單親家庭學(xué)生關(guān)愛幫扶計劃精選(九篇)
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第1篇：單親家庭學(xué)生關(guān)愛幫扶計劃范文
一、摸清底數(shù)，結(jié)對幫扶
學(xué)年伊始，學(xué)校結(jié)合“課外訪萬家”活動的開展，對全校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，摸清留守學(xué)生、單親家庭學(xué)生、困難家庭學(xué)生及迷戀網(wǎng)吧學(xué)生底數(shù)，確定需要給予特別關(guān)愛的特殊學(xué)生群體，并建立一人一檔的特別關(guān)愛學(xué)生成長檔案，內(nèi)容既包括學(xué)生姓名、住址、監(jiān)護(hù)人姓名、聯(lián)系電話等基本信息，還包括學(xué)生意志、興趣、愛好、情感等個性性格特征。在此基礎(chǔ)上，由品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生信任的教師擔(dān)任成長導(dǎo)師。導(dǎo)師在認(rèn)真分析研究被指導(dǎo)學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)《關(guān)愛特殊群體學(xué)生管理制度》，制訂具體可行的方案開展幫扶活動，做到談心疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、家教引導(dǎo)經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化。校領(lǐng)導(dǎo)通過查看導(dǎo)師過程性工作匯報材料、與學(xué)生面對面交談了解W生的轉(zhuǎn)化效果，定期召開導(dǎo)師工作座談會，交流心得體會、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)或做法，研究、分析這些學(xué)生的成長狀況，及時調(diào)度工作開展情況。對指導(dǎo)學(xué)生成長成績突出的導(dǎo)師，在校內(nèi)推廣其經(jīng)驗(yàn)和做法，并在評優(yōu)樹先、評職、聘任等方面予以傾斜。
二、真情關(guān)愛，處處優(yōu)先
一是學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。任課教師具體分析每名特殊學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果，并由任課教師牽頭為其確定一名學(xué)習(xí)幫手，敦促他認(rèn)真聽講、按時完成學(xué)業(yè)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。每學(xué)期，教師對學(xué)生結(jié)對幫扶效果進(jìn)行檢查評估，建立進(jìn)步檔案。二是生活上優(yōu)先照顧。對特殊學(xué)生本著多看一眼，多問一聲，多幫一把，讓學(xué)生在校吃好、喝好、洗好、睡好，生活的開心、舒心。患病時，安排專人幫忙打飯、打水、洗衣，悉心照料，讓他們感受集體生活的溫暖。三是活動上優(yōu)先安排。學(xué)校文藝匯演、演講比賽等集體活動，有意讓特殊學(xué)生參加，讓他們?nèi)谌爰w、展示才華、樹立自信。在紅五月歌詠比賽中，留守學(xué)生石靜蕾同學(xué)獲一等獎，被評為校園文藝之星。四是政策上優(yōu)先照顧。對家庭困難的特殊群體學(xué)生，學(xué)校優(yōu)先納入生活費(fèi)補(bǔ)助范圍，享受貧困生補(bǔ)助政策。對家庭特別困難的學(xué)生，學(xué)校按生均每月100元定期發(fā)放生活補(bǔ)助。同時，從湖北省博士隆科技有限公司助學(xué)基金中按生均500元每學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)助，不讓貧困學(xué)生因貧困而輟學(xué)。
三、多措并舉，形成合力
1.活動引領(lǐng)。針對特殊群體學(xué)生不合群的特點(diǎn)，學(xué)校注重集體活動的開展，通過“陽光體育”、課外興趣小組、運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)等各種活動平臺，開展聯(lián)誼活動，在活動中增進(jìn)了解、增進(jìn)友情、感受合作、走出封閉，讓特殊群體學(xué)生在學(xué)校大家庭中感受自身的價值和尊嚴(yán)，體驗(yàn)生活的美好和人生的幸福，從而改變自我。
第2篇：單親家庭學(xué)生關(guān)愛幫扶計劃范文
關(guān)鍵詞：學(xué)困生轉(zhuǎn)化；主題教研；德育
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-147-01
學(xué)困生是現(xiàn)代教育客觀存在的一個群體，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的好壞直接影響到班級整體成績和學(xué)生的道德素質(zhì)。新課程要求教師關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，是家長對學(xué)校教育工作的迫切要求，也將對學(xué)生一生的發(fā)展有著十分重要的意義。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作不是老師一個人的工作，它應(yīng)該是學(xué)校、老師、家長和同學(xué)們大家齊心協(xié)力共同合作完成的。
一、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作與主題教研相結(jié)合
為了在課堂上探索發(fā)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的好方法，我把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作和主題教研有機(jī)結(jié)合，通過“新課改背景下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化”主題教研活動來推動學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作開展。
1、摸底建檔。開學(xué)初我們對全校的學(xué)困生做了問卷調(diào)查，了解他們的思想動態(tài)，分析他們成績上不來的原因，給每一名學(xué)困生建立檔案。同時要求教師針對每一名學(xué)困生制定不同的幫扶計劃，做到對癥下藥。
2、教師培訓(xùn)。首先要轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，開學(xué)初我們在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)時，做了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性”業(yè)務(wù)講座，使教師明確學(xué)困生轉(zhuǎn)化對學(xué)校、家長和學(xué)生個人的意義，明確學(xué)困生怎樣算是進(jìn)步了，不是非要及格了才是進(jìn)步，不一定單單是學(xué)習(xí)方面，自己知道學(xué)習(xí)了、學(xué)習(xí)習(xí)慣好了這些都是進(jìn)步。在書香校園讀書活動中向教師推薦了《陶行知教育名篇》一書，領(lǐng)悟了陶行知教育思想――愛的教育：有愛才有教育，只有你對工作、學(xué)生充滿愛，你才能對工作充滿熱情，才可能真心實(shí)意的去關(guān)心這類“弱勢群體”。其次是開展了教學(xué)研討會“學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與方法”，研討后大家達(dá)成了共識：融洽的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)；獲得成功的喜悅是轉(zhuǎn)化的動力；課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化的陣地；改變評價方式是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
3、課堂探索。課堂是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的主陣地，我們開展了各年段各學(xué)科研討課，討論“課堂上怎樣讓學(xué)困生吃好吃飽？”、“為什么低年段的學(xué)困生少，越往高年段學(xué)困生越多？”經(jīng)過研討使大家認(rèn)識到課堂上老師和同學(xué)應(yīng)該怎么去關(guān)注學(xué)困生：提問時，要根據(jù)每一名學(xué)困生的程度讓他們回答適合的問題，及時表揚(yáng)鼓勵，使他們在感受成功喜悅的同時樹立起自信心，更要讓他們感受到老師對他們的不離不棄；在布置作業(yè)時，對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的作業(yè)；在批改時，學(xué)困生要優(yōu)先，并且做到面批，即批即講、即改即批，力爭當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完，當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天清，不給他們欠債的機(jī)會。同學(xué)間的幫助也至關(guān)重要，教師在小組學(xué)習(xí)分組時，要做好上等生、中等生和下等生的均勻分配，小組學(xué)習(xí)時上等生要多幫助下等生。此外，小組的中心發(fā)言人要規(guī)定好，多給學(xué)困生發(fā)言的機(jī)會。
經(jīng)過一系列的主題教研活動，教師們在思想上有了轉(zhuǎn)變，對學(xué)困生的關(guān)注越來越多了。課堂上也有了好的轉(zhuǎn)化方法，在課堂提問、作業(yè)布置、作業(yè)批改、語言鼓勵等方面都能做的因材施教，把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作落實(shí)到課堂之內(nèi)。
二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作與德育工作相結(jié)合
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，我們積極開展相關(guān)活動，讓學(xué)困生在活動中感受到多方面的關(guān)愛。
1、辦好家長學(xué)校。在?？坷蠋?，在家靠父母，以家長學(xué)校開展為契機(jī)，聯(lián)手家長共同做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。開學(xué)初我們以致家長一封信的形式，向家長宣傳“怎樣和孩子溝通？”、“如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？”等科學(xué)的教育方法。期中考試后，以班級為單位召開了全校性的家長會，本著尊重家長的原則，會后和每一位學(xué)困生的家長進(jìn)行了單獨(dú)溝通，互相了解孩子的表現(xiàn)，尋求轉(zhuǎn)化孩子的更好方法，
2、關(guān)愛“特殊生”。學(xué)困生里有相當(dāng)一部分是留守兒童、單親兒童、住宿生，這部分學(xué)困生組成了一個群體――“特殊生”。他們生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，因此他們成了學(xué)困生的主體，課后對他們的輔導(dǎo)幫助是轉(zhuǎn)變工作的關(guān)鍵，我們根據(jù)不同的群體采取了相應(yīng)幫扶辦法。
住宿生：每個住宿點(diǎn)基本上都有幾名同班或同年級的學(xué)生，我們開展了“手拉手，一起走”活動，讓生生之間結(jié)成對子，幫助他們完成家庭作業(yè)。對幾個招住宿生的大住宿點(diǎn)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包保責(zé)任制，要求包保領(lǐng)導(dǎo)每周放學(xué)后要深入到住宿點(diǎn)兩次，了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們補(bǔ)習(xí)落下的功課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)困生重視了，班主任就重視了，住宿點(diǎn)的“校外老師”更跟著重視了，學(xué)困生的成績自然而然就進(jìn)步了。
留守兒童：今年六一兒童節(jié)時，我校少先大隊(duì)部舉辦了“微心愿”活動，讓每一名留守兒童提出一個小小的心愿，然后全體教師自由認(rèn)領(lǐng)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的小小愿望。這個活動使我們感受到對學(xué)困生的幫助不僅僅是學(xué)習(xí)上，更要關(guān)心他們的生活，讓他們感受到學(xué)校這個大家庭的溫暖，讓他們?nèi)谌氲竭@個大家庭中，讓他們在心里面覺得要是再不努力學(xué)習(xí)都對不起老師了。
第3篇：單親家庭學(xué)生關(guān)愛幫扶計劃范文
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 途徑
【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0029-01
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育部對國家的教育方針和政策也作出了相應(yīng)的調(diào)整。大專院校擴(kuò)招，高中降低入學(xué)門檻，中職技校免試入學(xué)，導(dǎo)致絕大部分后進(jìn)生流入中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校中，如何有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，成為擺在中等職業(yè)教育工作者面前的一個難題。深層次來看，在中職技校中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功與否，不僅影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和全社會勞動者素質(zhì)的高低，而且還能減少犯罪、維護(hù)社會秩序。而班主任是教學(xué)管理最基層的組織者和實(shí)施者，有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成為每個班主任的迫切愿望。
后進(jìn)生，顧名思義，就是指學(xué)習(xí)自覺性缺乏和自我約束能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績欠佳、操行較差的學(xué)生。其特點(diǎn)為：（一）是非觀念模糊，思想品德不高，（二）心理不健康，既自尊自傲又自卑自棄；（三）意志力薄弱，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣；（四）缺乏基本的求知欲，學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)習(xí)成績不佳。
后進(jìn)生的形成原因復(fù)雜，既有社會因素，也有家庭、學(xué)校及個人原因。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）父母的綜合素質(zhì)較低，不足以指導(dǎo)教育孩子，或存在代溝。（二）教師教育方法不當(dāng)或欠佳，傷害了學(xué)生的自尊心，（三）市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，對學(xué)生正確價值觀和人生觀的形成產(chǎn)生了負(fù)面影響。筆者從事職業(yè)教育六年，一直擔(dān)任班主任工作，根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)及成因，結(jié)合自己的班級管理經(jīng)驗(yàn)，逐步總結(jié)出了一套轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法。
1 多途徑全面了解后進(jìn)生，并分析其成因，制定幫扶計劃。
魏書生在“班主任工作漫談”一書中說過：“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點(diǎn)，才能適時適量地施肥澆水，治病要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇和確定教育的方法、措施?！彪m然后進(jìn)生的特點(diǎn)及成因?yàn)榇蠖鄶?shù)人所共知，但每個后進(jìn)生都存在著個體差異，所以要通過查閱后進(jìn)生的檔案資料、家訪、談心等方式來全面了解。只有全面了解了其成長背景、家庭、性格等，才能為后進(jìn)生量身定做可行的幫扶計劃，最終才能實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。通過多年的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)職業(yè)技校中的后進(jìn)生家庭問題嚴(yán)重，父母離異、單親家庭、溺愛孩子、教育方法簡單粗暴等都是后進(jìn)生形成的重要原因。我班學(xué)生李某，入學(xué)后上課睡覺，也不交作業(yè)，不愿參加班級活動，不善交際，獨(dú)來獨(dú)往。通過家訪，我了解到該生自小父母離異，靠吃低保和母親相依為命?？梢?，父母離異是其自卑厭學(xué)的主要原因。后來，我主動接近該生，和他談心，逐漸彼此信任。我根據(jù)其心理特點(diǎn)制定了相應(yīng)的幫扶計劃。幾個月后，他終于恢復(fù)了自信，走出了家庭的陰影，步入學(xué)習(xí)的正軌。
2 多關(guān)愛，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。幫助建立自信心
很多后進(jìn)生有自卑心理，他們對周圍的人和事都很敏感，所以作為班主任，要多關(guān)心他們，找到他們身上的閃光點(diǎn)，利用“皮格馬利溫效應(yīng)”，尋找機(jī)會鼓勵他們多嘗試，尤其要從學(xué)生的錯誤行為中挖掘其閃光點(diǎn)，哪怕是非常細(xì)小的都要積極利用。如：某次領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生翻墻后交給班主任處理。班主任就對全班同學(xué)說：過去某某同學(xué)翻墻，今天又翻墻，但這不是簡單的重復(fù)錯誤，過去是向外翻，是逃避上課，今天他是向里翻，是為了學(xué)習(xí)，這中閬有很大的進(jìn)步，今后他肯定會成為一名好學(xué)生。老師的話使他十分感動，他馬上在同學(xué)面前承認(rèn)錯誤，并決心改進(jìn)，并保證今后上學(xué)不再遲到。此后，這名學(xué)生真的不再遲到。而且學(xué)習(xí)也積極許多了?？梢姡瑥膶W(xué)生的錯誤行為中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。引導(dǎo)得當(dāng)，會收到意想不到的效果。假如老師只是質(zhì)問，“為什么又翻墻了？”或一味地用過激的語言訓(xùn)訴他，或打電話向家長投訴，你的兒子又違紀(jì)了，你應(yīng)該好好的教育他，這樣，他在同學(xué)面前就沒有了自尊，在同學(xué)面前丟了臉，由逆反心理作怪，自然就會產(chǎn)生抵觸情緒，甚至有可能會破罐子破摔。
3 悉心輔導(dǎo)，循序漸進(jìn)，走向成功
第4篇：單親家庭學(xué)生關(guān)愛幫扶計劃范文
甘肅省張掖市新墩鎮(zhèn)中心學(xué)校是一所典型的城郊中學(xué)，現(xiàn)有14個教學(xué)班，561名學(xué)生。通過調(diào)查分析，涉及的“弱勢群體學(xué)生”主要包括：孤殘青少年、家庭貧困青少年、單親家庭青少年、偏差青少年、留守青少年等。綜合分析這五類弱勢群體學(xué)生，共同的問題表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)目的不明確，部分弱勢學(xué)生認(rèn)為自己成績差，讀書無用；沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不專心聽講，不能獨(dú)立完成作業(yè)；性格孤僻，不善于向老師或同學(xué)請教；心理上表現(xiàn)為敏感、脆弱，內(nèi)心自卑，易形成挫折感，從而影響正常人格的養(yǎng)成。為切實(shí)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)和諧校園建設(shè)，解決弱勢群體學(xué)生的教育問題，我校著力實(shí)施“四個一”（即培養(yǎng)一個優(yōu)秀生，幫助一個學(xué)困生，轉(zhuǎn)化一個問題生，救助一個貧困生）的師生結(jié)對轉(zhuǎn)化策略。處處營造“用良心辦事，用愛心感人，用誠心待人”的愛心教育大討論。
一、“四個一”師生結(jié)對轉(zhuǎn)化策略的實(shí)施
新學(xué)期開始，由年級組負(fù)責(zé)，組織各班對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，對學(xué)生的常規(guī)行為、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)等多方面的情況進(jìn)行綜合分析，確定并公布“四個一”結(jié)對名單，幫扶教師須制定“四個一”結(jié)對幫扶計劃，在日常教育教學(xué)中，利用一切可利用的時間，認(rèn)真執(zhí)行師生結(jié)對計劃，堅(jiān)持與結(jié)對學(xué)生談心、交流，及時掌握其思想動態(tài)，填寫好《幫扶記錄表》，做好跟蹤幫扶，期末寫出幫扶心得，通過教師研討、交流，相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。
1. 加強(qiáng)培養(yǎng)優(yōu)等生。根據(jù)學(xué)校制定出的優(yōu)等生培養(yǎng)可行性方案，教師選拔好所在班級的優(yōu)等生，讓榜樣的力量帶動身邊的同學(xué)。一是教師對優(yōu)等生的高期望可以有效給予學(xué)生學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使他們向更好的方向發(fā)展，學(xué)生會在老師的鼓勵下調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，塑造自己的行為，形成較高的自律能力。二是僅以課堂上的知識，很難激發(fā)尖子生的潛能。所以，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練的同時，還要注意擴(kuò)展學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生思維。同年級同學(xué)科的老師選取一定深度和高度的題目輪流進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生不斷攻克難關(guān)，顯示自己的潛能。
2. 幫助一個學(xué)困生。教師要深入研究學(xué)困生形成的原因，掌握其“困”之所在，才能找到解“困”之法。一方面教師要給予學(xué)生充分的理解和信任，傾注極大的忍耐心和寬容心，積極引導(dǎo)學(xué)困生融入教學(xué)大課堂，樹立起“我能行，我不比別人差”的自信心。在教學(xué)中時常鼓勵孩子，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在心理上得到滿足，不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。另一方面，教師要幫助學(xué)困生量身制訂可行的學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)困生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的能力。這樣有利于提高孩子多方面的素質(zhì)，可以收到良好的學(xué)習(xí)效果。
3. 轉(zhuǎn)化一個問題生。問題生的轉(zhuǎn)化，教師要情況明，底子清，做到心中有數(shù)，才能找到解決問題生的“突破口”。自信心不足是問題生普遍存在心理特點(diǎn)，教師要善于捕捉孩子身上的“閃光點(diǎn)”，放大這個“閃光點(diǎn)”，激發(fā)孩子潛在的正能量，逐步消除逆反心理帶給學(xué)習(xí)的負(fù)面影響?！罢嬲\的愛”是轉(zhuǎn)化問題生的一劑良藥，教師應(yīng)懷著父母般的愛呵護(hù)孩子成長，這種愛不是偏愛，而是一種心靈的接觸和交往。在課堂上多一份關(guān)注，多一聲鼓勵，讓孩子感到老師的期待和信任，為孩子在迷茫的十字路口亮起一盞指引他們前進(jìn)的燈。
4. 救助一個貧困生。教師對孩子的救助要做到“潤物細(xì)無聲”。對家庭貧困的孩子，教師要進(jìn)行一對一幫扶，切實(shí)解決孩子在學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難，讓孩子的心靈回歸到課堂。學(xué)校要營造好對貧困生“獻(xiàn)愛心，送溫暖”捐助活動的良好氛圍，避免因救助或捐助的善舉反成為孩子產(chǎn)生自卑的尷尬，要多方法、多舉措細(xì)致入微的做好幫扶工作，使學(xué)生在活動中感受到關(guān)懷和溫暖，增添學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)上進(jìn)的動力。
二、“四個一”師生結(jié)對轉(zhuǎn)化策略取得的成效
1. “四個一”師生結(jié)對轉(zhuǎn)化策略，改善和優(yōu)化了教書育人的教學(xué)環(huán)境，探索出一條適合學(xué)校德育教育的新途經(jīng)。學(xué)校初步建立了弱勢群體學(xué)生監(jiān)控和預(yù)防機(jī)制，建立完善了相關(guān)制度。學(xué)校建有弱勢群體學(xué)生檔案，并加強(qiáng)個案分析與記錄，積極做好弱勢群體學(xué)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流。多角度、多方位地開展關(guān)愛弱勢群體學(xué)生活動，定期舉辦弱勢群體學(xué)生座談會，認(rèn)真了解他們的所思所想，杜絕弱勢群體學(xué)生因缺少監(jiān)管和關(guān)愛荒廢學(xué)業(yè)，流于社會。
2. 在“四個一”師生結(jié)對轉(zhuǎn)化策略理念引領(lǐng)下，弱勢群體學(xué)生的成長有了進(jìn)步。弱勢群體子女的學(xué)習(xí)自覺性、聽課效率、學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)，許多弱勢群體學(xué)生走出自卑的陰霾，學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)方法都有明顯的提高和優(yōu)化。在學(xué)校、社會、家庭的關(guān)注下，弱勢群體學(xué)生的思想道德水平整體呈現(xiàn)出了上升的趨勢。
3. 在“四個一”師生結(jié)對轉(zhuǎn)化策略理念引領(lǐng)下，教師的教育觀念有了根本性的轉(zhuǎn)變。突出表現(xiàn)為：教師明確了“教育好每一名弱勢群體學(xué)生，讓每一名弱勢群體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到一定程度的發(fā)展”的理念?！安环艞壝恳幻鮿萑后w學(xué)生”成為教師們義不容辭的責(zé)任和使命。他們的愛心、耐心、信心感染了每一個弱勢群體學(xué)生，他們的敬業(yè)精神深深感動了每一個弱勢群體學(xué)生的家庭。
4. 在“四個一”師生結(jié)對轉(zhuǎn)化策略理念引領(lǐng)下，弱勢群體學(xué)生家長的素質(zhì)有所提高。這主要表現(xiàn)在：他們的家庭教育方式正開始向符合素質(zhì)教育的基本要求轉(zhuǎn)變。大部分弱勢群體家庭教育不再以打罵為主，而是以談心交流、共同分析、共同進(jìn)步為主。
第5篇：單親家庭學(xué)生關(guān)愛幫扶計劃范文
緊密圍繞“以人為本搞德育，以校為主創(chuàng)特色”的工作方針，對照年初德育工作目標(biāo)查漏補(bǔ)缺，針對學(xué)校德育存在的問題獻(xiàn)計獻(xiàn)策，重點(diǎn)關(guān)注全體學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校德育的聯(lián)動發(fā)展，育文化強(qiáng)德育，確保年初德育各項(xiàng)工作目標(biāo)在下半年順利完成。
二、主要任務(wù)
（一）育文化強(qiáng)德育，扎實(shí)推進(jìn)以和諧、快樂、陽光為主題的校園文化建設(shè)。
文化是一所學(xué)校獨(dú)特的東西，是決定教育是否成功的因素，形成高品位、高質(zhì)量的學(xué)校文化，是學(xué)校變革的核心。推進(jìn)學(xué)校德育工作，就是要把學(xué)校的一切工作都變?yōu)榻逃臋C(jī)會和手段。要進(jìn)一步突出德育的人本化、生活化、科學(xué)化和特色化，要更關(guān)注學(xué)生在關(guān)注什么？學(xué)生在關(guān)心什么？學(xué)生需要什么？真正做到讓文化成為學(xué)生幸福的有效載體。
1、組織開展校園文化示范學(xué)校評比。一是反映學(xué)校教育內(nèi)涵的《百舸爭流---*區(qū)中小學(xué)校園文化手冊》已經(jīng)進(jìn)入設(shè)計階段，即將和大家見面，這是一本匯集全區(qū)學(xué)校文化建設(shè)綜合讀本，充分反映了各校的學(xué)校文化精髓，各校要積極配合，共同完成本項(xiàng)工作。二是下半年各校要進(jìn)一步落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》（侖教〔20*〕79號）文件精神，繼續(xù)營造高格調(diào)的校園文化氛圍，我們將在下半年組織開展校園文化示范學(xué)校評比。
2、大力開展豐富多彩的德育活動。一是學(xué)校少先隊(duì)、共青團(tuán)組織要充分發(fā)揮自身組織的優(yōu)勢，依托本地資源，以體驗(yàn)教育為途徑，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)具有特色的體驗(yàn)項(xiàng)目，開展貼近兒童少年生活的體驗(yàn)活動。各校團(tuán)、隊(duì)組織要充分發(fā)揮“三?！痹谟酥械淖饔?，定期舉辦學(xué)生隊(duì)校、學(xué)生團(tuán)校、學(xué)生業(yè)余黨校教學(xué)實(shí)踐活動，實(shí)施全員入隊(duì)、推優(yōu)入團(tuán)、推優(yōu)入黨。中學(xué)團(tuán)組織要抓好中學(xué)少先隊(duì)建設(shè)，九年一貫制學(xué)校要積極探索“以團(tuán)帶隊(duì)、團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)”經(jīng)驗(yàn)。高中團(tuán)組織要積極創(chuàng)造條件，廣泛引導(dǎo)學(xué)生參與志愿服務(wù)等各類社會實(shí)踐活動。二是各校要加強(qiáng)學(xué)生會組織建設(shè)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生會干部的責(zé)任感和自我管理能力，讓他們積極參與學(xué)生管理和自我服務(wù)活動中來，提高學(xué)校管理的效益。三是要依托學(xué)生社團(tuán)為學(xué)生搭建展示個性特長的平臺，積極倡導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，鼓勵學(xué)生玩起來，玩出成果來，促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的良好品質(zhì)。
（二）把培養(yǎng)學(xué)生的德性放在首位，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)校德育工作要注重學(xué)生對德育的感化、感悟，更要關(guān)心社區(qū)居民和學(xué)生家長對德育工作的反映。一是各校要把學(xué)生道德品性的培養(yǎng)作為一項(xiàng)長久性的工作來落實(shí)，要從引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范入手。各中學(xué)要降低重心，謙虛學(xué)習(xí)幼兒園和小學(xué)低段學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成的教育方法，從一點(diǎn)一滴做起，抓細(xì)、抓實(shí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，切實(shí)把學(xué)生培養(yǎng)成一名遵紀(jì)守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛的社會好公民。二是要立足學(xué)校積極推進(jìn)社會、家庭、學(xué)?！叭灰惑w”德育工作的聯(lián)動發(fā)展。下半年計劃由教育局關(guān)工委牽頭，開展外來工子女學(xué)校間家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)交流。全區(qū)外來工子女學(xué)校，特別是公辦性質(zhì)外來工子女學(xué)校要先行一步，早行動、早部署、早落實(shí)，多積累經(jīng)驗(yàn)提供借鑒。三是要組織學(xué)生做好作為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”全國啟動儀式的由中國教育電視臺于9月1日11：20至12：00播出的《圓夢20*》節(jié)目。
（三）把建設(shè)法制校園、平安校園作為下半年德育工作重點(diǎn)。
各校要在開學(xué)初組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于全面建立預(yù)防中小學(xué)生違法犯罪行為和不良心理隱患預(yù)警機(jī)制的實(shí)施意見》（侖教〔20*〕72號）文件，讓每位教師了解文件內(nèi)容并能運(yùn)用到實(shí)際工作中去，同時要把文件中與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容在全體學(xué)生中進(jìn)行傳達(dá)，并根據(jù)要求開展行動，要根據(jù)中小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平，寓法制教育于班、團(tuán)、隊(duì)活動之中，突出參觀、模擬法庭、案例分析、現(xiàn)身說法等教育方式，幫助中小學(xué)生從小樹立法制觀念，使中小學(xué)生知法、懂法、守法，確保校園及學(xué)生平安。
（四）加強(qiáng)以珍惜生命、熱愛生命為主題的生命教育。
下半年各校要結(jié)合抗震救災(zāi)內(nèi)容和身邊的案例，通過了解改革開放三十年成就等，以尊重生命及個人的自尊、自愛為道德學(xué)習(xí)和教育的起點(diǎn)，結(jié)合禁毒反育大力開展以“珍惜生命”為主題的教育、宣傳活動，用生動的事例來教育和引導(dǎo)青少年學(xué)生，珍惜生命、熱愛生命。各校要按照教育部整體部署，在開學(xué)前再次逐條落實(shí)各項(xiàng)安全措施，完善安全預(yù)案，開學(xué)后集中進(jìn)行新學(xué)期安全教育，開展安全演練。并組織學(xué)生準(zhǔn)時觀看《開學(xué)第一課》（9月1日18：55至20：55在中央電視臺經(jīng)濟(jì)頻道）。
（五）區(qū)分不同群體學(xué)生開展有針對性的德育工作。
學(xué)生成份的多樣性要求我們德育工作必須追求德育效率的多元，也為我們開展下步德育工作提供了方向。一是下半年各校要全力關(guān)注后20%-30%德育有問題學(xué)生，學(xué)初我們將在各校進(jìn)行一次“留守學(xué)生、單親家庭學(xué)生、有不良行為傾向?qū)W生”大調(diào)查。各校，特別是各中學(xué)要以此為契機(jī)，在全校范圍內(nèi)展開一次清查，對有違法犯罪傾向?qū)W生和不良問題學(xué)生建立預(yù)警檔案，主動和家長配合，以德育導(dǎo)師為載體，聯(lián)合班主任進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。同時要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)毓才沙鏊?lián)系溝通，要暢通信息反饋和吸納渠道，共同關(guān)注有不良行為的中小學(xué)生，互通有關(guān)不良行為學(xué)生、嚴(yán)重不良行為學(xué)生以及違法犯罪學(xué)生情況信息，開展有針對性的幫教工作，有效地預(yù)防和減少中小學(xué)生違法犯罪。二是要規(guī)范心理健康教育。政教處要大力推動學(xué)校有一定內(nèi)容的規(guī)范化心理咨詢室建設(shè)，要通過各種途徑使校內(nèi)執(zhí)有心理健康教育資格證書的教師發(fā)揮最大效用。三是要繼續(xù)加強(qiáng)對弱勢群體的關(guān)愛和幫扶。①動員校內(nèi)、外資源開展多種形式的關(guān)愛幫扶活動。②各相關(guān)學(xué)校要按照區(qū)教育局《公辦學(xué)校與外來工子女學(xué)校緊密型結(jié)對實(shí)施細(xì)則》有關(guān)要求，積極開展結(jié)對幫扶活動，公辦結(jié)對學(xué)校德育干部要主動到外來工子女學(xué)?，F(xiàn)場指導(dǎo)工作。③其他學(xué)校也要積極開展行動。
（六）其他工作。
1、一個論壇。全區(qū)中學(xué)政教主任、小學(xué)主管德育校領(lǐng)導(dǎo)德育工作論壇（11月份）。
2、三個會議。①*區(qū)第六次少代會（10月份）。②全區(qū)未成年人思想道德建設(shè)工作會議（12月份）。③外來工子女學(xué)校家長學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場推進(jìn)會（1月份、初定）。
第6篇：單親家庭學(xué)生關(guān)愛幫扶計劃范文
小濤是單親家庭的孩子，父母離異后跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶對小濤的生活關(guān)心有加，但對他的學(xué)習(xí)和在學(xué)校的表現(xiàn)卻不了解。自從接管了這個孩子，于淑華常常前往學(xué)校找他的老師交流，知道這個孩子紀(jì)律性差，上課愛說話，不敢上臺表演和當(dāng)眾發(fā)言。因此于淑華為他訂了三個目標(biāo)：改正上課說話的毛病，語言成績要上去，演節(jié)目不打退堂鼓。
小濤已經(jīng)放學(xué)到家了，于淑華一進(jìn)門就夸他，“我知道你參加學(xué)校的節(jié)目表演了，真棒!一個目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，繼續(xù)努力??！”小濤害羞地笑了，去給于奶奶倒水。
于淑華在這個社區(qū)帶了七八個孩子，每天都要去一到兩家。周末，她把需要補(bǔ)課的孩子都叫到家里，讓他們一起學(xué)習(xí)。快到中午的時候，視力不好的于淑華慢慢走進(jìn)廚房，開始為孩子們準(zhǔn)備午飯。
孩子們最缺的是關(guān)愛
2001年，在老山街道負(fù)責(zé)社區(qū)教育工作的彭世治在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，社區(qū)殊家庭的子女最迫切需要的是教育方面的幫助。在她的倡導(dǎo)下，老山社區(qū)成立了紅蠟燭特殊家庭子女跟蹤教育小組，工作重點(diǎn)定在輔導(dǎo)本社區(qū)內(nèi)離異、再婚、吸毒、身殘、服刑、刑滿釋放家庭的子女。輔導(dǎo)老師有彭世治、謝云、于淑華、劉永麟、邵譽(yù)培五人。退休前她們都曾是教師，現(xiàn)在全部是義務(wù)參加紅蠟燭小組的工作。
紅蠟燭幫扶組幫助的對象大多是學(xué)?！邦^疼”，家長“無奈”的孩子。剛開始時，首先遇到的困難是家長的不理解和學(xué)生的不信任，“你們?yōu)槭裁疵赓M(fèi)幫我們孩子？”“是不是裝裝樣子，干幾天就走人了？”“老師，你們別給我媽媽告狀?！痹诖蠹业牟恍概ο?，經(jīng)過多次家訪交流，與父母和孩子談心，逐漸取得了家長的信任，有20多個孩子加入進(jìn)來。
這些退休老人走進(jìn)孩子的家庭，進(jìn)行一對一的幫助：補(bǔ)習(xí)功課，與學(xué)校溝通，與家長交流，對于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步及時鼓勵。由于這些家庭的特殊性，她們發(fā)現(xiàn)這些孩子最大的問題在于缺乏來自家庭的關(guān)愛。
小樹是于淑華花費(fèi)心思最多的一個孩子。小樹出生六個月父母就離異了，母親離開后再也沒有回來看過他，父親再婚。小樹和繼母的關(guān)系很不融洽，父親脾氣暴躁，對小樹動輒打罵，住在樓下的奶奶也不愿意收留他，經(jīng)常趕他回去。孩子經(jīng)常處于驚恐不安的狀態(tài)中，升入二年級后，小樹成績不斷下降。
接管了小樹后，于淑華發(fā)現(xiàn)小樹在家庭中沒有得到應(yīng)有的溫暖，沒有安全感，導(dǎo)致在學(xué)校不能安心上課。于淑華一邊給小樹補(bǔ)習(xí)功課，一邊著手為他們調(diào)解家庭糾紛。她常常把小樹叫到自己家吃飯，告訴他做父母的辛苦。過節(jié)的時候，于淑華帶小樹買了粽子、紅棗給繼母送去，并教小樹平時多幫繼母干活，出門時要給家里留字條，讓家人知道自己去哪兒了。
一次，一個孩子偷拿了超市的幾根小香腸，給小樹分吃了一根。小樹覺得自己吃了別人偷的東西也相當(dāng)于犯了錯，不敢回家。晚上12點(diǎn)多，于淑華接到小樹奶奶的電話，立刻組織大家去找孩子。在漆黑的小區(qū)里，于淑華不小心絆倒摔傷了腿，從此落下了膝蓋疼的毛病。
漸漸地，小樹開始和于淑華說說他的心里話。有一次在于淑華家吃飯時，小樹端著碗突然流下了眼淚，他說：“您要是我的親奶奶多好啊！”小樹為于淑華畫的畫，她都精心保存著，第一次見面時小樹畫的一幅小螞蟻，始終貼在她家大門上。
苗苗是個靦腆的女孩，父母離異后，父親離開北京，再也沒有回來看過她。這件事在苗苗心里留下了心結(jié)，她有很多話想和爸爸說，她不能理解爸爸為什么不來看她。這種對父親的又愛又恨讓苗苗的性格越來越內(nèi)向。于淑華讓苗苗把自己的心里話寫下來，在她的每篇話后面，于淑華的老伴都寫上回復(fù)，耐心地開導(dǎo)和鼓勵她。這種溝通一直持續(xù)到于淑華的老伴去世?，F(xiàn)在，苗苗已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)參加了工作，她主動要求幫于淑華為孩子們輔導(dǎo)英語。
老馬的兒子考上了大學(xué)，這讓老馬一家激動不已。老馬是一名殘疾人，愛人是從農(nóng)村來的，沒有正式工作，家中經(jīng)濟(jì)狀況窘迫。他一直忘不了紅蠟燭幫扶組找上門來的那天，“有個姓謝的老師找到我，說要給我的孩子補(bǔ)習(xí)功課，我心里直犯嘀咕，是不是收費(fèi)呀？我沒有那個能力付錢?！崩像R所說的謝老師是謝云，年過80的她兩次患癌，動了七次手術(shù)，依然拖著虛弱的身體每天奔波于各個孩子家中。她幫扶的另一個孩子麗麗說：“謝老師經(jīng)常在夕陽西下之時，一個人靜靜地走在小區(qū)的街道上，然后爬五層樓到我家，問問我們的學(xué)習(xí)情況，給我們講講題。妹妹悟性慢，她就耐心地反復(fù)講解。這些事情，總在感動著我們，讓我們學(xué)會了對待每一個人都要懷著一顆關(guān)愛之心?！?/p>
謝云退休前是大學(xué)教師，2001年加入幫扶組后，發(fā)現(xiàn)需要輔導(dǎo)的孩子都是初中生和小學(xué)生，覺得對于自己來說有些“大材小用”，曾產(chǎn)生了退出的念頭。但是來到學(xué)生家里，看到的景象令她大為驚訝，她留了下來，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在?！叭サ侥切W(xué)生家里，我才發(fā)現(xiàn)困難程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的想象，一個學(xué)生的祖父母、大爺與他們?nèi)谕∫粋€房子里，他和父母住在一間十一二平方米的屋子里，一張雙人床、一張單人床和一個大立柜占去了屋子大部分面積，他媽媽擺下一張折疊桌。一個人要出去，所有人都得站起來讓道。我心里覺得很難受。還有一件印象深刻的事，我去另一名學(xué)生家里家訪，門開后我沒看見人。有人打招呼，我才發(fā)現(xiàn)一個中年人坐在地上，用肘撐著地挪動。他一邊讓座一邊去給我倒水。后來他充滿歉意地對我說：‘我文化低，幫不了孩子，給你們添麻煩了?！菬o助的眼神令我永遠(yuǎn)難忘，是他們的苦難喚醒了我的良知，使我下定了長期干下去的決心?！?/p>
邵譽(yù)培說，幫扶組幫助的孩子大都比較不幸，他們的家庭殘缺，得到的關(guān)愛少，在學(xué)校受到的批評多，在生活上由于穿戴比同學(xué)差，零花錢比同齡人少，容易產(chǎn)生自卑和逆反心理，與主流社會疏離，有的甚至走上了犯罪道路的邊緣。有一名初二男生，父親重病臥床多年，家里全靠母親當(dāng)臨時工維持生活。這個孩子學(xué)習(xí)和紀(jì)律性都差，經(jīng)常打架，并有偷盜行為。一次，因?yàn)橥底孕熊嚤痪辛?，學(xué)校責(zé)令他停課寫檢查，幫扶組的老師與學(xué)校取得聯(lián)系，讓他重返學(xué)校，并多次與他交談，讓他體會母親養(yǎng)家的艱辛。不久，孩子的父親去世，老師們到家看望他們，并鼓勵孩子擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。孩子改掉了偷竊的惡習(xí)，初中畢業(yè)后幫助姑姑做生意自食其力。邵老師說，很多實(shí)例證明，孩子們在幫扶組老師的幫助下，開始對家庭有了感恩之心，紀(jì)律性均有很大提高，能更好地融入到學(xué)校和社會中，一些具有潛在危險的青少年也杜絕了不良行為。九年來，老山街道沒有發(fā)生過一起未成年人犯罪案件，這與幫扶組老師的努力密不可分。
不讓一個孩子掉隊(duì)
每周一是幫扶組的老師們集體開會的日子，加上后來陸續(xù)加入的老師，十幾位老人十年來風(fēng)雨無阻，每周的這一天詳細(xì)介紹各自幫扶的學(xué)生情況，制訂下一步的工作計劃，安排最近要組織的活動。開會的地點(diǎn)在老山街道辦事處的會議室，據(jù)辦事處的工作人員說，他們親眼目睹了這些老人十年來的堅(jiān)持，看著她們拖著顫巍巍的身體不停地忙碌，心里著實(shí)心疼，有時想讓她們少管幾個孩子，可老人們都特別認(rèn)真，特別敬業(yè)，她們不拿一分錢，覺得幫助這些孩子就是自己應(yīng)盡的責(zé)任。
備課對于這些老人來說，也是非常耗費(fèi)時間和精力的一件事，因?yàn)楝F(xiàn)在的教科書越來越難，一些知識她們也需要重新學(xué)習(xí)。于是老人們經(jīng)常聚在一起，討論，培訓(xùn)，從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)資料，了解時下重大事件，了解現(xiàn)在的孩子喜歡什么，給自己充電。很多孩子家庭貧困，老人們不僅為他們買來書本和文具，有的還自己掏錢幫助他們。
第7篇：單親家庭學(xué)生關(guān)愛幫扶計劃范文
關(guān)愛殘疾學(xué)生，鍛煉醫(yī)德意志。學(xué)校殘疾學(xué)生較多，為了幫助他們適應(yīng)校園生活，避免他們在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，擬定專門方案，進(jìn)行特殊服務(wù)。逐步培養(yǎng)他們的決斷能力和克服困難障礙的毅力，鍛煉醫(yī)德意志。學(xué)校通過湊錢、信任圈、同舟共濟(jì)等趣味活動，增加團(tuán)體成員凝聚力和信任感，在真誠、友善的氛圍中組織他們觀看殘障人士勵志的影片，鼓勵每人講自己勵志小故事，相互學(xué)習(xí)、互相激勵?？朔蜆I(yè)壓力，培養(yǎng)敬業(yè)精神。學(xué)校為了幫助學(xué)生迎接自主擇業(yè)、雙向選擇的新挑戰(zhàn)，盡快適應(yīng)就業(yè)競爭，在心理輔導(dǎo)工作中貫穿奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神和服務(wù)意識教育。開展團(tuán)體輔導(dǎo)，如“量體裁衣衣更美”“目標(biāo)與人生”；舉辦“奉獻(xiàn)、敬業(yè)、服務(wù)”座談會，如“校長和我談奉獻(xiàn)”“面對就業(yè)壓力師生座談會”“職業(yè)生涯與服務(wù)意識”“職業(yè)角色與敬業(yè)”等。這些心理輔導(dǎo)使他們能夠客觀、全面評價自己的興趣愛好、性格、能力、價值觀。通過職業(yè)分析、社會分析，學(xué)校幫助學(xué)生糾正錯誤的就業(yè)觀，建立起“合適就業(yè)觀”“階段就業(yè)觀”以及“基層就業(yè)觀”，明確成為一名為病人信任的最美醫(yī)生的決心，樹立對工作兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇的態(tài)度和全心全意為病人服務(wù)的意識，進(jìn)而戰(zhàn)勝就業(yè)畏懼心理，避免產(chǎn)生自卑、恐懼、焦慮、急躁等心理。著力發(fā)展性心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)醫(yī)德教育輻射力建設(shè)校園文化，陶冶醫(yī)德情感。學(xué)校十分重視校園文化建設(shè)，多舉辦豐富多彩、情趣高雅的校園文化活動。
如‘“心理劇比賽”“校園文化藝術(shù)節(jié)”“心理運(yùn)動會”“心理健康演講比賽”“心理沙龍”“心理衛(wèi)生服務(wù)”（心理社團(tuán)社會實(shí)踐志愿者到老年院、兒童福利院、社區(qū)、進(jìn)行心理健康宣傳與服務(wù)）以及“讀書心得交流會”等活動。活動的開展為學(xué)生提供了宣泄的良好場所，消除了他們的孤獨(dú)感、失落感，有助于培養(yǎng)大學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的醫(yī)德情緒，使他們深化自我認(rèn)識，更好地了解別人、理解他人、認(rèn)識社會、開發(fā)潛能，充分發(fā)展個性和健全人格，從而提高自身的道德境界，增強(qiáng)集體主義意識，由此達(dá)到自助、助人目的。學(xué)校以“以德為首、醫(yī)德為魂、德術(shù)雙馨”的育人理念為核心，充分利用醫(yī)學(xué)資源，為學(xué)生量身定做活動項(xiàng)目。在安全、溫暖的交流空間，由教師帶領(lǐng)組員完成項(xiàng)目、分享感受、交流觀點(diǎn)，營造一個分享平臺，讓參與者在與其他隊(duì)員的相處、溝通中找到自我成長的方向。學(xué)校的典型活動有“喚醒美訓(xùn)練營”“珍愛生命訓(xùn)練營”。
“喚醒美訓(xùn)練營”由學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美、展現(xiàn)美三組活動組成，該活動引導(dǎo)學(xué)生對自己有一個全面客觀的認(rèn)知，克服成長中的障礙，消除自卑心理，鞏固專業(yè)思想，喚起道德責(zé)任感，從而確立醫(yī)德信念?！罢鋹凵?xùn)練營”由生命起點(diǎn)、生命職點(diǎn)、生命喜點(diǎn)和生命終點(diǎn)四部分活動組成。這些活動讓學(xué)生認(rèn)識到，愛情不是大學(xué)時代的必需品，要樹立遠(yuǎn)大理想，充填自己的抱負(fù)，扎扎實(shí)實(shí)地過一場真切而奮進(jìn)的大學(xué)生活。重視二級輔導(dǎo)，養(yǎng)成醫(yī)德習(xí)慣。學(xué)校充分發(fā)揮各系二級心理輔導(dǎo)室的作用，實(shí)施以科研指導(dǎo)育人工作的方略，使醫(yī)德教育達(dá)到全、深、細(xì)、實(shí)的效果。針對學(xué)生心理特點(diǎn)，開展“心理輔導(dǎo)陽光工程”，如“我是誰”“優(yōu)點(diǎn)，轟炸”“我愛我自己”“至少還有我”等活動，幫助自卑、孤獨(dú)學(xué)生重拾自信，回歸群體；實(shí)施營養(yǎng)計劃，通過“敬畏生命”“仁心仁術(shù)”等各項(xiàng)教育實(shí)踐活動，陶冶學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知，樹立職業(yè)光榮感；實(shí)施溫暖計劃建立醫(yī)德信念，開展“感恩的心”“寸草報得三春暉”“撥開心頭的烏云”等活動，啟動貧困生幫扶工程，幫助學(xué)生度過“寒冬”；實(shí)施挑戰(zhàn)計劃，建立醫(yī)德意志，為不敢面對挫折、逃避現(xiàn)實(shí)的學(xué)生，進(jìn)行自我意識教育，幫助他們鍛煉意志，提高勇氣，積極面對，迎接挑戰(zhàn)；實(shí)施成長計劃，養(yǎng)成醫(yī)德行為和習(xí)慣，幫助學(xué)生認(rèn)識人生的目的和意義，構(gòu)建健康積極的人生態(tài)度，幫助失去夢想的學(xué)生重新?lián)P起理想的風(fēng)帆。各系二級心理輔導(dǎo)室的科學(xué)研究，異彩紛呈。臨床醫(yī)學(xué)系有“洋洋聊吧輔導(dǎo)室”；康復(fù)系有“沐靈苑輔導(dǎo)室”；藥學(xué)系有“藍(lán)色小屋輔導(dǎo)室”；檢驗(yàn)系有“陽光小筑輔導(dǎo)室”“貧困生溫心工程”；護(hù)理系有“助夢樂園輔導(dǎo)室”，并申請了《從心理需求角度培育大學(xué)生人生觀的探究》課題。
第8篇：單親家庭學(xué)生關(guān)愛幫扶計劃范文
[關(guān)鍵詞] 新農(nóng)村；留守兒童；改善問題
1、農(nóng)村留守兒童面臨的主要問題
一是生活習(xí)慣差，身體發(fā)育不良、心理不健全，性格孤僻或暴躁；二是安全隱患多，易遭到傷害、學(xué)習(xí)動力不足、行為習(xí)慣養(yǎng)成差；三是容易被社會閑散青年影響，造成青少年犯罪。
2、留守兒童存在問題的原因
2.1隔代家庭或暫時單親家庭中監(jiān)護(hù)不到位。父母外出打工后，留守兒童的生活長期處于一種特殊形態(tài)中。這種特殊的生活形態(tài)主要是通過監(jiān)護(hù)形式的變異表現(xiàn)出來的，具體有以下幾個特征：（1）是監(jiān)護(hù)弱化，是指監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)或是照顧能力不足或匱乏而導(dǎo)致的對“留守兒童”監(jiān)護(hù)質(zhì)量下降；（2）監(jiān)護(hù)動蕩，對留守兒童的監(jiān)護(hù)和照顧方式并不是一成不變的，而是處于非穩(wěn)定和動蕩的狀態(tài)；（3）“逆向監(jiān)護(hù)”。一些農(nóng)村留守兒童被留在家鄉(xiāng)的原因之一歸結(jié)為有能夠照顧孩子的老人上，由于監(jiān)護(hù)者的年齡偏大、身體有病等原因，許多留守孩子要花很多時間和精力去照顧他們。
2.2學(xué)校教育的薄弱使“留守兒童”產(chǎn)生“反學(xué)校文化”的傾向。由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等方面的制約，較少有組織、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，預(yù)防犯罪的教育。在農(nóng)村中，因工資太低，部分有正規(guī)教育經(jīng)歷的年輕老師，紛紛朝縣城或縣城周圍的學(xué)校調(diào)動，造成師資力量不足。
2.3部分留守兒童自身的素質(zhì)較差，不能做到自律、自立、自強(qiáng)，父母親人出外打拼賺錢，最主要的就是為了他們的更好成長，他們反而趁父母不在身邊而出現(xiàn)各種問題，這是對自己的不負(fù)責(zé)任，也是對父母辛苦的無視，雖然是孩子，但自身也需要自我約束。
3、解決措施
（1）搞好農(nóng)村學(xué)校的健康教育和心理教育工作。
（2）完善學(xué)校寄宿制度，配備高素質(zhì)的生活教師，提供更好的學(xué)習(xí)生活空間。
（3）發(fā)揮社區(qū)綜合教育功能，學(xué)校、家庭立體式的教育管理網(wǎng)絡(luò)。
（4）在城市教育管理體制充分接納流動兒童的情況下，鼓勵有條件的農(nóng)民工攜帶孩子進(jìn)城上學(xué)。
（5）加強(qiáng)對孩子自我教育、自我管理、自我服務(wù)的指導(dǎo)。
這些只是治標(biāo)的措施，當(dāng)教育好一批留守兒童，其他新的留守兒童又會出現(xiàn)，最終的解決方案是——農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)或留守兒童進(jìn)城生活。
第一種解決方案：農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)。
加強(qiáng)軟件建設(shè)：通過新農(nóng)村建設(shè)中的“鄉(xiāng)風(fēng)文明”等政策改變現(xiàn)狀，加強(qiáng)農(nóng)民的道德教育，弘揚(yáng)健康向上的社會風(fēng)氣，（1）從社會公德、家庭美德等方面著手，不斷對農(nóng)民進(jìn)行有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的“四有”教育，大力發(fā)展農(nóng)村基層文化；（2）加大文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)辦閱覽室、娛樂室、廣播室、科技培訓(xùn)室等；（3）努力提高農(nóng)民的法制意識，加大法制教育力度，使廣大農(nóng)民克服自身不足，提高素質(zhì)，在軟件上成熟。
加強(qiáng)硬件條件：按照建設(shè)社會主義新農(nóng)村的總體要求，采取大戶帶動、典型示范、以點(diǎn)帶面的方式推進(jìn)，培訓(xùn)新型創(chuàng)業(yè)農(nóng)民、構(gòu)建服務(wù)體系等重點(diǎn)工作。為此，就促進(jìn)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)提出如下措施建議。
首先拓寬融資渠道，推動農(nóng)民創(chuàng)業(yè)。
資金不足是制約農(nóng)村發(fā)展農(nóng)民致富的“瓶頸”，采取多種途徑拓寬融資渠道，切實(shí)解決農(nóng)民資金不足的狀況。一是改革現(xiàn)行農(nóng)村貸款制度存在貸款額度小、還貸期限短等弊端。二是通過政府財政專項(xiàng)撥入等形式，建立無息或低息的農(nóng)民扶持基金。
其次制定扶持政策，激勵農(nóng)民創(chuàng)業(yè) 。農(nóng)村是弱勢地區(qū)，農(nóng)民是弱勢群體，需制定更多的優(yōu)惠扶持政策，激勵廣大農(nóng)民致富。在財政、稅收、工商等政策方面給予實(shí)際支持。把農(nóng)民就業(yè)納入再就業(yè)優(yōu)惠政策享受范圍，促進(jìn)農(nóng)民致富，拉動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
再次加強(qiáng)技能培訓(xùn)，推進(jìn)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)。建議在政府的牽頭下，采取合理配置設(shè)施設(shè)備、捆綁使用培訓(xùn)資金等措施，積極整合勞動、農(nóng)業(yè)、教育等部門的培訓(xùn)資源，構(gòu)筑起覆蓋城鄉(xiāng)的教育培訓(xùn)體系。組織高素質(zhì)、高技能的培訓(xùn)隊(duì)伍，對廣大農(nóng)民開展有針對性、實(shí)用性、分層次的教育培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)農(nóng)民的綜合素質(zhì)，提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力。
軟硬件配合，農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的道路就鋪平，配有政策幫扶，農(nóng)村中的兒童就會與父母生活在一起，共建美好家園。
第二種解決方案：留守兒童進(jìn)城生活。
留守兒童作為農(nóng)民工子女中的一部分，沒有與父母一起到城中生活，部分進(jìn)城務(wù)工人員已將自己的孩子帶在身邊，但整體狀態(tài)也較為混亂，讀書落戶成為一個家庭頭痛不已的問題，雖然一家團(tuán)圓，但又陷入另外一個難題。需要政府出臺一系列的政策，鼓勵為農(nóng)民工子女多建立一些接受教育的渠道。鼓勵愛心人士建立農(nóng)民工子女學(xué)校，解決教育問題。
4、高校如何在解決留守兒童問題中發(fā)揮作用
高校是為社會提供人才和生產(chǎn)力的帶動者，在社會生活中承擔(dān)著進(jìn)推動時代進(jìn)步的任務(wù)。在解決改善新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中留守兒童問題上，高校如何發(fā)揮作用，從以下6種形式來努力：
4.1組織高校師生成立留守兒童關(guān)愛團(tuán)，通過各種活動強(qiáng)化愛心團(tuán)體在留守兒童群體中的影響面，幫助留守兒童通過寫信、手機(jī)短信、通話視頻等方式送親情，縮短孩子們與父母的距離，讓孩子們的情感得到釋放，達(dá)到親子情感互動的目的。
4.2組織愛心輔導(dǎo)讓孩子們在暑期得到高校師生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，解決孩子們學(xué)習(xí)中碰到的難題；教授學(xué)習(xí)方法，讓孩子高效快樂地學(xué)習(xí)。
4.3在預(yù)防青少年犯罪問題上，組織高校中的心理學(xué)教師給留守兒童學(xué)校教師講課，讓他們充分了解留守兒童的心理，并加強(qiáng)管理和疏導(dǎo)，有能力觀察到孩子心理的變化；
4.4高校應(yīng)“點(diǎn)對面”的給留守兒童學(xué)校以物資的支助，如圖書體育文化用品等。
4.5邀請留守兒童走進(jìn)高校校園，為留守兒童建立一個良好的愿望，使他們?yōu)樽约旱膲粝攵e極進(jìn)步的學(xué)習(xí)、生活。
4.6舉行城鄉(xiāng)交換學(xué)習(xí)生活活動，換位思考互相體會。
第9篇：單親家庭學(xué)生關(guān)愛幫扶計劃范文
“愛心進(jìn)萬家·感動你我他”家訪活動方案
為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的有效銜接，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，構(gòu)建教育與社會、學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生和諧共進(jìn)的良好教育局面，努力營造有利于學(xué)生健康成長的教育氛圍，辦好人民滿意的學(xué)校，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本家訪活動實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十和十八屆三中、四中全會精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，以“愛心進(jìn)萬家感動你我他”為主題，圍繞加強(qiáng)師德建設(shè)、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、密切家校聯(lián)系、落實(shí)全員育人的工作要求，切實(shí)提高家訪效果，不斷提升服務(wù)學(xué)生成長的意識，增強(qiáng)教師教書育人的本領(lǐng)，解決學(xué)生成長中的實(shí)際困難，提高家長教育子女水平，努力辦好人民滿意的教育，不斷提升學(xué)校教育現(xiàn)代化水平。
二、活動主題
愛心進(jìn)萬家·感動你我他
三、活動目的
通過家訪活動，宣傳正確的家庭教育思想，引導(dǎo)家長樹立正確的人生觀、價值觀，掌握教育子女的科學(xué)方法；通過家訪活動，增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會、教師與家長、教師與學(xué)生之間的互相理解，增強(qiáng)全員關(guān)愛學(xué)生、教育學(xué)生的德育行為和育人意識、責(zé)任意識，贏得家長和社會對教育的理解和支持，共同創(chuàng)造科學(xué)和諧的育人環(huán)境，共促我校教育和諧發(fā)展；通過家訪活動，鞏固完善家?；勇?lián)動、師生互動交流的有效機(jī)制，豐富教育策略，鍛煉教師能力，提高教育實(shí)效性；通過家訪活動，讓“教師走進(jìn)學(xué)生家庭”、“家長走進(jìn)學(xué)?！?/p>
和“家校信息化溝通”成為新時期密切家校聯(lián)系的最有效方式。
四、活動形式
1、教師上門與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人面對面交流
2、召開家長座談會或約見學(xué)生家長
3、電話、短信、家校聯(lián)系卡或者書信家訪
4、網(wǎng)絡(luò)家訪（網(wǎng)上家校平臺）
5、成立家長委員會
五、活動內(nèi)容
每位班主任每學(xué)期必須完成全班學(xué)生的入戶家訪工作。其余教師需要完成班級50%學(xué)生的入戶家訪工作，教師入戶家訪的主要任務(wù)是：
1、與家長交流孩子在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想狀況
、個性特點(diǎn)等，共同探討有助于學(xué)生成長的教育方法。
2、了解家庭、社區(qū)育人環(huán)境，督促家長或監(jiān)護(hù)人重視對孩子的教育，對學(xué)生在家庭和社區(qū)的學(xué)習(xí)、生活和社會交往提出意見和建議。
3、了解學(xué)生家庭教育情況，向?qū)W生家長或監(jiān)護(hù)人宣傳家庭教育的原則和方法。
4、向家長宣傳教育法規(guī)政策、學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色及課改實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，廣泛聽取社會、家長或監(jiān)護(hù)人對學(xué)校的意見與建議。
5、與家長協(xié)商共同教育學(xué)生的措施、方法、手段。
6、協(xié)調(diào)學(xué)生與家長的關(guān)系。
7、加強(qiáng)教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長之間的相互溝通與理解。
六、活動要求
1、要突出“四個面對面”，即學(xué)生情況面對面溝通、教育政策面對面解答、育人策略面對面探討、家長心聲面對面傾聽
2、要做到“五個必訪”，即經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭必訪、學(xué)習(xí)困難學(xué)生家庭必訪、行為偏差學(xué)生家庭必訪、特殊家庭（單親家庭、重組家庭、留守兒童家庭、農(nóng)民工家庭和隨班就讀殘疾學(xué)生家庭）必訪和隔代撫養(yǎng)家庭必訪。
3、要做到“六個必進(jìn)”，即教育政策進(jìn)家庭、課改理念進(jìn)家庭、教師關(guān)愛進(jìn)家庭、學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)家庭、教子方法進(jìn)家庭和全區(qū)教育形勢進(jìn)家庭，切實(shí)溫暖學(xué)生心靈，營造學(xué)生健康成長的良好環(huán)境。
4、要做到“六個知道”。即學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長知道學(xué)生的任教教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長意見和建議。
5、要做到“六個嚴(yán)禁”。即嚴(yán)禁要求家長安排車輛接送，嚴(yán)禁借家訪名義向家長提出任何私人要求，嚴(yán)禁收受家長禮品和有價證券；嚴(yán)禁接受家長的吃請和報銷開支；嚴(yán)禁以家訪名義進(jìn)行有償補(bǔ)課，嚴(yán)禁參與家長組織的娛樂消費(fèi)活動。
七、活動安排
每學(xué)期家訪活動分為三個階段：
（一）、宣傳發(fā)動階段（2015年9月-10月上旬）
建立家訪長效機(jī)制，開展教師全員定期家訪活動，進(jìn)行工作部署。向每位教師傳達(dá)上級有關(guān)家訪活動的精神和動態(tài)要求，并制定出學(xué)校家訪活動工作方案，家訪前要聘請專家、“腦功能提升實(shí)驗(yàn)”教師開展好培訓(xùn)，做到“四個有”，即學(xué)校要有家訪工作實(shí)施方案、有家訪學(xué)生名單，教師要有家訪活動計劃、有家訪學(xué)生家庭基本情況。
（二）、推進(jìn)實(shí)施階段（2015年10月中下旬-2015年11月底前）
1、班主任要在四月底前完成入戶家訪，全體教師完成30%學(xué)生入戶家訪，要切實(shí)落實(shí)“四個面對面”、“五個必訪”、“六個必進(jìn)”、“六個知道”和“六個禁止”要求，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生、家長的有效溝通。要真實(shí)掌握每名學(xué)生的成長背景、身心狀況，了解學(xué)生家長的熱切期盼；要把務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和教育改革的發(fā)展方向帶進(jìn)學(xué)生家庭，讓家長真切體會到廣大教師的工作責(zé)任心和服務(wù)學(xué)生的熱情；要結(jié)合正在開展的“腦功能提升實(shí)驗(yàn)”，將先進(jìn)的育人理念傳授給家長，幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的心理、生理和學(xué)習(xí)方法等方面的問題，幫助家長解決家庭教育中的困惑；要對課堂改革、教育現(xiàn)代化等教育熱點(diǎn)問題做好宣傳工作，把家長對教師、班級和學(xué)校教育工作的意見和建議帶回學(xué)校，進(jìn)一步提升家長對學(xué)校工作的滿意度。
2、要注意通過親切自然、形式多樣的方式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、家長的面對面溝通、心貼心交流，激發(fā)家長培養(yǎng)孩子的信心和熱情；對學(xué)生要以正面肯定、積極鼓勵為主，注意保護(hù)學(xué)生隱私，用真情溫暖學(xué)生心靈。家訪后及時填寫
“愛心進(jìn)萬家感動你我他”大家訪行動記錄表，加大對典型個體的教育力度，形成典型個案家訪工作案例，提升教書育人能力。
3、要時刻關(guān)注家訪學(xué)生的成長變化，不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問題，建立健全回訪制度，鞏固家訪成果。學(xué)?；虬嗉夁m時組織家訪工作案例剖析，制定切實(shí)可行的學(xué)生轉(zhuǎn)化策略，有計劃地開展重點(diǎn)幫扶工作。
4、學(xué)校會針對廣大家長的熱切期盼和意見建議，制定切實(shí)有效的工作措施，形成解決問題和整改問題的有效辦法，實(shí)現(xiàn)件件有答復(fù)，事事有整改。
（三）總結(jié)提升（2015年11月）
1.做好總結(jié)工作。各班主任要對家訪活動開展情況及時進(jìn)行階段性總結(jié)，定期匯總、梳理記錄表問題，
形成家訪工作報告。
2.落實(shí)工作考核。要在教師全員育人工作和師德考核中確定合理分值，對教師開展家訪活動情況進(jìn)行科學(xué)評價。
3.進(jìn)行交流表彰。學(xué)校定期組織好家訪工作交流活動，對教師家訪活動優(yōu)秀案例進(jìn)行評選表彰。
八、組織管理
1、高度重視，精心組織。開展“愛心進(jìn)萬家感動你我他”活動是學(xué)校實(shí)現(xiàn)家校溝通、構(gòu)建和諧教育的有效途徑。要把開展家訪活動作為加強(qiáng)教師師德建設(shè)、強(qiáng)化教師服務(wù)意識的一項(xiàng)重要舉措，認(rèn)真組織，統(tǒng)籌安排，要通過《告家長書》等形式告知家長家訪活動的安排，確保家訪率達(dá)到100%。
2、全員參與，建立機(jī)制。要高度重視家訪工作，精心策劃家訪方案，統(tǒng)籌安排家訪時間，明確職責(zé)，建立以班級為單位，以班主任為主、任課教師為輔、學(xué)校干部參與的家訪制度。要以經(jīng)常性、廣泛性、針對性為目標(biāo)，建立家訪工作長效機(jī)制，針對不同的學(xué)生和家長群體，探索富有成效的家訪措施和方法，提高家訪工作質(zhì)量。
3、講究方法，注重實(shí)效。要對教師家訪提出明確要求，加強(qiáng)對教師特別是年輕班主任、新班主任和青年教師的訪前培訓(xùn)。教師要以正面肯定、積極鼓勵為主，注重宣傳學(xué)校工作的亮點(diǎn)，樹立良好教育形象，激發(fā)家長培養(yǎng)孩子的信心和熱情，確保家訪的實(shí)效。要從實(shí)際出發(fā)，充分利用家校聯(lián)系簿或大家訪行動記錄表，教師要做好家訪情況記錄并及時反饋學(xué)校。學(xué)校要對家訪中收集到的意見和建議進(jìn)行專門研究，制訂切實(shí)可行的改進(jìn)措施。
4、加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響。要充分運(yùn)用校報校刊、校園網(wǎng)、廣播、媒體，廣泛宣傳報道家訪活動情況，提高群眾知曉率，擴(kuò)大社會影響力。對家訪中涌現(xiàn)出的典型事件、典型人物要給予重點(diǎn)推介報道。
5、強(qiáng)化督查，確保落實(shí)。將家訪作為教師評優(yōu)的重要內(nèi)容，定期檢查，強(qiáng)化考核。要進(jìn)一步加強(qiáng)家訪質(zhì)量監(jiān)督和評議，通過發(fā)放《家訪情況反饋調(diào)查表》、隨機(jī)電話訪問等形式了解家訪的到位率、滿意率。
附“愛心進(jìn)萬家感動你我他”活動領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
組
員：
附件
朱臺中學(xué)“愛心進(jìn)萬家感動你我他”工作安排
時間
工作內(nèi)容
責(zé)任人
2015年9月初
制定學(xué)校實(shí)施方案
召開全體教師會議，宣傳動員
2015年9月底前
班主任完成入戶家訪，任課教師部分家訪
各班主任
全體任課教師
2015年10月-11月初
開展多種方式大家訪活動，并進(jìn)行部分家庭回訪
全體教師
2015年11月12日前
各班總結(jié)。（家訪的數(shù)據(jù)、反思、典型的人和事等）
每人撰寫一份家訪手記。
2015年11月底
學(xué)校總結(jié)上報，并對家訪情況進(jìn)行調(diào)研考核
付百法