位置與方向教案精選(九篇)

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第1篇：位置與方向教案范文

三維目標：

1、掌握描述簡單路線圖的方法，能根據方向(任意方向)和距離繪制簡單的路線圖。

2、通過繪制路線圖，培養學生的動手操作能力。

3、在解決問題的過程中，發展學生的空間觀念，培養學生的合作意識，增強學生學好數學的興趣和意識。

教學重點：

在位置變化的情況下，描述并繪制簡單的路線圖。

教學難點：

以不同的地點為觀測點判斷方向，體會位置關系的相對性。

教學過程：

一，

引入課題，激活經驗

（1）

你會在地圖上辨別東南西北方嗎？

（2）

生活中我們常常所說的四面八方指的是什么？（展示圖）

（3）

下面我們繼續學習怎樣確定一個物體的位置？

二，

解決問題，展開新課

例一：目前臺風中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上，正以20千米/時的速度沿直線向A市移，臺風大約多少小時到達A市？

問（1）臺風中心在下圖哪個區域內？

（2）

A市東偏南30°是什么意思？（請同學們在下圖中試一試畫出臺風的方向）

（3）

動畫展示旋轉形成的東偏南30°

（4）

（4）如果用南偏東有怎么表示？（動畫展示旋轉形成的東偏南30°）

東

北

西

南

（5）說一說紅色的線的方向？

小結：明確參照點

一般生活中習慣用小于45度的角來描述

問：（1）.

如果只考慮方向這個條件能

確定臺風中心的具置嗎？

（不能，這個條件只能確定臺風中

心位于A市的具體方向）

2.

你認為還需要什么條件呢？

A市

（還需要知道與A市距離）

3.

在圖上你能找到臺風中心的

具置嗎？

4.

如果只知道臺風到A市的距離可以確定臺風的位置嗎？

4.

臺風大約多少小時后到達A市？

小結：確定一個物體的位置（1）找到參照點

（2）畫出方向（3）量出距離

三，1，試一試，解決下列問題:

（1）學校在小明家北偏

方向上，距離是

m。

（2）書店在小明家

偏

方向上，距離是

m。

（3）郵局在小明家

偏

方向上，距離是

m。

（4）游泳館在小明家

偏

方向上，距離是

m。

小組合作完成，請各組代表展示過程并交流小組出現的問題

2，鞏固練習：

,說一說北京在哈爾濱的

方

向上，哈爾濱在北京的

方向上。

（此題關鍵是確定觀測點的位置為主）

北京

哈爾濱

北

第2篇：位置與方向教案范文

【關鍵詞】教學改革 教學方案

一、教案設計要持續更新，保證教學內容的時效性

在知識爆炸的時代，無論是國際政治、經濟、軍事局勢，還是科學技術發展水平、專業學術前沿、各種專業標準及綜合知識結構都是日新月異，促使教案設計必須持續更新，否則將難以保證教學內容的時效性。為此，每名教師應該自覺建立并履行教案持續更新機制，每學期或在更短周期內推陳出新，將專業學術前沿、新理念、新思想、新案例及時動態地更新到教案中，以此激發學習興趣，改善學習效果。

二、教案設計要有的放矢，保證教學對象的針對性

不同層次的學生在知識結構、學習目標與要求等方面特點差異很大。而且，知識基礎各不相同，學習能力方面往往存在一定差距。在給?？茖W生授課時，主要任務就是教授知識，注重技能的培養，而在給本科學生授課時，在重視知識傳授技能培養的基礎上，應當在知識的廣度和深度上充分挖掘，以鍛煉學員的思維能力和自學能力。這些區分因素都應該在教案設計中細加斟酌，有所區分。

三、教案設計要貼近實際，保證教學效果的實用性

我們的課堂教育離學生畢業分配后的第一任職需求尚存在一定的差距。為了盡快縮小這種差距，需要授課教師了解人才知識結構與能力素質的實際需求，在此基礎上，要以教案設計為突破口，將這種需求盡快融入課堂。如需要“一專多能”的復合型人才，這就要求各門課程的教案設計過程中，要將一堂課的專業知識點吃透、吃準并加以科學、合理地設計。

四、教案設計要教學相長，保證教學過程的互動性與啟發性

教學本身就是一個“教”與“學”的雙向互動過程，知識創造不是孤立進行的，而是教師與學生在持續對話中進行的集體創造，有時候在關鍵節點的一個小反問、小鋪墊卻會達到意想不到的教學效果，而傳統灌輸式教學模式卻往往忽略了這一個簡單道理。為此，在教案設計時要考慮引導學生做好課前的自主學習，課中的“合作、探究學習”，課后的“練習、反饋和提升”，引導學生充分發揮主體性和積極性，注重教師與學生及學生間的交流互動，引導學生對教學重難點進行獨立思考，然后和教師、同學交流解決，做到師生雙向互動。教學時，要依據教案設計的過程引導學生主動探索新知識，自主閱讀課本，主動討論重難點和疑點，主動思考解答問題，自主概括結論，主動尋找規律和建構知識結構。教師要敏銳地捕捉學生思維的閃光點，及時給予鼓勵、引導和反饋。要對學生難以理解的部分進行提示、引導、集體討論，對共識性難點問題進行匯總、備案造冊，在集體討論中要避免集體討論失去主題和方向、流于形式。

五、教案設計要群策群力，將集體智慧融入到教案中

“兼聽則明，偏聽則暗”，每個人的信息量、知識結構、思維角度與個人能力都是有限的，要打造一套效果良好的教案，還是要以教研室或課程小組為單位，定期討論、研究，采用集體備課的形式，持續改善教案設計。集體編寫一般以學周為單位，著重圍繞如何確定教學目標、分析學生情況、研讀教材、選擇教學方法、設計教學流程等方面開展。集體備課時需關注學生學習習慣的培養，把課前預習和課前教育擺在重要位置，不能把育人的眼光局限在課堂，要將教育延伸到學生的生活中，每次的集體編寫要定時間、定地點、定主講人，有記錄、有進度、有測試。集體編寫要定期進行，切忌讓集體編寫演變成輪流編寫，在集體研討的基礎上，課程小組組長應將內容進行分工、提取并總結，制成正式文本，以備及時地更新到教案中。

參考文獻：

[1]全，易連云.教育學概論[M].重慶：西南師范大學出版社，2003.

[2]田慧生.李如密. 教學論[M].河北教育出版社，1996.

第3篇：位置與方向教案范文

一、政治思想方面：

本人擁護黨的路線，方針，政策，堅持黨的四項基本原則，深入學習實踐科學發展觀。熱愛教師職業，忠誠黨的教育事業，一心撲在工作上。貫徹黨和國家的教育方針，努力為社會培養合格人才，能夠模范遵守國家的法律、法規和學校制定的各項規章制度，認真學習《中小學教師職業道德》。不斷加強修養，尊重領導，團結同志，嚴于律已，寬以待人，實事求是，任勞任怨，從不計較個人得失。熱愛學生，關心學生，用愛心滋潤學生心田。真正做到了為人師表，教書育人，不辱“人民靈魂的工程師”這個光榮而偉大的稱號。

二、業務能力方面：

1、本期我認真學習教育教學業務理論，不斷豐富自己專業知識，提高自己的業務素質。進一步深入學習，與時俱進，開拓創新，深化教學改革，提高教學質量。認真學習校本課程《有效教師》、《有效教學》、《有效研修》，領會其精神，更新教學理念，并用新的理念指導自己的教育教學，使自己的教育教學符合新的教學理念的要求。

2、深化課堂教學改革，提高課堂效益。我大力提倡啟發式、討論式教學，推進研究性學習，把教學過程從單向知識傳授的過程轉變為讓學生帶著問題不斷探索的過程，把課堂教學的重點放到培養學生的好奇心、求知欲、探索精神方向來。切實激發和保持學生的學習興趣和熱情，把學生獲得學習能力放在課堂教學的首要位置。積極參加教學教研活動，積極參加聽評課活動。

三、履行職責方面：

1、在教學中注重教學常規的落實，切實向四十分鐘要質量、要效益。為此我在課堂研究教學大綱，分析教材和學生的基礎上寫出優質教案，并能在教案中突出教法和學法指導，講課時能根據學生的反饋情況及時調整教學，不是以教案而教學，而是為教學而寫教案。輔導工作認真仔細，除自習課全面輔導外，還結合學生的不同情況做好個別輔導(如：孫宗杭、李特等)，防止出現差生，做好差生的轉化工作。作業及時批改，每次批改有等級和日期，鼓勵學生及時高質完成作業。

2、抓出班級管理特色，努力營造優良班風。我擔任二(4)班主任，并任教語文教學。在出色完成教學工作的同時，還要做好班主任工作。首先，我在班極內設置了學生成長紀事本，記錄學生平時的優點，并用統計圖表的辦法在班上展示。這給學生無比的信心，增強了他們的競爭意識。另一個方面是我在班上實行分級管理的辦法，給班干部適當的管理權限，而班干部之間又互相管理。這樣一來，每個班干部也有權力，也被其他班干部管理，形成了無形的管理圈，所以管理起來得心應手，一個優良的班集體正茁壯成長。

四、取得成績方面：

1、校級黑板報評比：《三月的節日》獲二等獎，《安全你我他》獲三等獎。

2、校廣播體操比賽：獲年段一等獎。

3、校安全宣傳標語評比：林可欣獲一等獎，孫曉雯獲二等獎，魯溢、蔡添印、卓衛樂等獲三等獎。優秀標語征集者：蔡添印魯溢孫曉雯

4、校講革命英烈故事比賽：蔡添印、虞欣蒙獲三等獎。

第4篇：位置與方向教案范文

如果你借班上課是在自己學校，用你自己的班級學生，你又反復彩排好幾次，學生和你配合“默契”，盡管你的課很成功，但很假！若是觀摩課，很好！若是教學能手比賽，對其他選手來說，有失公平！

筆者總結在外校借班上課七環節，有助你勝任借班上課：

環節一：抽課題

通常上課學校都是規模較大的學校，選手都在同一年級授課，但也有跨兩個年級授課，這對選手備課和評委的評課有較高的要求，一般到開課前一天下午才通知選手具體授課班級。

對組織活動的教研部門的兩點小建議：

1.各級教研部門在組織選手抽課題時盡量安排在上課的學校，有利于上課老師了解學校情況、學生情況，節約時間成本。

2.課題最好固定，不要有多個課題抽簽，同課異構教學更能看出選手水平。

環節二：著手思考所抽課題，了解相關情況

對所抽課題打腹稿，根據自己的教學經驗初步制定教學方案。通過電話咨詢授課年級、班級及學生情況，最好到對方學校實地考查，通過任課老師全面了解教學進度、學生大概情況及個別特殊學生的情況，做到心中有數。筆者認為還要做好“兩看看”：

1.看看學校體育器材室里器材情況及數量；

2.看看學校體育場地的位置分布情況，做到心中有數，為預先備課做好準備。

環節三：預先備課

利用體育教學參考資料和教學視頻，多鉆研教材教法，要根據前面“兩看看”考慮本節課中所用器材情況，不夠的要提前做準備。并根據場地位置和學生站隊面向，著手思考上課過程中隊形變化、隊伍調動，做到既方便，不繁亂，又省時省力。預先備課時還要能充分發揮學校教研組的團隊力量，把自己備課過程中的困惑多多向他們請教，多多地“磨課”。

環節四：試上課

在本校最好不要在同一班級反復試上，可選其他班級。請本教研組老師聽課、評課。有條件的請區教研員、學科帶頭人來進行指導，通過試上，熟悉課的流程，對細節處課后要反復推敲，對合理建議要認真采納，博采眾長。

環節五：形成正式教案

教案成文后要認真校對，教案前面要附有本次課教學設計方案及理念、課的流程，要有封面，打印裝訂成冊，裝訂要精致。教學比賽通常打印20份即可，若是觀摩課，視觀摩課的級別和人數確定打印數。教案確定后做好器材的準備，通過“兩看看”了解對方學校器材數量，不夠的要自己帶上，確保器材夠用。若器材數量準備不夠，會影響上課效果。

環節六：學生做交流

做好交流，為上好課做好最后的準備。

與學生做短時間交流，談談筆者的兩個小建議：

1.筆者借班上課，在放松練習筆者用《感恩的心》音樂配合手語做放松活動。筆者思考，如何在短時間內教會基本手語呢？僅靠課上幾分鐘解決不太現實。筆者抽到上午第4節，在開課當天，利用第3節課前眼保健操時間與學生交流，給學生講解、示范，并配合著音樂合上一兩遍?？傊?，與學生交往時間控制在10分鐘為宜。交流前最好通過班主任老師介紹，帶著你走到班級，便于你與學生交流。

2.上課前學生一般提前到場地，你可以利用課前幾分鐘與學生交流一下你的課堂常規，言語要和藹可親、幽默，讓學生對你即將的閃亮登場充滿期待。

環節七：上課

課前要充分做好場地的設計和器材、音響設備的擺放，有助于提高自己的自信心，為正式上課做好最后的準備。特別是有些場地設置需要用石灰粉劃線，寫號碼，你劃線是否橫平豎直，號碼寫得是否漂亮，會對評委產生一定的影響。劃線可是體育老師的基本功之一。

筆者對上課老師的兩點小建議：

1.年輕老師參加賽課可能因緊張、經驗不足而駕馭課堂不夠嫻熟，要放松心情，把它當作一次對自己的鍛煉，輕裝上陣可能

更好。

第5篇：位置與方向教案范文

關鍵詞： 電子白板 頁面容量 制作方法 適用范圍

電子白板①作為教學輔助手段能夠超越PPT，除了強大的互動性外，還有超大的頁面容量功能。增大頁面容量不僅增加了課容量、滿足教案設計要求，還能使單個頁面完全匹配每一步的教學內容，劃分教學節奏、保證環節清晰，最終提高教學有效性。在增加頁面容量的方法上，除了傳統的無限黑板、多媒體外鏈之外，本文還在層的關系、以窗口形式插入、限制移動、容器等方面進行了探索性思考。詳細介紹了擴容的制作方法與適用范圍。同時否定了盲目擴容，反對放入過多資源，提出了頁面容量需符合教案預設需求，配合教學節奏的建設性意見。

一、為何要增加頁面容量

1.增加頁面容量能滿足教案的預設要求。

每堂課都有一定的流程環節設計，有的按知識點章節劃分，有的按認知的層進性劃分，總之，教學環節是為教學目標服務的，不能也不應該受多媒體技術手段的限制。教師備課時，首先應根據課程要求備好教案，然后由教案設計多媒體運用?？上КF在部分老師為了開多媒體的公開課，總想著手頭有哪些資源可以用來展示，然后根據多媒體技術反過來設計教案：比如為了放一段林黛玉進賈府的Flash地圖，而設計讓學生找出路線的教學環節；為了展示白板的連接器功能，把簡單的配對問題設計成花大把時間讓學生在白板上畫連線的操作環節……課堂看似很熱鬧，學生反應也很好，卻是把簡單的東西復雜化，次要的東西重點化，打亂教學節奏，沖淡甚至偏離教學目標。

多媒體應該作為輔助教學的手段，不應該束縛教學思路；應該是補充手段，而不是主導因素。所以，在備課階段應該首先脫離多媒體，做好完整有效的教學設計，然后回過頭看待如何運用多媒體實現這些想法，支持起這些環節。

既然是根據教案安排白板內容，那么每張課件的頁面容量就會不同，有些環節只需要一張標題即可，有些環節卻要一系列的多方內容，這就要求課件的頁面容量滿足教學需求。傳統PPT的頁面容量有很大局限性，很多環節一張PPT說不清，必須連續用好幾張幻燈片才能展示完，嚴重影響教學節奏，成為一種拖累。電子白板則很好地解決了這個問題。頁面容量是它的一個巨大優勢，這讓它能夠最大限度地適應課程要求、全面支持起教學設計，成為靈活強大的教學助手。

2.劃分教學節奏，保證環節清晰。

教學節奏對教學效果的影響很大，科學合理的教學節奏對教學效果起促進作用，反之則有阻礙作用。如果單個頁面能完全匹配每一步的教學內容，起到劃分上課節奏、保證環節清晰有序的作用，那么課堂教學將被大大優化，同時把教師從一些盲動的、不經濟的教學活動中解放出來，使教學更輕松。學生的思維有一定的邏輯規律，如果教學節奏符合學生的認知規律和心理特點，那么學生對知識的吸收將如同順水行舟，循序漸進，有條不紊；反之，節奏混亂、違背規律，那么學生對知識的吸收則如同亂水行舟，在漩渦里迷失方向、原地打轉，甚至進一步退兩步。以學生為中心的教學過程必須突出以學生為中心，把教學過程看做一個有機整體，切不可因硬件技術而影響教學有效性。

“翻頁”這個點擊動作加上翻頁效果，對于課堂來說，起到了分隔號作用。因此何時翻頁、翻幾頁，直接決定了教學節奏。當新的頁面開啟時，學生會習慣性地期待新的單元，翻頁效果也會使老師的講課被迫中斷。如果新頁面還在講舊內容，教學環節就被人為割裂了。同一內容無法在同一頁面展示，那么本應連貫的內容上就會被打上分割點，阻礙教師上課的流暢性，打斷學生思維的連貫性。因頁面容量不足而導致的播放拖沓，壞處就在于隔斷了知識點之間的聯系，破壞了學生對知識整體性的把握。因頁面容量不足而導致頁面過多，也會讓學生產生走馬觀花的疲勞，前講后忘，無法凸顯重點。

翻頁作為教學節奏的控制策略之一，具有實用性。因此增加頁面容量就變得至關重要，只有充足的頁面容量才能保證翻頁不受頁面容量的約束。

二、如何增加頁面容量

1.無限黑板。

無限黑板是最常用的增加頁面容量的方法。其優點在于靈活性和無須預設。教師可以把圖片、文字、多媒體放在頁面之外的藍色處，不影響界面本身的美觀與一體性。無限黑板顧名思義適合當做教室中的黑板用，老師寫板書，學生做題目，都可以在這里完成，而且還不用擦黑板，寫完了就往旁邊繼續拉、繼續寫。頁面的上下左右四個方位都可以隨時拉出無限黑板，方便、靈活、快捷。

制作方法：點擊右邊工具欄上的“頁面縮放”按鈕，拖動頁面至藍色處。如果沒有這個按鈕，則要手動添加：工具—更多更具—編輯用戶自定義按鈕—命令—選中“頁面縮放”—添加—已完成，即可。使用完無限黑板后想返回原始界面，只需選中頁面縮放后在任意位置雙擊即可。

適用范圍：黑板功能。

2.多媒體外鏈。

多媒體外鏈用于增加頁面多媒體容量。其優點是直接把多媒體存入課件而不必像PPT那樣建一個文件夾。

制作方法：插入—鏈接（這里注意，不建議點“媒體”，因為媒體只生成固定占位符，而且默認自動播放）—選擇文件。如果是音頻或視頻，則可添加鏈接為“現有對象”（這樣點出來是窗口播放），儲存為“將文件存入活動掛圖”，多媒體選“控制器”（點擊播放），最后確定即可。

適用范圍：圖片、網頁、音頻、視頻。

第6篇：位置與方向教案范文

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。創新靠的是具有創造性思維的人才。有了擁有大量創新能力的高素質人才資源，就具備了發展知識的具大潛力。為了適應我軍未來戰爭的需要,軍隊的院校教育必須朝培養具有創新意識和創新能力的方向發展。創新能力的形成，來源于嚴格的思維訓練。而工程制圖是一門訓練思維的學科，課堂教學和實踐教學是訓練學員創造性思維、培養學員綜合能力的決定性因素，對課堂教學和實踐教學進行綜合改革，不僅是教育改革深入發展的需要，而且也是科教興國，科技強軍的重大戰略問題，而優化使用教學媒體實現現代化的教學模式是提高課堂教學和實踐教學質量的重要保證。

二、現代化教學的必要性

在科學技術日新月異的今天，“一張嘴，一只粉筆，一塊黑板”這一傳統的教學方法已經無法適應現代化教學需要，約束了學員的創造性和學習主動性；工程制圖是一門形象思維很強的課程，主要教學目的是培養學員畫圖及讀圖能力；教學的重點和難點是培養學員的形象思維能力和空間想象能力。工程圖學傳統的教學方法是以掛圖、幻燈片，教具模型等幫助學員建立空間概念，是靜態的不可變的，黑板演示雖是動態的但速度慢，缺乏主動性、形象性和直觀性，加之院校招生人數的增加，用傳統的教學方法合大班上課極大的影響了教學質量。因此必須進行現代化教學環境建設?？v觀各大學的改革現狀，主要集中在以教材為代表的教學內容和以CAI課件為代表的教學手段改革方面。我院從院首長到教研室教員充分認識到了現代化教學手段的必要性。已為各教研室配備了微機、打印機，組建了多媒體教室和多媒體機房，隨著教學投入力度的加大，專修室、多媒體教室數量逐漸擴大。在計算機上實現空間形體的立體化展示，并將二維圖形三維形體二維圖形的思維過程形象的表現出來。使枯燥難懂的內容變得生動、直觀，充分調動學員的學習興趣和學習積極性。學員一聽說在多媒體教室上課就高興。興趣是最好的動力。由此可想而知，現代化教學手段對教學效果的影響了。

三、課堂教學中如何優化使用多種媒體

3.1用《畫法幾何及機械制圖輔助教學系統》進行教學

本系統主要用于以計算機代替教員輔導學員，解答疑難問題，檢查學員學習情況并幫助學員提前預習和復習制圖課的有關內容。因此本系統將機械制圖分為制圖基本知識；點、直線的投影，平面的投影；直線與平面的相對位置；投影變換；立體；軸測圖；組合體；機件常用表達方法；標準件與常用件；零件圖；裝配圖等12章。

學習要點部分：內容提要包括本章的基本要求、重點、難點、題目類型及解題方法，以便于學員復習。

CAI課件部分：以圖片、圖象、文字、聲音等多媒體技術模擬教員授課，既可用于教員上課，也可幫助學員提前預習或弄清課堂上沒有聽懂的內容。

對于學習較好的學員，可以將自己所做的作業與標準答案直接對照。如果標準答案看不懂可查閱詳細解題步驟，若詳細解題還難以想象空間形狀時，可查閱電子立體模型。以上所述三種模型提供給學員，它們盡快使學員弄懂每一道題。詳細解題步驟由動態的空間分析、動態的作圖過程和思維過程組成。以動畫、圖象和文字等方式模擬教員在課堂上的講解過程。例如組合體部分的習題，教員難以用語言來表達從二維到三維的思維過程，通過本課件就能形象生動地用動畫的形式模擬出電子立體模型和靜態模型構成；動態模型表達物體的形成過程。特別是裝配圖所表達的每一部件或機器，用三維制作的立體模型對裝配過程、工作原理、工作過程進行了全方位的動態模擬。

能力測試和模擬試卷部分：系統每章配有測試習題，用來測試學員基本概念，基本理論、作圖方法等的掌握程度，測試采用雙機對話的形式進行，學員在選擇答案后立即就可以知道所選答案正確與否。系統還配有多套模擬試卷，用于學員檢查自己的學習情況。

3.2充分發揮電子教案的優勢進行教學

由于用Authorware制作的CAI課件制作相對復雜，制作周期長所需容量大(一般在100至300兆左右)制作完成要刻成光盤，一旦完成，內容基本固定，不便與修改。為了使課堂教學與教材對應，同時又能充分發揮CAI多媒體課件的作用針對所用。針對所用教材，教員自己編寫Powerpoint電子教案。Powerpoint電子教案具有制作和修改相對靈活、容量小。分章節制作并壓縮在軟盤上便于讀取、修改和攜帶等優點。

課程內容結構框架展示本課程的基本內容。通過“課程內容結構框架”，可以進入教學基本內容部分。這部分內容可用Powerpoint由任課教員親自編寫，按教員的講課內容進行編排。包括：主要概念，教材重點，難點提示以及小結等。文字應盡量簡單明了，類似板書功能。動畫、例題等信息可通過嵌在文字中的“熱字”與“教學資料庫”中的相應數據相鏈接。內容可按章節進行分組。從“課程內容結構框架”可以進入任意章節，可退回到內容結構框架。

教學資料庫里主要包括一些“動畫”，“三維模型”、“二維視圖”以及例題、練習題等基本教學素材。這些素材制作比較麻煩，而且使用頻率高，所以把它們單獨放在一起，可以反復調用和共享。為了使用方便可以將其分類存放于“素材庫”、“例題庫”和“練習題庫”。每個庫都按章節建立在子目錄下。教學素材的單元應分得細一些。每一個文件的內容是一個概念或是一道例題，便于教員備課過程中對這些信息靈活掌握，并進行加工、重組。

教案的電子化，必然帶來教學方法的改革。采用由教學資料庫構件的備課平臺，所有任課教員都必須參與電子教案的編寫，教員必然要研究教材、教學方法、學員的學習心理等，這有利于調動全體教員的積極性和創造性。教學資料庫供大家共享，互相借鑒互相啟發，有利于教學經驗的交流。同時電子教案還便于修改，在以紙為載體的教案中修改很困難，電子教案只要對資料庫進行適當的補充、修改再用熱鍵連接起來，就可形成新的教案。使得教案常教常新不斷完善。電子教案充分體現個性化教學風格，特別是在黑板“板書”方面，其特點由為突出，以Powerpoint電子教案作為課堂教學的主線、突出重點，將它與CAI多媒體教學軟件互相結合使用，取長補短，從而達到最佳的教學效果。

3.3用AutoCAD繪圖軟件代替黑板畫圖

在求解課件中的例題時，可調用AutoCAD繪圖軟件。它能直接畫線，完成求解的全過程，這是替代黑板作圖的好辦法。它即節省了出題時間，又可詳細講解解題過程，使繪圖質量得以保證。它不僅完成了工程制圖課的教學，同時還使學員對AutoCAD繪圖軟件的使用，有了更直接、更真實的認識，可謂一舉兩得。

3.4適當使用實物投影儀

Powerpoint電子教案及CAI多媒體課件等，能生動形象地介紹、展現和講解工程制圖課中的定理和繪圖過程，能用三維動畫表現立體模型，但課件中的三維模型是“假三維”模型，它不能完全代替真三維模型；同時，課件中的繪圖過程是預先做好的，它往往與學員作業的繪圖過程和進度不協調。利用實物投影儀，可以展示真三維的立體模型，并可在實物投影儀上利用紙、筆、繪圖儀器求解作圖，引導和規范學員手工繪圖。

利用實物投影儀授課的優點是：

1.展示真三維立體模型，使學員的空間概念更真實、更實際，從而做到理論聯系實際；

2.適當展示投影膠片、幻燈片、教材、講稿等，以多種形式滿足課堂教學需要；

3.對臨時要講的題目和問題，可利用實物投影儀完全替代“黑板”使用，臨時寫、臨時畫，方便、快捷、好用；

4.演示作圖過程，引導規范學員手工繪圖，字、圖投影清晰。這一切是上大班課時，黑板做不到的。

3.5合理使用電視片輔助教學

我院的教學特點是學員入學后就上機械制圖課。由于學員高中階段接觸生產實際比較少，對機械零件、機床設備及機械加工工藝過程幾乎一無所知。在實際教學中適時播放電視錄象片，輔助教學。如工程制圖基礎知識、繪圖儀器的使用、螺紋連接、零件的加工及工藝結構、裝配體測繪等，彌補實踐環節不足。使學員學習起來輕松、自然、直觀，提高學習興趣，使理論與實際緊密聯系。從而更好地提高教學效果，保證教學質量。

3.6充分利用校園網，大力開展網上教學

在深化計算機輔助教學過程中，要充分利用校園網，大力開展網上教學。建立本學科課程建設的主頁，根據不同學時及課程要求建立網上電子教案、網上答疑室、聊天室等。學員在學習過程中遇到疑難問題時，可以閱讀教員的網上電子教案，可在教員的網上答疑室請求指導，這種形式的CAI不局限于時間、地點，充分利用網級資源，減輕教員重復答疑的工作量。

優化使用多種教學媒體應注意和解決的幾個問題。

1.Powerpoint電子教案、CAI課件的“板書”、標題、章節順序及例題、習題等。應盡量與教材保持一致，便于學員預習和復習。

2.利用多媒體授課不要都用一個課件一個模式，要充分發揮教員的個性和優勢，教員是媒體的駕馭者不能成為課件的奴隸。

3.要求學員作好課前預習工作，將預習內容作為作業的一部分。讓學員在上課時帶著問題聽、帶著問題學，這樣有利于學員對所學內容的掌握和理解，培養了學員學習的主動性和自覺性。

4.使用多媒體教學要注意控制教學進度和課堂節奏。注意突出重點、難點，不要將每節課中的講授內容安排過于飽滿，將用多媒體教學節省下來的時間用于典型例題的討論，加強課上練習、輔導。

5.電子教案、多媒體課件不應該是成品軟件。應該是一個便于修改、補充和更新的開放式系統。電子教案更不應該是一種模式，正如普通教案一樣，每位任課教員必須親自編寫和修改。

6.在運用多媒體教學過程中，要注重建立并完善教學素材資源庫的建設。將教員及其它院校制作的好的教學素材和先進作法吸收進來，并建立一套完善的現代化教學素材庫，從而適應課堂教學和網絡教學。

7.如果有條件，課后將教員的電子教案、CAI課件上網。在網上進行輔導。注意及時與學員溝通、輔導、答疑，微機房要隨時對學員開放。

四、現代化教學手段的運用成效顯著

無論是教員還是學員，凡是親身參加了這一實踐的人都能深切感受到現代化

教學手段引入課堂引起的革命性變化。具體體現在以下幾個方面：

1.現代化教學手段的運用使教學融文字、圖象、動畫等信息于一體，動畫效果使學員感覺一新，印像深刻，而且化繁為簡、化難為易；化靜為動，把平時教員說不清道不明，學員不易掌握和理解的知識一目了然地展現在學員面前，活躍了課堂氣氛，激發學員了的學習興趣，培養了學員的想象力、創造力。如用面上取點法求圓柱與圓柱的相貫線時，動畫顯示使整個過程就如在黑板上作圖一樣，鼠標可控制作圖步驟的快慢，使得學員跟隨教員同步思考。

教學過程可以回顧，教學信息可以重復出現，便于突出重點和難點。

3.顯著提高教學效率?，F代化教學手段的運用甩掉了傳統“粉筆+黑板”的教學，答到甩掉黑板的目的，節省了大量的寫板書時間，在相同的時間內使信息量增大，豐富了授課內容。多功能教室適合于上大班課，打破了傳統的黑板和粉筆這一“小生產”課堂教學模式。

4.現代化教學手段的運用，將教員的一些工作(板書、畫圖)由計算機來代替，可以減少一些重復性工作，減輕教員的勞動強度，有利于教員把更多的精力用于富有創造性的教研及科研活動中，有利于保證教學質量，同時極大的改善了教學環境。

5.現代化教學手段的運用解放了教育生產力。傳統教學手段下產生的課堂教學模式和理論，由于較多地依賴教員自身的素養，造成了成果推廣的局限性。而電子教案則強化了先進教學方法的可傳播性，使每一位合格的年輕教員采用優秀的教案都能上出精彩的課。

第7篇：位置與方向教案范文

關鍵詞：體育繪圖；體育教育；運用；教學效果

體育繪圖雖是一門新的學科，但是它的發展與體育的發展一樣，萌發于原始社會時代，發達于資本主義和社會主義社會階段。是用一種簡練的視覺符號作為手段，來表達有關體育的部分內容。現常用于體育教師教案記錄和體育教學和訓練中。

體育繪圖是一種積極有效的直觀性教學方法，它能發展學生的視覺思雛能力，并與聽、練緊密結合起采，促進運動技能的形成。它形式多樣、種類豐富、方便實用，但應根據不同教學目的、教學階段、各運動項目的特點，把握繪圖時機、選擇適宜的表現形式，從而取得良好的教學效果。

1、 體育繪圖的內容

11體育動作圖

體育動作包括基本體操圖、各項動作技術圖、動作教法圖、身體訓練圖等。

起圖解作用的體育動作圖，常見的有線條輪廓圖、簡圖及照片3中。在體育教學中一般比較多用的是簡圖，但有時也可通過照片來提高學生的興趣。

12體育教學組織圖

體育教學組織圖，就是教學根據教學訓練中的各種因素，在課前認真思考和備課，將教學內容、步驟、方法繪制成圖，有目的、有計劃地組織教學。

13基本體操圖

基本體操的內容豐富，隊列隊形更是復雜多變。它既是體育教學的重要內容之一，同時也是上好一堂體育課的主要手段。

14體育場地器械圖

體育場地器械的繪制包括兩種，一種是用各種符號表示，主要用來安排課程器械的位置，表示場地方位；第二種是依據各項運動場地及器材的比例、尺寸需要進行設計和制作。場地器材簡圖還經常用于田徑、體操等運動會的場地布置圖。

2、 體育繪圖的作用

21幫助理解動作要領

體育繪圖在體育教學中是一種有效地直觀教學手段。教學在教學中用體育繪圖配合講解，使學生通過體育繪圖加深對動作要領的理解，加快領會及掌握動作技術，節省時間。教學中，教師發現學生錯誤后，可在黑板上畫出正確與錯誤對比的動作圖，有助于糾正學生的動作錯誤。此外，體育繪圖在一定程度上能起到提高學生興趣和集中注意力的作用。

22提高教學質量的主要手段

教師示范直觀演示動作，是體育教學的主要原則，但對于騰空過程是瞬間，就無法示范演示，盡管目前現代化的電話教學手段比較先進，也替代不了繪畫的作用。不可能像繪畫那樣簡便易行。一支筆、一張紙、一個黑板就可以馬上呈現所要解決問題的圖像。體育繪圖因此具有解決問題及時，針對性強的特點。利用繪畫直觀演示配合動作說明，要領講解，技術分析，可以有效提高學生的想象能力，不僅能節約時間還能加深對動作技術結構過程、重點與難點的全面理解。

23便于體育教學編寫教案

體育教師在編寫教案時，應省去較長的文字敘述，用一些簡短的術語配合體育繪圖說明問題。例如體育課的教學程序、隊形變化及徒手操的動作等等，用體育繪圖的方法來表示，既可節約時間又使人一目了然，也避免使用大量文字。尤其是很多自編徒手操的動作，用語言根本就無法描述清楚，編的時候是記得，等到教師要上課的時候如果是看長長的一段文字很難記地清楚，如果是一個形象的繪畫就很容易記起來。還有是低年級學生的游戲組織圖，體育繪圖的效果要比文字好很多的效果！而且不僅效果好，教案看上去更是有美感，讓編寫教案成為一種享受的過程。

3、 根據不同教學目的、教學階段、各運動項目的特點，把握繪圖時機、選擇適宜的表現形式

善于在體育教學中運用體育繪圖，使之成為好幫手，主要表現在能根據不同教學目的、教學階段、各運動項目的特點，把握繪圖時機、選擇適宜的表現形式。體育教學中最難示范的就是一瞬間的動作，特別是空中完成的動作，教師示范水平再高，也不可能在空中滯留，更不能邊講解邊示范。如跨越式跳高過桿換腿動作、跨欄步動作、前滾翻魚躍動作等，只靠形象的講解和幾遍示范，未必能在學生腦中留下清晰的動作表象。而利用體育繪圖進行教學則能突出其中某個學生易出錯的環節進行教學，使學生印象深刻。

體育教學和訓練中最難堪的莫過于一些體育項目教師自己本身并不擅長或根本就不會，并不是說沒有去好好練習，而是本身能力有限。就以本人為例：師范畢業一進學校就負責起了校男、女排球隊，而對于排球，在大學時就不過是一學期的課程，馬馬虎虎自己玩玩還好說，要帶隊去比賽那就還相差一大截。對于上手發球和扣球更是兩個老大難問題，嘴上說說還行，做起來總是失敗。于是，我就把這兩個動作的分解動作用體育繪圖的形式表現出來，根據圖解進行教學。學生的模仿能力和觀察能力遠遠超出了我的想象，很快就掌握了這兩個動作。而我，在偶爾需要示范的時候就對著墻壁做一下，這樣也就很好的解決了發球不過網的難堪。

同樣，對于年齡較大或身體不適不便做示范的老師，可通過體育繪圖這種教學手段加以彌補。在技術理論課上，形象有趣的繪圖能提高學生的學習興趣，使理論教學更加生動、直觀。通常在粗略形成技術階段，由于大腦活動以視覺表象為主，我們可借助體育繪圖幫助學生形成動作表象，建立完整的技術概念，而當學生進入改進提高技術階段時，又用它來糾正動作錯誤，形成動力定型；對于那些不易看清的示范，如跨欄、跳馬、跳高等，由于技術動作復雜、速度快，無法慢速示范，于是體育繪圖的“瞬間定格”作用便盡顯其效。又如游泳等水中運動，體育繪圖也能發揮其難以替代的作用。

4、繪圖時應注意的問題

選擇畫面要有利于學生觀察動作運動路線、方向、運動軌跡及角度；要注意動作技術規格，掌握好人體重心的位置，符合人體解剖結構特點，符合運動生物力學原理；畫面設計要美，選擇好動作的面向和角度，注意身體各關節的比例；繪圖時機要得當，運用要適量，否則會影響教學節奏，練習密度、強度，也會降低學生興趣。

[參考文獻]

[1]于軍，楊永明，王衛軍 體育繪圖在田徑教學中的運用[J] 山東體育科技， 1995，（01）。

[2]那菊華，楊鵬 體育繪圖技能在教學中的運用[J] 濰坊教育學院學報， 1999，（03） 。

[3]張彤 體育繪圖在教學中的實效性[J] 職教論壇， 2004，（32） 。

[4]陸雯，惠悲荷 體育繪圖課在培養學生教學實踐能力中的作用[J] 沈陽體育學院學報， 2000，（03） 。

[5]李寧 談高師體育院系體育繪圖教學的作用[J] 遼寧體育科技， 2004，（06） 。

[6]徐慧穎 體育繪圖教學初探[J] 呼倫貝爾學院學報， 2003，（05） 。

第8篇：位置與方向教案范文

一個有經驗的教師在編寫教案時，都要明確教學目的、重點、難點、課時安排和教學過程等，甚至對自己的語言、表情、和板書等都有所考慮，對于教具、實物、模型和實驗都要事先做好準備。其目的在于讓學生明確和接受所要講解的知識。有了多媒體技術，這一切都變得更容易實現了。以中學生物學人體生理衛生課講授中有關心臟的內容為例，根據大綱的要求，通過教學使學生掌握心臟的位置和結構，了解心率和心輸出量等知識。重點是心臟的結構，而難點是心臟瓣膜的開放方向與血流方向的關系。

課本中關于心臟的位置和形態是這樣敘述的：人的心臟位于胸腔的中部，偏左下方，在兩肺之間。心臟的形狀像桃子，大小跟本人的拳頭差不多。

過去講解這部分內容時，除了用語言表達之外，還要演示心臟的掛圖、模型及豬或羊的心臟實物，還可讓學生用手指在自己心臟的位置。有了多媒體技術，則可以在用語言表達的同時，在熒屏上展示活動的人體圖像，配合語言講解，指出心臟的位置和形態。既可用靜態結構圖（例如課本上的圖和掛圖）觀察心臟構造，又可使心臟在三維空間作任意角度和方向的翻轉，還可配上文字解釋和有關聲音，加深學生的理解和記憶。在此基礎上，接著就可講解心臟的結構和生理功能。

心臟是血液循環的動力器官。它晝夜不停地收縮和舒張，推動血液在血管里循環流動。心臟主要由心肌構成，它有四個腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。只有同側的心房與心室相通。左心房連通肺靜脈，右心房連通上、下腔靜脈；左心室連通主動脈，右心室連通肺動脈，其中左心室的壁最厚。講解這部分內容時，更可以發揮多媒體聲、圖、文、動畫、視窗、色彩等多種媒體和手段的優勢。在用語言講解的同時，在熒屏上展示出心臟的結構圖以及心臟收縮和舒張的動態形象。用鼠標指示心饑心房、心室以及心房和心室相通、心室和動脈相通，講到哪部分，哪部分作相應的運動，最后再展示心臟全貌。這樣，可以更加形象逼真。

在講解這部分的難點——心臟瓣膜時，心房與心室之間、心室與動脈之間，都有能開閉的瓣膜。這些瓣膜只能向一個方向開，這樣，就保證了血液按一定的方向流動，而不能倒流。為了形象生動的講解，可以在熒屏的圖像上，跟隨血液流動的路線逐個說明，房室瓣只能轉向心室開，所以血液只能從心房流向心室；動脈瓣只能轉向動脈開，血液也就從心室流向動脈。在講解中，可以通過遙控器控制演示慢鏡頭動畫、局部放大和定格圖，既有利于教師的講解提問，又利于學生的觀察思考。另外，多媒體教學能有效地培養學生的學習自主性。多媒體教學有很強的形象性、生動性，把抽象的概念具體化，能較好地激發學生的興趣，可使學生獨立地、創造性地完成學習任務。

第9篇：位置與方向教案范文

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，下面給大家分享一些關于最新人教版一年級上冊語文教案梳理，希望對大家有所幫助。

最新人教版一年級上冊語文教案1《語文園地五(第一課時)》語文教案

教學目標

1.積累12個表示時間的詞語，并認識相關的5個生字。

2.能按結構歸類，通過歸類鞏固認字;

能發現每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。(重點)

3.復習漢語拼音，區分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。

(重、難點)

4.了解筆順規則，正確書寫漢字。

5.能正確朗讀并背誦古詩《憫農(其二)》，激發學生閱讀積累古詩的興趣。

(難點)

6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。

課前準備

1.課件、字母和相關的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。

(教師)

2.生字卡片。

(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣導入

1.導入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最喜歡哪只羊呢?(隨著學生發言相機板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊PK賽”。

大家有信心取勝嗎?(有)那我們就出發吧。

2.課件出示闖關圖。

設計意圖：利用學生喜歡的動畫片中的人物形象，分成小隊帶領學生去“闖關”，引起學生的好奇心和求知欲，從而使學生迅速進入學習的最佳狀態。

二、分層闖關，巧學夯知

1.趣味識字。

(1)過渡：“羊羊小隊PK賽”現在開始!讓我們一起來到第一關。

(2)屏幕出現打亂順序的表示時間的詞語，(上午、下午、晚上)請同學們按照時間的先后順序排列。相機學習“午”“晚”。

(3)導學：同學們，你們真聰明，能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎?(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。)相機學習“年”“昨”“今”。

(4)第二關：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學們一一排列出來。

(5)通過剛才的比賽，同學們齊心協力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面，我們再復習一下它們的名字。(出示帶生字的詞語，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。

2.我的發現。

(1)(顯示第一關)過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關。讓我們一起挑戰第二關。

(2)(顯示第二關)出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。

播放課件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了，瞧!滿樹的紅蘋果多可愛呀!仔細看看，你還發現了什么?對，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認識這些字嗎?

(3)自己練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學。

(4)教師出示課件：兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”?？?，他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。

(5)課件顯示：“草字頭”的字放進第一個籃子里。“木字旁”的字放進第二個籃子里。咦?聰明的小朋友，你能猜到他們是根據什么采摘蘋果的嗎?

(6)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。

(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎?

(8)拓展：讓學生再說幾個跟樹木有關的字。

(9)小結：小朋友們，你們認識的字真多。瞧!我們的漢字多有意思。一個偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識字小達人!

3.字詞句運用。

(1)導學：請學生讀要求。

(2)師：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識它們嗎?(各小隊開火車認讀。教師相機指導區別平舌音和翹舌音、鼻音。)它們每個都帶上今天的好朋友，你還認識它們嗎?(出示書上的音節)指生讀。

(3)出示生字卡片，兩組詞同時出現，分小隊認讀。小隊長組織，每人同時讀一組。(如：你們、家里)

(4)打開書，同桌比讀。

(5)游戲：小羊吃青草。兩個小隊一組。(根據學生實際進行幾輪游戲)分別選出六名學生扮演羊，頭飾上寫著詞，另一隊扮演青草，頭飾上寫著音節。讓“羊”去“吃草”。其他同學和老師當評委，看看哪只“羊”“吃草”動作最快，評出“最佳小隊”。

4.書寫提示。

(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，喜羊羊他們可高興啦!他們想邀請你們去他們家做客，你們高興嗎?可是你們看，他們每個人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙。(課件出示：四間羊屋，每個字在羊屋上閃出，只有認真觀察的孩子才能想出打開門的方法)

(顯示第三關，出示木牌，上面寫：火眼金睛我最行)

(2)小組討論：仔細觀察前兩間羊屋，動腦想一想：他們是按照什么順序寫的呢?(從左往右)對啦，開門的順序就是從左往右。

(3)學生匯報，師板書。

(4)再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方?(先撇后捺)

(5)拓展練習：你們可真聰明，這么快就找到了開啟每間羊屋的金鑰匙。你們能根據羊屋鑰匙的特點，再寫一些這樣的字嗎?和隊員一起寫，比一比哪個小隊寫得最多。

5.日積月累。

(1)過渡：小朋友們你們真棒!一氣呵成，連闖三關。下面讓我們一起走進“日積月累”，到古詩的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧!(顯示第四關，出示木牌，上面寫著：背誦能手我最棒)

(2)看圖說話，了解圖意：出示古詩插圖，讓學生說說畫的內容。

(3)借助拼音，讀準古詩。

(4)夏日的中午，火辣辣的太陽高高地掛著空中，農民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來，落在泥土里，糧食來得實在是太不容易了。

今天我們就來學習一首反映農民辛勤勞作的詩，快來讀一讀。

(5)指導朗讀。

①老師范讀。

②讀準“鋤、知、中、餐”這幾個字的讀音。

③注意詩中的停頓。

④學生與同桌一起練讀。

(6)練習背誦古詩，看誰背得快。

(7)談談讀古詩后的體會。

設計意圖：一年級學生活潑好動，對學習的注意力持續時間短。采用活動和游戲的形式，能夠極大程度地調動學生的學習熱情。鞏固學習于活潑有趣的游戲中，讓學生在輕松愉悅中學習。

三、課堂小結，拓展延伸

小朋友們，你們個個都是好樣的，你們運用自己的聰明才智闖過了一道又一道難關，讓我們為自己鼓掌?；丶液螅欢ò涯憬裉斓膶W習收獲講給你的爸爸媽媽聽，讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧!

設計意圖：激趣促行，鼓勵學生將收獲講給家長聽，既鞏固所學知識，又讓學生體會到分享的快樂。

最新人教版一年級上冊語文教案2《語文園地五(第二課時)》語文教案

第二課時

一、檢查背誦，復習古詩

1.過渡：小朋友們，上節課我們羊羊小隊一起連闖四關，你們高興嗎?我們在古詩海洋中采擷的那朵最美的浪花，你們背給爸爸媽媽聽了嗎?

2.指幾名學生背誦，全班齊背。

3.小結：小朋友們背誦得可真好!這節課，老師帶你們一起走進故事王國，一起分享一個有趣的故事，好嗎?

設計意圖：孔子云：溫故而知新。對于一年級的學生而言，將背誦過的古詩經常復習，會加深學生永久記憶。

二、初讀故事，整體感知

1.學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音。

讀不準的做上標記。

2.教師范讀，要求學生聽準讀音。

3.同桌一起讀故事，注意讀音。

4.教師指導朗讀。

5.朗讀比賽。

設計意圖：《語文課程標準》指出：要讓學生充分地讀，在讀中感知，讀中感悟。特別是一年級學生，教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢于獨立閱讀，進而喜歡獨立閱讀。這樣才能將閱讀興趣從課堂引向課外。

三、復述故事，拓展思維

指導學生按下面的提問進行復述。

課件出示：

1.老公公叫誰來幫忙了?(老婆婆)

2.老婆婆叫誰來幫忙了?(小姑娘)

3.小姑娘會怎么說呢?(來了來了)

4.接著誰來了?(小狗)

5.小狗會怎么說呢?(汪汪汪，來了來了)

6.小狗喊誰?(小貓)

7.小貓會怎么說呢?(喵喵喵，來了來了)

8.猜猜看，后來怎么樣了?(蘿卜了)

小朋友真棒，有誰能告訴老師，蘿卜是誰的呢?對了，大家一起把蘿卜了，大家的力量真大!

設計意圖：利用提問的方式能夠有效幫助學生梳理故事脈絡，同時在復述過程中更有助于學生對內容的理解。

四、指導表演，感受道理

1.指導學生在小組內嘗試表演，提醒學生注意：

(1)拔蘿卜的動作和表情。

(2)喊人的動作和對話。

(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動作。

2.個別小組上臺表演。

設計意圖：通過表演可以提高學生的語言表現力，激發學生學習的興趣。

五、布置作業，分享收獲

回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽。

設計意圖：孩子都愿意把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發興趣。

教學反思

這節課給了我一個重要啟示，那就是在今后進行語文園地教學時，要創設學習情境，讓學生在情境中學習語文，這樣會起到事半功倍的效果。

剛入學的小學生，好動愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。根據學生的這一特點組織教學，也就抓住了教學成功的關鍵。創設情境的做法尤為適用。本次語文園地的教學就利用孩子最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》創設了“羊羊小隊PK賽”的情境，讓學生進行闖關游戲，極大地調動了學生的學習興趣。學生在創設的情境中，激起了學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固音節、區分結構等教學任務，取得了較好的效果。

所以在低年級的語文教學中，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創造性地使用教材，進行創造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂就會真正成為學生學習的樂園。

最新人教版一年級上冊語文教案3《影子(第一課時)》語文教案

設計說明

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學設計以識字為基礎，旨在抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維和求異精神。根據課文語言表達親切自然、生動有趣的特點，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發自己的獨特感受，產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。

課前準備

1.生字卡片，帶學生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。

(教師)

2.預習生字，在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、游戲引入，出示課題

1.課前體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發現了什么?有什么感受?

2.教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。

再回到課內交流。

預設：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。

3.板書課文題目：影子。

(1)指導學生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字?

4.多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。

“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

設計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學生對影子有更感性的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情?；氐秸n內交流，為學生提供口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強了學生對識字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識字

1.導學：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。

他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2.導問：怎樣才能把課文讀好呢?

預設：

(1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3.教師組織學生自由讀課文。

4.創設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。

(1)播放課件，師創設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上。快看，你叫得出它們的名字嗎?(生試讀)

(2)開火車，引導學生個別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆，其他學生跟讀。

(5)教師進行激勵性評價。

設計意圖：根據一年級學生的特點，創設游戲情境，增強學生的識字興趣。

三、方法指導，集中識字

1.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

2.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!

3.教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報相機出示新偏旁。

(1)預設：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，--×在后面。

(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎?

預設：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

(3)學生繼續匯報。

預設：

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢?

(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字?

預設：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。

(6)學習新偏旁“月”。

導學：月字旁的字大多數都與身體有關，你還見過哪些月字旁的字?

(7)學習女字旁。

導學：這節課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了?請學生觀察“女”字與女字旁的區別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化?(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4.小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了!

5.生字回文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現在能讀好嗎?請在小組內試試。

(組內互讀，互相評價)

設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！弊R字教學是低年級教學的重點，在識字教學中教師要善于引導學生在交流合作的過程中發現多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎。

四、整體感知，引發思考

1.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么?

2.根據學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?

設計意圖：為學生創造大膽發言的機會，引導學生說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。

五、指導寫字

1.出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的?和“左”比較，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。

)

2.教師示范“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。

強調第三筆是豎。

3.教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。

4.練寫。

(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。)

5.展示學生作品，提出意見和建議。

設計意圖：通過對比觀察，學生發現了“在”字與“左”字的區別，強調了學生書寫時的易錯之處，避免了學生寫錯字現象的發生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領學生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學生的觀察能力，而且極大地調動了學生寫好字的熱情。

最新人教版一年級上冊語文教案4《影子(第二課時)》語文教案

第二課時

一、復習導入，激發興趣

1.教師導言：上節課我們學習了《影子》這課的字詞，現在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽。

看看誰學字詞學得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎?

(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)

多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學生分組讀。評價并記錄賽讀結果。

(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)

多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子　左右　小黑狗　好朋友　前后　它們)

導學：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎?指名讀詞，學生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。

2.過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發現更多有趣的知識。

設計意圖：學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。

二、再讀課文，深入理解

1.教師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2.組織學生邊讀邊畫。

3.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。

預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。

(3)指名再讀這一句，教師組織學生評價。

(4)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?/p>

①誰能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎?

②鼓勵學生讀課文：有了大家齊心協力出主意，你一定可以讀得更好了!試一試吧!

③教師及時評價。

預設：讀得真好!聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了!

④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧!

(5)教師導學：你能學著這種句式說一說嗎?

多媒體課件出示句式：

①飄落的樹葉就像______________________。

②天上的太陽就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

(6)學生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學生說說覺得有趣的理由。

預設：因為有了影子，就像有了一個新朋友。

影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。

(7)教師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么?

預設：要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。

(8)指名讀句子，并及時評價。

(9)組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。

4.質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。

預設：

影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?

5.過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。

多媒體課件演示動畫，教師旁白：

太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6.在小組內說一說自己發現的影子的秘密。

預設：

隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。

影子的長短、大小會變化。

影子是追不上的。

我們可以做手影游戲……

7.教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀!

8.指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎?

設計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，學生直觀地體驗到影子的變化，結合生活經驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創新精神和思維能力得到了發展。

三、指導書寫生字

1.過渡：同學們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。

它們是誰呢?

2.多媒體課件出示“后、好、我”。

指名認讀、組詞。

3.學習生字“我”。

(1)指導學生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。

(2)教學新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學生練習書寫新筆畫。

(3)教師示范書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。

(4)學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導。

4.學習生字“后、好”。

用多媒體課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。

5.引導學生觀察：寫這兩個字時要注意什么?哪一筆最容易錯?

預設：“后”中的“口”不與撇相連接。“好”字的第三筆是“提”。

6.練寫評比。

生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。

7.組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

設計意圖：學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養成觀察習慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動態的書寫讓學生留下鮮明的印象，更好地達成指導學生認真觀察生字，寫好每一筆，每一個字，養成良好的書寫習慣的目標。評價以鼓勵為主，激發學生寫好字的愿望。

四、拓展創新，發展語言

1.過渡：學了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧!看，這是什么?

教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不想學?(學生做手影游戲)

2.拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象?說一說。

3.畫影子。

要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

設計意圖：做手影游戲極大地調動了學生的好奇心，激發了學生探究的愿望。畫影子將語文學習和其他學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。

板書設計

教學反思

1.朗讀是培養和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。

課中可以創設多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

2.合作互助，理解感悟。

請學生先看完動畫，再進行小組交流。在交流中，他們的創新思維、求異思維得到了培養，他們自主發現、自主實踐，激發了探求知識的熱情。學生回答除了課文中的內容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現象，為學生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。

最新人教版一年級上冊語文教案5《項鏈(第一課時)》語文教案

設計說明

我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環往復!真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯系起來!

在本節課的教學設計中，我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學生個性化的發展，最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現其個性，體現快樂學習。

課前準備

1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。

(教師)

2.贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文;

童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、感受美

1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2.引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

設計意圖：本課起始體現了讀和說的相互聯系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。

二、領略美

1.課件播放課文內容和朗讀動漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

3.標出自然段。

4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。

三、集中識字

1.出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。

2.師：選擇你喜歡的生字記一記。

3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續補充。

預設：

形聲字：藍、笑、和、活、金

數筆畫：又、向

加一加：藍、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的)

形近字：娃--掛、貝--見

換一換：著(看)

反義詞：笑--哭

同音字：向--象、又--右、和--合

師隨機引導：

掛：做動作“掛”。

5.指導書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;

再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫，教師強調每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。

(2)和：認識新偏旁“ “。

(3)學生練寫”的“”又“。

6.去掉拼音讀一讀。

7.師：都學會了嗎?接受挑戰吧!

(開火車檢驗詞語卡片)

(開火車檢驗生字卡片)

設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規律，用充滿童趣的語言和方式激發學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。

四、布置作業，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。