經濟政治學精選(九篇)
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第1篇：經濟政治學范文
隨著世界政治中戰爭因素的減弱，經濟增長成為各國主導戰略。對于渴望經濟繁榮、政治合法性的眾多發展中國家來說，它們現在面臨的最激烈競爭來自昔日反帝國主義殖民主義的戰友們。由于這些國家在資源稟賦、產品結構等諸多方面基本上呈水平而非垂直分布，彼此之間缺乏互補性和相互替代性，因此必須為了爭取外國資本、技術以及市場而不斷向發達國家的資本做出讓步并且相互競低條件，自由化成了必然的選擇。倡導新自由主義的西方國家以及以國際貨幣基金組織為代表的國際機構在其中起到了推波助瀾的作用。“九十年代肯定目睹了這樣一個總體性趨勢：各國采納了國際貨幣基金組織倡導的正統理論，并且遵循著它提供的政策措施。自由主義經濟學在世界范圍對政治主張以及職業觀點的牢牢控制肯定是從八十年代向九十年代轉變的重要標志之一。”
當然，發展中國家也不是均質的，在自由化時序、制度結構和取向、國內經濟狀況等方面，存在著較大的差別。這些差別直接導致了在發展中國家形成了幾個可以集中吸引資金的“漏斗”地帶——所謂的新興市場，例如東亞、東南亞以及南美洲的部分國家。這些“漏斗”地區在很大程度上并且在一定時期內是資本空間擴張的最后邊界，在這些地區投資獲利最大。但是必須注意的是，由于金融創新，八十年代以來資本的結構出現了重大的變化，除了傳統的對于實物經濟的直接投資外，在全球資本流動中比例越來越大的是各種以投機為目的的投資基金。直接投資受空間的限制很大，并且沒有投資基金行動靈活、贏利迅速。因此，這些“漏斗”地區也逐漸成為勢力越發強大的投資基金最青睞的地方。
一九九四年的墨西哥、一九九七年的東亞和東南亞就是這樣的投資“漏斗”。在這兩個地區中，一個共同的特點就是在危機爆發之前，兩個地區的經濟增長迅速并且積極推行自由化措施。前國家經濟轉軌的重要理論家杰弗里·薩克斯早在一九九六年的一項研究中就指出，新興市場在自由化之后容易出現兩種假象：一是認為經濟自由化之后貨幣堅挺的原因是自由化，而不是追逐高回報的資本流入。而資本流入啟動了房地產價格以及非貿易商品與服務的泡沫，一旦泡沫破裂，股票下跌，貨幣也開始貶值；另一個假象是認為國內銀行從解除管制中獲得的自由是無風險的，而實際上從國外借款并在國內泡沫經濟
中投資非常容易受到本國貨幣匯率變動的影響。各國政府或者忽視了這種現象的潛在危險，或者不愿意正視被長期繁榮掩蓋的制度缺陷，因此在行動上顯得遲鈍盲目，這實際上損害了市場的信心，直接導致了恐懼心理的多米諾效應，整個經濟的信用維持和創造能力被大大削弱。所以一旦這些短時間流入的資金在套利成功之后大規模向國外轉移的時候，政府面臨著洪水潰堤的巨大危險。
在金融領域，犯類似錯誤的不只是政治家，還有“商學院、經濟理論家以及政治學家”。商學院向學生傳授的只是融資的專門技術，沒有讓他們理解為什么在融資上發生了如此巨大的變化，這些變化是如何發生的以及給金融體系和單個企業帶來了什么風險。而且到處泛濫的哈佛個案研究方法把重點放在了制造業，而不是包括金融業在內的服務業。經濟學家癡迷于交易成本問題，忽視了作為市場經濟決定因素的技術發展，即便有人關注技術創新，但集中在制造業，特別是工業所依靠的交通和通訊體系的創新上，很少注意銀行使用的技術創新、金融交易創新以及銀行本身的創新。至于政治學家以及其他社會科學家，他們對于金融事務的細節問題了解的更是有限，而且興趣不大。這些都造成了政府、公眾無論在認識上還是行動上都遠遠落后于金融創新的速度。
金融創新包括三種形式：技術創新、產品（服務）創新以及程序創新。這三種形式不是孤立的，而是相互支持，共同發展的。“二戰”后大部分金融創新是從美國開始的，然后擴展到倫敦、東京等地。而且許多創新是在七十年代出現的。當時越南戰爭導致了通貨膨脹，尼克松實行了美元貶值，實行浮動匯率。這些變動導致了價格和匯率的頻繁變化，經營者為了避免風險、賺取利潤不斷創新。銀行開始涉足新的服務領域，而非銀行金融機構開始侵入銀行的服務領域。但是“沒有美國政治當局的同謀（有意識的或者無意識的），它們的創新和技術就無法為自己帶來豐厚利潤，給金融體系帶來巨大的變化”。
遺憾的是，許多研究者沒有更多地重視美國政府的行為，包括其制度的漏洞以及為了補救對金融創新所做的讓步。而正是這些政府行為賦予了一系列創新合法性，并且為它們的繼續發展提供了新的機會。美國不僅是眾多創新的策源地，而且也是創新的最大收益者。借助創新，美國大量的資本找到了新的投資目標和領域，并且在繞過政府管制上更加靈活。特別應該注意的是，美國以及一些西方國家實際上在金融管制上為后來者設置了一種“管制陷阱”：一方面以美國為代表的西方國家為了防范金融風險，加強和完善了金融管制，這不僅起到了規范國內資本投機行為，防止更大的風險出現的效果，而且也迫使投機資本向國外轉移，實際上起到了轉移風險的作用；另一方面為了本國資本尋找新的投資空間，誘逼發展中國家不顧本國制度情況和實際后果加快金融自由化的步伐。而這些發展中國家與發達國家相比存在著管制上的嚴重不均衡。結果是大量投機資本蜂擁進入這些管制不力、有利可圖的國家和地區。而一旦攻擊得手，就會趁對方來不及反應迅速撤離。九十年代出現的幾次金融危機無一不是這樣的。因此，在很大程度上，是美國為首的少數西方國家以及大量私人資本合謀發動了危機，在幾乎一夜間把這些國家和地區的人民幾十年辛勤勞動積累的財富以“體面”的形式掠奪而去，一九九七年危機之后，東南亞人民生活水平的急劇下降、經濟的停滯與美國經濟的持續繁榮與股市紅火形成了鮮明的對比。然而，資本投資的獲利者把問題的原因完全歸結給受傷害者，這頗有些強盜邏輯的味道。但是，不需要高深的理論和精密的統計，任何有常識的人都懂得，在全球資本流動量相對穩定的情況下，一個國家的獲益必然是以另一個國家的損失為代價的。
批判資本投機并不是完全否定資本流動的合理性，更不是呼吁回歸封閉經濟的狀態，而是提醒各國政府以及公眾不要被“資本神話”所迷惑，只注意金錢的炫目和虛幻的繁榮，忽視其背后的危險與兇殘。對于現代市場經濟，尤其是業已形成的世界市場經濟來說，資本的重要性無異于血液之于身體。但是如果不隨時警惕血液發生了感染以及其他病變，那再強壯的身體也會受到威脅，甚至危及生命。對于世界市場經濟來說，更是如此，因為這個不斷復雜龐大的綜合體至今還沒有一個有權威的醫生，相互獨立的各國政府以及受局部利益控制的國際組織在診治病癥和監控病情上基本上都是游方郎中的水平，有的不過是亂施虎狼藥的“蒙古大夫”。
現在全球經濟遇到的一個根本性矛盾是日益統一的經濟與建立在領土分立基礎上的政治管理。這種經濟上的統一與政治上的分裂直接造成了經濟與政治關系的不協調和不對稱，資本投機有了更大的機會。現代市場經濟的發展史已經表明，只有經濟與政治的關系實現了協調，才能保證經濟的繁榮和有序發展。在過去數百年中，市場經濟之所以取得了巨大的發展，主要是因為民族國家與國內市場在地理界限以及管理能力上實現了和諧和統一。以領土為基礎的民族國家保證了國內市場經濟的有序運行。但是隨著市場的不斷擴大，跨國、跨地區，乃至全球性貿易、資本、勞動力流動在數量和廣度上的發展，這種長期維持的和諧關系難以維持。而資本借助世界市場經濟的形成以及金融創新，不僅克服了空間擴張的障礙，而且克服了時間的限制，形成了虛擬經濟超越實物經濟的局面，而且在很大程度上超越了拘泥于領土范圍的國家以及局部性的國際組織的管理能力。
維持金融體系的穩定，需要兩個基本的主體：最后貸款人以及管制者。前者維護公眾、企業等對金融體系的最終信心，后者懲罰和防止干擾金融秩序，破壞公共利益的行為。在國內金融體系中，這兩個主體實際上就是國家，并且實現了較為合理的統一。但是在國際金融體系中，還沒有一個可以把這兩種基本功能承擔起來的主體。既沒有所謂的世界政府，也沒有類似的國際組織。因此，要解決這個問題只有兩種選擇：一種是各國協調相互的行動，在防范金融風險上采取共同措施；另一種是加強現有的國際金融管制措施，特別是強化并完善包括國際貨幣基金組織、國際清算銀行等在內的國際組織的能力，把它們發展成類似于全球最后貸款人和全球管制者的組織。
從理論上，這兩種選擇都有可行之處。但是必須考慮到它們所涉及到的問題。就第一種選擇來說，如何協調各國的行動是一個非常關鍵的問題。就目前的情況來說，各國協調行動至少面臨下列困難：第一，在誰充當領導者、救援基金提供的比例分配、如何使用這些基金等諸多問題上各國存在著利益上的矛盾。這種矛盾不僅體現在發達國家與發展中國家之間，還體現在發達國家之間。被認為對世界經濟具有重要影響的大國出于自己的利益考慮，常常在危機爆發時并不積極，因為相互討價還價而延誤了解決的時機。三十年代的危機是從奧地利的信貸銀行破產開始的，而英、法、美等國出于各自的考慮并沒有提供及時而充足的資金，從而誘發了一場席卷世界的大蕭條。在一九九七年的亞洲危機中，日本這個大國鄰居扮演的角色也并不光彩，不僅沒有積極提供幫助，反而推動日元貶值，頗有些落井下石的味道。對于它們來說，只有等到危機殃及自己的時候，才會采取措施，而這時候往往危機已經病入膏盲了。
第二，各國合作遇到的另一個非常現實的問題是制度之間的差別。與此相關的是各國歷史、文化、國內利益格局等其他方面的不同。因此如何去異求同變得非常重要。在斯特蘭奇看來，雖然研究這種差別是比較政治學以及政治經濟學的一般性內容，但似乎沒有從根本上得到充分的理解。之所以這樣可能因為美國社會科學——特別是經濟學——在學術界處于統治地位，它經常假設世界的其他國家可以模仿美國的體制，或者它們早晚會這樣做。各國的情況表明，首先在管制體制以及機構上存在著巨大的差別，其次國內政治以及對外政治也有所不同。至于被認為是理想模式的美國體制，雖然能夠消除許多缺陷以及沖突，但不一定說明它是一種好體制，因為美國能夠比其他國家避免一些危險和問題，在一定程度上歸功于其已經形成的強大的經濟優勢和實力。
第三，在現有體制下，各國的合作實際上是由西方國家主導的。這主要是由它們的經濟實力以及管制體制優勢決定的。但是“二戰”以后的危機基本上都是發生在發展中國家，因此在解決危機中發展中國家的利益應該得到優先的考慮。實際并不是這樣，西方國家或者無視這些國家的利益，或者武斷地把危機的原因完全歸罪于這些國家內部，然后把自己的一套體制強加給這些國家。
最后，必須提到的是被許多人視為惟一可以承擔起解決全球問題的國家——美國。實際上對于這個夾在理想主義與現實主義之間的大國來說，其國家利益才是最根本的。用斯特蘭奇的話說，“美國所有領域的政策（不僅僅是金融政策）在本質上都是國內政策。決策一直是針對國民情緒、國內問題以及國內各種利益做出的。美國歷屆政府至今還不善于考慮它們自己的行為是如何影響他人的”。另外，美國現在是否有足夠的能力來承擔起這種穩定的作用依然是一個疑問。
在第二種選擇中，國際清算銀行以及國際貨幣基金組織被寄予了厚望。但事實表明它們還缺乏承擔起最后貸款人和全球管制者重任的必要素質和能力。長期以來，國際清算銀行一直致力于制定各國中央銀行都遵守的共同規則，并沒有重視明確它們彼此之間的責任。在這方面最突出的是“巴塞爾協定”制定的資本充足率標準。盡管國際清算銀行在制定共同規則方面竭盡所能，但是收效不大。到一九九六年，它實際上已經承認了資本充足率規定的失敗，也放棄了建立銀行監督共同標準的整個思想，因為它沒有足夠的權威以及威懾工具來強制這些規定的實施。
第2篇：經濟政治學范文
關鍵詞：重商主義；自由主義經濟；
中圖分類號：D50 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）11-0020-02
國際政治經濟學是20世紀70年展起來的一門國際關系分支學科，國際政治經濟學主要探討的是財富和貧困問題，以及誰能從國際政治與國際經濟體系中得到什么的問題。西方國際政治經濟學集大成者羅伯特?吉爾平認為國際政治經濟學是一種“對國際政治學和經濟學進行綜合研究的方法”，與此同時又將國際政治經濟學的性質解釋為“研究全球經濟及技術之間相互依賴的發展同國家所構成的國際政治體系的持續化之間的矛盾和沖突。”總之，國際政治經濟學就是將國際政治和世界經濟聯系起來，以一個全新的視角來研究國際關系的學科。
一、國際政治經濟學的理論流派
在國際政治經濟化和世界經濟政治化的發展趨勢下，對國際問題的研究將經濟學與政治學相互聯系起來已經成為一大潮流，其主要目標就是研究國家、跨國公司和國際組織在國際領域中的地位和作用，以及國家和市場在國際領域的相互影響。但是國際政治經濟學的三大理論流派即重商主義、經濟自由主義和在將經濟學和政治學聯系起來分析國際問題時，卻存在著極大的差異。
（一）重商主義
1.重商主義者在國際政治經濟學中的主要主張
在國際政治經濟學中重商主義認為經濟從屬于政治。強調單一民族國家的利益，國際利益決定經濟活動。由于深受政治現實主義傳統的影響，重商主義者將國際經濟看作是一種零和游戲。沖突是必然的即爭奪經濟資源是國際體系的內在性質，認為國家是國際政治經濟關系的主要行為者和分析對象。
2.重商主義的發展經歷了早期重商主義和晚期重商主義兩個階段
早期重商主義產生于15～16世紀，被稱為古典重商主義。他們吸收了馬基雅維利、霍布斯等人的思想，認為“正式的權威如果不能節制自我利益的追求其結果必然是殘酷的‘自然狀態’。因此，必須借用公共權威將個人利益轉換為普遍的社會利益”。古典重商主義主張政府應該控制國家的經濟，以便損害和削弱對手的實力，增強本國的實力。
晚期重商主義盛行于19世紀，這一時期的重商主義強調從國家安全角度來論述貿易保護的必要性。將政治經濟力量看作是一種保護國家生存的方式，外國競爭會對國內市場構成威脅。在經濟利益和國家安全方面更加注重國家安全。
早晚期重商主義的差別反映了商業資本不同歷史階段的不同要求。重商主義促進了商品貨幣關系和資本主義工場手工業的發展，為資本主義生產方式的成長與確立創造了必要的條件。重商主義的政策、理論在歷史上曾促進了資本的原始積累，推動了資本主義產生方式的建立與發展。
總之，正如羅伯特?吉爾平在《國際關系政治經濟學》一書中所概括的：重商主義的優點首先在于它將國家視為國際關系中的主要行為體和經濟發展的工具；其次，它深切關注國家安全和政治利益在組織與處理國際經濟關系中的重要性；最后，認識到市場必須運行到一個充滿社會和國家競爭的世界體系中。其弱點在于把國際經濟活動看作是一種不變的零和游戲，缺乏一種令人滿意的關于國內社會、國家和外交政策的理論、強調保護主義。
（二）自由主義經濟
1.自由主義經濟的概述
自由主義國際政治經濟學的理論主要是從經濟學的角度解釋國家間合作的可能性和必要性。它的理論主要來源于亞當?斯密開創的古典政治經濟學和凱恩斯的政治經濟思想。自由主義經濟認為在經濟事務中的中心角色應當是作為生產者和消費者的個人；人類的繁榮有賴于自由市場經濟的自由擴張，而且這種擴張不會僅僅局限于一個國家之內，它會超越國界成為一種全球性的擴張。經濟自由主義之父―亞當?斯密相信，即使政府不施加干預，為了滿足人們的需要，市場也會自然而然的擴張。經濟自由主義認為個人在追求其經濟利益時是理性的，當其把這種理性運用到市場之中時，所有的參與者都會獲益，因此通過市場運行的“經濟交換是一種正和游戲。市場將使個人、家庭和公司的利益最大化。國家間以及個人之間的經濟交往是一個互利性的合作領域”。
2.自由主義經濟發展的兩個階段
第一階段以亞當?斯密為主要代表的古典政治經濟學。他的著作《國民財富的性質和原因的研究》集中闡述了自由市場經濟理論。從自然秩序的思想出發，反對任何形式對市場經濟的干預，保護私人產權，要求實行放任的自由經濟。同樣是從自然秩序的思想出發，亞當?斯密認為市場規律是一只“看不見的手”，能有效地調節經濟運行。從古典政治經濟學的理論內涵可以看出其國際政治經濟觀：經濟自由主義相信貿易與經濟合作是實現和平的兩大基礎，因為在分工貿易之下，國家與國家之間是互惠共贏的，是一種正和的游戲；是相互依賴的，共存的關系。
第二階段是以凱恩斯為代表的自由主義政治經濟又可以稱為凱恩斯主義。凱恩斯在《就業、利息和貨幣通論》中反對古典經濟學把生產放在第一位的傳統思想，認為消費是第一位的，一切生產最后的目的都是為了消費。凱恩斯認為靠市場自發調節很難恢復經濟，于是他一反傳統的自由放任的思想，主張政府要積極地干預經濟。他認為“市場經濟能夠給人們帶來巨大的好處，但同時也具有潛在的風險、不確定性和無知”。在此情況下，國家可以通過宏觀調控手段來規范市場經濟，實現市場經濟的有序性和穩定性。
3.自由主義對國際政治經濟學的影響
自由主義國際政治經濟學在思想上與國際關系中的理性主義思想是一致的。他們都承認國際無政府狀態，但國際政治經濟學更重視有序的國際交往；“強調國際關系中各國的共同利益、共同價值觀和共同規范對國際社會存在所具有的聚合作用和由此帶來的和諧性”。自由主義理論是從經濟上闡述人是理性的這一思想，其核心是比較優勢法則。因此認為國家間通過加深經濟交往，會形成一種相互依存的關系，能促使各國在經濟競爭中尋求政策的協調，良化競爭。這種協調可以通過一定的制度來加以促進，如當今世界世貿組織等。因此，自由主義者認為在改造傳統的權力政治特性或者解決特定的國際沖突時，市場發揮著不可替代的作用。通過國際經濟交往可以形成相互依存的國家間的新型關系，因此發展國家間的經濟交往是實現世界和平的重要途徑。這種經濟決定政治或改造政治的觀點是自由主義國際政治經濟學理論最重要的本質。
（三）政治經濟學
1.政治經濟學概述
以政治經濟學對國際關系進行研究一直是國際政治研究的基本方法，其理論基礎是歷史唯物主義。盡管馬克思沒有對國際層面的資本主義政治經濟關系進行過系統的表述，但他的思想中也具有一定的國際政治經濟學成分。馬克思認為資本主義經濟發展的內在動力是對剩余價值的無限制追求。同時馬克思認為資本主義生產過程是一個不斷向外擴張的過程，隨著商品和資本的輸出，世界發達國家與不發達國家之間會形成一種不平等的依賴關系，長期會形成世界范圍階級的聯系和發展了世界性階級對抗的政治結構。因此他們主張政治在很大程度上是由社會經濟內容所決定的。
2.代表主張
政治經濟學的代表人物伊曼紐爾?沃勒斯坦。他的起點是“世界體系”概念。世界體系以彼此相互依賴的某種政治結構和某種經濟結構為特征。他將資本主義世界經濟體系劃分為一個具有核心區、區和半區的等級結構之上。核心區擁有先進且復雜的經濟活動，具有成規模的市場工業和復雜精細的農業，而且這里的經濟活動都掌控在資產階級手中；區處于等級結構的最底層，這里主要是原材料的生產場地，工業基礎薄弱，并且一切經濟活動都掌控在來自核心區的資本家手中；半區在經濟上混合，擁有相對比較先進的工業技術，處于核心區和區的中間地帶。可見，資本主義世界經濟體系是一種基本運作不平等的交換過程。經濟剩余從區轉移到核心區；利潤從區低工資、低利潤的生產者手中轉移到核心區高收入、高利潤的生產者手中。在國際經濟體系中，強國有能力要求弱國繼續這種不平等的交換關系。在世界范圍內就表現為資本主義國家核心區對整個世界經濟體系剩余價值的占有。沃勒斯坦在分析16世紀以來資本主義的歷史發展時，將經濟置于首要地位，政治次之。沃勒斯坦的論述給分析增添了色彩。
總之，的基本觀點是經濟是社會階級之間，尤其是資產階級和無產階級之間剝削和不平等的根源。政治在很大程度上由社會經濟環境決定。經濟居于主導地位，政治處于支配地位。國際政治經濟學關注資本主義的擴張史以及這一過程所引發的階級之間與國家之間的斗爭。資本主義的發展是不平衡的，必然會導致國家之間和社會階級之間的新危機與新沖突。在者看來，國際政治經濟的歷史可以被看成是資本主義全球擴張史。
二、結語
國際政治經濟學是近年來國際關系理論研究的最重要內容之一，對于解決當今第三世界和發達國家之間的政治沖突，實現全球和平發展具有現實性的指導意義。通過對重商主義、經濟自由主義、進行的簡要論述，筆者認為三大理論的分野在于：在政治與經濟關系上誰是決定性的，分析的對象是國家、個人還是階級，國際政治經濟關系本質特征是什么。用下圖可以明確表示。
參考文獻：
[1]蘇珊?斯特蘭奇.國家與市場[M].楊宇光，譯.上海：上海世紀出版集團，2006.
[2]倪世軍.當代西方國際關系理論[M].上海：復旦大學出版社，2012.
[3]羅伯特?吉爾平.國際關系政治經濟學[M].楊宇光，譯.上海：上海世紀出版集團，2006.
[4]羅伯特?杰克遜，喬格?索倫森.國際關系理論與方法[M].吳勇，宋德星，譯.天津：天津人民出版社，2008.
第3篇：經濟政治學范文
一、政治經濟學的“教學困境”
隨著我國市場經濟進程逐步加快，各類市場主體日趨成熟壯大，主體之間的“所有制邊界”越來越模糊，體制內的矛盾受到了越來越廣泛的關注，經濟主體的行為乃至政府的政策越來越多地受到微觀利益沖突的影響，人們對經濟制度的關注程度正在逐漸下降。基于此，在政治經濟學的教學過程中，教師不得不大量增加對體制與機制的解讀，進而推演經濟制度的量變與質變。盡管說從現象到本質的認識方法符合理論認知的一般邏輯，但是，過多的現象解讀很可能誤導或弱化學生對“經濟制度”這一核心理論的掌握。比如，在解讀“社會主義市場經濟”問題時，學生的興奮點大多集中在公司制度、社會保障、公平效率、價格機制等緊密結合社會實踐的命題上，而對于這些體制機制與生產資料所有制之間的內在聯系缺乏熱情。這種現象經常導致教學過程陷入“顧此失彼的困境”，一般的解決辦法是先講制度后講體制，把體制看作是制度的實現形式，很少有教師能夠在講解體制問題的基礎上，繼續深入解讀社會主義市場經濟與公有制之間的關系問題。這一困境在地方高等院校中表現得尤其明顯。受到課時量和教學效果的限制，大部分教師都安排了較多的課時解讀資本主義制度的現狀和社會主義市場經濟體制的發展問題，相對而言，對資本主義生產關系的量變與質變，以及對市場經濟造成的公有制主體地位變化等重要理論命題則“沒有足夠的時間”予以解讀。在一些經濟學科排名較高的“211學校”中，由于課時充足，政治經濟學的教學困境稍顯緩和，但是也同樣面臨著“體制重于制度，現象多于本質”的教學難題。造成這一困境的原因固然很多，比如國內外的社會經濟環境、政治經濟學理論發展，以及各高校對政治經濟學課程的定位等，但是從教學角度看，最直接的問題還是教學的方式與方法。面對“有限的課時、復雜的背景和龐大的理論體系”，講好這門課的關鍵在于：凝練教學目標，歸納內容體系。基于此，本文提出了“三位一體”教學法，即確立“意識形態教育、方法論教育和理論知識教育”三位一體的教學目標，并以此為導向確立內容體系和教學方法。
二、政治經濟學教學目標中的意識形態定位
政治經濟學應該如何定位自己的教學目標？這不僅要取決于政治經濟學在學科體系中的地位，還要取決于社會需求以及理論體系本身的特點。從學科地位來看，政治經濟學是中國特色社會主義經濟理論體系的重要組成部分，這一特殊的地位決定了政治經濟學必須承擔意識形態教育的任務。對此目標，部分教師認為意識形態教育的任務應歸口于思想政治學科，而不應該放在經濟學科。這種認識最主要的誤區在于對意識形態教育的界定過于狹窄。意識形態教育不僅僅是思想政治學科的任務，而是整個社會科學領域的共同任務，這一界定不僅是社會主義意識形態教育的要求，而且對資本主義和其他社會制度同樣適用。以西方經濟學為例，這些年來，中國學生和西方經濟學的學者都很推崇西方經濟學的教育，很重要的一個原因是認為西方經濟學注重分析工具的運用，而沒有明顯的意識形態說教。其實，了解西方經濟學的人都知道，現代西方經濟學體系是效用價值論和功利主義哲學觀的結合體，其解釋力集中表現為：以稀缺性為基礎，以資本要素配置為核心，進而說明按資分配的合理性。在這一理論體系中確實沒有意識形態教育的痕跡，但是整個理論體系無一不是為說明資本主義經濟制度合理的。由此可以推出一個結論：社會科學的科學性本身并不排斥意識形態教育，正相反，社會科學是否具有科學性，很重要的一點在于能否科學地解釋意識形態的合理性。這一點正是我國政治經濟學學者應該借鑒和學習的。由此，我國的政治經濟學教育不僅不能忽視意識形態教育，而且應該把意識形態教育作為首要目標，科學地凝練和發展政治經濟學理論體系，增強對勞動價值論、階級性和經濟制度的專業解讀。
三、政治經濟學教學目標中的方法論定位
政治經濟學是國內大部分財經類專業的基礎理論課程，而且一般都安排在大學的第一個學期開課。作為基礎課，傳授基本的研究方法是教學目標的重中之重。對于應該講什么樣的方法，各院校的看法存在一定的差異。從現有的教材版本來看，大部分教材傾向于對馬克思科學抽想法的解讀，而對其他研究方法采取一帶而過的方式。科學抽想法固然是馬克思經濟學體系最具特色的研究方法，但卻不應該是政治經濟學唯一重要的研究方法，包括數學方法在內的其他研究方法在解釋政治經濟學理論和認識社會實踐活動方面都有同樣重要的作用。因此，有必要在課程的開篇增加對研究方法的介紹，使學生真正理解政治經濟學相對于其他學科的基礎地位。此外，受西方經濟學的影響，部分學者傾向于認為傳授分析工具應該是政治經濟學方法論教育的重心。從根本上講，這種理解沒有錯，但卻忽視了政治經濟學理論體系本身的特點。政治經濟學是一門整體性很強的理論體系，各部分之間都有著密不可分的內在關聯性，對政治經濟學理論（包括對分析工具）的解讀必須聯系整體認識局部，不能斷章取義。這就要求在講授過程中，首先要給學生建立前后關聯的整體思維方法，讓學生在整個邏輯體系中了解局部分析工具的運用和作用。為此目的，在方法論教育方面，既要注意專業術語和分析工具的講解，還要注意思維方法的傳授。
四、政治經濟學的教學目標中的理論知識定位
政治經濟學最基本的教學目標是理論知識教育。政治經濟學理論知識教育是意識形態教育和方法論教育的基礎和載體。沒有理論知識教育，意識形態和方法論就是空中樓閣。同時，所謂的意識形態教育和方法論教育都要融于理論知識教育當中，而不是政治經濟學的一個獨立的組成部分。需要指出的是，政治經濟學理論體系博大精深，即便是課時安排最多的院校也不可能全面系統地講授政治經濟學的全部內容，而只能通過精選凝練，形成相對完整的理論體系，結合社會經濟實踐，理論聯系實際地解讀馬克思的部分理論內容以及部分重要的理論發展，這種方式已為國內大部分院校采用。其主要的缺陷在于缺少經濟思想的升華。馬克思經濟理論歷經兩個世紀而不衰，除了科學嚴謹的理論體系之外，還有其立意深遠的經濟思想，如果不能在教學過程中結合理論知識升華經濟思想，則很容易陷入“解釋力困境”。可見，政治經濟學的理論知識教育不僅要包括經濟理論與經濟實踐，還必須包括經濟思想。
五、化解教學困境的幾點建議
1.內化意識形態教育。在現有的政治經濟學課程體系中，對資本主義部分的解讀基本貫徹了馬克思的研究邏輯，但是對中國特色社會主義部分的解讀則缺少對勞動價值論的貫徹。基于此，解讀社會主義生產關系問題（特別是經濟制度問題），有必要首先分析社會主義生產過程（特別是國有經濟的勞動過程），在生產過程中分析公有制條件下的價值創造、價值增值，以及價值分配問題。進而突出勞動在公有制條件下的地位和作用，并以此為基礎，凸顯社會主義經濟制度與資本主義經濟制度的根本差別和創造性發展。
2.推動方法教育與理論體系的融合。對于大學一年級的學生來說，政治經濟學不僅僅是一門理論課程，還應該是一門方法論課程，學生希望通過學習，掌握一定的具有“通識”意義的認識方法。基于這樣的要求，政治經濟學應該強調“專業術語”、“分析工具”與“思維方法”三位一體的方法論教育。為此目標，一方面必須強調政治經濟學專業術語的規范性，既要反映理論體系的嚴謹性，又要反映相關應用學科的時代性。另一方面必須要求學生增強對專業術語的理解和掌握。再一方面要充分運用矛盾運動分析方法，更加清晰地解讀我國社會主義經濟制度的發展演變，讓學生更加準確地理解社會主義制度的合理性。
第4篇：經濟政治學范文
【關鍵詞】高中政治經濟課程重要性
一、高中生學習政治經濟的重要價值和意義
（一）適應現代經濟社會的發展需求
現代社會已經由傳統的制造業經濟社會轉向為多元經濟發展的新型社會，各個行業都在不斷地推進著現代社會的發展。傳統的政治教學已經不能夠很好地滿足學生對于社會的認知和自我的需求。新的課程改革也對教師提出了更好地要求。學生通過對于政治經濟的學習可以有效地提高我國政治經濟的認知能力，能夠讓學生主動積極的參與到政治教學之中，使得學生的政治學習能力得到提升。現代政治經濟教學與消費，生活，民生等密切相關，學生只有從根源掌握了經濟發展的發展要素以及發展情況，才能夠更好地做好自我職業規劃以及后期專業選擇，所以說，高中政治經濟的學習不僅僅是現代經濟社會發展的需求，也是學生自我發展的要求。
（二）提高學生政治經濟的認知能力
在高中政治經濟教學之中，教師能夠深入淺出地為學生回答：經濟發展的意義以及經濟生活等各種問題。這些問題都是能夠幫助學生更深入了解社會發展的重要組成部分，能夠有效地提升學生的政治經濟認知能力。同時，學生通過對于這些理論知識的學習培養許多良好的消費習慣，減輕家庭生活壓力，減少攀比心理，等等，在高中生心理素質教育中有著十分重要的意義。目前，我國高中生攀比心理嚴重，攀比現象屢出不止，尤其是在這個信息化高度發達的時代中，甚至很多學生因為某一款游戲不惜盜用父母的銀行卡去充值，去互相比拼誰充值得多，這是十分不科學也是不合理的消費心理。通過政治經濟的學習，能夠有效抑制學生的攀比心理。
（三）改變學生的消費觀念，促進學生個性發展
政治經濟課程是學生形成人生價值觀與消費觀念的主要途徑，政治經濟教導學生要能夠量入為出，適當消費，避免盲從，理性消費，等等。能夠讓學生在現有條件之下深刻認知到金錢的來之不易，能夠讓學生培養勤儉持家的良好品德。學生之間也會出現團結互助，互幫互助的友好現象。高中政治經濟教育的根本不僅僅是為了提升學生的高中政治成績，更重要的目的是為了培養學生的個人素質，激發起社會正能量。如果學生進入高中知識埋頭于高考，為了高考放棄正確的引導，那么他本有的正能量就會逐步喪失，變得自私自利，不會太多地顧及家庭的經濟因素與個人的消費水平，不能夠體會到父母的艱辛，這樣的結局注定不會太好。
二、增強高中生對于思想政治經濟課程的學習認知
（一）增強實際聯系，與生活掛鉤
一直以來，高中政治課都是一門以歷史為基礎的文科類學科，其知識點多而復雜，需要學生花時間消化記憶和背誦。教師在政治課堂上需要以學生的發展為本，培養學生樹立正確的思想價值觀，讓學生多說多做多探索。讓學生占據課堂的主體地位，教師主導學生探索知識。如在“國家的本質”一課中，教師可以將課堂交給學生，開設實踐探索課，把學生分成小組查閱資料探討國家的本質是什么，每組派一個代表上臺發表自己的觀點，并且讓其余的學生給出評價和意見，如此做來就能活躍課堂的氣氛，加深課堂效率，學生也會對政治課產生濃厚的興趣，培養他們自主學習的能力。
（二）學科認知需要改變
傳統的高中思想政治教學方式單一枯燥乏味，很難提高學生的學習興趣。教師應該解放思想，改變傳統的思想觀念，創新改革教學方式，提高課堂效率。教師可以在教學過程中結合信息技術，借助多媒體工具，多元化教學方式。如在“走進世界貿易組織”一課中，教師可以運用多媒體技術通過一兩組圖片或者動畫，再加上教師在旁邊稍微的講解，就能很容易的讓學生理解并且記憶世界貿易組織的本質和性質。這遠比學生花上10分鐘去背誦書本上的文字知識的效率要高。而且教師還能引導學生的學習興趣，使學生能更加主動地去接受知識。正確地判斷當前的經濟形勢，并采取相應的對策，這直接關系到中國經濟的穩定與持續發展。政治經濟課程更能夠幫助學生從實際理解各種經濟活動的根本原因和價值所在，能夠不斷地引導學生去思考，去學習，潛移默化地讓學生去了解國家的發展現狀以及新出行的法律法規，等等，對于學生的人生規劃和職業規劃都有著十分重要的意義，所以不應該存在學科認知偏差。
第5篇：經濟政治學范文
[關鍵詞]轉型目標 橫向的制度安排 縱向的制度安排 創新
[中圖分類號]F120.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1000―7326(2011)04―0066―06
關于中國經濟轉型的研究在邏輯上應該包括轉型路徑研究和轉型目標研究兩部分。但是，長期以來研究的主體集中于前者而忽視了后者。這一傾向所帶來的負面影響是明顯而巨大的：一方面，學術界在某種意義上放棄了探索可以與世界主要市場經濟類型并列的中國型市場經濟的可能性，其結果是社會主義市場經濟的政治經濟學含義沒有得到全面的論證，中國實踐的理論意義被矮化；另一方面，忽視對轉型目標的具體內容的研究，屏蔽了解決中國經濟發展中出現的一系列難題的潛在方案。
一、轉型目標：被忽視的研究方向
中國經濟的持續增長引起了國際學術界的熱烈關注，而近年的金融危機讓這一熱潮繼續升溫。在這些研究之中，外國觀察家關于“北京共識”的研究由于將中國的經驗賦予與“華盛頓共識”對立的地位而備受重視。需要指出的是，在經濟體制改革方面，關于中國改革的新一輪研究和20世紀90年代以來關于我國經濟改革的主流論述在實際內容上并沒有本質差別。首先，兩者都將漸進主義和試驗主義視為改革成功的主要原因。其次，更為重要的是兩者都將轉型路徑而不是轉型目標作為研究的重點。所謂轉型路徑指計劃經濟向市場經濟過渡的途徑和方法，而轉型目標則指過渡完成之后出現的經濟模式的形態和性質。很明顯，轉型路徑和轉型目標之間存在相互影響，兩者共同構成社會主義市場經濟的政治經濟學含義。一方面，路徑依賴導致轉型路徑影響轉型經濟的形態和性質；另一方面，對轉型目標的設計也必然影響對轉型路徑的選擇。但是令人驚奇的是，盡管世界范圍內的市場經濟明顯存在不同的模式，在關于中國經濟改革的文獻之中卻基本不存在對轉型目標問題的深入討論。
這一現象在很大程度上與我國學術界對社會主義市場經濟的概念把握有關。第一，傳統的表述主要從市場機制對資源配置的影響、現代企業制度的建立、國有經濟的地位和宏觀調控的作用等方面來界定社會主義市場經濟。實際上，這樣的界定是從市場機制的地位和企業制度的形態；以及國有經濟的強弱和宏觀調控的有無等兩組因素來突顯社會主義市場經濟中“市場經濟”和“社會主義”的內涵。從市場機制和企業制度來看，長期以來我國學術界的主流，有意或無意地將美國型市場經濟和美國型企業制度等同于市場經濟和現代企業制度的唯一形式。因此，我們對市場經濟本質的認識基本是在以美國型市場經濟為唯一參照物的基礎上展開的。在這樣的認識之下，社會主義市場經濟中代表市場經濟的部分基本沒有政治經濟學意義上的研究價值，社會主義市場經濟的政治經濟學含義只能體現在國有經濟和宏觀調控之中。但是，宏觀調控和國有經濟廣泛地存在于先進工業國，其地位和強弱也處于不斷變化的過程之中。進一步地，在我國經濟的現實運行中，國有經濟更多地作為政府引導經濟發展的基礎而存在，并沒有明顯地對國民經濟的其他所有制成分的制度建設發揮示范作用，這些因素能在多大程度上從“量”和“質”兩個方面反映社會主義市場經濟中的社會主義的特色也仍有疑問。因此，社會主義市場經濟中代表社會主義部分的政治經濟學含義有下降的危險。第二，我們對社會主義市場經濟的理解在相當程度上是從計劃與市場的關系的角度進行的，在一定程度上具有混合經濟體制論的痕跡。但是，制度經濟學的發展表明，與生產過程相關的微觀層面的制度安排和創新活動才是區分主要市場經濟類型的基礎。第三，這樣的界定在破除計劃和市場不能共存的認識的同時，也間接地否定了社會主義市場經濟中在經濟計劃和國有經濟之外能夠體現“社會主義”因素的存在，以及這種因素影響社會主義市場經濟當中體現“市場經濟”因素的性質和形態的可能性。
以上原因導致我國的學術界無意亦無力分析轉型目標問題而將注意力集中于轉型路徑研究。客觀地說，在經濟轉型的初期，與走向何種市場經濟即本文所說的轉型目標問題相比，選擇何種轉型路徑以完成向市場經濟的轉變是更為緊迫的課題。但是在市場機制在資源配置方面的地位已經確立、調整經濟結構和利益分配格局的重要性上升、制度經濟學的進展和世界經濟的演變表明，美國型市場經濟并非唯一有效且完美無缺的制度安排的情況下，對轉型目標，即社會主義市場經濟的政治經濟學含義進行研究的必要性正在上升。長期忽視對轉型目標的研究，這不但有使中國的實踐成為對美國型市場經濟的無聲復制的危險，而且限制了我們解決改革中出現的具體問題的思路。
本文認為，社會主義市場經濟的政治經濟學含義存在顯在的和潛在的兩個側面。在現階段，宏觀調控和國有經濟無疑是社會主義市場經濟的政治經濟學含義的主要載體。但是，這樣的含義更多的是顯在的，并沒有涵蓋社會主義市場經濟的政治經濟學含義的全部內容。
二、交易形態與創新活動：市場經濟的類型學分析基礎
市場經濟多樣性理論在上世紀80年代之后取得的進展，集中地體現在比較制度分析學派關于美日經濟體系和美日企業行為的比較研究之中。相對而言，典型的美國企業(A企業)在勞動市場、制品市場和金融市場中的交易行為更多的是短期的、交易對象往往是流動的；而典型的日本企業(J企業)在上述市場中的交易行為更多的是長期的、交易對象往往是相對固定的。青木昌彥指出企業在上述三種市場中形成的交易慣例之間具有互補性，并從信息流動的角度對這些“風格化事實”進行整理。他認為A企業的信息結構更多的是垂直型的，而J企業的信息結構更多的是水平型的。青木昌彥證明兩種信息結構都可能達到最優。圖1所示的這一分析視角為市場經濟的類型化提供了理論基礎。
20世紀90年代之后，管理學家持續地對典型的美國和日本的企業行為進行比較。以基于產品建構的企業競爭力理論為依據，通過將產品建構的概念一產品結構(或工序)與產品功能之間的對應關系一引入組織理論，這些學者認為，在產品建構具 有模塊型特征的產業(IT、軟件、生物制藥、金融等)之中，模塊型的組織原則更易于促進競爭力的形成，而在產品建構具有集成型特征的產業(汽車、摩托、高級家電等)之中，集成型的組織原則有助于競爭力的形成。換言之，如表1所示，產品建構和組織建構之間的匹配關系是企業競爭力和創新活動的源泉。值得注意的是，這里所說的集成型和模塊型的組織原則高度接近比較制度分析學派所說的理念型意義上的美國企業和日本企業的組織形態。至此，比較制度分析學派的分析獲得了具有實證基礎的支持。必須提及的是，盡管理念型意義上的美日企業的實踐更接近模塊型和集成型的組織原則，但是這并不意味著美日企業所形成的組織形態已經達到極致而無法趕超。
歐美學者從制度互補性角度所進行的分析也值得關注。豪爾和索斯吉斯認為，市場經濟可以分為自由市場經濟和協調型市場經濟兩種，英美是前者的代表，而德日是后者的典型。習前者的特點是由市場機制對經濟進行協調，而后者的特點是由制度對經濟進行協調。類似地，阿瑪布從產品市場的競爭形態、勞資關系、金融體系、社會保障和教育等五個制度領域出發，運用計量分析的方法將市場經濟區分為市場基礎型、亞洲型、歐陸型、社會民主主義型和地中海型五類，其中的市場基礎型和亞洲型的代表分別是美國和日本。在研究方法方面，豪爾和索斯吉斯的研究盡管屬于政治學領域，但是其研究團隊將企業作為分析的焦點。他們在其著作的日文版序言中指出，德日的區別在于德國經濟中的協調機制主要以產業為中心而存在，而日本經濟中的協調機制主要以企業為中心而存在。如果用更為通用的術語來表述，那么可以認為德國是法團主義，而日本則是企業層面的法團主義。類似地，阿瑪布在其著作的日文版序言中不但直接承認青木昌彥的研究對其有重要影響而且將科技與產業特征這一與企業行為密切相關的變量作為分析的主要因變量。因此，市場經濟多樣性理論領域的這兩項最新的重要研究不但在主要研究工具(制度互補性)和主要分析方向(企業)方面與比較制度分析學派具有明顯的共同點，而且其對市場經濟所進行的類型化也基本上是對比較制度分析學派的美日比較的擴充和細化，沒有明顯超出前者的范圍。在這個意義上說，在現階段，以比較制度分析和基于產品建構的企業競爭力理論為基礎的市場經濟的類型學仍然是我們思考我國市場經濟的特征及其發展方向時最有理論價值的參考之一。
需要注意的是，市場經濟的類型學最終指向是企業層面的組織創新和技術創新。也就是說，創新的形態和性質正在成為區分市場經濟類型的核心變量。因此，本文的研究問題可以表述如下：從制度經濟學的傳統出發，以創新活動為中心，對社會主義市場經濟的政治經濟學含義進行體系化的整理。
三、社會主義市場經濟的政治經濟學含義和現實選擇
在第二節的語境之下，分析作為轉型目標的社會主義市場經濟的政治經濟學含義時，我們將遇到以下兩個相互關聯的問題：第一，社會主義市場經濟中代表市場經濟的部分是否可能在邏輯上不同于美國型和日本型市場經濟；第二，社會主義市場經濟中代表社會主義的部分，是否可能對社會主義市場經濟中代表市場經濟的部分的形成和發展產生影響。因此，我們需要發展出一種和第二節所討論的市場經濟多樣性理論的主流研究所使用的分析方法相容的分析框架，并以此為基礎對上述問題進行回答。
第二節提及的市場經濟多樣性理論的主流研究在方法論方面存在兩個問題。第一，沒有將所有的交易形式統一到一個分析框架之內。近年來獲得迅速發展的包括比較制度分析在內的廣義的制度經濟學均將交易視為經濟分析的基本單位。這一思路明顯來自舊制度經濟學。但這些研究涉及的金融、制品和勞動力市場中的交易不是舊制度經濟學家所列舉的交易形態的全部。如表2所示，康芒斯認為交易可以分為交涉型交易、管理型交易和配給型交易。交涉型交易的典型是產品市場中的買賣行為，管理型交易的典型是企業內部的勞資關系，而配給型交易的典型則是判決和政策。另外，新舊制度派學都沒有把自然資源和土地市場納入分析框架。第二，與上一個問題相關，這些研究者將交易形態的形成視為自發的，忽視了政策和法律因素的影響。實際上，從康芒斯對交易的定義出發，如圖2所示，我們可以發現配給型交易必然對企業內部的管理型交易和企業之間的交涉型交易的形態和性質產生影響。
將康芒斯提示的交易類型和資源、土地市場中的交易統合進第二討論的主流分析框架之后，我們可以獲得如圖3所示的新的分析框架。
從圖3所示的分析框架出發，我們可以發現作為轉型目標的社會主義市場經濟可能在以下方面獲得清晰的政治經濟學意義。
第一，在資本主義國家之中，交易形態主要是市場進化的結果。而在我國，交易形態的形成可能是市場進化和政府介入雙重影響的結果。第二，社會主義市場經濟的政治經濟學含義可能存在于資源和土地市場的交易之中。在我國，由于資源和土地為國家所有，所以政府可以主導這一市場之中的交易形態并影響交易所產生的收益分配。第三，政府可以通過對金融、制品和勞動力市場中的交易施加影響來獲得對宏觀經濟的控制或實現對所得分配的調整。第四，依據市場經濟多樣性理論，在具有不同技術特征的產業群之中，更有助于競爭優勢的形成的組織原則和交易形態各有不同。不同的先進工業國中往往存在處于主導地位的組織原則和交易形態，其結果是這些國家往往只在同一類產業中發展出明顯的競爭優勢。由于我國地域之間存在文化上的差異，所以有可能分別在集成型產業和模塊型產業中都發展出與之匹配的組織慣例和交易形態并在這兩類產業中都形成競爭力。第五，不同的產業群要求不同的組織原則和交易形態與該產業的技術特征相匹配，而我國有可能形成國有經濟致力于發展更需要長期穩定的交易環境的集成型產業，而民營經濟在模塊型產業占據優勢的格局。隨著民營經濟向集成型產業擴展，有可能出現民營企業在研發人員的雇傭形態和某些關鍵性企業間關系方面引進國有企業的比較長期而穩定的組織形態和制度安排的可能。換言之，在長期內有可能出現國有企業在特定領域向民營經濟輸出組織原則和制度安排的可能。
以上述分析為基礎，我們可以從生產和分配、橫向制度安排和縱向制度安排的角度對社會主義市場經濟的政治經濟學含義進行分類。本文對橫向的和縱向的制度安排的定義借鑒了康芒斯對交易形態的區分。所謂縱向制度安排指與配給型交易有關的制度安排，其典型是政府通過法律或政策自上而下的主導的制度安排，而橫向制度安排指與交涉型交易和管理型交易有關的制度安排。
第6篇：經濟政治學范文
一、給生產力一個形象
如果僅僅按照書面的概念理解生產力概念，不易進入政治經濟學概念的核心。因為，生產力這個概念是連接哲學原理中物質和意識的一個宏觀、抽象概念，這樣的概念對于沒有學習過哲學的同學來說難以一下子接受。
說過一句話：“物質可以變意識，意識可以變物質。”這句話在考研史上難住了許多人。這句話的前半段很好理解，“物質可以變意識”就是說：物質通過三個階段的發展，最終產生了擁有意識的人類這個物種。那么后半句“意識可以變物質”又作何解？這是通過實踐實現的。讓我們回憶實踐的定義：人主觀能動地改造客觀世界的活動。這里我們需要注意，只要是實踐，就一定必須有人使用了自己的意識并主動地進行。
什么叫主動地進行？怎么樣主動進行并變成了物質？看一看你身邊的桌子，同時想象旁邊放著制造桌子所需的原料――木頭、金屬、油漆等。現在請你告訴我，這堆原料和這張桌子到底有什么區別？
事實上，桌子的物質組成和它的原料完全相同，桌子僅僅是將原料按照一定規則組合起來的產物。那么，這樣物質完全相同的東西，又帶有完全不同的性質和價值，區別到底在哪？答案已經很明顯：在于組合的規則和順序。
這個順序是由人的思維賦予物質的，也就是說，人們按照自己的想法給物質一個形態，而這個形態就是人的意識停留在了物質上，意識創造了物質。這時有一些同學會有疑問，意識創造了物質的實體嗎？并沒有，意識創造了物質的形式，而形式也是物質的內容之一。
既然實踐是將意識轉化為物質的途徑，那么具體它做了什么呢？它將自然界的物質轉化成你需要的形態，比如樹木成為木材，木材成為桌子。全人類或某個社會的全部人的實踐生產能力的總和就叫做生產力。將生產力的概念形象化后，生產力就變得容易學習了。
二、用漢語解讀“自然界”和“社會”
理解自然界和社會的概念，就要在這兩個對立的概念中找到不同點。既然對立，那么我們一旦確立一方的含義，另一方的含義就很明顯了。我們從較為簡單的“自然界”概念出發來尋找理解這兩部分概念的關鍵點。
自然界，這個詞已經深入我們的日常生活。不過，它僅僅是動物奔跑，植物生長的大森林、草原么？不會這么簡單。或者就是地球？這樣也同樣無法和“社會”有效分別。既然這是一個我們熟悉的詞匯，我們就把它拆開，從漢語的角度分別看一看這三個字是什么意思。
“自”這個字的意思比較簡單，就是“某事某物本身”。而“界”這個字則是某類事物全部的范圍的意思。關鍵在“然”，“然”字表示“……的樣子”。連起來，我們可以明白“自然界”這個詞，應該是“全部事物的自己的樣子”。即事物的本來面目――它們該是什么樣，就是什么樣。
反過來說，社會就應該是不自然的東西。為什么社會里面的東西不自然呢？因為它們的樣子被改變了，改變它們樣子的就是人類，手段是通過生產實踐。人類通過生產實踐將自然界的東西變成我們需要的樣子，然后讓那些原本自然的石頭變成我們需要的寶石、鉆石，植物變成我們需要的木材和藥材，動物變成我們需要的食物，進入我們的生活。最初在原始社會中，我們所能改變的物質有限；但是通過這數百萬年的不斷積累和學習，人類已經可以將遠古人類想都無法想的自然界的一些部分變成我們社會的一部分。這就代表著人類的進步。
生產實踐是自然界轉變為社會的關鍵環節。生產實踐實際上是：我們想到了自己需要一個什么樣的東西，然后在自然界中選取原料，進一步將這個原料變成了我們想要的那個樣子。在這個過程中，我們實際做的事情是將自己的意識，也就是我們想要的那個東西的一個想法植入到了物質之中；物質變成了我們想要的東西的時候，它就不僅僅是一個物質體了，而是按照我們的想法而存在的物質體。
三、勞動力在“體內”，價值在“體外”
我們有了上文的過程圖，對于宏觀上人類如何進行生產實踐就容易理解了。但是，上面的過程圖還缺少了一個部分。在生產實踐中一定要有執行者，也就是一些人作為工人、手工藝人等存在，上面這幅圖才能夠成立。生產實踐是將人的意識變成物質放在物質之中的過程。這個過程中，誰來執行，放進商品之中的意識就是誰的意識。我們就按照這個線索，尋找一下如何將勞動價值理論的兩個核心內容尋找出來。
首先，勞動力的定義是“人的勞動能力，蘊藏在人之中腦力和體力的總和”。也許這么說更容易理解：勞動力，就是我們作為個人，能夠將意識變成物質的能力。如果是全人類的“勞動力”，那么就叫它生產力；而個別人，或者一個群體的“生產力”，我們就叫它勞動力。總的來說，“勞動”這個概念依然和我們最開始學習的，將意識變為物質是相同的含義；而勞動力概念中的“力”與生產力之中的“力”一樣，是指“能力的大小”。
這時，我們就可以輕松理解政治經濟學中最讓人頭疼的概念――價值。既然勞動力包括腦力和體力，仍然存留在人體之中；那么“價值”就可以被表述為不留在人身體之中的腦力和體力，它們通過勞動被消耗掉，同時駐留在物質中。再進一步說，我們前文用大篇幅探討的“變成了物質的意識”就叫做“價值”。
勞動力和價值這一對概念聯系得很緊密。勞動力是潛在的，還沒有真正變成價值的意識；而價值是已經付出勞動力，蘊藏在商品之中的意識。這樣，大綱中價值的定義也很好理解了：蘊含在商品之中無差別的人類勞動。
首先，我們生產出來能夠進入社會的都叫做商品。我們生產過不能進入社會不能叫商品的東西嗎？有的，垃圾就是一種。在商品之中，肯定有我們在生產中附加在商品上的意識，而價值是對這部分意識的總結。這部分意識是通過勞動附加在商品之上的，同時，無論誰將自己的意識附加上去，我們都無法評出一個三六九等、誰的意識更好更對，所以它們必須是“無差別的人類勞動”。
既然如此，我們可以進一步修改我們上面的人類構建社會的流程圖：
四、“具體”“抽象”，都是勞動
有了上面這個基礎的十字圖，那么我們就可以馬上著手記憶這一對易混淆的概念：勞動的二重性，商品的二因素。
第7篇：經濟政治學范文
關鍵詞 人文精神培養 高中政治 教學對策
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A
隨著我國隨著新課程改革的不斷深入，素質教育得到了越來越多教育界人士的重視。這主要體現在人文精神培養也成為了重要的教學目標之一上。在高中政治教學過程中人文精神培養這一理念的有效深入可以促使合理教學策略的有效提出。因此高中政治教師在進行教學策略的選擇與應用過程中應當注重人文精神培養理念的合理滲透，從而促進高中政治教學水平的不斷進步。
1 人文精神培養簡析
（1）人文精神培養是素質教育的重要組成部分。素質教育是高中教育的重要組成部分。在高中教育過程中教育者不應僅僅只重視高中生專業知識與考試能力的培養，還應當注重高中生綜合素質與人文精神的培養。這集中體現在要使學生各方面素質得到和諧、全面發展并使學生產生正確的人生觀與價值觀。在這個社會經濟快速發展與物質沉淀日益豐富的時代若要促進高中生能夠健康、全面的發展則對其人文精神提出了更高地要求。因此在高中教學過程中對教師對學生進行人文精神培養可以使高中生的精神層面得到一個合理的飛躍并使其在德、智、體、美、勞等各個方面都得到有效發展，從而使得實現素質教育的目標得到有效實現。（2）人文精神培養具有長期性與復雜性。隨著我國經濟水平的不斷提升和人民生活水平的持續改善。這一方面使得許多高中生在物質上越來越充足并且面臨著越來越多的選擇，而另一方面高速的學習、生活節奏也使得高中生的精神世界面臨著許多重大的危機，例如信仰缺乏、待人冷漠、容易急躁等現象都是高中生精神世界出現問題的表現。因此在這樣的環境下高中生人文精神的培養就具有較高的難度，并且過程較為復雜，同時這一過程將會長期持續。因此高中教師在進行學生人文精神的培養時，應當注重這一理念運用帶來的長遠效益，而不應抱持著急功近利的態度進行學生的人文精神培養，從而促使學生精神世界的不斷豐富，并促進高中生人文精神的合理培養。（3）民族發展的需要決定了人文精神培養的重要性。眾所周知，人文精神是人類社會發展和完善所需要的重要精神要素，并且由于高中生是人類文明未來發展的基石，因此在高中政治教學中對高中生進行人文精神的培養可以促進一個民族的真、善、美等民族品格發展得到有效發展，這同時，有利于一個民族的民族精神和文化性格的集中體現，與此同時，也是一個民族的民族精神得到有效升華的重要途徑。除此之外，由于民族精神是人文精神的核心要素之一，并且同時也是一個民族能夠得以永遠發展、進步的不竭動力，針對現今部分高中生表現出的民族精神以及民族情感的頹廢，非常有必要在高中政治教學中通過相應教學對策的有效提出使這一部分的高中生的人文精神與民族精神得到有效加強。
2 高中政治教學對策中人文精神培養的合理運用
（1）提升高中生感悟能力與體驗能力。人文精神培養的合理運用首先體現在提升高中生的感悟能力與體驗能力上。通常來說，感悟能力與體驗能力的提升對于高中生綜合素質的提升有著重要意義。上文已經敘述過人文精神的培育絕非是一朝一夕能達到的。因此高中政治教師在進行政治教學中通過學生感悟能力與體驗能力的有效提升可以使其在日常生活中認識到人文精神培養的重要性并自覺進行人文精神的培養，從而使高中生養成持續性培養人文精神的習慣并將其滲透到日常生活中，最終有效提升高中生的綜合素質。
（2）合理設定教學目標。合理教學目標的設定對于高中政治教學對策的有效提出起著基礎性作用。通常來說教學目標是一切高中政治教師教學工作的出發點并且直接關系到高中政治教學的實施同時影響到了高中政治教學效果的好壞。合理的高中政治教學目標應當使高中生的政治知識與人文精神得到有效結合，從而在提升高中生政治學基礎能力的同時，使其精神世界得到更好地完善，并使高中生的性格更加開朗、陽光。并能對其未來人生的發展奠定良好的基礎。因此，高中政治教師應當以強烈的教學熱情促進教學目標的合理設定，并確保這一教學目標的達成可以使高中生具備更加豐富的知識與更加豐富的精神世界和更加開朗健康的性格。
（3）注重美德教育的運用。在高中政治教學對策的提出過程中美德教育的有效運用可以使得人文精神得到更好地滲透。因此在政治課教學過程中高中政治教師應當在進行政治知識講述的同時適時地進行社會公德教育，從而使學生自覺地以社會公德規范、約束自己并達到較高的人文精神水平，從而在提升高中生人文精神與良好品德的同時促進高中政治教學的有效進行。
（4）培養高中生自我尊重的品德。眾所周知，當代高中生普遍存在著在學習過程中靜不下心、沉不住氣、耐不住寂寞等現象。因此針對這一現象，高中政治教師在人文精神培養過程中，應當注重對其自我尊重的品格進行有效培養。眾所周知，自我尊重是人文精神的重要組成部分，并且也是高中生對自由、平等、正義等信念進行培養時所需要的精神之一。因此在高中政治教學過程中高中政治教師應當在信仰、幸福、生存等教學內容的教學中滲透自我尊重的要素，這可以讓高中生在更好地理解政治學內容的同時，更好地理解自身的價值，并且學會自尊、自愛等可貴的品德，最終促進高中學習過程中靜不下心、沉不住氣、耐不住寂寞等問題得到有效解決。
（5）其他學科知識的有效滲透。人文精神是在歷史長河中經過長期沉淀中得以發展的一種精神，在長期的發展過程中其必然地涉及了許多領域的相關知識，通常來說與人文精神有關的領域涉及到科學、知識、藝術、道德等方面。除此之外，在高中教學中任何學科的教學都不是獨立的，這在高中政治教學中亦是如此。除此之外，由于人文精神的培養也是一個涉及到許多領域的較為復雜的過程，因此高中政治教師在培養高中生人文精神的過程中應當注重其他學科知識的有效滲透。例如在進行高中政治教學的“相對”這一概念時，高中政治教師可以例如物理學家愛因斯坦的著名例子：“相對就是你站在一個美女前的時間流逝速度和你站在一個丑八怪前的時間流逝速度。”雖然這一定義并不是高中政治中的準確定義，但是通過別的學科相關知識的合理滲透可以促進高中政治課堂更加充滿趣味性和人文精神，同時也更好地培養了高中生的人文精神。
3 結語
隨著我國教學改革的不斷深入和政治教學整體水平的不斷提高，在高中政治教學過程中人文精神培養的運用得到了廣泛的關注。因此，高中政治教師在進行基于人文精神培養的高中政治教學對策探討過程中，應當對人文精神培養的重要性與復雜性、長期性有著充分的認識，并在此基礎上通過在教學對策的提出過程中對人文精神培養進行合理應用，從而促使我國高中政治教學水平得到持續性的提升。
參考文獻
第8篇：經濟政治學范文
二年以上工作經驗|男|23歲（1992年12月18日）
居住地：云南
電 話：***********（手機）
E-mail：
最近工作 [ 1年8個月]
公 司：XXX公司
行 業：科學技術
職 位：辦公室秘書
最高學歷
學 歷：本科
專 業：政治經濟學
學 校：南開大學
自我評價
多年的行政工作,使我深深體會到秘書工作的重要性，更喜愛上了這個工作。這是一個需要更多責任心和細心去完成的工作。我使用五筆字型的中文錄入速度每分鐘 100字以上; 英語 的聽、說、讀、寫能力達到四級水平(目前正在進修行政管理本科學歷);較擅于進行社交活動，更有組織各種文藝活動的經驗;能夠熟練的運用 Microsoft Office(如：Word、Excel、Exchange、 PhotoEditer、Powerpoint、Frontpage、Ulead Iphoto Express等)的各種功能進行高效的辦公室日常工作。本人工作認真、負責一絲不茍、且具有很強的責任心和進取心。
求職意向
到崗時間：一個月之內
工作性質：全職
希望行業：網絡科技
目標地點：云南
期望月薪：面議/月
目標職能：辦公室秘書
工作經驗
2013 /7—至今：XXX公司[1年8個月]
所屬行業： 網絡科技
辦公室 辦公室秘書
1.負責文檔管理工作。
2.文書寫作、文件打印等。
3.機票、酒店預訂及其他外聯工作。
4.協助負責人進行重要日程安排。
5.協調同其他各部門的關系，做好溝通工作。
6.收發來往信件,定購辦公用品及其他辦公事務。
2012 /7—2013 /7：XXX公司[1年]
所屬行業： 財貿管理
前臺 前臺接待
1. 熟練操作電腦，精通office辦公自動化軟件；
2. 熟悉辦公日常管理、各項規章制度的制度及執行、員工考核、行政事務、公司政策執行、社保、勞動合同、人事檔案管理。具有計劃，組織，人事，協調，領導能力；
3. 為人正直，誠實，對工作敬業，勤奮，肯吃苦，有責任心，良好的職業道德讓您放心。
教育經歷
2008/9—2012/6南開大學 政治經濟學 本科
證 書
2010/6 大學英語六級
2009/6 大學英語四級
第9篇：經濟政治學范文
Abstract: The poverty-stricken college students is a special study group, their ideological education must be based on a comprehensive understanding, then give them the help both from material and spiritual care. This paper starts from the status quo and problems of ideological education in college, and the cause of the problems, discusses the countermeasures to how to do a good job of ideological education in the college.
關鍵詞：高校經濟困難學生 思想政治教育 現狀 對策
Keywords: poverty-stricken college studentsideological educationstatus quocountermeasures
作者簡介：陳志杰（1981-），男，漢族，廣東揭西人，任職于東莞職業技術學院， 助理研究員，主要從事學生思政教育、獎助學等工作。
一、引言
近年來，高校擴招使很多家庭經濟困難學生走進了大學。但高校收費標準日益提高也導致家庭經濟困難大學生的比例呈上升趨勢。這個問題日益成為高等教育事業發展中的焦點和社會關注的熱點。經濟生活的差距給高校經濟困難學生帶來了極大的精神壓力和心理負擔。因此，做好高校經濟困難學生的思想政治教育工作，對學生綜合素質的提高以及現代化建設人才的培養都有重要意義。
二、當前高校經濟困難學生思想政治教育的現狀及問題
（一） 教育內容針對性不強
首先，高校經濟困難學生與一般大學生有區別，思想政治教育必須體現對其的特殊關懷。而目前高校進行的思想政治教育的主要內容是針對全體大學生的，并未體現對經濟困難學生這一特殊群體的獨特教育。
其次，經濟困難學生由于困難程度、自身心理和學習狀況不同而存在明顯的差異與層次性。思想政治教育者往往忽視他們的個體特征，導致針對性教育缺乏，很多問題得不到解決。
（二） 教育方法與形式單一化
一方面，目前大部分高校開展家庭經濟困難學生的思想政治教育運用的方法比較單一，基本上是激勵教育法，僅停留在純理論的層面，在實際生活中缺乏對家庭經濟困難學生的具體指導，不能有效地預防經濟困難學生有可能產生的各種問題。另一方面，多數思想政治教育工作者對經濟困難學生的教育還停留在傳統說教與灌輸的層面，不注重受教育者內心的情感因素，兩者缺少情感上的交流和互動，無法從根本上幫助他們解決實際問題。
（三） 教育途徑不暢
目前高校針對家庭經濟困難學生的思想實踐教育途徑不盡完善。很多高校使用行政式及教條式灌輸的方式將理論灌輸給經濟困難學生，使他們感覺思想政治教育枯燥乏味。
同時，高校對經濟困難學生思想政治教育的實踐途徑主要集中于校內的實踐活動，而校外的思想政治教育資源還很有限。
（四） 教育的參與主體缺失
高校經濟困難學生的思想政治教育工作是復雜的系統工程，需要整合一切有利于思想政治教育工作開展的主體資源。然而目前高校經濟困難學生的思想政治教育工作主要是依靠學校這一主體來開展，除了部分的社會資助群體外，諸如家庭等其他社會參與主體的參與力度有待提高。
三、導致高校經濟困難學生思想政治教育現狀與問題的原因
（一）學校對貧困生的認識不全面，教育針對性不強
一方面，由于貧困生劃分沒有統一的標準，因此對經濟困難學生的界定還存在著模糊現象。另一方面，對經濟困難學生個體需求的差異不夠重視，思想政治教育者通常只從自己的主觀理解出發，盲目的安排各類資助或教育。
另外，學校的教育缺乏針對性，使得個別經濟困難學生思想上的困惑和深層次的問題得不到及時解決，以致產生各種心理問題，使原本只是在經濟上的貧困，逐漸演變成經濟、心理和學習上的三重困難。
（二）經濟困難學生的家庭教育觀念落后
高校經濟困難學生自小就受到父母工作艱辛的影響，父母過分地強調生活的消極面往往增加了孩子的自卑心理，嚴重者甚至會影響他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，并對他們以后在社會中面臨外界物質因素的影響，尤其是金錢的誘惑會造成不良的消極影響。
（三）社會資助體系的欠缺及社會輿論氛圍的影響
高校經濟困難學生的社會資助體系還存有缺陷，一是資助力度不夠，部分地方的工作人員認識不統一，使資助工作打了折扣，例如學校對資助工作缺乏系統的統籌和思考等等。二是資助體系欠完善，目前實行的助學體系缺乏科學的指導，使部分經濟困難學生過分依靠政府、學校，出現了嚴重的消極思想。
另外，對于高校經濟困難學生這一特殊群體，社會輿論普遍認為這應該是個自強不息、更加懂得珍惜的群體。這樣的社會輿論雖然有利于高校經濟困難學生嚴于律己、奮發圖強，但也使他們倍感精神壓力與負擔，生怕自己辜負社會的期望。
（四）思想政治教育工作力量薄弱，學生自我教育欠缺
高校擴招后在校學生數量大幅增加，但擔任學生思想政治工作的人員配備卻沒有及時跟上。使力量單薄的學生思政工作人員對經濟困難學生的教育工作往往感到力不從心。同時，思想政治教育只有通過引導經濟困難學生內心潛在的自我教育才能取得理想的效果。而目前高校經濟困難學生的自我教育普遍缺失，也是思想政治教育實效不夠的重要原因。
四、切實做好高校經濟困難學生思想政治教育工作的對策
（一） 確立“以學生為本”的思想政治教育工作理念
以學生為本進行思想政治教育，一是要求教育者要通過深入細致的調查工作對經濟困難學生群體的現狀有真實的了解，及時掌握貧困生的思想、生活及學習狀況，了解和預測他們的愿望和要求。二是要對貧困生充滿愛心，付出真心與耐心。思想教育工作者只有滿足了貧困生這一需要，才能贏得他們的信任，讓他們敞開心扉，說出心理話。
（二） 優化高校經濟困難學生的思想政治教育內容
高校經濟困難學生思想政治教育應在原來共同教育內容基礎上突出對其的特殊關愛。一方面，要進行自強自立教育，引導他們樹立自強自立的信心、確立正確的人生理想，鼓舞他們奮發向上。
另一方面，要進行心理健康教育，建立經濟困難學生的心理預警機制。幫助經濟困難學生掌握常見的心理調試方法，讓他們學會傾訴與宣泄，能夠戰勝心理的困擾。并注重感恩教育與誠信教育，鼓勵他們回報社會，對家庭經濟情況的誠實反映，畢業后按時足額還清助學貸款等。
（三） 根據實際需求創新教育方法，拓寬教育途徑
高校經濟困難學生思想政治教育工作者應該根據學生的實際情況結合多種方法實施教育。例如情感教育法、激勵教育法、典型教育法、心理咨詢法等等。同時，要把握經濟困難學生的個體差異，根據不同學生的具體情況有針對性地開展思想政治教育工作。
在教育途徑方面，一方面要將思想政治教育與社會熱點問題及家庭經濟困難大學生感興趣的問題有機結合起來，進行理論教育。另一方面要有效整合校內外各種教育資源，優化教育環境，理論聯系實際，堅持在實踐生活中加深對理論的認識與理解。例如通過社會志愿服務、參加有償勞動等實踐方式。
（四） 營造良好的教育氛圍，完善資助體系
為營造良好的高校經濟困難學生思想政治教育氛圍，學校應確保輿論導向的正確性，加大正面宣傳力度。并積極建立家庭、社會、學校三大教育參與主體相協調的立體育人氛圍。在資助體系方面，為突出教育特色，可以實現國家、學校資助與社會資助、有償資助與無償資助的有機結合，并積極加強法制建設，使家庭經濟困難大學生的資助工作規范化、法制化。
（五） 加強高校經濟困難學生的自我教育
使高校經濟困難學生具有自我教育的能力是高校經濟困難學生思想政治教育的目的。因此，高校經濟困難學生可以通過自我修養法、自我管理法、內心反省、檢查對照等方法在政治思想、道德素質以及知識等方面進行自我教育與磨練，由此提高自身的綜合素質，使自己的思想始終處于積極狀態。
五、結論
加強高校經濟困難學生思想政治教育工作，對于高校教育事業的發展，促進社會的和諧穩定與經濟發展具有重要意義。針對目前高校經濟困難學生思想政治教育的諸多現狀及問題，只要有針對性的在教育觀念、社會輿論氛圍、教育內容、教育方法、教育途徑、資助體系、學生自我教育等方面下功夫，就一定會使高校經濟困難學生得到更好地和諧發展。
參考文獻：
[1]蔡振春.高校經濟困難學生思想政治教育要加強人文關懷[J].江西金融職工大學學報，2007，（10）：85
[2]邱有華.高校貧困生主要思想問題及教育對策思考[J].企業家天地，2007，(7)
