初一新生入學常規教育精選(九篇)

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第1篇：初一新生入學常規教育范文

一、 造成初一學生學習數學困難的原因

1. 教材的原因

教材的變化。首先，小學數學教材內容通俗具體，多為常規計算，題型少而簡單；而初中數學內容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計算，而且還注重理論分析，這與小學相比增加了難度。其次，由于近幾年教材內容的調整，雖然小學、初中教材都降低了難度，但相比之下，小學降低的幅度大，而初中由于受中考的限制，教師并沒有降低難度，從而造成了初中數學實際難度沒有降低的現象。因此，從一定意義上講，調整后的教材不僅沒有縮小小學與初中教材內容的難度差距，反而加大加深難度。

2. 教法與學法的原因

小學時教師講得細，類型歸納得全，練得熟，考試時，學生只要記準概念、公式及教師所講例題類型，一般均可對號入座取得好成績。因此，學生習慣于圍著教師轉，不注重獨立思考和對規律的歸納總結。到初中，由于內容多、時間少，教師不可能把知識應用形式和題型講全講細，只能選講一些具有典型性的題目，以落實“三基”培養能力。因此，初中數學學習要求學生要勤于思考，善于歸納總結規律，掌握數學思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。然而，剛入學的初一新生，往往繼續沿用小學的學法學習，致使學習困難較多，完成當天作業都很困難，更沒有預習、復習及總結等自我消化自我調整的時間。這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高。

3. 學生心理原因

對初一新生來講，環境可以說是全新的，新教材、新同學、新教師、新集體……，學生需要一個由陌生到熟悉的適應過程。有的學生在入學前，就知道初中數學比較難學。確實，初中數學課程一開始是有些難理解的抽象概念，如有理數、絕對值、相反數等，有的同學從開始就處于無趣的被動學習之中，因為這些原因都嚴重影響了初一新生的數學的學習質量。

二、 搞好小學與初中數學知識銜接所采取的主要措施

1. 做好準備工作，為搞好銜接打好基礎

通過入學教育（軍訓、夏令營等）提高學生對小學與初中銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒，初步了解初中數學學習的特點，為其他措施的落實奠定基礎。首先，給學生講清初一數學在整個中學數學所占的位置和作用，其次，結合實例，采取與小學初中對比方法，給學生講清小學、初中數學內容體系的特點和課堂教學的特點，此外，結合實例，給學生分析小、初中教學在學習方法上存在的本質區別，并向學生介紹一些優秀學法，最后可以請高年級學生談體會和感受，引導學生少走彎路，盡快適應初中學習。

2. 摸清學生學習基礎，以此規劃教學和落實教學要求

摸清底細，規劃教學。為了搞好銜接，教師首先要摸清學生的學習基礎，然后以此來規劃自己的教學和落實教學要求，以提高教學的針對性。在教學實際中，我們一方面通過進行摸底測試和對入學成績的分析，了解學生的基礎；另一方面，認真學習和比較小學與初中教學大綱和教材，以全面了解小學與初中數學知識體系，找出知識的銜接點、區別點和需要鋪路搭橋的知識點，以使備課和講課更符合學生實際，更具有針對性。

3. 重視新舊知識的聯系與區別，建立知識網絡

小學與初中數學有很多銜接知識點，如方程概念、基本圖形與幾何相關知識等，到初中，它們有的加深了，有的研究范圍擴大了。因此，在講授新知識時，我們有意引導學生聯系舊知識，復習和區別新舊知識，特別注重對那些易錯易混的知識點加以分析、比較和區別。這樣可達到溫故知新、溫故而探新的效果。

4. 數學思想方法的銜接

初中的學習與小學截然不同。小學強調算術方法和運算小技巧，缺少嚴密性訓練和系統性的教學，而初中強調數學方法的傳授和數學思想的滲透。數學思想方法是數學知識體系的靈魂，積累和形成一定的數學思想方法，會對學生進入高一級學校的學習起到至關重要的作用！在初一數學教學中要注重轉化思想、數形結合的思想、分類討論的思想等多種數學思維方式的滲透，使初一新生能更快形成分析問題、解決問題的數學能力，以適應初中數學的學習。

5. 加強學法指導，培養良好的學習習慣

良好的學習習慣是學好初中數學的重要因素，它包括：制定計劃、課前預習、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習這幾個方面，要能做到每堂課都有方法指導與提高思維層次的訓練，引導學生“見題必尋類，見點必索系”，做好方法歸類指導；在學習過程中創造多向思維的機會。必須“相信學生，發展學生”充分調動學生的積極情趣，讓學生關注知識，樂于探索知識。

6. 培養學生的數學興趣

第2篇：初一新生入學常規教育范文

一、學生情況分析。

我班共有學生59人，女生34人，男生25人;住校生37人，其中女生23人，男生14人;留守兒童25人。全體學生剛到校都比較遵守紀律，有良好的班風和集體榮譽感，可塑性強。我班的學生多數認真，懂事，他們在學習方面的信心與激情都是十分濃烈的。可從小學到初中課程的增多，作息時間的變化，剛進校的他們不習慣，需要加強養成教育。之前從未住過校，年齡確實偏小，自控能力比較弱，因此需要花比較多的時間去抓紀律，培養他們的自理、自立能力。合作意識較差，得花精力進行團隊教育。

二 工作目標

本學期，在完成學校安排的工作之外，我還制定了以下目標：

1、形成全班團結一致的班集體,遵守學校規章制度;形成團結奮進，超越自我的班風。

2、學生嚴格遵守學校規章制度，端正學習態度，明確學習目的。培養學生良好的學習習慣，提高學習興趣 ，使學生主動學習，確保學習成績優異。

3、強化《中學生日常行為規范》和《中學生守則》的落實， 培養學生良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛生。在校內要尊重老師，主動打招呼;在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律等。

4、建立一支有進取心，能力較強的班干部隊伍。健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。4、鼓勵學生大膽創新，勇于表現自己，多參加學校、班級的活動，如繪畫、作文片斷寫作等比賽。

5、多與學生交流，讓學生感受到老師的存在，做學生學習上的引導者，生活上的領路人。

6、在學生的自覺性和集體榮譽感上多下功夫，開展團隊教育，讓班級變得團結有活力。

7、做好弱勢學生工作。在這方面我準備多與他們的家長聯系，雙方共同來督促其認真學習，培養其積極向上的學習態度,培養學差生的自尊心和自信心。

三 具體措施

1、抓好班級一日常規的管理，實施培養學生良好習慣的養成教育。

2、每周的班會課用來總結上周工作，安排強調本周工作或者上主題班會。班會課上組織學生學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》，促進良好的班風、學風的形成。

3、隨時對學生進行安全教育，本學期是“洗澡高峰期”，一定要給學生打好預防針，并可利用教學時間或班會時間教他們一些安全小知識。

4、加強與科任老師的聯系溝通，開學之初開一次學科教師會，之后常與教師們交流，及時發現問題、解決問題，共同教育好學生。為提高學生學習效益，給各科任教師安排早晚輔

5、要隨時了解學生的早讀情況，一旦發現有問題，就長時間的加強訓練;晚自習如無其他老師我又無特殊事，一定到班上監督并輔導學生學習。

6、寢室管理上，常去學生寢室，關心學生，讓他們適應集體生活，學會自立。

7、利用課余、周記本等與學生談心交流，了解學生的思想動態，及時疏導、解決學生的問題。

8、通過學校和班級的各種活動，培養學生自信心和主人翁意識，增強班級凝聚力。

9、切實抓好本班的衛生區域的清潔工作。實行學生一組負責一周制度，重視學校的大掃除和值周工作，創造清潔衛生舒適的學習環境。 　。

10、多巡堂，多查午休，時刻留意學生的情況。

11、每月一次考試，語數外三科一起考，并對相應的優異成績以之鼓勵。

12、對有問題的學生，一定要多次與之交談，先相信，先軟后硬，不可輕縱。

13、隨時對學生進行安全教育，本學期是“洗澡高峰期”，一定要給學生打好預防針，并可利用教學時間或班會時間教他們一些安全小知識。

14、本學期要注意學生的青春期心理變化，預防學生早戀。

15、在學困生方面，實行一幫一的方式，時間安排上，也要給學困生緊一點，要求嚴一點。

16、開學初讓學生擬定學習計劃，寫上學習時間安排和學習目標，每生也要求寫上自己的激勵語與名字，放在自己桌前，隨時鞭策自己。

17、以各個節假日為契機開展各種活動，進行思想教育。結合教師節，開展尊師重教，文明有禮的活動;結合中秋節，進行民族傳統的教育;結合國慶節，進行愛國主義教育;結合元旦節，進行傳統文化的教育。

18、學校教育與家庭教育相結合。平時通過電話、家訪等途徑加強與家長的聯系溝通，使家長對孩子在校表現做到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。結合本班情況開好家長會，針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。

四、具體工作安排

第一周：組織新生報名注冊，入學教育。：

第二周：一是配合學校對新生進行養成教育 ;二是選拔臨時班干部負責維持紀律，衛生和兩操等，提出要求，知道如何開展工作;三是慶祝中秋節、教師節。

第三周：一是組織學生進行安全、衛生、紀律教育;二是學習班規，切實落實《中學生守則》和《中學生日常行為規范實施細則》;三是完成班級環境布置。

第四周：一是確定班委會成員，組建班委會并召開第一次班委會，培訓班干部;二是加強勞動觀念教育，搞好個人和集體衛生;三是抓好常規教育，進行常規訓練;進行習慣養成教育，形成良好行為習慣。

第五周：開展理想教育活動，讓學生為自己確立理想，讓理想為人生之船航行指明方向。

第六周：慶“國慶”，進行愛國主義教育。主題教育：熱愛祖國、學會做人、學會學習、學會發展。

第七周：一是讀書活動開展。二是繼續抓好課堂常規教育和紀律和學習目的教育。三是對學生進行法制教育和禁毒教育。

第八周：理解父母、孝敬父母思想道德教育：感恩的心主題班會

第九周：一是組織學生積極參加桐梓河教研聯會的相關活動。二是期中考試動員、考風考紀教育。復習迎考。

第十周：組織期中考試。

第十一周：期中考試得失談：明確學習目的。學生各自反思，在反思中求進步。主題班會：學習經驗交流會。

第十二周：挫折教育：“強者之路”心理品質系列教育，讓期中考試中成績不理想的學生，找回自信，笑對一切。

第十三周：舉行硬筆書法比賽

第十四周：班風班紀反思整頓：對開學以來班級情況進行總結并對各方面措施進行及時完善和調整。主題教育：發掘潛能，和諧發展。

第十五周：舉行詩歌朗誦比賽

第十六周：主題班會，誠信教育。

第十七周：按照學生的興趣小組，開展相關的興趣活動。

第十八周：主題教育：新的開始，新的希望。非統考科目期末考試。開展元旦慶祝活動

第3篇：初一新生入學常規教育范文

關鍵詞：初中生；心理特點；班主任工作

        當前我國正在普及九年義務教育，一個人讀一年的學前班，再接受完九年義務教育，即使不上高中、大學，也有十年光陰是在班級中度過。一個人在班級中度過的光陰，占了人生命的七分之一，而且人生的這十年，“是人生筋骨血肉成長最快的十年，是人生智力發展最快的十年，是人生千變萬化的十年，是決定一個人今后命運的十年”(魏書生語)。由此可見，一個班級的好與差，對一個人一生的發展影響是十分巨大的。

        班主任的工作具有復雜性、示范性、艱巨性、創造性與情感性等特點。要做好班主任工作的方法是靈活多樣的。依據筆者十幾年的初中班主任工作經驗，筆者認為，針對初中生的心理特點，有的放矢地施行教育，是做好班主任工作的一種有效途徑。對處于不同年齡階段、不同氣質類型的學生，提出不同的要求，采用不同的方法，區別對待，因材施教，才能做好班主任工作。下面是筆者在班主任工作中的一些做法和體會：

        一、班級，我們共同的家園——針對學生在集體中的心理特點進行班集體建設

        初一新生，由兒童期向少年期過度，這一年齡特征而導致生理心理變化，處于一個獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜的時期。他們一方面面對新環境普遍充滿自豪感和新鮮感，另一方面對有別于小學的初中要求一無所知。如何將一群陌生的孩子盡快組織起來，形成一個有凝聚力和良好行為規范與共同奮斗目標的班集體呢？

        1.針對學生有參加集體活動的心理需求，組織好各種集體活動，形成良好的行為規范，組建班委，建立共同的奮斗目標

        絕大多數學生都有上進心、好說好動的特點，有參加集體活動的心理需求。集體活動對學生具有很大的吸引力。他們一旦失去集體活動的機會，常會產生孤獨感。集體活動可以使個性孤僻者逐漸改變性格，生龍活虎地投入到集體活動中去，親自體驗集體活動的樂趣。同時，每個學生都會容易把自己貢獻的大小與集體活動的成敗聯系起來，從而增強他們的責任感。

        筆者在剛接初一新生班級時，組織了一系列的集體活動，收效良好。新生入學之初，帶領學生熟悉校園環境，參觀校榮譽室，對學生進行校史教育，舉行“我愛我們的學校”、“人人爭做合格中學生”等活動，還組織學生與別的初一班級進行拔河、球類比賽等體育活動。通過這些活動，滿足了學生參加集體活動的心理需求，使學生找到了自己在集體中的位置，班集體的凝聚力、榮譽感也大大增強。“班興我榮，班衰我恥”逐漸成了全班同學的共識，學生也具有了較為良好的行為規范。

        2.針對學生珍惜集體榮譽感的心理，形成健康的班級輿論

        集體輿論就是在集體中占優勢的言論與思想。健康、進步的輿論體現了集體的意志與情緒，它可以促進集體成員調整自己的行為。受到輿論支持并引起自豪感和榮譽感的行為，會繼續堅持和發揚；反之，則會得到改正、克服。為使集體輿論得到發揚，班主任要給予恰當、及時的引導和啟發，在班級中經常形成一種健康、進步的輿論，使學生從中受到熏陶和感染。

        在開學后頭幾周的一次學校“流動紅旗先進班集體”評比活動中，本班因當中有一位學生不交作業、兩位在課堂上“開小會”而受到批評并因此而失去 “流動紅旗”"。對此學生們很有意見，那幾個“淘氣包”被同學批評得抬不起頭來。筆者以此為契機，組織了一場“我為班級爭光彩”的主題班會。幾個闖禍的學生也在會上做了自我批評。此后，本班的各項紀律明顯好于過去，“流動紅旗”幾乎成了我們班的“固定紅旗”。

        二、沒娘的孩子早

當家——針對學生自我意識發展迅速，獨立性與成人感日益增強及好表現的心理特點進行班級常規管理，讓學生成為班級管理的主人

        有些班主任，工作非常勤奮，事無巨細，事必躬親，然而班級管理并未取得好的效果。為什么會出現這種“賣力不討好”的局面呢？看來這些班主任忽視了學生正迅速發展的自我意識所帶來的成人感、獨立性日益增強的心理特點，在大部分班級管理的事情上越俎代庖，而本應當是主角的學生反倒成了旁觀者，其結果自然難逃“賣力不討好”的尷尬局面。

        對此，班主任應當讓學生成為班級管理的主人，自己則應退居幕后，充當“導演”和“教練”，讓學生在班級這個小社會大舞臺上一顯身手。

        筆者帶過2008級的一個班。在班委建立、班集體建設初見成效之后，筆者發動學生并和學生一起充分、深入地學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校的各項規章制度，在此基礎上，結合校情班情，和學生一起制定了一系列涵蓋了學習、生活、勞動、體育、衛生各方面的科學、合理的規章制度，并經學生充分民主討論后施行。《一日常規》、《學習常規》、《生活常規》等規定了學生該做的和不該做的事，解決了怎么做的問題。

        在班級管理中，筆者尊重并利用學生具有成人感、獨立性強的心理特點，以“法”治班，依“法”治班，爭取做到“人人有事做，事事有人做”，讓學生成為班級管理的真正主人，收到了事半功倍的效果。

    三、授之以魚，莫如授之以漁——針對學生智育發展迅猛，具有好奇、好學、好勝以及接受、記憶、模仿能力強的心理特點，對學生進行學習方法指導

        著名的英國生物學家達爾文說，“最有價值的知識是關于方法的知識”。我國著名的教育家葉圣陶說，“教是為了不教”。哲學家培根的一句話更是形象地道出了學習方法的重要性。依筆者之愚見，對初中生進行的學法指導應包括以下三個方面：

        1.學生過程指導

        從小學進入初中，學生學習的變化一是科目增加，二是容量加大，三是難度提高，四是教法變化。若此時學生仍沿用小學時的學習過程，勢必難以取得好的效果。對此，筆者采用集中與分散相結合的方式來給予學生指導。首先在初一新生剛入學之時，對初中與小學學習的不同特點作一個比較，然后對初中應采取的跟小學不同的學習方法做一次全面系統的介紹；其次，組織協調各個學科的任課教師在第一節課也做這樣關于本學科學習方法的系統介紹與指導。此中既要有文理各科的分科指導，又要有針對所有學科的指導。這項工作完成之后，則要針對學期剛開始的集中介紹易于架空、學生缺少感性認識的不足，結合平時的教學，隨時隨地予以分散的個別的有效指導。

        2.學習技術指導

        學習過程的指導，往往著眼于宏觀，解決宏觀學習方法的優化問題。而學習技術的指導，則側重于微觀優化問題。不少學習技術，實則是一些“小竅門”、“小規律”，不少學生都在實踐中或多或少、有意無意地使用過，筆者在對學生學法指導實踐中，細心觀察、搜集、如關于記憶規律的運用，讓學生了解自己是觸覺型、聽覺型還是運動型記憶，然后對癥下藥，采取相應的記憶方法。

        3.幫助學生形成個性化的學習方法

        世界上沒有兩片脈絡完全相同的樹葉，同樣也從來沒有兩個學生，他們的學習方法完全相同。因此，班主任要幫助學生形成個性化的學習方法。首先要幫助學生認識自己。其次要針對學生的年齡特點、知識基礎、心理特點等多方面的差異，依據不同對象的不同問題，采取有效措施。例如對于“好動”的學生，因為他們大部分時間不活動，坐著就感到難受，所以需要幫助這些學生在活動與靜坐學習之間做出某種調節。對于“有壓力我就學得好”的學生，班主任則要指導他們要

以平常心去學習，而且要分析壓力的類型及根源，要避免學習上的外界壓力，代之以自我壓力。兩千多年前的《學記》曾經這樣說過：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學著，師勤而功半，又從而怨之。”所謂“善學者”其實就是掌握了學習方法，學習方法好的人。班主任要努力讓每一個學生都成為“善學者”，以適應“終身學習”的時代要求。

        總而言之，當前我國社會主義建設正面臨著一場世界性的新技術革命的挑戰。在此新形勢下，我們的教育要面向世界，面向現代化，面向未來。我們要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的各種人才。在培養新時期人才的過程中離不開班主任。班主任要深刻認識這些特點和要求，努力走進學生的心靈世界去探幽索微，全面了解和研究學生，并針對學生的心理特點做好班主任工作。 

參考文獻：

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[8]李鎮西.走進心靈——民主教育手記[m].成都：四川兒童出版社，1999.

第4篇：初一新生入學常規教育范文

一、工作思路

完善推行《年級工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評方案》，建立班級考核內容及指標體系，促進班級工作計劃；以習慣養成教育為落腳點和突破口，指導各年級組分年級段進行習慣養成教育，逐步形成良好班風、校風。

二、主要工作任務

1、加強師德師風建設

（1）在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學生或變相體罰學生”的承諾。

（2）在班主任隊伍中開展“我盡我責”的教育活動，倡導每位班主任都要盡心盡職做好自己 的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學生的思想道德教育。

2、班主任培訓工作計劃

有針對性對班主任進行管班培訓，尤其是對小學部班主任的培訓工作，從管班方法和工作態度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監督、引導、評估，促使小學部班主任工作效力有所提高。

3、班級管班工作，規范完善三個考核方案，并認真實施。

（1）《年級組長工作考評方案》

（2）《班主任工作考評方案》

（3）《精神文明班考評方案》

4、習慣養成教育

（1）小低年級組以《入學寶典》學習習慣為重點，逐條訓練。

（2）小中年級以日常行為規范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學為重點，長期堅持訓練。

（3）小高年級以日常行為規范、自覺學習、勤奮學習為重點。

（4）初一年級以行為規范、學生常規、聽講、復習、預習等習慣為重點。

（5）初二年級以勤奮學習、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規范為重點。

（6）初三年級以行為規范、勤奮好學，主動學習為重點。

5、學年末開展“優秀年級組長”、“優秀班主任”評選活動；學期末開展“三好學生”、“文明學生”、“優秀班干部”評選活動，進行獎勵。

6、家長學校工作計劃

（1）外請專家舉辦專題講座2—3次。

（2）組織召開家長會一次。

7、結集印制有關班主任工作制度和要求，組織全體班主任學習，提高班級管理水平。

8、安全工作計劃

（1）認真開展“安全教育日”活動（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛生安全和心理健康教育。

（2）嚴格執行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責制度和安全事故報告制度。

（3）組織法制教育活動。

（4）嚴格執行保安值勤制度，加強學校保衛工作。

三、具體活動安排

8月份：組織初一新生軍訓。

9月份：（1—4周）

1、開學教育、穩定秩序

2、安全教育工作計劃

3、組織學生看電影

4、“精神文明班”月評小結

5、檢查各班級學生儀表著裝。

10月份：（5—9周）

1、組織新分配老師、新調入老師學習

2、啟動初二年級的課題研究

3、安全教育

4、“精神文明班”月評小結

5、家長學校開課

11月份：（10—13周）

1、中段考迎考工作

2、組織召開家長會

3、法制教育工作計劃

4、組織學生看電影

5、“精神文明班”月評小結

12月份：（14—17周）

1、家長學校活動

2、課題研究階段小結

3、交通安全工作計劃教育

4、精神文明班月評小結

2010年1月份（18—21周）

1、期末迎考

2、評優獎勵

3、安全教育

第5篇：初一新生入學常規教育范文

在徐西森編著的《團體動力與團體輔導》提到團體動力與班級經營的關系，班級經營就是一種由教師或教學這于班級情境中，利用各種相關資源，以有效的策略，對學生實施適宜的處置，借以激發學生有效學習，達成教育目標的措施。

新生來到新的環境，都想給老師同學留下全新的印象，特別是小學期間表現不盡人意的學生，他們都希望得到關注和肯定。團體動力學中提出教師的管理行為有以下幾點值得關注：（1）教師應該樹立自己的教育哲學；（2）尊重學生，體認“天生我才必有用”的真義；（3）了解學生的基本資料，充分掌握學生的需求、能力和興趣；（4）運用學生的同儕動力去經營班級自治；（5）善用教師本身的各種權利；（6）滿足師生互助服務與實現自我成就的動機；（7）強調外在美和內在美并重的班級氣氛；（8）充實教學內容，改進教學方法并且運用輔導技巧來幫助學生解決問題；（9）提供動靜有度、行動與思考并重的班級活動，發揮正向動力，改善學生負向行為，進而培養學生的自治、自制能力。

一、班級目標和體制的確立

在初一新生入學第一天，筆者強調了兩點：（1）班級需要有共同的理想，創立本班CEO班級的概念：C-Cooperative合作，E-Excellent優秀，O-Original創新；（2）班主任是班上的一份子，與大家共同進退。這兩方面的工作非常及時也非常成功，很多家長反映這種理念使學生更有歸屬感，很早就接受了班級理念。另外，筆者確立了班級五大紀律：恪守時，凡事預早五分鐘；要迅速，做事高效不拖拉；講衛生，人離位置沒垃圾；有禮貌，遇見師長要問好；學尊重，老師說話絕對靜。用簡明的言語樹立教師的教育哲學，新生對于中學良好的行為準則有了正向的輸入。

班級的管理體制在軍訓過后應該繼續細化，盡早確立班委開展各項常規，定期進行班委和科代表的選舉，并盡可能將班級工作落實到每個學生身上。筆者在初一上學期對常規工作管理的建立，并選舉了三位班長、七位班委和五位常任勞委，日常管理通過值日班長、值日班委和值日勞委實現。下學期增加兩名副班長，形成了班長每周輪流管理班級的制度。班級制度的完善需要通過全班的民主調查和班委會的及時溝通，例如筆者所帶的2010級初一3班在各項常規評比中表現優秀主要就是學生共同目標明確和班級制度不斷完善的結果。下面的圖表是班委在討論后制定出來的班級體制。

初一班主任工作的另一方面就是常規制度的建立，前兩個月應該把精力放在勞動值日和作業常規方面。如以下的值日安排模式（略）。

至于作業常規的制度落實，筆者主要從學習委員、科代表和小組長幾個方面培訓。在作業制度穩固之前，教師有一段時間必須跟進學習委員、科代表和小組長的工作，及時了解作業情況并嚴格要求作業的數量，并且對于遲交缺交作業的學生給予警示性的處理。

心理學上的“破窗效應”很容易體現在這兩方面的工作，只要出現了一個漏洞不處理，此后便會出現越來越多漏洞，一發不可收拾。筆者所帶的2010級初一3班正是因為重視這兩方面的問題，所以在整個初一學年衛生情況和作業情況都位于年級前列。

二、班干部培養

班干部的培養需要一個過程，不可一蹴而就。在開學初起班主任就必須“慧眼識英雄”，先觀察班上敢于表現、有正氣的學生，并邀請其擔任臨時班長；對于默默無聞但是細心也愿意做后勤工作的學生，鼓勵他們擔任勞動委員或生活委員的職務。選定臨時班干部后，教師必須堅持跟進培訓，及時指出不當之處。經過磨合，教師可以考慮通過民主選舉重選班委和班干部，發掘更多的“賢能”，使班干部結構達到最優化，建立起得力的班干部團體，并逐漸在活動中讓核心的班干部如班長、文娛委員等，輪流參與活動的組織和策劃。舉個例子，筆者按照初一下學期的活動（義賣、英語表演、學校值周班、退隊入團活動）分別安排了不同的班長做總負責人，寫好計劃，其他班長和班干則配合其工作。筆者發現他們都得到不同程度的鍛煉和成長，他們的總結都談到了這種鍛煉帶來的挑戰和成就感。與此同時，班長之間的合作促進了良性競爭，幾位班長形成了獨具個人風格的班級總結，對于班級管理主動提出建議，筆者非常欣喜地發現班長們對于班級事務能夠積極地思考并改善。

三、班級正確輿論的樹立

1. 注重學生人格發展

初中對于學生人格完善起關鍵作用，在日常生活中，筆者注重營造集體融洽的氛圍，張貼生日榜、讓學生設計班徽、評選出班歌、考試前的寄語等等。只有身處溫暖的集體，學生才能健康地成長，所以筆者特別強調集體合作的重要性。

2. 班級理念的滲透

為了使CEO的概念更深刻，筆者開展了“建設CEO班”的系列班會課，嘗試通過一系列活動來加強學生的自我意識，活動包括：寫下“對自己負責”的倡議、填寫行為習慣登記表、簽署同伴合作協議、評選受歡迎的男女生形象等等。借此班主任既可了解學生想法也充分展示了民主一面，通過公開展示的方式，學生對自己的行為也會進行約束。

評優制度的建立實質就是讓學生提高競爭意識和自我反思能力。定期反饋學生的行為規范結果可以引導他們向正確的方向前進。筆者建立固定進行班級評優的制度，推選班級之星和民主投票，對德育、學習表現出色的學生進行獎勵，例如發獎狀，樹立起學生榜樣，表彰盡量顧及每一個層次的學生，形成正確的輿論氛圍。

四、鼓勵小組合作與科學分析學業數據

1. 通過學習小組培養合作競爭意識

初一第一次期中考后，可以考慮形成學習小組，培養學生的合作競爭意識。筆者每次大考前與學生訂立個人目標及學習小組目標，如果達到個人目標的學生可以得到小獎狀，進步明顯的學生可以自己挑選同桌，這個舉措得到全班學生的支持，學習小組大多數都會采取合作戰略，以達到共同進步的目的，形成良性競爭的氛圍。

班主任在學習方法的指導應該起主導作用，筆者在初一階段會在大考兩周前制定日程表讓學生自己填寫并由班主任抽查，培養學生個人計劃的能力；同時收集各科老師考前的建議和優秀學生代表的建議，在班會課上與學生進行分享。

2. 建立班級成績數據庫

筆者注重數據的分析，盡管數據庫建立和完善的過程比較繁瑣，但到了初二、初三對于班主任的學法指導是大有裨益的。所以對于班主任而言，熟練掌握Office軟件應用是很有好處的，特別是郵件合并、簡單的統計公式等。清楚了本班各層次的人數分布和趨勢后，班主任就可以根據尖子生、臨界生、晚熟生情況，調整工作重心，對于學生小規模的團體輔導有很大的參考價值。此類的分析還可以細化到各科、甚至是全年級的優秀率、及格率對比分析。

五、形成良好的師生關系和親師關系

1. 走近學生，做學生喜歡的班主任

有次參加心理培訓的時候，導師提及一個教育原則，當你要批評一名學生的時候，先真心表揚他三個優點，再提及一個缺點。對于學生的教育，特別是問題學生的教育，先走近他們內心、和他們交朋友，再約束行為。筆者的兩屆初一學生當中都有家庭困難、單親家庭或性格偏激的學生，家庭的價值觀或父母對他們的忽視造成了很大的影響。有一名男生家庭環境很差，母親沉迷麻將賭博，父親經常不在家，他身上已經顯露一些社會風氣。有一次處理他的錯誤時，筆者情真意切地表達出對他前途的擔憂，他許下承諾，決不誤入歧途。如今他已經工作，但他告訴筆者不會忘記承諾。客觀條件不能改變，所以班主任對于學生成長過程中出現的問題必須持有包容、肯定的態度，也讓學生在成長過程中獲取一種信仰。

2. 班主任和家長的合作關系

友好合作是親師溝通的基礎，在教育學生出現問題的時候，親師都要關注問題向導的教育路線：聚焦問題—找尋形成問題的原因—打破惡性循環的鏈條—重建良性循環模式—解決問題。（倪京鳳，2010）

第6篇：初一新生入學常規教育范文

關鍵詞： 初一歷史教學 多媒體技術 教學應用

初一新生入學，他們將接觸到小學階段沒有的、獨立的新學科——歷史。針對完全陌生的新的知識增長點，科任老師如何讓“歷史”在學生心目中占有一席之地，多媒體技術的應用，真可謂功不可沒。結合我在教育現代化教學的推廣過程中的點滴教學實踐，與同行商榷。

一、精心設計課題情境教學內容，上好第一堂課，讓學生充分感悟“歷史”的偉大。

對于剛進入初中的新生來說，初一歷史（上冊）講述的是人類社會從低級到高級的曲折發展的演變過程。雖然課本知識有限，但所涉及的內容卻非常豐富：涵蓋政治、思想等方面。有其他學科所無法替代的作用，是對學生進行思想素質教育的重要學科之一，但具有一定的抽象性。因此，如何上好第一堂課，對于授課老師來說至關重要。因為歷史知識具有過去性、時間性、階段性。歷史課程所講述的內容卻是過去發生的，不可能再重現。然而，歷史是過去的現實的縮影；現實又是歷史事件發展的延續。歷史與現實的聯系非常密切。但如何把枯燥無味的歷史知識與豐富多彩的現實生活結合起來，多媒體技術憑借其容量大、覆蓋面廣、直觀性強、生動有趣等特點，為歷史教學提供了有力幫助。

例如：我在初一第一堂歷史課上，打破常規授課方法，運用自創的“倒行逆施”教學法，針對學生年齡特點、心理結構層次，精心組織準備了一堂讓學生既感覺熟悉又知之甚少的、別具匠心的知識點：將小學已學過的知識內容與初中將要學習的歷史學科內容有機結合在一起，利用多媒體技術激發學生學習歷史知識的積極性。

首先結合課本第九課《中華文化的勃興》（二）設立課題：“童年的孔子”。

要求：每個學生記錄1～2點有突出教育意義的內容，發表自己的意見。

教學過程：播放動漫卡通片《孔子》1～3集（課堂時間有限）。

學生觀看后踴躍舉手發言，將自己記錄的名言告訴我：（1）“學而時習之，不亦樂乎？”（2）“我要讀書！”（3）“什么叫仁？”（4）“什么叫六藝？”在學生的積極配合與參與下，課堂氣氛一下子活躍起來。我適時點評：（1）童年的孔子在條件極度困難的情況下為什么仍喊出“我要讀書？”同學們在條件優越的今天該如何努力學習？（2）良好的學習習慣與“學而時習之”有何聯系？在不知不覺的討論中，過去的教“史”書、讀“史”書，在多媒體技術的幫助下，變成了一堂富有啟發意義的生動的思想品德教育課：將歷史教學內容與素質教育自然而然地融為一體，充分調動了全體學生學習歷史知識的積極性。打破了傳統的歷史課難教、沒有素材的空洞、乏味說教。同時引導學生自己總結：“百家爭鳴”（第9課）中各家代表人物的主張和思想。

二、以文化研討為主線，牽引課程內容學習，掀起學生學習歷史知識點。

在新課改的教學實踐中，積極倡導學生參與教改活動，改變學生的學習方式。倡導學生勇于提出問題，樂于探究，勤于思考，培養學生利用多媒體技術收集、處理、獲取新知識的能力。因此，研討性學習成為新課改形勢下的必然選擇。它具有自主性、開放性、實踐性的特點，要求學生身體力行，是一種訓練、引導學生用自己現有知識發現問題、解決問題的學習探究過程。多媒體技術為研究歷史學習歷史，提供了有力幫助，充分發揮了學生的主體作用。

師生共同進行一系列研討活動如下：

活動一：播放文化片“放粽”端午節片段

（師）：短片講述了哪些內容？

（生）：（1）吃粽子；（2）農歷端午節；（3）屈原。

（師）引導學生：屈原為什么這么多年來受人尊敬？用課本（P44）內容概括：屈原為國為民而死，楚國人民用這種方式追思詩人。時至今日，端午節已經演變成為整個中華民族緬懷愛國詩人、培養愛國主義精神的民間傳統節日。由此培養學生的愛國主義情操。

（課后）讓學生自己總結第8課《中華文化的勃興》（一）中的祖國歷史文化代表人物。

活動二：比較現代科技研制的西藥和古代傳承的中藥技術。

內容聯系：第8課、第16課《昌盛的秦漢文化》（一），比較扁鵲、華佗、張仲景對傳統中醫理論的貢獻。

（1）傳統的中醫中藥理論是國之瑰寶；（2）西藥的研制是科技進步、社會發展的必然結果。

活動三：由學生自行總結紙的發明在人類社會發展過程中的作用、系列歷史著作的問世。

三、在強化課堂教學的同時，利用多媒體技術提高教學效率。

讓每一個學生成為一個充滿智慧，對社會有用的人，歷史課真正具備這樣的功能。它能讓學生在對人類歷史漫長發展、演變過程的探究中，學到許多知識、懂得許多道理、學會怎樣做人，還能學會怎樣思考、分析、處理現實社會生活中存在的各種問題，進而變得更加聰明。在祖國遼闊的土地上，到處都有令人神往的名勝古跡；在各家圖書館里，幾千年的歷史發展為我們留下了豐富的歷史典籍和寶貴資料。雖然歷史距離我們的現實生活很遙遠，但我們憑借多媒體技術的有力幫助，歷史就在我們身邊，每個畫面都可栩栩如生地呈現在我們眼前。

例如：我在講授第18課（《三國鼎立》）時，精心設計課堂環境，播放網絡課件“戰赤壁”，學生觀后討論：（1）這場戰爭由你指揮，你該怎么辦？（2）本課是歷史上著名的“以少勝多”的戰例之一，曹操是如何表現的？（3）知識引申：讓學生課后自己從網上下載曹操的《短歌行》，自主閱讀。

參考文獻：

第7篇：初一新生入學常規教育范文

   1、加強理論學習，轉變教學觀念，積極推進課程改革。本學年認真配合上級部門組織教師學習《新課程標準》及上級領導有關課程改革的講話及有關課程專家的論著，轉變了教師觀念。學校購買了新教材以及與新課程標準有關的論著，供教師參考學習，為今年度教學中使用好新教材打下了一定的基礎。這種前瞻性的做法多次受到上級有關教育部門的表揚。

   2、認真規范，抓好常規。不斷規范教學常規管理，健全教導處的質量監控網絡是抓好學校教學工作、提高教學質量的關鍵。本學期教導處繼續規范、認真地抓好學校的各項教學常規，如教案檢查、作業量檢查、作業檢查、教師的上下課時間、考試命題、試卷質量分析、學生座談會和補缺補差等等。與此同時，教導處根據學校規劃提出的教學管理工作重心逐步下移的部署，本學期進一步加強了教研組長和備課組長在學校分層管理和過程管理中的作用，在教學質量分析上，我們制訂了（任課教師、教研組長、教導處）三級質量分析制，并請科組長一起參加教導處組織的質量分析會，積極發揮科組長在質量管理中的積極作用。

   3、加強教研組建設，教研組利用教研活動時間引導教師認真學習有關課改文件精神，用創新的理念來指導我們的教學工作；認真組織教師學習教學大綱，進一步增強了教師們的質量意識，促進教學手段的科學化，教學過程的規范化，教學效果的最優化，努力探索適合我校學生實際，提高教學質量的成功之路。各教研組建立了組內聽課制度，經常開展組內聽課評課活動，通過組內交流，達到了共同提高的目的。如今，參加教研活動、聽課、說課、評課已成為教師的常規工作，教研活動的次數比以前增多了，活動內容更豐富，教研氣氛更濃了。我們欣喜地看到：老師們的樂于奉獻精神、老教師的傳幫帶作用、骨干教師的示范作用得到充分發揮，青年教師的好學精神都使我校校風、教風、學風有了明顯改觀。在平時教學工作中，教師們始終把“敬業、愛生、善導、創新”作為自己追求的目標。我們鼓勵老師們大膽創新，積極參加市、縣里組織的各項活動和比賽。今年我校有年輕公文寫作教師曾艮榮、巫警鵬老師參加參加汕尾市教育局舉辦的全市青年教師說課比賽，并取得優異的成績！

   4、堅持教研組長例會制。利用例會時間總結前一階段工作，布置下一階段主要工作。同時研討有關教學上出現的各種問題，學習課改內容，交流課改體會。嚴格按照課程計劃進行排課，老師們不得隨意停課、調課，教導處對教師課程執行情況經常進行抽查。針對本屆初三年級學生學習基礎差，不想學的學生多的實際情況，對初三年級組進行了“校內視導”，校長室、教導處、各教研組本著“發現問題、解決問題”的宗旨，認真聽取了有關老師、部分學生的匯報，分別對學生作業情況、聽課情況、日常行為等方面，對教師的聽課、備課、上課、工作業績等方面進行了多方檢查，召開學生座談會，聽老師的課，召開總結大會，通報視導情況，針對每個老師不同情況面對面交談，收到了良好的效果。

   

5、健全考試制度，嚴格執行《龍津中學考試監考制度》，進一步規范各項考務工作，嚴格把關好出卷、審卷、批卷，結分、監考等等，杜絕違規，對學生出現的考試違紀現象，一經查實，嚴肅處理；組織好期初考、月考、期中、期末各類考試，實現了考試制度與中考的接軌。各備課組在每次考試結束后，及時進行試卷分析，開質量分析會，各年級也召開年級質量分析會，肯定成績，找出差距，確定新目標，各備課組在每次考試前，都要統一進度，確定復習計劃，提高復習課質量，避免搞題海戰術。為了切實有效地提高初一、初二年級整體教學水平，提高教師積極性，學校與各年級各班都簽定了教學指標，并制定《龍津中學期中、期末各學科的考試獎勵實施細則》，對完成班級指標的班主任和任課老師進行獎勵。

   6、畢業班工作。畢業班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業，合格升入高中。學校領導高度重視，用具有豐富教學經驗的教師來擔任初三年級的班主任以及科任，并把畢業班工作列入重點工作之一，及時召開畢業班教師工作會議，了解學生狀況，要求教師以教材為主，制定系統的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節課，特別對過去學習底子薄的孩子，更要關心照顧，使畢業班學生成績有了一定的提高。

   7、加強學籍管理，嚴控初中輟學生。規范地做好入學、休學、復學、轉入、轉出、借讀、畢業等學籍管理工作。完成初一新生學籍審核工作，已通過驗收。

   全體師生有信心和決心在教育局的領導下，不負眾望，把握機遇，營造明天，使學校的教學質量邁上新的臺階。

第8篇：初一新生入學常規教育范文

2、進一步加強師資隊伍建設。在廣大教師中大力弘揚團結協作、進取競爭、敬業奉獻的精神，提高全體教師的師德水準和業務能力，貫徹落實好教師職業道德規范，繼續開展以“志存高遠，愛崗敬業，為人師表，教書育人，嚴謹治學，與時俱進”為核心內容的教育活動。

加強骨干教師和青年教師的培養。進一步加強教師隊伍建設，提供多種形式促進教師的成長，重視提高教師終身學習和運用現代教育技術的能力，努力轉變教育觀念，鼓勵教育創新。進一步提高廣大教師的科研意識和能力。

加強班主任隊伍建設，堅持定期匯報交流與學習培訓相結合的例會制度。進一步完善班級考核細則，對班主任日常工作的考核要更具體有效，真正起到表彰先進、激勵大家的作用。每個班主任平時必須認真學習班級管理理論，積極探索創建優秀班集體的有效途徑。

3、進一步深化教學研究。教育科研給我們的教育教學、給我們的教師帶來的改變是深刻的，我們將繼續保持和加強我校的教科研的氛圍，強化教科研制度，鼓勵教師撰寫教學心得、反思，堅持“貼近、貼緊、貼實”教育教學實際，編制好“十一五”規劃課題，積極申報研究課題。注意改進研究形式和方法，逐步從宏觀轉向微觀，從大課題轉向小課題，從思想觀念轉向具體操作，力求實效，抓出特色。

4、繼續加強信息技術培訓，努力促進信息技術與學科課程的整合。充分利用“校校通工程”、k12資源庫和遠程教育資源，提高教學和辦公的效率，通過學校網站改版，將網站的維護進行分工，提供更好的宣傳和交流的平臺，建立各個學科的學校資源庫、試題庫，優化教育資源。加強信息技術培訓，促進信息技術與學科課程的整合，養成在教學中常規性的應用信息技術的習慣。

5、繼續創設氛圍，抓好特色學校建設。充分利用校園網絡系統、廣播系統，為學生播放英語歌曲和電影，凸現英語特色，進一步提高學生的聽、說、讀、寫能力。加強音、體、美教學力度，開設好各種活動小組，組織參加全省中學生藝術展演，做到訓練有計劃、有記錄、有檢查、有成績，組織好藝術活動周，張揚學生個性，陶冶學生情操，形成高雅健康、積極向上的校園文化。

6、繼續加強和改進學校體育、衛生工作。加強對校運動隊培養訓練工作的指導和支持，提高體育課的教學質量，原創：切實保證學生的體育活動時間，提高全體學生的體質和健康水平。廣泛開展預防艾滋病和預防教育，抓好學校易發傳染病預防和控制工作，杜絕各種傳染病在學校發生。

7、繼續切實辦好家長學校。通過家長學校的學習，使每一位家長全方位的掌握科學的家教方法，緊密配合學校共同教育好孩子。邀請有家教理論、家教經驗的老師為家長授課。授課內容力求體現時代性、科學性、實用性，貼近家庭教育。注重家教信息的反饋，充分發揮家長學校的作用，定期對學生進行跟蹤調查，了解一段時間的家庭教育情況及效果。不斷征求家長的辦學意見，由家長交流經驗，更好地推動家教工作向前發展。

8、抓好學校的財務管理。協調財會人員搞好學校的經費預算和決算，努力做到統籌兼顧，保證重點，確保有計劃、合理地使用有限的資金。進一步建立健全財務管理制度，嚴格執行財務制度了紀律。

第9篇：初一新生入學常規教育范文

一、指導家長樹立現代家庭教育理念

無數事實證明，孩子成長起決定作用的，不是家長的學歷、收入、地位等，而是家長的教育觀念。如何指導家長樹立正確的觀念，我們做了五個方面的工作。

1．問卷調查。新生一入學，我們就對家長進行家庭教育問卷調查，800多名家長都參加。通過問卷，我們了解了家長在家庭教育認識上的一些誤區以及家長的教子需求。

2．辦好家長學校。組織家長學習中外教育家的論述，如葉圣陶的“教育就是培養習慣”、烏申斯基的“良好的習慣是人在神經中存放的道德資本”、愛默生的“習慣是人的思想行為的領導者”、培根的“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生”等等。75位諾貝爾獎金獲得者一致認為他們的成功來自家庭的良好習慣的養成教育。

3．贈閱磐石市關工委、教育局、婦聯主辦的《家長報》。該報每年四期，定期向家長介紹名人育子經驗，先進的家教理論，剖析一些家教案例，欣賞一些家教美文。

4．召開家長會。各班每月召開一次家長會，給家長提供一個交流學習心得和教子體會的平臺。家長互相學習，互相激發育子靈感。

5．進行家訪。班主任家訪，解決個別家長的認識問題。如單親家庭、留守兒童等特殊群體的家教問題，不宜在大會上解決，就采用家訪的形式，和家長面對面共同商量孩子的教育問題。

通過上述活動，家長們取得以下共識：所謂現代教育理念，就是一切教育行為都應該為孩子的生存發展服務，為孩子的一生奠基。孩子怎樣才能形成自我生存發展的能力呢？那就是教育孩子養成良好的習慣。習慣是孩子成長的資本，一輩子都用不完它的利息，而有一個壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。良好的習慣是在無數次克服困難、糾正過失的過程中形成的。良好的行為習慣是一個人高尚品德的外現，是深刻思想的倩影。

二、指導家長明了良好行為習慣的具體內容

我們依照《中學生守則》、《中學生思想道德行為規范》，結合學校工作實際，制定了《磐石三中學生手冊》，對學生提出了70條行為習慣要求，同時，還把教育局黨委制定的《中小學思想道德行為習慣考評細則》印發給家長。三中校規和考評細則把學校教育的德育工作變成了看得見、摸得著的實體工作。學校、家長通過訓練、督促、檢查學生行為，就可以判斷學生的思想道德水平。如“熱愛祖國”的要求比較抽象，我們的考評就非常具體：請你說出磐石市區主要街道名稱、全市鄉鎮街的地理位置；如“關心國家大事”的要求比較籠統，我們則考問“昨天CCTV新聞聯播節目的內容，讓學生評論播音員衣著打扮、語言表達水平，敘述一條新聞內容。凡是考問不合格的，都被訓誡。我們通過家長學校、家長會和家訪等活動，逐條向家長解釋三中校規和考評細則的具體內容及其內涵，這樣家長在家庭教育中對孩子行為習慣的規范，既做到有的放矢，又能把握尺度。

三、指導家長落實學生良好行為習慣的方式方法

1．指導家長掌握初一學生身心發展特點。我們把《全國家庭教育指導大綱》中的“12-15歲兒童身心發展特點”部分印發所有新生家長，供他們學習參考。同時，各班主任通過家長會介紹三中的校園文化、教學模式、管理模式、班級學生的構成，指導家長了解孩子面對新環境可能產生的壓抑、迷茫、困惑、恐慌、孤僻等不良心理現象，幫助孩子在人生轉折點順利實現過渡。

2．向家長提建議。我們告訴初一學生家長，現在您的孩子上初中了，他們的生理肌體開始成熟了，但是心理素養遠遠沒有成熟，這正是培養孩子良好行為習慣的關鍵時期，同時也是糾正孩子不良習慣的最恰當的時機。為此，我們對初一學生家長如何進行家教活動提出了100條建議。這實際上是給家長提要求、立規矩，目的在于規范家長的教育行為。