知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)；高職；專(zhuān)業(yè)人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G710　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156(2012)08-059-03

一、文化產(chǎn)業(yè)人才的定義

文化產(chǎn)業(yè)人才是指從事文化產(chǎn)品生產(chǎn)和提供文化服務(wù)的經(jīng)營(yíng)性行業(yè)，具有一定知識(shí)或技能，有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，能為社會(huì)的物質(zhì)、精神和政治文明作出貢獻(xiàn)的人。具體地說(shuō)，文化產(chǎn)業(yè)人才就是分布在廣電傳媒、報(bào)刊出版、網(wǎng)絡(luò)游戲、演藝娛樂(lè)、藝術(shù)品市場(chǎng)、文化貿(mào)易與投資、文博、文化旅游、廣告?zhèn)鞑サ阮I(lǐng)域的人才。

筆者發(fā)現(xiàn)，雖然當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)人才基本滿(mǎn)足需要，但是高尖端的人才非常少，未來(lái)人才儲(chǔ)備存在著極強(qiáng)的人才缺口。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們的文化產(chǎn)業(yè)人才就業(yè)率還不到城市就業(yè)規(guī)模的千分之一，紐約的文化產(chǎn)業(yè)就業(yè)規(guī)模達(dá)到了該市就業(yè)規(guī)模的12％，倫敦的文化產(chǎn)業(yè)就業(yè)規(guī)模達(dá)到了該市就業(yè)規(guī)模的14％，東京的文化產(chǎn)業(yè)就業(yè)規(guī)模達(dá)到了該市就業(yè)規(guī)模的15％。以無(wú)錫為例，雖然無(wú)錫文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在“十二五”期間發(fā)展猛進(jìn)，但對(duì)于這一新興產(chǎn)業(yè)的人才市場(chǎng)還沒(méi)有宏觀的認(rèn)識(shí)，人才結(jié)構(gòu)不合理，尖子人才匱乏，文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)亟待提高。找尋出一條符合無(wú)錫文化產(chǎn)業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展之路成為當(dāng)務(wù)之急。

二、當(dāng)前高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)存在機(jī)制不完善問(wèn)題。在3G業(yè)務(wù)將娛樂(lè)和科技相互結(jié)合完畢后，通信業(yè)務(wù)從傳統(tǒng)的打電話(huà)變成了豐富多彩的娛樂(lè)服務(wù)與商務(wù)平臺(tái)服務(wù)。在這方面，高校所培養(yǎng)的文化產(chǎn)業(yè)人才要承擔(dān)十分重要的新角色。但是，不少大學(xué)仍然走傳統(tǒng)的單一式人才培養(yǎng)道路，滿(mǎn)足不了時(shí)展。以藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，當(dāng)前開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)或相似專(zhuān)業(yè)的高校已近三百個(gè)。由于高校擴(kuò)招迅速，設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生數(shù)量連年增加，但企業(yè)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)人才紛紛喊渴。原因主要有兩個(gè)：一是不少大學(xué)的教育純粹為了應(yīng)付上級(jí)評(píng)估，只在課程設(shè)置中按部就班，忽視了與市場(chǎng)的結(jié)合。在國(guó)外，很多設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師直接來(lái)自于市場(chǎng)，他們能帶來(lái)最新的市場(chǎng)資訊。在這方面我國(guó)高校很明顯有不足之處。二是國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)薪酬不高，很多設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一旦大學(xué)畢業(yè)，就不再?gòu)氖略O(shè)計(jì)工作，轉(zhuǎn)崗做起廣告與裝潢等工作。而不少外企此時(shí)抓住機(jī)會(huì)，搶奪本土優(yōu)秀人才。中央美術(shù)學(xué)院每年都有一批高級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生被諾基亞等外企招聘走。但是外企招聘這些大學(xué)生時(shí)，也付出了很高的代價(jià)，三星電子等通信巨鱷不得不對(duì)招聘來(lái)的應(yīng)屆大學(xué)生重新進(jìn)行培訓(xùn)，消耗了大量的財(cái)力、物力。這表明高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)很不到位。

以江蘇某本科院校為例，該校地處江蘇長(zhǎng)三角，成立時(shí)間較長(zhǎng)，有著不可小覷的師資力量，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，先后開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)言文學(xué)(文化創(chuàng)意與設(shè)計(jì))、旅游管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)(平面藝術(shù)設(shè)計(jì))、工業(yè)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣播電視新聞學(xué)等專(zhuān)業(yè)。雖然為人才培養(yǎng)煞費(fèi)苦心，但該校并沒(méi)有當(dāng)前市場(chǎng)需要適合培養(yǎng)的文化產(chǎn)業(yè)人才。每到畢業(yè)之季，各大企業(yè)紛紛來(lái)校招聘，但大多失意而歸。比如，該校的漢語(yǔ)言文學(xué)(文化創(chuàng)意與設(shè)計(jì))、廣播電視新聞學(xué)學(xué)生雖掌握一定技術(shù)，但卻不具備產(chǎn)品推銷(xiāo)能力；旅游管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)(平面藝術(shù)設(shè)計(jì))、工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生缺乏一定的文學(xué)底蘊(yùn)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生只是空洞地知道營(yíng)銷(xiāo)。

三、高職院校文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)——以無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院為例

高校作為文化產(chǎn)業(yè)人才的“青訓(xùn)營(yíng)”，為行業(yè)輸送各類(lèi)人才，對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有舉足輕重的作用。目前，我國(guó)高校人才培養(yǎng)能力比較薄弱，文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)需要更有針對(duì)性，打破學(xué)科間、學(xué)院間、學(xué)校與社會(huì)間甚至是國(guó)境的壁壘；人才培養(yǎng)需要進(jìn)行多元化教育，培養(yǎng)不同層次的人才。我國(guó)高校文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)尚處于探索期，一方面由于文化產(chǎn)業(yè)是一門(mén)新興學(xué)科，對(duì)其學(xué)科建設(shè)規(guī)律有一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程；另一方面，與其他一些新學(xué)科不同，文化產(chǎn)業(yè)的包容性比較大，涉及不同學(xué)科門(mén)類(lèi)，無(wú)論在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是在政府統(tǒng)計(jì)口徑中，其內(nèi)涵、外延都還不明確。這種綜合性和廣泛的包容性決定了其學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)需要探索。相對(duì)而言，西方因其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平較高，學(xué)科建設(shè)起步較早，加上政府導(dǎo)向和民眾需求帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)及學(xué)科建設(shè)領(lǐng)先于我國(guó)。我國(guó)提出發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)不過(guò)十幾年的時(shí)間，對(duì)其人才培養(yǎng)方式有一個(gè)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)還需要一定的時(shí)間，進(jìn)行多方位探索和嘗試是必要的。

1.培育高職學(xué)生創(chuàng)意能力

無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院非常注重文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)意能力的培育。文化產(chǎn)業(yè)方向高職學(xué)生本身所從事的工作是極具創(chuàng)意的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成靈感。高職學(xué)生要根據(jù)自我對(duì)當(dāng)今文化時(shí)尚、文化流行的動(dòng)態(tài)現(xiàn)象感知，加上自己的創(chuàng)意式思維，創(chuàng)造出叫用戶(hù)拍案叫好的新技術(shù)與產(chǎn)品。

第2篇：知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥管理學(xué)；重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)；發(fā)展方式

DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2016.11.004

中圖分類(lèi)號(hào)：R2-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5304（2016）11-0013-04

Abstract： The discipline of traditional Chinese medicine （TCM） management covers the fields of medical and health services and health industries of TCM. Construction of key discipline of TCM management can help improve the level of disciplines of TCM cause management， promote academic development of TCM cause management and enhance the training level of specialties of TCM economics and management. The research on the goals， model and path of key discipline of TCM management is the core issue of the construction of key discipline of TCM management， as well as characteristics and advantages of management disciplines in the TCM colleges and universities. According to features of TCM colleges and universities， studying health management of TCM by using the theories and methods of modern management and modern economics can promote the optimal allocation of TCM resources and medical service technology and improve the theoretical system of TCM. As a result， all directions of TCM management can better achieve scientific management characteristics and advantages of health care and health rehabilitation. Also， it can enhance the level of TCM management and team building and train outstanding senior personnel of TCM cause management， so as to achieve the comprehensive promotion of specialties’ overall level of the discipline.

Key words： TCM management； construction of key discipline； development modes

中醫(yī)藥學(xué)是我國(guó)醫(yī)藥學(xué)的重要組成部分，是現(xiàn)代中國(guó)特色醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系知識(shí)源泉。由于中醫(yī)藥學(xué)具有整體性、辯證性、實(shí)踐性等傳統(tǒng)思維和技術(shù)特色而受到國(guó)際社會(huì)廣泛關(guān)注。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下如何發(fā)揮我國(guó)醫(yī)學(xué)上特有優(yōu)勢(shì)，傳承與創(chuàng)新中醫(yī)學(xué)，不僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，更是政策與管理問(wèn)題。中醫(yī)學(xué)在近展遇到了困境。在現(xiàn)代科學(xué)主義話(huà)語(yǔ)權(quán)下，中醫(yī)學(xué)要生存就必須與時(shí)俱進(jìn)。首先，教育模式從師承轉(zhuǎn)變?yōu)樵盒＝逃?，把技術(shù)進(jìn)行分科，教育內(nèi)容分專(zhuān)業(yè)，結(jié)果專(zhuān)業(yè)越分越細(xì)，形成中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的碎片化和技術(shù)的實(shí)驗(yàn)化。古代中醫(yī)與中藥是一體化的，現(xiàn)代教育則分離開(kāi)了，形成醫(yī)不懂藥、藥不懂醫(yī)。中藥資源的質(zhì)量日趨下降，中醫(yī)師的中醫(yī)水平不斷下滑。中醫(yī)藥面臨的這些困境不是技術(shù)問(wèn)題，而是管理制度問(wèn)題。

制度是引導(dǎo)社會(huì)行為的最有效工具。建設(shè)中醫(yī)藥管理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科，就是運(yùn)用新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)代管理理論和方法，研究中醫(yī)藥法律法規(guī)政策，扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)中醫(yī)藥資源和醫(yī)療保健服務(wù)更有效地為居民健康服務(wù)。運(yùn)用制度促進(jìn)傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)更好地傳承與創(chuàng)新，推進(jìn)中醫(yī)藥服務(wù)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的健康需求，更有效地為國(guó)民的養(yǎng)生保健、預(yù)防、治療和康復(fù)提供服務(wù)。由于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展遇到了困境，其片面、靜止、孤立的思維方式越來(lái)越暴露出局限性，其服務(wù)與社會(huì)需求之間的裂痕越來(lái)越大，促使醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)向，而轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)和精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)的要求正好與中醫(yī)學(xué)的實(shí)踐性、整體性與個(gè)性化診療思路相一致[1-2]。中醫(yī)學(xué)以患者健康為中心，大醫(yī)精誠(chéng)的人文情懷有利于醫(yī)德建設(shè)。這給新醫(yī)療改革背景下中醫(yī)發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)需要研究新醫(yī)療制度建設(shè)。借鑒精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)，發(fā)展現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)，充分挖掘中醫(yī)藥蘊(yùn)藏的無(wú)限潛力，促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)更好發(fā)展。

1 中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科定位

1.1 概念界定

學(xué)科是學(xué)術(shù)范疇，指高校教學(xué)、科研等功能單位，占有一定的教學(xué)、科研資源，遵守特定的研究規(guī)范，具有規(guī)定的知識(shí)形態(tài)和動(dòng)態(tài)運(yùn)行能力的學(xué)術(shù)共同體或?qū)I(yè)組織，是對(duì)高校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對(duì)界定[3]。而重點(diǎn)學(xué)科是指高校將有限的教育資源重點(diǎn)投放于某些學(xué)科，以使其學(xué)術(shù)水平處于全國(guó)領(lǐng)先地位，在學(xué)科群或?qū)W科體系中發(fā)揮學(xué)術(shù)主導(dǎo)和關(guān)鍵作用，這些學(xué)科被稱(chēng)為“重點(diǎn)學(xué)科”[4]。

1.2 學(xué)科定位

中醫(yī)藥管理學(xué)是一門(mén)中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)與管理學(xué)的交叉學(xué)科。它是普遍規(guī)律與特殊規(guī)律的融合，重點(diǎn)研究傳統(tǒng)中醫(yī)藥在現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)中的發(fā)展規(guī)律及影響因素，將中醫(yī)藥特色與現(xiàn)代管理相結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代管理科學(xué)的理論和方法，探索如何將中醫(yī)藥資源和技術(shù)進(jìn)行有效合理配置并及時(shí)提供給國(guó)民，最大限度發(fā)揮中醫(yī)藥特色和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)和保障國(guó)民健康的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。

2 中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科建設(shè)原則和目標(biāo)

2.1 總原則

遵循科學(xué)性原則，中醫(yī)藥管理學(xué)科的建設(shè)需符合公共管理學(xué)科建設(shè)的一般規(guī)律；遵循特色性原則，基于中醫(yī)藥的特點(diǎn)研究中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的特殊規(guī)律；遵循規(guī)范性原則，規(guī)范中醫(yī)藥管理學(xué)科建設(shè)活動(dòng)與過(guò)程，促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展；遵循交叉性原則，管理學(xué)各部分內(nèi)容在不同層次上與中醫(yī)藥學(xué)相互支持、相互協(xié)調(diào)，同時(shí)注意與經(jīng)濟(jì)學(xué)等其他學(xué)科的協(xié)調(diào)性；遵循引領(lǐng)性原則，重點(diǎn)學(xué)科應(yīng)在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)中醫(yī)藥管理學(xué)科建設(shè)起到引領(lǐng)作用；遵循循序漸進(jìn)原則，學(xué)科范圍內(nèi)的各部分建設(shè)內(nèi)容循序漸進(jìn)，逐步實(shí)施；遵循系統(tǒng)性原則，規(guī)劃內(nèi)各部分內(nèi)容相互聯(lián)系，相互支持，互相之間不可分割。

2.2 目標(biāo)

2.2.1 總目標(biāo) 以提高中醫(yī)藥事業(yè)管理水平、引領(lǐng)中醫(yī)藥服務(wù)事業(yè)和中醫(yī)藥服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向?yàn)楹诵?，探索中醫(yī)藥發(fā)展的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律。通過(guò)充分整合中醫(yī)藥學(xué)科和管理學(xué)科資源，進(jìn)行學(xué)科的交叉整合，凝練學(xué)科方向，匯聚學(xué)科隊(duì)伍，明確科研重點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)合理的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)體系，不僅要提升中醫(yī)藥事業(yè)管理的學(xué)術(shù)水平，而且要培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人才、研究高水平的科學(xué)，全面提升中醫(yī)藥醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力，推動(dòng)中藥產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)整體水平的提升。

2.2.2 分目標(biāo) 在現(xiàn)代管理理論指導(dǎo)下，以中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新的研究及中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展為主要研究領(lǐng)域，研究中醫(yī)藥的知識(shí)、技術(shù)特征與中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展；運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法探討對(duì)中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新的有效方法；研究中醫(yī)藥資源優(yōu)化配置與中醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展；運(yùn)用政策科學(xué)理論與分析方法，針對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展，研究中醫(yī)藥立法與政策科學(xué)問(wèn)題；研究中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的政策體系及制度化建設(shè)，有效保護(hù)中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)，扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)健康發(fā)展；研究大衛(wèi)生、大中醫(yī)視角下中醫(yī)藥公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展在我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系中的地位和作用。

3 中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科建設(shè)模式

3.1 宏觀模式

建立中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科的宏觀模式，以學(xué)生培養(yǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展，最終為社會(huì)做出有益貢獻(xiàn)，形成中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科的金字塔模式（見(jiàn)圖1）。①學(xué)科建設(shè)是為專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)，因此應(yīng)從培養(yǎng)人才抓起。包括編寫(xiě)具有中醫(yī)藥特色的經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)教材；支持建設(shè)中醫(yī)藥管理類(lèi)精品課程；支持建設(shè)特色和重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)；支持教育教學(xué)項(xiàng)目的研究；圍繞人才培養(yǎng)，引進(jìn)社會(huì)管理資源，開(kāi)展合作辦學(xué)，探索校企合作的模式，定向培養(yǎng)社會(huì)適用性人才，突出專(zhuān)業(yè)崗位勝任力的培養(yǎng)，推進(jìn)教育管理創(chuàng)新；開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育聯(lián)盟，優(yōu)化教育資源[5]。②學(xué)科建設(shè)要深入開(kāi)展中醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)、管理、政策類(lèi)的科學(xué)研究。在國(guó)家層面，省部級(jí)及社會(huì)組織、企事業(yè)單位需要研究各級(jí)各類(lèi)的科研項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的科研能力；提升學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展水平，在中醫(yī)藥管理學(xué)科不同的研究方向發(fā)表高水平論文。據(jù)筆者初步統(tǒng)計(jì)，截至2014年9月，全國(guó)中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科共獲得各級(jí)各類(lèi)項(xiàng)目78項(xiàng)（含教育研究項(xiàng)目），其中國(guó)家級(jí)課題9項(xiàng)、省部級(jí)課題24項(xiàng)；在國(guó)內(nèi)外期刊上發(fā)表專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文363篇，其中SCI論文6篇，中文社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）論文（含CSSCI擴(kuò)展）36篇，核心期刊299篇。這些成果有效促進(jìn)了中醫(yī)藥經(jīng)管類(lèi)人才的教育與培養(yǎng)。③不管是培養(yǎng)人才，還是開(kāi)展科學(xué)研究，高等教育的功能最終是服務(wù)社會(huì)。所以，該模式的最高層是要將教學(xué)與科研能力轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)能力，即為政府、社會(huì)組織、企業(yè)等部門(mén)培養(yǎng)合格人才，開(kāi)展課題研究，提升高等教育的社會(huì)貢獻(xiàn)力。

3.2 中觀模式

建立中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科的中觀模式，是根據(jù)波士頓矩陣的思路，以學(xué)科影響力和學(xué)科發(fā)展力為指標(biāo)，構(gòu)建學(xué)科的波士頓矩陣模型（見(jiàn)圖2）。學(xué)科的影響力高表示其占有率高，其在學(xué)術(shù)資源、經(jīng)費(fèi)投入等方面都占據(jù)較高的地位，一旦加大投入，其發(fā)展前景自然廣闊，學(xué)科的發(fā)展力高，此時(shí)學(xué)科就可形成一定的品牌水平，相當(dāng)于“明星類(lèi)水平”。學(xué)科的影響力比較大，但尚未得到大力發(fā)展，此時(shí)需注重學(xué)科研究水平的提升，能力越強(qiáng)，承擔(dān)的項(xiàng)目就越多，獲得的資金也越多，可以為打造學(xué)科品牌提供資金，因此學(xué)科研究水平可被稱(chēng)為“金牛類(lèi)水平”。重點(diǎn)學(xué)科在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中可能逐漸暴露出一些問(wèn)題，此時(shí)如果學(xué)科團(tuán)隊(duì)能積極充分發(fā)揮作用，那么學(xué)科的水平就能得以提升，打造出品牌；如若學(xué)科團(tuán)隊(duì)水平低，則學(xué)科的水平就只能下降到教育層面上的水平，因此學(xué)科團(tuán)隊(duì)水平可看作“問(wèn)題類(lèi)水平”。隨著社會(huì)需求的提升，學(xué)科僅僅擁有教育能力已不能滿(mǎn)足學(xué)科發(fā)展的要求，有可能使學(xué)科處于被淘汰的境地，因此被稱(chēng)為“瘦狗類(lèi)水平”[6]。如同產(chǎn)品的波士頓矩陣一樣，學(xué)科在不斷發(fā)展過(guò)程中，其能力的地位會(huì)在學(xué)科發(fā)展力和學(xué)科影響力的相互作用下有所轉(zhuǎn)變，因此需充分利用學(xué)科波士頓矩陣進(jìn)行建設(shè)，努力打造出重點(diǎn)學(xué)科品牌。

3.3 微觀模式

建立中醫(yī)藥管理學(xué)科的微觀模式，凝練好方向，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力水平為橫軸，以科研項(xiàng)目水平為縱軸，使中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科穩(wěn)步、有序地向前發(fā)展，形成中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科的坐標(biāo)軸模式（見(jiàn)圖3）。①學(xué)科建設(shè)需要凝練出學(xué)科發(fā)展的方向。學(xué)科研究方向是學(xué)科建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，也是該學(xué)科團(tuán)隊(duì)特色能力的體現(xiàn)，表達(dá)了學(xué)科建設(shè)的核心能力，形成長(zhǎng)期可持續(xù)的科研平臺(tái)。②加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平，學(xué)科團(tuán)隊(duì)的人才結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)是學(xué)科研究的資源基礎(chǔ)。其中最關(guān)鍵的是學(xué)科方向帶頭人培養(yǎng)，需要通過(guò)開(kāi)展高層次人才培養(yǎng)項(xiàng)目，選派骨干教師去國(guó)外進(jìn)修深造或國(guó)內(nèi)其他名校做訪問(wèn)學(xué)者，同時(shí)需積極引進(jìn)適合本學(xué)科方向發(fā)展的優(yōu)秀人才，形成與學(xué)科發(fā)展特色相適應(yīng)的高水平、結(jié)構(gòu)優(yōu)良的學(xué)科隊(duì)伍。③需要提升學(xué)科科研項(xiàng)目發(fā)展的研究水平，通過(guò)組織高水平、高層次的全國(guó)性或國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議、邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外學(xué)者講學(xué)，共同主辦學(xué)術(shù)會(huì)議等方式增加團(tuán)隊(duì)的信息交流和提升團(tuán)隊(duì)的科研水平。重點(diǎn)學(xué)科更需要獲得國(guó)家級(jí)的科研項(xiàng)目，使團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力與科研項(xiàng)目研究水平均衡發(fā)展提升，促進(jìn)中醫(yī)藥管理學(xué)科逐步向高水平學(xué)科穩(wěn)步發(fā)展。

4 中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科建設(shè)的路徑

4.1 建設(shè)智庫(kù)組織平臺(tái)

中醫(yī)藥管理學(xué)科建設(shè)發(fā)展需有創(chuàng)新力，以及法律與政策推動(dòng)，并成立智囊組織。該組織主要以中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)政策、組織改革與發(fā)展、資源優(yōu)化配置等為研究對(duì)象，為政府、社會(huì)組織、醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展提供智力資源，其形式可以是建立管理協(xié)同創(chuàng)新中心（或?qū)W會(huì)、協(xié)會(huì)）、創(chuàng)建人文社科及中醫(yī)藥政策研究基地等。

4.2 造就教學(xué)科研精英隊(duì)伍

人才是學(xué)科建設(shè)的根本，杰出人才、適宜人才是學(xué)科建設(shè)的保證。建設(shè)高水平中醫(yī)藥管理學(xué)科人才隊(duì)伍是學(xué)科發(fā)展的核心。一支與中醫(yī)藥事業(yè)、中醫(yī)藥高校發(fā)展相適應(yīng)的融合中醫(yī)、中藥、信息技術(shù)、圖書(shū)情報(bào)、經(jīng)濟(jì)與管理等多學(xué)科綜合交叉的高水平、結(jié)構(gòu)優(yōu)良的合作團(tuán)隊(duì)，才可有效推進(jìn)中醫(yī)藥管理學(xué)的不斷發(fā)展。中醫(yī)藥院校首先要重視中醫(yī)藥管理學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，著力培養(yǎng)和引進(jìn)國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀人才，特別是積極吸引有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p博士和博士后加入；需要注重培養(yǎng)出學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)型人才及杰出青年人才；同時(shí)注重學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)，尤其是年輕學(xué)術(shù)骨干，為其提供參與全國(guó)性或國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)及出國(guó)進(jìn)修機(jī)會(huì)[7]。規(guī)劃與建設(shè)學(xué)科的不同梯級(jí)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)科不斷發(fā)展。我國(guó)中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科目前已建立起中醫(yī)藥管理與公共衛(wèi)生、中醫(yī)藥健康服務(wù)與政策、中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新與中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)、中醫(yī)藥資源管理與產(chǎn)業(yè)發(fā)展等研究方向的師資團(tuán)隊(duì)，各個(gè)團(tuán)隊(duì)已形成了較為合理、穩(wěn)定的人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

4.3 創(chuàng)新中醫(yī)藥管理學(xué)科發(fā)展制度

中醫(yī)藥管理學(xué)科的建設(shè)是一項(xiàng)重大工程，需要相應(yīng)的制度保障，特別是要?jiǎng)?chuàng)新適宜于中醫(yī)藥學(xué)科建設(shè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制[8]。依據(jù)機(jī)制設(shè)計(jì)理論的激勵(lì)相容機(jī)制體系，包括績(jī)效評(píng)價(jià)體系、薪酬管理方法、榮譽(yù)制度和評(píng)估制度，形成科學(xué)合理的制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)科成員的積極性，規(guī)范科研教學(xué)行為，保證學(xué)科建設(shè)任務(wù)的完成。同時(shí)對(duì)于科研成果要制定一定的標(biāo)準(zhǔn)，如發(fā)表的論文應(yīng)具有代表性，需評(píng)價(jià)其社會(huì)影響力；代表性專(zhuān)著需對(duì)某些問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解評(píng)價(jià)，并能解決社會(huì)重要、重大或關(guān)鍵性管理科學(xué)問(wèn)題；科研項(xiàng)目成果能轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)能力，提高管理科學(xué)的創(chuàng)造力與轉(zhuǎn)化力，提高社會(huì)貢獻(xiàn)度，能給政府和社會(huì)帶來(lái)效率和效益，實(shí)現(xiàn)政府社會(huì)高校一體化設(shè)計(jì)，資源共享，功能協(xié)同的優(yōu)化方案，從而優(yōu)化利用中醫(yī)藥資源，推進(jìn)中醫(yī)藥服務(wù)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的健康需求，更有效地為國(guó)民的養(yǎng)生保健、預(yù)防、治療和康復(fù)提供有效服務(wù)。中醫(yī)藥管理學(xué)科不僅要?jiǎng)?chuàng)造知識(shí)，而且要注重知識(shí)的轉(zhuǎn)化。因此，中醫(yī)藥管理學(xué)科的建設(shè)不僅要重視教學(xué)、科研，更要重視科研成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)能力。為此，需要對(duì)中醫(yī)藥管理學(xué)科建設(shè)的水平建立評(píng)估體系，如價(jià)值評(píng)估、系統(tǒng)評(píng)估、情景評(píng)估、項(xiàng)目評(píng)估等，并要有計(jì)劃分階段對(duì)學(xué)科進(jìn)展情況進(jìn)行反饋與評(píng)估[9]。只有通過(guò)創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)制度，才能保證學(xué)科建設(shè)有序和規(guī)范開(kāi)展，從而提高中醫(yī)藥管理學(xué)科建設(shè)的水平。

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第3篇：知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)科評(píng)估 學(xué)科建設(shè) 農(nóng)林高校 項(xiàng)目評(píng)價(jià)

一、學(xué)科建設(shè)與學(xué)位評(píng)估

今天，隨著大學(xué)規(guī)模的增大，學(xué)科的規(guī)模也在增大，學(xué)科建設(shè)已成為學(xué)校工作和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。從學(xué)科建設(shè)的狀況上根本反映和體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、學(xué)術(shù)地位和核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特色主要通過(guò)學(xué)科建設(shè)水平來(lái)體現(xiàn)，一流的大學(xué)必定有一流的學(xué)科[1]。教育部先后于2002-2004年、2006-2008年和2012年在全國(guó)開(kāi)展了三輪一級(jí)學(xué)科的評(píng)估工作，第一輪評(píng)估分三次進(jìn)行（每次評(píng)估部分學(xué)科），共有229個(gè)單位的1366個(gè)學(xué)科申請(qǐng)參評(píng)。其中具有博士學(xué)位一級(jí)學(xué)科授權(quán)的學(xué)科基本上都申請(qǐng)?jiān)u估；第二輪評(píng)估分兩次進(jìn)行，共有331個(gè)單位和2369個(gè)學(xué)科申請(qǐng)參評(píng)；第三輪評(píng)估一次性在95個(gè)一級(jí)學(xué)科中進(jìn)行（不包含軍事學(xué)門(mén)類(lèi)），共有391個(gè)單位4235個(gè)學(xué)科申請(qǐng)參評(píng)，比第二輪增長(zhǎng)79%。參評(píng)單位總體情況見(jiàn)表1[2]。

表1參評(píng)單位總體情況統(tǒng)計(jì)表

全國(guó)高校中，有363所高校的4166個(gè)學(xué)科申請(qǐng)參評(píng)，具有“博士一級(jí)授權(quán)”學(xué)科的參評(píng)率為80%。表2 各類(lèi)學(xué)科參評(píng)情況統(tǒng)計(jì)表。

表2 各類(lèi)學(xué)科參評(píng)情況統(tǒng)計(jì)表

該評(píng)估指標(biāo)體系采用“客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合、以客觀評(píng)價(jià)為主”的指標(biāo)體系，主要構(gòu)成是師資隊(duì)伍與資源、科學(xué)研究水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科聲譽(yù)等四個(gè)一級(jí)指標(biāo)。第三輪評(píng)估指標(biāo)設(shè)置突出“質(zhì)量、成效、特色“，在各方普遍關(guān)注的”學(xué)生評(píng)價(jià)、論文評(píng)價(jià)、科研評(píng)價(jià)、特色評(píng)價(jià)“等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，倡導(dǎo)新的”學(xué)科評(píng)價(jià)質(zhì)量文化“。

表3 本學(xué)科參評(píng)情況

二、突出學(xué)科特色，強(qiáng)化分類(lèi)指導(dǎo)

高校學(xué)科建設(shè)大體可分為四種類(lèi)型：第 一類(lèi)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期建設(shè)已達(dá)到國(guó)際、國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的學(xué)科；第二類(lèi) 是經(jīng)過(guò)努力，已基本接近國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的部分學(xué)科；第三類(lèi)是已 有了發(fā)展苗頭的新興、交叉學(xué)科；第四類(lèi)是還達(dá)不到應(yīng)有水平的少數(shù)一般學(xué)科。第一類(lèi)和第二類(lèi)一般屬于學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、特色學(xué)科。面對(duì)日趨激烈的國(guó)際國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，高校發(fā)展必須突出自身特色，以特色強(qiáng)校，以特色發(fā)展，以特色取勝[3]。特色辦學(xué)集中反映在學(xué)科建設(shè)上，學(xué)科的特色決定著高校的辦學(xué)特色。福建農(nóng)林大學(xué)材料工程學(xué)院圍繞“林業(yè)工程”一級(jí)學(xué)科進(jìn)行特色建設(shè)，發(fā)展“木材科學(xué)與技術(shù)”、“林產(chǎn)化學(xué)加工工程”、“生物質(zhì)能源與材料”二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，和“木材科學(xué)與技術(shù)”、“林產(chǎn)化學(xué)加工工程”、“制漿造紙工程”、“生物質(zhì)能源與材料”4個(gè)學(xué)術(shù)型碩士點(diǎn)。建立起以植物資源化學(xué)與生物質(zhì)材料為特色，以林業(yè)工程學(xué)科為優(yōu)勢(shì)，材料、化工、輕工、家具、新能源多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面。形成了生物質(zhì)復(fù)合材料、生物質(zhì)能源、生物質(zhì)工程材料、生物質(zhì)吸附材料、生物質(zhì)化學(xué)品、生物質(zhì)清潔生產(chǎn)六個(gè)研究方向。構(gòu)建一個(gè)以結(jié)構(gòu)合理、特色明顯、整體水平較高的學(xué)科體系，進(jìn)一步彰顯福建農(nóng)林大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

三、挖掘現(xiàn)有問(wèn)題，提升學(xué)科建設(shè)水平

從這次學(xué)位評(píng)估可以看出，全面貫徹落實(shí)以質(zhì)量為核心，樹(shù)立注重質(zhì)量的良好氛圍，淡化規(guī)模為導(dǎo)向的主要思想。因此，我院林業(yè)工程重點(diǎn)學(xué)科近年來(lái)雖然取得一定成績(jī)，研究生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，研究生數(shù)和高水平論文數(shù)也有明顯提升，同時(shí)畢業(yè)生已成為高校、科研院所的科技專(zhuān)家以及我省林產(chǎn)加工行業(yè)、制漿造紙行業(yè)、材料加工行業(yè)的業(yè)務(wù)骨干，但還有不少差距和不足。特別是全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文（含提名）和省優(yōu)秀博士學(xué)位論文一等獎(jiǎng)還有待新突破；博士到海外高水平院校（研究機(jī)構(gòu)）開(kāi)展合作研究偏少；省級(jí)以上專(zhuān)業(yè)建設(shè)、規(guī)劃教材與精品課程建設(shè)項(xiàng)目以及教學(xué)成果偏少等。因此，學(xué)院著力從海外和國(guó)內(nèi)985大學(xué)引進(jìn)優(yōu)秀博士，通過(guò)出臺(tái)人才脫穎而出的激勵(lì)措施，形成大家齊心干事業(yè)、為學(xué)科發(fā)展做貢獻(xiàn)的良好氛圍。

四、調(diào)整成果評(píng)價(jià)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的社會(huì)服務(wù)能力

本次學(xué)科評(píng)估，邀請(qǐng)大量行業(yè)和企業(yè)人士及所有參評(píng)單位本學(xué)科專(zhuān)家對(duì)學(xué)科的社會(huì)聲譽(yù)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，形成了“崇尚創(chuàng)新、重視質(zhì)量、社會(huì)參與”的科研評(píng)價(jià)新模式。同時(shí)，在主觀評(píng)價(jià)部分增加了社會(huì)服務(wù)和學(xué)術(shù)道德等內(nèi)涵。

兩年來(lái)我院專(zhuān)利授權(quán)50多項(xiàng)，但成果轉(zhuǎn)化極少。根據(jù)福建省高水平大學(xué)建設(shè)的要求，以提升我校社會(huì)服務(wù)能力為宗旨，學(xué)院大力支持和強(qiáng)調(diào)專(zhuān)利成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，鼓勵(lì)專(zhuān)利成果為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。著力推進(jìn)我省竹木加工產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)，以提高竹木利用率、竹木產(chǎn)品附加值、節(jié)能降耗為目標(biāo)，開(kāi)發(fā)新型竹木生物質(zhì)材料并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化；參與建設(shè)國(guó)家級(jí)的新農(nóng)村發(fā)展研究院，構(gòu)建自主創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣和創(chuàng)業(yè)育成一體化的新型農(nóng)村科技綜合服務(wù)體系。學(xué)院為牽頭單位的“福建省竹加工產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新重點(diǎn)戰(zhàn)略聯(lián)盟”和“福建竹加工產(chǎn)業(yè)國(guó)家科技特派員創(chuàng)業(yè)鏈”建成國(guó)內(nèi)有重要影響的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新重點(diǎn)戰(zhàn)略聯(lián)盟和科技特派員創(chuàng)業(yè)鏈，建成快速的竹加工產(chǎn)業(yè)科技服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。通過(guò)技術(shù)服務(wù)企業(yè)幫助一些企業(yè)、總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)、鍛煉提升專(zhuān)家解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)校在我省竹加工產(chǎn)業(yè)的統(tǒng)領(lǐng)地位及在全國(guó)的影響力。以科技服務(wù)的突出成效推動(dòng)我?！傲謽I(yè)工程”重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展。學(xué)院在生物質(zhì)材料方面具有較強(qiáng)的研究開(kāi)發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新實(shí)力，具備承擔(dān)重點(diǎn)技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的能力，形成一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)成果、發(fā)明專(zhuān)利，具有持續(xù)創(chuàng)新能力。

五、創(chuàng)新學(xué)術(shù)論文，營(yíng)造學(xué)術(shù)論文的良好氛圍

這次評(píng)估首次采用“定量與定性、質(zhì)量與數(shù)量、國(guó)內(nèi)與國(guó)外”相結(jié)合的“多維度學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)”方法。就是將論文“他引次數(shù)”及“ESI 高被引論文數(shù)”與最新發(fā)表的高水平期刊論文同時(shí)納入評(píng)價(jià)指標(biāo)等，創(chuàng)立了學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)的新質(zhì)量文化。我院“林業(yè)工程”學(xué)科近兩年來(lái)發(fā)展較快，授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利50多項(xiàng)，600多篇，被SCI、EI收錄的論文70多篇，其中Ⅰ區(qū)13篇，但論文“他引次數(shù)”不多。學(xué)院教師普遍使用定性理論分析，基本屬于個(gè)人觀點(diǎn)陳述型和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型，定量模型分析、實(shí)證研究和大規(guī)模的統(tǒng)計(jì)調(diào)查研究極為稀少。雖然我院學(xué)科建設(shè)的研究成果不少，但研究結(jié)果基本是具體學(xué)科經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)；研究方法僅限于表層分析，研究深度不夠，得出的研究結(jié)論缺乏了更多的實(shí)證基礎(chǔ)，所進(jìn)行深刻的理論分析、實(shí)證分析和統(tǒng)計(jì)調(diào)查的研究也不夠[4]。因此，營(yíng)造一個(gè)素質(zhì)精良的科技創(chuàng)新隊(duì)伍和堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)、良好的科研平臺(tái)基礎(chǔ)以及顯著的前期科研成效，定能促進(jìn)我學(xué)科建設(shè)更上一層樓，并在生物質(zhì)低碳加工、生物質(zhì)化學(xué)利用和改性、生物質(zhì)功能材料、生物質(zhì)工程材料、生物質(zhì)吸附材料、生物質(zhì)復(fù)合材料等研究領(lǐng)域取得重大突破，進(jìn)一步提升了我院在國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際上的科技影響力。

六、創(chuàng)新學(xué)生質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的新視角

此次評(píng)估是以改革人才評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為本，注重在學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量與畢業(yè)后發(fā)展質(zhì)量相結(jié)合的評(píng)價(jià)理念為模式。引入用人單位對(duì)“學(xué)生畢業(yè)后質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)”；新增學(xué)生派出留學(xué)、交流指標(biāo)，鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的投入；引入教育部博士學(xué)位論文抽檢情況指標(biāo)，促進(jìn)博士學(xué)位論文質(zhì)量全面提高。為提高學(xué)生質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生新視角，我院加強(qiáng)閩臺(tái)交流，與臺(tái)灣虎尾科技大學(xué)、嘉義大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)等研究機(jī)構(gòu)建立了合作交流關(guān)系；與英國(guó)布魯內(nèi)爾大學(xué)、美國(guó)俄勒岡州立大學(xué)，美國(guó)佐治亞理工學(xué)院、加拿大新布倫瑞克大學(xué)（UNB）、加拿大國(guó)家林產(chǎn)品創(chuàng)新研究院、英國(guó)皇家建筑研究院等國(guó)外研究機(jī)構(gòu)建立了合作交流關(guān)系；與北京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)等國(guó)內(nèi)院校建立了合作交流關(guān)系；并派博士研究生赴國(guó)外高校讀書(shū)。我院畢業(yè)生已成為高校、科研院所的科技專(zhuān)家以及我省林產(chǎn)加工行業(yè)、制漿造紙行業(yè)、材料加工行業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。

綜上原因，根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，鞏固原有基礎(chǔ)，進(jìn)一步完善人才 隊(duì)伍，提高教學(xué)和科研水平，使其在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更上一層樓。我院將立足于海西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以高水平大學(xué)建設(shè)為契機(jī)，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以人才培養(yǎng)為核心，以高水平師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，以提升學(xué)科與研究水平為目標(biāo)，充分利用和整合各類(lèi)資源，發(fā)揮學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，大力發(fā)展研究生教育，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和師資隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高、高新技術(shù)研究和成果轉(zhuǎn)化水平提升。努力打造福建農(nóng)林大學(xué)材料工程學(xué)院“升級(jí)版”，基本建成特色鮮明、人才培養(yǎng)水平和科技創(chuàng)新能力高、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的高水平學(xué)院。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬建淮.關(guān)于學(xué)科建設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題[J].中國(guó)高等教育，2001（7）：20-21

[2]” 2012 年學(xué)科評(píng)估―0829 林業(yè)工程“， 教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心，2013.4

第4篇：知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)范文

復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)必須依托創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)踐

如何快速響應(yīng)發(fā)展迅速、漸成規(guī)模的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)意人才的迫切需求，盡快向創(chuàng)意領(lǐng)域培養(yǎng)輸送適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的創(chuàng)意人才，已經(jīng)很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在了我們面前。而復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)必須緊密依托創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，理由如下：首先，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)本身尚處于發(fā)生、發(fā)展階段，定律未成，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)格理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)結(jié)合產(chǎn)業(yè)實(shí)踐來(lái)研制，比較傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合顯得更為迫切；其次，創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)依托的學(xué)科背景復(fù)合交叉，而作為培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的教育者大都從事某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)科研工作，學(xué)科視界專(zhuān)門(mén)、單一，教育者自身必須在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐中拓展視界、重塑自我；再則，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)自開(kāi)始就呈現(xiàn)全球化、國(guó)際化態(tài)勢(shì)，其人才規(guī)格當(dāng)然也不例外，國(guó)際化的創(chuàng)意人才規(guī)格離不開(kāi)國(guó)際化的市場(chǎng)導(dǎo)向，只有緊緊跟隨國(guó)際前沿的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，培養(yǎng)的創(chuàng)意人才才有可能介入引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的頭陣，創(chuàng)意人才的規(guī)格形成才有可能在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中大浪淘沙，積淀精髓，趨于規(guī)律。

文化底蘊(yùn)、越界思維、創(chuàng)新能力可以說(shuō)是創(chuàng)意人才的立身之本，也是復(fù)合型藝術(shù)人才的必備素養(yǎng)。人們精神文化需求的不斷增長(zhǎng)導(dǎo)致了對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)品與服務(wù)的消費(fèi)需求的逐步旺盛，這是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前提，因此文化成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)生存必不可少的土壤；“越界”是指突破原有事物質(zhì)的范圍，發(fā)展生成新的事物，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的根本觀念是通過(guò)“越界”促成不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的重組與合作，尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)，推動(dòng)文化發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并且通過(guò)在全社會(huì)推動(dòng)創(chuàng)造性發(fā)展，來(lái)促進(jìn)社會(huì)機(jī)制的改革創(chuàng)新；創(chuàng)意是經(jīng)濟(jì)主體通過(guò)創(chuàng)造性思維而獲得的，對(duì)某種潛在獲利機(jī)會(huì)的原創(chuàng)性識(shí)別和認(rèn)知，創(chuàng)意的產(chǎn)生必須充分調(diào)動(dòng)蘊(yùn)藏在其成員內(nèi)心深處的個(gè)人知識(shí)，使其能動(dòng)地創(chuàng)造新知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)變化的世界，創(chuàng)意的風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性決定了只有經(jīng)過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)和遴選，才能最終產(chǎn)生適合市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)的行之有效、切合實(shí)際的創(chuàng)意產(chǎn)品。

文化底蘊(yùn)、越界思維、創(chuàng)新能力這三條看似簡(jiǎn)單，卻顯然無(wú)法在單一的學(xué)科背景知識(shí)框架內(nèi)習(xí)得，也難以通過(guò)傳統(tǒng)的學(xué)科理論知識(shí)和技能的教育來(lái)獲得。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求召喚規(guī)定或指引著創(chuàng)意人才培養(yǎng)的跨學(xué)科性研究方向，反過(guò)來(lái)復(fù)合型藝術(shù)人才的培養(yǎng)又離不開(kāi)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)。

復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)的策略

第一，要堅(jiān)定不移地開(kāi)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的藝術(shù)學(xué)科建設(shè)。把以藝術(shù)學(xué)為核心的包括傳播學(xué)、文藝學(xué)、戲劇學(xué)、電影學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械工程、建筑學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、通信與信息系統(tǒng)等學(xué)科的交叉研究作為學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容，形成文理工乃至其他學(xué)科內(nèi)容有機(jī)滲透結(jié)合的藝術(shù)學(xué)科建設(shè)特色體系。重點(diǎn)研究傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容之于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)支撐性，思考傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容的關(guān)聯(lián)節(jié)點(diǎn)。復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)無(wú)論在知識(shí)架構(gòu)方面還是在實(shí)踐技能方面必須注重學(xué)科層面上的交融滲透。如動(dòng)畫(huà)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在學(xué)科建設(shè)上可把重點(diǎn)放在如何將文學(xué)、影視、美術(shù)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、營(yíng)銷(xiāo)等學(xué)科內(nèi)容有機(jī)滲入動(dòng)畫(huà)學(xué)科的核心區(qū)，使學(xué)生在動(dòng)畫(huà)學(xué)科的核心區(qū)域積極主動(dòng)接受到以上學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)輻射。

第二，要不斷深化藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。把跨學(xué)科藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的研究作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的切入點(diǎn)及主要內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)復(fù)合型藝術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)做到認(rèn)識(shí)清晰、目標(biāo)明確、措施科學(xué)。

第三，要建立以藝術(shù)學(xué)為核心，多學(xué)科交叉的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研發(fā)中心，依托創(chuàng)意項(xiàng)目鍛造學(xué)科隊(duì)伍，使每個(gè)教師練就扎實(shí)的服務(wù)社會(huì)的專(zhuān)業(yè)技能，用產(chǎn)學(xué)研成果反哺學(xué)科建設(shè)。也可以建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐中，根據(jù)市場(chǎng)需求塑造人才。政府對(duì)目前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)不成熟、產(chǎn)業(yè)鏈不完備的風(fēng)險(xiǎn)性可以說(shuō)認(rèn)識(shí)是比較清楚的，一般地級(jí)市都會(huì)在相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)園區(qū)建立創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)“孵化器”，輔佐新技術(shù)、新發(fā)現(xiàn)和原創(chuàng)思想實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。高校應(yīng)充利用政府創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化機(jī)制，為復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)所用，用“政企校聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研一體”的創(chuàng)新型運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行人才培養(yǎng)實(shí)踐，以項(xiàng)目帶動(dòng)培訓(xùn)，以培訓(xùn)推進(jìn)項(xiàng)目，以復(fù)合型特色人才承攬優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目；應(yīng)當(dāng)充分借助政府已經(jīng)建立的平臺(tái)資源，積極主動(dòng)介入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，活躍于日益成長(zhǎng)壯大的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)舞臺(tái)，惟其如此，復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)才能進(jìn)入良性循環(huán)。

第5篇：知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】圖書(shū)館服務(wù) 素質(zhì) 自我提高

【中圖分類(lèi)號(hào)】g251 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】1673-8209 (2010)6-0000-00

隨著科學(xué)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全方位普及,圖書(shū)館館藏資源的類(lèi)型結(jié)構(gòu)和圖書(shū)館員工的工作方式都發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)圖書(shū)館已經(jīng)逐漸向網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館轉(zhuǎn)型,而讀者的需求也呈現(xiàn)出諸多差異性和個(gè)性化,在此環(huán)境下,圖書(shū)館員工必須提高自身的素質(zhì)修養(yǎng),才能更好地為讀者服務(wù),為教育服務(wù),用優(yōu)質(zhì)的服務(wù),來(lái)樹(shù)立圖書(shū)館員工的新形象。

1 提高館員業(yè)務(wù)素質(zhì)的必要性

21世紀(jì)圖書(shū)館將朝著兩個(gè)方向發(fā)展,一是網(wǎng)絡(luò)化,二是數(shù)字化,這種網(wǎng)絡(luò)背景就要求,我們的館員隊(duì)伍必須具備多方面的能力。根據(jù)傳統(tǒng)觀念,以為圖書(shū)館無(wú)非是借借書(shū)、還還書(shū)的服務(wù)部門(mén),不需要很高的專(zhuān)業(yè)技能,所以導(dǎo)致圖書(shū)館人員整體業(yè)務(wù)素質(zhì)不高,也阻礙了圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的進(jìn)程。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,圖書(shū)館工作人員將不再只與圖書(shū)打交道,而是與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)打交道,圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容和手段都發(fā)生了巨大變化,由此對(duì)圖書(shū)館員提出更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求。

1.1 熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)

網(wǎng)上信息資源是由各種專(zhuān)業(yè)性、綜合性很強(qiáng)的多種數(shù)據(jù)庫(kù)組成, 圖書(shū)資料人員除必須具備高度的事業(yè)心和責(zé)任感之外,還必須不斷提高自己的綜合素質(zhì),它包括綜合知識(shí)與技能;必須擁有計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)和技能,了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí), 熟悉各種網(wǎng)絡(luò)檢索工具;懂得常用的聯(lián)機(jī)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)和光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索語(yǔ)言和結(jié)構(gòu);懂得修改圖書(shū)館的聯(lián)機(jī)目錄查詢(xún),能利用遠(yuǎn)程登陸檢索其它圖書(shū)館目錄等等。

1.2 具備一定的外語(yǔ)知識(shí)

具有一定的外語(yǔ)知識(shí),熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)是圖書(shū)館工作的需要。因?yàn)橥馕脑鏁?shū)刊在館藏中占有比例較大, 而精通外語(yǔ)知識(shí)的圖書(shū)管理人員欠缺,所以外文資料利用率偏低。而且開(kāi)展聯(lián)機(jī)檢索,網(wǎng)上獲取信息,實(shí)現(xiàn)館際合作,進(jìn)行西文編目等等,也要求圖書(shū)館人員必須具 有熟練閱讀外文資料的能力。

1.3 具備堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)

在信息環(huán)境下,圖書(shū)館員要想做好本職工作,必須 具有堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和工作技能是圖書(shū)館員的“安身立命”之本,是圖書(shū)館各項(xiàng)工作發(fā)展的基礎(chǔ),也是圖書(shū)館員最重要的素質(zhì)之一。另 外,隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),文獻(xiàn)資料的交叉滲透和綜合化發(fā)展趨勢(shì)日益增加,信息量、知識(shí)量以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng),因此,除具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之外,還需具備廣 博的相關(guān)學(xué)科知識(shí),在系統(tǒng)掌握?qǐng)D書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、期刊學(xué)以及文獻(xiàn)檢索的基本理論和基本知識(shí)并在一、兩個(gè)領(lǐng)域中學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)之外,還須在此基礎(chǔ)上做到一 專(zhuān)多能,熟悉和掌握管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、傳播學(xué)等等相關(guān)學(xué)科 知識(shí),能對(duì)用戶(hù)無(wú)法解釋和理解的信息給予正確的解答和導(dǎo)讀。

1.4 不斷加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)

目前,圖書(shū)館從業(yè)人員雖然基本上達(dá)到本科文化程度,但全日制學(xué)歷占少數(shù), 函授教育構(gòu)成了圖書(shū)館人力資源的主體,具有專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、精通外語(yǔ),精通管理的復(fù)合型人才嚴(yán)重短缺,所以圖書(shū) 管理人員要積極主動(dòng)的不斷加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),館領(lǐng)導(dǎo)要采取切實(shí)措施,有組織、有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展靈活多樣的繼續(xù)教育,爭(zhēng)取使每一位館員都有機(jī)會(huì)參加適合自 己的繼續(xù)教育。

2 提高館員職業(yè)道德素質(zhì)的必要性

每位從業(yè)人員,不論從事何種職業(yè),在職業(yè)活動(dòng)中都要遵守一定的道德規(guī)范。2002年11月15日,

3 提高館員法律意識(shí)的必要性

圖書(shū)館工作人員作為一位公民,也應(yīng)熟悉如憲法、刑法等有關(guān)國(guó)家的基本法律,除此之外,必須熟悉和掌握與信息服務(wù)行業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī),如有關(guān)著作權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的法律。圖書(shū)館員是 信息的管理者和傳播者,必須要具有較強(qiáng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí),以確保最大限度地利用信息資源,又不違背知識(shí)產(chǎn)權(quán)法。必須具有信息保密意識(shí),在信息產(chǎn)品的提供中, 必須保護(hù)商業(yè)秘密,保護(hù)個(gè)人隱私,做到所提供的信息客觀、公正、合理、合法。必須加強(qiáng)信息安全意識(shí),對(duì)于需要傳播的信息進(jìn)行分級(jí)管理,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù),從制度和技術(shù)上保證信息正確、有效、安全暢通,以純 潔圖書(shū)館的信息環(huán)境,只有這樣才能在信息服務(wù)中,遵紀(jì)守法,成為一名合格的信息經(jīng)紀(jì)人。

4 提高館員自我管理的必要性

圖書(shū)館員擔(dān)負(fù)的信息責(zé)任是讀者獲取信息的向?qū)?幫助讀者用最短的時(shí)間找到相關(guān)的資料,指導(dǎo)讀者合理地利用信息資料。館員要熟練地掌握要類(lèi)數(shù)據(jù),科學(xué)地編制各種導(dǎo)讀系統(tǒng)或向?qū)到y(tǒng),有針對(duì)性地、定期地、分學(xué)科把 資料搜集整理起來(lái),方便讀者查詢(xún)?yōu)g覽。

同時(shí),還要積極主動(dòng)地和院校各系、部、教研部門(mén)的溝通,全面了解學(xué)科建設(shè)的開(kāi)展?fàn)顩r,科學(xué)客觀地提供學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)信息,充分了解師生對(duì)圖書(shū)館建設(shè)的意見(jiàn)和建議,努力滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展,學(xué)科建設(shè)以及學(xué)生借閱的需求,從而實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館“有限的空間,無(wú)取的服務(wù)”的工作目標(biāo)。圖書(shū)館員作為知識(shí)的傳播者,通過(guò)自己特定工作來(lái)豐富社會(huì)文明,應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)對(duì)自己職業(yè)的幸福感和榮譽(yù)感,進(jìn)而為工作注入活力,增強(qiáng)敬業(yè)精神。

館員對(duì)讀者,應(yīng)當(dāng)有發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng),在為讀者提供規(guī)范化服務(wù)的同時(shí),應(yīng)當(dāng)自然地產(chǎn)生對(duì)渴求知識(shí)人群的敬意,主動(dòng)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),體現(xiàn)對(duì)豐富知 識(shí),崇尚文明的敬仰。在接待讀者時(shí),要把讀者當(dāng)作自己工作和學(xué)習(xí)上的良師益友,及時(shí)了解讀者的閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀取向,盡量滿(mǎn)足讀者地需求。在讀者遇到困難 時(shí),要耐心、細(xì)致、誠(chéng)懇地進(jìn)行解釋,得到讀者的理解、支持和信賴(lài),使讀者以館員良好的服務(wù)得到心理上的補(bǔ)償,避免讀者與館員之間產(chǎn)生緊張、對(duì)立的情緒,成 為讀者的知音、益友,得到讀者的信賴(lài)和尊敬,這樣的館員與讀者之間才能很好地溝通情感,在通過(guò)豐富的職業(yè)情感,體現(xiàn)良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)形象,促進(jìn)圖書(shū)館 和諧的人際關(guān)系和良好工作氛圍的形成。

5 結(jié)束語(yǔ)

博爾赫斯曾說(shuō)過(guò):“我心里一直在暗暗設(shè)想,天堂應(yīng)該是圖書(shū)館的模樣”。如果天堂真的像一座圖書(shū)館,那么我們圖書(shū)館員就好比快樂(lè)的天使,我們是信息的建造者和管理者,也是信息與讀者之間的橋梁與紐帶。讓我們努力完善自身素質(zhì),刻苦學(xué)習(xí)現(xiàn)代化圖書(shū)管理技能,以推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)業(yè)科學(xué)的發(fā)展,旺盛的生長(zhǎng)。

第6篇：知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)范文

我國(guó)加入WTO后，這對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)科研管理是一個(gè)新的機(jī)遇。隨著我國(guó)各個(gè)方面的不斷發(fā)展和進(jìn)步，農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所取得了顯著的成就。但是在這過(guò)程中，農(nóng)業(yè)科研管理制度存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了其的發(fā)展。因此，本文對(duì)農(nóng)業(yè)科研管理制度問(wèn)題進(jìn)行了分析討論，并提出了相應(yīng)的創(chuàng)新策略，以期促進(jìn)我國(guó)又快又好的發(fā)展。

農(nóng)業(yè)科研管理大多形成于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，農(nóng)業(yè)項(xiàng)目只存在管理項(xiàng)目的檔案、文件等，沒(méi)有形成具體的實(shí)施方案，也沒(méi)有付諸行動(dòng)。所以，現(xiàn)在我們急需從體制、人才等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。

1 農(nóng)業(yè)科研管理存在的主要問(wèn)題

1.1 學(xué)科建設(shè)具有一定的滯后性

學(xué)科建設(shè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安中占據(jù)著重要地位。隨著國(guó)家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，齊全的學(xué)科布局并沒(méi)有得到調(diào)整和完善，建立與之相應(yīng)的特色學(xué)科建設(shè)。特別是邊遠(yuǎn)省份如等地區(qū)，暫時(shí)無(wú)法形成一定的規(guī)模，還有一些傳統(tǒng)學(xué)科在新理論、新知識(shí)、新成就的影響下沒(méi)有得到及時(shí)的發(fā)展，從而無(wú)法滿(mǎn)足農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的發(fā)展需求，因此需要現(xiàn)代科學(xué)的新知識(shí)和新理論來(lái)充實(shí)。希望政府給予大力支持和幫助，并圍繞突出特色、建設(shè)一流的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持和人才保障。

1.2 科研工作落后于產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)

從目前來(lái)看，科研成果的主要存在形式是適用性強(qiáng)的技術(shù)，但卻缺乏關(guān)鍵技術(shù)，而對(duì)于專(zhuān)利性、物理化等方面的成果少之又少，從而無(wú)法滿(mǎn)足我國(guó)科技化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，同時(shí)由于一部分的科研成果因?yàn)槭艿綏l塊管理的影響，不能形成產(chǎn)業(yè)化的生產(chǎn)系統(tǒng)。尤其是由于農(nóng)業(yè)科研管理的研究力量比較分散，研發(fā)出來(lái)的成果只能單獨(dú)的解決某一方面的問(wèn)題，最終導(dǎo)致了產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的單一性。

1.3 科研成果產(chǎn)業(yè)化企業(yè)少、效益低

目前，大多數(shù)的農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所的結(jié)構(gòu)缺乏合理性，技術(shù)性的收益比較低，沒(méi)有明顯的優(yōu)勢(shì)，尤其現(xiàn)在還有很多科研人員有著“小富即安”的思想，在這種思想的影響下，使得科技的開(kāi)發(fā)只注重追求片面利益，而忽視了市場(chǎng)的效益。同時(shí)企業(yè)的建設(shè)與發(fā)展依賴(lài)于自身需求的運(yùn)行，各部門(mén)為了追求自身的部門(mén)利益，缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)一的運(yùn)行機(jī)制，從而在很大程度上約束了科研成果的發(fā)展。

1.4 缺乏專(zhuān)業(yè)的管理人才

農(nóng)業(yè)科研管理在向市場(chǎng)化發(fā)展的過(guò)程中，由于缺乏開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)型的人才，尤其是技術(shù)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面的復(fù)合型人才缺乏?，F(xiàn)在大部分的農(nóng)業(yè)科研管理人才都是從別的部門(mén)調(diào)過(guò)來(lái)的，或者是半路出家，缺乏豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)自我發(fā)展的意識(shí)不足，從而無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。

1.5 經(jīng)營(yíng)管理比較混亂

農(nóng)業(yè)科研管理在開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，法律意識(shí)普遍不強(qiáng)，缺乏依法辦事的行為習(xí)慣，從而無(wú)法保證正當(dāng)權(quán)益，科研成果出現(xiàn)權(quán)屬不清的的現(xiàn)象。同時(shí)由于制約機(jī)制存在的缺陷，從而出現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)斷而導(dǎo)致決策失去的問(wèn)題層出不窮，為我國(guó)帶來(lái)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。并且在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)負(fù)贏不負(fù)虧的現(xiàn)象，上述的所有現(xiàn)象都為國(guó)家的資產(chǎn)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)造成了嚴(yán)重的影響。

2 創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科研管理體制的策略

2.1 加強(qiáng)教育力度，提高思想觀念

思想是行為的指南針，沒(méi)有先進(jìn)的思想觀念，就不可能有科學(xué)合理的行動(dòng)。因此，想要?jiǎng)?chuàng)新農(nóng)業(yè)科研管理體制，首先要在科研人群中開(kāi)展政策教育、市場(chǎng)教育、經(jīng)濟(jì)理論教育等，讓所有的科研人員擺脫落后的思想觀念，樹(shù)立先進(jìn)合理的競(jìng)爭(zhēng)觀念、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念以及創(chuàng)新觀念，跟隨時(shí)展的腳步，提高緊迫感和危機(jī)感，積極投身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新中去。

2.2 拓寬籌資渠道，積極建設(shè)科技產(chǎn)業(yè)

農(nóng)業(yè)科研管理體制的創(chuàng)新，需要有效的結(jié)合科研與生產(chǎn)以及市場(chǎng)和成果，這是促進(jìn)農(nóng)業(yè)科研管理良好發(fā)展的前提。在結(jié)合的過(guò)程中，需要足夠的資金作為重要的物質(zhì)保障條件，因此需要不斷拓寬籌資的渠道，建立個(gè)人、集體以及國(guó)家等的多元化投資體系，同時(shí)還需要積極舉辦技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢(xún)的服務(wù)，并且還要積極舉辦科學(xué)企業(yè)，用以作為自我發(fā)展的支持條件。

2.3 加強(qiáng)人事管理制度創(chuàng)新

改進(jìn)人事管理制度需要從以下幾個(gè)方面著手：首先是加寬農(nóng)業(yè)科研管理的社會(huì)保障制度的建設(shè)、完善；其次科學(xué)合理的設(shè)置崗，建設(shè)一個(gè)富有創(chuàng)新意識(shí)的科技隊(duì)伍，根據(jù)每個(gè)科研人員的特點(diǎn)，將其分配到相應(yīng)的崗位；再次，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不斷探索各種各樣能夠顯示公有制的形式和手段；最后是深化人事改革，大膽引入和建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，并且建設(shè)崗位責(zé)任制，對(duì)科研人員進(jìn)行績(jī)效考核。

2.4 促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新制度

為了提高農(nóng)業(yè)科研管理在科技領(lǐng)域中不斷創(chuàng)新成果和技術(shù)，必須穩(wěn)定科研人員，因此農(nóng)業(yè)科研管理相關(guān)部門(mén)首先就需要根據(jù)科研人員的業(yè)績(jī)和能力，對(duì)其職進(jìn)行晉升；其次是提高科研人員的工資與待遇，從而提高科研人員的工作熱情，鼓勵(lì)科研人員積極的實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新。

2.5 強(qiáng)化和重視專(zhuān)利的管理制度

想要強(qiáng)化和重視專(zhuān)利的管理制度，需要從以下四個(gè)方面著手：首先是強(qiáng)化科研人員的知識(shí)教育，改變他們的觀念，幫助他們樹(shù)立專(zhuān)利意識(shí)；其次是建全完善管理機(jī)構(gòu)，不斷創(chuàng)新管理制度；再次是對(duì)政策進(jìn)行調(diào)整，提高專(zhuān)利工作在農(nóng)業(yè)科研管理的地位和價(jià)值；最后對(duì)相關(guān)的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，支持科研人員的發(fā)明專(zhuān)利。

結(jié)束語(yǔ)

總之， 農(nóng)業(yè)科研管理想要?jiǎng)?chuàng)新管理體制，必須要充分了解研究所的管理現(xiàn)狀，正確認(rèn)識(shí)到管理過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并采取相應(yīng)的所示進(jìn)行解決。同時(shí)還要通過(guò)各種手段對(duì)科研人員開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第7篇：知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：科技管理體系 兩個(gè)轉(zhuǎn)變

1 科技管理體系要適應(yīng)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的新形勢(shì)

經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路，也給科技發(fā)展帶來(lái)了空前的機(jī)遇。粗放式的、擴(kuò)大外延為主的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，是對(duì)社會(huì)資金、人才等稀缺資源的無(wú)視和浪費(fèi)。增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)科技造成了強(qiáng)烈的需求，也會(huì)騰出更多的資源支持科技發(fā)展。能否適應(yīng)兩個(gè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的新形勢(shì)，關(guān)鍵在于觀念更新和體制轉(zhuǎn)變。科技活動(dòng)作為生產(chǎn)力中最活躍的部分，發(fā)展十分迅速，科技領(lǐng)域的生產(chǎn)關(guān)系則往往滯后?？萍碱I(lǐng)域生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的這種不適應(yīng)狀況，使科技管理體系成為社會(huì)變革的前沿地帶。這種改革或轉(zhuǎn)變應(yīng)是根本性的，而不是僅僅停留在“進(jìn)入”、“放寬”、“放活”等現(xiàn)行政策上，如不從根本上改變科技領(lǐng)域的生產(chǎn)關(guān)系，要解放和發(fā)展科技第一生產(chǎn)力是困難的。

與“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”相適應(yīng)的科技管理體系，有兩個(gè)立足點(diǎn)，其一，通過(guò)市場(chǎng)對(duì)科技資源進(jìn)行分配，它的活動(dòng)遵循價(jià)值規(guī)律。市場(chǎng)依據(jù)供求關(guān)系的變化，在公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，快速、靈敏而有效地把資源投入到經(jīng)濟(jì)效益好的領(lǐng)域或緩解，獲得最大利潤(rùn)，借此達(dá)到資源的合理配置。應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，市場(chǎng)是它的歸宿和主要出發(fā)點(diǎn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和市場(chǎng)運(yùn)作的機(jī)制，將應(yīng)用和開(kāi)發(fā)研究從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制中解放出來(lái)，進(jìn)入國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)。其二，由于自發(fā)的市場(chǎng)力量具有追求短期利潤(rùn)、忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和整體利益的弊端，因此，那些關(guān)系國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)和整體利益的基礎(chǔ)研究、高技術(shù)研究、社會(huì)公益研究及重大工程攻關(guān)，必須通過(guò)國(guó)家意志進(jìn)行宏觀調(diào)控，并支持其健康發(fā)展。

2 科技與教育、與企業(yè)密切合作，建立融產(chǎn)、學(xué)、研為一體的新體系

科技與教育是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，他們誕生之后，又稱(chēng)為推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的支柱力量，二者相互支持，相互依靠，交流協(xié)作，共同發(fā)展。教育為科研活動(dòng)培育大批英才，為科學(xué)發(fā)展提供最總要的人力資源?？蒲谢顒?dòng)從探索自然過(guò)程中獲得的新認(rèn)識(shí)，不斷豐富教育內(nèi)容，成為教育進(jìn)步的源泉?？蒲信c教育在歷史發(fā)展過(guò)程中，曾經(jīng)有過(guò)融合為一體的階段。當(dāng)時(shí)，科學(xué)研究知識(shí)少數(shù)科學(xué)家、發(fā)明家（其中許多本身就是大學(xué)教授）個(gè)人的活動(dòng)，科學(xué)研究未發(fā)展成為獨(dú)立的社會(huì)建制。隨著科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的分工，其后出現(xiàn)了專(zhuān)事科學(xué)研究的機(jī)構(gòu)。它們的誕生和發(fā)展，使科學(xué)和教育都進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的新階段。根據(jù)大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)各自的特點(diǎn)，在工作方向上有所側(cè)重和分工，形成了彼此優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)又相得益彰的格局。

科技研究單位、高校和企業(yè)從經(jīng)濟(jì)工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)中，選準(zhǔn)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展近期和中長(zhǎng)期有重大影響的項(xiàng)目，集中力量聯(lián)合攻關(guān)，辦幾件大事，這是我們的優(yōu)勢(shì)，也是一條惠及科技、教育、廠礦企業(yè)的正確道路，必須堅(jiān)定地走下去，只能加強(qiáng)，不能削弱。科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合，如果是簡(jiǎn)單地將科研院所并入企業(yè)，不是解決問(wèn)題的辦法。那么，以什么樣的機(jī)制和利益關(guān)系溝通科技與企業(yè)，真正做到經(jīng)濟(jì)發(fā)展要依靠科技，科技要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，就要從這些問(wèn)題著手，一個(gè)一個(gè)地解決。要從宏觀策略上制定能夠調(diào)動(dòng)廣大科技人員和企業(yè)家積極性的政策，一步步深入解決科技與企業(yè)存在的結(jié)合難問(wèn)題?，F(xiàn)有的條塊分割的管理體系需要調(diào)整，建立一個(gè)能夠協(xié)調(diào)科技、高校、企業(yè)關(guān)系的高層領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定戰(zhàn)略目標(biāo)，抓好宏觀政策調(diào)控，促進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的落實(shí)。

3 新的科技管理體系要引導(dǎo)科研大院大所抓好三大基地建設(shè)

中央要求，中科院“建設(shè)成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的科學(xué)研究基地，培養(yǎng)造就高級(jí)科技人才的基地和促進(jìn)我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基地”，它揭示了再當(dāng)代綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中制勝的基本要素，為大院大所指出了奮斗目標(biāo)。作為有國(guó)際先進(jìn)水平的科研基地，就應(yīng)當(dāng)有很強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力；要有強(qiáng)的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于有大批高素質(zhì)的人才；科技創(chuàng)新的基本目的，不僅是為了促進(jìn)科學(xué)技術(shù)本身的發(fā)展，還要促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，生產(chǎn)出大批高技術(shù)產(chǎn)品占領(lǐng)市場(chǎng)。生產(chǎn)力發(fā)展了，經(jīng)濟(jì)上去了，又會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的支持。三者之間，關(guān)系密切，相輔相成。

長(zhǎng)期以來(lái)，科研院所關(guān)注的目標(biāo)是出成果、出人才，毫無(wú)疑問(wèn)，這仍是我們的目標(biāo)，但僅此是不夠的。當(dāng)前還要特別注意高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的問(wèn)題?？蒲性核獜募夹g(shù)水平和社會(huì)效益兩個(gè)方面為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。既要出在科學(xué)前沿有影響的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)成果，也要出有駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能力的科技企業(yè)家和規(guī)?；?、國(guó)家化、規(guī)范化的現(xiàn)代企業(yè)。

要引導(dǎo)大院大所抓好三大基地建設(shè)，就要理順管理體系，以解決誰(shuí)來(lái)管、怎樣管的問(wèn)題。例如，對(duì)地方大院大所的管理，是否需要在國(guó)家科委設(shè)地方司院；政府職能部門(mén)、財(cái)稅金融部門(mén)如何管好科技產(chǎn)業(yè)，以及怎樣協(xié)調(diào)解決好地方院與地方科委、地方綜合大院大所與行業(yè)研究機(jī)構(gòu)的關(guān)系，等等。

4 學(xué)科建設(shè)與科研工作是否注意市場(chǎng)導(dǎo)向，是新舊管理體系的本質(zhì)差別

學(xué)科是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的標(biāo)志。豐厚的學(xué)科積累，是持續(xù)地產(chǎn)出高水平成果和接觸科技人才的基礎(chǔ)。因此，學(xué)科建設(shè)對(duì)當(dāng)代科學(xué)、教育機(jī)構(gòu)的生存發(fā)展至關(guān)重要。科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自于兩方面：生產(chǎn)實(shí)踐的需求驅(qū)動(dòng)和學(xué)科前沿的學(xué)術(shù)帶動(dòng)。當(dāng)代科技發(fā)展的態(tài)勢(shì)以及我國(guó)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的戰(zhàn)略任務(wù)，要求我們更加重視學(xué)科建設(shè)的應(yīng)用任務(wù)導(dǎo)向。純粹從學(xué)科、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)出發(fā)去選題，會(huì)形成這樣的結(jié)局：國(guó)家、市場(chǎng)急需的工作，我們做不了，我們辛苦研究出來(lái)的應(yīng)用性成果，市場(chǎng)、社會(huì)不感興趣。這種現(xiàn)象必須改變。

在學(xué)科建設(shè)中，要建立起適應(yīng)我國(guó)國(guó)情和當(dāng)代科技發(fā)展趨勢(shì)的學(xué)科布局和學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略。在基礎(chǔ)與應(yīng)用、長(zhǎng)遠(yuǎn)與近期、大科學(xué)與小科學(xué)、自由選題與重大項(xiàng)目選擇和安排上，要有計(jì)劃、按比例地協(xié)調(diào)發(fā)展，任何偏頗或失誤，在不久就會(huì)自食其果，影響科技發(fā)展。學(xué)科之間的交叉、綜合，是當(dāng)代科技發(fā)展的重要趨勢(shì)。新的科技管理體系的重要使命之一，就是要因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)組織，推動(dòng)科研機(jī)構(gòu)和學(xué)科建設(shè)順應(yīng)這一潮流。

5 既要跟蹤、學(xué)習(xí)，更要?jiǎng)?chuàng)新、超越，新型科技管理體系才有生命力

在一定階段，一定范圍內(nèi)，跟蹤學(xué)習(xí)是完全必要的。站在巨人的肩上，才能看得更遠(yuǎn)。一切依靠自己從頭摸索的方式，完全不適應(yīng)當(dāng)代開(kāi)放社會(huì)的發(fā)展。但是，跟蹤和學(xué)習(xí)決不是目的。學(xué)習(xí)、借鑒的目的，職能是不斷創(chuàng)新，超越他人，超越自己。在工業(yè)戰(zhàn)線(xiàn)上，引進(jìn)只是起步，引進(jìn)之后的改造、創(chuàng)新，才是判斷引進(jìn)是否成功的關(guān)鍵。在科技工作中，創(chuàng)新更是生命線(xiàn)，是靈魂?？蒲械膭?chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)，要看是否獲得發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)?？蒲姓撐牡臄?shù)量是評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一，但不是最重要因素。發(fā)表了大量論文，不一定說(shuō)明科研有成就。長(zhǎng)于模仿，缺乏創(chuàng)新，是我國(guó)科技界當(dāng)前的關(guān)鍵弱點(diǎn)，排除創(chuàng)新的障礙時(shí)當(dāng)務(wù)之急。缺乏創(chuàng)新的原因是多方面的，其中因循守舊、論資排輩、近親繁殖是重要原因，而在觀念上缺乏自信更是重要原因之一。新的科技管理體系是觀念創(chuàng)新、條件創(chuàng)新、組織創(chuàng)新的產(chǎn)物，其最為寶貴的品質(zhì)就是突出一個(gè)“新”字。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，要敢于想前人所未想，做前人所未做，在一次次創(chuàng)新成功的實(shí)踐中去建立新的管理體系。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)范文

摘 要 從當(dāng)前情況來(lái)看，高?？蒲械哪康闹饕袃蓚€(gè)：一是為學(xué)科建設(shè)服務(wù)；二是促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。與一般的科研院所相比，高校的科研具有以下特點(diǎn)：一是特別重視學(xué)科建設(shè)，許多科研方向都圍繞優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向開(kāi)展研究；二是在開(kāi)展科學(xué)研究的同時(shí)，重視人才的培養(yǎng)，特別是研究生教育基本都是圍繞導(dǎo)師的科研項(xiàng)目開(kāi)展工作；三是基礎(chǔ)學(xué)科所占比重較大，是基礎(chǔ)研究的主要基地；四是學(xué)術(shù)空氣相對(duì)活躍，科研的切入點(diǎn)比較多，選題相對(duì)分散。由于這些原因，幾乎所有高校都是將人才培養(yǎng)與科學(xué)研究相結(jié)合，基礎(chǔ)研究與技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合，形成了高校特有的科研風(fēng)格。對(duì)重點(diǎn)院校來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)研究和技術(shù)創(chuàng)新能力都比較強(qiáng)，具有比較強(qiáng)大的科研隊(duì)伍和豐富的科研成果，而對(duì)于大多數(shù)地方院校和部屬非重點(diǎn)院校，學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)則往往集中在少數(shù)幾個(gè)學(xué)科，其科研成果則各有側(cè)重，如工科、農(nóng)科等院校一般都比較注意發(fā)展應(yīng)用基礎(chǔ)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)的研究，但其基礎(chǔ)研究則比較薄弱；而師范院校、部分綜合性院校則科研口徑相對(duì)狹窄。

關(guān)鍵詞 高校 科研 創(chuàng)新

一、高校目前科研實(shí)力現(xiàn)狀

（一）科研創(chuàng)新能力不足

我國(guó)的許多科研成果都是在借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)科研成果基礎(chǔ)上的進(jìn)一步改進(jìn)，原創(chuàng)動(dòng)力不夠，且許多科研選題與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需解決的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題結(jié)合也不夠緊密，使得部分科研成果很難被迅速應(yīng)用到國(guó)家建設(shè)之中，這是目前我國(guó)科研成果轉(zhuǎn)化率較低的一個(gè)重要原因。

（二）是研究投入偏低，資金來(lái)源渠道相對(duì)狹窄

許多院校所申請(qǐng)的地方科研項(xiàng)目大多經(jīng)費(fèi)支持偏少，致使科研立項(xiàng)無(wú)資金資助，究其原因：一是地方政府認(rèn)識(shí)不足，意識(shí)不到某項(xiàng)科研成果所能產(chǎn)生的價(jià)值；二是地方的財(cái)力畢竟有限，三是，科研院?；I資渠道狹窄，科研院所和企業(yè)應(yīng)用脫鉤幾乎是我國(guó)高校普遍存在的一個(gè)通病。在歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家，科研院校與企業(yè)的聯(lián)系要比我國(guó)緊密的多，且科研成果轉(zhuǎn)化率也更高。

（三）科研院校與科技人員利益的界定不夠明晰

科研院校的研究人員，往往就是本單位的教職工，這些教職工在從事教學(xué)的過(guò)程中就必然要借助學(xué)校的資源，比如實(shí)驗(yàn)室、教材和教具等等，教職工的教學(xué)和科研往往是密不可分的；一旦教職工有了科研成果到底算科研院校呢還是屬于教職工個(gè)人呢？往往結(jié)果很難界定，教職工沒(méi)有科研成果時(shí)，科研院校施加壓力讓老師出成果，但一旦老師出了成果，結(jié)果往往是教師和科研院校兩敗俱傷，最后往往是老師敗走“麥城”?？梢?jiàn)，科研院校必須制定相應(yīng)的政策來(lái)界定利益的分配問(wèn)題及其必要。

三、增強(qiáng)科研實(shí)力的方法

（一）正確的政策導(dǎo)向

高校尤其是我國(guó)的重點(diǎn)高校，必須意識(shí)到科研實(shí)力在高校的重要地位，在狠抓教學(xué)的同時(shí)，絕不應(yīng)該忽視或放棄對(duì)科研實(shí)力的孵化作用；科研院校應(yīng)該抽出專(zhuān)門(mén)的資金和專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員，從事科研。與此同時(shí)，科研院校應(yīng)該學(xué)會(huì)讓利與科研人員，不應(yīng)該與科研人員掙利，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)淖尷欣谠鰪?qiáng)科研人員的積極性和創(chuàng)造性。

（二）加快科研成果推廣步伐

科研院校還必須扮演“媒人”的角色，為科研成果的推廣牽線(xiàn)搭橋。單靠單個(gè)科研人員的力量推廣畢竟人單勢(shì)孤，科研院校在資金、信息和公共關(guān)系方面具有先天的優(yōu)勢(shì)，科研院校在推廣方面搭建平臺(tái)，使得科研成果能從實(shí)驗(yàn)室盡快投入市場(chǎng)，使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

（三）增強(qiáng)科研院所與企業(yè)的聯(lián)合開(kāi)發(fā)實(shí)力

科研院校所扮演的“媒人”角色，不僅是把現(xiàn)有的科研成果推廣出去，同時(shí)還必須把一些項(xiàng)目引進(jìn)來(lái)，如某企業(yè)急需攻克的難題，在科研院校有這方面實(shí)力的情況下，可以由企業(yè)出資，自己出人和研究設(shè)備來(lái)搞聯(lián)合開(kāi)發(fā)；此外，科研院校也不應(yīng)該忽視軟實(shí)力的應(yīng)用，如企業(yè)咨詢(xún)、企業(yè)策劃、企業(yè)代帳以及企業(yè)代稅等等，這些都是很有前途的領(lǐng)域，也往往是被科研院所忽視的實(shí)力?？蒲性核鶓?yīng)該意識(shí)到，軟實(shí)力和硬實(shí)力都是科研院所不容忽視的實(shí)力。

（四）加速引進(jìn)

這里的加速引進(jìn)，主要是指從國(guó)外引進(jìn)，引進(jìn)的不僅是技術(shù)，引進(jìn)的更應(yīng)該是尖端人才。社會(huì)在發(fā)展，學(xué)科的研究方向和側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有些變化，某些新興學(xué)科的人才往往在國(guó)內(nèi)比較奇缺，這部分急需人才可以考慮從國(guó)外引進(jìn)，從而增強(qiáng)科研院所自身的科研實(shí)力，不要一切都提倡自力更生，該出手時(shí)就出手，及時(shí)彌補(bǔ)人才的不足才能彌補(bǔ)科研實(shí)力的不足。

四、如何保護(hù)科研者的權(quán)益

（一）增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)

保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)包含兩方面的問(wèn)題：一方面是科研者自身增強(qiáng)自身的科研保護(hù)意識(shí)，善于利用法律手段保護(hù)自身的科研權(quán)益；另一方面，國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的立法的完善，不斷強(qiáng)化保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的力度，從法律層面上給知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造者保駕護(hù)航。最后，還有一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，那就是在全社會(huì)大力營(yíng)造一種保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的良好氛圍，只有三管齊下，才有可能剎住當(dāng)前盜取知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歪風(fēng)，才可能給科研者提供一種良好的科研氛圍。

（二）對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行清晰的界定

1.首先明確界定的原則

是否利用單位的資源，沒(méi)有利用單位資源的科研成果理所當(dāng)然應(yīng)該歸為科研者個(gè)人所有。這些資源一般不應(yīng)該包括學(xué)校的圖書(shū)資料，因?yàn)椋蒲姓咦鳛楦咝＝處?，他們有?quán)利利用這些公共資源。對(duì)于科研者使用單位科研設(shè)備搞出的科研成果的歸屬問(wèn)題，是最難界定的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)楹芏嗳烁憧蒲?，都需要借助于單位的儀器，而這些東西往往是科研者自身很難具有的，尤其是儀器方面，往往投入很大，單個(gè)科研者的確沒(méi)有那么的財(cái)力來(lái)購(gòu)置這些科研設(shè)備，因此，借用單位的科研設(shè)備搞科研就在所難免，對(duì)于這部分科研成果可以采用單位與科研者個(gè)人分成的問(wèn)題，本著的基本原則是，單位拿小部分，個(gè)人拿大部分。因?yàn)檫@樣可以極大地激勵(lì)科研人員的科研熱情。

2．明確界定身份的標(biāo)準(zhǔn)

就科研人員的身份來(lái)說(shuō)，我國(guó)的科研人們都往往隸屬于某個(gè)科研單位或科研院校，搞科研的“個(gè)體戶(hù)”畢竟不多，由于這種身份的問(wèn)題，使得科研者的科研成果的隸屬問(wèn)題往往發(fā)生爭(zhēng)議，哪怕是科研者個(gè)人的成果，由于科研者特殊的身份問(wèn)題，科研者也不敢把這種科研成果據(jù)為己有，往往在科研成果前面掛上一大群領(lǐng)導(dǎo)的頭銜，試想，這樣的科研氛圍，又有幾個(gè)科研者愿意自找麻煩。解決的辦法是：沒(méi)有參與的人員絕對(duì)不應(yīng)該與科研成果掛鉤。但是，盡管科研成果的界定是一個(gè)棘手的問(wèn)題，但卻又是一個(gè)不得不解決的迫切問(wèn)題，因?yàn)檫@一問(wèn)題的確制約著我國(guó)科研單位和科研者科研的創(chuàng)新問(wèn)題。

五、高校應(yīng)該科研和教學(xué)相互促進(jìn)

目前我國(guó)的高校中存在這樣一種現(xiàn)象：重科研，輕教學(xué)。很多教師忙著評(píng)職稱(chēng)，或是忙著科研立項(xiàng)，或是忙著科研創(chuàng)收。很多教師不把精力放在教學(xué)上。殊不知，教學(xué)和科研二者本應(yīng)該是相輔相成的。良好的教學(xué)水平可以促進(jìn)科研成果的產(chǎn)生，反之，良好的科研水平應(yīng)該輔之于教學(xué)。高校教師雖然不應(yīng)該蛻變成教書(shū)匠，但也決不應(yīng)該變成單純走穴的演員。畢竟，教師就是教師，教師的本職工作就是教書(shū)育人，如果老師背離了教師的基本職責(zé)，那他或她就不能算是一名稱(chēng)職的老師。

第9篇：知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)范文

摘要： 專(zhuān)利檔案是高校檔案的一個(gè)重要組成部分，是高?？蒲泄ぷ髦挟a(chǎn)生專(zhuān)利技術(shù)和專(zhuān)利技術(shù)推廣過(guò)程的真實(shí)寫(xiě)照，是評(píng)聘教師職務(wù)及開(kāi)展科研活動(dòng)的重要基礎(chǔ)資料，是評(píng)價(jià)學(xué)校科研水平和辦學(xué)能力的重要依據(jù)之一。建立一套科學(xué)的完整的專(zhuān)利檔案，為學(xué)校的創(chuàng)新和發(fā)展做好此項(xiàng)工作是檔案工作者義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞： 高校；專(zhuān)利檔案；管理

0引言

我國(guó)自1985年4月1日起施行“中華人民共和國(guó)專(zhuān)利法”以來(lái)，國(guó)家、單位和個(gè)人對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)越來(lái)越重視。今年5月18日，在清華大學(xué)舉辦了國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局第二屆“知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)高?！被顒?dòng)的首場(chǎng)報(bào)告會(huì)。國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局局長(zhǎng)田力普在主題為“實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的報(bào)告中，結(jié)合多年的工作經(jīng)歷，全方位、多角度地闡述了我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。據(jù)田力普介紹，2010年，全年共受理專(zhuān)利申請(qǐng)122.2萬(wàn)件，其中國(guó)內(nèi)發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)29.3萬(wàn)件，同比增長(zhǎng)27.9％。

我?？蒲腥藛T在國(guó)家和學(xué)校的科研政策推動(dòng)下，專(zhuān)利意識(shí)有了很大的提高，近兩年發(fā)明專(zhuān)利的申請(qǐng)量和授權(quán)量明顯增加，今后專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)讓等工作也必將加速進(jìn)行。為了更好地為學(xué)?？萍奸_(kāi)發(fā)和專(zhuān)利轉(zhuǎn)讓做好服務(wù)工作，科研管理部門(mén)和檔案管理部門(mén)有必要對(duì)專(zhuān)利技術(shù)建立一套科學(xué)的完整的檔案資料。

1完善專(zhuān)利檔案的意義

1.1 專(zhuān)利是知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的重要組成部分，是國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局依據(jù)《中華人民共和國(guó)專(zhuān)利法》授予專(zhuān)利申請(qǐng)人對(duì)其發(fā)明創(chuàng)造在法定期限內(nèi)所享有的智力財(cái)產(chǎn)獨(dú)占權(quán)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們普遍認(rèn)為，一個(gè)單位持有的有效專(zhuān)利多少，不僅反應(yīng)出該單位持有智力財(cái)產(chǎn)的實(shí)力，同時(shí)也反應(yīng)出該單位具有的先進(jìn)技術(shù)水平。例如，在認(rèn)定高科技企業(yè)時(shí)，對(duì)單位持有一定數(shù)量的有效發(fā)明專(zhuān)利作為必要條件；在認(rèn)定高校的博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)、學(xué)科建設(shè)等工作中，也對(duì)持有有效的發(fā)明專(zhuān)利數(shù)量有一定的要求。因此，對(duì)于本單位申請(qǐng)專(zhuān)利、授權(quán)專(zhuān)利、失效專(zhuān)利、有效專(zhuān)利等情況應(yīng)當(dāng)掌握動(dòng)態(tài)情況。

1.2 專(zhuān)利技術(shù)是科研人員研究出的智力成果，專(zhuān)利證書(shū)上記載的發(fā)明人是為具體專(zhuān)利技術(shù)作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的科技人員。發(fā)明人的順序應(yīng)當(dāng)按照在具體發(fā)明創(chuàng)造中做出的貢獻(xiàn)大小排列。單位對(duì)專(zhuān)利技術(shù)進(jìn)行各種獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，一般由專(zhuān)利證書(shū)上記載的第一發(fā)明人負(fù)責(zé)分配。當(dāng)出現(xiàn)發(fā)明人名次分歧的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)查看專(zhuān)利檔案，根據(jù)檔案記載的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)定。

1.3 眾所周知，專(zhuān)利權(quán)的授予條件是申請(qǐng)的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)具有新穎性、創(chuàng)造性和實(shí)用性?？陀^上說(shuō)，國(guó)家專(zhuān)利局保護(hù)的有效專(zhuān)利是在同行業(yè)具有領(lǐng)先技術(shù)的項(xiàng)目，同時(shí)保護(hù)持有有效專(zhuān)利的專(zhuān)利權(quán)人的經(jīng)濟(jì)利益。當(dāng)發(fā)生專(zhuān)利糾紛時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用專(zhuān)利檔案中的有關(guān)材料及時(shí)找實(shí)施專(zhuān)利侵權(quán)行為者，與其談判解決或通過(guò)專(zhuān)利管理部門(mén)調(diào)解或經(jīng)過(guò)法院進(jìn)行裁決。

1.4 專(zhuān)利檔案包括：專(zhuān)利技術(shù)交底書(shū)、專(zhuān)利發(fā)明人、專(zhuān)利申請(qǐng)人、專(zhuān)利受理通知書(shū)、有關(guān)修改文件、專(zhuān)利申請(qǐng)公開(kāi)文件、專(zhuān)利申請(qǐng)審定文件、專(zhuān)利證書(shū)、單位對(duì)發(fā)明人或設(shè)計(jì)人進(jìn)行的獎(jiǎng)勵(lì)、工作量分配等資料。雖然，專(zhuān)利申請(qǐng)公開(kāi)文件和專(zhuān)利審定文件在國(guó)家專(zhuān)利局網(wǎng)站可以查到，但是，從專(zhuān)利檔案的完整性和使用方便性出發(fā)，還是應(yīng)當(dāng)由專(zhuān)利權(quán)人安排專(zhuān)人進(jìn)行管理。

2目前多數(shù)高校專(zhuān)利檔案管理的現(xiàn)狀

2.1 目前實(shí)行的專(zhuān)利申報(bào)、授權(quán)和歸案的程序科研人員研究出新的技術(shù)成果后，首先寫(xiě)好專(zhuān)利技術(shù)交底書(shū)、發(fā)明人情況等材料，送到科研處（科技處）備案，由科研處（科技處）對(duì)專(zhuān)利技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行初步審核，并協(xié)助發(fā)明人辦理專(zhuān)利申報(bào)中涉及的各種手續(xù)；然后，找專(zhuān)利事務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)利工作，由專(zhuān)利技術(shù)發(fā)明人與專(zhuān)利人共同完成專(zhuān)利局進(jìn)行審查過(guò)程的各種資料，取得專(zhuān)利受理通知書(shū)和專(zhuān)利證書(shū)；最后，科研處（科技處）將取得的專(zhuān)利證書(shū)送校檔案館保管。

2.2 專(zhuān)利資料保存的方式及用途從前面提到的專(zhuān)利申報(bào)過(guò)程可以看出，科研處（科技處）保管專(zhuān)利技術(shù)交底書(shū)和發(fā)明人情況、發(fā)明人保管申報(bào)、審查專(zhuān)利過(guò)程中的各種文書(shū)；檔案館保管專(zhuān)利證書(shū)。

科研處（科技處）保管專(zhuān)利技術(shù)交底書(shū)和發(fā)明人情況材料的主要用途是：①確定和維護(hù)某項(xiàng)專(zhuān)利技術(shù)提出專(zhuān)利申請(qǐng)的時(shí)間。②確定和維護(hù)某項(xiàng)專(zhuān)利技術(shù)提出的專(zhuān)利技術(shù)內(nèi)容。③確定和維護(hù)某項(xiàng)專(zhuān)利技術(shù)發(fā)明人的組成情況。④做為核定專(zhuān)利授權(quán)工作量分配方案的參考。⑤進(jìn)行專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)讓時(shí)的發(fā)明人聯(lián)系。⑥協(xié)調(diào)專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)讓費(fèi)用分配方案。

發(fā)明人保管的申報(bào)、審查專(zhuān)利過(guò)程中的各種文書(shū)，一般專(zhuān)利授權(quán)后都失去作用，不再保存。

檔案館歸檔的專(zhuān)利證書(shū)主要用于：①學(xué)校對(duì)外進(jìn)行專(zhuān)利技術(shù)宣傳的原始證書(shū)材料。如學(xué)校校展室制作宣傳板、宣傳片，學(xué)校和學(xué)院網(wǎng)站宣傳頁(yè)等。②學(xué)校申報(bào)博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)。③學(xué)校申報(bào)各種學(xué)科建設(shè)。④進(jìn)行專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)讓時(shí)專(zhuān)利證書(shū)的審核等。

2.3 專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)讓時(shí)對(duì)專(zhuān)利資料的使用專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)讓時(shí)分為兩種不同模式。第一種模式是發(fā)明人進(jìn)行專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)讓工作。這種模式是發(fā)明人對(duì)于自己完成的發(fā)明專(zhuān)利技術(shù)進(jìn)行專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)讓工作，由于全部專(zhuān)利技術(shù)資料都在自己手中，必要時(shí)向檔案館借用專(zhuān)利證書(shū)原件進(jìn)行一下證書(shū)確認(rèn)工作。第二種模式是非發(fā)明人進(jìn)行專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)讓工作。在這種模式中，非發(fā)明人一般不能掌握專(zhuān)利技術(shù)的全部?jī)?nèi)容，也沒(méi)有專(zhuān)利技術(shù)的全套資料，因此進(jìn)行專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)讓工作比較復(fù)雜。首先，他們要到科研處查找符合轉(zhuǎn)讓內(nèi)容的專(zhuān)利，然后，通過(guò)科研處找到專(zhuān)利技術(shù)的發(fā)明人，并取得發(fā)明人的支持，必要時(shí)向檔案館借用專(zhuān)利證書(shū)原件進(jìn)行一下證書(shū)確認(rèn)，確認(rèn)專(zhuān)利技術(shù)當(dāng)前的法律狀態(tài)，確認(rèn)專(zhuān)利技術(shù)的年費(fèi)支付情況等等。最后，他們與發(fā)明人共同實(shí)現(xiàn)專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)讓工作。

3目前專(zhuān)利檔案管理中存在的問(wèn)題及解決的方法

3.1 完善專(zhuān)利檔案資料，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)檔案館僅僅保存專(zhuān)利證書(shū)，不能滿(mǎn)足專(zhuān)利技術(shù)資料的綜合利用。一項(xiàng)專(zhuān)利技術(shù)要經(jīng)歷：形成——申請(qǐng)——授權(quán)——推廣——失效的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，可能出現(xiàn)專(zhuān)利權(quán)人的轉(zhuǎn)移，可能出現(xiàn)多個(gè)專(zhuān)利技術(shù)推廣人員，可能出現(xiàn)多個(gè)專(zhuān)利實(shí)施許可合同、專(zhuān)利轉(zhuǎn)讓合同，以及專(zhuān)利事務(wù)文書(shū)。這些資料不但對(duì)于科研人員進(jìn)行新技術(shù)開(kāi)發(fā)、進(jìn)一步利用該專(zhuān)利技術(shù)有很大的幫助；而且對(duì)學(xué)校在申報(bào)學(xué)科點(diǎn)、申報(bào)科研項(xiàng)目、展示學(xué)校的專(zhuān)利工作、科研能力、綜合評(píng)價(jià)等等提供全面的支撐資料。

3.2 及時(shí)收集專(zhuān)利資料，為專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)讓和科研工作量考核服務(wù)專(zhuān)利檔案管理者，應(yīng)當(dāng)及時(shí)收集各種專(zhuān)利事務(wù)文書(shū)，使專(zhuān)利檔案具有時(shí)效性。當(dāng)需要進(jìn)行專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)讓和科研工作量考核等工作時(shí)，能及時(shí)提供專(zhuān)利的法律狀態(tài)、專(zhuān)利發(fā)明人的聯(lián)系方式、專(zhuān)利推廣人的聯(lián)系方式等等，這些資料在專(zhuān)利局出版的專(zhuān)利文獻(xiàn)中是滯后或者沒(méi)有的。

3.3 采用數(shù)字化技術(shù)，提高工作效率隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，辦公自動(dòng)化水平日益提高，為了提高工作效率，縮小存貯空間，采用數(shù)字化技術(shù)建立專(zhuān)利資料管理系統(tǒng)是可行的。首先采用專(zhuān)利局公布的專(zhuān)利文獻(xiàn)電子文檔，不足部分自行制作。

3.4 重視失效專(zhuān)利的作用，長(zhǎng)期保管好失效專(zhuān)利的檔案資料專(zhuān)利法是為了保護(hù)專(zhuān)利權(quán)人的合法權(quán)益，鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造，推動(dòng)發(fā)明創(chuàng)造的應(yīng)用，提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，而制定的法律。因此，專(zhuān)利法規(guī)定了專(zhuān)利的保護(hù)地域和專(zhuān)利的保護(hù)時(shí)間，例如發(fā)明專(zhuān)利保護(hù)20年。

一項(xiàng)授權(quán)專(zhuān)利成為失效專(zhuān)利有以下幾種情況：①達(dá)到專(zhuān)利的保護(hù)期限；②由于未繳年費(fèi)，而喪失專(zhuān)利權(quán)；③由于各種原因被專(zhuān)利局宣告無(wú)效。因此，一項(xiàng)專(zhuān)利技術(shù)失去專(zhuān)利法的保護(hù)后，這項(xiàng)技術(shù)有時(shí)仍然是一項(xiàng)很好的技術(shù)，只是任何人都可以無(wú)償使用這項(xiàng)技術(shù)。這些技術(shù)對(duì)于生產(chǎn)和科研人員繼續(xù)推廣利用該技術(shù)或者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新技術(shù)開(kāi)發(fā)還有很大的積極作用。

4結(jié)束語(yǔ)

專(zhuān)利檔案是高校檔案的一個(gè)重要組成部分，建立一套科學(xué)的完整的檔案資料，不但詳實(shí)地記錄了學(xué)校的專(zhuān)利技術(shù)形成、專(zhuān)利技術(shù)推廣應(yīng)用以及專(zhuān)利技術(shù)失去專(zhuān)利保護(hù)的全過(guò)程；而且為評(píng)聘教師職務(wù)、考核教師科研工作量及評(píng)價(jià)學(xué)校科研水平和辦學(xué)能力等提供重要的歷史資料，為學(xué)校的創(chuàng)新和發(fā)展起著重要的支撐作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《中華人民共和國(guó)專(zhuān)利法實(shí)施細(xì)則》.

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