新媒體營銷教學(xué)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的新媒體營銷教學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：新媒體營銷教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：旅游管理；新媒體應(yīng)用；教學(xué)

隨著時代的不斷發(fā)展，高校的教育理念也應(yīng)該不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，秉承“五個對接”的教育理念，就是將專業(yè)知識與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對接、將專業(yè)和產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位相對接；教學(xué)過程與生產(chǎn)過程進(jìn)行對接、學(xué)歷學(xué)位證書與資格證書進(jìn)行對接，將職業(yè)知識和終身學(xué)習(xí)相對接，對于旅游管理專業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，將傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)相結(jié)合，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能。對于當(dāng)代大學(xué)生來說。素質(zhì)教育是至關(guān)重要的，在進(jìn)行學(xué)生教育的整個過程中，我們都要注重學(xué)生的素質(zhì)教育和拓展能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。在新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展下，我們要將旅游管理類課程建設(shè)和新媒體技術(shù)進(jìn)行融合，通過強(qiáng)化理論知識，提高教學(xué)質(zhì)量，整合教育資源，建設(shè)信息化課程等手段，達(dá)到充分利用教育資源的目的。

1新媒體背景下旅游管理類課程建設(shè)的思路

高校在建立專業(yè)課程時應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)前景為基礎(chǔ)，力求培養(yǎng)一批理論扎實，技能過硬。具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，立足于職業(yè)需求和崗位能力，將專業(yè)課程的綜合性和通用性表現(xiàn)出來。新媒體技術(shù)是在新的技術(shù)下出現(xiàn)的新的媒體形態(tài)，利用手機(jī)、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等移動終端和網(wǎng)絡(luò)渠道傳播信息。結(jié)合新媒體的特點，高校可以設(shè)計出更加多樣化的專業(yè)課程平臺，利用新媒體的交互性、及時性、海量性和共享性等特征，設(shè)計出涉及面廣、基礎(chǔ)知識扎實的課程新平臺，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、人文素養(yǎng)和職業(yè)技能等領(lǐng)域，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能為目的，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。傳統(tǒng)的教學(xué)平臺存在內(nèi)容多、課時少，課程設(shè)置比較單一，師資力量不足、師生之間缺乏互動等問題，根據(jù)這些問題，高校利用多媒體技術(shù)制定出更有針對性的課程平臺，做到教學(xué)內(nèi)容安排的合理有序。

2新媒體背景下構(gòu)建旅游管理平臺課程體系的設(shè)計

高校旅游管理專業(yè)在設(shè)置旅游管理類專業(yè)課程時要注意學(xué)科的自然屬性和社會屬性，要注重學(xué)生的實踐教育和對環(huán)境的認(rèn)知，這些屬性決定了平臺設(shè)計的模式，要設(shè)計一些基礎(chǔ)知識課程，如《旅游業(yè)概況》、《語言的表達(dá)藝術(shù)》和《管理學(xué)概論》、《顧客關(guān)系與營銷實務(wù)》等課程，在新媒體背景下，高校旅游管理最專業(yè)課程設(shè)計要從以下兩個方面進(jìn)行：

2.1基礎(chǔ)性平臺課程的設(shè)置

高校在進(jìn)行課程設(shè)計的時候要注意符合旅游管理專業(yè)的特點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力，通過進(jìn)程專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和素質(zhì)，給學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2職業(yè)性平臺課程的設(shè)置

對于旅游管理專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)職業(yè)性較強(qiáng)的課程，可以為學(xué)生以后的職業(yè)技能打下堅實的基礎(chǔ)，不斷地為后續(xù)的學(xué)習(xí)儲備知識。旅游管理類專業(yè)包括多種領(lǐng)域，要針對不同的職業(yè)有針對性的進(jìn)行課程設(shè)置和人才培養(yǎng)，確保學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)。

3新媒體背景下旅游管理平臺課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化措施

3.1平臺課教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)、要吸納最新成果

課程設(shè)計不僅僅要重視基礎(chǔ)課程還要注意吸收新的科技成果，運用新媒體技術(shù)手段，使用信息化教學(xué)手段，借鑒國內(nèi)外高校先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，制定符合新時代的人才培養(yǎng)計劃。在保障基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上要注重專業(yè)知識的專業(yè)性和實用性，對一些職業(yè)性的課程要實現(xiàn)課程與實踐的有機(jī)統(tǒng)一。

3.2教學(xué)方法和手段的更新

在新時期的教學(xué)環(huán)境下，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，第一要改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方法，通過引入案例等比較能夠吸引學(xué)生的方式進(jìn)行情景教學(xué)；第二應(yīng)該減少理論考試在學(xué)生成績中所占的比例，更加注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成；第三要加強(qiáng)教師對新媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，通過新媒體技術(shù)來發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；第四要著手建立網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)平臺，在校園網(wǎng)上開放教案、習(xí)題、課件等資源，讓學(xué)生隨時隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共建共享。

3.3以培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才培養(yǎng)為目標(biāo)

高校要根據(jù)學(xué)生的特點科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。加大學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，改善實踐教學(xué)模式，創(chuàng)建專業(yè)知識實習(xí)基地，讓學(xué)生在實習(xí)的過程中將專業(yè)知識運用到實踐中，鍛煉學(xué)生的工作能力。學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候，要做到為學(xué)生保駕護(hù)航，通過多種方式和手段培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)專業(yè)化人才，為社會源源不斷的輸送人才。在新媒體技術(shù)快速發(fā)展的時代，高校要做到與時俱進(jìn)，運用各類技術(shù)手段改善學(xué)校的教學(xué)模式，給學(xué)生提供更加有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將理論與實踐相結(jié)合，不斷地改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出專業(yè)性強(qiáng)實踐能力一流的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]方燕妹，亓麗.反思與突破:基于新媒體的高職院校通識教育研究[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（04）.

[2]方芳.新媒體在旅游管理中的應(yīng)用[J].廣東蠶業(yè)，2019（05）.

第2篇：新媒體營銷教學(xué)范文

一、弱化教師的現(xiàn)場意義

隨手可得的WiFi熱點和學(xué)生愛不釋手的社交APP，使得任何一個學(xué)生可以通過任意一款售價僅有200元的廉價移動終端就可以便捷而且近乎免費地查詢到他自己所關(guān)注問題的答案，其中包括原理和概念這類原創(chuàng)度低的知識;MOOCs等新型課程及其學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)降低現(xiàn)場教師在課堂講臺中央的權(quán)威性和所講知識的趣味度。這造成現(xiàn)階段在大學(xué)專業(yè)知識獲取中，按照現(xiàn)場教師的認(rèn)知和記憶要求完成學(xué)習(xí)的基本考核標(biāo)準(zhǔn)所形成的必要性已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑。

新媒體“再造情境”功能打破了原有教學(xué)邏輯。在傳統(tǒng)“教與學(xué)”的情境中，媒介操作技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)方法是既定和不允許更改的。但新情境對舊有知識體系所建立的傳播邏輯順序可以進(jìn)行再造，在這個再造環(huán)境中，以媒體專題策劃和寫作技能訓(xùn)練為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，在知識傳播體系中不再甘愿扮演被指定的角色，而是擁有了參與傳播的能力：

通過大眾化的且極易使用的信息搜索工具，可以輕易解決許多學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和任務(wù);

通過MOOC等在線網(wǎng)絡(luò)課堂，獲得國際著名大學(xué)優(yōu)秀教師的授課內(nèi)容及參加在線小組學(xué)習(xí)討論獲得答疑;

通過媒介受眾數(shù)量龐大的微博、微信等SNS媒介，發(fā)表對任何問題的看法;

通過向社交空間中有共同志向的朋友發(fā)表聲音，以獲得在觀點上的認(rèn)同。

這些額外的新媒介渠道，對于專題策劃或網(wǎng)絡(luò)新聞報道等經(jīng)驗技能特征突出（相對于原理知識而言）的媒介操作學(xué)習(xí)來講，學(xué)生由于信息獲取和組織討論的便捷度高而顯得熱情高漲。因為它滿足了認(rèn)知主體對自我價值的肯定，也滿足了“喜新厭舊，趨易避難”的普通認(rèn)知心理訴求。

這必然會造成對課堂環(huán)境的冷落，必然會降低普通教師作為職業(yè)知識傳授者的吸引度。這在教學(xué)過程中表現(xiàn)為傳統(tǒng)課堂“先教后學(xué)”情境中所形成的固定邏輯步驟開始被解構(gòu)，出現(xiàn)“有教無學(xué)”或“有學(xué)無教”。這些雖不是高校出現(xiàn)“到課率危機(jī)”的核心原因，但肯定是重要原因之一。

新媒體所造成的這種危機(jī)意味著，教師作為課堂核心角色的意義正在被逐步而且明顯地弱化。MOOCs是個很好的說明。雖然有學(xué)者對于MOOC類在線課程提出質(zhì)疑，認(rèn)為沒必要人人都去嘗試，但許多專業(yè)教師已經(jīng)比學(xué)生更加積極主動地去了解，并憑借自身專業(yè)知識和經(jīng)驗的優(yōu)勢，向?qū)W生介紹和推薦優(yōu)秀的MOOC課程。例如，阿姆斯特丹大學(xué)的MOOC――《傳播學(xué)概論》就是一門由專業(yè)教師不斷推薦而擁有不錯知名度的橫向比較在線課程;臺灣交通大學(xué)的MOOC――《電子游戲與社會》在許多專業(yè)內(nèi)也被介紹為應(yīng)用案例剖析的典型課程。對于這些，學(xué)生意識到的是他學(xué)了一門什么樣的“MOOC課程”，而不是什么樣的“教師”講了這門課程。

二、縱容懈怠式學(xué)習(xí)行為

除了弱化教師地位，媒介接觸方式日益單一，這對新聞和傳播學(xué)專業(yè)的教學(xué)來講，需要引起注意。

新媒體的流行，明顯助漲了學(xué)生認(rèn)為可以通過簡單詞語（通常為以“日常用語”作為關(guān)鍵詞以替代專業(yè)術(shù)語）搜索、簡單地點擊便可直接獲得答案的知識學(xué)習(xí)方式。另一方面，輕松式（甚至帶有一定娛樂性，例如教學(xué)媒體中使用多媒體信息的聲像特效組合技能）教學(xué)方式的強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)了學(xué)生對教師教學(xué)若干環(huán)節(jié)的挑剔。（這種理論教學(xué)的困難境遇存在較為普遍，不單是媒介教學(xué)領(lǐng)域。）進(jìn)而，他們認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)可以被百度式普及型搜索工具所取代。

這種誤區(qū)較大程度地弱化了學(xué)生對“媒介操作和運營技能知識獲取過程中自身需要付出大量艱苦思考和親身探索活動”必要性的認(rèn)知。從這個方面來講，新媒體的便捷其實增加了學(xué)生由于還沒有成熟世界觀而具有的不太容易克服的浮躁心理特征，認(rèn)為艱苦的探索過程可以被近似娛樂的過程所取代。傾向于被動式學(xué)習(xí)的學(xué)生對知識滿足于“是什么”的簡單現(xiàn)象描述，對于知識中應(yīng)當(dāng)追問的“為什么”不能形成自發(fā)的態(tài)勢，不能形成有效的自我約束動力，因而也就更不會去主動形成“怎么辦”的實際問題應(yīng)對習(xí)慣。

第3篇：新媒體營銷教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】新媒體技術(shù) 小學(xué)英語課程教學(xué) 應(yīng)用研究

在信息化時代不斷飛躍的今天，教育模式也在不斷改革，信息化的教育模式很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，使得枯燥無味的學(xué)習(xí)過程變得興趣化。對于現(xiàn)如今的教育體系而言，新媒體技術(shù)的加入無疑是一個新的教育起點，新型的科技化教育讓新時代的學(xué)生在新穎的教學(xué)方式下不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并且在國家教育體制改革中留下了厚重的色彩，為我國人才教育培養(yǎng)提供積極力量。

一、新媒體教學(xué)模式的概述

新媒體教學(xué)模式非常簡單，是運用新媒體的前提下，通過視頻的方式把上課需要學(xué)習(xí)的知識點匯總起來，供學(xué)生觀看，在學(xué)生觀看的模式下領(lǐng)悟要點、領(lǐng)會含義。新媒體不僅創(chuàng)新了新的教育方法，更為重要的是代替了傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主意識，為學(xué)生完善自我、儲備知識、不斷創(chuàng)新提供有利條件。而且新媒體技術(shù)把教學(xué)簡單化，利用視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高趣味性，使學(xué)生上課期間注意力更加集中。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式讓學(xué)生短期有效抓住學(xué)習(xí)的方法，在今后的教育體制中擔(dān)任著不可替代的作用，在新媒體信息化的潮流下，改革創(chuàng)新是教育的一大趨勢，而新媒體的教學(xué)模式就是創(chuàng)新趨勢的產(chǎn)物，也為教育發(fā)展開辟新道路。

二、新媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性

1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語老師在上課前的十分鐘可以設(shè)置對話情景并帶有問題，再引入課程正文，@樣不僅能增加學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容的好奇心，問題的提問也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過視頻的形式在課堂上對問題進(jìn)行解答，可以引出有趣的案例，博得學(xué)生喜歡，這樣學(xué)生就不會覺得這節(jié)課枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)的興致，從而有利于學(xué)生對課堂知識的掌握。

2.采用了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。在小學(xué)英語的新媒體教學(xué)中主要是以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，課堂上知識的傳授主要是圍繞學(xué)生而進(jìn)行的。在這種教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生面對問題時，能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題并且能更好的解決問題。這樣不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。在新媒體教學(xué)中，同學(xué)之間能夠積極討論問題，并發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊合作能力；學(xué)生還能積極回答問題，向老師和同學(xué)說出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力；學(xué)生還可以聽取同學(xué)們的想法和意見，在學(xué)習(xí)中不斷完善自己，從而拓寬自己的知識面，在新媒體教學(xué)模式下培養(yǎng)扎實的基礎(chǔ)能力，提高學(xué)生的綜合能力。

三、新媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前興趣培養(yǎng)。在課堂教學(xué)前要對學(xué)生進(jìn)行課前的趣味性問答環(huán)節(jié)，具體通過教師提前準(zhǔn)備好的趣味性英語故事視頻，用投影儀放給學(xué)生們觀看，看完后進(jìn)行相關(guān)情節(jié)進(jìn)行提問，讓學(xué)生們舉手回答，從而引出這節(jié)課的重點知識。通過視頻這一信息技術(shù)手段的主要目的是提高學(xué)生的興趣，集中他們的注意力，讓他們在課前能對知識進(jìn)行獨立思考，利于課堂教學(xué)的開展。

特別是對于英語學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，提前進(jìn)行視頻觀賞可以盡快將學(xué)生的注意力集中，把學(xué)生的心思放在學(xué)習(xí)上，通過視頻觀賞，也更能夠?qū)W(xué)生帶入本節(jié)課的知識點情景，有利于課堂教學(xué)的開展。

2.課堂教學(xué)應(yīng)用。通過教師進(jìn)行新媒體教學(xué)視頻的錄制，把主要英語語法等知識點進(jìn)行集中，在通過穿插一些符合他們年紀(jì)的英語故事或者電影等視頻音頻進(jìn)行知識點的延伸拓展，用現(xiàn)有熟知的案例使得學(xué)生們自主思考、自主學(xué)習(xí)，提高他們的自主性的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生本就是課堂的主體，教師講的再好，學(xué)生不理解就一切歸零，所以教師作為輔導(dǎo)者，應(yīng)該通過視頻案例測敲旁擊，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。而且教師還應(yīng)該讓學(xué)生以四人小組的形式進(jìn)行英語問題的探討分析，通過團(tuán)隊合作來解決問題，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊意識，為今后的學(xué)習(xí)成長養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3.課后作業(yè)輔導(dǎo)。利用多元化的信息技術(shù)進(jìn)行課后作業(yè)輔導(dǎo)，簡單來講，現(xiàn)在的學(xué)生家中人人都有電腦、手機(jī)等電子信息設(shè)備，新媒體的便捷化、高效化成為受捧的主要因素。教師可以通過電腦軟件和手機(jī)軟件進(jìn)行統(tǒng)一的新媒體視頻教學(xué)指導(dǎo)，對于課后作業(yè)的重難點進(jìn)行講解，便于學(xué)生課后作業(yè)進(jìn)行，而且不懂的問題應(yīng)該及時與英語教師進(jìn)行互動，在教師幫助下學(xué)生的理解才會更加簡單充分，有利于學(xué)生成績的提高。

四、結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)中，英語老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用新媒體教學(xué)這種全新的教學(xué)模式是很有必要的，它主要是以學(xué)生為主體，重點培養(yǎng)學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)的過程中能獨立思考的能力、自主學(xué)習(xí)能力、交際能力等。本文通過新媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力中的有效性策略進(jìn)行研究，從而提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生的知識范圍，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，使學(xué)生取得好的英語成績，為國家的語言人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

第4篇：新媒體營銷教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]多媒體信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用價值 

在當(dāng)今的信息化時代，傳統(tǒng)的“灌輸式”應(yīng)試教育模式已經(jīng)難以跟上時展的步伐，阻礙著學(xué)生的身心健康發(fā)展。面對新一輪的教育改革浪潮沖擊，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生翻天覆地的變化，逐漸將素質(zhì)教育理念滲透在實際教學(xué)當(dāng)中，積極利用先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，有效實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與理念的有機(jī)融合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展?；诖?，本文在多媒體信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢的指導(dǎo)下，探討多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值。 

一、淺析多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢 

多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢主要包括：（1）科技含量高。多媒體信息技術(shù)是信息技術(shù)的一部分，其核心為計算機(jī)，它具備較高的操作能力要求，在教學(xué)過程中，利用視頻、動畫、數(shù)據(jù)庫、音效等顯示功能，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，潛移默化的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（2）跨時空局限。多媒體信息技術(shù)與信息技術(shù)相同，均具有強(qiáng)大的跨時空功能，能動態(tài)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不受自然條件、地理位置、時間等外在因素的影響，可以實現(xiàn)師生的實時互動，同時，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)知識記憶。（3）形象且直觀。傳統(tǒng)的課堂應(yīng)試教育，其教學(xué)內(nèi)容往往是靜態(tài)的、抽象的，利用空間有限的黑板，難以將知識體系完整、形象、直觀的呈現(xiàn)出來。而多媒體信息技術(shù)，可以將包羅萬象的教學(xué)內(nèi)容通過顯示屏形象直觀的呈現(xiàn)出來，且能有效的將全球先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗整合，提升教學(xué)質(zhì)量。（4）涉及領(lǐng)域廣。多媒體信息技術(shù)所涵蓋的知識面比較廣，可以將不同領(lǐng)域卻具備相關(guān)性的知識聯(lián)系起來，補(bǔ)充教學(xué)缺陷。 

二、探討多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值 

1.能夠全面的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能 

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，可以利用其強(qiáng)大的視頻、動畫、數(shù)據(jù)庫、音效等功能，將抽象的數(shù)學(xué)知識更加形象直觀的呈現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的形象感知，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來。另外，對于邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，利用多媒體信息技術(shù)將其簡化，或者轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)材料，在學(xué)生理解的范圍內(nèi)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探知欲，眾所周知，興趣是行動力的先導(dǎo)，一旦學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，便會將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行動力，表現(xiàn)的比較積極主動，因此，加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，便可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)過程中，重視教學(xué)與學(xué)生實際生活的契合，如：在講解《軸對稱圖形》時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特定的生活情景，如風(fēng)景如畫的郊外，一群可愛的小朋友在互相嬉戲，五顏六色的風(fēng)箏迎風(fēng)飛舞，一只只漂亮的蝴蝶簇?fù)矸曳嫉幕ǘ洌邓{(lán)的天空中時不時的劃過人們的視線……，人們在這如此美好的郊外快樂的生活著。教師在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考所描述的生活情景中，哪些事物具有軸對稱結(jié)構(gòu)，為什么會覺得那么美等等，引申到軸對稱圖形知識的學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生更加投入、更加深刻的理解和掌握軸對稱知識，從而全面提升多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值。 

2.能夠有效改變學(xué)生的思維方式，拓展學(xué)習(xí)視野 

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，往往不注重對學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，只是硬性的灌輸給學(xué)生規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的解題思路，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。而多媒體信息技術(shù)，可以將教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀的傳輸給學(xué)生，并且沒有為學(xué)生設(shè)置特定唯一的思考方向，學(xué)生可以根據(jù)自身對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)表自己的意見和建議，且隨著教學(xué)圖像的不斷變化，能夠刺激學(xué)生發(fā)散思維的拓展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮擴(kuò)散性思維能力，提升學(xué)生的綜合解題能力，為今后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。例如，在小學(xué)應(yīng)用題解析方式的傳授上，教師不要一味的為學(xué)生提供思考思路或者為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)套用公式，首先該要認(rèn)真的進(jìn)行自主思考，思考問題與哪些所學(xué)知識有著密切的聯(lián)系，在多媒體信息技術(shù)的輔助下，鼓勵學(xué)生從多個角度思考問題，以便更加真實的理解問題設(shè)置的本質(zhì)意圖，待學(xué)生的思維打開之后，便會找出多種解題辦法，最后，可以要求學(xué)生自主完成多個解題辦法的書寫，教師進(jìn)行評價指導(dǎo)。這樣做，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力，更重要的是，鍛煉學(xué)生全面思考問題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也充分的彰顯出多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值。 

3.能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)身心健康 

素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以實現(xiàn)，需要借助先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)來完成。但是，在多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用上，要十分注意適度，不能像放電影似得，整堂課都使用視頻，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，加入板書或者口語傳授，在學(xué)生認(rèn)知困難的時候，暫停媒體課件的教學(xué)，給學(xué)生獨立思考問題的時間，啟發(fā)學(xué)生對知識的求知欲，簡單的來說，就是讓學(xué)生牢記教學(xué)本質(zhì)及根本目的，靈活運用教學(xué)技能，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生對多媒體信息技術(shù)的正確認(rèn)知，使學(xué)生科學(xué)利用多媒體信息技術(shù)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。例如，在《線的認(rèn)識》的教學(xué)過程中，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，利用多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生展示豎琴中的琴弦，可以引出線段，并對其進(jìn)行理論講解，深化學(xué)生對線段知識的理解和掌握，鼓勵學(xué)生留意觀察身邊的“線”，有機(jī)的融入到課堂教學(xué)之中，拓展學(xué)生的認(rèn)知面，從而全面提升學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)身心健康。 

總之，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值主要體現(xiàn)為：能夠全面的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能、能夠有效的改變學(xué)生的思維方式，拓展學(xué)習(xí)視野、能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)身心健康，利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，全面對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育，才能將其應(yīng)用價值發(fā)揮的淋漓盡致。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]溫秀歡.運用網(wǎng)絡(luò)多媒體手段，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活力[J].課程教育研究，2015，（14）：152-153. 

[2]劉亞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用探析[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（33）：159-159. 

[3]Zhang Lianghai. The effective integration of multimedia information technology and primary school mathematics teaching [J]. Chinese information， 2015， （2）： 189-192. 

[4]Li Naiqin. On the advantages and disadvantages of multimedia technology in primary school mathematics teaching and learning： the advantages and disadvantages of [J]. new curriculum learning： on the 2011， （12）： 174-175. 

[5]謝代江.巧用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)[J].讀寫算（教研版），2014，（8）：339-339. 

[6]羅仲酯，夏秀素.整合多媒體信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].文理導(dǎo)航？教育研究與實踐，2015，（10）：156-156. 

第5篇：新媒體營銷教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 多媒體技術(shù) 運用

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)施的逐步完善，多媒體教學(xué)越來越受到老師和學(xué)生的青睞。它能使枯燥的課堂教學(xué)變得生動、直觀、形象新穎。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中腦、口、耳、眼并用，使聽說有機(jī)結(jié)合，能最大限度地調(diào)動孩子們的積極性，促使學(xué)生開動腦筋，積極思維，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

一、運用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時會受到母語（漢語）的干擾，開口難，應(yīng)用英語的能力難以提升。因此英語課堂教學(xué)必須營造用英語進(jìn)行交流的氛圍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行交際的能力。借助多媒體技術(shù)，我在每節(jié)課的開始，安排學(xué)生聽唱英語歌曲，用音樂喚起學(xué)生的注意，調(diào)節(jié)情緒；播放一些音像資料創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，為接著進(jìn)行模仿和應(yīng)用做好鋪墊。

運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。例如在教學(xué)單詞和句型時，結(jié)合形象的圖片與錄音，不僅使教學(xué)生動化，方便學(xué)生的識記。如：在新授 horse， chick， pig ， cow等詞時，把這些單詞所指的動物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時我就趁機(jī)教學(xué)What’s this？ It’s a ….反復(fù)幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s this/that？ It’s a…的句型。使本來單調(diào)和無味的教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化、具體化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、運用多媒體突破重點和難點

多媒體技術(shù)不但能展示圖文聲像，還可以模仿真形象再現(xiàn)，即化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低認(rèn)識難度，突破教學(xué)難點。教材中有些重難點，若單純依靠教師的講解，則過于抽象，且長時間的有意注意容易使學(xué)生感到疲倦和厭倦。利用多媒體課件將抽象的文字編成生動的畫面，就能吸引學(xué)生的無意注意并維持他們的有意注意，幫助他們很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。例如小學(xué)英語“Buying fruits”中出現(xiàn)這樣的句子，“What are these/those？ They’re. I’d likesome.”為了更好地突出重點和難點，我利用多媒體設(shè)計出買香蕉、桔子、蘋果等場面。人物、場景隨之變了又變，而且對話也進(jìn)行翻新，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化，使學(xué)生在不知不覺中掌握課文的重點和難點。

三、促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、記憶和運用

采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段使聲音、形象相結(jié)合，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種器官，提供真實的語言環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的感知力。由于多媒體計算機(jī)提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動態(tài)畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來刺激學(xué)生的視、聽等多種感官，能夠更好地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效果。例如：教學(xué)牛津小學(xué)英語4bUnit3時，我設(shè)計了一個個生活小情景，如教doctor，我設(shè)計了醫(yī)院的這個背景，后出現(xiàn)了一個個穿白衣服的人，然后拉出其中的一個醫(yī)生，配上聲音，說：“I am a doctor.”學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，再進(jìn)行對話：“What is his job？He’s a doctor.”其余有關(guān)職業(yè)的問答可以利用多媒體慢慢出現(xiàn)，學(xué)生通過看，注意力集中了，知識的理解也通過多媒體詮釋了，學(xué)生在媒體的輔助下很好的運用與記憶了，那學(xué)習(xí)的最終效果也就達(dá)成了。

四、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)能力

教師要充分運用現(xiàn)代電教媒體，利用或制造這些矛盾沖突把學(xué)生帶進(jìn)問題情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究愿望，讓學(xué)生沖出重圍。因而誘發(fā)創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。 例如：教學(xué)“Do Shopping！”時，首先認(rèn)識了許多水果，然后多媒體顯示水果商店，進(jìn)行購物的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，顯示多個專營商店，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇商店，教師用鼠標(biāo)點擊，多媒體顯示該商店情景，營造商業(yè)氛圍，學(xué)生、教師充當(dāng)買賣雙方，進(jìn)行口語交際。學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳。生生互動，師生互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生還從多媒體網(wǎng)絡(luò)中尋找購物的情景對話，真正做到運用媒體尋找信息，利用信息資源自主探究。

五、利用多媒體強(qiáng)化學(xué)生參與，突出主體地位

第6篇：新媒體營銷教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；病理課；高職院校

病理學(xué)是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，它主要研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理的改變和轉(zhuǎn)歸。目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校病理課授課方式為病理討論法、任務(wù)驅(qū)動法，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時候興趣很高，但是隨著課程的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯下降。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的第31次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，我國網(wǎng)民人數(shù)大約為5.64億，其中通過手機(jī)上網(wǎng)的人數(shù)約4.2億，青少年上網(wǎng)的人數(shù)占到一半，高等學(xué)校學(xué)生幾乎人人都會上網(wǎng)。其中90.5%的大學(xué)生獲得信息都來源于互聯(lián)網(wǎng)。為此，本文就新媒體技術(shù)與病理課程教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行了探索。

一、新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課程的教學(xué)對象和課程設(shè)計

1.教學(xué)對象

本次選擇的教學(xué)對象為樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院普專護(hù)理2015級8、9、10、11班的學(xué)生。其中8、9班的學(xué)生作為實驗班級，在組織教學(xué)的時候采用新媒體技術(shù)；10、11班的學(xué)生作為試點班級，在組織教學(xué)的時候采用病例分析法、任務(wù)驅(qū)動法。

2.課程設(shè)計

在上課之前老師通過新媒體技術(shù)平臺向?qū)W生提供授課講義，對學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求，并發(fā)放相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。在課堂教學(xué)中，教師自由拓展知識點，只要學(xué)生需要的知識，在課堂上可以很便捷地利用網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)資源，從而豐富課堂內(nèi)容。最后是課后提升階段，在每次課程結(jié)束后教師利用新媒體技術(shù)平臺課外練習(xí)題，學(xué)生可以通過新媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)知識的鞏固，并利用微信公眾號從各高校的精品資源課中獲取更多的知識，達(dá)到提升自我的目的。

二、新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課程的教學(xué)結(jié)果

1.學(xué)生總結(jié)

授課結(jié)束后大部分學(xué)生認(rèn)為新媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以提高他們上課的興趣。有的病變特點特別抽象，學(xué)生通過新媒體技術(shù)在網(wǎng)上查到很多病理圖片、視頻等資源，這樣使相關(guān)知識變得簡單易懂。新媒體技術(shù)能引導(dǎo)學(xué)生將病理學(xué)理論與臨床疾病對應(yīng)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力。

2.教學(xué)成績

本學(xué)期病理課程結(jié)束后，授課老師對病理課期末考試平均成績進(jìn)行分析。從試卷成績來看，實驗班級的平均分為66.85分，對照班級的平均分為65.06分，經(jīng)t檢驗兩組平均成績有統(tǒng)計學(xué)差異（P

表1對照班級和實驗班級病理學(xué)期末考試平均成績比較組別n成績P對照組12165.06 實驗組12166.85P

三、新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課程的教學(xué)討論

新媒體的快速普及，使教師在教學(xué)過程中可以靈活改變教學(xué)方法，隨時控制教學(xué)進(jìn)度，了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過對新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課教學(xué)的探索，我們有如下發(fā)現(xiàn)：

新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課程教學(xué)的有利方面：在授課前根據(jù)教師發(fā)放的資料，學(xué)生能夠找出問題，并通過新媒體技術(shù)找到相關(guān)資源解決問題。從學(xué)生總結(jié)及成績分析結(jié)果顯示，新媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。提高資源利用率，新媒體技術(shù)為學(xué)生提供豐富的資源和內(nèi)容檢索工具，以方便W生根據(jù)自己的需求和愿望選擇學(xué)習(xí)材料。教師依據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，為學(xué)生提供個性化的建議和導(dǎo)航，以滿足不同學(xué)生的不同個性需求。利用QQ群、微信群等交流方式，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上找到很多相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，可以通過碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)資源的利用率大幅提高。

新媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的不利方面：一部分學(xué)生仍習(xí)慣于“填鴨式”教學(xué)方法，他們認(rèn)為課前預(yù)習(xí)很盲目，不知道學(xué)習(xí)的重點在哪里。課堂上的討論比較浪費時間，成績沒有明顯提高。通過學(xué)生的反饋，我們認(rèn)為新媒體技術(shù)的內(nèi)容選擇不當(dāng)，其優(yōu)勢不但不能夠體現(xiàn)，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

通過對新媒體技術(shù)應(yīng)用在病理課授課過程中的綜合分析，我們發(fā)現(xiàn)其在教學(xué)過程中發(fā)揮了積極的作用，可以在其他專業(yè)基礎(chǔ)課上進(jìn)行推廣；對于其存在的不足之處，可在以后的實踐教學(xué)過程中不斷摸索經(jīng)驗，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第7篇：新媒體營銷教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 新媒體新技術(shù)

前言

我國的課程改革自上世紀(jì)末開始實行以來，確實取得了一定的教育進(jìn)步，改變了教育方式，在科技技術(shù)發(fā)展的影響下，目前教育模式又面臨著一次新的革新，與新課改不同的是，這一次的革新需要教育界主動地對自身進(jìn)行變革，在不斷地摸索中促進(jìn)教育的發(fā)展。

一、新媒體新技術(shù)在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及重要性

1.應(yīng)用現(xiàn)狀。目前我國的小學(xué)教育已經(jīng)開始越來越多的運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，比如建設(shè)多媒體教室，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺等等，但目前的新媒體技術(shù)教學(xué)仍然存在不完善、不全面等問題，究其原因主要是這幾個方面：首先，教師對新媒體利用的不夠，教師利用新媒體制作并播放課件，這種方式雖然利用了新媒體，但只是把黑板上的內(nèi)容搬到了幕布上，教師很少利用新媒體尋找創(chuàng)新教學(xué)資源并將他們傳授給學(xué)生，更多的只是在網(wǎng)上尋找視頻資源播放，小學(xué)生由于自身的文化水平限制并不能真正地從中學(xué)到知識；其次，缺乏新媒體的利用。上一條原因是教師們有利用新媒體教學(xué)的條件但對其利用的不充分，在另外的一些地方，由于經(jīng)濟(jì)水平的限制，許多小學(xué)并沒有配備多媒體教學(xué)設(shè)備的能力，因此也就無從談起利用新媒體教學(xué)。

2.重要性。小學(xué)生由于其特有的年齡特點，在上課時無法長時間專注于課堂，活潑好動，注意力很容易被分散，很難吸收教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在課堂效率上占很大比重，因此要想提高課堂效率就必須使教學(xué)內(nèi)容能抓住學(xué)生們的注意力。運用新媒體新技術(shù)，教師就可以利用小學(xué)生的好奇心等特性最優(yōu)化教學(xué)效果，比如，將英語單詞利用軟件制成卡通動圖，將教學(xué)內(nèi)容制成生動有趣的視頻，在網(wǎng)上下載英語單詞兒歌等等，運用新媒體教學(xué)可以長時間地集中小學(xué)生的注意力，簡單生動的學(xué)習(xí)方式提高了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，從而也提高了課堂效率。

二、新媒體新技術(shù)在小學(xué)英語教育中應(yīng)用的創(chuàng)新措施

1.英語單詞教學(xué)方面。在英語的學(xué)習(xí)中單詞是最基礎(chǔ)也是最重要的內(nèi)容，想要學(xué)好英語就必須有大量的單詞積累，但背記單詞的過程往往很枯燥，利用新媒體輔助教學(xué)可以將單詞生動、形象化，以一種非常直觀且具有極強(qiáng)感染力和滲透力的方式展現(xiàn)出來，能夠極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激小學(xué)生的感官，使其對單詞的記憶更深刻，提高英語詞匯教學(xué)效率。由于小學(xué)英語的教學(xué)是英語教學(xué)的初級階段，所學(xué)的單詞、語法都非常的簡單，并且所學(xué)單詞一般都是與生活用品有關(guān)，比如學(xué)習(xí)課桌上的一切物品的英文名、房間里的一切物品的英文名，因此在學(xué)習(xí)時，教師可以直接拿實物進(jìn)行示范，在講解單詞時，利用多媒體放映與單詞對應(yīng)的物品的圖片，相較枯燥的文字而言，圖片更能吸引學(xué)生的注意力，比如，在講到“筆”這個單詞時，有鉛筆、鋼筆、圓珠筆、水筆、毛筆等等種類的筆，學(xué)生們可能就會產(chǎn)生記憶混淆，通過多媒體制作幻燈片或者小動畫片講解每一種筆的特點和它的英文名，讓學(xué)生們的記憶清晰化，同時延伸學(xué)習(xí)了多種筆的英文單詞，拓寬了學(xué)生的知識體系。

2.語法及句型教學(xué)。根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，英語教學(xué)除了要使學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，還要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自信的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)策略。單詞的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生具備長久學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但只有這個是不夠的，還要具備良好的語感、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音以及一定的語法知識。結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)情境，在利用新媒體方面我們可以從這些點出發(fā)：首先，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源下載一些生動有趣、簡單易懂、內(nèi)容積極向上的動畫片或卡通片，在課堂上播放，截取畫面，讓學(xué)生跟著動畫中的人物念臺詞，在此過程中教師應(yīng)大力鼓勵學(xué)生上臺表演，在表演過后以個人指導(dǎo)的方式糾正學(xué)生的發(fā)音，同時還可以在班級里展開表演比賽，使學(xué)生具備基本的開口能力，在比賽的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交際能力都得到了提高。

3.英語寫作能力。除了單詞積累、語法及句型的學(xué)習(xí)還有英語說話能力的培養(yǎng)，教師也應(yīng)重視學(xué)生的英語寫作能力，畢竟只會讀聽是不夠的，怎樣利用新媒體新技術(shù)提高學(xué)生的英語寫作能力呢？我們可以從這幾點出發(fā)：首先，下載一些優(yōu)秀的小學(xué)英語文章，師生共同觀看學(xué)習(xí)，然后一起總結(jié)文章中的可借鑒之處，鼓勵學(xué)生專門設(shè)立一個記好句子的本子，在遇到好的英語句子時記下來運用到自己的作文中去，日積月累，英語寫作水平自然會得到提高。

三、結(jié)束語

小學(xué)英語學(xué)習(xí)在一個人的英語學(xué)習(xí)中起著非常重要的啟蒙作用，它為小學(xué)生們開啟了學(xué)習(xí)外語的大門，奠定了一個人的英語發(fā)音、語感及語調(diào)的基礎(chǔ)，重視小學(xué)英語教育的創(chuàng)新發(fā)展實際上也是為學(xué)生們以后的語言學(xué)習(xí)道路負(fù)責(zé)任。利用新媒體新技術(shù)，革新了小學(xué)英語教育的模式，改變了教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)教育模式的桎梏，解放了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，很大程度上也推動了小學(xué)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：新媒體營銷教學(xué)范文

一、傳統(tǒng)心理實驗教學(xué)的局限

心理教學(xué)的基本課程包含“普通心理學(xué)”還有“實驗心理學(xué)”，“普通心理學(xué)”一般比較注重理論的研究，通過式樣的演示，讓學(xué)生掌握一些心理學(xué)的基本概念，掌握心理學(xué)的基本理論。而實驗心理學(xué)更加注重的是實際的操作能力與實驗心理學(xué)的理論依據(jù)相結(jié)合，實驗心理學(xué)是教學(xué)的重中之重，對學(xué)生們的專業(yè)發(fā)展起著重要的作用。這些基本的實驗課程可以通過多媒體和計算機(jī)展示出來，但是目前很多的高校仍然沿用傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式，這就給心理實驗的教學(xué)帶來了很多的弊端。

（一）實驗教學(xué)儀器的性能與質(zhì)量水平不足

就目前來看，很多的高校對心理實驗教學(xué)還都沿用最古老的實驗儀器，有的高校仍要在沿用自己自制的實驗儀器，這些實驗儀器的精確度有待提高，質(zhì)量也得不到很好的保證，無法滿足實驗心理學(xué)教學(xué)的各種要求，也無法演示出精準(zhǔn)的實驗數(shù)據(jù)。

（二）先進(jìn)計算機(jī)與多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)缺陷

在心理學(xué)實驗的教學(xué)的過程中，有許多的教學(xué)可以通過計算機(jī)或者多媒體的技術(shù)演示出來，利用先進(jìn)的計算機(jī)設(shè)計一些程序、軟件或者動畫，再通過多媒體設(shè)備展示給同學(xué)，可以更加生動、形象的完成心理實驗的教學(xué)，不僅精確完美的展示了心理實驗的教學(xué)內(nèi)容，同時大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在輕松愉悅的課堂氛圍下，學(xué)到最精準(zhǔn)的實驗數(shù)據(jù)和實驗理論。比起以往的傳統(tǒng)心理學(xué)的實驗教學(xué)模式，利用計算機(jī)和多媒體設(shè)備可以使教學(xué)內(nèi)容更加的便準(zhǔn)化、模式化，使教學(xué)更加的有效和標(biāo)準(zhǔn)。一些無法用計算機(jī)和多媒體設(shè)備演示出來的教學(xué)內(nèi)容也仍然可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)儀器展示出來。

（三）計算機(jī)與多媒體投影技術(shù)在高校的心理實驗教學(xué)水平較低。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，計算機(jī)與多媒體投影技術(shù)尚沒有完全的投入到各大高校的心理實驗的教學(xué)當(dāng)中去，一些模式和技術(shù)還有待進(jìn)一步的研發(fā)和提高。計算機(jī)和多媒體的投影技術(shù)很好的輔助了心理實驗的教學(xué)，可以將一些心理學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)通過更加生動形象的計算機(jī)和多媒體投影技術(shù)展示出來，更好的融入到教學(xué)過程當(dāng)中。這一技術(shù)的不斷開發(fā)和發(fā)展大大的提高了心理實驗的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，發(fā)展前景很大。

（四）傳統(tǒng)的實驗教學(xué)儀器上存在著很多的弊端。

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)儀器設(shè)備投資較大，需要花費大量的資金投入到儀器的購買當(dāng)中，大大的加重了教學(xué)的投資。并且這些傳統(tǒng)的實驗教學(xué)儀器體積較大且質(zhì)量得不到保障，經(jīng)常需要維修和檢修，在維修的過程當(dāng)中無法正常投入使用，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。另一方面這些實驗的教學(xué)儀器使用前需要花費大量的時間進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)的調(diào)試，耽誤了較多的教學(xué)時間，同時要數(shù)據(jù)的精確度得不到很好的保障，一些精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)無法正常的展示出來，影響教學(xué)質(zhì)量。這些儀器設(shè)備的利用率并不高，長時間不用會淘汰一些儀器設(shè)備，不能有效地利用好實驗設(shè)備。相比這些不足，心理學(xué)實驗的教學(xué)需要引進(jìn)先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)和多媒體投影技術(shù)，大大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、計算機(jī)和多媒體的投影技術(shù)在心理學(xué)實驗的應(yīng)用

在各大高校的心理學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，針對傳統(tǒng)實驗儀器當(dāng)中存在的弊端以及心理學(xué)實驗的教學(xué)需求，需要對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)做出了一些調(diào)整。更多的把計算機(jī)技術(shù)和多媒體投影技術(shù)融入到了心理學(xué)實驗的教學(xué)當(dāng)中，并且做好研究出了普通心理學(xué)實驗的教學(xué)模式和實驗心理學(xué)實驗的教學(xué)模式。

（一）普通心理學(xué)實驗的教學(xué)模式改革

1.建立普通心理學(xué)實驗的演示系統(tǒng)。相比傳統(tǒng)教學(xué)中，普通心理學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容多為一些概念性內(nèi)容，正常的講解較為枯燥乏味，學(xué)生接受起來比較困難。在普通心理學(xué)實驗的教學(xué)當(dāng)中融入了計算機(jī)和多媒體的投影技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體投影演示出來，增加了畫面感，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且化抽象為具體，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的理解。

2.傳統(tǒng)與先進(jìn)技術(shù)互相融合。在心理實驗的教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為普遍，老師和學(xué)生對儀器較為熟悉，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生們更容易接受，并且傳統(tǒng)的心理學(xué)實驗的儀器設(shè)備也能發(fā)揮其原有的作用。在利用這些傳統(tǒng)儀器設(shè)備的同時，根據(jù)它的各種不足，可以融入先進(jìn)的計算機(jī)和多媒體投影技術(shù)參與到實際的教學(xué)當(dāng)中。既能彌補(bǔ)傳統(tǒng)心理學(xué)實驗教學(xué)的各種弊端，又能充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，學(xué)生接受起來也更加的容易。同時并不是搜有的教學(xué)內(nèi)容都可以利用計算機(jī)和多媒體投影技術(shù)來完成教學(xué)，計算機(jī)和多媒體也無法代替所有的實驗儀器，只有相互結(jié)合起來，才能在保證準(zhǔn)確的實驗數(shù)據(jù)的同時，更加生動形象的傳授知識。

（二）實驗心理學(xué)的教學(xué)模式改革。

1.獨立教學(xué)實驗心理學(xué)實驗，改革實驗心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容。需要逐步建立一個比較完善的教學(xué)便準(zhǔn)和教學(xué)制度，實驗的教學(xué)內(nèi)容和基本形式都需要進(jìn)一步的改善和調(diào)整，充分利用計算機(jī)和多媒體的技術(shù)開發(fā)了研究更加完善的實驗性理學(xué)的實驗體系，包括心理學(xué)的教學(xué)中物理的方法，其中包含大小變化、物理平均量差和變量的恒定。還有信息的加工實驗，信號的檢測論等等。實驗者可以制定更多的實驗參數(shù)，根據(jù)實驗者的需求研究出個性化的實驗軟件，將實驗中的各個參數(shù)定義，并記錄實驗數(shù)據(jù)，充分利用計算機(jī)的先進(jìn)性，制定出不同的適合自己的實驗軟件，合理的調(diào)整，激發(fā)了學(xué)生們的自護(hù)研發(fā)能力。

2.開發(fā)計算機(jī)與各種實驗儀器聯(lián)機(jī)處理。在傳統(tǒng)的實驗心理學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，必不可少的利用各種實驗儀器的設(shè)備，將這些設(shè)備巧妙地和計算機(jī)結(jié)合在一起，實現(xiàn)實驗的實時監(jiān)控，并且通過計算機(jī)記錄好實驗數(shù)據(jù)，使實驗更加的準(zhǔn)確，實驗數(shù)據(jù)更加的清楚明了，同時利用多媒體的投影技術(shù)，將整個實驗清晰的展現(xiàn)在學(xué)生們面前，大大的提高了學(xué)習(xí)的效率，也激發(fā)了學(xué)生們對實驗的研究興趣。

第9篇：新媒體營銷教學(xué)范文

一、多媒體教學(xué)中存在的問題

多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸成為教學(xué)中的主要趨勢，教師通過多媒體教學(xué)，對教師的教學(xué)工作是非常有幫助的。但多媒體教學(xué)中也會存在一些問題，這些問題會使教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。

首先，多媒體教學(xué)不能得到所有教師的認(rèn)可，有些教師會認(rèn)為小學(xué)階段課程并不難，沒有必要使用多媒體。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用雖然非常有效，但也只是在教學(xué)中起到輔助作用，有些教師在教學(xué)中會過于注重對多媒體的應(yīng)用，這在很大程度上使教師忽略教材上的內(nèi)容，使教師在教學(xué)舍本逐末。有的教師并不能充分利用多媒體的功能，有時只是代替了黑板，這使多媒體教學(xué)失去了意義。這些問題都會使教師的教學(xué)效率難以提高。

二、多媒體在教學(xué)中的實際應(yīng)用

在多媒體與教學(xué)的結(jié)合中，教師要找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寖烧吣軌蛳噍o相成。同時更要在教學(xué)中明確多媒體起到的作用，要讓這些作用得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮。首先，數(shù)學(xué)其實是相對比較枯燥的課程，教師要在教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，這樣才能讓教師在接下來的教學(xué)中達(dá)到更好的效果。對于圖形的學(xué)習(xí)，教師可以通過多媒體將這些圖形拼湊在一起，可以組成一個房子、一個汽車等等，還可以將這些圖形涂上顏色。通過對多媒體的利用，不僅會讓學(xué)生對教師接下來的內(nèi)容提起興趣，也會加深對這些內(nèi)容的印象。教師在使用多媒體時要盡量結(jié)合教材的內(nèi)容，通過圖片的方式加深學(xué)生記憶。將文字轉(zhuǎn)化為圖片，方便學(xué)生對知識點的理解和記憶。