怎樣提高自己的文學素養精選(九篇)

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第1篇：怎樣提高自己的文學素養范文

任何讀物本身的教育和審美功能,對學生思想品質的培養都能起到潛移默化的熏陶作用。閱讀名家名篇,能開闊學生的眼界,LWlM.com能提高學生的藝術鑒賞力,激發他們熱愛科學,樹立科學的人生觀。所以,我把對名著的初步賞析作為提高文學社學生語文素養的主要途徑來抓,效果顯著。

1 開展讀書活動,積淀豐厚的文化底蘊

讀書交流會,是在課題實踐中探索出來的最佳的、深受學生喜歡的交流方式,每月舉行一次,形式多樣,方法不一:可以是朗讀、復述、談話、看影視片段、談話、討論等等。它提倡的是一種新的閱讀方式:接觸原著,遠離標準化的賞析,強調讀書可以不求甚解,可以沒有一致的見解,但必須隨時隨地記錄下感受和體會,學生的讀書筆記和文學評論是彼此進行交流的基礎。如《簡·愛》的學習可以外化為“簡·愛是個怎樣的女孩,有怎樣的特點,追求什么”、“簡·愛既然與羅切斯特相愛,那她為什么還要出走”、“簡·愛為什么在自己有了巨大財富后還要回到軀體嚴重殘疾、喪失獨立生活能力的羅切斯特身邊呢”這些問題的理解、交流上。學生可以各抒己見,也可以堅持己見。這種讀書交流會支持、提倡的是學生個性化的閱讀,“一千個讀者有一千個哈姆雷特”式的獨特體驗。

讀書交流會所選取的主題和角度應該是多樣化的,可以是同一本書的各個側重面,如《紅樓夢》可從作者介紹、書中人物、環境刻畫及情節特點等不同角度入手;也可以是把幾本書放在一起閱讀,進行人物或寫作特色的比較,如《紅樓夢》中的賈寶玉與《大宅門》中的白景琪性格的對比等。讀書交流會開拓了學生的讀書視野,歷練了學生的思想和表達能力,充分展示了每個學生的讀書愛好,使學生在交流中開闊了眼界,拓展了思想,找到了適合自己的讀書方向,他們的眼睛里除了課本和生活世界之外又多了一個豐富多彩的名著世界。

2 開設講座,豐富情感素養

“語文素養”觀要求教師要重視學生情感的涵育和發展。語文是一個情感的世界。“如果說語文的工具性價值在于培養語言形式的應用能力,那么,語文的人文性價值即在于養育人的氣質、情操、境界等情感能力。”古人云:“感人心者,莫先乎情。”情感的感染力對人有著重要的影響。語文教育的對象是一個個活生生的人,一個個有思想,有感情的不同的個體。而且參加文學社的孩子們大都愛好文學,情感細膩、敏感,易于與文章中的主人公同呼吸共命運。我們有目的的精選一些名家名篇把文章中的文字變成飽含激情的語言,再現形象,將自身融入作者所要表達的感情之中,渲染氣氛,創設情境,以情激情,使學生受到強烈而真實的感情浸染,從而更好地把握作品的內容和感情,使學生獲得認識和情感的發展。

我們精選或情節性比較強的作品如《基督山伯爵》或描寫很有特色的作品如《紅樓夢》、《悲慘世界》等邀請有專長的教師開設講座,并針對文學社成員的興趣、愛好,有針對性的推薦給學生。做到有針對性、有順序性、有詳有略的研究名著。同時,發揮文學社學生的帶動作用,以點帶面,帶動其他同學一起讀名著,以情感帶閱讀,通過情感激勵調動學生的閱讀積極性;以閱讀促情感,增加學生閱歷,拓展學生視野,提升學生價值觀。

3 走進生活,提高審美素養

全面提高學生的語文素養要求語文教師要重視學生的審美情趣的培養。抓住名著中的典型人物形象,與學生共同鑒賞,讓同學們對外在美和內在美有一個正確地認識。例如分析卡西莫多、簡愛等形象,在追求時尚、攀比成風的中學生中給與審美規范。

第2篇：怎樣提高自己的文學素養范文

中學生正處于人生的起步時期，如一顆顆幼小的樹苗，渴望允吸只是的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠教師課堂上有限的傳授，更需要學生依靠課外閱讀與采集。著名的語文教育家、語言學家呂叔湘先生曾說：“會議自己的學習過程，得之于老師課堂上講的只占百分之三十，而另百分之七十則得之于課外閱讀。”一個人的語文素養是要靠長期的大量的積累才能形成。學生在書海中徜徉、暢游，用豐富的精神食糧滋潤著心田，長大后絕不會語言貧乏，張口結舌。

中學生每學期要閱讀兩三部名著及其他精品文章，整個初中階段閱讀總量不少260萬字。通過博覽群書，尤其是經典的閱讀，來豐富自己的精神家園，提高自己的生命質量。學生在與文本及作者心靈的對話中，自然而然便形成語文素養。

杜甫有云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”各種書籍可以為學生的寫作提供可資借鑒的詞匯、材料和技巧。多讀書，讀好書，不僅可以開拓視野，陶治性情，積累精華，博采眾長，而且有主于觀察世界，體味人生，從而充實自己，提高自己，日久天長，潛移默化，寫作水平自然也會提高。

中學生應學會正確、自主地選擇閱讀材料，豐富自己的精神世界，提高文化品位。那么，中學生讀什么樣的書才能提高自己的語文素養呢？答案是：讀好書。雨果說：“種種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，放佛烤在火上一樣，逐漸熔化。”可是，學生感興趣的書大多是漫畫、連環畫一類的“快餐式”作品，大部頭的經典名著少有人感興趣，而先人的經史子集更是無人問津。所以老師要知道學生有選擇地從以下五個方面去讀。

一、 讀經典古詩文。

悠悠華夏五千年，文學歷史長河里閃現出無數顆耀眼的明星，綻放著多多的詩文奇葩。中國古典詩文是中華民族幾千年文明的重要組成部分，閱讀背誦古典詩文即是對中國傳統文化的繼承。如《唐詩三百首》、《宋詞鑒賞》、《詩經》、《史記》、《三國志》、《論語》等，能給學生良好地思想熏陶。

二、 讀古典名著。

除《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》四大名著外，《聊齋志異》、《儒林外史》、《楊家將》、《三俠五義》等，對于我們了解封建王朝的興衰榮辱，古人除暴安良、匡扶正義的思想，忠君愛國的精神，對美好生活的向往很有幫助，更能培養學生的高尚情操。

三、 讀現代精品

魯迅的《朝花西拾》，冰心的《繁星春水》，老舍的《駱駝祥子》，巴金的《家》、《春》、《秋》茅盾的《子夜》等，都可以培養學生熱愛祖國語文的感情，運用語言文字的能力。

四、 度外國名著

如《鋼鐵是怎樣練成的》、《格列佛游記》、《魯濱孫漂流記》、《戰爭與和平》、《馬克吐溫短篇小說選》、《歐.亨利短篇小說選》等，不但能培養學生堅強的意志，還能讓學生了解生活，感悟人生，增強品德修養。

五、讀一些科普讀物，培養學生對科學、對自然地熱愛

第3篇：怎樣提高自己的文學素養范文

【關鍵詞】核心素養高中語文教學個性化閱讀

一、高中語文核心素養的主要內容

語文核心素養是學生學習其他科目的基礎，包括學習方法、審美情趣以及思想品質，換言之，指的是學生在學習語文時所表現出來的和現代化教學需求相適應且牢固的學習能力。在高中語文教學中極為關鍵的一部分便是提升學生的語文核心素養，這也是學生實現全面發展的前提，于學生今后乃至終身的發展而言，其意義重大。從宏觀角度來說，語文核心素養令學生素養以及文化背景和教育的背景有機結合，是對過去教育反思的必然結果，體現語文學科的多樣化。

二、高中語文閱讀教學對培養學生核心素養的影響

每個人的人生發展歷程需要具備許多素養，以向更高層次的發展。核心素養的提升最為關鍵，是學科培養人才的一直追求的目標。語文教學要從自身出發，按照語文學科特征，把學科的教學轉化為核心素養提升教育。語文的教育教學對于學生的終身發展具有重大意義，也是其他學科提升學習能力與水平的基礎，語文教學不但肩負著素養以及母語教育的職責，與此同時，也要將主流的三觀傳遞給學生。學生在開展語文活動中實現語文核心素養的提升，這對學生在未來發展中發揮語文的價值具有幫助作用。在教學實踐中語文學科核心素養的培養由始至終貫穿語文教學過程，語文閱讀在高中階段學習的根基，著重于學生閱讀能力的培養，有利于學生形成正確的三觀，塑造健康向上的性格，是語文教學中的重要組成部分，閱讀教學是對學生思維能力、審美能力、思想觀點等眾多方面提升的重要途徑，也是學生語文學科核心素養培養的重要渠道。閱讀教學使學生的精神世界充實多樣，使他們獨立思考能力以及自主學習能力得以加強，唯有強化學生的思考以及認知能力，方可提升學生的語文能力，才能進一步地促進眾多能力的提升與發展，從而實現學生的綜合核心素養的培養，積淀豐富的文化底蘊，拓展自身的文化理解的眼界，提高自己的抽象思維、邏輯思維、想象思維等能力的提升，實現語文文化的傳承與發展。

三、基于語文核心素養的高中閱讀教學策略的實施

（一）創設教學情境，激發閱讀興趣，提升文字感受能力

語言是一種生活情境中的應用技能，在情境中開展教學，能夠提高教學的效率。情境教學優勢獨特，在情境中激起學生探究未知的興趣，增強語文學習的體驗。興趣是學習最好的老師，假如學生對語文閱讀不感興趣，哪怕再有趣味性的文章，也無法令他們產生閱讀的積極性，導致學生不能深入理解文本，而只是流于表面。所以，要進行語文閱讀教學，第一件要做的事情便是創設合適的教學情境，激起學生對閱讀活動的興趣。例如，在學習散文《荷塘月色》時，教師可以使用多媒體形式在課堂中展示一些關于月色下荷塘的圖片，并附上一曲相關的背景音樂，與學生共同欣賞優美的荷塘景色，體會其中的詩情畫意，月明星稀，感受著這份美景，從而能激起學生已有的荷塘月色的生活經驗，能讓學生更好地融于課堂，融于荷塘月色之中，從外而內，塑造出符合《荷塘月色》該文章內容的情境，立體而又有意境，更重要的是有切身的體驗，學生學習興趣自然高漲。

（二）細讀文本，巧用留白，促進學生思維能力的提升

細讀文章是一種閱讀手段與策略，細讀能真正品味文章的內容，體驗文章的情感，特別是文章中的留白部分，是一種絕佳的閱讀思維訓練的手段。留白通常是作者欲表達但又不直接表達的感情，所以具有細品精讀的價值，教師要充分抓住留白的作用，調動學生思維的激情，促進學生思維的寬度與深度的發展，從而達到提升學生的思維能力核心素養的培養。例如，《項脊軒志》末尾處，作者講述了項脊軒和自己妻子的聯系：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”說的是庭院里那棵高大的枇杷樹是妻子逝世那年親自種下的。作者在末尾數并沒有依照尋常的行文思路對情感進行升華，而是寫了一棵看上去尋常的枇杷樹，不過經過仔細品讀，其中所表達的物是人非的感慨，對亡妻刻骨銘心的哀思，學生是全然體會不到的，只有引導學生對這些細節的把握，對這些文字的細細品味，并對其中的留白進行深思，才能真切體會人亡而物在的哀思。作者使用看似無意的句子，卻深深地表達了對妻子的懷念以及眷戀，非常恰當地進行留白。深思對留白的巧妙體會，常常讓我們發掘出隱藏在文本表面背后的思想感情以及典故，從而也鍛煉了學生的思維能力，情感感受能力。這種間接表達出來的情感便是婉轉隱晦的文學美的體現，填補文學的留白便是引領學生感受文學之美。

第4篇：怎樣提高自己的文學素養范文

一、名著閱讀與解讀課本相結合

很多學生都喜歡閱讀原著，剛開始時閱讀興趣很高，可是看到中途就不愿再看了，原因是看不懂，不理解其中的含義。這是因為學生還沒有學會如何去欣賞文學作品，領悟文學作品的內涵。針對這種情況，向學校建議，學校在購買文學名著原著的同時，也采購一些名著解讀本，由教師推薦給學生去閱讀。解讀本首先對名著的創作背景、藝術風格等一一進行解讀，學生在閱讀完解讀本后，再回過頭來閱讀原著，就能感知作品中的人物形象，欣賞優美、精彩的語言了。

二、名著閱讀與多媒體課相結合

有的名著的內涵較深，較抽象。這種情況下，我們可以利用多媒體教室，播放根據名著改編的影片，看過影片后再讓學生閱讀原著。這樣可以使原本抽象的東西具體化，學生通過觀察人物的表演，更容易了解文學作品的內涵，可以大大提高學生的閱讀興趣，逐步增強學生的文學素養、審美情趣和文學鑒賞能力。

三、理清名著的故事情節

小說是通過故事情節的敘述來反映社會生活的。同學們之所以愛讀名著，就是因為那里面的故事情節生動有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是長篇巨制，故事情節復雜多變，再加作者創作手法的不同，所以只有理清故事情節，才能把握全篇。如長篇小說《水滸傳》，總的故事情節是寫以一百零八將為首的英雄好漢們是如何被殘酷的社會現實逼上梁山走造反這條路的，但在每一回里，又根據各自情況的不同有具體的故事情節。九年級《語文》上冊人選的《智取生辰綱》，就是節選該書的第十六回“楊志押送金銀擔，吳用智取生辰綱”，這里的“智取”就是故事的主要情節。根據中考名著題的特點，還需要同學們學會用簡潔的語言歸納故事情節。

四、教給學生閱讀名著的方法

讀書有許多學問，掌握了好的讀書方法，就會事半功倍，學業大進，猶若掌握了開啟智慧之門的鑰匙，一輩子受益無窮。有的作家一輩子沒有進過課堂，照樣能寫出錦繡文章，靠的就是刻苦頑強的自學，博覽群書，博采眾家之長。因此，教師應給學生介紹前人總結出的好的閱讀方法。如怎樣默讀、跳讀、精讀、略讀、速讀等，怎樣做到速讀和精讀相結合，怎樣積累詞匯，怎樣做讀書筆記，怎樣解決課外閱讀中遇到的難題，怎樣把學到的知識靈活地運用到寫作及語言表達中，要求學生每人要有一本讀書筆記，做到“不動筆墨不讀書”，并把記讀書筆記作為學習的一項重要任務，教師每月檢查一次，針對學生讀書中存在的問題，及時分析評點，矯正引導，讓學生逐步養成勤讀書勤積累的好習慣。

五、教會學生分章節閱讀名著

有些名著比較短，學生可以擠時間細致地讀完，而對于長篇名著，學生想細細品讀實在是有些力不從心，尤其是即將參加中招考試的初三學生，更是勉為其難。這時就可以組織學生分段承包，共同完成閱讀名著。如在指導學生課外閱讀《水滸傳》的時候，我就把全書分為“林沖和魯智深的故事”、“智取生辰綱的故事”、“武松的故事”、“李逵的故事”、“宋江的故事”等幾部分，每個學生讀一部分，然后利用每天的課前幾分鐘讓學生輪流介紹故事情節，不但使全班都熟悉了原著，還培養了學生的合作意識、鍛煉了學生的口語表達。

六、鞏固學生的閱讀成果

第5篇：怎樣提高自己的文學素養范文

關鍵詞：語文素養；閱讀興趣；閱讀方法

在學生學習語文的過程中需要了解很多名人的事跡和各個時代的文學作品，這些都需要學生通過閱讀進行了解，閱讀能力就成了學生學習過程中必備的一項能力和素養。而小學又是學生能力培養的一個階段，所以在小學語文的教學中教師要重視對學生能力的培養，在教學中引導學生進行閱讀，在閱讀中培養學生的閱讀能力。在小學語文教學階段培養學生的閱讀能力有助于學生在以后的學習中更加輕松地學習語文、掌握語文知識、提高語文素養。

一、激發學生的閱讀興趣

興趣是學生前進的動力，所以教師在培養學生閱讀能力的過程中要從學生喜歡的書籍開始，激發學生的閱讀興趣，讓學生開心地去閱讀、投入地閱讀。每一位同學都有自己喜歡的書籍，有的同學喜歡戰爭類，有的同學喜歡閱讀國外書籍，還有的同學喜歡閱讀歷史類的文學，教師在培養學生閱讀興趣的時候要從學生喜歡的書籍抓起，這樣學生才會愛上閱讀，不斷提高培養自己的閱讀能力。教師在教學的過程中可以先讓學生自己帶一些喜歡的書籍進行閱讀。學生閱讀自己喜歡的書籍，學生肯定會主動地進行閱讀，靜下心進行深入閱讀。只有學生對閱讀感興趣，教師才能推薦學生去讀書，從而在不斷的閱讀中培養自己的閱讀能力。同時在學生進行閱讀的時候教師要做好監督工作，讓學生從小學就接觸好書、有價值的書，在這些書中提升自己的個人素養。

二、向學生推薦書籍并組織學生進行閱讀

小學是學生剛剛接觸學習的階段，所以教師在培養小學生閱讀能力的過程中要多向學生推薦好書籍，使學生在老師的引導下多讀書、讀好書。教師要結合學生的學習情況向學生推薦一些適合學生現階段閱讀的書，并組織學生進行閱讀。學生自己一個人閱讀很難沉下心去，所以教師就要為學生營造一個閱讀的氛圍，這樣學生就會在這個大環境下很好地進行閱讀。同時教師在向學生推薦書籍的時候也要涵蓋的全面一些，不僅要讓學生接觸到我國作家寫的書籍，還要讓學生有機會閱讀到國外的文學，使學生得到全面發展。教師還可以在學生閱讀之后為學生組織一些活動。例如讓學生給大家講一下自己的閱讀內容和閱讀感受，或是讓學生寫一份讀后感，學生在自我展示的時候必須要從閱讀的文章中提取到關鍵內容和作者的思想感情，這樣學生在互相交流或是寫作的過程中就提升了自己的閱讀能力。

三、創設情境讓學生進行閱讀

閱讀能力不僅要求學生要大量地閱讀書籍，還要求學生能夠從文章中提取到關鍵點和作者的思想感情，這樣學生在閱讀的過程中才能提高閱讀能力。教師可以在學生進行閱讀的過程中為學生設置情境，讓學生在特定的情境中進行閱讀。教師在學生閱讀的過程中可以根據學生的閱讀內容為學生設置一些習題，學生可以從這些習題中抓住文章的中心和作者的思想感情。例如學生在閱讀《夸父逐日》這篇小寓言故事時，教師可以設置幾個問題：夸父為什么要逐日？這篇寓言故事想要告訴我們一個什么樣的道理？學生在解決這些問題的時候就會是深刻地了解這篇文章，在這樣的不斷練習中學生會逐漸養成提煉關鍵問題的習慣，進而提升自己的閱讀能力。

四、教給學生正確的閱讀方法

提高學生閱讀能力的重點是要讓學生掌握正確的閱讀方法。學生只有掌握了正確的閱讀方法才能在閱讀過程中快速地提高自己的閱讀能力。很多學生都認為閱讀就是看書，根本就不需要什么方法和技巧，教師要讓學生認識到這種想法是錯誤的，閱讀不是簡單地看書，而要沉下心、投入到文章中，在閱讀的時候發現文章的亮點，領悟文章的中心思想，這才叫閱讀。小學生并沒有什么閱讀經驗，所以需要老師引導其進行閱讀，幫助學生掌握正確的閱讀方法，這樣小學生在學習的過程中才能快速地提升閱讀能力。教師可以先讓學生在閱讀的時候先大概地瀏覽一遍文章，在瀏覽的過程中大概地了解文章的內容，然后再著重地研究某一段或某一句話蘊含的文章的思想內容，還要讓學生在閱讀的過程中積累好詞好句。

閱讀能力是學生學習其他知識的基礎，學生學習知識都是通過閱讀了解知識的，所以說閱讀是學生學習的一個基本途徑。教師要在小學教學中重視學生閱讀能力的培養，使學生對閱讀感興趣并掌握正確的閱讀方法。同時，教師可以從閱讀的過程中學到知識、掌握知識，幫助學生以后更好地學習。

參考文獻：

[1]曾濱.怎樣提高小學生的語文閱讀能力[J].讀書文摘，2015（04）.

第6篇：怎樣提高自己的文學素養范文

一、強化學習，轉變觀念

本學期，語文組利用每周業務學習時間，繼續組織全體語文老師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，大家的教學理念有了很大的轉變，深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，它對我們提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，我們必須積極倡導自主、合作、探究的學習方式。改革教學模式勢在必行。此外，還利用觀看優秀教學錄象的形式和外出聽課等形式，讓大家了解更多名師們的教學風格，接觸最先進最前沿的教育教學理念，更好的指導自己的教學行為。

二 積極探索，研究科學合理的教學模式

1、抓好校級語文教學研究課。

本學期每位語文老師都上了自己的教研課，執教者認真備課、上課、說課。與會教師認真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。每位語文教師能根據學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式，并運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的研究，并能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結合，提升了教研活動質量。在活動中，我們不斷完善集體備課制度，堅持集體說課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長一群。同時，針對教學進行探討式評課，反思：假如我來教，這個環節會怎樣處理，怎樣去評價肯定學生，怎樣進行文本、學生、教師間的互動，怎樣點燃學生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術的魅力。你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創舉，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青教師都有促進；這種學術上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質量起到了推動作用。

2、加強集體備課力度

隨著新課程改革的逐步實施，教案的改革也勢在必行。本學期，我們在學校以往備課模式的基礎下，我們科組對備課制度進行了改革：除了以個人備課以外，我們還以年級組為單位，倡導分年級備課，力求備精品課，特別在開展公開課或教學觀摩課時我們則要求必須進行集體備課；倡導利用網絡資源尋，找資料，以達到資源共享之目的。對教案的撰寫也作了新的要求：強調教案要突出①要有明確的教學目標；②要列出必要教學程序；③要認真寫好教學后記。倡導更具活力更具生命力盡顯個性風格的富有新時期特色的新教案。目前，各備課組積累了一些比較完整的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還整理成冊，傳給下一年級使用，做到資源共享。

三、它山之石，可以攻玉

本學期，在學校各項經費比較緊張的情況下，學校領導仍然高度重視教研工作，不斷派教師外出聽課，還接連派出三批教師赴外地聽課。通過聽課學習教師們的眼界開闊了，思維活躍了，大家了解更多名師們的教學風格，接觸最先進最前沿的教育教學理念，更好的指導自己的教學行為。

四、筆耕不輟，加快專業成長

我們語文組教師隊伍是一支老、中、青結合的隊伍。每位教師都十分注重自我提高，不斷的給自己加壓，以便更好地從事教學工作。在進行繁重的教學工作的同時，許多教師還潛心研究、自覺反思，不斷地總結與提高，筆耕不輟，教研風氣濃厚。本學期，我校多位語文教師有論文獲獎。這些成績的取得，推動了我校語文教學工作的發展。而我們也高興地看到了老師們在專業化道路上快速地成長。實踐證明，教研的進步，帶動的是教學的飛躍。

老師們，時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。回望語文教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結晶體。然而，我們清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續關注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進各年級語文教學的整體提升。我深信，只要我們不懈地努力，我校語文教育教研必將走進鮮花爛漫的春天！

在肯定成績的同時，我們還發現了存在的不足，在以后我們會在以下方面努力，使我校的語文工作錦上添花：

1、繼續深入、扎實開展教科研工作。

我們力爭活動少而精，確定主題，講求實效。我們要讓讓每個教師心中要有“教研”，行動有“教研”。我們要努力營造好“書香校園”的氛圍，讓每個學生都好讀書，讀好書；每個教師自己也要多讀書，提高自己的文學修養，豐富文化底蘊；研讀并落實新課程標準理念，撰寫、發表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養，從而不斷提高我們的教科研水平和教學質量。

第7篇：怎樣提高自己的文學素養范文

上學期本人擔任四三班的班主任工作,在學校整體思想的指導下,經過全體師生一學期的共同努力,己經形成了班風正,學風濃,同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面,是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。現將本學期班主任工作總結如下:

一、重視對后進生的教育工作

針對每一個學生的基礎和特點,進行正確的指導和必要的幫助,使每個學生都能得到良好的充分的發展。由于本班男生較多,占全班的三分之二,一部分男生不但難于管理,而且學習不刻苦,成績也較差,所以利用課間、政教、休息時間找他們談心,深入細致地做他們的思想工作,讓他們樹立學習的信心和勇氣,幫助他們制定學習計劃,和劃分學習小組,以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學習成績。

二、注重對班主任工作的研究

經常向有經驗的班主任學習和向書本學習。本學期己經學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學》兩本書,工作中不斷向有經驗的班主任請教,總結班主任工作經驗,用科學、合理、有效的方法指導班級工作,使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。

三、不斷更新教育觀念,努力提高自己的業務水平

國家己經實行新一輪的課程改革,啟用課程標準,教學中必須有新的理念、運用新的教學方法,才能適應培養創新人材的需要,才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發展,使全體學生的潛能得到最優的發揮,使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力,在學生面前才有威信,才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想,了解國內外最新的教育動態,努力提高自己的業務水平,為班級管理創造更有利的條件。

經過一學期的努力,班級工作取得了一定的成績,但也存在著一些問題,比如遇學生犯錯誤,有時比較急躁,和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題,我會在以后的工作中不斷改進,以提高自己的班級管理水平。

四、深入了解學生,搞活課堂教學。

本學期初我接任了四年級三班的班主任工作,為了能很快地了解學生,我深入班級,每天早來晚走,坐班聽課,同時通過任課教師及家長,了解學生方方面面的表現。開學前三天我已能準確叫出每個學生的名字,開學一個月,就對全班同學的學習能力、學習狀況有了比較詳盡的了解。在長期接觸中,我了解到:我們班的學生比較有個性,大部分的學生都有很強的接受能力,但自覺能力較差,男生女生好講好動,較俏皮,而且懶惰,缺乏耐性。針對學生的個性特點,我在教學過程中作了一些應變措施,盡量提高課堂的氣氛,在教學內容里增加一些有的話題,培養學生的學習興趣,讓他們集中精神聽課。

五、學習優秀班主任工作經驗,抓好班級管理。

要做好班主任工作,并不是件容易事,因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會做很多重復性工作。魏書生老師曾說過,一件事有一百種做法。因此,我在工作之余,認真鉆研魏書生老師的班級管理經驗,積極進行實踐,同時虛心請教同組的老師,力求把每件事處理好。開學初,我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》及《值周班長負責制》,組建了班干部集體,確立了值周班長輪流順序,利用《怎樣當好班干部》主題班會,教給學生明確工作的方法,并制定了獎懲措施。為了能充分調動學生的積極性,培養學生的各方面能力,我讓每個值周班長在工作期間選擇一項工作進行主抓,并讓班干部協助期工作,這樣既調動了學生工作的積極性,培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力,培養了更多優秀的小干部。

六、言傳身教,培養學生主人翁意識。

現在的學生幾乎都是獨生子女,嬌生慣養。在家里父母根本舍不得讓孩子干活,因此在學校、在教室看見地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候,我就指使學生把地上的紙撿起來,放入紙簍。這樣持續了一個多月,學生還是你讓我撿我就撿,你不吱聲我也看不著,沒有一點兒積極主動性,這時我就開始思索,怎樣才能使學生人人關心班級,人人講衛生呢?從這以后,我每天都早早來到學校,首先打掃一下教室,灑上水,發現地上有紙再也不喊學生了,而是自己把它撿起來。幾天過后,有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈,再也不用老師去指派了,對這些同學我及時的予以表揚,夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行,漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣,誰往地上扔一塊紙屑,馬上有人譴責他,大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發:指派是被動的行為,不利于學生良好習慣的培養,要讓學生真正養成好習慣,要用正確的方法去引導。于是我組織了主題班會《我能為班級做點什么》。受到班會的號召,全班同學積極行動起來,黑板有人承包了,飲水機的清潔、窗臺、地面的衛生,燈的開關……都被學生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。現在一走進我班,會讓人感到心情舒暢。在學校組織的“流動紅旗”評比活動中我班多次被評為“流動紅旗”班。

工作重心轉移：班主任——語文

回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

一、 積極參加學校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。今年五月份，我的《信息技術與小學作文教學的整合的研究》被定為市級十一五課題。為提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

二、 課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

三、 通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。四年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

（二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。四年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

四、 加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組 ，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。展望：

比較強大的管理團隊，把一項職務，做好做精。值日班長，又提供一次統攬全局的機會。每個人都是管理者，每個人都是被管理者，互相制約。

主要談教學。

短期目標：作業和語言

中期目標：增強語感，極力提高閱讀寫作能力，基礎次之。為小升初作準備。

長期目標：為孩子的一生作準備。

魚兒養在大海里，想它小都難呢

用全國著名特級教師于永正老師的話說，小學語文教學關鍵在：一是讀好書；二是寫好字；三是寫好文。下面先談讀書。

親近文學（梅子涵）

一個希望優秀的人，是應該親近文學的。親近文學的方式當然就是閱讀。閱讀那些經典和杰作，在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，優雅的心情和感覺在這同時也滋生出來；還有很多的智慧和見解，是你在受教育的課堂上和別的書里難以如此生動和有趣地看見的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格調，有了不平庸的眼睛。其實誰不知道，十有八九你是不可能成為一個文學家的，而是當了電腦工程師、建筑工程師……為什么親近文學就是為了要成為文學家，成為一個寫小說的人呢？其實，文學是這樣的一盞燈，只要你親近過它，那么不管你是在怎樣的境遇里，每天從事怎樣的職業和怎樣的操持，是設計房子還是打制家具，它都會無聲無息地照亮你，是你可能成為一個城市、一個家庭的房間有添置了經典，添置了供世代人去欣賞和享受的美，而不是才過了年，人們已經在說，哎喲，好難看喲！

第8篇：怎樣提高自己的文學素養范文

[作者簡介]祝維寧（1974―），女，江西教育傳媒集團有限公司編輯，主要從事教育期刊和教育圖書的策劃、編輯工作。（江西南昌）

隨著數字網絡技術日新月異的發展，文化出版產業也隨著發生諸多的改變，這些改變也對現代的文字編輯提出了新的素養和能力要求，如專業知識素養，信息能力和交流溝通能力等，擁有這些過硬的編輯職業素養和能力，是衡量現代出版行業中文字編輯工作能力的重要“標尺”。

在當前的社會環境和行業形勢下，文化產業發展前景一片大好，然而作為行業中的一員現代文字編輯仍然面臨著一些挑戰。一是傳統出版行業生產規模的萎縮和影響力的下降，在互聯網的沖擊下，傳統的報刊、期刊被擠出市場縮減規模，許多文字編輯并不能找到適合自己的崗位；二是市場化競爭，對文字編輯提出了更多的要求，使得文字編輯不得不走出編輯室，為了提高競爭力只能走向市場，向市場利潤妥協；三是互聯網技術和數字出版的發展，現代文字編輯要面臨著能夠靈活運用多種辦公軟件以及設計出版產品的其它軟件和設備的能力。

現代文字編輯從自身來說需要塑造一身專業性極強的素質能力，打造一支高水平高素質高效率的現代文字編輯隊伍，才能克服重重困難，真正實現現代文字編輯的價值。

（一）知識素養

在現代，編輯經過眾多工作者多年的深入研究，經驗總結，形成了系統的編輯學科理論，并且還在不斷地發展完善著。作為一名合格的編輯人員，尤其是專業的文字編輯，應該是知識廣博的“雜家”，具備深厚的文化素養是基礎和最低標準，懂得專業的知識理論，有豐富的專業知識儲備，有優秀的文字駕馭和處理能力。

（二）信息素養

現代社會是信息化時代，信息數量龐大復雜，信息更新速度快，文字編輯要想有效地做好選題策劃和編輯組稿，信息素養可謂是現代文字編輯一個至關重要的素養和品質。這要求文字編輯要從浩如煙淼的信息中做出篩選，規避信息陷阱，這需要文字編輯保持靈敏的信息嗅覺，開闊的信息視野，多樣的信息渠道，充足的信息資源，這就構成文字編輯要具備的信息素養。

（三）服務意識

現代文字編輯作為報紙、期刊、圖書等文化產品面向市場，走近讀者的質量把關人，要牢固樹立為讀者服務的意識，從讀者的角度出發，和讀者深入溝通，想讀者之所想，從選題策劃、內容編排、版式設計等諸多內容和節處做好工作，迎合讀者的閱讀心理，滿足讀者的閱讀需求。

（四）創新素養

如今是創新引領潮流的時代，以內容為王的文化產品，創新是核心競爭力。在文化出版領域，創新就意味著快人一步，領先別人，意味著有更強的競爭力。文字編輯具備了創新能力就能夠創造更大的效益，產生更大的影響。文字編輯作為文化產品的生產者，創新意識是必備的素質。現代文字編輯在選題策劃，文稿處理等一系列的工作流程中，都離不開創新意識，可以說，創新意識是文字編輯升華工作內容，提高工作質量的重要保證。

（五）大局意識

在全球化的今天，文化市場是在不斷擴大的，文化產業和其他產業的聯系也就越來越緊密。文字編輯作為文化出版產業中的基礎行業，就不能只著眼于自己的一畝三分地，也不能只看到自己文化產品制作的短期時間。從小處說，在制作文化產品時，要高屋建瓴，以全面的眼光看到事物之間的聯系，要對產品的制作和銷售情況有完整的預見和處理，做好前期的預案，處理好可能出現的問題。從大處來看，要對整個編輯行業甚至文化產業的發展，都能夠有自己的完整看法，學會從大局出發、全社會出發，運用優秀的大局意識，辨析工作中的種種聯系，立足于現在，著眼于未來。

（六）前瞻意識

文字編輯的前瞻意識是市場化的需要，如今的文化市場瞬息萬變，市場化經營的文化產業和企業更加注重經濟效益。文字編輯的角色也在慢慢發生轉型，由單純的文字工作者向策劃，編輯，宣傳和營銷等全方面發展，這就需要編輯具有前瞻性和預見性，對自己制作的文化產的市場銷量，讀者體驗和宣傳口碑有所預見，從而規避不必要的風險，為出版企業創造更多的財富，帶來最大的收益比，贏得更大的影響力和傳播力。

（一）專業能力

寫作和文字處理能力是文字編輯應該具備的基本專業能力。現代文字編輯本身就是和文字打交道的工作，日常的工作就是審閱眾多作者水平不一，質量參差不齊的稿件，對不符合要求的稿件進行修改潤色，有時自己也免不了要寫一些東西。因此，一名合格的文字編輯應該具備良好的文字處理和寫作能力。此外文字編輯還要具備有廣度有深度的專業知識，具備能夠獨立審閱專業稿件的能力，理解相關領域的最新研究成果和發展動態，保證稿件的正確性，將有質量的稿件真正轉化為自身產品的影響力和傳播力。

當然，無論是文字處理能力，寫作能力還是專業能力都不可能是一朝一夕就擁有和提高的，這需要文字編輯持之以恒的堅持，能夠在平時的工作和學習中多看書、多學習、多練習，筆耕不輟，遇到不懂的就虛心請教，需要記得時時是學習之時，處處是學習之地，時刻不忘提高自己，做一塊持久的蓄電池，能吸收知識，也能在工作中釋放知識靈活運用。

（二）現代化信息能力

文字編輯的選題策劃，組稿審稿的工作從本質上來說都是對信息的捕捉和處理，然而這個紛繁復雜的信息時代，無疑對文字編輯的信息獲取收集、篩選捕捉和處理運用的能力提出了更高的要求。

首先，文字編輯對自己所需的信息有明確的了解，從自己的工作實際出發，根據單位的出版要求和出版目標，要做怎樣的選題策劃，要吸收什么樣的文稿；其次，文字編輯要擴寬自己的信息收集渠道，不僅需要關注本行業和相關行業的最新動態，還要了解競爭企業的行為動態，市場的變化趨勢，讀者的心理變化等數量龐大的信息；最后，文字編輯要懂得運用多種信息收集方法，比如能夠通過網絡或其他工具搜集到自己所需的信息，通過和其他人的交流中獲得自己想要的信息，甚至通過一些不起眼的小細節發現蛛絲馬跡，將自己所需的信息匯集。同時文字編輯也要注意到自己的現代化信息能力的提高也是不能夠心急的，它需要在工作實踐中不斷積累，不斷學習，不斷總結經驗教訓，才能夠逐步提高。

（三）人際交往能力

文字編輯的工作不是“兩耳不聞窗外事”、“躲進小樓成一統”。文字編輯作為聯通作者和讀者的溝通橋梁，不僅需要做好讀者和作者之間的連接，還要在工作中與同事進行溝通合作，因此人際交往和溝通能力是做好工作必不可少的能力。

文字編輯應該能夠運用恰當的方式，合適的語言和作者溝通好文稿的時間要求、內容要求和后續的改稿要求，減少時間的浪費；和同事溝通好工作分配、時間安排，提高團隊協作力和凝聚力；和讀者溝通，了解讀者需要和市場走向，滿足讀者閱讀需求，引領出版潮流。如此總總都是對文字編輯人際交往能力的考驗。可以說，良好的人際交往能力有助于文字編輯提高工作效率，保證工作質量，做出更受歡迎的高質量的文化作品。

（四）審美能力

現代文字編輯工作本身就是一個發現美，創造美的過程，沒有優秀的審美能力，就很難從成百上千的文稿中發現優美的作品，發現文章中的文字之美和思想之美，更不用說化平凡為神奇，把普通的稿件修改成符合出版要求的文稿。

文字編輯應該如何提高自己的審美能力呢？同樣這也不是一個能夠一步到位的過程，需要文字輯在平時就注意多看書多出行，增強自己的見識見聞，所謂讀萬卷書不如行萬里路，文字編輯也要培養自己的多樣的興趣愛好，比如音樂，繪畫等，這樣不僅能夠在工作之余放松心情緩解壓力，也有助于提高自己的藝術素養，從而潛移默化地提高自己的審美水平和欣賞水平。

（五）創新能力

文字編輯工作可以說是一個再創作的過程，無論是選題策劃的確立，還是文稿的選區和修改，都是創新思維的再創作性勞動，創新能力就是創新思維在實踐工作中的具體體現。

培養現代文字編輯的創新能力，需要內外因的共同發力。文字編輯自己要盡力打破固有思維的枷鎖，心理有沖勁兒，手上有干勁兒，敢于用創新的眼光看待問題，用創新思維解決問題，同樣出版企業也要監理創新獎勵機制，鼓勵編輯進行合理有效的創新，創造寬松的創新環境，對文字編輯的創新有容錯的胸懷。

四、結束語

現代文字編輯工作是一個對從業人員提出更高、更廣、更好的素質和能力要求的行業，作為一名合格的文字編輯，我們要樹立終身學習的理念，不斷地打磨和提高自己，提高自身的文化知識的儲備，靈活地處理和運用現代信息，開拓地運用創新思維，讓自己擁有過硬的職業素養能力。希望通過本文的分析和論證，能夠和眾多同仁一起與時俱進竟爭流，攜手同程攀高峰！

[參考文獻]

[1]甘艷.新時代文字編輯的素養和能力探究[J].傳播與版權，2015，（1）.

[2]權怡.論新時期圖書編輯能力素養及養成[J].合肥工業大學學報（社會科學版），2015，（2）.

第9篇：怎樣提高自己的文學素養范文

（1）搜尋信息，博覽群書。漢語是一個民族的語言，是傳遞信息的載體。雖然新課程要求教師當好課堂的引導者而不是講授者，但并不意味著語文課對教師的專業素質的要求降低，我認為反而是要求更高了。

當今社會科技發達，信息靈通，教師必須注重搜尋信息、博覽群書，講課時滲透信息，充實教學內容，當學生對你的教學提出質疑時，教師能夠運用自己過硬的專業知識解決各種質疑。走進新課堂，我們要傳輸的不僅是凝滯不動的知識，而是對知識的再創造和引領。教師的專業素質如何，不僅關系到教師在學生中的形象問題，更關系到教師與學生的互動活動的績效問題。若老師孤陋寡聞、知識面窄，在教學中就會捉襟見肘、被動應付，就不能應付自如，舉一反三。

（2）轉變教師觀，改變角色。傳統的教師觀主要體現在“教師中心論”上。“三尺講臺為舞臺，一支粉筆為教具”，機械地傳授知識，學生則被動地接受知識。在心理上，教師認為那些能服從教師的思路、按教師所傳授的方法去學習領會的學生是好學生：對學生的探究基本上不顧及，更談不上如何創新了。

語文教師必須是一個富有理想的教師。要引導學生聽、說、讀、寫，兼顧教材，學會在生活中擷取語言。所以，教師應加強自己的文學修養，豐富自己的知識儲備，提高自己的文化知識。新課程呼喚語文教師創造性地進行教學。作為一個語文教師，如果照搬教材教學，讓自己的頭腦變成別人思想的跑馬場，缺乏研究教材、課標、學生、教法甚至學法的素質和能力，這樣的語文教學肯定不合格。所以，這種現狀隨著新課程標準的不斷實施而發生根本的變化。教學的重心由“教”轉移到“學”上，引導學生去思考、體會、討論、探究、獲得結論，師生之間有了更多的互動性。

（3）高超的教學技能。許多教師都有自己獨特的教育教學技能，過硬的教育教學技能讓他們因一堂優質課脫穎而出。隨著新課改的不斷深入，對教師教育教學技能的要求越來越高。

新課程標準提倡研究性學習和探究性學習，以此來培養學生的科學素養。學習的主體是學生，教師不能包辦研究。教師應起到引導、幫助的作用。作為一名語文教師不僅普通話要標準、清晰、流利，更重要的是聲音還應該具有美感，語言還應精煉傳神，體現輕重緩急、抑揚頓挫，而且把這種美融入教學的情景中。在學生迷惑時引導他怎樣去辨明方向，而不是輕易告知他方向。在教學中，教師應爭取讓每一個學生都經歷：提出問題猜想與假設制訂計劃與設計實驗進行實驗與搜集證據分析與論證等科學的探究過程。使學生在不斷的活動中學會探究，在探究中提高自己的科學素養。

如果說“良好的道德素質”、“自由獨立的人格”、“深厚的文化素養”是一位語文教師的“玉”內的話，那么“高超的教學技能”便是語文教師的“金”表，它們相輔相成、相得益彰。

（4）情感交融，因材施教。課堂是教師工作的主要陣地，是探究教育的主渠道。教師從知識權威逐步變成學生學習的組織者、指導者和促進者。教師關注的不僅是學生知識的掌握情況，更注意學生的個性是否得到了彰顯、能力是否得到了提高，學生的情感態度價值觀是否得到了整體的培養，更要因材施教。