教師青藍工程幫扶計劃精選(九篇)

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第1篇：教師青藍工程幫扶計劃范文

——歇馬鎮小學2019年春季教育教學工作總結

彈指一揮間，在過去的一學期里，歇馬鎮小學班子成員和全體教師在中心學校的領導下，堅持以教育教學質量為中心，強化教育教學研究和常規管理，深入推進生本改革，執行教育行政的各種準則，理論、規章、制度，繼續夯實“青藍工程”，加強教師隊伍建設，調動全體教師、學生的積極性和高度熱情，發揚光大優良的校風、教風、學風，上下一致，團結協作，以認真務實的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，全面提高教學質量。結合本校實際，現就今年春季的教育工作情況總結如下：

一、強化紀律教育，建樹新風正氣

雖說歇馬鎮小學的班子成員多數為新提拔的干部，但每一個人都能夠清楚自己的身份和責任。作為班子成員，凡事思想都能夠想在教師前面，行動走在教師的前面。積極投入謀劃學校發展，營造育人文化，領導課程教學，引領教師成長，優化內部管理，調適外部環境。作為黨員干部，為了學校的工作周到考慮得，具體又長遠。每天閱讀聆聽“學習強國”AAP,堅持完成學習任務，目前在“歇馬鎮中心學校學習群中位居前20位的有王安鈞、劉玉梅、韓啟秀、熊坤明等。通過學習不僅在思想上武裝了自己，提升了自己，更主要的還是在行動上得以體現，熱愛教育工作，勤于管理工作，把師生當作自己的好朋友。因此辦事能夠講究原則，講究策略。同時我們還堅持例會政治學習制度，每月至少召開兩次集中紀律教育，標準學習。學習違紀通報，對法紀產生敬畏之心，學習先進典型，內生動力，為自己樹立追趕的目標。通過不同形式的宣傳教育，教師隊伍的思想素養有了明顯提高，增強了教師們的大局意識、服務意識，都能夠服從工作安排，競爭意識明顯增強。一年來歇馬鎮小學沒有出現違法亂紀的事件，大家都能夠集中精力抓工作，在困難面前相互支持，相互幫扶，形成了一個精誠團結的教師團隊。黃艷老師骨折了，張輝航、葛萬軍、陳輝東幫忙代課，周國健老師帶傷了劉道菊、陳自波幫忙代課，王忠作為主管教學的校長，主動幫有困難的張老師、畢老師上課。羊五教學點是我們最牽掛的對象，每周都要送米送油送菜送作料，尤其是原來的校長張正劍同志中途高升，不知道是該祝福，還是該憂心！吳芳芳、曾小雙英語老師主動兼起了羊五的英語教學，班子成員服從安排，放下一切，送人還要送課，最后兩周，連我的兒子都用上了，無條件的送老師去上課!一學期結束，感謝領導給我搭建了一個好班子，感謝領導讓我遇到了這么好的同事，工作任勞任怨，哪里需要哪里搬，正是這種敢于擔當、敢于奉獻的精神使得我們度過了一個又一個難關！

二、堅持業務學習，提升管理水平

堅定的信仰，純真的思想是搞好工作的動力。要想工作有效益，管理出質量，必須還得有過硬的基本功。這就需要學習學習再學習，樹立終身學習的思想意識。我們積極響應國培學習，李克勤、李靜在省級培訓中獲得了優秀學員稱號，在網絡國培中，王忠、孫祖萬被評為優秀坊主、陳自波、鄧愛弋等8名教師被評為優秀學員。在平時的教學期間注重自學和互相學習。一學期來完成自學筆記達5000字，聽課平均30節。同時還能夠積極撰寫論文和心得體會，全年教師獲獎27人次87篇，各級發表文章4篇。省市縣級新聞報道13篇先后在湖北教育網，今日保康和手機報上發表。

三、提升教師素質，領導課程教學

一學期來，我們通過兩個工程，即“青藍工程”、“雙培養工程”，來提升青年教師教學技能。通過兩個平臺：即成立“王安青名師工作室”，到鄉村學校送課這一平臺，與縣實驗小學建立城鄉教育發展聯盟,為年輕教師搭建跟崗學習、提升自我素養的平臺，讓老師們走出校門，多維度感受課改的新信息，促使青年教師快速成長。在課堂上加強生本課堂“三學”模式微課題研究，強化“三學”環節的落實，突出小組建設與評價體系的構建等針對性培訓。在班級管理上堅持每周開展流動紅旗班評選，把紅旗班的評選結果，運用到半期的文明班的評選，強化了評價結果的運用，從而把生本攻堅推向深入。堅持隨機巡課和重點巡課的有機結合，督促、引導全體教師積極踐行生本課堂理念。堅持定期召開青年教師座談會，正能量在學校得到迅速傳播。教師們常常加班加點到深夜，有準備課程的、有出板報的、有網絡研修的，都有自己的事情做，都有學習研修的計劃。在交流教師韓啟秀的指導下，在黨員教師章繼平的幫扶下，在“青藍工程”的推動下，歇馬鎮小學新分配進來大學生人人都有提升，涌現出一批像何雙、周劍虹、張輝航、畢馥琪等工作勤奮，積極進取的青年教師隊伍，經過學校和他們自身的努力，他們已經逐步成長為學校教育教學的生力軍。本年度，學校有9對師徒結成教學幫扶對子，通過的結對幫扶，新崗教師們成長的都非常快。特別是我校的幾名語文新崗教師，每次聽她們的課，都會感覺到他們的進步，受到中心學校領導的肯定，上崗兩年的教師周劍虹和上崗三年的教師張輝航，參加全縣新上崗教師大比武均榮獲了一等獎。

四、打造特色活動，營造育人文化

為積極推進“自信教育、快樂成長”主題校園文化，在“自信活動”中建立活動自信，我們充分利用農村少年宮活動陣地，把傳統文化和經典誦讀融入大課間，我們傳承了原有的活動特色，繼續推行國家規定的廣播體操，學校傳統項目古詩詞韻律操，歡快的《傳遞正能量》校園集體舞，腰鼓隊，在自信大課間上形成一個有機整體。陽光體育活動形式多樣，有器械操、足球操，書法、美術、象棋、乒乓球，葫蘆絲，電子琴等項目能夠常規開展訓練，實現了傳統體育與現代舞蹈相結合，實效性與欣賞性相結合，科學性與趣味性相結合，符合學生身心發展特點，符合體育鍛煉基本規律，即能夠強身健體，又給能夠陶冶情操。針對藝術教師短缺這一困難，我們通過聘請退休教師王淑華為我們補齊訓練的短板，我們的老師跟著學，跟著練，與學生一同進步。由王老師指導的合唱《美麗中國夢》和《真善美的小世界》在黃鶴美育節保康賽區獲得二等獎；趙天軍老師指導的《中華少年》經典誦讀也獲得了黃鶴美育節保康賽區浩然經典誦讀二等獎；同時我們緊抓早鍛煉，強化男女子足球訓練，由我和王忠校長親自訓練，強化體能，教授技能，研究戰術。在全鎮4月份組織的足球競賽中男女子足球繼續蟬聯全鎮冠軍，在5月份全縣組織的中小學足球聯賽小學組10個代表隊中也獲得了第4名的好成績。為弘揚愛國奮斗精神，我們積極把國粹戲曲文化引進校園，在李靜老師的指導下，戲曲《國粹鳳舞》在全鎮第七屆藝術節上不僅成功展演，而且還獲得了一等獎的好成績，同時我校的以愛國為主旋律的師生同臺獻藝的舞蹈《祖國你好》也獲得了一等獎，既是意外之喜，也是師生共同努力的必然結果。

五、調適各種關系，改善育人環境。

歇馬鎮小學學生多，生活用房極度緊張，尤其是學生飯堂面積小，就餐擁擠，夏天得頂著烈日排隊，冬季得冒著嚴寒就餐，領導們看在眼里，痛在心理，終于爭取到了綜合樓項目工程。為了把好事辦好，校長和總務主任陳萬平主任每天都盯在工地上，有問題及時匯報，有困難及時解決，天天都要拍照片，時時都在想進度。短短4個月的時間一棟高大的綜合樓主體即將完工，想想秋季開學后學生就能夠住進新公寓，想想師生吃飯再也不用日曬雨淋，大家覺得辛苦得值！

歇馬鎮小學的用電一直是個老大難，冬夏兩季空調啟動不了，電腦時常關機，啟動不了，無法辦公，更不用說食堂大功率電器只能夠長期閑置，使用的還是農村的土灶臺。看著這些情況，我們下定決心，一定要解決這個難題，找供電所申請解決困難，一次不行，就兩次，兩次不行，就三次，叫困難，說需求！在中心學校的調節下，標有“歇馬鎮小學”的變壓器在學校門口邊裝起來了，70公分粗的電纜線也按照計劃放到了各個樓頂，應該說各臺電腦都能夠正常工作了，各個辦公室也都能夠達到冬暖夏涼了，這幾趟路總算沒有白跑。更讓人高興的是學校的污水居然很快就接入管網了，又一心腹大患在較短時間內就解決了，正如領導在會上講的那樣：只要愿意做事，只要你肯付出，老天還是不會辜負你的。

六、正視存在問題，促進今后工作

第2篇：教師青藍工程幫扶計劃范文

2013年即將過去，回顧本年度，是充實的一年，更是鞭策自己快速成長的一年，現將本年度工作情況述職如下，請學校領導和各位同事共同審閱，予以監督。

一、 作風正派，為人師表。

時刻以教師專業標準嚴格要求自己，師德為先，廉潔從教。

二、 愛崗敬業，全年滿勤。

全年堅持出滿勤，無無故缺席，遲到，早退現象。

三、 快樂教學，真心關愛。

以“快樂教學”為理念，相信學生，尊重差異，更注重學生成長過程，力求每一位學生都能健康快樂成長。

四、 抓住機會，努力提升。

注重多途徑，各方位提升自己的學識水平和業務能力，全年外出學習6次，觀、議課68堂。學習筆記達萬字以上。

五、 團結協作，共同發展。

(一)擔任79班副班主任，分工合作服務于學生健康成長。

和班主任教師及家長密切配合，共同制訂出培優計劃和幫扶計劃，做到齊抓共管，共同做好學生的思想教育，幫助孩子解決學習和生活中的難題。還通過各種各樣的活動、競賽，豐富孩子們的生活、鍛煉他們各方面的能力，努力發掘每個孩子的“閃光點”。

(二)擔任學校數學教研組組長，盡心盡職服務于學校數學教學教研工作。

(1)組織了新調入教師亮相課展示活動，為常規數教成功開展提供了很好的案例。

(2)健全了學校39位數學教師基本情況檔案，組建了“青藍工程”，師徒結對，共同發展。

(3)力爭機會，為學校數學教師創設多方位學習平臺。校內同年級組集體備課，積極觀、議課;校本研修網絡平臺共同探討，研究;外出觀摩，博采眾長，為教研創新注入了鮮血的血液。

(4)群策群力，組織教師參加了長沙市第三屆小學數學教師素養大賽，長沙市小學數學會員單位第二屆講題比賽，瀏陽市第十七屆課堂評優大賽和長沙市“班班通”信息技術應用說課比賽，分獲一，二等獎。

(5)以生為本，成功組織了鎮“生活數學競賽”，更好的激發和培養了學生學習數學的興趣。

(6)完成了瀏陽市優秀教研組，長沙市小學數學理事單位，會員單位的申報。

六、 點滴成績，鞭策成長。

第3篇：教師青藍工程幫扶計劃范文

――圍繞一個中心。即緊緊圍繞教師隊伍素質提升這個中心，通過多渠道、多層次、全方位教師培訓和校本研修，解決教師隊伍整體素質偏低，教育觀念和教學能力不能適應課程改革的需要，結構性矛盾和城鄉師資力量不均衡的突出問題。建立一支師德高尚、業務精良的高素質教師隊伍。

――搭建二個平臺。一是搭建好縣、鎮、校研訓平臺。構建了縱向聯系的教師培訓和校本教研三級網絡。即以縣教研室教研員和兼職教研員為龍頭的校本研修團隊，以鎮中心教研組為核心的校本研修團隊，發揮示范、培訓、輻射作用，以校為主體的校本研修團隊，以課堂為陣地進行教學與反思、升華與提高。二是搭建橫向的校際合作交流平臺。將師資相對好的學校與薄弱學校結對共建，32對學校實行結對幫扶交流，實行相鄰鄉鎮校本教研聯誼交流，相互學習借鑒。

――強化三級培訓。一是鼓勵外出培訓。近幾年，共有900余人（次）的教師參加了國家級培訓和省市級骨干教師培訓。縣教體局先后組織骨干教師到江蘇、山東、天津、四川等地及省內名校學習，70%的學校先后到洋思中學、杜郎口中學、宜川中學、西安中學、高新一中、師大附中、成都實驗中學及市內名校學習交流；二是抓好縣級培訓。通過“新任教師崗前培訓、學科骨干提高研修、管理人員崗位培訓、縣級名師送培下鄉”等形式，有計劃、有目的地開展了教師培訓活動。先后邀請省內外知名專家李鎮西、張國宏、黃亢美、蔡玉琴等20多名專家和40余名省、市教學能手對全縣中、小學教師進行了82場（次）的培訓，培訓教師23000多人（次）。三是縣教研室大力開展 “送培下鄉”活動。組織專、兼職教研員，教學能手、名師奔赴鄉鎮學校，為農村學校教師上示范課、作專題講座，幫助解決教學實踐中的問題。近兩年，共開展“送培到校”活動30余次，培訓教師2400余人（次）。新任教師重點進行 “師德修養”、“教育政策法規解讀”、“新課程理念”等內容的培訓；夯實校本培訓。將一些具體的，容易操作的培訓任務落實到鎮和學校，并根據有關文件要求，納入教師繼續教育學分考核。

第4篇：教師青藍工程幫扶計劃范文

關鍵詞：體育教師；非專業；專業；成長路徑

新課程關注的不僅僅是學生知識的增長，更關心學生的全面發展、長遠發展，體育基本知識以及基本技能的掌握事關學生終身健康發展。當下農村學校中有很多非專業的體育教師，亟需專業化的成長，來正確、專業地指導學生成長成才。

一、非專業體育教師出現的背景及現狀

非專業體育教師是指那些沒有接受過專業的體育培訓、也沒有體育專業畢業證書的體育教師。

（1）非專業體育教師出現的原因。雖然近幾年越來越多的體育專業畢業生投身教育事業，但仍然滿足不了中小學尤其是農村中小學體育教師的需求，這就使得非專業的許多老師兼職或者直接轉教體育。出現這種情況的直接原因當然是體育專業教師的缺少，但深層的原因有很多，筆者看來主要是以下幾種。一是師范院校體育專業生源的短缺，很多人不愿意從事體育專業的教學工作；二是體育院校愿意從事教育事業的畢業生又難以拿到相應的教師資格證，想做而不能做；三是現在教師也需要招聘上崗，教育部門或者學校寧愿學校缺專任體育老師也不想招聘。學校追求升學率就像政府部門追求GDP，體育學科不能直接提高學校的“GDP”， 學校寧可多要一些語數外重點學科的教師來提高學校的升學率。

（2）非專業體育教師教學狀態。非專業的體育教師誠然有一部分是喜歡體育運動的，但是喜歡體育不代表能教好體育。光有一腔熱情沒有專業的知識和技能，是無法真正對學生的長遠健康發展做好服務的。因為學校的體育工作繁多，體育教師不只要上好自己的體育課，還要組織并管理早操、課間操、眼保健操，還有學校舉行的春季運動會、秋季運動會。以及一些教師或者學生的單項比賽項目，比如籃球賽、排球賽、拔河比賽等等。體育教師缺少，造成一部分非專業體育教師被迫做了體育教師。因為學校對這些非考試科目不夠重視，再加之并不是體育專業，不知如何上好體育課，所以大多數非專業的體育教師在上體育課的時候是應付的，更談不上目標明確、組織有序了。有的教師在上體育課的時候就是讓學生先圍繞操場跑三圈，然后應付性地做一下熱身活動，就把從體育器材室借來的一些籃球、排球等器材隨便一放，任由學生自己“發揮”去了。

二、非專業體育教師專業化成長的路徑

知識不斷更新，理念不斷變化，需要教師的專業不斷成長，才能適應育才需要。非專業的體育教師本身起點就比專業的體育教師低，更需要不斷地成長，甚至需要專業的飛躍才能成為合格的體育教育工作者。筆者認真梳理了體育教師面臨的教育現狀，認為應該從以下幾方面促成非專業體育教師的專業化成長。

（1）校內幫扶，以骨干教師示范引領。學校要充分利用好校內資源，給非專業體育教師提供更為廣闊的學習空間，引導校內教師之間的幫扶。學校可以建立幫扶機制，實施“青藍工程”，以學校的骨干教師與非專業教師形成一對一的結對子模式，制定詳細的實施細則、考評細則、監督機制，讓骨干教師每周上好示范課，然后讓骨干教師指導好“學生”上好模仿課。“學生”對于“師傅”的課每周學習不少于3節，“師傅”對于“學生”的指導每周不少于3節。重點指導非專業教師把握上課的基本流程，掌握基本的上課模式以及如何突出每節課訓練的重點內容。學校在實行這種制度的時候要有獎勵機制，以此發揮骨干教師的示范引領作用，促進非專業體育教師盡快“上路”。

（2）形成內在驅動，以理論學習和吃透教材促提升。要想真正提高非專業體育教師的業務素質，主要還得從內部驅動，即提高他們的主動性、積極性，讓他們自覺尋找提高的途徑。內在驅動的途徑很多，可以在職稱評定上加以傾斜，評優評先上有所側重，福利待遇上有所偏向等等。以此來促使非專業教師們多研究教材、吃透教材、研究新課標，以自己本身對課堂的駕馭能力、理解能力、學習能力，盡快提高課堂的正規化、專業化。學校還可以多訂閱一些體育類的報刊，耳濡目染地促進非專業體育教師的專業提升。

（3）提供外出觀摩機會，以豐富的積淀促發展。蘇軾有言曰：“博觀而約取，厚積而薄發。”外出培訓進修是教師成長過程中一條必不可少的高效率的途徑。外出學習的方式很多，有理論知識的學習、新課標知識的解讀，有先進教學經驗的交流，有優秀課堂實踐的觀摩……現在教育主管部門很重視教師的外出培訓，每一學期，尤其是寒暑假都會有計劃地安排各學科的很多教師培訓。學校在體育培訓上可以有側重地安排這些教師外出培訓。讓他們開闊視野，學習更先進的教學理論、教學手段以及教學模式，以積累更豐富的知識促進專業發展。

（4）參加活動競賽，以實戰激勵促深化。有過切身體會的教師知道，參加一次專業的競賽會使自己業務上有一個質的飛躍。比如教學基本功大賽，考核的項目很多，有即興演講、教學設計、課件制作等，教學設計又有若干條具體的要求。參加一次這種大賽，教師就要全方位地進行準備，要事先查找大量的資料，學量的知識，甚至事先要實戰演練，這本身就是一種促進。這種活動還有很多，比如優質課評比、微課堂評比、課件制作評比、優秀教案評比等等。這些活動競賽加速了非專業教師成長的步伐，教師們對于比賽項目的精雕細琢對于專業的成長又是一種深化。

非專業體育教師出現的這種現象是一種無奈之舉，但既然出現了就得需要直面對待，以正確的思想認識它，以正確的方式引領它，以正確的手段促進它。非專業體育教師的成長就是學生體育健康價值觀的完善，就是學生全面發展不可或缺的基石。

參考文獻：

第5篇：教師青藍工程幫扶計劃范文

政府重力支持

在2015年全旗教育工作會上，旗委書記趙向紅在講話中明確指出：“2015年為‘全旗課改年’，我們要以此為契機，全面深化課堂改革，著力打造高效課堂。” 2015年10月下旬，他親自主持召開了由全旗中小學校長、教育局班子成員參加的全旗高效課改座談研討會，會上他強調：必須進一步深化課改，通過課改提升教學質量和學生綜合素質，通過課改推動學校各項工作；將實施高效課改與校長聘任、與教師職稱評聘、與經濟獎勵掛鉤。將課改列入競爭機制，開展各種類型的評比活動。要千方百計提高改革成效，整體提升中旗教育水平。

此外，旗委政府還從經費上給予課改工作大力支持。2015年以來，先后為教育撥付教師培訓經費503.7萬元，撥付教科經費319.6萬元，撥付實施高效課改教師超工作量補貼100萬元，撥付實施高效課改教育督導經費10萬元，總金額達933.3萬元。這為全旗實施高效課改奠定了堅實可靠的經費保障，極大地推動了全旗課改工作健康開展。

教育局有力推動

根據全市《關于進一步深化課堂教學改革的實施意見》要求，察右中旗教育局多措并舉強化高效課改。一是加強了組織領導。教育局成立了以局長為組長、分管局長為副組長、有關股室人員參與的高效課改領導小組。局長負總責，重點抓。分管領導及各相關股室負責人具體抓。二是進一步改革考核評價制度。把課堂教學改革作為全旗各學校年度工作考核的主要指標，進行專項考核。對老師和學生的評價也廢除了單純以考試成績“定終身”的做法，實行多元化綜合評價。并決定今后評優評先、校長和教師的考核聘用、職稱評聘、教學能手和學科帶頭人的評選以及教研教改等各項活動向課堂教學改革靠攏。三是進一步加強教科研工作。按照市政府辦發（2014）56號文件要求，積極實施教科研“百千萬工程”。把科研課題列入對學校的年終目標考核，定期組織召開科研成果報告會。四是試點先行，典型引領。按照市局要求，首選了一中、二中、東街小學三所學校為全旗區域推進課改試點校，一年來，三所試點校圍繞高效課改做了大量有益的工作。五是完善管理，制度保障。圍繞實施教學改革，教育局制定出臺了《察右中旗實施高效課改的指導意見》《察右中旗課改達標課評價標準》《察右中旗課改優秀教師獎勵辦法》等一系列相關規定，將實施高效課改納入對學校、對教師的年終考核，實行目標管理。六是注重實效、活動推進。2015年以來，教育局領導多次深入學校、深入課堂聽課、評課，和一線教師座談交流；組織教研員、骨干教師送教下鄉，解決一線教師在課改中的困惑；兩度組織召開了高效課改推進會；組織舉行了“同課異構”高效課改研討會；在全旗范圍內舉辦了“高效課堂達標競賽活動”；兩次組織召開了全旗學校管理、高效課改交流現場會； 8月，全市課改區域推進專家座談會在察右中旗召開，高效課改工作得到了領導的充分肯定。

此外，教育局還從經費上對課改校予以傾斜，采取以獎代補的形式對開展好的課改學校予以獎勵。同時，還通過選派教師參加上級部門組織的培訓、參加“國培計劃”等多種形式對教師進行培訓，實現教師培訓多形式、全覆蓋。

校長主動帶頭

學校是實施高效課改的主戰場，校長就是這場戰役的現場指揮員。人們常說：有一個好校長就有一所好學校。近年來，察右中旗第一中學、職業中學、第二中學教學質量迅速攀升。主要原因就是校領導全部深入到教學第一線，全部身在其中抓課改，當好了課改排頭兵、指揮員。這三所學校校長每年都要就新課改為教師進行多次專題講座，校長能夠把自己置身課改當中。特別是三所學校的副校長全部都是一線教師，有的還是班主任或擔任某一課改小組的組長。正是由于他們深入到了課改的最前沿，才強化了對新課改全過程的指導，用先進的教育教學思想、嶄新的課改理念引領廣大教師積極開展新課程教學模式研究，不斷改進教學方法，提高教學質量。

教師積極參與

實施新課改，主要在教師。教師素質決定著教改的效果，也決定著教改的成敗。

首先，教師有較強的責任心，有改革創新的師德修養，愿意為教改付出努力。為此，察右中旗大力加強師德建設，將師德建設納入目標考評，制定出臺了《察右中旗教師師德塑造工程實施方案》。開展了師德標兵評比表彰活動，開展了廉政文化進校園活動，將教師學習《教師法》《教育法》《中小學教師職業道德規范》納入師德建設的必修課程。

其次，教師有精湛的業務能力。“工欲善其事，必先利其器。”察右中旗多措并舉提高師資隊伍素質：一是切實加強中小學教師崗位培訓再提高。二是抓學習。近年來，教育局投資150多萬元為各學校配備校長、教師必讀書，加強學習；同時將教師假期學習納入對學校、教師的目標考核，促進教師主動學課標、學教材、進行集體備課和教學反思。三是外派考察、訪學交流。教育局每年都要有計劃地組織中小學校長、教師赴發達地區先進學校考察學習，交流訪學，拓寬教師視野、提升素質。曾先后派全旗中小學校長、幼兒園園長赴北京、山東、江蘇、天津、東勝、呼和浩特等地考察學習，提高校長的業務能力。四是認真實施了“中小學教師能力提升工程”。學校開展了骨干教師與青年教師結對幫扶的“青藍工程”。全旗先后涌現出國家級優秀教師2名，自治區級優秀教師10名，市級優秀教師、教學能手200多名。五是積極暢通人才入口，最大限度地選招了部分緊缺科目教師。師資隊伍素質的不斷提高為教育教學質量的提升奠定了堅實的人才基礎。

學生和家長大力配合

第6篇：教師青藍工程幫扶計劃范文

問題與原因分析

從年齡段分析，學校教師老齡化現象明顯，男女教師比例明顯失調。全校男女教師比是37：20，男教師約占65%。目前，教師平均年齡約46歲，50周歲以上有20人，占比35%；中年教師（40歲至49歲）有18人，占比32%；40周歲以下的有19人，占比33%。現有10名50周歲以上的教師擔任一門主課，其中3人還兼任班主任工作，出現了“爺爺奶奶教小學”的現象。造成這一現象的主要原因是近幾年教師富余，新招錄的教師少，同時一些年輕骨干教師被城區招用，或被借調政府部門。

從學歷層面分析，學校教師隊伍整體初始學歷較低，大部分教師是中等師范學校畢業或民辦教師轉正的。雖然許多教師按要求進修了大專或以上學歷，但大部分是短期培訓，僅是為了拿個文憑。目前教師本科率僅占32%，離市教育局2013年教師學歷提升目標的73%有很大差距。因此，學歷提升將作為當前和今后一個時期的重要工作任務來抓。

從學科教師的專業層面分析，學校專業性教師崗位缺編現象突出。由于專業教師的缺乏，某些學科比較薄弱。目前，學校真正意義上只有3名專職體育教師，1名美術專職教師，1名音樂專職教師，5名英語專職教師，其余都為語、數教師專（兼）職，學科比例失衡。

從學校教師氛圍層面分析，由于教師的結構嚴重不合理，大部分教師都是民辦轉公辦教師，因此，有些教師的教研熱情不高，科研意識單薄，勞動紀律散漫，“小農意識”極濃，缺乏大局意識和服務意識，集體觀念淡薄。

對策與研究

充實隊伍，合理配置 有計劃有步驟地充實教師隊伍，保持教師隊伍良好的梯次結構，促進基礎教育持續發展。在人員分配上，嚴把入口，提高層次。在學科、年齡、知識、性別等方面搭建合理結構。學校女性教師偏少，僅占35%，教師性別比不均衡。因此，在教師招錄和調配中要注意性別均衡，促進人才資源合理配置。

加強培訓，提升素質 高度重視教師學歷進修，鼓勵教師積極參加各級各類業務培訓。學校鼓勵在職教師積極參加學習，以迅速適應新的教學要求。充分利用寒暑假，加大組織骨干教師培訓學習力度；給教師提供更多的參加研討班、觀摩會的機會；鼓勵教師不斷學習，全面提高教師工作業務水平。

加強交流，學習提高 以置換式輪崗交流為契機，選派骨干教師到柏廬實驗小學置換式交流，逐步轉變教師意識，讓他們在交流中學習，在幫扶中提高。通過兩校間的互動互助活動，有效地調動了廣大教職工的積極性，促進了兩校間的學習交流，盤活了教育資源，提高了教育教學水平。

突出重點，培養名師 學校制定了名教師培養計劃，在精神和物質上給予鼓勵和支持。學校積極開展青藍工程，認真實施青年教師“一二三培養工程”，培養骨干教師。上半年，學校本著“請進來，走出去”的方針，大力開展校本培訓：邀請名優教師到學校上示范課，作教學現場指導；還邀請了市教研室徐文明主任來校作《對科學提高教學質量的幾點思考》的講座專題。通過專題報告，指導教學和科研，解讀教材，與教師進行互動交流。這些措施，都能有效轉變教師的觀念，提高教學水平，促進教學質量的提升。

加強師德，依法治校 學校要把師德師風擺在師資隊伍建設的首要位置。努力開展師德師風建設，大力弘揚教育行業精神，深入開展“愛生、育人、服務、奉獻”行業精神主題教育活動，努力塑造“作風優良、服務優質、質量上乘、人民滿意”的教育行業形象。學校邀請了江蘇省師德巡講團的袁維儒老師到校對全體教工開展了一次師德演講活動，袁老師以自己一個農民的視角進行了精彩的演講，引起了大家的思想共鳴，取得了較好的教育效果。在2012年度張浦鎮行風建設測評工作中，該校在鎮33個測評單位中獲得第三名。在創建昆山市依法治校示范校的過程中，獲得了專家組的一致好評。

第7篇：教師青藍工程幫扶計劃范文

關注教師,培養教師,發展名師

1.啟動《教師職業發展個人規劃》活動,圍繞“在成就教育事業的同時發展自己”的教師職業發展思路,重點以有效教學理念、策略、技術的學習研究,強化教師職業責任、從教熱情,提升教師專業知識、能力和素養。

一是制定實施了《教師職業發展“千分行動”計劃》。學校將教師業務素質分為教育理論與專業知識(400分)、專業技能與現代信息技術(450分)、綜合素質(150分)三部分,以有效教學理念和要求為主要內容,制定了達標、考評指標,并將考評結果納入教師素質考核,著力促進教師自主發展。

二是選編印發《有效教學學習手冊》。學校組織專門人員搜集有關教育專家、名師關于“如何加強課堂教學有效性”等方面的論述、經驗介紹及“有效教學”講座、課例等方面光盤,以“且學、且行、且思”的培訓方式,實現教師有效教學理念與常態教學實踐的有效整合。

2.專設“且學,且行,且思”校本研修室。以學科為單位有序開展以“集體備課的有效性與無效性”“作業布置與批改的有效性與無效性”“電化教學的有效性與無效性”等方面的專題研討與培訓,引導教師邊學習、邊實踐、邊提高。學校適時組織專題知識考講、考評,以考促學,推動有效教學理念與實踐的深入落實。

3.實施網上大教研格局。級部專設電子備課室,教師“每天一小時”深入“資源超市”,分享“教學蛋糕”,進行網上學習、研討。通過“每日一題”搜集等活動,引領教師理清教學思路,將學生“雙基”能力強化、應試技巧與心理輔導等貫穿始終,為提高成績打好基礎。

4.結合“教師成長青藍工程”和“名師培養工程”的深入實施,及時派教師參加省市骨干教師的培訓,落實校內二級培訓;廣泛開展學年度校級“課堂教學標兵”“骨干教師”“教學能手”等教學先進的評選活動,并按相關規定表彰獎勵。大力營造“凝神聚力抓教學,一心一意提質量”“提高教學成績光榮”的濃厚氛圍。

關注常規,強化管理,構筑質量長城

1.貫徹落實《山東省中小學教學管理規范》,“突出重點抓落實,結合實際抓落實”。正確處理好傳統和創新的關系,特別是課堂教學模式的創新、學生日常評價的創新;處理好素質與質量的關系。對明令禁止的不折不扣、堅決做到,突出抓好“五個”規范。推進依法辦學、規范辦學、開放辦學、特色辦學的進程,全面推行素質教育。

2.落實《泊中教師一日、一周教學常規》,完善計劃、備課、課堂教學、作業批閱、質量檢測等各環節管理與指導。注重在質量分析、階段監測、期末考試、學科競賽等教學活動中,加強可操作性的教學研究,全力突出“過程高效”“質量第一”,用心打造高效課堂。例如:

備課:落實“四定六統一兩發揮”的備課要求,推行“一自備、二交流、三修正、四反思”備課程序,把集體備課和“學案導學”結合起來,進一步提高集體備課的質量,學校定期編印《優秀教案集》和《優秀課例集》,供教師共享、交流提高。真正做到“五個關注”(情感價值觀的培養、學習興趣的激發、創造性思維的形成、知識網絡的構建、學法的指導),優化教學全過程。

上課:學校成立“名師工作室”,每周給教師的課堂把脈,解決教師工作中的問題;有序開展了每學期一節的“骨干教師示范課”、每周每組一名教師出示的“高效課堂展示課”、每學期的“青年教師比武課”、定期的“復習課、講評課”“學案導學”模式探索與推廣等各種形式的專題教學研討活動,積極探索“五點、四多、三講、兩少”課堂教學模式(即抓準五點:重點、難點、特點、疑點、考點;教師課前花工夫要多,教學中運用現代化教學手段要多,教師掌握的資源要多,引導學生積極思維、參與的機會要多;突出講思路,講方法,講過程;講要少而精,作業要少而精)。

作業:一是級部審批把關,嚴格控制作業量,堅決杜絕超時、超量、懲罰性、機械性、隨意性作業;二是備課組在“集備”中統一作業內容,把作業題目分為必做題和選做題兩類,對學生分層提出作業要求。三是提高“錯題本、典型題本、難題本”的利用率。要求教師“三本”親自檢查、批改、寄語,做到周周反饋、落實、解決。四是在各班級中設立“疑難問題解答卡”,讓學生把不會的問題寫在疑難問題答題卡上,由老師或學習尖子生有針對性地進行解答,做到師生互動、生生互動。

3.開展各種形式的專題教學研討,努力構建新的教研管理模式。學校成立由業務校長、學科負責人、骨干教師組成的學科教學研究指導小組,完善校本教研活動流程與制度建設,全程參與教學研究,加強教研活動的組織、協調與指導,積極開展“應用型課題”的研討活動。先后開展了課內外“導學、導練、導測”、學生自主學習有效指導等專題的有效研究,分別形成了具體的實施方案。各備課組圍繞“備課、上課、聽課、說課、評課、觀摩課”等專題,開展每周一次的教研活動,建立了各學科“教學資源庫”。先后開展了“八種課”的研討、交流活動。即:任課教師每周1~2節聽評課;業務干部每周2~3節推門課;骨干教師、學科帶頭人每學期出示一節公開示范課;每學期開展校內評優課;各學科適時組織2~3次學科教學研究課;組織教齡在五年以內,改任新學科教師定期進行匯報課比賽;每周二為課堂開放日教學研討活動;認真上好期末復習、講評課,探索對學生科學、有效的復習指導方法。

關注差異,分層輔導,整體推進

貫徹面向全體、分層、分類指導原則,全面實施“面向全體、轉差補弱、保優促優”教學工程。1.學期初以班級為單位,以雙向選擇的原則確定“結對幫扶體”。黨員干部聯系1～2個班級、3～5名教師、6～10名學生;教師負責6～10個學生,貫徹落實“到群眾中去,傾聽教師心聲;到班級中去,做學生的良師益友;到課堂中去,研究教與學。”2.積極推行“優生導師制”“邊緣生承包制”“質量會診制”。作為教研活動重要議題和學情診斷重點工作,對負責的學生,采取教師 “導師制”的方式定時輔導。做到“四多”(定期談話多、問題輔導多,作業面批多、課堂提問多)。3.建立“結對幫扶體”質量目標臺賬,加強對“易錯題、易混題、典型題”的強化指導,做到弱項變強,強項變優,落實“質量跟蹤負責制”,納入教師教學績效考核。

關注“學習力”,強化學生自主

學習習慣、方法的培養

學校修訂了《泊中學生自主學習能力培養實施方案》《泊中學生一周(日)學習常規》,總結了《八環節學習法》和《學習習慣十五要》等學法指導材料,強力抓緊學生學習習慣、方法的培養和生活、心理等方面的全程指導。

一是抓課堂自主學習。大力倡導課堂教學“20(講)+23(練)+2(思)”教學模式。實現課堂教學的“五多”(多讓學生思考,多讓學生質疑,多讓學生感悟,多讓學生動手,多讓學生總結)。

二是抓周一至周五課外時間的自主學習。學生自定自學計劃,家長在家督促落實,教師次日組織小組內互查和教師親自檢查,實現周一至周五學生課余時間自主學習的監控管理。

三是抓雙休日、節假日學生的自主學習。通過“計劃點評”“作業檢查或展覽”“階段總結表彰”“家校聯系卡”等形式,確保雙休日、節假日以村為單位的學習小組的正常活動。1.教師提前備好“自主學習導學案”,引導學生按導學案的要求自主訓練;2.到校后以教師為主,小組互批為輔進行檢查、批閱;3.教師對發現的問題進行講評,或由小組自行講評;4.學生對存在的問題逐一訂正在錯題本上,進行二次作業。

第8篇：教師青藍工程幫扶計劃范文

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以辦人民滿意的教育為宗旨，本著“城鄉一體、優勢互補、注重實效”的原則，有效開發和利用全縣優質管理資源、教育資源，為城鄉教師搭建合作交流的平臺，促進全縣教師專業成長和城鄉教育均衡發展，整體提升我縣的教育教學質量。

二、工作目標

通過組建教育發展聯盟責任區，用3年時間，實現城鄉學校教師校長合理流動，教育資源合理調配，理念文化合作共享，質量管理共同提升、學生教師同步發展的目標，全面推動全縣教育在更高層次、更高水平上均衡、協調、內涵發展。

三、組建方式

以縣城6所學校（幼兒園）為責任校、聯合14個鄉鎮學校、各民辦幼兒園，在全縣組建6個教育發展聯盟責任區（即教育督導責任片區）：

初級中學聯盟三中責任區——聯盟校：縣二中、縣三中、縣四中；

城鄉小學聯盟南關責任區——聯盟校：南關小學、三合小學、古城小學、鼎新小學；

城鄉小學聯盟解放路責任區——聯盟校：解放路小學、北苑小學、中東小學、航天小學；

城鄉小學聯盟建新路責任區——聯盟校：建新路小學、東壩小學、西壩小學、天倉小學；

城鄉小學聯盟東大街責任區——聯盟校：東大街小學、大莊子小學、芨芨小學、羊井子灣小學；

城鄉幼兒園聯盟縣幼責任區——聯盟幼兒園：城鄉各學區幼兒園、各民辦幼兒園。

聯盟責任區責任學校校長為聯盟責任區召集人，負責聯盟責任區開展工作的組織管理，協調各聯盟學校實施具體工作。縣教育局選派到各聯盟責任區的干部為聯絡員，負責指導、督促聯盟責任區學校各項活動的實施。

四、活動內容

1.學校管理同步推進。教育發展聯盟責任區在相互尊重各校辦學自和特色的基礎上，成立聯盟責任區責任學校校長領導下的校長聯盟，分工負責參與教育發展聯盟責任區學校工作管理。聯盟責任區要充分發揮各學校在日常管理、制度建設、師資優化配置、學校文化建設等方面的優勢，通過校長座談、聯盟會議、現場觀摩等形式，交流學校管理策略，使學校教育管理水平不斷提升。要切實開展好校級領導互研互學、中層干部互動互學、管理資源互通互學等形式的管理互通工程。各聯盟責任區每學期要召開2次以上校長聯盟會議，要將每月工作安排、重大活動開展、管理制度的改革優化及時通報，要建立定期的研討例會制度，每學期確定1-2個主題，開展1-2次“學校管理專題研討”活動。城區學校校長和有培養前途的年輕中層干部到農村聯盟學校掛職鍛煉或拔高使用，全程參與學校的管理。農村學校校長和有培養前途的中層干部，分期分批到城區學校掛職學習。各農村學校也要以對崗互派和對口指導的形式，積極開展責任區內中層職能管理人員互動、指導和交流。

2.教師校長雙向交流。聯盟責任區校際間領導、管理人員、教師的交流是活動的重點，也是教育均衡的關鍵點，各教育發展聯盟責任區要大力開展城鄉掛職交流和師資雙向交流活動。要建立管理人員、師資互動交流方案。可通過校長聯盟會議，根據各學校學科需求自主提出教師交流計劃，報教育局審批后進行人員交流。要妥善解決聯盟責任區內各校教師結構性矛盾，促進師資均衡分布。根據國務院《關于加強教師隊伍建設的意見》（國發〔2012〕41號）中“建立縣（區）域內義務教育學校教師校長輪崗交流機制，促進教師資源合理配置”的要求，今后每學期選派一部分教師和校長，進行為期不少于一周的城鄉輪崗交流。城區學校要重點向農村學校交流骨干教師、學科帶頭人，同時優先考慮沒有農村工作經歷或農村工作經歷少于5年的優秀中青年教師。農村學校要讓年富力強、有培養前途的教師進城學藝、掛職鍛煉。要建立骨干教師引領制度，充分整合聯盟責任區內名師資源，建立名師團隊工作室，以名師蹲點、互動指導等多種形式，深入開展聯盟責任區內名師帶徒、帶教研（備課）組、帶課題的“三帶”活動。同時，聯盟責任區內學校可以“組團”到教育名校進行“影子培訓”，以學習借鑒先進的教育思想和教學理念，進一步推進新課程改革，整體提升聯盟責任區內師資水平和課堂教學管理水平，促進教育質量的提升。

3.教育教學統籌安排。各教育發展聯盟責任區的大型教育教學活動要切實整合資源，統籌安排，充分體現聯盟責任區優勢，努力提高校際活動的效益。各教育發展聯盟責任區每學期要組織一次以上的大型活動，營造校際交流合作的良好氛圍，促進聯盟整體辦學水平的提升；要制訂聯盟責任區教科研總體計劃，各成員校共同參與教科研活動，實現聯動互通。要建立聯盟責任區內學科研訓組織（區教研大組），集聚聯盟責任區內名師和各校教研組長資源，制定切實可行的聯盟責任區內學科聯片教研制度和主題式活動計劃，通過開展聯盟責任區內的學術論壇、教學沙龍、教學業務培訓和課題研究等活動，交流先進教育理念、教學方式和科研方法，提升教師的業務水平。

4.教師學生共同發展。各教育發展聯盟責任區內教師之間可以圍繞教育教學中的心得、困惑進行坦誠的交流，在貢獻自己經驗、思考與智慧的同時，不斷引發思維的碰撞、分享彼此用心經歷的實踐、思考與智慧的重組，從而促使教師不斷反思與發展。各聯盟責任區可大力開展“手拉手、共進步、同成長”一對一的互助活動，實現城鄉孩子心靈的溝通和交流。開展“班級與班級結對”、“學生與學生結對”的聯誼活動，建立穩定的互訪交流機制。利用節假日等開展藝體特長交流、綜合素質展示、學科競賽等聯誼活動，促進城鄉學生相互了解、相互溝通、相互學習、共同提高。要大力開展城鄉學生“生活體驗”活動。通過“走進鄉村、享受自然”和“走出鄉村，體驗城市”同吃同住同學活動，讓城里孩子感受農村的純樸，讓鄉下孩子增長見識。可組織學生到聯盟責任區內到其它學校、家庭相互親身體驗學習、生活環境。聯盟責任區內學校還可以開展形式多樣的“獻愛心”幫扶活動，動員有條件的學生、家長、社會人士對貧困生開展圖書、學習用品、衣物捐贈等資助活動，幫助困難家庭的孩子更好的完成學業，讓城鄉學生共享社會溫馨，共同進步。

5.質量管理同步提升。各發展聯盟責任區要加強區內各學科的教育質量管理合作，積極開展聯盟責任區內學校在教學進度把握、教學過程管理、教學質量檢測等方面的合作，做到“調研共同進行、問題共同分析、措施共同研討、質量共同提高”。城區學校凡獲得縣級以上名師、教學能手、骨干教師等稱號的，要與一名農村學校教師結對幫扶，開展好“青藍結對”活動。教研室將搭建平臺開展“師徒同臺獻藝”、“名師賽課”、“青年教師教學展示”等教育教學展示、觀摩活動。從今年起，“發展聯盟責任區捆綁式”教學成績考核將在各校考核中占一定的比例。

6.特色文化形成優勢。各教育發展聯盟責任區首先要加強各校顯性文化的研討。學校環境布置、師資活動是學校文化的直接體現，聯盟責任區各學校要努力建設富有特色的校園環境文化，積極向上的師生活動文化，以樹立良好的學校外顯形象，營造健康向上的育人氛圍；其次要加強制度文化的交流。聯盟責任區各校要不定期加強對學校現有的教育教學管理、教師隊伍與干部隊伍建設、學校文化與課程建設、文化內涵與特色建設、學校文化與課程建設、文化內涵與特色建設、師生評價與激勵等管理制度的專題交流與研討，分析制度的造成環境，明晰制度的約束性、激勵性和時效性，以此推進學校各項管理制度的規范、科學和完善；再次要注重精神文化的構建。精神文化是師生共有的價值觀念，是學校文化建設的核心，聯盟責任區內各校要不定期開展精神文化構建研討。在構建精神文化的過程中，既要注重以人為本，促進師生全面發展，又要注重從學校的發展歷史和辦學經驗的積累中汲取豐厚的內蘊，培養獨特個性的精神文化。

五、保障措施

1.提高思想認識。組建教育發展聯盟責任區是縮小城鄉學校辦學差距,擴大優質教育資源的有效途徑,也是提升我縣教育均衡發展水平的重要措施。各學校要充分認識此項工作的意義,切實制訂實施方案及年度工作計劃,并通過不斷的實踐探索,努力在教育資源共享互補、教育教學聯動互助、師資配置交流互通等方面有創新、有突破、取得實效,不斷促進城鄉教育的優質均衡發展。

2.組建領導機構。縣教育局成立由主要領導任組長，分管領導任副組長，其他班子成員為成員的縣教育發展聯盟責任區工作領導小組，小組下設辦公室，由教育督導室主任肖占全同志兼任辦公室主任，教研室主任馬秀萍同志兼任辦公室副主任；同時，建立局領導班子成員包掛教育聯盟責任區制度。每位局領導班子成員及相關科室負責人聯系一個教育發展聯盟責任區，參與指導計劃制定、重要活動開展、績效評價與督查，每學期至少聽取一次專題工作匯報，研究協調有關重大問題。

3.構建運行機制。聯盟責任區工作頭緒多、運行操作需要探索和總結，因此各項工作必須立足精細化管理、注重統籌協調，講求實用性、有效性。各教育發展聯盟責任區要根據教育局總體要求，2013年9月25日前由責任校校長牽頭召開責任區校長會議，研究制定實施方案，并與包掛局領導銜接報批實施方案，從今年秋季學期開始啟動運行。逐步建立、完善聯盟責任區內的校長聯席會議制度、分管校長和教導主任例會制度、學習培訓制度、質量監測制度、青年教師培養制度以及校本培訓、校際交流、人員互動等各項制度，各項制度與實施方案形成書面文件，于2013年10月25日前由聯盟責任區責任學校印發各聯盟學校落實，并報教育局教研室備案。

第9篇：教師青藍工程幫扶計劃范文

深入實施素質教育，深化農村教育改革，積極推進城鄉教育均衡發展。深入推進課程改革，加快建設高素質教師隊伍，不斷提高教育質量。大力發展職業教育和成人教育，增強教育服務經濟社會發展的能力。保障弱勢群體受教育權利，努力維護教育公平。深化人事制度改革，不斷激發教育發展活力。加強教育系統黨風政風建設，著力提高領導教育科學和諧發展的能力。出臺《教育現代化發展綱要》，加快推進教育現代化進程。

二、具體目標

1.學前教育：學前三年入園率達93%。

2.義務教育：小學學齡兒童入學率達100%，初中入學率達99.8%；小學無流生，初中流生率控制在3‰以內；“三殘”少兒入學率達97%以上。

3.高中段教育：初中畢業生升入高中段學校比例達95.75%；職普招生比保持在1∶1左右。

4.高等教育：積極發展普通高等教育、高教自考、電大教育和遠程教育，自學考試報名0.6萬人次，畢業生人數360人。全市高等教育毛入學率達40%。

5.基礎教育重點工程：

（1）家庭經濟困難學生資助擴面工程：繼續實現“應助盡助”。

（2）愛心營養餐工程：繼續實現“應助盡助”。

（3）名師資源共享工程：完成各類優秀課堂實錄、教育教學講座攝制200節。

（4）校舍安全工程：按照全國、省校安辦制定的時間表和線路圖，完成當年計劃，確保校舍安全。

（5）領雁工程：完成省級培訓199人，市級185人，縣級286人。

6.職業教育“雙六計劃”

（1）獎學助學：中職學校免費入學比例全市平均達40%；獎勵品學兼優的中職生，獎勵比例達5%。其他學生(不含高三)都享受國家助學金。

（2）實訓基地建設：爭創國家級、省級實訓基地2-3個，評選市級實訓基地2-4個。

（3）師資隊伍建設：繼續選派專業課教師參加高技能培訓，“雙師型”教師比例達60%以上。

（4）成人教育：深入實施“萬名農民素質工程”，全年培訓預備勞動力2000人。扎實開展城鄉成年居民“雙證制”教育，全年完成5000人。

（5）服務地方經濟和校企合作：鼓勵行業、企業參與職校辦學，創建1-2個省級職教優秀校外實習基地、1-2個省級優秀職工教育培訓基地，建立市級優秀校外實習基地和職工教育培訓基地各3個。

（6）縣級職教中心和示范專業建設：指導職校開展國家級重點職校和國家高水平示范中等職校創建工作；新增省級示范專業2-3個，評選市級示范專業3-5個。

四、重點工作

1．以提升整體水平為重點，加快推進教育現代化

制定出臺《教育現代化發展綱要》，召開教育現代化專題推進會,加快推進*教育現代化進程。在*實現教育現代化的進程中，堅持教育的“三個面向”，堅持改革、穩定、創新，堅持科學發展，“好”字當先，把教育現代化目標要求落到實處。正確處理好眼前與長遠、需要與可能的關系，繼續推進各類教育體系的戰略性調整，實現規模、布局、結構、效益和質量的統一，在更高平臺上提升教育的人才支持能力、知識貢獻能力。加快建立優質教育總量供給更加充足、結構布局更加合理、服務功能更加健全的現代化教育體系，在更大程度上滿足人民群眾日益增長的對高質量、多樣化優質教育的需求。

2．以推進校安工程為重點，抓好學校安全工作

根據省市政府確定的中小學校舍安全工程實施意見，繼續完善中小學校舍安全工程總體規劃和年度實施計劃，編制每所學校的校園平面規劃和校舍加固建設具體方案，加強工程管理，確保工程質量。建立一支數量充足、專業性強的專職技術隊伍，配備相應設備，建立專門的檔案室，做好工程實施各個階段的信息檔案。協調有關方面，拓寬融資渠道，積極籌措工程資金，積極爭取省加大對經濟欠發達地區的扶持力度，千方百計確保工程資金及時到位。認真總結學校建設維修經驗，制訂好中小學校舍維修規劃，完善中小學校舍日常管理和維護的長效機制，在爭取省校舍維修改造專項補助的基礎上，落實地方配套資金，推進校舍維修改造和農村教師宿舍的改造。切實加強對氣象災害的預防宣傳、對特種設備和校舍安全的檢查工作，落實責任，做到防患于未然。

堅持依法辦學，落實學校安全穩定工作責任。進一步規范教育收費，認真執行教育收費公示制度，堅決制止教育亂收費。完善對民辦學校的督查制度，依法規范民辦教育的辦學行為。牢固樹立“安全責任重于泰山”的意識，加大中小學幼兒園安全教育工作力度，重點開展防火、防溺水、防交通事故、防、防愛滋病（包括防各種傳染病）、防甲流以及食品衛生安全的教育，加強各類安全預案的演練，切實提高廣大學生自我防范意識和自護自救能力。進一步強化中小學、幼兒園接送車的管理。全面推進校園示范店、放心店、放心肉等“放心工程”。

3．以實施“雙六計劃”為重點，提高職教整體實力

切實提高職業教育整體實力，加快推進四省邊際職業教育培訓中心建設。針對發展變化的經濟社會形勢，不斷調整職業教育發展內容，以實施“雙六計劃”為重點，推進職業教育的轉型升級，市本級認真做好職業教育資源整合工作。以提高基礎能力為重點，加強實訓基地、專業設置、學科教材和專業課師資隊伍建設。以“做強、做精、做特”為目標，制定全市職業學校專業調整計劃，因地制宜開展專業調整工作。強化校企合作、工學結合，服務企業、服務產業、服務社會，切實提高職校畢業生在本地企業的就業率，提高職業教育對當地經濟社會發展的貢獻率，助推*工業經濟新飛躍。以雙證制教育培訓工作為重點，大力發展成人教育，認真做好農村預備勞動力培訓工作，服務社會主義新農村建設。

4．以提高幼教質量為重點，大力發展學前教育

切實加強學前教育,努力提高教育質量。進一步貫徹落實省政府學前教育工作會議精神，按照“因地制宜、積極進取、量力而行、科學規范”的原則，確定學前教育發展目標。加強對農村學前教育的扶持力度，建立完善以鄉鎮中心幼兒園為骨干的農村學前教育管理指導網絡，提高村級幼兒園的辦園水平，保障農村兒童能接受較好質量的學前教育。加強對城市配套幼兒園的規劃和建設力度，大力規范城鄉結合部幼兒園辦學，不斷擴大優質教育資源。進一步抓好鄉鎮中心幼兒園建設和幼兒園等級評定工作，推動我市幼教工作再上新臺階。

5．以提升教師素質為重點，加強教師隊伍建設

以實施“領雁工程”為重點，切實加強教師隊伍建設。分類、分層推進教師培訓，加強教研員隊伍建設,促進教師專業成長。繼續實施農村中小學教師“領雁工程”，扎實完成省、市、縣三級培訓任務。深入實施中等職業學校教師素質提高計劃，加大“雙師型”教師培養培訓力度。完成各級各類校長培訓、班主任培訓工作。推進網絡培訓，做好校長遠程培訓的過程管理。加強幼兒園園長和幼兒園骨干教師培訓，提高幼兒教育辦學水平和辦學質量。繼續做好在職省特級教師和市名師的年度考核工作，充分發揮引領、示范的輻射作用。開展第十批“浙江省特級教師”、第四屆“*市名師”和三百優（百優學科帶頭人、百優班主任、百優教研組長）評選工作。進一步推進青藍工程，完善中小學教師專業技術資格評審工作，繼續加大對農村教師的傾斜力度。深化人事制度改革，進一步推進學校收入分配制度改革，在完善義務教育學校教師績效工資改革的同時，做好非義務教育學校教師績效工資的實施工作。做好事業單位崗位設置工作，調動廣大教師工作積極性和主動性，激發廣大教師的工作熱情。

6．以推進教育均衡為重點，創新教育發展機制

堅定不移地實施教育資源配置向農村、欠發達地區、薄弱學校和困難群體傾斜的政策。繼續做好教師支教工作，完善教師結對、掛職鍛煉、短期交流等制度，多形式組織和鼓勵更多的優秀教師到農村和欠發達地區開展支教活動。進一部優化推廣“名校托管,一校兩區”和“義務教育發展共同體”推進教育均衡的創新舉措。積極抓好“書香校園”工程，促進六大校園建設。進一步改善特殊教育辦學條件，提升特殊教育學校辦學水平。

7．以深化課程改革為重點，大力推進素質教育

深化基礎教育課程改革，轉變人才培養模式，提高育人質量。以課程改革為契機，加強教師和校長隊伍建設，加強校園文化和學校制度建設，鼓勵改革創新，鼓勵特色發展，適應人民群眾多樣化的教育要求。創新教研方式，促進教師成長，創新管理機制，推廣“輕負擔、高質量”教學模式，探索建立有助于增強學生學習信心和興趣的課堂評價體系，全面提高教育教學質量保障水平，加強素質教育實踐基地建設，重視體育、藝術、衛生工作和環保教育、科普教育，推進素質教育，培養創新人才。完善考試科目、考試內容、考試方法以及綜合素質評價方案，努力形成有利于素質教育導向，有利于學生全面發展，有利于基礎教育均衡發展的新機制。進一步深化基礎教育課程改革實驗，著力在課程實施、制度創新、教師專業成長、均衡發展等方面取得突破。建立和完善督學責任區工作機制。不斷培育優質教育資源，擴大優質教育資源覆蓋面。

8．以保障教育公平為重點，推進教育惠農工程

繼續做好經濟困難家庭子女資助工程和愛心營養餐工程，確保應保盡保、應送盡送。繼續做好貧困家庭大學新生就學資助工作。推進名師資源共享工程，加快攝制各類優秀課堂實錄，充實名師課堂資源。繼續實施農村教師宿舍改造工程，逐步改善農村教師工作生活條件。實施鄉鎮中心幼兒園建設工程，努力提升鄉鎮中心幼兒園示范輻射能力。實施第二輪農村現代遠程教育工程，提高農村學校信息化水平。

9．以凈化教育環境為重點，切實規范辦學行為

嚴格規范中、高考加分政策，從嚴控管加分項目、標準，加強過程監督，加強責任追究。認真研究擇校與收費問題，堅決制止任何形式的捐資助學與學生入學掛鉤。切實減輕學生過重的課業負擔，認真落實課程計劃，開齊開足規定課程，嚴格控制學生在校時間、作業量，堅決制止各種形式的節假日、雙休日補課。認真學習貫徹《浙江省義務教育條例》，更好地解決“公平、均衡、素質、質量、協調”等教育改革發展問題。嚴格執行義務教育收費“一費制”和公辦普通高中招生“三限”政策，嚴肅查處教育亂收費行為。強化學校財務管理，規范財務收支行為，加強對教育資金的使用及績效的考核。