后進生幫扶總結精選(九篇)

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第1篇：后進生幫扶總結范文

一、具體幫扶措施

1、加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2、加強關注程度

在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。

3、培養學習習慣

（1）課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。

（2）上課環節

首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，范文寫作哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

（3）練習環節

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

4、鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

二、總結體會

1、要關心、愛護學困生。

任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應該用發展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，思想匯報專題即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。

2、關愛學困生，就是真正做到以情動人：

（1）做到“真誠“二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假“，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲“，因為他們缺少辨別能力，他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。“結果是真的也變成假的了。

（2）做到“接受“，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。

（3）做到“理解“二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現向“自我學習、自我管理“的轉變。

3、了解學生各方面的現實情況。

第2篇：后進生幫扶總結范文

1 解決“知識差”的原因

嚴格訓練，有的放矢幫扶差生，提高學生的知識素質，因勢利導，培養學生的能力素質及興趣。作為教師要善于分析“知識差”的原因，到底差在哪，為什么差？用什么手段解決？我認為要摸清學生知識的底數，有的放矢地對后進生輔導。第一關，檢查漢語拼音能否熟讀。第二關，檢查書寫漢字筆畫順序是否正確。第三關，檢查能否會使用字典、詞典。第四關，檢查每篇課文能否熟讀，若是遇到不會讀的字要標出拼音。這還需要我們每一個教師遵循循序漸進的原則，堅持科學訓練，進行查漏補缺，提高學生的知識素質，在這方面要做到：細水長流逐一補，以新代舊分散補，突出對象個別補。

2 解決“行為差”的原因

因勢利導，培養學生的學習語文的興趣。由于種種原因，后進生的壞脾氣、壞習慣形成了壞做法。特別表現在學校的學習和活動中，玩心太重，自由散漫，自己不愿參加的活動就不參加，不想做的作業就隨意放棄，我行我素，自我約束能力差。上課注意力不集中不善觀察和思考。學習上不獨立思考完成，有的總想依賴別人完成作業，不肯下功夫。對此，我們要通過多種教育方法，幫助學生掌握科學的學習方法和思維方法，發展其觀察力、記憶力和創造力。根據后進生的能力及知識基礎定目標、定任務、定時間讓學生完成一些定量定質的具體任務。讓學生體會成功的樂趣。這需要培養后進生良好的學習習慣，指導學習方法。首先，教師要為后進生指定一個學習目標，學生有了目標，便有了學習動力，這一動力能使后進生情緒高漲，充分發揮潛能，增強克服困難的意志。其次，教師需幫助后進生做好課前預習工作，了解每課的重點、難點，讓他們有的放矢，集中精力攻克難關。再次，課上教師應盡量關注后進生設計有趣的情節、游戲、活動比賽，增強他們的自信心，培養他們的學習興趣，吸引他們學習的注意力。課上適當采用實物、磁帶、圖片、簡筆畫、多媒體等教學手段，豐富多彩的課堂教學讓學生的主體性得到了發揮，激發了興趣，增強了學習動力。最后，教師應和后進生一起做好復習工作，及時查漏補缺。

3 解決“心理差”的原因

后進生最缺乏的是自信心，覺得自己這也不行，那也不行，因而無論做什么事都很被動，生怕被人嘲笑，看不起。小學語文的后進生尤其如此，針對這些，首先，我們要給學生一個和諧的學習環境，這是后進生轉變的關鍵。其次，要增強師生感情，融洽師生關系，拉近師生距離，激發后進生的學習興趣。具體方法如下：①上課對后進生有目的地提問、練習。②批改作業時注意學生的自尊心，多寫鼓勵性語言的評語。③善于發現閃光點，以點代面，激發后進生的學習興趣。④進行目標遷移，為后進生定小目標。⑤課下打開后進生的心扉，熱情主動地來到他們身邊談一談生活、個人愛好，了解后進生的生長環境、性格、思想，取得信任。

4 解決“生理或智力上有缺陷”的原因

真心關愛，喚起后進生的學習語文的熱情。作為教師，首先要學會給學生以豐富的情感，我們應該用一顆愛心來對待學生，建立良好的師生關系。還可以用一個非常有效的手段――“微笑”，來贏得學生的心。一個親切的微笑會使學生如沐春風。在教學過程中教師要善于把生硬的冰冷的語言變成富有感彩的語言，把命令式、居高臨下式的語言轉化為商量式、談話式的語言。其次要熱愛、尊重或信任學生，尊重他們的人格和權力，相信他們的能力與力量，給予他們更多的關愛。教師尊重理解學生，學生敬重喜愛老師，對老師有向心力，他們就會形成一種積極健康、活潑向上的學習心理氣氛。積極愉快的心情能激活神經細胞的興奮性，可使學生的認知活動過程處于最佳狀態，提高學習效率。尤其是對待有缺陷的后進生更要給他們以無微不至的關懷。越是小草，弱苗，越是需要陽光雨露，我們做老師的既要愛白天鵝，又要愛丑小鴨。

5 解決“后進生惰性習慣”的原因

善于對后進生打“持久戰”，提高他們的學習熱情。后進生對學習缺乏毅力，不能持之以恒，即使剛才跟老師在課堂上搞活動興高采烈，但一下課熱情沒了，自覺性沒了，也不愿意學了。做好后進生的轉化工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地反復做工作。就像對懶做作業的同學一樣，我多次找他談心，了解他不完成作業的原因，然后有針對性加以教育，我就讓他先把作業補上，再跟他談心，加以輔導，一點點地給他分析、講解，直到他弄明白為止，激勵他大膽去學習、思考，哪怕他只做得出一小部分，我會鼓勵他繼續努力來完成得更好。并經常與家長溝通，爭取家長的理解與支持，讓家長督促他課余時間完成好學習任務。一開始，家長并不怎么配合，但我不厭其煩進行家訪，我的誠意感動了他們，也由于他的不斷進步，他的家長一臉感激。后來，還主動與我配合，時常反映這個學生在家的學習情況。

第3篇：后進生幫扶總結范文

一、認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，有的在課后寫出教學反思。

二、增強上課技能，提高教育教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，同時還培養了學生動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進學生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、積極提高學生數學素質。為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

第4篇：后進生幫扶總結范文

一、當前初中數學后進生主要成因及特點

后進生顧名思義是在學習中處于滯后位置的學生群體，初中數學后進生群體主要有以下幾個方面特點.

1. 邏輯思維能力滯后. 學生的發展各有千秋，有的學生形象思維能力較好，有的學生口語表達能力較好，也有的學生邏輯思維能力較好. 在后進生中部分學生因為邏輯思維能力相對屬于弱項，表現在數學學習中為理解能力低于其他學生，導致在數學學習中效率不高、成績低下.

2. 數學學習基礎薄弱. 初中數學后進生相當一部分是由于小學階段或是上一階段的學習基礎不牢，數學學習過程屬于環環相扣的鏈狀結構，缺少了其中某一環節必將出現斷節現象. 部分學生在過去某一段時期數學學習抓得不實，導致這一階段的基礎較為薄弱，這就為接下來的數學學習造成了一定的障礙.

3. 缺乏數學學習技巧. 有些學生在數學學習中處于滯后位置，與他們學習方法技巧不足有關，沒有能夠將先進的學習經驗與自身學習活動結合起來，沒有在發現問題、解決問題的技巧上下功夫，導致他們在數學解題過程中思維不夠拓展、方向不夠開闊，久而久之必將會對學生的學習效率產生影響.

4. 存在畏難自卑心理. 初中生心理比較敏感，一旦因成績滯后產生自卑或是畏難情緒之后，只會在學生心中產生消極的情緒，這樣的消極情緒嚴重制約了學生學習興趣的提高，不利于學生數學學習的開展.

二、有效轉化初中數學后進生的措施途徑

作為初中數學教師，在教學活動中一定要兼顧到后進生群體的教學工作，同時要給予他們更多的關心幫助，為他們量身定做更為有效的教育教學措施，促進他們盡快轉化，融入到班級整體學習活動之中.

1. 強化分層要求，激發學生積極情感. 造成學困生群體畏難情緒的重要原因，是“一刀切”的教學要求與模式讓他們始終處于班級的邊緣，考試時成績處于班級末尾，久而久之就形成了畏難情緒、自卑心理，這樣的消極情感極不利于數學教學的順利開展. 筆者在教學活動中以分層模式破解這一難題，首先對學生進行認真分析，依據學生數學學習基礎、學習能力等方面情況，將他們分為不同的層級，每一個層級都確定相應的教學目標要求. 通過這樣的分層目標要求讓學生緩解對數學學習的不良情緒，尤其是緩解后進生群體對數學學習的畏難情緒. 在這樣的分層模式中，學生的學習要求各不相同，在課堂提問、課后練習以及數學檢測中都進行了相應的配套安排，對后進生進行了單獨教學目標設計、單獨作業布置、單獨進行考核. 考核的內容側重于基礎知識與基礎能力的考查，難度為中等以下，以這樣的方式提高學生對數學學習的興趣，同時也能夠保證教學活動與他們的學習實際狀況相吻合，以便于最大化地激發學生內在學習情感，促進整體教學成效提升.

2. 強化師生互動，提高邏輯思維能力. 在數學課堂教學中，教師一定要強化與學生之間的互動，通過這樣的方式提高學生邏輯思維能力. 首先，教師在數學教學過程中盡可能多給予學生獨立思考、相互探究的機會，在出示問題之后不要急于出示答案，而要引導學生對問題進行分析，引導他們怎樣抓住問題中的關鍵點，尋找到內在的聯系，揭示出蘊含的規律，通過問題的文字描述、圖像展示等表象，揭示出內部的深刻規律，從而抓住解題的關鍵點實施突破. 在引導學生進行獨立思維的過程中，教師還應當鼓勵學生借助于學習小組這樣的載體，相互交流解題的思路技巧，并在小組合作的過程中提高解題的科學性與有效性. 在數學解題的教學過程中，教師要鼓勵學生從不同角度進行一題多解訓練，以這樣的方式進一步拓展學生的思維空間，讓他們的思維能力得到有效拓展. 實踐證明，在數學課堂教學中，強化學生自主學習和教師啟發引導，能夠讓師生互動變得更為便捷有效，也能夠在這樣的過程中給予學生更為自主的空間，讓他們的思維充分活躍起來，進一步訓練邏輯思維能力，為學好數學奠定良好基礎.

3. 強化補差結對，彌補數學薄弱環節. 對于后進生群體而言，每一個人在數學學習方面都有著薄弱環節，要想提高后進生轉化效果，必須要對癥下藥. 首先要摸清楚其數學學習的薄弱環節屬于哪一方面，教師應當結合平時的教學與檢測活動，為每一位后進生進行素描，摸準他們存在問題的關鍵環節，將學困生的薄弱環節搞清楚. 接下來要開展補差結對活動，教師在自己時間與精力允許的前提下，應當盡可能地多對學困生進行輔導，但是僅僅依靠教師的努力無法完成后進生轉化的全部工作，因此要將學生間的互助功能發揮出來. 要強化學生的結對工作. 可以要求班級干部、優秀生與后進生之間結成數學學習的幫扶對子，利用課余時間按照其數學學習的薄弱環節，制訂針對性的補習計劃，明確補習內容、訓練量、訓練進度. 在開展新知識學習的同時，幫助學生逐步彌補這些薄弱環節，以此發揮拾遺補缺的作用，彌補這些學習的障礙與缺口，讓學生能夠有效融入到下一步的學習活動之中.

第5篇：后進生幫扶總結范文

控輟保學是全面推進素質教育的一項核心工作和根本任務，是學校“普九”及“義務教育均衡發展”工作的重中之重。“不讓一個孩子失學”是我校“控輟保學”工作的奮斗目標，“不拋棄、 不放棄任何一名學困生”、“精準扶貧”是我校“控輟保學”基本工作方法。在控輟保學方面，我校積極行動，不斷改善辦學條件，采取多項措施，使本轄區適齡兒童和適齡少年“進得來、留得住、學得好”，取得了較好的成效。

一、領導高度重視，思想認識到位

只有思想重視，認識到位，才可能將“控輟保學”工作有效圓滿地完成。

首先，每學年開學初，學校都要召開了全體干部教師會議，組織教師認真學習并貫徹落實省、市關于控輟保學有關文件精神，專門研究討論學校“控輟保學”工作，作好學校“控輟保學”規劃，制定好“控輟保學”實施方案。班主任是學生的直接“領導者”和“管理者”，班主任老師是一個學校做好“控輟保學”工作的中堅力量，因此我們務必發揮班主任同志的骨干作用，使其充分認識到控輟保學工作的重要性，正是對控輟保學工作有了深刻的認識，他們自然全身心、有感情地投入到學校控輟保學工作中來。

其次，加強領導管理力度，實行控輟責任制。學校成立了控輟保學工作領導組，分工負責，各司其職。學校與各年級班主任及任課老師簽訂了控輟保學責任書，所有學生尤其是學困生、貧困生我們都分包到每一位老師，不落一人。成立以校長張振喜任組長，副校長樊建偉、胡西勝任副組長，其他教務處成員為組員的控輟保學工作領導小組。全面管理和督促、落實控輟保學工作的監控和開展、實施。

再此，建立健全控輟保學各項制度，完善有關檔案材料。學校建立健全控輟保學各項制度，有學齡人口登記制度，學生變動情況及時報告制度，留守兒童幫扶制度，輟學學生勸返復學制度，學困生幫扶制度，控輟保學獎懲制度等，并完善控輟保學各種檔案材料。

最后，學校加大“控輟保學”宣傳力度，創造濃厚的輿論氛圍。學校利用國旗下的講話、班會、家長會、集市散發宣傳單等形式進行廣泛地宣傳，宣傳《義務教育法》等法律法規，使學生及家長了解控輟保學法律知識及就近入學政策，全社會形成合力共同做好“控輟保學”工作。

二、關心關愛后進生，照顧幫扶特困生

只是思想重視仍然是不夠的，我們還需要采用必要的適宜的工作方法和手段。我校為了做好控輟保學工作，大家集思廣益，主要采取了以下幾方面措施。

首先我們分年級逐班摸清后進生和特困生的狀況，做到心中有數，有的放矢。全校386名學生，我們就每個學生的家庭經濟情況、家庭狀況、個人思想進行了摸排、摸底工作，通過調查了解，建立了學校后進生、特困生和特殊生檔案,目前我校有單親學生3名、留守兒童4名、學困生30名和13名建檔立卡貧困學生。全體教師，分工到人，在學習上做他們的良師、在生活上做他們的益友，在親情上做他們的父母。

其次我們及時精準掌握后進生、特困生思想動態，因人而異為他們量身定制適合的幫扶舉措。我校高夏興是一名建檔立卡學生，患有癲癇和抑郁癥，犯病時性情狂躁，有自殘行為，曾兩次要跳樓自殺都被有效制止，一度在家養病。學校與家長溝通、與夏興談心，根據需要專門為高夏興成立幫扶小組，定期送教到家給該生拉下的學業。后來我們了解到，高夏興急切想到學校學習，為此我們讓高夏興的母親來校為學生灶幫廚，做了一名洗碗工，并專門為他們母子提供一間宿舍，一方面讓該生母親有了一份固定工作，另一方面隨時可以照顧高夏興。近一年來，高夏興情緒相對穩定，病情也有了好轉，學習成績穩步上升且名列全級前茅；原貧困學生高羊虎，父母基本沒有勞動能力，祖父母有年邁多病，家庭異常貧困，該生產生棄學念頭，家人怎么勸說都不去學校，學校領導、班主任、代課教師多次家訪，曉之以情動之以禮，說服高羊虎同學返校順利完成了學業，學校的真誠教育深深打動了家長，有一次高羊虎的祖母跪著對家訪的老師說：你們真是孩子的再生父母；九4班學生張潤澤，沉迷于網絡，在家愛玩游戲，不聽家長管教，有時離家到網吧徹夜不歸，校長張振喜和班主任衛曉瑩多次同該生談心、立規矩，目前該生情緒穩定，且有悔改之意。九2班學生薛文強，愛拉幫結派，好惹是生非，學校政教處、班主任與家長的聯手合作，家校共育，幫助薛文強同學端正了學習態度，使其變成了一個聽話懂事的學生。八1班學生吉藝梅，從新蕾中學轉入我校的時候，不想上學，與不良社會青年來往密切，父女關系比較僵化，學校領導針對實際情況，多次與其父女座談，談想法，化矛盾，提問題，改缺點。并且在開學典禮等大型集體活動中，對其取得進步，多次表揚，增強的孩子的自信心，目前，這個孩子再沒有曠過一節課，成為一名優等生。這樣的例子不勝枚舉，學校都能從心理溝通、錢物資助、學習幫教和家庭走訪等全方位地開展控輟保學工作，一個個學困生、貧困生都能在**中學順利完成學業，也取得了非常好的育人效果。

第三我們為每名學困生、貧困生建立家庭聯系卡，班主任同志堅持每天對其考勤，嚴格學生請假制度，建立班級微信群，及時聯系家長，對這些學生每月進行一次家訪、每周進行一次談心和一次學業輔導。通過以上措施，及時發現問題并與家長聯系溝通，拉近了班主任和學生以及家長的距離，基本解決了后進生逃課現象和貧困生輟學現象。

三、發揮學生特長，促進后進生轉變

    后進生對學習缺乏興趣，當然他們對學習也缺少吸引力，但這些孩子往往熱心班級事務，為此學校要求班主任創造條件讓他們參與到班級的各項管理之中，讓后進生做他們擅長的事情，擠出班級職務或新開設班級職務給他們，增強他們的職責感和集體榮譽感，并且每周總結，提出表揚，讓他們時時處處感覺到自己在班級中的存在感，感受到自己是集體生活中的“成員之一”。

學校成立各式各樣的社團，來吸引有不同愛好的學生，特別是那些后進生、學困生，深入挖掘他們的各種特長，要為他們找到適宜的社團，充分激發他們的廣泛興趣，讓學生自主發展，要在培養學生的綜合素養上下功夫，給學生應有的自信，讓每個學生都能感受到學校生活的樂趣，消除了他們的厭學情緒，以期他們成人成才。

發展學校內涵，打造辦學特色。打造“書香校園”，大力開展讀書活動，學校圖書館常年向學生開放，讓學校真正成為一所時刻響徹朗朗讀書聲的校園，一所散發著濃濃書香的校園；打造“墨香校園”，大力開展書畫活動，鼓勵學生參與書法繪畫，定期開展書畫作品展，舉辦專欄，廣泛宣傳學生的書畫作品，力促翰墨飄香校園；打造“歌舞校園”，開設音樂社團，學校處處有歌聲，定期開展校園文化藝術節，促使快樂歌舞伴隨美好青春；打造“運動校園”，大力開展各項體育活動，充分利用校內設施，鼓勵學生參加喜愛的體育運動，學校成立了足球隊、藍球隊、 乒乓球隊等，每年召開體育運動會，使校園充滿健康活力；打造“文化校園”，學校設有“二十四孝”、“五常文化”、“三字經”長廊及醒目標語、橫幅，彰顯校園文化底蘊，使學生沉浸在心儀的校園環境中。多項工作的開展，極大的豐富了學生的校園學習生活，提高了學生的學習樂趣，使學生樂學勤學，消除了厭學心理，有效保證了控輟保學。

經過全體教師的勤奮務實工作，我校控輟保學工作趨勢向好，生源穩定。我校處于靠山平原地帶，離城相對較近，南北道路暢通，前些年學生流失嚴重。2018年秋季初一新生我們經過開學前家訪、調研、宣傳，預期到校約80人，實際到校110多人，充分說明了家長對我校的信任和支持，也體現了群眾對學校的滿意度在不斷提升。但我們還有許許多多的工作要做，還有許許多多的問題沒有盡善盡美地解決，控輟保學工作仍然任重道遠，今后我們務必思想重視，采取更為得力的措施，把控輟學工作做得更好。

 

第6篇：后進生幫扶總結范文

    一、幫助后進生樹立正確的人生觀和明確的進取目標。

    教師要正確引導后進生認識和理解學習知識的必要性及掌握文化專業知識的重要性。對后進生進行思想教育,幫助他們樹立正確的人生觀和明確的進取目標。只要有了奮斗目標和遠大理想,就有了學習的動力,有了動力才有目標,才會調動主觀能動性。要讓后進生將學到的知識應用于社會實踐中就必須把握教材中的積極因素,遵循學生的認知規律,精心組織學生參與教學過程,引導他們自覺地實現由感性認識到理性認識的質的飛躍,感到學習是快樂的事,愉快的事。布置作業時,對后進生把握好難易程度,采取循序漸進的原則,循循善誘的方法,讓他們一點一滴地逐步提高,引導他們自己動腦分析問題、解決問題,激發他們內在的學習動機。

    二、了解后進生,建立和諧的師生關系,打好轉化的基礎。

    作為落后于學習主流的群體,后進生由于經常考試不及格,在家中往往要面對家人的指責,缺乏關愛,在學校里又難贏得教師的關愛,因而常常感到壓力和苦惱。久而久之,對數學產生厭煩情緒,進而產生畏懼心理。這種畏懼心理的產生會影響學生學習數學的興趣,而有無學習興趣直接關系數學學習質量和效率的高低。因此,教師要了解學困生,建立和諧的師生關系。首先應建立互相尊重、互相信任和互相支持的師生關系。“親其師,信其道”,學生正是在教師的尊重和信任中滋生強烈的學習興趣,增強學習的勇氣和力量的。在教學中,教師要十分重視后進生的課堂發言,傾聽學生的想法和見解,讓他們感受到你是發自內心地尊重他們,信任他們。這樣,學生就會產生一種既見師長又遇知音的興奮心理,從而萌發出學習的動力來。其次,多用鼓勵和表揚的評價方法消除后進生的自卑感,增強后進生的自信心,培養他們的學習興趣,從而為轉化后進生打下基礎。

    三、循序漸進,鍛煉意志,幫助后進生樹立自信。

    后進生的轉化一般要經過醒悟、轉化、反復、鞏固、穩定的過程。學生轉化的初級階段,在新的行為習慣還沒有養成的情況下,除盡量讓其避開引起舊習慣的誘因之外,更重要的是創造新的環境,讓他們得到鍛煉的機會,在鍛煉的過程中養成和鞏固新的行為習慣。造成后進生學習落后的一個極其重要的非智力因素,就是缺乏自信心。因此,在教學中,對后進生的教育必須從多方面抓起。首先要多創造機會,讓他們嘗到學習數學的甜頭,獲取成功、愉快的心理體驗。如在復習舊知識時,要從最基礎、最簡單的問題提起,讓后進生有可回答的問題;其次是在教學新知識時,根據后進生的接受能力把速度放慢,在他們基本掌握新知識以后,引導他們總結方法并做相關的練習題。在設計練習時,教師應有意識地提出一些后進生經過思考能夠回答的問題。再次是在布置作業時適當降低難度和要求,給他們創造成功的機會,并積極捕捉他們的閃光點,即使是很微小的進步,也要給予表揚與肯定;最后是在引導后進生學習時,要善意激勵,進而誘發他們的求知欲望,使他們以良好的心態接受教育。

    四、加強課后輔導,滲透學習方法。

    “授人以魚,可供一餐;授人以漁,可供一生”。但是在后進生的轉化工作中,既要“授人以魚”,又要“授人以漁”。因為后進生在課堂上往往“吃不了”,所以對他們加強課后輔導是必不可少的,但這單純依靠教師一人的力量是遠遠不夠的。要充分發揮小組幫扶的作用,每組選數學成績優秀的學生為“小老師”,展開組內互幫互助,及時給予后進生全方位的幫助,解決他們在學習中遇到的問題。同時,要取得家長的密切配合,使學校教育與家庭教育形成合力。在幫助后進生解決學習難題的同時,也要注重學法指導,幫助后進生找到適合自己的學習方法。

    五、改變評價方式是轉化的關鍵。

第7篇：后進生幫扶總結范文

一、搞好教學教改。

這一年來始終把貫徹新的教育理念、如何提高自身素質和培養學生能力作為重中之重。

1、加強教學理論的學習。本學期開始制定了教學工作計劃，加強理論學習，提高教研素養、理論水平。

2、加強教研工作、追求實效。

本學期重視課堂研究，從培養學生自主學習、主動探究的意識到習慣。通過公開教學從而總結出“從讀中學，學中讀，讀中悟”。根據需要提出問題，自主探索，合作交流，認識升華。從而被評為縣級優質課。

二、加強自身修養，提高思想素質

本學期自始之終以《教師職業道德》嚴格要求自己。在教學中，要求學生做到的，教師必須率先垂范，做學生的楷模。當自己的事情與集體發生沖突時首先服從集體。

三、加強業務學習，提高自己的教學水平

1、隨著教學改革，自己越來越感到跟不上教學新理念的要求。這一年來，自己加強了對教育理論和教育理念的學習，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進素質教育。以人為本，豐富學生生活，少講多學，改變了原有的舊理念。一年來做了1萬多字的學習筆記和心得體會。加強了自己的理論水平和業務水平。

2、優化課堂結構，提高課堂組織和課堂水平

一年來自己始終抓住了課堂這一主渠道，向課堂40分鐘要質量。首先從備課入手，精心設計每一節課的教學思路，研究教學內容，吃透教材，駕馭教材。并做到備教材、備學生、備教法、備學法、備學生活動。做到了無備課不進課堂。其二，注重了課堂教學的研究，突出了學生的主體地位和教師的主導作用，把培養學生自主學習、主動探究、合作交流的意識、習慣作為重中之重，培養了學生能力。自己所擔任的五年級數學科在期末期中三次測試中都在前2名。這與課堂教學有直接的關系。

3、重視對特殊生的培養

為發展學生特長，自己把優生優培工作貫徹在始終。學期開始在摸底的基礎上找資料進行輔導和自學，并把星號題、思考題讓他們鉆研，教師加以指導。

為抓好后進生的輔導工作，建立了后進生檔案，分析每一位后進的原因，制定了輔導計劃及措施。并落實到實際教學中，采用“一幫一”，教師從后進生的心理、學習習慣、學習方法等方面入手，持續不斷幫扶，逐漸縮小了差距。

第8篇：后進生幫扶總結范文

我在教育教學過程中采用的是“面向全體學生，提高整體水平”現將本學期的陪優輔差工作總結如下：

一、讓每個學生的閃光點得到展示

每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，積極與家長聯系，取得家長的支持。使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

二、為學生制造豐富的實踐活動

一個教師面對40多個學生，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔導到位，只有發揮集體力量才能事半功倍。因此本學期我更著重建立同桌幫扶小組，確立學習目標，在平時，讓幫扶小組成員一起學習、互相探討，相互檢查，共同督促，這樣，優生便可以發揮小老師的作用，而學困生在一對一的幫助下，各方面都能取得很大的進步，半學期結束后，對進步較大或平時配合最好的幫扶小組給予一定的獎勵。雙方的積極性也大大提高，同時，對其它小組也起著激勵作用。

三、發揮學生榜樣的力量

我要求自己在課前做好一切準備，課堂上通過充分的實踐活動，使不同的學生得到不同的發展，讓學生自主學習，發展動手操作能力、語言表達能力、邏輯思維能力等，不再為了節約時間，而省去一些雖然費時但能發揮學生自主學習的活動，一切以學生為中心，有效地提高課堂教學的效益。

在培優輔差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1、 優生和后進生一視同仁。

2、 課堂上有意識給他們制造機會，

3、 安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、困難生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尋找他們的閃光點，不失時機表揚他們，提高自信心，轉變學習態度，提高積極性。

5、鼓勵優生多做創新的事情，多鉆研課外難題。

第9篇：后進生幫扶總結范文

一、狠抓學生常規管理，加強養成教育。

養成教育是學校德育工作的基礎，我們以《中學生守則》《中學生日常行為規范》為準則，嚴格執行《運城中學學生行為獎懲條例》，以班級量化考核為具體抓手，每月一個工作中心，每天一個檢點，逐步強化。并且通過檢查、監督、通報、反饋等手段既注重檢查結果，更注重教育過程。

我們制定了班級量化管理細則，對學生一日常規提出明確要求，各班級能利用班會認真學習貫徹落實，同時德育處對值日工作進行改革，制定了嚴密的值周管理細則，德育處所有人員每兩人一崗流動檢查，實行崗位負責制。各值日人員同心協力，檢查公正，管理透明，發現問題及時向班主任反饋，從而過細過實地抓好過程管理，切實發揮德育值日組管理職能。學校常規管理呈現出一派喜人的態勢，校園整潔有序，無一衛生死角，兩操整齊劃一，深受社會好評。

二、禮儀教育多想點子，成效顯著

我校持續開展禮儀教育，逐漸收到成效。在我校積極開展禮儀教育以來，全校師生員工綜合素質不斷提高，拾金不昧的現象不斷涌現。4月初平定一中兄弟學校來我校參觀，對我校學生禮儀素養給予了高度的評價。

(1) 注重宣傳和落實。

為了更好貫徹禮儀教育，德育處帶領全校師生群策群力，想盡心思，通過多種形式在全校范圍內營造禮儀空間。真正做到：入目，到處可見禮儀提示;入耳，到處聽到禮儀教育的聲音;入心，禮儀教育要促動每個人的心靈;入魂，把禮儀教育溶化在血液中落實在行動上。

德育處不但通過電子熒屏標語、國旗下的講話、班會等多種形式大力宣傳禮儀教育，而且還派專人細化禮儀教育知識，整理相關文字材料分期發放到各班級，組織各班通過班談、板報等形式加強宣傳、教育、規范和落實。并且組織老師們編寫了禮儀教育校本課程，通過這些工作讓全體學生“知禮”，了解禮儀內涵，學會遵守相關禮儀規范。

(2)頒布《運城中學禮儀之星評選方案》，籌建班級禮儀教育推行小組。

德育處暨《運城中學禮儀之星評選方案》頒布并實施后，又積極籌劃和協助各班建立文明禮儀推行小組。目前各班禮儀小組人員已經確定，下一步這些成員將配合學校做好禮儀教育工作，并積極策劃組織富有班級特色的禮儀教育活動。

三、高度重視各類德育實踐活動，影響深遠。

(1)環保志愿者活動異彩分呈，注重實效。

開學以來，山西省運城中學在全校范圍內掀起了環保志愿者活動。活動中各班志愿者披掛條幅，深入校園，義務拾檢校園垃圾，制止邊走邊吃、隨手亂扔食品袋等行為，向同學們宣傳環保理念，倡議大家從自身做起，積極維護潔凈的校園環境。此外各班老師始終與學生一起，共同組織，共同參與，既收到宣傳教育的效果，又鍛煉了學生能力，還拉近了師生感情。校內環保志愿者活動圓滿結束后，我們精選各班環保志愿者標兵共計70名，并與區環保局聯手組織這些同學深入本地著名旅游景點五老峰景區宣傳環保。

這次環保志愿者活動成效顯著，影響深遠。《運城日報》、《山西新聞網》，山西經濟臺、山西黃河新聞頻道、山西科教“都市110”欄目等新聞媒體都在第一時間做了相關報道。

(2)畢業典禮活動，場面感人，激人奮進。

德育處本學期初，就開始研究部署20xx屆學生畢業典禮工作，為了該活動舉辦成功，德育處全體同志群策群力，經常加班加點反復研究相關程序和細節。5月3日， 20xx屆學生畢業典禮在學校運動場隆重舉行，效果良好。該活動秉承德育處禮儀教育這一德育陣地，充分發揮典禮、儀式的教育功能，重在進一步強化學生對自我、對校、對家、對社會的責任意識，形成積極向上的情感態度，為學生邁向人生新的歷程鼓勁、加油。

(3)后進生幫扶活動持續有效，引起震撼。

我們高度重視后進生幫扶活動，通過好朋友計劃以及導師幫扶責任制等多種措施切實幫助他們糾正不足，健康成長。

5月19日下午德育處召開各年級幫扶大會。會上高二、初二年級介紹了他們此項活動的開展情況，并推薦了高二年級任澤鵬、段曉敏、侯曉棟、孫瑞陽、陳悅等五位同學，初二年級薛振飛、張淼、李巖等三位同學作了典型發言。這些同學袒露心跡，話變化、談感受。他們真誠的交流引起了所有與會者思想和心靈的震撼。會后德育處結合幫扶工作開展情況，制定了《行為考核條例的補充說明》。明確規定，被幫扶同學只要獎勵分達到15分，并由班主任提名獲得過一定進步加分就可以提出申請，減免相關扣分處分。這項措施旨在給每一個同學創造發展的機會，增加改變自我、成就自我的希望。望大家積極努力，團結向上，把握機會，創造未來。

四、弘揚師德，樹立典型，加強班主任隊伍建設。

為了激發廣大教師的工作熱情，我們定期推介優秀班主任，將他們的典型事跡通過電視形式向大家展示，生動的事例充分調動了廣大教職工的工作熱情，使大家學有方向，趕有目標，形成你追我趕的良好工作局面。

在工作中，我們還利用德育工作渠道，積極努力，多方聯系為學生成材，教師成名拓展渠道。

此外還注重加強班主任培訓，提高班主任素質。本學期我們分別召開了各年級班主任培訓會，交流會，定期召開班主任工作總結會，使一批工作敬業，富有創意的班主任受到學校公開表揚，為班主任水平的提高，奠定了良好基礎。針對文科班特點，我們還召開了文科班主任工作研討會議，所有文科班主任積極總結經驗、分析現狀、發現問題、共商策略。

這些活動使廣大班主任全身心撲入到工作中去，班級管理措施實，熱情高，方法活，…………等老師，班級管理有聲有色，班風正學風濃，有明確的奮斗目標，班集體凝聚力強，養成教育好，在管理積分中排在前列。