入學(xué)教育體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：入學(xué)教育體會(huì)范文

新的一學(xué)期到來了，新的打算，新的計(jì)劃，新的目標(biāo)，讓我們渙然一新。在這里我們面臨著兩個(gè)問題。

第一，如何去遵守學(xué)校的規(guī)章制度呢？首先，我們必須要了解到學(xué)校哪些制度，并且還要去逐項(xiàng)的遵守，不得違反，其次，規(guī)章制度就是為我們學(xué)生設(shè)定的，我們學(xué)生就應(yīng)該當(dāng)做到，每天不得遲到、早退，要做到早到，晚退，關(guān)心整個(gè)班級(jí)體。上課要認(rèn)真聽講，不要老師在上面講課，而你卻津津有味地在看小說書，或者干其他的事，這樣對(duì)待自己不負(fù)責(zé)任的，只會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間，要知道時(shí)間就是生命，那就應(yīng)該怎樣去珍惜時(shí)間了吧。最后，如果要使同學(xué)們進(jìn)一步的去遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的話，那就必須團(tuán)結(jié)互助了，看見有人違反的，就立刻上前去制止，并且說服，讓他覺得心服口服。要做一名好的學(xué)生干部，就應(yīng)該處處起帶頭作用，盡自己的一切，去做好每一項(xiàng)工作。

第二，如何使同學(xué)之間的關(guān)系相處融洽呢？這個(gè)問題就靠自己了。同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。如果同學(xué)有什么事找我?guī)兔?，我?huì)二話不說，立即答應(yīng)。同學(xué)也就是自己的朋友，所以朋友的事也就是我的事。當(dāng)然，同學(xué)犯錯(cuò)誤的話，我也會(huì)去指責(zé)他并教導(dǎo)他，只要我有能力，不要理會(huì)別人說什么。我應(yīng)當(dāng)挺身而出，發(fā)揮自己的才智，施展自己的抱負(fù)，立志為社會(huì)做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我會(huì)自覺遵守上面所說的。以實(shí)際行動(dòng)以身作則。

大一新生在熟悉大學(xué)環(huán)境后，應(yīng)確立在大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法這是適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的前提。在學(xué)習(xí)上，要樹立自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)自身的實(shí)際情況，研究學(xué)習(xí)規(guī)律，把握適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要害。不斷增強(qiáng)自學(xué)的意識(shí)，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本途徑。

正如華羅庚所說： 對(duì)一個(gè)人來講，一輩子總是自學(xué)的時(shí)間多。 錢三強(qiáng)說， 自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法。 只有通過自學(xué)，不斷積累和更新知識(shí)，才能具備廣博的知識(shí)和提高自身的綜合能力，即實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力、英語口述能力、操作能力、應(yīng)變能力、交際能力、文字功底能力等。此外，大學(xué)新生還要學(xué)習(xí)有關(guān)行為、道德、情操方面的知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)大一新生學(xué)習(xí)心得體會(huì) 面向太陽就會(huì)是希望，勇敢成長(zhǎng)就是種鋒芒，我相信夢(mèng)想是我們最好的信仰，擁有夢(mèng)想的人會(huì)一直向前而不彷徨。擁有夢(mèng)想就有可能，行動(dòng)激蕩無限能量。讓我們一起欣賞大一新生入學(xué)之后的心得體會(huì)與對(duì)大學(xué)生活美麗的夢(mèng)想，一同見證我們?nèi)绾问怯煤顾窨涛覀兊膲?mèng)想。 大學(xué)是一種美麗 入學(xué)有感 校園里的故事是一種懷戀，他可以常青于歲月之藤。歲月的風(fēng)也無法將其摧敗。

夏末秋至，無限清涼。我們踏上了這生疏 的大門。有些興奮又有一絲無奈。興奮的是自己開始了新的生活，即將迎來無數(shù)挑戰(zhàn)和機(jī)遇；無奈的是離鄉(xiāng)背井，舉目無親，所有事情無論大小，都要自己親身經(jīng)歷。大學(xué)是一種美麗，她讓我們結(jié)識(shí)了更多的朋友，也許這是我們一生最大的財(cái)富。大學(xué)是一種美麗，她讓我們學(xué)到很多知識(shí)，為腳下之路進(jìn)行鋪墊。大學(xué)是一種美麗，她讓我們遇到了學(xué)識(shí)淵博的老師，教給我們教與學(xué)的精神。大學(xué)是一種美麗，她給了我們心里莫名而有浪漫的暢想。都說人生是一本展開的書卷，那么大學(xué)生活當(dāng)是其中的絢爛篇章；若將人生比作漫漫旅途，那么大學(xué)生活便是讓人懷戀的青春之旅。青春不解未來事，未賞朝花總夕拾。

第2篇：入學(xué)教育體會(huì)范文

在這丹桂飄香，豐收的金秋九月，每一位在假期里盡情玩樂的學(xué)子都仿佛倦鳥歸巢般紛紛返回了闊別兩月之久的校園生活，對(duì)于某些人來說，一切還會(huì)有如從前，是那么的熟悉，可是，對(duì)于很多人來說，這個(gè)月，將是他們告別從前，走進(jìn)人生中另一段新的旅程，而我，就是其中之一。

還不知大學(xué)生活為何物時(shí)，它已翩然而至，為此，父親拋開了工作，在萬忙中還是抽空特地從貴陽趕回了邵東，于是，告別了親愛的外婆和調(diào)皮的弟弟妹妹，熟悉的家，高中的母校，頂著炎炎烈日，我和父親踏上了通往長(zhǎng)沙的汽車，經(jīng)過長(zhǎng)途的累勞，終于當(dāng)我立于涉外這所為我選擇，并且即將開始要生活三年之久的學(xué)校大門前時(shí)，我突然想朝著里面大聲呼喊：“我來了~我的大學(xué)生活!”在熱心的朋友和父親的幫助下，我迷糊而又順利的在學(xué)校報(bào)了到，交了學(xué)費(fèi)，入住了學(xué)校的寢室。第一次離開家鄉(xiāng)，第一次來到長(zhǎng)沙，在安頓好一切后，我卻怎么也高興不起來，因?yàn)?，這也代表著馬上就要跟父親分別了，最終，我還是沒有勇氣去送父親，因?yàn)?，我怕我?huì)舍不得，于是，只是呆呆地坐在寢室的床上，也不知道何時(shí)，淚水已經(jīng)有如大水決堤般涌出...

本以為，跟親人分開，我會(huì)悲傷一段時(shí)間，可是，面對(duì)著寢室里的新同學(xué)兼室友熱情的對(duì)待，一句句關(guān)切的話語，使我那無助的心靈找到了一片棲歇地。是啊，為什么同為新生的我這么的傷感，而她們卻能像大姐一樣的照顧我呢，我開始思索著。難道我就這樣開始我的新一站嗎?簡(jiǎn)寧說過：“人總是一邊受傷一邊學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的。”我現(xiàn)在已經(jīng)不再是以前的高中生了，而是大學(xué)生了。我開始漸悔著.....我似乎成熟了許多。

正如理查德·柯所說的："驀然回首，發(fā)覺昨日時(shí)光早已隨風(fēng)遠(yuǎn)揚(yáng)--我已變成另一個(gè)人。"走在綠蔭的小道上，看著高聳的教學(xué)樓、端莊的圖書館、寬廣的操場(chǎng)、整齊的宿舍樓，我有種忐忑的期待我將要在這里展開自己的平臺(tái)，亮出自己的風(fēng)采。而后，我看到了德才兼?zhèn)涞慕處?，教?公正嚴(yán)明的校風(fēng)，校紀(jì);熱情活躍的學(xué)長(zhǎng)，學(xué)姐;還有刻苦耐勞，全心全意為學(xué)生們服務(wù)的學(xué)生會(huì)、自管會(huì)。我有理由相信，來到這里，是我正確的選擇。我想，來這里的每一位新生，在涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院的關(guān)懷、教導(dǎo)、磨礪下，將會(huì)到世界的每一個(gè)角落綻放出他們的光彩，成為祖國的光榮。是的，大學(xué)的生活需要自己用心去體味，我不羨慕別人的輕松與快活，也不去羨慕別人的風(fēng)花與瀟灑。我只知道，既然我選擇了英語這個(gè)專業(yè)，多苦多累，我亦無悔。明白之后，我心兒寬，眼兒亮，我用誠摯的雙眼看世界，用稚嫩的肩膀擔(dān)起生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。

第3篇：入學(xué)教育體會(huì)范文

[關(guān)鍵詞]高校圖書館；大學(xué)生；入館教育；體會(huì)

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2015）14-0039-02

高校圖書館對(duì)新生進(jìn)行的入館教育是發(fā)揮圖書館教育職能的重要體現(xiàn)，當(dāng)今社會(huì)信息化高度發(fā)達(dá)，學(xué)生們認(rèn)知社會(huì)的方法有很多，圖書館豐富的文化信息也將逐漸被認(rèn)識(shí)，且越來越普遍起來。在校新生的入館教育不僅為新生入校后利用圖書館的館藏文獻(xiàn)奠定基礎(chǔ)，從而加快促進(jìn)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，自立自強(qiáng)，自己親自發(fā)現(xiàn)知識(shí)認(rèn)識(shí)知識(shí)，自主創(chuàng)新。而且入館教育的最重要的作用就是為優(yōu)化高校圖書館開架書庫的管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高校新生入館教育的重要性

（一）高校圖書館對(duì)新生進(jìn)行入館教育是發(fā)揮圖書館育對(duì)新生教育的一個(gè)必要體現(xiàn)，在高中是學(xué)生們接受大都是規(guī)格化的應(yīng)試教育，學(xué)生的好壞完全依據(jù)學(xué)生的成績(jī)來評(píng)比，使得中學(xué)生自主創(chuàng)新能力減少，一味地追求課堂帶來的收益，使大學(xué)生在入學(xué)前對(duì)圖書館的了解是微乎及微，在現(xiàn)階段我國各大學(xué)的入學(xué)新生中很少有學(xué)生能自己根據(jù)圖書館的信息檢索功能來借閱各種文獻(xiàn)，甚至一些大三大四的學(xué)生大學(xué)生涯中都沒有去借閱過一本圖書，只能在閱覽室自己翻越閱讀，他們對(duì)大學(xué)圖書館的認(rèn)識(shí)只是局限于坐落在大學(xué)關(guān)鍵地位的一個(gè)關(guān)鍵地標(biāo)，對(duì)圖書館沒有系統(tǒng)的了解，對(duì)圖書館教育更是膚淺，至于怎樣利用圖書館資源，怎樣借閱圖書，怎樣檢索關(guān)鍵信息更是不懂，以至于圖書館的館藏信息被浪費(fèi)。因此加強(qiáng)大學(xué)新生人館教育是非常有必要的，學(xué)校的個(gè)領(lǐng)導(dǎo)部門，圖書館的工作人員更要做到大力宣傳圖書館的作用，鼓勵(lì)新生入關(guān)接受教育，要深刻認(rèn)識(shí)到新生入館教育是新生入學(xué)教育必不可少的一部分，也對(duì)新生未來的大學(xué)生活起著至關(guān)重要的作用。

（二）圖書館的利用率，促進(jìn)大學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生活，大學(xué)生去圖書館看一些和所學(xué)課程有關(guān)的書，遇到課上不是很明白，又不能得到老師、同學(xué)的及時(shí)的解答，那就去自己找，這樣一方面培養(yǎng)自己查閱資料的能力，還有很多意外又是順理成章的收獲。再讀專業(yè)課以后更應(yīng)該這樣。我不認(rèn)為圖書館泡多了，就一定的好，凡是把握一個(gè)度，也看有沒有必要，合理利用的圖書館這才是正確的選擇，不能人家說讀了大學(xué)，而圖書館去很少就很失敗。如果你也這樣認(rèn)為是不是有點(diǎn)跟風(fēng)??？如果你都能按校園里說的大學(xué)生應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣生活，那你不是神仙也應(yīng)該有分身之術(shù)。其實(shí)，大學(xué)生就在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)之后拓展下視野，不能本末倒置。

（三）圖書館理念創(chuàng)新決定著圖書館的發(fā)展方向、目標(biāo)確定和機(jī)構(gòu)設(shè)置。要提升大學(xué)圖書館自身服務(wù)、管理水平，就必須在理念上有所創(chuàng)新，樹立有利于可持續(xù)發(fā)展的、先進(jìn)的圖書館理念，在很大程度上發(fā)揮其應(yīng)有的作用。傳統(tǒng)圖書館片面強(qiáng)調(diào)“大而全”“少而全”，自給自足的小農(nóng)意識(shí)濃重。同學(xué)們邁步登上這神圣的知識(shí)殿堂的時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)感到它是那樣的博大精深、那樣的深邃神奇、那樣的富有魅力。它是同學(xué)們學(xué)習(xí)的第二課堂，成材的基地，獲取知識(shí)信息的主要渠道之一，與同學(xué)們今后的成長(zhǎng)發(fā)展息息相關(guān)。在德國柏林圖書館的大門上，鐫刻著這樣的警句：“這里是人類知識(shí)的寶庫，如果你掌握了它的鑰匙的話，那么全部知識(shí)都是你的”。在這里，我向大家介紹利用圖書館的一些知識(shí)。

二、高校新生入館教育的方式和內(nèi)容

（一）大學(xué)館最主要的職能是教育職能，這首先表現(xiàn)在圖書館是大學(xué)生構(gòu)建和更新專業(yè)知識(shí)的基地。大學(xué)館是知識(shí)的寶庫，它擁有浩如煙海的文獻(xiàn)，各種有價(jià)值的知識(shí)、信息蘊(yùn)藏其中。它根據(jù)學(xué)校教學(xué)和科研的需要，搜集、整理和保存了最為齊全和系統(tǒng)的文獻(xiàn)資料資源

（二）圖書館管理人員和校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)給入學(xué)新生編寫圖書館新生入館指南，價(jià)格圖書館的圖書藏量，圖書館的先進(jìn)設(shè)備，先進(jìn)的信息檢索技術(shù)方法以手冊(cè)的方式編寫成內(nèi)容豐富、圖文并茂、印刷精美的《圖書館新生指南》，這指南將對(duì)圖書館的概況，館藏資源，圖書管理員的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，自動(dòng)化借閱環(huán)境以及圖書館的各項(xiàng)規(guī)章制度都應(yīng)進(jìn)行全面的介紹，同時(shí)手冊(cè)中還應(yīng)該有開館時(shí)間、館舍平面圖、聯(lián)系方式等信息，切實(shí)滿足學(xué)生對(duì)圖書館的大體了解，對(duì)來校新生每人派發(fā)新生入館手冊(cè)，并組織專門的工作人員帶領(lǐng)新生一起學(xué)習(xí)，讓新生充分了解圖書館的各項(xiàng)事宜，做到對(duì)圖書館的全面了解。

（三）管理人員和校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)制作如何利用圖書，如何借用圖書，如何歸還圖書等一系列規(guī)章的媒體課件，幫助新生盡快學(xué)會(huì)使用圖書館。這個(gè)多媒體課件內(nèi)容大體是圖書館館史的簡(jiǎn)介，自動(dòng)化書庫管理的應(yīng)用，聯(lián)機(jī)目錄系統(tǒng)的使用、對(duì)圖書館中各種外國文獻(xiàn)的初步了解認(rèn)識(shí)，如何在書庫中找書、借還書，怎樣續(xù)借預(yù)約和查閱個(gè)人記錄、文明讀者要求、怎樣獲得幫助等。通過媒體課件的方式，充分的去調(diào)動(dòng)廣大新生讀者的閱讀興趣，培養(yǎng)新生的閱讀素質(zhì)，保障了圖書館信息快速有效的傳遞給廣大同學(xué)，使圖書館管理者更加輕松有效的完成新生的入館培訓(xùn)，同時(shí)也大大減少了教師的課堂講解，較少人員壓力大大提高圖書館的信息收集作用，從而也提高了大學(xué)的教學(xué)效果。

（四）管理者和校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分利用學(xué)校官網(wǎng)中新生專欄的有效宣傳，將各種利用圖書館的指南性資料集中推送到新讀者的“桌面”?！靶律鷮凇钡膬?nèi)容除了館長(zhǎng)致詞、《圖書館新生指南》、多媒體課件外，還包括新生常見的問題解答、圖書的具置，怎樣搜索外文文獻(xiàn)，新生常見問題解答”，是根據(jù)以往新生比較關(guān)心而又經(jīng)常遇到的問題整理而成；新生自我評(píng)價(jià)則是用多媒體軟件變成的生新生更加了解自己的學(xué)習(xí)效果，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)判卷并給出正確答案，這樣大大減輕了圖書館人力的投入；“問卷調(diào)查”則為圖書館了解培訓(xùn)質(zhì)量，改進(jìn)工作提供了依據(jù)。圖書館開辟“新生專欄”使新生在時(shí)間和地域上方便了具體培訓(xùn)，降低了圖書館人員的投放，減輕了學(xué)校的財(cái)政壓力培養(yǎng)了學(xué)生們的閱讀興趣，也使得讀者可以隨時(shí)地學(xué)習(xí)，它的開辟還使新生圖書館教育從一種短時(shí)間的突擊性的教育轉(zhuǎn)變?yōu)槌掷m(xù)性的教育，而且教育對(duì)象也從新生擴(kuò)展為任何需要學(xué)習(xí)圖書館入門知識(shí)的讀者。

三、高校新生入館教育對(duì)新生的重要作用

（一）新生入館教育是高校圖書館的一項(xiàng)重要工作，入館教育現(xiàn)已經(jīng)成為各大高校必經(jīng)的一個(gè)入學(xué)流程，是世界教育飛速發(fā)展的一種必然體現(xiàn)，通過入館教育有助于新生在最短時(shí)間內(nèi)多方位地認(rèn)知圖書館，了解圖書館的各種應(yīng)用信息，減少利用圖書館的盲目性，大大地提高了大一新生利用圖書館的熱情，培養(yǎng)了熱愛讀書的熱情，高校新生入館教育不僅能夠增進(jìn)讀者對(duì)圖書館的了解，還能豐富新生讀者的內(nèi)心情感，通過閱讀交友，通過閱讀一起學(xué)習(xí)，隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)在圖書館系統(tǒng)的普及，圖書館已不再是單純的藏書和借書的地方，除了傳統(tǒng)的印刷型文獻(xiàn)外，圖書館還有豐富的數(shù)字化資源。通過新生入館教育，不僅能使他們更快地了解圖書館的概況、圖書館使用的基本常識(shí)等，還能使他們盡可能地了解和使用數(shù)字資源，進(jìn)而使圖書館的資源得到充分而合理的利用。

第4篇：入學(xué)教育體會(huì)范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 發(fā)揮 主體作用

一、存在的問題分析

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)滯留于以往的備課

為學(xué)校檢查而備課，為這一任務(wù)而備課，為備課而備課。所寫的教案只是再現(xiàn)以前的、過去的教案而已。寫的教案越來越薄，更有甚者把使用過的教案改頭換面而已。有的教師復(fù)制或網(wǎng)上下載應(yīng)付了事，還加上集體備課，共享資源的頭銜。課堂上講述可想而知，按照教案宣科，全然不顧學(xué)生的接受能力，不結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不分析學(xué)情，或圈養(yǎng)，或放養(yǎng)，課堂教學(xué)沒有經(jīng)過自己大腦的加工，課后就別想反思自己了。

（二）無視教師的主導(dǎo)作用

新課標(biāo)提倡以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這一理念有的教師曲解了：以為以學(xué)生為主就是把教學(xué)時(shí)間給予學(xué)生，把課堂完全交給學(xué)生， “放羊式”的教學(xué)到處都是。例如：如課堂上多媒體演示題目，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后結(jié)合問題，交流互動(dòng)，尖子生發(fā)言，全班總結(jié)，大屏顯示答案。一節(jié)課教師的工作就是演示問題及答案，像一個(gè)演員一樣。有的教師誤以為講的越少越能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，否則就是滿堂灌，就是填鴨式教學(xué)，違反新課標(biāo)精神。一些所謂的觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課尤為如此。上課伊始，學(xué)生登臺(tái)，個(gè)個(gè)登臺(tái)，活動(dòng)自由，教師不講或講得很少。為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，合作、交流探究活動(dòng)不給于任何指導(dǎo)，課堂上學(xué)生自由自在，亂哄哄的，幾個(gè)人在一起，暢所欲言，展開自己的思維翅膀，任由飛翔。教學(xué)實(shí)踐課，在教室的一角，教師自己佇立著，有的看著外面的藍(lán)天。學(xué)生的合作、交流、探究拋在腦后，根本沒有必要的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，沒有及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，一節(jié)課教師“導(dǎo)”的作用拋到九霄云外，感覺這才真正凸現(xiàn)了學(xué)生的主體。

（三）熱熱鬧鬧就體現(xiàn)了學(xué)生的主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課堂上學(xué)生亂成一F，熱熱鬧鬧，熙熙攘攘，異?；钴S。教師質(zhì)疑的問題，你答我答，爭(zhēng)先恐后，你舉手，我大喊，爭(zhēng)論激烈。你說這樣的結(jié)論，我說那樣的結(jié)果，主動(dòng)參與，興趣盎然，好像突出了學(xué)生的主體地位。仔細(xì)品味不然，學(xué)生進(jìn)行的一切，按照教師實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的程序，一步一個(gè)腳印的前行，處于教師的“引導(dǎo)”包圍而已，教師仍然是主角，學(xué)生依舊是 “配角”，只不過有幾個(gè)參與教學(xué)的“尖子”唱獨(dú)角戲罷了，多數(shù)學(xué)生看熱鬧，被動(dòng)接受，難道這樣的課堂體現(xiàn)學(xué)生的主體了嗎？以學(xué)生發(fā)展為中心了嗎？一節(jié)課猶如 “一潭死水”。幾個(gè)“尖子”生頻頻表演，多數(shù)學(xué)生像看電影一樣，思維處于停滯狀態(tài)，沒動(dòng)腦，沒動(dòng)手，東邊看看，西邊瞧瞧，這樣的教學(xué)能突出學(xué)生的主體地位嗎？

（四）合作、互動(dòng)流于形式

“自主、合作、探究”是新課標(biāo)提倡的，突出的表現(xiàn)形式是小組合作學(xué)習(xí)。然而，自主、合作、探究流于形式，教師設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)問題，進(jìn)行合作討論，幾分鐘過后收?qǐng)觯寧讉€(gè)“尖子”生回答結(jié)論。試想：大多數(shù)學(xué)生有力問題之外，如此的教學(xué)能算合作學(xué)習(xí)嗎？如何理解小組合作學(xué)習(xí)呢？有的教師則認(rèn)為：只要小組在一起討論交流探討，不管問題的提出有沒有必要，不管問題的提出有沒有價(jià)值，不管問題的提出是否發(fā)揮學(xué)生的主體，只要合作就行了，只要互動(dòng)就可以了，都能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高等等不一而足。

二、幾點(diǎn)對(duì)策措施

（一）樹立新理念，變換角色

以學(xué)生為主是新課標(biāo)提倡的，教師教學(xué)必須明確學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，圍繞學(xué)生這一主體進(jìn)行。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。必須結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，以是否有助于學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，以是否有助于學(xué)生提高為目的，以學(xué)生發(fā)展為本。了解每一位學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，巧妙解決突發(fā)性事件，愛護(hù)關(guān)心每一位學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，教師必須有責(zé)任感，徹底拋棄“師道尊嚴(yán)”束縛，做到：和藹可親、笑口常開、幽默善導(dǎo)，告別：神情嚴(yán)肅、心胸狹隘、寬容賞識(shí)，苛刻責(zé)備、諷刺挖苦，樹立新理念，變換角色是非常重要的。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

營造和諧的教學(xué)氛圍是新課標(biāo)提倡的重要理念，巧妙營造教學(xué)情境，必須明確自己的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生積極的研究、探索。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，探討有價(jià)值的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考、感悟獲取新知識(shí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)是保證，進(jìn)行有效訓(xùn)練，養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的潛能。

（三）激發(fā)興趣，巧妙質(zhì)疑

注重培養(yǎng)主動(dòng)讀書、獨(dú)立思考和善于質(zhì)疑的習(xí)慣。設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。營造質(zhì)疑的氛圍，讓學(xué)生多問 “為什么”，探索解決問題的途徑。增強(qiáng)自信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樹立問題意識(shí)，正面引導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。營造創(chuàng)新條件，多讀書、用心探索，學(xué)生的創(chuàng)思維能力得到長(zhǎng)足發(fā)展是一定的。

（四）多向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

新課標(biāo)提倡多向互動(dòng)，這是新課標(biāo)的一個(gè)重要表現(xiàn)。教師的行為與學(xué)生的行為是交互的，對(duì)一個(gè)問題認(rèn)識(shí)不清，講解需多角度、多層次進(jìn)行，學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論，暢所欲言，合作探究，探索解決問題的途徑。師生互動(dòng)，學(xué)生的思維在合作中不斷撞擊，面紅耳赤的爭(zhēng)論，輕聲細(xì)語的解答，最后、掌握了知識(shí)，學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，如何做人，如何生存，促進(jìn)學(xué)生積極思維，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜永強(qiáng).小學(xué)語文課堂師生互動(dòng)研究[D].寧波大學(xué)，2012.

[3]李棟.小學(xué)語文教學(xué)如何落實(shí)學(xué)生主體性[J].學(xué)子（理論版），2016，（07）.

第5篇：入學(xué)教育體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】 體育教育；教師示范；教學(xué)成效

【中圖分類號(hào)】G63.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）25-0-01

在現(xiàn)代初中體育教育教學(xué)中，影響其教學(xué)成效的各方面因素有很多，尤其是教師的示范，在整個(gè)體育教育中有著不可替代的重要作用。從事體育教育的教師，不僅要有的專業(yè)的體育知識(shí)、體育技能以及豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，其自身的人格魅力也是提高體育教學(xué)成效的關(guān)鍵因素之一，如何通過自身魅力影響學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的益處，對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生體育知識(shí)、體育技能非常有效。

一、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到體育教學(xué)中的溫馨

由于初中階段的學(xué)生大多年齡偏小，集中在13到17歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生有著獨(dú)特的心理特點(diǎn)，其心理敏感性比其他年齡段的學(xué)生更強(qiáng)，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要關(guān)愛學(xué)生，體察學(xué)生的心理活動(dòng)，避免傷害學(xué)生的積極性。在以往的教學(xué)中，有些教師就忽視了這一點(diǎn)，批評(píng)學(xué)生不選擇合適的場(chǎng)合、恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育方式、用詞過于嚴(yán)厲、語氣不當(dāng)?shù)?，以致學(xué)生難以接受，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，破壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)此種情況，現(xiàn)在的初中體育教師一定要積極學(xué)習(xí)、掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到體育教學(xué)中的溫馨，讓學(xué)生壓抑的心靈在體育教學(xué)中得以釋放。

此外，體育教師一定要避免“勢(shì)利眼”以有色眼光看待學(xué)生，由于身體素質(zhì)、領(lǐng)悟水平以及運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性的差異，使得學(xué)生體育教學(xué)成績(jī)出現(xiàn)參差不齊的情況，這是一種正常的教學(xué)現(xiàn)象，體育教師一定要正確認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不足、成績(jī)偏差的學(xué)生，要格外關(guān)愛，要用溫和的語氣，耐心的教導(dǎo)指出學(xué)生錯(cuò)誤、遺漏的地方，不能急躁甚至發(fā)脾氣、辱罵學(xué)生。

二、遵守體育教學(xué)要求，做到為人師表

體育學(xué)科不同于其他學(xué)科，基本上都是在戶外進(jìn)行講授，為了保證師生的安全，我國教育部對(duì)一體育教學(xué)的著裝和場(chǎng)地有著嚴(yán)格要求，如不能穿高跟鞋、緊身褲，要穿寬松合體的運(yùn)動(dòng)裝、運(yùn)動(dòng)鞋等。要求學(xué)生去做的，體育教師一定要以身作則，為人師表，自己先做到，為學(xué)生樹立榜樣，用實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生去做，而不是空談。

可是由于目前我國個(gè)層次的升學(xué)考試中，體育都不占據(jù)主要地位，導(dǎo)致部分體育教師對(duì)體育教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，以致實(shí)際教學(xué)中忽視體育的教學(xué)要求，皮鞋、高跟鞋等五花八門，不僅不利于體育動(dòng)作的示范，還影響了體育教學(xué)的安全性。因此，體育教師一定要注意自己的為人師表，正確認(rèn)識(shí)體育學(xué)科，嚴(yán)格遵守體育教學(xué)的各項(xiàng)要求。

三、標(biāo)準(zhǔn)、到位的體育動(dòng)作示范和講解，為學(xué)生做好體育示范

體育教學(xué)從來不是單純的理論說教，它需要大量的實(shí)際練習(xí)，而體育教師標(biāo)準(zhǔn)、到位的體育動(dòng)作示范和講解，指導(dǎo)學(xué)生完成標(biāo)準(zhǔn)、到位的體育動(dòng)作。是提升體育教學(xué)成效必不可少關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求體育教師一定要嚴(yán)格要求自己，對(duì)初中教學(xué)大綱規(guī)定的體育動(dòng)作，一定要詳細(xì)研究，把握其動(dòng)作要領(lǐng)，掌握其動(dòng)作技巧，通過完美的動(dòng)作示范傳達(dá)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生完成每一個(gè)動(dòng)作，掌握每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)、技巧。此外，體育教師還需要學(xué)習(xí)一些表達(dá)技巧，以便準(zhǔn)確無誤的傳達(dá)自己對(duì)體育動(dòng)作要領(lǐng)、技巧的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生迅速明白自己的遺漏和不足。

四、積極和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，個(gè)性化示范

初中階段的學(xué)生正出于心理轉(zhuǎn)變期，其內(nèi)心世界思想活動(dòng)及其豐富，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些困惑，而來自教師的關(guān)懷有時(shí)就像一盞明燈，照亮學(xué)生弱小的內(nèi)心世界，對(duì)于培養(yǎng)師生感情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)都有著重要意義。結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，作為體育教師一定要在戶外的體育活動(dòng)中，積極的和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，不局限與體育的學(xué)習(xí)，可以在生活上、情感上等進(jìn)行交流，制定個(gè)性化的體育示范教學(xué)，利用體育動(dòng)作疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，讓學(xué)生體悟生活的美好，不僅提升了體育教學(xué)的成效，還有利于學(xué)生的心理健康。

五、與學(xué)生一致，同甘共苦

要提升體育教學(xué)成效就需要大量的動(dòng)作實(shí)踐，有時(shí)訓(xùn)練環(huán)境很艱苦，比如引體向上、五千米長(zhǎng)跑等，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和耐力要求都很高，訓(xùn)練過程也很是艱苦。例如，在進(jìn)行廣播體操訓(xùn)練時(shí)，有些體育教師站在學(xué)生最前面，迎對(duì)著火辣的陽光，與學(xué)生開展體育教學(xué)，把烈日的炙烤帶給自己，讓學(xué)生在陰涼處觀看自己的示范，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受老師的關(guān)愛，老師的體貼，從而激發(fā)學(xué)生的同情心，積極的相應(yīng)老師的號(hào)召，對(duì)于深入開展體育教學(xué)活動(dòng)有著巨大的促進(jìn)作用。在一些需要耐力的高體力體育項(xiàng)目教學(xué)中，比如五千米長(zhǎng)跑，經(jīng)常有一些學(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志中途下場(chǎng)，此時(shí)體育教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生共同努力，通過自身的長(zhǎng)跑示范講授要領(lǐng)、技巧，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，與學(xué)生一道戰(zhàn)勝意志力的考驗(yàn)。

綜上所述，初中體育教育并不只是體育動(dòng)作、體育技能的學(xué)習(xí)，它對(duì)于初中階段學(xué)生的心理、意志、情感等的培養(yǎng)和發(fā)展也有著重要作用。因此，初中體育教師一定要注重自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，不僅要有豐富的體育動(dòng)作、體育技巧經(jīng)驗(yàn)，還要對(duì)初中生的心理特點(diǎn)、生活習(xí)慣以及初中生經(jīng)常出現(xiàn)的各種煩惱問題加以學(xué)習(xí)，通過自身的完美示范，發(fā)揮體育教學(xué)的最大成效，實(shí)現(xiàn)初中生身體和心理的雙重成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王振敏.當(dāng)前初中體育課教學(xué)形式下的一些思考[J].體育時(shí)空，2011（12）

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第6篇：入學(xué)教育體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；主體；激發(fā)興趣；思維

關(guān)于學(xué)生的主體性的作用，本人只是在平時(shí)語文教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)。

1. 更新理念，轉(zhuǎn)變角色 如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作為一名語文教師首先要有責(zé)任感和神圣感，打破“師道尊嚴(yán)”的圣框。學(xué)生是否發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用與教師的態(tài)度密切相關(guān)。一般學(xué)生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導(dǎo)、寬容賞識(shí)的良師，而心底里拒絕神情嚴(yán)肅、心胸狹隘、苛刻責(zé)備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念，改變角色非常重要。

新時(shí)代提出的素質(zhì)教育的核心是學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過程中，開動(dòng)腦筋 ，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能逐漸形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展，成為時(shí)代需要的合格人才。

2. 激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心 “興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的。因?yàn)橛信d趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒；為滿足好奇心，學(xué)生就要看要聽要想要問，思維也被激活。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在成功的體驗(yàn)中使學(xué)生的興趣受到保護(hù)和激勵(lì)。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)興趣。 作為一名語文教師，在新教育理念的指導(dǎo)下，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，運(yùn)用情境引入、啟發(fā)式談話引入等，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，用外部刺激引起學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。如在教《廬山云霧》這篇課文時(shí)，我運(yùn)用錄像和電腦課件，創(chuàng)設(shè)出廬山云霧瞬息萬變、多情多彩、奧秘?zé)o窮的情境，并配上優(yōu)美的音樂 ，展示給學(xué)生欣賞。一上課就把學(xué)生引入美的境界，使學(xué)生對(duì)廬山云霧，這半是仙境，半是人間的美景，產(chǎn)生了無限的好奇，濃厚的興趣 。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我又用妙樂喚起學(xué)生美的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)各種巧練，品味美的意蘊(yùn)。學(xué)生們積極開動(dòng)腦筋，在品味文章遣詞造句之精，廬山云霧之美時(shí)，說出了自己的見解，主動(dòng)與老師交流，與同學(xué)爭(zhēng)論，整堂課氣氛活躍。朗讀課文更是抑揚(yáng)頓挫，有聲有色，語言積累水道渠成，達(dá)到了優(yōu)化的效果。

2.2 分層要求，激勵(lì)信心。 學(xué)生是存在差異性的，他們對(duì)知識(shí)的掌握程度各不相同。因而設(shè)計(jì)問題，布置作業(yè)時(shí)都要照顧到學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)他們的探究意識(shí)和進(jìn)取精神。特別對(duì)于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的障礙，教師要千方百計(jì)地積極引導(dǎo)，幫助他們度過難關(guān)。課堂上常常有這樣的情形發(fā)生，后進(jìn)生的發(fā)言或因吞吞吐吐或因不夠貼切，引起同學(xué)的哄笑，使他們的自尊心受到沉重的打擊，此刻激勵(lì)心理就顯得尤為重要。教師決不能采取責(zé)難排斥的態(tài)度，要看到學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的人格，因材施教，因材施“勵(lì)”。如學(xué)習(xí)了《松坊溪的冬天》一文后，我這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：1、有感情地朗讀課文，摘抄優(yōu)美句段。2、有感情德地背誦課文，默寫優(yōu)美句段。3、仿照課文，寫一處景色優(yōu)美的片斷。這三個(gè)層次的作業(yè)由易到難，分別適應(yīng)不同層次的學(xué)生，因而有利于激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，取得了良好的效果。

第7篇：入學(xué)教育體會(huì)范文

一、借助體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神

眾所周知，學(xué)生之所以不喜歡體育課的一個(gè)重要原因就是怕苦、嫌累，導(dǎo)致一些學(xué)生總是在逃避體育運(yùn)動(dòng)，尤其是運(yùn)動(dòng)機(jī)能較差的學(xué)生。因此，在素質(zhì)教育下，我們要意識(shí)到現(xiàn)在學(xué)生存在的問題，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神，幫助學(xué)生突破自己，克服困難，從而使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的體育項(xiàng)目。

例如：在教學(xué)“1000米/800米跑”時(shí)，由于該項(xiàng)目需要學(xué)生的吃苦耐勞的精神，也需要學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神，所以，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。因此，為了展現(xiàn)體育學(xué)科的價(jià)值，也為了培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神，在該體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，我選擇“以身示范”的教學(xué)法，主要就是陪同即將放棄的學(xué)生，鼓勵(lì)他們，同時(shí)調(diào)整呼吸，幫助學(xué)生跑向終點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的精神，以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

二、借助體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)

隨著現(xiàn)在獨(dú)生子女的增多，學(xué)生以自我為中心的意識(shí)越來越強(qiáng)，不懂得與人交流、缺少一定的合作意識(shí)成了現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)之一。但是，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，這樣的人才是不能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的，也是不利于學(xué)生健全發(fā)展的。因此，我們可以借助體育教學(xué)中團(tuán)體競(jìng)賽項(xiàng)目的教學(xué)來有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、優(yōu)劣互補(bǔ)的過程中感受合作意識(shí)的重要性，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如：在教學(xué)“籃球”“足球”等項(xiàng)目時(shí)，我們可以通過模擬比賽的形式來幫助學(xué)生意識(shí)到每個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)中的作用，同時(shí)讓學(xué)生感受到合作的重要性，進(jìn)而使學(xué)生逐漸改變自己，逐漸融入團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，真正成為團(tuán)隊(duì)中的一員。

當(dāng)然，在體育教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神和合作意識(shí)之外，我們還可以借助體育教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力等。這些都是能夠在體育學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)的。所以，在新課程改革下，我們要借助恰當(dāng)?shù)姆绞絹碚{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。

第8篇：入學(xué)教育體會(huì)范文

學(xué)生品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。只有源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生參與社會(huì)、熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是品德與社會(huì)課程的核心，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度，促進(jìn)他們內(nèi)心世界和主體人格的發(fā)展。

二、走進(jìn)社會(huì)、學(xué)會(huì)實(shí)踐

充分利用校外資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展興趣，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。教材為我們提供了豐富多彩的校外實(shí)踐設(shè)計(jì)，如教學(xué)《購物有學(xué)問》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的集市上、超市里，讓學(xué)生在觀察中切實(shí)感受價(jià)格的秘密，親身體驗(yàn)購物的學(xué)問。

道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的"純道德"，也沒有與社會(huì)脫離了的生活。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表象的道德情感，真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。

因此，良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。我們?cè)趯?shí)際教育時(shí)，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生通過自己的行動(dòng)，看到事情的真實(shí)部分，引發(fā)他們內(nèi)心的真實(shí)感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學(xué)效果。

三、組織討論、學(xué)會(huì)交流

討論是最常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的；討論活動(dòng)能使兒童有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。在品德與社會(huì)課上的討論，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃，有目的的組織，防止形式上的討論。

品德與社會(huì)課上能找到許多讓學(xué)生參與討論的切入點(diǎn)。討論，是品德與社會(huì)最常用的方法之一，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要合理的組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)交流，掌握學(xué)習(xí)方法。品德與社會(huì)與現(xiàn)在開設(shè)的“思想品德”課和“社會(huì)”課相比較，有一些突出的特點(diǎn)：

一是以育人為本，重在兒童文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)和健康的社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)，目的是把兒童培養(yǎng)成為熱愛生活、樂于探究、具有良好的道德品質(zhì)和社會(huì)性發(fā)展的好學(xué)生。

二是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系兒童的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際組織、安排教學(xué)內(nèi)容和要求，努力克服成人化傾向。

三是倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，通過學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價(jià)值判斷，避免簡(jiǎn)單說教。

反饋信息，及時(shí)整理活動(dòng)安排。在活動(dòng)教學(xué)的探究中，難免出現(xiàn)這樣那樣的問題，就是活動(dòng)的過程中，也會(huì)反映出意料之外的情況。及時(shí)調(diào)整，是積極的應(yīng)變方式。分析活動(dòng)過程中的問題，我常反省其中的原因。如果是多數(shù)學(xué)生的共同問題，那一定是我的教學(xué)組織中有什么失誤，如果是個(gè)別學(xué)生的情況，我要從其活動(dòng)過程中分析是其方法的問題，還是哪個(gè)環(huán)節(jié)的問題。而且，我希望在活動(dòng)的過程中及時(shí)暴露問題，能交給學(xué)生們自己去解決是最好的途徑。

四是突出綜合性，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性。在該課程的具體教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出了“三活”。即師生關(guān)系平等鮮活，教育內(nèi)容貼近生活，教學(xué)途徑多樣靈活。

1．師生關(guān)系平等鮮活教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。學(xué)生稱老師為“恩師”，把對(duì)自己幫助最大的老師譽(yù)為“良師益友”。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，尊重學(xué)生的人格，是處理師生關(guān)系的基本原則，而師生關(guān)系本身就具有教育意義，同時(shí)它也是教育活動(dòng)得以良好實(shí)施的前提和保證。

然而，我們常常會(huì)對(duì)這樣的情況熟視無睹：在樓梯口、操場(chǎng)上、教室旁，幾乎隨時(shí)隨地會(huì)見到系著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生向經(jīng)過的老師敬禮致敬，說“老師好”。老師呢，點(diǎn)頭致意者有之，視若無睹者有之，面無表情者有之，揚(yáng)長(zhǎng)而去者也有之。留給學(xué)生的是一臉驚訝，滿腹不解。

2．創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，使活動(dòng)形式與實(shí)際情況相聯(lián)系。學(xué)生的實(shí)際情況包括他們的年齡特征、認(rèn)知水平、興趣偏好等等，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)，是從這幾方面著手進(jìn)行的： ①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動(dòng)形式。③根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計(jì)活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生的思維多具直觀性，注意力集中時(shí)間短，以有趣、有情的活動(dòng)貫穿教學(xué)過程，是有效的組織方法，如游戲活動(dòng)、動(dòng)手操作、小競(jìng)賽等。

3．訓(xùn)練習(xí)慣，使活動(dòng)具有實(shí)效性?；顒?dòng)教學(xué)中，大量活動(dòng)的使用，對(duì)學(xué)生的要求首先就在于行為習(xí)慣的訓(xùn)練上。活動(dòng)給學(xué)生提供了動(dòng)手、動(dòng)口的廣闊空間，為他們施展才能提供了機(jī)會(huì)，如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練，也許學(xué)具就成為玩具，合作學(xué)習(xí)就變成自顧自的訴說，表演，甚至?xí)p壞東西，互相責(zé)怪。

在學(xué)生探討活動(dòng)中，我要求學(xué)生不僅聽老師的講解，更要學(xué)會(huì)聽取同學(xué)的意見，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)同學(xué)的不足，同時(shí)，也完善自己的想法。按這樣的要求探討活動(dòng)取得了更好的效果。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，電化教學(xué)手段已悄然走進(jìn)課堂教學(xué)，給其注入了新的活力，促進(jìn)了小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，強(qiáng)化了教育效果。

第9篇：入學(xué)教育體會(huì)范文

五育并舉，德育為首。各學(xué)科教育無不把德育滲透其中，體育也不例外。如何把德育滲透到體育教學(xué)中呢？這就要根據(jù)體育課是一門以學(xué)生的身體練習(xí)為主要手段、以體育知識(shí)與技能傳授為主要內(nèi)容、以增強(qiáng)學(xué)生的健康水平為目的的這一特點(diǎn)來實(shí)施。體育課雖然也進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能教育，但絕大部分時(shí)間是實(shí)踐教學(xué)，其實(shí)踐特點(diǎn)是其它學(xué)科所不具備的。身體力行的特點(diǎn)使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中各自的態(tài)度、性情、能力乃至氣質(zhì)、性格、個(gè)性得以充分彰顯，因此教師可針對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的慌張或沉著、勇敢或膽怯、認(rèn)真或馬虎、顧全大局或過分自私等這些對(duì)癥下藥。實(shí)時(shí)進(jìn)行德育滲透，將會(huì)起到事半功倍的作用。

體育課多數(shù)時(shí)間是讓學(xué)生在室外自然環(huán)境中進(jìn)行傳授、示范和實(shí)踐，這種長(zhǎng)時(shí)間的室外教學(xué)必然會(huì)促使學(xué)生去適應(yīng)陰晴冷暖、去面對(duì)風(fēng)吹日曬、去適應(yīng)寒暑變化。這種對(duì)自然環(huán)境適應(yīng)能力的逐步強(qiáng)化，一方面鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，另一方面還能在一定條件下磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。如果在寒冷的冬季進(jìn)行體育活動(dòng)，有的學(xué)生懶得伸手，不是出于身體條件差，更多的是意志力不強(qiáng)。面對(duì)這種情形，老師更要嚴(yán)格要求，這無疑是學(xué)生意志力鍛煉的一個(gè)良機(jī)。

體育課的許多教育內(nèi)容也對(duì)學(xué)生的品德培養(yǎng)有著獨(dú)特和不可替代的作用。如長(zhǎng)跑是對(duì)耐力的考驗(yàn)，更能培養(yǎng)學(xué)生的毅力；跨欄跳則是訓(xùn)練學(xué)生的速度、彈跳力、協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇往直前的氣概、克服困難的決心和勇氣。一些團(tuán)體項(xiàng)目（如接力賽、籃球、足球、排球等）在同學(xué)之間的默契配合中培養(yǎng)了學(xué)生的各種意識(shí)和他們的集體榮譽(yù)感，其他許多項(xiàng)目也都能在進(jìn)行體能、技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)蘊(yùn)含著豐富的德育因素。

另外，體育教育對(duì)完美學(xué)生人格也起著不可低估的作用。學(xué)生上體育課，被要求完成一個(gè)新的動(dòng)作，由事先對(duì)動(dòng)作的感知到動(dòng)作的完成，不僅是一個(gè)身體運(yùn)動(dòng)的過程，也是一個(gè)復(fù)雜的心理變化的過程。每個(gè)人都有這樣的體會(huì)，在實(shí)踐一個(gè)新的動(dòng)作之前，心里都會(huì)有波瀾，或緊張，或自信，或默念些什么，以保持心理平衡。學(xué)生要完成一個(gè)新的動(dòng)作，首先要對(duì)這個(gè)動(dòng)作有所認(rèn)識(shí)，樹立這個(gè)動(dòng)作的完美理想，產(chǎn)生想做一做的心理需求和動(dòng)機(jī)，進(jìn)而對(duì)自己的能力進(jìn)行分析和認(rèn)識(shí)，樹立信心，然后以認(rèn)真的態(tài)度、足夠的勇氣、堅(jiān)定的意志去完成它。為什么身體條件相同的學(xué)生卻不能用同樣的完成難度和強(qiáng)度一樣的指標(biāo)，久而久之表現(xiàn)出完全不同的運(yùn)動(dòng)能力？究其原因，從主觀上講就是個(gè)性心理和思維意志等方面存在著差異。教師在教學(xué)中決不可忽視學(xué)生在完成一個(gè)新動(dòng)作時(shí)的心理過程，其實(shí)要求他們完成相同動(dòng)作的心理過程，也就意味著對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行了一次品德實(shí)踐教育，無形中對(duì)完善學(xué)生人格起到了作用。

體育學(xué)科的教學(xué)，表面是動(dòng)作和技巧的教育，其實(shí)它包含著豐富的德育內(nèi)容。所以教師們?cè)谕ㄟ^體育學(xué)科增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)或競(jìng)技水平的同時(shí)，要特別注意德育的滲透，以使學(xué)生在具備各種運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)矯正自己的品質(zhì)、發(fā)展自己的身心、完善自己的人格。只有這樣，才能使學(xué)生完美地成長(zhǎng)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

推行素質(zhì)教育以來，許多學(xué)校創(chuàng)造了不少可以借鑒的新型教學(xué)模式，如引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、情境――陶冶教學(xué)模式、目標(biāo)――調(diào)控教學(xué)模式、碰壁――點(diǎn)撥教學(xué)模式、自練――指導(dǎo)教學(xué)模式等。這些教學(xué)模式都突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教師獨(dú)占講臺(tái)的格局受到了很大的沖擊。

構(gòu)建以學(xué)生為主的新型體育教學(xué)模式是一個(gè)探索中的課題，需要在實(shí)踐過程中不斷加強(qiáng)。首先要以現(xiàn)代教育思想和教育理論作指導(dǎo)，以先進(jìn)的教學(xué)思想、科學(xué)的教學(xué)原則、正確的教學(xué)方法為前提；其次是要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要；再次是要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng)，有效地評(píng)價(jià)反饋教學(xué)效果。另外在構(gòu)建新型體育教學(xué)模式的過程中要大力加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)原理的研究，努力實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)備課型向課堂教學(xué)設(shè)施型轉(zhuǎn)變。在構(gòu)建新型教學(xué)模式時(shí)要注意：一是以教師為主導(dǎo)，二是以學(xué)生為主體，三是以身心為基礎(chǔ)，四是以鍛煉為主線，五是以能力為目標(biāo)。總之，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型體育教學(xué)模式，不是為了趕時(shí)髦圖形式，而是為了改變舊的教學(xué)模式，為現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展尋找一條培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新途徑。