大學生入學安全教育精選(九篇)

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第1篇：大學生入學安全教育范文

論文摘要：大學生安全教育是高校安全穩定的基礎。高校輔導員是大學生學習和生活的負責人和處理人，在高校的安全穩定工作中起著至關重要的作用和不可推卸的責任。本文就高校輔導員該如何做好學生安全穩定工作進行了一些思考和探討。 

 

1 加強大學生安全教育的必要性 

所謂大學生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規、方針、政策為依據，以全面提高大學生綜合素質為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內容，通過入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護技能，更好地適應大學生活和今后走向社會需要而進行的教育”。① 

隨著大學教育的普及化，學校的招生規模不斷擴大，為了使大學與社會接軌，校園內組織的社會活動也越來越多，校園社會化的現象也日趨明顯，校內及校園周邊的治安環境越來越復雜。大學校園治安、刑事案件的頻頻發生，給高校內學生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會的快速發展和高度開放化，教育領域也逐步邁向社會化，在這樣的情況下，安全防范意識及自我保護能力較差的大學生們勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，不斷增強大學生的安全意識和自我保護防范能力，已成為全社會的共識，學校對實施大學生的安全教育，有著迫切的必要性。 

2 實施安全教育的重點及主要內容 

（1）加強對大學生安全防范和法律法規教育，提高大學生的安全意識和技能。輔導員應通過日常的一些交流，或者通過主題班會、主題活動等形式對學生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛生、法律法規的教育，普及心理健康、醫療知識、安全知識和法律常識，以此培養和加強學生的自我保護意識與安全防范意識。除此之外，還應配合學校相關部門對學生進行求生訓練，安全演習，以增強學生的心理素質與應對技能。同時，輔導員還要注意特殊時期的安全穩定問題，比如新生入學、節假日時期、學生外出見習、實習、參加社會實踐、畢業離校之前，都要做好安全穩定教育。輔導員要結合學生的興趣及特點，開展形式多樣、趣味性強的活動來加強安全教育。 

（2）建立學生檔案，掌握學生基本動態，并做好學生的心理健康教育。輔導員需要從多渠道、多方面的了解學生，如學生的入學資料、入學體檢、自我介紹、老師介紹以及學生在宿舍、課堂、活動中的表現。然后對所了解的學生情況進行系統整理歸檔，并時時更新，形成學生的個人檔案，以便于教育管理工作的開展。除此之外，還要注意學生的個體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學生，或經常違紀違規、受處分的學生，還有成績波動極大、日常行為兩極化的學生屬于特殊學生群體，大多存在不穩定因素和心理問題。輔導員應對他們給予高度、密切的關注，并注意在日常生活中給予關懷，多與他們進行交流、溝通，對存在心理問題的學生，可通過心理健康教育或心理咨詢等適當的方式，引導、幫助他們走出心理誤區。 

（3）建立并完善安全穩定的應對體系，正確處理突發事件。是否將學生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預警系統，以及是否具備處理突發事件的能力是體現輔導員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個重要方面。所以，輔導員需要建立安全穩定的應對體系。充分發揮班委的作用，并保持24小時通信方式的暢通，力爭第一時間在現場，了解事件情況，理性思考，果斷采取應對措施，控制事態。事態嚴重時，應及時上報學校領導及相關部門，配合學校職能部門以及聯系學生家長，做好善后工作，甚至有時候需要解決此次事件給學生帶來的各種相關的負面影響。 

（4）提升自身心理健康及安全教育知識水平，增強自身能力。之前述說的總總，都需要輔導員自身具備一定專業素養，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識、法律知識、心理學知識等等。這就要求輔導員在工作之余，還要不斷學習，擴充自己的知識面，提高知識水平。此外，還要培養、訓練自身的觀察力、判斷力、應變力以及協調力，不斷增強自身能力，以便在處理危機事態時能臨危不亂，準確、果斷的作出處理。 

3 輔導員安全教育工作的思考與認識 

首先，應該在責任和信任中讓學生感到安全。輔導員對工作極高的熱情和極強的責任心可能就會讓學生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導員要以積極的心態與言行對待學生，不但要作為教師指導和教育學生，還應該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導和教育學生學做人，發現問題及時批評教育，不偏袒，不溺愛。該嚴肅時嚴肅，必須要讓學生懂得，一個優秀的大學生除了要學好專業知識，還要具備良好的品行修養與處理實際問題的能力。要讓學生從心底熱愛大學生活，熱愛自己的學校。 

其次，加強在校生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結構，提高其處理問題的應變能力。對學生開展安全知識及法律法規的教育，普及安全知識和法律常識，可減少學生在校期間的安全風險，還可以讓學生學會依靠法律法規的力量保護和維護自己的正當權益，可以訓練學生的心理素質，使其在今后遇到突發事件或危機事件時，能保持鎮定，并采取適當措施果斷處理。 

最后，輔導員應在高校的安全教育工作中積極積累經驗，與時俱進，不斷提升思想政治教育的素質和能力，成為大學生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作，以積極的心態對待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學習經驗，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協調力、應變力以及心理綜合素質，在思想教育與安全教育工作中，促進自身成長。 

4 總結 

高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。安全是學生正常生活與學習的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發展的時代，辦學主體和辦學層次趨于多元化，高等教育受到了社會功利的驅使，安全教育往往被學校所忽視，從而引發一系列的問題。大學生安全教育工作的開展與實施迫在眉睫。高校輔導員作為與學生的學習和生活有緊密聯系的導師，在學生安全教育中起著至關重要的作用。希望通過我們的努力，用我們的智慧和真情，把輔導員工作提高到一個新的臺階。 

 

注釋 

①鐘曉明.高校安全教育的幾點思考.教育學論文,2007(18). 

 

參考文獻 

[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點思考[j].教育學論文,2007(18)． 

[2]浙江省高等教育學會保衛工作專業委員會組織編寫.大學生安全知識讀本.浙江科學技術出版社,2007. 

第2篇：大學生入學安全教育范文

論文摘要：缺乏安全常識、安全防范意識薄弱、在安全事件面前應急能力差等在大學生中普遍存在的問題，已經彰顯出加強大學生安全知識教育的迫切性。高等教育應該從實際出發，切實開展安全教育，提高大學生整體的安全素質，將高校安全事故防患于未然。

由于中、小學的應試教育模式中存在安全教育缺失或不足，使得大學生雖然已經步入成年人行列卻依然是容易受傷害的一個群體。由于缺乏社會生活經驗，缺乏必要的安全防范與自我保護意識和能力，大學生比較容易受到來自各個方面的干擾和侵害。無論是在面對突發的安全事故，還是在面對一些不法分子所設置的騙局時，大學生都普遍存在防范意識缺失、警惕性低、自我保護能力差等問題。高校應該承擔起維護學生的身心健康和生命財產安全、切實開展安全教育、提高大學生自我保護和安全防范能力的職責。

一、加強大學生安全教育的重要性

（一）建設安全穩定的校園環境，促進和諧社會建設

高等學校是社會主義社會肌體的重要組成部分，是知識、文化和技術的重要集散地，是培養、造就德、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的搖籃，是建設和諧社會的重要陣地。高校的和諧、安全對社會的和諧具有非常重要的輻射作用。

近幾年校園安全事件時有發生，給在校學生的健康成長、全面發展帶來了相當大的負面影響。通過加強高校安全教育以提高大學生安全素質，切實有效地將校園安全事件防患于未然，是構建安全和諧校園的必要手段和有效措施。

（二）營造高校良好的教育、科研和生活環境是基礎和保證

隨著高校校園對外開放程度提高以及后勤服務工作的多元化，高校校園內服務業日益興旺，各類不同身份的社會人員大量涌入，使得高校校園呈現出越來越多的社會特征，大學校園的安全問題也隨之呈現出復雜的態勢。作為教育重地和科研重地，高校要扮演好自己的角色，必須要有安全穩定的空間和環境作為前提和保證。面對教育責任、學術責任、服務社會責任與一定程度的社會控制責任交織的局面，作為高校安全管理工作者必須重視和思考這一時代所賦予的新命題。

（三）彌補大學生安全教育的不足，提升高校畢業生的綜合素質

隨著社會的快速進步，社會對人才尤其是能夠適應新形勢、新時代人才的要求也越來越高。當獨立面對突如其來的災害和社會紛繁復雜的現象時，走向社會的高校畢業生表現的應該是沉著冷靜、機智應對，而不應該是因為安全知識的匱乏所表現出的無知無奈、無所適從。不少高校在對大學生進行入學教育時，并沒有將安全教育列為必修內容，或者雖然進行了安全教育但仍存在著某些不足之處，例如，教育工作針對性不強、管理措施不到位、方法手段相對滯后等。缺少了基本的、必要的、有效的心理素質培養與知識技能訓練，致使許多大學生的安全意識淡薄、自我保護意識和能力明顯不足。

二、當前大學生安全教育方面存在的問題

（一）對學生安全教育的重要性認識不足

長期以來，人們普遍認為高校的環境是相對安全穩定的，安全教育問題遠不如生產經營單位那樣重要，而且大學生已經是成年人，理應具備一定的安全知識，有較強的自我防范能力，所以，在校大學生的安全教育工作往往重視不夠。甚至一些大學的安全教育明顯具有實用主義的色彩，譬如上級部門強調了，就抓一段，上級不強調了，安全教育也就暫且擱置一邊；上級部門進行安全教育檢查了，就集中力量敷衍了事，檢查過后就又恢復原狀；有重大案件和治安災害事故發生了，就抓緊搞突擊教育，過后就又放松不管。這就難免使得大學生的安全教育流于形式。

（二）大學生安全教育體系缺乏系統性、有效性

雖然目前高校都普遍制定了安全教育管理規定，每年都會通過安排一些安全課講座或者采取宣傳板報等形式對學生開展安全教育，但是由于沒有建立起系統的學校安全教育管理體系，缺乏穩定規范的安全課程，對學生安全教育多是為了應急或出現事故后的“亡羊補牢”，而臨時邀請公檢法等部門的專業人員舉辦幾場講座，以及通過開展一些安全教育活動來代替，安全教育缺乏系統性、深入性和有效性，教育效果被大打折扣，直接導致學生安全教育管理缺乏計劃性和安全保障工作出現盲目性。一旦出現學生安全事故，往往缺乏有效的處理措施，致使事故擴大化或使學校整體工作受到嚴重影響。

（三）大學生安全教育的內容和形式缺乏針對性和實用性

隨著時代的發展，社會經濟成分、生活方式、就業方式、利益關系及分配形式等社會情況也將隨之發生復雜而深刻的變化。新的形勢給大學生的安全教育工作提出了新的、更高的要求，高校安全教育一定要增強改革意識，不斷研究新情況，解決新問題，創造新經驗。樹立以人為本的思想，用最易于接受的形式和手段將安全知識傳授給他們，特別是要把保護生命安全的知識和技能作為安全教育的重點內容。但是目前大學生的安全教育卻往往是形式陳舊、落后，停留于傳統的說教和宣傳方式；教育內容枯燥、老化，體現不出時代性、針對性和實用性，不能激發起學生學習的興趣，直接影響了安全教育的效果。

大學生安全教育工作所存在的諸多問題，致使大學生在面對安全問題時往往處于被動局面。像“火災逃生”、“生存技巧”等這些詞匯在當今的大學校園里并不新鮮。然而通過對部分高校學生進行安全測試后卻發現，大部分大學生對消防安全知識一知半解。在測試中有七成的大學生承認不會正確使用滅火器，對滅火器使用的注意事項不甚了解，能正確使用滅火器的女生更是鳳毛麟角。在“宿舍要是發生火災怎么辦？”的測試中，對于基本的逃生知識，竟然沒有一個大學生能夠清楚地針對各種情況說出相應的逃生技巧。翻開大學生安全教材，里面有很詳細的介紹：初起火災時，用一杯水、一件衣物就可以將其撲滅。如果火勢蔓延，不要輕易用水撲滅，如果是由于電路引起的火災，需要斷電后再滅火……但是這些知識學生卻并不熟悉，大都只是按照自己的直觀理解來處理。報警、滅火、逃生……這些必要的技能在大多數學生眼中，只是箱底一本積滿灰塵的宣傳冊、只是一場看熱鬧似的消防演習。 　大學生對安全知識的陌生，與當前高校的安全教育已不能適應當前安全形式的發展和學生對安全知識的需求有很大關系。可見，在高校中，學生的安全意識急需加強，對安全隱患需要不斷認識、加以重視，安全措施必須更加完備，加強高校安全教育刻不容緩。

三、加強高校安全教育工作的對策建議

（一）明確大學生安全教育的重要性

大學生安全教育工作是高校教書育人、管理育人、服務育人的重要內容和體現，是一個系統工程，高校要把學生的安全教育與管理當做一項重要的工作常抓不懈。高校是青年聚集的地方，也是各種思潮聚集的場所。大學生正處于人生觀、世界觀的形成階段，學習熱情高漲，接受新思想、新理論的能力較高，所以，如果學校的安全教育工作引導得力，能夠在大學生中取得事半功倍的效果。

（二）大學生安全教育要貫穿高等教育全過程

要根據不同專業和學生特點，從入學到畢業，在教學活動和日常生活中，特別是節假日前要有針對性地進行各類安全教育，實現全員覆蓋、全方位、多層次、全過程的安全教育體系。利用已發生的事故做典型材料進行警示教育，可防患于未然，并使之經常化、制度化；安全教育的方式可以多種多樣，如法制教育、安全技能教育、職前教育、愛校教育等。也可以采取開座談會、請校友作報告，讓學生自己針對有關情況進行自我教育等，通過教育增強他們的安全防范意識，提高自我約束能力。

（三）提高大學生學習安全知識的積極性

雖然大學生接受新知識、新思想的能力比較強，但青年人又比較單純，容易脫離現實，缺乏社會經驗與鑒別力，極易產生逆反心理，為此，高校的安全教育不能只停留在簡單的行為管理上，而是要因勢利導、有的放矢，積極開拓新的教育形式和教育載體，激發大學生學習和參與的積極性，真正起到安全教育的作用。例如，有些高校就嘗試把安全教育列入新生入學教育計劃，通過實施系統地講授安全知識、組織參觀展覽、聽取違法者的自省、開展專題研討會、辯論會和安全知識問答等多種形式來教育啟發學生，以增強安全教育的效果；有些高校把大學生安全法制教育納入總學時，并按相應的學分計入學生學習檔案，實現大學生安全教育“進課堂、進教材、落實學分”。通過課堂講座、案例剖析、模擬法庭、個別訪談、文藝活動等教育形式，緊密結合高校實際以及發生在大學生身邊的典型案例，以強化安全教育效果。清華大學已將安全教育納入本科生軍訓課程，并在研究生課程中設置16學時的“實驗室安全學”，解決了實驗室安全隱患，收到了很好的效果。

能否具備一定的安全知識，是衡量一個大學生素質是否全面的重要標志之一；是否注重安全教育，是衡量一所高校教育是否能以人為本的重要標志之一；而如何進行有效的高校安全教育則又需要各個高校在實踐的基礎上不斷加以探索和創新。加強安全教育、構建安全穩定的大學校園是建設和諧社會和堅持社會主義辦學方向的客觀要求，也是實現高等學校自身健康持續發展的必然要求。既可以有效防范和減少校園各類事故和傷害發生，又可以完善在校大學生的知識結構、提高大學生綜合素質及適應社會競爭的能力，安全教育對高校教育體系完善、大學生個人發展及社會的進步而言都是具有重大意義。

參考文獻

[1]楊麗華，鄭文爽.關于校園文化建設的幾點思考[J].社會科學論壇，學術研究卷，2005，（5）.

[2]蘇明江.關于平安校園建設的幾點思考[J].兵團教育學院學報，2006，（6）.

第3篇：大學生入學安全教育范文

關鍵詞：大學生；網絡危害；安全；教育

隨著互聯網的高速發展，網絡已成為當代大學生學習、生活、交流的主要工具，網絡在影響學生價值觀和世界觀的同時，也給他們帶來了很多的安全隱患。如何加強對大學生的網絡安全教育，引導他們正確安全地運用網絡，是高校教育工作者亟待思考和解決的問題。

一、網絡安全的危害性

1.網絡詐騙。互聯網自問世以來，很大程度上改變了當代大學生的學習和生活方式。大學生可以在網上購物、交友、瀏覽信息，但網絡的隱蔽性和大學生社會經驗不足給了不法分子可乘之機，負面消息屢見不鮮，網絡詐騙成為危害社會安定和諧的因素之一。

2.網絡成癮。網絡成癮，又稱因特網心理障礙，其發病率在大學生中不斷攀升。網絡成癮帶來的危害很大，在大一新生中尤為突出。網絡成癮使學生荒廢學業，造成留級或者退學。在網絡安全問題上，網絡成癮在學生中所占比例極大。

3.網絡失范。網絡是把“雙刃劍”，在為廣大網民帶來便利的同時，也為少數法律、道德意識薄弱的大學生提供了進行不良甚至非法行為的土壤。污言謾罵、肆意攻擊，使互聯網成為發泄不良情緒的場所，而對不實信息的傳播也危害了他人生活的空間。不僅如此，由于大學生的受教育水平較高，其網絡失范行為體現出技術性強的特點，如竊取他人信息、創建網站等。

二、網絡安全教育的意義

1.幫助大學生樹立正確的網絡道德觀念。從目前高校大學生對網絡的使用情況來看，幫助大學生樹立正確的網絡道德觀念已刻不容緩。在網絡安全教育過程中，可大力宣傳網絡道德規范，教育大學生文明使用網絡，不在網絡上肆意攻擊他人，不傳播流言蜚語；同時，教育大學生自覺抵制網絡上的不健康信息，從而培養學生健康的道德素養。

2.培養大學生法律意識，合法利用網絡技術。大學生作為國家公民，必須知法守法。通過網絡安全教育，教育學生自覺遵守《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》，從而避免大學生在網絡上恣意妄為，使大學生合法利用網絡技術。通過網絡知法守法教育，幫助大學生文明上網，讓網絡成為大學生學習和生活的有利工具。

3.提高大學生網絡安全意識，減少網絡侵害。現代社會經濟高速發展。有的學生喜歡網上購物，因網絡安全意識的缺乏造成個人信息泄漏，網絡詐騙屢見不鮮。另外，大學生對網絡虛幻世界的錯誤認識也影響了他們正常的學習和生活。通過網絡安全教育，學生能學會如何在網絡社會中保護自己，預防網絡詐騙，自覺抵制網絡成癮的危害。

三、網絡安全教育的方式、方法

1.利用新生入學教育，增加網絡安全教育內容。高校在新生入校后會開展入學教育，來幫助他們適應高校的學習和生活。在新生的入學教育中，增加網絡安全教育內容是非常有效的網絡安全教育方式。首先，能確保對新生進行網絡安全教育的及時性；其次，能確保網絡安全教育內容的全面性；最后，_保了網絡安全教育在新生中的覆蓋性。

2.利用校園網絡平臺，教會學生預防網絡詐騙。利用網絡這一大學生喜聞樂見的平臺開展網絡安全教育無疑能增加學生的接受度。網絡實時、快捷、信息量大的特點也使網絡安全教育更能深入人心。如通過網絡平臺，可深度剖析網絡詐騙案例、宣傳網絡法制法規等，另外，網絡平臺還能進行視頻播放。利用校園網絡平臺，能使宣傳教育方式多樣化，開展宣傳教育的時間更靈活。通過網絡教育，教會學生預防網絡詐騙。

3.開展主題教育文化活動，提高學生網絡安全意識。將網絡安全教育納入校園文化建設的范疇，是提高網絡安全教育在學生中影響力的重要方式。通過開展網絡安全知識競賽、網絡安全教育畫展、征文等活動，讓廣大學生主動學習網絡安全知識，從而有效提高學生的網絡安全意識。

4.班級設立網絡安全員，常態化宣傳網絡安全常識。高校學生管理過程中，班級管理是最基層的管理單位，可以在班級中設立網絡安全員。網絡安全員可按照學校網絡安全宣傳的要求，在班級中定期宣傳網絡安全知識，同時，可將班級學生的網絡使用情況及問題及時反饋到學校職能部門。

5.建立網絡安全預警機制，規范網絡安全管理。信息化時代，大學生已離不開網絡。雖然通過多種方式開展了網絡安全教育，但是做不到完全杜絕網絡犯罪，因此，高校必須建立有效的網絡安全預警機制，同時規范校園網絡的安全管理。

總之，對網絡安全的保護是復雜的。重視網絡安全教育、幫助學生遠離網絡危害是高校不可推卸的責任。

參考文獻：

[1]曲佳.網絡對當代大學生學習生活影響的研究[J].科技文匯，2010（1）.

[2]朱衛華.當代大學生網絡行為的調查[J].法制與社會，2007（5）.

第4篇：大學生入學安全教育范文

（一）提高重視，齊抓共管

安全穩定是高校和諧發展和大學生順利完成學業的基本前提。高校黨政領導要充分認識大學生安全教育工作的重要意義，牢固樹立"安全第一"的思想，增強做好安全工作的責任感，制定各項工作計劃時都將安全穩定作為首要前提，將大學生安全教育工作納入重要議事日程，認真制定和落實各項安全教育制度。在學校黨政領導的指導和帶領下，形成全員重視的良好局面，全校教職員工人人重視安全教育，自覺參與安全教育，保證安全教育工作的穩步推進。

（二）加強人力和物力

1、抓好骨干隊伍建設大學生安全教育工作需要學工部門、保衛部門、專兼職教師、行政管理與后勤服務等部門和人員各司其職，相互配合，形成合力。要保證安全教育工作順利開展，就必須保證這支隊伍的戰斗力。首先，學校應該對從事安全教育管理工作的所有教職工進行安全知識與技能培訓，通過講座、外出參觀、影視教育、實戰演習等各種形式，提高教職工的安全責任意識，幫助他們掌握必要的安全教育知識技能，形成一支責任心強、業務素質過硬的安全教育隊伍。其次，明確分工，責任到人。對從事安全教育管理的各個部門和人員要進行明確的分工，細化各項崗位職責，并且實行責任制，將安全教育責任具體落實到個人，從而增強他們的責任感與緊迫感。再次，加強考核，實施獎懲制度。對各個從事安全教育管理的部門和個人進行年終考核，將考核指標量化，使之有理有據，真實反映其安全教育工作實施情況，對考核優秀的給予表彰和物質獎勵，對因教育管理不到位導致出現重大安全事故的實行一票否決制，從而進一步調動廣大教職員工的工作積極性。2、加大經費投入任何一項工作的開展和推進都需要有一定的經費支持和保證。要做好大學生安全教育工作，資金投入至關重要，高校應該加大對安全教育工作的經費投入，設立專項資金，專款專用，及時落實教材、課時、設備、活動經費等相關費用，從而確保大學生安全教育穩步開展。[1]

（三）建立完善相關制度

要做好大學生安全教育工作，需要不斷完善安全教育管理的相關制度，以制度為保障，確保工作實效。第一，將安全教育納入教學計劃，設立專門學分，編排相關教材，培養高素質的專業師資隊伍，制定相關考核方法。第二，堅持全校安全情況通報制度。以“安全通報欄”或“安全簡報”等形式，及時持續向學生通報本校每周（月）的安全情況。[2]第三，完善學生管理相關制度。加強對學生的管理，完善學生請銷假制度、宿舍管理制度、實驗室管理制度等，防范于未然，提高學生的防范意識和自我保護能力。第四，嚴格執行監管和考核制度。各部門和教職工的安全教育管理職責是否落實到位，需要制定和執行監管制度，由專門部門和人員依照具體的要求和標準進行監督管理和考核，對優秀的進行獎勵，對不合格的及時進行通報和督促整改。

二、以課堂教學為主渠道，開展形式多樣的安全教育

（一）開設安全教育課程

1、作為必修課，設立學分，嚴格考核課堂是學校育人的主渠道，因此加強大學生安全教育必須首先從課堂教學入手，將安全教育作為必修課列入教學計劃，內容包含國家安全、法律法規、校紀校規，防火、防盜、防騙、防傳銷，食品安全、交通安全、心理健康等。每學年安排不少于10個學時，設立專門學分，制定詳細的教學計劃，貫穿大學各個年級，根據不同年級、不同階段學生的實際情況和需求，精心編排教學大綱，將一般安全知識和防范措施技能有重點有針對性地傳授給學生，確保安全教育有計劃有步驟的開展。同時，與其他公共必修課一樣，在學期末采取閉卷考試形式對安全教育課程進行考核，考核合格者方可取得相應學分，否則必須補考或重修，如補考、重修后仍然達不到合格標準的，不能取得畢業證書。同時將課程成績計入學生綜合測評，與評獎評優掛鉤。通過這種方式，使安全教育系統化、常規化，切實提高廣大師生對安全教育的重視程度，從而保證安全教育落到實處。2、精編精選教材要保證安全教育課程的順利開展，科學合理的教材是基礎。高校要組織專人，結合當代大學生安全教育的現有理論成果和本校大學生的特點，針對學生各個階段不同的安全需求，精編安全教育教材，內容應涵蓋國家安全、法律法規、人身安全、心理健康等各個方面。3、加強師資建設，豐富教學手段要保證安全教育課程的高效開展，優秀的師資隊伍是關鍵。高校要重視加強安全教育師資隊伍建設，從學校保衛部門、思想政治教師、心理學教師、輔導員等隊伍中選拔一批政治素質高、專業素質過硬、責任心強的教師，組成安全教育專業師資隊伍，并且加強對教師的培訓、管理與考核，提高師資隊伍的專業化水平。在教學實施過程中，教師要避免單調乏味的說教方式，采取案例分析、小組討論、情景模擬、逃生演練等多種教育形式相結合的手段，善于利用大學生身邊的實際案例進行警示教育，提高說服力，增強學生學習的積極主動性，從而幫助學生提高安全防范意識，掌握基本安全知識，增強應對突發事件的能力。

（二）將安全教育融入其他課程

安全教育的推進不能僅僅依靠安全教育課程，更要將安全教育理念滲透到其他課程教學中，將安全教育融入思想政治課、專業課等，由授課教師結合課程內容穿插講授安全知識。比如將非傳統安全教育貫穿于《法律基礎》《當代世界經濟與政治》《形勢與政策》等課程的教學中；同時，還應結合軍事理論教育等課程，拓展國防教育內容，滲透非傳統安全教育。[3]比如在理工科實驗課上，進行實驗室安全教育，如防火防爆安全知識和逃生急救技能；在計算機基礎課程中，融入網絡安全知識和預防網絡犯罪的知識教育；在就業指導課程中，進行求職防騙、防傳銷、交通安全的教育；在專業課教學中，教師講授與本專業相關的基本安全知識，為今后從事相關工作做準備。（三）開展形式多樣的教育活動1、組織學生參與安全管理高校可組織學生參與到學校安全管理中，成為安全管理的主體，通過親身參與安全管理相關制度的修訂，參與安全管理活動，體驗安全教育管理的重要意義。比如，學校在制訂和修改安全教育相關制度時，可向廣大學生征詢意見，以班級為單位反饋意見和建議，供職能部門參考，對于合理化建議進行采納；在具體的管理實施中，設立相關學生機構，協同相關部門進行安全檢查和管理工作，形成自我教育、自我管理的模式。比如成立學生宿舍自管會，負責宿舍安全的檢查和通報工作，通過提高這部分學生的安全意識和安全管理工作的積極性，激發其主人翁意識和責任感，進而帶動身邊其他同學共同關注安全問題，提高安全意識。2、組織豐富多彩的校內外實踐活動實踐活動是促進大學生將安全意識內化的有效途徑。高校應當組織和開展形式多樣、富有趣味性和實用性的安全教育實踐活動，比如開展消防演習、急救知識培訓，開展以安全為主題的知識競賽、辯論賽、文藝演出，組織學生到校外開展法制宣傳、安全知識宣傳活動等，通過形式多樣的校內外實踐活動，充分調動學生們參與的積極性,讓學生們在實踐過程中進一步理解安全的重要意義，提高安全防范意識，掌握安全知識與技能。

三、融入日常教育和管理

（一）與思想政治教育相結合

將大學生安全教育融入高校思想政治工作是實現大學生安全教育經常化、制度化的重要途徑。大學生的安全教育必須結合實際，要同校園的綜合治理、精神文明建設及思想政治工作有機結合起來，將安全與法制教育貫穿思想政治工作的始終。國家教育部《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》中明確指出："高等學校對學生進行安全教育須注重心理疏導，加強思想政治工作"。[4]輔導員、班主任是大學生思想政治教育工作的主心骨，應將安全教育融入日常教育中，貫穿思想政治教育工作的始終。1、組織學生學習校紀和法規開展法律法規的學習討論，觀看法制教育電影、電視錄像，使學生知法懂法，提高法律意識。組織學生學習《學生手冊》，了解和遵守學校各項規章制度，做遵紀守法的大學生。2、將安全知識教育貫穿大學生活動始終在新生入學時，輔導員、班主任要充分利用這一時機開展各種形式的安全教育，比如編印安全知識宣傳手冊，通過大量發生在高校中的實際案例來提醒同學們提高安全意識，掌握一定的防騙防盜等安全知識；對參與新生接待引導工作的高年級學生進行培訓，讓他們在新生引導過程中，通過聊天的形式傳授安全知識，這種學長口口相傳的形式更易為新生所接受；在開學典禮、新生入學教育、班會等各種場合反復強調安全問題，提高學生的安全防范意識。在大二、大三年級學生中，定期開展以安全為主題的班會，組織學生參與安全宣傳活動，開展求生訓練，安全演習，強化安全觀念，掌握防范技能。針對大四學生的心理特點，開展以防騙、防傳銷為主題的安全教育，以案例分析的形式教育引導大學生識別傳銷組織和詐騙行為，自覺遠離傳銷，并且加強心理疏導，幫助學生樹立正確的求職觀，正確面對挫折，以良好的心態面對求職壓力。3、加強心理健康教育工作輔導員、班主任要高度關注學生心理健康，從新生入學開始，通過查閱學生檔案，登記家庭基本情況，掌握學生大致情況，平時通過班會、下宿舍以及與任課老師和學生干部溝通等多重渠道，及時掌握學生動態，對學生進行心理建檔，將學習困難、家庭經濟困難、單親家庭等學生作為特殊關注對象，經常與學生談心、交流思想，解決實際困難。對有心理問題的學生，及時與心理咨詢機構老師聯系，開展專業心理疏導，幫助其走出心理誤區，從而避免因心理問題導致的傷人、自殺等事故的發生。

（二）與日常管理相結合

大學生安全問題涉及到日常學習、生活的方方面面，因此應當將安全教育理念和思想滲透進日常管理中，使安全觀念深入人心。對大學生日常行為規范的管理與安全教育息息相關，比如實驗課的嚴格要求和規定，有利于提高學生安全意識，防止因違規操作引發的安全事故；宿舍管理中的禁止使用大功率電器、禁止明火等規定大大降低了火災隱患；校外住宿的相關管理規定和申辦程序直接關系到大學生的人身安全，嚴格的限定和審查程序有利于杜絕在外住宿引發的安全事故；平時和節假日的請銷假制度以及班級集體外出活動的嚴格審批程序，有利于掌握學生去向和動態，及時發現問題，排除隱患。因此，相關部門和學院在制定和執行大學生日常管理規定時，應強化安全教育理念，將安全穩定作為管理的第一要務，在確保安全的前提下開展各項管理工作。

四、加強宣傳，營造校園安全文化氛圍

校園的環境和文化氛圍對大學生的觀念和意識起著潛移默化且深遠的影響，因此對大學生進行安全教育，要注重環境的重要影響作用，營造良好的校園安全文化氛圍，提高學校方方面面對安全的關注程度，在校園中形成"事事以安全為前提，處處體現安全重要性"的良好氛圍，從而鞏固安全教育的成果。

（一）利用各種渠道，加強安全宣傳

高校應充分利用學校電視臺、廣播站、校刊校報、學校網站、論壇等各種媒體和校園櫥窗、宣傳欄、宣傳橫幅等各種宣傳手段，對大學生進行全方位、多渠道的安全宣傳教育，切實提高大學生的安全防范意識。比如在學校電視臺、廣播站播放安全教育專題節目，通過視頻或音頻講座、安全主題電影、大學生安全事故典型案例大討論等節目形式，讓學生更直觀地接受安全教育，提高學生學習安全知識的積極性。在校刊校報、學校網站上開辟安全教育專欄，宣傳安全知識，面向全校學生進行安全主題征稿，將優秀稿件刊登發表；在學校論壇上開設安全教育專版，尤其是運用一些高校安全事故典型案例和大學生誤入傳銷等實際案例作為討論的主題，吸引廣大學生各抒己見，在討論的過程中自然接受安全教育，并將安全知識內化為自身意識和需求。在教學樓內、宿舍區內以及各種學生學習生活的公共場所，張貼圖文并茂的安全宣傳海報或提示語和安全標識，并且在"消防日"、"安全日"、"環境日"等特殊日子通過宣傳橫幅、宣傳板等形式開展主題宣傳教育，讓學生時刻受到安全文化氛圍的感染，在潛移默化中提高安全防范意識。

（二）開展以安全為主題的校園文化活動

第5篇：大學生入學安全教育范文

所謂安全教育，是指高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規、方針、政策為依據，以全面提高大學生綜合素質為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內容，通過入學教育、課程教育和日程教育等多種途徑，在校大學生能夠增強安全意識、全面系統地掌握安全知識、更好地適應大學生活和今后走向社會需要而進行的教育。

高校安全教育本身頗具矛盾性，被多數人不同程度地忽視，但又沒有人否認其重要意義。從校園層面，校園安全事件頻發方面使得大學校園變得危機四伏，存在著不可忽視的安全隱患；另一方面也暴露出當代大學生適應社會、求得生存能力的薄弱。從社會層面看，構建和諧校園是構建和諧社會的重要內容，也是學校改革和發展的基礎；維護校園安全穩定，是構建和諧校園的重要前提和保證。因此，建立科學的高校安全教育體系，對提高大學生的安全意識，增強大學生安全防范能力，促進校園和諧，維護社會穩定，具有十分重要的現實價值。

一、以三個課堂為切入點的安全教育組織實施體系

將安全教育與第一課堂安全理論課、第二課堂校園文化活動相對接，拓展第三課堂網絡新媒體的教育平臺，可以促成高校安全教育體系三個課堂深度融合、協作互動、資源聯動、互相促進的良好局面。

1.結合安全教育課理論教學，銜接第一課堂

北京林業大學于2004年把安全逃生課列為必修課并納入學分，首開國內高校先河。隨后，部分高校認真研究新時期安全教育的規律，陸續將安全教育課列為學校的必修課或選修課，制定教學計劃，選取科學教材，適當安排課時，并采取一定方式進行考核。與純理論知識授課不同，安全教育的課堂應以理論知識為主線，輔以案例分析、模擬應急訓練、模擬自救演練、防身技能訓練、專題報告會等多種形式。通過安全教育課，大學生初步了解和掌握了防火、防盜、防騙、防止人身侵害以及交通安全和國家安全等方面的安全常識，培養大學生在緊急情況下自救自護的能力，這對提高大學生的綜合素質具有較強的針對性和實用性。

2.結合校園文化安全實踐，滲透第二課堂第二課堂處于有形教育和無形教育之間，相較于第一課堂，第二課堂內容豐富、主題廣泛、形式多樣，具有自主性、知識性、娛樂性和實踐性的特點，是課堂教育的有益補充。在高校安全教育中，要把校園的安全教育與校園文化活動結合起來，引導學生在實踐中接受教育，鍛煉能力。如新生入學教育時發放安全教育手冊、宿舍安防小貼士、組織安全知識講座，在高年級學生中組建大學生治安志愿者服務隊和安全學習交流協會，在日常的學生活動中舉辦安全運動會，組織安全圖片展覽和模擬消防演習等，通過豐富多彩、生動活潑的形式，在潛移默化中提高學生安全防范意識和防范能力，以達到學生自我管理、自我教育的目的。

3.結合網絡新媒體新平臺，拓展第三課堂隨著互聯網的快速發展，充分發揮新媒體的積極作用，加強大學生安全教育、管理和服務，是提高大學生安全教育科學化的重要手段。互聯網作為信息傳播的新媒體更加廣泛地深入大學生生活。充分發揮網絡媒介容量大、速度快、覆蓋面廣等特點，加強大學生安全教育、管理和服務，是提高高校安全教育的有效手段。高校安全教育可以嘗試通過網絡安全主頁、論壇、微博、微信、QQ飛信、郵件、人人網等方式，主動搶占網絡宣傳陣地，及時安全信息，適時進行安全管理干預，增強分類教育引導的實效性，提高安全教育的吸引力和感染力，引導學生健康成長成才。

二、以三個轉變為突破口的安全教育質量提升體系

無論在實踐操作層面，還是在理論研究層面，當前的高校安全教育依然存在諸多不完善之處，學校應積極完成三個轉變，提高高校安全教育體系的質量。

1.由表及里，加強高校安全教育的實效性

高校安全教育關鍵在落實，目前高校的落實情況遠滯后于實際形勢的發展，或是出現重大案件后才會加以重視，或是重安全管理輕安全教育。前者問題在于預防意識淡漠，后者治標不治本，有形的安全問題可察覺，而學生安全素質不高的隱形隱患危害更大。

在高校安全問題中，教育與管理是相輔相成、不可割裂的，二者的目標都指向于高校安全的保障。加強大學生安全教育，要堅持以正面教育為主，引導學生重視安全問題，培養學生的安全意識，提高學生的安全防范能力。同時，要加強學校的安全管理工作，如依據國家的法律法規，建立健全校內各項管理制度，規范日常行為；及時查處發生在大學生中的各種安全問題；落實學校安全防范措施等。

總之，高校安全教育應健全體系，將安全管理與安全教育相結合，將理論學習與參與實踐相結合，促使高校安全教育的有效深入。

2.以點帶面，加強高校安全教育的系統性

目前，高校的安全教育多是零散和隨意的，大學生普遍缺乏深入的、系統的安全教育。原因之一是高校安全教育組織機構和領導機制不完善。一般認為，安全教育是學校安全保衛部門的職責；而安全保衛部門認為其職責主要是學校的安全管理，且無力承擔安全教育工作，等等。原因之二是安全教育力量單薄，缺乏專業師資和專業管理人員。目前的安全教育尚停留在輔導員層面，只是組織安全教育主題會和節假日前后的安全教育例會等。

高校安全教育應該是—個系統工程，齊抓共管與分工負責相結合。大學生安全教育工作，是高校教書育人、管理育人、服務育人的重要內容。學校保衛處、學生處、思想政治教研室、宣傳中心、后勤管理部等都責無旁貸。應當實行崗位責任制，主管領導指導監督，安全教育中心人員、輔導員、班主任及學生干部貫徹落實到學生個人，使高校安全教育制度化和系統化。3.由此及彼，加強高校安全教育的前瞻性

高校的安定和諧是育人的基本前提，意義重大。對于如何保證高校的安定和諧，存在著一種頗為普遍的錯誤觀念：即單純強調安全管理的重要性。在此觀念指導下，高校會更多地約束學生的行為，制定更加嚴厲的處罰辦法，防止各類事件事故的發生。這種按下葫蘆浮起瓢的做法，缺乏前瞻性，看似解決眼下問題，但安全隱患一直存在。只有真正加強學生安全教育，提高學生的安全意識，引導學生如何避免事故，教會學生如何處理事故，這才是校園安全的根本，才是教育的根本。

三、以三個難點為著重點的安全教育管理保障體系

安全教育的高度、寬度和長度是取得實效的難點。對這些問題，高校要力促三個結合，才能推動實踐教育向立體縱深發展。

1.安全教育與高校思想政治工作相結合

馬斯洛將人的需要分為生理需要、安全需要、感情和歸屬需要、尊重需要和自我實現需要五個層次，并認為這些基本需要對人的生存發展來說十分重要旦缺失或未滿足將會帶來身體上或精神上的隱患，若得到滿足就演變成追求高一級需要的動力。因此，高校的安全教育作為保障大學生生存必不可少的教育內容，不僅是高校思想政治工作的基本內容，而且是高校育人的重要保障。將安全教育與思想政治工作相結合方面完善了高校思想政治工作內容體系，增強思想政治工作的實效性；另一方面，也可以提高大學生安全意識和抵御非法侵害的能力，確保高校的安全穩定。

2.安全教育與心理健康教育相結合

近些年，大學生發生的人身意外傷害和非正常死亡的事件逐年增加，分析事件的原因，發現多是心理障礙造成的惡果。m125-128處于青春期的大學生，心理成熟滯后于生理成熟，心理狀態波動起伏明顯、穩定性不強，且情緒控制能力較差，易誘發校園安全事件。將高校安全教育與心理健康教育相結合方面通過心理咨詢、團體心理輔導、心理素質拓展等活動形式，幫助學生更好地發現自我、提升自我，增強自我心理調適能力，促進學生全面身心健康發展；另一方面要建立一套"預測、排查、干預、跟蹤"的危機積極應對機制，對出現心理危機的學生進行心理干預和跟蹤，防止出現自殘、自殺和傷害他人等事故。

3.宏觀安全教育與微觀安全教育相結合

傳統的高校安全教育主要集中于法律法規、人身財產安全等領域，但是隨著社會環境的不斷變化，安全教育的內容也悄然發生著變化。從宏觀層面看，國際形勢錯綜復雜，國內轉型期矛盾凸顯，由此產生諸如政治安全、國家安全、環境安全、資源安全等問題；[4]49-52從微觀層面看，隨著學校管理社會化和學生結構復雜化，大學生在心理、社交、就業、網絡和消防等方面的安全問題備受關注。學校應將宏觀安全教育與微觀安全教育相結合，切實開展安全教育，普及安全知識，提高大學生安全素質和能力。

第6篇：大學生入學安全教育范文

關鍵詞：大學生；安全教育

一、研究意義與目的

高等學校在加強學生思想教育，加強學校穩定工作責任制，加強校園安全管理工作的同時，必須引導大學生了解有關生命安全、生活安全、交通安全的措施，了解防火、防盜、防暴的常識，使他們在健康成長、遵紀守法、保證安全、珍視生命、預防犯罪等方面有明顯的進步和提高。如果每個大學生都能學會自我保護、增強防范意識，那么，有利于大學生健康成長的環境就可能大有改觀，危害大學生身心健康的安全隱患就會大為減少，影響學校穩定的各種不端事件也將會大幅下降。

二、建立長效機制

（一）建立建全科學的學生工作制度體系。加強高校學生安全教育與管理工作，要充分發揮制度的約束作用，建立科學、系統的大學生安全教育與管理工作制度體系。為此學校應建立相應的《學生安全教育管理規定》《學生日常行為規范》《學生違紀處分條例》等一系列規章制度，為建設平安和諧校園提供制度保障。

（二）制定學生突發事件應急處置預案。要認真分析各類學生突發事件的特點、性質、規律等，制定一套具有較強針對性和實效性的學生突發事件應急處置預案。

（三）實施安全教育與管理工作責任制。要建立學校領導、相關部門負責人、院系領導、專業教師、輔導員、班主任等層層負責的學生安全教育與管理工作機制，充分發揮各項安全工作的職能，明確各級組織和全體教師的安全育人職責。

三、同時深化安全教育，建立制度化安全教育格局

（一）加強思想教育。要切實采取有效措施，對大學生進行理想信念教育、愛國主義教育和道德思想教育。要將安全教育滲透在日常學生教育和管理工作中。針對節假日和特殊時期，應有針對性地對學生進行安全教育，使學生增強安全防范和自我保護意識，嚴格遵守國家法紀法規和學校的各項規章制度。

（二）抓好新生入學安全教育。將學生安全教育作為大學入學的第一堂課，納入到新生入學教育體系中。邀請相關專家和工作人員為學生作刑事案件、校園治安、消防安全知識及預防宗教滲透等方面的安全講座；組織新生認真學習《大學生安全手冊》，并結合實際開展校園安全警示教育活動。

（三）加強畢業生安全教育工作。高校應切實加強對畢業生的安全教育和管理工作。應針對畢業生的特點，組織主題教育活動，圍繞抵制傳銷、就業實習安全等內容開展安全教育，對學生進行感恩教育和文明離校教育，確保學生安全畢業，文明離校；輔導員要經常深入畢業生寢室，了解畢業生思想、生活和就業等狀況，幫助畢業生解除思想困惑。

（四）開展安全文化建設系列活動。積極利用校報、板報、簡報、網站等校內媒體，宣傳安全知識，營造安全育人氛圍；開展安全知識競賽、DV大賽、宣傳教育展等安全教育活動，提升學生的安全意識和安全防范技能。

（五）開設大學生安全教育必修課教育教研團隊。為大學生開設安全教育課，制訂切實可行的教學計劃，并與其他公共學科同安排、同布置、同考核、同評比。購買大學生安全教育教材，聘請法律、公安、消防、安全保衛等有關部門的同志結合具體事例對大學生進行法制、消防安全、逃生自救等方面的教育，讓大學生能夠系統掌握安全知識和科學防范技能。

四、健全各項安全管理制度，廣泛開展宣傳教育

根據國家的法律和部門的行政規章，針對高校的特點，制定相關的管理制度。如：《消防安全管理辦法》、《膳食中心衛生管理規定》、《學生宿舍安全防范、防火制度》、《突發事件處理預案》、《加強校園治安管理的暫行規定》、《關于學生傷害事故的預防及責任追究制度》、《關于加強校園綜合治理的暫行規定》等等。

五、安全教育的內容

（一）加強遵紀守法的教育。遵紀守法的教育是安全教育的重點，主要培養學生的法律意識，強調學生是有完全民事行為能力的人，應對自己的言行負責。現在學校強調的是培養高素質人才或者說是提高學生的綜合素質，而法律意識、安全意識、道德觀念是人的綜合素質中的重要組成部分。

（二）加強交通安全教育。據了解，高校大部分學生的交通安全意識不強。鑒于此，學校可邀請交警大隊的同志作關于交通法規及緊急情況下的處理辦法等方面的知識講座，從而使學生有這方面的意識。

（三）加強消防安全教育。新生入校伊始，學校就應加強學生消防安全教育。比如，學生宿舍嚴禁使用“熱得快”等危險電器和質量不合格的插座等等。

（四）加強其他安全常識教育。教育學生注意一些細節性的安全，例如：禁止高空拋物、不進入施工工地等等；不要在陽臺上擱置或者懸掛重物，以防擱置物或懸掛物墜落傷人；注意外出旅游、實習的安全等等。

（五）把維護校園安全穩定的意識滲透到課堂。充分利用高校的特殊環境，利用思想品德、法律基礎、形勢政策、衛生與健康、實習與實驗等課程的教學，加強法制與紀律教育、衛生與健康教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，教育學生學法、懂法、守法，自覺遵守秩序、維護學校穩定。

六、狠抓落實，消除事故隱患

（一）齊抓共管。高校學生的安全教育是一項集體性和長遠性的工作，是一個系統工程。這項工作需要學校各職能部門的教育者和管理者積極參加，相互合作。

（二）大學生的安全教育需要靈活多樣的組織形式。由于現在大部分高校實行彈性學分制，大部分學生的學習時間不同，因此，高校應采取化整為零的方法，舉行大量靈活多樣、內容豐富的活動。通過開展豐富多彩的活動，讓各種先進的理念，潛移默化地影響著學生的成長，促進學生不斷地樹立法律意識、安全意識、集體意識、自我保護意識等，這樣一來就切實保證了安全教育和管理的質量。

（三）及時掌握學生思想動態，有針對性的開展工作。針對國際、國內發生的重大事件及學校發展中出現的問題，學校應著力加強學生思想政治工作，做到及時了解掌握廣大學生的思想動態，正確引導他們樹立起為祖國富強和民族振興而勤奮學習的遠大理想。

（四）要堅持經常性的安全隱患排查工作。校園治安與安全狀況的好壞直接影響到大學生的正常學習和生活。鑒于此，高校應把定期排查和不定期排查結合起來，把整體排查和重點部位排查結合起來，學校有關部門、科室應做到天天查、周周查、月月查，堅持邊排查邊整改的原則，發現治安與安全方面存在的隱患隨時解決。

第7篇：大學生入學安全教育范文

Abstract： The work quality of college freshmen entrance education concerns to new students if can adapt to the rhythm of higher education， and complete the transition from high school life to college life， and further affect that if they can establish a good style of study， school spirit， make the student develop morally， intellectually and physically. This paper， combining with our practice， explored how to effectively carry out the freshmen entrance education.

關鍵詞： 新生；入學教育；模式

Key words： new students；school education；model

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）36-0275-02

0 引言

剛剛邁入大學門檻的新生，面臨著從中學生到大學生的轉變，面對豐富多彩和寬松自由的新環境，與社會接觸的機會增多，各種紛繁復雜的困惑也會接踵而來，來自學習、生活、人際交往、社會活動等方面的諸多困惑常使新生感到茫然無助。高校新生入學教育的主要目標就是在了解大學生思想特點的基礎上，采取有針對性的教育活動，使之盡快完成角色轉換，適應大學生活。

1 對新生入學教育的思考

結合我校新生入學教育實踐，目前入學教育采取的主要形式包括：開學典禮、講座、校園游、新老生經驗交流會等。新生入學教育的時間往往比較集中，參與人群也比較廣泛，主要有各學院領導、教務處、學生處、保衛處、圖書館、以及高年級學生干部、輔導員、班主任等。

新生入學教育已經成為各大高校在新生入學后必不可少的一項重要的教育內容，但根據筆者一線經驗，有些新生入學教育內容只是流于形式，并沒有發揮應有的作用，這不得不引起我們的注意，找出癥結所在。

1.1 入學教育內容缺乏針對性 一直以來，入學教育的內容主要涉及專業思想教育和規范性教育，這些內容往往可以“以不變應萬變”，年復一年，無創新、少拓展，既沒有隨著時展而改變教育內容，也沒有適應每年不同新生的特點，有些教育內容甚至和實際脫節，無法引起學生的興趣，教育效果可想而知。

1.2 入學教育方式單一 老師講授、學生聽講是時下高校經常采取的入學教育方式，其特點是時間短、信息量大，且多以單向、集中、灌輸教育為主，師生互動較少，學生積極性不高，這樣的形式很難取得實效。即使穿插校園游等一些參觀項目由于在時間上進行了限制，也往往流于形式。

1.3 入學教育時間安排欠妥 目前，大多數高校的新生入學教育都是集中在新生入學后的一個月內完成。這期間，軍訓就占去將近一半的時間。由于時間有限，教育活動一般會和軍訓交叉進行，這就意味著在短時間內要安排大量的教育內容。時間短、任務重，學生很難完全理解和消化，需要掌握的內容由于缺乏足夠的時間而沒有掌握。而當學生在以后的學習中真正面臨適應性問題需要解決時，又缺乏適時的教育引導。這就勢必造成入學教育與學生實際需求錯位，他們真正面臨的問題和困惑得不到及時而有效的解決。

2 新生入學教育模式新探索

2.1 明確入學教育重點 新生入學教育涉及學生學習、生活、紀律、安全的方方面面。筆者認為，其中最為關鍵的是安全教育、資源獲取、專業定向和人際關系教育。

2.1.1 安全教育 安全教育是新生入學教育中最重要的部分。對大學生進行安全教育不僅關系到大學生的人身財產安全，也關系到高校人才培養的質量，更關系到高校的長治久安和社會的穩定。安全教育應主要包括人生安全、財產安全、外出安全、消防安全、網絡安全、宿舍安全教育等。

2.1.2 資源獲取教育 在大學接受教育，是到成功資源最豐富、最集中的地方尋找最適合自己的、最有利于自己的成功資源。這些資源包括主要獎勤助貸的資源、社團組織資源以及各種學習資源等。如何幫助學生主動尋找最適合自己、最有利于自己發展的資源也是新生入學教育中的一項重要內容。

2.1.3 專業定向教育 大學新生在考上大學后，奮斗多年的目標實現了，但隨之而來的是更多的困惑，內心的渴望和茫然需要學校和院系給予指導和幫助。因此，入學教育就需要幫助新生認真進行專業定向。其中，專業思想教育是大學新生入學教育必須解決的問題，專業思想穩固，才能激發學生對專業的熱情，認識未來發展的方向，做好切實可行的生涯規劃。除此之外，專業定向教育還應包括專業學習和學科研究教育，幫助學生學會科學有效的學習方法，盡快適應大學的教學和學習方式。

2.1.4 人際關系教育 良好的溝通能力、和諧的人際關系、較強的合作精神已經成為當今社會對人才的基本要求。大學生作為社會發展的主力軍，不僅要具有淵博的知識，還要有適應社會的能力和良好的心理素質。和諧的人際關系是建立在健康的心理和良好的溝通能力之上的，人際交往教育就是要幫助大學新生走出交往的困惑，建立和諧的人際關系。

2.2 創新入學教育形式 在進行新生入學教育時，內容的取舍和教育方法都應該遵循教育教學的規律，結合新生的知識背景和接受能力。不同的教育內容應當采取不同的教育形式。除了常規的教育方式外，筆者認為還可以采取其他的方式。

2.2.1 體驗式 體驗式教育是指學習者通過在真實或模擬環境中的親身體驗，獲得新知識、新技能和新感受，并將理論成果應用到實踐中的方式。體驗式教育可以有以下三種形式。①學長制。“學長制”是國際以及我國港澳臺地區普遍采用的一種體驗式教育形式，也是學生自我管理的一種模式，是為了盡快使新生適應大學環境而進行的長時間、持續的朋輩教育活動，其特點在于高年級學生與新生實現良性互動，幫助新生解決在全新的環境中面臨的學習、生活以及情感上的各種困難，早日適應大學生活。②素質拓展。素質拓展在入學教育中主要應用于兩個方面：1）培養學生個性，提高心理素質。2）培養學生團隊合作和集體觀念。③游學。通過組織學生游覽學校所在城市的文化古跡、風土人情，參觀城市的建筑、博物館等，一方面可以讓學生更好地了解自己即將生活的城市，另一方面也可以讓學生以旅游的輕松心態來舒緩陌生校園環境帶來的精神壓力，更好地開始嶄新的學習生活。

2.2.2 自學式 自學式入學教育指的是學校和院系提供一定的平臺，指導學生自主學習和了解有關信息，盡早適應大學生活。這種教育方式的內容主要以學校的制度規定、校園文化為主，方便學生反復查看學習。

2.3 集中教育與分散教育相結合 入學教育要根據學生成長的規律和心理發展周期，不僅僅局限于迎新期間，還應貫穿新生大學第一個學期甚至大學第一學年。筆者認為，應當把入學教育分成兩個階段，第一階段是集中教育，一般在新生入學后集中一段時間進行，主要開展適應性方面的教育，這有利于新生盡快適應大學生活；第二階段是分散教育，時間為整個大一學年。對于學生在大學期間存在的學習、生活、情感、心理等方面的教育，可以在集中教育結束后繼續給予長期關注和教育，將新生入學教育納入學生人才培養計劃進行統籌安排，形成長效機制，促進教育內化，培養和提高學生自我教育能力。

3 小結

新生入學教育是大學教育的起點，是打好基礎，穩定專業思想，重新樹立奮斗目標的關鍵時期，對學生發展成才起著重要的導航作用。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》在提高人才培養質量上明確提出要著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素專門人才和拔尖創新人才。高校作為國家人才培養高地，必須采取有效措施，積極開展全方位的入學教育，完善人才培養的起始環節，努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，幫助大學生盡快適應大學生活，不斷完善自我，增強綜合素質，為將來成為中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]楊新宇.大學新生適應教育模式的建構與思考[J].中國高教研究，2004（6）：91-92.

第8篇：大學生入學安全教育范文

Abstract： Entrance education for college freshmen is the significant work to help freshmen adapt to college life， also the important link of teaching management in higher education. The content of entrance education should be consistent with the characteristics of the freshmen， keep abreast of the times， update timely， properly matched with the time of education， attach more importance to the flexibility and effectiveness on teaching approaches and should communicates with students combined with some perceptual activities.

關鍵詞： 高校新生；入學教育；安全；心理

Key words： college freshmen；entrance education；safety；psychology

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）15-0239-02

0 引言

新生入學教育是整個大學學習的開端，也是一項非常重要的工作。全面實施高校新生入學教育的各項工作，對于學生本人的發展，學校的管理，社會的和諧都有很重要作用。教育的內容要根據新生的特點與時俱進、及時更新、要與教育時間合理匹配，教育方式要注重靈活性和有效性，要結合一些感性的活動與學生雙向交流。

高校新生的教育一定要弄清楚新生的特點，教育內容和方式要豐富多樣。高校必須要結合新生的心理特點，結合教育的內容安排新生的教育，要多了解新生的思想動態，與他們多溝通交流。高校可以通過專業老師的講解以及實驗實訓室的參觀等方式，結合一些安全方面的實際案例，學習“黨團基礎知識”，進行思想教育。新生入學教育各項工作要相互滲透，交叉進行，要貫穿大學生的整個一年級甚至更長的時間。高校新生入學教育的重點工作主要有以下幾方面：

1 新生專業知識的教育

大部分的高校新生專業知識都非常薄弱。很多新生在填報專業時，多受到家長及親朋好友的影響，以及一些所謂的經驗而填報了自己不感興趣的專業。進入學校后，他們會發現這個專業自己不感興趣或者沒有想象的那么好，有的同學還會出現上課聽不懂的情況，但是他們又不愿意回去復讀一年，所以就留在學校里渾渾噩噩的度過大學生活，學習不認真，生活散漫，自我要求低，最后導致多科考試不及格、留級和退學。我們應該如何讓新生深刻了解自己的專業呢？這就需要學校合理的安排專業知識的講座，讓專業老師給全體新生介紹專業知識。帶領他們參觀實驗實訓室，讓他們了解這個專業的前景，使他們對這個專業充滿興趣和信心。

2 大學生涯規劃和職業生涯規劃

請專家給學生做職業生涯規劃的的座談會。組織并指導學生規劃大學學習生涯，規劃職業生涯。讓學生明確學習目標，職業目標。通過職業生涯規劃的學習，可以分析自我，以既有的成就為基礎確立人生的方向和目標。可以準確的評價自己的特點和強項，在學習和職業競爭中充分發揮個人優勢。

3 心理健康專題教育

首先應對新生進行心理普查工作，了解新生的心理動向。請心理老師對新生進行心理講座，幫助學生客觀理性地評價自我。引導學生建立完善的人格，良好的人際關系，建立積極向上的心理狀態。同時讓新生盡快了解學校的環境，適應學校的生活。對那些心理有問題的同學，應進行心理輔導并要求輔導員、班主任平時多關注這些學生，多關心他們。通過心理健康教育，讓新生學會自我調節，保持濃厚的學習興趣和求知欲望，學習是大學生的主要任務；應保持樂觀的心理環境和良好的心態，對未來充滿信心；良好的人際交往能，與同學友好相處，互幫互助；發現心理有問題主動和心理老師溝通。良好的心理素質對新生的大學生活及以后的就業起著至關重要的作用，學校不能忽視這項工作的重要性。

4 黨、團基本知識教育

通過黨、團基本知識教育的學習，學生應了解黨和團的基本歷史，熟悉黨員的基本標準、團員的權利義務，理解學生入黨入團的基本程序和步驟，掌握寫好入黨申請書、思想匯報、入團志愿書等的基本方法，熟悉高校共青團工作的基本內容和團員民主評優的基本方法，掌握開好團會的策劃與實施技巧。

5 安全教育

安全伴隨我們每個人的一生，任何人只有安全得到了保證，才能保證其他各項工作任務順利完成，學生也不例外。多次組織學生工作的老師以安全教育為重點給學生做報告會，學習《大學生安全手冊》等內容使學生了解大學的各項安全內容，同時學校也可以聘請民警或學院保衛干部，進行案例分析，讓學生深刻理解安全的重要性。對部分家庭貧困的新生，多給與關心，讓他們盡快適應大學的環境。安全的內容主要包括：軍訓安全、住宿安全、交通安全、交往安全、心理安全等方面，學校可以從這些方面對學生進行安全教育，抓好防范工作，以預防為主。通過各種方式的安全教育，強化新生的人生安全、財產安全公共安全和法制安全的意識，同時提高他們的防范意識及自我保護意識。

6 校紀校規教育

以《學生手冊》為依據，講解學校相關管理制度和行為規范，幫助新生了解學校的管理規程，辦事流程。重點解讀《學籍管理辦法》，《考試管理辦法》，《違紀處分辦法》，《學生住宿管理辦法》等制度。學院應組織考試，檢查學習效果。

高校新生入學教育內容非常繁瑣，高校領導應規劃好教育的時間和內容。讓新生通過入學教育的學習，能夠確定自己學習目標和職業規劃，有良好的安全的防范意識和黨團知識，思想上積極上進，很快地適應高校的生活環境。

新生入學教育是整個高等教育的開始，是高校教育中不可缺少的內容，是高校教育的一個重要環節。大學新生剛入學，往往會存在環境、學習、心理等方面的不適應。高校應該從專業知識、職業生涯規劃、心理教育、黨、團基本知識、安全教育、校紀校規等方面，給新生安排形式多樣，內容豐富的入學教育。把新生入學教育落到實處，以人為本，達到教育的目的。

參考文獻：

[1]胡保衛.大學新生始業教育：實現大學與中學教育的銜接[J].黑龍江高教研究，2003（01）.

第9篇：大學生入學安全教育范文

【關鍵詞】高校；大學生；安全教育

安全第一，人所共識。長期以來，保障高校大學生安全都是一項重大難題。然而，各高校在關于加強大學生安全教育的方方面面始終沒有形成實質上高度的統一。對于大學生安全教育的概念以及內涵，表述上也不盡相同。所謂大學生安全教育，是指高校為了維護學校的正常秩序，維護大學生的人身、財產安全和身心健康，全面提高大學生的綜合素質，以黨和國家法律、法規、方針、政策為依據，從學校實際情況出發，通過各種方法途徑增強大學生的安全防范意識與自我保護技能而進行的教育。

一、加強高校大學生安全教育的重要意義

1.加強大學生安全教育，是高校貫徹“以人為本”的重要體現

一直以來，我國多數大學生的求學生涯是直接中學到大學，缺乏社會生活經驗，人生閱歷淺，思想也相對單純，對安全認識不足。而高校相對于中學、小學，是相對開放的教育機構，大學生與校外人員的交往也更為自由、頻繁和隨意。如此一來，安全隱患增多，安全事故頻繁發生。因此，加強大學生安全教育，有利于增強大學生的安全防患意識，防火防爆，防盜防騙，防劫防暴，減少校園暴力事件等，保障大學生在校正常地學習、生活，順利完成自己的學業，同時也使大學生逐步增強社會的適應能力。

2.加強大學生安全教育，是創建“和諧校園”的現實需要

當前，各高校的在努力創建“和諧校園”。若大學生的安全無法得到保障，又何談和諧呢？校園安全問題層出不窮，校園盜竊、詐騙、火災、自殺、交通事故、打架斗毆等事件時有發生，并且網絡安全也已經成為校園乃至社會普遍關注的問題。因此，要創建“和諧校園”，就必須把大學生安全教育作為頭等任務來抓。

3.加強大學生安全教育，是提高大學生綜合素質的重要舉措

大學生安全教育是高校素質教育的重要內容。高校在傳授大學生專業知識和專業技能的同時，也要對大學生實施安全教育，提高大學生的安全防范意識與自我保護能力，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強法紀觀念，從而全面提高大學生的綜合素質，增強社會適應能力，使大學生成為合格的社會主義現代化事業建設者和接班人。

4.加強大學生安全教育，是保護大學生安全的首要途徑

馬克思唯物辯證法認為，事物的發展由內因決定，并受外因影響。隨著改革開放的不斷深入，社會改革的步伐加快，校園與外界的聯系更為密切，由傳統的封閉校園變為開放的“小社會”，也給高校的安全穩定帶來不利的一面，大學生易受不良因素的影響，高校安全管理的難度加大。高校作為事業單位，不以營利為目的，安全保衛工作人員和力量有限。要維護高校的安全穩定，就必須提高大學生自主維護校園安全、保護自己的意識。只有當大學生自身提高了安全防范意識，具備了自我保護能力，安全問題才迎刃而解。因此，通過各種方法與途徑對大學生進行安全教育，使大學生不僅有安全防范意識，而且備防盜防諞、防火防爆、防劫防暴等能力，提高大學生維護自身安全的自主性，使整個校園最終做到全員防范，是保護大學生安全的首要途徑。

二、新時期高校大學生安全教育的新形勢

盡管大學生安全教育是高校以及社會的一個長期話題，且各高校和社會也做了不少努力，但隨著社會經濟的發展，高校大學生安全教育也出現了新的形勢和問題。

1.受教育者，即高校大學生自身發生了變化

隨著社會經濟的發展，大學生自身也讓發生了變化。一是與過去相比，如今的孩子入學早，大學生這一群體的平均年齡變小，心理素質相當的不成熟。二是如今的大學生多為獨生子女，部分人從小受家長溺愛，獨立生活的能力不強，喜歡以自我為中心，不懂得分享，遇事易沖動，缺乏社會經驗，缺乏安全防范意識以及對社會消極因素的抵御能力。這就使得高校大學生安全教育的難度加大。

2.安全教育的方法陳舊落后，缺乏針對性

很多高校在對大學生進行安全教育方面，沒有摸清哪些安全事故、什么時期容易發生，只是簡單地做一些說教式宣傳，把幾千甚至上萬名大學生聚在一起舉辦一兩場講座，拉幾條橫幅，卻不問效果，沒有把安全教育工作真正地深入到學生的思想、學習和生活中去。而事實上是導致學生沒有引起足夠的重視，甚至表示漠不關心。

3.安全教育依然缺乏系統性

很多高校的安全教育工作都是僅僅依靠安全保衛部門或學生工作部門單干，也沒有把安全教育作為一門課程納入大學正規的課程教育體系，缺乏應有的地位，缺乏系統性，沒有形成制度化。

4.安全教育的內容不全面，組織形式缺乏針對性和靈活性

當下，高校大學生的安全隱患不僅僅是消防、交通、詐騙、盜竊等，網絡安全和心理安全問題日益突顯。隨著互聯網的發展，網絡犯罪行為也日益增多。大學生缺乏辨別是非的能力，易于被利用參與違法犯罪行為，網上購物和交友易于上當受騙，也易于受不良網絡信息的影響和毒害。因此，大學生安全教育的內容也應與時俱進，不斷擴充，把網絡安全教育和心理健康教育作為大學生安全教育的重要內容，以適應當前的形勢。在安全教育內容的組織形式上，也應靈活安排。各高校應根據實際情況在不同時期合理安排安全教育的內容，在組織形式上要靈活、具有針對性。

5.安全教育隊伍的各方面素質需要進一步提高

從事大學生安全教育工作的人員不僅要具備思想政治、教育學、心理學、社會學、倫理學等多方面的理論知識，還應具有豐富的安全教育和學生管理實踐經驗。當前，在各高校從事大學生安全教育的隊伍主要由學校安全保衛部門和學生管理工作部門的人員組成，在安全教育工作中呈現出一些問題。一是面對學校不斷擴招，安全教育工作人員少，工作量加大，甚至得不到學校領導的支持，很多工作人員不堪重負，沒干多久便產生轉崗的念頭，造成工作隊伍不穩定；二是安全教育工作人員的素質參差不齊。在很多高校，安全保衛工作人員的學歷普遍偏低，年齡大，無法勝任大學生安全教育工作。而學生管理工作部門的人員雖然學歷比較高，如輔導員基本在研究生學歷以上，但沒有全面掌握安全教育的理論知識和技能，也缺乏相關的培訓。這就導致了高校不能全面系統地對大學生進行安全教育。

三、加強高校大學生安全教育的方法途徑

1.提高認識，齊抓共管

加強高校大學生安全教育，就要提高各領導、各職能部門對大學生安全教育重要性的認識，且要引起師生共同重視。在校園安全方面，要有專門的領導來親自抓，落實責任，各職能部門要予以積極配合，形成齊抓共管的局面。此外，應充分發揮學生社團、學生干部、學生黨員的作用，使學生自身高度重視，積極配合工作。

2.建立健全安全教育機制，形成系統性

在制度建設上，要建立完善的大學生安全教育相關規章制度，規定專門的領導機構以及工作人員，明確職責；規定大學生安全教育的內容、方式；規定大學生安全教育工作的年度日程安排，使大學生安全教育工作常態化、規律化。同時要建立完善的大學生安全問題應急管理機制。設置專門的大學生安全教育公共課程，實行學分制，培養大學生系統的安全觀。

3.充實安全教育的內容

緊跟社會經濟發展步伐，掌握大學生思想、學習、生活、心理、生理等方方面面的發展規律和特點，關注已發生的大學生安全事故并加以研究，不斷充實大學生安全教育的內容。雖然防盜防騙、防火防爆、防劫防暴等安全教育內容早已成為傳統的大學生安全教育內容，但是現如今，詐騙方式和手段層出不窮，火災隱患越來越多，大學生失戀的現象不斷增多，校園自殺、他殺事件也時有發生，這就要求安全教育的內容必須不斷充實，要做到魔高一尺，道高一丈。

4.拓寬安全教育方法和渠道

在大學生安全教育的方法和渠道上，要不斷地加以拓寬。第一，大學生安全教育工作要做到“五進”，即安全教育進課堂、進學生宿舍、進社團、進網絡、進學生心靈，使大學生安全教育無處不在，從而使學生提高安全防范意識。第二，大學生安全教育要抓好三個關鍵階段，即新生入學教育、畢業生文明離校教育和在校期間的經常性教育。第三，大學生安全教育要堅持理論和實踐相結合。大學生安全教育僅僅依靠開設安全教育課程、舉辦講座、拉橫幅和做宣傳展板是不夠的，這樣只停留在理論宣傳層面上。各高校在進行安全教育理論知識傳授與宣傳的同時，也應積極組織學生開展和參與一些實際演練。例如：組織學生參加消防演練、地震應急疏散演練、安全知識競賽、抗壓力素質拓展訓練、防暴力措施演練、宿舍防盜措施演示、意外傷害緊急搶救與自救演練……這些實踐性安全教育活動不僅能鞏固大學生的安全防范理論知識，提高學習的興趣，更重要的是能大大提高大學生的安全防范意識和自我保護技能。對于這一類安全問題，除了學校的之外，還需要社會和家長的努力加以解決。當地司法部門應形成義務，運用社會鮮活事例到高校對學生進行法制教育，講法、普法，使大學生學會用法律維護自己的人身和財產安全。對于打架斗毆導致嚴重后果者，警方還應單獨教育打架參與者，目的是讓參與者覺得自己打架斗毆牽涉面很大，后果很嚴重。如此一來，便能起到有效地震懾和約束作用。父母是學生最值得信任的人，父母對孩子的教育是最有效的。學生家長應嚴格教育自己的孩子，學會為人處事，學會謙讓、包容，文明守紀。不能過于溺愛，更不能“護犢子”，認為自己的孩子始終是對的，一味地包庇自己的孩子，應樹立“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的情操，引導自己的孩子樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀。只有學校、社會和家長共同努力，大學生安全教育才能取得良好的成效。

5.擴充、穩定安全教育師資隊伍，提高安工作人員素質

在師資隊伍建設方面，各高校要建立一支相對穩定、高素質、專業化、職業化的安全教育師資隊伍，使大學生安全教育的質量得到有力保證。一是要根據在校大學生總人數配齊安全教育工作人員。二是要提高安全教育工作人員的整體學歷層次和文化水平。三是要為安全教育工作人員提供專門的培訓，使其掌握各方面的安全教育專業技能。四是學校要為從事大學生安全教育的教師給予足夠的支持，在安全教育工作人員做好安全教育工作的同時，學校也要為他們減壓。輔導員是大學生安全教育工作的骨干力量，所從事的工作是保姆式的工作，日常學生工作十分繁忙，壓力特別大，學校領導和部門應對他們給予關懷和幫助，這樣才有利于大學生安全教育師資隊伍的穩定。

總之，新時期加強高校大學生安全教育始終是各高校乃至社會需要高度重視的問題，高校應深刻認識到其重要性，理清大學生安全教育的新形勢，找出存在的問題并加以解決，以提高大學生的安全防范意識和自我保護技能，創建“和諧校園”。

參考文獻：

[1] 馮小寧，陳木龍.新時期加強高校學生安全教育的思考[J].中國校外教育2010（12）

[2] 丁金祥.淺談如何加強大學生安全教育及其機制建設[J].黎明職業大學學報2011（4）

[3] 彭庚生.新時期怎樣加強高校大學生安全教育的思考[J].理論研究2012（6）

作者簡介：

黃義乾，防災科技學院助教，研究方向：會計學，思想政治教育；