我和體育精選(九篇)
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第1篇：我和體育范文
為了讓孩子們體驗“六一”兒童節的快樂，我在本班“小舞臺”區域為孩子們提供了彩色的綢布。我發現孩子們除了用綢布舞蹈外，還極有創意地在綢布上爬、跳等。小班進入下學期后，孩子們運動能力明顯增強，動作的協調性、持久性正在逐步提高。
活動目標：
1. 在綢布上嘗試不同的玩法，發展走、跑、爬、跳等基本動作。
2. 依據不同的信號調整身體運動的方式，體驗集體游戲的快樂。
活動準備：
錄音機，音樂磁帶，紅、黃、綠大綢布若干，平衡木，竹梯。
活動過程：
一、熱身運動
【師】天氣真好，我們一起開著小汽車去公園玩吧?。犞魳纷雎蓜樱耗７虏淋?、開車、摁喇叭、轉彎等動作。）
【師】公園到了，我們把汽車停好，進公園玩嘍！
二、情景游戲
1. 順著小路走一走——把綢布分別鋪在竹梯和平衡木上成小路
【師】這里有兩條小路，我們一起走一走。（帶著幼兒依次走過小路，提示幼兒保持身體平衡。）
2. 經過小河跳一跳——把綠色綢布對折成小河狀
【師】前面有兩條小河擋住了去路，你有什么好辦法？（幼兒運用跨跳或并腳跳的方法過小河。）
3.看到山洞鉆一鉆——把紅色綢布做成山洞狀
【師】小朋友們都過河了嗎？我們一起鉆山洞嘍。（幼兒手腳并用爬行，身體盡量不要碰到“山洞”。）
三、自由探索
1. 【師】這里有好多綢布，你們看看有些什么顏色？（紅、黃、綠）數數看一共有幾塊綢布？
2. 【師】漂亮的綢布寶寶要和我們做好朋友一起玩呢，你想跟它怎么玩呢？（引發幼兒想出不同的玩法，如倒爬；順爬；滾；抖動綢布，幼兒用腳踩；用綢布作漁網，玩捕魚；坐轎子等游戲。）
3. 【師】下雨啦，快點找個地方躲起來吧！（一起躲到大紅傘下）風好大呀，把大紅傘吹上去了，風小了，大紅傘下來了。（變換傘的高度。）
【師】哎呀，一陣大風吹過來，把大紅傘吹跑了，我們快去把它追回來吧！（大紅傘四處移動，幼兒跟著目標快速追逐奔跑。）
【師】大紅傘終于追回來了，和好朋友靠得緊一點，我們再也淋不到雨啦！
四、放松整理
【師】雨停了，天晴了，我們也玩累了，一起開著汽車回家吧！
活動反思：
本次活動為幼兒創設了一個寬松、自然、生動、有趣的活動環境，引領幼兒融入情境、充分互動，從中獲得積極的情感體驗，積累基本的運動經驗，實現自主發展和協調發展。
首先，本活動的設計改變了以往“準備活動——動作練習——集體游戲”的活動模式，以游戲情節貫穿始終，每個環節充分給予幼兒自主活動的時間和空間，使每個幼兒都能自然地融入情境，自始至終處在一種積極、主動、愉快的學習狀態中。
其次，整個活動的過程兼顧了趣味性、層次性與安全性。整個游戲過程在器材選擇、組合方法、變化方式等方面都考慮了不同層次幼兒的發展需求，既引發了幼兒參與活動的積極性，又確保了幼兒在活動中的安全。
第2篇：我和體育范文
中考英語作文范文：How I improved my English
When I began to learn English, I was poor at it. I was quite worried at that time. Later I 1istened to the teacher attentively in class, and made notes carefully. If I had any question, I asked my English teacher or my classmates for help. Every morning I read the English texts aloud and listened to the English tapes. In the evening, after finishing my homework, I always read some English and magazines.
Now I am one of the best students at English in my class.
我如何提高我的英語
當我開始學習英語，我是可憐它。我當時很擔心。后來我聽老師講課的課堂，并認真做筆記。如果我有任何問題，我問我的英語老師或同學的幫助。我每天早上讀英語課文，聽英語磁帶。在晚上，做完作業后，我總是讀一些英語雜志。
第3篇：我和體育范文
學校體育和社區體育的發展現狀
學校體育教學與社會發展不相適應目前我國學校體育教學存在著注重完成規定的教學任務而忽略了培養學生的體育興趣的現象，學?，F行的教學大綱和課程體系的內容陳舊，對學生的體育意識和體育能力的培養不夠，沒有形成學校體育教學與終身體育和社會體育銜接；隨著社會的發展，學校體育的功能也產生了相應的變化，現代體育教育的一個相當重要的任務就是要幫助學生實現“體育興趣——體育愛好——體育習慣——終身體育”的自然過渡，而現行的學校體育還遠未實現這一目標，表現出與社會的快速發展不相適應的弊端。學校體育資源豐富，但利用率較低學校體育有著豐富的人力、物力和文化信息資源，但體育資源的利用率偏低。我國教育系統從事體育工作且受過高等體育專業教育的人才約占總數的80%，學校更是聚集了大量優秀的體育人才，但體育教師的專業技能卻很少在學校以外的環境中得到發揮；據全國第五次體育場地普查報告顯示，全國共有體育場館549654個，其中67.7%在學校，而學校體育場地在課余時間的利用率并不高；以傳授體育知識、指導體育技術、傳播體育文化為主要任務的學校體育信息資源建設工作與其他學科比較起來也顯得更加滯后[4]。學校體育的組織管理機構相對完善我國學校體育的管理是在校長或主管校長的領導下，由各部門多管齊下，各負其責，校工會主要負責教職工文體活動；團委和學生會主要負責學生課外活動的開展；校體委主要負責運動隊的訓練和體育競賽的組織；體育部（教研室、教研組負責體育教學和體育相關的業務指導；教務處主要負責學生體育成績管理；后勤處負責場地建設、器材購置、維護等；學生體育社團是在學校團委的直接領導下，由社團干部組織其成員于課余時間在校內尋找場地進行體育活動，其活動經費主要來源于團委資助、企業贊助和會員繳納的會費；學校體育的組織管理機構完善，分工明確，這在一定程度上保證了其工作效率。社區體育場地設施缺乏《中國群眾體育現狀調查與研究》表明：目前我國各類體育場館中主要用于群眾體育的只有10%，而且存在著開放利用率低、場地項目結構不合理、適應群眾體育需求的場地嚴重缺乏等現象[5]。社區體育的經費不足社區體育的經費主要來源于兩方面：一是政府的資助，近幾年政府資助主要依靠發行體育彩票，每年約30%的體育彩票發行收入用于社區體育的建設；二是市場運作和企事業單位或個人的捐贈，市場運作主要依靠社區居民的體育消費和其他商業行為，而企事業單位和個人的捐贈規模較小，對社區體育的開展只能起輔助作用[6]。因社區體育場館設施建設和維護的投入巨大，政府資助和社會捐贈的經費十分有限，而社區體育自身的市場化運作尚未成熟，社區體育建設經費一直以來都嚴重不足，這也是阻礙社區體育發展的一大難題。社區體育人群的年齡分布不均衡對我國城市社區體育人口的調查結果顯示，經常參加社區體育活動人群的年齡呈現出“兩頭熱，中間冷”的現象，即老年人和兒童的人數較多，中、青年人的人數較少[7]。社區體育的管理機制不健全主要體現在：政府過多的承擔了應由社會組織所承擔的職能，管理存在越位現象；管理體制中缺乏監督和激勵機制，管理組織的穩定度不高；以街道辦事處及其相關機構為依托的社區體育的管理機制不盡合理，街道辦事處在未來的政府機構改革中將會逐步被撤消，這將使社區體育管理出現斷層；社區居委會目前集自治、行政管理、社會服務、經營管理等多種職能于一身，使其無法全面承擔社區體育的管理職能等等[8]。社區體育的人才資源不足社區體育的發展需要有相應的人才保障，包括組織管理人才、健身指導人才、經營人才等，其中組織管理人才是推動社區體育發展的主要人才，當前我國城市社區管理的網絡化體系尚未實現，社區體育的管理也存在很多的不足，社區體育指導員的數量和質量與社區體育的需求也存在著較大的差距，而且，社區健身指導人才多為兼職，其年齡結構集中、性別結構單一，其專業技術等級和文化程度都偏低，在數量上也嚴重不足[9]。
學校體育和社區體育互動的體制和機制障礙
各市教育局和各學校體育相關機構都沒有設立與社區體育相關聯的組織；各市體育局以及社區也沒有設立與學校體育相聯系的機構，雙方通常的聯系和溝通都是通過體育活動的熱心人促成的。學校體育教育教學體制存在弊端學校的體育教學體制模式忽視了學校體育在發展人的心理和人文素質方面的作用，忽視了學生對體育的需要和興趣，忽視了學生的個性、心理特點和體育能力，忽視了學生的體育意識和習慣的培養，嚴重影響到學生成年后對的體育態度，“終身體育”的理念并沒有在學校體育教學中很好地貫徹[10]；此外，目前我國部分學校的體育仍受“應試教育”的影響，體育教學內容過于單調，學生們在學校所學到的體育技術、技能畢業后在社會上幾乎用不上，而與生活相關的身體鍛煉的實用技能和方法在學校教學中又學不到，出現了學校體育教學與社會體育運動相互脫節的狀態[11]。學校與社區體育組織缺乏聯系目前學校與社區之間還缺乏一個可以協調相互之間關系和利益的機構，該機構的缺失導致了二者間未能實現良好的溝通與協作，使二者間的信息、人才、場地設施資源等不能得到高效率的共享與利用，這嚴重阻礙了學校體育與社區體育的協調發展。資源配置不合理，現有體育資源未能實現互補目前社區體育的人力、物力資源的配置大都依靠行政手段，嚴重違背了市場經濟的資源配置規律，社區體育的發展必須有效利用學校的體育資源，建立資源共享機制將有利于社區和學校的體育資源實現使用效益的最大化；此外，學校體育所提供的教學資源也過于單一，學生走出校園接觸社會體育的機會十分有限，而利用社區體育資源正好能彌補這方面的不足，教育部門應適應社會轉型期的需要，改變傳統思維，創造條件建立學校體育與社區體育資源互補的運行機制[10]。學校體育缺少對外開放的意愿學校的安全問題是學校體育與社區體育互動的一大障礙，學校體育資源的對外開放會加大校內的人身、財產安全及治安問題的隱患，而事實上學校通過加強管理仍然可以有效控制風險，這需要學校方面打破傳統思維的束縛，甘愿犧牲眼前利益以換取學校體育的長期利益；學校體育工作者為社區體育提供的指導或服務很多時候都是無償的，這也會大大降低學校體育工作者服務社區體育的積極性；學校體育場地設施的對外開放也會在某種程度上增加維護費用，這些都會降低學校體育對外開放的意愿。
第4篇：我和體育范文
關鍵詞： 體育 經濟 發展
一、引言
對于體育工作者來說，體育與經濟結合早已經不是陌生的話題，體育經濟的概念引入我國已經20多年了。在這20多年中，我們的生活環境早已起了翻天覆地的變化，從計劃經濟到市場經濟，從改革開放到加入世貿，“振興中華”的口號早已變為現實，然而沒有哪一個學科、觀念可以永遠走在時代的前頭。20多年前體育工作者辛勤研究的成果，很多不得不被放進歷史的柜臺。面對新世紀的春風，只有不斷地吐故納新，才能使我們的事業跟上時代的步伐。本文從實際出發，結合國內外20多年來體育的發展史，重新闡釋了體育與經濟在市場經濟條件下的相互關系，國內外體育經濟的發展現狀及面臨的問題，旨在為我國的體育建設提供必要的理論依據。
二、研究方法
本文運用文獻綜述法，通過對20多年來國內外體育經濟方面的專著、論文進行歸納總結，分析推理，結合我國從計劃經濟到市場經濟改革中的實際經驗和教訓，對體育與經濟相結合做出全新的敘述和闡釋。
三、結果與分析
1.體育經濟學說的由來
（1）體育起源于勞動，自人類開始有目的的勞動就有了最原始的體育。萌芽時期的體育，嚴格地講不能稱之為體育，其根本目的是生存，將體育稱為生活或是勞動更為貼切。體育作為一種獨立形態出現在奴隸社會，如我國西周時期的“六藝”教育中的射、御就是以體育為主的教學內容。在古希臘，無論是斯巴達教育體系還是雅典教育體系，體育都是其中的基本內容。
（2）經濟學所說的經濟，指的是如何使資源得到最合理的分配，發揮其最大的效用。經濟一詞源于古希臘語oikonomia，意思是“家務管理”。雖然管理家務和經營跨國公司相去甚遠，但是兩者的目的都是發揮資源的最大效用。在體育領域中，同樣存在著這種與資源的分配效用等相關的問題。
（3）將體育和經濟聯系在一起，作為一種現象早在2700多年前的古希臘就已經出現。那時的人們在奧林匹克日，即休戰日，停止一切政治和軍事活動，很多人在奧林匹斯山上的競技場外進行貨物交易，開始最原始的體育經濟活動，從此體育與經濟便走到了一起，而且緊密地結合。
（4）上個世紀70年代，前蘇聯和美國等體育發達國家先后提出了“體育經濟”這個術語，并著手探討其中規律。我國引進體育經濟這個概念是在上個世紀80年代。但是在計劃經濟體制下，源于西方的經濟理念難以在我國找到合理的地位，以致我國的體育經濟一直局限在的政治經濟學的范疇之內，帶有很濃厚的計劃經濟色彩。隨著我國社會主義市場經濟的發展，體育經濟理論才得以和我國的基本國情相結合，從實際出發，真正利用西方先進的文化理論發展我國的體育事業。
（5）任何理論沒有實體的支撐，都無法得到抽象和上升。宏觀經濟離不開國民，微觀經濟離不開個體的行為，離開了載體，人們便無法對事物進行概括。體育經濟也是如此，離開載體的支撐，經濟就成了一句空話，不著邊際。其實經濟學的發展就是這個載體發展的見證，換句話說就是有什么樣的馬就要配什么樣的鞍，反過來，經濟學的發展也催化著這個載體發展的節奏。體育與經濟之間的這個載體究竟是什么呢?國內外學者一致認為是產業和人。
2.體育與經濟的相互關系
有了載體再談經濟，便不會空泛。產業是社會的產業，社會是人的社會，其實所有問題圍繞的中心都是人。發展經濟的目的是改善人的生活質量，而發展體育則是為了促進人的全面發展。在人這個歸屬點上，體育和經濟便聯系在一起。
（1）經濟對體育的作用。首先，體育的發展離不開經濟，經濟是體育發展的基礎。體育的產生和發展，取決于人們所處的社會條件和生活條件，取決于人們在經濟關系中所處的地位，即取決于人的社會性需要。正是由于人的這種社會需要，才使得體育有了發展的可能。至于個人和社會對體育的需要程度與所能達到的程度，則是受社會生產關系和生產力制約的。例如：古希臘的奧林匹克競技場，不可能擁有當今任何一家體育場館的現代設施、設備；遠古時期的人也不會產生對現代某些體育運動的需要，如賽車、航空、射擊等。
其次，經濟還制約著體育
的性質，有什么樣性質的經濟就有什么樣性質的體育。我國計劃經濟時代的體育是政府包辦的體育，體育缺乏自身發展的空間。隨著改革開放，我們步入了市場經濟時代，大力地吸收西方先進成果的同時，也提出了體育產業化和商業化的道路。對于體育的產業化和商業化這一敏感的話題，在我國的學術界曾產生過激烈的爭論，雖然沒有結論，但其結果是體育正朝著產業化和商業化的方向蓬勃發展。例如：各學校的體育場館開始實行收費制、會員制；體育賽事尋求合作商、贊助商、媒體招標等。
最后，體育的發展隨著經濟的發展而發展，這是體育發展史所證明了的一般原理。不論是競技體育還是群眾體育，不論是體育競技的水平還是運動比賽的規模，都體現了一個國家的經濟實力。
（2）體育的經濟功能從體育的角度來看，它具有促進經濟發展的功能。首先，體育可以促進社會再生產。人作為勞動力，是社會生產的要素。體育促進社會再生產其實就是通過促進人的腦力和體力的發展，提高物質資料和物質產品的再生產，并促進勞動力質量的提高。人的身體素質主要包括健康狀況、體力精力、生命力和壽命等方面，而這些方面正好是體育功能最直接的體現。體育通過促進人的發展，提高勞動生產率，從而促進經濟效益的提高。
其次，體育也是國民經濟中的一個重要部門，體育運動的發展，不僅可以促使體育的本體產業迅速發展，而且可以帶動許多相關產業的發展。體育領域內的器材、設施、服裝、食品、服務等產業的質量和數量均隨著體育的發展不斷提高；體育領域外的金融、旅游、建筑、交通等相關產業也隨著體育規模的擴大而擴大。在當今世界，體育和經濟已經密不可分，歐美等發達國家都建立了與體育相關的龐大的產業和工業體系。
最后，體育可以促進區域間的經濟交流和平衡。一場大型的體育賽事往往會吸引大批的外地游客，促使貨幣的流通和區域經濟繁榮。如第四屆農運會在四川綿陽舉辦，有效地促進了綿陽的經濟發展，給西部地區的經濟帶來了無限的生機。綿陽市委書記楊海清認為，農運會不僅是體育盛會，更是發展盛會。它對于綿陽抓住西部大開發的機遇，加快對外開放和招商引資步伐，實現跨越式發展具有重要的意義。
3.世界體育經濟的發展對我國體育經濟的影響
（1）目前國外體育經濟的發展狀況。隨著經濟全球化和體育運動的普及，體育產業正在成為21世紀最具前景的新興產業。目前，在歐美發達國家，體育產業和一些相關產業已經成為不可缺少的支柱性產業，如意大利的足球及足球彩票業，法國的賽馬業，美國的nba、棒球、拳擊職業聯賽等，其產值在國民經濟生產總值中的比重正在迅速加大。另外，與之相關的媒體、旅游、交通、服裝、食品、電子、保險、金融和建筑等產業，也因體育市場的擴大而呈現出繁榮景象。隨著各國社會經濟的發展，體育產業正在融入普通民眾的日常生活之中，體育休閑娛樂已經成為歐美家庭和個人提高生活質量的重要方式。
（2）目前我國體育經濟的狀況。經過20多年經濟的快速穩定發展，我國體育產業正在繁榮興起，并逐漸成為國民經濟中一個新的經濟增長點。北京申辦2008年奧運會的成功，為加速我國體育的產業化和商業化提供了一個良好的契機。但是我們目前仍然面臨著許多的困難：體育產業的規模小，還未形成一個獨立的體系；缺乏組織國際大型體育比賽的經驗；群眾的體育消費能力低；體育產業化和商業化運作管理的人才嚴重匱乏；缺少有力的理論支撐，這些都是制約我國體育產業發展的瓶頸和障礙。為了解決這些問題，國家已經出臺推進體育產業化進程，促進體育產業快速、持續、健康發展的方針政策，其目的正是為了促進建立一套能夠支撐體育產業管理和理論的框架體系。
四、結語
第5篇：我和體育范文
摘要：體育，是我們的教育全面發展理念中的一個面。對學校教育中不重視體育教育的問題，我們要進行痛切的反思，要重溫“十年樹木，百年樹人”的教育思想，拒絕急功近利，拒絕快速成才、成名的誘惑，在強身健體的同時，我們還要重視體育的社會倫理價值。執掌體育教育的領導、老師，以及其他相關人員，應多學、多思，特別不要把學生不重視體育、體質狀況不佳甚至下滑，歸結為投入不足。今天，這已經是不符合事實的習慣性思維方法，也是對解決問題于事無補的歧路。
關鍵詞：重視體育；全面發展；百年樹人；顧拜旦；體力勞動
中圖分類號：G640；G807文獻標識碼：A文章編號：1671-1610（2015）04-0014-05
收稿日期：2015-05-28
作者簡介：杜作潤（1939-），男，四川西充人，復旦大學高等教育研究所教授，從事高等教育研究；上海，200433。
一、問題的出處
體育，是我們的教育全面發展理念中的一個面。這個方面雖然非常重要，但卻常常容易被人們輕視甚至忽略。許多時候，它都不能與德育或政治教育，不能與智育或知識教育平起平坐，許多時候，甚至比美育還要低一檔次。在長期以來震天響的全面發展教育口號下，不時出現的讓人痛心的片面性，現在被人們發現輪到體育了。
筆者雖然很愛體育活動，但作為教育的一個方面，從來沒有介入的機會，也確實沒有介入的資格?？赡苁且驗榕既坏脑颍ツ昕吹较募厩嗄陫W林匹克運動會的一些報道，觸動了神經，開始冥思苦想一些問題，因此就有了本文。
其實，若要咬文嚼字寫作，本文標題中的體育教育是不夠簡練的，因為體育（Physical Education）這個詞匯本身，就表示了人們為增強體質和獲得增強體質的技能或理念而進行的培養和訓練，無需再在其后添加教育二字。當然，習慣上，兩者也可能有些微妙的區別，即，體育可以僅僅表示為參與比賽而進行的訓練，這就是通常所指的競技體育；而體育教育，可以只表示學?；蚪逃到y中面對受教育者在強身健體方面的培養和訓練，當然其中也可以包括訓練他們的參與比賽的意志和技能。行文中筆者有時用了后者，雖然有點拖泥帶水，但可以明確地表達本文主要在關注學校教育中健康素質教育的那一部分。在這里，不從眾好像是不行的。
在筆者的思考中，令人始終抹之不去的，主要是被人言說的大學生們的那些令人揪心的、健康下滑的狀況。教育部去年八月的報告稱：大學生體質健康下滑的趨勢依然沒有得到遏制，甚至在很多指標上不如中學生。包括他們的爆發力素質（立定跳遠）、耐力素質、速度素質（50米跑）、力量素質等項目的成績持續下降。參與報道的記者了解到的原因，是學生們許多都怕吃苦、經常沉迷于上網。這和我們的直觀感受很一致。學生們自己說的原因則有：體育活動耗時間、累、學業重。校方和官方的分析則是：目前，整個社會、學生，對身體健康的重視程度，都遠遠不夠。還有的人認為是學校經費不足，體育設施不夠，等等。
經濟可能下滑，已經有人在警告我們了；道德滑坡也已經被人們討論好久了；現在大學生體質健康和成績也在下滑，我們怎能只是作新聞的壁上觀啊？看來，面對學生體育方面這些問題，很需要我們討論其實質、危害性，找出產生問題的根源，辨析消除問題的方法或策略、步驟，等等。和我一貫的研究寫作風格一樣，行文中不是自以為樣樣都能自圓其說，也包括反映一些自己確實想懂又不懂，當然又解釋不了的、有趣的問題。所有這些，若能見諸讀者朋友特別是那些體育教育高手的指教、批評，則幸甚。
二、重視點之一
這里，首先討論一個比較直觀又淺顯的問題。有人喜歡習慣性的將學生體育不積極，身體素質狀況不佳，歸因于經費投入不足，設施條件不好。其實，這是在推卸責任，至少是似是而非的。實際情況是，改革開放后，社會經濟歷經30多年的高速發展，跟進社會生活各方面長足發展之步伐，我國高等學校在硬件設施方面已經突飛猛進，人們的直觀印象，至少已經跟上許多發達國家的大學。從國家投入的情況看，年撥款超過10億的高校，已經不是個別。體育館、運動場的建設水平，所展現的，早已不似我們記憶中的那些年代，甚至也不是20世紀80-90年代我們在國外包括美歐所看到的那種中、外之間，差距很大的印象
筆者喜歡旅游，在旅游中，喜歡瀏覽大學校園。去年七月份，在一所共有大約1萬師生的西部地區醫學院中，就在其一個運動場外的宣傳欄里，看見他們公布的體育設施，包括：標準400米的塑膠跑道田徑場2個；人工草皮足球場2個；室外燈光籃球場1個；室外游泳池2個；室外籃球場10個；室外排球場6個；室外網球場2個；室外乒乓球臺52臺；室外羽毛球場地若干。這所醫學院，建在一個小山坡上，所有這些設施場地，我都先后去游走過。在我自己曾經長期停留過的一所城市老資格大學里，在其主校園區，也有一個室外足球場，足球場外邊，也有一個400米的標準跑道；還有8個籃球場。在幾個學生宿舍區附近另外還有幾十個籃球場和一個足球練習場，還有一座大型的室內體育館。在另一所也是我經常進出的新大學主校區，除了有兩個與前述學校相似的可用于正式比賽的足球場外，還有7、8個足球練習場，籃球場至少有30多個，至今我還沒有精確地記錄下數目，它們的旁邊，幾乎都有許多單雙杠器具、攀高梯架，而且練習場地也非常寬闊。此外還有好幾座室內體育館、游泳池，還有攀崖。
可以說，我們現在體育教育的疲軟，學生健康狀況的下滑，主要不是投入不足、設施落后等方面的問題。抓緊體育教育，重視學生身心發展，改善他們的健康狀況，端正他們的成長理念和目標，主要在我們的教育者，在學校的領導和老師，還有家長。需要他們高度重視，校準觀念，立志為中華民族的真正強大和復興打下硬基礎，付出真功夫。
其中，有一個曾經爭論得熱火朝天的解困方法，即面對這種局面，許多人，包括一些權威專家，有一種認識：在我國學生體質狀況持續下滑和學校體育工作長期不受重視的現實情況下，體育應該進高考，這是一個改變其弱勢地位的惟一途徑。在今天的中國，在全民都極端重視高考的社會文化教育氛圍中，這好像確實是治理體育教育疲軟病的靈丹妙藥。在有人指出此舉的副作用之后，倡議的專家辯稱：相比于遏制全民族身體素質下滑的現狀，納入高考的“副作用”，只是小問題?？磥恚还苷欠癫杉{體育進高考的意見，爭論恐怕一直會有。體育，確實牽涉到許多大問題，而不僅僅只是一門功課的事。體育進高考，對提升體育的新聞地位、政治功利地位肯定暫時有益，但當體育也真的成為應試教育的助推工具之后，青年人的身體健康素質前景如何，尚可拭目以待。事實上，一直沉湎于考試、分數的中國教育各個方面的成敗得失，也還有待作真正客觀的辨證。我猶豫彷徨的心情是：在無其他良策的情況下，不妨試試看；但又害怕看到因此只有新聞報道和政績表彰，學生體質下滑情況卻不知所終。
杜作潤：如何重視我們的體育教育？
三、重視點之二
似應要認真面對我們的教育中，從一再強調教育為無產階級的政治服務，到轉而只重視智育而輕視其他方面的社會現實。要面對這個現實，研討體育教育的目標乃至目的問題。
為了增強體質，遏制學生身體素質下滑的趨勢，樹立正確的成才觀和人的發展觀，看來我們必須堅持開好體育這門課的大問題，好像是真正不能輕視的。小學、中學要有體育課，大學更要有體育課。在近代大學教育史中，就有名校哥倫比亞大學在1901年將體育作為一門主修課的記錄，以后許多國家的大學（不是所有的——后文將重提）都積極跟進，將體育都列為必修課。從課程設置看，我們也積極跟進了。民國年間，確實為了改變東亞病夫的局面，為了強國強民，體育也堂堂正正進入大學校園。去年，國家教育部還專門發了文件，規定我國高校必須為一、二年級本科生開設不少于144學時體育課，?？粕簧儆?08學時，——還要求每節課，都需要保證一定的運動強度，其中提高學生心肺功能的鍛煉內容，不得少于30%，要將反映學生心肺功能鍛煉項目作為考試內容，其考試分數的權重，不得低于30%。這些行政指令的明確提出，僅僅加之于體育，可以反映政府對體育的特別重視，但在這只偏重近期功利、眼前功利的當今社會生活氛圍中，一紙文件和數字標準，能否真正激發起學生對體育運動乃至體育教育的熱情，還有待學校特別是學校領導們、教師們的全力以赴而不是三心兩意的修為。
其中之一，要不怕痛，對我們的教育，包括體育教育，進行痛切的反思。這就是要認真反思一直以來，我們對待教育的態度，即政治性、工具性、功利性、特別是急功近利性。在這些思路的驅使下，教育中大言的德、智、體、美全面發展，常常弄得丟三拉四，顧此失彼，再加上一切都以考試分數的高低為衡量優劣的唯一標準和方法，使我們看見的所培養的一些接班人，都是得缺德、智在財、體不健、美在外。說的是要全面發展，行的卻是令人恐懼的片面。體育，在全面發展的理念或行文中，確實是一個方面，但在教育和教學實踐中，卻是這些錯誤思路和方法驅使下，受害最大的一個“面”。
其中之二，要重溫“十年樹木，百年樹人”的教育思想，拒絕急功近利、拒絕快速成才的誘惑，特別不要聽信快速致富、快速升遷、快速取勝的經驗報道和媒體鼓吹。特別是對于體育，最有教育價值的是那些勤奮堅持，長期鍛煉，鍥而不舍的典型人物、典型事例，以他們堅毅的品格、強身的意識、不懼失敗的意志，作為主要的教育示范材料，而不要過多的渲染他們賺了多少錢、得了什么獎，他們獲得了什么官位，他們受到新聞媒體怎樣的重視等等，這些俗不可耐的東西，大都是腐蝕靈魂的毒藥。作為教育，我們應當對它們保持距離。當今，我們不必憂愁學生因此而與社會隔離，新聞媒體里的這些信息，自會在學生中不脛而走，而我們追求的應該是堅持不懈，強身健體，直至永遠。目標對，真實踐，就不會有疲軟、下滑；目標錯，就會南其轅而北其轍。
其中之三，要重視體育教育的社會倫理價值，特別是現代社會的規則意識、民主意識、平等意識等等。在鍛煉和比賽中，要盡最大的努力，以求最好、最優、最強，特別是體育比賽中，要有全心全力的競爭、進取的精神，但不能隨意超越規矩、公平的底線，鍛煉中，不能妨礙他人的正常生活和合法生存的自由。所以，從一定的意義上說，體育課以至整個體育教育，也是當今社會急需的民主、自由、平等、友善的教育大課堂的非常重要的組成部分之一。這點，也不能輕視或忽略。體育、鍛煉，應該跟隨人的一生，體育教育也應該是一個社會生活的教育大課堂，它可能無法包容一切社會生活的規則，但肯定可以反映其中的某些要點。體育是一種強國強民的教育，在這方面也是重要表現，而不僅僅只是幾個測試或考試比例數字。古代奧林匹克運動會產生于斯巴達人和古希臘人以及后來羅馬人的創造。據說，在公元4世紀時，僅有100多萬人口的羅馬城，每年竟有150天舉行體育比賽。就是因為它蘊含著公平、民主、規矩等人類社會生存的優良法則基因，所以在進入近現代社會生活之后，西方人雖然歷經自然和戰爭災害的困擾，以及教會和皇權等其它阻力的壓抑，他們仍然要繼續堅持。后來，1894年6月，人們在巴黎召開會議，有9個國家所屬的49個組織的79名代表參加。法國教育家顧拜旦（Le baron pierre，De Coubertin）在會上提出恢復奧林匹克運動會的建議，獲得積極響應，成為現代奧運會的開創者。西方人的這種堅持，而且是著名教育家首先倡議。對此，我們在做著中國夢的人，不應一筆帶過，而要嘔心瀝血的思考。當然，顧拜旦一些經典論述，也非常值得我們銘記，而且，在許多網頁上輸入顧拜旦的名字，幾乎都可以搜索到。例如：“一個民族，老當益壯的人多，那個民族一定強；一個民族，未老先衰的人多，那個民族一定弱?！薄皩θ松?，重要的決不是凱旋，而是戰斗。”“重要的不是取勝，而是參與?！薄皧W林匹克最重要的不是勝利，而是戰斗。”“體育就是和平?！薄皡⑴c比取勝更重要”?！吧畹谋举|不在于索取，而在于奮斗?！钡鹊?。
還有一個故事，也涉及體育教育目標問題，但筆者的認知能力有限，講不清楚，提出來，僅供有興趣的體育教育高手指教，這個問題讓我沉思了很久。大概是在2006年，在澳大利亞舉行的溫布爾登網球公開賽中，一只小鳥突然飛進賽場，并正好撞擊在飛速騰空的網球上，并且當場落地死亡。那位運動員，立即停止比賽，當著人聲鼎沸的觀眾，下跪在小鳥面前，為自己的這一無意的過失傷害而認錯。當時，國內外都有對這位運動員的高度贊揚，贊揚的當然不是他的成績一貫突出，而是他對生命的無比珍惜——超越了對冠軍、對名次的迷戀。我的問題是：這個情節所反映的思想和理念，我們中國大學的體育教育需不需要？若需要，如何言說？
四、其他建議
這是多個方面的問題集聚，比較更加具體了，同樣也只是看到、聽到、讀書讀到的、或想到的。只可惜，更沒有把握寫出可供人批評的意見。只是因為，我對它們非常有興趣，所以，也只作為提問置于此，希望引起關注體育的朋友和體育教育高手的批評、解答。
第一，曾經看到過的報道說，許多大學生還是喜歡體育運動，但不喜歡上體育課。這到底是不是真實的情況或是不是主流情況？造成這種情況的原因是什么？可以用什么辦法解套？如果是真的，是否說明體育教育與知識的課堂教育一樣，也要討論或研究方法和技巧問題，也有啟發興趣、設計吸引力等問題。有的放矢地將這方面的情況改善，我們的體育教育肯定會增加很多實效。
第二，也是曾經聽到過的一種議論，說現在生活條件好了，學生怕吃苦，家長不愿孩子吃苦，而體育、鍛煉，歸根到底就是一種吃苦的事。人們建議：還是應該讓孩子們每年適時適當地參加一些工、農業生產勞動，讓他們對社會物質財富生產中這些行業的必有性和艱苦性有所了解，對那里從業的人們的生存境況，有所認識。把強身健體和社會物質財富的生產拉近一點距離。這可能有助于他們改變對體育艱苦性的認識和應對態度。還有提出過建議：可以讓學生們自己組織打掃寢室、住宿樓。這兩種建議，我都贊成。而且，還可以引用柏拉圖的話為我壯膽：最易于使人衰竭，最易于損害一個人的，莫過于長期不從事體力活動。此說雖然可以為我壯膽，但我還是希望有個討論的過程。大家討論、爭論的影響力，比文件或一言九鼎的指示更能持久。
第三，我還設想，體育課或許真的不能太過獨立。它應當滲透或利用其它學科教育中的認知方法和成就。其中，如果認真追尋和研究，道德教育、生命科學教育領域、地球科學領域、機械或工程科學領域都能找到可以為我所用的理念、思維方式、知識、原理和方法。醫學和衛生學科，更可以和體育互通有無。最受上上下下都極端重視的軍事訓練，現在我們稱為學軍，不能與體育這樣的強國、強民的教育相結合，我甚至認為是主導設計者的失策。我多次無意看到的軍訓中的學生怕苦、怕累、疲軟場面，令我非常沮喪，但限于篇幅，本文不展開。此外，學生們的課外活動特別是假期的自助旅游活動，對有心人而言，這也應該是一種發揮體育教育實效的機會和資源。
第四，提供幾段我國近代教育名家楊賢江的語錄，供讀者朋友們享用：“我承認體育是造成健全人格，養成具足生活的一種工具。重視體育，實行體育，是個個人應有的態度，應盡的義務。虛弱而多病的人，不能為社會效勞，卻須靠社會過活，這是不是一種缺憾？是不是一種罪惡？”“我們的體育目的，是在使感覺靈敏，姿勢優美，筋肉發達，內臟完好，動作敏捷，精神充實；是要使天然的一架人間機器，能夠運用得法而且充分；能常保光澤而且結實。”“你的日常生活：要有學業的，有服務的，有社交的，但更要有健康的。體育生活就是使你保住健康，增進健康的。缺少體育生活的人生決不是具足的人生?！保?］
第五，建議幫助那些有興趣的學生們，組織一些體育社團，讓那些同學自己組織比賽，自己組織一些體育報告會、演講會等，以便充分活躍他們的體育生活，認識體育中的規則要素、民主要素、自由要素以及公平要素等，甚至引發更大的興趣，直至介入對國家的體育政策或賽事活動的深入討論或辯論。筆者有幸游歷過許多西方國家的大學，他們那里的學生，在這些方面的活躍場面，真的讓人難以忘懷。但是，我很少看見過他們在一本正經的上體育課。這與一些在國外大學學習、生活過的朋友印象相同?？磥?，體育活動，也可能是培養青年以至整個國家民族自強、自立、自為、自主的重要場域，一定要想辦法讓他們自覺——滲透入骨髓和神經的自覺。我以為：世界上，只有自覺了的人，才是最強的人；只有自覺了的民族，才是戰無不勝的民族。
總而言之，我們要通過各種體育活動，使學生們，人人可以動，時時可以動；還要讓他們有機會和學校管理人員特別是領導群、老師甚至國家有關當局溝通，時時都可以思考體育的本質，思考體育教育的使命，思考輕視體育的可能后果，以及其對國家民族的危險。
第六，從純然的生物學或生理學上看，人類并不是特別適合于我們的地球環境的，可以說我們呱呱墜地時是毫無準備的，然而盡管我們在本能方面有許多內在缺點，但作為一個生命類的我們，卻逐漸設法保證了自己的生存，而且還能不斷發展，不斷自我超越。這當中，特別顯出教育包括早期還沒有意識到的以及后來有意識發展起來的學校教育的作用。所以，可以毫不夸張的說，教育是使我們進步、發展的最重要的支撐手段。這里的教育，當然也包括體育教育，包括它使我們人類所形成的在體力、抗病能力、抵抗災害、抵抗動物進攻等等方面的發育和成長優勢，還包括在群族之間乃至國家之間永無休止競爭的能力，以及協調、解困能力等等。人類的智慧，它的物質和生命的基礎，就是身體，就是比文字文明還要早許多時間的體育以及體育教育。應該痛切的反思我們教育中長期存在的各種片面性了，現在，可以從體育開始。依我的判斷，輕視體育教育，就是輕視人類成長發育的歷史，也就是輕視人類自身。我們決不應該從這里往下滑坡！
想想我們的城市生活中，天天有那么多老年人在強身健體，在走步、廣場舞、長跑、爬山——而且樂此不疲。但擔當我們國家、民族未來重任的青年人、大學生們呢？他們中的許多人卻無動于衷，有空就玩手機、網游、看電視。這樣的反差，讓人覺得好笑，但這是真正笑不出來的苦笑。
痛切思考如何真正重視我國大學生的體育教育問題，現在應該是時候了！
參考文獻
第6篇：我和體育范文
【關鍵詞】體育教學 教學任務 體能發展 教學策略
體育課程要求發展學生身體素質和進行身體鍛煉的目標的基礎上，提出的一個更高的身體發展要求。在教育的過程中，教師的正確引導和教學是至關重要的，而健康與體能的含義也非常寬泛，其中也受到遺傳、生活等方面的影響。所以在體育教學中發展體能和進行身體鍛煉也要有針對性地工作，既不能泛泛而談，也不能無視鍛煉的意義。因此需要特定的教學策略。那么，什么是體育教學策略呢？《體育教學策略的概念、結果及其模型》中指出：體育教學策略是為了完成特定的教學任務，教師根據所預想的教學環境和條件設計體育教學過程，教學方法以及根據實際發生的教學情境調整教學過程和方法的思想和方略。下面，就結合實際探討初中體育教學關于身體鍛煉與體能發展的教學策略。
1.要明白在教學中怎么教體育
1.1 在體育課教學中積極地鍛煉身體
筆者認為，首先應該把"體育與健康的關系"在心中理解為是"體育為健康"，也就是說體育要為學生現在和將來的身心健康服務，體育課教學是個手段和載體，而學生的身心健康和體育實踐能力的形成是目的。不能將"體育與健康"課變成講授健康知識的理論課，也不能把健康教育的知識傳授當作了促進學生健康的途徑，而忽略體育課中的技能傳授和身體活動性。更不能將其理解為"本次體育新課程改革是健康與技術之爭"。也就是說，體育的身體活動性應該在"身心健康"的大目標下統一起來。而實現這個統一的第一標志就是要在體育課教學中積極地鍛煉身體，使體育課程能夠成為促進學生的身體健康做出實實在在的效果，讓"體育好"和"身體好"在體育教學效果上得到最大的統一。
1.2 教學中應著重體現身體鍛煉和保健養護
身體鍛煉，顧名思義就是指通過體育鍛煉來實現學生身體結構和機能的改善，這也就是傳統體育教學中的重點內容，也就是體育課中的身體活動和技能學習；而"保健養護"則是指通過衛生保健的方法來保養學生的身體，這主要通過體育課的保健意識和保健能力的培養來實現。
2.把握體育教學中的重點內容
《體育與健康課程標準》中指出，在初中階段的"身體健康"目標下，主要實現：掌握保健知識與方法和發展體能和運動素質。要解決這個問題，就不得不仔細的研讀和理解《體育與健康課程標準》，同時還要"因地制宜"、"因材施教"。筆者看來，"掌握保健知識與方法"是為了讓學生通過學習了解有關保健方面的知識尤其是保健原理，從理性上建立對身體健康自我保護和養護的認識基礎，有著既著眼現在又兼顧未來的重要意義。它能夠提高學生對身體和健康的認識，使學生掌握有關身體健康的知識和科學健身方法，提高自我保健意識；堅持鍛煉，增強體能，促進身體健康；養成健康的行為生活方式，當他們走上工作崗位后，能夠根據自己的興趣愛好和不同需求，選擇個人喜愛的方法參加體育活動，挖掘運動潛能，提高運動欣賞能力，形成積極的生活方式等等。實是"授人以漁"的工作。應當成為初中體育教學中的重點內容。
而"發展體能和運動素質"應當成為初中體育教學中另一個重點教學內容。筆者查閱資料發現：各國，各名族，各類書籍對"體能"均有著不同的定義和評價標準，但是無論何種解釋，無論怎樣定義，體能和運動素質都被認為是構成人體的身體能力和身體健康的要素，而體育教學中又具備發展體能的功能。而且，"發展體能和運動素質"一直是傳統體育教學中的重點內容，例如：跑、跳、投擲等等，均是為了繼續發展學生的力量、速度、爆發力、彈跳力等等。所以，在新課改下的初中體育教學中，更是不能將其舍棄，而應與科學合理的運動方式相結合，使體育更好的為學生服務。
3.把握體育教學的基本規律
這一方面的內容，其實是體育教師技能和素養的綜合體現。根據學校條件和設施的不同，會有不同的教學方法和教學安排。在此筆者主要談談多年教學中積累的經驗。
一是教學中應該樹立"健康"和"體育"是渾然一體的理念。在未來體育與健康的課程中"體育傳承"和"健康促進"不能稱為兩張皮，應該是渾然一體的。這就要求體育課要時時刻刻地想著為學生的健康服務，體育課教學要從單純的"運動技能傳授"變成"通過運動技術為主題的學習為學生的身體健康和心理健康服務"的課程。例如：在學習體操時，如果我們只是為了教會學生一些體操動作，那么我們的教學評價也只是學會了多少動作，動作做得怎么樣；但是如果我們瞄準為學生的身心健康而學習體操，那么這時的體操教學就會產生變化，它將從"競技場上的體操"變成"體育鍛煉中的體操""老年人甚至是殘疾人都能做的體操"；教學目的從"教會學生不會的動作"變成"既教會學生不會的動作，又教會學生不知道的鍛煉方法"。于是教學內容和教學方法也隨之產生變化，教師就必須告訴學生哪些體操動作可以進行哪些肌肉的鍛煉，哪些素質的鍛煉應該采用怎樣的運動負荷，進行怎樣的間歇和休息，甚至連應該補充怎樣的營養也要教。這樣，體育教學就與傳統教學發生了重大變化。又例如，我們在過去球類教學中，更多的是為了教會學生打球，而新的健康體育教學中，我們就必須讓學生體驗到各種球類項目的樂趣，讓學生喜歡這些運動并能理性地去認識這些項目，這樣他們才能把這些運動變成他們未來生活的一部分，這樣才能為學生的終生健康服務。二是"發展體能和運動素質"的教學需要有"現在"和"未來"兩個時間概念和兩方面的工作。這個問題實際就是以發展的眼光開展"發展體能和運動素質"的教學。
第7篇：我和體育范文
摘要：產業融合是不同產業或同一產業的不同分支進行相互轉換、相互滲透的新的經濟發展模式，針對我國生產業與制造業的融合問題的現狀出發，基于產業經濟學中SCP分析框架，分別論述我國生產業與制造業的融合對市場結構、市場行為及市場績效的影響，然后對這種互動協調發展方式進行實證分析，結合我國實際情況，指出我國生產業與制造業融合發展的未來方向。
關鍵詞：生產業與制造業；產業融合；SCP分析
一、基于SCP分析框架下的生產業與制造業融合制度的理論分析
1.市場結構分析
市場結構作為某一特定產業內部競爭程度和價格形成的因素，影響著產業與產業之間的組織關系。一般認為在帶有壟斷因素的不完全競爭市場中，不存在具有規律性的廠商供給曲線的，屬于壟斷競爭和寡頭壟斷。要在有限的市場容量里包羅各種企業經濟規模，只有不斷促進各企業之間的聯系，使得企業內部功能趨于完善、合理，提高生產的集中度。生產業與制造業的融合發展往往發生在兩個產業的邊界和交叉處，隨著技術的不斷提高和產業內部競爭的激烈，產業邊界越來越模糊甚至消失。
2.市場行為分析
在產業融合的連續變革情況下，企業更傾向于邊緣性競爭的戰略博弈。生產業與制造業的互動協調發展，擴大了原先的市場邊界。對此，生產業的企業需要迅速地做出反應，實施一些戰略性的措施。在產業融合過程中，企業與企業之間的相交點會發生一定的轉變比如技術、競爭基礎等，這些核心因素的改變不僅會導致企業產品所面臨的生產和消費的環境發生變化，而且也會導致企業內部組織結構和管理經營模式發生變化。因此，企業必然會調整其市場行為。在產業融合中，為達到雙贏的目的，企業雙方會在各自關鍵的優勢環節上展開合作，由此，可以達到整體利益的最大化，這也是產業融合的原動力。
3.市場績效分析
產業融合對市場績效的影響，主要是通過產品的吞吐量和各企業成本的降低，從而實現經濟效益的最大化。生產業與制造業的融合導致的產品創新，擴大了產品的供給，并通過供給引導和創造需求，從而提高市場績效。產業融合帶來的產品標準化和模塊化，使得產品生產變得更加集中，從而有效地縮短生產周期，降低生產成本，實現市場績效的提高。
二、生產業與制造業融合制度的實證分析
1.實證分析需要論證的方面
制造業的結構升級和國際競爭力提高不僅要依靠制造業自身的進步，同時還有賴于生產業的發展。所以，我們需要論證生產業是否對制造業的發展起著顯著的影響，以及在生產業中交通運輸倉儲和郵政業、金融業的影響程度如何。
2.脈沖響應分析
我國生產業與制造業之間具有相互影響、相互作用的關系。所以我們采用向量自回歸模型（VAR模型）。
ZZYt=α0+α1ZZYt-1+α2ZZYt-2+…+αkZZYt-k+β1SCt-1+β2SCt-2+…+βkSCt-k+εt
SCt=0+1ZZYt-1+2ZZYt-2+…+kZZYt-k+γ1SCt-1+γ2SCt-2+…+γkSCt-k+μt
式中，ZZY表示制造業增加值，SC表示生產業增加值。我們選取1990年-2011年中國制造業增加值（ZZY），生產業增加值（SC），生產業中的交通運輸、倉儲和郵政業增加值（JCY）以及金融業增加值（JR）作為變量，它們各自的數據如下表所示。
根據AIC準則和SC準則，VAR模型選擇的最優滯后期為1。選擇滯后期完成后而得到的VAR模型所示結果為：
SCt=0.944SCt-1-0.095ZZYt-1
（10.0083）（-0.96814）
R2=0.998F=10633.08AIC=18.25SC=18.35
ZZYt=0.192SCt-1+0.664ZZYt-1
（1.16896）（3.86472）
R2=0.994F=2973.813AIC=19.36SC=19.46
圖1脈沖響應的顯示結果
Figure1 Display the results of impulse response
變量SC對ZZY的沖擊影響開始值為零，作用力隨后持續緩慢上升，說明ZZY對SC的響應具有持久性并且作用力持續增加。脈沖響應結果表明，我國制造業的結構升級和國際競爭力提高不僅要依靠制造業自身的進步，同時還有賴于生產業的發展。圖2和圖3的脈沖響應結果顯示，交通運輸、倉儲和郵政業（JCY）以及金融業（JR）都對制造業產生一個正向的影響作用，
三、研究結論
1.生產業與制造業融合的發展方向
從整體上看，制造業對生產業的波及效應和需求引力作用均大于生產業對制造業的波及效應和需求引力作用。但生產業對制造業的拉動和輻射作用在不斷增強，特別是金融業、批發和零售業等行業對制造業的帶動作用更大，進一步說明這些行業的發展直接影響到制造業的發展水平。中國正處在工業化的中后期，一方面要積極推進傳統制造業的轉型升級，引進新型技術和管理體系；另一方面通過有效的管理模式和先進技術來推動企業生產再造，將從生產分離出來的服務項目轉化為專業獨立的服務機構，從“自己提供”生產實現“外部購買”。[8]現階段，應進一步發展生產業，尤其是科技技術含量較高的現代服務業，以更好地促進生產業與制造業的融合發展。[9]
2.對產業融合的思考
產業融合是突破傳統理念上的市場運營體系，是一種新興產業的發展模式。目前對產業融合的研究主要集中在產業管制體制變革，這種產業融合創新是以聯系企業之間的相交點為起始點，從而改變企業之間的管理模式，達到降低產品成本、獲得功能齊全的新興融合產品為最終目的的一種擴張性產業創新。所以我們要運用創新來推動產業融合，使產業融合能更加合理化地促進經濟發展。[10]（作者單位：西南大學）
注解：
①數據來源：根據中國國家統計局官方數據整理。
參考文獻：
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第8篇：我和體育范文
【關鍵詞】高等教育研究 研究方法 現狀分析
【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0015-01
近幾年來有少數學者對高等教育期刊、研究課題中的研究方法進行深入的研究發現，在高等教育的研究方法中仍然存在著這樣或那樣的缺陷和不足。高等教育的發展應該在提高個體研究水準的同時。實現主體多元化的發展。對于總結高等教育研究的特點，探討高等教育研究的發展趨向，在高等教育未來的發展中具有很重要的意義。
1、高等教育的研究方法
高等教育研究是指，在構建高等教育科學體系過程中的一系列引導下，深入認識和分析總結高等教育的現象和規律，是高等教育健康穩定的發展。高等教育的研究方法是一個完整的體系，主要包括三方面的內容，方法論、具體研究方法和研究途徑。
1.1 高等教育研究方法的歷史演變
高等教育具有悠久的歷史，但在一個世紀前才被系統規范。高等教育研究方法額度不斷發展，使得對高等教育的研究不斷深入，隨著指導理論的不斷進完善，高等教育受到科學方法的不斷規范，高等教育研究水平和質量也不斷提高。成熟的研究方法對我國高等教育研究方法的歷史演變的梳理有利于我們了解高等教育研究方法的發展歷程，掌握高等教育研究研究方法的現狀。我國高等教育學研究方法的發展歷程分為初創時的方法貧乏期，發展時期的方法借鑒期和成熟時期的方法整合期。
1.2 高等教育研究方法的構成
高等教育的研究方法主要包括方法論、具體研究方法和研究途徑三方面的內容，高等教育研究過程是一個連續性的活動?？梢园颜麄€研究過程分為收集資料、分析資料、總結三個階段。在高等教育研究過程中，首先要確立研究目標，從而確定研究問題，收集大量相關資料，準確定義研究問題；再次，仔細分析收集的相關材料，運用研究問題相關的知識，在相關理論的指導下進行問題分析，最后，對分析的內容進行總結，最終得到一個有意義的結論。這就是真個高等教育研究方法的構成。
2、高等教育研究的現狀分析
改革開放以來，伴隨著經濟建設、社會發展與高等教育改革，我們對高等教育研究的認識不斷深化，并在很多研究領域取得了重要進展，高等教育研究有著重要的意義。在深入研究高等教育的方法之前，要全面、準確地把握我國高等教育研究方法的現狀，把握現狀是展開調查之前必須進行的一項工作。高等教育的研究性質大多屬于個體研究，合作研究和集體研究則很少，研究形式主要表現為思辨研究。實證研究和實地研究非常少，而且高等教育研究的內容也比較廣泛，以文獻法、數模法和觀察法居多，其他的研究方法則很少。但是研究方法略顯單一，研究方法方面，
3、我國高等教育研究方法中存在的問題與發展趨勢
在我國高等教育研究過程中，在對研究方法的認識和使用中，還存在著一些大大小小的現象與問題，只有解決了這些問題，才能更好的發展高等教育。對于高等教育研究方法進行有目的地選擇、加工、改造和創新，逐步建立系統、科學的高等教育研究方法體系，以使高等教育研究走向規范化、科學化。
3.1 我國高等教育研究方法中存在的問題
我國高等教育研究起步較晚，使得研究的規范性和科學性不夠。高等教育研究的科學化依賴實驗研究指導高等教育改革實踐，而理論的實驗研究使得實驗研究對于高等教育和高等教育研究的重要性被忽略。在具體研究方法的使用方面，高等教育研究中理論思辨研究方法和質的研究大多以較高比例當選學者進行研究的主要研究方法。從高等教育研究的長遠發展的需要來說，多元化研究方法的使用是十分重要的。只有解決了這些存在的問題，高等教育才能全面健康的發展。
3.2 高等教育研究發展趨勢
高等教育研究的發展趨勢不斷趨向于定性研究和定量研究兩種方法論相融合。有序性與無序性的組合才是真實世界的屬性，高等教育活動也是有序性與無序性的統一，在高等教育研究中我們要不斷運用復雜性思維方式，將定性研究與定量研究相結合，這不僅滿足高等教育系統不斷朝復雜化、多元化發展的現實，而且符合整個科學發展的趨勢，也就是說綜合利用定量研究和定性研究才能更好的探索高等教育規律。在當今時代，高等教育日顯重要，高等教育系統日顯復雜，這些不斷發展的因素使得科學認識高等教育的任務更加艱巨，而調查研究足以擔當重任，高等教育將會從理論不斷走向實踐。在未來的發展中，高等教育研究應實現主體多元化，提高個體研究的水準，強化合作研究和集體研究，提高思辨研究水平，注重實地研究和實證研究，研究方法更加開放化、多樣化和科學化。
第9篇：我和體育范文
關鍵詞：初中英語；學生；合作交流
《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》中強調：“采用活動途徑，鼓勵學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，促進語言實際運用能力的提高?！苯虒W實踐證明，團體合作交流能夠產生如下積極意義：有效活躍課堂教學環境氛圍，激活學生學習內動力；優化教學過程，增強學生英語認知體驗和語言表達能力；促進學生競爭合作團隊精神形成，滿足其未來發展需要。
一、創設自由表達氛圍，引導學生主動合作
英語交際表達是基于一定學習交流環境基礎而形成的語言活動。為學生營造自由表達的學習環境氛圍，能夠在激活其語言學習主觀能動性基礎上，滿足他們獨立自主地表達交流的愿望，便于主動合作。
在教學中，要創設自由表達氛圍，鼓勵學生在民主、平等、互動的學習環境氛圍下大膽表達交流，強化認知感悟。首先，創設與文本學習內容資源相似或者相關的語言學習環境，讓學生能夠有身臨其境之感，體味學習內容內涵。其次，優化任務問題探究，讓學生能夠有可表達的內容和載體，能充分調動學生的多種語言學習認知感悟思維。再次，尊重學生的學習個體差異，允許學生能夠自由表達，依據學生的學習理解差異采取相應的校正策略方法。
以自由表達環境來引導學生主動合作，能消除學生的英語學習緊張和被動之感，真正激活學習內在潛能。在《牛津初中英語》（Fun with English）中7B Unit1 Dream homes的“Reading A Homes around the world”的教學中，可通過多媒體資源展示世界各地不同的精美房屋，并要求學生能夠圍繞“Which home do you like best”思考。通過這樣的表達引導，能夠有效激活學生的豐富想象思維。同時，可要求學生能夠設計自己的理想小屋，并能夠就“What’s the character about my dream home”自由表達。
二、組建學習團體，增強學生表達體驗
學生的合作探究需要一定的資源力量來完成學習任務。為學生組建學習交流的團體，是教師在教學過程中不可缺少的重要任務。教師可根據學生學習能力的不同，依據性格特征、學習習慣秉性等方面的特點，按照“優勢互補、共同提高”的原則優化組合。
在組建合理學習團體過程中，首先，選擇相應的人員數量，一般以3～5人為宜，能夠剛好滿足小組成員人人表達交流的需要。其次，明確小組的人員角色分工，按照組織、協調、爭辯等交流方式，讓小組成員能夠有充分的學習表達機會。再次，關注學習小組的發展創新與溝通交流，允許學生能夠對學習任務問題提出多種解決策略方式，開辟多元化學習表達途徑。
通過組建合理的學習團體，能夠有效地細化量化學習任務，讓學生能夠有實踐交流學習的機會。例如，在《牛津初中英語》8 BUnit 5 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”教學中，要求學習團體能夠在自主閱讀和理解感悟前提下，圍繞“What’s the character about ORBIS doctor”和“Why do we need the ORBIS doctor”來表達交流。建議團體在互動表達基礎上，能夠以集體的智慧來歸納總結，形成一致的學習探究意見，以幫助學生提高語言表達運用水平。
三、優化團體合作角色，提高學生語用能力
教師根據學生的學習特點來合理分配學習任務，鼓勵學生能夠在學習探究過程中不斷轉化和運用好自己的角色。教師針對角色不同，注意引導學生能夠發揮角色作用，要求學生能夠學會傾聽、學會質疑、學會組織，真正滿足相互提高和共同發展的需要。
作為教師，更應該發揮主導作用，善于運用控制協調的策略來引導學生參與和合作。首先，要培養學生團隊學習責任意識，發揮好團隊的互相協調溝通交流作用，增強學習的整體合力。其次，培養學生的競爭意識，以合作交流爭辯來不斷暴露自身英語學習理解思維，深化思考探究過程。再次，要培養學生調控組織精神，讓學生能夠在互相尊重和互相信任的背景下，有意識地調控自己的學習策略行為，形成有效的表達力量。這樣，能夠更好地轉化學生的語言學習認知發展水平，提高綜合語言運用能力。
教師在教學實踐中，應該根據學生的不同英語學習秉性、性格特征和表達交流能力，鼓勵學生能夠運用多元化的角色來進行有效合作探究，以增強語言表達能力。同時，在優化角色教學中，應該注意如下幾方面：鼓勵學生根據自己學習能力，選擇適合自己學習的角色，像組長、合作者、表達者等；多鼓勵學生運用多元化方式進行表達交流，增強認知體驗；指導學生根據合作角色發展自己思維，增強創新能力。
總而言之，教師應針對學生的團體合作交流需要，注重學習策略指導，讓合作交流成為學生彼此“議論紛紛”的快樂學習天堂。這樣，可以培養學生英語自主學習和主動探究的能力，使學生的情感體驗在合作交流中得到升華。
參考文獻：
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