素質(zhì)教育的措施精選(九篇)

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第1篇：素質(zhì)教育的措施范文

關鍵詞：語文 素質(zhì)教育 措施

一、得法于課堂

課堂教學是學校教學的基本組織形式，又是實施素質(zhì)教育的主渠道，從小語學科本身的特點和大綱規(guī)定的語文學科的性質(zhì)和任務方面看，“得法于課堂”對語文課堂教學來說，必須完成“三讀”。一是讀懂。語文課堂教學要從語言文字入手，引導學生領會課文的思想內(nèi)容，準確地把握作者所表達的思想感情。比如《窮人》這一課，學生通過自讀、默讀等方式，不僅可以了解到課文寫的是女主人公桑娜去探望生病的女鄰居西蒙的過程，而且懂得善良的桑娜對不幸的西蒙的那種牽掛，那種同情，從而理解人物在特殊心情中的特殊行為。二是讀會。語文課堂教學要以課堂為學生的“訓練場”，讓學生“體驗”課文內(nèi)容，從而真實地體會出文章的思維感情。像進行朗讀訓練，可以使學生在課文中的激昂處來個激昂，悲傷處來個悲傷，從而促使學生不僅僅感知外在的美，還能進入內(nèi)心進行激蕩情感的品味。三是會讀。語文課堂教學要帶領學生走一個來回。

“來”就是上述的“讀懂”、“讀會”，即指導學生從語言文字理解課文的思想內(nèi)容：“回”就是指導學生從思想內(nèi)容又回到語言文字上來，知道課文是怎樣表達這些內(nèi)容的，即達到“會讀”的程度，使學生從中學到作者是怎樣立意選材、布局謀篇、遣詞造句、運用各種表現(xiàn)手法表達中心和體現(xiàn)寫作意圖的。如教學《觀潮》，在學生理解課文內(nèi)容的基礎上，還要引導學生通讀全文，領會寫法。1、作者是采用什么方法把“觀潮”寫得栩栩如生的？2、課文為什么能給人以一種身臨其境的感覺？3、作者看海潮，是怎樣觀察的？通過誦讀欣賞、品味揣摩，使學生明白，作者按照由遠及近的順序，分別從形、影、聲三個不同角度進行深入細致的觀察，并展開了豐富的想象，從而給我們以身臨其境的感覺。這樣下來，學生才能在不斷的學習中，掌握學習語文的方法，達到“會讀”的境界。完成“讀懂”、“讀會”、“會讀”這“三讀”，從教學目的要求方面看，這就是語文科素質(zhì)教育對語文教學的基本要求。然而，在應試教育的陰霾下，我們的語文教學卻始終徘徊在第一二層次之中。

二、得益于課外

課堂教學“得法”的多少，終歸是“課堂”上的事，課文無非是個例子，充其量只是個典型的例子。語文科是一門工具性、應用性和教育性特強的社會學科。因此，語文教學要樹立“大語文觀”，在社會中開拓語文學習、鞏固的大后方，把知識建筑在這個廣闊的“智力背景”上，構(gòu)建起“得益于課外”的教學模式。

1）用好生活課堂。生活中處處有語文，它是運用和學習語言的大課堂。要全面提高學生的語文素質(zhì)，必須組織學生走出校門去參觀、訪問、觀察、操作……引導學生在生活中吸取和積累語文材料，豐富和充實自己的語文學習，如寫《給抗洪搶險前線的一封信》等。可見，語文素質(zhì)教育教學模式的建立，取決于教師在課堂上扎扎實實地“授之以漁”，并使之在課外得以真真正正地應用、鞏固和延伸，這才能使語文教學在素質(zhì)教育的軌道上健康地運轉(zhuǎn)。

2）上好語文活動課。語文活動課是語文教學的一個有機組成部分。上好活動課，加強課外閱讀指導，首先要把課外閱讀與課堂教學結(jié)合起來。其次，要激勵學生自學語文書籍的興趣，使每一個學生在語文世界里都有自己的生活。第三，創(chuàng)造條件促使學生參加語文的各種小組活動，在活動中讀書，讀書后又在活動中進行創(chuàng)造性的語文勞動。

教師的素質(zhì)直接影響教育效果，小學語文是一門基礎課，語文能力的大小可影響學生其他課程的學習乃至以后進一步學習深造，甚至以后的工作。所以小學語文教學是基礎奠基工程，下面就筆者的工作實際談主要的幾方面：

1）小學語文教師要有良好的思想品德修養(yǎng)，要有高尚的政治情操。 小學語文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進行思想品德教育的典范，作為語文教師要對政治、社會事事關心，關注國際國內(nèi)風云變換的世態(tài)，敢于揭批社會上的丑惡現(xiàn)象，見義勇為，見不義敢說敢斗，身教言傳，以自己的行動感動學生。

2）語文教師要有相當?shù)奈氖分R和文學修養(yǎng)。教給學生一碗水，教師要有一桶水，小學語文涉及古今中外的文學名著，詩歌、散文、小說、議論、童話等各種體裁都有，如果教師缺少一定的文史知識，就很難把課講好。小學語文教師要博覽群書，要有良好的讀書習慣，喜歡寫作，不斷地有新作從報刊電臺發(fā)表出來，如果教師寫不出東西，怎能教學生寫出好文章呢？這方面山區(qū)優(yōu)秀教師劉讓賢給我們樹立了榜樣，他的文章經(jīng)常登報，并編纂出書，由他指導學生寫出的作文在省內(nèi)外報刊中登載。激發(fā)了山區(qū)學生的作文興趣。

3）小學語文教師要有豐富的自然科學知識。小學語文教師不僅要有扎實的語言文字知識，還要有比較豐厚的自然科學知識。隨著時代的發(fā)展，甚至還必須了解一點高新科學技術，因為所有這些都會在教學中用到。例如：《黃河像》、〈琥珀〉有考古、生物學知識，〈凡卡〉要有舊俄時代的歷史知識，〈冬眠〉有動物知識等，還有生理衛(wèi)生、天文地理、民族風俗等方面的知識。所有這些僅靠語文知識是講不透的。

第2篇：素質(zhì)教育的措施范文

關鍵詞： 圖書館 終身教育 素質(zhì)教育

一位特級教師曾經(jīng)總結(jié)出“十學會”：素質(zhì)教育，就是要讓學生學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創(chuàng)造、學會健身、學會生活、學會勞動。學校教育是學生“終身學習”的基礎階段，學生學會學習比掌握知識更重要。現(xiàn)在的學校教育越來越受到挑戰(zhàn)，終身教育、終身學習已成為客觀要求。終身教育的一個重要方面就是接受圖書館教育，利用圖書館進行自學，提高自我素質(zhì)。這就要求讀者具有利用圖書館掌握信息的能力，具有強烈的信息意識。中小學圖書館是最基礎的一環(huán)，中小學生可塑性強，接受能力極強。如果他們能夠早日具有信息意識和掌握信息的能力，將較容易接受終身教育，不斷進取，成為永不落后的新生代。

應該有意識地讓中學生習得圖書館專業(yè)理論知識，開設文獻信息檢索課，進行信息利用、摘編的能力教育。在學會利用圖書館的前提下，加強信息意識的培養(yǎng)，指導學生摘錄書中的名言佳句，做篇目索引和信息資料卡片，幫助學生建立自己的學習資料檔案。這一過程能夠增強學生的信息意識，這對學生來說是一種難得的信息積累方法。

一、素質(zhì)教育對圖書館工作的要求

現(xiàn)在的孩子思維活躍，個性十足，我們必須考慮他們自身的特點，相信他們的能力。圖書館必須營造寬松愉快的讀書氣氛，以前的一桌一椅形式已過時，許多同學圍在一起討論，或坐墻角或席地而坐，不要限制。每個孩子對周圍事物、對各類讀物都有自己的獨到看法和想法，應當鼓勵和引導孩子們發(fā)展閱讀個性，自由閱讀，自由暢談。館員既要當老師，更要當朋友，讓孩子們把圖書館當成第二個家。素質(zhì)教育要求我們變傳統(tǒng)、單一的課堂教育為課堂內(nèi)外教育相結(jié)合，變單一的學校模式為教學教育、社會教育、自我教育三者一體化。現(xiàn)在最重要的一種學習方式就是“研究性學習”，而“研究性學習”的一個最重要的陣地就是圖書館。學生像學者一樣研究一個“課題”，在圖書館里查閱和獲得立體、全面的知識，再同實踐相結(jié)合，進而形成能力。我館具體做法是：

1.每學年初為新生做專題講座。介紹圖書館排架、分類號檢索。解除學生對圖書館的神秘感。

2.每年的讀書節(jié)活動。個性書簽設計、知識有獎?chuàng)尨稹⒅黝}征文、讀一本好書課外閱讀小組，開展書評——評名著活動。學生通過一系列活動從書中汲取營養(yǎng)，通過讀書節(jié)活動提高各種能力。展示讀書才華。保持讀書的濃厚興趣，養(yǎng)成讀書的良好習慣。

3.有目的、有計劃地向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書。中小學生由于自身所限，不可能有較強的獨立鑒別能力。圖書館館員應該根據(jù)他們的年級、接受能力等特點，分層次向他們推薦優(yōu)秀圖書。把好第一關，既能節(jié)省學生的選擇時間，又能保證他們讀到好書。

4.閱讀方法的指導。信息式閱讀法、文學作品閱讀法、經(jīng)典著作閱讀法、麻醉性閱讀法。哪種閱讀方法適合自己，適合看什么作品。有針對性地培養(yǎng)他們掌握有效的閱讀技巧。

二、淡化課本意識，走進圖書館

素質(zhì)教育要求學生培養(yǎng)實際應用的能力。如果不廣泛接觸各類信息，深入實踐，就難以“熟”能生“巧”。記得有位老師說，我要做一遍得80分的學生，不要做10遍得90分的學生。讓學生有更多的時間走進圖書館，開闊視野，獲取信息，在不斷地尋求中進一步鞏固和學習知識，運用知識，提高實際應用能力。

三、充分發(fā)揮情報功能，做好教師課改的服務工作

過去，教師只要敬業(yè)、愛學生、備課認真、表達有條理、解題能力強、指導考試有辦法，就是一個好老師。但新課程環(huán)境下，新教材難度降低了，但知識面加寬了，留下許多供教師創(chuàng)造的“空白”。這對圖書館的信息服務工作也提出了挑戰(zhàn)，同時也為圖書館適應時代變化、積極主動服務于教學提供了不可多得的機遇。配合初中語文組合辦演講、辯論賽。配合各教研組開展各項活動，如新書推介工作，及時推出新書介紹。編寫“現(xiàn)代文閱讀”、“廈門知識”、“英語寫作”、“英語閱讀理解”、“魯迅著作”等專題書目，使學校圖書館的情報服務工作在新課改的背景下實現(xiàn)新的跨越。

綜上所述，圖書館是學校素質(zhì)教育不可缺少的陣地，它對教師能力的提高和學生素質(zhì)的培養(yǎng)起著不可估量的作用。圖書館館員是傳播知識的領航員，館員要有高尚的思想品德和較高的專業(yè)水平，有甘為人梯的奉獻精神。敬業(yè)、愛業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)，緊密配合教育、教學工作的各個環(huán)節(jié)。切實發(fā)揮好圖書館在素質(zhì)教育中應有的作用。

參考文獻：

第3篇：素質(zhì)教育的措施范文

關鍵詞：初中英語 素質(zhì)教育

        0 引言

        在初中英語教學中實施素質(zhì)教育，首先要求英語教師要使學生具備英語的語音、詞匯和語法知識，聽、說、讀、寫的基本技能，提高用英語交際的能力，英語語言審美能力，語言文化交際背景知識，自學英語的能力。第二，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，即用英語交際的欲望、信心和勇氣，對語音、語法、詞匯、語句和語篇的注意力、觀察力、理解力和記憶力，對英語語法結(jié)構(gòu)、文學作品和語言邏輯問題的思維能力、想象力和推理能力，英語學習的正確動機、持續(xù)的興趣和堅強的意志。第三，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。新編的初中英語教材，里面容納了大量鮮活有趣的生動語言材料，教材自始至終滲透著德育教育思想，教師利用好這些語言材料，就能使學生在不知不覺的學習當中受到良好的品德修養(yǎng)教育。那么，作為初中英語教師，在教學中如何進行素質(zhì)教育呢？

        1 轉(zhuǎn)變教育教學觀念

        在教育思想上，由于受傳統(tǒng)教學的影響和束縛，要實施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，教育的最終目的就是培養(yǎng)適應社會發(fā)展的合格人材，既要重視知識的傳授，更要注重能力，特別是人才后續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

        在初中英語教學中要改變過去那種教師滿堂灌，幾乎不讓學生參與，學生完全處于被動接受的地位，課堂上缺少學習積極性和主動性的局面。我們應該樹立學生是學校的主人，學生是學習的主人的觀念，教學工作應以學生為中心，平等對待學生，尊重學生的心理和生理發(fā)展規(guī)律，并真誠地對待學生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生，做學生的良師益友。這樣，學生“親其師而信其道”，教學效率和教學質(zhì)量會自然而然地提高。

        2 優(yōu)化課堂教學

        2.1 注重培養(yǎng)學生的學習英語興趣 新教材內(nèi)容貼近學生的生活，與當今世界信息技術緊相聯(lián)，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。如教Book Ⅱ形容詞和副詞的最高級時，我提問一名學生：“Who is the most beautiful in our class？”這個學生在班里邊找邊說：“Zheng Mengmeng is.”全班同學哄堂大笑，因為鄭萌萌的外號就是“礦中學的白馬王子”。課堂氣氛馬上活躍了起來，學生們個個紛紛舉手，情緒高昂，爭著回答另外的問題。這樣展開的教學活動給學生留下了難以磨滅的印象。

        2.2 過好導課關 “溫故而知新”，在復習時，巧設情境，引出新語言項目，再啟發(fā)學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結(jié)悟出新語言規(guī)律。并讓學生在練中學，學中練。例如講到名詞性物主代詞時，我先讓學生回憶形容詞性物主代詞，再創(chuàng)設情境對話：

        A：Put on your sweater.

        B：Which one is my sweater?

        A：The blue one is yours?

        B：Oh，yes，it’s mine.Thank you.

        先提問your、my，再問yours、mine的意思，使學生容易回答出來，由此而引出新的語言項目。

        2.3 以培養(yǎng)交際能力為目的的教學意識 在英語課堂教學中，要認識到英語教學的目的不只是教會學生英語知識，更重要的是培養(yǎng)學生為交際運用英語的能力。例如，筆者一直堅持在英語教學中采用課前3-5分鐘值日報告制度，盡量讓每個學生在課堂上有訓練用口語表達的機會，報告內(nèi)容不限，這樣有利于充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新思維能力；其次，課中巧設疑問，調(diào)動學生積極主動地盡量用英語去討論、分析、解答問題，教師從中作適時地啟發(fā)、誘導。

    3 教師重在學法指導，實現(xiàn)學生自主學習

        加強學法指導，幫助學生“學會學習”是一種全新的教育觀。良好的學習方法，使學生掌握知識，得事半功倍之效。古人云：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生。”一堂成功的英語課需要學生與教師、學生與學生之間有效的配合，以營造出和諧的、平等的語言學習的氛圍。學生應主動地挖掘自身的知識和學習經(jīng)驗，積極、主動地投入到課堂活動中去。在日常的英語教學中，教師對一般性的淺顯的問題可以不急于解答，而要鼓勵學生自己解答，使學生既敢于質(zhì)疑，又能解疑，以樹立學習英語的信心。遇到難點，應啟發(fā)學生思考討論，在思考討論過程中，逐步解疑，對于有爭論的問題，要鼓勵學生爭辨，讓學生暢所欲言，各抒已見。同時要充分發(fā)揮課堂的討論作用，學生在英語課堂上的發(fā)言，不論錯或?qū)Γ處熓紫扔枰怨膭睿o予充分肯定，討論結(jié)束后，教師再指出不當?shù)牡胤剑龑W生向正確方向發(fā)展。

第4篇：素質(zhì)教育的措施范文

一、加強學生的政治理論學習和思想道德教育

中職學校的思想道德素質(zhì)教育工作不僅要關注學生思想品德、政治素質(zhì)等意識層面上的問題，還要注重學生思維、知識、技能的培養(yǎng)，以及學生情感等個性品質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，中職學校的思想道德素質(zhì)教育工作才能落到實處，被學生接受。學校要以社團為載體，以基層團支部、宿舍為依托，發(fā)揮第二課堂的作用，組織全校學生開展豐富多彩的理論學習活動，主動占領網(wǎng)絡思想政治教育陣地，切實加強學生的思想道德建設。

二、切實提高施教者的綜合素質(zhì)，建設高質(zhì)量的教師隊伍

推進和加強素質(zhì)教育，首先，要注重施教者的綜合素質(zhì)，保證教師隊伍的學歷、學位、學科、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理;安排在職骨干教師接受繼續(xù)教育，促進教師知識更新和素質(zhì)提升;鼓勵和支持教師申報高一級職稱和攻讀碩士或博士學位;進一步提倡教師搞好科研工作，舉行學術論文研討會和報告會，提高教師的科研積極性和研究能力。其次，要努力形成教學水平高、教學效果好的教師隊伍。嚴格要求教師上課前必須吃透教材、認真?zhèn)湔n、認真撰寫教案、制作課件、相互聽課以及認真寫課堂反思。加強教學檢查力度，做好日常教學檢查和教學工作專項檢查，使教學質(zhì)量監(jiān)控落到實處，從而提高教學質(zhì)量。再次，面對90后學生，教師應及時調(diào)整教學方法與態(tài)度。中職學校的學生學習水平參差不齊，教師應因材施教，不斷尋找授課過程中新的切入點，避開學生逆反心理的對抗，尋找學生的興趣所在。在整個教學過程中，不回避現(xiàn)實問題，尊重學生的個性特點，取得學生的信任。同時，提供說服學生的理由，引導他們的思想進入正確軌道，幫助他們樹立正確價值觀，培養(yǎng)學生全方面素質(zhì)。

三、大力推進教學方法改革和創(chuàng)新

根據(jù)現(xiàn)今用人單位對專業(yè)化人才的新要求，實行包含文化基礎模塊、職業(yè)技能模塊和綜合素質(zhì)模塊的三大模塊化課程改革。就業(yè)指導辦公室提供用人單位的用工要求給教務部門，學校展開調(diào)研，對專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置、教學內(nèi)容、教學方法等進行課程改革創(chuàng)新。同時，加強體育、音樂、美術等課程學習，加強校園文化建設，豐富學生課余文化生活，發(fā)揮校園文化的教育功能。

四、加強班主任隊伍建設

班主任是班集體的組織者、領導者、教育者，是聯(lián)系班級各任課教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁，是學校管理和德育工作的骨干力量，是學校領導對學生進行教導工作的得力助手，是學生德、智、體、美全面發(fā)展的引路人。要加強班主任隊伍建設，倡導有專業(yè)技術的教師做本專業(yè)班主任。加強學校黨、團組織建設，積極發(fā)展學生黨、團員。學校應針對學生特點，培養(yǎng)其社會適應能力，幫助其樹立終身學習的理念。進一步培養(yǎng)學生學會自學，學會交流溝通和團隊協(xié)作，保護和鼓勵學生的個性化發(fā)展，提高他們的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者而努力。

五、制訂切實可行的學生評估標準

學校要組織力量制訂以提高學生素質(zhì)為目標的評估標準，制訂出一個切實可行的素質(zhì)教育行動計劃。例如，學生學習與生活量化考評制度、任課教師評級制度（各任課教師在學期結(jié)束時，綜合學生學習情況、技能水平、日常表現(xiàn)、任務完成情況等為學生評級打分）、學生獎罰制度（包含校級和省級的評先制度）、優(yōu)先推薦實習與就業(yè)制度等。在緊密圍繞教學工作的基礎上，認真履行以上各項制度，把學生就業(yè)與各項制度量化考核結(jié)果掛鉤，為不同評級的學生推薦相應工作。對于專業(yè)課程也要根據(jù)課程的不同性質(zhì)制定不同的考核體系，確保學生能夠?qū)W有所用，學有所長。

六、加強校園文化建設，搞好第二課堂

第5篇：素質(zhì)教育的措施范文

【關鍵詞】高職計算機 現(xiàn)狀 措施

眾多所周知，人類歷史上經(jīng)歷過三次科技革命：以蒸汽機為代表的第一次科技革命使人力得到解放，開創(chuàng)了機器代替人工的時代；以電力的發(fā)明和應用為代表的第二次科技革命不僅幫助人類擺脫了黑暗的束縛，更為工業(yè)的發(fā)展提供了更高效的新能源，而以信息技術應用為代表的第三次科技革命則推動人類徹底進入信息時代，使人類的生活方式發(fā)生了天翻地覆的變化，計算機就是第三次科技革命在信息領域的典型代表，二十一世紀，計算機已經(jīng)成為人類日常生活、工作和學習中必不可少的信息采集與交流工具，并且在我國社會主義現(xiàn)代化建設中也需要一大批具有專業(yè)知識與技能的計算機人才，因此，在高職院校中開展計算機專業(yè)就顯得尤為重要。

作為培養(yǎng)高級專業(yè)技術人才的院校，高職計算機專業(yè)為我國培養(yǎng)了一大批具有高素質(zhì)的計算機專業(yè)人才，隨著素質(zhì)教育的開展，國家也對職業(yè)類院校的教學提出了新的標準，但當今高職院校的教學理念、教學方式還存一些問題，這就需要高等職業(yè)類院校要不斷改進教學方法，為培養(yǎng)德智體美等各方面全面發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才做出自己的貢獻。

一、教學現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育的推廣，職業(yè)院校在計算機教學方面也開始進行改革，但在教學實踐中發(fā)現(xiàn)其中還存在一些問題，以下我將主要針對計算機教學中出現(xiàn)的一些問題進行分析。

（一）填鴨式教學方式

雖然應試教育已經(jīng)退出歷史舞臺，但是在當今大多數(shù)的職業(yè)高校中依舊殘留著不小的影響，填鴨式教學就是應試教學模式中最主要的代表，教學研究表明填鴨式教學不僅不能提高學生的學習積極性還會導致學生出現(xiàn)厭學情緒，職業(yè)教育本身具有很強的專業(yè)性，主要是培養(yǎng)學生在某一方面的專業(yè)技能，因此，在教材學習方面大多圍繞某一專業(yè)知識展開，就以計算機專業(yè)為例，學生在學習過程接觸到的絕大多數(shù)都是與計算機有關的知識，其他方面的知識涉及明顯減少，單一的學習種類原本就容易導致學生疲倦心理的產(chǎn)生，如果教師再采用填鴨式的死板教學模式，大水漫灌而不考慮學生的興趣，就容易導致學生在學習方面的積極性受挫，從而產(chǎn)生厭學心理，影響學生的學習效果。

（二）重視理論忽視實踐

素質(zhì)教育更加注重對學生獨立思考和動手能力的培養(yǎng)，職業(yè)教育的目標也是培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設的專業(yè)型人才，但在高職院校現(xiàn)行教學模式中依舊存在重理論輕實踐的問題。學生的學習是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的結(jié)合，理論教學中教師雖然可以利用有限的時間將自身所掌握的專業(yè)知識教授給學生，表面上來看可以節(jié)省學生的學習時間，幫助學生在有限的時間里獲得更多的知識，但是理論教學所傳授的是間接經(jīng)驗，實踐是認識的來源，通過學生自己動手不僅可幫助學生在實踐的過程中通過發(fā)現(xiàn)問題，解決問題驗證和鞏固所學到的知識，并且還可以鍛煉學生的實踐能力，避免學生在畢業(yè)后只會“坐而論道”，不會“起而行之”。

（三）采取“一刀切”的教學模式

很多學生在選擇進入計算機專業(yè)時都存在不同的理由，在我看來可以將計算機專業(yè)的學生統(tǒng)分為三大類：第一類學生本身精通計算機，有著深厚的專業(yè)基礎，第二類學生是因為看好計算機專業(yè)的就業(yè)面廣，第三類是對計算機專業(yè)有興趣的學生，這就導致學生在計算機基礎方面的差異較大，給教師的教學帶來一定的困難。因此，很多教師在教學過程中為了保證教學進度往往忽略學生基礎的差異性，采用統(tǒng)一的標準來要求學生，這就導致在教學過程中基礎較好的學生學習起來得心應手，而基礎相對較差的學生則會倍感吃力。從而導致學生之間出現(xiàn)嚴重的兩級分化現(xiàn)象，影響整個教學效果。

二、改革措施

職業(yè)院校教學改革勢在必行，在我看來要想切實提高職業(yè)院校的計算機教學教學效果必須做到以下幾點。

（一）采用引導式教學

教學活動的完成需要教師與學生的共同努力，尤其是對于職業(yè)計算機的課堂教學來說，師生之間的互動更顯得尤為重要，教師要改變課堂教學中唱獨角戲的教學模式，實現(xiàn)填鴨式教學到引導式教學的轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂上的主導者而是學生自主學習方面的引導者，如教師在課堂教學過程中可以利用提問的方式進行啟發(fā)式教學，讓學生在聽課過程中不僅動筆更學會動腦，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并開動腦筋解決問題，這樣既可以鍛煉學生的思維能力，還能讓教師在與學生互動的過程中了解學生的知識掌握情況和學習難點所在，從而確定教學重難點所在，提高課堂教學的有效性。

（二）重視實踐教學

計算機是一門實踐性非常強的科目，學生只有通過不斷的實踐才能夠?qū)⒔處熕v的理論知識融會貫通，這就需要教師在教學過程中要重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，增加學生實際操作計算機的機會。教師在實踐教學中可以采用“任務式教學”，教師可以針對一段時期內(nèi)所講的理論知識為依據(jù)，給學生下達具體的操作任務，如編寫一個簡單的程序等，這樣既可以幫助學生將課堂上所學的理論知識與實際操作相結(jié)合，還可以讓學生通過實踐鍛煉自己的實際動手能力，從而檢測出自己的不足。

（三）因材施教，加強基礎教學

第6篇：素質(zhì)教育的措施范文

自信心是一個人擁有良好心理素質(zhì)的重要表現(xiàn)，古今中外存在很多有關自信心的成功案例，他們的成功無不詮釋著自信心在一個人成長中所具有的重要作用。在素質(zhì)教育理念的支撐下，增強學生的自信心，讓學生抬起頭走路，成了現(xiàn)如今教育中廣大教育工作者熱衷的話題。在語文教學中我提倡通過獎賞式的正面激勵來增強學生的自信心。事實上，中學生非常在意別人對自己的看法，尤其是教師的評價更是會影響到學生的生活和學習。獎賞式的教學模式重在關注學生的進步點，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光部分，很多時候教師的一句本沒有多大意義的言語都會成為學生在學習道路上前進的動力。如果我們的教師在語文課堂中可以多說一些“你做得很好。”、“你的回答非常的精彩。”、“你又進步啦！”等鼓勵性的語言，因為我們不知道什么時候這些簡單的鼓勵語言就會改變學生的一生。

在教學《范進中舉》這篇課文的過程中，在教學的最后環(huán)節(jié)我讓學生結(jié)合對課文的理解來對課文中某一人物形象進行分析。絕大多數(shù)的學生在分析胡屠夫這一人物形象時多以勢力、愛財?shù)荣H義的詞語來形容他，學生熱烈的討論幾乎同出一口，這時我聽到了一個小小的聲音：“其實我覺得胡屠夫并沒有那么的令人可恨。”這是一個在平時都不怎么發(fā)表觀點的學生，為了鼓勵他我讓他站起來說說自己的看法。“胡屠夫每一次罵范進并不全然是勢力的原因，范進是他的女婿，但是結(jié)婚以來范進連自己的老婆孩子都養(yǎng)不起，要時常依仗自己的老丈人，胡屠夫罵他也是想促使范進的學習和進步。”這個學生的回答不禁讓所有人眼前一亮，所有人都不約而同的鼓起掌來，我看到這個學生在坐下時露出了充滿自信的笑容。在以后的課堂學習中我發(fā)現(xiàn)這個一向內(nèi)向的學生逐漸變成了大家口中的“話嘮”，可見自信心的建立對學生的學習和成長有著何等重要的作用。

二、鍛煉學生積極的競爭心理

在這個快速發(fā)展的當今社會，學生想要在未來的社會里有所成就，就要具備一定的競爭能力。我覺得作為中學重要的課程之一，我們有必要通過語文課程的學習來鍛煉學生積極的競爭心理，掌握正確的競爭方法，坦然面對競爭的結(jié)果。所以在語文教學中，我嘗試著通過一些有意義的活動來激發(fā)學生的競爭心理。在八年級上冊的第四單元和第六單元分別涉及到了“走上辯論臺”和“如何收集資料”兩個專題，為了更好的完成這兩個專題的學習，也為了借機鍛煉學生的競爭心理，我在教學中精心準備了幾場辯論賽。在辯論中我首先將要辯論的題目和要收集的材料分配下去，然后選擇8名能言善辯的學生組成正反兩個辯論方，然后讓其余的學生做各自辯論方的后備團，他們可以幫助辯論方收集資料，也可以在辯論的過程中遞小紙條。

在第一場辯論中我發(fā)現(xiàn)學生在收集資料和辯論依據(jù)的選擇都存在一定的問題，為此我鼓勵學生在課后多看一些辯論的視頻，以備在下一次的辯論中表現(xiàn)的更加精彩。果然在之后組織的幾場辯論賽中，學生的表現(xiàn)越來越好。通過辯論賽不僅培養(yǎng)了學生積極的競爭心理，同時還讓他們感受到了合作的重要性。另外，由于在初中階段涉及到了大量詩詞的學習，為了激發(fā)學生的學習動力，增加學生的詩詞感悟，我也特意組織了幾場詩詞朗誦比賽，讓學生在詩詞比賽中拿出自己最拿手的詩詞，詩詞朗誦比賽極大的調(diào)動了學生參與的積極性，最后我頒布了“最佳朗誦手”和“最佳參與獎”等多種獎項，以此來鼓勵學生優(yōu)異的表現(xiàn)，促使他們在以后的競賽中有著更為優(yōu)異的表現(xiàn)。

三、培養(yǎng)學生堅強的意志力

意志力在一個人的生活中扮演了重要的角色。我們在人生的道路上總是會遇到各種各樣的困難，對于那些有著堅強意志力的人來說，所謂的困難不過是前進道路上的一個墊腳石，而對于意志力薄弱的人來說，所謂的困難很容易就成為其生命中一次重大的挫折。因此培養(yǎng)學生堅強的意志力就成了語文教學中最重要的教學內(nèi)容之一。在教學中一方面我會通過教材中課文的講解來增強學生的意志力。中學語文教材中涉及到了大量具有超凡意志力的典型案例，尤其是教材中所涉及到的一些有名的詩人，他們坎坷的人生便是學生意志力學習最有力的典范。如在中學教材中錄入了很多蘇軾的詩詞作品，每每講到蘇軾的作品時，我都會讓學生主動去收集蘇軾的生平事跡，在了解到蘇軾一生如此坎坷的生涯之后，我想學生的意志力也會隨之變得同樣的堅強。

第7篇：素質(zhì)教育的措施范文

【關鍵詞】教育培訓；人力資源；素質(zhì)

在現(xiàn)代社會，人力資源是企業(yè)發(fā)展的主要推動力，也是企業(yè)開展市場競爭，保證自身優(yōu)勢的關鍵手段。教育培訓使提升人力資源素質(zhì)的根本措施，能夠更好地實現(xiàn)企業(yè)組織價值以及員工基本素質(zhì)。高素質(zhì)的人才是企業(yè)發(fā)展的保證。因此要加強對員工進行素質(zhì)培訓，充分發(fā)揮教育培訓的作用。本文對教育培訓提升人力資源素質(zhì)進行相應分析。

一、人力資源素質(zhì)提升中教育培訓存在的問題

（一）教育培訓在人力資源素質(zhì)提升中沒有得到重視

人力資源管理是企業(yè)日常管理的重點。是企業(yè)進行組織規(guī)劃、制度設計、政策執(zhí)行的重點。提升人力資源素質(zhì)將會促進企業(yè)經(jīng)濟效益與社會影響持續(xù)的提升。但是企業(yè)對于教育培訓在人力資源素質(zhì)提升中發(fā)揮的作用還不夠重視。教育培訓既要注重構(gòu)建知識體系與專業(yè)技能的提升，同時也要保證員工基本素質(zhì)。對于員工價值觀的形成沒有開展專門指導。企業(yè)文化理念建設較差，員工認同感不強。即便是培養(yǎng)出優(yōu)秀的員工，也很難留在企業(yè)。

（二）培訓方法較為落后

員工培訓的過程中培訓效果受到方法、模式管理以及環(huán)境等方面的影響。特別是培訓方法是效果直接的影響因素。隨著信息時代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡教學已經(jīng)開展。企業(yè)要充分的利用現(xiàn)代教學方式，開展遠程培訓等。這樣才能夠更加高效的為員工構(gòu)建模塊化的培訓平臺，使員工能夠開展信息反饋，指導員工提升素質(zhì)。但到目前為止，企業(yè)員工培訓還屬于課程授課形式，在課題的選擇上不夠細致，無法調(diào)動員工的學習積極性，培訓內(nèi)容較為落后，與培訓目標差距較大。這樣就在根本上限制了培訓功能的發(fā)揮，無法達到培訓的效果。

二、人力資源管理的根本是提升人的素質(zhì)

人力資源與物質(zhì)資源存在差距，不能夠滿足社會的發(fā)展。充分的發(fā)揮人力資源作用才能夠不斷的豐富物質(zhì)資源。人力資源要依靠提升自身素質(zhì)，不斷發(fā)展社會生產(chǎn)力，充分的認識到人力資源素質(zhì)在現(xiàn)代社會發(fā)展中的重要作用。將開發(fā)人力資源素質(zhì)作為企業(yè)發(fā)展的重點。培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，這樣能夠直接的影響到企業(yè)的順利發(fā)展。樹立以人為本的發(fā)展理念，合理開發(fā)人力資源，并且積極開展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使人才能夠符合經(jīng)濟發(fā)展的要求。人才結(jié)構(gòu)調(diào)整要將教育與科技進行有效的結(jié)合，重視企業(yè)文化對于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響。隨著經(jīng)濟時代的來臨，人力資源已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要動力，人力資源價值更多的體現(xiàn)在企業(yè)競爭力上。企業(yè)文化對于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才素質(zhì)提升具有顯著意義。企業(yè)文化具有較強的創(chuàng)新能力，能夠?qū)⑵髽I(yè)擴張進行合理組合。將分布不同空間位置的生產(chǎn)要素按照時間序列進行排列，使不同的生產(chǎn)要素都能夠相互聯(lián)結(jié)，構(gòu)成完成的產(chǎn)業(yè)體系。同時能夠?qū)撛诘耐{進行控制，調(diào)整企業(yè)管理主體。制定管理標準，弱化外界因素對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響，使企業(yè)規(guī)模與發(fā)展不斷的提升。

三、教育培訓是直接提升人力資源素質(zhì)的措施

教育培訓是以提升人的基本能力為目的的，開展的組織學習過程。通過教育培訓能夠使企業(yè)員工獲得知識、操作技能、工作態(tài)度等方面的改變，使員工的行為符合社會發(fā)展的要求。教育培訓能夠使員工的思想更加的解放，不斷豐富工作經(jīng)驗，利用開放式的工作方法更好的融入社會發(fā)展過程中，同時利用學習到的專業(yè)知識對所處的環(huán)境開展研究。現(xiàn)代教育培訓是以提升企業(yè)員工素質(zhì)，滿足企業(yè)需求為基本目的。在培訓方法上更加注重計劃性，將教育培訓落實到企業(yè)管理中。通過有效的教育培訓開展專業(yè)評價。教育培訓體系的構(gòu)建能夠使員工積極的參與到學習當中，不斷的改變自身的人生態(tài)度。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們對教育培訓產(chǎn)生的功能越來越重視，企業(yè)對教育培訓的投資也在日漸增多。明確教育培訓與經(jīng)濟效益之間的關系，在整體發(fā)展上綜合計算教育培訓投資產(chǎn)生的效益。因此，在觀念上要將傳統(tǒng)的教育消費轉(zhuǎn)換為教育投資。

四、完善企業(yè)教育培訓體系

教育培訓要與企業(yè)的日常管理緊密的結(jié)合到一起，圍繞企業(yè)質(zhì)量效益制定發(fā)展目標，并且積極的構(gòu)建現(xiàn)代企業(yè)教育培訓體系，能夠滿足不同的員工自身的需求。加大對企業(yè)教育培訓的投資力度，使教育培訓能夠順利的開展。培訓方法的選擇上既要突出新技術的功能，同時也注重傳統(tǒng)教學的引導。借助多媒體技術利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息手段，開展網(wǎng)上遠程教學，啟發(fā)員工思維，以案例為教學主要內(nèi)容，使員工能夠融入到模擬的環(huán)境中。調(diào)動員工學習積極性，使員工能夠分析問題出現(xiàn)的原因，制定解決的措施。高質(zhì)量的教育培訓是將培訓效果固化到企業(yè)內(nèi)部管理中，使員工在日常工作中都能夠進行教育培訓。

第8篇：素質(zhì)教育的措施范文

一、培養(yǎng)高職護理專業(yè)雙師素質(zhì)教學隊伍面臨的主要困難

(一)對雙師素質(zhì)教師內(nèi)涵認識不夠清晰

教育部較為明確地規(guī)定,雙師素質(zhì)教師是指符合下列條件之一的教師:①具有兩年以上基層生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷,能指導本專業(yè)實踐教學,具有講師(或以上)的教師職稱;②既有講師及以上教師職稱,又有本專業(yè)實際工作的中級及以上職稱;③主持(或參與)兩項(或以上)應用性研究,研究成果已被社會企事業(yè)單位實際應用,具有良好的經(jīng)濟或社會效益[1]。但筆者在高職高專人才培養(yǎng)評估工作中發(fā)現(xiàn),有的院校將雙證書(學歷證書、資格證書)簡單相加認定為雙師素質(zhì)教師;也有的院校將雙職稱(教學職稱和臨床職稱)簡單相加認定為雙師素質(zhì)教師;在以上雙證和雙職稱中,有的所持的資格證或者醫(yī)院職稱與教學專業(yè)不對口,這反映了對雙師素質(zhì)內(nèi)涵的認識模糊,基于認識的模糊,為培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師隊伍帶來了困難。

(二)護理專業(yè)招生數(shù)量多,教學任務重

在高職院校中,護理專業(yè)的招生一直火熱,各校每年招生數(shù)量一般為1000~2000人,有的院校還兼招初中起點5年制護理,這使得教學工作量成倍上漲,而專業(yè)教師數(shù)量不足,教學任務繁重,有的周學時達到了20余節(jié)。因忙于學校教學,難得有時間和精力去臨床一線實踐進修鍛煉,應用型課題研究也難以有所作為,嚴重影響了雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)。

(三)認證制度與培養(yǎng)制度缺失

目前由于雙師素質(zhì)教師的資格認證制度缺失,使雙師素質(zhì)教師隊伍難以遵循規(guī)范化的標準進行培養(yǎng),沒有規(guī)范化的培養(yǎng),也沒有統(tǒng)一的標準認定。同時也存在培養(yǎng)制度的不完善、不健全問題,從一個普通教師如何培養(yǎng)成雙師教師缺乏培養(yǎng)制度的保障。也有的教師具有一技之長,可視為某一方面的能工巧匠,但沒有教師資格證書,無法認定為雙師素質(zhì)教師。

(四)激勵機制不健全

就目前的職稱晉升評定而言,還較為普遍的沿用普通高等教育的評價模式,明顯存在重,重教學工作量,輕實踐技能水平及實際應用研究,對不具備雙師素質(zhì)教師依然可以晉升高一級職稱。有的是從醫(yī)院引進的一線護理教師調(diào)入學校后,盡管授課生動,深受學生歡迎,但在論文方面的劣勢,卻很難獲得相應的職稱。

二、高職護理專業(yè)雙師素質(zhì)教師隊伍建設的對策

(一)制定培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標

各高職院校應把雙師素質(zhì)教師隊伍建設納入學院總體發(fā)展規(guī)劃。由于臨床醫(yī)學和臨床護理學的迅速發(fā)展,知識和技術日新月異,護理專業(yè)教師關鍵是要臨床實踐經(jīng)常化、制度化,并具有相對連續(xù)性,因此,應規(guī)定所有專業(yè)教師每年在教學工作之余必須到三級醫(yī)院從事臨床護理實踐和帶教,時間不少于3個月,并明確臨床實踐的具體內(nèi)容和目標,以掌握和熟悉臨床醫(yī)學和護理學的新進展、新技術、新方法;學習臨床護理新儀器設備的使用、新護理技術的應用;學習臨床醫(yī)療檢查治療技術,同時也要參加專家查房、疑難病例分析等臨床活動,以期使理論教學能緊密與臨床實踐接軌,全面提高教師的實踐能力。對新進教師第一學年要系統(tǒng)聽一遍高年資教師的理論課和實驗(訓)課,并參與準備實驗,掌握各項臨床護理技能操作標準以及實驗室管理,經(jīng)試講合格并能全部承擔本課程的全部實驗實訓課教學任務后,第二學年開始參與臨床實踐和帶教。

(二)參加不同類型的繼續(xù)教育

所有專業(yè)教師都要參加國家繼續(xù)教育學習,每年獲得國家繼續(xù)教育Ⅰ類學分至少為8分。同時選派優(yōu)秀中青年教師做訪問學者出國進修學習,學習國際先進的護理技術、先進的高職教育理念、先進的教學方法和教育技術。學成回國進行校本培訓,以帶動整體教師隊伍的雙師素質(zhì)。

(三)鼓勵教師開展應用型課題研究

撥出專項經(jīng)費,支持鼓勵護理專業(yè)教師開展應用性課題研究,以醫(yī)院為依托,形成橫向聯(lián)合,聯(lián)合醫(yī)院的護理專家和臨床專家組成課題組。筆者所帶領的護理教學團隊先后開展了“危重癥病人心血管活性藥物應用的監(jiān)測”“山東省護理人力資源的調(diào)查研究”和“冠脈支架植入的護理要點”等應用課題的研究,通過開展橫向聯(lián)合實現(xiàn)了院校深度合作,促進了專職教師與兼職教師的知識交流、技術交流和臨床護理經(jīng)驗交流,通過相互學習、相互借鑒,促進了專兼職教師隊伍整體雙師素質(zhì)水平的提高。

(四)制定科學的雙師素質(zhì)考核辦法

對雙師素質(zhì)教師要廢除終身制,按年度考核,明確年度考核的目標。如臨床護理實踐和帶教不低于3個月,完成應用型課題研究情況,應用情況,出國進修,國內(nèi)繼續(xù)教育,理論與實踐教學完成質(zhì)量,等等。各項考核指標合格后可被評為年度合格雙師素質(zhì)教師,對年度考核成績特別突出者可被評為年度優(yōu)秀雙師素質(zhì)教師。

第9篇：素質(zhì)教育的措施范文

一、實施素質(zhì)教育的重要性和必要性

1.重要性。素質(zhì)教育作為21世紀以來的教學要求，尤其是對中小學生的素質(zhì)教育更要重視，教育要從小抓起，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，學會規(guī)范自己的日常行為，培養(yǎng)良好的生活習慣和學習習慣，為日后的為人處世埋下堅實的基礎。而且在這個時期的學生思想最為活躍，且尚未定型，可以有很多的發(fā)展空間，是進行教育的最佳時間。所以進行素質(zhì)教育是十分重要的，這或許關系到中小學生的一生。

2.必要性。初中物理是中學生對于物理知識剛起步的階段，或許是因為對新鮮事物的好奇，中學生必定對物理課很感興趣，上課積極性提高，能夠積極主動地參與融入課堂學習中去，這為學生進行素質(zhì)教育提供了大大的便利。因此，將物理教學和素質(zhì)教育相結(jié)合是十分有必要的。

二、將物理教學和素質(zhì)教育相結(jié)合的措施

1.眾所周知，素質(zhì)教育涵蓋了許多方面，比如，思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動素質(zhì)和心理素質(zhì)等各個方面。作為素質(zhì)教育的基本要素，必須在教學過程中向?qū)W生灌輸正確的思想，及時發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決措施。

2.在這一過程中，老師要轉(zhuǎn)變教學思想，更新教學觀念。及時了解當下時展的潮流。創(chuàng)新構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂，在制訂教學方案時，合理安排教學內(nèi)容，將素質(zhì)教育落實到實處。同時也要全面把握物理教學的目標，以物理教學為主，以素質(zhì)教育為輔，相互結(jié)合，創(chuàng)造最大的課堂價值。