供了必要的保證。

2.以教學(xué)激勵(lì)機(jī)制激發(fā)青年教師的教學(xué)驅(qū)動(dòng)力。在實(shí)施導(dǎo)師制基礎(chǔ)上，學(xué)校還制定了“青年教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”制，要求教學(xué)一線(xiàn)的青年教師都要進(jìn)行教學(xué)達(dá)標(biāo)認(rèn)定，鞭策青年教師提高教育教學(xué)技能。達(dá)標(biāo)成績(jī)與院系教學(xué)工作評(píng)定掛鉤，以此促進(jìn)院系領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校每年舉辦教學(xué)基本功、優(yōu)秀教案、多媒體制作等競(jìng)賽，要求青年教師必須參加其中一個(gè)競(jìng)賽，形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的教學(xué)風(fēng)氣。通過(guò)競(jìng)賽讓那些課上得好、深受學(xué)生歡迎的教師盡快脫穎而出，成為青年教師學(xué)習(xí)的榜樣并作為骨干教師培養(yǎng)。

另外，學(xué)校還花大力氣積極組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，注重在“重點(diǎn)課程”、“教改項(xiàng)目”等建設(shè)載體中注入青年教師的力量。通過(guò)“專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)基金”、“參與重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)及項(xiàng)目研究”等措施，大力推進(jìn)青年教師成長(zhǎng)工程。學(xué)校為青年教師預(yù)留了一部分科研和教學(xué)經(jīng)費(fèi)，如：規(guī)定每年學(xué)校的教改項(xiàng)目接近1/3由青年教師擔(dān)任，使絕大部分青年教師能夠“一年起步”、“三年上路”、“五年形成自己的路”。

3.以學(xué)生工作經(jīng)歷促使青年教師提升師德修養(yǎng)。相關(guān)調(diào)查表明，青年教師中師德修養(yǎng)相對(duì)欠缺和育人意識(shí)比較淡薄具有一定的普遍性，對(duì)一個(gè)稱(chēng)職的青年教師或者說(shuō)對(duì)所有教師而言，教書(shū)育人是一個(gè)最基本的要求，是教師的職業(yè)道德所在。國(guó)家級(jí)教學(xué)名師崔運(yùn)武教授說(shuō)，“在目前社會(huì)利益多元化和選擇方式多樣化的環(huán)境下，高校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定一個(gè)切實(shí)可行的、使青年教師不斷向著教書(shū)育人方向成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”。

普通高校尤其是地方性本科院校，面臨著一個(gè)兩難的困境，既缺乏重點(diǎn)本科院校長(zhǎng)年積累的優(yōu)勢(shì)，又不像高職院校那樣比較容易得到社會(huì)與企業(yè)的歡迎，部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)感到迷茫，學(xué)習(xí)目的性不甚明確，自控能力低下，需要得到正確的引導(dǎo)。而這些引導(dǎo)光靠輔導(dǎo)員隊(duì)伍的力量是不夠的，需要我們的專(zhuān)任老師尤其是年輕教師的參與。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，僅靠泛泛說(shuō)教并無(wú)多大用處，必須通過(guò)制度建設(shè)，讓他們有一個(gè)很好的職業(yè)養(yǎng)成。為此，教育部在2006年頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確要求：“新聘任的青年專(zhuān)業(yè)教師，原則上要從事一定時(shí)間的輔導(dǎo)員、班主任工作”。因?yàn)閾?dān)任班主任或短期的輔導(dǎo)員工作，有助于青年教師的職業(yè)道德的培養(yǎng)和教書(shū)育人、為人師表觀(guān)念的確立。

本校也專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了《輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》和《班主任隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，對(duì)青年教師擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員作了明確的規(guī)定：專(zhuān)任教師晉升高一級(jí)職稱(chēng)時(shí)，在本任職期限內(nèi)應(yīng)有擔(dān)任兩年以上班主任工作的經(jīng)歷。同時(shí)，學(xué)生工作部門(mén)與教學(xué)管理部門(mén)時(shí)常共同探討，幫助青年教師搭建工作平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的師德培養(yǎng)和班主任工作的考核和評(píng)價(jià)；大力宣傳優(yōu)秀班主任事跡，加強(qiáng)正面引導(dǎo)；采取各種渠道加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作的研究討論，結(jié)合新的形勢(shì)解決學(xué)生工作中存在的新問(wèn)題，為青年教師開(kāi)展學(xué)生工作提供新的方法和形式。以此促進(jìn)青年教師提高自身修養(yǎng)，努力使教書(shū)與育人并舉。

第6篇：輔導(dǎo)員培訓(xùn)教案范文

一、教學(xué)方面主要工作

（一）加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)教評(píng)工作

     以提高教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量為目的，嚴(yán)格教學(xué)巡查制度，對(duì)教學(xué)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)整改。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

充分發(fā)揮各學(xué)科帶頭人合老教師的“傳、幫、帶”作用，加快青年教師的成長(zhǎng)，采取一對(duì)一的師徒制方式對(duì)每位青年教師配備1─2位富有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為師傅（趙海峰與郭小海帶張?zhí)焘瑥埻c靳海燕帶許宏偉，殷森帶張柏涵）在教學(xué)工作中進(jìn)行傳、幫、帶，使青年教師盡快成長(zhǎng)為一名合格教師、骨干教師。并要求青年教師每人寫(xiě)一份合格的教案、一份教學(xué)心得體會(huì)。教研室通過(guò)集體備課、教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)法展示等多種形式的教研活動(dòng)和組織開(kāi)展一系列精品課的交流研討，促使教師在實(shí)踐中探索，在探索中提高，逐步認(rèn)識(shí)新課程，走進(jìn)新課程，駕馭新課程，實(shí)現(xiàn)教師與新課程的共同成長(zhǎng)。

（三）強(qiáng)化常規(guī)管理

具體表現(xiàn)為三查（查教案、查備課、查作業(yè)批改）、兩看（看課堂教學(xué)效果、看學(xué)生反饋情況）、一巡（課中巡課）、一分析（考試成績(jī)的質(zhì)量監(jiān)察分析），以此來(lái)規(guī)范的教學(xué)工作。

（四）聽(tīng)評(píng)課，解決常態(tài)教學(xué)中的低效問(wèn)題

對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。聽(tīng)教學(xué)質(zhì)量高的老師的課，探索出成功的經(jīng)驗(yàn)；做到聽(tīng)課必記，聽(tīng)后必評(píng)。

（五）完成教學(xué)工作情況

2018年上半年，臨床醫(yī)學(xué)系的21名在職教師和7名外聘教師，共完成了臨床醫(yī)學(xué)系、蒙中醫(yī)系、護(hù)理學(xué)、藥檢系、成人教育、烏蘭美八個(gè)專(zhuān)業(yè)30門(mén)課程，近3000多學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)。

（六）學(xué)生臨床技能比賽   

2016級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在多名教師經(jīng)過(guò)一個(gè)月的集中技能輔導(dǎo)后，全員考試初賽，進(jìn)入前50名者參加決賽。通過(guò)這種形式的活動(dòng)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，并顯著提高了學(xué)生的技能水平，為臨床實(shí)習(xí)和將來(lái)的助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面

繼續(xù)完善婦產(chǎn)科和外科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

三、教科研方面

一項(xiàng)內(nèi)蒙古科技廳科研項(xiàng)目申報(bào)獲得批準(zhǔn)，一名教師被評(píng)為烏蘭察布市優(yōu)秀教師。

四、學(xué)生管理工作

（一）學(xué)生常規(guī)管理工作

1、圍繞學(xué)校中心工作，不斷推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

我們?cè)趯W(xué)生的常規(guī)管理上繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)生宿舍衛(wèi)生檢查制度，通過(guò)該項(xiàng)檢查，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生宿舍的管理，為了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，減少考試作弊的不良現(xiàn)象，與各班簽訂了“誠(chéng)信考試協(xié)議書(shū)”，同學(xué)們都積極響應(yīng)。

2、積極開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育以及大學(xué)生心理健康教育工作

3、加強(qiáng)輔導(dǎo)員班主任自身建設(shè)，為學(xué)生工作提供堅(jiān)實(shí)保障  ，注重輔導(dǎo)員及班主任的培訓(xùn)。

4、學(xué)生安全穩(wěn)定工作。

本學(xué)期，我系切實(shí)把學(xué)校的有關(guān)安全教育、法制教育工作的精神落到了實(shí)處，堅(jiān)持校園安全管理“安全第一，預(yù)防為主”的方針，實(shí)行齊抓共管，協(xié)調(diào)配合，職責(zé)分明，責(zé)任到人，形成安全工作全面管理工作機(jī)制。各班在每周主題班會(huì)中，將法制教育作為一次主題班會(huì)的內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行宣傳，同時(shí)在每周的班級(jí)例會(huì)中，同樣把安全教育作為必不可少的內(nèi)容；在每月安全排查中，我系輔導(dǎo)員、班主任全部到位，分組分班級(jí)分公寓進(jìn)行排查，將所有安全隱患查處。協(xié)助學(xué)生處、保衛(wèi)科組織的消防演練，我系所有學(xué)生積極參與，掌握了消防的基本知識(shí)，為加強(qiáng)全系所有學(xué)生安全工作打下了基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生獎(jiǎng)助工作

1、把握政策導(dǎo)向，健全學(xué)生資助制度，努力實(shí)現(xiàn)資助目標(biāo)

我系學(xué)生資助工作的目標(biāo)是：認(rèn)真貫徹、落實(shí)國(guó)家有關(guān)文件精神，按照國(guó)家新的資助政策，進(jìn)一步完善各項(xiàng)資規(guī)章制度和貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，確保資助工作的效率和效果，同時(shí)把貧困生資助工作與思想教育緊密結(jié)合起來(lái)，使資助工作不僅停留在物質(zhì)層面，更讓物質(zhì)資助成為思想教育的精神資助，使資助工作充分發(fā)揮作用。規(guī)范化、制度化確保了學(xué)生資助工作順利開(kāi)展。

2、圓滿(mǎn)完成國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放和其他資助工作

加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助工作，努力完善資助政策和措施，逐步建立起政府投入為主、多方籌措資金，以國(guó)家助學(xué)貸款為主體，包括助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)基金、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免在內(nèi)的助學(xué)體系。

（三）積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

我系積極響應(yīng)學(xué)校及學(xué)生處的號(hào)召，也為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，開(kāi)展了各項(xiàng)有益于同學(xué)們身心健康的校園文化活動(dòng)，我系要求同學(xué)們利用暑假開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)，到自己家鄉(xiāng)附近的醫(yī)院實(shí)習(xí)或到社區(qū)宣傳預(yù)防傳染病、多發(fā)病及常見(jiàn)病的等。為將來(lái)走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下一定基礎(chǔ)。

（四）高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，廣泛開(kāi)拓就業(yè)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生“先就業(yè)，再擇業(yè)”。

五、工作中的不足

1、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性開(kāi)展工作的能力有待加強(qiáng)。

2、教學(xué)管理水平有待提高，教研室活動(dòng)能力和水平需要大力加強(qiáng)。

3、教科研工作開(kāi)展不力。

4、愛(ài)崗敬業(yè)尊師愛(ài)生的教育不足。

5、學(xué)生日常管理需要加強(qiáng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的參與集體活動(dòng)的積極性不到位。

六、今后努力的方向

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考，提高自身綜合素質(zhì)。通過(guò)積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)政治知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等加強(qiáng)全員素質(zhì)的提高，更好的服務(wù)教學(xué)服務(wù)學(xué)生。

第7篇：輔導(dǎo)員培訓(xùn)教案范文

關(guān)鍵詞： 高校公寓管理 教育功能 實(shí)現(xiàn)方式

高校公寓管理應(yīng)具備教育、管理、服務(wù)三大功能，三者間“教育（育人）是目的，管理是手段，服務(wù)是保障”[1]。文獻(xiàn)回顧發(fā)現(xiàn)，不同研究方向的學(xué)者將高校公寓管理教育功能的缺位作為公寓管理重要問(wèn)題之一，并以此展開(kāi)相關(guān)研究。統(tǒng)計(jì)顯示，目前高校學(xué)生大約有2/3的時(shí)間是在公寓中度過(guò)，如何利用這一時(shí)間和空間，使之切實(shí)成為“大學(xué)生的第一社會(huì)、第二家庭、第三課堂”[2]，成為“進(jìn)行思想政治教育和文明行為培養(yǎng)的重要陣地”[3]是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。

一、高校公寓管理教育功能的含義及意義

高校公寓管理教育功能是高校公寓管理功能的有機(jī)組成部分，也是高校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要保障。高校公寓管理的教育功能服務(wù)于高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而“高校的人才培養(yǎng)歸結(jié)起來(lái)就兩條，一是黨建，二是學(xué)風(fēng)”①，因此公寓教育應(yīng)包括學(xué)生正確政治理想的形成和良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。公寓管理教育功能的實(shí)現(xiàn)對(duì)培養(yǎng)更多社會(huì)主義合格人才，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣意義深遠(yuǎn)。

二、公寓管理教育功能缺位的原因

1.高校公寓社會(huì)化改革不完善。高校后勤管理社會(huì)化改革是指將高校后勤管理服務(wù)按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法則運(yùn)作，由政府引導(dǎo)、社會(huì)承擔(dān)、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的管理模式。改革的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與后勤實(shí)體的分離，與學(xué)校分離后的后勤集團(tuán)按照現(xiàn)代企業(yè)的管理模式運(yùn)行。以此關(guān)鍵問(wèn)題延伸思考，學(xué)校和后勤集團(tuán)就實(shí)現(xiàn)公寓三大功能應(yīng)該權(quán)責(zé)明確，協(xié)作配合。但事實(shí)往往是二者缺乏明確分工。后勤集團(tuán)把便于管理放在首位，一切為了管理，為了學(xué)生“少一事”，要求學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種要求，甚至懲罰；學(xué)校方面對(duì)公寓教育功能的實(shí)現(xiàn)不夠重視，盲目地對(duì)后勤管理、服務(wù)人員提出要求，缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)與監(jiān)督；教師對(duì)學(xué)生反映的公寓問(wèn)題，一味地歸結(jié)為后勤集團(tuán)管理落后，服務(wù)質(zhì)量差，未能深入調(diào)查。

2.教育功能實(shí)現(xiàn)主體不定。公寓教育功能實(shí)現(xiàn)主體包括實(shí)施主體和執(zhí)行主體。公寓教育功能實(shí)施的主體只能是學(xué)校，執(zhí)行主體只能是教師。社會(huì)化改革中后勤實(shí)體主要分擔(dān)的是服務(wù)和部分管理職能，教育功能方面，應(yīng)該是主要配合者。但當(dāng)下公寓教育功能實(shí)現(xiàn)主體并非如此。學(xué)校方面認(rèn)為學(xué)生公寓已從學(xué)校行政管理系統(tǒng)中分離出去，學(xué)生公寓內(nèi)的大學(xué)生教育與管理應(yīng)完全由學(xué)生公寓管理部門(mén)負(fù)責(zé)。公寓管理部門(mén)認(rèn)為，公寓內(nèi)的學(xué)生工作應(yīng)主要由學(xué)校學(xué)生工作部門(mén)來(lái)抓，他們更多的是注重硬件的建設(shè)和服務(wù)，為學(xué)生提供良好的生活環(huán)境。由此，學(xué)校和公寓管理部門(mén)出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象，學(xué)生在公寓內(nèi)的教育問(wèn)題出現(xiàn)空檔。

3.教育環(huán)境限制。良好的、有效利用的教育環(huán)境對(duì)教育功能的實(shí)現(xiàn)具有重要作用。公寓作為教育環(huán)境，相較于被普遍證實(shí)的較為高效的課堂，有其明顯限制。從公寓定位方面，公寓“是大學(xué)生在校期間生活、學(xué)習(xí)、休息和娛樂(lè)的重要場(chǎng)所”，在這里學(xué)生實(shí)現(xiàn)各種需求的自由，接受教育、學(xué)習(xí)只是其中一部分。從公寓人員分布來(lái)看，當(dāng)下高校公寓普遍房源緊張，一棟樓里往往分布多個(gè)學(xué)院、多個(gè)專(zhuān)業(yè)、多個(gè)年級(jí)的學(xué)生，很難進(jìn)行整齊、有序的教育。從公寓的環(huán)境方面，相較于封閉的課堂，公寓環(huán)境較為開(kāi)放，學(xué)生流動(dòng)性較強(qiáng)，很難長(zhǎng)時(shí)間集中教育。教學(xué)技術(shù)方法的運(yùn)用上，缺乏可以利用的教育器材，只能采取些易操作的教育方式、方法。

4.參與教育實(shí)施主體的初衷和素質(zhì)不一。優(yōu)秀人才養(yǎng)成是全校育人的結(jié)果。在學(xué)生幾年的求學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、帶班班主任、公寓管理人員、學(xué)生工作相關(guān)人員，這些與學(xué)生接觸最多的群體將直接或間接地成為教育實(shí)施的主體，其群體的素質(zhì)及對(duì)學(xué)生教育的初衷對(duì)公寓教育功能的實(shí)現(xiàn)影響深遠(yuǎn)。對(duì)于學(xué)生輔導(dǎo)員和帶班班主任而言，其整體素質(zhì)相對(duì)較好，但存在以“方便管理”為初衷的教育，即一切教育的出發(fā)點(diǎn)只為自己省事。公寓管理人員方面，人員素質(zhì)普遍不高，這與他們從事的工作相關(guān)，其工作的出發(fā)點(diǎn)更是為了完成工作職責(zé)，為了完成工作，他們甚至?xí)蛔杂X(jué)地使用社會(huì)生活中的小伎倆，對(duì)學(xué)生進(jìn)行欺騙、恐嚇等，這些往往導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間教育成果的功虧一簣。

5.學(xué)生主體的多元化。受教育者情況是影響教育功能達(dá)成的一個(gè)主要因素。1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，賦予更多學(xué)生接受高等教育的機(jī)會(huì)，也給高校的公寓管理工作帶了很大壓力。面對(duì)如此多的學(xué)生，學(xué)校和后勤管理部門(mén)首先要做的是安排入住，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供更好的環(huán)境。但由于人數(shù)較多，宿舍資源相對(duì)增量有限，就出現(xiàn)了不同學(xué)院、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)學(xué)生同住或混住的局面，給管理帶來(lái)很大困難，同時(shí)，更困難的是對(duì)學(xué)生在公寓內(nèi)的教育問(wèn)題。學(xué)生的不同情況，各自的個(gè)性特點(diǎn)，很難有統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的不同需求也很難滿(mǎn)足。

三、促進(jìn)公寓管理教育功能實(shí)現(xiàn)的建議

1.思想上重視，制度上保障。要實(shí)現(xiàn)公寓教育目標(biāo)，首先要在思想上高度重視，始終將公寓作為學(xué)校教育環(huán)境之一，從學(xué)校、主要負(fù)責(zé)部門(mén)，到學(xué)院、輔導(dǎo)員在教育目標(biāo)等政策制定和執(zhí)行時(shí)，牢記公寓教育這一環(huán)。同時(shí)，要建構(gòu)公寓內(nèi)教育活動(dòng)的制度保障體系，包括教育執(zhí)行者和參與者的選聘和培訓(xùn)制度，參與教育各方的具體工作職責(zé)，以及對(duì)教育活動(dòng)成效的監(jiān)督、反饋與考核制度。選聘制度主要適用于后勤管理主體和后勤管理人員，在選拔階段就要明確后勤實(shí)體及相關(guān)人員的教育角色，選拔人員學(xué)歷可以不高，但政治立場(chǎng)、道德品質(zhì)要過(guò)硬，要能支持、配合學(xué)校教育執(zhí)行主體在公寓內(nèi)的活動(dòng)。培訓(xùn)制度要涵蓋參與公寓管理的盡可能多的人員，包括專(zhuān)職輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、后勤服務(wù)人員等，制定整體目標(biāo)一致，內(nèi)容有其他培訓(xùn)內(nèi)容。不僅做到制度上墻，而且做到教育上心。

2.明確不同教育功能實(shí)施者的角色與職責(zé)。明確學(xué)校和后勤集團(tuán)的角色與職責(zé)。學(xué)校方面，要自始至終樹(shù)立學(xué)生教育的絕對(duì)主導(dǎo)地位，明確后勤集團(tuán)的支持、配合義務(wù)，使后勤服務(wù)部門(mén)理解校內(nèi)各部門(mén)間分工不分家的實(shí)際，學(xué)校里任何一個(gè)部門(mén)對(duì)學(xué)生都沒(méi)有單純的管理，沒(méi)有利益至上，一切的一切都要服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)的目的。后勤集團(tuán)方面，要使學(xué)校了解現(xiàn)代企業(yè)權(quán)責(zé)明確的特點(diǎn)，與學(xué)校溝通以明確自己的職責(zé)，同時(shí)，思想上改變參與社會(huì)中管理的經(jīng)驗(yàn)意識(shí)，變一切為了管理為管理以更好地完成服務(wù)與教育。

明確公寓教育執(zhí)行主體的職責(zé)。學(xué)院輔導(dǎo)員，帶班班主任代表學(xué)院組織學(xué)生在公寓里時(shí)間的教育，是公寓管理教育目的的主要執(zhí)行者。學(xué)生工作處及相關(guān)科室是公寓內(nèi)教育活動(dòng)開(kāi)展的組織者和協(xié)調(diào)者，組織發(fā)起各種教育號(hào)召，監(jiān)督實(shí)施情況，協(xié)調(diào)好學(xué)院之間和后勤集團(tuán)間的關(guān)系。樓棟、宿舍管理人員，保潔人員是配合者和行為示范者。

3.充分利用教育環(huán)境。充分利用公寓內(nèi)時(shí)間長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。時(shí)間是教育目的得以達(dá)到的保證。對(duì)公寓內(nèi)教育的開(kāi)展，首先要根據(jù)公寓內(nèi)學(xué)生時(shí)間碎片化、累計(jì)時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，形式上借鑒流行的碎片化知識(shí)傳播形式，內(nèi)容上改善碎片化知識(shí)不成系統(tǒng)的缺點(diǎn)。可以設(shè)計(jì)專(zhuān)題化的教案，一個(gè)專(zhuān)題的時(shí)間控制在5～10分鐘；方法上要能充分激發(fā)學(xué)生討論欲望，把學(xué)生留住等。其次，教育執(zhí)行主體要妥善安排時(shí)間，將教育落到實(shí)處。

充分利用公寓內(nèi)受眾多的優(yōu)勢(shì)。每一個(gè)進(jìn)出宿舍的學(xué)生都是學(xué)校教育的受眾，學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出的公寓環(huán)境中是大有可為的地方。可以通過(guò)與后勤集團(tuán)協(xié)商，在公寓內(nèi)固定的、人流量大的地方，開(kāi)辟出學(xué)習(xí)園地，定期制作一些宣傳教育知識(shí)，或者在空白的墻體上制作優(yōu)美的畫(huà)作，陶冶學(xué)生的情操。如果條件允許，就可協(xié)調(diào)、改造出大塊的地方，定期邀請(qǐng)學(xué)院老師開(kāi)些講座等。此外，可以利用值班員駐守的優(yōu)勢(shì)，允許其零售些學(xué)校批準(zhǔn)的報(bào)紙、刊物，既增加值班員的收入，又有利于知識(shí)的傳播。

4.組建學(xué)生互助組織。使學(xué)生養(yǎng)成自我教育，自我管理，自我服務(wù)的習(xí)慣，是公寓教育應(yīng)該形成的長(zhǎng)效機(jī)制。大學(xué)生大學(xué)期間接觸最多的莫過(guò)于室友，再者就是學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐和輔導(dǎo)員。對(duì)于學(xué)生的教育而言，輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)在于威信，但室友和學(xué)長(zhǎng)則是認(rèn)同感，他們是同學(xué)、是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，走出校門(mén)后是校友、朋友，是存在各種可能的社會(huì)關(guān)系。學(xué)生與學(xué)生之間的這種優(yōu)勢(shì)是任何人都取代不了的，因此在公寓教育中也要建立學(xué)生互助組織。這一組織要在學(xué)生工作處相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，各樓棟根據(jù)學(xué)生分布情況組建，要求學(xué)院推薦一些具備思想端正、成績(jī)優(yōu)秀、樂(lè)于助人等品質(zhì)的“威望”較高的學(xué)生加入組織，被推薦上來(lái)的各學(xué)院學(xué)生再分樓棟競(jìng)選組織負(fù)責(zé)人。對(duì)這些熱心同學(xué)的監(jiān)督、考察以激勵(lì)為主，可以通過(guò)添加義工時(shí)數(shù)、創(chuàng)新學(xué)分等方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，最終實(shí)現(xiàn)自我教育，自我管理，自我服務(wù)。

注釋?zhuān)?/p>

①教育部思想政治教育司楊振斌司長(zhǎng)在一次大學(xué)的演講.

參考文獻(xiàn)：

[1]黃雅麗.加強(qiáng)學(xué)生自治，推進(jìn)高校學(xué)生公寓管理教育服務(wù)一體化發(fā)展[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2008（S2）：18-19.

第8篇：輔導(dǎo)員培訓(xùn)教案范文

子江中學(xué)初中數(shù)學(xué)教研組?? 林樺鵪??? 2012-9-5

光陰似箭，歲月如梭，新的一年又開(kāi)始了。過(guò)去的一年，我們初中數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和全體數(shù)學(xué)老師密切配合下順利開(kāi)展著工作，雖不能說(shuō)轟轟烈烈，但也算踏踏實(shí)實(shí)。一學(xué)年來(lái)，我本身也在教研組工作的開(kāi)展中做了一些事情，取得了一定的成效，同時(shí)也存在著諸多的不足，有待于進(jìn)一步完善。具體如下：

一、具體的工作及成效

1認(rèn)真抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查）的管理，配合教務(wù)處定期檢查教案、作業(yè)和本組年輕教師的命題、教案設(shè)計(jì)及上課情況，及時(shí)反饋，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。及時(shí)了解本學(xué)科的教學(xué)成績(jī)，對(duì)薄弱班級(jí)進(jìn)行認(rèn)真分析，查找原因，幫助提高。

2組織公開(kāi)課教學(xué)，開(kāi)展聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，積極配合學(xué)校教務(wù)處、教研室對(duì)本組的老師進(jìn)行不定時(shí)的聽(tīng)課，特別是對(duì)初三畢業(yè)班老師和初一、初二的年輕教師，我們組織了本組有經(jīng)驗(yàn)、負(fù)責(zé)任的老師進(jìn)行了集體聽(tīng)課和個(gè)別指導(dǎo)，取得一定的鞭策效果，對(duì)于提高教師的業(yè)務(wù)水平也起到了一定的作用。

3積極開(kāi)展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)，一年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)校教務(wù)處、教研室的倡導(dǎo)下，先后開(kāi)展了“課堂教學(xué)的有效性”、“學(xué)生理科思維的培養(yǎng)” 、“細(xì)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的探討” 以及“中考?jí)狠S題命題方向”等話(huà)題的討論，我本人也安排了具體的發(fā)言；同時(shí)，雖然我本人任教的是初一年段，但我也多次參加了初二、初三年備課組的專(zhuān)題教研活動(dòng)，(述職報(bào)告 fanwen.chazidian.com)特別在初三年中考命題方向方面多次與畢業(yè)班的老師進(jìn)行了深入的探討，特別是在晉江市質(zhì)檢前，我們還邀請(qǐng)了南安市數(shù)學(xué)教研員潘振南老師到我校進(jìn)行專(zhuān)題講座，講座的內(nèi)容包括“新課標(biāo)的修訂簡(jiǎn)介”、“泉州市初三年數(shù)學(xué)會(huì)議精神”、“福建省數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試評(píng)價(jià)報(bào)告”等，取得了一定的效果。

4切實(shí)落實(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)事宜，資源共享，責(zé)任到人。眾所周知，近幾年來(lái)，我校初中部的優(yōu)質(zhì)生源受到了一定沖擊，競(jìng)賽成績(jī)受到了前所未有的挑戰(zhàn)，今年也不例外。即便如此，我們數(shù)學(xué)組在競(jìng)賽培訓(xùn)方面還是踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)展，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有實(shí)際行動(dòng)，通力合作，從不敷衍了事，結(jié)果初三數(shù)學(xué)聯(lián)賽也有多人在泉州市、晉江市獲獎(jiǎng)，在“希望杯”全國(guó)競(jìng)賽初一年有15人獲獎(jiǎng)、初二年有10人獲獎(jiǎng)，多位老師被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”和“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。

5重視校本教材的編寫(xiě)，起核心作用。身為教研組長(zhǎng)，就是學(xué)校教學(xué)工作的骨干，因此，按校長(zhǎng)學(xué)期工作意見(jiàn)，在教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下，我們必須管教管研，發(fā)揮學(xué)科組的核心作用，引領(lǐng)與組織本組教師開(kāi)展校本教材的編寫(xiě)活動(dòng)。一年來(lái)，我與本組的楊玉山老師、尤長(zhǎng)樂(lè)老師、黃旺叢老師等合作，先后編寫(xiě)了《贏在中考》、《課堂內(nèi)外》等校本教材，受到學(xué)生及同仁的一致好評(píng)。

二、存在的問(wèn)題和不足

1教研主題不明確，探索氛圍不夠濃。過(guò)去的一年里，雖然每周一次的教研活動(dòng)雷打不動(dòng)，但教研的話(huà)題主要集中在評(píng)課這一環(huán)節(jié)上，對(duì)平時(shí)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的深究和挖掘，也沒(méi)有中心話(huà)題和中心發(fā)言人，平時(shí)隨機(jī)性的聽(tīng)課也不多。

2常規(guī)管理力度不夠，工作的主動(dòng)性有待于提高。一學(xué)年來(lái)，我們總是在配合學(xué)校教務(wù)處、教研室開(kāi)展工作，也只有在教務(wù)處、教研室布置抽查教案、作業(yè)、教案測(cè)試、命題測(cè)試時(shí)，我們才予以配合，平時(shí)較少主動(dòng)提出工作要求。

3未能發(fā)揮集體的智慧。我們教研組每位老師都富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，但基本上都是在單打獨(dú)斗，集體備課的情況不多見(jiàn)，很少通過(guò)集體的力量去解決一些難題，不同備課組之間的交流更是少之又少。

4教師的理論學(xué)習(xí)、課題研究有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。在新課程、新大綱的新形勢(shì)下，一個(gè)不重視研究的老師必將被淘汰。而我們組針對(duì)平時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，總是重教法、輕學(xué)法，采用頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的情況較多，很少根據(jù)我校的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況做出長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，通過(guò)有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)和課題研究，對(duì)初中三年做出有層次性的計(jì)劃安排。

三、今后的工作思路

1深化理論學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)課題研究。新的一年，我們?cè)诩訌?qiáng)組內(nèi)老師之間的學(xué)習(xí)與交流的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)老師們更認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，注意教學(xué)資料的積累。指導(dǎo)教師進(jìn)行教改，闖出輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的新路子。以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)對(duì)所上的課進(jìn)行教后分析和反思。在課堂與教學(xué)方面，重點(diǎn)是關(guān)注教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 倡導(dǎo)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、嘗試性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，把學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者的思想觀(guān)念。

2根據(jù)年段的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展工作。初一抓好起始階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有意識(shí)地進(jìn)行理科思維的培養(yǎng)，寧可放慢教學(xué)進(jìn)度，也要夯實(shí)基礎(chǔ)；初二抓好“平幾”基礎(chǔ)教學(xué)，重視邏輯推理能力的鍛煉，注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)；初三從多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合解題能力。各備課組有針對(duì)性的開(kāi)展培優(yōu)輔差工作，初一、初二做好參加“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)準(zhǔn)備工作，初三備課組做好參加“全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽”的準(zhǔn)備，各年段均要重視B率、控制D率，不盲目追求A率，同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)中考的命題趨勢(shì)進(jìn)行深入的研究，力爭(zhēng)每一年都能上一個(gè)臺(tái)階。

3加強(qiáng)常規(guī)的檢查力度，保證教學(xué)效果。進(jìn)入新學(xué)期，在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，

第9篇：輔導(dǎo)員培訓(xùn)教案范文

**年10月，**從基層公安機(jī)關(guān)調(diào)入**人民警察訓(xùn)練學(xué)校從事教學(xué)工作，這對(duì)于從來(lái)沒(méi)有走上過(guò)講臺(tái)的她來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大挑戰(zhàn)。第一次走進(jìn)課堂，她心中忐忑不安，緊張的手心冒汗。站在講臺(tái)上，紅著臉，低著頭，頭腦中一片空白。看著學(xué)員們一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，她慌了神；也讓她徹底地明白了要想堅(jiān)定地、真實(shí)地站在三尺講臺(tái)上，就必須加倍努力地完善提高自己。于是，她開(kāi)始了知識(shí)與教書(shū)育人的求索之路。

5年來(lái)，她以三尺講臺(tái)為主陣地，以教書(shū)育人為本，不知疲倦，勤奮踏實(shí)，積極進(jìn)取，伴著學(xué)習(xí)而行，伴著實(shí)踐而長(zhǎng)。她主講刑事訴訟法和公安機(jī)關(guān)辦理刑事案件程序規(guī)定。為了教好課，她總是反復(fù)鉆研教學(xué)大綱，查找大量資料，深入基層搞調(diào)查，尋找疑難案例，精心擬寫(xiě)每一份教案。在教學(xué)過(guò)程中，她認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)員的意見(jiàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)。打破了從理論到理論的舊框框，開(kāi)辟了以案說(shuō)法、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)新途徑。在教學(xué)上她講究教學(xué)的科學(xué)性、實(shí)效性和訓(xùn)練的及時(shí)性，融會(huì)貫通，有序而不呆板，活潑而不散漫，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

為了在教學(xué)上有新的突破，她抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她3次自費(fèi)到中國(guó)人民公安大學(xué)進(jìn)修刑事訴訟法、中外警察比較、青少年犯罪研究等學(xué)科領(lǐng)域，潛心學(xué)習(xí)公安最前沿的法律理念，用全新的教育教學(xué)理念武裝自己，努力提高自身教育理論素養(yǎng)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專(zhuān)業(yè)能力，充實(shí)自己、超越自己，積累豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。她在課堂上，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)富有意義的新觀(guān)念，用充滿(mǎn)智慧的交流催生富有創(chuàng)意的新結(jié)果，把她的睿智融進(jìn)教材，融進(jìn)教學(xué)流程，創(chuàng)新出新的教學(xué)理念和模式。從教5年她共開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)培訓(xùn)班29期，培訓(xùn)學(xué)員3000多人次。她在教學(xué)方法上靈活使用案例教學(xué)，通過(guò)典型案件從偵查到、到審判；從成功到失誤，從經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；進(jìn)行全方位、多層次的講解剖析，舉一反三，增強(qiáng)學(xué)員們對(duì)法理的進(jìn)一步的理解，促進(jìn)教與學(xué)、教與練的良性互動(dòng)，指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。通過(guò)參訓(xùn)，使學(xué)員得到知識(shí)上的更新與信息上的擴(kuò)充，轉(zhuǎn)變執(zhí)法理念，增強(qiáng)辦案能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使培訓(xùn)真正面向警務(wù)實(shí)戰(zhàn)，成為學(xué)員補(bǔ)充"能源"的加油站，這就是她教學(xué)的追求和要實(shí)現(xiàn)的理想。

她堅(jiān)信馬克思說(shuō)過(guò)的一句名言，人活著是要有點(diǎn)精神追求的。她渴望有更多的機(jī)會(huì)磨礪自己，完善自己，超越自己。她兩次自費(fèi)到北京學(xué)習(xí)《青少年心理學(xué)》，潛心研究，為自己在青少年研究、警察心理健康的領(lǐng)域中能有所成就奠定基礎(chǔ)。

2005年，她開(kāi)始鉆研青少年犯罪學(xué)科，用心研讀《青少年犯罪學(xué)》、《心理學(xué)》等大量書(shū)籍，她經(jīng)常利用業(yè)務(wù)時(shí)間到基層調(diào)研，了解青少年犯罪動(dòng)機(jī)、起因，會(huì)見(jiàn)失足青少年，走近他們，與他們真誠(chéng)對(duì)話(huà)，她主動(dòng)與各中小學(xué)校聯(lián)系，義務(wù)為學(xué)校做法律輔導(dǎo)員，現(xiàn)在她是七所學(xué)校的法律輔導(dǎo)員，經(jīng)她培訓(xùn)的中小學(xué)法律培訓(xùn)班近15期，受教育孩子近3000人次，被孩子們稱(chēng)為"可愛(ài)的警官阿姨"。就是因?yàn)樗龑?duì)青少年工作這份執(zhí)著的熱愛(ài)，2006年，她被**團(tuán)委聘請(qǐng)為全盟法律知識(shí)步入百校講師團(tuán)成員，并被選定為啟動(dòng)儀式第一名進(jìn)校講師者。這對(duì)她無(wú)疑是一個(gè)莫大的鞭策，從此她不再有漫步街頭的閑情逸致，不再有徜徉綠蔭的浪漫情懷，有的只是揮之不去的工作設(shè)想，埋頭案前的奮筆疾書(shū)。