初級中學校本培訓方案精選(九篇)

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第1篇：初級中學校本培訓方案范文

新一輪課程改革是我國基礎教育領域的一場深刻變革，也是一項十分復雜的工程，新課程的實施給農村初中的教學管理帶來一場劇變。該校搶抓新課改機遇，從《基礎教育課程改革綱要》通識培訓起步，創新教學管理理念。全員行動，團結務實，積極穩妥地開展課改實驗工作，在全校掀起了課改熱潮。

學校成立了以校長董惠民為組長的課改領導小組，學校建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，加強了學校內部各項教學工作的科學管理。在宏觀上體現管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發展；從微觀上，對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等教學規章制度，做到嚴格要求、嚴格管理。修訂和完善《通遠中學教育教學質量管理實施方案》、《教師工作量化考核辦法》、《教師請假考勤制度》、《教師上課的基本要求》、《教學“六認真”工作要求》等，同時加大了對教學常規的檢查力度，認真抓好課堂教學，充分發揮課堂的主渠道作用，向45分鐘要質量。

在探索中，學校領導班子深刻體會到，課堂教學改革成敗的關鍵在教師，轉變教師的觀念，改變教師的教學行為必須從學習和培訓入手，必須狠抓教師觀念的提高。為此，學校利用暑期開展集中培訓，要求教師觀看新課改的課堂實錄，看洋思中學、杜郎口中學教學實錄，學習指導教法、學法、備課的有關資料，從而轉變觀念、更新理念，以適應新課改的要求。每周按時進行全校性業務學習，認真組織教師學習《走進新課程》以及各學科新課程標準。介紹新課程的體系、結構、內容等諸方面的調整和改革，加強理論學習。積極開展“走出去”戰略，把外出培訓與校本培訓相結合，積極組織教師參加省、市、縣組織的新課程培訓、觀摩、研討活動，選派骨干教師到各地參觀學習，把好的經驗帶回來。學校教導處還牽頭制定了《通遠中學繼續教育(外出)培訓制度》，從培訓管理、經費等予以保障。并要求外出學習活動做到“四有”，即有筆記、有記錄、有報告、有心得，確保取到“真經”。

第2篇：初級中學校本培訓方案范文

大石山區縣份，經濟發展滯后，財政收入不高，但就是這樣一個窮縣，教育并不受窮。這里的廣大鄉村中，如今最好的建筑是校舍，最美的地方是校園。

這就是南寧市馬山縣。近年來，馬山縣在縣級財政較為困難的情況下，仍不斷加大投入辦好教育，全力推進義務教育均衡發展。2015年年底，自治區人民政府教育督導委員會認定馬山縣義教均衡各項指標達到自治區標準，可申請國家評估驗收。

按照原定時間表，馬山縣到2019年才須實現義務教育均衡發展，現在提前了4年。

鄉村學校傳出優美琴聲

隱藏在大石山間的加方鄉是馬山縣一個偏遠鄉鎮，該鄉的中心小學就在鄉鎮街道一角，高大漂亮的教學樓在這個小小的鎮子上分外醒目。

“我們學校的辦學條件不比城里的學校差。”加方鄉中心小學校長蒙雷江向記者介紹，“比如以前城里學校才有的多媒體設備，我們的教室早就裝上了。”他一邊說著，一邊帶著記者參觀學校的實驗室、音樂室、美術室、圖書室等，只見每一間功能室都配備齊全。

該校的音樂教室正在上課。一間按標準設計的音樂教室里，整齊地坐著40多名小學生，他們正在老師的指導下練聲。一臺嶄新的電子鋼琴安放在音樂室右上角，授課教師根據教學需要，不時彈奏一小段，優美的琴聲時而傳出教室。

“現在孩子們很期待來上音樂課。”課后，該校音樂教師李雪艷告訴記者。過去學校沒有音樂教室，音樂課就在原班級教室上，只能教唱一兩首歌曲，唯一的教學設備就是收錄機；現在學校有了專門的音樂教室，里面有電子鋼琴、多媒體、音響等設備，可以展示音階，提升學生的音準，老師能教得更專業。

“感覺現在真是有了用武之地！”李雪艷老師高興地說。

為了讓鄉下孩子能享受到優質的教育資源，馬山縣近年來著實下了一番功夫。2013―2015年，該縣改善辦學條件的力度可不小：投入資金2.11億元，實施校舍改擴建及新建項目318個，總建筑面積13.4萬平方米；投入資金3 500多萬元，用于校舍墻面“黑改白”、門窗和圍墻修繕、運動場地建設、校園綠化美化等基礎設施建設；投入資金8 260多萬元，為學校配齊教學實驗儀器、多媒體教學設備、圖書和課桌椅；投入資金710多萬元，用于添置食堂設備。

“經過這些年來不斷加大投入和建設，目前我縣各校的變化都是有目共睹的，尤其是農村學校，變化特別明顯。”馬山縣教育局局長黃漢仕自豪地告訴記者。

這些變化與發展的背后，是馬山縣“勒緊褲腰帶辦教育”的決心。馬山縣屬于“國貧縣”，年均財政收入僅在3億元左右，但在教育方面的投入毫不含糊。據公開數據，該縣2012―2014年財政預算內教育經費撥款分別為26 626.5萬元、31 595.6萬元、35 049.5萬元，可見教育經費投入之大。

馬山縣里當瑤族鄉龍那小學（以下簡稱龍那小學）更能說明該縣農村學校的變化。繞過一座又一座大石山，龍那小學在那山里的山里，一棟刷著粉紅色外墻的教學綜合樓，在這個偏僻的小村子里可謂鶴立雞群。該校校園不大，但干凈整潔，所有教室都已用上全新的課桌椅、多媒體設備，還有圖書室、電腦室、音樂室、美術室等――尤其是有了電腦室，讓這些山里的孩子高興了好一陣子。

“老師教我們用電腦，感覺很神奇！”龍那小學學生藍麗竹告訴記者。這段日子老師正在教他們開關機、打字、建文件夾，“等這些熟練之后，就可以讓我們學上網了”，她與小伙伴們都期待著。

據介紹，龍那小學近年來新建了教學樓、學生食堂、宿舍樓等，把原來的旱廁改成了通自來水的衛生廁所。讓學生吃飯能圍著飯桌、如廁不再捏著鼻子，這些看似稀松平常的改變，都是該縣義務教育均衡發展很好的注腳。

不斷縮小城鄉師資差距

“過去哪里能有這么多機會參加培訓。”馬山縣金釵鎮初級中學思想品德教師梁培莉，近年來感受到了縣里培訓教師的強大力度，“基本每個學期都能外出培訓一兩次，校本培訓更是一輪接著一輪。”

作為一名普通的鄉村學校教師，梁培莉不禁感慨：“到外面去培訓，看一看別人的學校是如何上課的，聽一聽專家們是怎么說的，首先視野就得到了開闊。”

“一輪接著一輪的培訓”“到外面去培訓”，這對于過去的馬山縣各中小學教師來說是難以想象的。首先是“走不開”，尤其是在農村學校，很多老師都實行“包班”教學，“一個蘿卜一個坑”，老師外出學習了，學生就沒人帶了。

近幾年，這樣的情況逐漸得到改變。2013年以來，馬山縣加大教師招聘力度，共新增義務教育階段教師283人，其中272人補充到農村學校，有效緩解了農村學校師資緊缺的局面。同時，該縣采取“走出去”、“請進來”、以會代訓、送教下鄉等有效措施，構建起了“國家項目示范引領、區級項目整合拓展、市級項目跟進擴散、縣校項目補充覆蓋”的全員培訓網絡。

培訓，當然少不了資金支撐。2013年以來，馬山縣投入教師培訓資金599.65萬元，完成各級各類教師培訓19 992人次，有效提升了教師隊伍的整體素質。

“在外面安心學習，回來后把學到的東西運用到實際教學中，最終受益的是我們的學生。”梁培莉老師與記者談起了她的收獲。如今她上思想品德課，經常嘗試一些新教法，比如讓學生表演一兩段情景劇、開展一些辯論賽，課堂比過去活躍了，教學效率自然也提高了。

要讓老師們“樂業”，還得讓他們“安居”。2013年以來，馬山縣投入資金8 744萬元，大力實施教師保障性安居工程、周轉宿舍建設，共安排900多名教職工住宿，解除了教師的后顧之憂。

“我感覺自己特別幸運。”馬山縣加方鄉初級中學教師覃泓舒告訴記者。作為一名教齡不長的“特崗教師”，這幾年她在住宿方面“沒有受委屈”，當上教師沒幾年就住上了教師周轉宿舍，不再為住房問題發愁，她高興地表示：“現在房子問題解決了，能更加安心地工作了。”

近年來，馬山縣每年財政分別投入約100萬元，用于增設校長獎勵性績效工資和發放鄉村義務教育學校教師生活補助，進一步改善鄉村教師的生活待遇。

馬山縣還深入實施教師支教走教計劃，促進教師合理流動，2013年以來全縣參加輪崗交流、支教走教的教師共計1 775名，每年教師交流達11.3%以上。

目前，馬山縣有義務教育教研聯合體18個、特級教師工作坊1個，申報市級示范性教研組6個，全縣正在著力實施名師名校長培養工程和“516”工程，致力于培養50個名師、100個學科帶頭人、600個教學骨干，旨在通過名師的示范引領，帶動更多的鄉村教師成長起來，有效縮小城鄉教育的差距。

學生快樂學習與成長

走訪馬山縣的多所義務教育學校，無論是縣城的還是鄉村的，都能感受到濃郁的校園文化氣息。上文提到的龍那小學，一年級的學生們在老師的帶領下，把教室外墻“扮靚”起來，畫上小樹、小花、小草，還配上一首首小詩，充滿了童趣。在加方鄉初級中學，記者觀賞了由學生表演的別具特色的扁擔舞，只見表演者每人手持一根裝飾過的扁擔，把挑、打、扛等動作融入舞蹈，充滿了生活氣息和民族風情。

質量均衡才是真正的均衡，內涵發展才能長遠地發展。馬山縣在推進義務教育均衡發展中，以“馬山文化三寶”（壯族三聲部民歌、壯族會鼓、壯族扁擔舞）進校園、“美麗學校”建設為載體，著力深化義務教育均衡發展的內涵。該縣充分挖掘本地特色資源，充分結合學校發展實際，制定出臺了“文化立校、特色興校、質量強校”工作實施方案，將38所中小學確定為全縣首批特色辦學試點學校，通過以點帶面、引領帶動等方式，有力地推進了全縣特色學校的建設。

“我自從參加了學校的會鼓隊之后，不僅學會了打會鼓，還學到了許多民族傳統文化知識。”馬山縣百龍灘鎮勉圩村小學會鼓基地學生韋志鵬告訴記者。據悉，勉圩村小學作為全縣首批特色辦學試點學校之一，將當地的特色民族藝術形式會鼓引入校園，在傳承優秀民族傳統文化的同時，又深化了學校的發展內涵，鍛煉了學生的綜合能力，讓學生快樂學習與成長。

“平時參加會鼓訓練、表演，感覺自己各方面的能力都提高了，我現在感覺在學校的每一天都過得很充實、很快樂！”韋志鵬高興地表示。

如今，馬山縣各中小學的校園文化建設呈現出百花齊放的局面：城北小學創建三聲部民歌教育基地、百龍灘勉圩村小學創建會鼓教育基地、加方鄉初級中學創建扁擔舞教育基地、民族中學開設民族傳統體育項目課程、城西小學開展攀登英語課題研究、古零鎮中心小學打造“尚賢”特色文化、古零鎮楊圩小學打造“奇石”文化……越來越多的學校走上了特色辦學之路，彰顯了文化育人的獨特魅力。

值得一提的是，為了確保學生快樂學習與成長，馬山縣高度重視學校安全管理工作，通過成立護校隊、女生工作室、校園警務室、聘請校外危險水域巡管員、設立學生屯路長等多種形式，構建起立體、多元的學校安全管理網絡。近三年，馬山縣中小學從未發生和群死群傷等安全事故。2015年5月26日，馬山縣林圩鎮東七村小學護校隊成功制服了一名砸壞校門鎖闖進學校企圖行兇的不法分子。該事件作為典型案例，在自治區教育廳召開的學校安全會議上獲得通報表揚。

今年，馬山縣又投入資金250萬元，在全縣所有義務教育學校重要位置安裝了監控探頭，并成功接入縣教育局視頻監控網和縣公安局視頻監控網，率先在全區范圍內建成了“學校―教育局―公安局”三級視頻監控平臺，有力地保障了校園和師生的安全。

第3篇：初級中學校本培訓方案范文

一、把牢一個中心，確立教育發展航標

自2007年以來，縣委、縣政府不斷加大對教育的投入力度，縣財政每年教育經費預算不低于1億元，先后組織各級各部門扎實開展“兩基”迎國檢工作，迎接省教育督導評估。教育局黨政班子團結務實，激情迸發，潛心研究教育教學管理工作，縣委、政府主要領導和分管聯系領導到基層問教育、看學校，幫助解決教育問題。近年來，縣委、政府先后出臺了《城區教育資源整合的意見》、《富源縣關于校點布局調整的實施意見》、《富源學前教育發展規劃》、《富源縣教育改革與發展的實施意見》，明確了各職能部門的支持教育發展的工作職責，營造了關心支持教育發展的良好氛圍。富源縣教育局緊緊圍繞提升教學質量這一中心，扎實推進教育改革與創新。2010年富源縣被評為“兩基工作先進縣”、2011年富源縣被省政府評為“教育工作先進縣”。

二、實施兩項工程，夯實教育發展基礎。

（一）義務教育均衡發展工程

一是抓投入，著力夯實均衡發展資金保障。“十一五”期間，全縣財政預算內教育事業費支出達18.37億元、基礎設施建設投入達6.39億元，分別比“十五”期間增長了216.7%和327.2%，教育投入占全縣每年財政支出四分之一以上。基礎教育領域長期存在的“讀書難、讀書貴”的現象發生了根本改觀，逐步向“讀好書”邁進。

二是抓規劃，著力加快校點布局調整。富源縣出臺了《富源縣中小學校點布局調整實施意見》，按照“三個集中”的原則，即小學集中在行政村所在地辦學，初級中學集中在鄉鎮（鎮）集鎮所在地辦學，普通高級中學集中在縣城所在地辦學，不斷加大中小學布局調整和建設的力度。2008年以來，全縣收縮和調整撤并小學校點122個（教學點37個，一師一校點85個），并于2012年底撤并所有“一師一校點”。計劃到2015年底全縣義務教育學校將由2011年的467所調整規劃為226所，其中初級中學17所、小學209所。同時，加大城區教育資源整合力度。按照辦學規模化、校舍標準化、管理規范化、教育教學優質化的目標，制定了城區教育資源整合目標任務、時間表、路線圖。

三是抓項目，著力改善農村學校辦學條件。扎實推進中小學校安工程，2009年以來，全縣先后完成三期校安工程107校160個項目，排除D級危房104 360平方米，新建校舍126 527.99平方米。2011年以來，縣財政自主投入3 563.8萬元，實施了13校33個薄弱學校改造項目，排除危房23 330.6平方米，新建校舍29 612.6平方米。2012年又爭取了中央和省級資金1 030萬元，改造薄弱學校5校5項目8 000平方米。同時，爭取社會力量捐資建校助學。全縣農村學校辦學條件得到明顯改善。

四是抓扶持，著力保障弱勢學生平等接受教育。留守孩子、進城就讀的農村學生等弱勢群體的就學問題，是各級政府和教育主管部門推進教育公平面臨的巨大挑戰。富源縣建立了政府統籌協調、部門各負其責、社會共同參與的農村留守兒童關愛和服務體系。堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主，確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育，全縣各級各類學校積極創新管理機制，開辟入學“綠色通道”，積極實施農民工子女教育的“陽光工程”，贏得了社會的贊譽。健全了多種形式資助家庭經濟困難學生的就學制度。

（二）名師名校工程

一是著力打造名校。采取與省內外名校聯合辦學、對口幫扶、上聯下掛等方式打造高中教育窗口學校。如，2004年與曲靖一中簽訂協議，由縣人民政府投資1.2億元，創辦了教育教學管理和教學質量均位居全縣前列的勝境中學。又如，2009年新建的富源六中與河北揮公實驗中學開展了長期的教學交流合作，扎實開展教學幫扶工作，同時，學校還選派了大批教師到山東昌樂二中、杜郎口中學交流學習，邀請了《中國教師報》全國教師培訓基地名師指導團專家和教授到校指導教育教學工作。

二是著力打造名師隊伍。為了培養更多的骨干教師和學科帶頭人，推進素質教育向縱深發展，富源們實施了“名師名校長工程”，制定名校長名教師培養計劃，培養了一批實施素質教育有帶頭作用的骨干教師和學校管理專家，并不斷壯大名師名校長教師隊伍，開展“青藍結對”，發揮名師名校長的示范作用，組織他們上示范課，開展二級培訓，實現以典型引路、以骨干帶一般，促進教師共同發展。縣教育局制定了《富源縣中小學學科帶頭人評選管理的實施意見》，對各學科帶頭人實行跟蹤管理，目前已培養省級名校長1名，縣級及以上學科帶頭人409人名（其中省級5人，市級56人）。

三、深化三項改革，推進教學管理創新

（一）深化人事制度改革

一是實行編制管理。實行編制總量控制，按照學生數和辦學規模，依據“師生比”、“班師比”標準核定教育事業單位編制總量，實行動態管理，由縣教育局核定報縣委編辦備案，逐步實行編制管理到鄉鎮、不具體到學校，由鄉鎮中心學校統一調劑安排使用的體制。

二是完善教職工全員聘用制度。全面推行學校崗位管理和合同聘用制，崗位結構比例相對均衡，合同聘用合法規范。同時推進中小學教師職稱制度改革，打破職稱終身制，高職比例適當向邊遠貧困山區學校傾斜。

三是建立掛職鍛煉和跟班學習長效機制。縣城縣直學校每年選派1名學校中層領導干部或優秀骨干教師到掛鉤聯系學校或薄弱學校掛職鍛煉。各薄弱中小學每年須選派1名學校領導或優秀中青年骨干教師到縣城縣直學校或管理較好、教學質量高的學校跟班學習。

四是建立健全教師定期輪崗交流制度。各學校按照不低于專任教師總數的3%～5%和不低于骨干教師總數的3%～5%的比例開展支教、掛職鍛煉、結對幫教、跟班學習等形式的輪崗交流活動。城鎮中小學年齡在45周歲以下的教師評聘高級職務（職稱），必須具有農村學校或薄弱學校任教1年以上經歷。

五是完善績效工資考核分配制度。積極探索完善“以縣統籌、三個傾斜（傾斜邊遠貧困山區教師、傾斜優秀教師、傾斜班主任）”的教師績效工資考核分配機制，發揮好績效考核在獎優懲劣、獎勤罰懶、末位警示、選賢用能和促進教育教學工作有序開展等方面的激勵作用，激發教師的積極性和創造性。

（二）深化課程改革

富源縣出臺了《富源縣中小學教學管理規程》、《富源縣教育局關于深化教學改革構建高效課堂教學模式的實施方案》等一系列文件，確保各中小學開全課程，開足課時。同時，強化音樂、體育、美術、通用技術、綜合實踐活動課程的開設，確保學生每天集體體育鍛煉不得少于1小時。要求各中小學在嚴格執行國家課程標準的基礎上，加強課程資源開發，形成獨具特色、與國家課程互補的校本課程，滿足學生對課程多樣性、個性化的選擇需求。嚴格規范高中學生文理分科，尊重、保障學生通過選擇課程實現選擇發展方向和發展水平的權利，探索實行走班制和學分制管理，避免因過早分科造成學生不能通過學業水平考試等現象產生。

（三）深化評價制度改革

一是科學地評價學校。對學校的評價由過去的單純以文化課分數和升學率高低評價的做法改為以辦學思想、辦學條件、教學管理、安全管理、教育質量等內容的全面評價，教育局每年對縣直各學校、各鄉鎮中心學校進行一次系統的評估，結果通報全縣，年初與縣直各學校和各鄉鎮中心學校簽訂教學目標管理責任書，各鄉鎮中心學校對所屬各中小學每年進行一次系統評價，通報全鎮。以此正確引導學校之間由教學成績和升學率的競爭變為辦學整體實力的綜合競爭。

二是科學地評價教師。由過去單純以學生的分數高低決定教師的優劣改為從基本素質、業務能力、教學實績、提高學習、社會滿意度等5個方面進行評價，促進教師苦練功，教書育人，為人師表，做一個社會擁護，家長愛戴、學生喜歡的優秀教師。

三是科學地評價學生。摒棄傳統的重知識、重結果、重外在評價的做法，把學生創新素質的評價突出出來，把結果評價與過程評價、內部評價與外部評價、產品評價與效果評價、形成性評價與終結性評價結合起來，切實使用好《學生成長記錄袋》，抓好學生學業水平測試。從2012年起，富源縣小學成績評定實行等級制，分為：“優秀、良好、合格、需努力”；中學考試評價在原來只注重最后分數的考核轉變到注重鞏固率、優生率、及格率等多元的評價。

四、抓實四個建設，提升教育發展后勁

（一）抓實管理體系建設

近年來，富源縣高度重視教學管理體系建設工作，積極探索和實踐教學管理體制改革、教學管理方式和運行機制轉變，突出“管理強教、管理強校”目標，建立了相對完善的局、中心學校、中小學三級管理網絡。教育局領導實行分工負責職制、掛鉤聯系到鄉鎮、中心學校，機關科室及干部職工掛鉤聯系到具體中小學，年終實行捆綁考核。相繼出臺了《教師跨鄉鎮流動管理方法》、《教師績效考核分配方法》、《富源縣人事聘用管理方法》、《富源縣學校安全工作管理規程》等管理措施。同時，每年確定一個主題，扎實開展主題年實踐活動。近年來先后開展了“管理提升年”、“加快發展年”、“質量提升年”等主題年活動，引領各級各類學校管理水平不斷提升。各鄉鎮中心學校、縣直各學校定期召開教代會、修訂完善本鄉鎮、本學校的重要管理制度，如《教師年終晉級評優考核方法》、《學校績效工資考核分配方案》、《教師教學質量獎懲方案》等，強化過程管理。各學校成立校務委員會，調動廣大教師參與或體驗學校管理，民主決定重大事項，全面加強學校常規管理，積極推進校務公開。目前，全縣教育管理的良性運行機制初步形成。

（二）抓實教師隊伍建設

一是加強校長隊伍建設。健全完善校長公開選拔、競爭上崗、擇優聘任的選拔任用機制，2008年以來，共公開選聘鄉鎮中心學校（縣直學校）校長21人，鄉鎮中心學校（縣直學校）副校長68人，鄉鎮初級中學校長19人，中小學校長253名，從縣直學校選聘到基層學校掛職鍛煉的教師4名。建立校長人才儲備庫，把那些思想素質好、工作成績突出的優秀人才儲備入庫，作為校長選聘的主要資源。強化對校長的培訓，制定校長崗前、任期內定期培訓的制度與方案。實行校長任期目標考核責任制，明確縣直各學校和鄉鎮中心學校、各中小學校長連續兩年綜合考核排名倒數第一的就地免職。

二是加強教師隊伍建設。首先抓培訓，富源縣自2002年實行教師招考以來，提出了“上崗之前必培訓，上崗能力不強再培訓”的教師培訓目標。將傳統的教師繼續教育培訓轉變為對教師有觸動的、有提升的校本培訓，在實施好“中小學教師學歷提升計劃”、“全員培訓計劃”、“骨干教師培養計劃”的同時，采取主動走出去登門求教，多層次將教師送出去洗腦，請名校名師專家到校開展現身說教的方式開展“傳、幫、帶”活動；落實好骨干教師到省、市名校“跟班”學習制度；組織青年骨干教師到邊遠山區支教，把新的教學理念和先進的教學方法輻射到落后地區，以達到整體提高的目的。其次抓作風，在教育系統牢固樹立“作風正、教育興”的理念。深入開展“治庸、治懶、治散”的作風整頓活動和“以治理教師醉酒上課、教學期間參與打麻將、長期請人頂崗及不在崗人員”為主要內容的師德師風建設活動。再次抓激勵，建立健全重能力、重實績、重貢獻的激勵機制，對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職稱等方面實行傾斜政策，在核準崗位結構比例時高級教師崗位向農村學校和薄弱學校傾斜；對教育教學效果好、師德師風好的教師在評優評先、職稱評聘等方面，給予優先考慮和表彰；深入開展“百名優秀教師”、“十佳教師”等評選活動，設立教育教學質量突出貢獻獎，每年對抓教育質量實績突出的學校、校長、教師予以重獎。

（三）抓實教研陣地建設

一是要讓教師能教研。出臺了《富源縣教育局關于全面推行教師集體備課制度的實施意見》、《富源縣教育局關于進一步加強校本教研工作的意見》、《富源縣中小學學科帶頭人評選管理的實施意見》等文件，配備教研隊伍，完善教研機構，落實專兼職教研員，聘請學科帶頭人，開展教學技能過關培訓，現代教育技術技能培訓及新課程研究等專題培訓，轉變少數教師存在的教育科研無關緊要的錯誤觀念，打破教育科研高不可攀的神秘論，鼓勵教師積極參與課題研究。并要求各學校利用假期教學技能專題培訓，讓教師實實在在地掌握如何制作課件，如何運用多媒體，如何開展好實驗教學，如何說課、評課、聽課、講示范課等基本技能。

二是讓教師善教研。為了推動課堂教學改革，確保教研工作持續深入開展，富源們在全縣上下廣泛開展“上六課”（骨干教師上樣板課、教研員上示范課、校長上達標課、外出觀摩學習的教師上匯報課、優秀教師送教下鄉上觀摩課、全體教師上高效課）活動。制定《富源縣教育局關于關于深化教學改革構建高效課堂教學模式的實施方案》，使教研工作不掛在嘴上，杜絕形式主義，將教學研究變為教師實現專業成長的大舞臺、提升教學技能的主渠道。

三是讓教師勤教研。為了扎實推進學校教研工作，縣教育局在政策、經費等方面給予學校必要的傾斜。2012年將義務教育公用經費的教師培訓經費比率由5%調整到8%，為教研工作開展提供了必要的經費保障。同時積極推廣“資源共建共享、個人加減、課后反思重建”的集體備課方式，定期開展中小學各學科課堂教學競賽，推行“以賽促教、以賽促學、以賽促研”的工作新舉措，調動了教師開展教學研究的積極性。

第4篇：初級中學校本培訓方案范文

（一）上下同心，求真務實，積極爭創自治區學校管理先進縣

爭創自治區學校管理先進縣是全面提升我縣基礎教育水平的客觀需要，更是我縣興辦*市一流教育，建設自治區級教育強縣的必然選擇。為圓滿完成“爭創”工作任務，一是堅定信心，振奮精神。教育系統廣大干部和教師提高和深化對“爭創”工作的認識，以端正的態度、全力以赴實施創建自治區學校管理先進縣工作。二是明確要求，注重實效。努力做好提高普及程度、改善中小學辦學條件、加強教師隊伍建設、規范學校管理等各項“爭創”工作。全縣義務教育學校軟硬件建設投入資金243萬元，整理檔案20000多卷，開設宣傳專欄400多版，張貼、刷寫宣傳標語2300多條。四是在全縣開展“基礎教育管理先進鄉（鎮）”的評選活動，用活動促發展、促管理，為辦好教育強縣固本奠基。

（二）堅持發展第一要務，實施“三項工程”，提高辦學水平

——義務教育經費保障工程成效顯著。一是全縣免收農村義務教育階段學雜費、免費提供教科書、補助寄宿生生活費，累計達1364.70萬元。二是抓住自治區人民政府化解農村義務教育債務契機，積極穩妥地化解學校“兩基”債務3804萬元，確保了教育事業健康發展。

——教育布調資源整合與薄弱學校改造工程穩步實施。一是在鐵西區新建高中項目得到落實，已經完成可研報告、環境評審等工作。新高中占地110畝，辦學規模72個教學班，容納在校生4200人以上，住宿生3600名，總投資將達到5770萬元。二是*教育教學指導中心及天義實驗小學綜合樓項目主體完工，預計九月份交付使用。三是實施五化初級中學、八里罕初級中學、忙農聯中學生宿舍、餐廳建設項目。三個項目總建筑面積13000平方米，預計投資1300萬元，現五化初級中學項目基礎已經完工，其他兩個項目已經完成前期工作，進入招投標階段。三是按著年內撤并小學20所、初中5所、教學點6個和改造28所薄弱學校的目標，努力做好布局調整前期準備工作和薄弱學校改造工作。四是三類小學建設得到加強。通過松綁減負、骨干引領、校內挖潛、布調整合等有效措施促進了三類小學的“升次上位”。

——教育信息化建設工程力度加大。27套模式三安裝調試工作全部結束，順利通過市、區兩級的檢查驗收。全縣初步建立遠程教育系統運行管理保障機制，以及網絡學習與其他學習形式相互溝通體系，努力做到“班班通，堂堂用”，切實提高了教學效益。

（三）開展“教師素質提高鞏固年”活動，促進教育隊伍專業成長

——切實提高教師素質，努力提高教育的核心競爭力，鍛造一支能夠迎接挑戰，適應新課程改革的師資隊伍。我們在2007年大力開展“教師素質提高年”活動的基礎上，在2008年大力開展“教師素質提高鞏固年”活動，以強化教師職業道德教育為奠基，狠抓教師專業素質與業務能力的提升。一是加強教師繼續教育培訓，上半年共集中與分散培訓教師3500人次。二是搭建平臺，實踐磨礪。我們通過組織各學科教學基本功競賽和教學能手評選與重新認定工作，共推選出450名骨干教師，加之原來評定和重新認定的教學能手與學科帶頭人，總數已達1300多名，形成了一支熱心教育事業，積極投身課改的骨干力量，已經成為我縣基礎教育的中流砥柱。三是扎實按計劃開展新課程理念下的“合格課”評選活動，3000余名初中、小學教師精心打磨了教藝。四是正在組織實施新教師招錄工作，預計補充初高中各學科教師110名，為*教育持續發展增添新生力量。

——強化局機關干部隊伍建設。大力開展“學習型、服務型、創新型、效能型、節約型”機關創建活動，積極創建人民滿意機關。全體機關干部在學習上“洗腦”、“充電”，提升素質；在深入基層上，堅持零距離服務，包校下鄉，檢查指導；在工作中，積極奉行“謀劃在前，行動迅疾，實效上乘”的工作理念，倡導數量、質量、效益并存型工作定位。各項工作早安排、早落實，提高了人民群眾、基層單位、教職員工的滿意度，以鮮明的工作效益詮釋了教育機關的良好形象。上半年教育局干部平均每人下鄉達25天之多，精簡會議15個，解決群眾關心問題20多個。

——切實強化校長隊伍建設，引領全縣中小學校健康協調發展。我們把校長隊伍建設，作為興辦一流教育，建設教育強縣的根本任務，切實抓緊抓實、抓出成效，努力營造以人為本，團結共進，相互合作，榮辱與共的人際環境。加大了校長的培訓力度，組織20名中小學校長參加了市級校長提高培訓班，開闊了視野，啟迪了辦學思想，更新了觀念，提高了管理藝術。

——重視專業人才隊伍建設，為基層學校給予智力支持。

教育教學指導中心充分發揮“管理、研究、培訓、指導、服務”的職能作用，實現“教育教學指導中心”與基層在研究、探討、辨析中智慧共生工作目標，成為聯結專家與教師的中介，切實為基層學校提供便捷有效的專業支撐。半年來，中心教研人員深入基層學校調研指導、組織骨干教師送教下鄉、實施講座培訓，提供教育技術保障，不辭辛苦，平均每人下鄉達40天，聽課70節，共收回調查表120余份，召開大小座談會140次，辦班10多期次，送教上課達100余節，為教師編輯攝制教學錄像課86課時，提供維修、技術指導服務200余次。對于教師更新理念，提高技術，上升層位發揮了重要作用；對規范教學管理，提高教學質量產生了強大的影響力和推動力，對增添我縣教育現代化內涵，提高教師現代教育技術水平，起到了有效的專業引領。同時，也鍛造出一支素質過硬，特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻的新課改的專兼職教育科研與教師教育的師資隊伍和教育技術裝備使用與培訓的專業人才隊伍。

（四）深化課程改革，全面推進素質教育，切實提高教育質量

——堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為中小學的根本任務。全縣建立了上下聯動的德育工作網絡，認真實施社會、家庭、學校、班級四方位和師生為主體的“四位雙主體”德育，進一步做好《中小學、幼兒園德育操作體系行動研究》課題實驗工作，組織開展了“弘揚和培育民族精神”活動月活動、誠信和法制等專題教育活動3000多場次。開展了中小學德育導師制試點和德育特色學校創建活動，汐子三中等五所學小通過市教育局組織的德育特色學校和素質教育先進校評估驗收。重視關心下一代工作，家長學校的家長培訓率達93%。

——加大基礎教育課程改革推進力度。加強課程管理和建設，把學校德育活動、學科教學、課外活動、體育鍛煉等一系列活動，全部納入到課程范疇當中。開全課程，開足課時，開發開設好校本課程和綜合實踐活動。各校實施課堂教學“分類升級”活動，切實提高了教師的課堂教學水平。推進中考改革，初三學生理化生實驗與體育加試和學生綜合評價穩步實施，提高了優質高中招生指標直接分配到初中的比例。

——進一步加強學校體、衛、藝教育。我們以北京奧運會為契機，在全縣中小學、幼兒園開展形式多樣的迎奧運活動1000多場次，讓全體師生員工浸染奧運精神，樹立崇高理想，提升為祖國爭光的意識。與此同時，認真落實“健康第一”的思想，深入開展陽光體育運動，鞏固提高“33211工程”和校園集體舞的成果。推進“體育.藝術2+1項目”，保證學生每天1小時體育鍛煉，廣泛開展以校為單位的體育與文化藝術活動，創建“快樂體育園地”，提高學生鍛煉興趣。下大力氣，加強了手足口病的預防工作。學生體質健康達標率達到95%以上。

（五）構建和諧大教育體系，確保各類教育協調、健康、長足發展

重視發展幼兒和學前教育。全縣各校要真正把學前教育當作基礎教育乃至終身教育中素質培養的重要基礎來認真對待。加強對學前教育資源的整合和優化，大力推進托幼一體化進程。合理規劃公辦、民辦幼兒園，開展幼兒園和學前班分類定級工作，不斷提高辦園質量，逐步滿足家長的不同需求。兩所縣直幼兒園進一步強化社會服務意識、基礎意識和規律意識，用科學有效的具體措施讓社會更多的幼兒來我們幼兒園享受優質的幼兒教育，為美好人生奠基，取得了良好的社會效應。6月份教育局組織相關部門人員對城區幼兒園進行了拉網式大檢查。

義務教育抓出特色，形成品牌。天義實驗小學立足綜合打造，加強精細化管理，在校本課程開發、校本教研、綜合實踐活動等方面進行了深入探索。天義二小“高效學習，高效人生”的教改實驗成效顯著。蘇木皋小學立足學科第二課堂活動開展，多維度實施綜合實踐活動，生發了民族校課程改革特色亮點。頭道營子實驗小學、大明鎮八肯中小學、天義鎮富家小學、汐子一中、汐子三中、三座店一中、小城子中學以養成教育為切入點，扎實研究在小學和初中階段怎樣才能培養良好的學習習慣，生活習慣和合作活動習慣，為后續發展奠基。甸子鎮頭道營子一中、汐子燒鍋地小學鞏固間操課成果，持之以恒，長抓不懈，成為全縣各校園學習樣板。必斯營子石佛中學以以美育為突破口辦出特色；必斯營子小學系列德育卓有成效。八里罕總校、小城子總校要使高效閱讀的研究從理論到實踐，從速讀到速悟，從高效理解到高效寫作，形成了地區教育的亮麗風景。大雙廟總校、大明總校、甸子總校和汐子總校強力打造書香校園建設和“三級教研網絡”建設，形成學習型組織，切實提升了文化品位和師資專業水平。明德學校和三座店格日勒圖蒙古族學校認真探索蒙漢九年一貫制學校管理的規律、方法和措施，初步形成具有*特色的九年一貫制新型學校。五化總校全力研究“規范化自主學習”教學改革，開辟一條適應農村教育的教改之路。大城子總校高度重視“下五家現象”、大梁東小學和四龍實驗小學教師專業成長的有效做法，借集體智慧，形成獨特亮點。忙農鎮總校加強研究和實踐“精致化管理”模式，全面提升了教育質量。三座店總校在“三教整改”和民族團結互助友愛共同發展上出經驗、上品位。黑里河總校結合山區特點，做好山區教育的大文章，辦好山區特色教育。天義鎮總校著力研究城區內中小幼的有機銜接與城鎮優質特色辦學，初見效益。天義三中以*市優秀學校的標準，以校本培訓提高為手段，凝聚全員，內外兼修，教學與管理兼顧，走內涵發展之路，全力爭優創先，學校工作再上新臺階。我縣教師專業化成長和課堂教學改革和高效閱讀實驗多次接待兄弟旗縣區和外省市來考察學習20余次，近5000人次。

高中教育關注課堂教學，面向全體、注重質量、辦出特色。*高級中學充分挖掘寧高管理的內涵，為高中學校的長足發展和普及高中教育樹起一面旗幟。八里罕中學充分發揚“罕中精神”，從領導班子、環節干部、教師隊伍、教學管理等全方位下功夫深層次調研，確定可持續發展的管理路徑，提高了知名度和信譽度。天義二中借進“區重”這一動力，順勢打造了“職教”品牌。*蒙族中學、四龍中學、巴里營子中學堅定信心，冷靜觀察，從自身實際出發，精確地量身定位，適應社會發展，適應市場需求，適應地區特點，適應學生基礎，適應辦學條件，大膽創新工作方式方法，著力構建和諧校園，為師生生活與教學提供“最佳”服務和“良好”條件，凝聚了人心，提升了士氣，保證了質量。

優先重點發展民族教育。蒙語授課寄宿制中小學生生活困難補助金及時發放到位。天義蒙中克服困難，確保師生基本教學需求，下大力氣搞好“乙轉甲”的教學研究，成效顯著。

職成教育成效凸顯。一是進行職業高中招生改革。出臺了《初三畢業生分流方案》，職業就業類提前招生,錄取95人。二是聯合辦學，拓寬就業渠道。縣職教中心與山東、北京、天津等地職校聯合辦學，實現了職業培養與就業“對接”。三是加速發展農民科技培訓。全縣舉辦各類培訓班1938期，培訓農民77436人次。

規范發展民辦教育。教育局聯合有關部門對民辦幼兒園進行了清理整頓，為全縣幼兒創造了良好的啟蒙教育環境。全縣民辦教育機構達到44個。

（六）整體聯動、協調互補，努力解決群眾關心的熱點、難點問題，扎實推進全面工作

——大力開展“博愛一日捐”抗震救災募捐活動。按照《關于在全縣開展“博愛一日捐”募捐活動的通知》（寧黨辦發[2008]46號）和《關于開展向地震災區捐贈工作的緊急通知》（寧黨辦發[2008]62號）文件要求，教育系統全體師生員工積極行動起來，發揚“一方有難、八方支援”的傳統美德和無私奉獻精神，用行動凸顯博愛情懷，以捐款方式奉獻愛心，盡綿薄之力，幫助受災群眾盡快重建美好家園，以教育人特有的人文情懷譜寫了一曲感天動地的贊歌。全縣教育系統師生員工捐款總額達79.503萬元人民幣。其中以博愛一日捐形式通過縣紅十字會捐款20萬元人民幣，通過縣民政局向地震災區捐款36.92萬元人民幣，通過縣慈善總會捐款10萬元人民幣，通過縣總工會向地震災區捐款3萬元人民幣，通過團縣委等渠道向地震災區捐款5.454萬元人民幣，通過交納特殊黨費捐款4.129萬元人民幣。

——勤工儉學加強了中小學生勞動實踐教育基地建設和寄宿制學校蔬菜基地建設。各校充分利用原有基地，并積極開辟校園空閑地，盡可能地多為學生參加勞動實踐提供場所。以點帶面突出加強了寄宿制學校蔬菜基地建設。本著讓學生能吃上時令蔬菜、降低學生伙食成本、提高學生營養水平的原則，部分寄宿制學校積極想辦法，利用一切該利用的土地栽種兩季蔬菜，有條件的學校還建起了蔬菜大棚。汐子三中、大雙廟高杖子小學已經基本達到了示范基地的標準。后勤管理工作以貫徹落實《*市中小學后勤管理人員崗位職責和管理制度為抓手，重點加強了學生食堂和宿舍的管理。

——黨建工作全面推進。深入貫徹黨的*和縣委全委擴大會議精神，扎實開展“機關效能提升年”活動和黨風廉政建設，建立和完善了職責明晰、機制健全、獎罰分明的機關和學校管理體系，機關效能明顯增強，服務水平明顯提高。半年內共處理案件14件，接待來訪教師360人次，來訪群眾70人次，接處舉報電話44個，有效化解問題31個。

——行風建設收效顯著。認真落實義務教育收費政策，有效遏制了“三亂”現象，在全系統深入開展了“百名校長進社區、千名教師進萬家，萬名家長評學校”和“做學生滿意的教師，當教師滿意的校長，辦社會滿意的學校”活動，切實增強了行風建設的針對性和實效性，社會對教育的滿意率不斷提高。

——教育督導得到加強。我們堅持督政與督學相結合，以鞏固提高“兩基”成果為重點，以教育目標監管為抓手，開展普通中小學校辦學水平的綜合督導評估，基礎教育質量監測，抓好陽光體育運動等專項督導檢查，大力推進中小學課程改革和素質教育；加大對民辦學校的檢查、評估力度，有效保障了全縣教育的健康、持續、和諧發展。

——考試招生工作嚴謹規范。各類成人考試和高考學生的報名、考試、建檔、配檔、統計、保密等工作，操作科學、服務周到，得到全體考生和家長的好評。

——學校安全得到保障。全縣召開學校安全工作會議5次，制定轉發安全工作文件21個，進行安全大檢查3次，實施了“陽光雨露”工程，開展了“平安校園建設”、“安全日”、“安全月”、“交通安全百日行動”和“法律進校園”活動。

我們在看到成績的同時，也清醒地認識到工作中存在的困難和問題，亟待解決。

第5篇：初級中學校本培訓方案范文

為加快天城教育綜合改革的步伐，促進教育與經濟的協調發展，根據省、州關于教育綜合改革的相關會議和文件精神，結合天城實際，縣委、政府制定并出臺了《關于深化教育綜合改革加快教育事業發展工作的實施意見》、《縣直屬中學校長公選方案》、《鄉鎮中小學校長公選方案》、《教師聘任制和績效分配制指導意見》等一系列教育改革文件。加強領導，精心組織，明確任務，采取切實有效的措施，全面推進我縣教育綜合改革。主要情況如下：

一、改革的基本情況

（一）積極實施工程，突破高中“瓶頸”制約。

我縣按照“合理規劃，統籌全盤，重點突破，兼顧一般，政府主導，社會參與，高效管理，提質增效”的高中教育發展方針，進一步解放思想，轉變觀念，拓展發展新思路，調整結構，合理布局，科學規劃，完善體系，充分利用好現有教育資源，挖掘辦學潛力。采取以下措施，加快高中教育發展。

⒈積極擴大現有高中辦學規模，盤活現有教育資源。

在穩定天城一中個高中教學班規模的基礎上，擴大縣屬中學辦學規模。一是天城二中擴征土地畝，動工建蓋一幢建筑面積平方米的綜合教學樓，撤銷竹園鎮一中、竹園鎮二中并入天城二中辦學。二是天城三中擴征土地畝，動工建蓋幢建筑面積平方米的教學樓，撤銷虹溪中學并入天城三中辦學。三是西山民族中學擴征土地畝，建蓋一幢綜合樓，為下一步招收高中學生打好基礎。四是天城四中建蓋一幢教學樓，以擴大高中學生容量，目前教學樓已開工建設，從××××年月起，停止招收初中學生，增擴高中班級。五是在職教中心積極開辦綜合高中班，到年辦學規模可達到個班。

盤活現有資源后，我縣高中每年可招收個班余人。天城一中年招生個班，天城二中年招生個班，天城三中年招生個班，民職中年招生個班，西民中年招生個班，天城四中××××年停招初中辦成高級中學，年招生個班。

⒉積極協調社會力量，走多元化發展高中的路子。

認真貫徹“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的方針，促進民辦教育發展。××××年協調配合紅河煙廠興建了慶來學校，并招收高中學生個班人，××××年高中計劃招生個班余人，學校完成建設后高中部最大規模可達年招生個班余人，滇南文武學校職業高中規模可達年招生個班余人。兩所學校為我縣突破高中教育“瓶頸”制約增強了發展后勁。

⒊新建天城中學，擴大高中辦學規模。

縣委、政府高度重視新建天城中學的工作，成立了天城中學建設規劃領導小組和建設指揮部負責學校籌建工作，安排了萬元的前期工作經費。目前工作順利推進，編制完成《可行性研究報告》、《地質初步勘測報告》和《地質方案評價報告》。《天城中學建設項目環境影，響報告表》于×月×日經州環保局審批通過。項目計劃上報相關資料已備齊，于×月×日上報州發改委審批。完成了用地丈量、樹木、墳墓清查、遷墳用地規劃相關費用補償標準核定等項工作。天城中學占地余畝，建成后辦學規模可達個班余人。

××××年我縣高中階段毛入學率達％，××××年預計可達％。上述措施全部落實后，全縣高中階段毛入學率到年可達％，到年可達％。，

（二）推進學校人事制度改革，激活用人機制。

××××年州教育改革發展工作會議以來，我縣按照州委、州政府的要求，把學校人事制度改革作為改革的中心任務，在全縣學校積極試行校長公選制，推行校長獎勵制、教師聘任制和績效工資制，極大提高了校長和教師的工作積極性，全縣教育事業煥發出勃勃的生機與活力。

⒈校長公選制

校長是學校的靈魂和核心，選好校長是全面提高學校教育教學質量的關鍵。我縣結合天城教育的實際，制定出臺了《天城縣直屬中學校長公選實施方案》和《天城縣鄉鎮中小學校長公選實施方案》，成立了由縣政府分管教育的副縣長和組織、人事等相關部門的領導，以及教育專家、教師代表組成的校長遴選委員會，由校長遴選委員會提出公選校長的具體實施步驟，并組織實施。通過向社會公告、發動報名、資格審查、公開演講、答辯測試、綜合考核、組織審批、公示任職個程序，每個環節都充分體現了校長公選的公開、公正和公平的原則。××××年，在校長崗位空缺的西二鎮中學和管理薄弱的天城三中試行校長公推公選，產生了位公選校長。

⒉校長獎勵制

我縣從實際出發，全面推行校長目標考核獎勵制。通過對校長本學年德、能、勤、績的綜合考核，縣屬中小學（含教辦幼兒園、民辦學校）獎勵前名，第一名萬元，第二名萬元，第三名萬元；鄉鎮中學獎勵前名。第一名萬元，第二名萬元；鄉鎮中心學校獎勵前名，第一名萬元，第二名萬元，第三名萬元。

⒊教師聘任制

我縣的教師聘任制堅持六個原則。一是公開、公平、公正原則，做到秉公辦事，任人唯賢；二是定編定員原則，學校對教職工的聘任只能在縣編委和縣教育局核定的編制內聘任，超編聘任的人員，其工資由學校自行解決；三是科學考核，客觀評價原則，聘任以考核為依據，對年度考核為稱職以上者予以聘用；四是因需設崗，因崗定員原則，根據崗位需要和學科需要設置崗位，合理配置人才資源；五是評聘分開，因崗定酬原則，受聘人員在聘期內按所聘專業技術職務等級享受相應的工資檔次；六是合同管理，依法聘用原則，校長對教職工的聘期為年，在聘期內，對年度考核不稱職的教職工，校長有權解聘。

在聘任的方法和程序上，首先由校長根據崗位設置情況，制定出各崗位人員的《任期目標及工作職責》、《考核獎懲辦法》、《聘任方案》和《績效分配方案》提交教代會討論，討論通過后報縣教育主管部門審核同意后實施。實施教職工聘任由校長公開招聘，教職工申請應聘，經考試或考核，公開競爭上崗確定受聘人員后，由校長與其簽訂合同，頒發聘書。

⒋績效分配制

我縣各學校從××××年月開始建立并實施了重實績，重貢獻，薪隨崗定，優質優酬的績效分配制。學校對教職工的工作實行月考制和學年考核制，把工作目標、工作過程、工作效果有機統一起來，全面客觀地對教職工的工作進行客觀公正的評價，并以考核結果為依據發放績效工資。績效工資的經費來源分為三個層次，城區縣直屬學校由教職工工資收入的和學校的預算外收入的一部分組成；鄉鎮中學及地處鄉鎮的縣直屬學校由教職工工資收入的％和學校的預算外收入的一部分組成；鄉鎮小學由教職工工資收入的％和學校的預算外收入的一部分組成。績效工資的核發，％用于月考核分配，按考核成績每月發放一次；％用于年考核分配，按考核成績每學年發放一次。目前，各學校的績效工資分配運行良好。

（三）繼續鞏固和提高“兩基”成果，夯實教育發展基礎。

××××年，我縣“兩基”主要指標完成較好，小學入學率達，輟學率為，初中入學率達，輟學率為，掃除文盲人，周歲人口文盲控制率為零，小學掃盲提高班結業人。為繼續鞏固和提高“兩基”成果，夯實教育發展基礎，在教育綜合改革中，我縣把發展基礎教育的著力點放在改善辦學條件和提高普及質量上，主要措施如下：

⒈加大教育投入，繼續改善教育基礎設施。

××××年，全縣投入資金萬元，完成危改項目個，排除危房平方米，新建校舍個，新建校舍建筑面積平方米。××××年，縣財政安排萬元資金改善辦學條件，主要用于支付歷年教育欠債、在建校舍工程、天城中學等新建工程、校舍危房改造、購置教學設備。

⒉加強師資隊伍建設，提高育人隊伍素質。

按照數量足夠、素質良好、結構合理、相對穩定的師資隊伍建設要求，我縣采取引、培結合的方式，充實提高教師隊伍的整體素質。××××年引進本科生個，招考聘用師范類大專以上畢業生人。全方位開展教師繼續教育培訓，培訓中小學教師人，選派教師外出培訓人，邀請教育專家到縣內培訓教師人，各校舉辦校本培訓，培訓教師余人。××××年開展教師繼續教育培訓人，開展新課程理念培訓人，開展信息技術教育課件制作培訓人，選派位教師參加州舉辦的義務教育工程教師培訓。

⒊調整學校布局，優化資源配置。

實施教育綜合改革以來，學校布局調整步伐加快，教育資源配置日益優化，極大提高了教育資源的利用率。全縣撤并初級中學所，調減小學所，小學校點個。

（四）開展扶貧助學，全力控輟保學。

保證入學，控制輟學是實施義務教育的兩大難點。為了克服這兩大難點，鞏固提高“兩基”成果，我縣主要采取以下措施：

⒈繼續加大教育法律法規的宣傳和貫徹力度，政府、教育部門和學校做到依法治教，依法管教，依法執教，家長做到子女依法入學。

⒉實行控輟保學的目標責任制。縣、鄉、校三級層層簽定教育目標責任書，把控輟保學工作納入對各級各校領導政績考核的重要標準，增強控輟保學的責任感和使命感。

⒊建立完善助學保障機制，切實對貧困學生給予扶持和幫助。我縣主要采取“免、減、補、助”等辦法，幫助貧困學生完成學業。一是堅持貫徹執行農村獨生子女“三免費”政策。從××××年月至今，享受教育“三免費”政策的農村獨生子女人，給予教育“三免費”萬元。二是堅持財政扶持不動搖。每年財政撥款萬元補助名半寄宿制民族高小班學生生活費，對民職中和西山民族中學招收的個山區鄉鎮和壩區村委會少數民族學生每月補助生活費元，每年撥款萬元補助名民族高中生生活費和雜費。三是對困難學生實行“兩免一補”政策，年來，共免除余名貧困生書雜費萬元。四是多方籌措資金，幫扶貧困學生。縣教育局領導帶頭扶貧助學，局長每年扶持名貧困生，其他局領導每年至少扶持名貧困生，教育系統廣大黨員干部開展了“一幫一”助困活動；協調社會力量捐資助學，據不完全統計，××××年，社會捐贈和個人捐資萬余元，補助貧困生人；××××年月，紅河煙廠工會、殘聯等組織捐資近元，有位貧困學生獲得補助。

二、存在的困難和問題

××××年以來，我縣加大教育綜合改革力度，做了大量的工作，并取得了一定的成績，但也還面臨著許多困難和問題。主要是基礎教育的硬件基礎設施薄弱，危房改造面大，教學設施設備不配套，整體辦學水平偏低。教育歷史欠債大，再加上擴大高中容量，突破高中“瓶頸”制約，硬件建設要投入上億元的資金，僅靠縣級財力難以解決。

三、今后的工作打算

（一）千方百計拓寬辦學融資渠道，積極籌措教育建設資金，進一步加大教育硬件基礎設施建設投入力度，努力夯實教育發展基礎。

（二）創新辦學體制。大力推進義務教育公共化，切實加大財政對農村義務教育的投入；大力推進義務教育多元化，鼓勵獨資、合資、股份制、民辦公助、公辦民助等多種形式辦學，促進民辦教育的發展。

（三）創新用人機制。加大推行校長公選的力度，把德才兼備的教育管理人才通過公平、公正、公開的辦法推選到校長崗位上；全面推行教師聘任制，增強教師競爭意識和工作責任心。

（四）創新分配機制。全面推行校長目標考核獎勵制，試行校長年薪制；全面實施教職工績效分配制，增強憂患意識和工作責任感。

第6篇：初級中學校本培訓方案范文

面對現在的高效課堂要求，大家認識不一，有些教師認為：高效課堂就是教師少講，甚至不講，談講色變；有些教師則刻意追求教學過程中表面的“唯美主義”，如一味追求課堂上學生的感官“刺激”，一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”――整齊劃一，一味追求課堂教學手段的花哨等。尤其是公開課、示范課或觀摩課，更是讓人覺得如此。一些教師卻說：“這就是新理念的課堂。”但是這樣的課堂能高效嗎？如何構建高效課堂是值得我們每一位教師都深入研究的課題。下面，筆者就自己的工作經歷對高效課堂的構建與實施做一些淺顯的分析，希望能有所啟發。

一、什么是真正的高效課堂

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。

從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高；二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據《課程標準》的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略來調動學生學習的積極性；能否引導學生積極思維；能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

二、如何構建高效課堂

1.抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變

教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。

2.開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓

在教學實踐中我們發現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。

3.以有效的課前準備保障高效的課堂

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現高效課堂，必須下足課前準備工夫。備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生、備教法。不僅要花工夫鉆研教材，理解教材，仔細琢磨教學的重、難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學探究活動，仔細考慮課堂教學中的細節問題。對于課堂上學生可能出現的認知偏差也要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。同時，教師要注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。另外，要設計高質量的有針對性的課堂練習。最后，根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必需的教具、課件，學生操作的學具等。

4.教師要認真組織好課堂教學，努力創設民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍

（1）加強對課堂節奏的把握和管理，防止形式主義的教學方式充斥課堂，影響了課堂教學的效率。要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

（2）教學調控要靈活，善于激發學生的學習興趣。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上物理課。課堂上，我們不是備受關注的亮點，應該把更多的精彩留給學生，適時開展探究活動，充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動口、動手。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識、質疑能力、探究精神和科學態度；要充分關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣。

第7篇：初級中學校本培訓方案范文

 

本學期開學以來，我校在上級黨委政府和主管部門的關心和幫助下，以科學發展觀為指導，以立德樹人為根本，以義務教育均衡發展迎“國檢”為抓手，以提升辦學內涵為核心，認真落實各級教育工作會議有關精神，重視精細化管理，努力推動學校特色建設，全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，通過全校教職工的共同努力，圓滿完成了既定各項工作目標任務。

一、主要工作完成情況

1、認真抓好教師隊伍建設工作。學校黨支部定期開展了“”活動，發展入黨積極分子3人，所有黨員能團結帶領廣大教師自覺遵守黨紀國法，工作積極認真，發揮了先鋒模范帶頭作用；學校定期開展教師政治業務學習、月度評價、績效考核、師德負面清單審查等工作，師德師風建設工作效果明顯。

2、有效促進教育發展基本均衡。隨著義務教育均衡發展工作的深入開展，我們以迎“國檢”’為契機，對照上級要求，緊緊圍繞義務教育基本均衡發展九項指標，直面我校在義務教育均衡發展中存的問題，在硬件投入上爭取到上級的投入近40萬元（圖書10000冊，學生電腦71臺，學生課桌凳300套）。學校按照有關工作計劃及要求，精細化管理成效明顯，各功能室、校園文化、寄宿制、營養午餐等工作得到上級好評。

2、以立德樹人為根本，學生文明素養明顯提高。學校以黨的十提出的“堅持立德樹人根本任務”為指針，牢固樹立“德育就是質量，品行就是素質，沒有德育的教育是失敗的教育”的教育質量觀，以弘揚“中國夢”、弘揚民族精神為核心，深化文明禮儀教育、感恩教育、中華優秀傳統文化教育等一系列教育，著力抓好以班主任為主體的學校德育隊伍、以家長為主體的家庭道德教育隊伍和以團支部（少先隊、學生會）組織為主體的學生自我教育隊伍建設，加強中小學生行為習慣養成教育。扎實開展每周一升國旗活動及“好習慣伴我行”、誠實守信、珍愛生命和法制教育等系列活動，提高學生文明行為素養。深入開展“讀好書”、“首屆藝術節”、“表彰獎勵各類優秀學生”、“陽光大課間”、“關愛留守兒童走訪”、“午間廣播”等活動,設計制作了62平方米的宣傳櫥窗，充分發揮學生家長主動配合學校教育的工作，本學期，學校工會定期召開學校家長委員會座談會2次，各班在10月份召開了家長座談會，通過校信通、通訊聯系、家訪等方式，加強與家長的溝通和交流，讓家長共同參與教育學生。在培養學生良好的行為習慣、道德品質和健全人格，促進學生成人成才等方面，18個班的生活指導教師認真對學生進行必要的引導教育，為學生終生發展和幸福生活打好下了較堅實的基礎。

3、認真開展教學常規管理。在本學期從問題入手，細化、規范教學管理，開齊課程，開足課時，狠抓教師備課、上課、輔導、作業批改、單元測試、月考、統考等工作，組織部分教師與外校教師交流聽課，汲取他人經驗，提高自己的水平。廣大教師能嚴格按照課表上課，主動參加教研活動。學校通過校本培訓與參加縣級及以上的培訓，有效提高部分教師的施教能力,學校教師主奎榮獲市級“一師一優課”一等獎、省級三等獎，文林榮獲市級“一師一優課”三等獎。

4、加強安全教育，創建平安校園。學校定期對用水、用電、圍墻等進行安全排查，及時消除安全隱患，積極做好《畢節市中小學生預防“十嚴格”、“十不準”》、交通、飲食等宣傳教育工作，定期開展了安全校會、消防應急演練、法制教育校會等活動；通過改善住宿條件和宣傳動員，本學期校外無一名學生租住民房就讀。學校領導班子及值日教師每天做好放學時組織走讀生整隊離校、夜間巡查住校生，宿管人員嚴格住校生簽到簽離開登記、一日三查等工作，學校總務處購買了滅火器48個，各班主任利用主題班會、黑板報、校園宣傳欄、網絡知識競賽等形式，完成對學生一月一次安全知識教育測試；學校安全管理資料規范，廣大師生安全意識明顯提高，確保飲食、校舍、消防等無事故發生。

5、積極改善辦學條件，優化育人環境。學校通過貫徹教育部《關于大力加強中小學校園文化建設的通知》精神，把學生發展和學校發展作為第一要務，以學風建設和良好人文環境的培育為重點工作，全面提高學生的人文修養和科學素質，追求理性發展校園，注重教書育人、管理育人、服務育人、環境育人——“四育人”的有機結合，突出“環境育人”特色，本學期學校為12個文化石命名，新建花池、植樹、鋪草皮等，共計投資近6萬元，共制作了36米長宣傳櫥窗，對食堂餐廳寢室文化進行布置，定期開展了“班級文化布置評比表彰獎勵”等活動，每周一通報表彰初中、小學的文明班級，并頒發流動紅旗，學期結束共表彰獎勵各類優秀學生146人次，進一步提高了學校的辦學品位和辦學水平。

6、認真開展關愛留守兒童、教育脫貧攻堅工作。學校按相關要求，全校259名留守兒童、178名精準戶在校學生實行教師包保，認真做好遍訪工作，建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%。通過對留守兒童、特殊兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為留守兒童、精準戶在校學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，充分發揮了陽關少年之家功能室作用，定期開放，開展有益于留守兒童身心健康的各種活動，豐富學生課業生活。

    7、營養午餐工作效果明顯。學校按照上級“四統一”方案嚴格執行，建立建全相關的系統資料，嚴把食材質量關，確保食品衛生安全，學校安排輪流收貨、輪流值周陪餐，并納入考勤管理。通過提高了供餐質量，杜絕學生中午離開學校，學生午間就餐人數大幅度提高，促進少年兒童健康成長。

    8、強化后勤保障工作。多數后勤工作人員的主人翁意識、服務意識、奉獻意識增強，嚴格把握好政策關、財務關，嚴格辦事程序，嚴格執行財務制度，及時對設施設備的維修，校務及時公開。認真做好518名住校生管理和校產的清查、管理、維修等工作，做到物盡其用，防止了浪費的現象發生。為教育教學工作提供優質的后勤保障，校園的凈化、綠化、文化和美化效果明顯。

    9、控輟保學與中職送生工作：本學期學校成立由校長負總責，副校長、教務主任、各班主任為成員的學校控輟保學工作組、中職送生工作組，堅持常年開展形式多樣的宣傳動員工作。學生輟學率控制在1.6%以內，縣域內中職送生宣傳工作效果好，為完成春招送生奠定了堅實基礎。

二、工作亮點:

 1、理、化、生、科學等學科教師按照課程標準上足上好演示和分組實驗，并對每次學生試驗做好資料收集整理，多數教師能充分利用班班通服務教學，計算機教室使用率有所提高。

 2、有效提高圖書使用價值，使圖書室的管理工作進一步科學化、規范化，實現了“三個三分之一”管理使用的目標，班主任督促學生利用課余時間有書讀、讀好書。

3、學校在2018年11月28日接受義務教育均衡發展“國檢”時，學校有關工作得到了專家好評。 

4、深化寄宿制管理。通過動員學生入住，提高了中小學生入住率；繼續堅持行政領導每晚帶頭查夜、巡邏，對寄宿生管理按照相關制度按月進行評價，表彰獎勵優秀住校生、室長、樓長、優美宿舍。住校生個人衛生、內務整理等方面有了明顯提高。

 5、團支部工作成效明顯。充分發揮了學生會作用，營造了健康向上的文化氛圍，在2018年12月5日，學校團支部成功舉辦了“首屆藝術節”，得到了有關領導及廣大家長好評，促進了我校與六曲河鎮中心小學、哲莊鎮初級中學等學校教師的交流，豐富了全校師生的校園文化生活。

6、師德師風建設工作得到了市、縣、鎮有關領導的好評，于2018年12月5日珠市鄉教育管理中心組織教師來我校參觀學習師德師風建設工作。

7、學校年度目標工作獲得全鎮村級學校第一名。

三、存在的問題：

1、個別教師教學方法較單一，教學業務能力亟待提高。

2、個別教師值日工作不認真，隨意性大。

3、多數班級學生學科成績兩級分化嚴重，影響學科整體成績。

4、個別班主任工作不夠深入，精細化管理程度低，班級圖書、桌凳等損壞較嚴重。

5、個別臨聘人員工作隨意性較大，有時未認真履行職責。

四、下步工作打算： 

雖然我們在平時工作中盡了很大的努力，但在某些因素的影響下，還未能達成理想目標。學生思想、行為和個別教職工的服務意識還有待加強，部分教師教育觀念、教學方法、工作能力、管理水平和師德等需要我們去不斷自我認識、自我提高。今后應當加強學習、與時俱進，用科學發展觀、人生價值觀來對待我們的工作。我們堅信，今后在全校教職工的共同努力下，一定能使娃校的工作更上一個臺階。