大學(xué)英語(yǔ)講課稿精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)英語(yǔ)講課稿范文

作為高職院校《大學(xué)英語(yǔ)》公共課教學(xué)的教師，我在教學(xué)中嘗試將國(guó)外的優(yōu)秀電視新聞視頻節(jié)目引入教學(xué)中，得到了學(xué)生廣泛的好評(píng)，取得了令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。以下結(jié)合自己《大學(xué)英語(yǔ)》公共課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膶?shí)踐探索和思考。

將CBS晚間新聞視頻節(jié)目引入《大學(xué)英語(yǔ)》公共課教學(xué)的原因

根據(jù)調(diào)查，高職學(xué)生目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣較低，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。隨著自主招生和注冊(cè)入學(xué)的招生模式進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)會(huì)更差，學(xué)習(xí)能力也更低。要改變這一現(xiàn)狀，就需要《大學(xué)英語(yǔ)》公共課教學(xué)的教師采取切實(shí)有效的教學(xué)改革措施，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

《大學(xué)英語(yǔ)》公共課教學(xué)旨在為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感，了解和關(guān)注世界文化尤其是歐美文化。而國(guó)外優(yōu)秀電視新聞節(jié)目恰好能達(dá)到此目的。這些優(yōu)秀電視新聞節(jié)目制作水平高，收視率高，是非常難得的教學(xué)媒介。在這些新聞節(jié)目中，我的首選是CBS晚間新聞視頻節(jié)目（CBS Evening News）。這是由于CBS具有如下幾個(gè)方面的典型特點(diǎn)：1.主持人音色淳厚清晰、語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，語(yǔ)速適中，對(duì)重音、強(qiáng)調(diào)、停頓和連讀的處理具有獨(dú)特的風(fēng)格。2、新聞內(nèi)容相對(duì)嚴(yán)肅。3、視頻畫(huà)面清晰，技術(shù)處理手段到到位。4、每期節(jié)目圍繞大致5-6個(gè)新聞主題，且新聞內(nèi)容含主持人介紹、記者采訪(fǎng)分析等，內(nèi)容深入、透徹、完整、全面。時(shí)長(zhǎng)約20分鐘。

將CBS 晚間新聞視頻節(jié)目引入《大學(xué)英語(yǔ)》公共課教學(xué)的具體做法

教師要養(yǎng)成對(duì)CBS晚間新聞的收視習(xí)慣，并將每期節(jié)目觀看后利用相關(guān)軟件下載下來(lái)供教學(xué)中選用；由于CBS晚間新聞時(shí)長(zhǎng)約20分鐘，所以教師課前要結(jié)合教學(xué)選取其中的一個(gè)新聞事件，要求時(shí)長(zhǎng)大約在5分鐘左右。選取內(nèi)容力爭(zhēng)與所學(xué)內(nèi)容相近或有聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)要求教師上課前要做好視頻剪輯以便節(jié)約上課時(shí)間；與學(xué)生一起觀看視頻，爭(zhēng)取掌握新聞的主旨。此環(huán)節(jié)要求教師必要的指導(dǎo)并與學(xué)生一道完成；選取重要的新聞詞匯1-2個(gè)加以簡(jiǎn)要解釋?zhuān)髮W(xué)生記筆記，發(fā)音準(zhǔn)確并學(xué)會(huì)運(yùn)用；力爭(zhēng)總的教學(xué)時(shí)間控制在8分鐘左右。

將CBS 晚間新聞視頻節(jié)目引入《大學(xué)英語(yǔ)》公共課教學(xué)實(shí)踐及結(jié)論

第2篇：大學(xué)英語(yǔ)講課稿范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；分層次；教學(xué)模式改革

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化將不同國(guó)家與地區(qū)的人們緊密聯(lián)系在一起。英語(yǔ)作為全球目前使用最廣泛的語(yǔ)言，是國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。通過(guò)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，可以直接了解國(guó)外科技進(jìn)展前沿、先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和思想理念，學(xué)習(xí)和了解世界優(yōu)秀文化和文明，有效傳播中華文化，促進(jìn)中國(guó)與各國(guó)人民的廣泛交往，提升國(guó)家軟實(shí)力。教育部《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)指南（征求意見(jiàn)稿）》中指出：大學(xué)英語(yǔ)課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，大學(xué)英語(yǔ)課程是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的提升與拓展，主要目的是在高中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力。大學(xué)英語(yǔ)的工具性也體現(xiàn)在專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)上，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)或未來(lái)工作有關(guān)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)或職業(yè)英語(yǔ)，獲得在學(xué)術(shù)或職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行交流的相關(guān)能力。就人文性而言，大學(xué)英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一是進(jìn)行跨文化教育。

大學(xué)英語(yǔ)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)外語(yǔ)教育的最主要內(nèi)容，是大多數(shù)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在本科教育階段必修的公共基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。筆者以本校多年來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前高等教育與英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展實(shí)際，試圖通過(guò)對(duì)英語(yǔ)多元化、分層次教學(xué)模式的研究，探索建立新時(shí)期適合學(xué)生實(shí)際情況的大學(xué)英語(yǔ)課程體系。

一、高校大學(xué)英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)

近年來(lái)高校招生呈現(xiàn)學(xué)生類(lèi)別多元化的狀態(tài)，除一般統(tǒng)考生外，每年自主招生、農(nóng)村學(xué)生單獨(dú)招生、藝術(shù)類(lèi)、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、內(nèi)地新疆班、少數(shù)民族預(yù)科班、貧困定向等類(lèi)別學(xué)生占到我校當(dāng)年新生計(jì)劃的10%以上，且所占比例逐年增高。新生入學(xué)英語(yǔ)水平差異很大，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)優(yōu)良，也有相當(dāng)一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。很多學(xué)生在通過(guò)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)后就不再學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感覺(jué)英語(yǔ)教學(xué)“吃不飽”，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生到畢業(yè)時(shí)仍未通過(guò)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，感覺(jué)英語(yǔ)教學(xué)“難消化”。通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)分層次教學(xué)模式的設(shè)置，使基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”，甚至“脫穎而出”，又能使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生“聽(tīng)得懂”、“消化得了”。

針對(duì)這種情況，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分為基礎(chǔ)、一般、提高、發(fā)展四個(gè)等級(jí)（見(jiàn)表1）。分級(jí)目標(biāo)的安排為大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的靈活性和開(kāi)放性提供了空間，有利于滿(mǎn)足不同需求的學(xué)生。

二、多元化分層次大學(xué)英語(yǔ)課程體系研究

（一）原則

深化大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)改革，針對(duì)不同學(xué)生開(kāi)設(shè)不同層次課程，對(duì)學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建與學(xué)生英語(yǔ)水平相適應(yīng)的課程體系及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（1）對(duì)于入學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，使其大學(xué)英語(yǔ)目標(biāo)達(dá)到畢業(yè)基本要求，對(duì)應(yīng)的大學(xué)英語(yǔ)課程體系旨在讓學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，具有基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力。

（2）對(duì)于入學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，一般畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生，對(duì)應(yīng)的大學(xué)英語(yǔ)課程體系旨在讓學(xué)生提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

（3）對(duì)于入學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生一般畢業(yè)后會(huì)繼續(xù)攻讀研究生，對(duì)應(yīng)的大學(xué)英語(yǔ)課程體系旨在讓學(xué)生為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)深造打下良好的基礎(chǔ)。

（4）對(duì)于有出國(guó)需求的學(xué)生，對(duì)應(yīng)的大學(xué)英語(yǔ)課程體系旨在為學(xué)生后期出國(guó)交流學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)構(gòu)

一、二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)英語(yǔ)，三、四年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)及雙語(yǔ)課程；同時(shí)開(kāi)設(shè)多種英語(yǔ)選修課，使學(xué)生達(dá)到較高要求和更高要求。

（1）為基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)班，對(duì)應(yīng)的大學(xué)英語(yǔ)課程體系：教授英語(yǔ)基礎(chǔ)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)四學(xué)期大學(xué)英語(yǔ)課程，256學(xué)時(shí)，16學(xué)分。

（2）普通班學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)課程體系：以培養(yǎng)方案中一二年級(jí)開(kāi)設(shè)一級(jí)起點(diǎn)大學(xué)英語(yǔ)1、2、3、4級(jí)（16學(xué)分）或二級(jí)起點(diǎn)大學(xué)英語(yǔ)2、3、4級(jí)（12學(xué)分）和三四年級(jí)開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程、雙語(yǔ)課程為核心，再配合以英語(yǔ)詞匯學(xué)、涉外知識(shí)、視聽(tīng)英語(yǔ)、英文寫(xiě)作、中英文翻譯、英語(yǔ)口語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)5、大學(xué)英語(yǔ)6、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)辯論、英美文化課程供其選修，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

（3）卓越工程師創(chuàng)新班學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)課程體系：一二年級(jí)實(shí)施高階英語(yǔ)1、2，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)寫(xiě)作為軸，帶動(dòng)閱讀、聽(tīng)說(shuō)能力的綜合提高，實(shí)施英語(yǔ)額定學(xué)分制，共12學(xué)分。三四年級(jí)開(kāi)設(shè)必修專(zhuān)業(yè)外文文獻(xiàn)閱讀與翻譯和科技英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作等課程供其學(xué)習(xí)，提高外文閱讀、翻譯與寫(xiě)作能力。

（4）國(guó)際教育學(xué)院項(xiàng)目合作學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)課程體系：一年級(jí)入學(xué)開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)（4學(xué)分）；第二學(xué)期開(kāi)設(shè)必修雅思（4學(xué)分）；二年級(jí)開(kāi)設(shè)電力英語(yǔ)閱讀、學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作等課程。

另外為了拓展學(xué)生英語(yǔ)文化素質(zhì)，開(kāi)設(shè)豐富多彩、形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)第二課堂。比如每年舉辦一期歷時(shí)兩個(gè)月的大學(xué)生英語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié)，通過(guò)英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)寫(xiě)作比賽、英語(yǔ)翻譯比賽、英語(yǔ)戲劇比賽及英語(yǔ)文化系列講座等活動(dòng)，進(jìn)一步創(chuàng)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，提高廣大同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技能和熱情。第一課堂和第二課堂相互呼應(yīng)，營(yíng)造良好的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

（三）評(píng)價(jià)

（1）課內(nèi)評(píng)價(jià)。基礎(chǔ)班成績(jī)最高為80分，如果學(xué)有余力，可以參加普通班考試，取其高。其他普通班學(xué)生如果提前修完大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的，可以提前參加全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，通過(guò)者可以選修大學(xué)英語(yǔ)五、大學(xué)英語(yǔ)六以及提高類(lèi)課程和素質(zhì)拓展類(lèi)課程。

（2）課外拓展。為了鼓勵(lì)學(xué)生拓展英語(yǔ)素質(zhì)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，校內(nèi)評(píng)優(yōu)體系中對(duì)英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀、獲得英語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生給予鼓勵(lì)傾斜政策。推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目總分值65分中，外語(yǔ)獎(jiǎng)勵(lì)分值達(dá)27分，占總獎(jiǎng)勵(lì)分值的41.5%。

（四）保障

（1）制度保障。教學(xué)管理部門(mén)建立了一套完整的大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)課程設(shè)置辦法、選課辦法、管理辦法、考核評(píng)價(jià)制度等，規(guī)范運(yùn)行。同時(shí)不斷修訂完善學(xué)生表彰、獎(jiǎng)勵(lì)管理規(guī)定，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)及參加英語(yǔ)競(jìng)賽的積極性；針對(duì)教師制定工作量激勵(lì)辦法、教學(xué)優(yōu)秀推選辦法，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師積極參與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，起了到師生共同努力，教學(xué)、學(xué)生管理部門(mén)齊抓共管的效果。

（2）硬件保障。改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式需要硬件環(huán)境的保障，建立大學(xué)英語(yǔ)多媒體教室、大學(xué)英語(yǔ)多功能自主學(xué)習(xí)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究室，機(jī)房?jī)?yōu)先保障大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革聽(tīng)力課、測(cè)試課的使用。

（3）師資保障。選派優(yōu)秀教師參加國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)理念與教育技術(shù)，提高英語(yǔ)教師教改研究能力，全面提高教師綜合素質(zhì)。選取專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任基礎(chǔ)班、提高班教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段上下功夫，不斷探索適合不同學(xué)生特點(diǎn)的課程教學(xué)方法，更新授課內(nèi)容，提高講課藝術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂吸引力。

三、分層次大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系的實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我校大學(xué)英語(yǔ)課程體系及分層次大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式在原來(lái)多年分為“教改班”、“快班”和“普通班”三個(gè)層次的基礎(chǔ)上，自2014級(jí)新生開(kāi)始，實(shí)施了“普通班（內(nèi)設(shè)基礎(chǔ)班）”、“提高班”、“卓工班”、“國(guó)際合作班”四級(jí)分層次教學(xué)模式，并取得了良好效果。

英語(yǔ)基礎(chǔ)班在2014-2015學(xué)年第一學(xué)期，《大學(xué)英語(yǔ)（1）》的及格率達(dá)到80%。第二學(xué)期《大學(xué)英語(yǔ)（2）》的及格率達(dá)到94.7%。通過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所有基礎(chǔ)班學(xué)生的英語(yǔ)能力都有了不同程度的提高。其中有4人參加了2015年6月的全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試，平均成績(jī)?yōu)?30分，對(duì)于基本沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)僅學(xué)習(xí)了一年的學(xué)生，這是很大的進(jìn)步。

2012級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率為92.10%，2013級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率為91.16%，持續(xù)6年通過(guò)率保持在90%以上。2014屆畢業(yè)學(xué)生中469人考取研究生， 60人出國(guó)留學(xué)，占畢業(yè)生人數(shù)的23.8%；2015屆畢業(yè)學(xué)生中476人考取研究生， 80人出國(guó)留學(xué)，占畢業(yè)生人數(shù)的23.7%。其中2014級(jí)國(guó)際合作班出國(guó)24人，出國(guó)人數(shù)占班級(jí)總?cè)藬?shù)的36.4%。

同時(shí)，豐富多彩、形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)第二課堂，營(yíng)造了良好的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生參加校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽屢獲佳績(jī)：我校學(xué)生在各類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽中2014年獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)149項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)12項(xiàng)；2015年獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)134項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)15項(xiàng)；其中2014級(jí)卓工班學(xué)生獲大學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)7項(xiàng)。

最后，多元化分層次大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)開(kāi)展實(shí)施兩年多，進(jìn)展順利，初顯成效。面向多元化、基礎(chǔ)各異的學(xué)生該模式取得了良好的教學(xué)效果，積累了豐富的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張弛.具有生態(tài)特色的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式改革研究.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2015（9）：33-36.

[2]林健.面向世界培養(yǎng)卓越工程師.高等工程教育研究，2012（2）：1-15.

第3篇：大學(xué)英語(yǔ)講課稿范文

關(guān)鍵詞：跨文化交際意識(shí);大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);交際能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）35-0156-02

隨著全球經(jīng)濟(jì)化的縱深發(fā)展，各國(guó)之間的文化往來(lái)的融合性日益加深，其快速發(fā)展形成了多元文化共生存的社會(huì)形態(tài)，這種文化的相融與碰撞更加大了來(lái)自不同文化人們之間的交流難度，我們只有具備跨文化交際的意識(shí)和能力才能解決當(dāng)前的問(wèn)題。這也給當(dāng)今高校外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，綜合性、理工科類(lèi)型大學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)出社會(huì)需求的復(fù)合型人才，才能推進(jìn)高校各種專(zhuān)業(yè)實(shí)用性、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的不斷發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)。跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)是大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，它的最終目的是培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力。

一、跨文化意識(shí)定義和重要性

1.跨文化意識(shí)定義。跨文化交際意識(shí)是指在跨文化交流的過(guò)程中，對(duì)于與本民族文化有差異或沖突的文化現(xiàn)象、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀、思維方式和等有充分正確的認(rèn)識(shí)和深入地了解，并能在此基礎(chǔ)上以包容、理解的態(tài)度予以接受與適應(yīng)。

2.跨文化交際意識(shí)的重要性。全球化的迅猛發(fā)展改變了人類(lèi)社會(huì)孤立生存的模式，步入了緊密依存的時(shí)代。而突飛猛進(jìn)科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了社會(huì)快速發(fā)展，縮短了世界的距離。地球村的多元文化共生存的社會(huì)形態(tài)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，在跨文化交際過(guò)程中異質(zhì)文化的相融與碰撞，使交流變得異常艱難。跨文化交際研究中文化是核心，而影響跨文化因素則包括一個(gè)民族的歷史、傳統(tǒng)、宗教、價(jià)值觀、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)制度等。只有具備了較強(qiáng)的跨文化交際意識(shí)，才能對(duì)不同文化的內(nèi)涵有敏銳的洞察力。通過(guò)對(duì)比意識(shí)，去偽存真，保留中華民族文化的精華，掃除雙方跨文化交際中的文化差異的障礙，真正達(dá)到交際雙方的成功交際。跨文化交際意識(shí)已成為國(guó)際交流與合作的重要橋梁和紐帶，發(fā)揮了它的重要作用。全面地、清楚地了解跨文化交際內(nèi)涵是成功實(shí)現(xiàn)跨文化交際的前提和基礎(chǔ)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際意識(shí)及能力已成為首要任務(wù)和時(shí)代要求。它的作用日趨明顯，其重要性不言而喻。

二、跨文化交際意識(shí)、交際能力與大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)之間關(guān)系

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中跨文化交際能力已成為人們?nèi)粘Ｉ钆c工作中與不同文化背景人進(jìn)行溝通、交流、合作和相處不可缺少基本、重要的能力。不同民族有著不同的文化歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式、風(fēng)土人情以及等，它的文化是通過(guò)本民族的語(yǔ)言得到表現(xiàn)、繼承與發(fā)展。語(yǔ)言與文化是相互依存、共同發(fā)展的。文化靠語(yǔ)言傳遞，語(yǔ)言通過(guò)文化交流而豐富，沒(méi)有文化內(nèi)涵的語(yǔ)言是沒(méi)有生命力的。而培養(yǎng)文化意識(shí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和跨文化交際的必然要求。敏銳地認(rèn)識(shí)到交際的雙方文化的差異性、相互生存關(guān)系是參與文化交流和培養(yǎng)跨文化交際能力的前提。文化意識(shí)的培養(yǎng)也會(huì)促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和有效使用。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)文化意識(shí)和提高跨文化交際能力付諸實(shí)施的有效途徑。然而，具備了語(yǔ)言能力并不代表就擁有了跨文化交際能力。跨文化意識(shí)不僅是外在的跨文化知識(shí)，更是一種內(nèi)在跨文化能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)跨語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)過(guò)程。所以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是更好更快地、行之有效地提高和培養(yǎng)大學(xué)生外語(yǔ)跨文化交際能力的渠道。

三、培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)的有效途徑

1.建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師缺乏較高的跨文化交際能力方面的文化素質(zhì)，必然導(dǎo)致學(xué)生跨文化交際能力的缺失。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革靠得就是高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有教師具備較強(qiáng)的跨文化交際意識(shí)，才能全面、系統(tǒng)、深刻地認(rèn)識(shí)培養(yǎng)跨文化交際能力的重要性，科學(xué)計(jì)劃大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，全面深入地研究培養(yǎng)策略，提出科學(xué)可行性的教學(xué)計(jì)劃和建議，探索出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新方式和有效途徑。因此，高校要多渠道多方面采取多種措施培養(yǎng)具有較強(qiáng)的跨文化交際能力、較高教學(xué)技能、豐富文化知識(shí)、開(kāi)拓的思想、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。教師自身也應(yīng)注重自我文化意識(shí)的提高，充分利用網(wǎng)絡(luò)、外國(guó)電影、電視、錄像、學(xué)術(shù)專(zhuān)著、報(bào)刊、現(xiàn)代英語(yǔ)文學(xué)作品、雜志等廣泛獲取文化背景知識(shí)。再則，在教學(xué)中擁有靈活多變教學(xué)技能，如采用滲透法、漸進(jìn)式的方式，從教材中挖掘文化因素、總結(jié)對(duì)比中西文化差異，才能引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)語(yǔ)言和文化的關(guān)系及對(duì)文化差異的敏感性和適應(yīng)性，有效地提高學(xué)生的跨文化交際能力，推進(jìn)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)多元文化意識(shí)和文化平等觀念。當(dāng)今世界已經(jīng)成為地球村，一個(gè)多民族的大家庭，各家庭成員都有各自獨(dú)特的文化。要想使大家庭每個(gè)成員和睦相處，互相尊重就必須首先具備正確健康的跨文化交際意識(shí)，以開(kāi)放的胸懷、批判的眼光接納異域文化，同時(shí)還要學(xué)會(huì)尊重本土文化，最后達(dá)成超越民族間的文化差異，以更寬闊的視野和胸懷欣賞、運(yùn)用人類(lèi)的共同文化財(cái)產(chǎn)的目標(biāo)。與此同時(shí)，各成員之間對(duì)異域文化的差異性如生活方式、、思維方式和價(jià)值觀等應(yīng)該互相尊重、理解、寬容、接納，持有一種正確、科學(xué)的文化理念和態(tài)度，摒棄文化中的民族中心主義。具體做法如下：教師在英語(yǔ)課堂上要利用電影、視屏及多媒體讓學(xué)生了解世界多元文化。并教育學(xué)生懂得不同的民族歷史肯定產(chǎn)生不同的文化模式，文化只有自身特色和差異性而無(wú)好壞優(yōu)劣之分，因此，沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量文化的優(yōu)劣。各民族人民之間的地位是平等的，文化也不例外。讓學(xué)生積極不斷地學(xué)習(xí)、探索外國(guó)文化，反思本族文化和言行;對(duì)不同文化行為和思想不妄加評(píng)判，永遠(yuǎn)保持一種寬容、理解和移情的態(tài)度。并讓學(xué)生懂得一個(gè)民族只有不拘一格地吸取多元文化，才能造就一代宏偉壯觀的文化。洋為中用應(yīng)成為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者自覺(jué)信守的理念。課堂上教師多以跨文化交際中文化沖突實(shí)例為藍(lán)本進(jìn)行講解，并把所學(xué)異域文化知識(shí)運(yùn)用于語(yǔ)言交際之中。只有超越差異才是培養(yǎng)健康的跨文化交際意識(shí)的最高境界。

3.開(kāi)設(shè)跨文化交際課程，注重文化知識(shí)學(xué)習(xí)和積累。文化之間的誤解與沖突產(chǎn)生于對(duì)異己文化知識(shí)的匱乏。跨文化交際的核心就是交際的雙方成功達(dá)到文化的有效溝通和交流，這需要具備正確理解交際雙方的語(yǔ)言語(yǔ)境的能力。因此，在高校開(kāi)設(shè)跨文化交際課程是非常有必要的。合理開(kāi)設(shè)與跨文化交際相關(guān)的選修課程要在選擇教學(xué)內(nèi)容上注意選擇中西文化相關(guān)典型實(shí)例，即簡(jiǎn)明易懂又在深度、廣度上要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異、興趣愛(ài)好、情感特征等因素;還要考慮選材廣泛充實(shí)，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需求;并注重中西文化對(duì)比，以專(zhuān)業(yè)的視角、學(xué)科發(fā)展的態(tài)度去審視問(wèn)題，吸取篇章的精華，了解蘊(yùn)含在其中的文化內(nèi)涵。開(kāi)設(shè)“文化概況”類(lèi)課程，能系統(tǒng)地向?qū)W生介紹目的語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)制度、、經(jīng)濟(jì)體系、文化習(xí)俗、哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的常識(shí)，以豐富學(xué)生的目的語(yǔ)文化知識(shí)，特別是“交際學(xué)”和“跨文化交際學(xué)”等相關(guān)選修課程能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)跨文化交際的必要性，增強(qiáng)對(duì)中西方文化差異的敏感性，掌握基本的交際技巧，幫助學(xué)生跨越常見(jiàn)的跨文化交際障礙，有效地進(jìn)行跨文化交際。畢業(yè)后能更快地融入現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的教學(xué)目的。

4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂單位時(shí)間的效率。課堂時(shí)間是有限的，教師要借助運(yùn)用多媒體教學(xué)，使課堂教學(xué)效果和質(zhì)量得到顯著的提高，同時(shí)也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮。多媒體教學(xué)功能把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書(shū)的時(shí)間，又能傳授更多的知識(shí)，并能取得較好的教學(xué)效果。多媒體利用計(jì)算機(jī)集文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多項(xiàng)功能為一體并對(duì)多種信息進(jìn)行綜合處理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，它運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。它突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變困難為容易，變抽象為形象。媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解、記憶信息技術(shù)知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力;教會(huì)學(xué)生通過(guò)分析、綜合、概括、判斷、推理，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。它將豐富多彩的課外知識(shí)引入課堂，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，在語(yǔ)言文化的多層面上學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，有效地提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

5.豐富校園文化生活。豐富的校園文化生活是陶冶學(xué)生情操的重要途徑和手段，如：經(jīng)常開(kāi)展學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者到校做報(bào)告，使學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。在校園內(nèi)舉行節(jié)日的文藝演出或請(qǐng)藝術(shù)團(tuán)，歌舞團(tuán)，交響音樂(lè)團(tuán)來(lái)校演出，使高雅的藝術(shù)，美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)陶冶、凈化學(xué)生的心靈，欣賞享受豐富中國(guó)文化藝術(shù)，學(xué)生自己參與其中。開(kāi)展多種多樣的競(jìng)賽：如英語(yǔ)演講比賽、辯論賽朗讀比賽、翻譯大賽，讓學(xué)生真正地體會(huì)到只有競(jìng)爭(zhēng)才能勝出，逐漸培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，了解社會(huì)優(yōu)勝劣汰激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。舉辦各種展覽：繪畫(huà)展、手工作品展、書(shū)法展、各種模型展和讀書(shū)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)新思維和興趣愛(ài)好的觸角。這樣才能形成一個(gè)學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)的良好校園學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的現(xiàn)代人才，其作用是不可低估的。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，已成為當(dāng)今高校改革發(fā)展的迫切需要?jiǎng)菰诒匦校囵B(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是社會(huì)人文的高級(jí)目標(biāo)和外語(yǔ)教學(xué)的目的與歸宿。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：大學(xué)英語(yǔ)講課稿范文

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué) 多媒體

新課標(biāo)指出，英語(yǔ)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要努力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，增加交際化內(nèi)容的輸入量，探索符合培養(yǎng)現(xiàn)代化人才要求的英語(yǔ)教學(xué)方法，充分有效地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，將是提高英語(yǔ)教學(xué)效益、推進(jìn)新課改的有效途徑。

一、多媒體技術(shù)可以啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力

各種教學(xué)媒體在教學(xué)過(guò)程中的作用各不相同，也各有適用范圍和局限性。如幻燈能表現(xiàn)事物靜止放大的圖像，但對(duì)于一個(gè)動(dòng)態(tài)復(fù)雜的過(guò)程卻很難表現(xiàn)；影像則能形象、動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)地描述事物的發(fā)生過(guò)程。把多種媒體優(yōu)化組合，動(dòng)靜結(jié)合，視聽(tīng)相兼，就能更充分地發(fā)揮各種媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。多媒體技術(shù)就是提供這樣的組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù)，它所展現(xiàn)的信息既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有效的，也是英語(yǔ)教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽(tīng)教師講課要多得多，并且更有利于知識(shí)的保持和遷移。

二、多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

多媒體計(jì)算機(jī)的另一明顯特點(diǎn)就是強(qiáng)交互性。通過(guò)豐富的人機(jī)交互界面，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立解決計(jì)算機(jī)提出的各種問(wèn)題。計(jì)算機(jī)還能接受學(xué)習(xí)者的回答或詢(xún)問(wèn)，并及時(shí)作出判斷、評(píng)價(jià)或提供有針對(duì)性的反饋信息。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)大量練習(xí)的過(guò)程，教學(xué)中要求學(xué)生不斷地聽(tīng)、說(shuō)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同，在同一時(shí)段的練習(xí)中，不同的學(xué)生可能希望有分層次的練習(xí)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)在教學(xué)軟件的控制之下，部分承擔(dān)了教師的職責(zé)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)有效的幫助，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；學(xué)生從"被灌輸"狀態(tài)轉(zhuǎn)向"自主"狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)的適當(dāng)引導(dǎo)下，自主地控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。真正體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。這樣，所有學(xué)生都能完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，優(yōu)生在相同的時(shí)間內(nèi)，還可以去做一做難度加大了的挑戰(zhàn)題，每位學(xué)生都能得到最大的提高。

三、多媒體技術(shù)有利于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益

在英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常需要引入各種媒體，教師的備課資料和收集到的信息，包括課文、練習(xí)、問(wèn)題、演示，以及相關(guān)的預(yù)備知識(shí)、補(bǔ)充材料等教學(xué)信息，在具體教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的時(shí)間、方式、次數(shù)等都是動(dòng)態(tài)和隨機(jī)的，會(huì)受課堂教學(xué)中的各種因素影響。在常規(guī)教學(xué)手段下，各種不同的教學(xué)信息分別出現(xiàn)在教科書(shū)、錄音機(jī)、錄像帶等不同的媒體中，它們之間是獨(dú)立的，很難有效地整合在一起，教師在課堂教學(xué)中容易產(chǎn)生忙亂的現(xiàn)象。利用多媒體技術(shù)的信息管理方式，教師可以根據(jù)人的思維習(xí)慣和教學(xué)要求，把所有資料鏈接在一起，極大地方便教學(xué)。例如，單詞和對(duì)話(huà)教學(xué)，教師在備課時(shí)將教學(xué)所用到的聲音、圖片、文字、影像等資料輸入計(jì)算機(jī)，并根據(jù)教學(xué)要求鏈接在一起。上課時(shí)就可通過(guò)鼠標(biāo)自由控制，高效有序地進(jìn)行教學(xué)。如果配合相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)和圖片，效果可能比跟著教師讀還好。

四、多媒體有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力

不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)就束手無(wú)策。而通過(guò)計(jì)算機(jī)，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿(mǎn)足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力。這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了知識(shí)整合、靈活運(yùn)用的能力。我們還可以將基于相同主題的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演與計(jì)算機(jī)虛擬環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)，使課堂成為真實(shí)的語(yǔ)言交際的"社會(huì)性"場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主動(dòng)性和積極性，組織他們投入自然、自由的語(yǔ)言交際氛圍，使學(xué)生語(yǔ)言交際的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

第5篇：大學(xué)英語(yǔ)講課稿范文

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀分析 教學(xué)對(duì)策

我國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育從20世紀(jì)80年展至今，已較為完善，規(guī)模也越來(lái)越大，截止2008年年底，獨(dú)立設(shè)置的高職院校已達(dá)1184所，占據(jù)了高等教育的半壁江山。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職英語(yǔ)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，社會(huì)和企業(yè)對(duì)高職高專(zhuān)畢業(yè)生的英語(yǔ)技能的要求因涉外業(yè)務(wù)增多而提高了要求，一口標(biāo)準(zhǔn)流利的口語(yǔ)也成為眾多用人單位的要求。高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)正面臨著新的挑戰(zhàn)，如何適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)急需解決的問(wèn)題。

一、 高職高專(zhuān)教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 學(xué)生現(xiàn)狀

高職高專(zhuān)學(xué)生入學(xué)成績(jī)低，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，近幾年山東省專(zhuān)科高考最低錄取線(xiàn)為180分。高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育培養(yǎng)出的學(xué)生只能讀懂淺顯文章，會(huì)做一些語(yǔ)法選擇，其它能力十分欠缺：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)、聽(tīng)不懂、說(shuō)不出，寫(xiě)出的文章語(yǔ)法錯(cuò)誤層出不窮，最終導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”和“費(fèi)時(shí)低效”，不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才的需要。

（二） 教學(xué)條件

大多數(shù)高職高專(zhuān)院校都是由中專(zhuān)院校升格而來(lái)，普遍存在教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋、落后和教學(xué)資料缺乏等問(wèn)題，高職高專(zhuān)英語(yǔ)師資的總體水平也較差，絕大多數(shù)教師由于缺乏行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言交際能力，難以勝任職業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能傳授任務(wù)。許多教師自己恐怕都不能說(shuō)和寫(xiě)出流利的英語(yǔ)，能用英語(yǔ)發(fā)表有一定質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)論文的教師也為數(shù)不多。再加之近年來(lái)金錢(qián)物欲的誘惑，許多老師身兼數(shù)職，整日疲于奔命，無(wú)暇靜心研究提高教學(xué)質(zhì)量和科研能力。

教師上課來(lái)，下課走，與學(xué)生溝通少。長(zhǎng)期以來(lái)高職英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中扮演了“主角”，一時(shí)難以適應(yīng)“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”角色的轉(zhuǎn)變，缺乏培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)、思辨能力和學(xué)習(xí)策略的意識(shí)和方法。

（三） 教學(xué)模式

由于受結(jié)構(gòu)主義理論影響，目前我國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)重在加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)基本技能訓(xùn)練，教學(xué)模式單一，基本上還是以老師“講”、學(xué)生“聽(tīng)”為主，教師以講解知識(shí)點(diǎn)為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，研究性學(xué)習(xí)欠缺，課程內(nèi)容陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)期間課程分量較重，不利于學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。這種教學(xué)模式與英語(yǔ)教學(xué)改革要求培養(yǎng)學(xué)生綜合能力格格不入，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，學(xué)習(xí)效率低下。

（四） 英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)不明確

高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，主要是開(kāi)設(shè)通用英語(yǔ)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)應(yīng)用能力。高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為應(yīng)付各種考試，應(yīng)試而學(xué)旨在追求高分，學(xué)生通過(guò)習(xí)題來(lái)學(xué)英語(yǔ)，一旦考試通過(guò)，英語(yǔ)書(shū)籍就被擱置一邊，無(wú)人問(wèn)津。學(xué)生動(dòng)手能力不足，思維呈惰性化，通常考的就學(xué)，不考的就不學(xué)，培育出的畢業(yè)生既不“專(zhuān)”也不“博”， 與發(fā)達(dá)國(guó)家存在著巨大的差距，不能適應(yīng)時(shí)展的要求。

二、高校教師英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

（一） 創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)是絕大多數(shù)歐洲國(guó)家的第二語(yǔ)言，無(wú)論是官方媒體還是周?chē)说挠⒄Z(yǔ)水平都非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)。由于語(yǔ)言和文化傳統(tǒng)相近，學(xué)生在心理上沒(méi)有大的障礙。歐洲國(guó)家?guī)缀跛械拇髮W(xué)生都能流利使用英語(yǔ)。而英語(yǔ)在我國(guó)是地道的外語(yǔ)，中西文化存在很大差異，學(xué)生要學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要克服語(yǔ)言和文化雙重障礙，給學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)很大難度。

1、使用英語(yǔ)版教材

高職高專(zhuān)學(xué)生上課回答問(wèn)題往往爭(zhēng)后恐先，但自學(xué)能力和理解力較強(qiáng)。可考慮挑選一兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課，采用英語(yǔ)版教材，教師上課即使不講英語(yǔ)，只要學(xué)生閱讀英語(yǔ)教材并用英語(yǔ)完成作業(yè)，也能注入交際需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使英語(yǔ)教學(xué)效果得到改善。

2、充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

多媒體展示的知識(shí)容量大，即能提高課堂效率，又可使教學(xué)形式靈活多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力及自主學(xué)習(xí)能力，教師通過(guò)系統(tǒng)管理平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和質(zhì)量。學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要，發(fā)揮主體作用，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)，進(jìn)行自我測(cè)試。教師可通過(guò)QQ、E-MAIL等網(wǎng)絡(luò)工具加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記

之前，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)大量閱讀英文小說(shuō)，課本也以文學(xué)作品為主。學(xué)生在豐富的語(yǔ)境中接觸英語(yǔ)，詞語(yǔ)浮現(xiàn)率高，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，使用英語(yǔ)一般比較規(guī)范自然。高職高專(zhuān)英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀英文書(shū)刊，給出相關(guān)書(shū)目，讓學(xué)生課后閱讀并寫(xiě)出心得。這種形式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿，拓寬視野。

4、改進(jìn)課堂教學(xué)模式

“填鴨式”、 “滿(mǎn)堂灌”和“一言堂”是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)留給大家的印象。應(yīng)惠蘭教授指出：“實(shí)際上外語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是‘學(xué)’而不是‘教’。 因此，只有建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，為學(xué)生造就良好的語(yǔ)言環(huán)境，才能使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)在應(yīng)用中得以提高。

（1） 培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

文秋芳教授說(shuō)過(guò)，語(yǔ)言、內(nèi)容與思辨融合起來(lái)，是高境界。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)注重語(yǔ)言的流利性和準(zhǔn)確性，對(duì)內(nèi)容本身要求不高。如果教師水平較高，講的都是國(guó)際熱點(diǎn)、社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)行討論、用英文寫(xiě)作、開(kāi)設(shè)演講課和辯論課等，就會(huì)使學(xué)生的口語(yǔ)水平和邏輯思維能力得以提高。

（2）指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

俄國(guó)心理學(xué)家和哲學(xué)家維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論人認(rèn)為，獨(dú)立解決問(wèn)題能力較差的學(xué)習(xí)者的水平，在成人的指導(dǎo)下或與能力較強(qiáng)的同伴的合作中可以得到提高。這一理論后來(lái)被發(fā)展成“支架”理論：一方面“通過(guò)有效的教師-學(xué)習(xí)者對(duì)話(huà)的互動(dòng)形式，幫助學(xué)習(xí)者完成自己無(wú)法獨(dú)立完成的任務(wù)”，體現(xiàn)了教師指導(dǎo)下“以學(xué)習(xí)者為中心”的現(xiàn)代教育理念；另一方面，“課堂上的成員互為支架互相幫助”，取長(zhǎng)補(bǔ)短，得以共同提高。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

英語(yǔ)一直被當(dāng)做一門(mén)知識(shí)課，但事實(shí)上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是能力和技能的培養(yǎng)，英語(yǔ)需要在大量聽(tīng)說(shuō)、閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐的基礎(chǔ)上得以真正掌握。課堂教學(xué)只是重要的實(shí)踐場(chǎng)合之一，大量的功夫應(yīng)該花在課堂之外。

高職高專(zhuān)教師要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源充課堂教學(xué)延伸到課堂之外，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

高職高專(zhuān)教師要堅(jiān)持參與指導(dǎo)英語(yǔ)課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)，提高生存和社會(huì)適應(yīng)能力。作為一種交際工具，英語(yǔ)能力只有在職場(chǎng)環(huán)境下，才能充分發(fā)揮其最大使用價(jià)值。

高職高專(zhuān)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持收聽(tīng)VOA， BBC，收看英文電視節(jié)目，學(xué)校應(yīng)利用校園發(fā)射臺(tái)為學(xué)生播放英語(yǔ)材料等。

（4）改革評(píng)價(jià)方式

期末考試只是一次性測(cè)試，不能完全反映學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，應(yīng)把平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)結(jié)合起來(lái)，除筆試外，可采用口試、聽(tīng)寫(xiě)、表演、討論等不同形式，隨時(shí)計(jì)分，作為平時(shí)成績(jī)。

（5）分級(jí)教學(xué)

分級(jí)教學(xué)是參照學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，將學(xué)生分成快、中、慢班組織教學(xué)，目的是因材施教，使各類(lèi)學(xué)生在各自的最近發(fā)展區(qū)中獲得最佳發(fā)展。快班可行全英文授課，慢班則使用簡(jiǎn)單英語(yǔ)加之漢語(yǔ)授課，適當(dāng)放慢進(jìn)度，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心和興趣。

（二） 明確教學(xué)目標(biāo)

1、高職高專(zhuān)教學(xué)要求

2000年10月，教育部高教司頒布的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中提出“高職高專(zhuān)教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才”，為此，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力和適合職業(yè)發(fā)展的技能。

2007年教育部關(guān)于《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》也明確規(guī)定：大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效進(jìn)行交際，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。教學(xué)方向?yàn)椋焊鶕?jù)社會(huì)需要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)型、復(fù)合型、應(yīng)用型高素質(zhì)人。

社會(huì)不是不需要英語(yǔ)人才，事實(shí)是學(xué)校培養(yǎng)的英語(yǔ)人才不能夠滿(mǎn)足社會(huì)需要。前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革重點(diǎn)是由通用英語(yǔ)轉(zhuǎn)向?qū)ｉT(mén)用途英語(yǔ)、學(xué)術(shù)英語(yǔ)和商務(wù)英語(yǔ)。

高職高專(zhuān)學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自定位、不同專(zhuān)業(yè)需求和學(xué)生水平來(lái)缺定各自的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。如果開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程都是為了應(yīng)對(duì)考試，目標(biāo)不明確，不能滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和研究的需求，學(xué)生也無(wú)法在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。

2、處理好考、教和學(xué)的關(guān)系

在應(yīng)試教育盛行的今天，理順考、教、學(xué)的關(guān)系，跳出應(yīng)試怪圈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教師的挑戰(zhàn)。

“應(yīng)試訓(xùn)練只能提高一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，不能提高語(yǔ)言能力”（桂詩(shī)春2011）。考試本應(yīng)為教和學(xué)服務(wù)，卻反仆為主，掉過(guò)頭來(lái)指揮教和學(xué)。考試若要發(fā)揮正面作用，必須擺正位置，置于教與學(xué)之后，為教學(xué)提供有用反饋。針對(duì)考試學(xué)不好外語(yǔ)，但學(xué)好外語(yǔ)是為用而，學(xué)得好一定考得好，專(zhuān)注于學(xué)好不用擔(dān)心考不好。

3、培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人才

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)綱要》提出了“優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)、類(lèi)型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)模式”的思路（教育部2010）。因而，大力推進(jìn)復(fù)合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)是符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)所需的，也是高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。用人單位普遍要求畢業(yè)生的英文口語(yǔ)必須流利，能用英語(yǔ)熟練地與客戶(hù)溝通業(yè)務(wù)進(jìn)度，讀、寫(xiě)、聽(tīng)能力強(qiáng)。

（三） 提高教師隊(duì)伍水平

在歐洲，尤其是荷蘭、丹麥、比利時(shí)等國(guó)家，大學(xué)教師英語(yǔ)水平很高，完全可以用英語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課程，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)專(zhuān)著，這些國(guó)家的語(yǔ)言專(zhuān)家在某些方面對(duì)英語(yǔ)的研究水平甚至超過(guò)了英國(guó)和美國(guó)。

我國(guó)高職高專(zhuān)院校要培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”，必須建好一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。教育部在實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”中要求4年內(nèi)達(dá)到每一屆學(xué)生有6門(mén)專(zhuān)業(yè)課是由具備5年以上在企業(yè)工作的工程經(jīng)歷的教師擔(dān)任主講，這對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)也是很大的啟示。

我國(guó)高職高專(zhuān)教師大多來(lái)自高校畢業(yè)生，實(shí)踐能力欠缺，不能適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。因此，我國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教師要緊跟時(shí)代，不斷提升課堂教學(xué)技能，改進(jìn)教學(xué)方法、手段，多參加國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)與進(jìn)修學(xué)習(xí)，具備過(guò)硬的英語(yǔ)水平，去企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐，向雙師型教師的方向發(fā)展，做到一專(zhuān)多能，更好地實(shí)施高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)。

20多年前，著名科學(xué)家錢(qián)偉長(zhǎng)教授就說(shuō)過(guò)，你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師。教師研究的面越寬，新鮮東西越多，瞄準(zhǔn)當(dāng)今學(xué)科發(fā)展前沿，內(nèi)容豐富，學(xué)生能學(xué)到課本中找不到的新思想和技能，才愿意聽(tīng)。

高職高專(zhuān)院校要堅(jiān)持“名家治校、專(zhuān)家執(zhí)教”，聘請(qǐng)名牌高校退休的知名校長(zhǎng)和專(zhuān)家，打造一流師資隊(duì)伍。也應(yīng)積極從企業(yè)聘任有專(zhuān)長(zhǎng)的兼職教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能。美國(guó)社區(qū)學(xué)院的兼職教師占了教師總數(shù)的三分之二，各校兼職教師與專(zhuān)職教師的比例從50：50到70：30不等。加拿大社區(qū)學(xué)院的兼職教師達(dá)到80%以上。職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，許多課程應(yīng)用性較強(qiáng)，需要由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。對(duì)于兼職教師，高職院校應(yīng)當(dāng)做到“不求為我所有，但求為我所用”。

4、國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)比較

我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)安排和內(nèi)容“需求分析”欠缺，從中學(xué)到大學(xué)，學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)從內(nèi)容到形式基本一樣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，易產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)習(xí)效果不好。

1、 印度—小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一條龍

針對(duì)“提高學(xué)生在學(xué)習(xí)、研究、工作、交流中應(yīng)用英語(yǔ)的實(shí)際能力”這一目標(biāo)，印度形成一套完整的高校應(yīng)用教學(xué)體系：使用材較少，大多數(shù)教材是教師給學(xué)生列出的不同流派的參考書(shū)，英語(yǔ)原著居多，學(xué)生自己進(jìn)行研讀、分析和比較。考試強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生根據(jù)對(duì)所閱讀書(shū)籍的理解，以書(shū)面形式進(jìn)行闡述，注重讓學(xué)生把握要點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生的思辨、邏輯、聯(lián)想能力。印度以這樣的教學(xué)模式為基礎(chǔ)的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教育階段的一條龍英語(yǔ)語(yǔ)言教育，使得英語(yǔ)教學(xué)如金字塔一般，基礎(chǔ)寬厚而扎實(shí)。

2、日本—注重研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)、教師地位高

（1） 注重培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力

美國(guó)著名教育思想家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)校中求知識(shí)的目的，不在于知識(shí)本身，而在于學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的方法。”一般認(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)就是“學(xué)生在教師指導(dǎo)下，選擇并確立研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。（霍益萍、張人紅，2000：21）東京大學(xué)的“演習(xí)”課采用討論的形式，學(xué)生圍成圈，老師坐在旁邊，一般不發(fā)言。學(xué)生輪流主持、發(fā)言，最后由老師進(jìn)行總點(diǎn)評(píng)。為了準(zhǔn)備發(fā)言稿，學(xué)生追蹤并把握學(xué)科發(fā)展的方向和前沿，利用學(xué)校圖書(shū)館查閱各種資料，精選出支撐材料，發(fā)言前一并發(fā)給大家。這種做法極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不知不覺(jué)得到鍛煉和提高，也體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)：把教學(xué)環(huán)節(jié)中“教師教”過(guò)渡到“學(xué)生獨(dú)立學(xué)”。（張建林，2005：78）日本的大學(xué)，研究性學(xué)習(xí)教育模式貫穿于各個(gè)培養(yǎng)階段，因此他們培養(yǎng)出了十幾個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者也就不足為奇了。

（2）高職教師地位高

日本教師的社會(huì)地位和工資待遇高，是最具吸引力的職業(yè)之一。1974年日本國(guó)會(huì)通過(guò)《人才確保法》，規(guī)定中小學(xué)教師工資要高于一般國(guó)家公務(wù)人員，職業(yè)學(xué)校教師的工資要比普通學(xué)校教師高。

3、韓國(guó)—英語(yǔ)教育國(guó)際化

韓國(guó)在教育發(fā)展上，倡導(dǎo)高等教育發(fā)展的國(guó)際化，在傳統(tǒng)課程基礎(chǔ)上增加許多跨學(xué)科課程、引進(jìn)英文原版教材、擴(kuò)大英語(yǔ)教學(xué)科目、大力吸引國(guó)外大學(xué)在韓國(guó)創(chuàng)建分校、鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)外合作辦學(xué)，國(guó)際網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教學(xué)模式蓬勃興起。

4、 美國(guó)大學(xué)—以學(xué)生為中心、注重培養(yǎng)批判性思維

（1）把課堂主要時(shí)間交給學(xué)生

美國(guó)大學(xué)以學(xué)生為中心，，把課堂主要時(shí)間交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、進(jìn)行小組會(huì)話(huà)，盡管學(xué)生來(lái)自不同國(guó)家，英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，但教師總是用“good”、 “excellent”等進(jìn)行鼓勵(lì)。久而久之，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力越來(lái)越強(qiáng)，以前經(jīng)常犯的錯(cuò)誤也在使用中得以糾正。

（2）課堂教學(xué)“行散而神不散”

南密西西比大學(xué)的課堂教學(xué)方法靈活多樣，課堂沒(méi)有人為雕琢的痕跡。所有課程的教學(xué)材料和課程網(wǎng)站非常齊全，發(fā)放教學(xué)材料是西方大學(xué)的傳統(tǒng)，教學(xué)材料每生一份，內(nèi)容都是對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。所有教室都有無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，絕大多數(shù)學(xué)生帶筆記本電腦或者蘋(píng)果IPAD走入教室，可隨時(shí)下載所需信息。課程主講教師經(jīng)常自主邀請(qǐng)地方工作人員走入課堂講授部分內(nèi)容。課堂上學(xué)生可坐在座位上自由發(fā)問(wèn)，老師耐心解答，老師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生不必站起來(lái)回答，學(xué)生進(jìn)出課堂比較自由，下課時(shí)，教師會(huì)把下一周的閱讀資料和要求告訴學(xué)生。師生關(guān)系非常融洽、平等、自如，體現(xiàn)了美國(guó)尊崇個(gè)性自由的人文特點(diǎn)。盡管學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很自由，但他們聽(tīng)課很專(zhuān)注，積極做筆記和討論，真是“形散神不散”。

（3）注重批判性思維訓(xùn)練

批判性思維是美國(guó)大學(xué)教育的靈魂，美國(guó)的學(xué)校從小學(xué)甚至幼兒園就開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練。到讀大學(xué)時(shí)，孩子的批判性思維能力已經(jīng)培養(yǎng)起來(lái)了。如學(xué)生在課堂上自由發(fā)問(wèn)，每周一次學(xué)生需要閱讀5-6篇很長(zhǎng)的論文才能完成的作業(yè)等。注重批判性思維訓(xùn)練，也是西方大學(xué)培養(yǎng)出頂尖級(jí)人才的原因之一。

5、新加坡—實(shí)行“分流制”、重視教師的工作經(jīng)歷和繼續(xù)培訓(xùn)

新加坡分流制根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)言接受能力、智力發(fā)展水平等因素因材施教，目的是力求兼顧“使人人成功”和培養(yǎng)“社會(huì)精英”，是新加坡教育史上的一次革命，大大降低了教育浪費(fèi)，提高了教育質(zhì)量。

新加坡高職重視應(yīng)聘人員的工作經(jīng)歷，有“五年以上相關(guān)工作經(jīng)歷”是應(yīng)聘者必須具備的資歷。碩士和博士研究生不是新加坡高職院校的優(yōu)選對(duì)象，有工作經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)人才卻供不應(yīng)求。新加坡非常重視教師終身學(xué)習(xí)的能力，比如南洋理工學(xué)院每學(xué)期都安排1/5的教師停止日常教學(xué)，進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)、參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)或出國(guó)培訓(xùn)等，并采取輪換制，每個(gè)教師每?jī)赡臧氡阋潆娨淮巍?/p>

6、俄羅斯-教材靈活、注重實(shí)踐

中國(guó)大學(xué)教學(xué)大多使用高等院校“十一五”規(guī)劃大學(xué)英語(yǔ)教材，教師只能根據(jù)教材的內(nèi)容、同一的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。課程教授的內(nèi)容沒(méi)有專(zhuān)業(yè)特色，且對(duì)實(shí)踐操練環(huán)節(jié)重視程度不夠。

俄羅斯大學(xué)注重結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向、未來(lái)職業(yè)去向選擇可學(xué)習(xí)的文章。教材不固定，由教師根據(jù)教學(xué)要求與計(jì)劃選擇語(yǔ)言材料。

俄方大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)和實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)明顯比中方多些，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排較為分散，對(duì)實(shí)踐課程環(huán)節(jié)較為重視，所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才得到社會(huì)的高度認(rèn)可。

7、德國(guó)—職業(yè)教師地位高、收入多、

德國(guó)的公立職校教師一般都是公務(wù)員，公務(wù)員工資分16級(jí)，理論課教師屬高級(jí)公務(wù)員，起點(diǎn)工資能達(dá)13級(jí)，實(shí)踐課教師為中級(jí)公務(wù)員，起點(diǎn)工資也能達(dá)到9級(jí)，并且終身不被解雇和免交勞動(dòng)保險(xiǎn)費(fèi)。

8、西方大學(xué)—重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

中國(guó)高校的教師一旦獲得了大學(xué)教師資格，就很少有人考慮教師的后繼專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題。西方大學(xué)重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在西方大學(xué)課堂里，幾乎看不到生硬教學(xué)方法的使用，他們不是不講究教學(xué)方法，而是嫻熟地運(yùn)用了教學(xué)方法。

（1）西方大學(xué)普遍重視教師培訓(xùn)，成立教學(xué)優(yōu)化中心或教學(xué)輔助辦公室，定期開(kāi)出講座或培訓(xùn)項(xiàng)目，確保教師教育理論和技能的掌握和更新。

（2）德國(guó)規(guī)定各類(lèi)學(xué)校教師每5年至少需到州立教育研究所進(jìn)修一次，每年在本地區(qū)或?qū)W校內(nèi)進(jìn)修2-3次。

（3）美國(guó)通過(guò)校內(nèi)實(shí)習(xí)、旅行和其他短期參觀、校外實(shí)習(xí)等形式讓教師獲得職場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。

三、 思考和展望

筆者所在的聊城大學(xué)東昌學(xué)院英語(yǔ)系，近年來(lái)一直在研究高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀并努力探索改進(jìn)策略。

（一） 聘請(qǐng)優(yōu)秀外籍教師為學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課，其中美國(guó)籍教師Ron獲 2012年度“齊魯友誼獎(jiǎng)”。此獎(jiǎng)項(xiàng)是1993年山東省政府為表彰對(duì)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的外國(guó)專(zhuān)家而設(shè)立的，是省政府授予在山東工作的外國(guó)專(zhuān)家的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。

（二） 為鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，英語(yǔ)系外教對(duì)全院學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)俱樂(lè)部，培訓(xùn)商務(wù)英語(yǔ)和口譯考試技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何去備考托福、雅思和BEC等與出國(guó)有關(guān)及從事外貿(mào)工作必需的資歷證書(shū)，很受學(xué)生歡迎；每周為學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，通過(guò)各種專(zhuān)題活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，購(gòu)置實(shí)物手把手向?qū)W生傳遞西方的風(fēng)俗習(xí)慣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，院系領(lǐng)導(dǎo)給予全方位支持；每年圣誕節(jié)期間，外教組織全院規(guī)模的英文圣誕晚會(huì)，學(xué)生自編自演，全英文主持，形式靈活，節(jié)目豐富多彩，既使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，還讓學(xué)生了解了西方文化，也鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和交際能力，是英語(yǔ)系的特色活動(dòng)。

（三） 英語(yǔ)系舉辦的英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、英語(yǔ)話(huà)劇比賽和英語(yǔ)演講比賽等，每年都吸引了學(xué)院大量學(xué)生參加，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也給學(xué)生提供了更多進(jìn)行實(shí)踐、展示自己的平臺(tái)，并選拔出優(yōu)秀選手參加了省級(jí)以上各類(lèi)英語(yǔ)大賽，為學(xué)院爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

（四） 學(xué)院購(gòu)置英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)用發(fā)射機(jī)，進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力播放，并利用多媒體教室，定期為學(xué)生播放優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)片，以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

（五） 英語(yǔ)系成立英語(yǔ)翻譯工作室，對(duì)外承接各種翻譯業(yè)務(wù)，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

經(jīng)過(guò)幾年的持續(xù)努力，英語(yǔ)教學(xué)取得了一定的成績(jī)：自2009年到現(xiàn)在，英語(yǔ)系師生共獲得省級(jí)以上英語(yǔ)比賽獎(jiǎng)勵(lì)40余項(xiàng)，其中英語(yǔ)系應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)科學(xué)生耿志剛同學(xué)榮獲2012年山東省科技英語(yǔ)大賽專(zhuān)業(yè)組第一名，代表山東省參加了2012年“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)演講大賽北京總決賽并榮獲一等獎(jiǎng)，是山東省參加此項(xiàng)比賽以來(lái)的最好成績(jī)。2011、2012連續(xù)兩年英語(yǔ)系被山東省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)和山東省教育廳聯(lián)合授予“優(yōu)秀人才培養(yǎng)獎(jiǎng)”。

在當(dāng)今終身學(xué)習(xí)社會(huì)，教育的關(guān)鍵是教育學(xué)生如何學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活，這就要求高職高專(zhuān)教師轉(zhuǎn)換職業(yè)角色，不僅要“授人以魚(yú)”，更要“授人以漁”。

我國(guó)高職高專(zhuān)院校的英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)在發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式，讓學(xué)生直接在局域網(wǎng)或校園網(wǎng)上進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)出適合社會(huì)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)秀英語(yǔ)人才。

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第6篇：大學(xué)英語(yǔ)講課稿范文

美好的假期即將結(jié)束，眼看開(kāi)學(xué)就在眼前，那么你知道開(kāi)學(xué)典禮代表上臺(tái)發(fā)言稿該怎么寫(xiě)嗎??為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于2021年春季開(kāi)學(xué)典禮代表上臺(tái)發(fā)言稿最新【5篇】，歡迎閱讀!

開(kāi)學(xué)典禮代表上臺(tái)發(fā)言稿1尊敬的各位老師、同學(xué)們：

上午好!

金秋九月，秋風(fēng)颯爽，陽(yáng)光燦爛，風(fēng)光無(wú)限。我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)年，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活，借此機(jī)會(huì)我代表全體同學(xué)向參加今天開(kāi)學(xué)典禮的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師深情地道一聲：

尊敬的老師，您們辛苦了!

我們的每一份進(jìn)步都凝聚著您們的心血，我們的每一份成績(jī)都凝聚著您們的智慧，我們的每一點(diǎn)成長(zhǎng)都凝聚著您們的汗水。

我們以學(xué)校建設(shè)不斷完善而高興，以我校有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍則驕傲，以我校各類(lèi)教學(xué)成果出類(lèi)拔萃而自豪，以我校學(xué)生被社會(huì)普遍認(rèn)可和稱(chēng)贊而欣慰!(這里的我校可以寫(xiě)成樓主的學(xué)校名稱(chēng))

同學(xué)們，作為九年級(jí)的同學(xué)，初中旅途我們已走過(guò)了三分之二。回首望望身后那一串串長(zhǎng)長(zhǎng)的足跡，我們不得不感嘆歲月如梭，依稀仿佛昨日我們才踏進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校門(mén)，在校園里好奇地東跑西竄，今日已經(jīng)坐進(jìn)了初三的課堂，今天對(duì)我們初三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是在初中學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)年的開(kāi)端，讓我們以只爭(zhēng)朝夕的精神和精益求精的學(xué)風(fēng)，總結(jié)前二個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整好心態(tài)，以最好的學(xué)習(xí)方法，最佳的精神狀態(tài)，投入到初三階段的學(xué)習(xí)中來(lái)，集中思想，發(fā)奮學(xué)習(xí)，多學(xué)多問(wèn)，同時(shí)也要注意身體，勞逸結(jié)合，使自己在初中的最后一個(gè)學(xué)年來(lái)一個(gè)騰飛。我們會(huì)認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)中考，參加這一人生難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，譜寫(xiě)___學(xué)校更加燦爛輝煌的新篇章。

今天對(duì)八年級(jí)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，是全面掌握知識(shí)體系，決勝初中的關(guān)鍵時(shí)期，讓我們把更多的時(shí)間放在思考上，多做知識(shí)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，同時(shí)加強(qiáng)鍛煉，為九年級(jí)的沖刺做好充分的準(zhǔn)備。

今天對(duì)七年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是在融入__區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)后揚(yáng)起人生風(fēng)帆的開(kāi)始，讓我們?cè)诒拘Ｋ峁┑亩嘣㈤_(kāi)放、師生互動(dòng)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極參加各類(lèi)活動(dòng)，將初中生活裝點(diǎn)得更加絢麗多彩。

___學(xué)校是我們同學(xué)快樂(lè)的大家園，國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)。作為一名新時(shí)代的中學(xué)生，我們要養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，從規(guī)范日常行為做起，熱愛(ài)祖國(guó)，立志為人民服務(wù)。誠(chéng)實(shí)守信，尊敬師長(zhǎng)，禮貌待人，遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，按時(shí)到校，不遲到、不早退、不曠課，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，勤勞儉樸，嚴(yán)于律己，關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物，堅(jiān)持體育鍛煉，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，正確對(duì)待困難與挫折，保持心理健康。

同學(xué)們，松馳的神經(jīng)又該繃緊了，床頭的鬧鐘又將激起清晨的奏鳴，久違了的燈下又該呈現(xiàn)我們的身影，我們很清楚，前方的路不可能平坦，只會(huì)更曲折，更艱險(xiǎn)，隨著學(xué)識(shí)的增加，競(jìng)爭(zhēng)的壓力也會(huì)日益增經(jīng)，但我們決不會(huì)畏縮，每個(gè)人所隨的外部壓力是相等的，輕松與否是心態(tài)的不同而已，以平常心去面對(duì)，我們可以變得更強(qiáng)。老師用畢生的心血、汗水和智慧澆灌了我們這一棵棵樹(shù)苗;我們沒(méi)有理由，也不應(yīng)該不茁壯成長(zhǎng)。尊敬的老師，請(qǐng)您們放心，在這一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段里，我們一定更加努力，倍加珍惜您們的辛勞和付出，我們一定向您交上一份滿(mǎn)意的答卷!

謝謝大家!

開(kāi)學(xué)典禮代表上臺(tái)發(fā)言稿2尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

經(jīng)過(guò)了一個(gè)平安、愉快的暑假，我們滿(mǎn)懷新的希望迎來(lái)了金桂飄香的秋季。今天，我們?cè)谶@里舉辦隆重的開(kāi)學(xué)典禮。這意味著新的學(xué)期已經(jīng)來(lái)到了，作為_(kāi)_小的一名學(xué)生，如何使自己成為家庭的好孩子、學(xué)校的好學(xué)生、社會(huì)的好少年呢?為此，我代表全體老師向同學(xué)們提出如下希望和要求：

首先，要學(xué)會(huì)做人。

第二，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第三，要擁有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素量，掌握基本的生涯技能，培養(yǎng)健康的審美情趣，發(fā)展專(zhuān)長(zhǎng)，為將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第四，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遵紀(jì)守法，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物。

第五，要講衛(wèi)生、講文明，愛(ài)我校園。

第六，時(shí)刻注意安全。

在這里我要特別對(duì)畢業(yè)班的同學(xué)說(shuō)幾句，這個(gè)學(xué)期你們進(jìn)入了一個(gè)異常樞紐的學(xué)習(xí)階段，希望你們能找準(zhǔn)方向，加強(qiáng)信心，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，自主、自覺(jué)刻苦地學(xué)習(xí)。我們相信你們一定能取得好的成績(jī)，為_(kāi)_小爭(zhēng)光!我提議：讓我們以熱烈的掌聲給予畢業(yè)班的同學(xué)以的激勵(lì)!

老師們、同學(xué)們，讓我們都以飽滿(mǎn)的熱情迎接未來(lái)，讓鮮花和掌聲永遠(yuǎn)與__小相伴，讓我們共同的家園__小永遠(yuǎn)溫馨。

最后，祝各位同學(xué)在新的學(xué)期里快告成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步!謝謝大家!

開(kāi)學(xué)典禮代表上臺(tái)發(fā)言稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!

很榮幸，能夠代表高一新生在這里發(fā)言。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表高一新生向辛勤培育我們的全體老師表示深深的敬意，向高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)們表示親切的問(wèn)候!

曾經(jīng)，我們沉浸在緊張的氛圍中，埋頭苦讀，角逐中考。今天，我們用自己的汗水和努力戰(zhàn)勝了彷徨與挫折，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)初中學(xué)子的一高夢(mèng)。我們激動(dòng)，能夠憑著自己的努力從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出;我們驕傲，能夠用我們的成績(jī)、我們的收獲來(lái)回報(bào)辛勤教育、幫助我們的各位老師，還有默默為我們付出操勞的父母親人。為此，請(qǐng)?jiān)试S我代表大家，對(duì)這些辛勤付出、不求回報(bào)的老師和家長(zhǎng)們衷心地說(shuō)一聲：你們辛苦了!謝謝你們!同時(shí)，也建議大家為自己生命中的這次小小的成功鼓掌!

中牟一高是一座美麗的學(xué)校。她優(yōu)美的環(huán)境，先進(jìn)的設(shè)施，精良的師資隊(duì)伍，豐富的校園文化都是我們心儀已久的。在這里，每年都有大批品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生邁進(jìn)大學(xué)的殿堂。我們以此為榮，并會(huì)以他們?yōu)榘駱印Ｇ趯W(xué)善問(wèn)，深思創(chuàng)優(yōu)，努力做一名優(yōu)秀高中生。

我們是一高新鮮的血液，充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)朝氣，此時(shí)，大家的心情一定是無(wú)比激動(dòng)、興奮，或許還夾雜著一絲對(duì)初中生活的眷戀。但同學(xué)們，踏入高中的門(mén)檻，便應(yīng)忘掉中考的輝煌——那只代表了過(guò)去——我們的明天將從這里重新起步!新的學(xué)期要有新的開(kāi)始、新的努力、新的希望。在這里，我想告訴你們：如果你是沸騰的鋼水，紀(jì)律就是鑄造品質(zhì)的模子;如果你是破浪的帆船，老師就是指引方向的燈塔;如果你是沖天的雄鷹，一高就是你展翅翱翔的天空。精彩美麗，還需要我們自己來(lái)演繹。

大浪淘沙，方顯真金本色，暴雨沖過(guò)，更見(jiàn)青松巍峨!經(jīng)過(guò)中考磨練的我們，變得更加成熟、穩(wěn)重而自信。如今，我們都站在了新的起跑線(xiàn)上，我們心中更是充滿(mǎn)了期待：期待著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，期待著結(jié)交各方英才，期待著三年后碩果累累的金秋。

人因不斷挑戰(zhàn)困難而強(qiáng)大，人因不斷戰(zhàn)勝自我而輝煌，人因不斷超越過(guò)去而美麗。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師家長(zhǎng)們放心，我們不再是稚氣未脫的孩子，我們是擁有飽滿(mǎn)熱情的新青年。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”相信在所有一高人的幫助和鞭策下，我們會(huì)踏實(shí)地走好每一步，共同攜手，打造更輝煌的明天。

謝謝大家!

開(kāi)學(xué)典禮代表上臺(tái)發(fā)言稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!

今天，我非常榮幸能夠站在這里，代表初一新生表達(dá)我們的心聲。沐浴著九月金色的陽(yáng)光，我們迎來(lái)了嶄新的初中生活。新的學(xué)期，新的開(kāi)始，帶來(lái)新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，也孕育著新的希望和憧憬。今天是新學(xué)期開(kāi)始的日子，也必將是我們從青澀走向成熟的起點(diǎn)。為此，我代表初一新生在全校師生面前立下我們遠(yuǎn)大的志向。

首先，我們立志要做文明守紀(jì)的中學(xué)生。

羅蘭說(shuō)過(guò)：沒(méi)有偉大的品格，就沒(méi)有偉大的人，甚至也沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者。因此，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的行為品德是最重要的。

所以，我們?cè)谛袨榱?xí)慣上，會(huì)嚴(yán)格遵守《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。做一個(gè)合格中學(xué)生是我們的底線(xiàn)，做一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)生是我們孜孜以求的最高目標(biāo)。

其次，我們立志要做勤奮學(xué)習(xí)的中學(xué)生。

學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，目前我們正處于積累知識(shí)的黃金時(shí)期，需要我們珍惜時(shí)間，集中精力搞好學(xué)習(xí)，這是我們每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該去做的。一日之計(jì)在于晨，我們要在早晨來(lái)到學(xué)校抓緊早讀;在每一堂課上，我們要認(rèn)真聽(tīng)講，善于思考，積極發(fā)言;回到家里，我們要一絲不茍完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成，決不拖到明天。數(shù)學(xué)課上，我們要善于攻破一道道難題;語(yǔ)文課上，我們要敢于發(fā)表我們獨(dú)特的見(jiàn)解;英語(yǔ)課上，我們要勇于大聲地朗讀、會(huì)話(huà)。因?yàn)椋覀冎挥羞@樣地學(xué)習(xí)，才能走向明天的成功;也只有這樣的校園，才是充滿(mǎn)活力的校園，才是我們所期待的校園。

最后，我們立志要做一專(zhuān)多能的現(xiàn)代中學(xué)生。

僅僅學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的需要的，所以，我們要在課余時(shí)間積極參加學(xué)校的各項(xiàng)課外活動(dòng)和加入學(xué)校的各個(gè)社團(tuán)，積極地培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)和各項(xiàng)技能。

在暑假，我們已經(jīng)上了初中生活的第一堂課——軍訓(xùn)。教官們的嚴(yán)格訓(xùn)練磨練了我們的意志，培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)了我們的集體榮譽(yù)感。現(xiàn)在，新學(xué)期就要開(kāi)始了。我們一定會(huì)把軍訓(xùn)中的好品質(zhì)、好作風(fēng)帶到學(xué)習(xí)和生活中來(lái)，發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神，逐步實(shí)現(xiàn)我們初中階段的奮斗目標(biāo)。母校的歷史上一定會(huì)留下我們2018級(jí)新生不斷前行的光輝足跡，請(qǐng)所有老師、同學(xué)拭目以待!

我的發(fā)言完畢，謝謝大家!

開(kāi)學(xué)典禮代表上臺(tái)發(fā)言稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!

告別了假期的安靜與沉寂，校園又充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，我們迎來(lái)了____級(jí)的新同學(xué)，你們是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的新希望!我謹(jǐn)代表學(xué)校全體教師，熱烈歡迎新同學(xué)的到來(lái)!

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)擁有110多年的歷史，是我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)祥地。學(xué)校以農(nóng)業(yè)學(xué)科為優(yōu)勢(shì)，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，是一所具備專(zhuān)、本、碩、博、博士后等各個(gè)階段培養(yǎng)能力的綜合性高等學(xué)府。作為這所學(xué)校的教師，我非常自豪!因?yàn)槊磕?月，我們都會(huì)看到一張張朝氣蓬勃、熱情洋溢的笑臉。面對(duì)著充滿(mǎn)活力、積極向上的90后們，我也非常激動(dòng)，因?yàn)樵谖磥?lái)的幾年中，我們將一起學(xué)習(xí)和生活，在今后的人生道路上，我們又多了一批年輕的朋友!

今后，我們既是師生，又是朋友，同時(shí)我也是你們的學(xué)長(zhǎng)。19年前我和你們一樣進(jìn)入河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，在這里學(xué)習(xí)生活了7年，碩士畢業(yè)后留校。工作期間全脫產(chǎn)到吉林大學(xué)攻讀博士學(xué)位，到清華大學(xué)從事博士后研究。我深深地感到，在大學(xué)四年期間學(xué)到的知識(shí)和獲取的能力是最為珍貴的。因此，我想和大家分享一些大學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)你們的幾點(diǎn)期望：

第一，進(jìn)入大學(xué)校門(mén)，你就是大學(xué)生，你們要盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在中學(xué)里，面對(duì)高考的壓力，老師和家長(zhǎng)都對(duì)你們提供了無(wú)微不至的關(guān)心和照顧，你們難免會(huì)養(yǎng)成聽(tīng)從安排的習(xí)慣，努力在既定的路線(xiàn)上比別人走的更快、做的更好。而大學(xué)是要為你們的未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)，為你們走向成熟、走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。這里沒(méi)有老師緊緊跟隨，也沒(méi)有家長(zhǎng)天天庇護(hù)，你們將變得更加自由、更加獨(dú)立，但同時(shí)你們可能會(huì)遇到各種困難和問(wèn)題，在前行的道路上會(huì)跌跌撞撞。因此，希望同學(xué)們要敢于經(jīng)歷挫敗，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)自我約束，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)一切，盡快尋找和發(fā)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，從生活的自立走向人生的.自立，把握自我，擁抱青春，走向成熟。

第二，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活并不輕松，每個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)都設(shè)置了40多門(mén)課程。在大一和大二，你們會(huì)接觸到與高中稍有銜接的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程，這些課程也是你們將來(lái)進(jìn)入研究生階段的必考課程，較快的講課速度可能讓你一時(shí)不適應(yīng)，但同學(xué)們一定要刻苦努力，緊緊跟住，打好基礎(chǔ)。進(jìn)入大三以后，你們會(huì)學(xué)習(xí)到各學(xué)科領(lǐng)域的多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都會(huì)有多名具有碩士、博士學(xué)位的專(zhuān)業(yè)講師、資深教授給大家授課。配有課程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，鍛煉動(dòng)手能力。希望同學(xué)們抓住大學(xué)階段這一人生中最為寶貴的黃金學(xué)習(xí)期，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，把有限的時(shí)間、精力投入到學(xué)習(xí)與實(shí)踐中去。

第三，走進(jìn)大學(xué)，便意味著你的一只腳已經(jīng)步入社會(huì)，你們要學(xué)會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。因此，希望同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)期間，注重培養(yǎng)高尚的道德情操和頑強(qiáng)的意志品格。要積極參加學(xué)校為大家提供的各種文體活動(dòng)，積極參加大學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐，展示特長(zhǎng)，鍛煉能力。要廣交朋友，包括男朋友和女朋友，同學(xué)之間要相互關(guān)心和體諒，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)處理同學(xué)之間、朋友之間以及和師長(zhǎng)之間的人際關(guān)系，鍛煉交往能力。要文明上網(wǎng)，不信謠，不傳謠，更不造謠，只傳播正能量。希望同學(xué)們畢業(yè)時(shí)，帶走的不只是老師教的知識(shí)和方法，更多的是自己綜合發(fā)展的潛力和良好的人文素質(zhì)，能為社會(huì)承擔(dān)更多的責(zé)任。

同學(xué)們，作為你們的教師，我們深知自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，在此，我代表全體教師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和所有新同學(xué)承諾：

我們會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，嚴(yán)格地要求自己，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，做同學(xué)們的良師益友。時(shí)刻銘記“崇德、務(wù)實(shí)、求是”的校訓(xùn)，秉承“農(nóng)業(yè)教育非實(shí)習(xí)不能得真諦，非試驗(yàn)不能探精微”的辦學(xué)原則，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)思路，搞好課程建設(shè)，講好每一節(jié)課。努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、拓寬視野、更新知識(shí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。我們會(huì)全力以赴，擔(dān)當(dāng)起教書(shū)育人的重要責(zé)任和光榮使命，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期祖國(guó)建設(shè)發(fā)展需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有用之材而奮發(fā)進(jìn)取!

最后，祝愿全體新同學(xué)在大學(xué)期間，放飛夢(mèng)想、收獲成功!