幼兒園建筑方案精選(九篇)

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第1篇：幼兒園建筑方案范文

為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》、《省學(xué)前教育普及計(jì)劃》和《市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，依據(jù)國(guó)家《城市幼兒園建筑面積定額》、《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》要求，經(jīng)市政府同意，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)全市新建、擴(kuò)建、改建居民小區(qū)（包括棚戶(hù)區(qū)、老舊工礦居住區(qū)、城中村改造項(xiàng)目和城郊農(nóng)村住房建設(shè)項(xiàng)目，以下統(tǒng)稱(chēng)居民小區(qū)）配套幼兒園的規(guī)劃、建設(shè)和管理工作，提出如下意見(jiàn)。

一、加強(qiáng)居民小區(qū)配套幼兒園布局規(guī)劃

（一）嚴(yán)格布局規(guī)劃的編制與審批程序。各區(qū)縣政府要將居民小區(qū)配套幼兒園規(guī)劃建設(shè)納入城鎮(zhèn)公共服務(wù)設(shè)施配套建設(shè)規(guī)劃，按照普及學(xué)前三年教育的目標(biāo)要求，結(jié)合人口的數(shù)量、分布等情況，組織發(fā)展改革、教育、國(guó)土資源、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、規(guī)劃等部門(mén)編制本轄區(qū)《居民小區(qū)幼兒園布局規(guī)劃》（規(guī)劃期5－10年）。中心城區(qū)《居民小區(qū)幼兒園布局規(guī)劃》須經(jīng)市發(fā)展改革、教育、國(guó)土資源、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、規(guī)劃部門(mén)審核后報(bào)市政府審批，其他區(qū)縣由區(qū)縣政府審批?！毒用裥^(qū)幼兒園布局規(guī)劃》一經(jīng)批準(zhǔn)不得擅自變更，確需變更的，須按照編制原程序?qū)徟?/p>

（二）明確布局規(guī)劃的編制原則。綜合考慮人口密度、生源發(fā)展趨勢(shì)、地形地貌、交通、環(huán)境、服務(wù)半徑等因素，合理布局、科學(xué)規(guī)劃居民小區(qū)幼兒園。原則上住宅小區(qū)每5000人口配建1所6-8個(gè)班規(guī)模的幼兒園；每10000人口配建1所12-15個(gè)班規(guī)模的幼兒園。對(duì)非成片開(kāi)發(fā)地塊的零星住宅建設(shè)或組團(tuán)開(kāi)發(fā)區(qū)域(小區(qū)開(kāi)發(fā)建筑面積均未達(dá)到15萬(wàn)平方米或未達(dá)到5000人口規(guī)模的)，要根據(jù)《省幼兒園辦園條件標(biāo)準(zhǔn)》和區(qū)域居住人口測(cè)算的生源數(shù)量，另行規(guī)劃預(yù)留出幼兒教育用地；開(kāi)發(fā)區(qū)塊如有個(gè)別未達(dá)到配套規(guī)模的，可根據(jù)需要將幼兒園集中規(guī)劃在鄰近較大區(qū)塊內(nèi)。

（三）做好布局規(guī)劃的實(shí)施。規(guī)劃部門(mén)在編制和審批控制性詳細(xì)規(guī)劃、修建性詳細(xì)規(guī)劃、出具居住小區(qū)規(guī)劃條件時(shí)，應(yīng)落實(shí)《居民小區(qū)幼兒園布局規(guī)劃》有關(guān)內(nèi)容；在審批涉及配套幼兒園項(xiàng)目的規(guī)劃時(shí)，應(yīng)征求教育部門(mén)的意見(jiàn)。居住小區(qū)規(guī)劃方案須明確幼兒園位置、建設(shè)指標(biāo)等內(nèi)容，不符合《居民小區(qū)幼兒園布局規(guī)劃》的，規(guī)劃部門(mén)不予審批。新建居住小區(qū)配套幼兒園應(yīng)當(dāng)與住宅同步建設(shè)，同步驗(yàn)收，同步交付使用。

（四）切實(shí)保障幼兒園建設(shè)用地。規(guī)劃、國(guó)土資源部門(mén)在制訂各類(lèi)地塊出讓方案過(guò)程中須按照《居民小區(qū)幼兒園布局規(guī)劃》要求，同步做好預(yù)留配套幼兒園建設(shè)用地工作。國(guó)土資源部門(mén)應(yīng)將配套幼兒園項(xiàng)目用地納入小區(qū)建設(shè)用地，土地用途為教育用地，采取劃撥方式供應(yīng)。配套幼兒園建設(shè)用地一經(jīng)確定，任何單位和個(gè)人不得擅自變更;確需變更的，須嚴(yán)格按照審批程序報(bào)原批準(zhǔn)機(jī)關(guān)審批，并就近補(bǔ)還建設(shè)用地，補(bǔ)還的幼兒園建設(shè)用地不少于原有面積，且應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足幼兒園對(duì)周邊環(huán)境的要求。小區(qū)配套幼兒園的位置、布局、具體建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)模等，應(yīng)征得區(qū)縣教育行政部門(mén)審核同意（中心城區(qū)須征得市級(jí)教育行政部門(mén)審核同意）。建設(shè)用地使用權(quán)出讓涉及幼兒園土地的，國(guó)土資源、規(guī)劃等部門(mén)要根據(jù)《居民小區(qū)幼兒園布局規(guī)劃》和居民小區(qū)建設(shè)用地控制性詳細(xì)規(guī)劃，將居民小區(qū)配套幼兒園的用地位置、用地面積、建設(shè)規(guī)模、建筑標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)時(shí)限以及產(chǎn)權(quán)移交等內(nèi)容納入《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目建設(shè)條件意見(jiàn)書(shū)》，作為開(kāi)發(fā)地塊土地使用權(quán)實(shí)施出讓的前置條件，并在出讓招標(biāo)文件和出讓合同中予以明確。

二、做好居民小區(qū)配套幼兒園項(xiàng)目建設(shè)

（一）制定年度建設(shè)計(jì)劃。每年10月份，由區(qū)縣政府組織教育行政部門(mén)會(huì)同發(fā)展改革、財(cái)政、國(guó)土資源、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、規(guī)劃等部門(mén)根據(jù)《居民小區(qū)幼兒園布局規(guī)劃》，編制下一年度幼兒園建設(shè)計(jì)劃，經(jīng)批準(zhǔn)后，做好項(xiàng)目立項(xiàng)、土地申報(bào)等前期準(zhǔn)備工作。中心城區(qū)年度幼兒園建設(shè)計(jì)劃須經(jīng)市發(fā)展改革、財(cái)政、國(guó)土資源、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、規(guī)劃部門(mén)審核后報(bào)市政府審批，其他區(qū)縣由區(qū)縣政府審批。

（二）建設(shè)主體。新建居民小區(qū)配套幼兒園作為公辦幼兒園，按照規(guī)劃設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)完成項(xiàng)目建設(shè)。項(xiàng)目資金籌措、建設(shè)主體等相關(guān)工作落實(shí)由區(qū)縣政府確定。本意見(jiàn)施行前已出讓給開(kāi)發(fā)企業(yè)的幼兒園建設(shè)用地，由市、區(qū)縣政府統(tǒng)一組織，教育、規(guī)劃、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、國(guó)土資源部門(mén)聯(lián)合督促開(kāi)發(fā)企業(yè)根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度和幼兒園規(guī)劃位置，限期完成幼兒園建設(shè)。超過(guò)出讓合同開(kāi)工日期兩年未動(dòng)工的，國(guó)土資源、住房城鄉(xiāng)建設(shè)和規(guī)劃等部門(mén)依法進(jìn)行處罰。

（三）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。居民小區(qū)配套幼兒園建設(shè)應(yīng)當(dāng)按照《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》、《建筑工程抗震設(shè)防分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)》和《省幼兒園基本辦園條件標(biāo)準(zhǔn)》（試行）等規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)、建設(shè)，嚴(yán)格建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，保證工程質(zhì)量。

（四）監(jiān)管責(zé)任。市、區(qū)縣發(fā)展改革部門(mén)負(fù)責(zé)，根據(jù)《居民小區(qū)幼兒園布局規(guī)劃》和規(guī)劃設(shè)計(jì)條件做好居民小區(qū)配套幼兒園的立項(xiàng)和審核；住房城鄉(xiāng)建設(shè)部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)居民小區(qū)配套幼兒園的工程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督；教育部門(mén)參與配套幼兒園的規(guī)劃設(shè)計(jì)，審查建設(shè)方案，并予以備案。

三、加強(qiáng)小區(qū)配套幼兒園的使用管理

（一）新建居民小區(qū)配套幼兒園屬?lài)?guó)有資產(chǎn)，任何單位和個(gè)人不得擅自改建、擴(kuò)建或拆除，不得擅自出租、出售、轉(zhuǎn)讓、抵押和改變用途。對(duì)已經(jīng)改變用途的，由所在區(qū)縣政府限期改正。新建居民小區(qū)配套幼兒園建成后，由教育部門(mén)管理和使用，并負(fù)責(zé)相應(yīng)資產(chǎn)的調(diào)配和管理。幼兒園用地按教育用地辦理國(guó)有土地使用權(quán)證。

第2篇：幼兒園建筑方案范文

課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2015]GHB1524。課題名稱(chēng)：《拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用與研究》。

“拉卜楞寺”位于甘南藏族自治州夏河縣城西0.5公里處。簡(jiǎn)稱(chēng)扎西奇寺，是我國(guó)藏傳佛教格魯派六大寺院之一，一般稱(chēng)拉卜楞寺。作為本土的優(yōu)秀建筑資源，我們針對(duì)拉卜楞寺題材豐富多樣的裝飾藝術(shù)開(kāi)展了課題研究《拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用與研究》，著重從拉卜楞寺的建筑結(jié)構(gòu)、裝飾色彩、圖案造型等方面入手，將拉卜楞寺的裝飾藝術(shù)以欣賞、觀察、涂色、繪畫(huà)、美工、建構(gòu)、游戲等形式滲透到幼兒園的五大領(lǐng)域教學(xué)中，幫助幼兒了解本地的社會(huì)文化資源，激發(fā)幼兒求知欲，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。而在夏河這樣有著濃郁藏族文化的大背景下選擇了拉卜楞寺這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)資源開(kāi)展這項(xiàng)研究活動(dòng)，使拉卜楞寺這塊藝術(shù)瑰寶作為本土優(yōu)勢(shì)資源在幼兒園的教學(xué)中得以充分的展示和運(yùn)用，能夠更好的幫助藏族幼兒了解本民族的藝術(shù)文化，激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)同感和歸屬感，對(duì)弘揚(yáng)藏族優(yōu)秀的民族文化有重要意義，也使其它民族幼兒增進(jìn)對(duì)藏族文化的了解，對(duì)提升幼兒審美、感受美、表現(xiàn)美的能力有著一定的現(xiàn)實(shí)意義和潛在意義。

一、如何對(duì)拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)內(nèi)容進(jìn)行有效篩選

（一）拉卜楞寺建筑裝飾題材繁多，很多教育素材并不為一線(xiàn)教師所熟知。所以，要開(kāi)展此課題首先必須實(shí)地參觀拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)，從外部到內(nèi)部裝飾深入了解，體會(huì)裝飾題材的生動(dòng)形象化；二是走訪(fǎng)拉卜楞寺院的僧人及對(duì)拉卜楞寺建筑裝飾文化熟知的老人，對(duì)各種裝飾手法或裝飾物的種類(lèi)、名稱(chēng)、材料、手法等方面進(jìn)行多渠道、全方位的深入了解，搜集教育素材；三是要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源收集有關(guān)拉卜楞寺建筑裝飾的各類(lèi)資料、材料。注重整合社會(huì)、家庭、幼兒園各方面的教育資源，建構(gòu)社會(huì)、家庭、幼兒園三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，充分挖掘與利用拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)寶庫(kù)，發(fā)揮幼兒園、家庭、社會(huì)的多元文化的總體效益。

（二）我們以反思原有課程及其實(shí)施為基礎(chǔ)，全面審視原有課程的主要優(yōu)勢(shì)與不足，從觀念入手，再構(gòu)課程；從資源入手，優(yōu)化課程；從形式入手，實(shí)施課程。注重探索用什么樣的課模式去影響幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，用什么方法與途徑才能激發(fā)他們熱愛(ài)拉卜楞寺建筑裝飾藝術(shù)的情感。研究的難點(diǎn)首先在于如何在拉卜楞寺建筑的外部和內(nèi)部裝飾中提取優(yōu)秀的適合幼兒欣賞和了解的素材進(jìn)行篩選、整理、加工，使其成為適合幼兒經(jīng)驗(yàn)背景、能讓幼兒理解、接受的教育內(nèi)容，這是教師搜集材料和進(jìn)行篩選時(shí)較難把握的環(huán)節(jié)；其次在于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)如何將單一的建筑裝飾內(nèi)容設(shè)計(jì)的富有趣味性、游戲性、操作性，還要針對(duì)活動(dòng)中幼兒的發(fā)展水平和接受能力調(diào)整制定相應(yīng)的教育目標(biāo)。這需要教師在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索和改進(jìn)方法，優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)。

二、整合課程資源促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

拉卜楞寺院裝飾主要分為外部裝飾和內(nèi)部裝飾，外部簡(jiǎn)潔樸素、內(nèi)部富麗堂皇，建筑外部裝飾可從屋頂、墻面和窗戶(hù)三個(gè)方面進(jìn)行了解；建筑內(nèi)部裝飾可從繪畫(huà)、雕塑、供品三個(gè)方面進(jìn)行了解。根據(jù)裝飾形式，主要有建筑、繪畫(huà)、雕塑、圖案等。拉卜楞寺建筑裝飾無(wú)論從外觀形象還是到內(nèi)部陳設(shè)無(wú)一不體現(xiàn)出拉卜楞寺民族特色濃厚、形象生動(dòng)優(yōu)美、顏色絢麗多彩的裝飾藝術(shù)特點(diǎn)。我們?cè)谘芯窟^(guò)程中從拉卜楞寺的建筑結(jié)構(gòu)、裝飾色彩、圖案造型等方面入手，以欣賞、觀察、涂色、繪畫(huà)、美工、游戲等形式組織教學(xué)活動(dòng)，滲透到幼兒園的五大領(lǐng)域教學(xué)中。

三、本土資源的開(kāi)發(fā)利用在幼兒園活動(dòng)中的意義

（一）在課題研究過(guò)程中，我們制定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，從幼兒的興趣、需要出發(fā)，注重情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、技能與知識(shí)三方面的整合，力求在每一次的活動(dòng)中能讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，獲取有益的經(jīng)驗(yàn)，有恰當(dāng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的滲透，引導(dǎo)教師樹(shù)立從點(diǎn)到面的發(fā)散式教學(xué)理念；引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)從不同的角度觀察、了解事物，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

（二）在教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)將拉卜楞寺建筑的裝飾藝術(shù)滲透到幼兒園五大領(lǐng)域的過(guò)程中，注重以研究為切入點(diǎn)，促進(jìn)日常保教工作，以試點(diǎn)班課改為突破點(diǎn)，促進(jìn)其他班級(jí)課改。對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行即時(shí)性反饋與持續(xù)性的評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)與反思，再充實(shí)或修正活動(dòng)方案。整合預(yù)設(shè)c生成的目標(biāo)、內(nèi)容、手段，優(yōu)化教育過(guò)程，提高教師對(duì)資料的搜集、篩選、整理能力，實(shí)現(xiàn)本土資源與教學(xué)活動(dòng)的有效結(jié)合。

第3篇：幼兒園建筑方案范文

關(guān)鍵詞：積木樂(lè)園 色彩

引言

幼兒園是兒童茁壯成長(zhǎng)的平臺(tái)，關(guān)系到幼兒心理和生理的成長(zhǎng)。它不但為兒童提供生活及活動(dòng)的空間，還影響著培養(yǎng)兒童想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和自信心的發(fā)展。因此，從不同的角度來(lái)探討幼兒園建筑設(shè)計(jì)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適、快樂(lè)、優(yōu)美的環(huán)境，就顯得尤為重要。

1幼兒園建筑設(shè)計(jì)注意要點(diǎn)

1.1平面設(shè)計(jì)

幼兒園的平面設(shè)計(jì)要做到有條理、無(wú)干擾。設(shè)計(jì)時(shí)要考慮當(dāng)?shù)貧夂?、風(fēng)向等等。一般來(lái)說(shuō)，放置于東南向的應(yīng)該有幼兒的活動(dòng)室、寢室，而對(duì)于陽(yáng)光等要求不高的供給房等就可以安置成朝北面向，同時(shí)滿(mǎn)足其對(duì)干爽和通風(fēng)的要求?？偟膩?lái)說(shuō)，幼兒園建筑設(shè)計(jì)的平面設(shè)計(jì)要考慮到對(duì)于功能區(qū)域的合理劃分，管理的易于進(jìn)行，游戲場(chǎng)地的面積充足及其日照的充分保證。這些都要與幼兒的生理以及心理特征相符合。

1.2室內(nèi)、室外設(shè)計(jì)

幼兒園的室內(nèi)設(shè)計(jì)要從空間的分配、細(xì)部的構(gòu)造以及色彩的搭配上整體把握。對(duì)于幼兒園首先進(jìn)入人眼睛和聯(lián)系整個(gè)建筑的門(mén)廳，要設(shè)計(jì)得大方得體，盡量將其高度，寬度放大些。在這樣的前提下門(mén)廳要與室內(nèi)緊密的銜接起來(lái)，這樣能在視覺(jué)和行為上給人以較強(qiáng)的連續(xù)性?？傊非筱暯幼匀?、豐富多彩的空間。一些建筑師在設(shè)計(jì)時(shí)僅僅考慮到功能和造型設(shè)計(jì)，而不注意會(huì)對(duì)兒童安全和方便產(chǎn)生影響的細(xì)部構(gòu)造。因此，細(xì)部構(gòu)造也應(yīng)當(dāng)成為設(shè)計(jì)者重視的方面之一。在進(jìn)行室外設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到幼兒的喜好，游戲器具是必不可少的，而這些游戲器具要與幼兒園的水池、沙坑、跑到等等結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)，使之具有獨(dú)立性的同時(shí)又有統(tǒng)一性。室外設(shè)計(jì)的綠化部分也是尤為重要的，綠化做得好，意境營(yíng)造得好，就可以培養(yǎng)幼兒的各種興趣，對(duì)于其性格的養(yǎng)成也有莫大的幫助。

2結(jié)合工程實(shí)例分析幼兒園建筑設(shè)計(jì)

2.1工程概況

規(guī)劃總用地面積3663平方米，規(guī)劃建設(shè)為12班的幼兒園，總建筑面積2928平方米。

2.2設(shè)計(jì)要點(diǎn)

區(qū)別于其他建筑，幼兒園建筑有它自身的特點(diǎn)與設(shè)計(jì)要點(diǎn)，在一些設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)方面需要考慮到幼兒這一特殊群體生理及心理各方面的需求。

（1）幼兒園的建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)、喜歡模仿的心理以及生理行為特征要求。

（2）建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該具有獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，主要包括新、美、奇、趣的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)良好的空間環(huán)境，發(fā)揮優(yōu)秀的教育作用，使幼兒身體和心理得到健康的發(fā)展。

（3）幼兒園建筑還必須依據(jù)溫馨設(shè)計(jì)的理念，合理的布置，柔美的色彩，精美的布局結(jié)構(gòu)，都可以減少幼兒的焦慮心理。

（4）根據(jù)小班、中班、大班不同孩子的特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，盡量做到統(tǒng)一與變化相襯托、均衡與穩(wěn)定相協(xié)調(diào)、錯(cuò)落有致、虛實(shí)變幻、直觀鮮明、視覺(jué)與視差相搭配的構(gòu)圖原則。

2.3設(shè)計(jì)構(gòu)思

設(shè)計(jì)以把幼兒園建設(shè)成為一個(gè)地域性的富有生動(dòng)造型和色彩的幼兒園建筑為設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，努力做到：

1） 方案設(shè)計(jì)充分考慮周遍環(huán)境，以人為本，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念；

2） 統(tǒng)籌安排、科學(xué)管理、合理劃分功能分區(qū)和進(jìn)行交通流線(xiàn)設(shè)計(jì)，各區(qū)間既保持相對(duì)獨(dú)立，又便于緊密聯(lián)系。達(dá)到“外觀現(xiàn)代化、布局人性化”的建設(shè)目的；

3） 強(qiáng)調(diào)建筑的先進(jìn)性、實(shí)用性與經(jīng)濟(jì)性的統(tǒng)一；

4） 注重建筑的標(biāo)志性與可識(shí)別性。注重建筑與環(huán)境相結(jié)合，因地制宜，努力營(yíng)造出親切和諧的兒童活動(dòng)氛圍。

建筑平面布局設(shè)計(jì)上適當(dāng)采用單元化的設(shè)計(jì)，使建筑造型兼具韻律美感的同時(shí)，強(qiáng)化校園的整體性。

2.4總平面設(shè)計(jì)

本地塊的東側(cè)是一條10米寬的規(guī)劃路，南側(cè)是一條15米寬的規(guī)劃路，其余周邊均為居住區(qū)?；貣|面和南面噪聲相對(duì)較大?；啬蟼?cè)，東側(cè)隔馬路為居住區(qū)用地，北側(cè)西側(cè)緊鄰金沙洲居住新城規(guī)劃的居住用地。用地的南側(cè)設(shè)置人行主出入口，西南角以及東北角設(shè)置后勤行車(chē)出入口。校園的交通組織結(jié)合消防的需求采用環(huán)路的方式，教學(xué)區(qū)及生活區(qū)內(nèi)部采用步行系統(tǒng)，結(jié)合綠化庭院的設(shè)計(jì)，使整個(gè)校園規(guī)劃盡量避免機(jī)動(dòng)車(chē)對(duì)教學(xué)區(qū)的干擾。

項(xiàng)目基地為四方形用地。根據(jù)現(xiàn)狀特點(diǎn)，我們將用地清晰地劃分為普通教學(xué)行政、后勤、音體美等輔助活動(dòng)用房、活動(dòng)用房五大區(qū)域。其中，將較為次要的教學(xué)行政、音體美等用房布置在用地南側(cè)臨馬路，活動(dòng)用房盡量靠北端設(shè)置?；顒?dòng)用房的東面山墻與東側(cè)規(guī)劃路相鄰，主要的南面和西南面則對(duì)著室外活動(dòng)場(chǎng)地和庭院綠化。后勤布置在基地西部和西北端，與其他功能分區(qū)互不干擾。由于廣州常年主導(dǎo)風(fēng)向?yàn)闁|南風(fēng)，所以將廚房放置于基地西北角。基地東南角和東側(cè)臨街為公共的活動(dòng)場(chǎng)地，盡最大限度地阻隔道路噪聲的影響。（插圖1）

2.5平面布局

功能根據(jù)朝向、風(fēng)向，分為幼兒活動(dòng)用房，幼兒功能用房，辦公室，以及后勤用房區(qū)。各班幼兒活動(dòng)用房及寢室均為獨(dú)立單元設(shè)計(jì)，各單元獨(dú)立設(shè)置，用風(fēng)雨連廊連接。建筑各功能體塊之間間隔合理，利用錯(cuò)落有致的布局，營(yíng)造盡可能開(kāi)闊的綠化內(nèi)庭院空間。

本方案共3層。南面主入口首層處為主入口廣場(chǎng)以及一個(gè)半室外的入口過(guò)廊。過(guò)廊處設(shè)置晨檢室。入口過(guò)廊往右通往幼兒活動(dòng)室區(qū)域，往左依次為音體活動(dòng)室以及醫(yī)務(wù)隔離室、洗消以及廚房等后勤用房。二層、三層的東面以及東北角的4個(gè)獨(dú)立單元均為幼兒活動(dòng)用房，西面以及南面用房為辦公以及綜合用房區(qū)。功能分區(qū)清晰、明確。

2.6色彩設(shè)計(jì)

（1）色彩搭配?；旧{(diào)：由于幼兒園建筑的形態(tài)構(gòu)成要素十分豐富，建筑造型變化多樣，所以在基本色調(diào)的選擇上就不宜用色過(guò)多。反之，以簡(jiǎn)潔、明快的淺色調(diào)作為建筑的主體色調(diào)，既可以襯托建筑形態(tài)的生動(dòng)，又可以獲得統(tǒng)一、和諧的建筑整體效果。

局部色調(diào)：由于兒童對(duì)喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物必定在顏色上具有強(qiáng)烈的感染力，而且一般不會(huì)拘泥于一種顏色或色系，所以在建筑局部色彩的選擇上要大膽采用不同的亮色。若干亮麗色塊的點(diǎn)綴會(huì)

使建筑突顯活力，使其更能表達(dá)幼兒園建筑的個(gè)性。

（2）色彩識(shí)別。運(yùn)用不同的色彩以增加建筑空間的可識(shí)別性。幼兒園建筑常由標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)單元組合而成，各個(gè)活動(dòng)單元在空間構(gòu)成以及房間形狀方面幾乎是一種模式。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)自已的班級(jí)首先就要有一個(gè)過(guò)程，而讓兒童在雷同的空間單元中將自己的班級(jí)與其他班級(jí)區(qū)分開(kāi)來(lái)就是更為困難的事情。此時(shí)，可以

借助色彩的作用，以不同的色彩作為各班空間單元的色彩基調(diào)，從而使上述問(wèn)題得到輕而易舉的解決。

（3）色彩指示性。兒童視知覺(jué)在對(duì)建筑空間形狀、大小方面的感知上還不夠敏感，所以幼兒園的交通空間及其中的標(biāo)識(shí)物宜采用豐富、鮮艷的顏色。比如，在走廊的天花板上按照兒童行進(jìn)路線(xiàn)設(shè)置彩帶或者彩色裝飾物，一方面可以提高交通路線(xiàn)的明晰性，另一方面可以大大增加兒童在行進(jìn)途中的趣味性。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代幼兒園建筑不僅是一棟房子，還是孩子們學(xué)習(xí)、生活及相互交流的場(chǎng)所，是小朋友可以進(jìn)入的玩具。作為幼兒園建筑的設(shè)計(jì)師，應(yīng)該從孩子們的視角出發(fā)積極思考，為塑造一個(gè)良好、舒適，符合兒童心理特點(diǎn)，有利于孩子們生活、學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的多元化幼兒園空間而不斷摸索新的創(chuàng)作思路

參考文獻(xiàn)

第4篇：幼兒園建筑方案范文

關(guān)鍵詞：幼兒園;給排水;設(shè)計(jì)

幼兒園給排水設(shè)計(jì)一般包括：給水系統(tǒng)、熱水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、消火栓系統(tǒng)、自動(dòng)噴淋系統(tǒng)。

1 給水系統(tǒng)設(shè)計(jì)

給水系統(tǒng)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意給水節(jié)能和使用舒適度問(wèn)題。幼兒園一般為多層建筑，給水入口壓力宜小于0.35MPa。從使用舒適度角度考慮，每層給水壓力宜為0.20MPa左右。

當(dāng)然隨著對(duì)生活要求的逐漸提高，以及對(duì)飲水問(wèn)題的逐漸關(guān)注，越來(lái)越多的家庭、校園也開(kāi)始關(guān)注到可供家用校園凈水設(shè)備。一般來(lái)說(shuō)，家用校園的直飲凈水設(shè)備大多主要是采用的反滲透設(shè)備，使用它不僅現(xiàn)制現(xiàn)飲、更加健康、安全，更加省錢(qián)，更加方便、更放心飲用。不用燒水，也不用換水;也不用擔(dān)心水放久了就有污垢殘留，也不用擔(dān)心水里的某些成分會(huì)對(duì)身體造成什么傷害。有條件的幼兒園建議使用直飲水系統(tǒng)。

2 熱水系統(tǒng)設(shè)計(jì)

熱水系統(tǒng)作為幼兒園必不可少的系統(tǒng)，可以從熱源、熱水供應(yīng)方式、熱水溫度等幾個(gè)方面分析。

從熱源方面分析，可以分為電能、燃?xì)?、太?yáng)能、空氣熱能。電熱水器可分為儲(chǔ)水式電熱水器和即熱式電熱水器。儲(chǔ)水式電熱水器：設(shè)備體積較大，儲(chǔ)水箱占用空間，使用前需要預(yù)熱。即熱式電熱水器功率比較大，對(duì)線(xiàn)路要求高，熱水制造費(fèi)用較高。燃?xì)鉄崴鳎涸O(shè)備初投資較低，熱效率高，加熱速度快，水溫恒定，制取熱水的費(fèi)用較低;但是產(chǎn)生廢氣、燃?xì)鈶?yīng)用中的危險(xiǎn)性較大，不宜設(shè)置在幼兒園建筑中。太陽(yáng)能熱水器：能源清潔，制取熱水的費(fèi)用較低，受天氣影響很大，需要輔助熱源?？諝饽軣岜脽崴鳎耗茉辞鍧?，制取熱水的費(fèi)用較低，不受天氣影響，但是不適合寒冷地區(qū)使用。熱水器的選擇要根據(jù)實(shí)際情況綜合分析，多種方案做技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，從而選擇出最適合的熱水器。

從熱水供應(yīng)方式分析，可以分為集中式熱水供應(yīng)和分散式熱水供應(yīng)。集中式熱水供應(yīng)，加熱和其他設(shè)備集中設(shè)置，便于集中維護(hù)管理;加熱設(shè)備熱效率較高，熱水成本較低;衛(wèi)生器具的同時(shí)使用率較低，設(shè)備總?cè)萘枯^小，各熱水使用場(chǎng)所不必設(shè)置加熱裝置，占用總建筑面積較少;使用較為方便舒適。其缺點(diǎn)是：設(shè)備、系統(tǒng)較復(fù)雜，建筑投資較大;需要有專(zhuān)門(mén)維護(hù)管理人員;管網(wǎng)較長(zhǎng)，熱損失較大;一旦建成后，改建、擴(kuò)建較困難。分散式熱水供應(yīng)，在熱水用水點(diǎn)附近設(shè)置熱水器，管網(wǎng)較短，熱損失較小，改建、擴(kuò)建較方便。其缺點(diǎn)是：熱水器較分散，管理不方便，占用總建筑面積較多，設(shè)備總造價(jià)較高?？紤]幼兒園存在放假時(shí)間段，幼兒人數(shù)較少，宜采用分散式熱水供應(yīng)，方便幼兒園運(yùn)行管理，避免不必要的能源浪費(fèi)。

從熱水溫度方面分析，熱水溫度是創(chuàng)造幼兒園安全度和舒適度關(guān)鍵指標(biāo)。幼兒園淋浴器熱水使用溫度是35度，盥洗槽水嘴用水溫度30度。熱水器供應(yīng)熱水溫度要高于這兩個(gè)溫度，這時(shí)候就需要設(shè)置恒溫混水閥來(lái)保證水龍頭出水溫度。恒溫混水閥可配套應(yīng)用于熱水器，用戶(hù)可以根據(jù)需要自行調(diào)節(jié)冷熱水混水溫度，所需溫度可以迅速達(dá)到并且穩(wěn)定下來(lái)，保證出水溫度恒定，且不受水溫、流量、水壓變化的影響，解決洗浴中心水溫忽冷忽熱的問(wèn)題，當(dāng)冷水中斷時(shí)，混水閥可以在幾秒鐘之內(nèi)自動(dòng)關(guān)閉熱水，起到安全保護(hù)作用。

幼兒園應(yīng)設(shè)置開(kāi)水器，但是開(kāi)水間的位置，宜靠近老師的辦公室，并有防止幼兒誤入的措施，防止由于燙傷的可能性。

3 排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)

排水設(shè)計(jì)中應(yīng)注意：（1）不得布置在食堂、飲食業(yè)的副食操作烹調(diào)上方。不宜布置在醫(yī)務(wù)保健室、教室用餐區(qū)上方。當(dāng)條件限制不能避免時(shí)，應(yīng)采取防護(hù)措施。（2）排水立管位置不宜靠近寢室外墻。（3）排水管材宜采用鑄鐵管道或雙壁螺旋靜音管。（4）排水檢查井不宜設(shè)置在幼兒活動(dòng)區(qū)，宜布置在綠地內(nèi)，并有專(zhuān)人經(jīng)常檢查，以免出現(xiàn)井蓋丟失造成意外。

4 消火栓系統(tǒng)設(shè)計(jì)

根據(jù)GB50016-2014《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》8.2.1.5建筑高度大于15m或體積大于10000m3的辦公建筑、教學(xué)樓和其他單、多層民用建筑。建筑高度超過(guò)15m或體積超過(guò)10000m3的幼兒園應(yīng)設(shè)置消火栓系統(tǒng)。室內(nèi)消火栓箱內(nèi)配DN65消火栓1個(gè)，DN65、長(zhǎng)25m襯膠消防水帶1條，以及消火栓按鈕1個(gè)（消火栓按鈕不作為直接啟動(dòng)消防水泵的開(kāi)關(guān)，僅作為發(fā)出報(bào)警信號(hào)的開(kāi)關(guān)）。消火栓栓口距地面或樓板面1.10m;其出水方向應(yīng)便于消防水帶的敷設(shè)，并與設(shè)置消火栓的墻面成90度角或向下。消防水槍充實(shí)水柱10m。室內(nèi)架空消火栓管道宜采用熱浸鍍鋅鋼管;室外埋地消火栓管道宜采用球墨鑄鐵管、鋼絲網(wǎng)骨架塑料復(fù)合管和加強(qiáng)防腐的鋼管等管材。

考慮到幼兒園建筑的特殊性，室內(nèi)消火栓宜暗裝在墻內(nèi)，盡量選擇薄型消火栓，不使室內(nèi)消火栓安裝后向外突出。幼兒高度大約在0.8m至1.3m，這個(gè)高度剛好是室內(nèi)消火栓箱高度，暗裝室內(nèi)消火栓，可以保護(hù)幼兒在平時(shí)不撞到消火栓箱。室外消火栓宜沿建筑均勻布置，盡量布置在綠地中，并有防止幼兒碰撞措施。

5 自動(dòng)噴淋系統(tǒng)設(shè)計(jì)

根據(jù)GB50016-2014《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》8.3.4.5大中型幼兒園，總建筑面積大于500m2的老年建筑應(yīng)設(shè)置自動(dòng)滅火系統(tǒng)，并宜采用自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)。幼兒園按照規(guī)模分為：大型：10個(gè)班至12個(gè)班，中型：6個(gè)班至9個(gè)班。擁有6個(gè)班以上的幼兒園應(yīng)設(shè)置自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)。在GB50084-2001《自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》（2005年版）中，沒(méi)有規(guī)定幼兒園建筑的危險(xiǎn)等級(jí)，從幼兒園的火災(zāi)危險(xiǎn)性考慮，建議危險(xiǎn)等級(jí)為中危險(xiǎn)級(jí)Ⅱ級(jí)，噴水強(qiáng)度8L/min?m2，作用面積160m2。在每層每個(gè)防火分區(qū)均設(shè)水流指示器和電觸點(diǎn)信號(hào)閥，每個(gè)報(bào)警閥所帶的最不利點(diǎn)處，設(shè)末端試水裝置;其他每個(gè)水流指示器所帶的最不利點(diǎn)處，均設(shè)DN25的試水閥。噴頭選用：采用普通玻璃噴頭（K=80），吊頂下為裝飾型，不吊頂處為直立型，溫級(jí)：廚房為79度，其余均為68度。每種噴頭的備用量大于或等于同類(lèi)型噴頭總數(shù)的1%，且不應(yīng)少于10個(gè)。噴頭宜選用快速響應(yīng)噴頭，以便快速滅火，保護(hù)幼兒安全。

參考文獻(xiàn)

[1]《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50016-2014）

[2]《自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50084-2001）（2005年版）

第5篇：幼兒園建筑方案范文

消防安全是幼兒園安全工作的重要內(nèi)容之一，它關(guān)系到全體師生生命和財(cái)產(chǎn)安全。但目前眾多民辦幼兒園仍忽視校園消防安全，針對(duì)這些現(xiàn)狀，探索解決辦法刻不容緩。

幼兒園內(nèi)消防安全存在的隱患

建園標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，部分建筑消防安全條件差 由于需要，社會(huì)上興建了很多民辦幼兒園，其中不乏標(biāo)準(zhǔn)未達(dá)到者，這些幼兒園地點(diǎn)分布廣泛，現(xiàn)狀復(fù)雜多樣，沒(méi)有統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)、制度規(guī)范，甚至一些民辦幼兒園采用磚木結(jié)構(gòu)，耐火等級(jí)低，消防設(shè)施不健全甚至沒(méi)有，極易發(fā)生火災(zāi)事故，有的民辦幼兒園被隨意設(shè)置在居民住宅、簡(jiǎn)易建筑內(nèi)，或由其他性質(zhì)建筑改建的現(xiàn)象嚴(yán)重，造成消防通道不暢、防火間距不足、消防設(shè)施欠缺、電氣線(xiàn)路陳舊老化、不便管理等現(xiàn)象。

人員密集、疏散困難 幼兒園作為人員密集場(chǎng)所，學(xué)生人數(shù)較多，活動(dòng)室面積少，判斷、應(yīng)變和自救能力差，一旦發(fā)生火災(zāi)或其他緊急情況，極易恐慌、混亂，不易統(tǒng)一疏散，很難在短時(shí)間內(nèi)組織起有效的救援措施，極易造成大量人員傷亡的嚴(yán)重后果。

校園內(nèi)沒(méi)有相應(yīng)的安全防范事故預(yù)案 缺乏必要的消防器材，加上疏散通道不暢等，處置稍有不當(dāng)，就可能造成群死群傷的惡性事故。

校園內(nèi)違規(guī)用火用電 很多民辦幼兒園內(nèi)管理人員教育層次不高，沒(méi)有統(tǒng)一的管理規(guī)范，而且大多數(shù)人員都沒(méi)有消防意識(shí)，隨意拉接電線(xiàn)等，給消防安全埋下了極大隱患。

消防安全責(zé)任未落實(shí) 部分幼兒園負(fù)責(zé)人自身消防安全意識(shí)差，盲目追求經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)火災(zāi)事故持僥幸心理;沒(méi)有建立相關(guān)的消防安全管理制度以及滅火疏散預(yù)案等制度，或者雖有相關(guān)的規(guī)章制度，但未認(rèn)真落到實(shí)處，或者相關(guān)制度理論與自身現(xiàn)狀不符，沒(méi)有可行性，讓相關(guān)規(guī)章制度形同虛設(shè)。

消防的整改和預(yù)防方案

嚴(yán)格規(guī)范建園標(biāo)準(zhǔn)及準(zhǔn)入政策機(jī)制 幼兒園在初建、改建或擴(kuò)建時(shí)，必須嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)行的國(guó)家工程建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、工程監(jiān)理等單位依法對(duì)建設(shè)工程的消防設(shè)計(jì)、施工質(zhì)量負(fù)責(zé)，務(wù)必達(dá)到《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》等相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，在選址、建筑材料、防火間距、安全疏散、應(yīng)急照明等方面的設(shè)計(jì)都必須符合相應(yīng)法律法規(guī)要求，做到依法通過(guò)消防驗(yàn)收或者竣工驗(yàn)收消防備案。在具備法律規(guī)定的消防安全條件后，向當(dāng)?shù)毓蚕罊C(jī)構(gòu)申報(bào)進(jìn)行消防安全檢查，經(jīng)檢查合格后方可投入使用。

提高負(fù)責(zé)人管理能力，強(qiáng)化校園硬件設(shè)施 幼兒園負(fù)責(zé)人應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)、考核，具備應(yīng)有的綜合管理能力，熟知相應(yīng)法律法規(guī)，定期接受消防安全知識(shí)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高對(duì)校園消防安全的重視。

幼兒園定期開(kāi)展消防法律法規(guī)等知識(shí)的學(xué)習(xí) 對(duì)幼兒開(kāi)展消防知識(shí)啟蒙教育，對(duì)教職員工進(jìn)行消防安全培訓(xùn)，使教職工對(duì)消防安全真正掌握“一懂三會(huì)”，切實(shí)全面提高校園消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)。

不斷更新幼兒園內(nèi)教學(xué)硬件設(shè)施 教室、宿舍、食堂等固定資產(chǎn)類(lèi)設(shè)施，要定期檢查、維修等，對(duì)校園自身而言，從基本設(shè)施上為孩子們提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境;桌椅、床鋪、教學(xué)電器等設(shè)備要嚴(yán)格按照相關(guān)法律法規(guī)及技術(shù)要求規(guī)范等，保證質(zhì)量從優(yōu)，并定期維護(hù)保養(yǎng);校園內(nèi)大型娛樂(lè)設(shè)施、各類(lèi)玩具是孩子們喜愛(ài)的對(duì)象，學(xué)校務(wù)必要嚴(yán)格按照采購(gòu)程序，從源頭保證物品的高質(zhì)量、過(guò)硬的安全保障，充分考慮到與孩子們的年齡與接受，使用能力相符等因素。

全方位宣傳教育，強(qiáng)化逃生能力 每學(xué)年組織師生開(kāi)展疏散逃生演練、消防知識(shí)競(jìng)賽、消防趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)消防安全宣傳教育，強(qiáng)化園內(nèi)人員的逃生自救能力，以提高師生的消防安全意識(shí)。

“家園共育”實(shí)施消防安全教育

除了在幼兒園內(nèi)進(jìn)行消防安全宣傳外，要充分利用家長(zhǎng)資源，“家園”一起加強(qiáng)幼兒消防安全教育。

第一，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該告訴孩子不要玩火，不要玩弄電器設(shè)備，否則會(huì)讓自己受到傷害。

第二，教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)一些消防標(biāo)志，讓他們認(rèn)識(shí)到什么是安全出口，什么是疏散的方向，哪些地方哪些東西不能玩，哪些東西是危險(xiǎn)物品，等等。

第三，教會(huì)孩子如何彎腰匍匐前進(jìn)，如何保護(hù)自己。教會(huì)孩子怎樣撥打119火警電話(huà)，怎樣報(bào)火警。

第四，告訴孩子火災(zāi)發(fā)生時(shí)，哪些地方不能待，身上著火了怎么辦。

第五，告訴孩子在無(wú)法逃生時(shí)應(yīng)該待在什么地方，如何讓消防隊(duì)員及時(shí)找到他們，等等。

第六，家長(zhǎng)要起到榜樣作用。家長(zhǎng)是孩子第一任啟蒙老師，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)在潛移默化中影響孩子，因而，平時(shí)家長(zhǎng)要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做孩子的表率。

第6篇：幼兒園建筑方案范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；建筑設(shè)計(jì)；立面設(shè)計(jì)

[abstract] this article through the kindergarten architectural design examples, from kindergarten overall planning, architectural design, landscape, this paper discussed modern kindergarten architectural design, for academic reference.

Keywords: kindergarten; Architecture design; Facade design

中圖分類(lèi)號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1、項(xiàng)目概況

本設(shè)計(jì)位于南方某城市一居住小區(qū)內(nèi)，該用地地勢(shì)平坦，西面為小區(qū)會(huì)館。東面為小區(qū)中心綠地。南面北面均為住宅樓。東側(cè)北側(cè)為6米寬小區(qū)次干道，南面為12米寬小區(qū)主干道。總建筑面積2800平方，建筑物占地面積2040平方，容積率0．43，綠地覆蓋率30％。（圖）

2、 幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則

（1）幼兒園的建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)、喜歡模仿的心理以及生理行

為特征要求。

（2）建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該具有獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，主要包括新、美、奇、趣的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)良好的空間環(huán)境，發(fā)揮優(yōu)秀的教育作用，使幼兒身體和心理得到健康的發(fā)展。

（3）幼兒園建筑還必須依據(jù)溫馨設(shè)計(jì)的理念，合理的布置，柔美的色彩，精美

的布局結(jié)構(gòu)，都可以減少幼兒的焦慮心理。

（4）根據(jù)小班、中班、大班不同孩子的特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，盡量做到統(tǒng)一與變

化相襯托、均衡與穩(wěn)定相協(xié)調(diào)、錯(cuò)落有致、虛實(shí)變幻、直觀鮮明、視覺(jué)與視差相

搭配的構(gòu)圖原則。

（5）不同的幼兒園要根據(jù)自己的教育理念，結(jié)合實(shí)際的需要，確立屬于自己的

風(fēng)格，設(shè)計(jì)出更多符合幼兒的心理，對(duì)智力開(kāi)發(fā)和身心成長(zhǎng)有利的空間。

3、設(shè)計(jì)構(gòu)思

設(shè)計(jì)以幼兒園建設(shè)成為一個(gè)地域性的富有生動(dòng)造型和色彩的幼兒園建筑為設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，努力做到：

（1）方案設(shè)計(jì)充分考慮周遍環(huán)境，以人為本，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念；

（2） 統(tǒng)籌安排、科學(xué)管理、合理劃分功能分區(qū)和進(jìn)行交通流線(xiàn)設(shè)計(jì)，各區(qū)間既保持相對(duì)獨(dú)立，又便于緊密聯(lián)系。達(dá)到“外觀現(xiàn)代化、布局人性化”的建設(shè)目的；

（3) 強(qiáng)調(diào)建筑的先進(jìn)性、實(shí)用性與經(jīng)濟(jì)性的統(tǒng)一；

（4) 注重建筑的標(biāo)志性與可識(shí)別性。注重建筑與環(huán)境相結(jié)合，因地制宜，努力營(yíng)造出親切和諧的兒童活動(dòng)氛圍。

建筑平面布局設(shè)計(jì)上適當(dāng)采用單元化的設(shè)計(jì)，使建筑造型兼具韻律美感的同時(shí)，強(qiáng)化校園的整體性。

考慮到幼兒心理，在活動(dòng)室臨路一側(cè)設(shè)置觀察窗，下午放學(xué)時(shí)分，幼兒在這里可以“偶然”發(fā)現(xiàn)園外前來(lái)迎接的家長(zhǎng)。

建筑造型風(fēng)格簡(jiǎn)介明快，符合幼兒園建筑的特點(diǎn)，有一定的視覺(jué)沖擊力，成為該地區(qū)的標(biāo)志性建筑。

4、建筑的色彩設(shè)計(jì)

（1）色彩搭配。基本色調(diào)：由于幼兒園建筑的形態(tài)構(gòu)成要素十分豐富，建筑造型變化多樣，所以在基本色調(diào)的選擇上就不宜用色過(guò)多。反之，以簡(jiǎn)潔、明快的淺色調(diào)作為建筑的主體色調(diào)，既可以襯托建筑形態(tài)的生動(dòng)，又可以獲得統(tǒng)一、和諧的建筑整體效果。

局部色調(diào)：由于兒童對(duì)喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物必定在顏色上具有強(qiáng)烈的感染力，而且一般不會(huì)拘泥于一種顏色或色系，所以在建筑局部色彩的選擇上要大膽采用不同的亮色。若干亮麗色塊的點(diǎn)綴會(huì)

使建筑突顯活力，使其更能表達(dá)幼兒園建筑的個(gè)性。

（2）色彩識(shí)別。運(yùn)用不同的色彩以增加建筑空間的可識(shí)別性。幼兒園建筑常由標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)單元組合而成，各個(gè)活動(dòng)單元在空間構(gòu)成以及房間形狀方面幾乎是一種模式。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)自已的班級(jí)首先就要有一個(gè)過(guò)程，而讓兒童在雷同的空間單元中將自己的班級(jí)與其他班級(jí)區(qū)分開(kāi)來(lái)就是更為困難的事情。此時(shí)，可以

借助色彩的作用，以不同的色彩作為各班空間單元的色彩基調(diào)，從而使上述問(wèn)題得到輕而易舉的解決。

（3）色彩指示性。兒童視知覺(jué)在對(duì)建筑空間形狀、大小方面的感知上還不夠敏感，所以幼兒園的交通空間及其中的標(biāo)識(shí)物宜采用豐富、鮮艷的顏色。比如，在走廊的天花板上按照兒童行進(jìn)路線(xiàn)設(shè)置彩帶或者彩色裝飾物，一方面可以提高交通路線(xiàn)的明晰性，另一方面可以大大增加兒童在行進(jìn)途中的趣味性。

5、建筑形態(tài)

作為一座好的校園建筑，希望能夠傳達(dá)出其應(yīng)有氣質(zhì)，具有較好的識(shí)別性。我們認(rèn)為校園建筑是一個(gè)群體、一片聚落，材質(zhì)構(gòu)成及群體輪廓是形成識(shí)別性的關(guān)鍵特征。為此我們選擇了灰色金屬屋面，米色石材和紅色面磚作為主要材質(zhì)，以

經(jīng)典的立面三段式處理形成綜臺(tái)體基本的形式特征：頂部是輕盈的輕鋼結(jié)構(gòu)反翹坡屋面，坡面形式與走向表現(xiàn)出下部空間的特征，形成起伏有序、富有韻律的群體輪廓，米色干掛石材用以表達(dá)公共性與禮儀性，主要用于建筑底層和沿城市立面，立面中段的紅色面磚則用以表達(dá)歷史和校園建筑的傳統(tǒng)。建筑材質(zhì)的變化及立面的段式處理弱化了綜合體的體量感和空間壓迫感，使空間目歸到小朋友的盡度。

6幼兒園平面設(shè)計(jì)

幼兒園建筑從功能上分為生活用房、服務(wù)用房和附屬朋房。

（1）生活用房

生活用房是為幼兒提供娛樂(lè)、生活、休息的房間，因此對(duì)布局、采光、通風(fēng)等要求高，應(yīng)優(yōu)先考慮。生活用房可以考慮為套間形式．活動(dòng)室、休息室、衛(wèi)生間、盥洗室、更衣間互相連通，方便幼兒平時(shí)使用。另外，還可以將活動(dòng)室、衛(wèi)生問(wèn)、盥洗室等活動(dòng)較頻繁的房間設(shè)置在樓下，而相對(duì)安靜的，如休息室等布置在樓上。

（2）服務(wù)用房

服務(wù)用房包括醫(yī)務(wù)保健室、隔離室、晨檢室、教職工辦公室、會(huì)議室、值班室及教職工廁所、浴室等。一部分服務(wù)用房需要設(shè)置在首層。如晨檢室、醫(yī)務(wù)室保健室、隔離室等，其他的房間可以布置在相對(duì)較高的樓層，以避免與活動(dòng)用房的相互干擾。也可單獨(dú)設(shè)置。

（3）附屬用房

附屬用房包括食堂、消毒室、燒水間、洗衣房及庫(kù)房等。附屬用房通常應(yīng)獨(dú)立設(shè)置．盡量避免對(duì)其他分區(qū)的影響。通常情況下。幼兒岡的平面設(shè)計(jì)基本上分為集中式與分散式兩種．建筑師應(yīng)該綜合場(chǎng)地情況和甲方要求，在既有的條件下，克服種種限制，拓展思路，協(xié)調(diào)好各個(gè)分區(qū)、各個(gè)房問(wèn)之間的關(guān)系，以求達(dá)到最合理的平面布局。

7、立面造型設(shè)計(jì)

在做幼兒園建筑的立面造型設(shè)計(jì)中，首先得從設(shè)計(jì)服務(wù)的對(duì)象那里去尋找、去探索，因?yàn)榉?wù)的對(duì)象是一群天真爛漫的孩童，因而建筑形式應(yīng)以活潑、運(yùn)動(dòng)、流動(dòng)為上，至于色彩宜采用使孩子們感到興奮、熱烈、親切的暖色為主，飄凸于主體之外的線(xiàn)條及構(gòu)件等裝飾性東西宜選用淺色調(diào)為主，借助色彩的對(duì)比來(lái)增強(qiáng)建筑物的體積和雕塑感，以產(chǎn)生豐富多彩的建筑形象，啟迪幼兒的想象力。

8、幼兒行為與心理相關(guān)的特色建筑空間設(shè)計(jì)

(1)教學(xué)管理方式與建筑空間

幼兒各種心理過(guò)程常有明顯的具體形象性和不隨意性，因此，在建立幼兒教育模式時(shí)，我盡可能使建筑設(shè)計(jì)具體化、形象化，具有新穎性。在建筑屋頂上開(kāi)三角形的天窗，一是為了走道采光的需要，二是為了增加空間的趣味性，隨著太陽(yáng)光線(xiàn)的變化而產(chǎn)生不同的空間投影變化能夠引發(fā)幼兒的好奇心。

(2)安全保教與建筑空間

幼兒天性好動(dòng)且好奇心特強(qiáng)，一旦沉迷于某事物或某現(xiàn)象時(shí)容易忘記對(duì)周?chē)h(huán)境的注意，易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生?；趯?duì)幼兒安全的考慮，要特別注意細(xì)部設(shè)計(jì)。

如：為防止幼兒在室外碰到窗戶(hù)，故在建筑邊緣布置綠籬，不僅綠化環(huán)境，還起到散熱和點(diǎn)綴建筑邊緣的作用。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代幼兒園建筑不僅是一棟房子，還是孩子們學(xué)習(xí)、生活及相互交流的場(chǎng)所，是小朋友可以進(jìn)入的玩具。作為幼兒園建筑的設(shè)計(jì)師，應(yīng)該從孩子們的視角出發(fā)

積極思考，為塑造一個(gè)良好、舒適，符合兒童心理特點(diǎn)，有利于孩子們生活、學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的多元化幼兒園空間而不斷摸索新的創(chuàng)作思路。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：幼兒園建筑方案范文

一年來(lái)，根據(jù)全省學(xué)校、幼兒園及周邊治安秩序?qū)ｍ?xiàng)整治行動(dòng)電視電話(huà)會(huì)議以及我市綜治委專(zhuān)項(xiàng)整治領(lǐng)導(dǎo)小組的指示精神，在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)綜治委學(xué)校及周邊治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌安排和周密組織下，教育局、公安局、城管局、防疫站以及各街道辦事處、居委會(huì)等部門(mén)通力協(xié)作，積極行動(dòng)，為學(xué)校、幼兒園及周邊創(chuàng)造良好的治安秩序，形成了全區(qū)上下齊抓共管的大好局面，取得了明顯的成效。

一、成立機(jī)構(gòu)，周密部署

為加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我區(qū)成立了區(qū)綜治委學(xué)校及周邊治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由區(qū)委常委、政法委書(shū)記擔(dān)任，區(qū)政府主管教育副區(qū)長(zhǎng)、區(qū)公安分局局長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，公安、教育、司法、城關(guān)、文體、工商、婦聯(lián)、共青團(tuán)、衛(wèi)生防疫等有關(guān)部門(mén)為成員單位，區(qū)綜治委學(xué)校及周邊治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教育局，辦公室主任由區(qū)教育局副局長(zhǎng)兼任。區(qū)綜治委制定了《全區(qū)學(xué)校、幼兒園及周邊治安秩序?qū)ｍ?xiàng)整治方案》，明確了工作的指導(dǎo)思想、任務(wù)目標(biāo)和整治安排。區(qū)綜治委學(xué)校及周邊治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開(kāi)各成員單位參加的專(zhuān)題會(huì)議，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行周密部署。

二、部門(mén)配合，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)

根據(jù)區(qū)綜治委學(xué)校及周邊治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的具體安排和整治方案，各相關(guān)成員部門(mén)、各街道辦事處、各學(xué)校、幼兒園都成立了相應(yīng)組織，制定了《專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)方案》，并積極進(jìn)行各種治安隱患的調(diào)查摸排工作，進(jìn)一步增強(qiáng)治安防范能力。區(qū)防疫站在《**省食品專(zhuān)項(xiàng)整治實(shí)施方案》的基礎(chǔ)上，以實(shí)施“食品放心工程”為龍頭，按照區(qū)《通知》要求，分階段繼續(xù)在轄區(qū)學(xué)校、幼兒園及周邊食品從業(yè)單位實(shí)施拉網(wǎng)式衛(wèi)生監(jiān)督檢查，出動(dòng)監(jiān)督員268人次，車(chē)輛42臺(tái)次，監(jiān)督檢查141戶(hù)，對(duì)學(xué)校、幼兒園及食品從業(yè)單位提出書(shū)面改進(jìn)意見(jiàn)，限期整改到位，嚴(yán)防食物中毒或病源性疾病患的發(fā)生。****辦事處、****辦事處深入學(xué)校及幼兒園進(jìn)行了摸底調(diào)查，對(duì)存在的學(xué)校門(mén)前攤點(diǎn)、交通擁擠和個(gè)別學(xué)校的電線(xiàn)老化、幼兒園沒(méi)有實(shí)行憑接送卡等問(wèn)題進(jìn)行了登記，并采取了相應(yīng)的措施。各學(xué)校、幼兒園都落實(shí)了安全責(zé)任制，明確了一名分管副校（園）長(zhǎng)，專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)校園內(nèi)部安全保衛(wèi)工作，并層層簽訂安全責(zé)任書(shū)，落實(shí)各項(xiàng)管理制度和安全制度。

三、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整治

1、加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)部位及突出治安問(wèn)題的排查。目前，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)重大突出治安問(wèn)題。

2、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校及幼兒園內(nèi)部整治工作。我們將校園及周邊環(huán)境綜合治理作為重點(diǎn)內(nèi)容，每學(xué)期總結(jié)一次，每學(xué)年表彰一次，實(shí)行年終評(píng)優(yōu)一票否決制度和責(zé)任追究制度。各學(xué)校對(duì)存在的安全隱患進(jìn)行了排查，制定了整改措施，建立了臺(tái)帳登記制度，定期跟蹤。同時(shí)對(duì)不合格辦學(xué)機(jī)構(gòu)和教職工情況進(jìn)行了摸底清查。截至目前，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)重大校園內(nèi)部安全隱患?，F(xiàn)有教職工都符合上崗資格要求，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)精神病和傳染病等病例。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊刑事、治安案件的偵破力度。目前，我區(qū)不存在沒(méi)有偵破的刑事治安案件。

4、校園周邊攤點(diǎn)及非法建筑清理情況。區(qū)城管部門(mén)、各辦事處加大了工作力度，校門(mén)前流動(dòng)攤點(diǎn)、非法建筑等正在得到及時(shí)清理，校園周邊環(huán)境得到明顯改善。

5、學(xué)校及幼兒園周邊交通設(shè)施及報(bào)警點(diǎn)、治安服務(wù)崗設(shè)置情況。我區(qū)各學(xué)校門(mén)前都建立了必要的交通設(shè)施，如速度標(biāo)志、斑馬線(xiàn)等，車(chē)輛經(jīng)過(guò)頻繁的路段有值勤民警定時(shí)執(zhí)勤,確保學(xué)生安全。

第8篇：幼兒園建筑方案范文

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)黨的**大和**屆四中全會(huì)精神，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，按照“安全第一，預(yù)防為主”的方針，以全面加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園內(nèi)部安全管理為核心，以?xún)艋@周邊環(huán)境為基礎(chǔ)，以突出重點(diǎn)、注重實(shí)效、標(biāo)本兼治為基本原則。通過(guò)認(rèn)真開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)，全面落實(shí)安全工作責(zé)任制，全面加強(qiáng)安全管理基礎(chǔ)建設(shè)，全面排除校園安全隱患，全面清理校園周邊環(huán)境，切實(shí)保證師生的安全健康,為廣大師生營(yíng)造一個(gè)安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

二、工作目標(biāo)

(一)各中小學(xué)、幼兒園校園及周邊治安秩序明顯改善，師生的安全感明顯增強(qiáng)。

(二)校園及周邊危害學(xué)校治安、妨礙教學(xué)生活秩序、影響師生身心健康的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、流動(dòng)攤點(diǎn)、違章建筑及交通等問(wèn)題得到清理整頓。

(三)建立健全并嚴(yán)格實(shí)行中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)安全管理責(zé)任制，校園內(nèi)部宿舍、消防、食品衛(wèi)生、門(mén)衛(wèi)等重點(diǎn)要害部位和外來(lái)人員管理、校車(chē)管理等各項(xiàng)安全管理制度健全，消除內(nèi)部安全隱患。

(四)全面清理整頓不合格辦學(xué)機(jī)構(gòu)和教職工隊(duì)伍。

(五)學(xué)校師生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)中小學(xué)、幼兒園安全工作及周邊環(huán)境的滿(mǎn)意度有較大提高，對(duì)專(zhuān)項(xiàng)整治成果基本滿(mǎn)意。

三、工作重點(diǎn)

(一)加強(qiáng)教育，增強(qiáng)安全意識(shí)。

近年來(lái)，在各級(jí)政府高度重視和有關(guān)部門(mén)密切配合、社會(huì)多方努力下，全市中小學(xué)和幼兒園及少年兒童安全管理工作取得一定的成效。但仍然存在著一些薄弱環(huán)節(jié)和安全隱患，不同程度地影響了中小學(xué)校、幼兒園正常秩序，影響青少年兒童的健康成長(zhǎng)。各鎮(zhèn)政府、有關(guān)部門(mén)、學(xué)校和每一位教育工作者都要堅(jiān)決克服麻痹思想、僥幸心理，要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園及少年兒童安全管理工作的重要性，認(rèn)識(shí)到中小學(xué)、幼兒園安全工作是堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)和諧穩(wěn)定社會(huì)的必然要求，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要不斷加強(qiáng)教職工的職業(yè)道德教育和法律紀(jì)律教育，強(qiáng)化為人師表的意識(shí)和守法意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教職工、聘用人員、臨時(shí)工的準(zhǔn)入資質(zhì)審查，防范內(nèi)部人員侵害學(xué)生事件的發(fā)生。通過(guò)各種生動(dòng)活潑的教育方式、各種宣傳陣地加強(qiáng)法制教育、安全教育，利用校會(huì)、班會(huì)課、法制課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課、校外輔導(dǎo)活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)、自護(hù)自救、防災(zāi)害、防事故的教育和訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)和自護(hù)能力。

(二)強(qiáng)化管理，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)幼兒園內(nèi)部安全保衛(wèi)工作。

**.建立健全各項(xiàng)安全工作制度。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制，中小學(xué)、幼兒園校（園）長(zhǎng)要負(fù)總責(zé)，要確定一名副校（園）長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)內(nèi)部安全管理，切實(shí)承擔(dān)職責(zé)，加強(qiáng)和充實(shí)安全保衛(wèi)的管理機(jī)構(gòu)，建立健全專(zhuān)職或兼職安全工作人員隊(duì)伍。教育部門(mén)和中小學(xué)、幼兒園要簽定《學(xué)校（幼兒園）安全保衛(wèi)責(zé)任書(shū)》，保證各項(xiàng)安全責(zé)任落實(shí)到教育教學(xué)過(guò)程，落實(shí)到校舍設(shè)施設(shè)備，做到“管好自已的人，看好自已的門(mén)、辦好自已的事”。建立和完善門(mén)衛(wèi)、值班、巡邏、消防、宿舍、食品安全、活動(dòng)場(chǎng)所、課外活動(dòng)等內(nèi)部管理的各項(xiàng)制度，維護(hù)校園秩序。落實(shí)防火、防盜、防搶、防爆等人防、物防、技防措施。定期檢查和解決存在問(wèn)題，及時(shí)消除隱患。

2.切實(shí)改善學(xué)校安全設(shè)施。各鎮(zhèn)、校（園）要加大投入，多渠道籌措資金，進(jìn)一步改善安全設(shè)施和保衛(wèi)器材，定期檢查、維護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施，確保建筑物、圍墻、門(mén)窗、消防設(shè)施、交通工具、防護(hù)設(shè)施符合安全要求，廚房設(shè)備、餐具和食品、水源及其制品符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，報(bào)警求助、應(yīng)急處置設(shè)備、安全通道等必須齊全、有效。

3.加強(qiáng)聯(lián)系，充分發(fā)揮兼職法制副校長(zhǎng)作用。中小學(xué)要聘請(qǐng)兼職法制副校長(zhǎng)，達(dá)到一校一警，充分發(fā)揮他們?cè)诜ㄖ菩麄?、預(yù)防犯罪、綜合治理校園周邊環(huán)境的積極作用。公安、司法等部門(mén)應(yīng)積極給予支持，選派優(yōu)秀政法干警擔(dān)任兼職法制副校長(zhǎng)，與學(xué)校建立密切聯(lián)系制度，指導(dǎo)學(xué)校建立安全保衛(wèi)制度和措施。制定、完善中小學(xué)兼職法制副校長(zhǎng)的聘請(qǐng)制度和管理制度。

(三)齊抓共管，集中開(kāi)展校園專(zhuān)項(xiàng)整治。

**.全面排查中小學(xué)、幼兒園內(nèi)部安全隱患。對(duì)我市所有中小學(xué)、幼兒園內(nèi)的各類(lèi)建筑和水、電、氣等基礎(chǔ)設(shè)施、生活服務(wù)設(shè)施、公共活動(dòng)場(chǎng)所等全面排查，對(duì)消防設(shè)施、消防器材要重點(diǎn)檢查，確保設(shè)施完好和通道暢通。對(duì)屬于一、二類(lèi)危房的要迅速拆除，屬于三類(lèi)危房的要限期盡快維護(hù)加固；加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)游泳場(chǎng)、體育館等公共場(chǎng)所的管理；加強(qiáng)學(xué)校食堂、二次供水系統(tǒng)和學(xué)生餐供餐單位的衛(wèi)生監(jiān)督，預(yù)防急性食物中毒。

2.徹底整治中小學(xué)、幼兒園周邊環(huán)境。各鎮(zhèn)政府要根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際情況，聯(lián)合有關(guān)部門(mén)對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行一次大檢查，徹底整治周邊道路安全設(shè)施和交通秩序，清理整頓周邊的違章建筑，查處取締違法經(jīng)營(yíng)的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所、圖書(shū)報(bào)刊音像制品和電子出版物經(jīng)營(yíng)點(diǎn)、小賣(mài)部、飲食店等。要強(qiáng)化周邊流動(dòng)人口、暫住人口、出租屋的管理。整頓校園及周邊的消防、交通秩序，加強(qiáng)校車(chē)管理，特別是撤并后學(xué)校的校車(chē)接送管理，嚴(yán)禁“黑校車(chē)”“黑出租”攬客營(yíng)運(yùn)。

3.嚴(yán)厲打擊危害中小學(xué)生、少年兒童人身、財(cái)產(chǎn)安全的犯罪分子。對(duì)中小學(xué)、幼兒園周邊治安狀況進(jìn)行全面檢查，及時(shí)掌握違法犯罪的情報(bào)和線(xiàn)索，重點(diǎn)查處危害中小學(xué)生、少年兒童人身財(cái)產(chǎn)安全的典型案件，嚴(yán)厲打擊擾亂學(xué)校正常秩序和侵害師生安全的流氓團(tuán)伙和黑惡勢(shì)力。對(duì)影響惡劣、社會(huì)反映強(qiáng)烈的案件要掛牌督辦、限時(shí)偵破、查處，并及時(shí)移送司法機(jī)關(guān)依法從重從快判決。

4.全面清理整頓不合格的辦學(xué)機(jī)構(gòu)和教職工隊(duì)伍。按照有關(guān)法律法規(guī)，對(duì)民辦中小學(xué)幼兒園的辦學(xué)資質(zhì)進(jìn)行一次核查，對(duì)違規(guī)設(shè)立的各類(lèi)非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)限時(shí)整改，經(jīng)教育部門(mén)驗(yàn)收達(dá)標(biāo)后再履行合法辦學(xué)手續(xù)；對(duì)存在重大安全隱患的學(xué)校，要堅(jiān)決關(guān)閉或限期整改，并妥善安置學(xué)生到其他學(xué)校就學(xué)。要對(duì)中小學(xué)幼兒園教育隊(duì)伍進(jìn)行清理，堅(jiān)決調(diào)離不符合任職資格條件的教師，及時(shí)辭退不符合條件的工作人員。

四、組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)這次中小學(xué)、幼兒園安全管理工作和開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，確保中小學(xué)、幼兒園安全管理工作和專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)落到實(shí)處，我市成立**市中小學(xué)、幼兒園安全管理工作和開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：譚國(guó)渠(市委常委、宣傳部部長(zhǎng))

梁文輝（市委常委、公安局局長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：李棟雄（市人民政府辦公室副主任）

蔡炳樂(lè)（市教育局局長(zhǎng)）

梅銳鋒（市公安局副局長(zhǎng)）

成員：市委宣傳部、市建設(shè)局、文化局、衛(wèi)生局、工商局、司法局、交通局、市政局、團(tuán)市委、市婦聯(lián)等部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)。

各鎮(zhèn)要根據(jù)實(shí)際，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

五、有關(guān)要求

第9篇：幼兒園建筑方案范文

關(guān)鍵詞:文化;校園環(huán)境;原則;身心健康

所謂文化,它是一種社會(huì)現(xiàn)象,是人們長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物,是指人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的所有物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。作為學(xué)校,我們當(dāng)之無(wú)愧地要講校園文化,校園文化又包括校園物質(zhì)文化、精神文化、人文文化、及環(huán)境文化等,而校園環(huán)境文化應(yīng)該是校園文化創(chuàng)建中的重中之重。

創(chuàng)建特色校園空間文化,優(yōu)化校園環(huán)境,確保師生身心健康成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)校工作的重要任務(wù)。那么在校園環(huán)境文化創(chuàng)建中應(yīng)該遵循哪些原則,才能創(chuàng)建出具有特色的校園環(huán)境呢?

一、教育性原則

以教育性原則為導(dǎo)航,創(chuàng)設(shè)特色空間文化,優(yōu)化校園環(huán)境。一個(gè)良好的校園環(huán)境要處處體現(xiàn)教育內(nèi)容,園區(qū)、走廊等公共空間是家長(zhǎng)、孩子、教師共同活動(dòng)的空間,這里的環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為重要,它反映了一個(gè)園所的辦園理念,折射出一個(gè)園所的精神風(fēng)貌,在這里我們要充分體現(xiàn)教育理念。例如,我們是一所幼兒園,幼兒園就要有幼兒園的特點(diǎn),在大廳墻壁空間我們專(zhuān)門(mén)創(chuàng)設(shè)了圖案鮮明的展板,展板上展示了我園的辦園理念、辦園宗旨、辦園方向,向家長(zhǎng)展示了先進(jìn)的教育理念,用《其實(shí)有一百》的瑞吉?dú)W教育引領(lǐng)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。在環(huán)境文化創(chuàng)建方面,我們還專(zhuān)門(mén)創(chuàng)設(shè)了家教長(zhǎng)廊。整個(gè)樓道空間以“教育名言”展牌及吊飾形式呈現(xiàn),旨在潛移默化地引導(dǎo)家長(zhǎng)提升科學(xué)育兒理念,吊飾下方懸掛孩子們探索活動(dòng)的精彩瞬間,意在展示我園教師和孩子們活動(dòng)時(shí)的風(fēng)采,兩邊是根據(jù)季節(jié)變化而裝飾的一些雪花、花朵吊飾,目的是為加深孩子們對(duì)季節(jié)的認(rèn)識(shí),即“環(huán)境處處皆教育”。

二、科學(xué)性原則

以科學(xué)性原則為依托,創(chuàng)設(shè)特色空間文化,優(yōu)化校園環(huán)境。每個(gè)幼兒園都有自己的建筑風(fēng)格,根據(jù)不同的建筑空間,科學(xué)合理地進(jìn)行校園環(huán)境文化統(tǒng)籌創(chuàng)建。在校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中合理科學(xué)地設(shè)置不同文化內(nèi)容,充分體現(xiàn)幼兒園所獨(dú)有的創(chuàng)設(shè)風(fēng)格。例如,我園建筑就是傳統(tǒng)的板樓結(jié)構(gòu),長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊,為了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性,我們就依托建筑本身具有的特點(diǎn),科學(xué)合理地利用空間,創(chuàng)設(shè)出了具有不同特點(diǎn)的長(zhǎng)廊文化。如家教長(zhǎng)廊、傳統(tǒng)文化長(zhǎng)廊、創(chuàng)意空間文化長(zhǎng)廊、書(shū)香文化長(zhǎng)廊、作品展示文化長(zhǎng)廊、四季文化長(zhǎng)廊等。不同的長(zhǎng)廊運(yùn)用不同的創(chuàng)設(shè)主題,采取不同的表現(xiàn)形式,體現(xiàn)不同的科學(xué)教育價(jià)值。各個(gè)長(zhǎng)廊雖然是一個(gè)個(gè)個(gè)體,但在內(nèi)涵上又有密切的聯(lián)系。在一米線(xiàn)以下孩子們易于接觸到的地方,我們還創(chuàng)設(shè)了“探索空間”,有孩子們愛(ài)玩的迷宮、瓶蓋樂(lè)、好玩的觸摸板、滾動(dòng)的小球等。瓶蓋樂(lè)中我們用瓶蓋制作了不同玩具空間,孩子們?cè)跀Q擰、拉拉、拼拼等動(dòng)手操作過(guò)程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和科學(xué)探索意識(shí)。操作活動(dòng)中,孩子們良好的行為習(xí)慣和“小主人翁”意識(shí)也得到了提高。科學(xué)設(shè)置各種空間文化,給孩子們大小肌肉的鍛煉提供了良好的機(jī)會(huì),促進(jìn)了他們的健康成長(zhǎng),孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中不知不覺(jué)地感受了文化的魅力。

三、參與性原則

以師幼共同參與,作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要手段。一個(gè)良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)靠一個(gè)人的力量是不行的,有句話(huà)說(shuō)得好:“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”。所以,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要有主要?jiǎng)?chuàng)建人,主要?jiǎng)?chuàng)建人要有思路,然后找一些專(zhuān)業(yè)人員研究,調(diào)動(dòng)所有教師和幼兒共同參與,即“眾人拾柴火焰高”。環(huán)境創(chuàng)設(shè)中集思廣益、人人動(dòng)手,創(chuàng)設(shè)的環(huán)境才有意義。

例如,我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我作為主要?jiǎng)?chuàng)建人,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)前我先制定創(chuàng)設(shè)方案,后再與校領(lǐng)導(dǎo)研究,最終確定校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案,這樣的方案才會(huì)科學(xué)完美。在具體創(chuàng)建過(guò)程中,要調(diào)動(dòng)教師、孩子、家長(zhǎng)的積極參與。如在創(chuàng)意空間文化長(zhǎng)廊創(chuàng)建過(guò)程中,孩子、家長(zhǎng)、教師共同參與繪畫(huà)長(zhǎng)卷創(chuàng)作,創(chuàng)作過(guò)程中集聚了所有人的智慧和力量,因此,我們的創(chuàng)意空間長(zhǎng)廊得到所有見(jiàn)過(guò)人員的好評(píng)。

四、時(shí)間與空間性原則

時(shí)間和空間性原則,確保了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性。一個(gè)校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一成不變的,而是要隨著時(shí)間和空間的變化,不斷去更新,校園環(huán)境要與時(shí)俱進(jìn),適合幼兒發(fā)展的需要。例如,我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中非常重視時(shí)間與空間性,根據(jù)時(shí)間特點(diǎn),我們專(zhuān)門(mén)創(chuàng)設(shè)了四季文化長(zhǎng)廊,通過(guò)四季長(zhǎng)廊不同吊飾的變化,讓孩子感知自然界的變化,感知四季不同的特點(diǎn),豐富孩子的知識(shí),促進(jìn)其發(fā)展。空間性原則,我們不但創(chuàng)設(shè)特色文化長(zhǎng)廊,而且根據(jù)園區(qū)特點(diǎn),后樓為開(kāi)放空間。所以,我們?cè)谶M(jìn)行吊飾設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮空間特點(diǎn),采用較為結(jié)實(shí)的塑料吊飾進(jìn)行裝飾。由于校園院區(qū)特點(diǎn),花壇面積小,土質(zhì)差,所以,我們給每個(gè)班級(jí)劃分一米種植園,制定班級(jí)標(biāo)示牌,根據(jù)土質(zhì)種植不同的植物,種植園的創(chuàng)設(shè)成為幼兒園一道美麗的風(fēng)景線(xiàn),那是師幼共同的樂(lè)園,真正實(shí)現(xiàn)了“讓幼兒園每一寸空間都具有教育價(jià)值,讓每一面墻飾都盡可能與幼兒互動(dòng)”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主旨思想。

五、經(jīng)濟(jì)性原則

經(jīng)濟(jì)性原則是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要本著節(jié)儉的原則,用適合的材料創(chuàng)設(shè)出科學(xué)的校園環(huán)境。校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)本著“低碳、環(huán)保、健康、綠色”校園環(huán)境文化建設(shè)主旨思想,提倡“變廢為寶”創(chuàng)設(shè)理念。例如,我們創(chuàng)設(shè)的探索空間,合理地利用了廢舊的瓶蓋、紙杯、舊玩具等,做成不同的空間文化,家長(zhǎng)、孩子玩得都很快樂(lè),體現(xiàn)了教育價(jià)值。