財務管理與財報分析精選(九篇)

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第1篇：財務管理與財報分析范文

關鍵詞：財務報表 投資管理 經營成果 財務狀況

一、財務報表分析的要點

財務報表體系主要由資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表及附注構成。不同的財務報表反映的經濟內容有所不同，資產負債表反映公司的財務狀況；利潤表反映公司的經營業績；現金流量表反映公司的現金流量；所有者權益變動表反映公司所有者權益的增減變動情況；報表附注是對公司重要事項進行說明，采用文字和數字相結合的說明形式。在分析財務報表時可采用以下四種分析方法，即對比分析法、趨勢分析法、結構分析法和因素分析法。投資人在分析財務報表的過程中，應當注意以下幾個關鍵點：

（一）了解被投資公司情況

首先，對公司經營情況進行充分了解。具體包括以下內容：被投資公司所在的區域、所屬的行業范疇以及控股股東等，借此來明確公司的主營業務，如產品、服務類型等，并掌握公司近年來的成長情況。同時，看公司在經營方向上是否擁有高于同類競爭對手的技術與能力，這是因為如果被投資公司的經營方向較少，其很難保持長期強勁的發展勢頭，并且也不利于經營風險的分散。此外，還應從不同的角度對被投資公司的經營環境進行全面分析，如公司所處的行業環境、競爭環境等等。其次，對公司的股權情況加以了解。主要包括股本結構、股本的變動及原因等，并在此基礎上，掌握公司現有的股東人數及持股數量較大股東的持股和變化情況。再次，對公司的分紅融資情況進行了解，主要是分紅方案的說明，并檢查其是否在最近一段時期內進行了股權再融資活動。

（二）分析報表中關鍵性項目

由于報表當中包含的數據量較大且涉及的內容較多，從而增大了關鍵性項目的識別難度。為此，可在找出多期數據的基礎上進行一并分析。在對多期數據進行處理時，可以借助EXCEL工具，計算出數據的增減變動幅度，然后繪制成散點折線圖，由此便可識別出某一段時期內哪些是變動幅度較大的項目，哪些是比較穩定的項目，前者是投資人應加以重點關注的項目。當找出應進行重點關注的項目之后，可結合公司環境對其變動的內在原因進行分析。

（三）計算分析財務指標

為了使投資人在投資前期掌握公司經營業績、償債能力、資產管理能力、經營風險、可持續發展能力等方面的情況，必須以財務報表數據為依據，對其進行計算，獲取相關財務指標，從而客觀反映出投資人需要了解的情況。如，在盈利能力分析中，要計算出銷售利潤率、資產利潤率、權益凈利率等財務指標。同時還要關注公司的主營業務收入中，與主要客戶的交易收入所占的比重。比重越大，則說明公司對主要客戶的依賴程度越高，對公司持續盈利的影響越大。

二、財務報表分析在投資管理中的應用

投資者在進行投資管理的過程中，必須重點分析資產負債表、利潤表和現金流量表三大會計報表的數據，了解被投資公司的具體情況，為投資決策提供可靠依據。具體如下：

（一）資產負債表分析

通過資產負債表分析，主要了解公司的財務狀況、償債能力以及資產、負債、權益等相關重要信息。具體包括：

1、資本結構分析

資本結構是指公司負債與凈資產的比例，通過分析資本結構能夠了解公司是否存在風險隱患。對于上市公司而言，公司的資本金和公積金中被計入了高溢價發行股票所募集的資金，使得負債比例有所降低。在這種情況下，如果上市公司的負債一直保持過高比例，那么就必須考慮公司的財務狀況，分析公司高負債對其經營和發展帶來的不確定性。投資者在投資分析中，要對公司的資產負債率保持謹慎態度，如商貿企業的資產負債率應在30%以內，能源、房地產企業的資產負債率應在40%以內。

2、資產結構分析

投資者要通過分析資產負債表掌握公司的資產結構，從而了解公司的資產質量，具體從分析流動資產和長期投資入手：流動資產。流動資產中要重點關注期末存貨和應收賬款。公司存貨占流動資產比例應在30%以內，若公司的存貨比例過大，占用公司資金比重較高，則會降低公司資金的流動性和短期償債能力。應收賬款余額過大，會增加資金回收難度，降低資金周轉率，給公司帶來較大的經營風險。長期投資。投資者要重點評價長期投資的回報，了解公司長期投資的資產質量。

3、債務結構分析

公司的負債總額是由多個部分組成，如短期借貸、應付股利以及應交稅費等。投資者應對后兩項的余額情況加以重點關注。應付股利。由于很多上市公司的大股東均為國家或國有公司，故此應付股利一般都是尚未支付給國家股或國有法人股的股利。當公司歷年累計的應付股利金額較大時，表明其流動資金較為緊張，此時應對公司的股利分配政策及盈利狀況的真實性產生質疑。應交稅費。通常情況下，應交稅費是由公司應當交納但卻未交的所得稅組成，若是金額比較大，表明公司的流動資金十分緊張，如果連年欠稅，則可能是由于公司的應收賬款比例過大，致使其流動資金周轉困難，由此表明公司在銷售政策及財務內部管理上存在嚴重的不足。

（二）利潤表分析

通過利潤表分析，主要了解公司的生產經營成果，衡量公司的生存發展能力。

1、利潤結構分析

利潤表主要反映的是上市公司某個期間內的凈利潤或是凈虧損情況，該財務報表的重點為收入指標和費用指標。利潤表中包含了營業利潤、主營業務利潤、凈利潤以及利潤總額等會計指標，投資者應當對公司的主營業務利潤及凈利潤的盈虧情況加以重點關注。由于主營業務是促進公司長期發展的動力之源，通常情況下，主營業務虧損但凈利潤卻有盈余的公司的危險系數要遠遠高于主營業務盈利但凈利潤虧損的公司，這是因為公司可能會通過一些不穩定的指標，如營業外收入、投資收益等，將當期凈利潤和利潤總額做成盈利。

2、關聯交易分析

投資者要對公司的關聯交易進行分析，掌握公司真實的利潤來源，避免投資者因公司利用關聯方交易調節利潤而對投資決策造成誤導。在關聯交易分析中要重點考察以下三種利潤調節方式：母子公司利用關聯交易轉嫁費用，所以在分析公司利潤時必須剔除因關聯交易產生的利潤。母子公司利用資產租賃的方式調節利潤，子公司的大部分資產通過租賃的方式從母公司獲取，甚至可將租賃的資產轉租給母公司，以達到轉移利潤的目的。上市公司可以通過與母公司之間進行資產轉讓置換的方式，來粉飾自己的經營狀況。上市公司一般會利用購買母公司資產的款項掛往來賬，由此便可以不計利息，這樣不但能夠獲得資產的經營收益，同時，還不用付出任何代價便可將經營風險轉移給母公司。此外，上市公司通過將自己的不良資產與債務剝離給母公司的方式，可以實現避免經營虧損的目標。

（三）現金流量表分析

通過分析現金流量表，了解公司現金構成、現金來源以及現金用途。

1、關聯公司往來資金分析

融資性是關聯公司往來資金所具備的一個典型特征，借款方一般都是放在其它應付款中進行核算，而貸款方則是放在其它應收賬款中進行核算。在現金流量表的編制中，應收及應付款變動額會被作為公司經營活動產生的現金流量，但從本質的角度講，這些變動所反映的是投資和籌資活動，所以可能會造成現金流量凈額被夸大。

2、股利支付分析

對于財務狀況較為良好的公司而言，其在現金股利的分配上可以保持連續性，并且賬面利潤也比較好。而財務狀況比較惡劣的公司，一般無法經常進行現金股利的分配，因此，從現金股利的分配上能夠判斷公司的財務狀況。

3、每股現金流量分析

有的上市公司雖然稅后利潤指標較好，但其現金流量卻并不充足，這極有可能是因為關聯交易引起的。以主營業務盈利的上市公司，其每股經營活動所產生的現金流量金額應當高于同期每股收益，這種現金流量才屬正常。所以投資者在投資時，應當選擇每股稅后利潤與每股現金流量都比較高的個股。

第2篇：財務管理與財報分析范文

[關鍵詞]管理視角；財務報表；編制；分析

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.40.131

從一般意義上而言，企業各種活動可統籌劃分為：經營性和金融性兩種活動。金融性活動是指企業的投資、籌資以及對閑置資金處置等活動，是專指企業在資金上的統籌控制。而經營性活動則指企業的產品開發、營銷等實體運作。為更直觀地了解企業的經營和運作情況，從管理的角度出發進行財務報表的編制，有效地將金融活動和經營活動通過報表的形式進行明確的區分，這是傳統報表所不能體現的內容。從管理角度出發進行財務報表的編制和分析，能夠為企業確定投資和經營方向提供更具體、詳細的財務說明，為企業降低風險奠定了基礎。

1 管理視角下進行財務報表編制與分析的優勢

1.1 增強財務報表清晰度

從管理角度出發編制的財務報表，一方面，將三大財務報表按照經營活動和金融活動兩種情況進行劃分，這種劃分方式使經營者和決策者更直觀和清晰地了解企業的經營情況和資金運作情況，更方便做出經營決策。另一方面，傳統的報表沒有對企業情況進行區分，但編制時一般采用歷史成本和公允價值雙重計量模式，這就無形增加了財務報表所體現出的相關財務內容的不確定，不利于管理者更直觀地確定經營方向。而管理用財務報表對企業經營性活動采用歷史成本計量方法，對金融活動則采用財務公允價值計量方法，增強了財務報表的清晰度。

1.2 增強財務報表內在一致性

在財務改革的大趨勢下，從管理視角出發編制財務報表更符合企業發展的要求和會計發展趨勢。按照經營活動和融資活動將三大報表的會計項目進行重新分類，與傳統的會計報表相比，增強了會計項目之間的一致性。例如，在傳統的財務報表編制過程中，無息負債被計入財務杠桿，導致財務杠桿系數發生變化，但在管理用財務報表中，無息負債不被計入，這樣就提高了報表的準確程度和與實際的符合程度。

1.3 增強了對現金流量現值的重視

傳統的財務報表普遍存在著過于重視盈利而忽視現金流動的問題，而突出管理意圖的財務報表則關注到現金流量的問題，通過對現金的流動會計項目在財務報表上明確予以體現，使企業的經營情況更直觀、更清晰地反映出來。傳統的財務報表往往通過盈余來控制利潤，但這樣的做法會導致企業將精力過多地放在利潤而忽視現金鏈斷裂所發生的危險。管理視角下的財務報表增強了對現金流量問題的重視程度，有效地減少了經營風險。

2 管理視角下財務報表的編制

2.1 管理視角下資產負債表的編制

管理視角下的資產負債表的編制是以傳統的資產負責表為基礎的。首先，要將企業的各項活動劃分成經營活動和金融活動兩類，根據這兩類活動標準，將資產分為生產或提供服務產生的經營性資產和投資用金融性資產，負債分為經營活動產生的經營性負債和籌資活動產生的金融性負債。其次是資產負債表恒定公式的調整。傳統的資產負債表的會計公式為“資產=負債+所有者權益”，管理用資產負債表會計公式調整為經營資產與金融資產的總和等于經營負債、金融負債、所有者權益三者的總和。

編制管理用資產負債表應注意以下幾點：一是經營性資產與負債和金融性資產與負債的劃分問題。正確地區分經營活動和金融活動是管理用資產負債表編制的前提，業務性質劃分不正確，報表也將喪失準確性。二是要注意一些會計項目的歸類問題。短期應收票據、債券型投資、短期股權投資都應劃分為金融資產；短期應收票據、債權性投資、長期權益性投資等項目歸入經營資產。無息短期應付票據、普通應付股利、遞延所得稅負債等項目應劃分為金融負債；無息短期應付票據、應付股利和利息、經營活動長期應付款等應劃入經營負債。相同的項目可能因計息或無息等原因，被劃入不同的類別，因此應具體問題具體分析，確保歸入正確的會計科目，保證報表的準確性。

2.2 管理視角下利潤表的編制

管理視角下的利潤表的編制，跟管理用資產負債表一樣，需要將損益分為經營損益和金融損益。經營損益是在經營活動下產生的利潤，金融損益是資金運作過程中產生的，是資金投資收益扣除利息費用的差額。將損益分為經營損益和金融損益有利于更明晰地說明企業經營業績的變化。

在劃分經營損益和金融損益時，要注意以下問題：一是損益項目的劃分。利息、匯兌等財務費用一般都劃歸為金融損益項目。公允價值變動損益一般劃分為金融損益。二是所得稅的分攤。所得稅的分攤按照所得稅費用與利潤總額之間的比例為平均所得稅率來計算。

2.3 管理視角下現金流量表的編制

管理視角下的現金流量表也同樣分為經營類現金流量和金融類現金流量。管理用現金流量表基本公式：

實體現金流量=融資現金流量實體現金流量=稅后經營凈利潤-凈經營資產凈投資=稅后經營凈利潤-（經營營運資本增加+凈經營長期資產增加）=稅后經營凈利潤-凈經營資產增加

實體現金流量反映了企業的經營成效，如果現金流量為正數，說明企業的經營現金流超過了再投資需求，多余的部分作為自由現金流量進行使用和分配。相反，如果現金流量為負數，說明經營現金流小于再投資需求，出現差額需要從經營外部籌資。

3 管理視角下財務報表的分析

3.1 管理視角下財務報表的分析方法

傳統的財務報表的分析方法主要采用比率分析法。其中，比率分析法主要是采取比率的形式反映項目或類別之間的關系，真實地反映出企業的經營情況，從而使經營者發現企業經營中存在的問題和風險。比如，通過償債能力、資產管理能力的比率來反映企業的資產、負債、盈利等情況。而管理視角下的財務報表在進行比率分析時，要針對經營活動和金融活動進行分類，需要對凈經營資產凈利率、稅后利息率等指標進行分析。二者的不同在于：傳統的財務報表采用的是杜邦分析體系，管理用財務報表是對杜邦分析體系的改進。改進的杜邦分析體系是對企業的經營活動的綜合評價，銷售凈利率、總資產周轉次數與權益乘數三者之間的乘積為權益凈利率。

3.2 管理視角下財務報表的分析體系

管理視角下的財務報表對傳統的杜邦分析體系進行了改進和完善，主要表現在：一是傳統的分析體系沒有明確的區分經營損益和金融損益。按照企業財務實際操作規則，投資活動產生的費用應從經營類收益中扣除，否則經營資產和收益不能匹配。二是對負債情況進行區分。管理視角下的財務報表將有息負債計入金融負債，無息負債計入經營負債，對兩種負債情況進行了明確區分。三是對總資產和凈利潤進行區分。管理用資產負債表中，稅后經營利潤與凈經營資產之間額比率為凈經營資產利潤，凈經營資產利潤這一會計項目能更真實地體現資產實際的資產回報率。

4 結 論

隨著社會的發展和市場競爭的不斷加劇，對企業而言，財務管理在企業健康發展中起著決定性作用，財務管理的完善是企業做出決策和確定方向的前提。從管理視角出發進行財務報表的編制和分析，對傳統的財務報表進行改革，不但彌補了不足，更有利于企業根據財務報表做出正確的經營決策。企業應適應新形勢的發展，加快財務管理改革的步伐。

參考文獻：

[1]劉文亞.淺析管理用財務報表的編制[J].新西部，2013（2）.

第3篇：財務管理與財報分析范文

【關鍵詞】 雙語教學； 第二課堂； 全英語教學； 英語財報分析

早在10年前，我國教育部就已經開始重視高校的雙語教學，并先后出臺了一系列的相關文件推進雙語教學的開展。2001年8月，教育部高教司頒發《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》。其中第八條規定：“按照教育‘面向現代化、面向世界、面向未來’的要求，為適應經濟全球化和科技革命的挑戰，本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學。對高新技術領域的生物技術、信息技術等專業，以及為適應我國加入WTO后需要的金融、法律等專業，更要先行一步，力爭三年內，外語教學課程達到所開課程的5％~10％。暫不具備直接用外語講授條件的學校、專業，可以對部分課程先實行外語教材、中文授課，分步到位。”在此文件中，教育部著重提及了“金融、法律等專業”，說明與金融極為緊密的會計專業也同樣有必要盡快推進雙語教學，是需要率先導入雙語教學的專業領域之一。不久，以上海交通大學、華中科技大學、清華大學和北京大學為首的211高校又領先一步，率先開展了全英語教學。之后，教育部又接連于2002年頒布了《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》，2007年頒布了《雙語教學示范課程建設項目評審指標體系》，規范了雙語教學的定義和評審指標。

同時，2005年11月我國簽訂了會計準則國際趨同的聯合聲明之后，各行各業對于懂英語的會計人才的需求日益增多。尤其是上海浦東地區即將建成我國“金融”和“航運”兩大中心，在此大背景下，以上海為中心的長三角地區對于擅長英語的會計人才的需求更加旺盛。

為緊緊抓住這一歷史性機遇，我們也積極開展了一系列的雙語教學的實踐活動。其中，我們籌辦的第二課堂活動“英語財報分析大賽”頗具創新性。

對于中英雙語教學的理解和實踐不僅僅局限于課堂教學。除了在教學計劃中充分重視雙語教學課程，在會計系的兩大專業（會計學專業和財務管理專業）中增設雙語教學課程的比例之外，我們還考慮運用“第二課堂”組織比賽等活動來吸引學生“用英語學專業”的興趣。2010年10月，我們舉辦了第一屆“英語財報分析大賽”。同學們普遍表現出對此項大賽的興趣，不僅有會計系的學生參賽，金融專業等其他專業的學生也頗有興趣，他們與會計系的學生一起組成團隊參加比賽。運用“第二課堂”這一平臺，我們有了一個更為靈活的平臺進一步推進雙語教學的深入開展。

本文在回顧和整理高校會計專業雙語教學的相關政策和理論之后，通過對筆者策劃籌辦的“英語財報分析大賽”的實踐案例進行分析，探討高校會計系通過第二課堂靈活開展雙語教學的可行性。

一、雙語教學的理論分析

根據目前國際上通用的雙語教學（Bilingual Education）理論，可將雙語教學分為三種模式：第一種為“全外語教學模式”，英語翻譯為Immersion English Teaching，所以又稱浸入式教學，是指用外語作為完全的教學語言，教師全部使用外語面對學生講授課程，使學生好像被“浸泡”在外語中。第二種為“混合式教學模式”，指教師使用外語教材，交替使用外語和母語進行授課。其中外語使用的比例，通常取決于學生的理解情況和學生的接受能力。第三種為“外語教材加母語講授模式”，是指在授課中僅教材使用外語，講授、板書、課堂討論、練習和作業等其他環節全部使用母語。

如果是中英雙語教學，那么，上述第一種全外語教學其實可用“teaching in English（用英語教）”來表述，這種模式下教師和學生的思考過程整個都使用英語，具有用英語思考、用英語學習的效果。但是，這種模式要求師生雙方都已經具有較高的英語水平，熟練地掌握英語。如果學生的英語水平尚未達到要求，那么全英語授課反而會讓學生聽不懂，無法理解，更不可能掌握。

第二種混合式教學模式也是“teaching in English（用英語教）”。只是如果英語的比重太低則不利于教學了。一般認為英語的比重不應低于30%。如果這種混合模式中英語的使用比例低于30%，那么學生就難以學會用英語思考，只能學習一些專業概念的英語表述方法了，只相當于學習了專業英語。因此，如果學生的英語水平較高，教師可以提高課堂講述英語的比例，使英語講述到達50%以上，這樣可以使得學生逐步習慣于用英語學習。對于中國學生而言，50%以上的混合模式教學往往能使學生在專業學習上和專業英語能力的提高上都達到較為理想的效果。同時，也為實施全英語教學奠定了良好的基礎。

而第三種外語教材加中文講授模式則變成了“teaching English（教英語）”甚至是“read in English（讀英語）”了。教師將英語教材翻譯成母語，學生學習如何翻譯專業英語，相當于上了一節會計專業的英語翻譯課。這樣的雙語教學其實已經難以達到雙語教學的初衷，難以達到用英語學習會計學專業知識的目的，其教學效果往往不十分令人滿意。學生對會計學專業中使用的英語教材的解讀能力可能會有所提高，但距離使用英語學習會計還有距離。這樣的教學模式下，由于純粹閱讀英語，學生的注意力大多集中在英語讀解上，反而難以學好會計的專業知識。這種模式須提高至第二種混合式后才能有所起色。

雙語教學緣起于加拿大圣?蘭伯特學校（St. Lambert，Montreal），1965年開始，該校采用浸入式法語教學實驗一直進行到學生高中畢業，至20世紀70年代末，取得了出人意料的效果。圣?蘭伯特學校的早期全浸入式法語教學作為最典型的模式得到了廣泛的宣傳。因此，加拿大被視為雙語教學最先進的國家之一。

加拿大多倫多大學安大略教育研究中心的卡明斯教授（Jim Cummins）是國際雙語教育和教學的權威。他認為，好的雙語教學不但能提高學生的第二語言水平，而且不會影響學生的第一語言水平和對學科知識的掌握。

20世紀70年代后期，美國也開始導入雙語教學。美國33個州的360所學校在對西班牙語、法語、德語、日語、夏威夷語、中文等9種不同的語言進行全浸入、半浸入和雙向浸入式教學。

進入20世紀90年代后，日本、韓國、中國等亞洲國家的高校也開始大規模地開設全英語（全浸入式）、混合式雙語教學課程，積極開展以英語為主的雙語教學。

二、通過第二課堂開展雙語教學的現狀分析

2010年10月，我們啟動了籌劃已久的“英語財報分析大賽”。此次大賽，旨在培養學生閱讀分析世界知名企業的英語財務報告的能力，同時也為學生畢業后到外資外企就業，或前往英語國家留學打下基礎。

（一）比賽宗旨和方式

為提高學生的參賽興趣，本大賽特別選取了大學生非常關注的美國一流的成功企業“蘋果公司（Apple Inc.）”為對象，比賽要求學生以2―5人的團隊形式參賽，閱讀分析蘋果公司《2009年度財務報告》。

蘋果公司日前剛剛了新款iPad和iPhone4。學生們正好非常關注蘋果公司的產品，許多學生是蘋果公司“鐵桿粉絲”，聽說要分析其年度財務報告，都摩拳擦掌，躍躍欲試。

（二）比賽形式

本次大賽要求參賽學生閱讀和分析的蘋果公司年度財務報告是根據美國會計準則（US GAAP）編制的財務報表。要求學生用中英雙語撰寫自己團隊的“財務分析報告”，由評委會對報告進行預審，決定各參賽團隊是否有資格參加口頭答辯比賽。預審結束后組織口頭答辯比賽，要求參賽團隊用中英雙語演示PPT、用中英雙語解說，并用中英雙語回答評委的提問。

（三）來自學生的反饋

為了解學生對本屆“英語財報分析大賽”的看法和建議，筆者在進行比賽的同時，針對參賽學生實施了問卷調查，調查結果如表1所示。

從學生們的問卷回答中可了解到以下幾點：

第一，有關學生的參賽興趣，有高達88%的參賽學生認為有興趣或很有興趣。值得注意的是，雖然有8%的參賽學生“不太感興趣”，但是他們認為此項比賽“對畢業后的出路有用”，所以也來參加。

第二，有關學生的參賽目的，有高達67%的學生為了加強英語能力，學習用英語進行財報分析。這反映出了會計系的學生們對于雙語學習自己專業的熱情。

第三，有關本屆“英語財報分析大賽”對學生就業升學等出路的影響，全部學生（100%）認為參加本屆“英語財報分析大賽”對于自己畢業后的出路有用。其中，有高達92%的學生認為英語能力對未來職業生涯“很重要”或“比較重要”。有高達33%的學生認為參賽能為畢業后到外企工作或赴英美留學做準備。以上數據都說明學生們普遍認識到不管未來去哪里工作，英語能力，尤其是財務英語能力對未來職業生涯是重要的，認為參賽能夠鍛煉自己的財報分析能力和英語能力。

第四，關于學生對比賽的建議，學生都積極回應，在所有的建議中，希望得到教師對財務分析進一步指導的占41%，反映出學生們想進一步學習、提高財務分析能力和英語能力的愿望強烈。

（四）本次第二課堂“英語財報分析大賽”的總結

通過舉辦此次第二課堂“英語財報分析大賽”，認為可以鍛煉學生以下幾方面的能力。

首先，以財務報告分析比賽為形式的第二課堂鍛煉了參賽者的英語能力，尤其是財務英語能力。財務英語和日常英語在詞匯上、語法上重點難點都不盡相同，閱讀、理解并分析一份國外的財務報告對參賽學生的財務英語能力提出了較高的要求。通過閱讀英語財務報表可以鞏固并應用學生的財務英語的知識和技能。

其次，通過財務報告分析可以直接接觸到美國GAAP會計準則，為學生進一步接觸和使用國際會計準則打下基礎。隨著市場經濟的不斷發展，各國經濟的國際化程度越來越高，為經濟所服務的會計準則及體系也隨著這一變化而變化，與其他各國會計準則和實務的交流也越來越多。2007年開始施行的新會計準則也體現了與國際會計準則趨同的趨勢。會計教學應該緊跟這一國際化發展趨勢。本次大賽對美國一流成功企業的財務報告進行分析，能很好地使學生學習并理解國內外會計準則的異同，加深他們對會計準則國際化的認識。特別是對蘋果公司的財務報表進行分析，可以使學生從報表格式、報表項目、會計政策、會計估計等各方面實際體會到美國GAAP準則和中國會計準則的異同，從而加強學生在會計專業的國際化視野，了解造成各國之間會計準則差異的文化背景和經濟根源，幫助學生更好地理解國際會計準則的趨同趨勢。

最后，財務報表分析可以使學生接觸到會計實務。分析財務報告是通過報表的各項數字、附注、管理者評論等解讀企業的財務狀況、經營成果、現金流量等，是會計實務中重要的一項。通過分析英語財務報表，學生可以進一步了解國內和國際會計準則在實務操作以及分析重點上的差異。同時，進行財務報告分析是比較具有實踐性的，可以使學生接觸到未來在工作中可能遇到的問題，為此而打好基礎。

三、對如何開展雙語教學的建議

通過此次“英語財報分析大賽”的實踐，筆者認為，通過第二課堂開展雙語教學有兩大優勢和一個問題，可以歸納如下：

優勢一：與雙語課程形成優勢互補，給予學生更多的機會開口說英語和動筆寫英語。筆者認為，第二課堂的“英語財報分析大賽”能與會計系教學計劃中的雙語課程形成優勢互補，使得參賽的學生有更多的機會開口說英語、動筆寫英語。比賽要求學生在比賽時先分別用中英文雙語簡介自己的分析報告，然后當場回答評委的提問。評委用英語提問時，必須用英語回答，而評委用中文提問時，必須用中文回答。因此，參賽學生必須開口說英語，必須考慮如何用英語解釋自己的觀點，從而給學生創造了練習英語口語的機會。

另外，參加第二課堂的“英語財報分析大賽”的學生必須使用中英文雙語撰寫“財務分析報告”，由評委會對報告進行預審，決定各參賽團隊是否有資格參加口頭答辯比賽。因此，學生必須用英語撰寫財務分析報告，鍛煉了學生的英語寫作能力。

優勢二：直接而有效地提高了學生的會計專業水平。通過參賽學生們直接接觸到了英語會計的實務。通過分析蘋果公司的年報，學生們直接接觸到了美國FASB制定的財務會計準則（GAAP），為學生進一步學習和使用國際會計準則打下了良好基礎，并且，通過分析蘋果公司年報，學生們了解到了我國和美國在會計報表編制中的差異，而這些知識極大地提高了學生們的會計專業水平。

問題點在于，難以做到對學生的全覆蓋。由于第二課堂活動是自愿參加，所以參賽學生多為英語好、專業強的學生，在英語上沒有自信的學生往往不愿參加。因此，第二課堂活動難以做到對學生的全覆蓋。

基于上述優勢和問題的分析，筆者總結出以下的建議，用于探討如何開展雙語教學。

第一，進行課堂雙語教學很重要，但是雙語教學不能僅限于課堂單方面的灌輸。大學生們處于風華正茂的年齡，對新事物新知識有著極大的熱情。第二課堂正好滿足了大學生們的這種需求。在課堂雙語教學對學生完成基本理論教學的前提下，通過第二課堂這一靈活方式，可以極大地調動學生的學習積極性。

第二，第二課堂雙語教學一定要選擇學生們最為感興趣的主題。比如，這次籌辦的“英語財報分析大賽”以蘋果公司為分析對象，正是基于“投其所好”的想法，結果確實極大地調動了大學生們的參賽興趣。

第三，第二課堂雙語教學本著自愿參加的原則，雖然難以覆蓋到所有學生，但可以通過團隊參賽的方式，盡量鼓勵那些不擅長英語的學生也作為團隊的一員參與到比賽中來。他們通過與團隊中其他擅長英語的學生的共同參賽，不擅長英語的學生的提高是顯著而快速的。

四、結語

本文通過對筆者策劃并籌辦的高校會計系第二課堂“英語財報分析大賽”這一實踐案例的歸納和分析，探討了我國高校會計專業通過靈活運用第二課堂這一平臺，進行雙語教學的可行性。本文認為，第二課堂雙語教學能與教學計劃中的雙語課堂形成優勢互補，增加學生練習專業英語口語和寫作的能力，從而提高了學生的會計專業水平。雖然第二課堂活動以自愿為主，難以覆蓋全部學生，但通過團隊參賽的方式，使得不擅長英語的學生也能參與比賽，快速提高。因此，筆者認為，籌辦第二課堂“英語財報分析大賽”這一活動，有力地支持并加強了會計專業整體的雙語教學，具有較強的可行性。

【參考文獻】