水質(zhì)檢測(cè)調(diào)研報(bào)告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的水質(zhì)檢測(cè)調(diào)研報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：水質(zhì)檢測(cè)調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高校環(huán)保社團(tuán)；保護(hù)水資源；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：X37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16749944（2013）07020604

1 引言

目前我國(guó)人均水資源占有量為2500m3，約為世界人均占有量的1/4，為世界人均水資源嚴(yán)重貧乏的國(guó)家之一。淡水資源無(wú)疑將成為今后經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要的戰(zhàn)略資源。 為解決這一問(wèn)題，全國(guó)上下都在尋求保護(hù)水資源的方法。從政府到民間，從社會(huì)到高校，都紛紛涌現(xiàn)出保護(hù)水資源的環(huán)保組織[1]。大學(xué)生作為社會(huì)思想的先行者，全國(guó)各高校為保護(hù)水資源先后成立了大學(xué)生自己的環(huán)保社團(tuán)。旨在通過(guò)環(huán)?？萍紤?yīng)用，環(huán)保宣教，環(huán)保調(diào)研實(shí)踐，環(huán)保倡導(dǎo)及設(shè)計(jì)創(chuàng)意競(jìng)賽，品牌環(huán)保公益項(xiàng)目等學(xué)生環(huán)?；顒?dòng)來(lái)提高在校大學(xué)生和社會(huì)人的環(huán)保理念，使其真正投身于環(huán)保事業(yè)中來(lái)。

進(jìn)入了新世紀(jì)后，污染源分布的更廣，污染途徑更加多樣，污染物更加豐富。這給保護(hù)水環(huán)境帶來(lái)了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校環(huán)保社團(tuán)更是處于一個(gè)瓶頸期。高校學(xué)生環(huán)保社團(tuán)在高速發(fā)展過(guò)程中也暴露出一系列問(wèn)題[2]。本文以徐州工程學(xué)院綠洲環(huán)保協(xié)會(huì)在奎河調(diào)研中遇到的問(wèn)題為例，說(shuō)明當(dāng)今高校環(huán)保社團(tuán)在保護(hù)水資源中面臨的問(wèn)題與處理這些問(wèn)題的對(duì)策，以使高校環(huán)保社團(tuán)在今后的環(huán)境保護(hù)方面有更好的發(fā)展。

2 高校環(huán)保社團(tuán)的形成與特點(diǎn)

20世紀(jì)末，中國(guó)高校環(huán)保社團(tuán)處于起步階段，僅有北京師范大學(xué)PRED學(xué)社等少有的幾個(gè)組織。隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視程度加強(qiáng)，高校這一沃土不斷孕育著環(huán)保社團(tuán)，到2012年高校環(huán)保社團(tuán)的數(shù)量已

達(dá)到相當(dāng)規(guī)模，其中不乏全國(guó)知名社團(tuán)[2]。處于高速發(fā)展的環(huán)保社團(tuán)在環(huán)境保護(hù)事業(yè)中起著不可替代的作用。首先，高校環(huán)保社團(tuán)一方面通過(guò)環(huán)?？萍紤?yīng)用，環(huán)保宣教，環(huán)保調(diào)研實(shí)踐，環(huán)保倡導(dǎo)及設(shè)計(jì)創(chuàng)意競(jìng)賽，品牌環(huán)保公益項(xiàng)目等學(xué)生環(huán)保活動(dòng)不斷增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高大學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐能力，為更好的建設(shè)美麗家園提供生力軍；另一方面，高校環(huán)保社團(tuán)活動(dòng)很好地帶動(dòng)和影響著社會(huì)對(duì)生態(tài)文化建設(shè)的關(guān)心，使得社會(huì)關(guān)注環(huán)境保護(hù)，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，積極投身于國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)之中。因此高校環(huán)保社團(tuán)已經(jīng)成為了保護(hù)環(huán)境中必不可少的一部分。組織好高校環(huán)保社團(tuán)開(kāi)展豐富多彩的環(huán)保活動(dòng)，發(fā)揮好高校環(huán)保社團(tuán)在建設(shè)美麗中國(guó)的積極作用至關(guān)重要[3]。

徐州工程學(xué)院綠洲環(huán)保協(xié)會(huì)（Oasis Environmental Protection Association of XuZhou Institute of Technology.簡(jiǎn)稱：OEPA）成立于2006年4月，立足校園，面向社會(huì)，從事公益宣傳、環(huán)保教育、科學(xué)的調(diào)查研究等實(shí)踐行動(dòng)，提高自身和他人的環(huán)保意識(shí)。綠洲環(huán)保協(xié)會(huì)在2010～2012年就保護(hù)水資源開(kāi)展了一系列特色活動(dòng)，見(jiàn)表1。

注：2012年徐州工程學(xué)院在校生總數(shù)約20300 人。

其中每年的世界水日與徐州市水利局共同舉辦徐州市節(jié)水宣傳周；在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下開(kāi)展了京杭大運(yùn)河徐州段水質(zhì)調(diào)查；每學(xué)期在全校開(kāi)展“節(jié)約型宿舍”評(píng)比大賽和“節(jié)水在行動(dòng)”主題交流會(huì)，帶動(dòng)同學(xué)們從身邊開(kāi)始節(jié)約用水；協(xié)會(huì)也走進(jìn)居民小區(qū)開(kāi)展“走進(jìn)低碳生活，你我共同參與”為主題的保護(hù)水資源宣傳活動(dòng)。協(xié)會(huì)通過(guò)宣傳板、電臺(tái)、報(bào)紙、電視媒體以及網(wǎng)絡(luò)媒體，對(duì)開(kāi)展的這些節(jié)水特色活動(dòng)廣泛深入的進(jìn)行宣傳，營(yíng)造水資源節(jié)約和保護(hù)的良好氛圍，使全社會(huì)形成重視節(jié)約水資源的共識(shí)，讓更多的加入主動(dòng)節(jié)約并保護(hù)水資源的隊(duì)伍[4]。

3 高校環(huán)保社團(tuán)在保護(hù)水資源中面臨的問(wèn)題

3.1 綠洲環(huán)保協(xié)會(huì)調(diào)研奎河徐州段水環(huán)境活動(dòng)簡(jiǎn)介

徐州工程學(xué)院地處奎河沿岸，奎河系徐州市南郊地區(qū)的一條排污泄洪河道，除汛期云龍湖泄洪之外，基本沒(méi)有水源補(bǔ)充，全長(zhǎng)60km，其中市區(qū)段（奎河閘至十里橋）9.3km，銅山段（十里橋至黃橋閘）26km，流域面積約1300km2[5]。在徐州境內(nèi)，奎河的支流和排污溝渠較多，近年來(lái)，沿河的各種污水排入水中對(duì)下游河水造成很大污染，與安徽省交界斷面水質(zhì)成為國(guó)務(wù)院考核江蘇省政府淮河流域水污染防治工作的重點(diǎn)。對(duì)奎河河道及其支流進(jìn)行水質(zhì)調(diào)研，可以為奎河水質(zhì)穩(wěn)定達(dá)標(biāo)和生態(tài)恢復(fù)打下良好基礎(chǔ)（表2）。

綠洲環(huán)保協(xié)會(huì)志愿者從保護(hù)環(huán)境出發(fā)，號(hào)召大家從身邊的小事做起，為保護(hù)水環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量發(fā)起了奎河水質(zhì)狀況調(diào)研的活動(dòng)?；顒?dòng)針對(duì)奎河污染現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)研，通過(guò)調(diào)查其主要功能區(qū)劃和沿岸主要污染源，污染途徑和奎河中的污染物。為奎河及其他同類(lèi)地區(qū)城市污水資源化利用提供理論依據(jù)。同時(shí)，本次活動(dòng)借助社團(tuán)力量，充分利用展板、科普講座、校園廣播等宣傳城市水資源保護(hù)與利用知識(shí)，鼓勵(lì)廣大同學(xué)參與，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力和環(huán)保意識(shí)。調(diào)研活動(dòng)分為三個(gè)階段：第一階段為前期宣傳階段：活動(dòng)主要內(nèi)容是：①在學(xué)校各處張貼宣傳本次活動(dòng)的海報(bào)和發(fā)放宣傳單；②邀請(qǐng)徐州市水利局等相關(guān)部門(mén)的專(zhuān)家到校園就奎河的現(xiàn)狀和今后的發(fā)展做一個(gè)專(zhuān)題講座。

第二階段為奎河水質(zhì)調(diào)研階段：主要進(jìn)行“奎河及其流域不同區(qū)段生態(tài)環(huán)境調(diào)查分析”工作，分源頭段、市區(qū)段、銅山區(qū)段分別調(diào)查水質(zhì)情況，沿岸污染源情況、水生植物分布等，根據(jù)步驟有計(jì)劃的進(jìn)行，記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，做好記錄、整理工作，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。遇到不懂的及時(shí)查找資料和詢問(wèn)輔導(dǎo)老師。

第三階段為調(diào)研成果展示階段：將奎河不同區(qū)段的水質(zhì)情況，周邊污染源情況和水生植物的性狀圖片制作成展板，在學(xué)校進(jìn)行展覽并安排志愿者解說(shuō)。

3.2 綠洲環(huán)保協(xié)會(huì)在奎河調(diào)研活動(dòng)中遇到的問(wèn)題

3.2.1 環(huán)保社團(tuán)凝聚力低，社團(tuán)成員主人翁意識(shí)薄弱

高校環(huán)保社團(tuán)成員主要分為兩方面：其一為全校招募，社團(tuán)面向全校招收會(huì)員，將有著同樣理想的大學(xué)生匯聚起來(lái)，人數(shù)較多，規(guī)模較大。成員絕大多數(shù)是就讀于大一、大二的低年級(jí)學(xué)生。另一種為環(huán)境科學(xué)院系內(nèi)招募，成員均為專(zhuān)業(yè)院系的學(xué)生。此類(lèi)社團(tuán)基于專(zhuān)業(yè)，把社團(tuán)活動(dòng)作為課堂的外延及以專(zhuān)業(yè)服務(wù)社會(huì)的橋梁，會(huì)員以大一、大二學(xué)生為主，同時(shí)包含其他年級(jí)本科生及研究生，但規(guī)模較小[6]。綠洲環(huán)保協(xié)會(huì)共有會(huì)員120人，主動(dòng)參與奎河調(diào)研活動(dòng)活動(dòng)的40人，環(huán)保志愿者參加環(huán)保活動(dòng)積極性太低，導(dǎo)致了調(diào)研活動(dòng)，開(kāi)展起來(lái)較為困難。

3.2.2 環(huán)保社團(tuán)資金短缺

經(jīng)費(fèi)缺乏是目前制約許多高校社團(tuán)發(fā)展的主要因素，許多社團(tuán)都把它列為影響社團(tuán)發(fā)展的第一位因素。高校環(huán)保社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)都來(lái)自于團(tuán)委，但是掛靠在團(tuán)委名下的學(xué)生團(tuán)體太多，團(tuán)委的經(jīng)費(fèi)有限，所以，團(tuán)委只能在一定程度上給予經(jīng)費(fèi)支持，經(jīng)費(fèi)缺乏成了環(huán)保社團(tuán)在保護(hù)水環(huán)境活動(dòng)中的一個(gè)很大的制約因素[7]。

本次奎河調(diào)研活動(dòng)共需2500元，其中宣傳費(fèi)500元，實(shí)驗(yàn)費(fèi)700元，差旅費(fèi)800元和其他費(fèi)用500元。其中團(tuán)委提供1500元，另外1000元由綠洲環(huán)保協(xié)會(huì)自己籌備。經(jīng)費(fèi)的短缺使得本次調(diào)研活動(dòng)周期將原定的12個(gè)月縮短為8個(gè)月。缺乏精密水質(zhì)檢測(cè)設(shè)備使得檢測(cè)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)降低。本次調(diào)研活動(dòng)因活動(dòng)經(jīng)費(fèi)缺乏而未達(dá)到預(yù)期的效果。

3.2.3 環(huán)保知識(shí)缺乏，導(dǎo)致組織專(zhuān)業(yè)化程度低

由于許多高校環(huán)保并不是在環(huán)境或法律學(xué)院成立，而且組織的成立也大多是針對(duì)整個(gè)學(xué)校，因而招收的成員環(huán)保方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為缺乏，這就使得在組織管理和舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)中，常常顯得能力不足、成效不高。在環(huán)?；顒?dòng)中，組織負(fù)責(zé)人也大多表示目前組織最缺乏的就是環(huán)保專(zhuān)業(yè)人才。許多環(huán)保工作由于沒(méi)有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人士指導(dǎo)而無(wú)法開(kāi)展，許多宣傳也由于部分成員環(huán)保知識(shí)缺乏，無(wú)法達(dá)到宣傳的預(yù)定目標(biāo)。對(duì)于缺乏專(zhuān)業(yè)人士的高環(huán)保NGO來(lái)說(shuō)，對(duì)其成員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)成為當(dāng)務(wù)之急。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于資金、培訓(xùn)條件等方面的因素，有60%組織對(duì)其成員僅有簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，近20%的組織沒(méi)有培訓(xùn)，這種狀況使得高校環(huán)保社團(tuán)的專(zhuān)業(yè)化程度低[2]。

綠洲環(huán)保協(xié)會(huì)在奎河水質(zhì)調(diào)研階段也遇到了因?yàn)閷?zhuān)業(yè)能力較弱而產(chǎn)生的很多問(wèn)題。

奎河不同區(qū)段觀察、取樣階段。

（1）在綠洲環(huán)保協(xié)會(huì)對(duì)奎河徐州段水資源調(diào)查活動(dòng)中期需要志愿者每隔一個(gè)星期，于周末分別在奎河源頭段、市區(qū)段、銅山區(qū)段定點(diǎn)采集水樣；現(xiàn)場(chǎng)觀察水生植物的種類(lèi)、分布、生長(zhǎng)狀況等情況，作詳細(xì)記錄。這對(duì)高校環(huán)保志愿者的毅力、細(xì)致、認(rèn)真等品質(zhì)有著較高的要求，而現(xiàn)在高校學(xué)生很少愿意花費(fèi)大量的時(shí)間與精力在環(huán)保上面，使得在開(kāi)展觀察、取樣活動(dòng)中志愿者人數(shù)受到很大的限制，同時(shí)取回來(lái)的樣品真正起到作用效果的也很少。

（2）奎河水樣的檢測(cè)、數(shù)據(jù)分析階段。綠洲環(huán)保協(xié)會(huì)志愿者大多是大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生。此類(lèi)志愿者還未接觸到水樣實(shí)驗(yàn)分析的知識(shí)，還不能完成水質(zhì)指標(biāo)的測(cè)定與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析。所以水樣的檢測(cè)，數(shù)據(jù)分析對(duì)高校環(huán)保社團(tuán)有著極大的挑戰(zhàn)。

（3）撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告和論文階段。在對(duì)奎河水質(zhì)調(diào)研過(guò)程后期的資料處理和調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程中對(duì)環(huán)保社團(tuán)的文件整理能力和報(bào)告論文撰寫(xiě)能力有著較高的要求。在目前環(huán)保志愿者隊(duì)伍中，這類(lèi)人員最稀缺。

3.2.4 活動(dòng)脫離社會(huì)生活，忽視了公眾效應(yīng)

由于受社團(tuán)發(fā)展中存在的困難及浮躁的社會(huì)風(fēng)氣所影響，個(gè)人的價(jià)值取向出現(xiàn)了偏差，一些社團(tuán)只注重追求社會(huì)效應(yīng)、新聞效應(yīng)，導(dǎo)致活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中徒有虛名，對(duì)公眾的觸動(dòng)不大，達(dá)不到活動(dòng)預(yù)期效果，反而容易引起公眾的反感，這主要是社團(tuán)的發(fā)展背離了社團(tuán)的宗旨[8]。

綠洲環(huán)保協(xié)會(huì)在對(duì)奎河周邊地區(qū)進(jìn)行走訪，調(diào)查生活污水、工業(yè)廢水排放情況和對(duì)一些排放口進(jìn)行水質(zhì)檢測(cè)以及在調(diào)查當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)“我給奎河治理提意見(jiàn)”的問(wèn)卷調(diào)查中等活動(dòng)中，社區(qū)居民常常認(rèn)為環(huán)保社團(tuán)的活動(dòng)只注重追求社會(huì)效應(yīng)，對(duì)我們抱有作秀的看法，因而對(duì)此類(lèi)環(huán)?；顒?dòng)報(bào)以冷淡的態(tài)度；工廠對(duì)環(huán)保社團(tuán)在排放口進(jìn)行水質(zhì)檢測(cè)采取不屑甚至抵制的態(tài)度。

3.2.5 活動(dòng)缺乏有效的收尾

相較于前期和中期遇到的問(wèn)題，后期主要是一個(gè)活動(dòng)成果展示和活動(dòng)總結(jié)的階段。這一階段是最容易被忽視的，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一系列的工作，大家感到疲憊了，對(duì)接下來(lái)的工作有了懈怠，常常使的活動(dòng)收尾工作沒(méi)有成效。

2013年7月 綠 色 科 技 第7期4 綠洲環(huán)保協(xié)會(huì)在奎河徐州段水環(huán)境調(diào)研遇到問(wèn)題的采取的初步對(duì)策

4.1 提高環(huán)保社團(tuán)成員自身覺(jué)悟，增強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的責(zé)任感和主人翁意識(shí)

在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行高密度的保護(hù)水資源的知識(shí)宣教。創(chuàng)建宣傳欄，舉辦保護(hù)水資源文化節(jié)，定期開(kāi)展保護(hù)水資源的社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行潛移默化的保護(hù)水資源教育[9]，增強(qiáng)全體在校學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高他們參與保護(hù)水資源活動(dòng)的積極性。

高校應(yīng)該多開(kāi)展一些有關(guān)水資源危機(jī)和水資源保護(hù)與合理利用方面的講座，來(lái)增強(qiáng)在校學(xué)生對(duì)水資源的了解和節(jié)水意識(shí)，從內(nèi)心去關(guān)心、保護(hù)水資源[10]。

環(huán)保社團(tuán)成員也要提高自身的環(huán)保覺(jué)悟，增強(qiáng)自己對(duì)社團(tuán)的責(zé)任感[11]，在環(huán)保社團(tuán)舉辦的活動(dòng)中要有主人翁的意識(shí)。把每一次的活動(dòng)當(dāng)成對(duì)自己的一次鍛煉。加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部交流，增進(jìn)互相了解。很多高校環(huán)保社團(tuán)大都是組織開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，才將成員召集到一起商量活動(dòng)方案，社團(tuán)成員之間十分陌生，更談不上凝聚力[12]。為提高社團(tuán)凝聚力應(yīng)定期舉辦社團(tuán)交流會(huì)，為社團(tuán)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使得成員身在其中，主人翁意識(shí)自然就得到提高。

4.2 加強(qiáng)與政府合作，爭(zhēng)獲國(guó)內(nèi)外的小額資助

我國(guó)政府在保護(hù)環(huán)境上不斷推出新舉措，特別是在黨的十一五規(guī)劃中明確提出要把節(jié)約資源作為基本國(guó)策，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)[8]。黨的十報(bào)告指出，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。國(guó)家對(duì)環(huán)境的關(guān)注為社團(tuán)的發(fā)展提供了一個(gè)很好的機(jī)遇。所以環(huán)保社團(tuán)要積極主動(dòng)與政府建立合作關(guān)系，在政府的支持下進(jìn)行工作。

此外，通過(guò)提高社團(tuán)自身質(zhì)量、加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，還可以爭(zhēng)取獲得國(guó)內(nèi)外環(huán)?；鸬馁Y助、社會(huì)的資助以及企業(yè)的贊助。

4.3 利用校內(nèi)專(zhuān)家和教師資源優(yōu)勢(shì)

很多高校都設(shè)有環(huán)境及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)教師對(duì)環(huán)境問(wèn)題研究較早，專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍也較為強(qiáng)大，在環(huán)保方面涉獵的領(lǐng)域較廣，取得的成果也較為豐富，環(huán)保社團(tuán)應(yīng)多聯(lián)系這些專(zhuān)家和教師。一方面，高校專(zhuān)業(yè)老師可以定期的給環(huán)保社團(tuán)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)討論會(huì)，通過(guò)在討論會(huì)上要求環(huán)保社團(tuán)學(xué)生就環(huán)保社團(tuán)舉辦的活動(dòng)作一個(gè)報(bào)告，并就環(huán)保社團(tuán)舉辦的活動(dòng)給予指導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)社團(tuán)成員查找資料、歸納總結(jié)的自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生對(duì)外交往能力[13]；另一方面，還可以利用他們與環(huán)保部門(mén)、民間環(huán)保組織的關(guān)系，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和設(shè)施，以此豐富環(huán)保社團(tuán)的活動(dòng)和提高社團(tuán)成員的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)[2]。

4.4 加強(qiáng)社團(tuán)成員的活動(dòng)總結(jié)分析能力

高校環(huán)保社團(tuán)要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生整合資源和成果分析的能力。一方面，通過(guò)整合社團(tuán)在活動(dòng)中的資源，進(jìn)行分析、選擇和組合設(shè)計(jì)出最適合環(huán)保社團(tuán)自身發(fā)展的活動(dòng)體系，這不僅促使學(xué)生在舉辦環(huán)保活動(dòng)中不斷檢驗(yàn)理論知識(shí)，從而更加扎實(shí)地掌握舉辦環(huán)?；顒?dòng)的方法，為環(huán)保保護(hù)做出更大的貢獻(xiàn)[14]。而且為社團(tuán)下一代提供了豐富的資料，使得環(huán)保社團(tuán)具有很好的傳承性。另一方面通過(guò)加強(qiáng)高校環(huán)?；顒?dòng)給大學(xué)生帶來(lái)的影響，進(jìn)一步培養(yǎng)受過(guò)良好的教育、素質(zhì)較高、有責(zé)任感、有較強(qiáng)的行動(dòng)力與創(chuàng)造力的當(dāng)代大學(xué)生成為傳承人類(lèi)文明和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的骨干力量，并同時(shí)加強(qiáng)他們的生態(tài)文明觀念[15]，使得他們成為地地道道的環(huán)保人。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視越來(lái)越高，在環(huán)保上投入的精力越來(lái)越大，高校環(huán)保社團(tuán)作為公益環(huán)保生力軍的地位已是不可否認(rèn)的。然而對(duì)于我國(guó)正處于工業(yè)化和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的階段，人口仍在增加、資源依舊短缺，污染依舊嚴(yán)重的背景下。高校環(huán)保社團(tuán)這支環(huán)保生力軍將面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)不可怕，只要我們?cè)诃h(huán)保中不斷發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，改善自己的劣勢(shì)。相信高校環(huán)保社團(tuán)一定會(huì)越做越好，為環(huán)境保護(hù)做出的貢獻(xiàn)也越來(lái)越多。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李錦順.農(nóng)村民間生態(tài)環(huán)保社團(tuán)的生成機(jī)理和發(fā)展起點(diǎn)研究[J].生態(tài)經(jīng)濟(jì)，2017（7）：140～143.

[2] 王 志.高校環(huán)保NGO的發(fā)展優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題分析[J].實(shí)踐與探索，2012，14（3）：297～280.

[3] 吳鳳清，沈丹艷.環(huán)保社團(tuán)對(duì)大學(xué)生環(huán)保理念與行為的培育作用——以浙江師范大學(xué)為例[J].中國(guó)證券期貨，2012（7）：257.

[4] 黃立華.孝感水資源節(jié)約保護(hù)之對(duì)策[J].節(jié)水灌溉，2011（7）：60.

[5] 李 炬.略談奎河的水環(huán)境保護(hù)與水資源利用[J].江蘇環(huán)境科技，2001，14（3）：28.

[6] 卜欣欣，陳晨詠.高校環(huán)保NGO發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].化工高等教育，2006（6）：13～16.

[7] 黃剛輝，李一平.加快高校環(huán)保社團(tuán)發(fā)展的對(duì)策研究[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2012（4）：88～90.

[8] 徐忠杰，莊金鑫.高校環(huán)保社團(tuán)發(fā)展誤區(qū)及其對(duì)策教育[J].理論研究，2011（10）：209～210.

[9] 朱建良.區(qū)域視角的浙江高校節(jié)水型校園建設(shè)初探[J].節(jié)水灌溉，2011（5）：67～69.

[10] 劉耀源，鄒長(zhǎng)武，鄭時(shí)群，等.高校水資源情況調(diào)查分析[J].節(jié)水灌溉，2012（9）：15～23.

[11] 付麗佳，王 民.高校環(huán)保社團(tuán)在綠色大學(xué)建設(shè)中的作用——以北京師范大學(xué)為例[J].生態(tài)經(jīng)濟(jì)，2009（12）：40～42.

[12] 郝 偉，姜 瑩，祝曉斐.淺析大學(xué)社團(tuán)成員自我發(fā)展與社團(tuán)凝聚力[J].陜西教育，2008（10）：48～49.

[13] 劉 攀.美國(guó)水文水資源研究生教學(xué)之思考及應(yīng)用[J].節(jié)水灌溉，2012（9）：79.

第2篇：水質(zhì)檢測(cè)調(diào)研報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué) 全球環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展 通識(shí)課

【中圖分類(lèi)號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0098-02

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)大學(xué)通識(shí)類(lèi)課程授課方式及效果的沖擊不容忽視，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。當(dāng)手機(jī)一按知識(shí)即來(lái)的時(shí)刻，老師如何站穩(wěn)講臺(tái)且使學(xué)生有收益是一個(gè)挑戰(zhàn)。書(shū)本的內(nèi)容學(xué)生可輕易從網(wǎng)上得到答案，過(guò)去填鴨式教育已被徹底顛覆。如何吸引學(xué)生參與課堂，如何提高課堂效果，如何使現(xiàn)在的授課仍然能使學(xué)生有所得，是現(xiàn)有教學(xué)過(guò)程中亟需思考和改革的內(nèi)容。自2011年春季以來(lái)，我們?cè)谕瑵?jì)大學(xué)開(kāi)展了《全球環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)的探索，以下分別就課程實(shí)踐中的幾個(gè)具體問(wèn)題談?wù)勊伎寂c體會(huì)。

一、實(shí)踐互動(dòng)式教學(xué)的必要性

學(xué)生作為課堂的主體，對(duì)課程的參與程度直接標(biāo)志著課程的效果。目前的課程大多以老師在講臺(tái)上講授課為主，學(xué)生的參與度不高。一方面老師的授課任務(wù)重，且無(wú)法滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代及學(xué)生的需求；另一方面，學(xué)生從課堂上的收獲有限，導(dǎo)致時(shí)間和資源的浪費(fèi)。因此，開(kāi)展以學(xué)生為主體的互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)是非常必要的。

二、實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的措施

1.學(xué)生自主選題，分組演講和討論

《全球環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》這門(mén)通識(shí)課程是面向全校不同專(zhuān)業(yè)的本科生的環(huán)境類(lèi)普適教育的課程，目的是培養(yǎng)非環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，以期其在將來(lái)的生活和工作中能貫穿環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的思想。課程從水、大氣、固體、能源和可持續(xù)發(fā)展幾個(gè)專(zhuān)題向?qū)W生進(jìn)行介紹。原來(lái)的教學(xué)模式是老師教授各專(zhuān)題的知識(shí)，遇到的問(wèn)題是這些知識(shí)比較老套，無(wú)需老師講解演繹，學(xué)生均可獲得。因此，提出學(xué)生自主分組選題，搜集資料整理文檔并演講討論。將原來(lái)老師講解的內(nèi)容分給學(xué)生。這樣，一方面避免了老師長(zhǎng)篇闊論地講述，學(xué)生打瞌睡的現(xiàn)象，另一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中，鍛煉了搜集資料的能力、整理提煉的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)了其課堂的主動(dòng)性及自信心，學(xué)生為主體貫穿于整個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程中。

2. 互動(dòng)式隨堂練習(xí)系統(tǒng)的使用

為了改變期末考試一統(tǒng)分?jǐn)?shù)的客觀局限，增加學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)的占分比重，在課堂上選用了互動(dòng)式隨堂練習(xí)系統(tǒng)。該系統(tǒng)可隨課程進(jìn)度安排測(cè)試練習(xí)，師生均可及時(shí)考查課堂講述內(nèi)容的掌握情況?；?dòng)模式增加了趣味性，調(diào)整了上課的節(jié)奏，使學(xué)生能從沉悶不變的課堂節(jié)奏中找到興奮點(diǎn)。同時(shí)，互動(dòng)式隨堂練習(xí)減輕了學(xué)生期末考試的突擊壓力，加強(qiáng)了過(guò)程學(xué)習(xí)，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常學(xué)習(xí)的積累。

3. 實(shí)踐環(huán)節(jié)的穿插

根據(jù)《全球環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展》課程的專(zhuān)題，設(shè)計(jì)了三次實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合課堂教學(xué)專(zhuān)題內(nèi)容，讓學(xué)生走出課堂，從實(shí)踐中獲取理論聯(lián)系實(shí)踐的第一手的體驗(yàn)。針對(duì)水污染專(zhuān)題，安排了同濟(jì)大學(xué)三好塢水樣采集和水質(zhì)檢測(cè)等實(shí)踐。非環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)生第一次走進(jìn)環(huán)境實(shí)驗(yàn)室，了解跟自己身邊相關(guān)的水污染的問(wèn)題，鞏固了課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。針對(duì)固體廢棄物污染問(wèn)題，組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)廢舊電池調(diào)研報(bào)告，并在學(xué)校、地鐵及小區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，讓學(xué)生掌握我國(guó)公眾對(duì)于環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同性，切身體會(huì)環(huán)保知識(shí)的宣傳普及的重要性。針對(duì)大氣污染專(zhuān)題，結(jié)合現(xiàn)在公眾關(guān)注的PM2.5的現(xiàn)狀，組織學(xué)生在校園、道路邊及建筑室內(nèi)開(kāi)展PM2.5的檢測(cè)實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)于公眾關(guān)注度高的大氣污染問(wèn)題有了更清楚的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)的穿插使得課堂教學(xué)內(nèi)容和形式多樣化，其靈活性和專(zhuān)題性得到加強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，也取得了理想的教學(xué)效果。

4.互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用

讓互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)課堂是教學(xué)改革的另一個(gè)嘗試點(diǎn)。從大氣污染專(zhuān)題入手，針對(duì)霧霾話題，讓學(xué)生隨堂搜索網(wǎng)上信息，及時(shí)歸納觀點(diǎn)，并結(jié)合自身的經(jīng)歷和體會(huì)，選擇一個(gè)角度當(dāng)場(chǎng)講解、交流。課堂上，每一位同學(xué)都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，手、腦、口同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，收集資料分享、綜合交流互動(dòng)提高了課堂教學(xué)的效率；同時(shí)即時(shí)口頭表達(dá)也充分鍛煉了學(xué)生快速獲得信息并歸納凝煉信息的能力，應(yīng)對(duì)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的"挑戰(zhàn)"。

三、 思考

從課堂溝通及評(píng)教網(wǎng)頁(yè)上學(xué)生的留言信息可以看到，學(xué)生對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式給予了贊同和認(rèn)可，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)搜索的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生上課態(tài)度和能力提出了挑戰(zhàn)。學(xué)生是教學(xué)改革的主體，學(xué)生的反饋直接指示了課堂教學(xué)形式創(chuàng)新的方向。以學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)模式得到學(xué)生認(rèn)可的同時(shí)，教師在交流互動(dòng)中的引導(dǎo)作用也得以體現(xiàn)，溝通成為老師和學(xué)生的橋梁?；?dòng)式教學(xué)是手段，最終要實(shí)現(xiàn)"學(xué)生是課堂的主體"這一目標(biāo)，將老師由授課的角色改變成"導(dǎo)演"的角色，通過(guò)安排劇情，讓學(xué)生根據(jù)"劇情"要求主動(dòng)展現(xiàn)"表演"才能。只有這樣的課堂，才可能真正發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，才可能更有效利用有限的教學(xué)時(shí)間及各項(xiàng)資源。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡仕鵬. 關(guān)于大學(xué)互動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新思考[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014，1（30）：19-20.

[2]程露. 芻議大學(xué)互動(dòng)性課堂的發(fā)展[J]. 課程教育研究. 2014，2：14.