微生物與生物技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：微生物與生物技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]校企共建工程中心 生物技術(shù)實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）01-0135-03

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)是在農(nóng)業(yè)微生物實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上建立的，曾三次被評(píng)為黑龍江省普通高校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。該專業(yè)經(jīng)過多年發(fā)展，培養(yǎng)了大量社會(huì)所需的生物技術(shù)人才，與社會(huì)聯(lián)系廣泛，社會(huì)聲譽(yù)逐步提升，專業(yè)建設(shè)能密切聯(lián)系本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在與相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的合作方面有良好的機(jī)制與途徑，畢業(yè)生廣泛受到用人單位的歡迎，歷年初次就業(yè)率就達(dá)到85%以上。

經(jīng)過多年的建設(shè)，生物技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)體系已較為成熟，但生物技術(shù)的迅猛發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，對(duì)生物技術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了更高的要求。因而，生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、思路及方案的制訂要充分考慮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、就業(yè)需求和未來發(fā)展的需要，要站在學(xué)科前沿，緊盯生物技術(shù)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，適度超前，培養(yǎng)在幾年乃至若干年之后，仍為社會(huì)所需要的人才。[1]本文依托黑龍江省寒區(qū)農(nóng)業(yè)廢棄物資源化綜合利用工程技術(shù)研發(fā)中心這一平臺(tái)，對(duì)生物技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行初步探索、研究。

一、生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

我校生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力的提高主要通過以下幾個(gè)層次進(jìn)行：首先是基礎(chǔ)課實(shí)踐能力培養(yǎng)，主要是通過生物基礎(chǔ)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)和遺傳學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)與生物基礎(chǔ)課的野外實(shí)習(xí)得到初步的鍛煉；其次是在學(xué)習(xí)基因工程、發(fā)酵工程及設(shè)備、細(xì)胞工程、生物工程下游技術(shù)等專業(yè)課程中的實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)得到進(jìn)一步的訓(xùn)練，主要涉及一些專業(yè)基本技術(shù)的培養(yǎng)；最后就是本科畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)、研究及畢業(yè)實(shí)習(xí)。但在實(shí)踐能力培養(yǎng)過程逐漸發(fā)現(xiàn)存在諸多問題。

（一）實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容陳舊重復(fù)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。生物技術(shù)是21世紀(jì)發(fā)展最快的學(xué)科，生物技術(shù)的研究內(nèi)容、方法及設(shè)備日新月異。為了適應(yīng)生物技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要不斷地革新。而我校由于師資力量條件的限制，儀器設(shè)備年更新率不足5%，致使有些課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無法更新。比如，發(fā)酵工程及設(shè)備的實(shí)驗(yàn)有3個(gè)：豆醬的生產(chǎn)、酸奶的發(fā)酵和固定化酵母細(xì)胞及酒精的生產(chǎn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容仍舊停留在20年前的水平。而發(fā)酵工程及設(shè)備、酶工程兩門課程均有固定化細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，基因工程、分子生物學(xué)也存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)的問題。實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的陳舊及重復(fù)，使培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

（二）課程實(shí)習(xí)實(shí)施效果良莠不齊

生物技術(shù)專業(yè)的課程實(shí)習(xí)主要涉及三門課，一是生物學(xué)基礎(chǔ)，在帽兒山進(jìn)行為期1周的標(biāo)本采集及鑒定實(shí)習(xí)，該課程的實(shí)習(xí)由學(xué)生直接參與，加之有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師帶隊(duì)，歷年實(shí)施效果較好，得到學(xué)生歡迎。另兩門是發(fā)酵工程及設(shè)備、生物工程下游技術(shù)專業(yè)課，也均有1周的課程實(shí)習(xí)，但該兩門課程的實(shí)習(xí)均是采用參觀實(shí)習(xí)的形式，由于該部分的實(shí)習(xí)均是參觀發(fā)酵車間，噪音大，學(xué)生聽不清楚，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中走馬觀花，預(yù)計(jì)的實(shí)習(xí)時(shí)間很難達(dá)到，存在著實(shí)習(xí)實(shí)際學(xué)時(shí)達(dá)不到理論學(xué)時(shí)及實(shí)習(xí)效果差的問題。另外，發(fā)酵車間均大同小異，選擇參觀好幾個(gè)發(fā)酵工廠，學(xué)習(xí)效果差異不大，學(xué)生通過實(shí)習(xí)學(xué)到的知識(shí)量少。

（三）畢業(yè)論文研究不能有效提高學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力

學(xué)生是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)、實(shí)施和撰寫，畢業(yè)論文的完成可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。但目前存在著老師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量過多的現(xiàn)象，有的老師會(huì)指導(dǎo)10名左右本科生；同時(shí)需要老師填寫及督促、檢查學(xué)生完成的表格有選題執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)表、指導(dǎo)教師情況統(tǒng)計(jì)表、教師工作總結(jié)、畢業(yè)論文執(zhí)行情況檢查表、中期檢查表、工作進(jìn)度表、教師指導(dǎo)記錄表、工作日志、學(xué)生工作總結(jié)和優(yōu)秀論文推薦表等，這些均加重了老師的工作量，使老師平均指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的精力減少，不可避免地造成學(xué)生畢業(yè)論文完成質(zhì)量不高的問題。

（四）畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)施困難

教學(xué)計(jì)劃中安排學(xué)生在第八學(xué)期的1至15周進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，是將四年所學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要階段，可促進(jìn)學(xué)生基本理論、基本知識(shí)、基本技能的融會(huì)貫通，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。而目前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)、學(xué)校對(duì)就業(yè)率的要求使學(xué)生不能安心去實(shí)習(xí)，因?yàn)槔脤?shí)習(xí)階段去找工作的學(xué)生較多，而學(xué)院為了完成就業(yè)的任務(wù)，也放松了對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理。另外，長期的教學(xué)實(shí)踐表明，由于學(xué)生的動(dòng)手能力差，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后不能很快適應(yīng)角色，用人單位也不愿意接收實(shí)踐能力不強(qiáng)的學(xué)生。

二、工程中心建設(shè)的實(shí)踐條件

寒區(qū)農(nóng)業(yè)廢棄物資源化綜合利用工程技術(shù)研發(fā)中心依托單位為黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，共建單位為哈爾濱世宏環(huán)保工程有限公司。中心目前擁有包括35L-500L-1000L發(fā)酵系統(tǒng)、厭氧操作臺(tái)、大型高速離心機(jī)、凝膠成像系統(tǒng)、高分辨率顯微鏡、蛋白質(zhì)純化系統(tǒng)、高效液相色譜等儀器設(shè)備100多臺(tái)套，價(jià)值500多萬元。中心學(xué)術(shù)帶頭人王偉東教授目前為國家“十一五”科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目首席專家、黑龍江省“十一五”重大科技攻關(guān)項(xiàng)目首席專家、黑龍江省普通高校新世紀(jì)優(yōu)秀人才、黑龍江省杰出青年基金獲得者。研究團(tuán)隊(duì)多年來在木質(zhì)纖維素的微生物分解與轉(zhuǎn)化、畜禽糞便和秸稈資源化處理生產(chǎn)生物有機(jī)肥、沼氣發(fā)酵技術(shù)與工程和秸稈微生物發(fā)酵生產(chǎn)飼料技術(shù)等方面取得了眾多的研究成果。

共建企業(yè)哈爾濱世宏環(huán)保工程有限公司是一家環(huán)保工程設(shè)計(jì)及施工、農(nóng)林廢棄物及污水處理的生物技術(shù)與生物質(zhì)能源工程公司。公司涉及農(nóng)業(yè)廢棄物處理、環(huán)境污染（水、氣、固體廢棄物）防治厭氧處理工程、大型沼氣發(fā)電工程、發(fā)酵料液制肥工程、環(huán)保設(shè)備集成、環(huán)保產(chǎn)品、環(huán)境工程等諸多方面。公司自成立以來，完成了雞西市梨樹區(qū)堿廠村、阿城濱圣養(yǎng)殖基地、通河龍口等多處大型沼氣工程。公司通過多起大型沼氣工程的建設(shè)，具備了豐富的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，能夠承擔(dān)大型沼氣工程的建設(shè)與機(jī)械設(shè)備的開發(fā)、安裝、調(diào)試等工作。公司不僅致力于沼氣工程的建設(shè)工作，還致力于先進(jìn)技術(shù)的開發(fā)與利用，開展畜禽糞便堆肥化、生物質(zhì)能源工藝技術(shù)及相關(guān)工程設(shè)備研發(fā)、技術(shù)熟化、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)等。

三、依托工程中心的實(shí)踐教學(xué)改革措施

（一）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課設(shè)置，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題，參考國內(nèi)高校生物技術(shù)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的設(shè)置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的整合，把重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行了歸類，開設(shè)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。每門課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法及目的均由授課教師進(jìn)行開會(huì)論證，參與者為生物技術(shù)專業(yè)所有的授課教師及學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)，特別邀請(qǐng)共建企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)實(shí)行嚴(yán)格的論證，并對(duì)有些課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了整合，形成一門課程：生物技術(shù)綜合大實(shí)驗(yàn)課程，總學(xué)時(shí)為40學(xué)時(shí)，在第六學(xué)期開課；教學(xué)內(nèi)容主要是融會(huì)貫通生物與分子生物學(xué)、微生物學(xué)、發(fā)酵培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)技能，綜合考慮學(xué)校的教學(xué)條件及今后進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的要求開展實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方式采用學(xué)生自行查閱資料、設(shè)計(jì)方案，由指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)方案修正后實(shí)施。

（二）調(diào)整專業(yè)課程實(shí)習(xí)為生產(chǎn)實(shí)習(xí)

鑒于專業(yè)課程實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的諸多問題，對(duì)生物技術(shù)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂，保留了生物基礎(chǔ)課程實(shí)習(xí)，取消了專業(yè)課程實(shí)習(xí)，在第五學(xué)期的開學(xué)之初增加4周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，主要是進(jìn)入發(fā)酵企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。為了讓學(xué)生能在實(shí)習(xí)單位盡快適應(yīng)生產(chǎn)單位的條件，充分利用工程中心擁有的發(fā)酵設(shè)備條件，在工程中心進(jìn)行1周的操作訓(xùn)練后分散進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，如大慶志飛生物化工有限公司、肇東日成酶制劑廠、大慶華理能源生物技術(shù)有限公司等10多個(gè)企業(yè)，采用學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)負(fù)責(zé)制對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理。

（三）建設(shè)“多師結(jié)構(gòu)”的實(shí)踐教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在培養(yǎng)理論與實(shí)踐兼?zhèn)浣處煼矫妫以哼M(jìn)行了有益的探索。[5]為了進(jìn)一步提高教師和學(xué)生的實(shí)踐能力，本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師打破完全由教師承擔(dān)的制度，采用企業(yè)技術(shù)人員和教師共同指導(dǎo)方式。一方面減輕老師的工作量，另一方面研究的課題在一定程度上也解決了企業(yè)的一些問題，同時(shí)學(xué)生的綜合能力也得到了提高。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)工程中心的條件申請(qǐng)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目

為推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，進(jìn)一步提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略需要的高水平創(chuàng)新人才，我省及學(xué)校從2012年起設(shè)立創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。獲批省級(jí)項(xiàng)目，學(xué)校支持8000元/項(xiàng)；獲批校級(jí)項(xiàng)目，學(xué)校支持5000元/項(xiàng)。鼓勵(lì)學(xué)生利用工程中心的條件進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目申請(qǐng)，申請(qǐng)成功后，工程中心將依據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容提供實(shí)驗(yàn)條件。

四、人才培養(yǎng)效果

實(shí)驗(yàn)課程整合后，改變了以往以小的實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單，僅僅為理論中某一知識(shí)點(diǎn)驗(yàn)證的弊端，將有相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)掌握理論知識(shí)起到了很好的詮釋作用。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的安排在解決了專業(yè)課程實(shí)習(xí)僅是參觀而得不到實(shí)際鍛煉的問題的同時(shí)，還為更好地開展畢業(yè)實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，在此過程中工程中心起到了良好的銜接作用?！岸鄮熃Y(jié)構(gòu)”的實(shí)踐教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)使學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，解決實(shí)際問題的選題內(nèi)容比例增加。2009級(jí)畢業(yè)生選題中，針對(duì)實(shí)際問題的選題占32.4%，雖然比例還不是很高，但比2008級(jí)畢業(yè)生增加了近10%。2009級(jí)畢生中有15人參加到創(chuàng)新研究項(xiàng)目中，有5人次獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文，投稿論文3篇。

五、結(jié)語

生物技術(shù)專業(yè)結(jié)合校企共建工程中心進(jìn)行了一些可提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)改革，充分調(diào)用工程中心的各種資源，讓生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生在工程中心中可以體驗(yàn)不同的角色，獲得不同的經(jīng)歷，接受多種熏陶，打造學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)并舉的育人平臺(tái)，將學(xué)生、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、工程中心、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)融入生物技術(shù)人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，構(gòu)建“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式。研究雖然取得了一定的效果，但阻礙實(shí)踐教學(xué)能力提高的因素還有很多，諸如限制實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新的儀器設(shè)備、畢業(yè)論文中流于形式的一些表格填寫、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)矛盾的解決等問題，還需要主管部門的認(rèn)真思考，提出合理的解決方案。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王彥杰，韓毅強(qiáng)，晏磊，等.生物技術(shù)專業(yè)“落地人才”培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2012（5）：150-151.

[2] 王洪振，于長春，郝錫聯(lián)，等.生物技術(shù)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的改革成實(shí)踐[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（1）：113-115.

[3] 趙琦，茍小軍.地方高校生物技術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2013（2）：56-58.

第2篇：微生物與生物技術(shù)范文

【論文摘要】：微生物絮凝劑可以克服無機(jī)高分子和合成有機(jī)高分子絮凝劑本身固有的缺陷，最終實(shí)現(xiàn)無污染排放，因此微生物絮凝劑是最具發(fā)展?jié)摿Φ男滦透咝Лh(huán)保型絮凝劑。

目前廣泛應(yīng)用于水處理中的絮凝劑主要有無機(jī)高分子絮凝劑和有機(jī)高分子絮凝劑。由于無機(jī)絮凝劑一般用量較大且可能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生二次污染，有機(jī)高分子絮凝劑的殘留物不易被微生物降解，且其單體具有強(qiáng)烈的神經(jīng)毒性和"三致"(致畸形、致突變、致癌)效應(yīng)。而微生物絮凝劑可以克服無機(jī)高分子和合成有機(jī)高分子絮凝劑本身固有的缺陷，最終實(shí)現(xiàn)無污染排放，因此微生物絮凝劑是最具發(fā)展?jié)摿Φ男滦透咝Лh(huán)保型絮凝劑。

1. 微生物絮凝劑化學(xué)組成及微觀結(jié)構(gòu)

微生物絮凝劑是一類由微生物或其分泌物產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物，它是利用微生物技術(shù)，通過細(xì)菌、真菌等微生物發(fā)酵、提取、精制而得的，是具有生物分解性和安全性的高效、無毒、無二次污染的水處理劑。

微生物產(chǎn)生的絮凝劑物質(zhì)為糖蛋白、粘多糖、蛋白質(zhì)、纖維素、DNA等高分子化合物，相對(duì)分子質(zhì)量在105以上。

2. 微生物絮凝劑的絮凝機(jī)理

關(guān)于微生物絮凝劑的作用機(jī)理目前較為普遍接受的是"橋聯(lián)作用"機(jī)理。該機(jī)理認(rèn)為，絮凝劑大分子借助離子鍵、氫鍵和范德華力，同時(shí)吸引多個(gè)膠體顆粒，因而在顆粒中起了"中間橋梁"的作用，形成一種網(wǎng)狀三維結(jié)構(gòu)而沉淀下來。該理論可以解釋大多數(shù)微生物絮凝劑引起的絮凝現(xiàn)象，以及一些因素對(duì)絮凝的影響。絮凝體的形成是一個(gè)復(fù)雜的過程，"橋聯(lián)"機(jī)理并不能解釋所有的現(xiàn)象，絮凝劑的廣譜活性說明它是由多種機(jī)理共同起作用。為了更進(jìn)一步解釋絮凝機(jī)理，還需作更深入地研究。

3. 微生物絮凝劑的合成

微生物絮凝劑的合成與微生物代謝活動(dòng)有關(guān)。微生物代謝變緩之后，由于自身的分解才能釋放絮凝劑，形成絮體。最好在細(xì)菌對(duì)數(shù)生長后期或靜止早期收獲微生物絮凝劑，此后，絮凝活性即使不下降也不會(huì)再有提高。

4. 影響微生物絮凝劑絮凝效果的因素

同一般的化學(xué)絮凝劑一樣，微生物絮凝劑效果的好壞主要受絮凝劑和膠體顆粒的本身特性及反應(yīng)條件的影響。

⑴ 微生物絮凝劑本身特性的影響

微生物絮凝劑的主要成分中含有親水的活性基團(tuán)，如氨基、羥基、羧基等，故其絮凝機(jī)理與有機(jī)高分子絮凝劑(利用其線性分子的特點(diǎn)起到一種粘接架橋作用而使顆粒絮凝)相同。微生物絮凝劑分子量大小對(duì)其絮凝效果的影響很大，分子量越大，絮凝效果就越好。當(dāng)絮凝劑的蛋白質(zhì)成分降解后，分子量減小，絮凝活性明顯下降。一般線性結(jié)構(gòu)的大分子絮凝劑的絮凝效果較好，如果分子結(jié)構(gòu)是交鏈或支鏈結(jié)構(gòu)，其絮凝效果就差。

⑵ 膠體顆粒表面電荷的影響

由"橋連作用"理論和"電荷中和"理論知絮凝劑大分子借助離子鍵、氫鍵和范德華力同時(shí)吸附多個(gè)膠體顆粒，在顆粒間產(chǎn)生"架橋"現(xiàn)象，形成一種三維網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)而沉淀下來。故膠體顆粒表面電荷對(duì)絮凝有重要影響，相反電荷的聚合電解質(zhì)能減少顆粒表面電荷密度，以至顆?？梢员舜顺浞志o密接近，使吸引力變得有效。

⑶ 反應(yīng)條件

微生物絮凝劑的絮凝效果受加樣量、PH值、金屬離子、溫度、攪拌速度、水質(zhì)等多種反應(yīng)條件的影響。用自己提取的微生物絮凝劑處理染料廢水時(shí)，發(fā)現(xiàn)Ca2+有促進(jìn)絮凝物生成，加大沉降速度的協(xié)同作用。也有的文獻(xiàn)中認(rèn)為體系中鹽的加入會(huì)降低微生物的絮凝活性，這可能由于Na+的加入破壞了大分子與膠體之間氫鍵的形成。因絮凝的形成是一個(gè)復(fù)雜的過程，為了更好地解釋機(jī)理，需要對(duì)特定絮凝劑和膠體顆粒的組成、結(jié)構(gòu)、電荷、構(gòu)象及各種反應(yīng)條件對(duì)它們的影響作更深入的研究。

5. 微生物絮凝劑在環(huán)境污染治理中的應(yīng)用及發(fā)展前景

與有機(jī)高分子絮凝劑相比，微生物絮凝劑具有絮凝范圍廣、活性高、安全無毒、不污染環(huán)境等特點(diǎn)，而且作用條件粗放，具有廣譜絮凝活性，因此，可以廣泛用于給水和污水處理中。

⑴ 高濃度有機(jī)廢水處理高濃度有機(jī)廢水主要包括畜產(chǎn)廢水及其它一些食品加工廠廢水，此類廢水在生化處理之前一般加絮凝等預(yù)處理過程。微生物絮凝劑比SPA的絮凝效果更好，還指出如果同時(shí)將微生物絮凝劑和少量SPA混合后，對(duì)味精廢水的預(yù)處理效果可進(jìn)一步提高，且藥劑的總投加量明顯減少。

⑵ 印染廢水的脫色印染廢水因其色澤深，組分復(fù)雜，含有染料、漿料、助劑、纖維、果膠、蠟質(zhì)、無機(jī)鹽等多種物質(zhì)，仍為國內(nèi)現(xiàn)行工業(yè)廢水治理上的幾大難題之一。其處理難點(diǎn)一是COD高，而B/C值較小，可生化較差；二是色度高且組分復(fù)雜。處理印染廢水關(guān)鍵在于脫色，在各種處理方法中以絮凝法因其投資費(fèi)用低、設(shè)備占地少、處理容量大、脫色率高而被普遍采用。同聚鐵類絮凝劑類相比微生物絮凝劑不僅具有良好的絮凝沉淀性能，而且具有良好的脫色效果，在印染廢水中有著一般絮凝劑不具有的優(yōu)勢(shì)。

⑶ 高濃度無機(jī)物懸浮廢水的處理高濃度無機(jī)懸浮廢水是一類不可生化降解的廢水，傳統(tǒng)工藝一般采用化學(xué)絮凝及處理法。微生物絮凝劑也可用于高嶺土、泥水漿、粉煤灰等水樣處理中，在試驗(yàn)中通過用微生物絮凝及處理陶瓷廠廢水，釉藥廢水和坯體廢水。

⑷ 活性污泥處理系統(tǒng)的效率常因污泥的沉降性能變差而降低，在活性污泥中加入微生物絮凝劑時(shí)，可使污泥容積指數(shù)能很快下降，防止污泥解絮，消除污泥膨脹狀態(tài)，從而恢復(fù)活性污泥沉降能力，提高整個(gè)處理系統(tǒng)的效率。

作為一種新型的絮凝劑，微生物絮凝劑有著良好的應(yīng)用前景，已廣泛應(yīng)用于高濃度有機(jī)廢水的處理、染料廢水的脫色、活性污泥的處理等廢物處理中，并顯示了強(qiáng)大的生命力。微生物絮凝劑已成為環(huán)保中的新研究方向。

參考文獻(xiàn)

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[2] 莊源蓋. MBF除濁脫色作用的初步研究， 城市環(huán)境與城市生態(tài)， 1997.

[3] 張本蘭. 新型高效、無毒水處理劑-MBF的開發(fā)與應(yīng)用，工業(yè)水處理，1996.

[4] 陶淘， 盧秀清. 冷靜，MBF的研究與應(yīng)用進(jìn)展，環(huán)境科學(xué)進(jìn)展， 1999.

第3篇：微生物與生物技術(shù)范文

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 課程整合 生物教學(xué)

一、信息技術(shù)與課程整合的目的

課程整合，指的是各學(xué)科之間（包括各學(xué)科內(nèi)部各分支之間）的整合，即各學(xué)科互相聯(lián)系地加以學(xué)習(xí)。

從這層意義上講，整合應(yīng)是將某一學(xué)科或多個(gè)學(xué)科的知識(shí)與信息技術(shù)相融合，從學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識(shí)入手，讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決其他學(xué)科的問題或者學(xué)習(xí)其他學(xué)科的新的知識(shí)。在這一過程中課程各要素形成了有機(jī)的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)，它不是簡單地將不同的學(xué)科相加在一起，而是將課程看成一個(gè)整體，根據(jù)某一要點(diǎn)，將不同的知識(shí)貫穿在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不知不覺地從不同的知識(shí)領(lǐng)域及層面掌握，從而提高對(duì)問題認(rèn)識(shí)的全面性。

在整合過程中，我們要把信息技術(shù)有機(jī)地融入到生物教學(xué)中，切忌為了整合而整合，生搬硬套，不考慮生物與信息技術(shù)之間的關(guān)系與聯(lián)系。同時(shí)，我們要以系統(tǒng)的觀點(diǎn)綜合應(yīng)用傳統(tǒng)媒體和信息技術(shù)手段，不能因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的興起而擯棄傳統(tǒng)媒體，因?yàn)橛行┙虒W(xué)問題仍然適合采用傳統(tǒng)媒體解決。例如“植物的蒸騰作用”這一內(nèi)容，可用計(jì)算機(jī)模擬植物體內(nèi)蒸騰作用發(fā)生的過程，但要使學(xué)生直觀地感受蒸騰作用產(chǎn)生的現(xiàn)象，還是應(yīng)該由學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣才能促進(jìn)學(xué)生觀察能力、思維能力及獨(dú)立工作能力的發(fā)展，這是一般信息技術(shù)不能替代的，所以信息技術(shù)的使用不能削弱甚至完全替代傳統(tǒng)媒體，我們應(yīng)使多種教學(xué)媒體相結(jié)合，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。另外，還可利用信息技術(shù)手段積極改變課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善傳授式教學(xué)和接受式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)性教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，使信息技術(shù)既應(yīng)用于教師的教，又應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)，并開發(fā)出更有效的運(yùn)用形式。

二、信息技術(shù)與課程整合在教學(xué)過程中的作用

信息技術(shù)與生物教學(xué)整合使信息技術(shù)以一種智能化的教、學(xué)的平臺(tái)出現(xiàn)，真正地實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的教學(xué)，真正地成為學(xué)習(xí)的認(rèn)知和思維工具。信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合在教學(xué)過程中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)某種事物的興趣越濃厚，其注意力就越集中，致使其觀察細(xì)致、記憶深刻、想象豐富，從而呈現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)《花的結(jié)構(gòu)》一節(jié)課時(shí)，筆者截取了一段科教影片作為多媒體課件的開始，反復(fù)展示花朵開放的過程。學(xué)生一走進(jìn)教室，便一下子被屏幕上各種花蕾爭(zhēng)相怒放的畫面吸引住了。上課時(shí)，筆者發(fā)問：“屏幕上的畫面顯示的是植物的哪一個(gè)生理過程？”學(xué)生異口同聲地回答道：“是開花。”“那么什么是開花？”“植物為什么要開花？”“為什么開了花才會(huì)結(jié)果？”……一連串的問題從畫面上引出，學(xué)生邊看邊思考，自然而然地進(jìn)入到新的一課的學(xué)習(xí)中。

（二）突破教學(xué)難點(diǎn)

例如，初中二年級(jí)的血液循環(huán)的教學(xué)，以往盡管教師盡可能地采用了多種教學(xué)方法和教具，但是血液在整個(gè)循環(huán)管道中的流動(dòng)，以及物質(zhì)的交換仍然要憑借學(xué)生的想象力自己去想象，這對(duì)于只掌握了些生理、解剖知識(shí)皮毛的初中學(xué)生來說，抽象的仍然抽象，枯燥的依然枯燥。若采用信息技術(shù)制成多媒體課件，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生便可非常直觀地看到血液在循環(huán)管道中的流動(dòng)過程，以及循環(huán)管道的具體分布；可一目了然地看到物質(zhì)的交換過程，再配合小組的討論和教師適當(dāng)精辟的講解，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地理解和掌握。這樣，原本抽象、枯燥的內(nèi)容變得簡單有趣了，課程的動(dòng)態(tài)性也體現(xiàn)了，教學(xué)目標(biāo)便很容易就達(dá)到了。又如草履蟲的螺旋式前進(jìn)，傳統(tǒng)的輔助教學(xué)方法就是一邊用手比劃，一邊引導(dǎo)學(xué)生想象，因而學(xué)生往往不能形成正確的概念和影響，有的只是自己的想當(dāng)然，這不符和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。若采用Flash做成動(dòng)畫，生動(dòng)地顯現(xiàn)它們是如何運(yùn)動(dòng)的，這樣的課件一播放，教師甚至不用解釋，學(xué)生便會(huì)一清二楚。筆者在具體的教學(xué)實(shí)踐中深深地體會(huì)到了這種做法的優(yōu)越性和良好的教學(xué)效果：教師只需適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生便可以自主而高效地完成學(xué)習(xí)。

生物課程中有許多內(nèi)容和自然節(jié)氣及氣候的變化有著密切的關(guān)系，盡管在課程編排時(shí)盡量地使內(nèi)容與相應(yīng)的節(jié)氣和氣候特點(diǎn)同步，但我國幅員遼闊，地域差異很大，往往無法采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)等形式進(jìn)行輔助教學(xué)，而不采取一定的輔助形式或手段，又不能達(dá)到好的教學(xué)效果。這在無形之中就成了障礙，影響了教學(xué)。又如有些課程內(nèi)容本身就是歷史，或深埋于地下，或只是以文字的形式記載于書本中，在課堂上以常規(guī)的方法也根本無法讓學(xué)生了解、探索、掌握，例如生物的進(jìn)化、物種的發(fā)展、演變的歷史等內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往是很枯燥的一部分。但如果采用多媒體課件集中展現(xiàn)物種的產(chǎn)生并由低級(jí)到高級(jí)、由水生到陸生、由簡單到復(fù)雜的過程，便可使學(xué)生形成非常直觀的印象，很形象地理解物種的進(jìn)化及演變，同時(shí)還可以很容易地找到進(jìn)化過程中各種物種的聯(lián)系，以及各種器官等的進(jìn)化過程，掌握物種進(jìn)化的證據(jù)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能讓他們很輕松地掌握知識(shí)。

（三）創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)中有大量的實(shí)驗(yàn)，但都設(shè)計(jì)好了實(shí)驗(yàn)的步驟、結(jié)果，這樣雖然告訴了學(xué)生這個(gè)實(shí)驗(yàn)如何做、結(jié)果應(yīng)該如何，但既顯得呆板，又限制了學(xué)生的活躍思維。在明確實(shí)驗(yàn)規(guī)律和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯伦冎v實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？實(shí)踐證明，這樣學(xué)生的興趣將會(huì)被很好地激發(fā)，他們的思維將會(huì)被很好地開發(fā)，而他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：既掌握了實(shí)驗(yàn)原理，又熟悉了實(shí)驗(yàn)過程，更重要的是他們還發(fā)明了一些很好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

（四）能力培養(yǎng)

整合授課在取得好的效果的同時(shí)，也給了學(xué)生一定的啟發(fā)。首先，使學(xué)生知道實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)有很多種方法和途徑，不能拘泥于一種；其次，在學(xué)觀察課件、形成結(jié)論的同時(shí)，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、縱橫聯(lián)系能力等；再次，整合授課過程中，教師只是適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)真正的主人，因此，也就培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了新的課堂觀和學(xué)生觀。整合教學(xué)在提高了生物課程的教學(xué)效益和質(zhì)量的同時(shí)，也綜合發(fā)展了學(xué)生的其他素質(zhì)。如學(xué)生信息素養(yǎng)、個(gè)性思維能力、審美能力、協(xié)作能力、資源的利用、創(chuàng)造能力等，非常有利于學(xué)生的后期發(fā)展。

當(dāng)然，信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的整合仍在不斷的探索當(dāng)中，它的前景將會(huì)是無比美好的。相信在不久的將來，信息技術(shù)與課程整合將廣泛地應(yīng)用到各科教學(xué)過程中，成為學(xué)科教學(xué)的最主要形式。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：微生物與生物技術(shù)范文

[中圖分類號(hào)] R169[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B[文章編號(hào)] 1005-0515（2011）-08-001-02

維吾爾語屬于阿爾泰語系突厥語族。歷史上，維吾爾語的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：古突厥語階段(7-13世紀(jì))；察合臺(tái)語階段(14-18世紀(jì))；近代和現(xiàn)代維吾爾語階段(19世紀(jì)-現(xiàn)在)。

且末縣位于新疆維吾爾自治區(qū)最南端沙漠邊緣巴音郭楞蒙古自治州地區(qū)，總面積為14.025萬平方公里，為全國面積第二大縣，距離巴音郭楞蒙古自治州首府庫爾勒市經(jīng)塔且沙漠公路667公里，距離首府烏魯木齊市公路里程1270公里。由于該縣地處偏遠(yuǎn)且屬于少數(shù)民族聚居區(qū)，85%以上的計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)對(duì)象是維吾爾族，作為直接面對(duì)患者服務(wù)的窗口單位，且末縣計(jì)劃生育宣傳技術(shù)指導(dǎo)站(以下簡稱“且末縣計(jì)生指導(dǎo)站”)落實(shí)計(jì)劃生育“四項(xiàng)手術(shù)”及常見婦女病的就診、治療，優(yōu)生咨詢及避孕方法知情選擇等方面，語言不通成為開展各項(xiàng)計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)及提高服務(wù)質(zhì)量的一大障礙。要想提高計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)能力和質(zhì)量，提高患者及社會(huì)滿意度，必須加強(qiáng)“雙語”尤其是維吾爾語言的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

為此，且末縣計(jì)生指導(dǎo)站形成一種制度，長年堅(jiān)持每天早上一上班先學(xué)習(xí)維吾爾語10分鐘，由科(室)維吾爾族醫(yī)生、護(hù)士對(duì)大家就日常口語、生活用語、醫(yī)療查體、病史詢問用語、護(hù)理用語進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，并要求即學(xué)即用，每周再由站長進(jìn)行抽查，以病人能夠聽懂、理解并配合為合格；每月小結(jié)會(huì)由服務(wù)對(duì)象評(píng)判學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)質(zhì)量，并與每月量化及工作質(zhì)量掛鉤，直接影響到年終考核。

第5篇：微生物與生物技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】太陽能微動(dòng)力；農(nóng)村生活污水處理；無動(dòng)力多級(jí)厭氧發(fā)酵系統(tǒng)；全自動(dòng)微動(dòng)力；人工濕地處理系統(tǒng)

農(nóng)村污水治理受地理?xiàng)l件、生活方式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度等多方面因素的影響，一直是環(huán)境保護(hù)中的一道難題。中國長期城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)導(dǎo)致在污水處理方面城鄉(xiāng)之間差別顯著：在城市，污水不但有完善的收集、處理技術(shù)和設(shè)施，而且國家頒布系統(tǒng)的法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)加以控制；而占全國總面積近90%的廣大農(nóng)村，96%的村莊沒有排水渠道和污水處理系統(tǒng)[1]。統(tǒng)計(jì)顯示，中國農(nóng)村每年產(chǎn)生的生活污水量約為80 億t[2]。未經(jīng)處理的生活污水通過點(diǎn)源和非點(diǎn)源排放，將各類污染物帶入河流，嚴(yán)重污染各類水源，導(dǎo)致出現(xiàn)了包括藍(lán)藻、水華等諸多生態(tài)環(huán)境問題。中國農(nóng)村人口數(shù)量大，居住分散，造成農(nóng)村生活污水量大且難于收集，并且由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，大部分農(nóng)村地區(qū)沒有采取任何生活污水的收集和處理措施。農(nóng)村污水已經(jīng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)居住環(huán)境和人群身體健康造成了越來越大的威脅，成為了威脅國家水環(huán)境安全的重要因素。由于農(nóng)村生活污染源分散，不易集中，村鎮(zhèn)居民環(huán)保意識(shí)差，加上經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后，治理上也存在較大困難。因此，農(nóng)村生活污水已成為影響水體環(huán)境質(zhì)量的重要污染源。目前中國75%的天然和人工水體出現(xiàn)富營養(yǎng)化[3]，而且這一趨勢(shì)正在不斷惡化中。如何治理農(nóng)村生活污水已成為國家和廣大民眾關(guān)心的焦點(diǎn)之一。

目前，國內(nèi)采用的農(nóng)村生活污水處理技術(shù)主要有無動(dòng)力多級(jí)厭氧發(fā)酵技術(shù)、人工濕地污水處理技術(shù)及常規(guī)微動(dòng)力技術(shù)等。

1.無動(dòng)力多級(jí)厭氧發(fā)酵系統(tǒng)

無動(dòng)力多級(jí)厭氧發(fā)酵系統(tǒng)主要由2格以及2格以上的厭氧池串聯(lián)組成，其中各池之間靠管道連通，污水在池內(nèi)停留的時(shí)間為5～7天。生活污水經(jīng)過厭氧處理，生活污水中懸浮物可以沉淀，難降解有機(jī)污染物被厭氧微生物轉(zhuǎn)化為小分子有機(jī)物。該系統(tǒng)工藝流程簡單，抗沖擊能力強(qiáng)，運(yùn)行簡便，非常適宜目前我國當(dāng)前資金短缺、能源不足的農(nóng)村生活污水處理；但占地面積大、出水水質(zhì)不理想。

2.人工濕地處理系統(tǒng)

人工濕地處理系統(tǒng)是由人工優(yōu)化模擬濕地系統(tǒng)而建造的具有自然生態(tài)系統(tǒng)綜合降解凈化功能，且人為監(jiān)督控制的廢水處理系統(tǒng)。該系統(tǒng)景觀效果好，投資省，但要較大的土地面積來保證處理效果，而且人工濕地構(gòu)造較為復(fù)雜，如何既能保證處理出水水質(zhì)又能在缺少運(yùn)維管理的情況下不發(fā)生堵塞等較為普遍的情況仍然不能很好的得到解決。

3.全自動(dòng)微動(dòng)力

“全自動(dòng)微動(dòng)力”污水處理工藝以成熟可靠的A2/O工藝為基礎(chǔ)，通過在生化池中掛設(shè)生物填料，增大污泥負(fù)荷，增加微生物著床面積，提高污水處理效率。

污水在厭氧池中進(jìn)行水解酸化過程，增加污水B/C，提高污水可生化性，減小后續(xù)反應(yīng)時(shí)間與處理能耗；缺氧池內(nèi)利用兼氧微生物來降解廢水中的污染物，反硝化菌成為優(yōu)勢(shì)菌種，進(jìn)行反硝化反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)污水的脫氮；在好氧池中，通過適當(dāng)曝氣，有機(jī)物被好氧微生物進(jìn)一步生化降解，濃度繼續(xù)下降；同時(shí)氨氮被硝化，聚磷菌在好氧條件下大量吸收污水中的磷并貯存于體內(nèi)，最后通過沉淀池排放剩余污泥達(dá)到系統(tǒng)除磷的目的；最后進(jìn)入濕地濾池，通過過濾、吸附、沉淀、離子交換、植物吸收和微生物分解等共同作用進(jìn)行深化處理。

該工藝根據(jù)農(nóng)村居民的生活規(guī)律及來水量特點(diǎn)，間歇性的開啟曝氣、回流等設(shè)備，使污水處理系統(tǒng)在滿足出水水質(zhì)的前提下最大程度的節(jié)省能耗。整個(gè)系統(tǒng)通過遠(yuǎn)程通訊實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制，無需專人值守，具有自動(dòng)化程度高、占地面積小、污水處理效果好、出水水質(zhì)穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)。但該系統(tǒng)后續(xù)的運(yùn)營管理要求較高且產(chǎn)生一定的運(yùn)行費(fèi)用（主要是電費(fèi)），在農(nóng)村地區(qū)缺乏專業(yè)工程技術(shù)人員的條件下很難長時(shí)間正常穩(wěn)定運(yùn)行。

4.太陽能微動(dòng)力污水處理技術(shù)

太陽能微動(dòng)力污水處理技術(shù)由浙江浙大水業(yè)有限公司聯(lián)同浙江大學(xué)共同研究開發(fā)，該工藝以傳統(tǒng)“A2/O”工藝為基礎(chǔ)，根據(jù)太陽能光伏發(fā)電的特點(diǎn)，吸納“A2/O”工藝中的關(guān)鍵因素整合開發(fā)形成的一種全新工藝，整套工藝的動(dòng)力來源由太陽能微動(dòng)力污水處理設(shè)備。該設(shè)備以太陽能為能源，利用太陽能光伏板光電轉(zhuǎn)換技術(shù)，為污水處理中的曝氣、攪拌、回流等提供動(dòng)力。同時(shí)，將設(shè)備運(yùn)行管理智能化，通過遠(yuǎn)程通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的實(shí)時(shí)在線監(jiān)控，達(dá)到遠(yuǎn)程控制、無人值守的目的。以適應(yīng)農(nóng)村基層缺乏專業(yè)技術(shù)管理人員的實(shí)際情況。

工藝流程說明

集中收集而來的污水首先進(jìn)入污水處理系統(tǒng)內(nèi)的厭氧池，在厭氧池內(nèi)污水完成水解酸化過程、產(chǎn)乙酸過程。通過水解和酸化過程，提高原污水的可生化性，從而減少后續(xù)反應(yīng)的時(shí)間和處理的能耗。

經(jīng)過厭氧池處理的污水進(jìn)入缺氧池。缺氧池內(nèi)利用兼氧微生物來降解廢水中的污染物。從好氧池回流的硝化液含有一定的溶解氧，改變了污水中的溶氧濃度，使污水形成較好的缺氧環(huán)境，反硝化菌在缺氧池利用新進(jìn)入的污水中豐富的有機(jī)物作碳源進(jìn)行反硝化反應(yīng)，將回流混合液中的大量NO3-N和NO2-N還原為N2釋放至空氣，實(shí)現(xiàn)污水的脫氮。

接著污水進(jìn)入生物接觸氧化池，對(duì)污水中的有機(jī)物實(shí)行進(jìn)一步的降解。設(shè)計(jì)采用生物接觸氧化法作為好氧處理的工序。生物接觸氧化法又稱淹沒式生物濾池，是活性污泥法與生物濾池復(fù)合的生物膜法，池內(nèi)設(shè)有填料，填料上長滿生物膜，經(jīng)過人工曝氣的污水以一定的流速流過池內(nèi)填料，通過與生物膜的不斷接觸，在生物膜的作用下，污水得到凈化。在生物接觸氧化池中，通過曝氣設(shè)備對(duì)池內(nèi)污水進(jìn)行適當(dāng)曝氣，在生物接觸氧化池內(nèi)進(jìn)行好氧生化處理。在好氧生化處理中，有機(jī)物被微生物進(jìn)一步生化降解，濃度繼續(xù)下降；氨氮被硝化，NH3-N濃度顯著下降，隨著硝化過程的進(jìn)行，污水中NO3-N的濃度增加；活性污泥中聚磷菌在好氧條件下大量吸收污水中的磷，把它轉(zhuǎn)化成不溶性多聚正磷酸鹽在體內(nèi)貯存起來，最后通過沉淀池排放剩余污泥達(dá)到系統(tǒng)除磷的目的。

在經(jīng)過接觸好氧反應(yīng)后，污水中的污染有機(jī)物已經(jīng)被微生物基本消解，進(jìn)入沉淀池進(jìn)行沉淀，利用重力沉降將污水中的懸浮顆粒從水中去除，降低污水中懸浮物的濃度。

經(jīng)沉淀池處理后的水最后進(jìn)入濕地濾池進(jìn)行深化處理，濕地處理技術(shù)依靠物理、化學(xué)、生物的協(xié)同作用完成水的凈化過程，通過過濾、吸附、沉淀、離子交換、植物吸收和微生物分解來實(shí)現(xiàn)對(duì)水的高效凈化。

對(duì)于產(chǎn)生的有機(jī)質(zhì)底泥，定期清理后，可放入堆肥場(chǎng)進(jìn)行堆肥，堆肥熟化后再作為有機(jī)肥進(jìn)行利用。

5.結(jié)語

太陽能微動(dòng)力污水處理系統(tǒng)具有下列特點(diǎn)：

（一）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)緊湊、占地面積小，大大節(jié)省了土地資源，有效防止了土地資源的浪費(fèi)。

（二）采用太陽能綠色能源，符合國家產(chǎn)業(yè)政策，并明顯降低運(yùn)行成本。

（三）采用微電腦全自動(dòng)控制系統(tǒng)和遠(yuǎn)程通訊，與全自動(dòng)微動(dòng)力處理工藝相比，運(yùn)行費(fèi)用低、運(yùn)行管理方便、出水水質(zhì)穩(wěn)定。

適合在農(nóng)村污水處理領(lǐng)域推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 嚴(yán)巖，孫宇飛，董正舉，等.美國農(nóng)村污水管理經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我國的啟示.

第6篇：微生物與生物技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】食品；微生物檢驗(yàn)；檢驗(yàn)內(nèi)容；檢測(cè)技術(shù)

一、食品微生物檢驗(yàn)的要求

1、操作人員和操作細(xì)節(jié)

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)具有一定微生物學(xué)資質(zhì)的人來操作，并且要經(jīng)過考核合格后方能上崗。要求其具有較熟練的操作技能，強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，并且嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作規(guī)程，減少人為因素帶來的困擾。

操作要求：操作人員牢記無菌觀念，整個(gè)過程要求無菌操作，嚴(yán)格按照GB／T4789食品微生物檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作。用無菌工具無菌操作取樣。按照 GB／T4789標(biāo)準(zhǔn)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、檢測(cè)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)具有適宜微生物檢驗(yàn)進(jìn)行的設(shè)施設(shè)備條件，包括檢測(cè)設(shè)施及輔助設(shè)施，并且要特別注意特殊的設(shè)備要在特殊的環(huán)境下放置和操作。無菌實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)符合GB19489的規(guī)定，符合無回路的原則。設(shè)有人流和物流通道。在時(shí)問和空間上有效隔離各種檢測(cè)活動(dòng)。為保證檢測(cè)樣品的完整性，操作時(shí)應(yīng)按照規(guī)定的程序并采取預(yù)處理措施。

(1)紫外線消毒：在室溫下，220V，30W紫外燈下方垂直位置lm處的253.7nm紫外線輻射強(qiáng)度應(yīng)≥70μW／cm2，低于此值時(shí)應(yīng)更換，適當(dāng)數(shù)量紫外燈，確保平均每立方米應(yīng)不少于1.5W。

(2)臭氧消毒：封閉無菌室內(nèi)，無人條件下，采用20mg／m3濃度的臭氧作用時(shí)間應(yīng)≥30min，消毒后室內(nèi)臭氧濃度≤0.2mg／m2時(shí)方可人內(nèi)作業(yè)。

(3)無菌室空氣滅菌效果驗(yàn)證方法(沉降法)：一般情況下無菌室面積≤30m2時(shí)從所設(shè)定的一條對(duì)角線上選取3點(diǎn)，即中心l點(diǎn)、兩端各距墻1米處各取一點(diǎn)；無菌室面積≥30m2時(shí)選取東、南、西、北、中點(diǎn)均距墻lm各取一點(diǎn)。

3、檢測(cè)設(shè)備和檢測(cè)藥品

(1)培養(yǎng)箱、水浴鍋、于熱滅菌箱和高壓滅菌鍋的安裝要求：在首次安裝時(shí)要校對(duì)溫度的穩(wěn)定性和一致性。記錄以上設(shè)施其溫度穩(wěn)定性達(dá)到平衡時(shí)所需要的時(shí)間。要求定期對(duì)以上設(shè)備進(jìn)行清潔和消毒。最好是使用感應(yīng)器來對(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)循環(huán)情況進(jìn)行控制和監(jiān)控。

(2)藥品配置：培養(yǎng)基采用高壓濕熱滅菌法，121℃滅菌15分鐘。部分培養(yǎng)基如膽硫乳培養(yǎng)基則需采用煮沸滅菌法。對(duì)于熱敏感的培養(yǎng)基采用膜過濾法。

4、樣品的采集、運(yùn)輸和保存

采集具有代表性的樣品，并且樣品采集必須在無菌操作下進(jìn)行，以防止樣品受到外源性污染和細(xì)菌的生長。采樣用具及包裝物必須是滅菌的。在樣品的運(yùn)輸和保存過程中應(yīng)避免日光照射，防止外來物的污染。采樣后，應(yīng)將樣品在接近原有貯存溫度條件下盡快送往實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)。運(yùn)輸時(shí)應(yīng)保持樣品完整。一般不應(yīng)超過3小時(shí)。如不能及時(shí)運(yùn)送，應(yīng)在接近原有貯存溫度條件下貯存。

二、食品微生物檢驗(yàn)內(nèi)容和技術(shù)

食品微生物檢驗(yàn)的內(nèi)容

1、對(duì)食品污染程度指示菌的檢驗(yàn)。細(xì)菌總數(shù)又被稱為菌落總數(shù)，指食品及生活飲用水檢樣經(jīng)過處理，在一定條件下經(jīng)過培養(yǎng)后，所得1g或1mc檢樣中所含細(xì)菌菌落個(gè)數(shù)，是判斷食品及生活飲用水被污染程度的重要指標(biāo)。大腸菌群系指一群在37℃培養(yǎng)24h后能發(fā)酵乳糖、產(chǎn)配、產(chǎn)氣、需氧或兼性厭氧的革蘭氏染色陰性無芽孢桿菌。其主要來源于人和牲畜的糞便，所以研究中經(jīng)常采用糞便污染指標(biāo)菌來評(píng)價(jià)生活飲用水及食品的衛(wèi)生質(zhì)量。

2、對(duì)食品中致病菌的檢測(cè)。在GB4789食品微生物學(xué)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中，已明確規(guī)定某些微生物的數(shù)量，所以我們除要檢測(cè)食品污染程度指示菌，如菌落總數(shù)、大腸菌群(MPN)的測(cè)定外，還有致病菌如金黃色葡萄球菌、沙門氏菌和志賀氏菌等。

食品微生物檢驗(yàn)的技術(shù)

多年以來，對(duì)食品微生物的檢測(cè)，通常采用瓊脂平板培養(yǎng)法，共需2―3d才能完成。近幾年各國的許多機(jī)構(gòu)和學(xué)者都致力于快速檢測(cè)技術(shù)和方法的研究，已改進(jìn)和開發(fā)了一些快速的檢測(cè)技術(shù)和方法，提高了食品微生物檢驗(yàn)的高效性、準(zhǔn)確性和可靠性，其中新方法有以下幾種。

1、采用電阻抗法。其原理是細(xì)菌在培養(yǎng)基內(nèi)生長繁殖的過程中，將會(huì)使培養(yǎng)基中的火分電惰性物質(zhì)如碳水化合物、蛋白質(zhì)和脂類等，代謝為具有電活性的小分子物質(zhì)，其能增加培養(yǎng)基的導(dǎo)電性，從而使阻抗發(fā)生變化，所以我們可以通過檢測(cè)培養(yǎng)基的電阻抗變化情況來判定細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長繁殖特性，即可檢測(cè)出相應(yīng)的細(xì)菌。該法已用于霉菌、大腸桿菌等細(xì)菌的檢測(cè)。

2、采用快速酶觸反應(yīng)及代謝產(chǎn)物的檢測(cè)。細(xì)菌在生長繁殖過程中可合成和釋放某些特異性的酶，所以根據(jù)其特性來選用相對(duì)應(yīng)的底物和指示劑，并記錄反應(yīng)的結(jié)果。如美國3MPetiffilmTM微生物測(cè)試片可分別快速測(cè)定細(xì)菌總數(shù)、金黃色葡萄球菌等。

3、采用分子生物學(xué)技術(shù)。其又包括兩種技術(shù)：(1)核酸探針技術(shù)。根據(jù)堿基互補(bǔ)的原則，用特定的方法測(cè)定標(biāo)記物。(2)聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)(PCR)技術(shù)。其原理為通過加熱使雙鏈DNA經(jīng)裂解成兩條單鏈，成為引物和DNA聚合酶的模板；然后降低溫度，使寡聚核苷酸引物與DNA分子上的互補(bǔ)序列退火。一般情況下退火溫度越高，擴(kuò)增特異性越好。

4、采用免疫學(xué)方法檢測(cè)細(xì)菌抗原和抗體的技術(shù)。其有三種技術(shù)：(1)熒光抗體檢測(cè)技術(shù)(IFA)，包括直接法和間接法。直接熒光抗體檢測(cè)法是在檢樣上直接滴加已知特異性熒光標(biāo)記的抗血清，經(jīng)洗滌后在熒光顯微鏡下觀察結(jié)果。間接法是在檢樣上滴加已知細(xì)菌特異性抗血清，待作用后經(jīng)洗滌，再加入熒光標(biāo)記的抗體后在熒光顯微鏡下觀察結(jié)果。(2)免疫酶技術(shù)(EIA)，其是將抗原、抗體特異性反應(yīng)和酶的高效催化作用原理結(jié)合，是一種新穎且實(shí)用的免疫學(xué)分析技術(shù)。通過共價(jià)結(jié)合將酶與抗原或抗體結(jié)合，形成酶標(biāo)抗原或抗體，或通過免疫方法使酶與抗酶抗體結(jié)合，形成酶抗體復(fù)合物。(3)免疫磁珠分離法 (IMS)，即應(yīng)用抗體包被的免疫磁珠，用一個(gè)磁場(chǎng)裝置收集鐵珠。

5、采用儀器法。(1)微型全自動(dòng)熒光酶標(biāo)分析儀(Mini―VIDAS)，其主要采用具有優(yōu)異的敏感性和特異性的酶聯(lián)熒光技術(shù)(ELFA)，所測(cè)的熒光與抗體中抗原的含量成正比。(2)全自動(dòng)微生物分析系統(tǒng) (Vietk―AMS)。其可以同時(shí)對(duì)60-~480個(gè)樣品進(jìn)行分析，并且鑒定時(shí)間只需2～3h，這是效率非常高的一個(gè)檢驗(yàn)系統(tǒng)，并且也是今后食品微生物檢驗(yàn)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)方向。

結(jié)束語

近年來,食物中毒事件逐年增多，隨著科技發(fā)展和人們生活水平的提高，食品安全和衛(wèi)生已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。國際衛(wèi)生組織非常關(guān)注食品微生物污染問題，食品微生物檢驗(yàn)成為了食品質(zhì)量安全控制方面的重要技術(shù)之一，對(duì)控制微生物引起的食源性疾病具有重要作用，因而加強(qiáng)食品的安全檢測(cè)就顯得更加重要。

參考文獻(xiàn)

第7篇：微生物與生物技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)劃生育；無痛人工流產(chǎn)；臨床護(hù)理

人工流產(chǎn)是避孕失敗的一種補(bǔ)救措施，指妊娠14w以內(nèi)采用人工終止妊娠的手術(shù)[1]，對(duì)女性會(huì)造成很大的傷害，但臨床上仍有很高的人流率，據(jù)統(tǒng)計(jì)達(dá)婦科門診的11%。無痛人工流產(chǎn)是目前臨床最常用的流產(chǎn)方式。為減輕患者在人工流產(chǎn)過程中可能引起的各種不良癥狀，臨床護(hù)理措施是有必要的。選取我院2012年9月～2013年9月共90例行無痛人工流產(chǎn)患者，以研究臨床護(hù)理措施的必要性，具體如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取我院2012年9月～2013年9月90例行無痛人工流產(chǎn)患者。所有患者簽署知情同意書，年齡19～40歲，平均（28.4±5.3）歲，妊娠5～10w，其中初孕婦19例，有剖宮產(chǎn)史17例，陰道分娩史54例。將90例患者隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組各40例。實(shí)驗(yàn)組采取臨床護(hù)理措施，對(duì)照組按照傳統(tǒng)模式護(hù)理。手術(shù)中兩組患者采用同樣的麻醉方式和物，兩組患者差異經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法 對(duì)照組常規(guī)護(hù)理：對(duì)于對(duì)照組患者，要給患者交代注意事項(xiàng)和術(shù)后護(hù)理方法。術(shù)后休息1h，無特殊情況可離開。若數(shù)小時(shí)或數(shù)日后出現(xiàn)劇烈腹痛、陰道出血伴大量血塊、有發(fā)熱等情況應(yīng)及時(shí)就診；2w后陰道仍有出血或其間出血量超過月經(jīng)出血量，也需要及時(shí)就診。在家期間要保持會(huì)清潔干凈，勤換衛(wèi)生巾。每天用清水清洗外陰，用清潔干燥毛巾擦干。實(shí)驗(yàn)組臨床護(hù)理如下。

1.2.1 術(shù)前護(hù)理

1.2.1.1 術(shù)前準(zhǔn)備 協(xié)助醫(yī)生做好輔助檢查，如心電圖、血常規(guī)、尿妊娠試驗(yàn)等，準(zhǔn)備好搶救物品及藥物，建立靜脈輸液通道，連接心電監(jiān)護(hù)，觀察血壓、心率、呼吸和學(xué)氧飽和度等。

1.2.1.2 心理護(hù)理 針對(duì)患者不同的心理問題，如焦慮、恐懼、自卑等情緒給予一定的心理輔導(dǎo)，使患者產(chǎn)生信任感與安全感，讓患者在良好的心態(tài)下接受手術(shù)。

1.2.2 術(shù)中護(hù)理

1.2.2.1 術(shù)中麻醉護(hù)理 手術(shù)過程中患者存在不自主肢體活動(dòng)，少數(shù)可能出現(xiàn)呼吸抑制，因而術(shù)中護(hù)理很有必要。麻醉過程中，紀(jì)錄量和時(shí)間，協(xié)助麻醉師觀察患者血壓、心率、呼吸和學(xué)氧飽和度等的變化。

1.2.2.2 人工流產(chǎn)的術(shù)中護(hù)理 手術(shù)過程需要嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度和無菌操作技術(shù)，防止發(fā)生感染。手術(shù)中需要嚴(yán)密監(jiān)測(cè)患者生命體征變化。保持呼吸道通暢，防止舌后墜阻塞氣道造成窒息。觀察患者陰道流血情況，由孕周選擇合適的吸管和負(fù)壓。術(shù)中操作要輕柔，盡量減少手術(shù)創(chuàng)傷。

1.2.3 術(shù)后護(hù)理 手術(shù)完畢立即停，此時(shí)患者仍處於睡眠狀態(tài)，個(gè)別患者會(huì)興奮、亂動(dòng)等，需有專人守護(hù)，待患者清醒后才能離開；待患者神智恢復(fù)后，觀察患者的定向能力、語言反應(yīng)能力和喚醒時(shí)間，紀(jì)錄相應(yīng)數(shù)據(jù)；注意觀察患者全身情況，不要讓患者獨(dú)自下床，防止意外發(fā)生。注意觀察患者有無麻醉以及人工流產(chǎn)術(shù)后的其他不良反應(yīng)，如惡心嘔吐、頭昏頭痛、血壓下降等。

1.2.4 術(shù)后指導(dǎo) 如果術(shù)后當(dāng)天腹痛嚴(yán)重或陰道流血過多，應(yīng)當(dāng)及時(shí)就診；術(shù)后2w，適當(dāng)臥床休息，加強(qiáng)營養(yǎng)，不做重體力勞動(dòng)；注意清潔會(huì)，勤洗勤換，禁盆浴和性生活；指導(dǎo)患者避孕，做好計(jì)劃生育的指導(dǎo)工作，以免再次妊娠。

1.3療效評(píng)價(jià)指標(biāo) 術(shù)后隨訪，發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，問卷內(nèi)容包括人流痛苦程度、避孕意識(shí)、性態(tài)度和并發(fā)癥[2]。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 所有數(shù)據(jù)采用SPSS 18.0 統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行處理并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，對(duì)兩組患者的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，采用χ2檢驗(yàn)，分析兩組患者數(shù)據(jù)變化情況，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P

2 結(jié)果

3 討論

無痛人工流產(chǎn)在我國已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，手術(shù)雖小，對(duì)于肉體上的創(chuàng)傷是短暫的，但對(duì)于心靈上的傷害卻是巨大的[3]。本次研究結(jié)果顯示，手術(shù)痛苦程度上實(shí)驗(yàn)組明顯好于對(duì)照組，說明了術(shù)前護(hù)理的重要作用；術(shù)后護(hù)理及指導(dǎo)也是造成避孕意識(shí)、性態(tài)度和并發(fā)癥等方面差異性的原因。同時(shí)有研究表明，無痛人工流產(chǎn)可導(dǎo)致再次妊娠時(shí)前置胎盤、胎膜早破的概率增加[4]，因此加強(qiáng)女性生殖健康教育，認(rèn)識(shí)人工流產(chǎn)對(duì)再次妊娠的危害是計(jì)劃生育的重要工作之一。

綜上所述，計(jì)劃生育中無痛人工流產(chǎn)采取臨床護(hù)理措施有助于減輕麻醉副作用，減少不良反應(yīng)的發(fā)生率，也能有效降低人工流產(chǎn)綜合征，減少患者身體與心靈上的痛苦，臨床上值得廣泛應(yīng)用與推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]范梅卿，陳玲娜.人工流產(chǎn)的護(hù)理研究（附250例護(hù)理體會(huì)）[J].中國醫(yī)藥指南，2008，6（17）：161-162.

第8篇：微生物與生物技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：生物電子顯微學(xué)；農(nóng)業(yè)高等院校；研究生；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）30-0152-02

電子顯微鏡是一種超微結(jié)構(gòu)分析精密儀器，主要用于觀察被檢測(cè)樣品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和表面形態(tài)特征變化的研究。隨著電鏡技術(shù)的不斷發(fā)展與農(nóng)學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、園林、食品與藥品、草業(yè)與環(huán)境等農(nóng)學(xué)生命科學(xué)科的應(yīng)用越加緊密[1]。在農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)和科研中，可通過電子顯微鏡對(duì)動(dòng)物和植物細(xì)胞的細(xì)胞壁、生物膜、葉綠體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、微體、中心體、細(xì)胞骨架和細(xì)胞質(zhì)內(nèi)含物（如糖原、脂類、蛋白質(zhì)），以及細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)；微生物超微結(jié)構(gòu)如：菌體鞭毛、菌毛、芽孢、莢膜等結(jié)構(gòu)、病毒的囊膜、衣殼、霉病菌菌絲和孢子等形態(tài)，以及化工材料的化學(xué)結(jié)構(gòu)元素分析，含水樣品、含油樣品、放氣樣品、加熱樣品、冷凍樣品進(jìn)行觀察工作。因此，在農(nóng)業(yè)高等院校研究生教學(xué)中開設(shè)《生物電子顯微鏡技術(shù)課程》，可以有效地提升各學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量和科研能力，為教學(xué)和科研服務(wù)。

一、《生物電子顯微學(xué)技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容與要求

1.《生物電子顯微學(xué)技術(shù)》課程的理論教學(xué)內(nèi)容。《生物電子顯微鏡技術(shù)》理論課程20學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括：電子顯微鏡的發(fā)展與應(yīng)用、透射電子顯微鏡原理與制樣、掃描電子顯微鏡原理與制樣、免疫電鏡細(xì)胞化學(xué)技術(shù)、冷凍切片技術(shù)與冰凍蝕刻、酶電鏡細(xì)胞化學(xué)技術(shù)、電鏡放射自顯影技術(shù)、生物大分子電鏡超微細(xì)胞化學(xué)技術(shù)、電鏡原位分子雜交技術(shù)。

2.《生物電子顯微學(xué)技術(shù)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要使學(xué)生掌握儀器的基本操作方法，生物樣品超薄切片技術(shù)、半薄切片技術(shù)、負(fù)染技術(shù)、細(xì)胞化學(xué)定位技術(shù)、掃描電鏡臨界點(diǎn)干燥技術(shù)、離子濺射技術(shù)、細(xì)胞冰凍蝕刻技術(shù)等樣品制備方法，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用電子顯微鏡技術(shù)對(duì)動(dòng)植物組織細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)和功能的研究方法和技術(shù)手段。

二、生物電子顯微鏡技術(shù)在農(nóng)學(xué)專業(yè)研究生教學(xué)中的應(yīng)用

1.免疫電鏡細(xì)胞化學(xué)技術(shù)在農(nóng)學(xué)專業(yè)研究生教學(xué)中的應(yīng)用。免疫電鏡技術(shù)是免疫化學(xué)技術(shù)與電鏡技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，根據(jù)抗原抗體的高度特異性結(jié)合原理，用高電子密度的標(biāo)記物（如：金、鐵蛋白等）在超微結(jié)構(gòu)水平上檢測(cè)某些抗原性物質(zhì)的定位、定性、半定量的一種方法[2]。目前免疫電鏡技術(shù)主要包括酶免疫電鏡技術(shù)、免疫鐵蛋白技術(shù)和免疫膠體金技術(shù)，此外還有抗體雜交技術(shù)、凝集素電鏡標(biāo)記技術(shù)和鐵蛋白-抗鐵蛋白電鏡復(fù)合物技術(shù)。可用于農(nóng)業(yè)作物抗旱、抗旱品種選育，品種間生長發(fā)育組織學(xué)特性表征抗原的定位分析；動(dòng)物疾病微生物學(xué)鑒定、診斷和致病機(jī)制研究；動(dòng)物組織胚胎發(fā)育，干細(xì)胞誘導(dǎo)發(fā)育研究，動(dòng)物腫瘤的組織學(xué)診斷；林果品種發(fā)育結(jié)構(gòu)特征等領(lǐng)域的科研研究。

2.冷凍切片技術(shù)與冰凍蝕刻在農(nóng)學(xué)專業(yè)研究生教學(xué)中的應(yīng)用。冷凍切片技術(shù)是利用液氮快速冷凍技術(shù)，在冷凍超薄切片機(jī)中進(jìn)行冷凍切片。省去了傳統(tǒng)的戊二醛/俄酸固定、乙醇脫水、丙酮置換等有機(jī)溶劑操作過程，避免了化學(xué)藥劑的處理，樣品結(jié)構(gòu)、成分不發(fā)生變化，實(shí)現(xiàn)快速固定，快速制片、快速研究與診斷的能力，保持了細(xì)胞或組織的生物活性物質(zhì)的原始狀態(tài)。冷凍蝕刻技術(shù)是利用物理冷凍斷裂方法對(duì)生物樣品組織細(xì)胞進(jìn)行斷裂和復(fù)型相結(jié)合的制備透射電鏡樣品技術(shù)，用透視型電子顯微鏡觀察細(xì)胞或細(xì)胞器的內(nèi)、外表面微細(xì)的三維結(jié)構(gòu)或膜內(nèi)微細(xì)結(jié)構(gòu)分析的方法[3]?？捎糜趧?dòng)植物新鮮組織細(xì)胞的超微結(jié)構(gòu)、生物大分子和某些元素在組織內(nèi)分布、免疫抗原電鏡標(biāo)記、細(xì)胞酶活性標(biāo)記、電鏡放射自顯影等細(xì)胞的化學(xué)和細(xì)胞成分的定量定性分析。

3.酶電鏡細(xì)胞化學(xué)技術(shù)在農(nóng)學(xué)專業(yè)研究生教學(xué)中的應(yīng)用。電鏡酶細(xì)胞化學(xué)技術(shù)是通過酶的特異性細(xì)胞化學(xué)反應(yīng)來顯示酶在細(xì)胞內(nèi)的定位技術(shù)。一般先將酶原位固定在細(xì)胞內(nèi)，再使它與特定的底物起反應(yīng)，底物的分解物經(jīng)過捕捉反應(yīng)沉著于發(fā)生分解的原位上，最后使沉著物變?yōu)樵陔婄R下可以看到的物質(zhì)。在整個(gè)處理過程中必須保存酶的活性不受破壞。目前能在電鏡下定位的酶有三大類即水解酶、氧化還原酶和轉(zhuǎn)移酶[4]。

電鏡酶細(xì)胞化學(xué)技術(shù)可應(yīng)用于農(nóng)作物棉花、小麥、玉米、水稻等作物的生長發(fā)育、品種選育、營養(yǎng)成分檢測(cè)等方面研究；動(dòng)物生長代謝機(jī)制、不同畜禽品種間組織細(xì)胞形態(tài)學(xué)和生理生化機(jī)制差異；牛、羊等畜產(chǎn)品貯藏方法和無公害研究；動(dòng)物超微解剖學(xué)、動(dòng)物生理功能機(jī)制、動(dòng)物發(fā)病機(jī)制、動(dòng)物病原微生物形態(tài)、動(dòng)物免疫學(xué)機(jī)制、動(dòng)物藥物作用機(jī)理、藥物成分和結(jié)構(gòu)等方面研究工作。

第9篇：微生物與生物技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生信息化；云計(jì)算技術(shù)；信息模式

1 背景

近十幾年，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化成為一個(gè)國家國力及競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。國家"十五"規(guī)劃中明確提出要加大力度提高信息資源的開發(fā)與利用，增強(qiáng)公共信息資源共享的力度，廣泛推動(dòng)信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展的各領(lǐng)域中的應(yīng)用。2013年原衛(wèi)生部和國家人口計(jì)生委進(jìn)行組建國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)之后，我國醫(yī)療衛(wèi)生改革面臨新的形勢(shì)，即全國衛(wèi)生、計(jì)生資源整合。隨著計(jì)生體系融入，過去的五項(xiàng)業(yè)務(wù)將增加計(jì)劃生育這一新業(yè)務(wù)變成六項(xiàng)業(yè)務(wù)，兩大基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫要增加全國人口數(shù)據(jù)資源庫變成三大基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，即目前，國家衛(wèi)生信息化"十二五"規(guī)劃從"35212"工程變成"36312"工程[1]?！?014年衛(wèi)生計(jì)生工作要點(diǎn)》里其中也明確提出要加快推進(jìn)全國衛(wèi)生信息化建設(shè)。

2 云計(jì)算技術(shù)概述

2.1云計(jì)算概念 云計(jì)算[2]（CloudComputing）是一種近幾年提出的新型計(jì)算模式 。目前，對(duì)于云計(jì)算尚未有一個(gè)統(tǒng)一的定義，維基百科、Google等均有自己不同的定義。但盡管定義不同，內(nèi)容卻都包含以下幾個(gè)特點(diǎn)：①服務(wù)形式為在線提供；②數(shù)據(jù)儲(chǔ)存在云端----即互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)中心；③應(yīng)用程序運(yùn)行在互聯(lián)網(wǎng)上大規(guī)模的服務(wù)器集群中，而不是運(yùn)行于以往的個(gè)人電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備中；④成本集約化，即只需要對(duì)使用的資源進(jìn)行付費(fèi)付費(fèi)；⑤安全性提高，體現(xiàn)在程序運(yùn)行于服務(wù)器集群中，黑客很難黑掉如此大型的服務(wù)器，在者多臺(tái)服務(wù)器保留備份及互相支持，數(shù)據(jù)不容易丟失、受損，系統(tǒng)也不輕易癱瘓。

2.2云計(jì)算技術(shù)對(duì)衛(wèi)生信息化的重要作用

2.2.1加快衛(wèi)生信息標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一 目前國內(nèi)許多包括軟件開發(fā)公司，醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及高等院校等研究機(jī)構(gòu)自主研發(fā)了種類繁多的衛(wèi)生應(yīng)用軟件及與之相配套的醫(yī)療設(shè)備，這些軟件及醫(yī)療設(shè)備國家無法出臺(tái)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，僅部分省份或醫(yī)院實(shí)現(xiàn)了局部性的標(biāo)準(zhǔn)化，缺乏互通性及兼容性。采用云計(jì)算模式，要求所有的數(shù)據(jù)在存儲(chǔ)、處理、交換、解析等方面均達(dá)到共享，都在云服務(wù)中心提供的統(tǒng)一的服務(wù)器集群中進(jìn)行，有利于加快推進(jìn)衛(wèi)生信息標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范和統(tǒng)一。

2.2.2改變傳統(tǒng)衛(wèi)生信息模式 目前，在傳統(tǒng)衛(wèi)生信息模式下，醫(yī)護(hù)人員在實(shí)施診療過程中，只能依靠其所在醫(yī)院及其醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行檢查、診斷及治療。而基于云計(jì)算技術(shù)的衛(wèi)生信息系統(tǒng)，由云服務(wù)中心集中進(jìn)行健康資料匯集，控制和管理輔助診斷和救護(hù)流程，醫(yī)護(hù)人員用端設(shè)備即可實(shí)施診療。因此，傳統(tǒng)的"醫(yī)生跟著醫(yī)院走"的模式在云服務(wù)下將變?yōu)?醫(yī)院跟著醫(yī)生走"，而且方便診療醫(yī)生可隨身攜帶終端設(shè)備，到哪里都可以實(shí)施診療。再加上云服務(wù)中心的衛(wèi)生信息資料可實(shí)時(shí)多源更新，從而有利于為患者爭(zhēng)取寶貴的救護(hù)時(shí)間，提高診療效率。

2.2.3加快基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的全面發(fā)展 隨著近幾年來衛(wèi)生信息化建設(shè)的推進(jìn)，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的信息化建設(shè)工作取得一定的成效，體現(xiàn)在醫(yī)院管理系統(tǒng)、健康檔案、電子處方及新農(nóng)合等軟件已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋，但是基層單位之間和醫(yī)院管理、公共衛(wèi)生之間還沒有建立相互的信息交換網(wǎng)絡(luò)，從而導(dǎo)致綜合管理能力亟待提高。目前基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)利用云計(jì)算具有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：①信息系統(tǒng)負(fù)擔(dān)小；②系統(tǒng)相對(duì)簡單，比較容易建立標(biāo)準(zhǔn)化；③能以更少的投入，獲得更可擴(kuò)展、更靈活和更易連通的衛(wèi)生信息資源，從而提高自身的診療水平。

3 云計(jì)算技術(shù)運(yùn)用于衛(wèi)生信息云服務(wù)中的可行性

3.1云計(jì)算技術(shù)在各行業(yè)的運(yùn)用效果

3.1.1圖書館行業(yè) 云計(jì)算技術(shù)在圖書館行業(yè)運(yùn)用的較為成功，例如[3]2011年由東北師范大學(xué)圖書館牽頭實(shí)驗(yàn)的吉林省圖書館聯(lián)盟云服務(wù)平臺(tái)，由該市13家公共、高校及科研等系統(tǒng)的圖書館聯(lián)合發(fā)起，采用云計(jì)算技術(shù)，充分發(fā)揮了云服務(wù)綜合性、公益性、開放性等優(yōu)勢(shì)，整合全省圖書館資源，除了向讀者提供國內(nèi)外多館文獻(xiàn)資源，還能向讀者提供云存儲(chǔ)、云軟件、訂制個(gè)人數(shù)字圖書館等多項(xiàng)服務(wù)，除此之外，該平臺(tái)還能向各成員館提供數(shù)字資產(chǎn)管理及書刊管理等多項(xiàng)服務(wù)。該平臺(tái)極大的體現(xiàn)了云服務(wù)管理集約化，服務(wù)資源集成化的特點(diǎn)。2012年安徽省黨校系統(tǒng)圖書館結(jié)合云計(jì)算在圖書館的應(yīng)用[4]。提出通過建設(shè)不同類型與級(jí)別圖書館的云共享平臺(tái)，整合數(shù)據(jù)庫資源、云服務(wù)應(yīng)用管理系統(tǒng)、云服務(wù)協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，融合移動(dòng)云服務(wù)與SNS，最終構(gòu)建以云聯(lián)盟共享平臺(tái)為主，云共享信息社區(qū)為輔的圖書館數(shù)字資源云共享建設(shè)模式。此外，江蘇圖書館、浙江圖書館等也已經(jīng)相繼構(gòu)建完成此平臺(tái)。